基础护理讲课教案

基础护理讲课教案（精选9篇）

1.基础护理讲课教案 篇一

《基础护理学》教案

第一章

绪

论

XX职业技术学院卫生系基础护理教研室

授课章节

第一章

绪论

授课时数

2学时

课

型

理论课

授课地点

示教室

教学方法

讲授法、多媒体教学

教学目标

1、了解护理学的形成及护理学的理论范畴和发展概况

2、掌握护理学的任务、目标及实践范畴

3、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式

德育目标

帮助学生确立护理工作的专业理念，树立对人、健康、护理的正确看法。

重

点

1、掌握护理学的任务、目标及实践范畴

2、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式

难

点

熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式

课程内容及环节

【组织教学】

【导入新课】

【讲解新课】

第一节

护理学发展史

一、护理学的形成与发展

二、南丁格尔对现代护理学的贡献

三、现代护理学的发展

四、我国护理学的发展

第二节

护理学的基本概念、任务和目标

一、护理学的四个基本概念

二、护理工作的任务

三、护理目标

第三节

护理学的内容与范畴

一、护理学的理论范畴

二、护理学的实践范畴

三、护理工作的方法

【课堂小结】

【课后作业】

第一章

绪

论

护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。

第一节

护理学发展史

一、护理学的形成与发展

古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。

中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。

文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。护理走向独立职业。

19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。

二、南丁格尔对现代护理学的贡献

弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。

1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。半年后，使病死率由50%下降到2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。

1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。

1907年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。

1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节。1920年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。

三、现代护理学的发展

随着社会的进步和科学的发展，护理教育水平不断提高，护理研究广泛开展，护理实践的复杂性增加，护理知识体系的完善和扩展，推动护理学成为一门独立的专业。

它主要经历了三个阶段：

1.以疾病为中心的护理阶段（1860年至20世纪40年代）

受纯生物医学模式影响，一切医疗护理工作围绕疾病进行。医学的主导思想是“有病就是不健康，健康就是没病”，因此护理的特点就是护理从属于医疗，护士是医生的助手，护理只是针对于疾病的治疗，护理工作以执行医嘱为主，且形成一套规范的工作程序。护理过程重视局部疾病护理，轻视对人的全面照顾。此时的护理教育没有自己的知识体系。

2.以病人为中心的护理阶段（20世纪40年代至70年代）

世界卫生组织提出新的健康观，标志着生物－心理－社会医学模式的形成。医学的指导思想为“以病人为中心”，护士与医生的关系转变为合作性的伙伴关系，护理从单纯执行医嘱的被动方式转变为主动应用护理程序，对病人实施身心整体的护理满足病人各方面的需要，如生理、心理，而不单纯的是疾病的治疗。以病人为中心的阶段，正是我国目前大多数医院的护理现状。此时，护理学已形成自己的理论体系，脱离了类同医学教育课程设置。

3.以人的健康为护理阶段（20世纪70年代至今）

护理从附属于医疗的技术性职业转变为独立的为人类健康服务的专业，“人人享有卫生保健”的目标成为护理专业发展的指导思想。护理的范围、对象和内容都将有很大的扩展。护理的对象不再仅仅局限于病人，扩展到健康、亚健康的人，扩展到生命全过程的护理，也从个体护理扩展到群体的护理，工作场所从医院扩展到家庭和社区，扩展到有人的地区，护理教育趋于完善。以人的健康为中心是我国护理发展的方向。

四、我国护理学的发展

（一）中国传统医学与护理

早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。如我国最早的一部医学经典《黄帝内经》，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境和气候改变的关系。隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。

（二）中国护理事业发展概况

鸦片战争前后，由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约，外国人可自由出入中国。护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的。

1835年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。

1888年，美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。

1909年，在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士承担。

1921年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制4～5年，5年制的毕业生可获学士学位。此为我国高等护理教育的开端。1934年教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改为高级护士职业教育，学制为3～4年，护士教育遂被纳入国家正式教育系统。直至1950年停办。

1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会为第十一名会员国。

1924年，由中国护士伍哲英担任中华护士会理事长；1936年改名为中华护士学会；1964年改名为中华护理学会。

1941～1942年，中华护士学会在延安成立分会。毛泽东为大会题词：“护士工作有很大的政治重要性”和“尊重护士，爱护护士”。延安分会的成立推动了护理学术和护理质量的提高，促进了中国当代护理学的发展。至1949年，全国共建立护士学校183所，有护士32800人。

新中国成立后，随着卫生事业的发展，我国护理工作进入了一个新的时期。在“面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合”的国家卫生工作总方针指引下，我国护理工作有了迅速的发展。

1950年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等专业教育之一，并纳入正规教育系统。

1976年以后，尤其是党的十一届三中全会以后，护理专业再一次获得新生。

1977年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复。

1978年后，开展了护理国际交流。

1979年，为护理工作转折点，国家卫生部颁发了两个文件“关于加强护理工作的意见”和“关于加强护理教育工作的意见”。

1980年，由南京医学院及南京军区总院联合开办了“文革”后第一个高级护理进修班，学制3年，获大专学历。同年开始进行了护理技术职称评定。

1983年天津医学院率先开办了5年制护理本科专业，毕业获学士学位。其后，相继有11所高等院校开设了护理本科专业，学制5年。

1992年、1993年分别批准了北京医科大学、第二军医大学护理系为护理硕士学位授予点。

1982年卫生部正式成立了护理处，1985年经卫生部批准，成立了护理中心，以加强对护理工作的领导、监督和指导，进一步取得了世界卫生组织对我国护理学科发展的支持。

第二节

护理学的基本概念、任务和目标

一、护理学的四个基本概念

护理学的四个基本概念即：人、环境、健康、护理。

1．人

1)

人具有生物属性和社会属性。人是生理、心理、社会、精神、文化的统一整体。

2)

人具有生理、心理、社会多层次的需要。

3)

人是一个开放的系统。

4)

人有权利和责任拥有适当的健康状态。

2．环境

1)

人与环境相互依存。

2)

环境影响人的健康。

3．健康

1)

世界卫生组织（WHO）1946年提出的健康定义。健康是指不但是没有躯体疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

2)

健康是一个动态的过程。

3)

人的健康受生理、心理等多方面因素的影响。

4．护理

美国护士协会（ANA）1980年提出:“护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。

二、护理工作的任务

n

帮助患者

恢复健康

n

帮助健康的人　促进健康

三、护理目标

n

促进健康

n

预防疾病

n

恢复健康

n

减轻痛苦

第三节

护理学的内容与范畴

一、护理学的理论范畴

护理学是医学科学中的一门独立学科。这个定义明确了护理学与医学的关系，即护理学是医学科学中的一门独立学科。护理学的研究目标是人类健康，不仅是患者，也包括健康人；研究内容是维护人类健康的护理理论、知识及技能，包括促进正常人的健康，减轻患者痛苦、恢复健康、保护危重者生命及慰藉垂危患者的护理理论、知识及技能；也包括研究如何诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应，同时也体现了护理人员天使的内涵。

二、护理学的实践范畴

1.临床护理

指基础护理和专科护理。基础护理是应用护理的基本理论知识，基本实践技能和基本态度方法来满足病人的基本需要，是临床各专科护理的基础。

2.护理管理

是应用管理学的理论和方法，对护理工作人员、技术、设备、信息、财务等要素进行计划、组织、指挥、协调和控制等的系统管理，以确保护理工作场所能提供正确、及时、安全、有效、完善的护理服务。

3.护理教育

护理教育一般分为基础护理学教育、毕业后护理学教育和继续护理学教育。

4.社区保健及重点人群护理

护士的工作对象不仅是医院的病人，已扩展到社区及重点人群。

5.护理科研

包括护理理论的研讨，护理技术的提高和改进，运用可靠的科学根据来指导临床护理工作，推动护理学的发展。

第四节

护理工作的方法

一、个案护理

由专人负责实施整体护理，一名护士护理一位病人。适用于抢救病人或某些特殊病人，也有助于临床教学。

二、功能制护理

采取的是工业上大规模流水作业方法。是依据生物学医学模式将护理工作内容进行分工，如生活护理护士、治疗护士、办公室护士等，是以完成各项临床和常规的基础护理为主要工作内容。

三、小组护理

将病人分成20人左右一组，护士分成5~8名一组，由小组长制定护理计划措施，安排小组成员去完成任务及实现确定目标。这种方式特点是：病人数量减少，护士相对固定，护士的工作满意度提高。

四、责任制护理

其特点是以病人为中心，每个病人有一名责任护士负责，提供从入院到出院有计划、有目标的身心整体护理。责任护士以护理程序为基本工作方法，对病人及其家庭进行生理、心理和社会等全面评估，与病人共同制定护理计划，对病人实施24

h的负责制护理，同时还要对护理结果进行评价，并给病人提供出院指导。

五、系统化整体护理

整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据病人的身、心、社会、文化需要，提供适合病人需要的最佳护理。它是在以病人为中心的护理思想影响下出现的护理观点与护理方式。这是一种病人满意度高的护理方式。但是也要有足够的护理人员，才能名符其实。

第五节

护士的基本素质

一、素质的含义

人在先天的基础上受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，形成的比较稳定的基本品质。

二、护士素质的基本内容

（一）政治思想素质

热爱祖国，热爱护理事业，勇于创新进取。具有高尚的道德情操，树立正确的人生观，价值观；有自尊、自爱、自制的思想品质。

（二）文化科学素质

多元化的护士角色除了能掌握扎实的专业知识、技能，还应具备社会科学、人文科学等多学科知识，并不断更新，具有一定的外语水平，熟练掌握电子计算机的应用及网络技术等。

（三）职业素质

1.对病人要有同情心、责任心、耐心、细心。

2.工作认真负责，忠诚老实，思想境界达到“慎独”。

3.工作勤奋，思维敏捷，有较强观察力、逻辑思维及判断能力。

4.工作作风是紧张明快，秩序井然，有始有终，按时完成工作。

5.技术精湛，善于总结，勇于创新，有强烈的进取精神。

6.严于律己，具有高度的自觉性，注重病人的隐私权及知情权。

7.团结协作，具有牺牲精神，建立良好的医护关系。

8、对病人一视同仁，建立良好的护患关系。

小结

护理是一门既古老而又年轻的学科，纵观护理发展的每一时期，处处凝聚着护理前辈的心血、智慧、毅力。通过本章节的学习，了解世界和中国护理事业的历程，理解护理学发展所经历的三阶段的特点。通过对护理学的内容和范畴、基本概念以及护理工作方式的介绍，使每一位护理人员对护理学的基本概念有正确的认识和理解，为今后的护量工作的开展奠定坚实的理论基础。

2.英语讲课经典教案 篇二

汀水中小 李绍莲

Step1 Preparation 1.Simple greetings：

2.Let’s chant：（播放本册Unit2 A Let’s spell 部分chant）师生一起跟读，复习已学发音知识，为学习及运用新知做好铺垫。3.Let’s do: Hands, hands ,clap your hands.Foot, foot, stamp your foot.Body, body, shake your body.Arm, arm, wave your arms.师生一起做自编chant，既活跃了课堂气氛，又为下面arm的导入学习做好铺垫。

T:Are you happy? Ss:Yes.I am happy.Step2 Presentation 1.创设情景呈现arm, car, card的教学

T:today Mark is happy,too.Let’s have a look.（课件出现主人公Mark挥舞自己胳膊的图片）So he waves his… Ss:arm.T:Yes.由此，导入arm的教学。Arm,arm, wave your arms.师生一起

操练单词。

T:Why? Because he and his father will go out.Let’s have a look.(课件呈现Mark及其爸爸要外出旅行的图片，图片中包含一辆小汽车及一张银行卡)T:when they go out, they need something.Can you guess? Please look at the picture carefully and tell me your answers.接下来生会猜一些能想到的东西，包括食物，生活用品等，最后师课件出示小汽车及一张银行卡的图片，及时教学car及card.具体操练如下：

Car, car, drive a car.师生一起边做动作边说单词。

教学card时，适当扩展它的释义，出示卡片，名片等让生了解card的广泛含义。可采用多种方式操练该单词，如整体读，男女生读，小组读等，因为card对生来说是一个新词，也是本课的一个教学难点。

最后，整体出示arm, car, card让生观察总结规律： A.单词中都有ar。

B.ar在单词中都发相同的音。

然后，课件出示all, call, walk, talk找生试读，最后师生齐读。2.紧接上一情景，教学wall, tall, ball T: we know Mark and his father will go out, but where do they go? Can you guess? 接着生会猜自己所知道的的一些地方，可能包括Harbin，Beijing, Lhasa, Hong Kong等地。最后师出示长城的图片，及时教学wall.Wall,wall, go to the Great Wall.出示一段很高的长城城墙图片，让生观察并适时教学tall.Tall, tall, the wall is tall.接下来，呈现长城脚下一些卖东西的场所，让生猜想Mark买了什么。最后师出示课件教学ball.Ball, ball, a small/big ball.同样方式整体呈现这三个单词，让生观察总结其发音规律。课件出示all, call, walk, talk并找生试读。

3.播放课本Read, listen and chant部分，让生整体学习ar及al在单词中的发音。

Step3 Practice 1.Game:送单词宝宝回家

课件出示card, wall, hard, fall, part,walk, small, dark让生在小组内根据ar及al发音规则对其进行归类，小组内试读这些单词并选代表到台前进行汇报。2.完成Read, listen and number部分。3.完成Look, listen and write部分。

Step4 Production 紧接Mark和他的爸爸去北京游览长城的大情景，课件出示下面的短文，让生更多的了解Mark的北京之行。同时将今天所学含有ar, al发音规则的单词放在语篇中进行拓展应用，以提高生的综合语言运用能力。

Mark’s trip to Beijing(麦克的北京之行)Hello!I am Mark.Today my father and I go to Beijing.It’s very far.So we drive a car.In the car, I have a card.I like art.And I draw an arm on the card.It’s fun!

In Beijing, we see the Great Wall.It’s tall.We walk on the wall.we see a ball on the wall.I like the ball and the Great Wall!1.Read the passage, circle the words with “ar” or “al”, then read in your groups.(读短文，将带有ar或al的单词在小组内圈出并读出。)2.Find and read the sentences with the above words.The more, the better!Then show in groups.（找到并读出带有ar或al单词的句子，越多越好！然后小组展示汇报。）

Group1-2: find the sentences with “ar”.Group3-4: find the sentences with “al”.注意师应给生做好示范，每个环节完成后，都要找生进行汇报，并及时给予激励性的评价。3.师生齐读该短文，整体学习。

Step5 Progress 1.What have you learned today?找生总结今天所学内容，师可

适当补充。2.Let’s chant: Show me your arm, arm arm.Let’s drive a car, car car.Then make a card, card card.Draw a small ball, ball ball.Draw a tall wall, wall wall.The wall is tall, tall tall.师生齐说自编小chant，复习本节课重点词汇。

Homework: 1.Listen to the tape and repeat.(听录音并跟读)2.Read and write more words with the same pronunciation.（读出并拼写出更多符合该发音规则的单词）

3.河流地貌讲课教案 篇三

外力作用与地貌微专题河流地貌 考情分析

2017年课标卷，9、10、11贺兰山东麓洪积扇的分布

2016年课标卷，7、8、9渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布

2015年课标卷，10、11黄河三角洲近岸海域，海底侵蚀、淤积的变化趋势

2014年课标卷，36（1)错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源.6分

热点探究1—河流的侵蚀地貌

问题1：对比高山峡谷和蛇曲，分析影响河流侵蚀作用的主要因素有哪些

问题2：在内蒙古高原东部草原上，在太行山崇山峻岭的峡谷中经常会看到这样的景观：河流蜿蜒曲折，百转千回。如果选择笔直地奔向大海，会少走很多冤枉路，但江河并不喜欢那样直截了当的方式，它们流过的路径令人难以捉摸，但却充满了艺术的美感。分析形成这种现象的原因？

问题3：分析长江三峡形成多级阶地和大峡谷的成因 案例分析

(2013海南单科,22,10分)阅读图文资料,完成下列要求。

河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀,凸岸堆积”的现象。

法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年,13世纪和15世纪曾大修和重建,1668年被废弃,1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩,后来左岸的残桥(下图左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(下图右侧照片)。

通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异,说明该断桥能保存至今的原因。

热点探究2—河流的堆积地貌

问题1:由三种平原的形成过程，分析影响河流堆积的主要因素有哪些

问题2随着流速减慢,河流携带泥沙的能力降低,一些大的颗粒就先带不动了,所以先沉积下来,小的后沉积下来.据此原理分析河流堆积物颗粒的分布特征

案例分析

洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度骤减,水流搬运能力降低,碎 屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余 洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少,且耕地主要分布在洪 积扇边缘。据此完成下面俩题。

1.(2017课标Ⅱ,9,4分)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡（）A.坡度和缓

B.岩石裸露

C.河流、沟谷众多

D.降水集中

2.(2017课标Ⅱ,10,4分)与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是（）

①降水较少

②山地相对高度较小

③河流较长

④风化物粒径较小

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

举一反三

[2016课标Ⅲ,36(1),8分]阅读图文材料,完成下题。

一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发,乘船沿内格罗河(下图)溯源而上,见两岸植被繁茂,河上 很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流的河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界线,景色令人震撼。船继续前行,岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑,而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。

巩固训练

库赛湖位于藏北高原,库赛河是其接纳的最主要的地表径流。冬季湖面结冰,冰上分布有风 沙活动带来的砂砾。湖床沉积物中发育有粗细颗粒相间分布的连续、规则纹层。研究发现,细颗粒层具有流水搬运沉积特征,而粗颗粒层不具备此特征。下图为库赛湖地形及取样点沉积层垂直剖面示意图。

据此完成下面1-2题。

1.(2017广东惠州调研,5)湖床沉积层颗粒粗细相间分布反映出（）A.湖区风力变化

B.湖盆升降变化

C.湖区干湿变化

D.湖水温度变化

2.(2017广东惠州调研,6)同一年份的粗颗粒层位于细颗粒层下部,粗颗粒层形成季节是（）

A.春季

B.夏季

C.秋季

4.常青讲课教案 篇四

常 青

一、教学目标：

能力目标：（1）能够简单描述衣服款式。

（2）能够询问价格并做出相应的评价。

知识目标：能够听懂，会说“It’s colorful/pretty/expensive.”“Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.”

情感、策略、文化等有关目标：

A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

B 学习策略：注重交际功能。重点与难点：

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.是本课的重点及难点；expensive, pretty, colourful, ninety-nine 的发音也是一个教学难点。

教师要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词语。教学方法：

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语买衣物活动开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与购买衣物的表述活动中，掌握知识，发展能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语

音语调基础。

二、教学过程

1． 以学生为主体，复习导入

歌曲激趣，然后带领全体同学复习A部分的单词expensive, cheap, pretty, colourful.这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。

2．变课堂为生活，从情景中学句子。

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

（1）以课件为手段，呈现所学

心理学研究证明，人们对接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用课件展示情景对话。并且继续以对话为主线，在段落中学习句子，适时出示相应句子。进一步引导学生对衣物的样式进行评价，让学生在实景中自主学习，达到基本掌握本课的三组重点句型，并能熟练运用

It’s colorful/pretty/expensive.Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.等句型进行对话。

这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。（2）以自主活动为方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的活动。

A group work

让学生通过观看情景对话，进行对话和描述。

B 购物活动

把全班学生分为六组，组成六个服装店，每个店请一个孩子扮演售

货员。让孩子模仿课文中的对话，进行购物活动。

3．变生活为课堂，自主学习

5.成语讲课教案 篇五

1、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、学过的知识经常温习，就能够得到新的理解和体会。（温故知新）

3、春天到了，各种各样的花迎风开放：迎春花天了，樱桃花开了，杏花、梨花、桃花开了，蔷薇花、海棠花开了……这就叫――（百花盛开）

4、春节，是民间最为重视的一个传统节目，到了这一天，家家户户挂起大红灯笼，用彩绸做成彩带、彩球，悬挂在大门上，这就叫――（张灯结彩）

5、学习要有恒心，要注重积累，今天学一点，明天学一点，日子久了，就能积少成多。（日积月累）比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把 握；又比喻遇事不慌，十分沉着。（胸有成竹）

7偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，比喻自己欺骗自己，愚蠢自欺的掩饰行为。（掩耳盗铃）画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，也比喻无中生有。（画蛇添足）原指中国春秋时期的越国国王勾践励精图治以图复国的事迹，形容人刻苦自励，发奋图强。（卧薪尝胆）

10、奋勇向前，不考虑个人安危。

（奋不顾身）

11、比喻同欢乐，共患难。

（同甘共苦）

12、别人遇到灾祸，不但不同情，反而感到高兴。

（兴灾乐祸）

13、在危急的时刻，猛然想出办法。

（急中生智）

14、接着一定的顺序，一步一步地前进。

（循序渐进）

15、不说对，不说不对，不表示肯定或否定。

（模棱两可）16就像没有那回事一样，形容态度镇定，不把事情放在心上。

（若无其事）

17、指人们做事如果方向错了，无论条件多好，也不能达到目的。（南辕北辙）

18、不怕劳苦，不怕埋怨，形容一心为公的思想。

（任劳任怨）

19、做事有开头，也有结尾，非常认真，能坚持到底。

（自始至终）20、举动非常谨慎，一点不敢疏忽。

（谨小慎微）

21、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

（随遇而安）

22、用来形容事情、道理很明显，容易清楚。

（显而易见）

23、常常做某事，成了习惯。

（习以为常）

24、医治不好的病。

（不治之症）

25、做了一件事，得到两种好处。

（一举两得）

26、白天干了，夜里还要接着干。

（夜以继日）

27、年纪虽老，精力却更加旺盛。

（老当益壮）

28、气得头发直竖，把帽子也顶起来。

（怒发冲冠）

29、高兴得像发狂那样。

（欣喜若狂）

30、东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（东山再起）

成语填空

1）爱不（释）手

（漫）不经心

全神（贯）注

斩钉（截）铁

永垂不（朽）

（惊）弓之鸟

2）举（世）闻名

前（赴）后继

丰功伟（绩）

排山（倒）海

轻而（易）举

（聚）精会神

3）刻（舟）求剑

有条不（紊）（揠）苗助长

掩耳（盗）铃

南（辕）北辙

（亡）羊补牢 4）（狐）假虎威

居高（临）下

片甲不（留）

废（寝）忘食

（夸夸）其谈

调兵（遣）将

5）各（抒）己见

百折不（挠）

坐井（观）天

精疲力（尽）

张牙（舞）爪

乱七八（糟）

6）对答如（流）

纸上谈（兵）

同归于（尽）

半途而（废）

一（往）无前

情不自（禁）7）九（霄）云外

身（临）其境

（庞）然大物

有（恃）无恐

兴高（采）烈

（粉）身（碎）骨

8）络（绎）不绝

不甘（示）弱

饥寒交（迫）

生（龙）活虎

不（毛）之地

自（作）自（受）

9）宁死不（屈）

争先（恐）后

同（甘）共苦

津津有（味）

堆积如（山）

（鸦）雀无声 10）（置）之不理

（哑）口无言

（惊）天动地

长年（累）月

（若）无其事

水（泄）不通

推（陈）出（新）11）

目（瞪）口呆

理直气（壮）张（冠）李戴

三年五（载）

迫不（及）待 12）天衣无（缝）

心（惊）肉跳

（忐）（忑）不安

兴致（勃）（勃）

千丝万（缕）

危在（旦）（夕））13）穷途（末）路

斗志（昂）扬

无可（奈）何

（表）里如一

七（上）八（下）三（言）两（语）14）奋不（顾）身

弄（虚）作（假）（欣）（欣）向荣

阴谋（诡）计 15）好高（鹜）远

神机（妙）算

高（瞻）远（瞩）

千（钧）一（发）（翻）山（越）岭（守）株（待）兔

16）千（钧）一（发）（翻）山（越）岭（守）株（待）兔

花（红）柳（绿）

神采（奕奕）（鹤）发（童）颜

17）（视）死（如）归

自相（矛盾）

拾金（不昧）（刻）舟（求）剑（推）己（及）人

（舍）己（为）人 18）翠色（欲）流

愁眉不（展）

一（尘）不染

19）自不（量）力

（足）智多（谋）

德（高）望（重）

斩（尽）杀（绝）（秉）烛夜游

眉（飞）色（舞）20）穷凶（极）（恶）（耀）武（扬）威

装（腔）作（势）

（五）颜

（六）色

成语改错

1）心心相映（印）、变本加励（厉）能曲能伸（屈）、一笔勾消（销）、无原无故（缘）2）穿流不息（川）

洛绎不绝（络）

连棉起伏（绵）

人声顶沸

（鼎）

世外桃园

(源)

蜂涌而至

（拥）

金壁辉煌（碧）

拨地而起

（拔）

3）永往直前（勇）

身临奇境（其）

暗然泪下（黯）

目之所急（及）

4）头昏脑胀（涨）

济眉弄眼（挤）

背道而弛（驰）

千恣百态（姿）

5）亭亭欲立（玉）

换然一新（焕）

小心奕奕（翼翼）

五采缤纷（彩）

心扩神怡（旷）6）目不转晴（睛）

无边无崖（涯）

喜出忘外（望）

容光泛发（焕）

7）无穷无禁（尽）

完壁归赵（璧）

再接再励（厉）

应接不瑕（暇）

精兵减政（简）

8）视死如规（归）

万赖俱寂（癞）

好高骛远（鹜）

攻无不刻（克）

阴谋鬼计（诡）

赞叹不一（已）

自立更升（生）

填上植物名

1（草）木皆兵

成（竹）在胸

望（梅）止渴

（柳）暗花明

百步穿（杨）

2雨后春（笋）

（昙）（花）一现

出水（芙蓉）

投（桃）报（李）

3（桃）（李）满天下

（花）红（柳）绿

玉（树）琼（花）

火中取（栗）

填上动物名

1（鱼）目混珠

（鸟）语花香

（鸡）毛蒜皮

（牛）鬼（蛇）神

画（蛇）添足

莺）歌（燕）舞

（鹦）（鹉）学舌

轻于（鸿）毛

2（凤）毛（麟）角

叶公好（龙）

城门失火，殃及池（鱼）守株待(兔)

3（鸦）（雀）无声（鹤）立（鸡）群

井底之（蛙）瓮中捉（鳖）独占（鳌）头 4为（虎）作伥

哀（鸿）遍野 管中窥（豹）噤若寒（蝉）（蝇）头小利

泥（牛）入海 一箭双（雕）爱屋及（乌）门可罗（雀）黔（驴）技穷

5金(鸡)报晓(马)不停蹄(鼠)目寸光

生(龙)活虎 对(牛)弹琴

6龙潭虎穴

虎头蛇尾

卧虎藏龙

龙争虎斗

羊入虎口

虎视眈眈

调虎离山

虎落平阳

养虎为患 暴虎冯河

骑虎难下

如虎添翼

谈虎色变

狐假虎威

放虎归山

将门虎子

狼吞虎咽

三人成虎

7千军万马

胆小如鼠

打草惊蛇

亡羊补牢

惊弓之鸟

盲人摸象

狐假虎威 虎背熊腰

笔走龙蛇

乘龙快婿

车水马龙

画龙点睛

投鼠忌器

凤毛麟角

鸡飞狗跳

鱼死网破

兔死狗烹

狡兔三窟

兔死狐悲

杯弓蛇影

惊弓之鸟

马到成功

鞍前马后

兵荒马乱

马失前蹄

9一马当先

汗牛充栋

九牛一毛

多如牛毛

牛头马面

庖丁解牛 鸡鸣狗盗

狐朋狗友

狗尾续貂

狼心狗肺

狗急跳墙

成语之最。

1看书快—— 一目十行

走路快—— 大步流星

吃饭快——狼吞虎咽

办事快——雷厉风行

2变化快—— 瞬息万变

水流快——一泻千里

航速快——乘风破浪

回答问题快—对答如流

时间消逝快—稍纵即逝

最遥远的地方—天涯海角

3最荒凉的地方—不毛之地

最危急的时刻—千钧一发

最忠诚的朋友—莫逆之交 4 最远大的前途—鹏程万里

最长的年龄——万寿无疆 最坏的气候—晴天霹雳

按要求写成语

1写出带有“风”“雨”的成语。

（和）风（细）雨

（春）风（化）雨

（呼）风（唤）雨

（暴）风（骤）雨（狂）风（暴）雨

（斜）风（细）雨

（东）风（化）雨

2、写出有关“自”的成语。自（生）自（灭）

自（私）自（利）

自（作）自（受）

自（言）自（语）自（由）自（在）

自（给）自（足）

自（怨）自（艾）自（暴）自（弃）

自（吹）自（擂）

3、写出有关“天”“地”的成语

天（诛）地（灭）天（南）地（北）天（旋）地（转）天（崩）地（裂）天（经）地（义）天（高）地（厚）天（罗）地（网）天（寒）地（冻）天（翻）地（覆）（惊）天（动）地（花）天（酒）地（开）天（辟）地（顶）天（立）地（欢）天（喜）地

4、写出有关“一”“不”的成语

一（毛）不（拔）一（丝）不（苟）一（成）不（变）一（尘）不（染）一（言）不（发）一（窍）不（通）一（蹶）不（振）一（动）不（动）一（文）不（值）一（声）不（响）

5、写出有关“无”“不”的成语

无（孔）不（入）无（坚）不（摧）无（奇）不（有）无（所）不（为）无（恶）不（作）无（所）不（至）无（所）不（能）无（微）不（至）无（往）不（胜）

6、写出有关“无”的成语

无（法）无（天）无（拘）无（束）无（牵）无（挂）无（情）无（义）无（边）无（际）

无（穷）无（尽）无（忧）无（虑）无（声）无（息）无（依）无（靠）无（缘）无（故）无（影）无（踪）

7、写出有关“不”的成语

不

（三）不

（四）不（明）不（白）不（声）不（响）不（伦）不（类）

不（折）不（扣）不（偏）不（倚）不（卑）不（亢）不（痛）不（痒）不（慌）不（忙）不（屈）不（挠）不（知）不（觉）不（理）不（睬）不（干）不（净）不（清）不（楚）不（闻）不（问）

8、写出带有“花”字的成语 花（容）（月）（貌）

花（前）（月）（下）

花（红）（柳）（绿）

花（天）（酒）（地）

花（团）（锦）（簇）

花（枝）（招）（展）

花（好）（月）（圆）

花（言）（巧）（语）

花（拳）（绣）（腿）

鸟（语）（花）（香）

9、写出带有“风”字的成语 风（云）（变）（幻）

风（平）（浪）（静）

风（靡）

（一）（时）

风（驰）（电）（掣）

风（声）（鹤）（唳）

风（花）（雪）（月）

风（吹）（雨）（打）风（吹）（草）（动）

风（言）（风）（语）

风（雨）（无）（阻）

风（雨）（交）（加）

风（雨）（同）（舟）

风（雨）（如）（晦）

风（雨）（飘）（摇）

风（和）（日）（丽）

风（度）（翩）（翩）

风（起）（云）（涌）

风（烛）（残）（年）

风（调）（雨）（顺）

风（餐）（露）（宿）

风（华）（正）（茂）

10、写出带有“水”字的成语 山（清）（水）（秀）

山（穷）（水）（尽）

水（滴）（石）（穿）水（火）（不）（容）

水（深）（火）（热）

水（涨）（船）（高）水（到）（渠）（成）

水（乳）（交）（融）

水（泄）（不）（通）

11`写出描写海的成语：

海阔天空

海市蜃楼

海纳百川

海枯石烂

翻江倒海

精卫填海

沧海桑田

大海捞针

石沉大海

五湖四海

浩如烟海

12、写出描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语。“春”: 春暖花开

莺歌艳舞

春寒料峭

草长莺飞

春色满园

春意盎然

“秋”： 秋高气爽、落叶知秋、、秋风扫落叶、“冬”： 寒冬腊月

寒风凛冽、北风呼啸

天寒地冻

冰天雪地

鹅毛大雪

13、写出以“如”开头的成语

如火如荼

如饥似渴

如出一辙

如花似玉

如坐针毡

如虎添翼

如日中天 如鱼得水

如影随形

如获至宝

如胶似漆

如梦初醒

如释重负

如雷贯耳 如意算盘

如愿以偿

“如”在第二和第三个位置的成语。

易如反掌

了如指掌

稳如泰山

泪如雨下

泪如泉涌

面如土色

亲如手足

胆小如鼠

挥金如土

挥汗如雨

妙语如珠

惜时如金

健步如飞

14、分类写出描写人物的成语 A、描写人物的外貌

仪表堂堂

鹤发童颜

眉清目秀

衣冠楚楚

肥头大耳

浓眉大眼

慈眉善目

亭亭玉立

B、描写人物的神态

容光焕发

神采奕奕

愁眉不展

喜笑颜开

笑逐言开

横眉冷对

眉开眼笑

凶神恶煞

满面春风

面如土色

目瞪口呆 C、描写人物的内心活动

喜悦：心花怒放

喜出望外

欣喜若狂

欢天喜地

喜气洋洋 愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中烧、勃然大怒、恼羞成怒

担心、害怕：忐忑不安

惊慌失措

心惊肉跳

心惊胆寒

心神不定

惴惴不安 着急：心急如焚

心急火燎

急不可耐

气急败坏

D、表示“看”的意思的成语。

左顾右盼

高瞻远瞩

侧目而视

瞻前顾后

管中窥豹

举世瞩目

东张西望

E、表示“想”的意思的成语。

左思右想

深谋远虑

冥思苦想

深思熟虑 千方百计

绞尽脑汁

浮想联翩

思绪万千

想入非非

F、表示“说”的意思的成语。

口若悬河

滔滔不绝

谈笑风生

娓娓道来

唠唠叨叨

高谈阔论

夸夸其谈

对答如流

自言自语

窃窃私语

信口开河

津津乐道

侃侃而谈

胡言乱语

G、表示“走、跑”意思的成语。

健步如飞

大步流星

穷追不舍

逃之夭夭 15填上数字

（四）分

（五）裂

（千）山（万）水

（千）方（百）计

（四）通

（八）达

（一）鸣惊人

低

（三）下

（四）（五）湖（四）海

（三）心（二）意

（六）神无主

（七）上（八）下

（十）拿（九）稳

（八）仙过海、（一）往无前

(三)思而行

(五)彩缤纷

(九)死一生

(十)全(十)美

百发百中

千辛万苦

万紫千红

一目十行

独一无二

三言两语

四面八方

六根清净

七上八下

八面玲珑

九牛一毛

一干二净

三从四德

五颜六色

三姑六婆

九霄云外

百年好合 千钧一发

万人空巷

16填写首尾的成语 精(益)(求)精

神(乎)(其)神

痛(定)(思)痛

贼(喊)(捉)贼

数(不)(胜)数

为(所)(欲)为 17巧把人体名称或器官嵌入成语中：

（眉）清（目）秀

（头）（头）是道

铁石（心）（肠）

掩人（耳）（目）

鱼（目）混 珠

油（嘴）滑（舌）

伶（牙）俐（齿）

（心）乱

如

麻

(眼)疾(耳)快

垂(头)丧气

(目)瞪(口)呆

震(耳)欲 聋 侧(耳)倾听

赞不绝(口)18.根据数字猜成语

（1）1256789

（丢三落四）（2）10002 =100×100（千方百计）（3）333 555

（三五成群）（4）9寸+1寸=1尺

（得寸进尺）19比一比，看谁猜得快：

种瓜得瓜，种豆得豆——自食其果 2）一手拿针，一手拿线——望眼欲穿 3）马跑千里，燕入云霄——远走高飞 4）儿童玩具小邮筒——难以置信 5）二老额上添皱纹——头头是道 6）蜀道难，难于上青天——高不可攀 7）千山鸟飞绝，万径人踪灭——销声匿迹 8）独在异乡为异客——举目无亲 9）丹桂飘香中秋月——花好月圆 10）双手擎根鸡毛——轻而易举

20、巧填成语。

规则：请在空格中填写一个字，使每一横行能成为一个成语。天 伦 之 乐

惊 天 动 地

雨 过 天 晴

天 外 有 天

1）红：万紫千红

面红耳赤

红颜薄命

唇红齿白

红白喜事 2）白：白璧微瑕

白驹过隙

白日做梦

白手起家

白头偕老 3）黑：黑白分明

黑灯瞎火

白纸黑字

昏天黑地

起早贪黑 4）金：金榜提名

金碧辉煌

金蝉脱壳

金科玉律

金玉良言 5）黄：黄粱美梦

黄道吉日

人老珠黄

飞黄腾达

直捣黄龙 6）紫：万紫千红

姹紫嫣红

带金佩紫

紫气东来

青紫被体 7）青：青黄不接

青梅竹马

青面獠牙

青云直上

青红皂白 8）绿：绿林好汉

花红柳绿

灯红酒绿

绿叶成阴

青山绿水 9）赤：赤胆忠心

赤子之心

赤手空拳

面红耳赤

赤贫如洗 10）灰：灰心丧气

心灰意冷

灰飞烟灭

万念俱灰

6.普法讲课教案7 篇六

派出所：王云江 授课对象：

五、六年级 授课内容：未成年人保护法

第一章 总则

第一条 为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。

第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

第三条 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。

第四条 国家、社会、学校和家庭对未成年人进行思想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义、封建主义和其他腐朽思想的侵蚀。

第五条 保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）尊重未成年人的人格尊严。

（二）适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点。

（三）教育与保护相结合。

第六条 保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。

对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感。

第七条 中央和地方各级国家机关应当在各自的职责范围内做好未成年人保护工作。

国务院和地方各级人民政府领导有关部门做好未成年人保护工作；将未成年人保护工作纳入国民经济和社会发展规划以及计划，相关经费纳入本级政府预算。

国务院和省、自治区、直辖市人民政府采取组织措施，协调有关部门做好未成年人保护工作。具体机构由国务院和省、自治区、直辖市人民政府规定。

第八条 共产主义青年团、妇女联合会、工会、青年联合会、学生联合会、少年先锋队以及其他有关社会团体，协助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益。

第九条 各级人民政府和有关部门对保护未成年人有显著成绩的组织和个人，给予表彰和奖励。编辑本段第二章 家庭保护

第十条 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。

禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，不能打孩子，对孩子要绝对尊重。禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。

第十一条 父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为。

第十二条 父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。

有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。

第十三条 父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。

第十四条 父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。

第十五条 父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。

7.讲课教案,多彩的拉花 篇七

教学目标：

1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。

2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。

3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观察、思考、想象、自主学习等能力。

教学重点：

运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。

教学难点：

剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。

教学准备：

1、教具准备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。

2、学具准备：剪刀、胶水及各色彩纸。

教学过程：

（一）、感知与体验

教师出示一根橡皮筋 师：认识它吗？ 生：橡皮筋。

师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。（师生同拉，使之变长）你发现橡皮筋有什么变化？

生：橡皮筋变长了。师：老师这里还有一样东西，看是什么？ 生：纸条。

师：每个小朋友的桌上都放着这样的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？

生：（好奇的尝试）不会变长！一点也没有弹性！师：你能想办法让它变长、变得有弹性吗？(生表示疑惑)师:老师给你30秒钟时间，请你动动你的小手，可以折一折，也可以剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样神奇。

师：请你们给老师15秒，看老师让纸条发生了什么变化？学生数时间 师：老师的纸条怎么样了？

这就是我们今天要学习的《多彩的拉花》

（二）审美与欣赏

1、课件欣赏拉花。

2、请学生说一说：拉花美吗？拉花有什么用吗？可以美化什么？你在生活中见到过拉花布置的环境吗？欣赏课件

3、师小结：六一儿童节、国庆节、元旦等喜庆的日子我们经常会用一些五彩的拉花来美化我们周围的环境。环境是我们人类生存的家园，我们每个人除了要爱护环境外，更要学会用自己灵巧的双手来美化环境。

（三）尝试与探究

1、师：同学们，我们光看还不过瘾，这么好的拉花是怎么做出来的，想不想学一学呀？

2、师：谁还记得老师刚才是怎样剪的？大屏幕看制作图

3、同学们请看大屏幕：比一比谁的拉花长，为什么？

4、看制作图，师生共同剪。边剪边念：左一剪，右一剪，千剪万剪要相连。

5、同学们会剪了吗？还想不想学一学其他拉花的制作方法？

6、看大屏幕，看示意图，边剪边念儿歌：小剪子，转转转，一圈一圈向里转，一圈一圈向里剪。剪这个拉花应注意什么？

7、师示范

8、学习其他拉化的剪法，对比与前面的两种拉花有什么相同的地方，有什么不同的地方？

9师示范

10、要使拉花更漂亮应使用粘贴的方法

（四）布置作业

师巡视指导

（五）小结

小朋友们学会了拉花的制作方法，元旦佳节即将来临，到时候我们共同用亲手制作的拉花来美化教室，好不好？

教学反思

1、本课以拉花为主题，将美术课程内容与学生的生活紧密相连，先引导他们欣赏生活中拉花的多姿多彩，再启发他们制作拉花。

2、注重学生学习方式的转变，通过感知、体验、尝试、欣赏、引导学生自己发现并初步掌握拉花的多种折剪方法，提高自主尝试、探究的能力。

3、学生的能力不同，所以制作拉花剪法的掌握程度也不同。

美术教案《多彩的拉花》

任雅凤 2010.11.25

《多彩的拉花》教学反思

8.红河谷讲课教案 篇八

教材分析：

《红河谷》是流传在北美洲红河一代的民歌。它表现了移居北美洲红河一带的人民垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方，它不仅回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌曲为G大调、四四拍子，歌谣体。歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气息。

教学目标：

1、分析歌曲《红河谷》的速度、节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

2、通过学习《红河谷》二声部旋律，让学生掌握四四拍子节奏特点，培养学生二声部演唱能力，启发学生初步感受和理解合唱的特点。

教学重点：

准确和谐的演唱合唱歌曲《红河谷》。

教学难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

2、歌曲二声部的旋律演唱。

教学方法：视唱法，训练法，讲授法。教具准备：钢琴 多媒体。教学课时：一课时

教学过程：

（一）、情境导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）

生：加拿大

师：为什么?

生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理”。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（二）、聆听欣赏，学唱歌曲

1、请学生仔细聆听，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲都唱了些什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。（简介歌曲）

2、欣赏歌曲《红河谷》，想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

3、学习四四拍子掌握弱起小结

师：同学们仔细看，带着下面的问题我们一起识谱。这么优美抒情的歌曲是什么拍子？旋律是由哪些音符组成的？（出示曲谱，一起识谱）

师：同学们这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：我们对4/4拍很熟悉，你们还记得4/4拍的含义是什么吗？（提出问题学生思考回答）

生：4/4拍以四分音符为一拍，每小节唱四拍。

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：同学们回答的很正确，下面同学们来看一看，这首歌的曲谱是不是每小节都有四拍？（学生思考讨论，做出总结，老师揭示弱起小节）师：请同学们仔细观察一下，歌曲乐句的弱起出现了几次？ 生：四次。

师：同学们回答非常好，有四次弱起，所以我们演唱时要注意弱起小节。要特别注意每个乐句开头不能唱得强。下面老师为大家范唱歌曲。

5、教师范唱曲谱（范唱时强调切分音）。

师：老师演唱时候不仅强调了弱起，还强调了另一个难点，也是我们要特别注意的，它在每一句的结束，是切分音，请同学给跟着老师打着节奏模唱。，6、分声部学唱歌曲

师：现在同学们对四四拍子的强弱特点和弱起小节都有了解掌握，那么请同学们自己试着唱谱子，然后再跟老师学唱歌曲，在歌唱时每个乐句结束时要做换气处理，音乐这首歌的情绪是优美抒情的，所以我们学唱的时候声音一定要轻柔连贯。(分声部学唱曲谱)

7、学生自主轻声演唱歌曲（注意换气）。

8、多种组合演唱（师生合作 学生分组合作）

师：同学们唱的很好，老师也想加入，那么我们一起合作演唱这个歌曲吧，老师唱第一声部，同学们唱第二声部。在演唱之前，我们看一下合唱嘴基本的要求，在书本的第33页。（师生合作）

师：下面同学们自己分组演唱歌曲。（学生分组合作）

9、总结(体会合唱的独特魅力)

师：通过演唱，大家讨论下，合唱与齐唱有什么不同？（学生讨论，合唱作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。）

师：（对于同学回答进行评价）合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力，使歌曲音响效果更丰富。

（三）、延伸拓展

（欣赏歌曲 《摇篮曲》）

师：下面我给大家带来一首黑鸭子合唱团演唱的作品《摇篮曲》，请同学们用心倾听，感受合唱声音的协调，均衡，和谐统一之美！

（四）、完美结课

师：这节课我们通过学习《红河谷》和欣赏《摇篮曲》这两歌曲，感受到了合唱的魅力，这就是丰富的音响和丰富的表现力，声音的协调、均衡、和谐统一之美！希望大家课下搜集合唱作品来欣赏，感受合唱的魅力！

板书设计：

红河谷

加拿大民歌

旋律：平稳

情绪：优美抒情

四四拍 每小节有四拍 丨×

×

×

× 丨 ×

强弱规律

强

弱 次强 弱

强

切分音

丨× ×.〇×××丨

合唱歌曲特点：音响层次多 和谐统一

×

×

×弱 次强 弱

9.讲课教案 篇九

Let’s read教学设计

教

者：贺 明 娟

教学班级：六（2）班 教学时间：2013.6.14

教学地点：开边小学多媒体教室 教学内容：Recycle 2 A Farewell party Let’s read(P67)

学习目标： 知识目标

1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。

2、基本掌握现在进行时的用法。能力目标

1、在老师的指导下，能够理解并会熟练朗读Let’s read部分的短文，并能准确地回答课后问题。

2、基本掌握现在进行时的用法。情感、策略、文化目标

培养学生的合作精神，增进师生之间的友谊和情感，积极鼓励学生表现自己的才能。教学重、难点：

重点：理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话。难点：复习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语。课前准备：

1、学生准备单词卡片。

2、教师准备本课时所需的幻灯片。

教学方法：

自主探究法，任务型教学法，情境教学法 教学过程：

Step 1 Preparation and warm-up

1、创设情境：Today, I feel sick and tired.I want to stay in bed.But I can’t.I must work.引导学生利用学具同桌之间进行操练：How do you feel? I feel sick.I have a fever…。

2、教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 In-reading

P67 Let’s read

1、General reading

让学生快速浏览对话，并回答：

A、What’s the matter with Liu Yun? B、What are Liu Yun’s classmates doing? Check the answers.2、Detailed reading 让学生仔细阅读以下问题，在课本上划出答案： A: What is Zhang Peng doing? B: What is John doing? C: What are Chen Jie and Mike doing? D: What are Amy and Wu Yifan doing? Check the answers.3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法。

4、Read and write

让学生再次细读，完成文后的练习题并检查。Step 3 Post-reading

1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。

2、学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新，并能适当运用现在进行时进行表达。

Step 4 Progress and practice

1、Do the exercises.2、practice the present continious tence Step 5 Homework: