财务管理会计综合实训

财务管理会计综合实训（精选8篇）

1.财务管理会计综合实训 篇一

财务会计综合实训学习报告

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进过了两年的大学学习生活之后，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

这个学期的实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！这次的综合实训我想简单的从几个方面来谈！

一、实训基本内容

《财务会计综合实训》是以北京晓晓化妆品有限公司12月份经济业务为例的会计处理实训，具体包括了12月份的账务处理以及月底结账和年底的账务处理等内容。

二、基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记帐凭证。基本要求有：a记帐凭证各项内容必须完整，b记帐凭证应该连续编号，c记帐凭证的书写应清楚、规范，d记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，f填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，g记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细帐。其中具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T"形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.6、登记总帐。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

7、资产负债表、利润表的编制。

三、注意事项：

1、错帐更正方法：

在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作帐时注意的一点。

2、对帐。在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。我想其中有好多人都省略了这一步，但是这一步在我们日后的工作中是相当重要的。

四、心得体会：

在实训中我们最能体会的是一个字--累！不过这是一种苦尽甘来的感觉，繁琐的账务处理和大量的经济业务在我们手里整理记录，使企业的整个经济流程合理有序，我们会以累感到骄傲，也是我们的用心表现！

不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对我们每一位学生的热心帮助！我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！

2.财务管理会计综合实训 篇二

近年来, 我国经济快速发展, 社会对会计人才的要求也日趋多样化。不仅需要高层次的创新人才, 也需要大量具有会计专业实践技能的高级应用型人才。而高等职业教育会计实训教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在, 对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力, 提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义, 在高职教育人才培养过程中有着不可替代的作用。同时, 由于会计专业的特殊性, 受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约, 其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下, 实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息, 很多学生往往只能做一些最基础的财务工作, 甚至沦为办公室打杂人员, 使会计顶岗实习流于形式。因此, 对于会计专业来说, 会计实训教学就显得尤为重要。

二、高职会计专业综合实训教学中的现状

许多高职院校开设了会计实践教学课程, 这对培养高素质会计应用型人才发挥了较好的作用, 但也有不少高职院校的会计实践教学仅仅流于形式在教材建设、师资队伍、实训实习条件、课程设置等方面存在一些不足。

(一) 教材不能满足实践教学的要求

学生在校期间学习理论多, 亲历亲为实践少;应试教育多, 职业教育少;泛泛举例多, 联系实际少。其根本原因之一是会计专业理论教学比例较大、实践教学比例较小、实训教材严重滞后。

(二) 师资队伍的综合素质相对较低

近年来, 我国高职教育发展很快。一方面, 教师在数量上远远不能满足教学需要, 会计专业尤其如此;另一方面, 会计专业教师的综合素质以及教学能力也良莠不齐。高职会计专业的教师, 有些是以前成教、中专等学校的专职教师, 这部分教师教学经验丰富, 但其中部分教师理论知识更新慢, 特别是会计电算化知识匮乏, 实践经验不足;还有一些是学校行政人员通过自学取得教师资格证转变成为高职教师的, 这部分教师有些理论知识不系统, 教学经验也欠缺;还有少量教师是通过各种途径引进的, 这部分教师大多实践经验和教学经验都明显不足。

(三) 会计专业实训室环境建设存在的问题

目前我国高职院校会计专业实训室普遍存在以下四个问题:第一, 会计实训室缺乏职业特点, 手工模拟实训室看上去象行政办公室, 会计电算化实训室看上去象机房, 布局呆板, 缺乏创造性;第二, 会计专业实训桌造型不科学, 仅供学生单个操作, 难以按财会人员的岗位操作;第三, 有些实训教材, 不是真实的会计用品, 而是学校统一印刷的;第四, 会计实训教材与实际工作脱节, 会计实训教师缺乏实际工作经验, 实训课与会计理论课没有明显区别。

(四) 实践课程的内容设计存在的问题

大多数高职院校会计专业设置了一些实践课程, 但大都比较零散, 不成体系, 达不到培养高素质应用型人才的要求。高职院校会计专业一般设置了基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训以及会计电算化实训等实践课程, 但各门实践课程内容都各自独立, 所涉及的经济业务没有相互衔接, 不能构成一个环环相扣的体系。另外, 在实训过程中学生面对很多笔经济业务, 难免会出现一些错账, 如漏记、重记、记错等。发现错账要及时更正, 这是允许的, 但学生为了简化处理, 没有采用正确的错账更正方法, 而是以涂改液更正, 这就失去了实训的意义。再者, 学生对会计监督认识不够。目前会计实训要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环, 即根据原始凭证编制记账凭证, 再根据记账凭证登记账簿, 最后根据账簿记录编制会计报表。事实上这个核算过程也应是审核监督的过程, 但目前的会计实训却过分强调会计核算忽视了会计监督。例如差旅费的报销核算, 差旅费报销单的原始凭证是需要有关领导的审批才能予以报销的。而学生在填写好差旅费报销单的原始凭证后, 直接就做报销的记账凭证了。

三、高职会计综合实训教学的开发与设想

(一) 在教材方面的开发与设想

改变会计专业学生不能很快胜任会计工作的现象, 需要高职院校将教学过程定位在“突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养”。编写会计实训教材, 要坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则, 提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养, 从而提高学生的会计从业能力, 实现会计专业学生工作能力与会计工作需要之间无差距、零距离, 以此促进高职会计专业教育事业的蓬勃发展。

(二) 加强师资队伍建设的开发与设想

俗话说, “名师出高徒”。没有高素质技能型会计教师队伍, 就难以培养出高素质的会计应用型人才。针对高职会计专业教师队伍的现状, 重点是要注重培养教师的“双师”素质, 提高教师的实践教学能力。具体可以采取以下措施:第一, 采用政策引导方法, 鼓励中青年教师走出去。出台给教师计算工作量、给予相应补贴等政策, 鼓励中青年教师利用假期到一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所, 开展社会实践或直接进行“顶岗”实习。在教学任务不多的时候, 也可以选派中青年教师脱产到企业或会计师事务所进行顶岗实习, 以积累教师的实际工作经验, 从而提高其实践教学能力。第二, 建立代理记账公司, 为青年教师提供提高实践能力的空间。

(三) 会计实训室环境建设的开发与设想

会计实训室环境建设使我们的学生不但具有更扎实的专业理论知识和更强的实务动手能力, 而且独立分析、解决问题的能力也能得到显著提高, 能使我们的毕业生获得用人单位、实习单位的好评。会计专业实训室环境建设是高职院校的薄弱环节, 应引起学院及系部领导的高度重视。加强会计专业实训室环境建设可以有利推动会计专业的建设和发展。

(四) 实践课程内容设计的开发与设想

随着我国经济的快速发展, 未来对会计从业人员的数量和质量都会有更高的要求, 这对高校会计专业既是机遇, 又是挑战。根据市场对会计人才的需求, 高职会计专业应加强课程体系建设, 完善实践课程体系。高职会计专业实践课程的设置应做到以下几点:第一, 对于学生专业课知识不连贯、理论与实务结合差的问题, 教师要加强理论教学, 同时增加实训内容, 加大实训力度。学生只有通过实训多练, 才可发现问题, 进而解决问题, 才能提高学生的动手能力。第二, 督促学生严格使用正确规范的错账更正方法, 不得使用涂改液。在实际工作中, 财务人员面对繁琐的财务工作, 难免会出现一些差错。但财务人员要根据差错的性质采用不同的更正方法, 例如画线更正法、红字更正法蓝字更正法等。正确规范的差错更正方法、也是实训内容之一。当学生出现差错时, 教师要督促其严格按照规范进行更正, 不得使用涂改液。第三, 明确核算与监督的关系, 采用分小组、分角色方式实训。如上所述的差旅费核算, 出差人员持有已经填好的差旅费报销单准备报销时, 只有经过会计审核、采购部经理签字才可到出纳处报销, 制单人员只有根据审核签字后的报销单才可做报销记账凭证。明确核算与监督的关系, 采用分小组分角色方式使学生对会计监督的认识加深。

会计综合实训是高职会计专业教学环节的重中之重, 是高职教育的特色所在。实训教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成, 从而决定了高职院校能否向社会输送出高素质的、应用型的会计人才。因此, 对会计实训教学的探索是一项长期而艰巨的任务, 需要我们共同努力, 以期培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

摘要：职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育, 其目标是促进学生职业能力的发展, 让学生走出校门时能够快速实现由学生向职工的角色转换, 完成相应工作岗位的任务。而要培养学生的职业能力, 就不能空谈理论, 必须让学生在工作岗位上进行历练。有很多“高分低能”的学生, 在校期间学生的学习成绩很优异, 但却无法胜任工作岗位。这其中的原因很多, 但学生缺乏对专业的认识、没有经过岗位训练是一个不能忽视的因素。对会计专业来说, 由于真实的会计岗位会涉及企事业单位的商业秘密, 在真实工作岗位的历练受到了限制。为了培养学生的职业能力, 学校在为学生提供实训岗位方面就肩负了更大的责任, 因此如何搞好专业实训就成为必须解决的问题。

关键词：综合实训,开发,设想

参考文献

[1]杨则文.改进高职校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术学院学报, 2005 (4) .

[2]杨汇凯.浅谈高职会计专业实训室的环境建设[J].专业教学研究, 2008 (1) .

[3]王丽娟.职业院校会计专业实训存在的问题及其对策[J].职业教育研究, 2008 (12) .

[4]刘兴增, 等.关于高职高专会计实训教学改革的构想[J].科技信息, 2007 (15) .

3.财务管理会计综合实训 篇三

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

4.会计综合实训报告 篇四

一、模拟实训目的：

1、通过运用手工操作，对会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德；使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

2、实训的内容包括了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账、会计档管理。

3、实训过程中以一个模拟企业的特定会计期间为范围，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营结合起来；增加了对社会、企业的了解和认识，为以后进入社会以后从事财会工作起到了先导的作用。

二、模拟实训的主要内容：

以企业的实际经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。

三、模拟实训要求：

1、根据武汉东湖电脑公司2008年12月期间发生的会计业务进行会计工作。

2、分析 2008年12月份的经济业务并填写部分原始凭证。

3、依据各项经济业务的有关原始凭证编制记账凭证。

4、根据记账凭证有关的日记账和明细账分类账户。

5、月终计算本月完工产品的生产成本。

6、年终结算本年利润并进行利润分配。

7、基本的结算工作。

四、实训的基本流程：

1）填制原始凭证2）根据原始凭证，填记帐凭证3）填制科目汇总表4）根据科目汇总表填总分类帐

5）根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐6）期末对帐。7）期末结帐

8）编制报表。9）审核报表。10）档案管理。

五、实习中遇到的困难及解决方法：

1、刚开始，接触很多原始凭证感觉不是那么的得心应手，在老师的帮助下很快的熟练起来。

2、在登记记账凭证与会计账簿过程中很容易出现书写错误，这个过程中使自己的专注力有所提高，做事情也更仔细认真了。

3、成本结转是会计工作中的一个难点，经过耐心的工作，在结转的过程中学习到了许多以前没有学习到的知识，增长了自己对会计工作的信心。

六、实习心得：

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

这个学期的实训使我们通过它提高了我们对会计工作的认识，也为我们从事会计工作打下良好的基础。实训的过程我们也遇到困难，也许我们的准备工作做得不是很好，在后来的开始环节体现出来了，刚开始时有些不知所措，但逐渐经过请教老师、同学难题很快就解决了。一个学期的实训结束了，现在的我们可以说是一个基本合格的会计人员了。学校组织这次实训的目的就是要对我们能力培养和职业道德意识的提高，为我们以后进入社会打下了基础。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况有异，以前自己没有认真的考虑过，在实训的过程中都凸现出来了。除了老师的热心指教，还有一点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。过程中通过同学的帮助，很多问题都得以解决。

会计实训工作很快就告一段落了，此次实训帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进

5.会计岗位综合实训报告 篇五

这学期我们进行了会计实训这学期我们进行了会计实训，我们积极投身于实习活动我们积极投身于实习活动，从中学到了很多知识从中学到了很多知识。一开始还真的不知道从何做起，只能依靠老师的引导和帮助，所以要感谢老师的指导。实训培养和提高我们的实际工作能力，它就是我们适应社会工作的敲门砖！下面我将描述一下本次实习的体会。

（一）、实训的目的1、通过会计岗位综合实训，我们能够系统地掌握企业会计核算的全过，从而加强我们对所学的会计基本理论和基本知识的理解和认识，完成理论到实践的认知过程，促进会计理论和实践相结合。

2、会计岗位综合实训，内容丰富，包括了会计操作的全部基本技能全部基本技能，即从建账，填制和审核原始凭证制、编制和审核记账凭证到登记账簿编制，从日常会计核算，成本计算到编制财务会计报告，年终结算年。

3、会计岗位综合实训是以一家电脑生产和销售有限责任公司特定的会计期间为背景，为公司发生的经济业务与其生产经营活动相结合，并与市场经济的变化相适应，开阔了我们的视野，增进我们对现代企业的了解和认识，为我们进入社会，从事财会工作起到了引导作用。进一步增强职业意识进一步增强职业意识，强化技能培训，培养和提高我们的实际工作能力。

（二）实训的过程

1、根据会计岗位综合实训12月份发生的经济业务设计的文字说明来写会计分录，还要填写原始凭证。然后根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表编制收款、付款或转账等记账凭证。

2、开设账户。根据模拟实验书上的要求，需要开设的账户有：库存现金日记账、银行日记账;总分类账;明细分类账，并按规定设置专栏。

3、登记账簿。

1.登记序时账和明细分类账。根据记账凭证和原始凭证逐笔登记库存现金日记账、银行存款日记账；逐日结出库存现金余额、银行存款余额。2.根据记账凭证和原始凭证逐笔登记明细分类账，往来明细账要随时结出余额往，以示债权债务。编制科目汇总表。将汇总期内各项经济业务所涉及的会计科目填制在“会计科目”栏。为了便于登记总分类账，会计科目的排列顺序应与总分类账上的会计科目的顺序一致；根据汇总期内的全部记账凭证，按会计科目分别加总借方发生额和贷方发生额按会计科目，并填列在相应会计科目行的“借方金额”和“贷方金额”栏；将汇总完毕的所有会计科目的借方发生额和贷方发生额汇总，进行发生额的试算平衡。另外，科目汇总表编制的时间，应根据经纪业还剩3页未读，继续阅读务量的多少而定，可以选择３天、５天、１０天、１５天或者１个月。

4、月终核对总账、明细账。

5、结账

结账的标志是划线，月终要按规定结出本期月终要按规定结出“本月合计”和“本年累计”金额。

（四）、编制会计报表

1、根据总分类帐根、明细分类账、期初资料及１月份有关资料编制“资产负债表”、“利润表”、“现金流量表”、“所有者权益变动表”。

（五）、办理会计档案

1、会计凭证的整理。将本期发生的会计凭证序时序号按库存现金、银行、转账三类分类整理，所有的凭证的凭证不得遗漏。所附原始凭证应按规定加以折叠，超过记账凭证宽度和长度的原始凭证都应整齐地折叠进去。

2、原始凭证加具封面。在每一类会计凭证上都应加具封面，并填列凭证上有关单位名称，凭证名称、日期、起止符号、装订人等各项内容。明细账、总账归档。

3、将明细分类账、总分类账及活页账分别装订，注明账册名称、所属年月、账页编号，并加盖经办人签章。

（六）会计实训的心得

6.会计综合模拟实训报告 篇六

姓

名： 学

号： 班

级： 日

期： 实训地点： 指导老师：

实训报告

一、实验单位概况

企业名称：鑫鑫制冷设备有限公司 法人代表：王鑫

注册资本：高达 1000 万元。该公司地址：九江市解放路21号

企业开户银行：为中国工商银行解放路分理处，帐号为 ***0882 会计期间： 2012年 1 月 1 号至 2012 年 12 月 31 号

该公司生产工艺流程： 首先由钣金车间根据生产计划负责外壳制造，机加工车间负责机械部品加工，经检验合格后全额提供给装配车间将收到的各种零部件连同由仓库领来的各种外购零部件组装成两个型号的冰箱，经检验合格后交送产成品仓库。

二、实验的主要内容

1.模拟企业资料: 模拟企业概况及核算办法: 模拟企业的基本情况、具体的核算办法;模拟企业生产流程: 模拟企业的生产流程;模拟企业记账流程: 企业记账流程;模拟企业前期会计资料。

2.填制原始凭证: 通过某些经济业务的发生，填制原始凭证。

3.编制记账凭证: 根据原始凭证，按日期对所发生的经济业务进行处理填制记账凭证。

4.登记会计账薄: 根据原始凭证、记账凭证，按日期逐一登记账簿,包括建账、登记现金、银行存款日记账、各类明细账、科目汇总表、总账。

5.成本核算: 通过对各种原始单据的汇总计算，相应的计算出各种的成本。6.财务报告的编制: 根据账簿资料、年终决算资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。

三、实验总结

会计综合实训这门课程结束了，总的感觉就是：当一个会计确实不简单!以前，我总以为会计就是做下手工帐、操作下电脑软件，只要是对数字敏感就能做。经过这次实训，我才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是

无从下手。

实训中，我们四人为一个组。进行会计模拟实训的操作。首先，我们根据实训资料中的经济业务摘要编制会计分录。然后设置 t 字账，编制科目汇总表、开设总账、登记期初余额、且根据科目汇总表登记总帐并结账，最后根据总账及其他有关资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。在我所在的小组中，我担任写分录、根据科目汇总表登记总账、登记记账凭证的工作。在登记记账凭证时，我自以为对单据等并不陌生，但是在实际操作时还是出错了，例如，借方科目的金额写到贷方科目去了，忘写日期等等，还有在写分录的过程中，感觉都是在学习理论知识见过的，看起来比较简单，但是真正轮到自己做的时候，却是错误百出。有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误，有时写错分录记错凭证，有时忘登会计科目的明细账，有时没注销空白的金额栏等。有时候登账时特别是三栏明细账，由于明细项目太多，金额栏紧凑一不小心就会把数字填错。但是在经过几天的熟悉过程之后，错误就慢慢的减少了，而且手工操作的速度也有提高。

在实训期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错。反之，只要你用心地做，漏百出。愈错愈烦,愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。后来我调整了心态，越做越觉乐趣,越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的,只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此,做账切忌：粗心大意,马虎了事,心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！虽然实训这四节课都生活在忙碌之中，但每天都过得很充实。

辛苦的一学期的实践生活结束了,在这一学期里我还是有不少的收获。通过这次的实践，在实际操作方面我感觉自己有了一定的收获。实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。同时对团队之间的协作能力有了进一步的提高，认识到组员之间的协作能力对工程的完成起到了不可估量的作用。实习指导老师也给了我很多他们自己的经验,使我懂得了很多以前难以解决的问题，包括将来从事会计工作所要面对的问题。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进,对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用。

7.财务管理会计综合实训 篇七

高职院校培养的学生是具有高实践性的实用人才, 而一般本科院校培养的是高素质的研究型人才, 所以会计综合模拟实训就成为高职院校的重中之重。高职院校一般是招收的第四批, 第五批学生, 起点就比本科院校的学生低, 如果高职院校还和本科院校采用相同的教学模式, 那么社会高职院校没有丝毫的竞争优势。反之, 如果高职院校在校期间学习了大量的实践课程, 出来后实践能力会强于本科院校, 迅速上岗, 增强其的竞争力。

高职院校实训教学具有很强的特色, 具有一定的特点。从教学的指导来看, 分三步, 分别为教学的入门指导, 巡回指导, 结束指导。入门指导具体包括方法步骤, 器材使用, 操作示范, 案例讲解, 操作准备等, 其主要是以学习实训技能时应掌握和理解的相关理论知识和操作技能做相关理论指导;巡回指导具体包括操作规范动作, 操作方法要领, 操作技能技巧, 个别操作辅导, 观摩典型操作, 随机点评操作等, 其主要是以学习掌握实训技能的实践动手过程作指导, 增强其主动性, 以宏观指导为辅。结束指导具体包括个性点评, 共性问题, 掌握程度, 失误原因, 注意事项, 编写报告书等, 其主要是以对学习实训技能结果的总评作指导, 是帮助其对整个实训作深刻反思, 查缺补漏。从教学的综合评价来看, 以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合作为理想中的实训教学评价的评价体系, 基础技能是学生对本专业认识的转换, 是由感性转到理性的过程, 是由唯心到唯物的过程, 也是为今后走上工作岗位拓宽眼界打开思维及强化工作技能奠定坚实的基础。获取职业资格证书是对学生专门化技能水平的考核与集中体现, 也是为将来就业提供最基本的保障。因此, 在处理好这两者的关系和谐均衡发展中就显得尤为重要, 不能顾此失彼, 也不能两方都失, 所以这就要求实训教学在评价上建立在培养学生综合实际操作能力的基础上, 形成一个以岗位能力为最终目的的综合评价体系。从教学的相互作用来看, 学习专业理论知识是为了应用于实践, 为了解决实践中遇到的各种问题和各种疑惑, 通过实际操作的学习又为理论的学习及理解其内涵知识提供了直观的途径, 两者相辅相成, 互为补充, 互为提高。实践教学和理论教学的这种相互作用相互影响是教学质量稳步提高的根本保障。因此, 在进行实践过程中应充分将理论知识应用其中, 将理论融入到实际操作中, 以理论作指导, 以操作做应证, 通过两者的相互作用改善了学生学习理论知识的枯燥乏味, 提高其学习的兴趣, 从而促进实际操作水平的快速提高。

二、目前高职院校会计综合模拟实训存在的问题

目前高职院校虽然开设了综合模拟实训, 出发点是好的, 但是成效却不大。这是为什么呢?随着我国教育事业的发展, 科教兴国的提倡, 全国高职院校不约而同的相继开展了文科特别是会计课程的实训与理论结合教学模式。高职院校开设综合模拟实训课程是必要的, 但目前该课程却存在很多弊端及不足, 还有很多限制其发展的因素。

会计核算的实训教学大都停留在手工做账或借助会计做账软件做账的低端水平, 学生缺乏手工动手能力, 思考能力及创新能力。并且很难适应社会的生存, 实训了和没训效果差不多, 出来依然不具有与本科生竞争的能力, 然后逐步被社会淘汰。所以追其原因, 主要表现在以下三方面, 首先是教学理念落后, 其次缺少实验教学的参照标准体系, 最后未建立完整的实训教学体系。一些学校在对待文科与理科专业存在很大的差异, 对文科类实训课程的理解不够或者有些偏差, 认为其与理科的差异认为其的“不能”, 不能全面深刻的看问题, 认识到问题的本质。其实不论是文科还是理科的实训, 都是用以主体教育理论与构建主义学习理论相结合的教育理论。主题教育理论强调在教学过程中要充分调动和发挥学生的自主能动性, 让其做学习的主人, 发挥其主人翁的意识;构建社会主义学习理论强调以学生为中心, 在整个教学过程中由教师充当组织者, 指挥者, 帮助者和促进者的作用, 利用各种学习环境例如情境, 协作, 会话等, 要充分发挥学生的积极性, 主动性, 热情和创新实践精神, 最终使学者对当前所学知识的意义达到有效地构建;会计实训课程难以开展的根本原因在于缺少实验教学的参照标准, 缺少分析问题的现实参照标准, 缺少的这些正是实训教学的最基本条件。正如在数学计算中, 如果缺少了各种衡量体系及参照系, 其计算也就没有正确与否没有对与错了。所以, 追根溯源, 会计实训课程教学开展也必须基于这样的条件下进行。现实生活中比不缺少这些参照系及衡量标准, 只是缺少一双发现事物的眼睛和善于总结大脑;未建立完整的实训教学体系, 完整的实训教学体系应该包括:实训教学的目的, 实训教学的设计, 实训环境布置, 实训教材, 实训总结与评议等若干不可缺少的环节, 以及组织实训教学的实现形式等等。

实训课具有教学内容广泛, 理论与实践相结合, 实践性强, 教学内容多样性等特点, 实训实施素质教育, 重在培养实践能力与创新意识。然而现在的实训教学存在的问题制约着其发展, 使其各方面优势都没有发挥出来。制约其发展的因素主要有实践教学环境, 教学观念, 实训课课堂教学方法的相对死板及实训经费的投入不足制约着实训教学的发展等等。

三、改善高职院校会计综合模拟实训教学

会计是当前社会热门的职业, 综合模拟实训是教学的必然发展趋势, 所以这就要求对当前漏洞百出的实训教学做出改善。

首先, 教学素质的提高是实施实训课素质教育的前提与基础。所谓教学素质, 即为素质教育, 其实依据人的发展和社会发展的实际需要, 从全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 从尊重学生的主动性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。重在提高学生的实践技能与创新意识, 从自己的思想方法, 手段等去多方面全方位的了解教学素质, 深入贯彻到自己的教学中。

然后, 为学生营造宽松的学习环境, 提供给学生展示的舞台, 是实训课中培养学生创新意识和实践能力的重要条件。以往的教学模式中, 是我们将实训内容及练习强加给了学生, 剥夺其主关能动性, 使其被动学习, 霸占其展示自我的空间, 从而使实训课在实施素质教育方面的优势没有被充分地发挥出来。

再次, 转变教育思想, 树立新的教学观念。使以前引入的低端的实训教学得以提升, 使其赢在起跑线上。这样出来的新教学观念包括代理记账, 委托建账与设计核算体系, 财务诊断咨询, 委托查账及审计和校内经济组织的活动等。

最后, 要改善教学条件, 建立多功能会计模拟实训室和建立实训效果评估体系, 这就要求估价投入大量的资金及投入大量的人力。实训室的建立为学生创造了良好的环境, 使其充分发挥实训教学的优势。

摘要：高职院校会计综合模拟实训是将会计理论与实践成功结合的一门会计类教学方式, 是重在培养学生的实践操作能力, 所以是高职类院校会计专业实践培训的重点, 也是高职学院教学的特色环节。本文针对当前高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题, 做了一些研究及讨论, 提出了以下几方面改善措施及建议。

关键词：高职,会计,综合模拟实训,特色教学,创新意识,实践能力

参考文献

8.财务管理会计综合实训 篇八

关键词：课程改革;会计岗位;综合实训

一、当前会计岗位综合实训教学中存在的问题

（一）教学体系与实际会计岗位工作相脱节

高职会计专业毕业生走上工作岗位后，往往只是从事某一个具体岗位的会计工作，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而，现有的会计实训教学常常忽略了这一点，虽然部分高职院校已经开设了相关的会计实训课程，例如：基础会计实训、会计电算化实训、会计手工综合模拟实训等，但在会计实训教学各个环节间，相互缺乏联系，没有形成有机体系，在课程体系、教学方法上没有体现会计分岗的客观要求。

（二）实训教材缺乏实用性，仿真性差

目前，高职会计实训教材中所使用的经济业务资料来源主要有二个渠道：一是教师根据实训目的、内容直接编造，业务类别单一化，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，与企业会计实际操作存在较大距离，缺乏实用性;二是从某个企业拿来一定时期实际发生的经济业务，这样可能导致使用的经济业务缺乏代表性。同时，实训教学使用的凭证、账簿、报表等会计资料，都是从办公用品直接购买，其格式与实训内容和要求存在差异性，需要在实训过程中不断进行修正，给实训教学操作带来很多不便，不利于提高学生的学习积极性。

（三）教学内容单一，缺乏分岗位实训操作

大部分高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、会计电算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调“凭证--账簿--报表”流程，在实训教学过程中，一般每个学生都配给一本教材、一套凭证和几本账簿，每个学生就相当于一个完整的财务科，都完成相同的账务处理，实训教学中缺乏具体的会计岗位分工，各岗位的工作内容、职责和权限等内容，在实训中一般很少涉及。同时会计实训教学往往忽视会计查账和用账的技能训练，没有延伸教学内容的广度和深度。

（四）实训教学考核制度缺乏系统性

很多高职院校的实训教学管理不够严格，关于实训教学的管理制度和质量管理与评价没有系统规定。学生实训考核制度也不完善，关于学生实训成绩的考评主要依据实训作业、纪律、实训报告作为依据，可是学生在完成实训课作业过程中，往往存在抄袭现象。这种重视实训结果忽视实训过程的办法没有科学性，调动不起学生的积极性，更不能反映学生的真实水平。

二、加强高职会计岗位实训教学改革的几点思路

（一）延伸会计岗位实训的教学内容

第一，不断更新会计岗位实训的教材内容。在实训教材中所使用的经济业务案例资料，应该从企业实际发生的经济业务中提取，不应该完全由教师主观编造。经过教师的处理，去掉代表性较差及企业发生的特殊经济业务，在确保数据前后勾稽关系无误，才能作为实训资料，确保会计实训的教材内容具有实用性、针对性和仿真性。另外，在实训过程中使用的凭证、账簿和报表，要尽量与企业实际所用相吻合，以便于学生的实训操作。

第二，关于会计实训的教学内容，要根据不同工作岗位（主要包括总账报表、出纳、工薪、应收款、应付款、固定资产、材料存货等岗位）设计实验环节，使学生理解各会计岗位的划分，各种工作岗位的内容、职责和权限，各种岗位应具备的专业技能、财务部门各岗位之间关系等等;同时，根据实际的业务环境，来体验完整的会计处理流程，例如：根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，根据审核无误的记账凭证来登记日记账、明细账、总账，最后编制报表，整理会计档案等等，争取从教学内容上保证学生对各会计岗位工作流程有全面、真实的了解，达到提高学生的职业操作能力。

（二）改进会计岗位实训教学方法

在会计岗位实训过程中，要坚持以学生为主体，以会计工作过程为导向的原则，改革传统的教学方法，根据不同的技能训练要求采取多形式的教学方法。

第一，运用仿真企业运行环境，实行轮岗体验制，激发学生对实训课程的兴趣。举例如下：

1.课前实施分组分岗

为便于小组学习，易于轮岗操作。典型方案是：安排4名同学为一组，组成一个模拟公司的财务部。推选一名 “部长”负责组织协调工作，可以采用“一人多岗”“一人一岗”“一岗多人”等形式。进行轮岗制，确保每个学生能将各个岗位工作亲自操作一遍。

2.准备各种凭证、账簿、报表、印章等实训材料

教师将企业营运环境仿真到实训课堂中，向每个实训小组提供营业执照、税务登记证、产品、经济业务原始票据等材料，根据这些开展会计核算处理工作。

第二，在教学手段上，教师可利用媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体，使会计实训教学更具有直观性。然后，学生完成手工模拟实训后，再进行会计电算化模拟实训，把会计电算化流程从头体验一下，即从原始凭证的录入、记账凭证的填制、登账到最后会计报表的生成，通过会计电算化软件来真实重现企业会计操作。

通过小组定岗、情境模拟等启发式教学方法来指导，使学生通过实际操作掌握理论知识的运用，达到培养学生解决经济业务问题的能力。

（三）完善实训考评机制

不断完善实训教学考评制度，例如以会计岗位要求做为标准，建立科学的实训考评机制。教师根据各会计岗位的具体要求，采用会计实训过程考核和实训结果考核相结合的方法，比如：实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价，或组内各成员互相评价等;实训结果考核可针对提交会计操作资料的准确性、个人实训报告成果和小组汇报情况等。

参考文献：

[1]向美英.高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计，2015.03.