环境工程和环境科学实习

环境工程和环境科学实习（精选8篇）

1.环境工程和环境科学实习 篇一

环境工程专业实习报告

2012级环境工程

王晓宇

一、实习目的

在工程技术人员的带领下参观各个单位，通过现场解说全面的了解垃圾填埋、污水处理、烟气脱硫工艺过程。实习的过程中，学会从工人师傅们那里获得直接或间接的生产实践经验，积累相关的生产知识。结合基础课、专业基础课内容，理论联系实际，强化我们的综合观察和分析能力，提高专业素质，拓展专业知识面，为毕业后走向工作岗位积累有用的经验，同时培养学生爱岗敬业的良好品质。进一步了解环境保护工作的实际，让我们认识到我们将面临的工作问题，让我们明白只有在大学学好专业知识，综合运用所学的知识，提高解决专业问题的能力，才能为好的实际动手能力打下坚实的基础。

二、实习地点

1.2014年4月3日 武汉市阳逻陈家冲垃圾填埋场 2.2014年5月28日 武汉三金潭污水厂 3.2014年6月4日 武汉钢铁厂

三、实习内容

1.武汉市阳逻陈家冲垃圾填埋场

（1）陈家冲垃圾填埋场简介：

武汉市阳逻陈家冲卫生填埋场位于武汉市新洲阳逻街，属于山谷型场地，距离武汉市中心城区约41公里，南距汉施公路仅两公里，项目立项于2004年，总投资4亿余元，占地面积966亩，填埋库区占地面积48万平方米，填埋区总库容1330万立方米，填埋库区分五个区域，项目分二期建设，先期建设填埋1-A区和填埋三区污水处理以及必要的生活通勤设施，投资规模29000万元，后期建设根据汉口地区垃圾焚烧处理厂建设进度确定建设时间，填埋场场地最低海拔高21米，封场后的场顶最高处海拔标高35米。

填埋场设计处理能力为2000吨/日，设计使用年限约21年，计划前五年日处理生活垃圾2000吨，后五年日处理垃圾1200吨和垃圾焚烧后的炉渣400吨。

陈家冲卫生填埋场采用先进的监控系统，对所有垃圾进场车辆实行自动识别，计量，摄像，抓拍，记录和远程监控，可以形成不同城区、不同车次进场垃圾的具体数据。垃圾填埋库区防渗采用30cm粘土、2mm厚的HDPE高密聚乙烯膜等材料进行复合防渗处理，确保垃圾渗透液不渗入地下水，和周边地表，配套的污水处理厂设计能力为日处理垃圾渗滤液400吨，配有4万平方米容积的调节池，污水处理工艺采用目前较为先进的MBR膜生化+纳滤+反渗透系统，渗滤液处理后可达国家标准一级排放标准，最终经反渗透系统处理后可达到中水回用的要求。为减少大气污染和资源再利用，场内设有沼气池收集以及发电系统，总装机容量1800KW，所发电力可在满足场内自用的前提下并入电网输出余电。

（2）实习流程：

我们下午达到垃圾填埋场，到现场后一位专业人员先给我们展示一幅垃圾场整体的立体模型图，简单介绍了该厂垃圾处理的流程。生活垃圾在转运车的运载下到达陈家冲垃圾场，到场后第一步是机械推平、压实，经过消毒后，再覆土、压实，从而形成填埋单元堆体，单元堆体中物质有三种去向，一是经过循环操作后剩余堆体终场覆土，最后绿化，二是填埋气体经过导气管到达沼气池，三是滤液经滤液调节池后，依次进入MBR系统，NF系统和RO系统，由三系统处理后的滤液再分别进入剩余干泥干化处理系统，浓缩液回灌和回用水池。具体如下图：

知道了大致的流程后，老师带我们来到垃圾填埋区进行实地分析讲解。整个垃圾山大部分都已被膜覆盖好，采用分层覆盖的模式，从下往上，填坑压缩，老师说，垃圾填埋前都要被压实到极限密度，每层垃圾厚度不超过5厘米，在完成压实后，垃圾堆层上覆盖一层约15厘米的粘土作为中间覆盖层。覆盖物的作用是为防止雨水渗入垃圾，控制整个垃圾场封场后有气味散发，苍蝇蚊子和鼠类动物滋生。垃圾山中上还架了很多管道，有垂直管，水平管等，垃圾经过一定时间的作用反应后产生的气体经过各支管汇集到总管，运送到发电厂，据说一方气能产生1.6度电。

沼气处理的工艺流程如下：

防渗系统包括五部分，分别是表土层、保护层、排水层、防渗层和调整层，其中，表土层、保护层、防渗层是基本组成：

随后我们来到了处理污水的调节池。陈家冲的污水站在填埋区域的最低点，堆积成山的垃圾渗出污水，顺着原本的山势，流进污水站的集污井和调节池。调节池有一个足球场大小，也覆盖了黑色的膜，滤液经过厌氧反应产生沼气，沼气通过沼气井导出。垃圾在填埋和堆放过程中会出现渗滤液，有浓烈的腐化臭味，成分复杂，毒性强烈，若渗入地下水，对环境危害严重，因此需要严格处理。通过收集的垃圾渗滤液先经过栅格处理，之后用提升泵使渗滤液进入调节池，稳定后进入水解池进行水解，之后进过两级硝化反硝化处理。然后进入膜车间进行深度处理，对渗滤液依次进行微滤，超滤，纳滤，最后进行消毒就可以出水了。

下图分别是调节池，反渗透系统，超滤系统，纳滤系统：

渗滤液处理工艺如图：

我们还看到了垃圾填埋场的核心处理室，因为采用了德国的技术，与别人签了保密协议，禁止参观，当中的大致流程是，污水在三个巨大的罐子当中进行生化反应过后，再进入处理室进行“纳米级”的物化反应。生物菌种加上物理膜过滤，可以达到生活垃圾填埋污染控制的最高标准，处理过后的污水，成为厂区的生活生产用水，灌溉、冲洗路面和厕所。

据说，该场整个垃圾场封场后，填埋场继续进行填埋气体导排和利用系统运行和监测、渗滤液处理系统运行和监测、地下水和地表水的监测、地面沉降监测和场地维护等环境与安全运行管理，直至填埋堆体稳定。填埋场封场达到稳定安全期时，可用于绿化、建公园或建高尔夫球场等设施。

2.武汉三金潭污水厂

（1）三金潭污水处理厂简介：

三金潭污水处理厂工程是武汉市利用亚洲开収银行贷款武汉市污水处理项目之一，计划总投资4.6亿元，其中利用亚行贷款2.1亿元。2004年3月开工。污水厂厂址位于武汉市汉口三金潭地区北部张公堤北侧，厂区总占地 23.8 公顷，地面设计标高为黄海高程20.6m，工程服务面积 64km规划服务人口88万人，2010年服务人口为94万人，工程总规模40万m3/d（雨季最大流量62万 m3/d），近期建设规模30万m3/d（雨季最大流量50万m3/d），旱流污水总发化系数1.3。本项目工程区域排水系统部分为雨、污合流制，部分为雨、污分流制。于2007年下半年建成投入使用，收集管网长度33公里，中途提升泵站4座，采用A/O二级生物除磷工艺处理，尾水排至府河，尾水排放执行一级B标准。污泥采用一级机械搅拌厌养消化工艺处理。该项目建成后主要服务于主城汉口东部地区，即：北起张公堤，南至江边、解放大道，东临谌家矶，西抵新华路。该地区行政划分主要为江岸区，包括汉口旧城、六合沟、堤角、塔子湖、后湖、谌家矶地区。该厂位于武汉市东西湖江岸区交界地三金潭地区，远离城市中心区，东北面临近府河、南面靠近张公堤。厂区北侧现有一城市道路，厂区东侧和南侧亦有城市规划道路，交通便利。厂区总占地23.8 公顷，近期用地15.7公顷。整个厂区分为五大块：

一、近期污水处理区；

二、远期污水处理区；

三、污泥处理区；

四、辅劣生产区；

五、远期污水深度处理区。各块以区间道路及绿化相隔相连。

（2）实习流程: 到达三金潭污水处理厂后，我们在专业人员的带领下首先来到了污水处理场办公楼，大厅内有一幅完整的立体图向我们展示了全厂的概貌，旁边还配有多媒体解说系统，该系统详细的介绍了该厂处理污水的流程，流程图如下：

三金潭处理厂工艺流程及主要设施：主要处理构筑物有进水泵房、曝气沉砂池、总配水井、初沉池、A／O 生物池、二沉池、鼓风机房、污泥泵房、接触消毒池、排水泵房、厂区污水泵 房及除磷池、回用水车问、加药间、污泥浓缩脱水车间、污泥厌氧消化池、污泥投配车问、污泥消化控制室、沼气柜、脱硫塔、沼气锅炉房等。

A.粗格栅及进水：粗格栅与进水泵房合建，进水泵直径为26m，深为12.5m。一期设两台机械粗格栅，型式为钢丝绳牵引式，格栅宽为2.2m，间隙为20m，安装角为75°。

B.细格栅：细格栅渠与旋流沉砂池相连，一期按20×m/s规模设计，共设4台回转式细格栅，单台宽度1.5m，间隔为6nm，a=45°，采用不锈钢316耙齿旋转沉砂池。

C.曝气沉砂池主要构筑物：每座池配以1 台移劢桥式吸砂机。除污水中密度较大的固体颗粒，使沙砾表面摩擦，去除其表面有机物的预曝气作用。

D.初次沉淀池主要构筑物：分2组设4座中心进水周边出水的辐流式圆形沉淀池。每座池配有1套周边传劢全桥式刮泥机，刮泥机上端配有浮渣刮板。功能：对污水中以无机物为主体的比重大的固体悬浮物进行沉淀分离。

E.鼓风机房主要设备：设4台单级离心鼓风机，平面尺寸61.18×29.14m，最大供气量为450m³/min。工艺参数：单台鼓风量4000—9600m/h。功能：为曝气沉砂池、生物池好氧区充氧提供气源。

F.A/O生物池功能：创造特定的微生物水环境，以厌氧释磷、好氧吸磷及氧化分解有机物的场所。主要构筑物：2组4座矩形推流式生物池。每座池共分三区：选择区、厌 氧区、好氧区。选择区和厌氧区设搅拌器，好氧区敷设曝气管由鼓风机房供气，控制溶解氧保持在2.0~2.5mg/L，污泥浓度保持在2000~3000mg/L。

G.二次沉淀池主要构筑物：2组8座周边进水、周边出水的圆形辐流式沉淀池，内径50m，每池设中心驱劢吸泥机1台，外径17.1m配水排泥井2个。功能：进行混合液的固液分离，不生物池配合起到去除污水中的有机物的作用。

以上这些都是在实习过程中一些主要的设备,另外老师在实习过程中给我们讲解了好氧活性污泥法。好氧活性污泥法是由沉淀池、污泥回流系统和剩余污泥排除系统组成。污水和回流的活性污泥一起进入曝气池形成混合液。从空气压缩机站送来的压缩空气，通过铺设在曝气池底部的空气扩散装置，以细小气泡的形式进入污水中，目的是增加污水中的溶解氧含量，还 使 混 合 液 处于剧烈搅动的状态，形 悬 浮 状 态。溶 解 氧、活性污泥与污水互相混合、充分接触，使活性污泥反应得以正常进行。

第一阶段，污水中的有机污染物被活性污泥颗粒吸附在菌胶团的表面上，这是由于其巨大的比表面积和多糖类黏性物质。同时一些大分子有机物在细菌胞外酶作用下分解为小分子有机物。第二阶段，微生物在氧气充足的条件下，吸收这些有机物，并氧化分解，形成二氧化碳和水，一部分供给自身的增 殖 繁 衍。活 性 污 泥 反 应 进 行 的 结 果，污水中有机污染物得到降解而去除，活性污泥本身得以繁衍增长，污水则得以净化处理。经过活性污泥净化作用后的混合液进入二次沉淀池，混合液中悬浮的活性污泥和其他固体物质在这里沉淀下来与水分离，澄清后的污水作为处理水排出系统。经过沉淀浓缩的污泥从沉淀池底部排出，其中大部分作为接种污泥回流至曝气池，以保证曝气池内的悬浮固体浓度和微生物浓度，增值的微生物从系统排除，称为“剩余污泥”

下图是污水处理厂的两座卵形污泥厌氧消化池：

3.武汉钢铁厂

（1）武汉钢铁厂简介：

武汉钢电股份有限公司是武钢集团公司控股的股份制企业，全厂规划装机容量600MW，1997—1998年，一期工程建成2台200MW机组，剩余部分将在二期工程建设。已建的2台200MW，于2007年配套建设烟气脱硫装置。武汉钢电股份有限公司2×200MW机组锅炉为异型锅炉，燃料为煤并掺烧高炉煤气。燃煤锅炉燃烧产生后的烟气含有SO2、SO3、HF、HCl等有害气体。由中钢集团天澄环保科技股份有限公司设计、制作、安装、调试总承包该烟气脱硫工程项目。项目采用的引进美国的石灰石-石膏法脱硫技术，经我公司消化吸收、改进创新后并成功用于武汉钢电股份有限公司烟气脱硫项目。

下图为石灰石—石膏法烟气脱硫吸收净化系统核心设备-吸收塔：

下面是该公司烟气脱硫装置入口烟气参数：

（2）实习流程：

车开入武钢场内，巨大的降温塔展现在我们眼前，在工厂师傅交代完安全注意事项后，我们来到了除尘室的下部，武汉钢铁厂采用的除尘系统主要为高炉煤气湿法除尘系统和高炉煤气干法布袋除尘系统。

高炉煤气湿法除尘系统－工艺流程： 粗煤气从高炉炉顶引出,经旋风除尘器后进入比肖夫洗涤塔上部预清洗段，在此煤气被喷入的洗涤水冷却和粗除尘；随后通过3根导流管进入洗涤塔中部环缝段, 经过三个并联的环缝洗涤元件（AGE），使煤气进一步冷却和精除尘。环缝元件锥体的升降通过液压装置驱动并由计算机进行控制。净煤气从洗涤塔中部引出,煤气含尘量降至5mg/m3以下（TRT运行时10mg/m3以下）。再经旋流板脱水器进一步脱除机械水后进入TRT机组,发电后去武钢净煤气总管，或经主旁通阀后去净煤气总管。

高炉煤气干法布袋除尘系统 －工艺流程：

荒煤气经旋风除尘器后，由半净煤气主管分配到呈二列式布置的布袋除尘系统。净化后含尘量≤5mg/m3(标况)的精制煤气经TRT余压发电装置降至～10kPa送至净煤气总管。

除尘器过滤方式采用外滤式，在除尘器荒煤气室，颗粒较大的粉尘由于重力作用自然沉降而进入灰斗；颗粒较小的粉尘随煤气上升，经过滤袋时，粉尘被阻留在滤袋的外表面，煤气实现精除尘。随煤气过滤过程的不断进行，布袋外壁上的积灰逐渐增多，过滤阻力不断增大。当阻力增大（或时间）到一定值，DCS控制系统自动控制滤袋口上方所设置的喷吹管实施周期性或定时、定差压的间歇脉冲氮气反吹，将覆积在滤袋的灰膜吹落至下部的灰斗中。当灰斗中的灰尘累积到一定量时，打开除尘器灰斗下的电动球阀（常开）、气动闸阀，灰尘卸入仓泵罐体中，再由氮气将灰尘经输灰管道气力输送至大灰仓，灰仓集灰至一定灰位，启动卸灰阀对排灰经加湿后由输灰车运出厂区。

了解了大概的除尘工艺后，我们来到脱硫区。下面是该厂脱硫工艺的介绍：

A.石灰石—石膏法烟气脱硫工艺

武钢石灰石-石膏法脱硫工艺主要由SO2吸收系统、烟气系统、吸收剂制备与供应系统、石膏脱水系统、废水处理排放系统、工艺水系统、事故排放系统及压缩空气系统等辅助系统组成。

石灰石-石膏湿法脱硫工艺采用价廉易得的石灰石粉作脱硫吸收剂，合乎要求的石灰石粉与水混合搅拌制成吸收浆。在吸收塔内，吸收浆液与烟气接触混合，烟气中的SO2与浆液中的CaCO3以及鼓入的氧化空气进行反应被脱除，最终反应物为石膏。脱硫后的烟气经除雾器除去携带的细小液滴后排入烟囱。脱硫石膏浆液离开吸收塔，经脱水制成脱硫石膏后利用。

石灰石-石膏法脱硫工艺，脱硫效率高及吸收剂利用率高(Ca/S接近1,脱硫效率可达到95%以上)，脱硫副产物可用作代替天然石膏。该工艺适应范围广，能适应大规模燃煤锅炉机组的要求，对SO2浓度适应范围大，脱硫装置可利用率高（超过90%）。石灰石-石膏湿法脱硫是目前世界上技术最为成熟、应用最多的脱硫工艺。

控制描述：脱硫装置控制采用先进的分散控制系统控制（DCS），通过控制浆液PH值大小，来调节石灰石浆液（脱硫剂）的供给，通过塔内的浆液密度，控制石膏的排出脱水。整个系统自动化程度高，达到现场无人值守。图为操作室控制画：

B.石灰石-石膏法脱硫技术的主要特点及专利 主要特点是吸收塔关键尺寸的优化，吸收塔是FGD系统中的核心设备，它关键尺寸的优化是降低工程投资与运行费用的关键技术措施，通过对吸收塔进行优化设计，脱硫率与吸收塔压降进行综合考虑以达到投资与运行成本的最优化。

专利技术－吸收塔内均相再分布装置（ALRD）。在塔内设置ALRD装置用于消除边壁滑落现象，是我公司专利技术。通过ALRD的使用，可以在初始吸收率基础上,SO2吸收效率提高2-5%，在一些情况下,ALRD将能够减少一个循环泵,同时持续维持或者改进原有的SO2吸收效率。采用ALRD技术，可以在要求的脱硫效率的基础上，极大的降低投资与运行费用。

在每层喷淋层下面再分配沿塔壁流下的液体，担当了塔壁喷嘴的角色，使液体的密度分布更均匀，改善了靠近墙壁的企业交换，极大提高了二氧化硫的脱除效率。

下图为液体再分配器的设置：

C.防腐措施优化

湿法脱硫工艺中的防腐问题一直是烟气脱硫(FGD)领域中一项十分重要的课题，脱硫系

-统的浆液不但具有酸性，同时还含有Cl。因此一般的防腐措施不能保证设备的安全。根据我公司多年的工程经验，在系统中采用分段分区的防腐措施，通过材料的优化组合以改进系统的防腐效果，使设备的可靠性更高。塔内烟气流速的优化：烟气流速是指设计处理烟气量的空塔截面流速，以m/s为单位，因此，烟气设计流速决定了吸收塔的横截面面积，也就确定了塔的直径。烟气设计流速越高，吸收塔的直径越小，可降低吸收塔的造价。但另一方面，烟气流速越高，烟气携带液滴的能力也相应增大，升压风机的电耗也加大。比较典型的逆流式吸收塔烟气流速一般在2.5m/s～5m/s的范围内，大多数的FGD装置吸收塔的烟气设计流速选取为3m/s。公司优化后的的烟气流速为4m/s。并根据多年工程经验，技术经济的综合比较，对吸收塔的设计不断改进，提高了设计和运行的烟气流速，较高的烟气流速增加了脱硫的传质效率，它在保证脱硫效率的同时，降低了设备的占地面积以及投资运行的费用。

高速除雾器：塔内烟气的高流速在改善SO2吸收条件的同时，也给净烟气的除雾脱水带来难题，原有的除雾器已达不到对净烟气的除雾要求，导致了大量的水分随烟气排到系统以外，本工程吸收塔中将使用特有的高速除雾器。实测结果表明，使用高速除雾器，当塔内速度高于4m/s时，仅能测到少量的穿透液滴。

下图为石灰石-石膏法烟气脱硫实施工程照片：

四、实习心得

短暂的实习很快结束了，通过本次实习，我体会到很多。在垃圾填埋场，我学习了垃圾处理的基本情况以及垃圾处理的相关理论，技术以及工艺流程，通过专业人员的讲解，也了解到了垃圾填埋中前沿的技术和应用。城市的垃圾组成是很复杂的，我国将垃圾分为有机类、无机类和废品三种。固体废物有可资源化的一面，但对人类的危害更严重，它占地面积大，污染土壤、水体、大气，严重危害到了人与环境以及经济的可持续发展，并且对人类健康造成了极大地威胁，这种危害会长期存在。作为大学生，我们要主动带头做好垃圾分类的工作，避免垃圾的随意丢弃，学会变废为宝，做到充分的回收利用。

在污水处理厂，我了解了A/O工艺法、虹吸原理等在污水处理中的应用，对污水处理工艺流程，工作对象，特殊的工程环境，自动设备等一些专业相关知识有了一个全新的认识，也了解到在这些工艺和设备运行和存在的问题，理论中可行的知识在实际工艺中并不能简单的套用，需要依据实际工作环境，经济等因素加以调整。淡水资源是可贵的，在生活中我们应珍惜、水资源，做到全民节水，工厂要提高自己的工艺水平，减少污水排放，降低污水处理厂的工作负荷。

在武汉钢铁厂，我见识到了新型除尘技术的运用，见识到了石灰石-石膏湿法脱硫工艺，高炉煤气湿法除尘系统和高炉煤气干法布袋除尘系统工艺流程，联系到所学的化工原理等相关课程，发现自己所掌握的知识还是相当有限的，现阶段还需要努力学习扎实基础。

通过本次实习，我认识到了环境工程对社会的巨大的积极作用，环境工程与社会的各个行业密不可分，对人们的工作和生活息息相关，更为地球的未来做出了不可磨灭的贡献，往往环境工程所做的最不起眼的工作起到了很重要作用。大学两年的学习中，我们学到了很多基础知识和专业基础知识，或许是对专业知识所知甚少，对老师的讲解还存在很多不懂的地方，这次实习使我深刻意识到课堂学习的重要性。另外，要将所学的知识和实际生活、工结合起来，也并非想象中的那么容易，因此，实践是也是必不可少的。我们只有牢固掌握专业相关知识，具备良好的专业基础和专业素养，并在实践中加以运用，才能使自己有能力胜任以后的工作。

2.环境工程和环境科学实习 篇二

目前实习环节设置及实施

很多高校环境工程专业的实习是以认识实习 (包括课程实习) 、生产实习和毕业实习为主的实习教学体系, 以培养学生实践能力的“三要素” (工程意识、研究与创新方法、解决问题综合能力) 为目标;以实践教学方式的“三类型” (课内实验、集中实践和课外实践) 为基础;以实践能力培养的“三阶段” (基本实践能力训练阶段、综合实践能力训练阶段、研究创新实践能力训练阶段) 为主线的“三三”实践教学体系[2]。

ㄌ认识实习设置在主干课开设之前, 通过认识实习, 使学生对本专业建立感观认识, 增强学生的环境保护意识和对书本知识的理解, 增强专业学习兴趣, 了解本专业在工农业生产、社会生活等方面的地位和作用, 引导学生热爱环境专业和献身环境保护事业。该实习包括专业教育、实体参观两部分内容。其中, 将深层次的专业教育引入认识实习对学生增强专业认识、提高学习兴趣具有重要义, 对后期专业学习发挥着不可替代的作用。实体参观包括参观水、气、固等处理厂、生态园区和自然保护区等。

生产实习设置在主干课程结束后进行, 实习单位基本涵盖各类污染物处理工艺流程, 目的是通过实习, 对各类处理厂建立全面和系统的了解, 熟悉处理厂总体布置和各种处理构筑物 (设施) 的类型、构造特点、运行情况和维护管理方法, 使理论知识密切联系生产实际, 进一步培养学生观察和分析问题的能力, 并为同学期进行的课程设计提供实物参照。

毕业实习设置在学生毕业设计阶段进行, 采取分散进行方式, 由指导教师根据学生的毕业设计题目安排相应的实习内容和地点, 涉及范围十分广泛。通过本实习, 不仅使学生对所学习内容有着直观且深入的了解, 为毕业设计提供极大帮助, 更为学生提供了一次与企业和未来工作机会更为直接的接触。

实习教学环节存在的问题

1.实习学时不能保证, 由过去的实际动手变为走访参观、由长期实践变为短期接触;环境工程专业学生在校的课业负担一直比较重, 多的时候达2800学时, 经过几次精简, 大多数学校的课时也在2500学时左右[3]。这样, 留给实习教学环节的时间往往比较少, 使学生没有足够的课时接受长时间系统的实习教育。

2.实习单位安排困难, 实习单位对学生来单位实习持不欢迎态度, 或者由于相关领域企事业单位管理体制的逐步变化, 安全意识的逐渐提高, 使其对于接待众多学生长时间驻留在本单位参与实际工作和设备操作变得越来越不现实[4]。

3.指导教师水平受限, 由于不能接受企事业单位实际工作人员的系统实践指导, 实习指导教师的实践能力就变得越来越重要。但是, 现在各个学校在引进人才时只考虑科研能力, 发表文章的能力, 而忽视了人才的实践能力, 所以现在很多专业课教师, 尤其是年轻教师, 本身的实践能力在上学期间也同样受到了影响, 指导能力往往不能满足教学要求[5]。

4.实习经费明显不足, 实习经费的不足是困扰实习教学的重要因素。尤其在毕业实习环节, 指导教师希望学生能够接触更多的环保工艺和管理模式, 所以就安排学生到外省市进行参观、实习, 短短数天之内的费用大部分需要指导教师从科研经费等渠道解决或由学生自己负担一部分, 影响了教师和学生的积极性[6,7]。

这些问题大大削弱了学校在实践教学方面的效果, 降低了学生的实际工作能力, 不利于学生对专业课知识的理解和把握, 延长学生就业以后在用人单位的适应时间。

实习教学改革设想

1.搭建短期与长期相结合的实习平台。广泛联系从事设计、建设、运行与管理的环境工程领域的企事业单位, 根据各单位自身管理的特点以及对于临时工作人员的需求, 商榷建立短期与长期两种实习基地的可能性与具体措施, 以联合实践基地、联合实习平台、联合实验室等多种固定形式, 建立正式的、长期的、合同化的实习平台

2.搭建校内与校外相结合的实习平台。根据环境工程的专业特点, 依靠学校自己建设的、实际发挥作用的水处理、大气处理设施与工程, 通过利于实习教学的更新与改造, 使其能够满足学生在校内完成部分专业课各阶段实习任务的要求, 成为校外实习平台的有力补充, 加强学生与实际工程的接触和实际动手能力。同时还可以充分利用校办企业资源为实践教学服务, 并与社会企业建立集教学、生产、技术推广和科研创新等功能于一体的产学研基地, 鼓励与支持学院、教师和学生个人创建自己的产业, 大部分工科院校都有自己的金工实习工厂[8,9], 环境工程专业也可以借鉴这方面的经验, 建立自己的环境处理设备设计、制造等工厂。

3.搭建实际与虚拟相结合的实习平台。根据环境工程专业课程的授课内容, 建立废水处理厂、烟气净化塔、生活垃圾填埋场等处理工艺的模拟实习系统。仿照实际系统的工作规律, 搭建计算机模拟系统与微缩模拟系统相结合的实习平台。模拟再现实际系统的运行状态和特征, 使学生能够在该平台上对实际工程的运行与操作有更加深入和全面的了解, 对专业课知识有更加全面、系统的掌握。

4.搭建教师与学生相结合的实习平台。鼓励年轻教师积极参加工程生产项目, 丰富教师的实践经验, 提高教师对学生的指导能力。建立实践学习培训中心, 聘请具有一定经验的设计人员、操作人员和管理人员作为培训中心的外聘教师, 指导青年教师和承担学生实践课程教学工作。

以平台搭建为基础、以软硬件投入为手段、以师资培养为辅助的集短期与长期、校内与校外、实际与虚拟、教师与学生相结合的实习教学改革思路, 力争在现有条件下通过实际工作改善实习效果, 提高学生的实践创新综合能力, 为社会输送合格的工程技术与管理人才。

参考文献

[1]教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会, 环境工程专业规范及课程体系建设, 第三届“大学环境类课程报告论坛”论文集[C].2008年10月

[2]郭新超, 环境工程专业三类实习的教学改革探讨, 高等建筑教育[J].2005, 14 (4) :33-34

[3]杨铁金, 郑茹娟, 厉悦, 高立娣, 环境工程专业课程设置的合理性分析[J].高师理科学刊, 2007, (1) :42-44

[4]侯树成, 韩雷, 张为民, 韩丛发, 构建高校与企业实践教学合作平台的思考, 煤炭技术[J].2006, (1) :130-132

[5]赵韩强, 赵树凯, 高等工程教育培养创新型人才的思考, 高等理科教育[J].2007, (5) :40-42

[6]杨惠君, 建筑环境专业生产实习教学改革探讨, 甘肃广播电视大学学报[J].2008, 18, (1) :74

[7]华小梅, 丁坚勇, 骆丹, 专业生产实习改革的探索与实践, 中国电力教育[J].2007, (9) :90-91

[8]刘淑娟, 叶云, 魏桂花, 开放型的金工实习教学改革初探, 机械管理开发[J].2006, (6) :140-141

3.环境工程和环境科学实习 篇三

[关键词]环境工程 生产实习 实习模式 教学改革

[中图分类号] G719.21 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）10-0094-02

实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业本科毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。[1]

本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。

一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题

生产实习教学可加深学生对污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识。笔者认为目前环境工程专业生产实习教学普遍存在以下几个问题。

（一）专业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理

我校环境工程专业生产实习的时间安排在第7学期初，学时为2 周。而专业课教学大部分集中在这个学期，实习期间，有的专业课教学计划还没完成，甚至有的课程还没开始授课，许多基本的理论知识还没有讲授，学生对环保治理设施工艺原理还不了解，使得生产实习这个教学环节的效率不能达到最佳状态，达不到理论联系实际的目的。虽然实习指导教师在实习动员时会对一些基本的概念提前进行讲解，但这样做效率低，好多知识学生似懂非懂。最佳的生产实习时间应该安排在专业课学习计划结束后，此时学生对环境工程专业理论知识有了完整的认识和理解，并且学生渴望通过实际工艺设备实习来巩固和丰富自己所学的知识。

另外，许多学校安排生产实习的内容和课堂理论教学内容不符。安排实习单位时没有事先沟通，学生对实习内容事先没有接触过，实习带队教师不能深入给学生讲解，甚至有的带队教师并未讲授过环境主要专业课知识，学生实习不能达到提高理论知识的目的。

（二）实习基地不稳定

实习基地是保证实习教学能够顺利进行的首要条件。学校选择实习基地是根据实习基地是否满足实习要求、交通是否便利、费用是否适中等因素来考虑的。目前我校校外实习基地有已签协议和未签协议两种，基本能满足实习要求，与生产实习内容一致。我校生产实习基地大部分是实习带队教师通过个人关系联系的，目前未签协议的实习基地占大多数。由于实习带队教师与校外企业联系不多，还有实习经费问题，使得我校能提供学生长期稳定实习的基地不多。学校和企业之间的协议，两者之间并无硬性约束，实习单位的例行检修情况与学生实习时间有所冲突，且其他不确定因素较多，比如根据教学安排每年实习带队教师不固定，实习单位领导更换，造成带队教师联系实习单位存在困难，稳定的实习基地难以确定。另外，由于扩招，实习人数增多，安排生产实习环节计划时实习小组人数增多，但实习基地的现场讲解人员以及指导教师人数不变，造成部分学生实习效果不理想。[2]

（三）实习经费不充足，实习内容难以保证

随着人们生活水平的提高，物价上涨，但我校多年来实习经费仍按学生数每人100元下拨。实习经费包括租车费、实习联系费和讲课费等，由于实习地点较多，实际实习费用超出计划经费，讲课费偏少，实习单位不够热情，实习内容难以保证。由于实习经费往往满足不了实习内容的需要，难以保证充足的实习时间、实习质量和效果。[3]

二、生产实习教学改革的建议

实行改革要符合新形式教学需要，在教学时间安排、实习基地建设、实习模式上进行改革，适应环境工程专业发展的需要。

（一）正确协调理论教学与生产实习的关系

在做专业计划时，要重新调整教学计划，把环境工程专业的主干专业课程教学计划提前，一部分放在第6学期，一部分放在第7学期前半学期，生产实习和对一些选修专业课或与实习内容联系不太密切的放在第7学期后半学期，这样学生才能获得相应的专业理论技能和所必需的理论内容，具备解决实际环境问题能力。[4]实习教师和单位就能灵活安排生产实习环节，使生产实习更有针对性，从而优化生产实习效果。

最好由有一定威望，专业知识能力强的专职教师负责联系实习单位，做好实习计划，实习前与实习单位事先沟通，协商好实习时间、内容、目的、要求、经费问题等。针对实习内容有目的地选择实习指导教师，选择所带核心课程的教师担任指导教师。在实习中遇到相关专业知识，指导教师可把书本理论知识与实践知识相结合来进一步讲解，丰富实习内容。通过生产实习加深学生对理论知识的掌握，要求学生做好生产实习总结，促进理论知识的升华。

（二）加强实习基地建设

建立稳定的实习基地，对学校和企业来说是互利双赢的，学校解决了人才培养的后顾之忧，企业提升了社会声誉，这对双方发展都有很大益处。实习基地建设的重点是选择距离学校较近、实习内容和要求都符合教学计划的环保企业签订协议，保持相互的利益和联系，建立相对稳定的关系。实习基地是学校和企业双向选择的结果，实习协议明确双方的权利与义务关系。学校可为企业提供企业相关专业技术人员的培训，提供在职人员进修、攻读学位的便利，以及进行科研实验和开发的基地；企业提供实习基地以供学生进行生产、操作实习，提供工程技术并进行讲解；签订实习基地协议后，企业挂牌向社会公示。与此同时，学校还应同相关未签协议的环保企业保持经常联系，通过组织联谊赛等形式加强沟通，培养校企双方感情，在条件成熟时鉴定协议，成为稳定的实习基地。[5]

（三）进行多方面实习模式探讨

实习教学是环境工程专业教学的重要环节，对增强学生工程意识和实际能力有重要作用。

1.实行校内外结合的实习方式。校外生产实习可以采用调查、参观、跟班操作等模式，尽量争取实现跟班操作方式，提高学生实际生产能力，掌握环境工程专业设备、工艺操作，了解新工艺、原理、方法。建立校内实习环节，结合环境工程专业的特点，从校外取水、气、固废样品，利用校内现有的试验模型、教师科研项目等资源，进行测试分析，模拟仿真试验，提高学生动手能力、综合分析问题的能力，同时也可以节省实习费用，提高实习效果。

2.实行多媒体专题片教学与模型结合的方式。利用以往实习拍摄的实习照片和搜集的工艺模型结构资料，丰富学生知识。多媒体教学在环境工程专业生产实习教学环节中具有独特的优势，因为大量的工艺模型图片及动画模拟对学生来说既能接收大量的知识，又能对环保工艺、原理生动的演示过程加深理解。现场生产实习对学生来说非常重要，但多媒体详细的动画演示可以弥补实习的不足。例如，学生在现场只能看到自来水厂水处理工艺的外部形状，如反应池、沉淀池、过滤池等表面，通过多媒体可以展示其水处理工艺构筑物内部构造，演示其工作原理和生产过程，加深对工艺原理的理解，取得事半功倍的效果。带队老师可以通过每年生产实习的拍照、摄像，搜集企业本身的宣传、培训资料，然后利用实习期间某个时间进行播放，与生产实习现场互为补充，达到巩固加深实习效果的目的。

3.实行分散与集中相结合的实习方式。对一些带有参观性质的工艺较集中的环保设备、污染治理设施可采用集中实习的方式，节省实习时间和实习费用，也便于实习老师集中讲解，提高实习效率。针对一些需要学生动手实践的实习单位，可以采用分散实习的方式，联系多个实习单位，采用小分队轮流调换实习单位的做法，让每个学生跟班实习。这样就不会出现实习走形式、走过场的情况。为了提高实习效果，更好地培养学生的工程意识，学校必须联系更多与实习内容相关的实习单位，签订协议并建立校企关系。学校可以根据每个实习单位的接纳能力，安排实习小组进行分散实习，便于实习单位协调管理，这样学生在实习单位指导老师的带领下亲自动手操作，有利于提高综合应用能力。

生产实习是环境工程专业重要的实践教学课程，对学生加深污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识具有重要作用，是必不可少的教学环节。通过正确协调理论教学与生产实习的关系，加强实习基地建设，进行实习模式改革，提高实习教学效果，实习带队教师在实践教学中应不断总结、探讨更加合理的实习模式，这样能更好地培养学生的工程意识，使学生更好地适应就业和社会的需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘元元， 高俊敏，赵春平等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育，2008，17（3）：114-117.

[2] 郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2005，14（4）：66-69.

[3] 阚连宝，段庆茹.给水排水工程专业实习教学改革初探[J].教育探索，2007，187 （1）：36-37 .

[4] 陈武，李凡修，李中宝.环境工程专业实习的主要问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2009，32（1）：232-233.

[5] 彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010，（2）：116-117.

4.环境工程实习周记 篇四

其中，1973年~1978年，电站先安装了#1-#5发电机，单机容量50MW，为轴流转桨式。1994年和先后安装了#6和#7发电机，单机容量75MW，为混流式。20xx年，电厂同德国伏伊特公司合作对1号机组进行改造。#1-#5机组，额定转速100r/min，水轮机转轮直径6m，发电机为悬式空冷型，额定电压10.5kv;六、七号为混流式水轮机，转轮直径5.5m，额定转速88.2r/min，发电机为悬式空冷型，额定电压13.8kv。其多年平均年发电量达到13.17亿kwh。讲课的师傅在对机组作了总体介绍以后，还将水轮机的相关知识作了全面系统地介绍，不仅让我们对书本上知识有了进一步的巩固，也让我们对这些知识在电站里的实际应用有了更进一步地了解。电厂的师傅带我们去了坝上以及厂房里。下游400米处，有石岛三座，其中一名砥柱石，挺立于黄河惊涛骇浪之中，“中流砥柱”由此而来。三门峡电站的大坝为混凝土重力坝，大坝座落在坚硬的花岗岩和闪长玢岩上。最大坝高106m，坝顶长713m。三门峡的枢纽由左岸1号和2号泄洪排沙洞、左岸非溢流坝段、溢流坝段、厂房坝段、右岸非溢流坝段、发电厂房以及220kV和110kV屋外开关站等建筑物所组成。电站厂房为坝后式厂房，第一层是水轮发电机层，里面有各种操作柜、油压装置、油泵、消防泵，厂房顶部还有吊车等。第二层是发电机转子部分、滤水器、水管路等。第三层是水轮机层，里面有水轮发电机组的主轴、接力器、连杆、拐臂、控制环等。参观110kV、220kV开关站。观察有多种电气设备，避雷器、刀闸、断路器、互感器等。开关站接受和分配水轮发电机组发出的电能，经升压后向电网或负荷点供电的高压配电装置的场所。由变压器、开关设备、隔离开关、互感器、避雷器、母线装置和有关建筑结构等组成。电能经过主变压器升高至规定的电压后，通过开关站进行远距离输电。我们了解到110kV开关站接线形式为双母线带旁路母线。220kV开关站，它的接线形式为单母线带旁路母线。变压器出现后的典型布置形式为主变出线-避雷器刀闸-电流互感器-断路器-电流互感器-输电线。同时师傅也向我们介绍了变压器的工作原理、分类、型号、各个组成部分的名称及作用。

在现场，我还直接观看来判断互感器的类型，电流互感器两侧都有连接线，有进有出”电压互感器只有一侧有线连接，“;“有进无出”13号上午,第一次开始电气组跟班运行。在中控室，布置着三门峡水电站主接线图及厂用配电系统模拟图。1#2#机组采用扩大单元接线，外联母联联络变压器，其高压侧电压220kV,110kV两种;3号采用单元接线，外联10.5~110kV变压器;4#5#采用扩大单元接线，外联10.5~220kV主变;6#7#采用单元接线方式，外联13.8~220kV主变。孔师傅带我们去巡检，有直流盘室，110KV变电站，蓄电池室等，他告诉我们电站每一班岗必须对易出现问题的设备进行巡检，巡检的过程中他为我们细致地讲解设备的工作原理，运行操作与检修。15号机械运行组跟班实习。我们自行学习了《水轮发电机的运行规程》，重点是厂内水轮机组技术要求、运行方式、正常运行操作、日常维护与巡检制度、事故处理及设备规范等有关事项。热心的师傅带我们一起巡检，重点关注的都是那些检测设备，师傅告诉我们，他每次巡检重点是看这些检测设备的状态，若设备运行出现问题基本上监测设备都能反映出来，小问题他们可以自己解决，大问题需要叫检修部门的师傅来解决。实习的第一周就这样过去了，这周开始的跟班实习让我们感觉到新鲜，对自己以后的工作有了初步的认识。

5.环境工程实习日记 篇五

要真正了解土木工程，还必须与施工进行零距离接触，否则要真正了解只能是空谈。鉴于此，我们到校区医疗保健中心及学术交流中心施工现场来深入认识。施工现场的危险性比较大，因此，在进入医保中心施工现场之前，我们都带上了安全帽。

另外为了保证施工的安全，工地用砖墙围护起来了，只有经过负责人的同意才能进入。另外为了保证工人的安全，在模板和支架周围用绿色的窗纱围了起来。在主体工程前方，有一个很大的牌子，上面有工程的管理人员名单及其分工，还有文明施工保证体系，质量保证体系，施工平面布置图等。老师逐个给我们讲解，同学们遇到不懂的地方积极地问。进入施工区，我们看到了楼的主体，主体前方有一块很大的空地，供堆放建筑材料之用，这些材料主要是钢筋，没有水泥，砂，石之类的建材。

6.环境工程专业 实习日记 篇六

转眼间，进入环境工程这个专业已经两年了，由于主要的专业课程尚未开设，可以说我们对本专业并不十分了解。而教学实践周的专业认识实习恰好为我们提供了一个初步认识本专业的机会。

7月17日下午，我们06级环境工程水污染控制方向的同学在金春姬老师的指导下，来到了国家海洋局北海分局环境监测中心，进行专业认识实习。北海监测中心位于抚顺路22号，隶属于国家海洋局北海分局，它始建于1978年，是北海区海洋行政管理和海洋执法监察的技术保障单位，为国家海洋局在渤海、黄海海区的综合管理提供科学依据和技术支持。

中心团委书记于子江热情地接待了我们，向我们介绍了中心的基本概况，使我们对监测中心的工作有了总体上的认识；通过观看中心自制的海洋维权方面的录像片，增强了大家的海洋意识。随后，于书记组织我们先后到遥感与信息技术室、生物室、化学室、水文室等业务科室及其实验室进行了参观学习，让我们了解到相关专业知识在监测工作中的具体应用。

一个下午的实习下来，我感觉收获颇丰：了解到本专业在政府部门中承担的职责及具体应用；监测中心为行政管理部门提供技术支持，而在校阶段的专业学习无疑是为监测工作夯实了基础；要灵活应用专业知识，善于将其与国家、社会的需求联系起来。

实习日记 二

今天我们的专业认识实习有三个目的地：首先是参观垃圾填埋场（青岛市小涧西生活垃圾综合处理场），其后是青岛明朗环境工程研究公司，最后是李村河污水处理厂。

去垃圾填埋场的路途较远，而恰逢天公不作美，出发不久边下起了大雨。到达后，讲解员热情地接待了我们，向我们介绍了处理厂的概况、规模级工艺流程等问题，然后带领我们参观了垃圾填埋场（垃圾山）、渗滤液处理厂。但是由于下雨，道路泥泞，我们并没有在垃圾山进行实地考察，只是在车中远远观望及观察了剖面模型。

明朗环境工程研究公司设在“亿路发”食品加工公司内，主要负责为食品公司设计、远行及维护污水处理设施。我们首先参观了污水处理场，了解其工艺流程。由于该公司主要从事鱼片加工贸易，污水腥臭难闻，参观过程比较痛苦，令我深感专业工作的艰辛，但是俗话说“干一行爱一行”，既然下定决心选择了环境工程这个专业，为了环保事业，吃苦受累也是值得的。随后在公司会议室内，公司负责人向我们大体介绍了该环保公司的概况及运营模式，并向我们环工专业的同学们提出了一些专业学习及态度方面的中肯的建议：掌握全方位的专业知识，善于变通，不断创新，要有吃苦耐、谦逊好学的精神，使我们受益匪浅。

最后，我们来到李村河污水处理厂，这个厂的规模较大，另外给人的第一印象是绿化很好，污水处理也可赏心悦目。工作人员带领我们参观了整个污水处理流程，并作了详细的解说。也许是因为《环境工程概论》课上接触过一些的污水处理工艺，整个参观过程比较轻松，而且增加了一次理论与实际相结合的体验，深化了专业知识的认识。

7.环境工程和环境科学实习 篇七

1 存在的问题

1.1 认识实习集中安排与专业课讲授脱离严重

按照环境工程本科培养计划，专业课和专业基础课分配在三四个学期内讲授，前后时间跨度很大。认识实习一般安排在专业基础课讲授之前进行，很多基本概念和基本理论还没有学习。虽然实习时，现场技术人员和带队教师会进行必要的讲解和答疑，但是短时间内要学习的知识内容繁杂，组织松散，学生理解掌握的情况并不好。等到学生开始学习专业课程之时，认识实习所参观学习内容基本模糊，甚至完全遗忘。

1.2 认识实习与生产实习、毕业实习内容相近或重复

认识实习与生产实习、毕业实习在教学要求上应由浅入深，由感性到理性，再进行理论和实践的互相完善提高，最终使所学的理论知识应用于指导生产实践。但目前，3类实习各自特征不明显，实习形式和实习地点基本一样，所起到的作用大体相近。导致学生的感受是：认识实习新鲜好奇，生产实习重复学习，毕业实习乏味之极。

1.3 认识实习学生管理负担较重，教师过于固定

2009年统计数据显示，全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教育毛入学率达到24.2%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出2020年高等教育毛入学率达到40%。随着1999年我国高校扩招，教育规模不断增大，相应的教育资源匮乏。实习带队教师要负担知识内容的讲解，工程意识的培养，与现场技术人员接洽、配合，组织学生安排实习进程，维持纪律，保证现场安全，实习结束批改实习报告、成绩评定、实习总结等。实习教学负担较重。

认识实习的内容包含水泵与风机、水污染控制、大气污染控制和固废处理处置、噪声污染控制、运营管理、工程施工等内容。所涉及的需要学生“认识”的内容很多。并且不同的专业课任课教师的讲授各有侧重，需要学生注意之处大不相同。而目前带队实习教师很固定，一般为1～2人。不论什么实习地点实习内容都由固定的带队教师讲解，不能满足高质量的实习要求。

针对实习中产生的这些问题，笔者考虑了一些解决的思路并进行了相应的实践。

2 深挖校内可利用的实习地点，建立校内认识实习基地

每所学校校内都有适宜的项目可以作为认识实习的内容。笔者从本校校园内发掘了2处可以作为认识实习的地点，并在环境工程2007级本科生中成功进行了校内实习的尝试。我校校园内地势起伏较大，校园内在高处增设水塔，在低处设置加压泵站，解决水压不稳的供水问题。加压泵站虽然较小，但是工艺布置典型，设备附件齐全，运行维护规范，完全可以将其作为认识实习的内容之一。我校直接从黑石礁海滨抽取海水，供给各个相关实验室使用。黑石礁海水较为清洁，但其中的悬浮物含量随季节变化较大。因此，在供用户使用之前设置了双层滤料过滤罐。2个大型钢制压力过滤罐就摆在路旁，学生每日经过也都“见怪不怪”了。其中海水沙滤罐过滤反冲洗工艺的运行，管路与阀门的连接和布置等都是较好的实习内容。另外，学校里还有1个机械设备加工厂，很多设备的制造过程都可以参观。

校内认识实习基地具有时间灵活、形式多样、应需而动、化整为零的优点，而且地处校内、极易达到、省时省力。即使在理论课教学过程中，教师也很容易抽空再次带领学生进行现场教学。

3 利用环保产业协会的桥梁作用，与对口企业建立校外认识实习基地

如果说校内实习地点内容固定，变化较少，那么校外实习地点和变化的内容可以弥补这一不足。认识实习不求深度，但求广度。能够参观到各种各样的工程实际现场，对任课教师和学生都是难得的机会。但企业专注生产运行，而且非常注重生产安全，一般不愿意接纳高校学生实习。这也正是高校实习难落实的原因之一。

有很多环境工程建设项目可以作为实习的参观对象。这一过程的信息交流，组织协调都需要有一个适合的机构或部门来完成。环保产业协会主要面向各个企业，恰好可以起到这个“桥梁”作用。我校就是在这样的需求背景下，与大连市环保产业协会签订协议，建立对口的校外实习基地。目前，已建立大连海顺收尘器厂、大连东达集团污水处理厂、大连东泰产业固体废物处理公司等实习基地，并多次安排实习，取得较好效果。

我校下一步与大连环保产业协会的合作重点是拓宽就业渠道，学校通过与企业的密切往来，根据企业需要培养实用复合型人才。

4 利用现代化设备及手段，弥补时间差距给学生带来的学习不便

数码产品的特点是信息量大，便于携带，易于使用，内容传播方便等。随着数码产品价格不断下降，产品性能更新换代，产品使用逐渐大众化，使得我们日常学习、生活变得更加便利。

实习过程中我们充分利用数码产品的这些优点，增加数码摄像、数码拍照和数码录音等工具，由专门教师负责在教学过程中使用。有条件的学生也可以自己携带。对于一些典型的工艺、设备以及局部的构造等记录保留，实习结束后拷贝给学生以备随时查看，或者上传到校园网资源共享。经过几年的积累就能保存相当丰富的资料，建立实习资料影音库。这对教学效果的提高和教育成本的降低都起到较大的促进作用。

5 其他需要调整之处

认识实习应制定切实可行的教学大纲，认真落实大纲中各个方面的内容。尽量有序安排和有机组织，应设定一部分基本的、固定的内容讲解给学生，另外有些内容可以根据实际情况适当增加。可以针对不同的实习内容，安排不同的专业课教师带队。既减少教师负担，又使学生学习重点有保障。但至少应有1名教师自始至终负责完成整个实习过程。只有调整好实践教学的教学管理，加强教师能动性，辅之学生积极配合并完善教学手段，才能充分实现实习教学效果。而在此，既要不拘泥于形式，强调充足、优质的内容，又需要调整结构与搭配，完善途径与手段。

参考文献

[1]杨连发,周娅,廖维奇,等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备,2011,1:90～92

[2]梁青,方强,张继荣.创建校内生产实习基地努力提高实践教学效果[J].西安邮电学院学报,2006,11(6):138～142

[3]李桂梅,李科生.立足双赢:校外实习基地建设与研究[J].当代教育理论与实践,2010,2(2):75～77

8.环境工程和环境科学实习 篇八

党的十八大明确提出，要加快人才发展体制机制改革和政策创新，形成激发人才创造活力、具有国际竞争力的人才制度优势，开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。作为技工院校，深入贯彻落实党的十八大精神，就是要求我们要主动适应经济社会转型升级需要，促进办学质量和办学水平的进一步提高，努力培养一大批高素质技能人才。

近年来，青岛市技师学院大胆进行教育教学改革创新，在实践中逐步确立起了“双核”培养的办学理念。如何让学生真正到毕业时身兼“双核”，成为受企业和社会欢迎的高技能人才？笔者认为，除了学校的教育培养之外，作为最终的受益者，企业有责任承担相应的义务，为其营造良好的实习环境，以促进高技能人才的迅速成长。本文仅从企业角度谈谈有关的技能人才成长环境和条件建设。

1 变被动为主动，营造卓有成效的校企合作环境

“产学结合、校企合作”作为培养高端技能型人才的最有效途径，业已成为职业教育界的共识。但在长期的观察和调研中，我们发现，校企合作的双方，以学校的态度更主动、更積极、更诚恳一些。多数企业在对待实习生的态度上，往往认为实习生不能直接为企业创造效益，或者由于担心他们直接参与生产会造成残次品、以及涉及商业秘密等原因，不愿把实习生放到重要岗位上。更多的企业则在高技能人才的使用上采取的是“拿来主义”的思想，即“重使用、轻培养、要求多、支持少”。从企业长远发展来看，这是非常不利的。

为此，建议企业将眼光放长远，转变人才经营理念，在技能人才梯队建设方面舍得下功夫，主动与学校实行有效对接。可行的做法一般有以下几个环节：

一是依托企业行业优势，派出专家与学校共同进行专业建设和课程体系开发；

二是企业参与学校的校内实训场地建设，将企业文化前置于学校教学环境或内容中；

三是企业承担学校一体化教师培训或选拔一线专业技术人员担任学校的兼职教师；

四是就学生的素养教育和技能提升的延续性，专门制定相关政策或指定专人负责与学校沟通商洽，形成与学校交相互动、共同育人、互惠互利的局面。

2 文化留人，建立良好的企业精神文化环境

学生进入企业实习后，不乏一些不稳定状况发生，如有的接二连三地离职，有的则毕业后不选择进入该企业就业。事实上，很多企业往往非常注重在高端技术引进和硬件建设方面下功夫，却忽略了以人为本的企业文化建设和员工精神层面的需求，由此造成各类人才大量流失。

文化留人，就是通过加强企业精神文化建设，充分发挥企业文化的导向功能、凝聚功能、激励功能及约束功能，协调统一员工的个人事业追求和企业的发展目标，使之最大限度地向同一个方向发展，从而增强企业对人才的吸引力，不断提升人才对企业的认同感和归属感。

2.1 努力营造温馨和谐的工作学习氛围

应针对90后实习生的年龄和心理特点适时开展相关宣传教育，帮助他们缓解心理和工作压力，调整心态、稳定情绪，增强自信心。比如可以采取“师傅带徒弟”的方式，选拔确立以技术专家、高级技师、技师为主体的师傅队伍，对实习生的工作、学习和生活等进行全方位的指导和帮助。另外，实行亲情化管理也是企业留人的制胜法宝。当企业真正做到“用心感化，用爱关心，用情打动”的时候，“留人”应该不是一件多么困难的事情。同时，企业还可以通过开展班组文化建设活动、组织小型文娱活动等形式，引导实习生树立崇尚学习、努力工作、快乐生活、奋发有为的精神，不断增强他们对企业的向心力和凝聚力。

2.2 制定科学合理的薪酬激励机制

近几年，大多数技工院校加强了对学生的职业指导教育，学生们的就业观念得到了很大的改变。企业在制定技术人员的薪酬和福利制度时，应打破传统的职称观念，对关键的技术职位应予以充分考虑和倾斜。在福利方面，应针对90后年轻一代的身心特点，借鉴发达国家的成功经验，提供包括心理健康咨询、技术创新奖励、人寿保险以及定期的进修与培训机会等。

2.3 搭建充满活力的岗位成长平台

1）企业要抓好入职教育和职业生涯设计。入职教育的内容应包括企业管理理念、安全环保、岗位规范、职业道德、企业规章制度等多个方面。同时，企业还以应加速实习生成长成才为目标，把职业生涯设计与实习各阶段的技能和素养考核同步进行，使他们尽快转变角色，适应工作需要。

2）细化实习工作目标。企业应从稳定实习生思想情绪、提高技术实践能力入手，认真编制实习计划，细化实习工作目标。可以根据实习生的专业特点和专业技术等级，结合实际生产需要，把整个实习期分成几个单元阶段，明确每一个阶段的工作任务，以便于最后对每个人的实习情况进行总结评价。

3）量才配置岗位，强化实习阶段考核。员工能否在岗位上充分展示自己的技能和才华，一定程度上取决于企业是否能够“量才配岗”，也就是把合适的人用到合适的岗位上。另外，针对一些薪酬高、待遇好、富有竞争力的技术岗位，可以通过开展强化实习阶段考核的办法，来激励实习生在岗位上有更加出色的表现。

3 鼓励成才，培育并提供实现理想的创业环境

创业是当今社会上很多年轻人的梦想，在加强员工爱岗敬业、忠于职守、保守企业秘密等职业道德教育的同时，也要给那些怀揣个人奋斗理想的年轻人以创业的指导和教育，无论是学校还是企业，都应有所作为。

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出：“创业教育，将成为21世纪现代人的第三本教育护照。”笔者认为，这不仅是为大学生准备的，对于技工院校培养出来的“双核型”优秀技能人才同样适用。

企业应开启一种全新的思维，为学生创业提供条件和环境，弥补学生社会经验的不足和学校创业教育的局限，可以采取以下措施。

3.1 成立“创业者协会”

即在有志于创业的在青年技术型人才人中建立一个类似于俱乐部的创业交流组织，通过他们相互之间沟通交流、企业管理层参与、聘请专家指导等方式，为学生传授创业经验和技能。使学生获得诸如专业知识培训、风险投资、项目开发、技术支持等方面的知识，必要时可争取政府有关部门的政策支持。企业方面从则中获益准创业者的创新思维，及其为新产品开发、新的营销模式建立、新的技术革新所带来的启发。

3.2 建立“孵化器”

即通过项目孵化、技术入股等方式，将某个产品项目或技术攻关难题作为孵化器或股份，鼓励学生在企业内部创办企业，成立子公司或分公司，为企业的产品开发、技术推广、技术咨询等方面提供支持服务，以此来扩大企业规模，增加企业的利润和产值，同时也会在企业中形成敢于创新、鼓励创业的良好氛围。

“现在是一个创业时代，每个人都被要求在工作上有所创造；这是创新的时代，每一个企业，每一个团体，每一座学校都要求要有所创新。”我们深信，“技能人才也能创业的观念”不但会推动技工院校的学风建设，拓宽毕业生及其家长的视野，也必将让那些鼓励并支持技能人才创业的企业收获更多的智慧和财富。

参考文献

[1]王世华.高职院校创业教育科学体系初探[J].中国高教研究，2007（2）：62-63.

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