杭二中高三生物试卷

杭二中高三生物试卷（精选9篇）

1.杭二中高三生物试卷 篇一

将落实进行到底

张老师、各位同仁：上午好，至此教师节来临之际，祝大家节日愉快！受张老师委托作经验交流很荣幸，其实谈不上经验，感觉过去的经验以及本年度的一轮复习计划-可以用用这几个通俗的字来概括--“将落实进行到底” 过去一年简单的回忆

一、统一思想，明确目标

1、去年，市局（教研室）分别在9月初（一轮），3月底（二轮）开了两次备课会，12月进行了一次视导，感觉这三次是传经送宝之举，是指点明津之举措，在这两次会上有各位组长带来各个学校的经验介绍，更有张老师的点睛之作-他带来了一轮二轮的复习方向。12月的视导—引导更加深入，从课堂到作业，指导非常到位，我们组就以此为总抓手，落实课堂教学，落实作业、辅导，落实指导精神到自己的教学当中，它必将对我们的教学起到非常好的促进作用。

2、市局为我们提供了一套一轮复习用书，四套试卷，我们也非常重视，因为它是凝聚我们张老师以及全市最好的、有多年带高三的一线优秀教师的心血，用它-不但为我们节省了很多时间（我们这几年只用这套资料）更能为我们的迎考复习起到雪中送炭的妙处。我们的复习以此为依据就有了明确的方向。

3、认真落实学校、学部每次会议精神，包括开学前的全体高三教师会议、每周的学部会议，以及月考、调考的成绩分析会，考后的教代会甚至家长会，大家想想-每次会都将起到我们的教学起到积极地推动作用。

二、落实常规教学，发挥集体智慧作用

1、加强集体备课充分发挥备课组每位教师的聪明才智。每周二的5、6节课为高三生物组的集体备课时间，任何人不得请假，有校级干部、中层干部的巡查，还有包帮领导的亲临现场的坐镇指挥，会上落实统一进度、制学案负责人、本周周清负责人、研讨课主讲人，会上各抒己见，把集体的智慧落实在教案中，落实在课堂里，大力促进了教与学。

2、向课堂45分钟要质量。我们的课堂教学采取导学案制，它包括两个阶段，第一阶段-自学质疑阶段：考纲展示（还有最近3年高考涉及的考点，考试形式等）、自主梳理、媒体助学、小组讨论、自主检测等环节，第二阶段探究阶段-包括例题、变式训练、辨析、解题技巧、归纳提升、当堂达标检测，教案制作也是通过集体讨论后，落实主备课人负责，老师在用时还得有二次备课。

3、落实周研讨课。每周落实主讲人，全组集体听课、听课后立刻落实评课，主讲人先说课其他听课人人发言，直言不讳，既促进了主讲人的课堂教学水平的提高，又使听得老师学得了经验。

4、认真落实周清题、月考等题的命制责任制，力争提高命题水平与质量，考后全批全改，做好成绩分析和查漏补缺工作，学生落实错题集和反思，老师做好尖子生的弱科辅导，和临界生的思想工作，有力的促进了教与学。

5、做好学生的自学辅导工作。辅导：早读和晚自习辅导，老师深入到班，按目标到人，对于个别上线生的生物弱科的同学，有时候根据情况可以在课间或晚餐后的时间来辅导，当然老师必须付出很多。

本年度一轮复习的打算—还是将落实进行到底

一、指导思想

1、以枣庄市一轮复习建议精神为指导，夯实基础，复习知识到边到沿到角

2、加强对高考的研究，紧密联系高考，始终以高考形式训练学生

3、切实抓好特优生培养，分人承包 1 一本临界与二本临界生，注重培训拟参加自主招生的学生，落实艺术特长生的专项培养

4、狠抓学习规范及落实

5、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率；狠抓教学常规及落实。

二、要求

一轮复习的原则：全面、系统、扎实、灵活

“全面”，即对基本知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查，知识覆盖要全，到边到沿，不留死角；

“系统”，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识点系统化，让学生从宏观与微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识及理解问题。

“扎实”，即依据识记、理解、运用三个层面的具体要求,将基本知识夯实砸牢，把握住考查方向，考点、题型及解题策略，总结归纳全面清晰，使之步步到位，步步为营，切忌走马观花，水过地皮湿。

“灵活”，即在一轮复习过程中，注意提高学生对基础知识的变式、迁移能力及在新背景、新条件下的应对能力，能做到举一反

三、触类旁通，做到“死”知识“活”运用，切忌让学生死记硬背。

三、认真研究《考试大纲》、《考试说明》和高考试题

各备课组须认真学习2015年的《考试说明》及《考试大纲》，结合2015年山东高考试题，吃透其精神，并根据其精神研做近3-5年的高考试题，特别是2013年至2015年全国卷及新课标相关省市高考题，把握准其高考命题的特点及方向，力争一轮复习中时时联系高考题，抓住重点难点，反复练，反复地领会。

四、以课本为本，注重基础，循序渐进地培养学生能力

一轮复习要切实重视课本，每章节复习开始时，教师必须提前研读教材，经集体讨论后，定出引导学生复习课本的具体方法、步骤，做好教学案，而后实施教学。特别需要指出的有三点：

1、复习课本的主要任务是知识的排查与梳理。在知识的排查、梳理上，要做到全、懂、透。全，是强调系统性，要对高考中可能涉及到的知识点全面排查，要到边，不能缺漏；懂，就是让学生对基本概念、基本原理、定理做透彻理解，力戒浮躁；透，就是对生物学科的重点、难点问题进行深入挖掘，多角度、多层次进行练习。教师在排查、梳理的基础上要竭尽全力使学生将知识的点连成线，再将线织成网，形成自己完善的学科知识体系。老师多出一点力，就使学生少走许多弯路，直至不走弯路！

2、对课本的复习绝不是对原有知识的机械重复。因此，教学设计中可打破教材章节的界限，实现相关知识重组，应更多地考虑促进基础知识的牢固和解题能力的形成。一节课既要有知识目标，也要有能力目标，要以知识和能力“两条线”来组织教学。知识线由知识点构成，能力线由知识点的能力价值构成，知识线是教材中明确存在的，而知识点的能力价值是教师通过对知识点的分析挖掘出来的。知识线是能力线的载体，离开了知识线就不可能形成能力线，不能构建能力线就是对知识点的浪费。

3、此过程的复习中，要面向中下等以上的边缘学生，打牢基础，不搞难题、偏题、怪题，抓住80%的题目。要使大多数学生拓展知识广度，弥补知识缺漏，使复习出效果，通过复习出信心。

4、老师要指导学生对材料的使用。“教学案”选题要精，面要广，同时要注意理综实验题的选编，切忌搞题海战术，而浪费学生精力，冲击基础知识的复习与落实。

五、明确一轮教学的特点，落实常规教学

1．抓好六个教学环节－－“讲”、“选”、“练”、“测”、“评”、“补”。“讲”要讲到点子上，讲知识点、重点、难点、热点、易错点、易混点、易漏点、典型例题及解题技巧。

“选”要广采精选，易错题必选，重点题、热点题、焦点题必选。控制习题的难度。“练”要增强实战意识，处理好一般训练和定时训练的关系，以定时训练为主，一般训练为辅。

“测”要增强学生自我评价的意识，增强规范答题的意识，增强查漏补缺的意识。“评”要做到及时，切中要害，针对性要强。切忌拖泥带水，课堂上一张卷从头讲到尾，占用学生大量时间做无效劳动。

“补”要根据具体情况而定，该补知识的补知识，该补能力的补能力，该补方法的补方法，该补规范的补规范，该变式训练就训练。增强针对性，对症下药。2．实行“四精四必”的全方位流程式教学管理 “四精”，即精选、精练、精批、精讲。

“四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。发要控制数量，收要讲究实效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。以“精”保证质量，以“必”调控负担。3．在教学管理上做到以下三个方面：

（1）调动备课组、班级组的每位教师的工作积极性。

（2）调整好学生的情绪。对学生进行理想信念教育和心理素质教育，充分调动学生学习的内驱力。高三需要高考氛围，而高考氛围是由教师和学生共同创造的，尤其是任课教师，因此教师要满腔热情的关心学生、鼓励学生，用高尚的师德感染学生,不能只管教学不顾思想。班主任、任课教师要走进学生心中，零距离的靠上做学生的工作。

（3）创设浓烈的教与学的和谐氛围。人在什么环境就受什么影响，在一个好的环境里，学生就觉着必须好学、学好。

六、加强课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率

1、加强一轮复习课堂教学模式的研究：

（1）复习课。就是围绕复习目标构建知识网络。做到“三讲三不讲”，三讲是：①学生必须掌握而确实不明白的问题必须讲②对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲③典型题目必须讲并且必须讲透。三不讲是：①学生会做的题一定不讲；②学生未经思考的问题一定不讲；③学生通过自学可以掌握的知识尽量不讲。可以根据学生的实际，选择以下基本程序设计，①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心 3 设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。复习课绝对不能上成新授课，绝对不能“满堂灌”，要给学生一个“回味”的时间与空间。

（2）讲评课。学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课，应注意做好以下几个方面的工作。①讲评的几个环节：无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补救”等几个环节的完整与落实。②讲评的基本方法：就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面、能力或技巧方面的等等。③讲评的基本要求。讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补救。据此，讲评力求做到以下几点：（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律；讲评不是就题论题，更重要是借题发挥，讲这个题的规范解答，讲这个题的深化变形，讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。（5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补救,二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补救练习.2、加强课堂管理，提高课堂效率：课堂管理的重点有三个：一是后几排学生，这些学生长期在教室的后排就座，离讲台较远，不易被老师注意到，久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好，主要是课堂上听讲不认真造成的。教师应对这样的学生多加留意。三是课堂教学前后两个5分钟的管理。前期迟迟进入不了学科学习状态，课堂教学进入后半阶段，学生注意力易分散，教师一方面应注意通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散，另一方面应加强课堂管理，及时提醒注意力转移的学生。

老师们：落实必须付出时间、落实必须拿出精力、落实必须施展智慧，也只有是智慧的落实才能彰显老师们的水平、能力、标榜老师们的魅力；也只有将落实进行到底才能显示责任、体现奉献、才能铸造辉煌！

相信：在张老师的正确指导下，在全市高三教师的辛勤努力下高三生物高考明年会更好，枣庄市生物教学更上一层楼，！谢谢大家。

枣庄二中生物备课组

宋宗响 2015、9、8 4

2.杭二中高三生物试卷 篇二

一、以明确的教学目的作为教学导向

试卷评讲课一定要依据学生情况确定教学目标, 使整个教学过程始终处于教学目标的监控之中。上课前我对试卷进行详细分析, 针对学生基础不扎实、灵活运用能力差、答题不规范、获取信息能力弱的情况, 提出三个目标:1.找出知识弱点, 回扣基础知识, 巩固知识, 整合理论;2.纠正答题中的各种错误, 强化组织答案的规范性;3.专题题型归类, 对知识、方法作进一步归纳, 学会试题分析的方法, 能举一反三。这样可避免学生由于目标不请造成的随意性和盲目性, 也使师生双方在教学过程中都具有明确的方向感, 教学结束后也有一种达标感和成就感。

二、以学生为主体确立教学内容

课堂上教师不能一视同仁、面面俱到, 而应关注差异、因学定教。一位特级教师有个“三不讲”原则, 即凡学生自己看书能懂的不讲, 凡看书不懂但自己想想能懂的不讲, 凡想想也不懂但通过学生之间讨论能懂的不讲。教师应根据学生对自己学习成果的展示来确立课堂的重点、难点和关键点。我在课前对试卷的得分情况进行分析, 列出每一题的得分率, 展示给学生。抓错误率高的、典型的题进行讲评。如:25道选择题我只讲评4道, 其余由学生讨论解决。这4道题均是关于遗传物质基础和基因工程的, 且错误率较高, 反映出学生这一部分知识不扎实、综合运用能力较差。选出了题目首先对错题分析, 其次找出学生的知识弱点, 引导学生构建知识框架回扣基础。教的内容是学生自学后暴露的重、难问题;讲不是就题论题、只找出答案, 而是寻找规律, 让学生知其所以然, 找到其内在联系。由表到内、由易到难, 以学生已有的知识层次归纳整合。这样, 学生的学习就简单了、有条理了, 更能激起学生的学习兴趣和信心, 进入良性循环。

三、以参与性原则确立教学方式

有效教学是学生参与度很高的教学, 是学习主体对教学活动的能动性作用过程。教师不能为了完成教学任务、讲得顺利点, 只让几个优秀的学生回答, 或不让学生回答, 而应引导学生自主学习, 通过自我提问、自我检测对所学内容进行分析、归纳、记忆, 使所有学生都动起来。如试卷的32题, 题目较基础, 但学生得分率极低。首先, 我让学生小组讨论试题考了哪些知识, 相联系的知识点有哪些;然后让学生分析得分低的原因是什么, 对非选择题怎样书写更准确。小组讨论相互补充, 还不完整的、深度不够的我引导补充。讲错的不要立即更正, 而要转化成教学资源, 从错误中学习加深正确答案。教师精讲、学生精练, 是保证有效教学的关键。

四、以变式训练达举一反三

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们, 克服遗忘的最佳方法是马上进行强化。变式训练是克服遗忘、巩固知识的有效途径之一。以试卷上的典型题目为例题, 通过讲评学生掌握了相关知识和解题技巧, 通过变式训练, 适当联系此试题更新的知识或知识点, 考查角度相似的题目。如33题:根据实验结果, 你对小鼠的毛色显性和隐性判断是 (%%%%%%%%) 。

这是个表格题, 首先由学生分析表格获取信息, 引导学生归纳判断显隐性的方法, 然后通过相似的题目进行强化训练, 变式训练一如下:根据该豌豆杂交实验结果, 你认为豌豆种子粒型显隐性关系是____。

为了使学生掌握更透彻, 我设计了变式训练二进一步加深练习。这一次考查的知识相似, 但形式变化了, 通过训练, 学生能举一反三。变式训练是教学的必要环节, 也是教学反馈的过程。教与学双方利用相应的教学反馈信息, 不断调整各自的行为与方式, 可达到高效完成教学目标。

3.杭二中高三生物试卷 篇三

关键词：高考；生物课堂教学；教学模式

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-081-1

一、2014江苏高考试卷分析

该试卷充分体现了生物学科特点，考查角度灵活，形式多样，也体现了等级考试的特点，试题有层次，难度有所上升。但是难度的体现并不是对生僻拓展知识的考查，而是主要体现在特定情境下知识的再认。

特点一：重视基础知识的考查，突出主干知识的理解、把握。如细胞分裂、生物变异、生态系统、微生物培养技术等仍属于高考的高频考点。

特点二：试题比较新颖，突出考查生物学知识在现实生活中的运用。

如第2题，考查胚胎发育的知识，卵生动物、胎生动物胚胎发育过程中营养物质的来源等知识来源于生活。如第6题，HIV病毒侵染宿主细胞的方式与噬菌体侵染细菌不同，难度较大。如第26题，机场的生态学问题，既考查食物链、信息传递、演替等生态学基础知识，又考查运用生态学知识进行实地调查、样方计数的具体方法。

特点三：考查实验设计与分析是生物学考试永恒不变的主题。本试卷突出了对实验操作技能和实验方法的考查，并将教材实验涉及的方法和技能进行综合运用。全卷非选择题中，基本是以实验为背景，考查主干内容，实验考查穿插其中。

如第22题，水浴加热，对取液量筒大小的选择、水浴试管液面高度的控制等知识进行考查，考生的答题情况反应出平时是否认真动手做实验。如第30题，β—胡萝卜素酵母的筛选与色素提取，考查了微生物的培养、筛选、灭菌，色素的提取，尤其考查灭菌锅的构造，要求据图指认安全阀、排气阀和压力表的位置，体现知识的迁移运用，体现对课本实验和新增实验的重视。

特点四：图文并茂是生物学科考查命题的一大特色。如曲线图、装置图、流程图、结构图、分裂图等在本试卷中都有体现。读图、析图使得本试卷有难度有亮点。

如第33题，果蝇遗传，正确理解染色体和基因组成及分布、从图解中交配个体确定产生的后代，以及题干中交叉互换等信息的获取是解答该题的关键，图文的综合运用增加了该题的难度。

二、展望今后的高三生物课堂教学

基本思想：抓基础，拿基础分，基础题做到少失分或不失分。我们要依据考纲、考试说明制定详细、高效的教学计划。在教学过程中要建构多样化的教学模式，使知识结构完善化、系统化，只有这样才能学以致用，培养认识及解决问题的能力，才能实现生物学科的最终学习目标“提升科学素养”。

首先，扎扎实实抓好一轮复习。一轮复习是学生对于基础知识的再现和掌握，任何能力的形成和提高都是建立在掌握一定知识的基础之上的。生物学基本概念、原理、易忽略的小知识点以及生物学科中大量的客观事实、结论和特例等等内容都需要我们对课本中重要知识点进行提取、理解和记忆。所以我们的复习要以教材内容为主，教辅资料为辅。

现例举笔者常用的一种高三复习课的教学模式：

一读： 读课本，抓基础知识。在一轮复习中用好教材的所有细节，包括小资料、图表、科学前沿、练习等，找出忽视环节及死角。通过读书让学生自己进行知识的总结归纳，将易混概念横向比较纵向联系。

二讲： （1）讲重点、难点。重点难点一般也是将来高考重点考察的对象，所以一定要反复敲打，使用各种教学手段，在最短的时间里使学生彻底地理解和掌握。（2）讲易混点、注意点，通过对比的方法将一些相似概念或知识点进行对比，使学生准确地理解概念间的差异。对于学生容易出现的问题，进行重点强调。（3）适当进行必要的拓展，我们要关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

三练： 有效训练，让学生练基本题型、练解题方法。一些解题的注意事项尽量通过训练引起学生注意。教师可以巧选高考试题，最好通过一个例题解决一连串问题，激活学生思维。通过训练让学生在掌握基础知识的基础上对内容进行归纳。把孤立的知识点合理构建成知识网，经常分析查找一些知识的内在联系，这样有利于学生遇到问题时能迅速将知识点、考点识别并提取。

其次，强化二轮复习。高中生物知识点不少，但高考题量不多，因此学科内综合题逐渐在高考中占据越来越大的比例。解答这类题型要求学生有较强的理解、分析和解决问题的能力。二轮复习主要是训练提升学生的实验分析、设计能力，从题干获取信息以及图文转换能力，知识综合及文字表达能力等等。

笔者认为，不论何种活动结构框架和活动程序的教学模式，我们能力的提升都必须包含以下几个环节。

一测： 有效训练，形成技能。题型题量同高考。在训练强化规范的解题方法时，提升对重要知识的驾驭能力，养成良好的解题习惯。

二评： 批改或学生自评，教师统计、讲评。讲评课要有的放矢，不能平均用力。典型错误要通过变式训练强化巩固。

三悟： 订正整理，留给一定时间让其独立思考，根据学情再进一步有针对性地有效利用判断改错进行相应的错题反馈，提高学习效果。

4.杭二中高三生物试卷 篇四

B．强qiáng

强制强迫强化强词夺理 C．贴tiè字贴碑贴面贴俯首贴耳 D．累lěi

累计连累累赘危若累卵

4.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

时间的力量，理应在大地上留下痕迹；岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天，_______________。废墟是课本，_____________；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发,走向新的废墟。营造之初就想到它今后的凋零，因此，废墟是目的；更新的营造以废墟为基地，_____________，废墟是进化的长链。

(1)没有昨天就无所谓今天和明天

(2)没有今天就无所谓昨天和明天(3)让我们把立体的事情读成平面

(4)让我们把平面的事情读成立体(5)因此，废墟是手段

(6)因此，营造是手段

A.(1)(3)(5) B.(2)(4)(6)C.(2)(3)(6) D.(1)(4)(6)

5.下列词语没有错别字的一项是 A．和蔼可亲并行不悖举一反三唉声叹气 B．撤消处分柳暗花明中西合璧称心如意 C．黯然销魂原型毕露惨无人道计日程功 D．原物必还为虎作伥扬常而去一张一驰

6.下列各组词语中，没有错别字一组是： A.鱼船勉励针砭时弊厉兵秣马 B.痉孪炫目开门缉盗纷至沓来 C.茅庐窠臼爱不释手众目睽睽 D.俩个馈赠缘木求渔虎视眈眈

7.下列句子加点的成语使用恰当的一句是

A.如今这里是经济开发区，高楼林立．机声隆隆，给人以面目全非的感觉。

B.文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步人文学途径的不是寥寥，而是几乎没有。

C．她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。

D.十月初，某家报纸披露了一条石破天惊的消息，湖北发现世界首例活体“杂交野人”。

8.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是

A、老杨整天不读书不看报，也从不出办公室一步，却喜欢指点江山，令人生厌。B、他呀，做起事来可麻利了，无论做什么都倚马可待。

C、听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。

D、这伙车匪路霸，连救灾货物也敢抢，真是到了令人发指的地步。

二、填空题共6小题，每小题5分，共30分。9.下列句中加点的词语，使用完全正确的是

A．日记长不过2000字，短的只有几行，逼得你拳不离手，曲不离口，文字功夫自然强。B．知识经济已经来临，我们必须认真学习，掌握本领，不然身无长物，将无法适应新时代的要求。

C．小伙子1.88米的身高，站在他面前，真有点丈二和尚摸不着头脑的感觉。

D．信息网络的发展，形成了一个新的思想文化阵地，各种思想以迅雷不及掩耳之势在网上传播。

10.依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是

(1)他_________不决地伫立着，缓缓回顾四周的房屋和院中的景物。

(2)他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，_________推进农村教育综合改革。

(3)为了躲避敌人的搜捕，她_________成一个阔太太。A．迟疑逐渐化装 B．迟疑逐渐化妆 C．犹豫逐步化装 D．犹豫逐步化妆

11.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是： ①将可作小说的材料缩成速写，决不将速写材料拉成小说。

②中央财政部称，中国政府每年必须花费几十亿来日益严重的大气污染。③我国的婚姻法规定，夫妻之间有相互的义务。

④只要全体师生共同努力，西华一高完全有希望有实力为国家级示范高中。A．与其遏制抚养进升 B．宁可遏制扶养晋升 C．与其遏止扶养进升 D．宁可遏止抚养晋升

12.下列各句中没有语病的一句是：

A．进入新千年后，由于人口过于集中造成了杭州等城市的供应、就业、住宅、水电等问题日益严重。

B．超微型电脑已经尽显了巨大的魅力，但研究人员认为其微型特点还可以发展到更高水平。C．日前，成都血液中心销毁了近73万毫升人民无偿捐献的血浆，事件发生的原因和血浆袋的质量问题正在调查之中。

D．金钱会腐蚀一些明星、艺术家，诱使他们放弃昔日的理想，成为金钱的奴隶，这必然会损害他们的形象。

13.依次填入下列各句横线上的最恰当的一组词语是（）

①敦煌莫高窟共有492个洞窟，与“千佛洞”之说相去甚远；加上近年出的243窟，也只有735窟。

②1949年召开的新政治协商会议是各党各派、各界各族共商，规划新中国未来的一次大会。③在墓主人肋下发现的这些明代卷轴，依然笔墨清晰、色泽艳丽，让考古学家们不已。A．挖掘国是诧异

B．发掘国是惊异 C．发掘国事诧异

D．挖掘国事惊异

14.下列各组词语中的加点字，读音全都相同的一组是

A．匮乏振聋发聩溃不成军功亏一篑

B．憔悴鞠躬尽瘁出类拔萃猝不及防 C．蠕动相濡以沫生性懦弱孺子可教

D．寒暄喧宾夺主煊赫一时大肆渲染 2.下列各组词语中有错别字的一组是

A．淹没 湮没不闻 是非 惹是生非

B．抱怨 以德报怨 坚韧 坚忍不拔 C．退化 蜕化变质 清秀 山青水秀

D．人世 不省人事 卓见 真知灼见

三、解答题共5小题，共20分。15.（本小题满分4分）

觉慧是叛逆的典型，请用一个具体情节或事件证明。

16.（本小题满分4分）

《三国演义》中张飞的粗中有细也颇让读者赏识，请简述诸葛亮在痛失庞统亲自引兵增援刘备进军西川时，派遣张飞率领一万精兵智夺巴郡的故事。

17.（本小题满分4分）

请说说《欧也妮?葛朗台》中的两组对比描写。

18.（本小题满分4分）

请列举《欧也妮?葛朗台》中欧也妮淡漠金钱的事例。

19.（本小题满分4分）

为什么说《家》比“五四”以后许多同类题材作品思想上显得深刻？

20.作文题共1小题，共60分。（本小题满分60分）

阅读下面材料，按要求作文。

自1978年正式出版以来，《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）先后经历了5次修

5.杭二中高三生物试卷 篇五

高三生物

考试是教学评价常用的一种方法。通过试卷反映出学生学习的薄弱环节，教师教学中存在问题，因此积极高效的试卷讲评显得尤为重要。利于学生知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高；同时，利于教师教学的改进，也利于教师教学效益的提升。为了充分发挥试卷讲评的诊断、提高、示范功能。结合多年教学经验，提出以下见解：

一 精确无误的讲评目的

试卷讲评主要是要解决试卷中的主要矛盾点，并培养学生的理解、分析能力；推理归纳能力；实验探究能力；综合应用能力；语言表述等思维能力。最终帮助同学澄清模糊的概念、定律、原理等，明确解题思路，提高解题能力，总结解题方法，以实现触类旁通举一反三。

二 精心细致的课前准备。

充分进行课前准备，讲评时才能有的放矢、针对性的加以剖析，才能达到更好地矫正教学中的纰漏和失误的目的。具体如下：

1拟制表格：分别从每题的得分率、对应知识点、典型错答、失分原因几个方面列举。对于共性问题要细致分析错因，以求对症下药。并进行变形巩固训练，避免再重蹈覆辙。

2备好内容：分析试题分布情况，是否与高考类似，着重分析试题覆盖了哪些知识点，尤其要突出主干知识。分析考察了哪些生物能力，哪些试题与高考题有异曲同工之妙。分析各题难易度，命题人的命题意图等等。

3备好学生：讲评前对学生情况要了如指掌。学生失法分的原因是复杂的：可能是知识欠缺，如概念不清，记忆不牢，以至解题时无法再现知识；也可能是

审题失误，如读题、审题不仔细忽略了关键字、词、句，误解了题意；也可能是能力欠缺；如分析问题抓不住主次，挖掘不出隐蔽条件；还可能是表述不准确，思路不正确，计算失误等。只有教师了解了错误根源，学生才会认清自己的不足。

三

精炼有效的课堂讲评。

试卷讲评时，要讲审题、讲思路、讲重点、讲错误、讲变式、讲规范。要有所侧重、针对地进行讲评。提醒学生审题仔细。

粗心不等于审题不清，有时是学生审题方法与能力的问题，审题是有步骤的，先读后思再查。综观全面、通读一遍题后，再理清对应知识点，并掌握已知条件，看准未知条件；再查找、捕捉关键点-------“题眼”切入题目。

2重视讲台题思路、方法。

对于条件隐含，内容复杂试题，难以直接判断其运用的原理、规律，需进行思路剖析，以达到启迪思维的目的。也重视学习能力、讲题能力的培养，重视解题技巧的指导。如选择题，引导学生用直选法、排除法、推理法、逆推法、图解法等解题方法。而解答综合分析题时，指导学生从题干中、图表中获取有效生物信息，有利于提高解题效率、得分率。

3突出讲解重点。

教师结合考纲，课程标准中生物主干知识和主要能力，以此为核心点进行分析讲评。

4引导学生自主分析错因。

出错是学生在知识、能力上有缺陷的表现，试卷讲评就是要“补缺”。讲评重心是学生共性错误。更应让学生总结、认清自己发生错误的原因。当然，讲评时要给学生充分的思维空间、增强 师生交流。如此，自主的反思会印象深刻、经久

不忘。在教师的启发、引导下，学生进行“讨论分析、探究纠错、归纳总结、解决问题”，如此学生才会将错误迎刃而解。

5进行变式和拓展。

讲评是一题多变、一题多练，引导学生建立纵横联系，构建有序知识体系，拓展思维，总结出具体的解题模式。

6规范答题方式及表述。

答题是否规范，可以反映出学生思路的清晰程度。应注意训练答题思路、技巧。语言不在多，关键答在点子上；且条理清晰、脉络分明、语言规范，标准生物术语的使用恰当。讲评时，可选取典型题，给出完整简练、规范的表达。给学生提供学习范本，比较出自己的不足，以求改进。

四精益求精的课后总结与提升。

学生在试卷中常见的错误，在今后的学习中还会再现。讲评后教师应设置相应的训练，以练促思，以练促改，以练求悟，以练求法。学生归纳，总结出规律、方法来解决问题，争取更大幅度的提高。

浅议生物试卷讲评的策略 董海颖

合隆高级中学

6.高三二模生物科试卷质量分析 篇六

生物试题共有6道选择题，4道必做简答题，2选1选做题，总分90分。本套试题考查的知识点有：细胞的结构和分子组成、无氧呼吸方式的鉴定、减数分裂异常情况的分析、生长素干扰、生物进化的实质、种群数量增长的“S”型曲线、光合与呼吸、反射弧及兴奋传导的测定、两对基因控制一对性状的遗传分析、生态系统的结构和功能、基因工程和细胞工程。考查了高中生物学科主干知识，符合考纲要求。从能力角度看，全面考查了考生四种能力的高低，是一套诊断性和指导性很强的试题。

第二卷的答题情况见下：

29题：满分9分，平均得分约为5分。学生答卷存在的问题有：1小题语言描述繁琐、不准确；2小题审题不清，失分较多；3小题失分率最高答对者不到一半；4小题正确率最高，约为80%。

30题：存在问题一是反射弧结构识别不到位，二是兴奋传导、传递分析不清。

31题：得分情况不太理想，高分较少，大部分为5-7分，空白卷的学生为数不少。存在问题有：1小题审题不清，把表现型答成基因型；2小题遗传定律方面计算能力较差；3小题答对者只有10%左右；4小题表述不准确，把不能正常减数分裂写成不能减数分裂或不产生配子。

32题：学生对生态系统成分及结构理解不透，不能识图；部分学生对“分解者”理解不清。

40题：得分率较高，满分学生不少，差一点的学生也能得到5、6分。

复课建议：

1、后期复习应依据考纲，紧抓学科主干知识，强化学生四种能力的训练提高。

2、结合模拟训练，对学生的答题能力、解题技巧进行针对性的练习，提高学生得分意识和能力。

7.杭二中高三生物试卷 篇七

关键词：高三生物试卷讲评；实效性；做法

在高三生物复习中，试卷讲评的教学活动是重要组成部分，它是引领学生把握高考方向，强化主干知识，提高学生截图能力和培养规范答题的重要途径。教师都知道试卷讲评的重要性，每次考试后都会进行认真的试卷讲评，由于时间的限定，面对整份试卷，立足一两节课，试卷讲评一般是教师的“讲”与“评”，可是我们经常会碰到这样一种现象，“一些考过、错过、讲过、订正过的题目，下次遇到学生却仍会错”，看来“教师积极发挥”的讲评课效果不是高效的。试卷讲评课应以学生为主体，让学生真正去“感”与“悟”，才能收到事半功倍的效果。下面谈谈笔者在试卷讲评中采用的几点做法。

一、让学生自主订正后再讲评

试卷讲评的传统做法是：教师认真批阅试卷后，对试卷进行认真分析、统计正答率、典型错误、分析考情、发现问题，课上教师对于出现错误较多的题目进行专门讲解，并适当配置相关的变式训练，学生根据教师讲授的正确方法、答案进行（课上或课后）重新订正。由于有了教师正确方法的讲解，学生一般都听得“懂”，错题“会做”，所以学生在订正时“全对”的，学生觉得都掌握的，可为什么下次再出现类似的题目，仍然会错呢？这主要在于讲评课上是“教师的理解、教师的思考、教师的答案”，而不是“学生的理解、学生的思考、学生的答案”。所以试卷订正应该是学生的订正，而不是教师的订正；应该是学生思维的再完善，而不是教师正确解答的介绍。新课程提出的“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”的学习方式仍然适合试卷讲评课。

在试卷讲评课中，我们应该遵循学生的认知规律，将订正任务前置，促进学生思维主动发展。考试结束后，教师及时批阅试卷，统计分析相关数据后立即重发给学生，在教师未讲解之前要求学生先自行订正，让学生对做错的题目主动订正，不会做的题主动思考，拿不准的题主动查因，而不是被动等待教师讲评。事实上学生做错的题目并不一定是不会，很可能学生看书后就能解决，有的甚至刚交上试卷就明白该怎么解答了。所以，在教师试卷讲评前大部分试题学生完全可以自行订正错误。这样做既可以促使学生主动学习，发挥学生的主动性，同时也可以节省试卷讲评的时间。

二、课堂上让学生“鉴赏”错题

解题中的“错”各有各的不同，若考试中出现一定数量“同样的错”则不容老师小觑，因为其背后可能藏着学生思维上的某种错误的默契。但是对于考试中出现的错，老师一般只是用各种方法讲述“正确答案”的由来。由于不明错误症结的源头，仅凭教师的“讲”与“评”往往收不到好的效果，学生遇到类似的问题还会有再次重犯的可能。教师可以采用恰当的方法让学生的错误暴露出来，进而让学生在相互之间的思维碰撞与交流中自然释疑纠错。笔者在教学实践中曾采用以下的方法来暴露出学生的错误，效果很好。

1.对于文字表述题、作图题中的错题，可以将部分学生答卷中的典型错误进行扫描（匿名的），用Powerpoint进行展示，让学生进行讨论、分析错误之处并纠正。学生在此过程中，注意力非常集中，讨论、分析的氛围很浓厚，因为展示出来的是自己或者身边同学的典型错误，比较贴近学生自身实际。在这种氛围中获得的知识会轻易忘却吗？这是教师独自讲评所无法比拟的，其收获的不仅仅是知识，更培养了自我探究、合作交流的学习精神。

2.对于选择题中的错题，可以在备课时有意识地统计错误率较高的题目、错题中错选率较高的选项是哪个。对于难度不太大、在自主纠正中大部分同学能解决的题目，在课堂上可以提问做错的同学，让他分析错因及解析出正确答案，这样比较能了解学生的真正错因，既易于引起学生的共鸣，又能让教师准确地捕捉到学生的思路，便于及时引导；对于难度较大、在自主纠正中很多同学未能解决的题目，在课堂上教师可以直接公布正确答案，但不要急于“说破”，而是给足学生时间，放手让学生相互讨论，很多时候学生在讨论中会很快知其所以然的，之后教师再适时地给予点评和肯定。交流可以相互借“智”，易于激活思维，增强体验、感悟，加深理解，经历深刻。

三、加強学生的审题能力

其实，很多同学答错是由于审题方面出的差错。正确审题是准确答题的关键，试卷讲评时应结合错答的情况，提高学生审题的有效性。一般来说，正确审题主要体现在两个方面：一是关注问题的限定条件；二是充分利用题干的有效信息。在讲评课中，教师应引导学生先耐心看题→找并划出关键句、词→分析→作答，学生在耐心看题、分析关键句、词中，会解答出正确答案，那么学生就会深刻地感受到认真审题的重要性，自然在以后的考试中会多加认真审题了，审题能力自然而然会提高。

四、引导学生回归教材

在高三生物复习中，引导学生回归教材非常重要。生物学试题往往注重考查学生对基本概念、原理的理解与综合运用，不少命题材料直接取自于教材，或由教材的相关内容变化而来，正确作答与考生对教材的熟悉程度有关。在试卷讲评中，可以结合试题，引导学生在教材中找到命题的“切入点”或者“原型”，以引起学生对回归教材的重视；同时也可以对试题所涉及的知识点进行归纳总结，以加深对相关知识的记忆。

五、试卷讲评后的自我反思

自我反思是指学生针对试卷反映出的问题，结合教师的讲评和学生的想法进行全面的、深刻的自主反思。教育专家指出：“反思是思维活动的核心和动力”。所以试卷讲评后，应要求学生结合正确的解答、自身的思考、教师的点评并对照自己的思考过程，认真反思考试时为什么没能正确解答，把错因寻找出来，把正确解答分析出来，这样能力才会真正提高，不再出现“一些考过、错过、讲过、订正过的题目，下次遇到却仍会错”的现象。

对于不同的学生，教师可用不同的方法引导学生对讲评过的试卷进行反思。有些学生课堂上不爱动笔，觉得明白了即可，殊不知有些方法是其他同学的，有些方法是老师的，别人的方法要转化为自己的方法还有一段距离，自己动手、动脑去获得的东西才是自己的，对这些学生，教师应该课后找他们（只要一两次即可），主要是让他们认识到学习上存在的问题，然后要求这些学生将答错的题用红笔订正，并做好相应的分析，然后交给老师检查，这样做主要是督促这些学生及时订正试卷，真正动起笔来，转化为自己的东西。对于平时有做笔记的好习惯的学生，可以引导、鼓励这些学生将自认为有价值的错题集中在一本错题本（集）中，可以注明错答的原因，明确错题对应的知识点，将错题知识点提炼出，最好还能补充该知识点和其他知识的联系等；也可以引导学生将错题、典型题在试卷上做个记号，根据自己的方法做必要的分析，然后将试卷集中起来。错题集是学生自主复习的重要资料。

8.杭二中高三生物试卷 篇八

说明：1.测试时间：90分钟 总分：100分

2.客观题涂在答题纸上，主观题答在题纸的相应位置上

第Ⅰ卷（选择题，共60分）

一、选择题：（共40道小题，每小题1.5分）

1．细胞是最基本的生命系统，生命离不开细胞。下列对此理解错误的是 A．生命离不开细胞，生命和细胞难解难分

B．单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动

C．多细胞生物通过细胞分裂形成许多相同种类的细胞，它们密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动

D．从生物圈到细胞，生命系统层层相依，但又有各自特定的组成、结构和功能 2．关于RNA功能的叙述，错误的是

A．可以在细胞内运输物质 B．能在某些细胞内催化化学反应 C．能在细胞内传递遗传信息 D．可以是某些原核生物的遗传物质

3．用酶解法除去新鲜紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞的细胞壁得到原生质体，将其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段时间后，原生质体一定不发生（）

A.质壁分离 B.渗透失水 C.颜色加深 D.吸水力增大 4.下列关于物质运输的说法中，错误的是 A．小分子物质都能通过细胞膜，大分子物质则不能 B．水分子进出细胞，取决于细胞内外液体的浓度差 C．细胞膜、核膜等生物膜都是选择透过性膜 D．通过胞吐作用运出细胞的分子不一定都是大分子

5.在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与CO2的反应，并检测产物C3的放射性强度。下列分析错误的是

A．菠菜叶肉细胞内BuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质 B． RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行 C．测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法 D．单位时间内C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高

6.某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出其他细胞100倍以上，但单位质量葡萄糖生成ATP的量却只有其他细胞的40%，此时的花序细胞 A．主要通过无氧呼吸生成ATP B．产生的热量远多于其他细胞 1

414

C．线粒体基质不参与有氧呼吸 D．没有进行有氧呼吸第三阶段 7.下列相关实验操作过程的描述中正确的是

A．观察有丝分裂：解离→染色→漂洗→制片→观察

B．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察

C．蛋白质鉴定：将双缩脲试剂A液和B液混合→滴加到豆浆样液中→观察

D．观察植物细胞失水：撕取洋葱鳞片的叶肉细胞→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察 8.有关细胞的结构与功能说法正确的是

A.核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器 B.细胞核位于细胞的正中央，因此它是细胞的控制中心 C.内质网是细胞内蛋白质加工以及脂质合成的“车间” D.能进行光合作用的细胞都含有叶绿体

9.实验在生物学的研究中占有重要的地位，下列有关实验的叙述正确的是

A.检测试管内梨汁中是否含有还原糖，可加入适量斐林试剂，摇匀后观察颜色变化 B.观察细胞中的线粒体，可以用藓类叶片作为实验材料

C.观察口腔上皮细胞中的DNA和RNA的分布实验中，需要用盐酸处理将各个细胞分散开 D.在光学显微镜下观察，不能看到真核细胞和原核细胞中都含有的细胞器——核糖体 10.下列关于细胞核的结构与功能的叙述，不正确的是

A．“多利”羊的产生证明了动物细胞核具有全能性 B．细胞核是遗传信息库 C．脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进人细胞质 D．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 11.下列关于细胞的叙述中正确的是

A.细胞是植物体最基本的生命系统结构层次，细胞壁是细胞的边界 B.在癌变的细胞中，细胞膜的成分及其含量可能会发生改变 C.细胞膜的基本骨架和细胞骨架的化学本质是相同的 D.吞噬细胞吞噬抗原体现了细胞膜的功能性特点

12.ATP是细胞的能量通货，是生命活动的直接能源物质，下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法不正确的是

A．图1中的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键

B．图2中反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量 C．ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用具有高效性 D．酶1和酶2催化作用的机理是降低反应的活化能 13.下列有关酶的实验设计思路正确的是

A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 B．利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 C．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和FeCl3研究酶的高效性

D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响 14．呼吸熵（RQ=放出的CO2量╱吸收的O2量）可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标。右图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵的关系，以下叙述正确的是

A．呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱 B．b点有氧呼吸强度大于a点

C．为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点 D．c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化 15.右下图曲线表示在适宜温度，水分和一定的光照强度下，甲、乙两种植物叶片的CO2净吸收速率与CO2浓度的关系，下列说法正确的是

A．CO2浓度大于a时，甲才能进行光合作用 B．适当增加光照强度，a点将左移

C．CO2浓度为b时，甲乙总光合作用强度相等 D．甲乙光合作用强度随CO2浓度的增大而不断增强

16.“有氧运动”近年来成为一个很流行的词汇，得到很多学者和专家的推崇，它是指人体吸入的氧气与需求相等，达到生理上的平衡状态。下图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗速率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是

A.AB段为有氧呼吸，BC段为有氧呼吸和无氧呼吸，CD段为无氧呼吸

B.C点以后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量 C.无氧呼吸使有机物中的能量大部分以热能形式散失，其余储存在ATP中

D.若运动强度长时间超过C点，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力

17．人头发基部的黑色素细胞衰老和白化病都会出现白发，白发的原因

A．都是由于酪氨酸酶的活性降低 B．前者由于细胞萎缩，后者由于细胞代谢 C．前者由于外部环境导致，后者由于内部因素导致

D．前者由于细胞中酪氨酸酶的活性降低，后者由于体内缺乏酪氨酸酶

18.用某种药物处理大鼠，其肝细胞受到刺激开始细胞分裂，导致肝体积增大。当药物作用停止后，发生凋亡的肝细胞数量会明显增加，使得一周之内大鼠的肝就恢复到原来的大小。对此过程的叙述，错误的是

A．机体可通过调节细胞凋亡和细胞增殖的速率来维持组织器官细胞数量的稳定 B．在细胞分裂和细胞凋亡过程中均发生了基因的选择性表达 C．肝脏体积增大过程中，细胞的物质运输效率降低 D．细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程

19．如图是从一种二倍体生物体内获得的某个细胞的示意图，下列描述中正确的是

A．在显微镜下可观察到该细胞的染色体、纺锤体及赤道板 B．该图所示的细胞分裂过程中一般不会出现基因重组 C．该图所示的细胞分裂时期是减数第二次分裂中期

D．此时该细胞中含有2个四分体，8个DNA分子

20.与正常细胞相比,癌细胞需要吸收更多的葡萄糖才能维持其生长和增殖。最新研究发现，如果限制体内谷氨酞胺（一种氨基酸）的含量，就可以使癌细胞无法正常吸收葡萄糖。下列相关叙述正确的是

A．癌细胞的形态结构发生显著变化但遗传物质没有发生变化 B．癌细胞膜上的糖蛋白减少是谷氨酞胺减少而导致的 C．癌细胞在增殖过程中正常基因突变为原癌基因和抑癌基因 D．癌细胞在合成吸收葡萄糖的载体蛋白时可能需要谷氨酞胺

21.现已知基因M含有碱基共N个，腺嘌呤n个，具有类似如图的平面结构，下列说法正确的是

A．基因M共有4个游离的磷酸基，1.5N－n个氢键

B．如图a可以代表基因M，基因M的等位基因m可以用b表示

C．基因M的双螺旋结构中，脱氧核糖和磷脂交替排列在外侧，构成基本骨架 D．基因M和它的等位基因m含有的碱基数可以不相等

22.在“噬菌体侵染细菌”的实验中，如果对用S标记噬菌体的一组（甲组）不进行搅拌、用P标记噬菌体的一组（乙组）保温时间过长，则分别会出现什么异常结果 A.甲组沉淀物中也会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强的放射性

B.甲组上清液中也会出现较强放射性，乙组上清液中也会出现较强的放射性 C.甲组沉淀物中也会出现较强放射性，乙组沉淀物中也会出现较强的放射性 D.甲组上清液中也会出现较强放射性，乙组沉淀物中也会出现较强的放射性

23.下图中DNA分子片段中一条链由N构成，另一条链由N构成。下列有关说法中错误的是

A．①处为磷酸二酯键，DNA解旋酶作用于③处 B．②是胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸

C．若该DNA分子中一条链上G＋C＝56%，则无法确定整个DNA分子中T的含量 D．把此DNA放在含N的培养液中复制两代，子代中含N的DNA占100% 24.下图中a、b、c表示生物体内三种生理过程。下列叙述正确的是 A．a过程需要的原料为四种核糖核苷酸 B．在不同功能细胞中进行b过程的基因存在差异 C．转运1号氨基酸的RNA含有起始密码子序列 D．分生区细胞能进行b和c过程，不能进行a过程

25.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程,说法错误的是

A.豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一 B.统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律 C.进行测交实验是为了对提出的假说进行验证

D.假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质

26.虎皮鹦鹉的羽色有绿、蓝、黄、白四种，野生种都是稳定遗传的，若将野生的绿色和白

色鹦鹉杂交，F1全部都是绿色的；F1雌雄个体相互交配，所得F2的羽色有绿、蓝、黄、白四种不同表现型，比例为9：3：3：1．若将亲本换成野生的蓝色和黄色品种，则F2不同于亲本的类型中能稳定遗传的占

515

43235 5

A．2/7 B．1/4 C．1/5 D．2/5

27.已知某种植花的颜色受若干对独立遗传的等位基因(相关等位基因如果是1对，则用A 与a；如果是2对，则用A与a、B与b表示，依次类推)的控制。现用该种植物中开红花的植株甲与开黄花的纯合植株乙杂交，F1都开黄花，F1自花传粉产生F2，F2的表现型及比例为黄花:红花=27:37。下列说法不正确的是

A.花的颜色是由3对独立遗传的等位基因控制的 B.F1的基因型为AaBbCc C.F2的黄花植株中纯合子占1/27 D.F2的红花植株中自交后代不发生性状分离的占3/37 28.下列有关性别决定和伴性遗传的叙述中，正确的有

A.伴性遗传均表现交叉遗传的特点

B.若X染色体上有雄配子致死基因b，就不会产生XY的个体

C.有些生物没有X、Y染色体 D.抗维生素D佝偻病男性患者多于女性患者 29.下列有关遗传的说法，正确的是

①摩尔根在假设控制果蝇眼色的基因在X染色体上的过程中运用了类比推理法

②父亲色觉正常，母亲患红绿色盲，生了一个色觉正常的克莱费尔特症（XXY）患者，这是由于父方减数第一次分裂异常所致

③若卵原细胞的基因型为AaBb，则初级卵母细胞的基因组成为AaaaBBbb，为四倍体细胞 ④在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，则甲、乙两桶的彩球数一定要相等

⑤豌豆的圆粒与皱粒、苯丙酮尿症、囊性纤维病均为单基因控制的性状，其中只有囊性纤维病是基因通过控制蛋白质的结构来直接控制生物的性状的

A．①②

B．③④

C．②⑤

D．A.B.C都不对 30.下列有关人类遗传病的说法正确的是

A．单基因遗传病是受1个基因控制的遗传病

B．镰刀型细胞贫血症的人与正常人相比，其基因中有1个碱基发生了改变 C．猫叫综合征的人与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失 D．21三体综合征的人与正常人相比，多了1对21号染色体 31．下列有关生物变异与育种的叙述，正确的是

bA．多倍体育种必须在获得单倍体植株的基础上进行 B．用单倍体育种法改良缺乏某种抗病基因的水稻品种

C．三倍体西瓜不能形成正常的配子，这是由于秋水仙素抑制了纺锤体的形成 D．大多数染色体结构变异对生物体不利，但其在育种上仍有一定的价值

32.我国研究人员发现“DEP1”基因的突变能促进超级水稻增产，这一发现将有助于研究和

培育出更高产的水稻新品种。以下说法正确的是

A．水稻产生的突变基因一定能遗传给它的子代 B．该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用 C．基因突变产生的性状对于生物来说大多有利 D．该基因突变是生物随环境改变而产生的适应性突变

33.二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植物乙(2n＝10)进行有性杂交，得到的F1不育。用物理撞击的方法使F1在减数分裂Ⅰ时整套的染色体分配到同一个次级精(卵)母细胞中，减数分裂Ⅱ正常，再让这样的雌雄配子结合，产生F2。下列有关叙述正确的是

A．植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物 B．F1为四倍体，具有的染色体数目为N＝10，n＝10 C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的 D．用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体 34.下列各项属于基因重组的是

① 同源染色体的非姐妹染色单体交换片段 ② 非同源染色体上非等位基因自由组合 ③ 染色体上的某一片段移接到另一条非同源染色体上 ④ DNA 碱基对的增添或缺失 ⑤ 杂合的黄色圆粒豌豆产生绿色皱粒后代 ⑥ 纯合高茎豌豆培养成四倍体 ⑦ 花粉培养成单倍体植株

A．①②③ B．⑤⑥⑦ C．①②⑤ D．②④⑤ 35.“人类基因组计划”测定了人体细胞内的24条染色体，这24条染色体是 A．全部的常染色体 B．随机抽取的24条染色体

C．24对同源染色体的各一条 D．22对常染色体中的各一条和X、Y染色体 36.长期使用青霉素治病，会出现抗药性强的病菌，使青霉素药效降低，其原因是

A．细菌定向变异的结果

B．细菌对青霉素有选择作用 C．青霉素对细菌有选择作用

D．细菌对青霉素产生了适应性 37.下列有关生物进化的叙述中，正确的是

A．生物的变异为进化提供原始材料，并决定了生物进化的方向

B．自然选择导致种群基因频率发生定向改变，基因频率的改变标志着新物种的产生 C．长期地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异 D．共同进化是指生物与无机环境之间相互影响、不断进化

38.一个较大的动物种群中有一个基因R，另一个较小的同种动物种群中有等位基因R和r，经抽样测定，小种群中R的频率为0.6，由于某种原因，大种群中的部分个体迁入小种群，结果新种群有12%的个体来自大种群，迁移后新种群中R的基因频率为

A.0.648 B.0.72 C.0.768 D.0.88 39.下列关于基因工程的叙述中，正确的是

①基因工程打破了物种与物种之间的界限 ②基因治疗是基因工程技术的应用

③载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞

④所需要的工具酶有限制性核酸内切酶、DNA连接酶和运载体 ⑤常使用的运载体有大肠杆菌、质粒和动植物病毒等

A．②③⑤ B．①②③ C．①②⑤ D．①③④ 40.为达到相应目的，必须通过分子检测的是 A．携带链霉素抗性基因受体菌的筛选

B．产生抗人白细胞介素­8抗体的杂交瘤细胞的筛选

C．转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定 D．21三体综合征的诊断

第Ⅱ卷（非选择题，共40分）

二、简答题：（共5道小题）

41.(10分)下图中图1为某植物叶肉细胞中部分结构及相关代谢中发生的气体转移情况。图2为将生长状况相同的等量花生叶片分成4等份，在不同温度下分别暗处理1 h，再光照1 h(光照强度相同)，测其有机物变化，得到如下数据。

（1）有同学认为c过程不仅可以代表气体的转移情况，还可以表示葡萄糖的去向。你的观点是

（可

以

/

不

可

以），原

因是。

（2）图1中d过程中产生的气体参与叶绿体生理过程的 阶段，在 内完成。（3）据图2分析，当花生叶片所处温度为 ℃时，CO2固定速率最大，数值为 _______mg/h。如果昼夜恒温，只在白天光照10小时，图2所示温度中，从积累有机物角度分析，最适合花生生长的温度是。

42.（6分）某研究性学习小组对羊产生配子时的细胞减数分裂过程进行了研究，并绘制了相关图示。请回答下列问题：

（1）图1过程表明，通过减数分裂，染色体数目会__________。减数第一次分裂后期染色体的行为特点是。

（2）图2显示的是一对同源染色体(常染色体)的不正常分裂情况，产生异常配子①③的原因可能是_______________________________。

（3）如果图3表示精原细胞，该精原细胞经图4形成了一个基因型为AB的精细胞，则其形成的其他精细胞的基因型是。

43.（9分）中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。研究人员已经弄清了青蒿细胞中青蒿素的合成途径（如图下图所示）。

（1）在FPP合成酶基因表达过程中，完成过程①需要 酶催化，mRNA通过 进入细胞质，完成过程②需要的结构是。

（2）野生型青蒿白青秆（A）对紫红秆（a）为显性，稀裂叶（B）对分裂叶（b）为显性，两对性状独立遗传，则野生型青蒿最多有 种基因型；若F1代中白青秆稀裂叶植株所占比例为3/8，则其杂交亲本的基因型组合为，该F1代中紫红秆分裂叶植株占所比例为。（3）四

倍体青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低温处理野生型

青蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离，从而获得四

倍体细胞并发育成植株。推测低温处理导致细胞染色体不分离的原因是________。

44.（9分）如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲(设基因为A、a)、乙(设基因

为B、b)两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。请回答下列问题

（1）甲病的遗传方式为。乙病在人群中女性发病率 男性。（2）Ⅱ－4的基因型为，若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是。

（3）A基因表达一种蛋白质。A基因刚转录出来的RNA全长有4500个碱基，则参与组成该蛋白质的氨基酸最多 种。翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个该蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是。若B 基因模板链中编码第105位精氨酸的GCT突变成ACT，翻译就此终止，由此推断，mRNA上的 为终止密码子。

45.（6分）野生猕猴桃是一种多年生的富含维生素C的二倍体（2n＝58）小野果。如图所示是某科研小组以大量的野生猕猴桃种子（aa）为实验材料培育抗虫猕猴桃无子新品种的过程，据图回答问题：

（1）填育种类型：①。⑥。（2）⑥的育种类型的原理是。（3）③⑦过程用到的试剂是__________。

（4）若⑤过程是AA植株和AAAA植株杂交，产生的AAA植株的体细胞含有的染色体数目是_______，该植株所结果实无子的原因是减数分裂过程中。

高三生物答案

一、选择题（本部分共40小题，每题1.5分，共60分。）

1-5 CDAAB 6-10 BBCDC 11-15 BACBB 16-20 DDCBD 21-25 DACBD 26-30 CDCCC 31-35 DBCCD 36-40 CCABB

二、简答题：（40分）41.（10分）

（1）不可以 葡萄糖需在细胞质基质中分解成丙酮酸后才可以进入线粒体继续分解（2分，合理即可）

（2）暗反应 叶绿体基质

（3）29 9（2分）27（2分）42.（7分）

（1）减半；同源染色体分离，非同源染色体自由组合（2分）

（2）减数第一次分裂后期同源染色体没有分离，而是移向了细胞的同一级（3）Ab；ab；aB（3分）43.（8分）

（1）RNA聚合 核孔 核糖体

（2）9 AaBb×aaBb、AaBb×Aabb（2分）1/8（3）低温抑制纺锤体形成 44.（9分）

（1）常染色体隐性遗传 低于

（2）AaXX或AaXX（2分）3/8（2分）

（3）20 一条mRNA上有多个核糖体同时翻译

UGA 45.（6分）

（1）诱变育种 基因工程（育种）（2）基因重组（3）秋水仙素

（4）87 联会紊乱，不能产生可育（正常）的配子

9.杭二中高三生物试卷 篇九

生物试题

可能用到的相对原子质量：H-1 0-16 C-12 Cu-64

一、选择题（本题共13小题,每小题6分,每小题只有一个选项符合题意。）1.生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和核膜等构成的。生物膜系统与细胞代谢和细胞通讯 密切相关。下列有关说法错误的是

A.细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等 B.细胞之间的信息交流均依赖于细胞膜上的特异性受体 C.溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新 D.内质网的膜上附着有多种酶,性腺细胞内质网丰富

2.为研究酵母菌的发酵产物,某研究小组设计了如下图甲所示的装置,并将有关检测结果 绘制成图乙。①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和一定量的检验试剂。据图分析下列说法正确的是

A.检验发酵产物酒精需向①号试 管中滴加含重铬酸钾的浓硫酸

B.设②号试管对照组是为了排除 无关变量温度对实验的干扰

C.图乙曲线b表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化 D.图乙曲线a表示酵母菌培养液中酵母菌数量变化规律

3.珠蛋白是血红蛋白的组成成分。如果将来自非洲爪蟾的网织红细胞珠蛋白的mRNA,以 及放射性标记的氨基酸,注射到非洲爪蟾的卵细胞中，结果如下图甲所示。如果注射含有珠 蛋白mRNA的多聚核糖体以及放射性标记的氨基酸,则结果如下图乙所示。下列相关分析 中，正确的是

A.外源mRNA的注入不影响 卵细胞自身蛋白质的合成

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B.珠蛋白mRNA在卵细胞中 可能竞争利用其中的核糖体 C.若不注入珠蛋白mRNA卵 细胞也能合成少量珠蛋白 D.卵细胞内没有控制珠蛋白 合成的基因

4.甘氨酸是脊髓中主要的抑制性神经递质，能使突触后膜的Cl-通道开放,使Cl-内流，使膜 内负电荷增加，动作电位难以形成。下列叙述正确的是

A.脊髓神经元细胞静息状态时膜内外没有离子进出 B.甘氨酸以自由扩散的方式经突触前膜释放到突触间隙 C.甘氨酸与突触后膜上受体结合后引起膜外电位由正变负 D.某种毒素可阻止神经末梢释放甘氨酸,从而引起肌肉痉挛 5.染色体组型是描述一个生物体内所有染色体的大小、形状和数量的图像。下图是某生物 的染色体组型,下列说法正确的是

A.该个体为三倍体，是基因重组和染色体变异共同 作用的结果 B.该个体的形成可能是亲代减数第一次分裂或第二 次分裂出现异常造成的

C.该个体的形成只与其母本有关

D.如果该个体为色盲症患者，则亲本中一定有色盲 患者 6.在人为干预下，某毁损的自然保护区恢复过程中 的能量流动关系如下图[单位为103kJ/(m2.a]。请据图分析，下列说法正确的是

A.在这场灾难中营养级越高的生物受到的影响最小 B.能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为15.6% C.肉食动物由于数量较少即使不补偿输入能量一样能较好的生存

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D.各级消费者同化量中都有一小部分能量通过粪便流给了分解者

三、非选择题（包括必考题和选考题两部分。第22题-第32题为必考题，每个试题考生都 必须做答。第33题-第40题为选考题，考生根据要求做答。）

(一)必考题

29.(l0分）右图为高等动物细胞亚显微结构模式图。请据图作答：

(1)若此图示为衰老的细胞，除细胞核体积增大外，细胞膜发生的变化是______功能改变，使______功能降低。

(2)若此图示为癌细胞，则明显增多的细胞器主要有______、______等。

(3)如果用某种药物处理该细胞的细胞 膜，发现其对Ca的吸收率降低，而对其他物 质的吸收速率没有影响，说明这种药物的作 用是____________(4)氨基酸在人体内通过一定的化学反应可以转化为糖类等物质，对以上现象有抑制作 用的激素是____________，(5)用含l8O标记的氨基酸培养液培养该细胞，结果发现在合成分泌蛋白的过程中产生 了 H218O,则H218O的生成部位是____________。

(6)胰腺中____________分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有__________的功能。

30.(10分)下图1表示绿色植物叶肉细胞部分结构中的某些生命活动过程，①-⑦代表各 种物质，甲、乙代表两种细胞器.图2表示该植物叶片CO2释放量随光照强度变化的曲线，S 代表有机物量.据图回答下列问题：

2+

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(l)图1中，甲、乙两种细胞器的膜面积都很大，其中乙增加膜面积的方式主要是__________(2)若该绿色植物长时间处于黑暗状态中，则图1中“⑥→⑤→⑥”的循环能否进行？__________，原因是__________(3)若已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25C和30C，图2为CO2浓 度一定、环境温度为250C时不同光照条件下测得的该植物的光合作用强度__________ ①图2中的A点时，图1中能产生ATP的细胞器有__________;当光照强度处于图2中B-D间，光合作用有机物的净积累量为__________(用图中字母回答)②当光照强度处于图2中的D点时，图1中“物质⑦”的去向是扩散到乙 和__________,D点以后限制光合作用强度继续上升的主要环境因素是__________(4)图1中卡尔文用同位素标记法追踪碳元素在某过程中的运行：在供给植物14CO2 后的60 s内，相隔不同时间取样，杀死细胞并以层析法分析细胞代谢产物。通过研究发现 7s后的代谢产物中有多达12种产物含有放射性，而5 s内的代谢产物大多集中在一种物 质上，该物质最可能是__________(填图中序号)。

31.(11 分）

I.小家鼠毛色的黄与灰 为一对相对性状，由等位基因B、b控制；尾形的弯曲与正常 为另一对相对性状，由等位

0

0

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基因T、t控制。在毛色遗传中，具有某种纯合基因型的合子不能完成胚胎发育。让毛色、尾形 相同的多对小家鼠交配，其中雌鼠的基因型相同，雄鼠的基因型相同，所得子一代类型及其 在子一代总数中的比例如上表所示。请回答：

(1)亲代雌鼠、雄鼠的基因型分别是__________、__________。

(2)若不考虑毛色性状的遗传，让子一代中全部的尾弯曲雌鼠与尾弯曲雄鼠交配，雌鼠产生的卵细胞基因型有__________，后代的表现型是__________，理论上表现型的比例是__________ II.科学家在研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B)对截刚毛基因（b)为显性。刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体的同源区段，则刚毛雄果 蝇可表示为XBYB或XBYb或XbYB;若仅位于X染色体上，则只能表示为XBY。现有纯合的刚 毛雌、雄果蝇个体和截毛雌、雄果蝇个体若干只（雌雄均可育），利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上。

请完成推断过程：

(1)实验方法:首先选用__________作亲本进行杂交。

(2)预测结果：若子代雄果蝇表现为__________，则此对基因位于X、Y染色体上的同源区段;若子代雄果蝇表现为__________，则此对基因仅位于X染色体上。

(3)雌雄果蝇刚毛基因和截刚毛基因的遗传遵循__________定律。

32.(8分)某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。生态学家对此食物链能量流动 进行了研究，结果如下表，单位是J/(hm2.a)。

(1)能量从田鼠传递到鼬的效率是__________。

(2)在研究能量流动时，可通过标志重捕法调查田鼠种群密度。在1hm2范围内，第一次捕获并标记60只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的15只。该种群密度是______只/hm。若未标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果____________(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%〜5%用于______，其余在______中以

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热能的形式散失。

(4)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼠的气味或行为躲避 猎捕。这种信息属于______，可见信息能够______，维持生态系统的稳定。

39.【生物技术实践一一选修1】（15分）有些细菌可分解原油，从而减轻由原油泄漏造成的 土壤污染。张同学欲从含原油的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答下列问题：

(1)在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以______为唯一碳源的固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于______培养基。

(2)纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即______和______。(3)为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降 解能力 __________。

(4)通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌______和______。无菌技术要求试验操作应在酒精灯______附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。

40.【现代生物科技专题一一选修3】（15分）“今又生”是我国为数不多的首创基因治疗药物 之一，其本质是利用腺病毒和人P53基因（抑癌基因）拼装得到的重组病毒。人的P53蛋白 可对癌变前的DNA损伤进行修复，使其恢复正常，或诱导其进入休眠状态或细胞凋亡，阻 止细胞癌变。“今又生”的载体采用第一代人5型腺病毒，其致病力很弱，其基因不整合到宿 主细胞的基因组中，无遗传毒性；载体经基因工程改造后，只对细胞实施一次感染，不能复 制，不能污染。请回答下列问题：

(1)在“今又生”的生产中，为了获得更高的安全性能，在载体一般应具备的条件中，科学家选择性地放弃了一般载体都应该具有的______。检测P53基因的表达产物，还可以采用______技术。

(2)如果要获取人类基因组中抑癌基因P53，可以采取的方法通常包括______和通过化学方法人工合成。目的基因的大量扩增则可以采用______，该技术中需使用的一种特殊的酶是______。

(3)在研究中如果要获得胚胎干细胞进行研究，则胚胎干细胞可来源于囊胚期的______，或胎儿的原始性腺，也可以通过______技术得到重组细胞后在进行相应处理获

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得。在哺乳动物早期发育过程中，囊胚的后一个阶段是______。

④加入CuSO4(溶液的量不够

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