范进中举读书心得体会800字（共10篇）（共10篇）
1.范进中举读书心得体会800字 篇一
有人批评我为什么痴迷于科举考试?尤其是那个吴敬梓。
你们是不知道当时的社会风气啊。是社会风气逼得我非考不可。
就说我的老丈人吧，我只中个秀才的时候，骂我是癞蛤蟆，骂我是现世宝，所骂语言无所不用其极。我也是堂堂男子汉，我心里很生气很委屈。但是他就是等级观念特别严重，瞧不起我。我在他面前弯腰作揖瞧见他又晃晃的衣袖和裤子时候，心里暗自发誓，我要做人上人，我要这老家伙在以后发达的我面前温顺如狗。
我去赶考了，怀揣着我的不屈不挠的雄心和金光闪闪的梦想。
你是不知道，那些村民多么的冷漠，因为我只不过是个穷秀才而且是绝对不可能中举的穷秀才。也不知道是哪个现世宝传出来的，说我考中秀才是主考施舍给我的名额指标，结果呢，这些个村民断定我不会有飞黄腾达的一天，他们冷冷的待我。我去赶考这三天，家里没有米吃，隔壁的王家知道我的妈妈和我的老婆正在忍饥挨饿，也吝啬的不施舍一点米面。而且王家的第八个儿子，也就是王八，还口口声声的说：“范家小子是神经病，整天忙活着猴子捞月亮的事儿。”我回到家看着饿得眼睛都看不见的妈妈和有气无力的老婆，我就悲从中来，恨从心生。我一定要赶考胜利，不然的话在这趋炎附势的社会里就不会有我生存的机会。
我每天晚上都在做梦。做着中举人的梦，我梦见中举之后我的老丈人对我如春风一样温暖;我梦见村里的人们对我如夏天一样火热。原来的家乡贵人与我称兄道弟，并且开始与我合计如何编织新的升官发财的人际关系网。
我一定要中举，因为：“十年清知府，十万雪花银”。
我一定要中举，因为在这世道里，银子是友谊亲情爱情这些娇艳花朵的雪白的土壤，银子是微笑尊敬夸奖这些美丽花朵的结实的枝干。
我厌恶这样的社会，我也没办法，我只能适应它。
吴敬梓呀，你如果是生活在我家，你就是我，我丈人就是你丈人，我邻居就是你邻居，你难道会有更好的解决办法吗?
2.范进中举改写作文650字 篇二
范进痰迷心窍，害了疯，被老丈人治好，便同众乡邻还了家。
范进方到家中，正待坐下，便听：“张老爷来拜范老爷。”话落，走来一人，身穿金缕之衣，身宽体胖，大腹便便，油头粉面。那人正是张乡绅。
只见张乡绅同范进让了进来，分宾主坐下，张乡绅面带笑容，殷勤攀谈道∶“适才见题名录，你我是亲切世兄弟。”其态度和蔼阿谀甚别他日。范进应付答之。听罢，张乡绅将鼠眼四面望了一望，站起身来，笑眯眯地，将一封银子赠予范进。范进哪里敢收，却见张乡绅笑容可掬，笑得眼成一缝，满脸油光发亮，尽给范进拱手，一边念叨着：“你我年谊世好，亲如骨肉，以后还望好生关照。”一边猛塞银子，范进收下，道了谢，说了一会儿，打躬作别。
范进目送张先生上轿，即想起了往日之辱。
两年前，范进一人上街，忽然间，一口恶痰飞至脸上，范进抬头，看见了官轿中的.张乡绅，只见张乡绅用锦帕拭嘴，见了范进，大笑道：“这不是‘范举人’吗，年老心衰，穷困潦倒，还妄想考取功名，此等腌臜混沌之人，竟有格做本老爷的‘痰盂’!”其几个公人听了，哄笑起来。范进登时火上心头，气得红胀了面皮，却不敢发作。张乡绅看了，目露轻挑鄙夷之光，口里发出“啧啧”声响，说道：“等你中了举，再来发作于我，可谓是‘癞蛤蟆想吃天鹅屁……’”张乡绅坐着美轿，骂着离开。范进面如土灰，其余相邻对范进指指点点，说些不堪入耳之言。
想到这里，范进恨不能将其碎尸万段。忽听有人唤来，定睛看是老丈人，范进赠了些银子与他，老丈人笑着离去。
3.范进中举读书心得体会800字 篇三
初识《儒林外史》是在看京剧《范进中举》之后。看完之后不觉惊异于作者的独具匠心，却没有领略导作者的真正用心，直到翻开《儒林外史》浏览了整个故事之后。
中举从范进身上来看是好事，苦考了三十四年终于出头，从他发疯来看足以看出那时的读书人对功名痴情一片，像周进哭号着为秀才名分磕头撞板。但他们的痴情并不是为了道德理论上的治国之经，而是纯粹的个人升官发财。还有范进中举前后判若两人，中举前萎缩地向老丈人低头称事，中举后便有了老爷大人们的官腔。甚至在为母亲守丧时，在打秋风的筵席上大吃大喝。而他仅仅是中举，不出两个月，什么房产、田地、金银、奴役，不请自来。范进是千万得中读书人的代表之一，封建政府用他们的荣华为不得中的读书人做榜样，加深科举对他们的毒害。
中举对胡屠户来说，也是意义非凡。对范进中举前要打要骂由着性子来，一旦中举后，因范进发疯让他打范进一巴掌，他却说：“(范进)虽是我女婿，如今做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”如此便把一个势利小人的嘴脸清晰的勾画了出来，胡屠户就是那些满脑子也是功名，中了科举余毒的市井小人的化身。
还有那些乡绅，都在第一时间忙不迭的为范进送金送银，正是他们为政府传播科举毒推波助澜。跳出范进的故事，作者详细描写了临死伸着两指头，唯恐两个灯芯废油的严监生和强抢人猪，用云片糕当药讹诈船家的严贡生兄弟俩作为代表。
综上所述的人物，无一不受科举的毒害。事实上不只这些人。还有举着科举饭碗的名士们，还有科场屡屡落败的如看西湖风景都要挤出几句经典的马二先生之类的人。还有佛门弟子，一听胡屠户为女婿范进母亲做法师，屁滚尿流地马上安排起来。甚至是贾宝玉最最推崇女子亦是如此。鲁小姐受其父影响只认八股文，什么都以八股文马首是瞻，自己终日练习八股，后来因为丈夫对科举毫无兴趣，终日长叹。书中充斥着讽刺味，辛辣尖刻，这与作者生活背景很有联系。
作者吴敬梓慷慨好施，被族人看成败家子。他后半生十分潦倒，但是旁人几次三番找他参加科举，他都不应。他的书桌下有八股细绳，每根下都有一个臭虫，一个蚊子，就是“八股臭文”之意。因为贫困无法取暖，他常邀请朋友绕成行走还“歌吟啸呼，相与应和”，并称其为“暖足”。这样的背景下，无怪乎书中描写如此地耐人寻味了。
如今时代不同了，我们生活的时代很少有人提及科举这类的话，也没有了书中迂腐的现象。但是，我们常常看见家中老人为了让下下代的认凌晨排队报课外班，诸多考生因为中考高考日以继夜读书，有些考上的扔书庆贺，有些考不上的跳楼自杀。没有人为了什么“秀才”、“举人”磕头撞板，却有人为“硕士”、“博士”不择手段。很多人拿着文凭大吃大喝。不知以后是否还会有一本“儒林次史”来讽刺这个时代的制度。
范进中举
范进中举之后，邻里乡亲各个巴结他，还有那老岳父胡屠户也果真不干肉案板上的活了，也跟着范贤婿去享受天伦之乐!
可不是，范进早就搬进了张乡绅送的那间大宅子里去了。范大老爷仗着自己是个举人就很得意，总用高傲的眼神看待着这些平民百姓，在集市上随手乱拿商品，而且看见些穷人就很鄙弃，甚至吐口痰在跟前，真可谓是翻天覆地大变化阿。于是渐渐的和他们这群街坊邻居疏远了。
天有不测风云——报录人居然又来了，这回可不是什么大张旗鼓的来的。那么这些报录人又来干什么呢?范进却沾沾自喜的认为肯定是自己可以加官分爵了，高兴的合不拢嘴。范进吩咐下人送上百年好酒，端上几盘精致糕点，来伺候报录人…只见报录人沉默了一会，又深思熟虑了一番，说道：“范老爷…喔…不不不。范进，我们正式通知你，你没中举人，中举人的是隔壁村的那个范近，我们哥几个是看错名字了。没想到阿，真是对不住你啊!”范进震惊了一下，以为他们是开玩笑：“什么!你们到底说什么!我可是高中的举人阿，第七名的举人!”“那是隔壁村的那个范近了，我们是真的搞错了，真是抱歉阿，现在请将你的官帽等全部撤去。”那几个报录人说罢就强制范进摘下了官帽，还在衙门口贴了告示。
这下，范进可怎样了呢?范进呆若木鸡的坐在那，好像受到了惊吓一般。突然，范进大叫一声：“哈哈哈哈怎么可能我怎么可能不是举人呢!”然后，又似发了疯一样跑到了大街上。村人一个个早就看见了告示了，先前范进的猖狂行为早就引起了群众的不满，现在又加上范进这个官是搞错的，村人看到他就像过街老鼠一般人人喊打。于是，范进被砸的满脸臭鸡蛋，臭白菜，混身都是被乡亲砸的，无不蕴藏着一股令人厌倦而又恶心的气味…
话分两头，与此同时，范进一家老小也早早的被张乡绅赶出了大宅…沦落到了街头露宿…老太太顿时被气得懵了，没过几天就不幸死了…村人也出谋划策着赶他们出去，胡屠户整日骂着：“你这个恶心的败类，看看你，就不是中举的料，现在倒好了，村人还都赶我们出去了。我老脸都被你丢光了。”“你真是个窝囊废阿!”范进听着他的谩骂，一头雾水，因为他已经彻底疯了，怎么可能知道胡屠户在骂他呢。
最后的最后，范进一家子人被赶出了村，“浪迹天涯”去了…
范进中举之后
范进自从成为举人后，其岳父胡屠户第一个嗅到了商机。胡屠户从范进那里借了几十两银子，挂牌成立了范氏肉类联合有限公司，当起了甩手掌柜。上有范进这块金字招牌，下有几十个刀手卖命，胡屠户日进斗金，好不逍遥快活。
紧接着，范进曾经就读的私塾也打起了范举人的主意，在校门口拉起大红横幅——“热烈祝贺我校学生范进高中举人”，并在宣传橱窗里张贴了范进的大幅画像和大红喜报，还在报纸、电台、电视台、网络上滚动播出。该私塾趁热打铁，校长捧着厚礼恭请范举人亲笔题写了“范氏私塾”大名，高高悬挂在大堂之上。从此，该私塾门庭若市，学费大涨。
当地的房地产商自然不甘落后，忙在范氏私塾旁边圈起大片土地，盖起了“学林居”，热卖高价学区房。
就连当年将范进从娘胎里拉出的接生婆，虽早已“退居二线”，老眼昏花，仍然看到了商机。在接班人——儿媳的搀扶下，颤颤歪歪摸到范府，央求范大老爷写了“范家接生婆”几个字，高兴地挂在了门口。不几日，范家接生婆的日程表便排到了年底。
曾经一帖膏药治好胡屠户痛手的外科郎中陈先生，虽未与范举人有直接交往，但想到这膏药治的可不是一般人，而是大名鼎鼎范举人的岳父，便不管他同意不同意，每天举着喇叭，在熙熙攘攘的庙门口反复念叨：“大伙看一看瞧一瞧，这膏药神这膏药妙，不看广告看疗效，问问范举人岳父便知道。”
眼见范进一人得道，鸡犬升天，大家都跟着沾光发财，那位给范进报喜、劈手夺过母鸡的邻居也坐不住了，每天到集上专卖“范家母鸡”和“范家土鸡蛋”，哄那些有孩子上学的家长，说吃了“范家母鸡”和“范家土鸡蛋”，一本二本不在话下，不上清华便上北大。
几百年后，范进当年住过的草堂、进过的学堂、跌倒的池塘，被当地政府“修旧如旧”，开发成了“范府草堂”、“范氏书屋”、“范进公园”等旅游景点。许多精明商人抢着注册、生产了“范府家宴”、“范家成衣”、“范举人鞋业”等商品。有媒体报道，范进生活、工作过的几个县、市正为“正宗范进故居”争得不可开交。其中，有个市的“一把手”觉得现在的市名不够响亮，影响了招商引资，准备打报告更名为“范进市”。这些若让范进泉下有知，恐怕又要痰迷心窍，欢喜疯了。
《范进中举》作文
话说范进乡试高中举人，因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍，喜极而疯，喜极而狂，出尽了洋相。幸亏岳丈胡屠夫及时赶到，连斟两碗酒喝过之后，壮起胆子，一个嘴巴将其打醒，方才成了一个神志清爽的正常人。
由相公而成老爷，自然是天大的喜事，范府上下为此着实热闹了起来。所谓“贵为乡人畏，贱受乡人怜”，高中举人之后，范进由一个饥寒交迫的穷酸秀才摇身变成了红得发紫的天之骄子。没完没了的迎来送往，没完没了的酒酣耳热，没完没了的应酬，没完没了的折腾，范大举人整天醉眼蒙胧，小日子过得好不快活。
这一日，岳父胡屠夫又扛来半扇猪肉，范举人破例没有出去应酬，亲自陪泰山大人小酌几杯。这胡屠夫酒量不大，人又直爽，三杯两盏淡酒下肚之后，便红着脸膛问起小婿日后有何打算。“这个嘛?”，范举人稍一沉吟，作沉思状，然后才慷慨陈词：“这个问题我已考虑多时了。我现在已经顺利通过了乡试，高中举人足以证明我范某的学识和能力。所谓学无止境，接下来我当然要去参加会试、殿试，一鼓作气地弄个状元探花榜眼什么的当当，到时咱就直接去做大官，什么县令呀、太爷呀，现而今我还真没放在眼里。”
胡屠夫闻听此言，先是兴奋，继而焦虑，思谋了半晌，才字斟句酌地说：“贤婿高瞻远瞩，志向远大，着实可钦可佩。但贤婿想过没有，你今年已经五十有四了，大器晚成是注定的了，这会试、殿试的这么一路考下去，等到真做了状元，恐怕也该年逾古稀喽。依咱大清国的干部任用条例，你这岁数也该告老还乡了，还做得了什么大官?这官都没得做了，你说你费劲巴拉地考来考去图个什么呢?反正我是没有搞明白，也请你三思而后行吧。”
范举人听罢，顿时陷入了沉思，几十年科举路上的风风雨雨、酸甜苦辣一时间全涌上心头。他想，我范进20岁应考，整整考了35年，经历了大大小小十几场考试，到五十多岁还^***是个童生。幸亏周进周大人慧眼识珠，才点我中了个秀才。唉，人生能有几个三十五年?再说了，所谓欲壑难填，人的欲望哪有满足的时候，挣了秀才，还望举人;挣了举人，又望进士;挣了进士，又望翰林，考来考去的，就我这点家底能折腾几年呢?就算了中了进士又能怎样，咱朝中无人，手中无钱，要是谋不到肥缺干，还不是仍然穷得要喝西北风。
胡屠夫观范举人沉思，觉得火候已到，终于拿出了当初手掴举人的勇气，又闷头喝了一碗酒壮胆，才朗声说：“贤婿，你的事自然就是我的事!我已为你考虑多时了，你且听我慢慢说。依我之见，你中了举人就见好就收吧，咱看破红尘了，咱有叛逆精神，谁一头钻进故纸堆里黄卷青灯地苦熬，谁就去考吧，咱不干了。但咱活人也不能让尿憋死，咱不考又干啥呢?咱经商!你可别看不起经商，咱商人的地位也不比读书人低。
胡屠夫一番入情入理的慷慨陈词，不啻当初那一记响亮的耳光，又一次让范举人清醒了许多，他顿觉犹如醍醐灌顶，心里一下子敞亮了许多：想我范某都五十多岁的人了，考了几十年，头上的毛都要掉光了，也穷了几十年，好容易熬个举人，还巴望着什么进士、翰林，真是可笑之至，天天黄卷青灯的日子我真过够了，该换个活法了!范举人思虑至此，猛地拍案而起：“你说得对，这试咱不考了，咱经商，卖猪肉!”
经过紧张的筹备，一个月之后，“范氏屠宰集团”轰轰轰烈烈地挂牌了。
年末，范举人作为本地有突出贡献的民营企业家，兴致勃勃地接受了电视台记者的采访。在大谈自己如果转变观念、辛苦创业之后，范举人还欣然透露了自己下一步的战备构想：一是积极拓展主营业务，进一步扩大公司规模，准备从国外引进数条先进的屠宰生产线，力争销售收入实现新突破;二是大规模进军文化传播领域，计划近期自编、自导、自演一部电视剧，剧本已经写好，名字叫《向科举制度开炮：一个举人的自白》，荧屏上的范举人一扫先前的穷酸模样，一身名牌，满面红光，风度翩翩，俨然一副儒商模样。
范进中举
当日范进手里拎一只鸡，插上草标，在集市上卖鸡，可时至晌午仍无人问津。范进心里越发着急：这鸡可关系到家人的温饱呀!突然间，他想起今天是出榜的日子，便去贴榜文的地方看了看。范进从头往下看，看到第七名时，猛然间看到了个“范迸”，但因“迸”字写得与“进”字几乎无差，而且后面再无“范进”的大名。范进自以为中了个举人，大叫道：“我中了!我中了!我终于中了!”周围看榜的人也都以为他中了，连忙来贺喜。却看见范进正在卖鸡，个个都抢着买。范进心想：既然已中了举人，这鸡还是别卖了吧!于是径自走回家，将这个好消息告诉母亲妻子。
消息传得真快，不久，范进的岳父大人——胡屠户便来拜访，提了七八斤肉，四五千钱，一口一个贤婿，一口一个老爷的。范进听了心烦，只望快点摆脱。这时，门外有人喊：“张乡绅到!”胡屠户听了，慌忙躲进屋里，不敢出来。
张乡绅原是举人出身，别号静斋。这一进屋，便道：“在下听说世先生高中，特来拜会。”说罢，与范进闲聊了几句，四周望了望，又说道：“世先生果真清贫。”于是从跟随的家仆手中拿了五十两银子赠与范进，并把一间三进三间的房子地契交与范进，又道：“小弟虽不十分富裕，但世兄弟有何困难，日后尽管找我!”范进听了，说：“怎敢怎敢，他日还望老先生多多照顾哩!”张乡绅听后，面露喜色，道：“哪里哪里，方才小弟在来的路上，听市井小民们道：‘世兄弟家有只可助人财源广进，官运亨通的老母鸡’，不知世好可否卖与在下?”范进听了，心想：不过是只下蛋的母鸡，竟被说得如此神奇，算了，卖他也无妨，倒还可以拉近关系。于是，范进道：“卖老先生又何妨呢?”张静斋听后，大喜：“来人，拿出五千两白银与范进老爷换鸡!”范进听后大惊：“五千两买只鸡!看来，这张乡绅在做知县时，不知搜刮了多少民脂民膏呢!”范进一时语噻，没有回答，张乡绅以为出得太少了，赶紧大叫来人，“不是五千两，是五万两白银”。随后，范进擅抖地收下钱，闲聊几句后，送走了张静斋。
到了举人受封之日，范进赶到省城。而点名之人发现多了一人，心生奇怪：“这是怎么回事?”于是便开始点名。当点到第七名，念出“范迸”时，范进傻了，连忙跑上前问：“不是‘范进’吗?怎的变成‘范迸’了?”经核实后，确实是“范迸”，范进被赶了出去，而出去后，范进思前想后，心理仍美滋滋的，嘻嘻，一次误会得了一幢房，五万多两白银，我倒也不亏，我的晚年倒也衣食无忧了!哈哈哈哈……可转念一想：张乡绅若知此事，绝不甘心，定会找我麻烦，我该怎么办呢……
果然，范进回家之后，还未坐定，张乡绅便来访。静斋一进门，便喊道：“范进，你个不识好歹的东西!说什么考了个举人，原来都是空穴来风!快把五万两白银和那张地契交出来!”范进连忙迎出去，道：“世兄弟，什么事惹得你如此生气?”张乡绅一听更气了：“你还跟我装傻?明明就是‘范迸’中了举人，你还硬说是你范进，弄得我吃力不讨好，我还你这只死母鸡，快还我那五万两银子和那一栋房子!”说罢，将母鸡丢在地上，伸手向范进要钱。范进略思片刻，将路上想好的话道出：“老先生，我们二人同在桑梓，又都为读书人，应了解读书人的苦衷。并且老先生也说过我家清贫，何不乘人之美，将那些钱物舍予在下?”张乡绅听后，火冒三丈，动手就要打范进，范进忙道：“大人不可如此不讲理，你情我愿的礼尚往来之物哪有归还之理?你敢打我，我便报官!”静斋听后，不屑一顾地说：“有胆量你就报啊!你有证人吗?我今天非但要打你，还要痛打你哩!来人，动手!”话音刚落，门外便出现几个彪形大汉，手执棍棒，虎视眈眈，朝范进扑了过来。过了一会，张乡绅才喊停手，之后几人便扬长而去，还恶狠狠地留下一句话：“改天再来找你算账!”剩下一个遍体鳞伤的范进。
在家养病期间，范进越想越气，加上家中老母一天一地的心情反差，得了病，体质越来越差，卧病在床，搅得本已年迈的范进更加心烦意乱，久久不能恢复。几天后，范进决定报官，
公堂上，张静斋依然要找出证人，范进左思右想，想起躲在房里的胡屠户，于是宣胡屠户。胡屠户上堂后，县令大人便问是否确有此事，屠户心想：我这烂忠厚没用的女婿反正也穷习惯了，没这几两银子倒也和从前没差，但得罪了这张府的老爷，可是要吃不了兜着走的!还是说无此事罢了，大不了再提副大肠去补偿补偿我这女婿。于是，胡屠户道：“禀大人，并无此事，那钱和地契仅是张乡绅寄存在我女婿这的。”那公堂上的大人本也想巴结张乡绅，就将此案草草了结，将钱和地契还给张静斋后，打了范进八十大板便退堂了。
4.《范进中举》教案 篇四
一、知识与能力目标：
1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。
二、过程与方法目标：
以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
三、情感、态度和价值观目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。教材分析：
《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。文章节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象，为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。教学重难点：
一、教学重点：
学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
二、教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
教材处理：
这篇文章内容生动、语言形象，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在“中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意本文与《孔乙己》一文主题方面的差异。课前准备：
一、教师准备
1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）
2、认真研读《教学用书》，在广泛吸收的基础上加以归纳。
二、学生预备
1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识
2、通读课文，扫除字词障碍。
3、感知情节，能流利复述。
4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教法与学法：
采用学生主动参与型教学模式，训练运用比较法进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。教学过程:
一、创设情境，激情导入:
1、导入：我们学过鲁迅的文章《孔乙己》。《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今天，我们再来认识一位古代知识分子，请大家先看一段影片。
师：大家知道影片中的主要人物是谁吗？是谁疯了？他是因为什么疯了？中了举为什么反而会疯呢？带着这个问题，我们一起来学习清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
（板书课题）、作者简介：吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
3、关于作品《儒林外史》
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。《儒林外史》共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
4、介绍与本课有关的小说内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
二、明确学习目标：
1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
3、了解运用夸张、对比的方法进行讽刺的艺术写作手法。
三、复述课文，整体感知：
1、复述故事，了解故事情节，熟悉课文内容。（学生看图复述故事情节）
2、明确课文层次：（全文分成两个部）第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分（3～结束）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。
四、精读课文，深入感悟:
1、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。(1)中举前 学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
(2)中举后
学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么? 明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。
讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯颠中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。他是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名的人物形象。
2、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？（看图表分析人物形象）
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
3、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
（他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。）
4、众乡邻在范进中举前后有什么变化？说明了什么？
（众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。）
5、明确文章主题：（出示范进中举前后对比图表，比较后明确本文的主题）课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
五、鉴赏精彩语段：
学生读第5段范进喜极而疯片断，思考：
1、范进喜疯的过程可分为几个过程？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。侧面描写有：老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进疯跑的飞快；众人拉不住，烘托范进疯劲之大。这一情节运用了夸张的手法，充分表现了范进的利欲熏心，讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。
六、写作手法赏析：
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用了哪几种形式?（结合胡屠户形象进行分析）明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。(1)对比――胡屠户对范进的前后态度变化(2)夸张
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
(3)直接写实
这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
七、质疑问难，合作探究: 范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？ 讨论并归纳：范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。
八、拓展延伸：
将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说进行比较：
范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章写作意图类似，均是控诉封建社会、科举制度的罪恶，从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。
九、布置作业：
1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？
2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》 板书设计：
范进中举
吴敬梓
范 进：猥琐懦弱、圆滑世故、热衷功名
5.范进中举教案 篇五
《范进中举》教案
课型：新授课
教学目标：
1、知识与能力：把握文章内容，培养学生分析人物的能力；学习小说中对比、正面、侧面、细节描写的方法和艺术夸张、讽刺的艺术手法。认识封建社会趋 炎附势的世风。
2、过程与方法：按照读、析、议三个环节进行，在读中感悟人物形象。
3、情感态度与价值观：感受封建社会趋炎附势的世风，正确认识封建科举制度，树立正确的人生观。
教学重点：
1、培养学生分析人物能力；
2、学习小说中对比描写、正面描写、侧面描写、细节描写和艺术夸张、讽刺的艺术手法。
教学难点：
1、领略古代小说讽刺艺术的魅力。
2、艺术夸张的手法。
教学关键：描写内容与描写方法的区别
教学方法：启发与点拨、阅读与分析、讨论与探究
学法指导：自主、合作、探究的学习方式
教学手段：多媒体
教具：多媒体
课时：三课时
教学过程：第一课时落实基础知识、熟悉课文
（课件1—6）
一、导入新课
读小说不仅能得到艺术享受，而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。前面学过的《我的叔叔于勒》让我们看到了人与人之间赤裸裸的金钱关系。资本主义社会是这样，那么封建社会人与人之间的关系又是怎样的呢？今天，我们学习《范进中举》，通过这篇课文的学习，我们将透过范进中举前后经济地位和社会地位的变化，看到封建社会嫌贫爱富、趋炎附势的世态人情。
二、作家作品简介
作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人。他出身于世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，但考取秀才后一直未能中举人，考场失意，加上家庭败落后，原来那些与他家交往的官僚、绅士纷纷远离，吴敬梓对现实以及科举都有了较深的认识。这对他写《儒林外史》都产生了很大影响。
本文选自《儒林外史》。《儒林外史》是清代长篇章回体小说，共55回，是一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
三、交流有关科举知识
1、什么是科举制度？
科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选 拔官
吏的一种制度。科举制度从隋朝开始实行，到清明光绪二十七年（1906）止，经历了一千
三百多年。
2、科举考试的两个阶段
（1）初级考试—童试、岁试、科试。凡童子开始应初试的时候称做“童生”，童生经
过一定的岁试选拔，合格者称生员，生员经过本省各级考试合格者称为秀才（相公）。
（2）正式考试—乡试、会试、殿试
①乡试—每三年在省城考一次，秀才参加，及格者称举人，有资格做官。第一名称解
元，第2—10名称亚元。
②会试—乡试后第二年在礼部考，举人参加，及格者称贡士，第一名称会元，会试后
一般要复试。
③殿试—由皇帝主诗，贡士参加。中考者皆称进士，分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。
四、读文解词
1、听朗读，给大屏幕上的字注音；
2、解释大屏幕上难懂的词
五、作业布置：
1、熟读课文；
2、做第二课时《学案》。
第二课时理清情节、析透人物、讨论主题
（课件8—18）
一、导语：略
二、教学内容：
1、理清情节
（1）指导同学们自己找合作伙伴，分角色朗读课文，梳理出故事的情节结构，并简要
概括出其内容，最好用“对联”形势，全文共写五件事。
（2）复述故事
要求学生在复述时思考：范进中举前后经济状况和社会地位发生了哪些变化？
（3）用最简洁的语言概括小说的故事情节？
2、析透人物
引导学生抓住对人物的语言、动作、肖像、心理描写，分析人物的性格特点。
（1）分别找出描写范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻动作、语言、心理、肖像的语句？
（2）说说通过对范进、胡屠户、张乡绅、众相邻动作、语言、心理、肖像的描写，分别表现了他们各自什么性格特点？
（3）小说塑造了怎样的人物形象？
3、讨论主题
（1）小说反映了怎样的社会生活？
（2）有人说：“作品深刻地揭露并批判了封建科举制度对知识分子的摧残，对社会各
阶层人物的毒害”，你是如何看待的？
三、拓展
跨越时空的心灵对话：你想对范进、胡屠户说点什么？
四、作业布置
做第三课时《学案》内容。
第三课时刻画人物形象的手法
（课件19-45）
一、导语：
今天我们继续学习小说《范进中举》，上节课我们理清了小说的情节，分析了小说刻画的人物形象，探讨了小说反映的主题，请同学们回忆一下作者是从哪几个方面刻画人物形
象的？
二、讨论探究：
1、什么是对比描写？
（1）问——检查学生的自主学习情况
（2）析——教师举例分析
对比描写：将两种事物放在一起进行对照，以突出各自的特征，给人以强烈的感受。如
杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。可以用来写物、写景、写人，“写景”如鲁迅《故乡》
中对故乡环境变化的描写，对比描写不仅限于两事故之间。如写人物，也可以运用对比描写的方法将人物在不同情境、不同场合、不同年代的外貌、神情、动作等进行对比。如鲁迅对
杨二嫂、润土二十年前与二十年后的描写。
（3）探——请同学们找出《范进中举》中运用的对比描写的语句
（4）赏——品读对比描写片断
2、什么是正面描写和侧面描写？
（1）问——检查自主学习情况
（2）析——教师举例分析
正面描写：指对描写对象直接进行描写。
侧面描写：指对描写对象不直接进行描写而是通过其他人物的态度、议论和评价，达
到间接表现人物的目的。
例如《汉乐府.陌上桑》对罗敷的描写
（3）探——指出文中对范进正面描写、侧面描写的语句。
（4）赏——朗读正面描写、侧面描写范进的语段（第5自然段）
3、什么是细节描写？
（1）问——检查自主学习情况
（2）析——教师明确
细节描写：是对人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微处
见精神。
（3）找出文中几处细节描写
4、什么是艺术夸张？
（1）问——检查学生自主学习情况
（2）析——教师举例讲解
夸张是故意“言过其实”，它有两种含义，一是指艺术夸张，二是指修辞技巧。
①艺术夸张：是文艺创作中为了加强艺术效果，更鲜明地揭示事物的本质，给读者造
成深刻印象，而突出对象的某些特点的方法。如对正面人物的美化、对反面人物的丑化等。
精彩语段赏析
②夸张修辞，举例讲解
③艺术夸张和夸张修辞的区别，举例讲解
（3）找——文中运用艺术夸张的语句
（4）赏——分角色朗读第8自然段。
5、什么是讽刺的艺术手法？
（1）问——检查自主学习情况
（2）析——教师讲解
讽刺：是文艺创作中的表现方法之一，用嘲讽、讥刺的手法，揭露社会生活中的反面现象，达到否定的效果。
如文中第7、8自然段。
（3）赏——举例说说文中是如何运用讽刺艺术手法的？
三、小结文中刻画人物的方法
1、问——谁能总结一下《范进中举》这篇小说刻画人物的方法？
2、结——教师明确
四、写作练习
范进中举，喜极而疯，这时候突然传来消息，由于上级主审官员重新审核试卷，对范进的试卷大为恼怒，取消范进所中举人资格。
请你展开想象，运用你所学的刻画人物的技巧和讽刺的艺术手法写一篇文章，描述一下坏消息传来后，范进等人的表现。
五、作业布置
6.《范进中举》笔记 篇六
范进本来就家境贫寒，所以因为他坚持要每年去考，所以家里变得越来越穷。当听到范进决定要考举人时，他的丈人就骂了他一顿，范进就悄悄的去考了，回去之后他丈人知道就又骂了他一顿。
当范进考上举人时，家里人的态度对他转化了，来了一个一百八十度的大转弯。他丈人不敢打骂他了。说他是天上的星宿。相邻们说他是新贵人，还从说叫他范进到叫他范老爷。他我看到范进高兴疯了的那一点，我觉得很好玩。范进是个虚伪的人，当张乡绅给他银子时，他再三推辞，最后还是收了，然后立即叫浑家打开看看，可见刚才的再三推辞是假的。
这篇文章主要讲了封建社会对读书人的毒害。我对范进丈人的`评价是他对范进毒害一开始还骂他现世宝，可当范进中上举人时，对他态度就不一样了。我突然想到一人得道，鸡犬升天的道理，它的字面意思就是一个人出名，连他家的鸡和狗都会出名。就像孔乙己那样，偷了丁举人家的书，被打折了腿。丁举人家的书，在那个社会是不同的。
7.《范进中举》教案 篇七
1、掌握稳重的生字词，理清文章结构。
2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
3、欣赏本文的讽刺艺术
教学重点：
整体感知课文内容，理清文章脉络。
教法及教具：
师生互动、生生互动，小组交流，合作学习;多媒体
教学过程：
教学内容：
教师主导：
学生主体活动个案调整
一、导入新课
同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗?(科举。)对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何?范进又是怎样的一个形象?
二、检查预习简介作者与《儒林外史》
三、整体感知课文
课文按什么顺序安排材料的(时间)
范进中举前主要写了哪些内容中举后主要写了哪些内容请你谈谈。
中前：
①胡认为范中相举是他提携结果，所以摆出长辈架子教训范。
②范乡试向胡借
盘缠，被骂个狗血喷头
中后：
①众人请胡打女婿，治疯病。
②范进疯病好了，见丈人担心挨骂，胡态度与前截然不同。
③胡无耻恭维范;
④胡一路给范扯上衣襟
⑤家里把屠户送来的钱打发报录人，拜谢丈人
⑥范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。
范进中举前后的状况有哪儿点变化
四、理清结构中举前：
第一部分(1—2段)，范进中举前穷困的生活和卑微的地位。
中举后：第二部分(3—12段)，范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。可分三层
五、布置作业：
学生读课文画出描写人物的句子。展示预习成果学生自读课文思考：
自由朗读课文分组讨论全班交流学生概括
①生活境况：中前家贫无人周济;中后乡邻送米、送菜、送房
②社会地位：中前卑微、委人的表现;中后乡邻巴结他。
③处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受;中后对张乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚伪。
可分三层
第一层(3—5段)写范进上集卖鸡和喜极而疯
第二层(6—10段)屠户治疯。
8.《范进中举》教学反思 篇八
文中作者塑造了范进这个典型形象，引人深思。在科举制度盛行的文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举漫漫长途上，在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲。由范进这样一个个案，我们可以想像当时很多读书人共同的命运。造成这种悲剧的原因不是他们个人，而是那个腐朽黑暗的社会制度
作者并不是采取很尖锐的批判的态度，而是采取客观的、冷静的描写方式，在这种描写当中，让读者在笑的同时感受到深沉的悲哀。学习本文可以使同学们进一步了解当时的社会制度，了解清代的社会文化和读书人的社会状况。可以说，从范进的身上，我们可以察觉到明清之际中国衰落的些许原因。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，这个灵魂被窒息、被扼杀，这个民族也就没有了生机，没有了希望。另外，还要学习本文高超的讽刺艺术。
学习本文宜采用整体感知──前后对比──局部分析──得出结论的方式，理解领悟课文的思想内容，品味语言，通过对比、夸张来达到讽刺效果的艺术特色。
1、鲜明形象的人物语言。本文善于运用人物的语言刻画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言的描写，把这个市侩形象栩栩如生地勾画了出来;范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同：从中举前“唯唯连声”到中举后自恃高人一等;张静斋拜见范进那些表示最亲密友谊的话语，充分表现出这个做过官僚的乡绅的圆滑与世故。
9.《范进中举》阅读答案 篇九
21、用一句话概括选段文字的主要事件。(2分)
_________________________________________
22、本段可分为四层，请将层意概述出来，每层层意不超过四个字。(4分)
_____ _____
_____ _____
23、范进发疯的直接原因是：_____ ，造成他
如此境况的根本原因是：_________ 。众邻居对范进的态度是：________ _。本段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：_________________ 。(4分)
24、选文的另一种技法是侧面描写，在文段中用横线画出来，并
选一处谈谈它的作用。(4分)
10.《 范进中举》大赛教案 篇十
执教人:十六中 任丽娟
教学目标
知识与能力
巩固小说概念及三要素.过程与方法
品味精彩的语言、动作、细节描写。
学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
情感态度价值观
认识封建科举制度的罪恶。教学重点
让学生抓人物形象及理解对比手法和讽刺艺术。教学组织
第一课时
教师带领学生收集相关资料
第二课时
采用以练(导学案)代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。
第三课时
抓住范进发疯及中举前后对比进行分析，使学生感受文中的语言和讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时教
第三课时
教学过程
第三课时
一、导入设计：
播放赵本山小品<心病>，医生为什么会晕倒?（生:他得到一百万。）病人好了医生却因意外之财进了医院。今天我们也接收一位病人,他不是因钱,而是因中举而发疯了,谁呀? 生：范进 今天我们再次走进《范进中举》板书课题
二、小组汇报 范进看病
2、发病
a、发疯过程（晕厥
飞跑
跌倒
疯走集上）b、发疯状态
（动作 外貌 神态 语言 侧面）预设：（学生找出老师明确）
动作：看、念、拍手、跌倒、咬紧、飞跑、踹、挣······（换成别的词来体会）
（写出范进已失常变态）
外貌：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉一只······（写出了范进神志不清、丑态百出的疯样）神态：笑
牙关咬紧，不省人事 语言：“噫！好了！我中了！”
“噫！好！我中了！”
“中了！中了！
（朗读品味，感受作者精炼简洁的语言）
侧面：老太太：哭，不知怎么好
众人：傻，拿他不住
（烘托出范进疯劲十足）（学生齐读一边）（播放视频）过渡：孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”金榜题名,本来是人生美事,高兴还来不及,可范进为什么疯了?
三、科室研讨
3、诊病： a、直接原因: 喜极而疯
b、根本原因 ：封建科举对知识分子的毒害
四、实施方案
4、治病：巨掌出击
方可清醒
过渡：如今范进的疯病好，但在这个病态的社会里，还有那些人有病呢？（生说师板书：胡屠夫、张乡绅、众相邻）他们都得了什么病？（生可能回答：趋炎附势
嫌贫爱富
见钱眼开 势力 拍马屁 阿谀奉承····）
五、病例分析
这些人在什么情况下发病的,他们发病的症状又是怎样的? 他们身上的共同点，说明这是社会的普遍现象，那么作者在刻画他们的时候用了什么手法？
（生：对比 夸张）下面老师出一幅对联
上联：尖嘴猴腮癞蛤蟆
下联：相貌体态文曲星
横批：趋炎附势（写对联训练）这些人在范进中举前后可谓两幅嘴脸，想想他们也在深受着什么的毒害？（生：封建科举制度）那么封建科举制度像一条毒蛇钻进人们心脏。摧残着人们的灵魂，导演着一幕幕的悲喜剧。（师板书：画蛇）
我们请出作者与他对话，通过本课的学习你读懂了什么？
六、思想交流
与作者对话，用“吴敬梓先生,我想对你说
“格式说
小结：十年含窗无人问，一举成名天下知。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。这是封建科举制度毒害下滋生的一种病态，让人看到一个丑陋的、可悲的、世态炎凉的社会。同学们通过学习收获了这么多，老师很高兴，希望课下阅读一下吴敬梓的《儒林外史》。