雨后的森林教案

2024-09-21

雨后的森林教案（精选9篇）

1.雨后的森林教案篇一

人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计

东晟中学小学部教师

王敏

教学理念：

1、遵循低年级学生的身心发展的规律。课堂的气氛要生动，活泼，充分发挥学生的主体性，主动性。

2、要学生产生阅读体验，培养阅读的兴趣和习惯，让学生在阅读中体会情感的表达。

教学目标：

1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5个生字，会认课文中的11个生字。（重点）

2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。（重点）3.理解课文中出现的拟人句，比喻句，并能熟练的运用；体会雨后森林的美景，热爱大自然。（难点）

教学方法：

1、多媒体课件，生字卡片。

2、根据《新课标》的理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。努力开创开放具有活力的新型语文课堂模式，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的引导者。教学过程：

一、通过想象感受森林的美丽，导入课文

亲爱的孩子们，你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请大家轻轻的闭上你们的双眼，静静地听一定要跟着老师走，千万别掉队哦。（通过想象，开发右脑。）（轻轻的音乐缓缓响起）孩子们看：茂密的大树长得高高的，感觉像是伸进天宫里去了。地上的草绿油油的，一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你们。参天的灌木树上长着许许多多的大木耳，一只只活泼的松鼠在树上跳来跳去，手里抱着好看的果子在吃，可爱极了。唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片？走过去看看吧孩子们，哦！原来是蘑菇，还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来，在向你们招手呢！（语气停顿）森林里真是丰富多彩，有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁开你们的双眼，说说跟着老师去森林参观，感觉怎么样。你们喜欢吗? 生：喜欢。生：非常喜欢。

师：我也很喜欢。可是森林的景象变换是无穷的哦，四时景象不同，雨天晴天不同。你们想知道雨后的森林是怎么样的吗? 生：想。

师：好。那么就让我们一起学习今天的课文，一起走进雨后的森林，一起去欣赏欣赏雨后的森林，看看雨后的森林充满了什么样的景象。师：板书课文题目《雨后的森林》，齐读课文标题三遍，注意语调，声音洪亮。

二、1、检查预习情况。（从一年级就开始引导，培养学生的自觉学习的习惯。有句话说“认真学习的孩子成绩一时好，认真自学的孩子成绩一直好。”）

师：请大家把本课要求会写的，会认的生字在课文中圈划出来，扫除阅读障碍。看看谁完成的最快，最准确。

学生积极的拿出笔在认真的圈划。举手示意完成要求。师：圈划出来以后，请大家打开课本看课后的第三题，描描写写，把这些字按照正确的笔顺写一写。

生：写生字，描红。

师：老师也板书生字的书写。巡视检查，纠正笔顺不正确的学生，争取书写规范，也要把祖国的文字的线条美写出来。对于字写得漂亮的同学提出表扬。

生：书写结束。

师：大家把圈划出来的生字读一读，拿出小手指指着读。很好，同学们都读出来了，声音真响亮。那么下来老师检查检查，看看有没有读错的。（指名读）

师：特别是声调，有几位同学在读的时候没有读标准。还有“伞”“祖”字声母是平舌音，由于方言的影响好多人经常容易读成翘舌音。

师：下面就让我们开火车读，一组一组的比赛，看看哪组的同学读的准。生：……

师:下面我们男生女生比赛读，看看谁是最有团队精神的同学，积极的表现，努力为自己的小团队加分。

生:……

师：谁能给这些生字组词呢，看看哪位同学最会组了。(出示课件)生：……

师：下面大家把组的词朗读2遍，读的时候注意发音。生：……

师：读了课文中的生字，读了课文的题目，你们从课题中读到了什么？

生：下雨之后的森林。

师：那雨后的森林都有什么景象，都有什么奥秘呢？生：老师我们快点去看看吧!师：看来大家和老师的心情一样，想急切的知道问题的答案，那么就让我们一起合作来完成这篇课文的学习吧！

三、进入课文内容，深切感受森林的美景。

师：请大家自由的朗读一遍课文，至少读三遍，有生字的地方，难理解的地方多读几遍。相信大家一定能把课文读通，读准。开始读吧。

生：……

师：大家暂停一下，注意听清楚老师的要求，是自由的朗读课文，就是自己读自己的，不是大家一起读。（阅读是理解文本最好的方式，从一年级就要培养学生的阅读能力，这对以后的学习有很大的帮助。并且让学生学会开口，集中注意力。）

生：读课文。（课题气氛浓厚）

师：谁来给大家朗读一遍？（举手指名读）

预设：a.学生读的相对流利，声音洪亮，富有感情的，及时给予肯定的评价，表扬。b.学生读错字的，添字，漏字，读的不流利结巴的，及时指导纠正朗读。这样帮助学生初读文本时能增加自信心，增加学习的兴趣，也可以增进学生学习相互追赶的竞争意识。

师：同学们，请大家再集体朗读一遍，把刚才出现的错误纠正过来，读的好的同学声音大点，可以引导读的不太好的同学。

生：读课文。

师：大家读的真好。老师也忍不住想来读读了。“雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”（出示幻灯片）

预设：老师的泛读在朗读中也是一个重要的环节，激发学生的朗读热情。

师：森林里都有那些美景？同桌间相互讨论，发挥每个人的智慧。生：蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。师：看来大家在朗读的时候都很认真，值得表扬，老师给每个同学一个“赞”。

师：这个美丽的景色是在什么样的天气情景下的？生：雨后。

师：开始老师带大家去森林参观，大家觉得很开心，可是如果是下雨的天气，老师带大家去玩，大家的心情会怎么样？

生：不是特别开心，因为下雨到处都是湿漉漉的，好多小动物都钻进洞里了，没有玩的高兴劲了。

师：好的，那么大家再次重读课文题目，雨停了，大家去玩高兴吗？

生：高兴啊，既能看到雨过天晴森林的美丽，还能感受大雨过后的泥土香味，水滴还停留在树上的新鲜。

师：大家的想象力真是让老师敬佩呢，一年级你们就能用心感受，老师忍不住又要给你们每个人一个“赞”。在这里老师要强调大家在读“雨停了，雨停了。”的时候，就要把自己的心情读出来，雨过天晴，每个人都充满了喜悦之感。语调要往上扬，第二句笔第一句语气更重，语调还更上扬点。

生：再读。

师：大家理解了文章的基本语气基调，是上扬。那么下面老师就要和大家一起来学习剩下的句子，这次老师要大家都当小小画家，充分的来感受课文内容。

四、入情入境，升华感情。

师:课文中都写到了哪些景物？生：蘑菇，木耳，红果，葡萄。

师：那么请大家拿出你们的画纸，画笔，彩笔，把这些都画出来，并图上颜色。

生：高兴的画了起来。师：出示课件图片，巡视教室。

预设：a.语文不应该是单单的生字学习，应该是音体美的完美结合，语文课我觉得是一门充满艺术的课堂，让学生陶醉，深入情感的心灵的课堂。b.通过绘画学生不再是没有活力的学习，而时生动的感受大自然的美，深切的理解文章的主旨。动嘴，动手，动眼，动脑一起来，符合儿童的心理发展规律。

师：把画的好的学生的画，拿出来展览，表扬。

生：老师，我画的也好，你看不仅有蘑菇、木耳、红果、葡萄，我还画了许多的小鹿，小熊，还有光头强呢！

师：这位同学的画，不仅完成了老师的要求，还画出了自己的想象，你真棒！

生：纷纷来解读自己的画。

师：内心很喜悦，看到大家的学习这么热情，用心。“表扬你们，顶呱呱，开多红花送给你们。”画完了，那大家想想这些事物，是怎么样的状态呢？课文中用哪些词语表现的？

生：撑开小伞，爬满老树，枕着绿叶，滴着水珠。

师：那同学们能不能把这些词用动作表现出来。大家站起来，一起来做一做。

生：做动作。

预设：这样能把撑开，爬，枕着，滴着形象的表现出来，有助于一年级的学生加深理解。

师：大家用画笔画出来了，用自己的动作表现了森林里这些事物的姿态。那所有这些都说明了森林是什么样的？用课文中的话唉回答。

生：森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。

师：“宝库”是什么意思？你们是怎么理解的？同桌间互相讨论下。

生：积极发言，各抒己见。

师：大家都理解了。那老师还有个问题。“撑开、爬、枕”是蘑菇，木耳，红果真实的发出的动作吗？思考。

生：不是的，好像撑开伞是我们小朋友小雨时打伞的动作。生：爬是我们淘气时上树的动作。生：枕着是我们人睡觉时的动作。

师：那为什么写课文的老师会这样写呢?这用的是什么修辞手法呢？

生：思考。

师：老师来告诉大家，这是我们要新学的一个修辞方法，叫拟人句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。例如：a.蝉儿在树叶里吟唱。

b.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

c.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。d.向日葵不断地面向太阳公公做运动。e.花儿随风舞蹈。

f.花儿在风中笑弯了腰。大家现在仿照老师的造句，也来造几个拟人句。加深理解。

生：青蛙在池塘里唱歌。

生：小红花躺在绿色的叶子里睡觉。生：向日葵向我们招手。生：......师:同学们积极的发言,积极的开动大脑。那么前面的句子我们都学习了。那最后的两个句子请大家再次大声的朗读一遍，并且思考它们又是运用了什么修辞手法呢？

生：朗读。

生：比喻的修辞手法，是两个比喻句。

师：这么多同学都回答对了，看来大家把前面学的都没有忘记呀。老师真高兴。比喻句是我们学的第一个修辞方法，希望大家以后在说话练习，看图写话练习中都多多的运用它，也把我们今天学的拟人句也熟练的运用进去。

师：那这篇课文要告诉大家一个什么道理呢？除了让我们欣赏美景以外，还有没有其他的意思要告诉我们呢？

生：大自然是多么的美丽！

生：大自然是神奇的，充满奥秘的，要我们好好学习以后去发现更多的知识。生：要我们要热爱大自然，要保护环境，不能乱砍森林的树木，还有保护森林中的小动物，不能乱捕。

师：看来同学们都理解了课文更深的意思。请同学们再次有感情的朗读下课文。

生：朗读课文。

师：森林是我们祖国的宝库，里面有许许多多的宝贵资源。比如一些古老的稀少的古树，会给我们提供许多的药学知识，比如一些动物可以告诉我们人类的进化过程中的一些现象，再比如森林的土壤也是具有研究价值的学科、、、、、、预设：课文的表达，除了基本的知识以外，我们更重要的是培养学生的情感，世界的万物都是紧密联系在一起的，热爱自然，尊重自然，从小孩子就要引导。

五、课后拓展。

师：①运用我们学习的修辞方法，试着写一写，每种修辞方法至少写三个句子，不会写的字用拼音代替。

②看来这节课你们的心中都有了美丽的森林的图画了，就请大家发挥想象，超越课文，着手画一副完整的雨后森林图，一副完整的森林宝库画出来。这篇课文在我们师生的一起努力下学习完了，希望大家有许多的收获。

板书：蘑菇〈撑开〉小伞

木耳

〈爬满〉

老树

红果

〈枕着〉

绿叶

葡萄

〈滴着〉

水珠

六、作业。①背诵课文。

②把课后的描描写写在拼音田字本上抄写三遍，注意笔顺。课后反思：本课运用了多种朗读的方法，练习学生的朗读能力，课堂形式多样，课堂气氛活跃。但是我在写生字的环节讲的过少，生字的书写是低年级的重要的一个环节，下次一定在这个环节多设置一些。

2.《雨后的森林》教学实录篇二

师：亲爱的小朋友们，我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番，今天，老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达!你们准备好了吗?

生：准备好了!

师：采的这些汉字宝宝，我们一起去美丽的大森林去看一看吧!那里有茂盛的大树，绿油油的小草。

师：这一天雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的脸，天空中也架起了一座美丽的彩虹桥，这一切多美美好呀!今天，我们就来学习第4课《雨后的森林》，跟我读课题。

生：第4课《雨后的森林》。

师：同学们打开课文，听老师读，在听的时候，小朋友要完成两件事：①圈画出课文中会认的生字宝宝;②找出你不认识的字。

师：你们借助拼音认识了这些汉字宝宝，同时森林里也盛开了许多美丽的花朵，那么森林还会有什么呢?我们来看看课文怎么说的吧!

师：刚才森林里下了一场雨，现在雨怎么样了?

生：雨停了

师：雨停了，小朋友们高兴吗?

生：高兴

师：所以，我们应带着愉快的的心情去读这两句，用你们的笑脸传达你的愉快心情，我们来读读吧!

师：雨停了，森林里的草地上有什么?

生：小蘑菇

师：小蘑菇像什么?

生：像小伞

师：有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的?

生：蘑菇撑开小伞

师：谁愿意做一做“撑”这个动作呢?

师：做的真棒!我们也来做一做吧!我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱!

师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢?

生：大树上有木耳

师：书上怎么描写木耳的?

生：木耳爬满老树

师：木耳真的师爬上树的吗?

生：不是

师：作者在这运用了拟人句，木耳是怎样爬上老树的呢?谁能用动作告诉我!

师：他做的太形象了，真棒，我们边做动作边读

师：我猜这么茂盛的大树上一定结了许多好吃的果子，会有什么呢?

生：树上有红果

师：红红的果子真诱人啊!脆生生的真想咬一口，它们和谁最亲密呀?

生：它们和绿叶最亲密

师：你是怎么知道的?书上怎么说的呢?

生：红果枕着绿叶

师：看这些果子在绿叶的衬托下多漂亮!你们喜欢吗?想吃吗?我们呢就用最喜爱的语气来读一读吧!

师：看，这还有一个葡萄藤呢!在它的下面结了许多葡萄，快瞧，因为刚下过雨，它还在往下滴着水珠呢?咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧!

生：葡萄滴着水珠

师：森林里除了这些景物，还会有什么呢?

生：森林里还会有小溪的水哗哗地流着

生：小动物都出来做游戏了

生：天空变得更蓝了，小草也更绿了，河水更清了

师：我们拥有这么美丽的森林，我们自豪吗?

生：自豪

师：看看书上是怎么赞美它的吧!

生：森林师彩色的图画，森林是祖国的宝库

师：森林为什么师彩色的图画?

生：因为森林里有褐色的蘑菇，黑色的木耳，红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花，所以说森林是彩色的图画

师：你说得真好!谁说说什么是宝库?

生：存放宝贝的仓库或地方

师：为什么说森林是祖国的宝库?

生：因为森林里有许多名贵的药材

生：因为有许多珍贵的小动物、植物

3.雨后的教案篇三

一、联系实践谈话导入。

二、初读诗歌，随文识字。

1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。

2.同位之间互相检查。

3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

三、精读课文，感悟意境

1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

2.生举手发言(在此尽量让学生多说)

3.放映课件，创设情景激趣。

4.指导有感情地朗读。

5.试着让同学们背下来。

6.分角色表演课文。

四、指导难字练习书写

1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。

2.汇报难写的字，教师指导重点字。

3.学生练习书写，同学之间互评。

五、实践活动

4.雨后的彩虹篇四

小时候，我最喜欢玩机器，像是摄影机、照相机、游戏机、手机、电脑，我都很爱玩。有一次，我们全家去南投玩，爸爸拿着相机要帮我们拍照，我因为很好奇，所以一直要求爸爸借我相机，结果一不小心，把相机弄坏了，我紧张得哭了起来，虽然爸妈没有骂我，但是我还是很难过，如果我不乱玩相机，相机就不会坏掉了。

有了这次经验，我觉得自己不应该任性，对于自己不会的东西，应该不要乱玩，才不会把东西弄坏。

看着窗外的雨，让我不禁忧伤起来。“人生会不会就像一场雨一样，如此短暂呢?”在下雨时，我常这样想。天空中的小雨滴犹如珍珠般的落下，就算伸手去抓也是望尘莫及，仔细聆听雨的声音，好像一个即兴的演奏会，花朵上的雨露与街上的雾，带给人一种朦胧的感觉，似乎是下一秒就死掉，也没有遗憾了。

在大雨过后，天空一片蔚蓝，顿时觉得清新舒畅，心里的忧虑全部都没了，或许是我想太多，不过我觉得彩虹和太阳都在对我微笑。

5.雨后的公园作文篇五

渐渐地，风止了，雨停了。我推开窗户，一阵泥土的芳香向我扑来，新鲜的空气，使人神清气爽。蔚蓝的天空中，有几朵像棉花糖一样的白云在飘动着。彩虹姐姐也探出头来，炫耀着她那五颜六色的衣裳。

公园，小草被冲洗得干干净净，树叶上还挂着几颗小水珠呢?一闪一闪的，向珍珠一样美丽。雨后的公园向换上了新装一样!雨后，小蚂蚁在草丛里悠闲地散着步，小青蛙站在荷叶上唱着动听的歌，小鸭子在水里自由自在的嬉戏，花丛中一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。

虽然，地面上有很多积水，但是，小朋友们还是在草地上快乐的玩耍、嬉戏着。一个顽皮的小孩正拿着网在追赶着蝴蝶姑娘!

6.雨后的公园作文篇六

空气格外的清新，妈妈提议带我去公园玩。走进公园，脚下泥泞的泥土，小河中跳跃的小鱼，一切都那么美，树上的小鸟正在擦拭它们美丽的羽毛，鸟巢中的鸟宝宝好像快要破壳而出的似的正在微微颤动，天上的彩虹被这番美景衬托的更加美丽。

走在这雨后的公园里，呼吸着清新的空气感觉所有的烦恼都被抛在树边的垃圾桶里。我乘坐在公园的小船上，欣赏着这美丽的风景，我躺在小船上，仰望着天空中的白云和彩虹，真舒服呀，“哗哗哗”完了，又下起小雨了，好小的雨，这使我想到一首唐诗，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”虽然下起了小雨，但我仍然继续漫游在这，雨中的公园。

上了岸，我走到了花园，这姹紫嫣红的花朵，配上这微微的小雨，显得格外的漂亮。花中的蜜蜂虽然下起了小雨，但他们跟我一样，还没有回家，他们日夜不停地采花酿造蜂蜜，究竟为谁辛苦为谁甜呢?

嫩嫩的小草，看着是那么的柔弱，但它们其实比世界上任何一样东西都坚强，就是熊熊的烈火也烧不尽它们，来年的春风吹过，它们还会再次生长。

7.雨后的春天作文篇七

春天来了，春姑娘把冬爷爷请走了。一场蒙蒙的细雨过后，大地显得更加生机勃勃。

你看，春雨过后，大地万物复苏。小草从地上探出头来，嫩绿的叶子上沾满了晶莹的露珠。太阳出来了，射出万丈光芒，照在晶莹的露珠上，大地更美了。柳树垂下千万条才展开的带黄的嫩叶的柳丝，在春雨的洗礼后，显得更绿了。桃花、杏花、杜鹃花吮吸着春天的雨露，争先恐后的开放了，红的似火，粉的如霞，白的如雪。最美的要数杜鹃花了。茂盛的绿叶丛中，绽放着五颜六色的花儿，这儿一丛那儿一簇，一朵朵好似亭亭玉立的少女，又像一个个吹起的小喇叭。一阵微风吹过，花儿的香味芳香扑鼻，迎来了许多小蜜蜂忙采蜜，为春光增添了许多生机。

雨后的春天真美啊!

8.雨后的天空作文篇八

雨后的天空作文

我把一切放下，仰望天空白云一片，抛下痛苦，不知会又有什么灾难? 我仰望天空，睁开双眼只见到乌云密布。不一会儿下起了桂花般的香雨，使白云驱散开来。雨停了雨后的天空美不胜收如似蓝羽绒的天空，如你那颗纯净的心，清澈如水透明如境。雨后的天空如似蓝羽绒的天空，像云彩般鲜艳五彩斑斓心如大海清如水晶：雨后的.天空如似蓝羽绒的天空，像彩虹一样，驾着七彩桥成了天风鸟，从后山飞到天安门顺着彩桥的方向在天空中翱翔; 如果留下的是美好的记忆，送你最后一次“棉絮”，那一缀纯净的蓝忘记星星的灯火开始新生活。简评：这段话写得不错，但是不像一篇文章，不够完整