2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲

2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲（精选10篇）

1.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇一

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体

系概论》教学大纲

执笔人：范永军

一、课程性质、地位和作用

本课程属于高校思想政治理论课，是每个大学生必修的公共基础课。承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是社会主义高等教育的本质特征，是帮助大学生帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

二、课程教学目的和要求

本课程以马克思主义中国化为主线，以中国化的马克思主义为主题，以中国共产党领导中国人民探索适合中国国情的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义建设道路、社会主义改革道路的伟大实践为背景，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果。有利于大学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身建设和谐社会的伟大实践。

本课程教师，立足于新时期大学生的思想实际和“概论”课教材内容的基本特点，理论教学面向社会实际的教学思路。采用讲授、案例分析、讨论、多媒体相结合的方法和手段，加强针对性、实效性和吸引力、感染力；在教师统一指导下，学生利用节假日和专业实践的机会“走进企业”、“走进学校”“走进社区”、“走进农村”，提高大学生的实践能力和社会适应能力。

三、课程的相关课程及其关系

本课程的相关课程主要包括马克思主义哲学、经济学、社会学、中国革命史、思想道德修养和法律基础等，这些理论与该课程内容相互渗透，互相贯通。

四、课程内容及学时分配 本课程共51学时，3个学分。

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学时数：6学时

教学要求：理解马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程；掌握马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义。

教学重点：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

教学难点：“马克思主义中国化”的认识过程、思想实质、预期目标。

教学内容

第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

一、马克思主义中国化的提出

二、马克思主义中国化的科学内涵

三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义

四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果 第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义 第三节 邓小平理论

一、邓小平理论的形成和发展

二、邓小平理论的科学体系和主要内容

三、邓小平理论的历史地位和指导意义 第四节 “三个代表”重要思想

一、“三个代表”重要思想的形成和发展

二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 第五节 科学发展观

一、科学发展观的形成

二、科学发展观的主要内容

三、科学发展观的指导意义 思考题：

1、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

2、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成发展的时代背景和实践基础有哪些？

3、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的科学体系和主要内容？

4、如何正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的历史地位和指导意义？

5、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？

第二章

马克思主义中国化理论成果的精髓 教学时数：4学时

教学要求：了解实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓；认识马克思主义中国化理论成果的精髓同中国共产党思想路线的一致性及其历史发展；在新时期努力做到解放思想、实事求是、与时俱进。

教学重点：马克思主义中国化理论成果精髓的形成和发展；怎样才能做到解放思想、实事求是、与时俱进。

教学难点：马克思主义中国化理论成果的精髓；在实践中如何把握和运用这一精髓。

教学内容

第一节 实事求是思想路线的形成和发展

一、实事求是思想路线的形成和确立

二、实事求是思想路线的重新确立和发展 第二节 实事求是思想路线的主要内容和意义

一、实事求是思想路线的基本内容

二、实事求是思想路线的重大意义 第三节 解放思想、实事求是、与时俱进

一、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

二、解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝

三、不断推进理论创新

四、坚定不移地走自己的路 思考题：

1、毛泽东是怎样确立实事求是的思想路线的？

2、邓小平、江泽民、胡锦涛对实事求是的思想路线有哪些新的贡献？

3、怎样理解实事求是思想路线的基本内容、实质和核心？

4、为什么说实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓？

5、如何科学理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实之间的关系？

第三章

新民主主义革命理论 教学时数：4学时

教学要求 ：了解近代中国国情；掌握新民主主义革命的总路线和纲领；掌握农村包围城市革命道路理论；掌握新民主主义革命的基本经验。

教学重点：新民主主义革命的理论

教学难点：新民主主义革命与社会主义革命的关系。

教学内容

第一节 新民主主义革命理论的形成

一、近代中国国情和中国革命的时代特征

二、中国革命经验的概括和总结

第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领

一、新民主主义革命的总路线

二、新民主主义的基本纲领

第三节 新民主主义革命的道路和基本经验

一、新民主主义革命的道路

二、新民主主义革命的三大法宝

三、新民主主义革命理论的意义 思考题：

1、如何理解中国革命实践与新民主主义革命理论之间的关系？

2、新民主主义革命的总路线的主要内容是什么？如何理解新民主主义革命的领导权问题？

3、新民主主义基本纲领的主要内容是什么？

4、如何认识走中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的重大意义？

5如何理解新民主主义革命的三大法宝及其互相关系？ 第四章 社会主义改造理论 教学时数：4学时

教学要求：了解社会主义改造的历史必然性；掌握社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式及历史经验；懂得走社会主义道路是历史的必然选择。

教学重点：党在过渡时期的总路线；社会主义改造的历史经验；确立社会主义基本制度的重大意义。

教学难点：党在过渡时期的总路线；社会主义改造的历史经验。

教学内容

第一节 从新民主主义到社会主义社会的转变

一、新民主主义社会是一个过渡性的社会

二、党在过渡时期的总路线

第二节 社会主义改造道路理论和历史经验

一、适合中国特点的社会主义改造道路

二、社会主义改造的历史经验 第三节 社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的初步确立

二、确立社会主义基本制度的重大意义 思考题：

1、正确认识新民主主义社会的性质与特点？

2、如何理解过渡时期总路线反映了历史发展的必然？

3、如何理解社会主义工业化与生产资料私有制改造的关系？

4、中国社会主义改造的主要经验对于我们今天正在进行的中国特色社会主义建设伟大事业有怎样的启示？

第五章 社会主义的本质和根本任务 教学时数：4学时

教学要求：理解社会主义的本质；理解社会主义的根本任务；理解“科学技术是第一生产力”的论断。

教学重点：邓小平关于社会主义本质的概括。

教学难点：正确认识改革开放前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。

教学内容

第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索

一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果

二、党对社会主义认识的曲折发展

第二节 对社会主义本质的新认识

一、社会主义本质理论的提出

二、社会主义本质理论的重要意义 第三节 社会主义的根本任务

一、发展才是硬道理

二、发展是执政兴国的第一要务

三、代表中国先进生产力的发展要求

四、科学技术是第一生产力 思考题：

1．为什么要提出马克思主义基本原理与中国实际第二次结合？ 2．怎样全面、准确地把握邓小平关于社会主义本质的新概括？ 3．为什么说发展才是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务？ 4．如何理解科学技术是第一生产力？

5．如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？ 第六章 社会主义初级阶段理论 教学时数：4学时

教学要求：理解社会主义初级阶段的含义、基本特征及其长期性；自觉掌握党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；了解社会主义初级阶段的发展战略。

教学重点：社会主义初级阶段的含义、基本特征及其长期性。教学难点：四项基本原则和改革开放的统一；“总体上达到小康水平”和“全面建设小康社会”的关系。

教学内容

第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际

一、社会主义初级阶段理论的形成和发展

二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征

三、我国社会主义初级阶段的长期性

第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

一、社会主义初级阶段的主要矛盾

二、党在社会主义初级阶段基本路线的提出及其主要内容

三、社会主义初级阶段的基本纲领 第三节 社会主义初级阶段的发展战略

一、“三步走”发展战略

二、全面建设小康社会 思考题

1、如何理解社会主义初级阶段的科学内涵及其基本特征？

2、如何理解社会主义初级阶段基本路线的主要内容，如何坚持四项基本原则和改革开放的统一？

3、党在社会主义初级阶段的基本纲领的主要内容是什么？如何理解党的最高纲领和最低纲领的统一？

4、如何理解“总体上达到小康水平”和“全面建设小康社会”的联系和区别？如何认识本世纪头20年是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的战略机遇期？

第七章

社会主义改革和对外开放 教学时数：4学时

教学要求 ：理解为什么要进行改革开放；掌握改革的性质，改革对巩固和发展社会主义的重大意义。

教学重点：改革的性质；对外开放的必要性。教学难点：改革的性质。教学内容

第一节 改革是社会主义制度的自我完善和发展

一、改革开放是一场新的伟大的革命

二、社会主义社会的基本矛盾 第二节 坚定不移地推进全面改革

一、改革是全面的改革

二、正确处理改革、发展、稳定的关系 第三节 毫不动摇地坚持对外开放

一、中国的发展离不开世界

二、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放

三、不断提高对外开放水平思考题：

1．如何正确认识社会主义社会的基本矛盾？ 2．怎样全面认识中国的社会主义改革？ 3．如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系？ 4．为什么说中国的发展离不开世界？

5．如何理解对外开放是我们必须长期坚持的基本国策？ 第八章

建设中国特色社会主义经济 教学时数：5学时

教学要求：理解中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础；掌握社会主义市场经济的性质和内容；掌握社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；了解如何保持我国经济又好又快地发展。

教学重点：社会主义市场经济理论的内涵；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度。

教学难点：社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别；如何保持我国经济又好又快地发展

教学内容

第一节 建立社会主义市场经济体制

一、中国社会主义经济体制的选择过程

二、社会主义市场经济理论的形成和发展

三、社会主义市场经济体制的基本特征 第二节 社会主义初级阶段的基本经济制度

一、社会主义初级阶段的基本经济制度的确立

二、坚持公有制经济的主体地位

三、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展 第三节 社会主义初级阶段的分配制度

一、坚持按劳分配的主体地位

二、多种分配形式并存

三、深化分配制度的改革，健全社会保障体系 第四节 促进国民经济又好又快发展

一、国民经济又好又快发展，要求“好”与“快”有机结合

二、提高自主创新能力，建设创新型国家

三、转变经济发展方式，坚持走中国特色新型工业化道路

四、建设社会主义新农村

五、统筹区域发展

六、建设资源节约型、环境友好型社会 思考题：

1、中国为什么要建立社会主义市场经济体制？

2、公有制的主体地位的含义是什么？为什么必须坚持公有制的主体地位？

3、结合我国现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理论，对现实经济生活中个人收入差距的现象进行分析。

4、如何保持我国经济又好又快地发展？ 第九章

建设中国特色社会主义政治 教学时数：2学时

教学要求 ：理解为什么我们必须坚持中国特色社会主义的基本政治制度；理解为什么不能照搬西方议会民主、“三权分立”和多党制；理解在推进政治体制改革、建设政治文明和法治国家过程中必须坚持马克思主义的指导地位。

教学重点：坚持中国特色社会主义民主政治制度。教学难点：正确理解社会主义社会的民主、自由和人权。教学内容

第一节 中国特色社会主义民主政治制度

一、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

二、人民民主专政

三、人民代表大会制度

四、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

五、民族区域自治制度

六、基层群众自治制度

第二节 依法治国，建设社会主义法治国家

一、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

二、加强社会主义法制建设

第三节 推进政治体制改革，发展民主政治

一、深化政治体制改革，扩大社会主义民主

二、社会主义社会的民主、自由和人权 思考题：

1、如何理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？ 2．为什么必须进行政治体制改革？政治体制改革应当遵循什么样的原则？

3、依法治国的涵义是什么？实行依法治国的重要意义何在？

4、如何正确理解社会主义的民主、自由和人权？ 第十章

建设中国特色社会主义文化 教学时数：2学时

教学要求：理解中国特色社会主义文化建设、社会主义核心价值体系建设、思想道德建设和教育科学文化建设的重要性、主要内容和基本方针政策。

教学重点：社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系；中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容。

教学难点：社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系。教学内容

第一节 发展社会主义先进文化

一、坚持社会主义先进文化的前进方向

二、中国特色社会主义文化建设的根本任务

三、中国特色社会主义文化建设的基本方针 第二节 建设社会主义核心价值体系

一、社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现

二、坚持马克思主义指导思想

三、树立中国特色社会主义的共同理想

四、弘扬民族精神和时代精神

五、树立社会主义荣辱观

第三节 加强思想道德建设和教育科学文化建设

一、加强思想道德建设

二、发展教育和科学

三、深化文化体制改革，大力发展文化事业和文化产业 思考题：

1、为什么必须坚持中国先进文化的前进方向？

2、如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系？

3、怎样理解中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容？ 第十一章

构建社会主义和谐社会 教学时数：2学时

教学要求 ：掌握构建社会主义和谐社会的科学涵义和重要意义；理解构建社会主义和谐社会的主要方针政策。

教学重点：准确把握社会主义和谐社会的科学内涵。

教学难点：加快推进以改善民生为重点的社会建设。教学内容

第一节 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性

一、构建社会主义和谐社会的提出

二、构建社会主义和谐社会的科学含义

三、构建社会主义和谐社会的重要意义 第二节 构建社会主义和谐社会的总体思路

一、建设社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务

二、加快推进以改善民生为重点的社会建设 思考题

1、如何准确把握社会主义和谐社会的科学内涵？

2、如何正确理解构建社会主义和谐社会的重要性和可能性？ 3怎样认识社会建设以解决民生为重点的意义? 第十二章

祖国完全统一的构想 教学时数：4学时

教学要求 ：了解 “一国两制”构想对和平统一祖国的重大意义；掌握“和平统一、一国两制”构想在新形势下的坚持和发展。

教学重点：“和平统一、一国两制”构想是如何形成和发展的、基本内容和重要意义。

教学难点：如何理解新形势下 “和平统一、一国两制” 构想的重要发展。

教学内容

第一节 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益

一、维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统

二、实现祖国统一是中华民族伟大复兴的历史任务之一

三、实现祖国统一是中国人民不可动摇的坚强意志 第二节 从武力解放台湾到和平解放台湾

一、台湾问题的由来和实质

二、武力解放台湾的方针

三、和平解放台湾的方针

第三节 “和平统一、一国两制”的科学构想

一、“和平统一、一国两制”基本方针的形成和确立

二、“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义

三、“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践

第四节 新形势下“和平统一、一国两制” 构想的重要发展

一、对“和平统一、一国两制”的丰富和发展

二、新世纪新阶段的对台方针政策 思考题：

1、简述“一国两制”构想的基本内容。

2、试述“一国两制”构想的重要意义。

3、新形势下如何实现两岸关系的和平发展? 第十三章

国际战略和外交政策 教学时数：2学时

教学要求：了解和平与发展是当今时代的主题；理解中国共产党在外交方面的基本原则、方针和政策。

教学重点：中国为什么要坚持走和平发展的道路。教学难点：如何理解和平与发展是当今时代的主题。教学内容

第一节 国际形势的发展及特点

一、和平与发展是当今时代的主题

二、世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展

三、中国坚持和平发展的道路 第二节 独立自主的和平外交政策

一、独立自主的和平外交政策的形成和发展

二、独立自主的和平外交政策的基本原则

三、维护世界和平，促进共同发展 思考题：

1．为什么说当今世界的主题是和平与发展？

2．试述我国外交政策的根本宗旨、原则和外交工作的根本任务。3．在外交战略中怎样应对国际形势的重大变化？ 第十四章

中国特色社会主义事业的依靠力量 教学时数：2学时

教学要求 ：理解人民群众是历史的创造者，是推动社会变革的决定力量；理解爱国统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝。

教学重点：如何理解“四个尊重”是党和国家的一项重大方针。教学难点：正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级。教学内容

第一节 建设有中国特色的社会主义是全国各族人民的共同事业

一、工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量

二、新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者

三、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造

四、巩固和加强各民族人民的团结合作 第二节 巩固和发展爱国统一战线

一、统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝

二、新时期爱国统一战线的内容和基本任务

三、正确贯彻党的民族政策和宗教政策 第三节 加强国防和军队现代化建设

一、中国人民解放军是保卫祖国的钢铁长城和建设中国特色社会主义的重要力量

二、建立巩固的国防是国家现代化建设的战略任务

三、新世纪新阶段人民军队的历史使命

四、积极推进中国特色的军事变革 思考题：

1、在新的历史条件下，如何正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级？

2、如何理解“四个尊重”是党和国家的一项重大方针？

3、如何认识在新世界新阶段加强国防和人民军队建设的重要意义？ 第十五章

中国特色社会主义事业的领导核心 教学时数：2学时

教学要求：正确认识中国共产党的性质、地位；正确认识加强党的建设的必要性。

教学重点：加强党的建设的必要性。

教学难点：坚持党的领导与改善党的领导的关系。教学内容

第一节 党的领导是社会主义现代化建设的根本保证

一、中国共产党的性质和宗旨

二、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择

三、坚持党的领导必须改善党的领导 第二节 坚持立党为公、执政为民

一、保持党同人民群众的血肉联系

二、实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益 第三节 以改革创新精神全面推进党的建设

一、党的建设是一项伟大工程

二、加强党的执政能力建设

三、加强党的先进性建设 思考题：

1、如何理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证？

2、坚持党的领导为什么必须改善党的领导？

3、如何理解新世纪新阶段加强党的先进性建设的重要性？

五、考核：

本课程为考查，期末考查方式主要是笔试开卷，考查时间为100分钟。学期总评成绩中，平时成绩占50%，期末成绩占50%。

本课程主要考查学生对所学理论知识理解和运用的能力。

六、教材与主要参考书

教材：本课程使用全国统一版本的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，本书编写组编写，高等教育出版社，2008年修订版。

主要参考书

1、《毛泽东选集》，第1—4卷，人民出版社，1992年版。

2、《邓小平文选》，第1—3卷，人民出版社，1993年版。

3、《江泽民文选》，第1—3卷，人民出版社，2006版。

4、《科学发展观学习读本》，学习出版社，2006年6月。

5、《十七大报告辅导读本》，人民出版社，2007年10月。

2.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇二

但是对于在市场经济条件下成长起来的大学生而言, 他们考虑问题往往更讲究实际、实用。在他们看来, 一门课程的吸引力主要在于通过这门课程学习能否让他们感受到自身的能力得到了哪些提高, 对自身的发展以及未来的就业能够起到多大的实际帮助。

我们认为, 思想政治理论课教学要创新观念, 适应学生需求, 把素质教育和能力培养紧密联系在一起的。具体地说, 就是要通过课程教学改革, “培养大学生能融入社会与市场的适应能力;能与人共处合作的交往能力;能说会写的表达能力;能发现问题、解决问题有独到创意的创新能力;能协调人、财、物诸因素的组织管理能力。”[1]因此, 在教学中, 只要是有助于培养学生的综合素质和能力的办法, 都是我们要大胆尝试的办法。只有我们认真去挖掘该课教学上的能力培养功能, 就必然能增强该课对大学生的吸引力。

一、目前民办院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》的教学中存在不利于学生能力培养的问题

第一, 实际教学过程中这门课让学生感觉教学内容和现实生活相差太大, 不利于对学生社会适应能力等方面的培养。

“两课”的内容要随着形势的变化而变化的, 作为教材它的滞后性是难以避免的。“思政课”教材内容所讲的是一种情况, 而现实是另外一种情况, 存在内容和现实相脱节问题。

大学毕业生走出校门之前大都有“天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”, 在五彩纷呈的社会生活中创造一番业绩的宏大抱负。但当他们在真正的生活激流中奋勇前进时, 可能会发现老师描绘的社会与眼前真正接触的社会相距甚远, 有些人因此可能会产生懈怠情绪, 甚至由此想到去“调整”自己的理想坐标。究其原因是课堂教学和社会实践脱节, 导致毕业生自身适应社会能力不足。[2]

第二, 传统的教学方法, 不利于对学生综合能力的培养。

教学模式仍然是“课堂、教师、课本”三中心论;教学手段基本是“一张嘴巴、几支粉笔、一块黑板、几页教案”;教学方式多采取“灌输式”教学, 老师讲、学生听。教师“独唱”多, 师生“合唱”互动少;教学过程教师阐述理论原理多, 启发学生对实际问题进行理论思考少。

总体上仍然处于只重视对大学生思想政治素质的培养, 而忽视了对大学生能力的培养。其结果是让大学生感觉到该课的教学其实就是空洞说教, 学了也没啥实际作用。从而造成对大学生的吸引力减弱, 学习兴趣的下降。[3]

二、针对两课教学中存在问题, 重构教学内容, 改革教学方法, 加强大学生综合能力的培养

在长期的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》 (前为《邓小平理论概论》) 课的教学改革实践中, 我深深地体会到, 该课的教学只要采取适当的教学方法, 让学生用马列主义的立场、观点、方法来分析我国现实生活中所面临的新情况、新问题、新困难, 引导学生去探讨解决问题的方法和对策。这样不仅能够起到提高大学生思想政治素质的作用, 也能够起到提高大学生多种实际能力的作用。

(一) 教师树立新型的教学观是培养学生综合能力的基本前提

教师要有新型的教学观。变“以教师为中心”为“以学生为中心”, 变“传授教材”为主要教学目标为“增长经验、发展能力”为主要教学目标。

“两课”教师应改变传统教学中的绝对权威角色, 营造一种平等、宽松和互动的课堂气氛。只有教师把强烈的感情带入课堂, 在平等、协作、和谐的气氛中, 以理服人, 以情动人, 既生动活泼, 又循循善诱, 给个性不同的学生以充分表现自我和能力发展的机会, 才能引起学生强烈共鸣, 学生的主体地位才能体现, 学生的能力才能充分发挥和锻炼。

(二) 联系学生所学专业和思想动态, 重构教学内容, 提高邓小平理论教学的时代感、现实性和针对性

“两课”的内容是要随着形势的变化而变化的, 只有结合时代变化, 及时对教学内容做出调整, 才能发挥其应有的作用。我们每年都安排两课调查研究, 及时调查研究学生的思想政治状况和发展规律性。根据这些调研成果, 摸准学生的思想动态, 了解学生的心理特点和需求, 回答学生普遍关心的重要理论和社会问题, 如资源环境问题、贫富差距问题、收入分配原则问题、中国未来发展走向问题等等, 引导学生运用邓小平理论去观察、去思考、去讨论。这样做, 加强了教学的针对性, 增强了理论的说服力, 提高了学生学习的兴趣和学习的实效, 培养了学生正确认识问题和解决问题的能力。

南开大学教授武东生提出“不如把实际情况告诉学生, 让他们带着满腔义愤, 更真实地认识社会。”在学生了解真实社会环境后, 指导学生改变自身以迎合客观环境的要求和变化, 不断培养他们适应环境的能力。要上好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课, 必须告诉学生真实的社会现实, 使学生不至于太逆反;告诉学生社会实际情况, “不要让一个假期颠覆一个学期。”

(三) 灵活多变的课堂教学是培养学生的能力的基本途径

1.在教学中开设“热点评说课”。

让学生围绕一“热点”的主题, 主动收集、加工、处理和利用各种信息, 充分发挥多种媒体作用, 收集和分析资料并主动去分析、比较、综合和概括, 最后形成结论并在课堂上予以表达和互相交流。这一教学形式对锻炼学生表达能力, 培养学生分析问题、研究问题的能力, 培养创新能力、社会适应能力具有比较大的意义和作用。

例如在课堂教学中讲授“毛泽东思想的历史地位”这个问题时, 可以围绕2009年2月19日湖南某新闻门户网站的论坛上一个帖子“女子骑上毛泽东塑像拍照遭网友斥责”, 引导学生讨论对一代伟人及其思想的正确认识;在课堂教学中讲授“加强思想道德建设”这个问题时, 可以围绕2009年10月大学生救人溺水事件, 引导学生讨论当前及加强思想道德的重要性。

2.主题讲演与答辩:

这是一种促进学生能力培养与素质提高的好方法。它通过学生自我收集资料, 以团队为中心, 在探究和研究中学习, 从而达到培养学生综合能力的目的。它包括七大步骤:教师根据教学内容和现实问题, 凝练几个题目——学生分组选题——主动收集有关资料、列提纲——教师修改提纲——论文撰写与讲演准备——以团队为中心展示PPT演讲答辩——教师评析和评分。一般课程论文只是交给教师, 由教师评分;“小组论文答辩”要在“大庭广众”下“亮相”, 接受教师和其他同学的检验、评判。在“宣讲”和“答辩提问”的过程中, 最终评出的是分数高低, 但真正提高的是每一个同学自己。

演讲课对于激励学生热爱人生, 关注社会是很好的“兴奋剂”和“催化剂”, 既有利于张扬学生个性, 又是促进学生能力培养与素质提高的好方法, 可以达到很好的育人效果。这种形式可以有效的提高学生的适应社会能力、组织管理能力、文字表达能力、人际交往能力、开拓创新能力。

3.辩论讨论:

辩论讨论是大学生非常欢迎的学习形式。现代大学生思想活跃, 参与意识强, 具有一定的分析问题、推理论证和概括事物的能力, 讨论课可以激发学生的创造热情, 调动学生的积极性、主动性, 是交流观点、分析问题的好方法, 是提高表达能力的重要途径。

在这种教学模式下, 大学生们广泛地参与教学, 实现学生与学生之间、学生和教师之间的“教学互动”。学生在辩论中运用了知识, 掌握了知识, 达到了学以致用、活学活用的效果, 加深了对问题的理解和认识, 辩明了是非。同时在辩论的过程中, 逐渐提高了他们分析问题能力、逻辑思维能力、语言表达能力、公众演说能力等多方面的能力, 可谓一举多得。从而使大学生在学习该课的过程中获得了实实在在的益处, 进而激发出极大的学习热情。

4.采用多媒体教学手段, 增强教学实效

传统的教育模式, “一张嘴巴、几支粉笔、一块黑板、几页教案”、这种“一言堂”教学模式使得学生只能看着“古板”的黑板, 无可奈何的听, 严重的创伤了学生学习的积极性。

多媒体教学可以打破传统教学模式, 提高学生学习积极性。在课堂上, 通过多媒体展示章节的纲目、人物、历史场面、音像材料等, 图文声像并茂, 达到了化难为易、化抽象为具体、化晦涩为通俗的效果, 极大地提高了课堂教学的直观性和生动性, 从而使教学难点顺利突破, 使学生对本课程产生“亲近感”, 极大地调动了学生的学习兴趣, 提升了教学效果。更最要的是, 也有利于培养学生的想像力和创新力。

(四) 组织社会实践活动, 提高大学生的创新能力和实践能力

带领大学生走出校园、深入实际、了解社会、熟悉国情, 参观访问爱国主义教育基地, 到改革开放成绩显著的单位和地区进行实地参观和社会调查。在活动中, 我们注意引导学生认真总结, 把感性认识提高到理性思考的高度, 充分调动大学生自我教育的主动性, 是大学生在社会实践中塑造自己, 自我完善, 提高的社会适应能力、组织管理能力、文字表达能力、人际交往能力、开拓创新能力的重要途径。

总之, 在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学过程中, 只有不断更新教学观念、改进教学方法、创新教学思路, 充分发挥教学载体和教学手段的功能才能增强教学的针对性和实效性, 才能在高校思想政治课的教育教学中真正贯彻和落实素质教育, 为社会主义现代化建设培养出高素质、高能力的人才。

参考文献

[1]张海波、苍天鹏.“两课”:《大学生思想政治教育的重要环节[J].理论界》, 2006年06期

[2]王晓英, 《从学生就职谈能力培养的内容》[J].张家口职业技术学院学报, 2002年2月

[3]闫向云.《高校思想政治理论课教学应注重对大学生能力的培养》[J].科技信息, 2007年28期

3.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇三

调查人员：

调查时间：

调查地点：

调查对象：5~50岁当地村民 调查方法：小型座谈，个别访谈

（一）调查背景

一、历史背景：

教育是国之根本，一个国家的兴衰荣辱与其民众受教育的情况有直接关系。教育是国家政治、经济、文化的晴雨表,人们对教育的期待过高,社会对教育的评价就像天平一样灵敏,正因为社会对教育的期望值高,公众对教育永远不会满足,这是社会不断进步的动力。改革开放三十多年过去了,中国的教育改革从大的方面可以分为高等教育、基础教育和农村教育改革;从专业角度,可分为管理体制改革、投入体制改革、课程改革和教师人事制度改革等。教育是上层建筑,教育改革离 不开经济基础,教育改革反映了国家政治、经济体制改革和文化价值观的变革,与国内外政治、经济的宏观背景密切相关。

梁启超在《少年中国说》一文中说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。可见对青少年的教育尤为重要。近年来，国家对农村青少年的教育特别重视，在各个贫困地区建立希望小学，还有很多大学生利用假期的时间去支教，给他们带去知识和欢乐。

但是，我国教育现状还存在一些问题。基础教育依然薄弱，贫困地区农村义务教育的普及与巩固任务十分艰巨，中小学辍学率居高不下，高中教育发展迟缓。农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”是农村教育的主要症结。中小学辍学率居高不下,成为农村教育走不出困境的一个重要原因。教育体制改革滞后,教育投入不足政府单一办学机制与格局没有根本改观,过于干预、独揽、垄断现象仍然存在,未能很好履行应尽职能,投入严重不足。

二、调查地背景：

我所调查的是我的家乡——XX市XX县，这里的人们世世代代都是农民，尤其是XX镇的村民。由于交通不便，信息闭塞，这里缺少老师，很多在校任教的老师都是只有小学文化水平，边当老师边做农活。这里的教育器材更是少的可怜，黑板是水泥墙面上刷的黑油漆，粉笔是最廉价的石膏型，其他教学设备一概没有。这里的儿童受教育的情况可见一斑。

（二）调查过程

一、首先，调查了解国家对义务教育的相关政策：

1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，1986年7月1日起施行。新《中华人民共和国义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。《中华人民共和国义务教育法》是国家实行九年义务教育制度的根本大法。国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。其中第四条明确规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

二、其次，调查农村义务教育政策落实的现状

文化大革命之前，我国的农村基础教育发展缓慢。而文化大革命期间，由于其严重的破坏作用，我国的农村教育基本上处于停滞状态。自改革开放以来，我国对农村教育体制进行了根本的改革，农村义务教育取得了巨大的成就。尤其是1986年，中央颁布了《中华人民共和国义务教育法》，用法律的形式明确规定了义务教育制度。

经过二十几年的发展，我国的义务教育取得了巨大的成就。在全球九个人口大国的发展中国家当中，中国是唯一一个实现九年义务教育的国家。

目前仍存在的问题

虽然农村义务教育取得了很大的成就，但目前依然存在一些问题，主要有以下几个方面：

1、农村义务教育和城市相比仍然存在一些差异

从师资力量上来看，城市和乡村的小学教师学历合格率相差很大，城市的小学教师具有大专及以上学历的比例要远远超过农村。在初中教师队伍中，也存在较大的差距，农村初中教师的学历平均合格率低于城市的初中教师学历平均合格率。城市具有大学本科以上学历的初中教师是农村的两倍。学生只能聘请一些民办教师，这些教师常常身兼数职，同时教授多门课程，使得教学质量无法得到保障。

2、教育经费投入不足

目前，政府部门对教育的投入远远低于发达国家，对农村地区的教育经费投入也无法满足农村教育发展的需求。在中国，有9亿的农村人口，农村义务教育本应成为国家教育经费投入的重点。但是随着义务教育方向的调整，目前教育经费不断向高等教育投入，在义务教育投入方面也不断向城市倾斜，如此一来就造成农村地区义务教育面临着经费短缺问题。

3、农村学生家长不太支持孩子上学

在笔者调查的地区，中小学生辍学率仍然很高，基本上都是由于父母不支持上学，带着孩子去打工，使其失去了学习的机会，早早的步入社会却无一技之长，男生只能去建筑工地，女生只能去餐馆做最脏最累的活。他们认为读书无用，没上过学的人一样能过的很好。部分家长的思想还是有些落后，跟不上时代的步伐。

三、农村义务教育问题分析

以上状况的出现，严重影响了农村义务教育的健康发展。而引起这些的根本原因在于经济问题，目前我国农村经济发展落后，体制和投入一直是困扰我国农村义务教育的大问题。

1、城乡之间的经济发展存在差异

自从我国实行市场经济以来，经济取得了迅速的发展，但城乡之间的经济差异仍然比较大。可以说，城市的发展在某种程度是以牺牲农村经济为代价的。由于城市的经济发达，稍有能力的农民都去城市打工，留下的基本都是一些老弱病残。虽然打工者可以赚钱回农村来补贴生活，但是对农村经济的发展并没有多大的促进。由于经济不发达，农民的社会地位不高，农村的义务教育自然不能很好的发展。

2、制度改革带来的问题

国务院曾就农村的义务教育问题作出规定：“实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的体制。”“分级办学，分级管理”曾经使得农村经济体制改革初见成效，但是随着市场经济体制的逐步完善，国民收入的分配格局和地方政府的财政实力都发生了较大变化。国家只承担城市的义务教育经费，农村地区的义务教育费用一般由县级政府来承担。于是，县级政府的财政能力就成了决定农村义务教育质量的关键。两次税费改革后，县政府已无法承担起沉重的财政责任。这样的话，农村教师由于工资收入缺少来源，就只能纷纷外出打工，从而造成了农村教育质量越来越差的恶性循环。农村义务教育是一项战略性的任务，基础薄弱，难度很大，只依靠县政府的力量是不够的，需要全社会自上而下的关心和支持。

（三）调查感言

4.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇四

发布时间：2009-11-29 23:06:57阅读：4503次

一、实践教学的目的搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，也是提高教学效果的根本保证。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课中实施实践教学的根本目的在于：一方面使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、实践研究的创新能力；另一方面也可使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心，使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。最终达到“理论升华思想、理论联系实际、理论指导实际”的教学目的，进一步提高了学生运用马克思主义中国化的理论成果的自觉性和能力。

二、实践教学的要求

1、根据2005年中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中新的课改要求，制定《概论》课新的教学计划和教学大纲，具体修订实践教学办法和教案。

2、实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一致，并服从学校的中心工作，密切配合有关部门开展相应的实践活动。

3、教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。

三．实践教学的主要形式及具体实施要求

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学采取点与面结合的方式。“点”——指的是受各种条件的限制只能从学生中选取一部分人实施的实践教学模式。目前采取的形式是每年从学生中选拔一批优秀学生到乡、村、社区“任职”，聘期通常为一年（根据用人单位需要可以作些调整）。

“面”——指的是可供学生选择但每一个学生都必须参与的实践教学模式。可供选择的形式有社会调查、撰写研究型论文、到革命圣地、新农村等参观访问撰写参观访问感言、课堂辩论、主题演讲等。

l形式1——驻乡、村、社区任职

实施要求：

（1）任职学生要服从任职单位干部的领导和安排，做好交办的各项工作；

（2）维护学校形象和任职单位的荣誉；

（3）撰写任职总结材料，并及时反馈给任职单位，力所能及为任职单位决策提供参考；

（4）完成任职单位和学校老师布置的调研任务。调查方式以问卷调查为主，同时配合走访。做好走访调查日记，与调查问卷、形成的调研报告一并上缴归档。

l形式2——社会调查

实施要求：

（1）3-6人一组，自由组合。调研课题由老师结合教学内容和时事热点拟出提供学生参考，学生可以自行拟提，但须取得老师认可。利用双休日和节假日完成；

（2）设计问卷和走访问题，问卷样卷、问卷统计数据和走访原始记录以及拍照需上交；

（3）调查小组就所调研课题写出一份不少于5000字段调查报告，除此之外，每人需上交一份不少于千字的调查感言；

（4）社会调查所形成的成果可以以ppt、视频、文档等形式表现。

l形式3——撰写研究型论文

实施要求：

（1）1-3人为一组，论文题目由老师结合教学内容拟出提供学生参考，学生也可自行拟题，但需取得老师认可。利用课余时间完成；

（2）合作撰写要求集思广益，每个人需拟出个人的写作提纲。在此基础上形成大家共同认可的写作提纲，再分工协作，完成全文的撰写工作。防止搭便车。

（3）字数不少于5000字；

（4）合著的，除了上交论文外，每个人撰写的写作提纲也要上交，字数在500-1000字。

l形式4——参观访问

实施要求：

（1）3-6人为一组。参观访问的对象可以是革命圣地、新农村建设典型、本地知名企业和企业家及各行各业知名人士等；

（2）每个人需撰写不少2000字的参观访问或访谈的感言，以文档形式上交；

（3）形成成果（含参观访问的过程、同学的感言）必须以视频、ppt或图片的形式表现出来。

l形式5——“主题演讲”

实施要求：

（1）由老师确定演讲主题；

（2）由同学自愿报名参加，随堂举行。

（3）根据同学撰写的演讲稿和演讲表现综合评分。

l形式6——“课堂辩论”

实施要求：

（1）由老师在课前布置问题，设计好课堂辩论（或）讨论课记录表（含时间、地点、辩论题目、主要观点及得分）。学生课后作准备；

（2）根据每个同学发言的精彩程度当场评定分数；

（3）发言学生需填写老师制作的课堂辩论记录表并上交。

（4）老师根据学生发言的次数和分数综合评定成绩。

以上实践教学形式分课外和课堂内进行，课外实践教学集中在节假日进行，课堂内可根据教学需要随时进行。

除此之外，根据教学需要，举行一些不对学生进行考核的社会实践形式，如请专家开讲座、观看红色影视等。

四、实践教学的考核

1．任职实践结束前，对学生进行总结鉴定。学生填写社会实践鉴定表后，指导教师将社会实践鉴定表交实践单位，由实践单位鉴定后，指导教师负责取回。考核内容及百分比为：任职活动情况（60 分）、社会实践调查研究报告（30 分）、纪律表现（10 分）。

2．学生撰写社会调查报告或研究论文，必须用 A4 纸打印。封面由学院统一发放。报告或论文由社会实践指导教师按百分制评定成绩。

3．优秀成绩（90 分以上）控制在人数的 30% 以内。

4．有以下情况之一者，均予以不及格。

(1)社会实践期间表现差，未达到社会实践的基本要求。

(2)因病、因事缺席累计时间达实践规定时间的三分之一以上者。

(3)社会实践期间，造成教学或管理事故，影响不良者。

(4)有明显抄袭剽窃他人报告或论文者。

5．社会实践成绩登入成绩记分册。在期末总评成绩中占30%。

五、实践教学参考课题

1、社会调查

政治类

1.党员干部对科学发展观和构建社会主义和谐社会理解认识情况调研

2.基层民主状况的调查与分析（以一个社区或一个村庄为例）

3.基层党支部活动情况(支部大会、支委会、民主生活会)调研

4.龙岩市各民主党派参政议政现状调研

5.龙岩市非公有制企业党建工作状况调研（以一个或数个企业为例）

6.党支部在本村发展中的作用和村民认同情况调研

7.龙岩市工人阶级现状调研（以一个或数个企业为例）

8.龙岩市社会治安与法制建设现状的调查分析

9.龙岩市农村社会民间宗教活动情况调查（以一个或数个村庄为例）社会类

1.龙岩市人口老龄化和老年人家庭赡养问题研究

2.龙岩市和谐社会建设进展情况调研（以一个社区为例）

3.农村留守儿童问题调研

4.龙岩市社会诚信度现状及其影响调查

5.龙岩市公民社会公平感与纳税行为的关系研究

6.龙岩市社会弱势群体实际生活状况调研（如 农民工生存状况、就业状况、收入状况、安居状况、医疗保障状况调查）

7.大学生的劳动观念与职业价值观的调查与分析

8.农村在土地征用过程中的农民利益保障情况调查与分析

9.龙岩市公共卫生条件改善情况的调研

10.网络发展及其对青少年影响的调查分析

11.龙岩市城区农民工子女入学状况调查

经济类

1．结合社会主义初级阶段理论，分析本地区的区情

2．龙岩市全面建设小康社会有哪些具体举措？

3．物价变动对龙岩市低收入群体的影响

4．龙岩市城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究

5．沼气资源在龙岩市新农村建设中推广发展的经济分析

6．走进新农村，了解新农村，理解新农村，服务新农村——新农村建设调查（可以把调查的范围限定在一个市、一个县、一个乡甚至一个村）

7.龙岩市国企职工下岗与再就业问题调查

8.龙岩市国有企业转型情况调查

9．龙岩市外资企业现状调查

10．龙岩市农村剩余劳动力转移状况调查

11．我市房地产市场调查

12．我市私车拥有状况调查。（即哪些人拥有私车，各占多大比例，他们的收入状况如何。）

文化类

1．龙岩市物质文化遗产保护研究——以永定土楼为例

2．如何营造良好大学文化？

3．社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究

4．大学生如何激励文化创新？

5.企业文化调查社会实践

6.本地区未成年人思想道德建设调查研究

7.节能减排家庭社区行动

8.龙岩市民办教育发展调查研究

9.农民工子弟上学问题调查

10.环保购物袋的追踪调查

2、研究型论文

1．如何看待马克思主义？

马克思主义是对当时的社会实践进行分析得出的结论，凭什么说它到现在还是科学的？

如何理解马克思主义在实践中出现的问题？社会主义运动的遇到的挫折是不是表明了马克思主义的失败？

当今的社会主义与马克思设想的社会主义有什么区别？如何用马克思主义的基本原理解释它？

2．我眼中的毛泽东或邓小平． 我眼中百年北京奥运（夏季奥运会和残奥会）

4．你如何看待“三鹿奶粉事件”

5．怎样看待改革开放以后出现的收入差距扩大的现象？

6．怎样看待剥削？

7．中国30年改革的成功经验是什么？有无失败的教训?

8．中国为什么不能实行西方的“三权分立”制度、“多党制”？中国实行“多党制”真的就可以避免类似“文化大革命”那样的错误吗？

9．“文化大革命”为什么会出现那种“无法无天”的状况？

10．为什么会出现“大跃进”这样严重的错误？

11．允许社会各阶层中的先进分子入党会让我们党沦为“全民党”或“富人的俱乐部”吗？

12．提倡“百家争鸣、百家齐放”与“弘扬社会主义主旋律”是相互矛盾的吗？它们对社会主义先进文化的发展起什么样的作用？

13．如何理解中国共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的？

14．市场经济的运行规则与社会主义制度的基本要求是否有冲突？如果有，如何协调？

15．社会主义初级阶段为什么要实行按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度？

16．坚持独立自主的和平外交政策为什么必须坚持不结盟，坚持国家主权高于人权

3、主题辩论

1．私营企业家入党利大于弊还是弊大于利？

2．当代大学生是应该更多地学习民族传统文化还是应该更多地接触世界文化？

3．随着现代通讯工具的发展，“家书文化”或“家信文化”走向衰落，现在有人提出要挽救这一文化乃至继续发展弘扬这一文化，你认为有这个必要吗？“家信文化”或“家书文化”是先进文化吗？

4．目前从上都“加热”经济，“冷却”精神，而没有信仰、没有精神、没有民族凝聚力，是不是比物质上的贫穷更可怕？

5．工人阶级的地位在改革中是不是下降了？在知识经济中，他们还是先进生产力的代表吗？

6．我们现在是不是要社会主义之名，行资本主义之实？不然如何解释理论与现实的矛盾？

5.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇五

课程论文方案

一、选题

同学们可以从推荐题目中选择一个作为小组论文选题，也可对推荐题目进行适当调整或就题中的某一个方面进行论述。要注意广开思路，积极创新。还可结合课堂教学内容，选择其它自己感兴趣的题目。

二、步骤

1.分组：

每个教学班的同学在本教学班自由组成课题小组，3—5人，不少于3人，不超过5人,课题小组成员不能跨班组成。每个课题小组推举出一名组长，负责该小组课题的组织、分工、论文撰写等工作。

2.论文要求：

①论文字数应在2000字以上。随小组论文一起提交的还必须有两个附件：一是每个小组成员在论文撰写过程中的表现和作用，二是小组成员在阅读和查找资料时认为最有益的书目。论文及附件统一采用A4纸打印。

②论文的内容要求观点鲜明，有理有据，层次清晰，逻辑合理；要有针对性的实际情况，充分体现自己的独立思考能力和创新精神，大力提倡和鼓励对身边的人和事进行实地考察和调查研究后从中得出心得和体会的做法。

③所用材料必须真实可靠；引用材料一定要注明出处，引用事例要简明扼要；反对大段引用报刊观点和论述，否则一概按低分评成绩。

④论文首页左上角标明“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》考核论文”字样。在标题下写清作者姓名（组长及全组成员）、系别、班级、学号、等；

推荐论文题目（仅供参考）

社会调查参考题目：

第一类：大学生的实际

1、关于大学生对学习思想政治理论课的认知及态度调查

2、关于大学生学习思想政治理论课积极性的调查

3、关于当代大学生人生追求及信仰的调查。

4、关于大学生精神文化需求的新特点的调查

5、关于贫困大学生心理问题调查

6、关于大学生节约用水的调查

7、关于大学生普法教育必然性的调查

8、关于如何应对大学生就业难问题的调查

9、关于大学生择业观的调查

10、关于大学生时尚消费趋势的分析

11、关于大学生学习主动性的调查

12、关于如何看待理论学习和实践锻炼关系问题的调查

13、关于“新读书无用论”的调查及思考

14、关于对青年自愿者工作的认识的调查

15、关于某些大学生痴迷网络游戏的调查

16、关于大学生打工问题的调查

17、关于大学生恋爱问题的调查

第二类：社会热点

1、关于看病难问题的调查

2、关于提高低收入者收入水平的调查

3、关于“三农”问题的调查

4、关于如何有效地关爱“空巢老人”问题的调查

5、关于对农村“留守儿童”问题的调查

6、关于下岗职工再就业问题的调查

7、关于社会公平问题的调查

8、关于社会和谐问题的调查（关于构建和谐校园的调查）

9、关于减免农业税问题的调查

10、关于农村孩子教育问题的调查

11、关于农民工问题的调查

12、关于社会救助问题的调查

13、关于环境保护和资源节约问题的调查

14、关于保护消费者权益问题的调查

15、关于建设社会主义新农村的调查

除以上参考题目外，同学们可以自拟题目。自拟题目一定要与概论（实践）课社会调查的主题和内容相关，否则视为不合格选题。

6.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇六

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,课程建设,探索

一、采用“跟进式”专题化教学, 构建教学内容

“概论”课程的内容十分丰富, 涵盖了从历史到现实, 从理论到实践, 从政治、经济、文化、社会到内政、外交、国防、党建, 以及革命、改革、发展、稳定等一系列问题, 可以说是一个博大精深的科学理论宝库。而其中的一些理论知识, 学生在中学的课程中已经有了一些接触和学习, 那么如何让学生在大学阶段的学习中避免与中学时的重复, 使学生真正能够把握这一科学理论的精髓, 对中国特色社会主义理论体系由认知到理解, 再到认同和信仰, 坚持中国特色社会主义信念。为此在教学内容上的设置上, 我们打破了传统的按教材的章节一章一节面面俱到的讲授方法, 按照“把握理论精髓, 兼顾教学体系, 创建名牌课程”的要求, 将教学内容优化组合为35个特色鲜明的专题, 由不同的教师分别进行深入分析讲授。

在专题内容的设置上, 我们强调要“跟进党的创新理论, 跟进社会发展现实, 跟进学生思想实际”。为此, 我们一是建立主讲教师负责制, 要求每位担任专题教学的教师必须负责跟踪自己专题内容所涉及的党的创新理论的最新发展, 最新成果以及学术界的研究动态, 使党的创新理论能够在第一时间进入课堂;二是建立学生思想调查制度, 在开学初和学期中, 我们都会在学生中进行调查, 让学生把自己最关心的社会问题和希望该课程解答的问题写出来, 根据调查的结果, 对课程内容体系进行适当调整, 对已有专题内容进行修改和补充, 使我们的专题更加贴近学生思想, 贴近不同时期的社会热点和难点问题;三是建立专题的专家评议验收制度, 每个学期, 我们都会组织专家组, 对大家新制作和修改的专题的教案和课件进行评议验收, 验收合格的专题, 才可以在教学中使用。

“跟进式”专题化教学的实施, 在实践中取得了良好的效果, 学生们普遍反映:“专题课内容丰富、信息量大, 针对性强, 且思想深刻, 有很大的启发性”;专题课“使抽象的理论变得生动形象, 激发了我们的学习兴趣”。

二、充分运用现代信息技术, 实现教学手段现代化

一是全程实施多媒体教学。对每一个专题, 我们都精心制作了包含文字、图片和视频的多媒体课件。使用多媒体课件进行教学, 把图像、文字、动画、声音、视频综合起来表达事物, 不仅大大增加了课堂上的信息量, 而且在形式上非常生动、活泼、直观, 象的理论形象化、具体化, 激发学生的兴趣和注意力, 增强教学的吸引力和说服力。

二是开发建设网络课程。在实施多媒体教学的同时, 我们还开发完成了“概论”课的网络课程, 挂在大学的校园网上运行。该网络课程主要有三大模块:教学支撑系统、资料查询系统、考核测评系统。其中教学支撑系统主要包括:教学要求、教学大纲、电子教材、电子教案、多媒体课件、教学案例、专家课堂以及供师生交流的BBS、论坛、聊天室。资料查询系统主要包括经典文献、学术论著、背景资料、声像资料、图片资料。考核测评系统分为教师考核及学生自测系统。能够实现网上远程浏览、查询、提问、下载相关资料, 可以进行网上远程教学、对话、辅导、答疑、管理。网络课程的开发, 实现了教学内容开放, 优质教学资源共享, 为学生自主化学习创造了条件, 也为师生相互交流搭建了平台, 受到了学生的普遍欢迎。

三是进行了网络课堂的教学试点。网络课堂, 是借助于交互性更强的网络技术平台, 有多名教员同时参与, 集授课、研讨、答疑、考核等教学环节于一体的课堂教学。在“全面建设小康社会的新要求”这个专题中我们进行了教学试点, 教学时由3-4名教师组成教学团队, 共同参与授课。课堂教学环节包括五步, 第一步, 引导教学环节。由主讲教师引导学生理清学习本专题的基本思路, 包括介绍本专题的主要内容、教学的重点、难点以及要达到的教学目的等。第二步, 材料浏览环节。组织学生浏览各种相关资料, 包括本专题的完整教案、多媒体课件、视频资料、背景介绍、理论争论、观点解读、专家论坛等。第三步, 分组讨论环节。第四步, 辩论答疑环节。第五步, 课堂测试环节。网络课堂设置有完善的即时测试系统, 可以对学生的学习情况进行当场检测。试点证明这种教学改变了那种“注入式”、“满堂灌”的传统方式, 构建了一种“启发引导, 双向互动”的教学模式, 能大大提高学生的学习积极性和参与性, 增强教学效果。

三、强化实践教学, 实现教学形式多样化

为搞好实践教学, 我们重新规划落实了4个实践教学基地, 并与他们建立了长期合作关系, 每学期安排专门的课时组织学生到实践教学基地进行参观调查, 要求学生提交调查报告, 使学生以自己的所见所闻、所体所察, 在改革开放第一线感受中国特色社会主义理论的精神实质和推动中国发展的现实意义。

除校外实践活动外, 我们还开展了多种多样的校内社会实践活动, 包括组织学生成立专题问题研究小组, 由任课老师担任不同专题小组的辅导教师, 利用课余时间对中国特色社会主义建设中的热点、重点和难点问题进行讨论和研究, 撰写小论文。同时我们充分利用歌咏比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论会、报告会、影视评论等活动, 寓教于乐。这一系列实践性教学活动的开展, 为学生们提供了贴近社会、观察社会、了解社会的广阔舞台, 也提高了他们正确地认识、分析、解决社会现实问题的能力, 增强了他们的社会责任感和历史使命感。

四、改革传统考核方式, 实现考核方式综合化

传统的考核方式主要考查学生对基础知识的记忆和理解, 在这种考核方式下, 学生平时即使不认真上课, 甚至逃课, 考前突击看书、背笔记, 也一样能过关。这种考核方式显然与我们的教学目的不相符。学习“概论”课的目的, 不是让学生背会几个名词解释, 背会什么是中国特色社会主义道路, 什么是社会主义本质, 目的是在于帮助学生深刻理解马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质, 深刻认识中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果, 并能够运用马克思主义的立场、观点和方法, 正确分析社会问题, 树立正确的世界观和人生观, 坚定中国特色社会主义的理想信念。

围绕此教学目标, 我们对本课程的考核方式和评价体系进行了一系列改革, 建立起了综合化的考核方式。包括平时成绩占20%, 主要从平时表现、纪律、上课回答问题方面进行考核;社会实践占20%, 主要从参加校内外的各种实践活动中进行考核, 期末开卷考试占60%, 主要注重利用所学理论分析现实问题的能力, 考试题以辨析题和材料分析题为主。实践证明, 这种综合化的考核方式, 真正改变了学生对“概论”课考试临时抱佛脚的状况, 促使学生将所学理论和实践相结合, 实现了思想政治理论课教学的目的和宗旨。

五、规范教学管理, 实现课程管理制度化

课程管理的规范和制度化也是课程建设的重要环节之一。在“概论”课的课程建设中, 我们根据新教材和教学大纲, 制定了新的课程标准, 同时我们还制定了详细的课程建设规划、教学改革计划、教学实施计划。课程组还建立和完善了一系列教学管理制度, 包括教研例会制度, 定期召开教学研讨会, 研究教学中出现的新情况新问题, 探讨新的教学理念和方法, 关注本学科发展的前沿理论;集体备课制度, 每个专题, 从大纲到具体的教案, 都坚持集体讨论, 以集思广益, 对教案和课件进行完善, 努力使每个专题都是一场高水平的讲座, 每个教师都有自己最拿手、最受欢迎的精品课;青年教师培养制度, 指定骨干教师具体指导新教师授课, 发挥老教授的传帮带作用, 鼓励青年教师参加各种讲课比赛, 吸纳他们参与大的科研项目;还有新专题的试讲制度等。

通过这些制度的建设, 我们规范了课程的各项教学活动, 实现了课程管理的制度化, 也凝聚了一支素质优良、结构合理、人员稳定、团结协作、充满活力的教师团队。

7.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇七

1、当今时代的主题是（）

C.和平与发展

2、市场经济运行中 “看得见的手”是指（）。

D.宏观调控

3、现代企业制度的组织形式是（）。

D.公司制

4、中国共产党成立的阶级条件是（）。

D.工人阶级的产生和发展

5、我国社会主义初级阶段的时间跨度是指（）。

B.社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现

6、历史条件下全面推进从严治党的重要指针和工作主线是（）

A.坚持思想建党与制度治党相结合

7、新“三步走”战略是中国共产党第（）次代表大会提出的。

A.十五

8、党的最高纲领是（）

A.实现共产主义

9、社会主义初级阶段的强国之路是（）

B.改革开放

10、打造从严治党的思想防线，主要靠（）

C.思想建党

11、党在社会主义初级阶段的奋斗目标是（）D.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家

12、提出社会主义初级阶段是中国特色社会主义的总依据的是党的（）

C.十八大

13、（）决定了党的宗旨是全心全意为人民服务

A.党的性质

14、毛泽东论述的第三世界不包括（）

A.日本

15、把握好核心价值观与核心价值体系的关系，首先要（）

D.认识两者的内在统一性

16、（）是经济社会发展中一项带有根本性和基础性的制度安排

C.收入分配制度

17、依法治国与人民当家作主、党的领导关系是（）

A.紧密联系、相辅相成、相互促进

18、文明发展道路包括（）

A.坚持生产发展、生活富裕、生态良好

19、中国特色社会主义建设的特征不包括（）

C.挑战性

20、我国独立自主的和平外交政策，应坚持把（）

B.维护国家主权和安全放在首位

21、走（）道路，是中国政府和人民根据时代发展潮流和自身利益作出的战略抉择。

A.和平发展

22、党的十八大指出：加强社会建设，必须以（）为重点，积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生和社会管理等直接关系人民群众根本利益和现实利益的问题。

D.保障和改善民生

23、中国共产党的性质是（）

B.是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队

24、()是国家关系发展的必然结果和客观趋势。

A.世界格局多极化

25、红色政权能够存在与发展的最根本原因（）

C.中国是一个政治经济发展极不平衡的半殖民地半封建大国

26、（）是社会主义核心价值体系的主题。

D.中国特色社会主义共同

27、（）把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的历史任务。

A.中共十五大

28、中国革命的主要形式是（）

D.武装斗争

29、实现中国梦必须走（）道路。

D.中国特色社会主义

30、人民军队建设的最根本原则是（）

D.民主建军原则

31、党的十三大提出基本实现我国社会主义现代化的发展战略是（）

A.“三步走”发展战略

32、过渡时期总路线的特征是（）C.社会主义建设和社会主义改造同时并举

33、科学发展观的核心是（）

A.以人为本

34、中国近代民主革命的主力军是（）

C.农民阶级

35、当代世界时代主题是（）。

C.和平发展

36、对外开放是（）

B.基本国策

37、（）是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

D.社会和谐

38、中国特色社会主义的根本任务是（）。

C.解放和发展社会生产力

39、新民主主义革命的前途是（）

B.经过新民主主义逐渐过渡到社会主义

40、新民主主义国家的政体是（）

D.人民代表大会制

41、导致我国社会主义建设道路的探索遭遇严重曲折的根本原因是没有能够真正搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。（）

A.√

42、社会主义初级阶段理论完全适用于朝鲜越南古巴等社会主义国家。（）

B.×

43、社会主义初级阶段的基本特征是由落后的半封建半殖民地国逐步转变为发达的工业化国家的历史阶段。（）

B.×

44、社会主义初级阶段的基本路线可以概括为：“一化三改”。（）

B.×

45、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平、不全面、不平衡的小康。()

A.√

46、社会主义初级阶段是建设中国特色社会主义的“初始阶段”。()√此题回答正确

A.√

47、发展经济必然会破坏生态污染环境。()

B.×

48、全面提高对外开放水平，不需要坚持“引进来”与“走出去”相结合。()

B.×

49、中国梦归根到底是人民的梦。（）

A.√

50、中国共产党最初提的 “两个一百年”奋斗目标是在十五大。（）

A.√

51、全面深化改革不需要坚持和完善党的领导()

B.×

52、经济文化落后的国家不能够先于发达国家建立社会主义制度。（）

B.×

53、中国革命走农村包围城市、武装夺取政权的道路，根本在于处理好土地革命、武装斗争、统一战线三者之间的关系

B.×

54、新中国成立后，民族资产阶级不再具有两面性。（）

B.×

55、合作社经济具有半社会主义性质。（）

A.√

56、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。（）

A.√

57、毛泽东思想的历史地位? 毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；

毛泽东思想是中国革命和建设的科学指南；

毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。

58、新民主主义的经济纲领是什么？

没收官僚资本的大银行、大工业、大商业归新民主主义国家所有；没收封建地主阶级的土地，分配给无地和少地的农民，实行“耕者有其田”，发展各种具有社会主义因素的合作社经济；保护民族工商业。

59、为什么说实事求是党的思想路线核心和实质？

实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。

60、党的十八大提出要建设什么样的“三型”政党？

学习型、服务型、创新型政党。

61、社会主义建设道路初步探索取得哪些重大理论成果？

8.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇八

摘要：

实现中华民族的伟大复兴是中华民族的根本利益，是近代以来中国人民的百年梦想。虽“振兴中华”的口号是由民主革命先行者孙中山先生率先提出的，但是承担民族复兴重任是中华民族的先锋队组织中国共产党。百年历史向世人昭示：只有中国共产党才能引领中华民族实现伟大的民族复兴。

关键词：中国共产党 承担 民族复兴

一、只有中国共产党才能引领中华民族实现伟大复兴

新中国的成立，彻底结束了旧中国任人宰割、备受欺凌的历史，开启了中华民族伟大复兴的新纪元。我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变，从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变，从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变，中华民族巍然屹立于世界民族之林。事实雄辩地证明，只有中国共产党才能引领当代中国实现国家富强、人民幸福，才能引领中华民族实现伟大复兴。

中国共产党成立后，团结带领全国人民经过艰苦卓绝的斗争，终于夺取了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。新中国的成立，标志着在中国大陆结束了几千年的剥削阶级统治，结束了中华民族被帝国主义欺凌压迫的屈辱历史，中国人民从此站立起来，成为

国家、社会和自己命运的主人。民族独立和人民解放的实现，为中华民族伟大复兴创造了根本政治前提。

近代以来，中国积贫积弱，一直处于落后挨打的境地。新中国成立后，我们党团结和带领全国各族人民不断推进社会主义革命、建设和改革，我国综合国力不断增强，人民生活极大改善，国际地位和影响显著提高。同时，我们在政治建设、文化建设、社会建设等方面也取得了举世瞩目的发展成就。这在旧中国是绝对无法想象的。

新中国成立以来，我们党制定、实施和完善了一系列政治制度，包括实行人民代表大会制度，真正实现了人民当家作主；实行党领导的多党合作和政治协商制度，实现了与各民主党派的长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共；实行民族区域自治制度，促进了民族地区的繁荣发展。这些制度和措施，有效促进了国家统一和民族团结。这是近代以来任何一个政党或政治力量都没有也不可能做到的。

1921年，我们党成立时，只有几十名党员，十分弱小；今天，我们党已经拥有7500多万党员，是一个13亿多人口的社会主义大国的执政党。我们党成立90年来，为什么能够历经磨难而不倒、千锤百炼更坚强？原因就在于我们党是与其他政党有着根本区别的先进政党，能够与时俱进地提出正确的理论和路线方针政策，及时发现和修正自身不足，始终走在时代的前列。历史和实践充分证明，我们党始终具有强大的生命力、凝聚力、号召力，是带领人民实现中华民族伟大复兴的核心力量。

二、在党的领导下成就辉煌

在中国共产党领导下，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设取得辉煌成就，中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。今天，一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。

在中国共产党的带领下，我国的经济实力显著增强，同时积极加强国际合作，国际竞争国人民真正成为国家和社会的主人。我国实现了从专制政治向人民民主政治的伟大跨越，人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度不断完善。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，社会主义民主法制建设不断加强，政治体制改革稳步推进。56个民族同呼吸、共命运、心连心，形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。各政党、各人民团体团结一心、同舟共济。全体社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，结成了最广泛的爱国统一战线。按照“一国两制”伟大构想，香港、澳门胜利回归祖国，海峡两岸的合作和交流不断加强。力不断增强。我国已成为世界第三大经济体，进出口总额跃居世界第三，外汇储备跃居世界第一。广泛深入的国际合作加快了我国经济发展，也为世界经济发展作出了重大贡献。

坚持马克思主义的指导地位，用爱国主义、集体主义、社会主义教育人民，社会主义核心价值体系日益深入人心。坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和“百花齐放、百家争鸣”的方针，大力发展科学教育、新闻出版、广播影视、文学艺术等事业。坚持以科学的理

论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，大力推进社会主义精神文明建设。

公共卫生服务体系和基本医疗服务体系不断健全，新型农村养老保险试点工作启动，新型农村合作医疗制度已覆盖全国。开展群众性的卫生运动和体育活动，人民健康水平逐步提高。社会管理不断改进，社会局面保持稳定。

我们党既紧紧围绕推进社会主义事业来推进党的建设，又通过推进党的建设来推进社会主义事业。坚持依法执政、民主执政、科学执政，党的领导水平和执政能力不断提高，党的执政地位更加巩固，在中国特色社会主义事业中充分发挥了领导核心作用。

在中国共产党的带领下，我国的发展不仅使中国人民稳定地走上了富裕安康的广阔道路，而且为世界经济发展和人类文明进步作出了重大贡献。国防建设不断加强，人民军队革命化、现代化、正规化建设不断推进，在巩固国防，维护国家主权、安全和领土完整，参加国家建设，维护世界和平等方面发挥了重大作用。我国坚持独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，维护国家的主权、安全、发展利益，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，为维护世界和平、促进共同发展作出了重大贡献。

三、在党领导下更加光明的明天

中国共产党不懈奋斗，为中华民族的伟大复兴开辟了道路。以彪炳史册的光辉业绩，赢得了全国人民的拥护和支持。不断推进实践基

础上的理论创新，提出了一系列重大战略思想，领导全国各族人民在中国特色社会主义道路上阔步奋进，展示了中华民族伟大复兴更加光明的美好前景。

新世纪新阶段，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。这个时期既是“黄金发展期”，又是“矛盾凸显期”。在深入分析我国经济社会发展的阶段性特征、准确把握世界发展趋势、汲取国内外发展经验教训的基础上，着眼于把握发展规律、丰富发展内涵、创新发展观念、拓展发展思路、破解发展难题，党中央明确提出了树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观这一重大战略思想。这一重大战略思想，为我们党团结带领全国各族人民妥善应对改革发展进入关键时期可能遇到的各种风险和挑战、不断推进中华民族伟大复兴提供了科学的行动指南，开创中华民族伟大复兴的崭新局面。

在提出科学发展观的同时，党中央还明确提出了构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路等一系列重大战略思想。这适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望，对于推进社会主义精神文明建设、提高全民族素质、促进人的全面发展具有重大意义。坚定不移地走和平发展道路，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自身的发展来促进世界和平，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

这一系列重大战略思想，为我们紧紧抓住和充分用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会的宏伟目标、完成中华民族伟大复兴的历史重任提供了强大的思想武器。坚持用党的理论创新成果武装头脑、指导实践、推进工作，不断开创中国特色社会主义事业新局面，民族复兴的伟业一定能够实现。

进入新世纪以来，国际国内形势发生了深刻变化，这既给我们党领导的伟大事业带来机遇和挑战，也给党的自身建设提出了新的要求。面对复杂多变的国际国内形势，党中央明确提出了加强党的执政能力建设和先进性建设的重大战略思想，为我们不断推进党的建设新的伟大工程指明了方向。

先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在。抓住了先进性建设，就抓住了党的建设的根本。我们党之所以成为中国革命、建设和改革事业的领导核心，从根本上说是因为党具有并始终保持了马克思主义政党的先进性。正是由于党始终保持了先进性，才激发了全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的无穷创造力、凝聚力、战斗力。随着时代的前进和实践的发展，我们党在应对国内外各种风险和挑战的历史进程中，在建设中国特色社会主义的历史进程中，能否始终成为全国人民的主心骨，始终成为坚强的领导核心，关键就在于党能不能始终保持先进性。加强党的先进性建设，就是要使我们党在推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的进程中，保持与时俱进的品质，始终走在时代前列，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命;就是要使广大党员坚定理想信念，坚持党的根

本宗旨，始终发挥先锋模范作用，始终不渝地做到立党为公、执政为民，永葆共产党人的政治本色。不断加强党的先进性建设，使党永葆先进性，我们党就能够经受住各种风险和考验，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命，始终成为领导中华民族实现伟大复兴的核心力量，领导人民不断开创中国特色社会主义的新局面，顺利实现中华民族的伟大复兴。

四、结论：

中国共产党具有宽广的视野、敏锐的观察力和高超的战略思维能力，具备世界性的历史眼光，能够既从世界看中国，又从中国看世界，审时度势，驾驭全局，正确把握世界发展大势。带领全国人民先后经受住了来自国际国内、政治经济和自然界的一系列风险考验，显示出应对各种复杂局面和风险挑战的高超领导能力。

9.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇九

一、优化教学内容

《毛概》课教材的组稿编写都是由思想政治理论领域知名专家负责组织完成的, 且由中央相关部门负责审定, 具有权威性, 因此, 是课堂教学的根本依据和立足点。立足教材吃透教材, 又不能完全依赖教材是教师上好课的基本前提。换句话说, 教师既要走进教材, 又必须走出教材, 不能拘泥于教材。否则, 课堂就味同嚼蜡, 索然无趣, 教学的思想性、知识性就必然无从谈起, 因为“皮之不存, 毛将焉附”。事实上, 教材体系和教学体系在功能、特点、要求、思维等方面区别极大[2], 对教师来说, 在教学过程中必须具有良好的转换意识, 必须把统一规范的教材体系转换成生动活泼的教学体系。正如中宣部、教育部在教社科[2008]5号文件中明确指出的, “思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循, 在教材体系向教学体系上下功夫, 真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解”。所以, 老师必须在教学内容方面有效整合优化。《毛概》内容博大精深, 政治性、理论性超强, 然而高职学生底子较差、社会阅历较浅, 要解决这一突出矛盾, 巧妙处理教学内容就显得尤为关键。既要理清框架, 明确重点, 分散难点, 又要紧密结合社会热点、大学生的关注点和时政要闻, 并进行深层次的理论分析, 化“理论”为“现实”, 优化课堂教学内容, 做到贴进实际贴近学生, 让《毛概》课堂赏心悦目, 从而激发学生的学习兴趣, 达到预期的教学效果。

二、改进教学方法

思想政治理论教育要求进课堂、进教材、进头脑。进课堂、进教材容易, 进头脑却是一个现实难题。要让思想政治理论激起学生心灵的涟漪, 引起学生心灵的共鸣, 内化于心, 外化于行, 取得积极的教学效果, 必须覆传统的“毛概”课的满堂灌教学方式, 而应该积极处理好“教师为主导, 学生为主体”的双边关系, 积极探索适应大学生心理特点的实践教学模式, 激疑导思、激趣导学、激情导鸣, 从理论与实践相结合的层面来解决大学生各种社会困惑与迷惘, 促使这门课程真正深受大学生喜爱并且终身受用。课堂实践教学模式, 概括起来, 主要有微演讲、微辩论、小组讨论、影像观摩、案例分析、学生模拟试讲等形式。

《毛概》是一门政治性、理论性很强, 内容知识面较宽的课程, 且最具有与时俱进的特质, 跟时政结合比较紧密, 因而常讲常新, 这就要求学生不仅要了解课本中的马克思主义中国化的科学理论, 还要关注社会热点, 了解社会动向, 分析纷繁复杂的社会现象, 并透过现象看到本质, 进而提高学生分析问题、解决问题的能力。这就需要在课堂上设计一些最新、最有价值的主题, 学生围绕主题开启“头脑风暴模式”, 思考分析、各抒己见。笔者主要运用两种方法, 一是课前5分钟微演讲, 学生自主向学习委员报名, 演讲学生就社会关注度高、具有一定社会影响力或最新的具有思想政治教育价值的新闻给班上同学做一个简洁的播报并发表自己的看法, 如“黄晓明PK屠呦呦”, 然后全班同学围绕这一主题进行思考并自由发言, 各抒己见, 思想交锋碰撞产生智慧火花, 然后教师适时总结并适当引导, 做到“润物细无声”。活动完毕, 教师视学生演讲的效果打分并计入平时成绩。这种教学方法不但能够提高学生的价值判断能力和独立思考能力, 而且能够增强学生利用所学的书本知识解决实际问题的能力, 为未来走进社会融入社会提供良好的知识储备和能力储备, 打下坚实的基础。二是教师紧扣教材相关章节内容、密切联系学生思想实际提出论题供学生思考讨论。如讲建设社会主义和谐社会这一节时, 就抛出“如何建设和谐校园、和谐班级、和谐宿舍”等论题;又如讲社会主义本质这一节, 抛出论题“社会主义本质要求消灭剥削, 消除两极分化, 实现共同富裕, 而现实生活中贫富差距悬殊, 这种反差作何理解?”“作为一名当代大学生, 你认为该如何把自己的“个人梦”融入到“中国梦”中去?”“‘在大众创业、万众创新’背景下, 大学生该如何培养自己的创新精神?”等等。这种方法既可以帮助学生更深刻把握教材内容, 又可以让学生更深入地把握我国的基本国情、党情和世情, 开拓学生的视野, 提高学生的政治修养。这两种互动式的教学模式, 在课堂教学中一直沿用, 效果很好, 学生的参与热情度很高, 一堂课就是一场头脑风暴, 全班同学竞相发言, 气氛很好。

三、提升教学魅力

《毛概》课堂教学是一门艺术, 凡艺术, 必充满魅力。教学魅力, 是指在教学过程中, 教师由其教学功力引发的一种内在的、强大的、持久的感染力和吸引力。思想政治理论课老师一是要在“授业”中提升自己的性格魅力, 性格魅力本身就是一种强大的教育力量, 具有强大的亲和力、感召力和辐射力, 因为“亲其师, 信其道”, 前苏联教学论专家斯卡特金说过“未经人的积极情绪强化和加温的知识, 将使人变得冷漠, 由于它不能拨动人们的心弦, 很快就会被遗忘。”;二是要注重锤炼自己的语言魅力, 即提高自己的语言驾驭能力, 苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信, 高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。讲解《毛概》新课时应避免政治报告式的表达方式, 而应幽默风趣地对知识点作形象科学的解读。三是应注重在“传道”中尽显学识魅力。渊博的学识、多才多艺是提升教学魅力的基础, 否则“巧妇难为无米之炊”。思想政治理论课课堂教学是否有效, 是否入脑入心, 不是简单地看学生通过课堂教学记住了多少理论知识, 关键看学生知识面延展了多少、知识的迁移能力提高了多少。而学生知识面的延展、知识的迁移能力则有赖一线老师的广博学识, 极富教学魅力的老师对教学的追求注重学生知识的迁移和能力的迁移, 即拓宽学生的知识面, 开阔学生视野, 让学生深入思考、深层领悟。

摘要：思想性、知识性与趣味性三者相结合, 是高校思想政治理论课一个十分有价值的教育教学理念。思想性是思想政治理论课的核心和灵魂;思想却不能凭空产生, 知识是思想政治教育的载体;趣味性是思想性与知识性的重要保证。为此, 可从优化教学内容、改进教学方法、提升教学魅力三个维度来促进三者的有机融合。

关键词：高职院校,毛泽东思想,中国特色社会主义,理论体系,课堂教学

参考文献

[1]王鹏.关于高职院校两课教学的思考[J].教学研究, 2007, 2

10.2024中南财经政法大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系初试大纲 篇十

第一章

一、单项选择题

1、将毛泽东思想确定为我们党一切工作的指导思想，是党的（C）决定的。A．“五大” B.“六大” C.“七大” D.“八大”

2、毛泽东思想形成的标志是（C）。A．实事求是 B.遵义会议

C.开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路 D.新民主主义革命的理论

3、“邓小平理论”这一科学概念是在（D）正式提出的。A.1982年党的“十二大” B.1987年党的“十三大” C.1992年党的“十四大” D.1997年党的“十五大”

4、毛泽东思想的核心和精髓是（D）。A.武装斗争B.统一战线C.党的建设D.实事求是

5、（D），邓小平同志在南方谈话中，为形成社会主义市场经济 理论奠定了坚实基础。A1989年 B.1990年 C.1991年 D.1992年

6、邓小平理论形成的时代背景是（B）。A.结束了“文化大革命” B.时代主题的转换 C.真理标准问题的大讨论 D.经济全球化

7、“三个代表”重要思想是在（A）的基础上提出来的。A.科学判断党的历史方位 B.和平与发展的时代主题 C.苏东剧变 D.中国改革开放的大好局面

8、以人为本就是以（A）为本。

A.最广大人民的根本利益 B.无产阶级的根本利益 C.所有人的根本利益 D.中国共产党的根本利益

9、科学发展观的基本要求是（B）。

A.实事求是 B.全面协调可持续发展 C.以马克思主义为指导 D.以经济建设为中心

10、毛泽东之所以提出要实现马克思主义中国化，缘于（C）。A.实事求是 B.反对左倾教条主义 C.中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结 D.反对右倾投降主义

二、多项选择题

1、马克思主义中国化的理论成果有（ABCDE）。

A.中国特色社会主义理论体系 B.毛泽东思想 C.邓小平理论 D.“三个代表”重要思想 E.科学发展观

2、马克思主义中国化，具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和（ABC）结合起来。

A.中国实践 B.中国历史 C.中国文化 D.中国政治 E.中国经济

3、毛泽东思想的活的灵魂，是（ACE）。

A.实事求是 B.坚持马克思主义的指导 C.群众路线 D.把原则性与灵活性结合起来 E.独立自主

4、在邓小平理论中贯穿始终的哲学思想，就是（AB）的世界 观和方法论。

A.解放思想 B.实事求是 C.与时俱进 D.求真务实 E.对立统一

5、“始终做到‘三个代表’，是我们党的（CDE）”。A.生存之道B.发展之根C.立党之本D.执政之基E.力量之源

6、科学发展观的协调发展，就是要努力做到（ABCDE）。A.统筹城乡发展 B.统筹区域发展 C.统筹经济社会发展

D.统筹人与自然和谐发展 E.统筹国内发展和对外开放

7、科学发展观具有重大意义，它（ABC）。

A．是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 B．是我国经济社会发展的重要指导方针

C．是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想 D．进一步回答了实现什么样的发展，怎样发展等重大问题 E．进一步指明了我国经济社会发展的正确方向。

第二章

一.单项选择题

1、“文化大革命”结束后，在中国向何处去的重大历史关头，邓小平首先抓住（B）的拨乱反正这一关键环节，大力提倡实事求是。

A.经济建设 B.思想路线 C.真理标准问题大讨论 D.反对“两个凡是”

2、马克思主义最重要的理论品质是（C）。

A.解放思想 B.实事求是 C.与时俱进 D.求真务实

3、毛泽东思想的核心和精髓是（D）。

A.武装斗争 B.统一战线 C.党的建设 D.实事求是

4、一切从实际出发，当今中国最大的实际是（A）。

A.中国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段 B.生产力水平较低阶段 C.多种经济成分并存阶段 D.多种分配方式并存阶段

5、（C）是实践的主体。

A.无产阶级 B.人 C.人民群众 D.共产党人

6、（C）是检验真理的惟一标准。

A.马列主义 B.逻辑 C.社会实践 D.经济效益

7、思想路线又称为（D）。

A．政治路线 B．组织路线 C．群众路线 D．认识路线

8、毛泽东对实事求是作出马克思主义的科学界定的文章是（D）。A．《实践论》 B．《矛盾论》 C．《论新阶段》 D．《改造我们的学习》

9、在四个创新中，处于前提基础的是（A）。

A．理论创新 B．制度创新 C．科技创新 D．文化创新

10、邓小平对党的思想路线的贡献在于（B）。A．提出实事求是 B．提出解放思想

C．提出理论联系实际 D．提出实践是检验真理的唯一标准

二、多项选择题

1、毛泽东概括的中国共产党新的工作作风是（ABC）。

A.理论和实践相结合 B.和人民群众紧密地联系在一起 C.自我批评 D.原则性与灵活性相结合 E.典型示范与普遍推行相结合

2、与时俱进，就是党的全部理论和工作要（BCD）。

A.具有理论性 B.体现时代性 C.把握规律性 D.富于创造性 E.增强实践性

3、中国共产党的思想路线是（BCDE）。

A.以马克思主义为指导 B.一切从实际出发 C.理论联系实际 D.实事求是 E.在实践中检验真理和发展真理

4、解放思想与实事求是的关系（ABCE）。

A、解放思想是实事求是的前提 B、只有解放思想，才能做到实事求是 C、解放思想目的是为了实事求是 D、解放思想与实事求是没有关联 E、解放思想与实事求是统一的

5、邓小平在恢复实事求是思想路线过程中，提出了一系列新论断（ABCD）。A、实事求是是毛泽东倡导的最根本的作风 B、实事求是是毛泽东思想的精髓 C、实事求是必须解放思想 D、民主是解放思想的重要条件 E、实事求是要做到求真务实

6、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，这些理论成果包括（ABCDE A、毛泽东思想 B、邓小平理论 C、“三个代表”重要思想 D、科学发展观 E、中国特色社会主义理论体系

第三章

一、单项选择题

1、划分新民主主义革命和旧民主主义革命的根本标准是（A）。A．领导权的变化 B．时代的变化

C．革命的对象的变化 D．革命动力的变化

2、帝国主义统治中国的主要社会基础是（A）。

A．封建地主阶级 B．中国小资产阶级 C．中国大资产阶级 D．中华民族资产阶级

3、成为区分中国旧民主主义革命和新民主主义革命分水岭的事件是（C）。A．辛亥革命 B．新文化运动 C．五四运动 D．中共“一大”

4、近代中国社会的性质是（A）。

A．半殖民地半封建 B．资本主义 C．封建主义 D．新民主主义

5、阻碍近代中国社会发展的各种矛盾中最主要的矛盾是（B）。A．封建主义和人民大众的矛盾 B．帝国主义和中华民族的矛盾 C．地主阶级和农民阶级的矛盾 D．资产阶级和无产阶级的矛盾

6、中国革命的中心问题是（B）。

A．工人问题 B．农民问题 C．地主问题 D．资本家问题

7、中国革命最主要的依靠力量是：(A)。

A．工人和农民 B．农民 C．民族资产阶级 D．农民和小资产阶级

8、中国革命中无产阶级领导权的核心问题是（A）。

A．对农民的领导 B．同民族资产阶级结盟 C．团结小资产阶级 D．反对资产阶级

9、新旧民主主义革命的根本区别是（B）。

A．革命对象的不同 B．革命领导阶级的不同 C．革命动力的不同 D．革命前途的不同

10、中国革命的主要斗争形式是（B）。

A.政治斗争 B.武装斗争 C.合法斗争 D.秘密斗争

二、多项选择题

1、中国民主革命中的小资产阶级主要包括（ABCD）。）。

A.知识分子 B.小商人 C.手工业者 D.自由职业者 E.资本家

2、新民主主义革命的动力是（ABCD）。

A.无产阶级 B.农民阶级 C.民族资产阶级 D.小资产阶级 E.资产阶级

3、新民主主义革命的主要对象是（ABC）。

A.帝国主义 B.封建主义 C.官僚资本主义 D.地主阶级 E.资产阶级

4、保护民族工商业的内涵是（ACD）。

A.允许民族工商业得到一定程度的发展 C.对民族资本主义工商业进行引导 B.大力发展资本主义工商业 D.对民族资本主义工商业进行节制或者限制 E.无条件的促进资本主义工商业的发展

5、新民主主义革命的经济纲领是（BCE）。

A.实行“耕者有其田” B.没收封建地主阶级的土地归农民所有 C.没收官僚垄断资本归新民主主义国家所有

D.限制和改造民族资本主义经济 E.保护民族工商业

6、人民民主专政政权的主体是（ABCD）

A.工人阶级 B.农民阶级 C.城市小资产阶级 D.民族资产阶级 E.大资产阶级

7、中国革命必须走农村包围城市的道路，其主要依据是（ABD）。A.中国是一个半殖民地半封建大国，经济政治发展的不平衡 B.农村人口占全国人口的绝大多数，农民是革命的主力军 C.大革命失败的深刻教训

D.敌强我弱的形势，广大农村是敌人统治的薄弱环节 E.列宁关于民族殖民地问题的理论 8、1928年到1930年，毛泽东撰写的形成农村包围城市道路理论的文章有（ABD A.《中国的红色政权为什么能够存在？》 B.《井冈山的斗争》

C.《关于纠正党内的错误思想》 D.《星星之火，可以燎原》 E.《矛盾论》

9、中国无产阶级的特殊优点是（CDE）。A．同先进的生产力结合在一起 B．组织性、纪律性强

C．深受帝国主义、封建主义和资本主义的三重压迫，革命最坚决彻底 D．人数虽少，但比较集中，便于组织 E．与农民有天然的联系，便于结成工农联盟

10、毛泽东认为，新民主主义文化是（ACD）。A．无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化 B．单纯的无产阶级社会主义文化

C．民族的科学的、大众的文化 D．以共产主义思想为指导文化

（第四章）

一、单项选择题 1、1949年10月1日，中华人民共和国的成立，标志着（C）。

A．中国开始了新民主主义革命 B．中国进入了社会主义社会 C．中国进入了新民主主义社会 D．中国建成了社会主义社会

2、新民主主义社会不是一个独立的社会形态，它属于（B）。A．社会主义体系 B．资本主义体系

C．半殖共产主义体系民地半封建体系 D．共产主义体系

3、建国初期我国社会主义国营经济建立的主要途径是（A）。A．没收官僚资本 B．赎买民族资本主义）。

C．没收地．富的工商业 D．没收帝国主义在华企业

4、过渡时期的总路线的主体是（D）。

A．对农业的社会主义改造 B．对资本主义工商业的社会主义改造 C．对手工业的社会主义改造 D．实现国家的社会主义工业化

5、我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的基本政策是（D）。A．加工订货 B．公私合营 C．统购包销 D．和平赎买

6、党在过渡时期的总路线是一条（D）。

A．社会主义建设的路线 B．社会主义改造的路线

C．发展生产的路线 D．社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线

7、我国进入社会主义初级阶段的起点是（B）。

A．社会主义中华人民共和国的成立 B．社会主义改造的完成 C．国民济恢复任务的完成 D．中共十三大的召开

8、标志着资本主义工商业的社会主义改造已经基本完成是实现了（B）。

A．农业合作化 B．全行业公私合营 C．手工业合作制的建立 D．生产责任制

9、由新民主主义向社会主义转变的根本政治条件是（C）。A．坚持人民代表大会制度 B．坚持人民民主专政

C．坚持无产阶级及其政党的领导 D．坚持马列主义．毛泽东思想的指导

10、在中国大陆，剥削制度被消灭的标志是（D）。A．新中国建立 B．全国大陆地区的解放统一 C．土地革命运动的完成 D．社会主义改造的完成

二、多项选择题

1、中华人民共和国的成立标志是（ABE）。A．中国新民主主义革命已经取得基本胜利

B．中国进入了新民主主义社会 C．中国进入了社会主义社会 D．中国开始由资本主义社会向社会主义社会过渡

E．中国开始了从新民主主义社会到社会主义社会转变的时期

2、新中国建立初期，新民主主义社会的经济成分主要有（ABCDE）。

A．国营经济 B．个体经济C．集体经济 D．国家资本主义经济 E．私人资本主义经济 3、20世纪50年代，我国在对资本主义工商业进行社会主义改造过程中创造的国家资本主义的具体形式有（ABCE）。

A．统购包销 B．经销代销 C．加工订货 D．租赁承包 E．公私合营

4、我国对资本家实行经济赎买的“四马分肥”是指（ABCD）。A、国家所得税 B、企业公积金 C、资方红利 D、工人福利费 E、社会公益金 5、1956年我国的社会主义改造对象是（ABC）。

A．个体农业的社会主义改造 B．手工业的社会主义改造

C．资本主义工商业的社会主义改造 D．官僚资本主义的社会主义改造

6、新中国初期党和政府对民族资本主义经济所采取的政策是（ACD）。A．利用 B．赎买 C．改造 D．限制 E．没收

7、党在过渡时期总路线的基本内容包括（ABC）。

A．逐步实现社会主义工业化 B．逐步实现对资本主义工商业的社会主义改造 C．逐步实现对农业．手工业的社会主义改造 D．逐步实现对私营经济的社会主义改造

8、在实现农业合作化的过程中，根据自愿互利的原则，采取的循序渐进的步骤是（ABC）。

A．互助组 B．初级社 C．高级社 D．协作组

9、三大改造时，初级形式的国家资本主义表现为（ABCD）。A．委托加工 B．计划订购 C．统购包销 D．经销代销 E．公私合营

10、我国对个体农业是新社会主义改造必须遵循的原则有（ADE）。A．自愿互利 B．积极领导 C．公私兼顾 D．国家典型 E．示范帮助

（第五章）

一、单项选择题

1、毛泽东深刻论述正确处理经济建设和社会发展中一系列重大关系的著作是（B）。A．《 实践论》 B．《论十大关系》 C．《矛盾论》 D．《论人民民主专政》

2、毛泽东提出社会主义社会基本矛盾和两类不同性质矛盾学说的著作是（D）。A．《论十大关系》 B．《矛盾论》 C．《论人民民主专政》 D．《关于正确处理人民内部矛盾问题》

3、邓小平明确提出关于社会主义本质的科学论断是在（D）。

A．党的十二大 B．党的十二届三中全会C．党的十三大 D.1992年在南方谈话中

4、社会主义本质理论的一个十分明显和突出的特点是（A）。

A．把解放和发展生产力纳入社会主义的本质 C．突出强调最终达到共同富裕 B．突出强调消灭剥削、消除两极分化 D．把改革作为社会主义发展的动力

5、我国过去对什么是社会主义的问题没有完全搞清楚，一个重要的原因（B）。A．没有深刻的理解马恩的有关论述 B．没有科学的把握社会主义的发展规律 C．离开生产力水平抽象地谈论社会主义 D．没有搞清楚中国的国情

6、社会主义的根本目标是（B）。

A．解放和发展生产力 B．消灭剥削，消除两极分化,最终达到共同富裕 C．建设繁荣、富强、文明的社会主义国家 D．坚持死项基本原则

7、社会主义与资本主义的本质区别更直接地体现于（B）。A．社会主义以公有制为主体，资本主义以私有制为主体 B．社会主义要实现共同富裕，资本主义必然导致两极分化 C．社会主义搞计划经济，资本主义搞市场经济 D．社会主义高度集中，资本主义分散管理

8、以胡锦涛为总书记的党中央关于社会主义本质属性的新判断是（D）。A．解放和发展生产力 B．消灭剥削，消除两极分化 C．最终达到共同富裕 D．社会和谐

9、社会主义的根本任务是（D）。

A.坚持四项基本原则 B.反对两极分化 C.改革与开放 D.发展生产力

10、先进生产力的集中体现和主要标志是（C）。A．高水平的国内生产总值 B．高速发展的国民经济 C．科学技术 D．高素质的劳动者

二、多项选择题

1、毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路的探索是同（AB）。A．总结第一个五年计划执行过程中的经验教训相联系的 B．如何借鉴苏联社会主义建设的经验相联系的 C．我国社会主义初级阶段的基本国情相联系的

D．我国社会主义初级阶段的阶级斗争的状况相联系的

E。迅速实现共产主义的伟大目标相联系的

2、社会主义改造完成后，党在指导思想上逐渐发生“左”的偏差的原因是（ABCDE）。A．认为依靠社会主义制度的优越性和有利的国内环境，可以很快地实现人民群众迫切要求改变贫穷落后面貌的愿望，在经济建设上往往急于求成

B．社会主义国家的历史很短，人们对社会主义社会发展规律的认识有些已经比较清楚，更多的还有待于继续探索

C．在观察和处理社会主义社会发展进程中出现的政治、经济、文化等方面的新矛盾新问题时，容易把已经不属于阶级斗争的问题仍然看着是阶级斗争

D．在党内生活中，容易把建设社会主义的探索中产生的不同意见视为“路线斗争”、“阶级斗争”

E．我们党过去长期处于战争和激烈的阶级斗争的环境中，对于迅速到来的新生的社会主义和全国规模的社会主义建设事业，缺乏充分的思想准备和科学研究，对建设社会主义的客观规律缺乏深刻的认识

3、社会主义本质是（ACE）。

A.解放生产力，发展生产力 B.社会和谐 C.消灭剥削，消除两极分化 D.坚持公有制的主体地位 E.最终达到共同富裕

4、邓小平把解放和发展生产力纳入社会主义本质的根据是（ABCD）。A．对社会主义历史使命和根本任务的逻辑推演

B．对社会主义建设历史经验的认真总结 C．科学地把握中国的具体国情 D．科学地把握当前的时代特征 E．马恩关于社会主义的科学预见

5、邓小平提出社会主义本质理论的实践针对性是（AB）。

A．过去只着重于关注巩固和扩大公有制、按劳分配和计划经济，把它当着目的本身，而忽视了更为基本的建设社会主义的根本目的和目标

B．防止改革进程中可能出现的两极分化和其他消极现象

C．对马克思主义理论的深刻理解 D．对苏联社会主义模式的批判与借鉴 E．对资本主义的尖锐批判

6、社会主义本质提出的意义是（ABDE）。A.深化了对社会主义的理解

B.反映了人民的利益和时代要求，明确了社会主义在中国的发展方向和根本任务 C.突破了把计划经济当作社会主义本质特征的传统观念

D.从根本上回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题 E．对科学社会主义理论做出了重大发展

7、发展才是硬道理的依据是（ABC）。

A．发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求

B．发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。C．发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需要

D．发展是党执政兴国的第一要务 E．始终代表先进生产力的发展要求

8、把发展作为党执政兴国的第一要务是（ABC）。

A．由中国共产党的执政地位决定的 B．党对执政规律认识的深化 C．党实现对所承担的历史责任的需要

D．社会主义的本质决定的 E．加强党的领导决定的

9、始终代表先进生产力的发展要求，总的目标是（ABCD）。

A．改造落后生产力 B．提升传统生产力 C．发展先进生产力

D．最终整体达到发达生产力的水平E．赶超发达资本主义生产力水平

10、科学技术是第一生产力，这一论断有丰富内涵（ABCD）。A．科学技术对生产力和社会发展的强大动力 B．科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用 C．现代科学使管理日趋现代化、科学化 D．高科技在知识经济中的作用更加突出 E．是先进生产力的集中体现和主要标志

（第六章）

一、单项选择题

1、党首次系统提出和阐述初级阶段理论的是（C）。A．1978年党的十一界三中全会B．1982年党的十二大 C．1987年党的十三大D．1997年党的十五大

2、一切从我国的实际出发，我国最大的实际就是（D）。

A．底子薄，人口多，资源相对不足。B、生产力不发达，教育科技落后。C、社会制度不健全、不完善。D、现在处在并将长期处于社会主义初级阶段

3、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是（B）。A.经济政治社会发展之间的不协调

B.人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 C.人口快速增长与资源相对不足之间的矛盾

D.经济快速增长与地区经济差距不断扩大之间的矛盾

4、坚持党的基本路线不动摇，核心和关键是（A）。

A．坚持以经济建设为中心不动摇 B．坚持四项基本原则不动摇

C．坚持改革开放不动摇D．坚持党的领导和团结，自力更生，艰苦创业不动摇

5、我国社会主义初级阶段（B）。A．起自49年新中国的成立，到本世纪中叶

B．起自上世纪50年代中期社会主义基本制度在我国的基本确立，到本世纪中叶 C．起自1978年的改革开放，到本世纪中叶

D．起自1978年改革开放，到全面建设小康社会的实现

6、初级阶段我国社会的性质是（A）。

A．社会主义社会 B．从资本主义社会向社会主义社会过渡 C．向马克思主义设想的共产主义社会迈进 D．进行改革开放，以效仿西方发达国家

7、党的十六大提出，我国到2020年社会主义现代化建设的总的奋斗目标是（A）。A．全面建设小康社会 B．人均国民生产总值比2000年翻两番 C．实现工业化，建成社会主义法治国家 D．构建社会主义和谐社会

8、党的十六界六中全会，提出与“富强民主文明”一起作为我国社会主义现代化建设目标的是（B）。

A.小康 B.和谐 C.开放 D.可持续

9、社会主义初级阶段最主要的特点是（D）。A．社会主义制度不完善 B．市场经济不发达 C．社会主义法制不健全 D。生产力不发达

10、坚持四项基本原则，最核心的是坚持（B）。A．社会主义道路 B．共产党的领导

C．人民民主专政 D．马列主义、毛泽东思想

二、多项选择题

1、社会主义初级阶段包括的两层含义是（AB）。A．我国是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义

B．我国社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段C。我国是社会主义社会，需要通过改革开放以效仿资本主义

D．我国社会主义社会还处在初级阶段，需要加快向共产主义社会发展 E．我国是社会主义社会，不可学习借鉴资本主义的经验。

2、我国社会主义初级阶段不发达、不成熟主要表现在（AC）。A．生产力不发达 B．人口多，资源相对不足 C．社会经济制度和上层建筑方面不成熟、不完善 D．与资本主义社会存在较大的差距

E．相对于马克思所设想的共产主义社会而言还不够格

3、党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容是（ABCDE）。A．以经济建设为中心 B．坚持四项基本原则 C．坚持改革开放 D．领导和团结全国各族人民 E．自力更生艰苦创业

4、、在社会主义初级阶段的基本纲领的内容包括建设有中国特色社会主义（ABC）。A． 经济 B.政治 C.文化 D.民主 E.文明

5、初级阶段以经济建设为中心，是因为（BCE）。A．我国社会主义的根本任务是发展生产力

B．社会主义初级阶段的主要矛盾决定了我国必须以经济建设为中心 C．是建立强大的社会主义物质技术基础的需要

D．只要不断解放和发展生产力，才能充分显示社会主义优越性，巩固社会主义制度 E．只有不断解放和发展生产力才能摆脱贫困落后，满足人民的物质文化需要

6、坚持四项基本原则和改革开放的关系是（ABCDE）。

A．改革是经济和社会发展的强大动力C．二者都服务于经济建设这个中心 B．二者统一于建设中国特色社会主义实践

D．四项基本原则是立国之本，为经济建设和改革开放的根本前提和保证 E．二者都是为了解放和发展生产力

7、强调社会主义初级阶段的长期性，因为（ABDE）。A．我国是一个经济文化落后的国家

B．我国社会主义脱胎于半殖民地半封建的旧社会 C．在这个阶段需要补资本主义的课 D．要防止急躁冒进，超越社会发展阶段

E．初级阶段基本实现社会主义现代化，需要经过长期脚踏实地的艰苦奋斗

8、社会主义初级阶段基本路线中的两个基本点是（DE）。A．坚持中国共产党的领导 B.坚持马克思主义

C.坚持社会主义道路 D.坚持四项基本原则 E.坚持改革开放

9、党的基本路线是（ABCD）。

A．党在一定时期制定的行动纲领 B．总揽全局的根本指导方针

C．党制定各项具体方针、政策的依据 D．全党统一思想、统一行动的基础 E．基本纲领的展开

（第七章）

一、单项选择题

1、社会主义的基本矛盾是（D）。

A．敌我矛盾 B．人民内部矛盾

C．人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

D．生产关系和生产力之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾 ２、社会主义社会发展的直接动力是（C）。

A．阶级斗争 B．科学技术的进步 C．改革 D．对外开放 ３、我国改革的重点是（B）。

A．科教体制改革 B．经济体制改革 C．政治体制改革 D．文化体制改革

４、改革、发展、稳定三者是互相依存、互相促进的，发展是改革、稳定的（C）。A．前提 B．基础 C．目的 D．手段 ５、我国实行对外开放，从根本上说是由于（C）。A．我国将长期处于社会主义初级阶段 B．我国生产力不发达，经济、科技落后 C．生产社会化和商品经济发展的必然结果 D．经济全球一体化的必然结果

６、我国已经基本形成的对外开放格局是（A）。

A．全方位、多层次、宽领域 B．全方位、多形式、宽领域 C．全方位、多渠道、宽领域 D．全方位、多方向、宽领域 ７、我们应把对外开放的立足点和归宿点放在（C）。A．发展对外经济关系上 B．发展睦邻友好关系上

C．增强我国自力更生的能力上 D．吸收、借鉴世界一切文明成果上 ８、对外开放与自力更生的关系是（D）。

A．对外开放为主、自力更生为辅 B．自力更生为主、国外援助为辅 C．互不相干、相互排斥 D．互相促进、相辅相成

9、中国共产党提出改革的理论基础是（A）。

A.社会主义社会基本矛盾理论 B.社会主义社会主要矛盾理论 C.社会主义初级阶段理论 D.社会主义本质理论

10、我国改革的根本目的是（A）

A.解放和发展生产力 B.改变和铲除原有的经济制度 C.改变束缚生产力发展的僵化体制 D.建立社会主义市场经济

二、多项选择题

1、“三个有利于”标准是指是否有利于（CDE）。

A．巩固社会主义制度 B．建设社会主义精神文明

C．发展社会主义社会的生产力 D．增强社会主义国家的综合国力 E提高人民的生活水平

2、“三个有利于”标准（ABCD）。

A．不是判断姓“资”姓“社”的标准 B．是生产力标准的坚持和发展 C．是为了给社会主义改革的方法和手段提供一个是否对错的判断标准

D．体现了从实际出发和从人民的根本利益出发的真理标准和价值标准的统一 E．是对改革不问姓“资”姓“社”的标准

3、改革、发展、稳定的关系是（ABE）。

A．改革是动力 B．发展是目的 C．稳定是目的 D．发展是手段 E稳定是前提

4、中国的发展离不开世界，（ABC）。

A．这是对中国发展历史的深刻总结 B．这是中国现代化建设的客观要求 C．是充分发挥社会主义制度优越性的需要

D．是因为当今世界是开放的世界 E．是因为世界的发展离不开中国

5、我国引进外资应遵循的原则是（ABD）。

A．维护国家主权和民族利益 B．利用外资规模要适度，同偿还能力相适应 C．尽量吸收短期商业贷款 D．外资利用保证发展重点地区、产业的需要 E．对外商实行国民待遇

6、社会主义社会的基本矛盾（ABCD）。

A.仍然是生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾 B.不是对抗性的矛盾

C.具有又相适应又相矛盾的特点

D.是推动社会主义社会不断前进的根本动力

7、我国的改革是（ABC）。

A.社会主义社会发展的动力 B.新时代条件下的新的伟大革命

C.社会主义社会的自我完善和发展 D.从根本上改变原有的经济制度和经济体制

8、我国对外开放的格局是（ABC）。

A.全方位 B.多层次 C.宽领域 D.立体式

9、独立自主、自力更生和对外开放的关系是（ACD）。A.两者本质上是统一的、相辅相成的 B.两者本质上是对立的、互相排斥的

C.独立自主、自力更生地发展本国经济是实行对外开放的基础和前提 D.对外开放可以增强独立自主、自力更生的能力

三、简答题

1、马克思主义中国化的科学内涵是什么？

答：马克思主义中国化，就是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合。具体地说，“就是要使马克思列宁主义这一革命科学更进一步地和中国革命实践、中国历史、中国文化深相结合起来”，使马克思主义在其每一表现中都带有中国的特性，带有新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派，使其在中国进一步民族化和具体化。

2、提出马克思主义中国化的重要意义? “马克思主义中国化”这个命题是毛泽东1938年在题为《论新阶段》一文中最先提出的。中国共产党在马克思主义中国化进程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，称之为马克思主义中国化的三大理论成果。提出马克思主义中国化具有重要意义：第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。没有革命的理论就没有革命的实践。第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党全国各族人民的强大精神支柱。第三，马克思主义中国化倡导了对待马克思主义的科学态度和学风，开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

3、科学发展观的主要内容是什么？

答：科学发展观的第一要义是发展，其核心是以人为本，其基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

四、论述题

1、如何正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大意义？

答：科学发展观的第一要义是发展，其核心是以人为本。深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。第一，以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。第二，以人为

本体现了立党为公、执政为民的本质要求。第三，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。第四，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。第一，科学发展观强调全面发展。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。第二，科学发展观要求协调发展。协调发展，就是要努力做到“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化和社会建设的各个环节、各个方面相协调。第三，科学发展观主张持续发展。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。科学发展观是推进社会主义现代化建设必须长期坚持的重要指导思想。第一，科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展思想的继承和发展。第二，科学发展观是在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的。第三，科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。

2、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？ 答：马克思主义中国化是一个历史过程，中国化的马克思主义是这个 过程中的理论成果。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之 间既是一脉相承的，又是与时俱进的，是一个统一的科学思想体系。前者 为后者的形成和发展奠定了理论基础，后者是在继承前者基本原理基础上 的进一步丰富和发展。它们辨证统一于中国革命、建设和改革的伟大实践 中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

一、简答题

1、实事求是思想路线的基本内容有哪些？

答：实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理。

二、论述题

1、如何理解党的思想路线的本质和核心是实事求是？ 答：《中国共产党章程》把党的思想路线的基本内容完整地表述为：“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”

实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际的内容。无论是一切从实际出发还是理论联系实际，都是实事求是的具体展开。一切从实际出发，是实事求是思想路线的前提和基础；理论联系实际，是贯彻实事求是的思想路线的根本途径和方法。要坚持实事求是，就必须坚持一切从实际出发、理论联系实际。

实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进和求真务实的内容。坚持实事求是，必须解放思想；做到实事求是，必然与时俱进和求真务实。党的领导人在不同时期对思想路线阐述和发挥过程中，分别强调或解放思想，或与时俱进，或求真务实，都是根据不同实践环境和具体任务，针对在贯彻实事求是的思想路线中存在的突出问题所提出的重点要求，其目的和归宿，都是实事求是。它们既反映了党的思想路线的实质的一脉相承性，又体现了结合实践发展在具体表现方面的时代特征。

所以，实事求是是党的思想路线的实质和核心。也正因为如此，我们通常把党的思想路线简明概括为“实事求是”，把党的思想路线称作是“实事求是的思想

2、为什么要不断地推进理论创新？怎样科学地理解理论创新？

答：坚持实事求是的思想路线，就要大力弘扬与时俱进精神，推进理论创新，不断开拓马克思主义新境界。

党的全部理论和工作的与时俱进，要特别重视理论创新。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，要通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，为各个方面的创新提供指导。要使党和国家的事业不停顿，首先理论上不能停顿。如果因循守旧，停滞不前，我们就会落伍，我们党就有丧失先进性和领导资格的危险。实现理论创新，必须自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的错误和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，使我们的思想和行动更加符合社会主义初级阶段的国情和时代发展的要求。

在理论创新问题上，我们必须坚持以马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法，否则，我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。

3、如何科学理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实之间的关系？

实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。要做到实事求是，必须解放思想。邓小平指出：我们讲解放思想，是指在马克思主义的指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。要做到实事求是，必然与时俱进。江泽民指出：坚持马克思主义，决不能采取教条主义、本本主义的态度，而应该采取实事求是、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，把马克思主义看作是不断随着实践的发展而发展的科学。要做到实事求是，还必须求真务实。胡锦涛指出：认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是坚持求真务实的根本要求。大兴求真务实之风，就是为了使我们在推进各项工作时能够更好地把握规律性、增加主动性、减少盲目性、克服片面性。党在不同时期根据不同实践环境和具体任务，针对在贯彻实事求是的思想路线中存在的突出问题，分别突出强调解放思想、与时俱进、求真务实等，其目的和归宿，都是实事求是。它们既反映了党的思想路线的实质的一脉相承性，又体现了结合实践发展在具体表现方面的时代特征。

4．为什么说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓？

所谓精髓，对于某一理论而言，指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿其始终，同时又体现在这一理论体系各个基本观点中的最本质的东西。马克思主义中国化的各个理论成果，其精髓都是实事求是。一方面，正是由于把握和运用了这个精髓，才有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的创立和发展，才有十六大以来的理论创新；另一方面，这个精髓，又体现在马克思主义中国化各个理论成果基本内容的各个方面。在领导中国革命和建设过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人所提出的创造性理论，都贯穿着实事求是的思想。在改革开放和现代化建设过程中，以邓小平为主要代表的中国共产党人坚持这个精髓，提出了“建设有中国特色的社会主义”的命题，形成了社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论和社会主义市场经济理论，规划了现代化建设三步走的发展战略和一系列以“两手抓”为重要内容的经济社会发展战略，确立了党在社会主义初级阶段的基本路线，等等。党的十三届四中全会以来，以江泽民为代表的中国共产党人继续坚持这个精髓，在改革发展稳定、经济政治文化、内政国防外交、治党治国治军各个方面，制定了一系列新的发展战略；构建了社会主义初级阶段基本经济制度理论，提出“三个代表”要求并把它同党的先进性联系在一起，等等，从而进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论。

党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央进一步贯彻这个精髓，紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，以科学发展观统领经济社会发展全局，推动经济社会又好又快发展；坚持以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为着力点，扎扎实实推进和谐社会建设；坚持以搞好先进性教育活动为重点，进一步加强和改进党的建设，全面推进党的建设新的伟大工程。

一、简答题

1、近代中国社会的主要矛盾和历史任务是什么？

答：近代中国社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族之间的矛盾，封建主义和人民大众之间的矛盾，其中帝国主义和中华民族之间的矛盾是最主要的。

近代以来中华民族面临两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。

2、简述中国工人阶级的特殊优点。

答：第一，中国工人阶级深受帝国主义、封建主义和资本主义的三重压迫，没有欧洲那样的社会改良主义的经济基础，整个阶级都是最革命的。

第二，中国工人阶级和广大农民有着天然联系，便于结成紧密的工农联盟。

第三，中国工人阶级虽然人数不多，但却高度集中在少数的工业城市和一些大的企业中，便于团结战斗，形成强大的政治力量。

3、简述新民主主义革命总路线的基本内容。答：（1）新民主主义革命的总路线：“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。这就是中国的新民主主义革命，这就是中国共产党在当前历史阶段的总路线和总政策。”

4、新民主主义基本纲领的主要内容是什么？

新民主主义政治纲领的主要内容是：推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。新民主主义经济纲领的主要内容是：没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业。新民主主义文化纲领的主要内容是：新民主主义文化就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化。

二、论述题

1、新民主主义革命三大法宝及其相互关系？

答：统一战线:就是不同的阶级阶层,党派和社会集团等等,为了共同的目标而联合起来实行统一的行动.武装斗争:通常指武装的革命反对武装的反革命,是被压迫阶级推翻反动统治,被压迫民族推翻殖民统治主要斗争形式.党的建设:中国共产党的三大优良作风是:理论结合实际,密切联系群众,批评和自我批评.统一战线有利于各阶层共同建设社会主义。党的建设关系到党的领导能力等问题。

三大法宝的关系：只有把党建设好，才能掌握统一战线和武装斗争这两个战胜敌人的基本武器

2、如何认识以毛泽东为主要代表的中国共产党人为这条道路的开辟作出的巨大贡献？ 在一个以农民为主体的半殖民地半封建的国度里进行革命，应该选择什么样的道路，这是党在领导中国革命的过程中面对的和必须回答的重大问题。以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思主义基本原理与中国革命的具体实际相结合，走出了一条不同于俄国十月革命的道路，即农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

中国革命道路的理论，反映了中国革命发展的客观规律，是指导革命取得胜利的唯一正确的理论。它不是照抄照搬俄国十月革命的经验，而是从中国的实际出发，独创性地发展了马克思列宁主义关于革命的理论。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的立场、观点和方法分析、研究和解决中国革命具体问题的光辉典范，对于推进马克思主义中国化具有重要的方法论意义。邓小平指出：“马克思、列宁从来没有说过农村包围城市，这个原理在当时世界上还是没有的。但是毛泽东同志根据中国的具体条件指明了革命的具体道路”。

三、简答题

1、中国共产党在过渡时期总路线的内容是什么？

答：要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。

2、简述新民主主义社会的经济成分是什么。

答：新民主主义社会实行国营经济领导下的合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济五种经济成分并存的新民主主义经济制度。国营经济在整个国民经济中起着重要的领导作用，是新民主主义社会中经济方面的社会主义因素。

四、论述题

1、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？

新中国的成立，标志着我国新民主主义革命阶段的基本结束和社会主义革命阶段的开始。从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义向社会主义过渡的时期。这一时期，我国社会的性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性的社会形态。在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。在这些经济成分中，通过没收官僚资本而形成的社会主义的国营经济，掌握了主要经济命脉，居于领导地位。与新民主主义时期三种不同性质的主要经济成分相联系，中国社会的阶级构成主要表现为三种基本的阶级力量：工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级。由于农民和手工业者的个体经济既可以自发地走向资本主义，也可以被引导走向社会主义，其本身并不代表一种独立的发展方向。随着土地改革的基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾逐步成为国内的主要矛盾。而解决这一矛盾，必然使中国社会实现向社会主义的转变。在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是政治上都已经居于领导地位，加上当时有利于发展社会主义的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获得最终胜利，非社会主义因素将不断受到限制和改造。为了促进社会生产力的进一步发展，实现国家富强、民族振兴，我国新民主主义社会必须适时地逐步过渡到社会主义社会。因此，我国新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。

2、我国社会主义改造的基本经验是什么？

在进行社会主义改造、向社会主义过渡的进程中，中国共产党积累了丰富的历史经验。第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。实现以社会主义工业化为主体，完成对农业、手工业社会主义改造和对资本主义工商业社会主义改造为两翼，是党在过渡时期总路线的明确要求。实践证明，党坚持社会主义改造与社会主

义工业化同时并举的方针，对于在深刻的社会变革中保持社会稳定，逐步改善人民生活，推动社会发展，都具有十分重要的意义。

第二，采取积极引导、逐步过渡的方式。我国对农业、手工业和资本主义工商业的改造都采取了区别对象，用不同的办法积极引导、逐步过渡的方式。中国的这场巨大而深刻的社会变革，不仅没有对生产力的发展造成破坏，而且促进了生产力的发展。

第三，进行和平改造。在社会主义改造之前，无论是资本主义工商业，还是农民和手工业者的个体所有制，都具有私有制的性质。在农业社会主义改造方面，用事实向农民表明合作化的好处和给农民带来的利益，使农民拥护党的政策。手工业者的情况和农民基本相同。同时以和平赎买的方法完成了对资本主义工商业的社会主义改造，并把对资本主义企业的改造和对资本家个人的改造结合在一起进行。对资本家实行团结、教育和改造的方针，不仅稳定了资本家的思想，提高了他们的认识，保证了改造的顺利进行，而且将几十万资本家改造成自食其力的劳动者，成为社会主义企业的经营和管理干部。这不仅保证了社会的稳定，而且极大地促进了社会主义事业的发展。总之，和平改造解决了诸如实现社会变革与经济发展、和平过渡与消灭剥削制度这类通常难以解决的矛盾问题。

四、简答题

1、科教兴国的基本含义是什么？

全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来，加速实现国家的繁荣富强

2、如何理解发展是硬道理？

（1）发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。

（2）发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。（3）发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需

3、为什么必须把发展作为党执政兴国的第一要务？（1）由中国共产党的执政地位决定的。（2）党对执政规律认识的深化。

（3）党实现对所承担的历史责任的需要。

四、论述题

1、试说明邓小平科学概括的社会主义本质的科学内涵。

（1）邓小平对社会主义本质的科学论断:“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

（2）把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。这是社会主义本质理论的一个十分明显和突出的特点。邓小平把解放和发展生产力纳入社会主义的本质，是以唯物史观为指导，在对社会主义建设历史经验的认真总结，科学地把握中国的具体国情，科学地把握当前的时代特征的基础上提炼出来的。发展生产力还有一个解放生产力的问题。

（3）突出强调消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕。把共同富裕作为社会主义的根本目标，体现了马克思主义同当代中国实际的结合；要实现共同富裕，从生产关系方面来说，还有消灭剥削，消除两极分化，使社会生产力发展的成果为全体人民所享有的问题；这又是在存在和坚持社会主义公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现。社会主义本质和优越性将伴随着社会主义生产力的发展和社会主义由低级到高级、由不完善到逐步完善的发展过程而逐步地得到充分体现。

2、如何理解科学技术是第一生产力？

马克思曾经提出科学技术是生产力的一部分、生产力中包含科学的论断，强调科学技术是生产力和社会发展的强大动力。中国共产党历来重视科学技术在国家经济社会发展中的地位和作用，并在科学技术和社会发展实践中丰富和发展了科学技术是生产力的理论。1953年，毛泽东就提出要学习先进的科学技术来建设我们的国家。十一届三中全会以后，邓小

平提出“科学技术是第一生产力”，江泽民继承和发展了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，进一步提出“科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志”等重要论断，成为中国特色社会主义理论的重要内容。“科学技术是第一生产力”有其丰富的内涵，择其要者：第一，社会主义的根本任务是发展生产力。要发展生产力，必须注重发展科学技术这个第一生产力。必须依靠科技和教育。第二，科学技术不仅是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志，科技进步和创新是发展生产力的决定因素。科学的本质是创新，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。在“科学技术是第一生产力”思想的指导下，党中央相继提出了科教兴国和人才强国的战略。

3、如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？

始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。第一，始终代表中国先进生产力的发展要求，大力促进先进生产力的发展，是中国共产党站在时代前列，保持先进性的根本体现和根本要求。第二，人类社会的发展，是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程。社会主义现代化必须建立在发达生产力的基础之上。第三，先进生产力的发展是同生产关系、上层建筑的不断完善密切地联系在一起的。党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就要使生产关系和上层建筑的各个方面不断体现先进生产力的发展要求。第四，人是生产力中最活跃的因素。党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就必须充分发挥全体人民的积极性、主动性、创造性，不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能。第五，党要始终代表中国先进生产力的发展要求，还必须大力推进科技进步和创新，努力实现生产力的跨越式发展。先进生产力是用先进科学技术武装起来的生产力。

三、简答题

1、社会主义初级阶段的科学含义

答：党的十三大明确指出社会主义初级阶段包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义；第二：我国社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。前一层含义是指初级阶段的社会性质，后一层含义是指我国社会主义社会的发展程度。

2、社会主义初级阶段基本路线的主要内容是什么

答：党的十三大确立了党在初级阶段的基本路线，其内容为：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。建设“富强、民主、文明的社会主义现代化国家”是基本路线规定的初级阶段的奋斗目标；“领导和团结全国各族人民”是实现社会主义现代化奋斗目标的领导力量和依靠力量；以经济建设为中心，即“一个中心”坚持四项基本原则，坚持改革开放，即“两个基本点”是基本路线的最主要的内容，是实现社会主义现代化奋斗目标的基本途径。

3、社会主义初级阶段的基本特征是什么

答：社会主义初级阶段，一是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段；二是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段；三是由自然经济半自然经济占很大

比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段；四是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；五是由贫困人口占很大比重、人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段；六是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段；七是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；八是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；九是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。这九条充分体现了社会主义初级阶段历史发展的过程性特征。

4、党在社会主义初级阶段的基本纲领的内容是什么

答：(1)党在社会主义初级阶段的基本纲领的主要内容。

党的十五大根据社会主义初级阶段基本路线的要求，围绕社会主义现代化建设的总题目，制定了党在社会主义初级阶段的基本纲领。

建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。保证国民经济持续快速健康发展，人民共享经济繁荣成果。

建设中国特色社会主义政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。实现社会安定、政府廉洁高效、全国各族人民团结和睦、生动活泼的政治局面。

建设中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化。建设立足中国现实、继承历史文化优秀传统、吸取外国文化有益成果的社会主义精神文明。

5、全面建设小康社会的目标是什么

答：①在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到二０二０年力争比二０００年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。

②社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。

③全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。④可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

四、论述题

1、怎样理解“一个中心”与“两个基本点”之间的关系 答：（1）“一个中心、两个基本点”是对党的基本路线的概括

（2）经济建设是各项工作的中心，四项基本原则和改革开放这两个基本点都必须服从和服务于经济建设这个中心，其目的是更好的解放生产力，发展生产力。经济建设这个中心也离不开四项基本原则和改革开放这两个基本点。

（3）四项基本原则是立国之本，改革开放是我国现代化建设的必由之路。

（4）两个基本点相互贯通、相互依存，统一于建设有中国特色社会主义的实践。

2、为什么我国必然要经历一个长期的社会主义初级阶段？

答：我国社会主义必然要经历一个长期的初级阶段，是由其历史前提、现实国情以及时代特点和国际环境决定的。

①首先是由我国进入社会主义的历史前提决定的。我国原来处在经济文化落后的半殖民地半封建社会。我国进入社会主义的时候，就生产力发展水平和经济的社会化、市场化、现代化的发展程度而言，还远远落后于发达资本主义国家。这就决定了我国必须在社会主义条件下用相当长的一个历史阶段，去实现别的许多国家在资本主义条件下实现的工业化和经济的社会化、市场化、现代化的任务，去建立和发展社会主义应有的发达的生产力基础。②其次，就现实的国情来看，我国至今尚未超出社会主义初级阶段。尽管经过五十多年的社会主义建设，特别是经过十一届三中全会以来20多年的迅速发展，我国社会生产力有了很大提高，初步进入小康社会。然而总的来说，人口多、底子薄，生产力落后,而且极不平衡，生产力不发达的状况没有根本改变；社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，社会主义民主法制还不够健全，封建主义、资本主义的腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛影响。

③最后，我国社会主义现代化建设所处的时代特点和国际环境，也决定了必须经历一个比较长的初级阶段。中国到21世纪中叶所要实现的现代化，它的水平和标准既不同于18世纪英国的产业革命，也不同于19世纪日本的明治维新,而是21世纪知识经济条件下的 现代化。当今世界的发达国家已经有了生产力的高度发展，世界范围的科技革命正在迅猛发展，知识经济初见端倪，这就决定了我国所要实现的现代化是水平和标准更高的知识经济时代的现代化，必需经过很长的初级阶段才能实现它。

3、如何理解“总体上的小康”和“全面建设小康社会”的联系和区别.答：经过全党和全国各族人民的共同努力，20世纪末，我国总体上开始达到小康水平。在此基础上，党的十六大提出，我们要在21世纪头20年，全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的奋斗目标。

①二者的联系表现为：同处于第二步到第三步的战略阶段，同处于小康阶段。②二者的区别体现在：其一，“总体小康”是指我们现在已达到的小康现状，而“全面建设小康社会”是21世纪头20年将要达到的目标。其二，总体小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康；而全面建设小康是将目前低水平、不全面、发展很不平衡的小康社会，发展成为更高水平、内容比较全面、发展较为均衡的小康社会。这个目标的实现，将使我国经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

五、简答题

1、怎样全面认识中国的社会主义改革？

答：（1）从性质来讲，改革是一场新的革命，是社会主义制度的自我完善和发展；（2）从作用来讲，改革是社会主义社会发展的直接动力；（3）必须用“三个有利于”标准判断改革和一切工作是非得失；（4）改革是全面的改革；（5）必须正确处理改革、发展、稳定的关系。

2、如何正确理解“三个有利于”标准？

答：（1）“三个有利于”标准是判断改革和一切工作是非得失的标准；（2）“三个有利于”标准是生产力标准的坚持和发展, 体现了从实际出发和从人民的根本利益出发的真理标准和价值标准的统一；（3）“三个有利于”标准不是判断姓“资”姓“社”的标准，而是为了给社会主义改革的方法和手段提供一个是否对错的判断标准。

3、如何正确处理改革、发展、稳定的关系？

答：（1）稳定是前提，改革是动力，发展是目的；（2）保持改革、发展、稳定在动态

中的相互协调和相互促进；（3）把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来；（4）把不断改善人民生活水平作为处理改革、发展和稳定关系的重要结合点。

四、论述题

1、试述“改革是一场新的革命，是社会主义制度的自我完善和发展”。

答：（1）“改革是一场新的革命”。

①相对于我国新民主主义革命和社会主义革命而言，我国的改革就是第二次革命；②把我国的改革称为革命，是就其起着解放生产力的作用这个意义上说的；③把改革称为革命，是从它引起社会变革的广度和深度来理解的；④改革是中国走向繁荣富强的必由之路，是推动社会主义社会发展的直接动力。

（2）“改革是社会主义制度的自我完善和发展”。

①改革是革命，不是指一个阶级推翻另一个阶级意义上的革命，不是也不允许否定和抛弃社会主义基本制度；②社会主义的基本制度，如公有制、人民民主专政等，不能改变，而其具体制度，即经济体制、政治体制和其他方面的体制有不少是需要改革的；③“改革是社会主义制度的自我完善和发展”，强调改革必须坚持社会主义方向。

2、如何正确认识社会主义社会的基本矛盾？

我国社会主义改造完成以后，毛泽东以中国实践为基础，运用马克思主义基本原理，全面地阐述了社会主义社会的矛盾问题，并形成了比较系统的理论。

第一,社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾，它们不但表现在社会生活的各个方面，而且贯穿于社会主义社会的始终，是推动社会主义社会不断前进的根本动力。

第二，系统地阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点。社会主义社会的基本矛盾，是在基本适应条件下的矛盾，是在人民根本利益一致基础上的矛盾，因而不是对抗性而是非对抗性的矛盾。

第三，提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。社会主义社会的矛盾不是对抗性的，它的解决可以依靠社会主义自身的力量，通过对生产关系和生产力、上层建筑和经济基础不相适应的方面进行调整得到解决。

第四，在阐明中国社会主义社会基本矛盾状况和性质的基础上，毛泽东进一步分析了中国的社会矛盾。指出我国存在着两种不同性质的矛盾，即敌我矛盾和人民内部矛盾，正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题。党的十一届三中全会以后，邓小平充分肯定了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论，同时他在总结历史经验教训的基础上，对社会主义社会的基本矛盾，特别是社会主义初级阶段的基本矛盾状况进行了深入的思考，在新的实践中丰富和发展了这一理论，为社会主义改革提供了理论基础。

第一，判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。