小学生体质健康测试工作计划

小学生体质健康测试工作计划（共17篇）

1.小学生体质健康测试工作计划 篇一

上栗镇胜利小学

2016年学生体质健康测试工作计划

一、指导思想

我校以“健康第一”思想为指导，本着“一切为了学生”的教育理念，进一步加强我校的体育工作，增强学生体质，全面实施《国家学生体质健康标准》，是学生养成主动参与体育锻炼，经常锻炼身体的好习惯，提高学生体质健康水平，结合我校实际情况特制定本实施计划。

二、工作目标

我校以学生发展为本，以“达标争优、强健体魄”为目标，扎实地按照《国家学生体质健康标准》落实学生的体育锻炼，使大多数学生能做到每天锻炼一小时。力争全校98%学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育素质。

三、主要措施：

1、加强领导，严格管理

成立由校长任组长、书记任副组长，其他班子成员及教师为工作组成员的工作领导小组，明确分工，落实到人，充分认识活动重要性，有计划的将该项常规纳入学校常规管理体系，从制度上保障该项工程的积极稳步推进。

体质健康测试工作领导小组

组 长：黎瑛

副组长：徐海安

成 员：王光华 陈联合 黄兰萍 张莉娜

体育类：廖德明 周春林 荣先年

2、宣传工作

我校将通过各种途径进行宣传教育，不断提高全体教师的责任感和使命感，努力落实《国家学生体质健康标准》的各项工作。我校将从学校、班级、体育教研组等方面对学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。要让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的好习惯，才能增强体质，提高健康水平。

四、计划实施

(1)将实施《国家学生体质健康标准》列入我校每学年工作计划中，同时在我校学校教育和体育工作近期和长期计划中有体现。

(2)我校要配备齐必要的测试器材，并安置完毕。由体育教研组安排进行日常使用维护管理，最大程度地提高场地器材的使用率并努力降低损耗。

(3)对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：

一、二年级测试50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。

三、四年级为一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、50米、坐位体前屈。

五、六年级为肺活量、坐位体前屈、400米、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。

根据学生的测试成绩评定优秀(总分90分以上)、良好(总分80分～89分)、及格(总分60分～79分)、不及格(总分59以下)。

体育教研组和卫生室将合理利用体育课和活动课时间进行测试，测试结束后体育教师对照《国家学生体质健康标准》及评分标准如实填写表册，及时录入。

(4)我校要运用《国家学生体质健康标准》的激励和教育功能、反馈功能，找到我校学生普遍存在的体质问题，有针对性地开展校园体育活动。同时，对于学生存在的问题，告知家长，指导学生科学锻炼。

五、时间保障

1、我校以“健康第一”为指导思想，合理安排时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

2、我校每年将举办体育运动会、广播操比赛。

3、积极开展学生喜闻乐见的体育健身项目，积极开展篮球、乒乓、健身操等活动。

4、对积极参加体育活动、每天锻炼达到一小时的学生，其《国家学生体质健康标准》的学年成绩奖励5分，对体育课无故缺勤的学生，一学年累计超出应出勤次数的1/10，其《国家学生体质健康标准》的学年成绩应记为不及格，该学年最高成绩积为59分。

六、特殊情况的处理

1、因病或残疾学生，确实不能参加《标准》测试的学生，应持县级以上医院出具的病历等证明材料，向学校提交免予执行《标准》的申请。学校应将申请免试的学生名单及原因公示三天以上。经公示无异议，学校体育组签署意见后，将材料存入学生档案。

2、对确实丧失运动能力，免予执行《标准》的残疾学生，按相关要求上报。

3、对因病免修体育课被批准免予执行《标准》的学生，当年不得评为“优秀学生”。

4、《标准》成绩不及格者，在10月16日前(由学校安排)准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不合格。

七、档案建设

我校多年以来建立健全学生体质健康档案制度，每学年测试的原始数据和统计资料将交档案室统一建档保存。每位学生每学年的测试和评价结果将记录在《国家学生体质健康标准登记卡》上，并对资料进行统计分析以研究学生体质健康状况的发展趋势、存在问题，提出干预措施，不断改进学校的体育卫生工作。

2016年9月

2.小学生体质健康测试工作计划 篇二

一、展望未来, 促进数据上报工作的有效、持续开展

继往开来, 任重道远。2007年, 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出, “要全面实施《国家学生体质健康标准》;普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度”等内容, 就《国家学生体

2009年《国家学生体质健康标准》数据上报先进单位名单

上海市教育委员会体育卫生艺术科普处浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处北京市教育委员会体育美育处江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处广西壮族自治区体育卫生与艺术教育处宁夏回族自治区体育卫生与艺术教育处海南省教育厅体育卫生与艺术教育处内蒙古教育厅体育卫生与艺术教育处贵州省教育厅体育卫生与艺术教育处福建省教育厅体育卫生与艺术教育处

教育部信息管理中心网络处中央教育科学研究所体育卫生艺术教育研究中心

质健康标准》的实施提出了明确要求;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》又提出, “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 将学生的“健康”问题提到了新的高度, 也为新时期的工作提出了新的要求。在新的形势, 如何落实好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报制度, 切实提高学生的体质健康水平, 已经成为一个迫切需要解决的问题。

对于该问题, 杨贵仁司长就2010年的测试工作做了部署, 明确了下一阶段的工作方向和要求:继续推进落实中央7号文件的精神, 对文件中关于《国家学生体质健康标准》实施的相关要求, 予以认真组织、认真实施;提高认识, 加大工作力度, 进一步提高数据的上报率;做好培训、服务工作, 进一步提高上报数据质量。

二、回顾过去, 总结提高

在会上, 卢逊处长就2009年《国家学生体质健康标准》数据上报的整体情况进行了总结。他指出, 整体地讲, 2009年的测试工作较之2008年, 在测试工作的规范性、可靠性、测试及数据上报学校数和学生人数等各项工作上都取得了长足的进步。但也存在诸多的不足之处, 有待于在今后的工作中进一步完善。

1. 加强管理, 促进开展

为做好2009年学生体质的测试与上报工作, 教育部办公厅于2009年8月, 发布了“关于做好2009年《国家学生体质健康标准》测试数据报送工作的通知”;并在提出具体工作要求的同时, 分别在中央教育科学研究所和教育部信息中心成立了《国家学生体质健康标准》数据管理中心研究部和运营部, 分别负责数据的采集和统计分析工作。

2. 上报人数增长, 部分指标变化不明显

2009年全国《国家学生体质健康标准》上报数据的学校总数、学生人数, 在2008年的基础上有了较大幅度地增长, 同时也为下一年度的工作开展奠定了良好的基础。其中, 就教育部直属高校来讲, 共有72所高校完成了数据上报工作, 上报人数也较2008年有了较大幅度的增长;但是, 在平均分、合格率、优良率等指标上变化并不明显。

3. 存在问题, 有待完善

从2009年数据的上报情况看, 还存在诸多的问题, 包括:第一, 部分省市对《国家学生体质健康标准》数据上报不够重视, 存在上报率存在下降、少数教育部直属高校没有完成数据上报工作等问题;第二, 信息注册存在错误, 包括填写学生或学校信息时不认真、选测项编码填写错误现象;第三, 报送数据虚假, 如, 学校的重复上报等问题;第四, 培训不充分, 体现在上报教师对软件的操作不熟练、部分学生未按要求导入数据等。

3.小学生体质健康测试工作计划 篇三

关键词：民办高校；体质健康档案；思考与建议

2013年5月16日，华南理工大学一名本硕博连读班男生在参加1000米测试时休克，虽经抢救，却未能留住年轻的生命；5月20日，广州一名初一男生在课间操跑步时突然倒地，不幸离世；5月23日，华东政法大学一名大二女生在晚跑锻炼时突然晕倒，最终也离开了人世。近年来学校体育课和学生体育运动过程中，发生体育伤害事故，不仅对学生自身的健康与学习会造成严重的影响，也会给学校的声誉和社会带来不同程度的损失。如何处理和防范这类事故，对于民办高校的投资者和领导教师来说显得尤为关键。为了积极应对这些问题，就必须采取科学手段减少这些的伤害事故。其中，建立完备的民办高校学生体质健康档案，并积极的应用于民办高校体育的教学实践以及指导学生开展运动锻炼当中是一个有待重视的重要环节。

一、民办高校建立学生体质健康档案的发展现状

健康档案即人的健康资料的文档形式，包括体格检查、体质测试、身体素质测试、心理健康检查以及疾病等与健康相关的文字、图片、图像资料以及其它各种形式的原始记录。由于民办高校大多是以发展为首要目标，所以民办高校体质健康档案工作起步相对较晚。虽然民办高校灵活、机动、高校率管理体制为体质健康档案工作的发展创造了巨大的空间，但是在民办高校体质档案管理工作中还存在着很多问题。

（一）建立学生体质健康档案意识不强

民办高校发展初期，投资者从节约成本的角度考虑，建立体质健康档案意识不强，没有专门的体质健康档案管理部门和人员，学生入学报到初期，没有专门的人员来收集整理学生的基本健康资料，丧失了最好的整理统计时机，即使形成了文字资料也因为不能及时归档而遗失或者废弃，致使学生的体质健康资料流失。

（二）学生体质健康档案管理制度不健全

要搞好民办高校学生体质档案管理工作，必须严格建档，并且有切实可行的制度做保障。民办高校在建立全面质量管理体系的过程中，对学生体质档案管理规章制度的建设向前推进了一步，但在学生健康体质档案管理运行方面，依然存在档案的形成、收集、整理、归档等工作落实不到位，主要是因为各部门领导及兼职学生体质档案管理人员，对档案管理的规章制度学习不够。

（三）档案的信息化建设相对滞后

档案管理信息化建设刚刚起步，民办学院在建立学生体质健康档案过程中，形成了大量档案资料，随着电子信息技术的广泛应用，有大部分资料是纸质文本和电子文本共存，但由于没有系统有效的管理软件，信息不能共享，给学院的整体发展造成影响，档案管理数据库建设滞后。

二、民办高校建立学生体质健康档案重要意义

（一）预防减少体育伤害事件的发生

民办高校特别重视学生的安全，通过建立健全民办高校的学生体质健康档案，由专业

机构、专业人士對学生的体质健康状况进行评估评价，掌握第一手资料，将有特殊情况的学生档案及时通知各个系部，班主任，体育教师，并且能够及时的与学生沟通，让学生了解自身的体质健康水平改善不良的生活方式，进行有针对性的辅导和运动锻炼，减少可能的体育伤害风险。

（二）为民办高校的公共体育课程提供服务

民办高校建立学生体质健康档案后，可以为学生体质建设提供详实规范化的信息.让体育教师能随时随地清楚全面地了解学生的体质情况，并根据每个学生的体质状况的不同，在教学中做到因材施教，区别对待，全面的提高学生的体质健康水平。同时利用学生体质健康档案所提供的信息，民办高校的体育教师可以很好地进行体育研究工作。积极开展体质健康现状的研究与交流，分析本校学生的体质健康状况，研究学生体质健康发展的规律，并通过对这些数据的分析.前后对照来评价学生体质的各阶段性水平变化.找出学生身体变化的规律，认识这一规律。掌握这一规律，探索出适合本校学生体质健康发展特点的新途径、新方法。

三、对发展民办高校体育健康档案工作的思考

（一）加强体育健康档案建设，领导必须重视

我国民办高校一般采用董事会领导下的院长负责制，要顺利开展学生体质健康档案这项工作，必然离不开董事会和学院领导的高度重视。只有将学生体质健康工作列入到学校领导的议事日程，纳入学校年度工作作计划和发展规划当中才有可能顺利的开展，各部门领导要把体质健康档案工作作作为提高科学管理水平的重要任务来抓。利用简报、校报开展体质健康档案宣传，通报各部门的归档情况，加强对档案工作的监督，使学生健康档案工作与学校体育教学改革工作同步发展，使学生健康档案工作始终处于良性运行的状态。

（二）建章立制，规范管理

民办高校学生健康档案工作要根据学校自身特点，抓好学生体质健康档案工作的制度建设。促进体质健康档案工作的规范管理。没有一个严格的规章制度，很难保证健康档案工作的顺利开展。学校应制定一系列的管理制度，对健康档案工作实行规范管理。从民办学校的实际出发，制定了健康档案的管理细则、建立健全了档案接收、保管、利用、保密、库房管理、立卷归档流程及归档等多项制度，同时明确了各部门负责人和兼职档案员的岗位职责，并将对他们的考核纳入了工作程序，作为考核员工工作绩效考核的内容之一。从制度上促使学生健康档案管理工作标准化和规范化。

（三）加强民办高校档案管理人员水平

民办高校必须把培养和使用好档案管理人才，加强队伍素质建设作为事关学校体育健康档案事业发展全局的大事来抓。现在虽然很多民办学校建立了学生体质健康档案，但是由于管理人员缺乏必要的健康知识、体育知识、档案管理知识，其在对这些档案进行管理的时候难免会产生一些疏漏。加强对现有工作人员的培训，现有的档案管理人员对在学校开展的工作比较熟悉，对于档案的收集、编码、分类、存档、检索等方面的内容都比较熟悉，加强对现有人员的培训不但能够节省很多开支，同时也有利于提升学校员工的技能水平。

（四）加强体质健康档案的信息化管理

健康档案的建立涉及大量数据处理、统计和评估，如果仅测试而不进行科学分析管理，则由于信息量过大而不利于教师掌握。所以，运用结合学院实际的的计算机软件，进行分类整理、储存管理和动态评估，使学校体质健康档案工作走向规范化、信息化、自动化和便利化的轨道，则有利于健康档案的相关信息在教学实践当中发挥作用。

总之，民办高校体质健康档案事业作为学校档案建设中的一个子系统，是学校档案建设不可分割的重要组成部分，必须融入到民办学校的各项活动之中，我们要充分认识民办高校体质健康档案的价值、地位、作用。民办高校体育健康档案建设和管理十分必要，而且对于学生的健康成长非常重要。加强民办高校体育健康档案建设和管理工作，是大势所趋。

【参考文献】

[1]谭飚.关于新世纪学校体育的思考一谈学生健康档案的建立【J】.广西师范学院学报。2002，l9（2）：82-85.

[2]吴静雅，张明君，朱舟娜，虞秋叶.健康档案网格化管理模式研究【J】.中国全科医学，2011，14（10）：224--225.

[3]杨溢.陈淼.体检管理软件在学校体育卫生工作中的应用【J】.中国校医，2000，l4（5）：391-392.

4.小学生体质健康测试工作计划 篇四

《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《标准》的实施工作。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施情况总结如下:

一、积极宣传，提高认识、加强管理

本学期初，学校利用班主任会、体育教师会议、“红领巾”广播站和板报形式对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过征文的形式对学生进行宣传进行教育。同时成立了《标准》工作领导小组。组长由邰兴旺校长担任，副组长由庄志良副校长担任，组员由级部主任、体育教师担任，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各校要严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。给家长下发了一封信，对体质抽测的项目、标准、锻炼方法进行了知会和培训，确保学生家长的培训与监督作用。

二、注重效果，与各项体活结合

实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合。取得了事半功倍的效果。《标准》项目测试统计结束后良好率平均达到了75%

以上。对体育教师和和班级进行抽测，体育教师每学期抽测两次，班级每周进行单项抽测，学期中进行综合抽测一次，计入体育教师和班级量化考核。

三、认真组织测试

测试是实施《标准》工作中比较复杂的环节。我校针对测试项目进行了分工，视力、体重、身高、肺活量等内容有卫生教师负责、运动项目有体育教师负责，录入有班主任老师负责，上传有分管主任负责，测试前学校对测试人员进行统一培训，确保测试工作的顺利进行。

四、数据的收集、整理、分析和保存

1、我们对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，每个学生都建立了《标准登记卡》用以记录每学年的测试和评价结果，毕业后放入学生档案

2、测试结束后我们根据测试结果和评分成绩，写了一份学生体质健康状况分析材料，内容包括现状分析、存在问题和今后工作建议等。

5.学生体质健康监测工作总结 篇五

本学期我校学生体质健康监测工作总结如下：

一、学校领导高度重视，分工明确，责任落实。

学校接到通知后，立即成立学校体质健康监测工作领导小组。组长由校长王艳辉校长担任，副组长由教务主任张亚飞、后勤主任刘志强担任，组员由各班班主任及全体教师担任，学生体质健康监测工作领导小组会议上王校长明确分工，工作落实到人。要求每位成员把自己的工作落到实处。

二、广泛宣传，提高学生健康意识。

为了让学生意识到体质健康监测的重要性。学校采取多种形式、多种渠道广泛宣传学生体质健康监测的重要性、必要性。一是充分利用校园文化营造健康第一的意识氛围：借助校园广播、健康专栏，班级黑板报、健康教育课；二是充分利用时间宣传：周一升旗仪式、学生会、班会课等。由于学校宣传工作细致到位，每一位学生都自愿参加体检，积极配合并协助监测队完成学生体质健康监测工作。

三、积极准备，协助学生体质健康监测队顺利完成监测工作。

监测工作领导小组负责人按照局统一的监测要求，根据安排及时对我校学生体质监测，做好体质监测的房间、桌凳、照明、水源等准备工作，同时安排德育处李晓娟、田云仲两位老师监测时做好学生组织工作和茶水供应等服务工作，监测时各班主任须带领学生到监测点指导学生。由于我校积极配合准备工作充分，促成此次学生体质健康监测工作得以顺利安全地完成。

四、按照要求完成学生体质健康监测其他工作

学生体质健康监测后，监测工作领导小组立即着手安排人员进行学生体质健康监测其他工作。

五、统计分析监测工作领导小组组织根据反馈，对学生体质健康监测情况进行分析统计，从学生体质健康监测结果来看：

（1）本学期学生身高、体重、肺活量与前次相比，仍呈增长趋势；学生视力有所好转；学生营养状况继续得到改善；与前次相比，学生营养不良率检出率没有明显变化。

（2）学生体质健康存在的问题：学生肺活量不良检出率有所提高。

六、今后工作的建议

6.小学生体质健康测试工作计划 篇六

工作分析报告

接到县科教局有关《2017年学生体质健康测试和上报工作的通知》后，我校立即布置相关工作，成立《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组，组织测试教师参加培训学习，整理测试工具，完善测试环境，并设计测试流程，合理安排时间，精心安排测试工作。

测试过程中，参与测试工作的教师细心细致，认真负责，公正无私，圆满地完成了测试工作。

我校的测试工作于2017年10月9日开始，10月30日结束。共测试1～6年级学生149名，其中男生61名，女生89名。测试结束后，安排专人整理原始数据，分析数据。

测试结果中，优秀、良好的共有13名学生，及格的学生有93名，不及格学生43名。优秀良好率为9﹪，合格率为62﹪。

从以上数据可以发现：我校71﹪的学生的体质健康水平良好，其身体形态、身体机能、身体素质等基本合乎《国家学生体质健康标准》。其余由将近三分之一的学生体质较弱，身体形态、身体机能、身体素质不合乎标准，需要加强锻炼。

7.小学生体质健康测试工作计划 篇七

关键词：学生体质,健康计划,阳光体育运动,体育教学改革

健康体质是人体在遗传基础上,经过后天努力,使体态结构、生理功能、身体素质、运动能力以及适应环境能力等各方面,均能达到一种良好的状态。[1]随着经济的发展以及生活水平的提高,青少年学生的体质却呈现出亚健康状态,不仅欧美等发达国家存在,我国也已十分普遍。学校体育教学是传授体育知识与技能的主要途径,学校体育教学改革的成败将影响一个国家学生体质健康计划的制定与实施。本文试图通过对中外学生体质健康计划的比较来推动体育教学改革的成功,提高学生的体质健康水平。

一、中外学生体质健康计划比较

1.背景比较

(1)国内体质健康计划提出的背景

随着国家经济的发展以及人民生活水平的提高,我国青少年学生的体质问题日益突出,发达国家的各种亚健康症状及其引发病症在我国青少年学生身上已越来越多地表现出来,肥胖、豆芽菜、驼背、肌肉松弛、速度力量不足以及反应迟缓等不良体质现象非常普遍。另外,社会体育环境的缺失也使青少年学生的体质和健康状况每况愈下,节假日里除了网吧,几乎没有可供学生运动的场所。这些因素都影响到我国青少年学生的体质健康状况,其数值远低于国家所规定的标准。鉴于我国在校学生的体质健康问题,教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年4月联合发布了全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知,中共中央国务院也发布了“中发[2007]7号文件”,以全面掀起群众性体育锻炼热潮。针对阳光体育运动的启动,国家的指导思想很清楚,就是要求各级各类学校进一步提高对体育的认识,重视体育对全面推进素质教育的突破作用,是提高全体学生体质健康水平的重要举措与实施计划。

(2)国外学生体质健康计划提出的背景

美国是全球经济发展最快的国家之一,其体育发展与运动水平也非常高,但美国青少年学生的体质健康状况同样不容乐观。尽管早在2003年就出台了《学生健康活动政策》,但2007年北卡罗莱纳州的一项普调显示,仍有高达17~18%的小学、初中生体重超标或肥胖,高中生的比例也达到了14%[2]。除了高热饮食的原因,他们在校期间的运动量不足是主要因素。数据显示,高达55%的初中生以及44%的高中生每周的运动量不足一小时[2]。类似地区的调查显示,加拿大的肥胖学生与其在校期间的运动缺乏也是直接有关,并且这种在青少年学生中蔓延的体重超标及肥胖现象正在翻倍增长,致使其体质下降越来越严重,和国际上有关体质健康标准的差距也越来越大。

2.目标比较

(1)国内学生体质健康计划目标

从国家层面来启动阳光体育运动,充分体现了这项举措的重要性。因此,国务院相关文件对阳光体育活动的规定是:要在全国发动亿万学生,鼓励他们“走向操场、走进大自然、走到阳光下”,掀起一场体育锻炼的热潮,并“指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼”,以改善学生的体质与健康,提高他们的运动能力,最终达到体质健康标准[3]。而教育部等三个部门则在通知里提出了明确的目标要求:各地各学校开展阳光体育运动要以“达标争优、强健体魄”为根本目标,用三年时间,使85%以上的学校能够按照《学生体质健康标准》开展体育教学,85%以上的学生每天的锻炼时间要达到一个小时,每个学生要掌握2项或以上的体育锻炼技能,以培养良好的体育健身习惯。可以看出,一方面,在学生体质健康计划的实施上,我国完全是由政府启动与推动,自上而下由学校扩展至社会,全面展开了促进青少年健康、增强青少年体质、形成青少年体育锻炼热潮的运动;另一方面,在学生体质健康计划的具体实施上,除可操作性比较强外,明确的量化指标也是一个关键,更加突出了以学生为核心这个基本点,使社会环境的营造都围绕学生的体育锻炼而进行。

(2)国外学生体质健康计划目标

如美国2003年出台的《学生活动健康政策》就对学生的体育活动时间做出了硬性要求;美国的某些社会机构也发起了相关活动,SPARK项目就是其中之一,该项目研究机构所关注的是青少年学生肥胖问题,并提出解决肥胖问题的建议与策略:比如通过运动、游戏、玩耍等有趣方式来提高青少年学生的体质健康水平。加拿大则通过税收优惠制度来促进肥胖青少年学生参加体育运动,规定针对16岁以下的少年儿童,只要其父母为其开展一项体育或健康计划,就能减免税收,以间接辅助健康计划的经济支出[6]。在学生健康计划的提出与实施上,这些国家体现出了方法的灵活与实用性。在实施目标方面,美国的青少年学生体质健康计划覆盖了小、初、高三个学段的学生,而加拿大和中国一样,还包含了大学学段。无论覆盖范围如何、方法形式怎样,均将加强青少年学生健康、提高青少年学生体质、形成良好锻炼习惯作为实施的主体目标。如美国SPARK项目中的目标实施要求,就是通过改进体育教师的教学方法、教学内容等手段来提高体育教学的质量;同时增加在校学生的体育锻炼机会,改善学校体育环境设施,使之更好地为学生的体育活动服务等。各国在学生体质健康计划的实施目标上各有千秋,不尽相同。比如美国的各种计划中,既有政府行为,也由社会机构发起。社会机构的发起不仅有助于掀起一场体育健身运动,还是对国家政府号召的一种补充与助推。再比如加拿大的税款抵收政策,对广大青少年学生的体质健康运动确能起到鼓励与发动作用。

3.体质健康计划的评价标准比较

(1)国内学生体质健康计划的评价标准

我国阳光体育运动的评价标准基于《学生体质健康标准》,这一评价标准除了具有不同年龄段的对应性,还对同一年龄段的学生分别规定了多个方面的指标,并蕴含了较为细致的要求,如身高、体质、肺活量等;对应措施就是参与有关活动项目,并提出了活动时间、活动内容、活动方式、安全保障等参考意见和建议。对在校学生而言,规定的活动时间非常清晰,有每天的“两操”时间、午间及下午第三节课后的20分钟时间等[4],这些明确的规定与我国在校学生的特有情形有关,是对学生课业过重、运动时间偏少的一种改革措施。规定的活动内容也很具体,如广播操、健身操、游戏等项目,这些项目为塑造学生的身体结构、身高体重标准、肺活量指数等提供了可能。总之,我国阳光体育运动的开展与我国国情及学生现状有着密切的关系,出于对学生锻炼时间与体质指标两个维度的评价依据,从具体时间限制到活动项目规定,为这项运动的开展及学生体质的提升提供了制度上的保障。

(2)国外体质健康计划评价标准

在美国的SPARK计划中,有关评价的标准、主体及项目要求与我国不尽相同,其评价标准不像我国的《学生体质健康标准》那样统一、具体,更为关注的是学生个性化的发展,而学生个性化发展自然需要评价结构的多元化与多样性。在体育项目要求方面,则再次体现出其灵活性,如各种新兴的体育活动,皆可作为提高青少年学生体质健康水平的项目选择,并不拘泥于固定形式。这应该更有利于挖掘学生的自身潜能,发挥学生的主观能动性,在维持其体育健身与锻炼兴趣的同时,逐步实现体质健康的结果。而加拿大的GONB计划又有所不同,其评价标准在于运动人数的规模与提升,评价是以单位时间内的运动参与人数作为考量,在项目设计上提倡通过自主设计以争取更多人的加入[2]。显然,加拿大注重的是一种规模效应,是为了形成“全民健身”的整体局面。从中外学生体质健康计划的评价标准来看,彼此的差别还是较为明显的。首先,从评价标准这一点来看,我国的《学生体质健康标准》目标明确,评价具体,指标细致,具有较强的可操作性。但过于明细的要求,其另一面就是约束性较强,灵活性不够,在统一性的规则下淡化了学生的个性发展,冲淡了学生参与时的兴趣,且随着学校组织的结束或者毕业后的离校,使这一活动不能维持下去,无法形成良好的习惯。反观美国的评价标准则是“个性发展”,这对不同状况的学生而言也就有了针对性与自由度,很多不利因素就会消除。其次,在评价主体方面,我国的规定也较为具体,即以学生的身体与技能作为衡量的指标,而美国的评价则比较多元,不固定、不唯一、不生硬,可以从更多方面、更多角度去评价学生的体质健康状况。再次,是体育活动项目的要求。评价的灵活标志着青少年运动的多样性以及体育活动项目的多选性,所以在美国的活动项目中,各种新兴的体育运动都可入列,并不具体指定;加拿大在这一内容上也强调了“自主设计”的原则。显然,其灵活性对各种复杂的情况具有良好的普适作用。

通过以上比较与分析可以得出一个较为粗略的结论:第一,各国有关学生的体质健康计划在实施目标上基本一致:即以一定的体育活动方式为手段,来促进青少年学生的身体健康,增强他们的身体素质,养成终身体育的良好习惯,为其学习、工作与生活打下坚实基础。第二,各国在推进青少年学生体质健康计划的具体项目要求上各有不同或侧重,细化程度存有差别,执行的宽松度也不一样,这与各国青少年学生的具体情况有关,也与体育理念有关。第三,各国的体质健康评价标准不完全一致,对青少年学生的体质能力与身体指标规定存在差异。不过有一点可以确定,每个国家(或地区)的体质健康标准及其行动方针都不会尽善尽美,彼此间有着较强的互补性。

二、中外学生体质健康计划比较对我国体育教学改革的启示

1.体育教学改革成功需要社会支持

通过中外学生体质健康计划比较我们发现,社会支持程度对于各国学生体质健康计划的制定与实施是十分重要的。新一轮体育课程改革提出了大力开展校园阳光体育运动,而如何根据我国地域广阔,人口众多,经济发展水平极不平衡,各地域之间、城乡之间学生体质健康状况及其引发原因都不尽相同的特点进行体育课程改革将是一个长期的、复杂的研究课题。以阳光体育课程实施为例,无论在执行条件上还是在执行过程中都不可能具备普适性。在这种情况下,当地社会力量或社会机构对阳光体育的支持便显得弥足珍贵。当地社会机构的支持是一种补充,可能是经济条件上的补充,也可能是计划实施方式上的补充,以使这一活动计划更加适合于不同的情况。所以,在学校体育课程改革的过程中获取社会支持应该被重视。

2.体育教学改革要坚持自主性原则

通过对比,本文认为学生体质的提高需要多元化的体育教学内容加以保障,而多元化的教学内容选择必须坚持自主原则。换句话讲,一所学校在体育课程教学内容的选择与设计上必须要立足于学校的教学环境水平,必须要立足于学生的发展水平,必须立足于教师对设计的自主。同样还是以学校开展阳光体育运动为例,各地将它作为提高学生体质健康水平的方法或者作为促进学生进行有效体育锻炼的平台[8]。但是,如果完全依照国家或上级部门相关的部署或者要求开展,而不是根据实际加以具体问题具体分析,那么其过程必将受到影响,其结果也不一定非常理想。体育课程教学内容的选择也同样如此,我们需要依据国家学生体质健康计划的目标、内容、评价标准开展有利于学生发展的内容,选择能够激发学生参与的教学内容。

3.体育教学改革须捋顺兴趣与发展的关系

研究证明,不同的学生群体,其运动的兴趣与爱好也存在差异性,体育教学的统一设计与要求会导致部分学生失去参与的兴趣和积极性,更为严重的问题是忽略了学生的个性发展。通过比较国内外学生体质健康计划的不同,笔者认为,在我国体育教学改革上要认真思考教学内容的趣味性和学生个性发展间的关系,并有效地加以处理。例如,在教学内容项目设置上可以根据各地各学校的具体情况加以选择,在教学方案上分别加以制定,从而让学生有机会选择自己喜欢的体育运动项目,以激发学生参与的积极性[6]。

参考文献

[1]张继平,孔庆涛,刘波.中外大学生体质健康管理研究.科教导刊(中旬刊),2011(11).

[2]高幕峰.中外青少年体质健康计划比较研究.外国中小学教育,2012(12).

[3]中共中央,国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增进青少年体质健康的意见.人民日报,2007-5-24.

[4]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[教体艺[2006]6号].2006(12).

[5]陈志丹.阳光体育运动与学校体育教学改革研究.教学与管理,2008(24).

8.大学生体质健康测试组织方法探析 篇八

【关键词】大学生;体质健康;组织方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0028-02

1前言

《标准》的测试,有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革,转变课程结构和教学策略,激励学生和教师上好体育课,全面实现体育与健康课程目标[1]。现阶段多数学校办学经费短缺,不能购买全智能测试仪,只能采用人工测试,在组织管理方面存在许多劣势,因此,探求一套适合办学条件一般的组织管理工作方法,有着重要现实意义。我们在实施《标准》过程中进行了积极的探索与研究,力求探讨出一套节约经费、可操作性强、适应范围广、科学的组织管理方法,为用非完全智能化手段实施《标准》的高校提供一些有益的参考和借鉴[2]。

2研究方法

2.1文献资料法: 查阅学术期刊网全文数据库资料及有关教材、专著,整理、分析、归纳、总结,为本课题提供理论基础和依据。

2.2数据统计法: 采用Microsoft Excel对本课题调查的10所院校进行数据数理统计处理。

2.3研究对象: 实施《学生体质健康测试标准》10所院校:北京大学、华侨大学、武汉大学、厦门大学、福建师大福清分校、福建农林大学、安阳工学院、泉州师院、华东交通大学、江苏财经职业技术学院

2.4研究内容: 通过收集各高校《学生体质健康测试标准》组织方法的具体措施,主要归纳针对如下:

1、组织测试的形式:有组织集中测试(集中测试)、有组织学生自主测试(自主测试)

2、测试时间:课内测试(课内)、课外测试(课外)

3、教师轮换制:教师跟班测试(跟班)、教师不跟班测试(不跟班)

4、测试负责人:教师负责测试(教师)、学生负责测试(学生)

5、测试方式:智能化测试(智能化)、传统测试(传统)

3现状分析

3.1各高校采用组织统计方法: 通过电话访谈在其他大学院校学生,结合上网收集的相关材料进行统计。

表1调查统计

3.2测试形式: 调查的10所高校中采用集中测试的学校占95%,采用学生自主测试的学校只有5%。

3.2.1集中测试:测试管理机构在组织测试之前就制定好计划,如什么时间段测,测那几个班级,每个测试点应该分配多所专业人员,以及如何处理测试过程中的应急事件等。教师只要按计划对学生进行分批测试。

3.2.2学生自主测试:学校建立一专门体质健康测试机构,学生根据测试管理机构开放的时间,结合自己实际情况,选择最佳的状况参与测试。学生自主测试的特点是测试时间的自由选择,真正体现了以人为本的指导思想,另外《标准》测试管理系统的智能化,为学生自主选择测试时间提供了可能,但前提是要有一个固定的测试场所,并且要有一个测试人员。

综上对比可知,两种组织方法各有优点。在经费充足的情况下,我们采用集中测试与自主测试相结合的方法(前半学期对学生进行自主测试,后半学期集中测试。这样学生能够在自主测试的过程中发现自己的不足,针对自己的不足进行锻炼,在期末再进行集中测试。)

3.3测试时间: 调查的10所高校只有5%采用课内测试的,95%的学校采用课外测试。说明课外测试优势明显,这样能让学生有充足时间接受技能,为以后终身体育打下基础。

3.3.1课内测试:教师把应该作为传授学生知识技能的时间,用来对学生进行体质健康测试,收集各个测试项目的数据,进行了解学生的身体状况。优点:组织方便,减少人力、财力、物力的投入。缺点:影响学生的技能过程,导致舍本取末结果,不利于学生的终身体育意识的形成。

3.3.2课外测试:利用课余时间对学生进行《标准》项目测试,了解学生身体体质状况。优点:有利于学生课上技能的接受。缺点:教师工作量大,影响教师专业的形成。

除注意课内外测试外,还要根据各年级的特点进行合理的时间安排。尽量安排每学年上半学年对大二、大四学生进行测试,下半年对大一、大三进行测试;因为大一新生上半年必须对其先进行宣传教育,大四下半学期学生要去实习。

3.3教师轮换跟班制度: 调查10所高校只有15%学校由授课教师跟班测试的,85%的学校采用不跟班测试。那么跟班测试与不跟班测试的优缺点如何,具体分析如下:

3.3.1跟班测试:指体育教师与几个班级进行捆绑,负责体育技能传授同时兼负责那几个班级学生的体质测试,体育教师跟班测试一般为四年一个周期。优点:有利教师责任感的形成,有利教师与学生建立深厚的感情与友谊,有利教师对学生的了解,进行因材施教。缺点:繁重的工作量使学生身心疲惫产生厌倦的消极情绪,不利于教师的专业的培养。学生长期面对着一个测试教师一种单一传授技能的方法,使学生对教师好奇感的消失,产生心理厌倦。

3.3.2不跟班测试:是指体育教师每个学期负责几个班进行测试,随着学生的升迁而进行轮换,这种测试周期一般为2学年。优点:有利于教师专业的培养,使学生适应不同教师的组织方法。缺点:容易使教师形成不负责任,蒙混过关等不良的思想。

采用跟班测试与不跟班测试相结合,具体实施方案是大学四年前两年对学生进行跟班测试,便于指导学生进行合理的锻炼,提高身体素质,保证测试的进行。后两年教师除了对学生身体素质进行巩固练习外,还要对学生对大一、大二补考成绩未过的同学进行必要辅导。

3.4测试负责人: 调查的10所高校采用只有95%学校测试由教师负责的,5%的学校负责人由学生负责。

3.4.1教师负责测试:经过培训的专职测试人员在现场进行技术指导及时处理测试中出现的各种问题如(学生受伤、名单错误等)。优点:真实性强、误差小、效率高 。缺点:教师工作量大、影响教师专业化、产生厌倦感、缺乏动力。

3.4.2学生负责测试:测评工作由体育专业学生或其他班委负责。优点:减少教师工作量,增加学生锻炼的机会。 缺点:得出的数据可靠性差,真实性差,误差大。

3.5测试方式: 调查的10所高校采用只有40%的学校采用智能测试的,60%的学校采用传统方式测试。

采用智能化测试,能够准确、快捷、高效地获取测验数据与评价结果,达到测试的目的。

3.5.1智能化测试:利用专门的测试仪器,利用智能IC卡作为学生进行测试的准考证,将收集的数据通过特殊软件快速准确的进行分析,为教师今后课程设置提供依据[2]。优点:准确、快捷、高效地获取测验数据与评价结果。数字输入与导出无需人工,使整个过程都实现了教师、管理人员的“零工作量”。缺点:需要大量资金投入,并且需要专业的电脑人才。

3.5.2传统测试:总表式登记是在测试之前,测试机构就把要测试的学生进行登记,学生以班为单位进行登记,测试的时候学生按照测试表中安排的顺序进行测试,便于管理。卡片式是每位小组长拿一张卡,卡是由测试机构在测试前就分到每个小组长手上,每张卡可以登记几个学生成绩,小组长在安排的时间带着自己的成员进行测试。卡片式登记操作方法使用传统的测量工具进行测量,通过表格进行数据收集,再进行数据分析。优点:节省大量资金[3]。缺点:教师工作量大,数据工程量大,极大地加重体育教师与学校的工作负担,容易出错、效率低等问题。单纯的手工录入是一项工作量非常大、非常费时的工作。

4建议与结论

4.1 加强组织领导: 根据《标准》建立以校长为组长一把手工程的学生体质健康测试机构,把测试工作纳入学校体育教学工作,具体测试方案以文件形式下发到相关系和部门,取得它们的鼎立支持。

4.2加强宣传工作: 组织全校新生进行《学生体质健康标准》的讲座,使学生知道什么是《标准》,为什么要测试,使学生了解测试的具体要求及项目,摆正心态,更好地测出成绩;除组织讲座以外,还可利用学校广播台、课堂、网络、宣传栏宣传《标准》的措施和意义。

4.3 加强与职能部门沟通: 加强与各部门的联系,特别要与教务处的沟通,每年要配合教务处加强对新生各种基本情况的收集)[4]特别要做好学生的升、留、降级以及学生的休学、停学、复学、退学等情况的记录,,以保证学生体质健康测数据库的准确性,防止出现错误。

4.4加强对测试数据的处理: 测试完毕后,要把收集到的有效数据进行处理,删除无效数据。在数据处理过程中,还要与各院系进行沟通,加强对那些测试过程中表现优秀的学生干部及获得体育竞赛获得名次的同学进行加分,最后进行总结,把数据进行统计分析,上报给相关部门[5]。

综上所述,大学生体质健康测试是一个长期的系统工程,各高校的领导及职能单位必须高度重视,不断总结经验, 根据测试存在的问题,进行对症下药,扬长避短。

参考文献

[1]张兵 《如何加强大学生体质健康测试工作》[J]湖北体育科技 2007.9 26 (5):538-539。

[2] 陈东岗 对高校实施《学生体质健康标准》的研究[J]武汉体育学院学报 2003.7 ,37(4 ):100-102。

[3] 张建军. 付兰花 尹菲 在校大学生体质状况综合评价的研究 承德石油高等专科学校学报 [J] 2002 .12,(4): 46-48。

[4] 常风华“教师跟班走” 并利弊之探讨 《经济师》2008 (3)。

9.小学生体质健康测试工作计划 篇九

2021年中小学学生体质健康水平实施工作方学校重视和加强学校体育工作，认真贯彻落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》精神，把增强学生体质作为学校教育的基本目标，引导学生树立良好的体育锻炼意识，培养体育锻炼的能力，养成科学的生活方式，建立学生体质健康管理长效机制，采取有效措施，全面增强学生体质健康。按照学校《关于加强学生体质健康管理工作的通知》要求，制定本方案。

一、组织领导

成立领导小组，学校一把手任组长，副职任副组长，成员全体参与，成立工作组，把工作落实到具体人，压实责任链条，做到人人有责，各司其职，领导小组具体名单如下：

组

长：***

副组长：***、***

成员：***、***、***、***、***、***

二、完善体育管理机制，明确个人职责

牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。充分保证学校体育课正常开展和学生体育活动时间及锻炼效果。学校对此十分重视，由学校教务处主管具体的体育工作，全校体育教师工作目标明确，在开学初根据学生年龄特点制定了每个年级组本学期的活动计划，确保全体学生在身体素质方面都能得到全面锻炼。

三、工作举措

（一）学校体育和健康教育课程体系建设行动计划。

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天上午安排一次35分钟的大课间体育活动，每天下午统一安排30分钟的体艺“2+1”活动。结合本校实际情况，配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育与健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容（如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等选项课和训练队），构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育运动的兴趣，确保每个学生在小学阶段至少学会一项体育技能；坚持健康知识与健康技能传授并重，健康意识培养与健康行为养成相统一的原则。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。教导处每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况。

4、举办多层次多形式的学生体育运动会。每学年举办一次春季趣味运动会和一次冬季综合性田径运动会，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。

（二）学校卫生推进行动计划。

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案。

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。心理健康教育和生命教育相整合。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强学校心理辅导室的规范化建设。加强学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，做好学生心理健康普测，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导小学生心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

（三）学生体质健康监测及干预行动计划。

1、建立学生体质健康监测站，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析，管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。每年9月至10月，结合体育课考核与体育活动课开展随时、多次、择优的常态化学生体质健康测试，11月上报测试数据。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况抽测工作，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决制。学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

（四）学校体育、卫生师资队伍建设行动计划。

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求，科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养；在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。组织教师参加国家心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证，学校将配备一名心理健康教育兼职教师。

四、学生体质健康管理要求及保障

1、提高认识，增强对学生体质健康管理工作的紧迫感。全校上下要牢固树“学生健康第一”的教育教学思想，深刻认识到运动对于增强体质、促进健康、预防疾病等方面的物质作用以及在锤炼意志、健全人格等精神方面的作用。提高广大教师及家长对学生体育课、体育活动、体育比赛、健身社团、日常锻炼的认识。采取有效措施，向学生普及健康知识，让学生重视健康生活、积极锻炼、强身健体。

2、增强责任心，切实做好校内学生体质健康管理工作。要上足上好体育课，落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，践行“目标导学——自主合作——精讲点拨——当堂达标”学校智慧课堂理念，不断提高体育教学质量。坚决落实学生每天校内体育活动不少于1小时，组织好上、下午大课间30分钟体育锻炼。眼保健操让学生会做、真做，保护视力。积极开发开设体育运动类校本课程，组建足球、篮球、排球、毽球、田径等社团，使学生基于兴趣和热爱广泛参加，培养学生运动技能。教务处要加强学生体质健康监测管理，按照上级要求规范操作，按时准确上报有关数据。

3、家校联合，促使学生养成良好的健身习惯。各级部各班要做好家校交流沟通工作，把学生校外锻炼1小时落到实处。体育教师要根据学校要求布置校外体育作业，使健身成为学生的生活习惯。班主任要随时提醒家长关注孩子的饮食、睡眠、电子产品的使用等，确保学生身体健康。

4、强化督查评估，促进工作落实。教务处要在充分听取教师意见的基础上完善体育质量评价办法，引导广大体育教师认真落实通知要求和有关文件精神，使学校学生体质健康管理不断规范。德工处要把学生每天两次课间30分钟体育活动纳入班级考评，督促各班认真组织、确保实效。

****中学

10.小学生体质健康测试工作计划 篇十

2015--2016学年度学生体质测试工作于9月13日开始，10月30日结束。体质测试的项目有：身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈，一分钟跳绳等。体质测试的项目符合国家体质测试的基本要求。为了进一步搞好我校的《学生体质健康标准》测试工作，学校对学生体质测试工作给予了高度重视，为学生体质测试工作的便捷、高效和科学化，提供了必要的保障。体育组在校领导的安排下，将体质健康测试工作做得更好。经过老师和学生的共同努力，顺利的完成了学生体质的测试工作，同时也完成了今年的数据上报工作。

一、学校领导高度重视，分工明确，责任落实。

学校体质健康监测工作落到实处。

二、广泛宣传，提高学生健康意识。

为了让学生意识到体质健康监测的重要性。学校采取多种形式、多种渠道广泛宣传学生体质健康监测的重要性、必要性。一是充分利用校园文化营造健康第一的意识氛围，借助校园广播、健康专栏，班级黑板报、健康教育课；二是充分利用时间宣传：周一升旗仪式、班会课等。

三、统计分析

从参加次体检活动的学生体质健康监测结果来看：

（1）学生身高、体重、肺活量与前次相比，仍呈增长趋势；学生营养状况继续得到改善；学生营养不良率检出率没有明显变化。

（2）学生体质健康存在的问题：超重及肥胖检出率呈上升趋势；学生肺活量不良检出率有所提高。

学生体质监测结果表明，我校学生身体状况总体是好的，但是，仍然存在一些问题，如学生身体素质的下降，肥胖学生的增多等，这些现象我们必须高度重视。针对这一现象制定如下措施：

1、工作中认真贯彻实施《学生体质健康标准》。树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

2、正确积极的导向，严格学生体质健康的评价、激励学生积极进行身体锻炼。

3、培养学生体育锻炼的兴趣与习惯。

4、完善各项制度，有效落实。

（1）以“每天锻炼一小时”为切入点，把确保“健康第一” 的 教学目标落到实处。

（2）教师的专门指导确有保障 把“每天锻炼一小时”落到实处。（3）总之，在今后的工作中，我们以提倡学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实抓好学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，不断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题，使学生拥有健康的体魄和健全人格，将“健康第一”的指导思想牢牢记在心中。

大塘观咀小学

11.大学生体质健康测试的分析与对策 篇十一

关键词：体健测试；分析研究；影响因素；身体素质

中图分类号：G642.0　　　　　文献标志码：A　　　　　文章编号：1674-9324（2012）09-0022-02

随着时代的发展，文化生活水平、生活质量的不断提高，人民在充分物质享受的同时，也给自己的健康带来了新的威胁。高校学生由于升学压力、就业压力的加剧，造成睡眠不足、精神紧张也已成为影响学生健康不可忽视的原因；同时随着生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多，食物营养结构的不合理，对自己的身体健康情况不及时掌握等因素，更加影响了学生身体亚健康的发生。针对以上高校普遍存在的问题，教育部、国家体育总局在2002年颁布了《学生体质健康标准》（以下简称《标准》），并于2004年在各级各类学校全面推广。为此，此举措的颁布与实施不仅是高校学生个人健康的需要，也是社会发展的需要，更是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。也符合高校“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指导方针。根据以上精神及要求，我校于2003年成立了大连交通大学学生体质健康测试中心，对全校学生进行体质健康监测和咨询服务。旨在促进学生体质健康发展，教会学生科学锻炼身体的方法，激励学生积极进行身体锻炼，促使学生形成良好的锻炼习惯，从而培养学生的终身体育意识。学生体质健康测试实施几年来，我校已取得了优异的成绩，并得到省、校有关领导与学生的认同。本文针对具体实施过程中的问题进行研究，找到影响《标准》实施及效果的因素，不断完善，以达到让“学生掌握锻炼身体的技能，达到终身体育的目的”。

一、研究内容

1.体测中心开展的主要工作。近几年来体测中心拟订了每年大学生《标准》测试计划与实施。建立大学生体质与健康的档案库及管理体系，并且负责分析、研究、评估本校大学生的体质与健康状况。体育部组织相关测试人员的培训，测试软件的使用及全校新、老学生基本信息的录入和管理，归档工作；将体质健康测试结果上报国家数据库。每学年对实施结果进行认真总结，提出合理化建议，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，指导学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

2.研究方法。①文献资料法，测试中心查阅了我校近10年来学生体质健康测试方面的文献资料，整理后获取了与本文研究相关的信息。文献资料法是本文引用的重要依据，和分析比较的对象材料。②逻辑分析法，根据我校实施《标准》的现状，结合相关理论，采用逻辑分析法，得出影响其实施的主要因素。③数理统计法，将获得的资料与对调查研究结果所得的数据输入到计算机进行数理统计，并利用软件进行处理。

二、影响我校实施《标准》的主要因素

我校实施《标准》至今，已经落实了“健康第一的指导思想”，切实提高了学生的体质，学生对体育锻炼的认识程度不断的提高，掀起了校园体育锻炼的热潮。但《标准》在实施过程中，不论是理论还是实践方面都存在一些问题，为使《标准》能在我校更快、更好的实施，达到更大的效果，本文对影响我高校实施《标准》的因素进行了调查，结果如下（表1）。

表1 影响《标准》实施的因素情况统计

从调查的结果来看，我们认为影响《标准》在我校中实施的主要因素集中在测试的组织管理和教师测试水平，学校领导重视程度、测试器材等几个方面。

1.测试器材影响的主要因素。《标准》最大的特点体现在测试手段的先进性与现代化，为此测试仪器的质量和数量关系到测试工作能否顺利进行，测试结果是否准确性，关系到数据的统计、上报、分析和反馈等诸多工作依据是否真实，因此，测试仪器的质量、数量对《标准》的实施有着重要的作用。①肺活量测试仪。我们在研究结果中发现：肺活量测试仪使用时，若因为吹气筒积水，而没有来得及处理，测试结果会不准确或测试失败。同时，老师的主要精力往往放在对比较重要的仪器或复杂的测试项目上，而肺活量的测试部分学生存在作假现象。比如发现各别同学用手抵住吹气筒下方的孔，用较快的速度连吹两次，导致测试结果较大，其肺活量高达7000多毫升，这种数据缺乏真实性，要进行排查。②仰卧起坐测试仪。部分同学在仰卧起坐测试测试过程中，没按要求将身体抬起，而只是将手向前冲，仪器对这种方法却无法辨别。③立定跳远测试仪。立定跳远测试仪塑胶表面耐久性能较差，一般在用过一段时间后会出现破损，进行及时更换。同时保证测试秆子是对齐的，在测试区域内不要有其他的杂物，否则有可能影响红外感应的精确性。④坐位体前屈测试仪。由于坐位体前屈测试仪上没有用于固定腿部姿态的设施，致使绝大部分同学测试时膝部弯曲，测试成绩偏高。该仪器设置防犯规功能，语音提示操作并液晶屏显示测试成绩。⑤握力测试仪。握力测试仪的主要问题在于把手的距离不好调节，致使部分同学无法在自己最佳用力状态下完成测试。在所有的仪器中，握力测试仪是稳定性最好的，但如果没有测试人员或教师的正确指导，所测试的成绩往往不太准确，一是因为部分学生测试时，将手臂紧靠身体，这样测试出的成绩往往偏高。二是因为部分学生不自觉用双手完成测试任务，影响了成绩的真实性。

2.测试的组织管理。①测试的组织。我校较早成立了体质健康测试中心，成立专门的工作领导小组，体测中心主任全面负责中心工作与测试组织安排。并对器材配备进行相关人员培训，使有限的人力资源发挥较大的作用。②测试的成绩与反馈。中心将每学年测试的原始数据和统计资料专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并定期归入学校的体质健康档案。同时建立畅通的反馈渠道非常重要，要让学校、教师、学生都知道测试的结果，为学生掌握自己的身体状况，做出适合自己的科学的锻炼方式起到应有作用。

3.教师的测试水平。教师作为主测者，要掌握每个测试项目内容和测试仪器性能，并在测试前做好充分准备。包括对仪器使用的熟练操作程度，测试方法的正确把握，场地情况，器材性能保持良好状态等，这些都将直接关系测试结果的准确性。测试工作应由中心统筹规划，全局安排，并在体育部每周的业务学习期间进行有针对性的理论学习和实践培训。

4.领导的重视程度。体测中心成立以来，学校先后投入大量资金购买《标准》测试器材、管理软件等。体育部专门为体质测试中心改造并建立了测试场地。同时完善了测试中心各种管理制度和措施。

学生体质健康测试实施几年来，作了大量的扎实有效的工作，同时对测试结果进行了研究与实践。学生通过参与《标准》测试，了解了自己的健康状况，进而有针对性地进行科学锻炼，增进健康水平，树立健康意识，进而达到了全面提高身体素质的重要意义。体测中心取得的优异成绩，离不开校领导与部领导的高度重视，各相关部门的团结协作精神，同时取决于测测中心教师严肃认真的工作态度和实事求是的科学精神以及严密的组织工作程序。

参考文献：

[1]教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》[N].中国教育报，2002-09-17（3）.

[2]王红.《学生体质健康标准》尚需进一步完善[J].中国学校体育，2004，（4）.

基金项目：甘肃省自然基金资助（3ZS051-A25-030）

12.小学生体质健康测试工作计划 篇十二

(一) 《新标准》更具科学性

测试的目的是综合评定学生的体质健康水平, 是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的手段, 是学生个体评价的依据。测试标准必须具有科学性。自2005年学校开始实施《学生体质健康标准 (试行方案) 》 (以下简称《旧标准》) 以来, 笔者在实施过程中感到, 它虽然在学生参与方面有较大贡献, 但是标准过低, 如, 即使成绩非常差的学生, 也可得到总分的50%, 所以凡参加者均可合格, 以学校2006年测试情况为例:参加测试的人数为515人, 100%及格, 其中47.2%良好、35.0%优秀, 这一结果不符合考核成绩正态分布曲线原理, 缺乏科学性, 以致一些学生产生不需锻炼, 只要参测就能合格的错误思想, 也就达不到促进和激励学生进行体质健康锻炼的作用, 会导致部分学生的体质出现下降趋势。而《新标准》的实施改变了这一现象, 以七年级男生为例 (见表1) :

从上表可知, 肺活量指数、1000米 (800米) 、立定跳远等标准都有不同程度的提高, 学生只有经过努力才能合格。以今年学校最终上报成绩为例, 不及格率为6.04% (病残学生除外) , 及格率为55.37%, 良好率为35.91%, 优秀率为2.68%, 这一结果基本符合考核成绩的正态分布曲线原理。可见《新标准》更具科学性。

(二) 技能项目增加, 提高了学生的锻炼兴趣

《新标准》除保留了《旧标准》的体能项目外, 还增加了一些技能项目, 如, 计时跳绳、篮球运球、足球运球等, 扩大了学生的选择余地, 吸引了体能较弱但技能较好的学生积极参加锻炼, 从而有利于提高学生进行体质健康锻炼的兴趣, 有利于培养学生重视技能锻炼的习惯, 有利于增强学生的自尊心和自信心, 有利于使学生体质得到提高和增强。

(三) 测试成绩网上上报, 要求数据必须更准确、更真实

《旧标准》只需将合格率等结果上报到县体育科, 而《新标准》不仅要求将合格率等结果按要求上报到体育科, 而且还要求在每年的12月31日之前, 通过网络将具体测试数据直接上报到国家教育部的数据库, 以供国家对青少年体质健康状况进行监测, 为国家制订提高青少年体质健康政策提供参考, 这就对上报工作提出了更高的要求, 要求各学校必须保证上报数据更准确、更真实。

二、做好充分的准备工作, 是测试成功的前提

(一) 成立以校领导为组长的领导小组

学校领导的重视程度是决定工作是否成功的重要因素。要想做好《新标准》的测试上报工作, 必须寻求领导的重视和支持。以笔者学校为例, 在参加完县内培训后, 笔者立即向校领导汇报《新标准》测试上报工作的重要性, 以寻求领导对此项工作的重视和支持。对此, 学校由校领导亲自挂帅, 成立了以校领导为组长, 教务主任、体育教师、电脑教师及各班班主任等参加的领导小组, 并进行了分工合作。如, 教务处根据学籍表按年级、性别进行分组 (近三年上报学籍时都用的是电子表格, 只需去除辍学者, 筛选后即可) ;体育教师根据分组情况进行编排及裁判培训;电脑教师负责下载软件、按上报模板输入成绩、上报数据;班主任负责测试前对学生进行动员, 以提高学生的重视程度。实践证明, 成立以校领导为组长的领导小组是保证《新标准》测试上报工作顺利完成的重要环节。

(二) 确定测试的组织方式

进行测试一般有两种组织方式:

1. 集中测试, 即达标运动会。学校本次测试就是采用此种方式。笔者根据本校实际, 模仿体育加试, 依据学籍表按年级、性别, 将全校303名学生分为17个组, 每组最多18人;将26名裁判员分为七个裁判组, 其中身高体重组1个、肺活量组1个、立定跳远组2个、实心球组2个、耐力组1个。考虑到在耐力项目测试后学生体能无法及时恢复, 所以确定了其他项目先进行循环测试, 最后进行耐力项目的测试的顺序。此种测试的优点是:第一, 裁判尺度一致, 能保证测试结果的准确性。第二, 教师担任裁判能引起学生的重视, 激发学生的表现欲望。第三, 优势:时间短, 以笔者学校为例, 三百多人一上午全部测试结束;不足之处:组织复杂。

2. 分散测试, 即教师利用体育课进行测试, 以前实施《旧标准》时学校曾采用过这种方式。此种测试分组更细, 不仅根据学籍表按年级、性别分组, 而且还要结合班级进行分组;裁判由各班级的体育骨干担任。此种测试的优点是:第一, 形式简单, 易于操作;第二, 培养学生自行管理的能力。不足之处:第一, 各班裁判尺度不一样, 不利于保证测试结果的准确性;第二, 测试时间太长, 以学校每班平均45人为例, 每节课测试两项, 每周两节课, 需近两周时间, 且每节课时间非常紧张, 甚至会造成拖堂现象, 而如果每班有六七十人则需近一个月的时间。这将不利于体育课正常教学计划的完成;第三, 学生重视程度不足。

三、做好数据的规范输入工作, 是成功上报的关键

在数据输入前, 首先必须认真学习《国家数据库上报软件v1.0使用说明书》与《国家数据库上报软件v1.0操作简介》, 以保证后续工作的顺畅;其次, 测试结果出来后, 不要进行人工评分, 而要将成绩输入到从网上下载的电子表格导入模板中, 在输入时要注意单元格的格式, 尤其是日期的格式, 若出现非法格式, 如2月31日、4月31日、1990年以前的年份等, 就将无法导入到上报软件中, 也就是说将无法上报, 之前所做的所有工作也就将前功尽弃。所以, 必须确保数据规范输入, 这是上报是否成功的关键;最后, 对于操作应尽量采用复制、填充等方法, 确保准确与省时。在导入成功后, 再进行个人、班级、年级等自动评分, 并将不及格人员名单进行记录, 准备进行补考。

四、做好补考工作, 充分发挥补考的作用

如果说测试的作用是检验, 那么补考的作用就是提高与鼓励。学校在第一轮测试后, 有137人不及格, 约占参测人数的42%。分析学生不及格的原因有三:一是身体素质差;二是态度不端正、不重视, 尤其表现在女生的肺活量和男女生的耐力项目测试上, 有的学生还认为只要参测就能及格, 没有引起足够的重视;三是在测试期间身体不适。对于这部分学生, 如果不管不问, 一方面不能引起这些学生的重视, 另一方面则更影响测试成绩的准确性和真实性, 不能真实地反映学生的体质健康情况。为此, 学校首先通过体育教师, 找每一位学生谈心, 分析他们不及格的原因, 帮助他们设定练习目标, 并给他们一个月的锻炼时间。通过教师的耐心教导和学生们的努力, 在12月3日进行的集中补考中, 去除因病免测的5名学生, 最终只有6.04%的学生不及格, 这部分学生不及格的原因, 基本上是由于过瘦、过胖、耐力水平太差等客观因素造成的。整体测试结果基本符合考核成绩的正态分布曲线原理。

五、相关建议

《新标准》的实施在激励学生参与体质健康锻炼方面, 取得了非常好的效果。但《新标准》在某些标准的制订方面, 尚须进一步完善, 如, 实心球测试标准的制订。以笔者学校九年级为例 (见表2) 可知:男生标准低于女生, 这虽然符合女生比男生先进入青春期这一生理现象, 但实际及格率不符合测试成绩正态分布曲线原理, 达不到激励作用。其实, 在大多数学校, 此时男生身体素质已接近并超过女生, 为了更好地发挥《新标准》作用, 笔者建议对实心球标准要针对男女生青春期的特点, 加以科学地改进, 使其更完善、更科学。

参考文献

[1]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准 (试行方案) [M].北京:人民教育出版社, 2002.

[2]《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社, 2007.

13.小学生体质健康测试工作计划 篇十三

第三期

2015年 10 月22 日 ●我校开展学生体质健康测试

为了有效有序地进行学生体质健康检测工作，2015年10月9日下午，学校专门召开了全体教师会议，对体测工作认真部署，积极落实。在会上，杨顺光副校长对体测工作做了强调，要求专人负责，落实到人，分工合作，协调做好2015年度的学生体测工作。由于准备工作做得较好，体测工作得以紧张有序地进行，学校领导亲自参与体测工作，师生们其乐融融，整个体测工作收到很好的效果。

2015年10月19日，我校小学学生体质健康测试数据全部上传至国家学生体质健康网，测试工作圆满完成。全校共有1133名学生参加测试。

体质健康测试工作的开展，让每位学生清楚地了解了自己体质与健康状况，有助于他们有的放矢地设定锻炼目标，有针对性地进行体育锻炼。我校并对学生体质健康测试数据进行了全面分析，并制定出了适合本校学生体质健康发展的具体要求和重点指标，为全面提高学生体质，深入推进素质教育打下了坚实基础。

2009年董家庄小学体育工作总结

本学期小学体育教学工作从全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性.一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作。学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，体育教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中，教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高了教学质量。并做到了经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节体育课。

二、常抓不懈，推动了“二操一活动”有序的开展学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育活动继续严格规范广播操进出场的纪律及做操

质量，和校园“锅庄”舞活动的开展。做到了出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量和“锅庄”舞优美动作，树立各班领操员榜样模范作用。加强体育检查工作，定人定班定时间，督促两操一活动的正常开展，进一步落实了体育检查结果每周点评制度。针对全年级广播操质量不高的情况，通过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。

三、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，特制定了学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，以一到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高标准。

14.小学生体质健康测试工作计划 篇十四

为了深入贯彻《山东省学生体质健康促进条例》，落实《山东省学生体质健康促进计划》，全面提升我校学生体质健康水平，规范化做好下年的学生体质健康监测工作。针对我校对省学生体质健康监测的过程中出现的问题，为确保监测工作质量，进一步改进各项工作，安排和部署各项措施，特制定具体实施方案。

一、工作目标

1.全面贯彻落实《山东省学生体质健康促进计划实施方案》，为学校制定体育卫生工作发展规划、科学开展学校体育卫生工作提供科学依据。

2．立足校本课程，针对各试点校的实际情况开展高效率体育教学，争取80%以上的学生熟练掌握两项运动技能。开展形式多样的大课间和校园体育活动，提高活动的实效性。

3.全力做好测试准备工作和测试配合工作，为省学生体质健康测试组提供真实的成绩统计、分析数据，以便进一步调整干预措施，全面提高学生身体素质。

二、健全组织机构强化测试工作

学校各项工作都更需要领导的重视和统筹安排，如何强有力抓好这项工作是本学期学校体卫工作的一件大事。为了保质、保量按时完成上报工作，根据省文件和本次会议精神，各校成立一个强有力的领导小组，进一步明确自己的责任和义务，分工到位责任到人，形成一个强有力的抓手。各个部门既要团结协作，互帮互助，又要相互监督是完成监测工作的重中之重，最大限度的增取学校在物力、人力、财力支持，确保学生体质健康活动有序的开展。

领导小组：

组长：臧传明

副组长：张永光

具体实施小组

组长：张永光

副组长： 韩会忠

组员：全体班主任

测试具体分工

1．测试组：组长：张永光 全体体育教师、各年级组长

职责：①负责测试的裁判工作；②负责测试成绩的收集、整理工作；③负责对不及格的同学的补考工作；④上传测试成绩 ；⑤负责对参加测试学生的培训工作。

2．宣传组：组长陈志 组员：各班主任

职责：①负责体质测试的相关通知；②负责体质测试宣传教育工作（横幅）；③负责体质测试的安全教育工作；④黑板报、体质测试专栏的布置工作。

3．成绩录入组组长：陈志组员：徐杰 及班主任

职责：负责学生的成绩录入电脑的工作。

4．场地、器材组： 王洪林

职责：①负责体质测试器材的购置；②负责测试场地的布置、安排。

5．医疗保健组组长：刘玉爱组员：陈英

职责：①负责体质测试伤害事故紧急预案的制定与实施；②负责测试期间学生的医疗保健；③非运动性项目测试，如：身高、体重。

三、测试的主要时间、内容、流程：

1．基本项目：身高、体重、胸围、；

2、速度项目：50米；耐力项目：1000米（男）、800米（女）；

2．力量项目：引体向上（男）、仰卧起坐、（女）背肌力；

4、柔韧类项目：坐位体前屈；

3．测试流程：

1、筛选年龄段

2、分发表格（填表）

3、按年级测试

4、按年龄段回收表格

4．测试时间：根据省市部署时间

四、宣传发动

1．利用全体教职工会议，请领导宣传省文件精神和本次会议要求，使大家（特别是班主任）认清监测工作的重要性和必要性，要求全体人员同心同德，协调配合，献计献策，听从调动，高质量高标准配合体卫组完成监测工作。

2．召开全体学生会议，要求全校学生树立不怕苦与累的精神品质，认真刻苦锻炼。同时，要求学生把监测工作的精神及重要性告知家长，使家长协助学校督促学生在家里完成身体练习。

3．体育组积极传达会议信息，提高体育教师的积极性，发挥他们的主观能动性，有效提高学生整体身体素质水平。

4．充分利用画廊、电子屏幕、广播宣传学生体质健康监测的目的意义、测试的方法、测试图片、部分学生的最好成绩，及时表扬学生在测试过程中的先进事迹。

五、具体工作方法

1．严格执行大纲和新课标，制定各项计划，开足开齐体育课，保证适宜的运动负荷，杜绝挤占体育课现象。

2．要求体育老师采用“学生身体素质课课练”的（时间：10分钟左右）的形式，且适当对所教班级“后进生”布置家庭作业。

3．抽调部分教师组成测验小组对学生在课堂上随机抽测，或者学校之间的相互检查、评比或相互测试。

4．以赛促练，确保学生每天在校活动一小时

开展以班级或年级为单位的单项评比或比赛。学校搞一次全员参与的“单项均值运动会”，并加大奖励力度。开展形式多样的单项比赛如篮球、足球、排球、羽毛球和“冬季三项运动会”等。积极推广俱乐部协会制运动项目，加大课外活动的运动量，增强活动效果。

5．根据培训要求，打造品牌，提升大课间的品牌效应。组织好本校的广播操和特色操，提高活动效率。

6．利用好假期，布置寒假作业，开学后对全体学生进行抽测。

7．开展10月——11月份体育节，艺术节或体育嘉年华活动，综合本校特色，开展特色项目的比赛，促进特色项目的发展。

8．与学校卫生室密切配合，加强医务监督，加大心理咨询等干预措施。

9．争取经费投入，确保学生体质健康促进工作专款专用。

六、奖励措施

学校体卫处把学生的测试成绩与班主任、体育教师评优、评先相结合，对测试成绩不合格的学生在评优、评先中一票否决。

七、测试的基本要求

1．体育教师：a、认真解读《标准》，领会要求和测试要领；b、做好年级测试教师的培训工作；c、组织本年级学生测试，把好责任关；d、做好《标准》测试的宣传和裁判。

2．班主任：a、积极学习《标准》测试文件精神，了解测试内容，做好宣传工作；b、协助年级组、体育教师做好测试工作；c、学生《标准》测试个人档案资料的收集与整理。

3．参与测试工作人员：a、认真学习测试的方法和要求，严格把关；b、测试完做好学生的资料整理；c、协助年级与体育教师完成测试。

4．其他部门：a、做好《标准》测试的服务工作，购买合格标准的测试器材；b、要加大人力、物力、财力的支持，全力为《标准》测试做努力；c、建立学生的《标准》测试个人登记卡；d、保存测试的原始数据和统计资料。

测试工作是一项极及繁琐、复杂的工作，各实施人要严格要求和把关。尤其对数据的处理上要严肃认真，每个班级每人一张表格，出现任何一点点不符要求的地方，数据就无法上传。

学生体质的健康情况是一个渐进发展的过程，需要学习领导和教师的不懈努力，才能取得良好的成绩，绝对不能急功近利，忽视学生的生长发育规律。我市各试点校将学习各兄弟学校的先进经验，根据目前学生的体能状况，充分利用学生的体育课和课余活动时间，集思广益，采取科学的方法手段，力争在本次江苏省学生体质测试中达到让领导满意的成绩。

马庄初中体育组

15.小学生体质健康测试工作计划 篇十五

根据上报要求, 我校认真制定了实施《标准》的工作计划。其目的在于使学校、学生及家长都能够及时了解学生的体质健康水平, 有的放矢地督促学生进行体育锻炼, 进而全面增强学生的体质健康水平, 培养学生形成正确的生理健康、心理健康、社会健康三维健康观, 这也是“健康第一”的指导思想在学校体育教学改革工作中的具体体现。

因我校是2007年初由多所小学合并而成的一所新学校, 学生体质健康测试工作刚刚起步, 整个测试工作的开展都是在实验、探索中进行。因而在开学初, 学校就对实施工作进行了较周密的计划, 并要求对实施过程进行记录, 有目的地对本次工作进行研究。

一、制定切实可行的《标准》工作计划

凡事预则立, 不预则废。为使实施《标准》工作有条不紊, 我们主要做了以下几方面的计划:

1.成立实施《标准》工作领导小组, 使实施工作有管理、有分工。

2.确定工作的任务和目标。以增强学生身体素质、提高学生《标准》的达标能力为主要任务;以提高学生的达标合格率, 使合格率达98%以上、优秀率在40%以上为目标。

3.组织宣传教育工作。一方面是针对学生和家长的宣传工作;另一方面是加强教师对《标准》的解读能力, 以及加强对教师使用仪器、软件的培训工作。

4.设施设备的准备。学校设置专门的《标准》测试室, 设置专人管理测试数据。教师要学会正确使用、维护仪器的方法, 提高仪器的使用效率及使用寿命。

5.确定测试对象。

6.确定各年级测试项目 (见上表) 。

7.对测试时间的安排。第一阶段:主要分为测试练习准备阶段, 重点是教师提高对《标准》的解读能力, 并进行模拟测试, 以培训教师为主要目标;第二阶段:全面测试阶段 (集中在两周内完成测试) , 并对数据进行收集、整理;第三阶段:进行补测及上报数据阶段;第四阶段:成绩分析、总结阶段。

8.安全措施的落实

9.评价奖惩措施

二、测试场地运用情况分析

学生体质健康标准测试对场地的要求较高。我校专门利用一间教室作为体质健康标准测试室。设置室内测试室主要是因为测试仪器电源接口较多, 集中在一间教室内测试, 既易于管理, 保护测试仪, 更能保障学生安全。然而, 在实际测试过程中, 一间教室只能容纳一个教学班级进行测试, 难以胜任对二十多个教学班、一千多名学生的测试工作。为有序顺利地完成测试工作, 我们做了如下安排:按照体育课表统一安排某一个班级到测试室进行测试, 尽量提高室内测试室的利用率, 主要是完成身高标准, 体重、肺活量指数, 台阶试验等项目的测试。而立定跳定、坐位体前屈尽量选择在室外进行人工测试。灵活多样的组织形式, 既节省时间, 也便于管理, 最终保证测试结果的准确性。

三、测试仪器使用情况分析

我校所用的测试仪是我区统一配置的“中体同方CSTF—5500型”, 分别有身高标准体重测试仪1台、立定跳远测试仪1台、肺活量体重指数测试仪1台、坐位体前屈测试仪1台、台阶试验测试仪1台、还有2台坐位体前屈测试仪。其中台阶试验测试仪一次可完成8名学生的测试, 两节课才能完成一个班级的测试。由于开展《标准》测试时间不长, 测试仪器的质量普遍不过关, 在测试中出现的问题有:数据记录较慢。特别是台阶测试仪与肺活量测试仪读数不灵, 有时偏大、有时偏小, 因而只能对个别学生反复进行测试。2007年测试仪器第二次使用, 就有很多学校的仪器出现故障, 虽然学校及时与中体同方公司联系, 然而中体同方公司并没有及时维修, 且维修收费较高、售后服务质量较差, 影响了整个测试工作的进度, 对实施《标准》产生了负面作用。

四、软件的运用情况分析

2006年全区统一使用的是教育部、国家体育总局监制, 电子工业出版社出版的《学生体质健康标准智能服务系统》 (Vor3.0小学版) 上报软件, 2006年由于测试项目、测试仪与测试软件均是同步配置到各学校, 虽然软件有不少问题, 但通过摸索也较顺利地完成了上报工作。然而, 2007年新《标准》出台后, 测试项目、评价标准发生了变化, 而在“中国学生体质健康网”上的升级软件却无法进行升级。原因是, 软件与测试仪不是同一家公司的产品, 《学生体质健康标准智能服务系统》并不是“中体同方C S T F—5500型”测试仪的配套软件 (中体同方的配套软件是《学生体质测试数据采集系统V1.0上报版》) , 所以不能进行升级。但2007年的上报软件《国家数据库上报软件V1.0》 (包绿色版StuManage_Setup_green) 根本不能对“中体同方CSTF—5500型”测试仪所测试的数据进行配套传输采集, 给数据采集与上报工作带来不更。

在实际工作中, 我们还是利用旧的《学生体质健康标准智能服务系统》进行测试, 然后导出数据, 粘贴到《中小学数据导入模版.x ls》, 最后再导入到《国家数据库上报软件V1.0》内完成上报工作。但是旧的《学生体质健康标准智能服务系统》对新《标准》改动的项目却不能导出数据。如, 因为在原设计的程序里没有一、二年级立定跳远, 三、四年级坐位体前屈这两个项目, 用测试仪测试后导不出数据。所以只能采用人工测试。

在上报数据过程中, 有两个较突出的问题:一是很多学校没有在“中国学生体质健康网”进行正确的注册或忘记密码, 虽然完成数据上报, 但不能顺利地从“中国学生体质健康网”查询到本校的反馈信息 (忘记密码可通过网络与“中国学生体质健康网”的管理员联系, 找回密码) 。二是对《中小学数据导入模版.x ls》的运用出错较多, 原因是部分教师运用Excel表格不熟练, 粘贴、填写数据不规范, 在Excel表格运用中不能较准确地掌握、区分“常规、数值、文本、时间”等格式, 导致没法将《中小学数据导入模版.x ls》再导入到《国家数据库上报软件V1.0》中。在运用《国家数据库上报软件V1.0》导入数据时, 对 (软件V1.0) 所反馈的信息:“×××错误……”、“×××错误……”, 很多教师不会在Excel表格中进行批量修改, 降低了工作效率。如果教师能够熟练掌握Excel表格排序、筛选、统计、函数等功能的运用, 将极大提高其工作效率。

五、体育教师的培训与测试工作管理

体育教师是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育, 增强青少年体质的意见》的精神, 学校实施《标准》并做好相关数据上报工作的重要组成部分。教师对《标准》的认识、测试工作业务水平的高低将直接影响《标准》的实施。为提高体育教师测试工作的能力, 我校组织教师认真学习《标准》, 积极参与区组织的测试方法培训, 掌握各项目正确的测试操作方法。同时要求教师结合实际操作进行反复演练, 了解仪器使用过程中的常见问题, 掌握常用的处理办法, 并及时记录在案, 在实践中不断积累经验, 确保上报数据的真实性和准确性。

通过网络, 利用国家数据库进行本地区、本学校的学生体质健康状况研究, 了解本地区、本学校的学生体质健康状况, 以不断改进学校体育工作, 提高其管理和决策水平。

六、结论与建议

1.在《标准》中应增加健康指标的内容。今年有的地区加测了视力, 并建议增加血压、血脂方面的测定。

2.选测项目间的替代兼容程度较低。选测项目应为发展相同素质的项目, 不能把发展不同素质的项目放在一起进行选测, 确定一些在不同地区都易于开展的项目。

3.科学确定素质类项目的评分标准。简单地降低评分标准以提高学生体质健康水平, 会使有的学生产生“这么低的标准不用练习也能达到”的思想, 放松对自己的要求。

4.建议教育部、国家体育总局制定测试仪器产品质量标准。只有仪器质量标准统一, 测试结果才有较高的参考价值。

16.高校学生提高体质健康策略探析 篇十六

【关键词】高职学生；体质健康提高；策略

1.影响高校学生体质健康的因素

通过深入调研和统计调查，归纳总结出影响高校学生们体质健康的因素，主要表现在以下四个方面：

1.1教学机制不完善

在高校教学中，目前还没有形成科学、规范的体育教学机制，在学生们身体素质提升、日常体育锻炼方面都没有真正重视起来，从教学根源、根本上导致了高校的学生们体质、健康得不到有效的锻炼和保障。

1.2教学理念不先进

很多高校依然停留在老式的、传统的教学理念中，高职教师错误地认为高校教学的重中之重就是抓好教学，教育学生们增长好技能，至于体育课程、体质健康教育等科目，都是可有可无的。

1.3主观能动不积极

不可否认，职业院校中的学生们普遍表现为年龄偏大，大多数缺少年轻人应有的朝气，不喜欢运动、不愿意运动，主观能动性较差，再加上得不到有效的锻炼，导致身体体质和健康状况是每况愈下。

1.4气质锻炼不系统

以高校为例，类似于该院校开展旅游、酒店、公关等服务行业的专业有很多，而这些专业学生们的培养要求，不仅仅是职业技能、健康身体，而且还要有气质和风度的培养，而在气质和风度培养上，大多数高校表现为知识培养不系统，与时代要求差距大。

2.高校学生提高体质健康的相关策略

在高校学生提高体质健康的相关策略上，主要是从“四个转变”和“五个抓好”上入手：

2.1做好“四个转变”

面对目前一些高校学生们体质下降的局面，就必须从观念、态度、教学方式等多个方面作以改变和转变。

2.1.1做好观念的转变

第一，要在大体育、新体育、新体质健康标准上作以观念和理念的转变，这里指的是在高校的体育教学中，必须要融入这些与时俱进的体育教学观念，让自身的体育教育跟上时代的步伐；第二，要在高校的体育课观念和理念上作以转变，这里指的是个别高校认为体育可有可无的想法必须马上剔除，取而代之的是要把体育课程开展起来，而且还要保证其充足的师资力量和充足的课时；第三，要在普及体育的观念和理念上作以转变，在新体质健康标准的要求上，重要是让每一个人的身体素质都能健健康康，重要的是让每一名高职学生都能走出体质较弱、亚健康的不良状态，这才是高职体育教学的真正目标。

2.1.2做好态度的转变

一是做好学生们健康态度和心态的转变，让高校的学生们每天从事专业课学习，马上就投入到日常的体育锻炼和健康锻炼中来，天长日久，让学生们把追求体质提升、追求新健康当做日常一项日程来完成，久而久之，态度和心态自然趋于平和并真正转变；二是做好教师健康态度和心态的转变，无论是高中院校的体育老师，还是其他职业学校教师，都要做好健康态度转变的先导者，引导和带领学生们实现真正的转变，实现校园全员健身的目标，教师所起作用也是不容忽视的；三是做好教育部门和高校领导阶层健康态度和心态的转变，这是治标又治本的重要举措，如果教育部门和校领导都能实现切实的转变，那么才是真正的转变，才能符合新体质健康标准要求的健康理念。

2.1.3做好方式的转变

主要转变高校整体教学的模式和方式、转变高校体育教学的模式和方式。先说转变高校整体教学的模式和方式，就是要在高校整体教学的安排和设计上，为体育教学留出足够的空间、足够的课时、足够的内容，做到这三个“足够”才能真正确保高校体育可以有效开展；再说转变高校体育教学的模式和方式，高校体育教学不同于其它院校的体育教学之处在于，不必要去追求设定的体育教学目标，更多的主要是对学生们体质健康的要求，尤其对新体质健康标准的要求，发展参与体育、健康体育、阳光体育、全员体育，力争把高校学生们的身体素质、健康标准有效地提升起来，就达到了真正的教学目标。

2.1.4做好气质的转变

在这里，还是要以高校为例，该院校开设的旅游专业，是一种服务性很强的专业，那么类似于该院校开展旅游、酒店、公关等服务专业的职业院校还有很多。毋庸置疑，在服务专业中，对学生们的培养要求，不但要有高超的职业技能、健康的身体素质，同时，还要有关于气质和风度的培养，而在气质和风度培养上，笔者认为应该从学习内涵、举手投足、表情言谈等几个方面入手，全力丰富学生们的思想和学识方面的内涵，努力做好学生们日常学习中举手投足、表情言谈的专项训练，大力提升气质、打造风度，抓好高校学生们气质的转变。

2.2做到“五个抓好”

2.2.1抓好参与体育，调动体质健康提升的积极性

应该说，高校体育和学生体质健康提升不是一朝一夕就能完成的工作，第一步要从参与体育抓起，其实也就是对体育锻炼、健康锻炼、体质提升的一个参与意识的提升，而这种参与意识恰恰就是实现新体质健康标准达标所必须的步骤，参与意识是充分调动高校学生们体质健康提升积极性的必由之路。

2.2.2抓好健康体育，确立体质健康提升的宗旨

笔者建议，在高校的体育课程中，在今后的很长一个时期里，要把健康放在首位，还要融入健康教育的理论课程，这也是迎合新体质健康标准的一个大的前提，也是在观念和理论转变的基础上，对健康观念的进一步提升和转变。

2.2.3抓好阳光体育，确保体质健康提升的档次

阳光体育理念的提出，是国家新体质健康标准的一部分，为的是迎合总体的健康要求、体育要求来切实推动全国学生阳光体育运动的广泛开展，无可厚非，这其中必然包含着高校学生们的阳光体育发展，那么发展阳光体育在高校中，就是要吸引整个商贸职业院校的学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下，在课余、在课间、在茶余饭后，更多、更积极地参加体育锻炼，阳光体育的根本目的就是要在传授学生们高职技能的同时，能够更加注重身体素质的全面提升，把自己融入到“阳光”下，在阳光下从事阳光体育，有声有色地开展好高校的阳光体育运动。

2.2.4抓好达标体育，调动体质健康提升的竞争力

一直以来，学生们对达标体育存在着成见和误解，认为达标体育是机械体育、魔鬼体育，达标体育就是强调体育的综合成绩，是设在学生们面前的一道道门槛，其实这种想法也是完全错误的。而是要把达标体育抓住手上、放在心上、喊在嘴上，在抓好高校的达标体育上，就是要选拔优秀的体育人才到高等院校中去，确保一些体育禀赋较高的体育人才不至于被埋没，而是要脱颖而出、实现飞跃，让每一名高校的学生都能达到健康体质标准，都做德智体全面发展的好学生。

2.2.5抓好全员体育，保证体质健康提升的普及度

国家对国民素质的重视程度越来越高，国民素质的提升也被纳上一个十分重要的议事日程，职业院校也不能有丝毫的落后，这里所说的全员体育指的是高校全体，包括老师、更包括学生们的全员体育，发展高校的 “全民健身”运动，保证高校体质健康提升的最大普查程度，最佳的状态是达到100%的普及率，实现高校体育和体质健康提升的成功。

3.总结

可以预见，在未来的体育发展进程中，在未来的高校院校的体育发展进程中，必须随着健康体育、参与体育、阳光体育、达标体育、全员体育等体育形式和身体锻炼形式的不断融入，确保高校院校的学生们毕竟会拥有的健康的体魄、阳光的精神、丰富的技能，培养出更多优秀优质的人才。 [科]

【参考文献】

17.小学生体质健康测试工作计划 篇十七

数据上报工作实施方案

为做好我县2013年《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）测试和数据上报工作，根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发„2013‟53号）、教育部《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知》（教体艺司函„2013‟13号）和市教育局转发省教育厅《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知》（六教秘„2013‟87号）精神，结合我县工作实际，制定本方案：

一、指导思想

以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，认真贯彻“学校教育，健康第一”的思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平；全面推进《标准》的实施，加大工作力度，认真做好测试数据上报工作。

二、组织领导

县教育局成立测试上报工作领导小组，其组成人员如下： 组长：罗瑞雪

副组长：万光栋周琼田甜

彭少国金学优李名泉

成员：滕云秦修培徐金全邵文喜路诗祥

刘华张儒成杨德政宋永年

领导小组办公室设在基教股，滕 云同志兼任办公室主任。

三、组织实施

第一阶段：宣传发动（2013年7月12日---7月31日）

1、各校要召开专题会议，明确工作目标和责任，充分认识《标准》测试及数据上报工作的重要性，确保本校、本辖区学校数据上报率达到100%。

2、实行校长负责制，校长对本校、本辖区学校测试数据的真实性和完整性负责，并明确具体部门、人员，组织制订测试、上报工作方案。

第二阶段：推动落实（2013年8月1日---8月31日）

1、各校要将《标准》测试作为了解学生体质健康的重要来源，作为加强和改进学校体育工作的基础性工作，在体育课、课外体育活动中，统筹安排、全面落实。

2、各校在开展《标准》测试及数据上报工作前，要组织专业培训，将测试、上报工作作为管理干部、体育教师的培训内容，使他们熟悉《标准》的内容、操作流程及相关要求，严格测试要求，规范测试方法，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况，确保《标准》测试及数据上报工作顺利进行。

3、各校要提高测试工作保障水平，加大经费投入，加强测试场地设施条件建设，按照国家有关规定配备符合标准的测试设备和器材。

第三阶段：测试上报（2013年9月1日---10月31日）

1、各校按要求组织开展学生体质健康测试工作，要记入教师工作量。

2、各校在测试工作结束后，要在规定时间内将测试数据（含每个测试项目成绩、测试时间、地点、方式和人员等信息），通过中国学生体质健康网（域名：）。

2、教育部在2013年11月1日至30日期间，按照小学一年级至大学本科四年级每年级1000名学生的数量，对我省上报数据进行抽查、复核。省市也将组织人员对各地《标准》测试及数据上报情况进行抽查。为加强过程监管，确保数据报送真实、准确、有效，县教育局在各校上报数据期间将按照管理系统设置的用户管理权限进行审核、在线确认提交，并对义务教育阶段学生、高中学生各抽取200名，对上报数据进行抽查，复核。

3、各校要根据2013年全国测试项目内容，提前购置、更新符合国家新测试项目所需要的仪器和设备，确保测试和上报工作要做到百分之百上报，百分之百数据真实。县教育局将对数据测试和报送工作实施不力（包括不及时、不真实、不准确）的学校进行通报批评，追究学校主要领导和相关负责人的责任，并纳入对学校的绩效考核。

4、各校要高度重视学生体育安全教育和防护工作，测试前要制定详细的安全防范措施，检查场地、器材是否符合安全标准，避免意外伤害事故发生。要详细检查和了解学生的身体健康状况，患病或身体状况不好的学生，要暂缓参加测试。学校可统一安排学生进行800米、1000米跑集中测试，测试时必须配备急救设备和用品，并有急救医生在场，医生

与教师一起实时监控测试中学生的反应，及时发现、处理场上发生的安全隐患，确保安全测试。

5、各校要根据本项目设置的变化，在安排学生每天一小时校园体育活动和体育课时，按照2013年《国家学生体质健康标准》测试项目有针对性的进行锻炼。要加强对学生进行《标准》和“阳光体育”运动的宣传和教育，使“每天锻炼1小时、健康工作50年，幸福生活一辈子”、“健康第一”等思想深入人心，营造浓厚氛围，不断激发学生锻炼身体的积极性和自主性，促进学生不断增强体质、健康成长。

6、为确保测试操作规范、测试方法科学、测试数据准确，各校要按照有关测试要求先学习后实践、先培训后上岗的基本原则，采取多种形式，有计划、分层次地做好体育教师和测试人员的全员培训工作，使他们尽快掌握测试标准的要求，培养一批业务熟练、技术过硬的测试人员。由于此项工作任务繁重，各校要合理安排体育教师、班主任、计算机教师等测试人员参与，保证测试和上报工作顺利进行。

7、测试工作结束后，各校要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布测试结果，中小学校要将有关情况向学生家长通报。县教育局将公布全县各学校测试结果。

8、中小学生身高、体重、视力等项目的测试，可以与体检工作相结合，使用同一结果。