化学实验室管理制度汇总（共11篇）
1.化学实验室管理制度汇总 篇一
《天然药物化学实验讲义》
实验须知
天然药物化学实验教学是天然药物化学课程的重要组成部分，是使学生进一步理论联系实际，掌握天然药物有效成分提取、分离和检定的基本操作技能，提高学生分析和解决问题能力。养成严密科学态度和良好工作作风必不可少的教学环节。为此，提出下列实验须知：
1．遵守实验室制度，维护实验室安全，不违章操作，严防爆炸、着火、中毒、触电、漏水等事故的发生。若发生事故应立即报告指导教师。
2．实验前作好预习，明确实验内容，了解实验的基本原理和方法，安排好当天计划，争取准时结束。实验过程应养成及时记录的习惯。凡是观察到的现象和结果及有关的重量、体积、温度或其他数据，应立即如实记录，实验完毕后，认真总结，写好报告，提取纯化所得单体产物包好，贴上标签（日期、样品名称、纯度、mp、bp、TLC、重量）交给老师。
3．实验室中保持安静，不许大声喧嚷，不许抽烟、不迟到、不随便离开，实验台面应保持清洁，使用过的仪器及时清洗干净，存放在实验柜内，废弃的固体和滤纸等丢入废物缸内，绝不能丢入水槽、下水道和窗外，以免堵塞和影响环境卫生。
4．公用仪器及药品用完后立即返还原处，破损仪器应填写破损报告单，注明原因。节约用水、用电、药用试剂。严格药品用量。
5．保持实验室内整洁，学生采取轮流值日，每次实验完毕，负责整理公用仪器，将实验台、地面打扫干净，倒清废物缸，检查水、电和门窗是否关闭。
实验一
薄层板的制备、活度测定及应用
一、目的要求
1．掌握硅胶薄层板的制备及薄层层析的操作方法 2．掌握硅胶薄层活度的测定方法 3．应用薄层层析法检测识中草药化学成分
二、实验材料
薄层层析用硅胶G，硅胶F，羧甲基纤维素钠，0.01%二甲基黄（Dimethy-yellow.P-Dimethylaminoazobenzene），苏丹红（Sudan Ⅲ），靛酚蓝（Indophenol blue 4-Tapnthoquinone-4-dimethyl aminoaniline），苯，微量点样管，10×20cm玻璃板20块，碾钵7套。
三、实验操作
（一）薄层板的制备 1．硅胶薄层的制备
（1）硅胶G薄层
取硅胶G或硅胶GF一份，置烧杯中加水约5份混合均匀，放置片刻，随即用药匙取一定量，分别倒在一定大小的玻璃片上（或倒入涂布器中，推动涂布），均匀涂布成0.25~0.5mm厚度，轻轻振动玻璃板，使薄层面平整均匀，在水平位置放置，待薄层发白近干，于烘箱中100℃活化0.5~1小时，冷后贮于干燥器内备用。活化温度和时间可依需要调整，一般检识水溶性成分或一些极性大的成分时，所用薄层板只在空气中自然干燥，不经活化即可贮存备用。
（2）硅胶（H）羧甲基纤维钠（CMC-Na）薄层
CMC-Na系碳水化合物，调制时应在水浴上进行。羧甲基纤维素钠的溶液一般用0.5~1%浓度（常用0.8%），宜预先配制后静置，取其上层澄清溶液应用，则所制备的薄层表面较为细腻平滑。
取薄层层析用硅胶，按1：3~3.5的比例加入羧甲基纤维素钠溶液顺时针方向搅拌混合并排除气泡，按照硅胶G薄层涂布法制备薄层，让其自然阴干，100℃下活化30分钟。活化温度不应过高，防止碳化。冷后于干燥器内备用。注：国内青岛海洋化工厂出售薄层层析用的硅胶在吸附剂名称之后加几个字标明的意思是：硅胶G（G是Gypsum石膏的缩写。表示加了石膏），硅胶H（H表示不加石膏），硅胶GF254（F254表示加石膏和波长254显绿色荧光的硅酸锌锰）。硅胶GF365（表示加石膏和波长365nm显黄色荧光的硫化锌镉）。2．特殊薄层的制备
根据分离工作的特殊需要，可制成以下几种特制薄层。（1）酸、碱薄层和pH缓冲薄层
为了改变吸附剂的酸碱性，以改进分离效果，可在吸附剂中加入稀酸溶液（如0.1~0.5N草酸溶液）代替水制成酸性氧化铅薄层使用，硅胶微呈酸性，可在铺层时用稀碱溶液（如0.1~0.5N氢氧化钠溶液）代替水制成碱性的硅胶薄层。当用醋酸钠、磷酸盐等不同pH的缓冲液代替水铺层，制成一定pH缓冲的薄层。（2）络合薄层
硝酸银薄层的制法，可在吸附剂中加入5~25%硝酸银水溶液代替水制成均匀糊状，再按常法铺成薄层，制成薄层避光阴干，于105℃活化半小时后避光贮存，制成的薄层以不变成灰色为好，在三天内应用。也可先把硝酸银用少量水溶解，再用甲醇稀释成10%溶液，把预先制好的硅胶G薄层浸入此溶液中约1分钟，取出避光阴干，按上法活化，贮存。
（二）、吸附剂的活度测定 1．硅胶活度的测定
一般选用三种染料的薄层层析法进行测定。
欧洲药典1969年记载用0.01%二甲基黄（Dimethy-yellow.P-Dimethylaminoazobenzene）。苏丹红（Sudan Ⅲ），靛酚蓝（Indophenol blue 4-Tapnthoquinone-4-dimethyl aminoaniline）的苯溶液各10μl点滴于硅胶G或硅胶H薄层上，以苯为展开剂，展开10cm（约20分钟），三种染料应明显分离，靛酚蓝斑点接近于起始线。二甲基黄斑点在薄层的当中。苏丹红斑点与二甲基黄斑点之间，则认为薄层板活性符合要求。2．氧化铝活度的测定
一般可用4~5种偶氮染料以薄层层析法进行测定。
染料试剂的配制：取偶氮苯（Azobenzene）50mg，对甲氧基偶氮苯（P-Methoxyuzobenzene）,苏丹黄（Sudan I, Benzeneazo-β-naphthol），苏丹红（Sudan Ⅲ Tetrazobenzol-β-naphthol），对氨基偶氮苯（P-Aminoazobenzene）各20mg，分别溶于50ml重蒸馏的四氯化碳（经氢氧化钠干燥）中。
常法制备不含粘合剂氧化铝薄层，以铅笔尖或毛细管尖在薄层板一端2~3 cm处间隔1cm左右轻轻点上5个可以看清的小点，各吸取约0.02ml染料试剂分别点滴于原点上，以四氯化碳为展开剂，展开时薄层板与容器底部交角为10~40°之间，展开后测出各斑点的Rf值，从表1确定氧化铝的活度（一般高活性氧化铝Ⅰ~Ⅲ级活度使用本法时，结果往往偏低）。
另取不含粘合剂氧化铝薄层板一块，置于水蒸汽饱和容器内，2~3小时后取出，按上述方法测定活度。观察有无变化。
表1 氧化铝活度与偶氮染料外值关系
偶氮染料 偶氮苯
氧化铝活度级Rf值 二级 0.59
三级 0.72 0.45
四级 0.85 0.69
五级 0.95 0.89 对甲氧基偶氮苯 0.16 苏丹黄 苏丹红 对氨基偶氮苯
0.02 0.00 0.00
0.25 0.10 0.05
0.87 0.35 0.08
0.98 0.50 0.19
（三）、薄层层析的应用
薄层层析法在天然药物化学成分的研究中，主要应用于化学成分的预试、化学成分的鉴定及探索柱层分离的条件。用薄层层析进行中草药化学成分检识，可依据各类成分性质及熟知的条件有针对性地进行。由于在薄层上展开后，可将一些杂质分离，选择性高，可使预试结果更为可靠，不仅可通过显色获知成分类型，而且可初步了解主要成分的数目及其极性大小。实验操作：蒽醌类成分的鉴别
三、思考题
1.为何在铺板之前，色谱用的玻璃板要完全洗净并干燥？ 2.为何铺好的TLC板用前要在烘箱中干燥？
试验二
大黄中蒽醌类成分的提取分离和鉴定
（一）概述
大黄记载于《神农本草经》等许多文献中，用于泄下、健胃、清热、解毒等。
自古以来，大黄在植物性泻下药中占有重要位置，是一位很早就被各国药典所收载的世界性生药。大黄的种类繁多，优质大黄是蓼科植物掌叶大黄（Rheum palmatclm L），大黄（R.officinale Baill）及唐古特大黄（R.tangutium Maxim.et Regll）的根茎及根，大黄中含有多种游离的羟基蒽醌类化合物以及它们与糖所形成的苷。已经知道的羟基蒽醌主要有下列五种：
OHOOHR1OR2 晶
形 黄色针晶 橙色细针晶
熔
点 318~320℃ 206~208℃ 196℃ 256~257℃ 207℃ R1-H-H-H-CH3-CH R2-COOH-CH2OH-CH3-OH-
名 称 大黄酸(Rhein)芦荟大黄素(Aloe-emodin)
大黄酚(Chyrsophanol)金色片状结晶 大黄素(Emodin)大黄素甲醚(Physcion)
橙色针晶 砖红色针晶 大黄中蒽醌苷元，其结构不同，因而酸性强弱也不同。大黄酸连有-COOH，酸性最强；大黄素连有β-OH，酸性第二；芦荟大黄素连有苄醇-OH，酸性第三；大黄素甲醚和大黄酚均具有1,8-二酚羟基，前者连有-OCH3和-CH3，后者只连有-CH3，因而后者酸性排在第四位。
（二）实验目的和要求
1．学习缓冲纸色谱的基本操作技术，并能根据色谱结果，设计液液萃取法分离混合物的实验方案。
2．掌握PH梯度法的原理及操作技术。
3．学习蒽醌类化合物鉴定方法。
（三）实验方法 实验试剂及试药：
大黄药材粗粉2Kg，氯仿500ml 10瓶，浓硫酸2瓶，浓盐酸2瓶，冰醋酸，苯，乙酸乙酯，碳酸钠（5% Na2CO3溶液3000ml），碳酸氢钠（5% NaHCO3溶液3000ml），氢氧化钠（5% NaOH溶液1000ml），氢氧化钾，醋酸镁试剂等。实验仪器设备：
500ml圆底烧瓶10个，冷凝回流管10只，500ml分液漏斗10只，500ml烧杯20只，100-250ml量筒10只，常压漏斗（5-10cm斗径10只），定性滤纸（10cm）2盒，毛细管点样器1盒，玻璃喷瓶4套，广谱PH试纸5盒，纱布一卷，多孔水浴锅5台，旋转蒸发仪2台
1．大黄总蒽醌苷元的提取
大黄粗粉50g
加20%的硫酸水溶液100ml，加氯仿250ml，水浴回流2小时，过滤，测量滤液体积
残渣 氯仿溶液
注意：①大黄中的蒽醌类成分大部分与糖结合，以蒽醌的形式存在于植物组织中。所以要用酸水解使其生成苷元。蒽醌苷元可溶于氯仿、苯及乙醚等有机溶剂，用苯时应注意苯蒸气的挥发，严防中毒；②所得的氯仿液中如带有酸水液，应该用分液漏斗分出弃去，并用蒸馏水回洗一次除去酸性以免影响梯度萃取。氯仿提取液放置中如有沉淀析出，可滤取之，该沉淀多为大黄素，余液进行下一步分离试验用。
2．总蒽醌苷元的分离与精制 大黄酸的分离与精制 将含有总游离蒽醌的氯仿液250ml移至1000ml的大分液漏斗中，加PH8缓冲液（5% NaHCO3溶液）125ml振摇萃取（3次，每次125ml，至碱液无色），静置至彻底分层，放出氯仿液后，倒出碱水液至置500ml烧杯中，加HCl酸化至PH=3，待黄色沉淀析出完全后，过滤、干燥，干燥后的样品加冰醋酸10ml加热使溶，趁热过滤，滤液静置，析出黄色针晶为大黄酸，过滤即得纯品。大黄素的分离与精制
将提过大黄酸的氯仿液继续移至分液漏斗中，用PH9.9缓冲液（5%NaCO3溶液）125ml振摇萃取（3次，每次125ml，至碱液无色），275ml振摇萃取，彻底分层后，分出碱水层，并用HCl酸化至PH=3，析出棕黄色沉淀，过滤，沉淀经干燥后，用10ml冰醋酸加热使溶，趁热过滤，析出橙色大针晶，过滤后，即得大黄素纯品。
芦荟大黄素的分离和精制
余下氯仿液移至分液漏斗后，加5%NaCO3:5%NaOH(9:1)碱水液125ml或用0.5%KOH125ml振摇萃取，碱水液加HCl酸化，析出的沉淀过滤干燥，用10ml乙酸乙酯重结晶，得黄色针晶的芦荟大黄素纯品。3.鉴定
1.化学检识：分别取总蒽醌提取物少许，用乙醚溶解，做如下反应： A：碱液试验：取试液1ml，加20%NaOH数滴，观察颜色。B．醋酸镁反应：取试样1ml，加醋酸镁试剂数滴，观察现象。2．薄层鉴定： 吸附剂：硅胶-CMC 展开剂：C6H6-EtOAc(3:2或97：9)。
显色剂：（1）氨蒸气熏。（2）5%KOH喷雾。
（四）实验指导
1．本实验讲解要点及注意事项。① PH梯度萃取的原理及注意事项。② 如何设计萃取分离方案的程序与方法。
③ 分离萃取时一定注意乳化层的分出，不要混入，并且每步最好用新鲜CHCl3，回洗碱水液。
⑤ 缓冲液的配制和碱液的配制要准确，严格注意检查。2．实验报告要求
① 记录大黄总蒽醌的提取方法及总蒽醌的分离程序（包括溶剂用量）。② 总蒽醌的显色鉴别结果。
③ 记录大黄素、大黄酸、芦荟大黄素的精制方法及薄层色谱鉴别结果。
实验四
黄连中盐酸小檗碱的提取、精制和鉴定
黄连为毛莨科黄连属植物黄连、三角叶黄连或云连等的干燥根茎。具有清热燥湿、清心除烦、泻火解毒的功效。黄连的有效成分主要是生物碱，已分离出的主要有：小檗碱（Berberine），又名黄连素，巴马丁、黄连碱，甲基黄连碱、药根碱、表木兰碱等，其中以小檗碱含量最高，可达10%左右，且以盐酸盐的状态存在于黄连中。小檗碱盐酸对痢疾杆菌、葡萄球菌和链球菌等均有显著抑制作用，临床用于治疗细菌性痢疾和胃肠炎等，无耐药性和副作用。
一、实验目的：
1、掌握盐酸小檗碱的一种提取方法，熟悉盐析法、重结晶法。
2、掌握小檗碱的结构特点，特殊的理化性质和薄层鉴定方法。
3、通过实验熟悉和掌握柱层析法的分离原理及操作技能。
二、小檗碱的结构及性质
小檗碱为黄色长针状结晶，具5.5个结晶水，m.p145℃，能缓缓溶于冷水中（1：20），微溶于冷乙醇（1：100），易溶于热水和热乙醇，微溶或不溶于苯、氯仿和丙酮，与酸结合成盐时失去一分子水，其硝酸盐和氢碘酸盐极难溶于水，盐酸盐微溶于冷水，较易溶于沸水，其硫酸盐，构椽酸盐在水中溶解度较大。盐酸小檗碱为黄色结晶，含2分子结晶水，220℃左右分解为棕红色小檗红碱，285℃左右完全溶融，UVλmax265nm，343nm。游离小檗碱易和1分子丙酮或1分子氯仿或1.5分子苯结合成一黄色络合物晶体。
三、实验原理
本实验利用小檗碱与含氧酸（硝酸例外）所成盐在水中溶解度较大的性质，采用稀硫酸将其以硫酸盐形式提取出来，再根据小檗碱与氢卤酸所成盐在水中溶解度较小的特点，在将小檗碱游离后，加入盐酸使其形成盐酸盐，结合成盐析法，使之沉淀析出。
四、实验内容
1、提取
取黄连粗粉25克，加入0.2%H2SO4液200ml加热煎煮1小时（注意随时补充蒸发损失的溶剂），纱布过滤，残渣再加0.2%H2SO4液200ml 加热煎煮45分钟，纱布过滤，两次滤液合并。向滤液中加入石灰乳调节pH12，抽滤，再向抽滤所得的滤液中滴加浓HCl，调节pH2-3，然后加入8%（W/V）氯化钠，搅拌并使完全溶解，并继续搅拌至溶液出现微浊现象为止，放置过夜。则有盐酸小檗碱沉淀析出。
2、分离及精制
抽滤，得盐酸小檗碱粗品，水洗，加适量蒸馏水加热溶解，趁热抽滤，滤液放置，则有盐酸小檗碱结晶析出。再进行重结晶：即滤取结晶，加入适量乙醇，水浴加热溶解，趁热抽滤，滤液放置结晶。待盐酸小檗碱析出完全后，滤出，80℃干燥，得成品。
3、盐酸小檗碱的检识
（1）取盐酸小檗碱少许，加10%稀硫酸适量使之溶解后，加入一点漂白粉，即显樱红色。
（2）取盐酸小檗碱少许，加热使其溶于水中，加10%NAOH使呈强碱性，然后滴加丙酮数滴，可见有黄色结晶性的小檗碱丙酮加成物生成。
4、柱层析分离
吸附剂：12克氧化铝（80-100目）
层析柱：1х40cm玻璃柱（也可用碱式滴定管代替）洗脱剂：95%乙醇
（1）氧化铝吸附柱的制备（湿法装柱）
取一根25cm碱式滴定管代作层析管用，管的下端套一段约3-4cm长的乳胶管，在乳胶管上夹一螺旋夹，以控制洗脱液流出速度。在层析管的下端填一层松紧合适平整的脱脂棉。将此层析管垂直地固定在铁架台上，关闭螺旋夹。
管内先加入一定体积的洗脱剂（此处用95%乙醇），打开螺旋夹，放出管内乙醇，将层析管下端的脱脂棉内的空气充分赶尽，然后再向层析管中加入一定体积的乙醇。
取中性氧化铝（100-200目）12克于烧杯中，加一定体积的乙醇调成浆状，赶尽其中气泡，然后通过小玻璃漏斗将浆状氧化铝徐徐注入注中，并同时打开下端螺旋夹，让洗脱剂缓缓流出，不断用手轻轻振动玻璃柱，使氧化铝沉降均匀。当柱内液面接近氧化铝柱面时，关闭螺旋夹。（2）样品的加入
称取50-100mg盐酸小檗碱，加少量95%乙醇于水浴上加热溶解，用滴管沿层析管壁小心加入，勿使氧化铝柱面受到振动。找开螺旋夹，当液体表面下降接触氧化铝时，关闭螺旋夹。（3）洗脱
用滴管吸取95%乙醇，经管壁轻轻加入柱内，打开螺旋夹，控制流速20-30滴/分钟，不断加入洗脱剂，使洗脱剂的液面始终高于氧化铝。待氧化铝柱上呈现数段不同颜色的色带时，继续冲洗，使其彼此分离，并收集鲜黄色带，此段为盐酸小檗碱，其余色带为其它成分。
5、薄层层析鉴定 薄层板：硅胶G-CMC板
样品：实验所得精制盐酸小檗碱的醇溶液 对照品：1%盐酸小檗碱的醇溶液
展开剂：氯仿：甲醇=7：2，氨水饱和20分钟 展距：10cm 显色：自然光下观察 结果：计算Rf值
五、实验说明及注意事项
1、整个操作过程，氧化铝柱表面应保持一定高度的溶剂（洗脱剂），不得使柱面溶剂流干。
2、一般采用等量收集洗脱液流份。每份洗脱剂体积的毫升数，一般与吸附剂重量相近。如果洗脱剂极性较大或样品各组份结构相近似时，每份收集量要小；
3、洗脱时流速不宜过快，太快时柱中交换来不及达到平衡，影响分离效果；
4、由于氧化铝表面活性较大，有时会促使某些成分发生变化，应在短时间内完成一个柱层析的分离，以免样品在柱上起异构化、氧化、皂化、水合以及脱氢形成双键等反应。样品在柱上会扩散也会影响分离效果。
5、氧化铝的粒度一般为100-200目，用量一般为样品量的20-50倍，根据被分离的化合物而定，有时可达100-200倍。硅胶吸附柱层析粒度一般为100-160目或160目以上，用量为样品量的30-60倍，较难分离的化合物可选用500-1000倍。
六、思考题
1、采用柱层析分离时应注意哪些方面的问题？
2、为什么本实验采用氧化铝而不采用硅胶作吸附剂？ 实验三
槐花米中芦丁的提取、分离与鉴定
芦丁（Rutin）广泛存在于植物界中，现已发现含芦丁的植物至少在70种以上，如烟叶、槐花、荞麦和蒲公英中均含有。尤以槐花米（为植物Sophora japonica的未开放的花蕾）和荞麦中含量最高，可作为大量提取芦丁的原料。槐花米为豆科植物槐花的未开放花蕾。味苦性凉，具清热、凉血、止血之功。槐花的主要化学成分为芦丁，又名芸香甙，含量可达12-16%。
芦丁是由槲皮素（Quercetin）3位上的羟基与芸香糖（Rutinose）〔为葡萄糖（Glucose）与鼠李糖（Rhamnose）组成的双糖〕脱水合成的苷。为浅黄色粉末或极细的针状结晶，含有三分子的结晶水，熔点为174~178℃，无水物188~190℃。溶解度：冷水中为1:10000；热水中1:200；冷乙醇1:650；热乙醇1:60；冷吡啶1:12。微溶于丙酮、乙酸乙酯，不溶于苯、乙醚、氯仿、石油醚，溶于碱而呈黄色。
芦丁具有维生素P样作用。可降低毛细管前壁的脆性和调节渗透性，有助于保持及恢复毛细血管的正常弹性，临床上用作毛细管脆性引起的出血症，并常用作防治高血压病的辅助治疗剂。现在国处也常用芦丁作食品及饮料的染色剂。
一、实验目的
1．通过芦丁的提取与精制掌握碱-酸法提取黄酮类化合物的原理及操作。2．掌握芦丁的一种提取、精制方法及提制过程中防止甙水解的方法。3.掌握黄酮甙水解生成甙元的方法及二者之间的分离。4．熟悉芦丁、槲皮素的结构性质、检识方法和纸层析鉴定方法。
二、实验原理
本实验主要是利用芦丁中含有较多的酚羟基，可溶于碱中，加酸酸化后又可析出芦丁结晶的性质，采用碱溶酸沉法提取，并用芦丁对冷、热水的溶解度相差悬殊的特性进行精制。芦丁可被稀酸水解，生成槲皮素及葡萄糖、李糖，并能通过纸层析鉴定。芦丁及槲皮素还可通过化学反应及紫外光谱鉴定。
三、实验材料
槐米、活性炭、石灰乳、0.4％硼砂水溶液、2％的硫酸溶液、浓盐酸、正丁醇、冰醋酸、蒸馏水、1％的氢氧化钠溶液、1％的三氯化铝乙醇溶液、1％槲皮素乙醇溶液、95％乙醇、广泛pH试纸、中速层析滤纸等。
四、实验内容
（一）提取：
称取槐米30g，在乳钵中研碎后，投入300ml0.4％硼砂溶液的沸水溶液中煮沸2-3分钟，在搅拌下加入石灰乳调pH9，煮沸40分钟（注意添加水，保持原有体积，保持pH8~9），趁热倾出上清液，用棉花过滤（或用四层纱布过滤）。残渣加100ml水，加石灰乳调pH9，煮沸30分钟，趁热用棉花过滤（或用四层纱布过滤），二次滤液合并。滤液保持在60℃，加浓HCl，调pH2-3，放置过夜，待析出结晶，过滤，滤饼用蒸馏水洗至pH5-6，抽干，置空气中晾干，得粗制芦丁，称重，计算得率。
（二）精制：
将芦丁粗品悬浮于蒸馏水中，煮沸至芦丁全部溶解，加少量活性炭，煮沸5-10分钟，趁热抽滤，冷却后即可析出结晶，抽滤至干，置空气中晾干，或60~70℃干燥，得精制芦丁，称重，计算得率。
（三）芦丁的水解：
取芦丁1g，研碎，加2％硫酸水溶液80ml，小火加热，微沸回流30-60min，并及时补充蒸发掉的水分。在加热过程中，开始时溶液呈浑浊状态，约10min后，溶液由浑浊转为澄清，逐渐析出黄色小针状结晶，即水解产物槲皮素，继续加热至结晶物不再增加时为止。抽滤，保留滤液20ml，以检查滤液中的单糖。所滤得的槲皮素粗晶水洗至中性，加70％乙醇80ml加热回流使之溶解，趁热抽滤，放置析晶。抽滤，得精制槲皮素。减压下110℃干燥，可得槲皮素无水物。
（四）芦丁、槲皮素及糖的检识 1．颜色反应
① α-萘酚-浓硫酸（Molisch）试验：
取芦丁少许置于试管中，加乙醇1ml振摇，加α-萘酚试剂2~3滴振摇，倾斜试管，沿管壁徐徐加入0.5ml浓硫酸，静置，观察两层溶液界面变化，出现紫红色环者为阳性反应，表示试样的分子中含有糖的结构，糖和甙类均呈阳性反应，比较芦丁和槲皮素的不同。②盐酸-镁粉试验：
取芦丁少许置于试管中，加5％乙醇2ml，在水浴中加热溶解，滴加浓盐酸2滴，再加镁粉约50mg，即产生剧烈的反应。溶液逐渐由黄色变为红色。③ 三氯化铁试验
取样品水或乙醇液，加入三氯化铁试剂数滴，观察颜色变化。④三氯化铝试验：
取芦丁少许置于试管中，加入甲醇1~2ml，在水浴中加热溶解，加1％三氯化铝甲醇试剂2~3滴，呈鲜黄色。以同样方法试验槲皮素。⑤醋酸镁试验：
取芦丁少许置于试管中，加入甲醇1~2ml，在水浴中加热溶解，加1％醋酸镁甲醇试剂2~3滴，呈黄色荧光反应。以同样方法试验槲皮素（反应也可在滤纸上进行，观察荧光）。⑥ 氧氯化锆-枸橼酸试验：
取芦丁少许置于试管中，加甲醇1~2ml，在水浴上加热溶解，再加2％氧氯化锆甲醇试剂3~4滴，呈鲜黄色。然后加2%枸橼酸甲醇试剂3~4滴，黄色变浅，加蒸馏水稀释变无色。以同样方法试验槲皮素进行对照。⑦ 氢氧化钠试验：
取芦丁少许置于试管中，加水2ml振摇，观察试管中有无变化。滴加1％氢氧化钠溶液数滴，振摇使溶解，呈黄色澄清溶液。再加入1％盐酸溶液数滴使呈酸性反应，则溶液由澄清转为浑浊状态。2．色谱检识
(1)槲皮素和芦丁的薄层鉴定 ①聚酰胺薄层色谱：
固定相：聚酰胺薄层板
样品：a 精制芦丁
b 芦丁标准品
c 精制槲皮素 展开剂：氯仿-甲醇-丁酮-乙酰丙酮：(16：10：5：1)显色：a 可见光下观察色斑，再于紫外灯下观察荧光斑点
b 喷洒AlCl3乙醇液后观察。②硅胶薄层色谱
吸附剂：硅胶G，105℃下活化2h 展开剂：a.氯仿：甲醇：甲酸（15：5：1）
b.氯仿：丁酮：甲酸（5：3：1）
显色剂：1%FeCl3和1%K3[Fe(CN)6]水溶液，应用时等体积混合。(2)芦丁和槲皮素的纸色谱检识：
支持剂：新华层析滤纸（中速、20cmХ7cm）样
品：自制1％芦丁乙醇溶液
对照品：1％槲皮素标准品与1％芦丁标准品乙醇溶液 展开剂：a.正丁醇：冰醋酸：水（4：1：5上层）
b.15％醋酸水溶液 展距：10-15cm 显色：a.在可见光下观察斑点颜色，再在紫外灯下观察斑点颜色
b.喷三氯化铝试剂呈黄色斑点
c．经氨气熏后再于可见、紫外下观察。
(3)糖的纸色谱检识：取上述芦丁水解后的母液20ml，加入氢氧化钡细粉（约2.6g）中和至pH7，滤除生成的硫酸钡沉淀（可用滑石粉助滤）。滤液中水浴中浓缩至1~2ml，供纸色谱点样用。
支持剂：新华层析滤纸（中速、20cmХ7cm）样
品：水解浓缩液
对照品：a.葡萄糖标准品水溶液
b.鼠李糖标准品水溶液 展开剂：正丁醇：冰醋酸：水（4：1：5上层）
显
色：a.喷苯胺-邻苯二甲酸试剂，于105℃加热10min，显棕色或棕红色斑点
b.喷氨性硝酸银试剂，于100℃左右加热，呈棕褐色斑点。
五、实验说明及注意事项
1．本实验采用碱溶酸沉法从槐米中提取芦丁，收率稳定，且操作简便。在提取前应注意将槐米略捣碎，使芦丁易于被热水溶出。槐花中含有大量粘液质，加入石灰乳使生成钙盐沉淀除支。pH应严格控制在8-9，不得超过10。因为在强碱条件下煮沸，时间稍长可促使芸香甙水解破坏，使提取率明显下降。酸沉一步pH为2-3，不宜过低，否则会使芸香甙形成盐溶于水，降低了收率。
2．提取过程中加入硼砂水的作用：即能调节碱性水溶液的pH，又能保护芸香甙分子中的邻二酚羟基不被氧化，亦保护邻二酚羟基不与钙离子络合，使芸香甙不受损失。
3．芸香甙的提取方法除了用碱溶酸沉法外，还可利用芸香甙在冷水及沸水中的溶解度不同，采用沸水提取法。又报道将生产工艺改进为95%乙醇回流提取后回收醇得浸膏，然后将粗浸膏经除去脂溶性杂质后，用水洗净，过滤，干燥即得芸香甙，可提高收率6．96%，并降低了成本。因此可根据不同原料采用各种不同方法提取。
4．槲皮素以乙醇重结晶时，如所用的乙醇浓度过高（90％以上），一般不易析出结晶。此时可于乙醇溶液中滴加适量蒸馏水，使呈微浊状态，放置，槲皮素即可析出。
六、思考题
1．本实验提取过程中应注意哪些问题？
2．根据芦丁的性质还可采用何种方法进行提取？简要说明理由。
七、参考文献
1．海药物研究所：中草药有效成分的提取和分离
234—240页
2．中国医学科学院药物研究所：中草药有效成分的研究(第一分册)219—225
1972 3．日本药学杂志，72(333)1952；76(1210)1956，80(304)1960；80(698)1960 4．Chem，Pharm．
Bull，ll(167)，1963
附录：
一、薄层的制备实验材料：
硅胶G 羧甲基纤维素钠 托盘分析天平薄层玻璃板 薄层玻璃板 烧杯 展开槽 玻棒 量筒 碾钵 烘箱
500g 500g
10*20 5*10 500ml
100ml 100ml 瓶 1 瓶 1 台 10 张 10 张 10 个 10 套 10 个 10 个 10 个 1
台
二、大黄中蒽醌类成分的提取分离鉴别实验材料：
氯仿 乙醚 浓硫酸 浓盐酸 冰醋酸 乙酸乙酯 碳酸氢钠 碳酸钠 氢氧化钠 大黄 大黄素 大黄酸 大黄酚 芦荟大黄素 大黄素甲醚 分析天平烧杯 烧杯 锥形瓶 分液漏斗 玻璃漏斗 布氏漏斗 试管 调温电炉 圆底烧瓶 索氏提取器 真空冷凝管 牛角管 PH试纸 PH试纸 滤纸 铁架台、铁圈
500ml 500ml 500ml 500ml 500ml 500ml 500g 500g 500g 20mg 20mg 20mg 20mg 20mg 1/1000克级 500ml 50ml 50ml 500ml 小号 中号 10－15ml 1-2000瓦 250ml 中号 中号 中号 广泛试纸PH4-8试纸 直径11cm
瓶 10 瓶 2 瓶 4 瓶 2 瓶 10 瓶 2 瓶 2 瓶 2 瓶 1000 g 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 台 20 个 30 个 10 个 10 个 10 个 10 个 20 个 10 个 10 个 10 个 10 个 10 个 10 本 10 本 5 盒 10 套 1-14
三、槐米中芦丁的提取鉴别实验材料：
槐花米 硼砂 氧化钙 浓盐酸 蒸馏水 活性炭 95%乙醇 无水乙醇 α-萘酚 浓硫酸 镁粉 三氯化铁 三氯化铝 甲醇 醋酸镁 二氯氧化锆 柠檬酸 枸橼酸 冰醋酸 正丁醇 芦丁 槲皮素 分析天平烧杯 烧杯 锥形瓶 分液漏斗 玻璃漏斗 布氏漏斗 试管 调温电炉 水裕锅 滴管
新华层析滤纸 纸层析缸 玻棒 研钵 PH试纸 抽滤瓶 量筒 滤纸
脱脂棉或医用纱布
500g 500克 500ml
500ml 500ml 50g 500ml 500克 100g 100g 500ml 100g 100g 500ml 500ml 500ml 500ml 200mg 20mg
1/1000克级 50ml 500ml 50ml 500ml 小号 中号 10－15ml 1-2000瓦 2-4孔
中速20cm*7cm
中号 1-14广泛试纸 500ml 100ml 直径11cm 600 克 1 瓶 1 克 1 瓶 10L
200g 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 台 20 个 10 个 20 个 10 个 10 个 10 个 50 个 10 个 2 台 20
个 盒 10 个 10 个 10 个 10 本 10 个 10 个 5 盒 卷 2
四、黄连中盐酸小檗碱的分离鉴别实验材料：
黄连药材 浓盐酸 浓硫酸 氧化钙 氯化钠 无水乙醇 氢氧化钠 丙酮 氯仿 甲醇
中性氧化铝95%乙醇 氨水 蒸馏水 分析天平烧杯 烧杯 锥形瓶 玻璃漏斗 布氏漏斗 抽滤瓶 水裕锅 硅胶薄层板展开槽 玻棒 PH试纸 量筒 滤纸
碱式滴定管滴管、胶帽螺旋夹 铁架台 铁夹
500ml 500ml 500克 500克 500ml 500克 500ml 500ml 500ml 500g 500ml 500ml
1/1000克级 500ml 50ml 100ml 大号 中号 500ml 4-8孔 自制
1-14广泛试纸100ml 直径11cm
500g 克 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 5 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 1 瓶 5 瓶 1 瓶 10L 台 20 个 10 个 10 个 10 个 5 个 5 个 2 台 10 块 10 个 15 个 4 本 10 个 10 盒 12 支 12 个 12 个 10 个 20 个
2.化学实验室管理制度汇总 篇二
关键词：化学,实验教学,实验室,实验室管理
一、前言
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生形成化学概念, 获得化学知识和实验技能, 培养观察和实验能力, 还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用, 切实采取措施加强实验教学, 是提高化学教学质量的重要环节。
实验室是教学和科研工作的重要场所, 是师生及科研人员遵循理论联系实际的原则, 进行教学实验和开展科学研究的主要场所。
加强化学实验室的科学管理, 充分提高管理技能, 有利于发挥化学实验室功能在实验教学中的作用, 有利于提高学生的实际操作能力。
二、化学实验室管理
(一) 简析化学实验室
化学实验室是提供化学实验条件及其进行科学探究的重要场所。其内有大量的仪器:铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、集气瓶、橡皮塞、试剂瓶、研钵等实验工具.通常会配有化学药品柜, 药柜里面有常用的化学药品, 比如:五水硫酸铜 (Cu SO4·5H2O, 即胆矾) , 氢氧化钠溶液, 石灰石, 盐酸等。人们利用它们来物质及其变化的奥秘。
(二) 实验室管理的内涵
实验室管理的目标是要出效益, 出教学科研成果和人才培养效益。规范、科学的实验室管理是其可持续发展的基本保证。复杂的管理会导致操作难度大, 管理成本高。因此, 实验室管理者应推行制度化的简单管理, 以达成高效、低成的目标。
(三) 仪器设备管理
1、贵重仪器设备的特点
贵重仪器设备具有以下特点:价格昂贵, 使用成本高;结构复杂;功能既专业又多样化;共用与特殊性兼具;工作环境要求高;管理技术和水平要求高, 对管理者的技术水平与责任心要求高;管理专业化。只有高的实验室管理质量, 才可能有高的仪器设备管理质量和效益。
2、贵重仪器设备管理必须的条件
贵重仪器设备的特点决定了其管理的必须条件:一支高素质、稳定的技术人员队伍是管理好贵重仪器设备的基本保证, 这支队伍的现有素质、学习能力、工作态度与责任心是提高贵重仪器设备管理水平和使用效益的核心要素;完善的管理机构, 科学的管理制度, 明确的责任制, 具体的实施细则, 是强有力的外部要素;对技术人员的尊重, 严格的绩效考核, 奖罚分明, 是激励技术人员不断学习与进步的动力因素。
(四) 化学试剂的管理
1、化学试剂 (chemical regent) 是进行化学研究、成分分析的相对标准物质, 是科技进步的重要条件, 广泛用于物质的合成、分离、定性和定量分析, 可以说是化学工作者的眼睛, 在工厂、学校、医院和研究所的日常工作中, 都离不开化学试剂。
2、化学试剂存放
(1) 化学试剂应依据其特性分类隔离存放, 有明显标签。
(2) 爆炸物品不准和其他物品共同领用和贮存。受日光照射发生化学反应引起燃烧、爆炸、分解、化合或能产生有毒气体的化学品领用应采取避光措施。
(3) 压缩气体和液化气体必须与爆炸物品、氧化剂、易燃物品、自燃物品、腐蚀性物品分开领用和贮存。易燃气体不得与助燃气体、剧毒气体同时领用和贮存。氧气不得与油脂混合领用和贮存, 盛装液化气体的容器属压力容器的, 必须有压力表、安全阀、紧急切断装置, 并定期检查, 不得超装。
(4) 易燃液体、遇湿易燃物品、易燃固体不得与氧化剂混合领用和贮存。
(5) 有毒物品应贮存在阴凉、通风、干燥的场所, 不要露天存放, 不要接近酸类物质。
(6) 腐蚀性物品, 包装必须严密, 不允许泄露, 严禁与液化气体和其他物品共存。
(7) 药品库房钥匙应有专门人员保管。
(8) 药品库房应有良好的通风, 照明及水源。
(五) 化学实验室规章制度
1、仪器设备的校验制度
每台仪器设备在使用前必须按操作规程进行校准, 校准后才能使用, 发现异常情况, 影响检测精确度时应停止使用, 修复并检定校准后才能用于检测。
2、原始记录的填写、保管
(1) 使用统一印制的原始记录本和报告用纸;
(2) 原始记录要亲自填写, 使用名词、术语要简明、真实。数据要更改时, 应将错写数据划掉并在其上方改写正确数据;
(3) 及时进行数据处理, 计算结果, 发现数据有疑, 要立即检查原因, 不能删除或篡改与预期结果不符的数据;
(4) 原始记录应整理清楚后归档, 并做好保管工作;
3、仪器设备的管理、使用、维修、报废制度
(1) 划添置必要的仪器设备, 按规定手续验收、登记, 并建立仪器台帐;
(2) 使用大型仪器设备的检定人员必须熟悉使用仪器的使用保养方法;
(3) 使用仪器时先检查仪器是否完好正常, 按操作规程使用后进行登记, 并注意做好仪器的清洁、保养工作;
(4) 每台精密仪器必须按规定定期检查, 检验合格后才能继续使用;
(5) 仪器不得“带病”工作, 发现故障应及时报告以便组织维修;
(6) 大型精密仪器建立专人保管使用制度, 外来人员未经批准和考核不得单独操作使用;
4、安全制度
(1) 做好放火、防盗、防毒等各项工作, 各实验室都要安装消防设备, 配备有必要的防毒设施;
(2) 易燃、易爆、有毒物品必须建立妥善的保管、领用、登记制度;
(3) 水、电、火源的使用必须按规定进行, 每日检测工作结束仔细检查, 以防万一, 停水、停电时必须关好水龙头和切断电源;
(4) 工作中应严格遵守操作规程。
5、三废处理制度
(1) 各实验室必须按照国家公布的环境保护法规, 处理好“三废” (废水、废气、废渣) , 不得随意乱倒、乱放、乱排;
(2) 检验分析中废液, 只含一般酸、碱, 要稀释到符合标准后排放, 含有剧毒药品的集中倒入废液缸内, 经化学处理后深埋或派放;
(3) 消化试样时, 必须在通风橱内进行, 所产生的废气全部通过风道抽送到高空派放;
(4) 制备样品浓缩后多余的废渣、要集中管理, 无毒的倒入垃圾箱, 可能污染环境的埋于地下;
(5) 不遵守制度造成污染, 要批评教育, 造成人参危害的要追究责任事故至刑事责任。
6、人员培训制度
管理人员都必须根据自己工作性质, 努力精通本专业的有关业务技术, 以自学为主, 不断提高业务技术水平;
总之, 化学实验室的管理水平直接影响实验教学以及科研的效果, 能否更好的提高管理水平, 还需要我们结合自己实验室的实际情况, 积极主动的发现问题解决问题, 使实验室的管理水平真正上一个台阶, 以便更好的为教学及科研服务。
参考文献
[1]陈六平:《关于当前实验室管理及实验教学中若干问题》。
3.化学实验室管理工作探索 篇三
关键词: 化学实验室 管理工作 探索
化学实验室是从事化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的主要场所。教师的演示实验准备、预试，学生分组实验的准备和化学技能鉴定及竞赛等一系列教学活动都在实验室进行。加强化学实验的建设和管理，充分发挥实验室在教学中的作用，是提高教学质量的物质保证。怎样合理地、科学地管理好实验室，使之更好地为教学服务，至关重要。笔者从事化学实验室专职管理工作已有二十多年，经过不断摸索、总结和改进，积累了一套适合我校化学实验室实际情况的管理方法。今不揣浅陋，诚请同行和方家赐教。
一、有效的实验规章制度，确保实验教学有序开展
要使实验室成为开展实验教学，培养学生技能、发展学生智力的主要场所。首先必须建立一套有效的规章制度，使实验室工作正常化、规范化、简洁化，提高工作效率。为保证实验仪器完好，实验教学能有条不紊地开展。我们制定了实验室工作人员工作职责、仪器出借制度、仪器损坏赔偿制度、实验准备，记录和仪器维修制度、安全防护制度、学生实验守则等六项实验室管理制度。
实验室规章制度执行的难点是出借制度、赔偿制度的部分规定。如临时借用仪器的登记、学生分组实验过程中损坏仪器核实及赔偿等，这些切实可行的制度，辅之严格管理，方可确保实验教学顺利开展。
二、安全第一，仪器药品实行分室分类管理
化学实验室有三个特点：一是药品种类多。有毒有害的、易燃易爆的、容易挥发的、液态、固态、有机类、无机类和高分子类等上百种药品试剂，且性能各不相同，有的不能暴露在空气中，只能保存在水里。有的既不能暴露在空气中，又不能碰水，遇水则生火，而要保存在煤油里。诸如此类应分门别类归放。二是杂物多。有玻璃器皿，瓶瓶罐罐零零碎碎，易碎易断。仪器用品中大到烘箱、分析天平、离心机，小到滴定用的玻璃球等大小参差不齐。还有很不起眼但做某些实验又非它不可的东西，如玻璃片、碎瓷片、棉花、砂子、橡皮塞等。对于这类物质也要按实验项目及物质的类别归放，贴上标签，方便查找。三是用水多。化学反应大多是在溶液中进行，离不开水。绝大多数药品试剂的配制、玻璃仪器的清洗都离不开水。而绝大多数药品是要防潮防水的，基于上述“三多”特点，对化学实验室必须采取分室分类安全管理的办法。
1、仪器的管理
化学仪器大致可分五类：精密仪器、玻璃仪器、铁制器材、木制品及杂物。它们各有各自的存贮要求，在管理中应该有所区别。
（1）精密仪器。如各种天平、电学仪器、电化学仪器等，应单独存放在固定的台板上，不宜搬动，更不能和化学药品存放在一起，要保证室内干燥、清洁、通风且避免光的直射。
（2）玻璃仪器。玻璃仪器是化学实验室的主要仪器：种类多，数量大、易碰碎。应按仪器的性能、规格分类存放，然后贴上标签定位，定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿，如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶，用完洗净后要在磨口上涂凡士林或垫一层纸片，避免因长期不用而粘在一起。有些带活塞的仪器，如滴定管、分液漏斗、容量瓶，把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起，既便于操作，亦可防止活塞脱落或配错，还能避免不必要的损失和消耗。
（3）铁制仪器。如铁架台、坩埚钳、烧瓶夹、烧杯夹、剪刀、镊子等，用完后要保持干燥，并涂上一层清机油，防止锈蚀，并远离玻璃器皿存放处，防止取放时碰碎玻璃器皿。
（4）木制品。如木试管夹、木试管架等木制品，应单独存放在干燥处，要防潮湿生霉，减少浪费，同时应注意防火。
⑸杂物。在化学实验中有些看起来很不起眼但做某些实验则非它不可的物品，如碎瓷片、棉花、砂子、木块、试纸、滤纸等，也要分类放置，保证实验时能及时找到。
2、药品的管理
化学药品室最忌讳的是药品堆放“零乱破旧”。药品堆放零乱，药品过期，标签破旧都是安全隐患。要根据药品试剂不同性质分类存放。化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混放；易挥发的药品要用蜡封存；见光易变质的应避光保存；易燃药品要特殊保管；剧毒药品要封好瓶口放入专柜，用锁锁好，使用时经领导批准，并定期检查。放置妥当后贴签定位，定位签编号仍与账本上统一。每学期进行药品的清理检查工作，对过期的药品及时请示相关部门进行妥善处理。同时做好药品使用情况登记，严格药品用量管理，实验完成后，及时收回剩余药品，妥善保管，严禁学生将药品带出实验室，防止意外发生。
3、教师准备室管理
教师准备室内除了应备好教师做预实验或演示实验用的试剂外，还应放置学生实验用的各种配制好的溶液试剂。首先固体药品和溶液试剂应分开放置，防止固体药品受潮受染；其次，教师用的和学生用的试剂应分开放置，也可以采用不同颜色的试剂标签来区分。因学生分组实验时常出现不规范操作而使药品受污染，教师如果用学生的试剂，既不能保证课堂演示实验的成功，又会影响学生分组实验试剂的用量。同时试剂瓶上的标签应朝同一方向摆放，既醒目美观，又方便使用。
4、学生实验室管理
学生分组实验用的每种药品至少要准备十二瓶，若每次学生分组实验少，则用七八种药品试剂，多则二十几种。每次为准备分组实验发放和回收几十种药品和仪器，工作人员要将所需药品发放到位，工作劳动强度很大。加之化学药品大多数有毒性和挥发性，气味熏人。鉴于上述情况，我们做了改进，实行药品试剂盘装化。即每次实验前先请每个小组组长到实验室，将学生分组实验所需药品、试剂写好标签，贴在60毫升试剂瓶上，然后把各种药品、试剂按照贴好的标签分装在试剂瓶中，最后用一只正好可盛放24-25只60毫升试剂瓶的塑料盘装好，并分发到每组实验台。实验完成后同样要求组长回收并分类归放药品、试剂，不需要的药品、试剂按规定倒入指定回收瓶中，不允许弃置在水槽中，将试剂瓶洗干净并整理实验台面。这样大大提高了准备实验和回收工作的效率，减轻了劳动强度，同时让学生了解实验准备和回收工作的不易。
三、开动脑筋，科学管理
化学实验员是帮助化学课任教师准备、预演和完成各项化学实验教学的助教，也是帮助教师检查实验教学情况和效果的得力助手。实验员的工作任务是：申报添置仪器药品，保养维修仪器，准备演示实验和学生实验用品。此外，还必须做好日常实验室保洁工作，清洗玻璃仪器以及各项实验、药品、财产登记。而我校化学实验室工作人员有限，实验准备工作又过于繁杂，只有开动脑筋，科学管理，才能做好实验室管理工作。
勤字当先。要想把繁杂的化学实验准备工作变得简单化、合理化，必须做到勤字当先。经常熟悉每一个实验，常与任课教师沟通了解教学进度。实验准备工作要想在先、做在前，演示实验要提前二天准备，学生分组实验提前一周准备，减少重复劳动。对于复杂的实验装置组装后固定使用，不宜经常拆装。学生实验仪器应按实验内容配套，尽可能按实验顺序发放并规定好位置，便于随用随取。所用玻璃器皿一定要随用随洗，防止日后不易洗净，如氢氧化钠试剂瓶塞子如不及时清洗就会粘连在一起，下次使用时很难打开。
科学保养使用仪器。仪器的保养和维修是要花一定时间和精力的，若因忙碌而忽略该环节，就会给工作带来诸多不便。如玻璃仪器中滴定管、容量瓶、分液漏斗，使用后要及时清洗干净，晾干后磨口与塞子之间要填入纸片，且这不能混用。在洗涤清理时，不能让塞子散落，要用棉线将塞子与主体拴在一起。金属仪器中如坩埚钳、平行夹、垂直夹等要定期用煤油除锈并上机油，保证螺丝部分和接头的吻合处活动自如。天平的保养则要防止学生使用天平发生托盘错位，还应经常用干布擦拭天平的金属框架部分，防止沾上酸雾、水汽而锈蚀。对实验操作不规范的学生要及时予以帮助和纠正。
4.化学实验室管理制度汇总 篇四
【教学目标】
1.培养学生学会由实验目的出发，找寻相应的实验方法，从而得出实验结论的常规思路。
2.培养学生科学谨慎的实验态度，学会考虑和排除对实验结论可能会产生的干扰因素，逐步渗透设计对比实验的思想。
3.初步了解气体的检验装置和气体除杂装置中的注意事项。
4.培养学生学会根据相关现象及对一些简单数据信息的理解，确定吸收二氧化碳和检验二氧化碳气体所需试剂的基本要求，并明确其中的原理。
5.初步培养学生学会根据实验的需要，对实验装置进行简单组装的能力，及对组合实验进行协调控制的能力。【实验内容】
1.实验来源
该实验设计来自于2012年上海教育出版社初三化学教材第46页习题的第9题。题目内容如下：我们已经知道，呼吸作用产生二氧化碳。你能否设计一个实验验证呼吸作用确实产生了二氧化碳气体。
题目并配有两副插图，图片及边上注解分别如下：
2.实验名称
《验证呼吸作用确实产生了二氧化碳气体》 3.实验器材
仪器：锥形瓶（5只），双孔橡皮塞（四只，并配有长短玻璃导管），弹簧夹（两只），Y形管（一只），乳胶管
试剂：氢氧化钠溶液，澄清石灰水 4.实验装置：
装置图1 装置图2
装置图3 装置图4
【设计思路及说明】
本节课的授课学生对象是苏州市培东少年科技班的学生，他们思维相对活跃，理解能力较强，教师在实施教学上有一定的拓展和提升空间。本实验设计源于一道课后思考题，无固定实验器材和实验装置，有利于开发学生对实验设计的探究能力。
本实验设计首先从最简单的二氧化碳的性质检验入手，容易让学生产生轻视心理，这为下面的实验教学能制造出“看似简单而不简单”的实验效果做好心理上的铺垫，有利于培养学生在探究实验时所需要的严谨的科学态度。
然后教师开始通过引导学生注意题目和插图文字及数据，培养学生应该学会全面审题，并学会对出题者的意图进行思考和领会，这样才能得出更加准确的实验结论。通过设计对比实验，向学生渗透实验设计中可能存在对实验结论产生干扰的因素，并逐步介绍装置2在检验气体性质时的设计原理及应用。
其次，在上述对比实验的基础上，学生虽然已经得出空气中原有的二氧化碳浓度较稀，短时间内不足以使澄清石灰水变浑浊的结论。但是在没有设计刚才的对比实验之前，也不清楚空气中原有的二氧化碳到底会不会对实验结论产生干扰。为了摆脱隐患，教师提示可以考虑事先把吸入的空气中原有的二氧化碳给除去。新问题的提出，又让学生眼睛一亮，课堂再次充满生机。在此，教师还培养学生学会利用数据找寻信息。在大家一起讨论之下，顺利解决吸收二氧化碳气体和检验二氧化碳气体所需试剂的基本要求，并同时将装置2在气体除杂实验设计中进行拓展和应用。教师紧接着在学生现有的知识水平上，趁机展示组合实验的装置，有利于开发学生对组合实验进行协调控制的能力。最后环节，教师又提出了如果假设开始吸入的混合气体中，二氧化碳浓度不太低，或是万一实验室里配制的NaOH溶液很稀，如何确保二氧化碳是否已被氢氧化钠完全吸收干净的问题，在此将本节课的内容得到升华，学生情绪也热情高涨。大家在老师激励下，都摩拳擦掌，争相展示自己的能力，最终成功解决问题。这部分内容的设计，对提升学生的实验综合能力，更好培养学生在实验探究中严谨的治学态度进行了更为大胆的尝试。【教学过程】
1.轻松引入，暗藏陷阱
在讲完第二章第二节《奇妙的二氧化碳》新课之后，进入到书后习题的巩固。教材第46页习题的第9题。题目内容表述如下：我们已经知道，呼吸作用产生二氧化碳。你能否设计一个实验验证呼吸作用确实产生了二氧化碳气体。
【教师设疑】：刚学完二氧化碳的性质，我想这个问题肯定难不倒大家，请问怎么来验证呼吸作用中产生了二氧化碳了呢？我们请个代表来讲讲，请注意验证物质的语言表达哦，大家一起回忆，验证物质要有“方法、现象、结论”！
【设计意图】：这个问题看似简单，容易让学生产生轻视心理，从而可以为下面的实验教学制造出“看似简单而不简单”的实验效果，培养学生探究实验需要有严谨的科学态度。
【学生回答】：用一根玻璃管不断向澄清石灰水中吹气，会看到澄清石灰水变浑浊，从而证明呼吸作用中产生了二氧化碳。
【教学实况】：下面学生一致同意上述同学的回答，这是二氧化碳的典型性质，不容置疑。
【学生实验】：教师将准备好实验器材和试剂放在实验台上，请学生按装置1，用玻璃管不断向澄清石灰水中吹气共30秒钟，提醒学生换气时，嘴巴要离开玻璃导管。实验时很快看到澄清石灰水变浑浊，顺利完成了他们的实验设想。大家也觉得这道实验设计题已经成功解决，心理上处于完全放松状态。
【设计意图】：为了与下面的实验产生对比，我对学生的吹气时间进行了控制和记录，吹气共30秒叫停！
2.审视题意，对比实验
用这个方法来验证呼吸作用中产生二氧化碳气体，真的是天衣无缝了吗？同学们有没仔细注意一下题目下方的插图及图边上的文字和相关数据呢？
【设计意图】：培养学生注意全面审题，对出题者的意图进行思考和领会。预计大多数同学并不能领会为什么出题者开始告知出空气中原有的二氧化碳的含量。【学生活动】：大家在教师的提醒下，看插图并阅读图中注解。【教师设疑】：请问大家在研究之后，有什么想法？同学们可以随便发表自己的观点。
【设计意图】：给学生表达观点的机会，了解学生的想法，便于站在学生的角度去解决问题，并可以挖掘和提升学生对问题的探究能力及语言表达能力。
【学生活动】：有学生主动站起来发言，并有人提出吸入的空气的成分中含有二氧化碳，这样能使澄清石灰水变浑浊会不会是空气中本来的二氧化碳呢？
【教师点评】：对，想法非常好，这就是我们要值得谨慎对待的。吸入的空气成分很复杂，主要是氮气和氧气，而出题者为什么偏偏把含量较少的二氧化碳的体积分数特意标出来，所以我们要注意到这个细节。
【教学效果】：学生在老师的点拨下，已初步学会考虑对实验结论可能会产生干扰的因素。
【教师设疑】：那么，现在给我们带来的新的问题就是，空气中原有的二氧化碳到底能不能使澄清石灰水变浑浊呢？我们又该怎样来证明呢？
【设计意图】：引导学生在遇到问题时，如何积极寻找应对的方法，并给学生思考提供引导台阶和帮助。
【教师设疑】：展示装置2中的锥形瓶和带有长短导管的双孔橡皮塞。提示学生在锥形瓶中加入澄清石灰水，至将长导管浸没在澄清石灰水中为止，完成装置2的搭配。请大家考虑如何利用这样的装置来验证空气中原有的二氧化碳是否能使澄清石灰水变浑浊呢？
【学生活动】：大家在讨论，怎样让空气与澄清石灰水反应？也有人说锥形瓶中本来就有空气啊？或者可不可以把空气吹入或是吸入呢？
【教师提示】：锥形瓶内的空气在澄清石灰水的上方，与澄清石灰水的接触面积不大，我们要想办法让空气与溶液充分接触，该怎么操作呢？
【设计意图】：给学生一个阶梯，在老师的帮助下，慢慢让学生感受较为复杂的实验装置，并逐步理解该实验装置在以后实验设计中的应用。
【教学效果】：学生对这种开放性的问题讨论很感兴趣，并互相评价大家提供的方案，如有学生提出不能采用吹入空气的方法，吹气很容易让呼出的气体一并随空气进入到锥形瓶中。
【学生活动】：为了给下面的组合实验做好铺垫，在这里我建议大家可采取减小内压的方法。学生在我的提示下，再次讨论得出，应该采用吸入空气的方法，让空气与澄清石灰水充分接触，既简单又可行。
【教师提示】：那空气是从较长的导管进入还是从较短的导管进入呢？嘴巴又是从哪根导管进行洗气呢？ 【设计意图】：慢慢渗透在检验气体性质时长进短出的基本原理。
【学生活动】：学生讨论，很快得出，嘴巴应该接触短导管处，从长导管不能将空气吸入锥形瓶中，且会把溶液直接吸入嘴中。
【教师设疑】：请问如果从短导管不断吸气的话，装置中会有什么现象呢？ 【学生活动】：学生纷纷预测现象，并想上来进行尝试。派了一名学生代表上台，下面学生在全神贯注观察。发现当用嘴巴从短导管处吸气时，锥形瓶中长导管处不断有气泡产生。为了与上面的吹气实验产生对比，在这对学生的吸气时间也进行了控制和记录，吸气30秒叫停！但此时并未像刚才用玻璃管向澄清石灰水中吹气那样，．．很快看到锥形瓶中的澄清石灰水明显变浑浊。
【教师提示】：别着急，我们延长实验时间，再继续吸气30秒，提醒学生注意换气时，嘴巴要离开玻璃导管，不能向瓶中吹气，我们一起耐心等待。
【学生演示】：学生继续吸气，发现锥形瓶中的澄清石灰水仍然无明显变化。【教师设疑】：请问大家，从短导管将瓶中气体往外吸时，为什么会有大量气泡经过长导管从溶液中冒出？这样做的目的是什么？
【设计意图】：新授实验知识的学习，一定要充分理解其中的原理，才能做到印象加深，以至灵活运用。
【学生回答】：从短导管往外吸气时，锥形瓶内压强减小，在大气压的作用下，将瓶外的空气经过长导管压到瓶中，所以在长导管口会看到有气泡产生的现象。由于长导管浸没在澄清石灰水，可以让空气充分与溶液进行接触，便于空气中的二氧化碳与澄清石灰水充分反应。
【教学效果】：在教师的层层提问和逐步渗透中，学生基本了解了吸气的基本原理，及导管长短在实验设计上的妙用。
【教师总结】：说得很好，这个装置在以后实验设计中会经常用到。它可以用于某种气体与溶液反应时产生特殊现象来检验气体的性质；也可以用来除去气体中混有的某种杂质气体，其原理就是通过溶液将杂质气体反应或吸收掉。关键操作的要点是：气体要从长导管进，短导管出，简称“长进短出”。
【教师设疑】：那么，对我们做过的吹气实验和刚才的吸气实验，从澄清石灰水的变化上，你能获得哪些实验结论呢？请同学们进行讨论。
【设计意图】：回顾实验现象，提醒学生进行对比，对实验结论作初步判断。【学生回答】：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气中虽然含有二氧化碳气体，但在短时间内不能使澄清石灰水变浑浊。
【教师设疑】：那么，能不能说明呼吸作用中产生了二氧化碳气体？
【学生回答】：可以，因为呼出的气体使澄清石灰水很快变浑浊，可以说明呼出的 气体中二氧化碳的含量增大了。
【教学效果】：学生清晰地根据上述两个实验现象的对比，已经意识到考虑问题应更加深入，并能对实验结论作出客观的评价。同时让学生感知“看似简单而不简单”的道理，渗透科学严谨的探究态度。
【教师总结】：通过这两个实验的对比，确实可以得出呼吸作用确实产生了二氧化碳气体，因为空气中原有的二氧化碳短时间内不能使澄清石灰水变浑浊。设计对比实验，可以帮助我们得到更加真实可靠的实验结论。
3.统筹规划，组合实验
虽然大家刚刚看到了空气中原有的二氧化碳浓度较稀，短时间内不足以使澄清石灰水变浑浊，但我们在没有设计刚才的对比实验之前，也不清楚空气中原有的二氧化碳到底会不会对我们实验产生干扰。为了摆脱隐患，我们可不可以事先把吸入的空气中原有的二氧化碳给除去呢？
【学生活动】：大家在我的提议下，眼睛一亮，刚刚解决上一个问题，又有新的问题接踵呈现，课堂顿时又充满了生机。
【教师设疑】：那么怎样才能做到我们吸入的空气不含二氧化碳呢？
【设计意图】：初步培养学生有根据实验的需要，对混合气体的干扰气体进行除杂的思想。
【学生活动】：可以用某种物质把空气中的二氧化碳反应掉或是吸收掉。
【教学效果】：刚刚在介绍“长进短出”原理时，渗透的气体除杂思想已初步端倪。【教师设疑】：思路很好，那用什么物质来吸收空气中的二氧化碳呢？请大家讨论。【学生活动】：下面同学各抒己见。有的说直接用水吸收掉空气中二氧化碳，因为二氧化碳能溶于水；也有的说先用一份澄清石灰水把空气中的二氧化碳反应掉；也有的说用氢氧化钠溶液。因为根据我们在新授课的实验教学中，大家从视觉上直接感知到氢氧化钠对二氧化碳的吸收能力很强，当时往盛满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入少量氢氧化钠溶液时，矿泉水瓶瞬间就瘪掉了，而往盛满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入等体积的蒸馏水时，瓶子体积变化并不明显。
【设计意图】：调动学生对旧知识进行回忆，根据相关现象，初步让学生意识到选择除杂试剂的基本要求，并为下面讨论吸收二氧化碳和检验二氧化碳在对应试剂上的区别做好准备。
【教师提示】：为了帮助大家做出正确的选择，老师再给大家提供一组数据 室温下，100g水中最多能溶解Ca(0H)2 0.2g，能溶解NaOH 109g 请问从这组数据你能得到什么信息呢？
【设计意图】：初步培养学生对实验数据的感知能力。【学生活动】：Ca(0H)2在水中能溶解的量很少，比NaOH少很多。
【教师设疑】：那如果用澄清石灰水Ca(0H)2溶液来吸收二氧化碳气体，会有什么问题呢？
【学生活动】：师生一起讨论得出，由于溶解的Ca(0H)2的量太少，可能不能完全保证二氧化碳气体能被吸收干净。
【继续设疑】：那能用水来吸收二氧化碳吗？
【学生活动】：不能，二氧化碳在水中的溶解度不大，而且二氧化碳与水反应形成的碳酸很容易再次分解而释放出二氧化碳气体。
【教师总结】：所以，尽管空气中二氧化碳的含量较低，但为了保证实验的准确性，我们最好应选择浓度较大的NaOH溶液，确保空气中的二氧化碳能被除尽。【教学效果】：大家一起根据对新授课实验现象的回忆，和对教师所给实验数据的启发，在除去二氧化碳的试剂选择上达成了共识。
【教师设疑】：吸收除去二氧化碳我们选择NaOH溶液，那我们检验二氧化碳气体为什么选择澄清石灰水Ca(0H)2溶液呢？
【设计意图】：让学生明确选择吸收二氧化碳和检验二氧化碳气体对应试剂的基本要求，并明确其中的原理。
【学生活动】：因为二氧化碳与澄清石灰水反应会产生明显的变浑浊的现象，而与NaOH溶液反应时无明显现象，所以用澄清石灰水来检验二氧化碳气体。
【教师设疑】：再次展示实验装置2，如用该装置吸收除去空气中原有的二氧化碳，锥形瓶中应该放什么液体？空气从长导管进入还是从短导管进入呢？ 【设计意图】：让学生更加具体明白除杂装置的基本原理。
【教学效果】：在前面检验气体性质的讨论铺垫中，学生很轻松回答出，空气应该从长导管进入，充分与NaOH溶液反应后，再由短导管出来。
【教师演示】：现在我有两个锥形瓶，并配有长短导管的双孔橡皮塞。我还准备了一个特殊形状的玻璃管，形状像字母Y，我们也将之成为“Y形管”，现在我用乳胶管将他们三者连接起来，并在“Y形管”的两下端的乳胶管处，准备两个弹簧夹，以控制装置中气流的方向。展示装置图3。利用这个装置我们可以做到将吸入的空气中二氧化碳气体先去除，然后再检验呼出的气体中含有的二氧化碳气体确实是呼吸作用中产生的。这个实验装置比较复杂，老师先帮大家组装好。
【教师设疑】：请问，从左到右，这两个锥形瓶中分别盛装什么液体？还有如何用这两个弹簧夹来控制装置中气流的方向？
【设计意图】：初步培养学生对组合实验的理解及控制能力。【学生活动】：学生纷纷举手，讨论热烈。【互动归纳】：左边的锥形瓶应该盛放NaOH溶液，用于吸收空气中原有的二氧化碳气体，右边的锥形瓶应该盛放Ca(0H)2溶液，用于检验呼出的二氧化碳气体。实验时，先打开左边弹簧夹，关闭右边弹簧夹，从Y形管上端进行吸气，吸入的空气从左侧长导管进入，吸气后，关闭左边弹簧夹，打开右边弹簧夹，将体内的气体呼出，气体通过长导管通向右侧锥形瓶中，与澄清石灰水充分反应。
【学生演示】派一名代表按大家讨论的方案进行实验演示，顺利得到了明显的实验现象。
【教学效果】：说明前面的知识铺垫在这个组合实验中起了很好的效果。教师对学生的快速反应预期不足。
【教师总结】真没想到，同学们的反应如此之快，思路如此清晰，老师有点小瞧大家了，早点这个实验装置交给大家来组装了，以后老师会给同学们更过挑战的机会。
4.综合提升，拓展实验
现在大家思路越来越活跃，研究问题也越来越严谨了，非常好！不过现在面对这套装置（指装置3），我还有一个问题，想跟大家商量。
【教师设疑】：什么问题呢？就是我们用NaOH溶液来去除二氧化碳气体时，并没有看到什么明显的现象。虽然说空气中二氧化碳气体浓度较低，但是如果假设我们开始吸入的混合气体中，二氧化碳浓度不太低，或是我担心万一实验室里配制的NaOH溶液很稀的话，有可能也会导致二氧化碳吸收不干净啊。同学们你们说我这个想法有没道理？如果有道理，你们能想出什么办法来化解我的担心呢？
【设计意图】：初步尝试提升学生的实验综合能力，更好培养学生在实验探究中严谨的治学态度。
【学生活动】：大家热情高涨，在老师刚才语言的激励下，都在摩拳擦掌地想展示自己的能力，帮助老师解决问题。果然有个别学生提出了问题的要害之处。学生回答可以再加一个装有澄清石灰水的锥形瓶，看看通过NaOH溶液后出来的气体能不能使澄清石灰水变浑浊了，如果这里的澄清石灰水不变浑浊了，就可以证明混合气体中原有的二氧化碳气体已被NaOH溶液吸收干净了。
【教师点评】：说实话，我都被你们震撼了，大家真是太聪明了，将来都是研究化学的好能手。既然大家这么厉害，下面我就请同学上来把你们所要添加的装置及试剂给我组合上去。
【学生活动】：两名学生代表上台，在大家的七嘴八舌之下，协助完成实验组装，并且很自然地保证气流从左到右都是“长进短出”的流向。
5.化学实验室管理制度 篇五
一、进入实验室人员请自觉保持实验室卫生；
二、按实验要求，及时申购仪器、设备及材料，保证实验正常进行；
三、凡在实验室进行实验的人员负责实验过程中及实验后所用仪器、原料、产品的清洁整理，并按原始放置点进行放置；
四、化学试剂必须分类存放，剧毒品必须安全存放；
五、药品、试剂存放室要保持通风良好，按标准处理好三废物质；
六、对于经鉴定，损坏严重、或使用时间长、性能降低而无法修复且无法改装的仪器设备；应进行降档或报废处理。
七、做好各类仪器、设备的维修保养工作，保持常用仪器、设备完好无损；
八、按实验联系单要求，及时做好实验准备工作；实验完毕，做好实验记录和档案资料工作；
九、保持实验室、仪器室整洁有序，不存放其他无关物品；
十、实验过程中，实验人员不得将实验长期处于无人管制状态，确保实验安全
十一、当进行有可能发生危险的实验时，要根据实验情况采取必要的安全措施，如戴防护眼镜、面罩或橡皮手套等。
十二、做好安全防范工作，下班前关闭水、电、煤总开关和门窗。
化学实验室安全规则
一、实验室人员要学会救治中毒烧伤的初步技术，消防器材常识使用。
二、实验室要常备急救中毒及烧、灼伤的药箱、灭火器、砂箱、砂袋，并且经常检查，不可失效及损坏。
三、安全用电，防止事故。
1、不可用湿手操作电器，确保电工具经常测验绝缘程序。
2、安装漏电保护器，用电器外壳接好地线，实验室无人时要切断电源。
3、遇有电器失火，先要切断电源，再行灭火。
4、人身触电，立即人工呼吸，再送医院，切忌打强心针。：
5、不用水时，随手关闭阀门，实验结束，实验人员要逐个检查。
HexaFluo
6、废物废液不准倒在水槽内，实验完了放水冲洗下水管，勿使废液残留其中。
四、安全用药，防中毒：
1、严格管理药品，不准非实验人员进入药品室。
2、不能直接去闻化学药品，避免用手直接去接触药品。
3、使用药品和实验结束后立即用肥皂水洗手。
4、不可在实验室进餐。
5、有毒或带刺激味的实验要在通风橱内进行，做分组实验时要开排风扇，或开窗通风。
6、做好废液处理，防止环境污染。
7、发现中毒现象，及时对症治疗，必要时送医院。
五、做好危险品管制工作，防火防爆：
1、易燃易爆药品必须单独存放在安全条件之下。
2、实验室严禁用汽油代替酒精当燃料，易燃易爆药品撒出要立即采取安全措施。
3、实验室严禁明火取暖。
4、遇有反应剧烈并产生压力的化学实验，要注意容器的容积和壁厚，观察时要注意距离。
六、实验时需特别注意人身安全，防止割伤、灼伤，如有发生，应用急救药品施治。
七、门、窗等处设好防护栏及其他安全措施，严防火盗现象发生。
实验室工作人员岗位职责
一、树立为教育服务的思想，热爱本职工作，掌握各类仪器使用方法和维修的基本技能。
二、加强对仪器室和实验室的全部物资的管理工作，对药品、仪器分门别类、定橱定位。仪器、药品登记入册。
三、经常保持仪器室、实验室、准备室的整洁，定期检查橱内、柜内的仪器与药品。对剧毒、HexaFluo 易爆、易燃药品，要隔离保管，特别要注意防火、防潮、定期更换灭火器。
四、努力钻研教材，提高理论知识和实际操作水平。
五、建立健全个人工作电子、纸质档案。
化学危险品安全保管和使用制度
一、化学危险品，系指国家标准《危险货物分类与品名编号》规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和腐蚀品七大类。
二、化学实验室危险品的安全管理接受当地公安、安全生产、环保部门监督指导，在实验室主任领导下负责实施。
三、化学危险品的购买，必须有严格的计划，经上级部门审核，方可采购。
四、各类危险品使用场所，必须建立相应的安全防护设施。入口处必须设置特殊标志和必要的防护安全措施、报警装置。
五、化学危险品的存放，应遵照国家《危险化学品安全管理条例》所规定的要求，使用专用仓库及储存柜，并根据物品的种类、性质，注明清晰标识或标签，设置相应的安全防护措施。
六、对库存危险品，应经常检查。出现问题，及时整改。
七、化学危险品的保管人、领用人，必须熟悉危险品的性质、用途及危害，熟悉相应的防护措施。
6.化学实验室管理制度 篇六
在化学实验中，经常使用各种化学药品和仪器设备，以及水、电、煤气，还会经常遇到高温、低温、高压、真空、高电压、高频和带有辐射源的实验条件和仪器，若缺乏必要的安全防护知识，会造成生命和财产的巨大损失。因此实验室务必按“四防”(防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故)要求，建立健全以室主要负责人为主的各级安全职责人的安全职责制和各种安全制度，加强安全管理。
一、重要规定:
(一)穿著规定:
1、进入实验室，务必按规定穿戴必要的工作服。
2、进行危害物质、挥发性有机溶机、特定化学物质或其它环保署列管毒性化学物质等化学药品操作实验或研究，务必要穿戴防护具(防护口罩、防护手套、防护眼镜)。化学实验室管理制度。
3、进行实验中，严禁戴隐形眼镜。(防止化学药剂溅入眼镜而腐蚀眼睛)
4、需将长发及松散衣服妥善固定且在处理药品之所有过程中需穿著鞋子。
5、操作高温之实验，务必戴防高温手套。
(二)饮食规定:
1、避免在实验室吃喝食物且使用化学药品后需先洗净双手方能进食。
2、严禁在实验室内吃口香糖。
3、食物禁止储藏在储有化学药品之冰箱或储藏柜。
(三)药品领用、存储及操作相关规定:
1、操作危险性化学药品请务必遵守操作守则或遵照老师操作流程或进行实验;勿自行更换实验流程。化学实验室管理制度。
2、领取药品时，该确认容器上标示中文名称是否为需要的实验用药品。
3、领取药品时，请看清楚药品危害标示和图样;是否有危害。
4、使用挥发性有机溶剂、强酸强碱性、高腐蚀性、有毒性之药品请必定要在特殊排烟柜及桌上型抽烟管下进行操作。
5、有机溶剂，固体化学药品，酸、碱化合物均需分开存放，挥发性之化学药品更必需放置于具抽气装置之药品柜。
6、高挥发性或易于氧化之化学药品必需存放于冰箱或冰柜之中。
7、避免独自一人在实验室做危险实验。
8、若须进行无人监督之实验，其实验装置对于防火、防爆、防水灾都须有相当的思考，且让实验室灯开着，并在门上留下紧急处理时联络人电话及可能造成之灾害。
9、做危险性实验时务必经实验室主任批准，有两人以上在场方可进行，节假日和夜间严禁做危险性实验。
10、做有危害性气体的实验务必在通风橱里进行。
11、做放射性、激光等对人体危害较重的实验，应制定严格安全措施，做好个人防护。
12、请将废弃药液或过期药液或废弃物务必依照分类标示清楚，药品使用后之废(液)弃物严禁倒入水槽或水沟，应例入专用收集容器中回收。
(四)用电安全相关规定:
1、实验室内的电气设备的安装和使用管理，务必贴合安全用电管理规定，大功率实验设备用电务必使用专线，严禁与照明线共用，谨防因超负荷用电着火。
2、实验室用电容量的确定要兼顾事业发展的增容需要，留有必须余量。但不准乱拉乱接电线。
3、实验室内的用电线路和配电盘、板、箱、柜等装置及线路系统中的各种开关、插座、插头等均应经常持续完好可用状态，熔断装置所用的熔丝务必与线路允许的容量相匹配，严禁用其他导线替代。室内照明器具都要经常持续稳固可用状态。
4、可能散布易燃、易爆气体或粉体的建筑内，所用电器线路和用电装置均应按相关规定使用防爆电气线路和装置。
5、对实验室内可能产生静电的部位、装置要心中有数，要有明确标记和警示，对其可能造成的危害要有妥善的预防措施。
6、实验室内所用的高压、高频设备要定期检修，要有可靠的防护措施。凡设备本身要求安全接地的，务必接地;定期检查线路，测量接地电阻。自行设计、制做对已有电气装置进行自动控制的设备，在使用前务必经实验室与设备处技术安全办公室组织的验收合格后方可使用。自行设计、制做的设备或装置，其中的电气线路部分，也应请专业人员查验无误后再投入使用。
7、实验室内不得使用明火取暖，严禁抽烟。务必使用明火实验的场所，须经批准后，才能使用。
8、手上有水或潮湿请勿接触电器用品或电器设备;严禁使用水槽旁的电器插座(防止漏电或感电)。
9、实验室内的专业人员务必掌握本室的仪器、设备的性能和操作方法，严格按操作规程操作。
10、机械设备应装设防护设备或其它防护罩。
11、电器插座请勿接太多插头，以免电荷负荷不了，引起电器火灾。
12、如电器设备无接地设施，请勿使用，以免产生感电或触电。
(五)压力容器安全规定
1、气瓶应专瓶专用，不能随意改装其它种类的气体;
2、气瓶应存放在阴凉、干燥、远离热源的地方，易燃气体气瓶与明火距离不小于5米;氢气瓶最好隔离;
3、气瓶搬运要轻要稳，放置要牢靠;
4、各种气压表一般不得混用;
5、氧气瓶严禁油污，注意手、扳手或衣服上的油污;
6、气瓶内气体不可用尽，以防倒灌;
7、开启气门时应站在气压表的一侧，不准将头或身体对准气瓶总阀，以防万一阀门或气压表冲出伤人。
8、搬运应确知护盖锁紧后才进行。
9、容器吊起搬运不得用电磁铁、吊链、绳子等直接吊运。
10、厂内移动尽量使用手推车，务求安稳直立。
11、以手移动容器，应直立移动，不可卧倒滚运。
12、用时应加固定，容器外表颜色应持续显明容易辨认。
13、确认容器之用途无误时方得使用。
14、每月检查管路是否漏气。
15、查压力表是否正常。
(六)环境卫生
1、各实验室应注重环境卫生，并须持续整洁。
2、为减少尘埃飞扬，洒扫工作应于工作时间外进行。
3、有盖垃圾桶应常清除消毒以保环境清洁。
4、垃圾清除及处理，务必合乎卫生要求应按指定处所倾倒，不得任意倾倒堆积影响环境卫生。
5、凡有毒性或易燃之垃圾废物，均应个性处理，以防火灾或有害人体健康。
6、窗面及照明器具透光部份均须持续清洁。
7、持续所有走廊、楼梯通行无阻。
8、油类或化学物溢满地面或工作台时应立即擦拭冲洗干净。
9、养成使用人员有随时拾捡地上杂物之良好习惯，以确保实习场所清洁。
10、垃圾或废物不得堆积于操作地区或办公室内。
11、工业消防用水，应与饮用水分别由不同放于必须处所。
12、盥洗室、厕所、水沟等应经常持续清洁。
二、安全防护
(一)防火
1、防止煤气管、煤气灯漏气，使用煤气后必须要把阀门关好;
2、乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多，切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾;
3、金属钠、钾、铝粉、电石、黄磷以及金属氢化物要注意使用和存放，尤其不宜与水直接接触;
4、万一着火，应冷静决定状况，采取适当措施灭火;可根据不同状况，选用水、沙、泡沫、co2或ccl4灭火器灭火。
(二)防爆(化学药品的爆炸分为支链爆炸和热爆炸)
1、氢、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙醚、丙酮、乙酸乙酯、一氧化碳、水煤气和氨气等可燃性气体与空气混合至爆炸极限，一旦有一热源诱发，极易发生支链爆炸;
2、过氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等易爆物质，受震或受热可能发生热爆炸。
(三)防爆措施
1、对于防止支链爆炸，主要是防止可燃性气体或蒸气散失在室内空气中，持续室内通风良好。当超多使用可燃性气体时，应严禁使用明火和可能产生电火花的电器;
2、对于预防热爆炸，强氧化剂和强还原剂务必分开存放，使用时轻拿轻放，远离热源。
(四)防灼伤除了高温以外，液氮、强酸、强碱、强氧化剂、溴、磷、钠、钾、苯酚、醋酸等物质都会灼伤皮肤;应注意不要让皮肤与之接触，尤其防止溅入眼中。
(五)防辐射
1化学实验室的辐射，主要是指x-ray，长期反复理解x-ray照射，会导致疲倦，记忆力减退，头痛，白血球降低等。
2、防护的方法就是避免身体各部位(尤其是头部)直理解到x-ray照射，操作时需要屏蔽和缩时，屏蔽物常用铅、铅玻璃等。
3、“三废”处理
1、废气。产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行。透过排风设备将少量毒气排到室外;产生超多有毒气体的实验务必具备吸收或处理装置。
2、废渣少量有毒的废渣应埋于地下固定地点。
3、废液。对于废酸液，可先用耐酸塑料网纱或玻璃纤维过滤，然后加碱中和，调ph值至6-8后可排出，少量废渣埋于地下;对于剧毒废液，务必采取相应的措施，消除毒害作用后再进行处理;实验室内超多使用冷凝用水，无污染可直接排放;洗刷用，污染不大，可排入下水道;酸、碱、盐水溶液用后均倒入酸、碱盐污水桶、经中和后排入下水道;有机溶剂回收于有机污桶内，采用蒸馏、精馏等分离办法回收;重金属离子(包括)沉淀法等集中处理;
(六)实验室伤害的预处理
1、普通伤口:以生理食盐水清洗伤口，以胶布固定。
2、烧烫(灼)伤:以冷水冲洗15至30分钟至散热止痛→以生理食盐水擦拭(勿以药膏、牙膏、酱油涂抹或以纱布盖住)→紧急送至医院。(注意事项:水泡不可自行刺破)
7.浅谈高职院校化学实验室管理 篇七
1. 仪器和药品的管理
化学实验室的管理中以仪器和药品的管理最为重要, 因为仪器和药品是化学实验室中的主要物品。这些看起来不起眼的物品如果管理不到位, 就会引起很大的浪费。俗话说:千里之行始于足下。所以我们一步步罗列出高校化学实验室中容易出现的这类问题, 并予以解决。
1.1 药品少领勤取
少领勤取就是说我们在使用化学药品的时候, 一次性尽量少领, 能不浪费则不浪费, 不够的时候再去领取。很多高职院校的学生在实验之前容易出现并没有对实验的可行性进行深入分析, 就盲目地领取药品。再领过药品之后发现某些药品其实根本不需要, 就弃之不用。很多化学药剂都容易挥发, 所以药品就这样被轻易浪费了。有一些药品由于库存没有, 申报之后购回发现不需要, 就会因为放在库房国企, 造成更大意义上的浪费。
对于在化学实验中如何来准备实验的物品, 我们给出一些建议。在军事中我们有一个术语叫“弹药基数”, 就是在打仗中后勤部队为前线进行充分但不过量的弹量补充过程。比如我们将一个士兵在一次小规模战斗中的需要的子弹和手榴弹数量作为一个基数, 从而在战斗中以这个基数为标准来配发弹药。而这个所谓的基数是在大量实验中总结出的来的。而在化学实验中, 有很多常用的小的实验类型是很多实验都必须要做的, 我们把这类实验需要的药品量作为基数记录下来, 以后同学们在做实验时候, 就以这个基数为标准来配发实验药品, 这样就可以做到药品的不浪费。
1.2 注意实验损耗
化学实验终归是要计算成本的, 何况其中有些药品的价格还不低。所以化学老师要教育学生们在每一次的化学实验之前, 都要对实验中有可能造成药品损耗问题的事项罗列出来, 在做实验中避免造成药品损耗过大。
实验器材损耗也是一个重要方面。在一些实验中, 由于学生对于教师讲的实验步骤没有认真听讲, 在做实验的过程中很容易导致操作不当而打碎实验器材。举一个很容易犯的错误, 比如回流装置, 虽然老师一再强调夹好冷凝管, 但是在操作中总有学生不夹夹子导致冷凝管掉落摔碎。在实际中我们发现很多这类造成实验损耗的问题都是学生对于实验药品和器材的不负责造成的, 但是另一方面也体现出我们在管理中没有做到更好。
2. 提高实验室管理人员的管理水平
2.1 管理人员与教学实验员应分工明确
在很多高职院校中, 化学实验室的管理员是教学实验员兼职的, 要求实验员准备实验并在学生做实验的过程中指导学生, 解决学生在实验中发生的各种问题。而化学老师只负责对实验理论进行讲解, 不参与实验的准备。这种情况的最大弊端就是指导教师因为不参与实际操作而对实验情况不熟悉, 造成讲练分离, 而实验员只充当了工人的角色, 会有严重的抵触心理。这种情况很不利于实验室的管理。
2.2 缺乏专职实验技术人员
在高职院校的化学实验室管理岗位上, 由于待遇低, 所以一般都是一些有点技术但学历不是很高的人员, 没有专职的实验技术老师。而大多数做兼职的化学老师在能力和精力上都不能达到专职实验员的效果, 这使得实验室的管理不规范。而部分少数实验员因为缺乏应有的培训, 在实际操作中也无法得心应手。从这个行业的整体现状来看, 大多数实验室专员都是学历比较低的人从事, 有的甚至在接手工作时候不能很好操作实验设备和仪器。
3. 大型设备使用率低下
据统计, 高校的实验设备大约有20%处于常年闲置, 这从侧面反映出很多高校实验室盲目采购实验设备, 造成对资源的极大浪费。而调查发现, 很多高职院校实验室中实验设备由于卖家不规范, 导致维修困难而损坏闲置在实验室中, 久而久之无人问津。
大型设备一般都使用在比较专业的化学实验中, 而高职院校实验室主要面向学生的日常化学实验, 很难用到大型的化学设备仪器, 而学校购置时并没有考虑到实际的情况。
4. 废液处理
化学实验室中还有一个重要管理问题就是废液的处理。在做化学实验中会产生大量的废液, 如果废液不能得到很好的处理, 就会对环境造成破坏, 这是每个人都不愿看到的结果。高职院校化学实验后, 由于没有引起足够重视, 学生会自行将废液倒入水池或者下水道造成污染。而规范的操作是将废液集中起来分类回收来处理。
结束语
本文所谈及的问题都是高职院校化学实验室管理中的常见问题, 所以各学校如果能够很好地解决上述问题, 就能在教学中取得更好的效果。
参考文献
[1]皮一芒.高校实验室专职人员队伍存在的一些问题及解决思路[J].现代商业, 2009.36:55-56
8.高中化学实验室管理现状研究 篇八
关键词：高中化学；实验室；安全管理
高中化学实验室是师生进行科学知识验证和实验教学的重要场所，但化学实验室的危险性更高。高中化学实验室中存储许多易燃、易爆、剧毒和强腐蚀性的化学试剂，在化学实验过程中需要采用蒸馏、回流、萃取和电解等方法进行化学实验，这就要求在实验室里用到明火和通电。有些化学实验需要在高温或高压的环境中进行，这些复杂的化学实验程序为化学实验室的安全防范带来了更多的挑战。针对上述问题，高中化学实验室管理需要形成系统性的安全防范规范。高中化学实验室的安全直接关系到学校的稳定，这就要求学校相关部门认真分析高中化学实验室的安全状况，深入探究高中化学实验室存在的安全隐患，有针对性地提出新形势下高中化学实验室的安全管理规范。
一、高中化学实验室在安全管理中存在的隐患
1.高中化学实验室药品制剂管理不规范
高中化学实验室中的药品制剂多包含腐蚀性、毒性及污染性的化学制品，一旦由于安全管理造成化学药品泄漏，就会对人们和环境的安全形成严重的威胁。因此，在高中化学实验室中制订规范化的药品管理机制是实验室安全管理的重要内容。化学实验中存储的化学药品种类繁多，并且在药品存储的过程中随着部分药品的挥发、氧化及潮解等问题，为制订化学药品管理规范造成困难。目前，国内高中化学实验室在化学制剂和药品的采取方面没有合理的操作规范，实验过程中取用的药品不确定因素大，一方面使得药品浪费情况严重，另一方面为化学药品的监管造成困难。
2.高中化学实验室操作设备管理不规范
化学是高中教学的重要组成部分，对很多化学知识的深入学习都需要通过实验的实际操作来完成，所以各高中都投入了资金建设化学实验室。在高中化学实验室设备的建设方面，存在重建设、轻管理的问题，各高中都加大对化学实验室的建设投入，及时跟进国内外先进化学技术，引进前沿性的化学设备。由于缺少化学设备操作规范，就使实验室内的实验设备日常管理维护不到位，使化学设备的使用寿命大打折扣，严重的情况下会造成化学仪器发生老化和腐蚀的问题，一方面影响高中的正常教学，另一方面使得化学设备在操作过程中存在安全隐患，为化学实验室内的财产和人身安全造成威胁。
3.高中化学实验室实验流程不规范
高中化学实验室存储着大量的化学试剂和实验仪器，同时在进行化学实验过程中需要进行复杂的操作流程，因此在高中化学实验室中需要制订严格的实验操作规范。随着化学学科的不断发展，高中化学设备的引进逐渐趋向高端化和精密化，这些实验设备在操作的过程中只有遵循严格的操作规范，才能保证实验结果的正确性。目前，部分高中逐渐加大对实验操作流程的规范力度，但是不规范的实验操作仍较为突出。
二、加强高中化学实验室安全管理建设的建议
1.完善高中化学实验室的安全管理制度
为了提高高中化学实验室安全管理水平，就必须完善实验室安全管理制度，落实安全责任人制度，将高中化学实验室的安全管理不断细化，要求相关安全责任人签订安全责任书，保证实验室内的人员都承担起安全管理的工作。当教师和学生进入实验室时，需要严格遵守实验室的各项安全管理制度，对进入实验室的人员要做到及时登记，在设备和药品的使用过程中进行准确记录，严禁实验室人员在未经允许的情况下将化学试剂或药品带离实验室，在实验室非开放时间严禁外人随意进入实验室。
2.完善高中化学实验室的药品管理制度
加强高中化学实验室药品管理制度是提高实验室安全管理水平的重要内容，尤其对于实验室内的腐蚀性、放射性和有毒性药品要制订严格的安全管理规范。针对实验室中不同的化学试剂和药品要建立保管和使用责任人制度，对于高危的化学品必须保证两把钥匙同时开锁才能取用的原则，在进行药品采取的过程中严格遵循提取原则，在实验结束之后必须将剩余的试剂或药品进行规范化处理。
3.完善高中化学实验室的安全管理教育
高中化学实验室的安全直接关系到校园安全，因此加大实验室安全教育力度，强化相关人员的安全意识尤为重要。学校实验室安全管理部门需建立安全教育网页，定期举办安全教育讲座，在学校醒目的位置开设安全教学宣传栏，在新生入学时对全体师生进行系统性的安全教育，为学生普及实验室安全操作知识，同时定期组织实验室人员进行消防和逃生演练，避免意外状况的发生。
综上所述，高中化学实验室的安全管理是学校安全管理的重要内容，完善高中化学实验室的安全管理工作是一项复杂的系统性工程，这就要求相关安全负责人加大对实验室安全管理的力度，为相关实验室人员树立起正确的安全操作观念，为保证高中师生的人身安全作出更多贡献。
参考文献：
[1]杨柳.高中化学实验室的安全管理措施田.高中实验室工作研究，2012（6）：76-77.
[2]李波.优化高中资源配置提高资产使用效益[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2011，28（1）：166-167.
9.化学实验室教学管理制度 篇九
一、领导和组织学校实验教学工作，建立完备的实验教学管理和运行机制，并且督促和检查教务处对实验教学中的管理和实施情况。
二、重视实验室建设，加大实验室资金投入，不断改善实验教学条件；及时了解仪器、设备的使用情况，并使其在教学中发挥最大效益。
三、定期检查实验教学情况，每学期听课不少于4节；定期召开实验室工作会议，了解实验教学情况，并协调有关处室研究解决实验教学的问题。
四、重视实验教师的思想建设和业务建设，重视实验教师的业务培训工作，重视实验教师的劳保、待遇。
五、逐步实现实验室的建设标准化，装备现代化，管理科学化，实验教学规范化。
六、一、开学初，教务处布置理、化、生教研组课任教师制定全学期的实验教学计划，教务主任审定后存教务处一份，教研组一份，实验室一份。
七、二、按照课任教师制定的实验教学计划，定时督促检查，全学期听课不少于5节，以保证实验按时、按质、按量完成。
八、三、对不按计划要求完成实验的科任教师和实验教师可根据学校的情况，制定相应的奖惩制度。
九、四、每学期组织科任教师和实验教师座谈会不少于两次，征求他们对实验管理的意见，交流经验，解决实验教学中遇到的困难和问题。
十、五、及时了解仪器、设备的损坏、遗失和报废等情况，对缺损的仪器、设备化学药品等及时会同总务处加以解决。十一、六、鼓励实验教师修补和自制教具，并给他们提供资金和时间方便。十二、七、定期深入实验室，检查仪器、设备的管理使用情况检查实验教师工作情况，检查科任教师是否遵守实验室规章制度，对检查结果，认真记载，并做为学校对教师学年评价的依据。十三、八、督促科任教师、实验教师以及其他有关人员，严格遵守实验室的一切规章制度。
十四、1、开学初理、化、生教师应按时上交本学期实验教学计划，由教导主任审查后按计划执行。
十五、2、认真遵守实验室管理制度，认真组织实验课的实施，教育学生以科学的态度做好实验，细心观察实验现象，认真做好实验纪录，实事求是地填写实验报告。
十六、3、认真备好实验课（备教材、备效果、备数据分析、备误差分析），实验前应检查仪器是否完好，实验过程中随时注意出现的问题，并及时解决，实验后应进行实验小结。
十七、4、实验前一周，认真填写实验通知单。实验课结束后应认真填写实验课堂记录。
十八、5、认真批改学生实验报告册（交实验室5份保留）。
十九、6、遵守仪器借用、赔偿制度和报废审批程序。
（一）实验教学计划
1.各科教师对实验教学必须制订学期的教学计划。计划应于本学期初交教导处和实验室各一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。
2.实验室应根据各科教学大纲、教材和各科任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购进、置备，仪器的检查和维护等。
（二）实验教学的组织与实施
1.教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验通知单》，在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试作实验，做到“胸中有数”。
2.教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。
3.实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它设施。
4.任课教师和实验教师应巡回检查、耐心指导学生进行实验，发现问题应及时给予启发引导，并及时进行解决，但不可代替学生去做实验。
5.实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。
（二）,实验室实行专人管理,其它人员不得擅自进入。教师上课需提前联系,方便管理员做好实验准备工作。
（三）（四）2,其它人员经允许进入实验室后,不得随意使用实验仪器,实验药品等。
（五）（六）3,实验室管理员按照配备标准和教学要求及时申购仪器设备,所需材料等。确保实验能够正常进行。
（七）（八）4,室内要保持通风,物品摆放有序合规,不得存放无关物品。特别是有毒物质要醒目标记并且安全存放。
（九）（十）5,保持实验室卫生,不将与实验无关的物品带入实验室,不乱丢垃圾。
（十一）（十二）6,实验器材出借要严格登记,按时归还,正确使用。实验教室的使用情况要详细登记。
10.化学实验室管理制度汇总 篇十
1、实验室仪器设备要专人负责，领取和管理，定期检查，每学期全面清查核对，始终做到帐、物、卡相等。
2、实验人员对物品的计划，购置、管理、使用和回收，要建立严格责任制度，做到验收严肃认真，帐目公开透明。
3、自行采购的仪嚣、材料和药品，要选择质优价廉的产品，统筹考虑性能要求和价格。
4、仪器验收后应及时进行编号、入帐、入库。
5、对于贵重、稀缺、易燃易爆、剧毒腐蚀、麻醉及放射性物品、要专人专柜，精确计量，严格审批，防止一切事故发生。
6、仪器按件管理，仪器和药品分开存放，要定室定橱，每橱挂有仪器编号、名称、数量。
7、对精密仪器和药品要做好防潮防霉工作。
8、教师借出仪器须实验室同意，登记限期归还。
9、仪器的报损，仪器按损坏应做好登记，做好报损．销帐工作。
2008年9月
1、实验室仪器设备要专人负责，领取和管理，定期检查，每学期全面清查核对，始终做到帐、物、卡相等。
2、实验人员对物品的计划，购置、管理、使用和回收，要建立严格责任制度，做到验收严肃认真，帐目公开透明。
3、自行采购的仪嚣、材料和药品，要选择质优价廉的产品，统筹考虑性能要求和价格。
4、仪器验收后应及时进行编号、入帐、入库。
5、对于贵重、稀缺、易燃易爆、剧毒腐蚀、麻醉及放射性物品、要专人专柜，精确计量，严格审批，防止一切事故发生。
6、仪器按件管理，仪器和药品分开存放，要定室定橱，每橱挂有仪器编号、名称、数量。
7、对精密仪器和药品要做好防潮防霉工作。
8、教师借出仪器须实验室同意，登记限期归还。
9、仪器的报损，仪器按损坏应做好登记，做好报损．销帐工作。
2009年9月
1、实验室仪器设备要专人负责，领取和管理，定期检查，每学期全面清查核对，始终做到帐、物、卡相等。
2、实验人员对物品的计划，购置、管理、使用和回收，要建立严格责任制度，做到验收严肃认真，帐目公开透明。
3、自行采购的仪嚣、材料和药品，要选择质优价廉的产品，统筹考虑性能要求和价格。
4、仪器验收后应及时进行编号、入帐、入库。
5、对于贵重、稀缺、易燃易爆、剧毒腐蚀、麻醉及放射性物品、要专人专柜，精确计量，严格审批，防止一切事故发生。
6、仪器按件管理，仪器和药品分开存放，要定室定橱，每橱挂有仪器编号、名称、数量。
7、对精密仪器和药品要做好防潮防霉工作。
8、教师借出仪器须实验室同意，登记限期归还。
9、仪器的报损，仪器按损坏应做好登记，做好报损．销帐工作。
11.化学实验室管理制度汇总 篇十一
关键词 初中；化学实验室；管理策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）19-0159-02
1 前言
实现初中化学实验室的安全、科学管理，可以为初中化学实验的有效进行打好基础。但是就目前来讲，实验室管理人员因对化学实验室的管理规范缺乏足够重视，导致实验室管理处于无序状态，甚至会造成一些安全隐患的存在。因此，做好化学实验室的管理工作，是新课改背景下初中化学实验室建设方面的一项重要工作。
2 加强初中化学实验室管理的重要性
初中化学是一门实验性很强的学科，在教学中有很多实验内容需要借助实验室才能实现，这些实验为学生的学习创设了真实情境，也引发了学生学习化学的兴趣。在化学教学中，化学实验室已经成为学生探索化学规律、积累化学知识的重要场所。学生通过化学实验，能够亲身观察化学现象，提高自身操作动手能力，以直观的方式完成对新知识的建构。化学实验室的管理应该从制定完善的管理规范入手，以制度来规范化学实验操作程序，更好地发挥化学实验室在培养学生观察能力、操作能力、知识概括能力的作用，使其真正成为学生进行科学研究的重要载体。
化学学科的实验性要求学生亲自动手进行操作，这符合初中学生活泼好动的特点，他们在实验学习的过程中充满好奇，进行化学实验也会有效调动学生探究的积极性。
要使实验顺利进行，就必须做好实验器具的准备工作。良好有序的实验器具准备，是保障教师教学中的演示及学生的实验顺利开展的前提，促进有效激发学生的兴趣，使实验取得预期效果。相反，则学生动手操作就无法顺利进行，或导致学生实验失败，挫伤其学习化学的兴趣与积极性。学生在实验室进行化学实验多采取分组实验的形式来观察化学现象，他们在小组中动手操作、认真观察，然后进行知识的积累与总结。如果实验器具不完备、实验药品有问题，就达不到应有的实验效果，也就失去了化学实验的意义。
3 初中化学实验室管理策略
完善化学实验室管理制度 從目前来看，许多学校的化学实验室的管理在整个学校管理工作中还比较薄弱。要保障化学实验教学有效进行，达到目标要求，必须有一套与之相适应的化学实验室管理规章制度，在制度的规范引领下，才能促使化学实验室工作有序进行，保证学生化学实验的效果。学校建立化学实验室管理制度，要充分结合化学教学工作的实际，结合初中学生的特点，使制度规范做到细致明确有效，并根据化学实验中易发生的问题，不断对制度进行优化与完善。例如，遵照化学实验的特点与学生操作实验的实际，建立完善《化学实验室仪器使用规则》《化学实验室使用规则》《化学药品的使用规则》《化学实验操作程序规则》《实验管理人员管理职责》等。此外，在实验过程中必须对仪器与药品的使用做好相应记录，发现问题及时解决。在建立了相对完善的制度以后，要通过严格遵守相关使用规定，使实验室管理工作规范有序，避免仪器损坏等事故的发生[1]。
制定化学实验室管理目标 化学实验室管理要为提升学生化学实验能力和化学素质提供有效保障。对负责化学实验室管理人员与化学实验教师来说，在开展实验室管理工作时，要制定明确的管理目标。一是加大对实验仪器的维护力度，确保仪器的数量与质量可靠，避免仪器的损坏；二是要提高实验仪器的使用效率和使用频率，按照化学实验课的计划，精心安排与布置，使实验仪器发挥其最大效能，保障师生能通过仪器顺利完成化学实验教学；三是高度重视安全管理，避免因发生事故造成教学的中止或是危害师生安全的现象发生；四是要采取得力措施，保障实验室的财产安全，这也是实验室管理中的重要目标内容[2]。
做好化学仪器及药品的管理工作 搞好化学仪器的管理与存放工作。由于化学实验所使用的仪器种类与数量相当繁多，实验室存放的仪器非常庞杂，所以化学实验室实验员要根据实验的需要对仪器进行调配，在实验前要根据实验的需要保证仪器的完好与数量。实验员要对化学仪器进行分类，根据仪器的种类、用途及规格进行存放。要对存放化学仪器及药品的橱柜进行编号。根据仪器的不同用途及药品的种类分别存放至不同的实验橱柜。例如，要将金属器材与药品分开存放，保证仪器不受酸碱的腐蚀，注意保持金属器材的通风。对于玻璃仪器的存放应该根据其规格的大小分类存放，规格相同的存放在实验柜的同一层中。同时，玻璃仪器要注意采取清洗与擦拭干净后再进行存放，对于成套搭配的玻璃仪器不能随意组合，对常用的玻璃仪器，如试管、酒精灯等，要注意存放在水槽内。要将试管架、铁架台在实验桌上固定牢固，为下次实验做好准备。
化学药品的存放一定要科学与安全。因为初中化学药品种类繁多，并且一些药品存在一定的危险性，管理人员要根据药品的特点进行管理，对于易变质的药品要实行精密维护措施，对于危险药品要采取安全防护措施。存放的位置要做到方便取拿，并且要避免药品变质造成损失。作为化学实验室管理员，要充分了解药品的特性，根据药品的种类不同分别存放在不同的橱柜。为了方便使用，可以将药品贴好显示药品的名称、浓度、酸度等属性的标签，切勿混淆造成事故的发生[3]。
采取安全防范措施 安全防范工作是化学实验室管理工作的重中之重。如在学期初，学生第一次进入化学实验室时，要对学生进行安全教育，让学生了解实验室安全使用制度。并且对学生的座次进行编排，在以后进入化学实验室做实验时，都按第一次安排的座次就座，这样可以便于对学生进行管理。实验室管理员要做好与教师的交接工作，通过任课教师向学生强调安全教育内容，向学生详细说明实验中要注意的事项，要让学生严格按照操作程序进行实验，杜绝意外事故的发生。对于一些在实验中发生有毒气体散发与引发燃烧、爆炸的实验，一定要严格遵守实验安全管理规定，落实好安全防范措施。实验过程中如果有突发性情况发生，学生要及时向老师汇报，切勿擅自进行处理。在实验结束后，任课教师要对实验室进行周密检查，要确认酒精灯等其他火源是否熄灭，电源是否已经切断等。
高度重视实验室安全管理工作，对实验教学至关重要，如果工作疏忽，可能发生火灾等危险事故。管理员一定要加强安全管理理念，及时提醒师生每个实验中可能存在的安全隐患。管理员要建立切实可行的应急预案，防患于未然，及时发现和处理事故隐患，万一有安全事故发生，必须采取果断措施进行及时处理，确保师生生命和实验器材的安全。
4 小结
总之，初中化学实验室管理工作要以做好安全工作为前提，通过建立健全实验室管理制度，科学规范地做好化学仪器及药品的管理工作，确保化学实验的有效进行。在管理实践中注意根据实际不断改善与修订管理制度，不断规范化学实验程序，确保师生安全有效地完成化学实验，促进学生化学综合素质的整体提高。
参考文献
[1]罗萍.浅谈初中化学实验室的管理[J].中学时代，
2014（11）.
[2]周国良.化学实验室管理存在的问题及对策[J].新课程学习，2013（10）.
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