朗读社团活动计划（精选6篇）
1.朗读社团活动计划 篇一
黔西县第九小学2013——2014学年度第一学期
语文兴趣小组工作计划
“诵读经典，传承文明。”、“品味经典，光亮人生。”、“雅言传承文明，经典浸润人生”。这些话语已成为当前的文化热潮和精神文明建设的重要标志。同时也是各种诵读活动的宗旨所在。因此，为了营造良好的文化氛围，提升广大师生的精神气，本学期将“吟诵经典诗文、朗诵经典诗文”作为开展本期活动的总体目标。
一、具体工作措施
1.做好报名工作，扩大群众中基础。
先初步设定诵读活动兴趣小组成员人数为30人左右，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自愿报名，学校再根据各班得报名人数从中选出30名个具有一定普通话基础的学生作为学员，活动地点为学校的二（2）班教室，时间为每周三下午4:20。此外，联合语文教师或班主任做好朗诵人才的推荐工作。
2.加强组织管理，提升小组凝聚力。
为能更好地完成诵读活动的学习目标，成立兴趣小组组织机构，由学生担任小组组长，协助老师对成员进行有效地管理；此外，辅导教师必须做到认真备课，耐心辅导，精心组织，全面关心爱护学生，管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范，严守纪律，淘汰不合格学员，并做好其思想工作。
3.重视普通话教学，培养学生的学习兴趣
朗诵兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾 1
向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在普通话课中，要从语言的产生、发展、最新动态的有关常识的介绍，结合本地区、本校进行形体训练、发声练习、体态训练、语音基础训练等方面的实践，最大限度地让学生了解到朗诵的重要作用，学习普通话的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
4.注重实际诵读能力训练，使学习兴趣持久不息。
朗诵学是一门实践操作极强的学科，应该说操作时间占70%，理论课只占30%。学生诵读练习的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对朗诵的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、诵读实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”和“参与式”教学，同时要保证学生充裕的训练时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的实际操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满一股学习朗诵的热情，让学习兴趣持久不息。
5.发挥“小老师”的作用，激发学习热情。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴趣的内容，如在“练声”的教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组
织上课，学生就会按照自己的理解程度，以自己最好的教学方式，扮演“小老师”。同时，在诵读实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分朗诵较好的学生当“小老师”，对其他同学在学习过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣，激发学生学习热情。
6.改变课堂结构，优化课堂教学效果。
在朗诵活动过程中，采取“课前：一支歌、一诵读、一吊嗓；课中：一微笑、一对练、一表演；课后：一感悟、一展示、一收集”。即在上课前组织学生唱一支经典歌曲，诵读一篇经典文章，进行练气、练声；在上课过程中，穿插表情练习，分小组对抗练习，互帮互学，表演一些节目；在课后要求学生写一篇心得体会或读后感；每周定时展示自己的学习成果（朗诵作品），并收集一些自己感兴趣的诗文，记录在专用的本子上，引导学生养成积累或记诵优秀篇目的习惯。
7.朗诵作品展示，增强学生的成就感。
每周组织学生分小组把上一周的朗诵作品放在下一周的星期一展示，激发学生参与朗诵活动的热情，并给予一定鼓励，增强学生的成就感。
8.组织朗诵比赛，提升学生的竞争力。
在朗诵活动后期，组织本组成员参加朗诵比赛，评出前十名选手，并颁发奖状或荣誉证书，既能增强学生的集体荣誉感，也能增强学生的竞争意识，从而激发学生的创造力，增强他们的竞争力。
二、具体活动内容：
本学期由于兴趣小组成员少，学生年龄结构大，水平不一样，所以将活动内容初步定为“呼吸训练”、“练声”、“普通话发音训练”分阶段练习、“朗诵作品训练”分小组进行，辅导老师进行有针对性辅导。兴趣小组成员在完成规定的篇目之外，必须熟练诵读国学经典《弟子规》、《三字经》、《论语》、《百家姓》、《千家诗》等。
三、朗诵评选活动
在期末活动结束时，结合学校的安排，不仅要对兴趣小组成员的学习与练习情况进行检查和考核。而且要对活动小组的成员进行评优，评出优秀学员。
四、开展朗诵水平测试，做好期末总结工作。
五、做好相关资料的存档工作。
六、做好赠送纪念品工作。
语文兴趣小组
2013年9月
黔西县第九小学2013——2014学年度第一学期
语文兴趣小组工作总结
时间过得很快，一个学期很快就要在紧张而繁忙的工作中结束了。在学期开学初，在校领导的带领下，我们组建了朗诵活动小组，并很快地定制了学期计划和活动安排表，学生和老师也以崭新的姿态进入了自己的活动小组。在开展活动的期间，我认真做好学生的考勤工作和教学工作，学生们也很好地配合我较好地完成了这项工作。在上课的时候对学生进行细心的辅导，对于她们提出的疑难问题尽量解答。再者，因为生活空间的局限性，学生的视野还不够广阔，我经常充分收集有关适合儿童朗诵类的作品供学生进行欣赏，这样能使学生在学的同时能够感受另一种氛围，并对朗诵产生浓厚的兴趣。
本学期对学生的朗诵技巧进行了培训，主要是从以下几方面：
1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。
2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。
3、轻重因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。
4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：高升调、降抑调、平直调、曲折调。
朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。因此，在今后的语文教学中，我会继续重视对学生朗诵的培养，用朗诵促进孩子语文素养、作文能力的提高，启发培养孩子的思维和想象力。
语文兴趣小组
2014年1月
2.朗读社团活动计划 篇二
一、加强朗读, 培养学生的情感
朗读是语文教学中加深理解课文的有效手段, 它具有很强的艺术感染力。教学中, 学生对课文内容可通过朗读去获得感知, 在此基础上, 引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读, 掌握文章的语气、节奏、句式、格调, 揣摩文章蕴含的情趣和意旨, 充分感知课文, 从而培养应有的情感。如:我教学《再塑生命的人》一文, 为了让学生充分感知文章中所蕴含的情感, 我让学生反复朗读, 读莎莉文老师教“我”识字的细节, 读“我”在自然界中的那种孤寂、恐惧的心理……从而让学生读懂了一个“带着满腔的爱走向了一个心怀苦闷和寂寞的残疾人, 用她的知识、能力和爱心点燃了这个残疾儿童心灵深处的火花”的崇高献身精神的师者形象。读着课文, 学生的情感随着海伦的叙述而起伏变化, 从而进一步理解了文章自始至终洋溢着的那种浓浓的师生情谊。
多读便能多感知。虽然初中课文较长, 但我总是留出足够的时间让学生尽情朗读, 一节不够两节甚至更多, 在反复朗读的基础上, 他们的心已走进课文, 走进作者, 这样理解起来, 课文也就浅显易懂了。
二、加强释词造句, 可培养学生驾驭语言文字的能力
通过多年的语文教学我发现, 学生对于释词造句, 不能很好地理解和运用。在语文教学中, 大多数老师把课文中出现的词语放到课外让学生自己去解决, 很多学生只是从课外书上找些现成的来应付老师, 收效甚微。所以, 几年来, 我特意加强此训练, 每学一课, 总要让学生对其中的重点词语进行释义并造句。刚开始, 学生不屑一顾, 认为这是小学生的做法, 可他们却又不能较为准确地释义, 造句就更困难了。我耐心说服, 并用实例加以教导, 久而久之, 学生接受了我的训练方法, 课课释词造句, 乐此不疲。如今, 学生们基本上能做到结合语境正确理解词的含义并能灵活应用, 这相应地也提高了学生的阅读理解能力。如, 在一篇《谁赶走了鸟类》的文章中, 出现了一个词语“矫枉过正”, 学生们没见过, 均不知什么意思。我便让学生从字面意思着手并结合上下文语境来理解, 学生们在我的提示下, 大致得出了“矫枉过正”的意思是纠正错误过了头。一查字典, 果然是这样。学生们兴奋不已, 我也倍受鼓舞, 让学生造句的训练也就得心应手了。
所以说, 语文老师应当对课文中 (包括课外) 的关键词进行“重锤猛敲”, 同时还要做到扩充和丰富学生们的词汇, 培养他们驾驭语言文字的能力。
三、开展丰富多彩的活动, 提高学生的综合能力
美国教育家杜威说过“兴趣是学习的原生动力”。细察语文教学的现状, 学生怕发言、怕写作, 这是较为普遍的问题。究其原因, 就是因为教师在语文教学中忽视了对学生学习兴趣的培养, 学生缺乏学习的原动力, 怎么能学好语文呢?
通过几年的摸索, 我认为, 培养学生学习兴趣最直接有效的途径就是开展丰富多彩的活动。河大版语文教材每单元均安排有综合活动、口语交际。几年来, 我据此开展活动, 分别进行了“民风民俗大家谈”、“对联竞赛”、“走出家乡放飞自己”、“美在我身边”等新颖别致、丰富多彩的活动。每开展一次活动, 我都让学生认真准备, 缺少资料, 我给同学们去借, 去查, 然后按小组有序地进行。每次活动都做到了“人人动手、人人发言、人人写作”。人人写作, 就是活动结束后, 人人写心得体会。通过活动, 学生们写起文章来就觉得有的可写也好写。这样, 从查到说, 再到写, 小小的活动平台为学生提供了广阔的空间。当然, 学生的综合能力也在不知不觉中得到了提高。如, 在2013年开展的对联竞赛活动中, 我先到图书室详查资料, 然后出了各种各样的赛题。有词语解释, 如, 对联的联语相应;有问题简答, 如, 对联的特点;有历史考查, 如, 对联的起源;有辨识对联, 如, 对几副混在一起的对联进行原始配对;有上出下对;有即兴对对等等。比赛按小组进行, 赛前组长发动本组成员认真准备。台上, 同学们跃跃欲试, 尽显风采。赛后, 人人写作, 学生们居然还能用对联串联的形式进行写作。通过此活动, 同学们既了解了许多对联的知识, 又培养了兴趣。像这种既能提高兴趣, 又能提高能力的活动, 我们何乐而不为呢?
3.浅谈开展作文朗读大比拼活动 篇三
2012年11月1日星期四的下午，第二、三节课本是作文课，中午班长就来征求我的意见：”老师，今天下午的作文课是你上作文还是把时间给我们呢？”“什么事？怎么给你们呢 ？你们要干嘛？”一连串的疑问让两位班长好不自在 ，但镇定的班长杜钰红笑着对我说：“老师，你不记得了吗？两周前我们就给你商量过，为了激发大家阅读课外作文的兴趣，提高同学们的朗读能力，我们两位班长决定搞一次作文朗读大比拼活动 。你当时答应了，而且还说利用周四下午作文课，时间长，否则时间短了弄不完。老师，你忘了吗？”“哈哈，老师因最近事情多简直给忘掉了，对不起！好，下午作文课的时间给你们。那么，你们准备好了没？”顿时，两位班长高兴地答道：“整装待发。”
二、活动过程
1.主持人讲话
很快，作文课时间到了。上课铃响了，我立马到了教室 ，值日生喊完起立之后，班长马上端了凳子让我坐在教室前边一角。陈茂林发话了：“同学们，你们都看到黑板上的主题了——作文朗读大比拼。这次参加作文朗读的同学都是自己主动到我们这里报名的。首先我要谢谢他们对我们这次活动的支持，同时也要表扬参赛的同学，他们积极主动，说明这些同学敢于挑战，爱学习，以后也希望更多的同学也积极参与班级活动。”一阵开场白讲完之后，就是参赛同学表演了。
2.参赛选手朗读比赛
首先上场的是高个子刘誉，他是男生中朗读得最好的一位同学。瞧：他双手捧着一本作文书，神采飞扬地站在讲台中央，兴致勃勃地朗读着，声音清脆洪亮，时高时低，犹如海上波浪此起彼伏，又如琴声婉转悠扬，朗读结束，教室里顿时响起雷鸣般的掌声，经久不息，全班同学的脸上都洋溢着浓浓的微笑。
接下来就是谢晶晶上场了，一副哭伤着的脸叫人看了有些迷惑不解，从他读书的声音里感受到马上要下雨啦，同学们个个瞠目结舌地听着。最有趣的是当他朗读完毕时用右手不停地在嘴角边上打扇，还伸着舌头呢。
3.评委发言
就这样一个一个地上台表演，参赛选手表演完毕 ，接下来就是班里的评委出场了。
下面就是评委的原话，我摘抄下来了。
何琳康的发言：
总分是10分，我们根据平时朗读课文的那几个要求来评分，如果有说得不好的地方请同学们批评指正，帮助我们以后做得更好，下面我就参赛同学做个简单的点评。
刘誉朗读的《馋猫的阿旺》，虽然声音很洪亮，感情也很丰富，但选材一般，给你8分。
谢晶晶的语速快了点，感情太丰富了，好像在哭一样 ，不过声音很洪亮，6分。
侯婷婷该快没快，该慢没慢，有些扭扭捏捏 ，但感情比较丰富 ，选材也很好，6分。
张洁和米春雨他们共同朗读一篇文章 ，合作很默契，张洁该快的地方没快起来，读得有些淡，但米春雨声音洪亮，感情很丰富，弥补了张洁的缺点，6分。
廖梅君和蒋舒会这一组，蒋舒会读得有点慢，其余地方都还可以，所以给了8分。
邱利和王辉凤感情丰富，体现作者多么思念妈妈，但语速快了点 ，而且王辉凤好像舍不得话筒啊！怎么不给邱利呢？6.5分。
黄心雨的选材，感情，声音，语速都很到位，我个人觉得她好像融入到了文中，好棒哦！我给了9分。
闫茂源的发言：
刘誉题材没有选好，虽读得很有感情，但有的地方显得有点拖，7分。
谢晶晶在朗读的时候给人感觉是吸气很困难，不停地吸气，使你朗读得很快，6分。
侯婷婷你朗读的时候，要是没有扩音器，我们也许就听不见了，有点害羞，脸都红了，希望你把嘴巴张圆，胆子大一点哈，鼓励你一下，给 你7分。
柏香和关发一平你们两位配合上差点默契，关发一平拖后腿哟，没有把感恩老师的情散发出来，8分。
钟玲玲发音不够标准，把平舌音读成翘舌音，但还是蛮有感情，6分。
三、听评委发言后的感悟
我当时听了这两位评委的发言，顿时震惊了。从没搞过这样的读书活动，也从没让孩子们当评委什么的，然而他们第一次发言是如此精妙，基本都按照朗读的要求在进行评比，找准参赛同学的优点和不足之处。我深信，如果下一次搞这样的读书活动，一定比今天做得更好，更出色。
这次作文朗读大比拼活动 ，从活动的设想到操作到活动结束，我都未曾说过一句话，全然是孩子们自己在完成。无论是活动的主持者，参赛者，还是 评委 ，我都清楚地看到了孩子们已经长大了，他们很聪明，愿意当学习的主人，不愿意当学习上的奴隶。曾经老师满堂灌的教育思想是绝对不受当今孩子们的欢迎，课堂上他们需要独自思考，需要和同伴探讨交流以求达到解决问题的目的，而不是让老师把他们的宝贵时间给完全霸占了，强行他们被动接受知识。囫囵吞枣接受来的知识没有得到消化，理所当然就变成了学习不踏实，知识掌握不牢。这次活动也在告诫老师还他们一个学习的自由空间，提醒老师教学方法要改变才是，相信我们这些在你们眼中看上去根本还不懂事的孩子，相信我们会好好学习，也想学习。也在暗示我们老师要多学习学习，多了解了解他们的思想，看看他们每天都在想什么，需要什么。
4.朗读培训班教学计划 篇四
两名学生的底子可以，对朗诵有浓厚的兴趣，这是最可贵的，兴趣是最好的老师。可是大部分学生对朗诵没有什么经历。有些胆怯，特别是基本的仪态还不太了解。
二、活动目标
朗诵，是以理解文字作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动，它更是理解课文的重要方法。俗话说：“读书百遍，其义自见。”吕叔湘先生也认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。这里说的语感，就是通过朗读获得的。从另一方面说，朗读对一个人全面素质的提高，对一个人心理素质的养成也非常重要。凡是朗读好的学生从性格上大都是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格都较外向、大多是聪明活泼的，语文能力也较高，并且因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也很不错。
三、学习形式：
通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、听示范朗读等形式开展教学活动。
四、教学内容：
本学期的朗读主要以课外美文诵读为主，在美文诵读中体会语言之美，感情之真。
五、教学进度
九月份朗诵的基本礼仪知识
十月份朗诵的技巧知识
十一月份朗诵训练的诗歌和美文
十二月份朗诵实战训练
5.朗读活动总结 篇五
这个时候，一个节目触动了我们的心，就是“朗读者”。
主持人董卿说过这样的话：总有一段文字影响生命的成长，总有一个人在生命中留下抹不去的痕迹，朗读者，一个人一段文。
最终主题定为“爱的朗读者”。
为什么是“爱”呢，因为“爱”就意味着陪伴，陪伴很温暖，它意味着这个世界上有人把最美好的东西给你，那就是时间，夫妻之间是一种陪伴，父母对孩子也是一种陪伴。
这次我们打算偷偷地邀请我们含蓄的爸爸们，为我们的女神们送上惊喜，于是决定好后，老师们纷纷行动起来。期间还经历了很艰难的一段时期，那就是爸爸们都羞于表达，认为这是个很艰难的任务，以至于直到活动前的那个晚上，老师们还在担心，爸爸们会不会不愿意来参加我们的活动，但是现在，我们觉得很欣慰，看来我们的付出是值得的，爸爸们也很积极配合，虽然只是短短的几句话，但是却让我们不善言辞的爸爸们，表达了内心最真诚的话语，效果也很不错，女神们纷纷表示感动，很意外，很惊喜。当然，也有一些忙着工作的爸爸没办法到现场来，但是他们也给我们发来了祝福的视频，女神们也表示理解。
6.英语朗读比赛活动方案 篇六
一、指导思想
为进一步激发学生学习英语的兴趣，体验美文朗读的美感，鼓励学生开口说英语的热情和自信，积极倡导Don’t be shy.I’m the best.“敢用英语，能用英语”，营造浓厚的，良好的英语学习氛围，形成“快乐学习”的校园文化，提高同学们的英语学习兴趣，我校决定举行全校英语朗读比赛，以展现我校学生良好的精神面貌，调动学生说英语、用英语的积极性，早日养成“用情读、用心读”的良好朗读习惯。
二、活动意义
1、营造良好的校园英语氛围，倡导Don’t be shy.I’m the best.“敢用英语，能用英语”。
2、全员参与，体验成功的快乐。
3、培养学生良好的阅读、朗读习惯，帮助学生形成标准的语音和优美的语调。
4、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生情趣。
5、调动学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活。
6、增强学生的竞争意识和团队协作意识。
三．参赛对象：
各年级学生，报名者在班中先进行比赛，然后每班选出3名选手； 各年级共有18位选手参加决赛。四．参赛时间：
九年级----12月11日星期一下午5：20-6：20
八年级----12月12日星期二下午5：20-6：20
七年级----12月13日星期三下午5：20-6：20
五．参赛地点：报告厅
六．活动要求：
1、各班于12月9日上午12点前上交选手报名表。
2、选手根据临场抽签决定朗读内容。
3、比赛内容包括两部分：A、八、九年级教材课内课文。B、课外美文朗读。
4、本次大赛将评出特等奖1名；一等奖2名；二等奖3名；三等奖4名。
评 委：孙毓杰
何聪荣
吉红明
闫红霞
牛艳凤
高淑锦
王
婷
薛金华
柴慧霞
于
珊
冀苗苗
七、朗读要求
1、语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。
2、朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。
3、注意发音的技巧（连读、弱读、爆破、失去爆破、不完全爆破等）
八、评分标准（满分10分）
1、自我介绍，自然流畅。（2分）
2、发音准确，语调优美。（3分）
3、朗诵时有节奏，语速适中。（2分）
4、表情自然，表达生动，感情饱满，富有感染力。（1分）
5、仪态端庄大方，仪表整洁。（1分）
6、体态语。（1分）
九、注意事项
1、参赛者首先用英语进行简短的自我介绍，包括姓名、班级、兴趣爱好等。
2、朗诵者表演时尽量使用体态语，时间不得超过3分钟。
3、根据赛前抽签顺序决定选手的上台顺序，其余选手在场内静坐等候，听从老师的调度。前一名选手在比赛时，后一名选手根据抽取顺序，做好准备。选手比赛完毕后,离开比赛场地。
4、选手候场违纪每人每次扣0.5分，选手迟到每人次扣1分，未到选手不补赛，不计成绩。
十．评 委：
孙毓杰
何聪荣
吉红明
闫红霞
牛艳凤
高淑锦
王
婷
薛金华
柴慧霞
于
珊
冀苗苗
英语组