读观刈麦有感初中作文范文

2024-11-08

读观刈麦有感初中作文范文（精选4篇）

1.读观刈麦有感初中作文范文篇一

观刈麦初三作文

夏夜，蝉鸣蛙噪，一轮明月已悄悄爬上枝头，微热的风儿怎的也驱赶不走莫名的烦躁。只见一位一身素色的中年男子坐在庭院的树下自斟自饮着，模样清秀俊丽，若不是腰间别着块凡间的官牌，还真的会被误以为是仙人了。此人姓白，名居易，字乐天，为唐代一位杰出的田园山水诗人。而此时的他才气可佳，所以当了一个还算舒适的官，但他从来都不以官威压制百姓。

月色溶溶，清风摇曳。白居易挽起衣袖，斟饮一杯，手指扣杯而下，人不醉时景自醉。白天的一切都漾在脑海里，漾在这溶溶月色中了……

他似乎看见了悬挂在空中那热辣辣的太阳无情地炙烤着大地，田野里干巴巴的，一层层金色的麦浪在田中翻滚、起伏。隐隐约约中，在金黄色的`波涛下浮现一群群人影来。他乍一看，是一群光着膀子、赤着脚的汉子正在收割小麦，古铜色的皮肤在阳光下熠熠生辉。油光光的身子已破裂了几个口子，在小麦的“骚动”下，已又红又肿，一双双宽大的脚踩在这生烫的土地上。面对这些沉甸甸的麦穗，他们的表情是那样的淡然。依稀的，远处走来依稀送饭送水的妇女孩子。白居易正感慨着劳动人民的辛劳淳朴时，他又注意到了她们，几个瘦削的妇人。她们一手搂着个几个月大的孩子，一手在太阳底下，在麦田里捡拾着凌乱不堪的麦穗。她们的头发散了，嘴唇裂了，也浑然不顾，依旧伏在地上。白居易看不下去了，轻轻地问：“你们没有耕种吗？”对上来的是一种说不出的目光。

一个女人幽幽的说：“……家里的粮食田地都交税了，只好这样，充充饥……”

白居易的目光随即低垂。“交税”这个词不断的出现在他脑海。

星疏离，月黯淡。白居易倚在树旁，轻轻将官牌卸了，牌子反着清冷的光。蓦地，几张闲淡的纸卷飘曳，一挥笔，一首《观刈麦》千古流传。

2.改写观刈麦篇二

端午节那天，白居易早早地吃完了早饭，穿着便装，带了两个随从，赶往周至县南郊朝阳村，太阳刚升起的时候，他们来到了村子里。()迎面扑来缕缕熏风，村路上没有一个人，村庄里十分寂寞。走了好一阵，来到了村东路口，在大柳树下，见一位傍树而坐的白发老人，老人告诉白居易，村中青壮年都到南山上收麦子去了，和老人攀谈了一会儿后，便和手下人沿着蜿蜒崎岖的山路，左转右拐，费了好一阵子力气，才来到了南山上。

站在山坡上，迎风向下一望，看到的是一片片泛着金黄麦浪的田地。只见田间人影晃动，人们都在低着头，弯着腰，挥舞着镰刀，紧张忙碌地收割麦子。脚下的黄土地，向上冒着热气，脊背被炎炎烈日炙烤着，脸上、背上的汗水在画着江河水道图，一道一道儿地流了下来。

太阳已经升得很高了，人们已经很疲惫了，可是为了尽早收回麦子，为了有个好收成，没有一个人停下手中的活儿，都在奋力收割。白居易看到了此情此景，不禁心潮澎湃。无意抬头间，他望见北面山坡上又来了很多的人，近前，是一群妇女和儿童，只见他们手里拎着壶，胳膊上挎着竹篮子，原来是给亲人送饭来的。

很多人在田间地头上吃饭的时候，白居易看到了一位右手拿着一把麦子，左臂上挎着一个破筐，背上背着孩子的妇女，正在捡拾别人落下的麦子。白居易便和她唠了起来，交谈中得知，这个妇女的家里去年也有麦田，因为向官府缴纳赋税，被迫把自家的田地卖了，为了糊口，只能来捡拾麦子，维持眼前的生计。“活一天，算一天吧，”最后她说。说着说着，这妇女眼角湿了，嘴唇颤抖起来……

太阳落山很久以后，白居易才回到了府上，坐在桌前，饭菜飘出诱人的香气，看着这些美味佳肴，他的内心翻江倒海般地涌动起来――自己并不种田养蚕，却连年有余，丰衣足食。这才真可以叫做：“遍身罗绮者，不是养蚕人”啊！

3.16观刈麦篇三

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

一、中心思想：诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。

二、名句默写

1、《观刈麦》诗中极言天气炎热，农家劳累辛苦，但不敢懈怠的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

2、《观刈麦》诗中揭示赋税繁重使农民贫困不堪的诗句是：家田输税尽，拾此充饥肠。

3、《观刈麦》诗中表现诗人对农民的同情和关心的诗句是：念此私自愧，尽日不能忘。

4、《观刈麦》诗中与“锄禾日当午，汗滴禾下土”一样，写出了农民劳作艰辛的`诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。

三、理解赏析

1、赏析诗句“力尽不知热，但惜夏日长”的妙处

诗人深入所写对象的内心，细致入微的刻画了劳动人民在特定的情况下近乎变态的心理。

2、作者在本诗中通过对两个场景的描述反映了一个怎样的社会现实?表达了诗人怎样的思想感情?

两个场景说明了农民生活的艰辛与赋税的繁重;充分表达了诗人对劳动人民的深切同情及对朝廷官员的讽刺。.

3、作者是唐代的白居易，字乐天，号香山居士。

4、贫妇拾麦的目的是拾此充饥肠。揭示农民贫困穷苦食不果腹的实质的句子是家田输税尽。表明农民劳动生活艰辛的句子：足蒸暑土气，背灼炎天光。表明农民矛盾心理的句子：力尽不知热，但惜夏日长。表现丰收在望的句子：夜来南风起，小麦覆垄黄。表现作者深深自责的句子：念此私自愧，尽日不能忘。

5、下面对这首诗的理解不正确的一项( A )

A这是一首诗写作者观看农民收割麦子时的所见因此作为观刈麦.

B这首诗叙写了一家农户收麦忙和一贫妇人拾麦两件事，实际上是当时社会中农民生活的真实写照。

C这是一首讽喻诗，表现了民间疾苦，抨击官吏的罪恶，直接为民鼓与呼。

D这首诗最后两句，直抒胸臆，写出了自己的感慨，本诗围绕主题也采用了对比手法。 E作者对农民生活艰辛和贫妇人悲惨处境的同情之心怜悯之情，自始至终洋溢于字里行间，自然引起读者的共鸣，而诗人最后的慨叹更引人深思。

4古代诗歌中有很多反映劳动人民生活悲惨艰辛的诗，请你再背默一首。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。――李绅〈〈悯农〉〉

4.《观刈麦》教学实录解析篇四

宋君 2013年7月12日

不做公子王孙

——《观刈麦》教学实录

执教

王君

第一部分：导入

师：请同学们静静地看大屏幕上的问题。能全部回答的请举手。

［投影展示］



我们每天都要吃的大米和馒头来自于什么植物？ 

这些植物什么时候播种？什么时候收割？



收割之后要经历些什么程序才能够成为可口的食物？

(学生面面相觑，没有一个同学举手)

师：请再看——

［投影展示］



你知道什么是刈麦吗？为什么要刈麦呢？［生叽叽喳喳］

师：某某，你来，我知道你们家有大奔驰，你知道什么是麦子吗？生：麦子——麦子，麦子就是大米饭。（众笑，有学生纠正麦子是馒头。）

师：不怪大家。看一则真实的历史故事——

［投影展示］



《世说新语》中有一个晋惠帝，外面闹饥荒，有人向他报告灾情，说老百姓饿死很多。他反问道：“食物没有了,那么老百姓为何不吃肉粥呢？”

（请生读。众笑。）

师（沉痛地）：晋惠帝是个智力有问题的弱智皇帝。但在现实生活中，对农业和民生一无所知的人不可胜数啊！

［投影展示］

农家

颜仁郁 

半夜呼儿趁晓耕，

羸牛无力渐艰行。



时人不识农家苦，

将谓田中谷自生。

（请生读。教室气氛渐趋沉重。）

师：孩子们，农民苦，农民一年四季就盼着丰收啊——

［投影展示］



夜来南风起，

小麦覆陇黄。



昨夜间一场南风吹过，

那小麦铺满陇沟焦黄。

师：这就是丰收的场面，来，孩子来用情朗读。（生动情朗读。）

师：猜想一下，辛苦一年，终于丰收了，农民会怎么样呢？生：会特别高兴，欢呼雀跃。

生：他们会聚在一起搞活动庆祝丰收。

生：他们会休息一段时间，享受生活享受丰收。??

师：说得真好。按照常理，确实是应该这样的啊！但到底是怎么样的呢？让我们在白居易的《观刈麦》中去寻找答案。

第二部分：热身运动

师：来，我们先做热身运动。

［投影展示］



按照自己的理解，声情并茂地大声诵读全诗两遍，把全诗分为三层。

边读边思考：用一个词语来概括你的初读感受。

（生自由自读）

（请三位比较优秀的学生起来合作诵读，各自负责第一层、第二层、第三层。老师稍做点评。学生在书上批注层次，为后边的学习做铺垫。略）师：现在请用一个词语来概括你的初读感受。生：开心。

师：开心？丰收的开心吗？孩子，好好读好好听，看看最后感觉有没有改变。后面一个同学请继续。生：难过。生：愤怒。生；悲哀。生：心都揪紧了。师：用一个词！生：揪心！??

师：孩儿们，读诗一般有三境界——

［投影展示］

读诗三境界



读懂诗歌 

读懂诗人



读懂社会（读出自我）

师：现在就让我们进入第一个层次：努力读懂诗

第三部分：读懂诗歌

师：让我们看活动要求——

［投影展示］



认真倾听同学诵读前十句。



哪一句诗最拨动你的心弦，请说明原因，请设计诵读。

你认为在这些诗句中最能表农民生活之苦的词语是哪一个？

（请学生代表动情配乐诵读。然后请学生到讲台上发言）

生：第一句就很打动我，“田家少闲月”，农民一年四季都在忙啊。“倍忙”是加倍地忙。农民真辛苦。

师：忙到了什么地步？是家里的主要劳动力在忙吗？

生：一家人都在忙，连女人和孩子都上阵了。小孩子也要帮着干活。

师；虽然忙，但这一家人毕竟互相扶持着，是完整的一家子。诗人还写到了另外的家庭吗？

生：还有一家人，一个妇女抱着一个孩子。师：她为什么不也送饭到南岗呢？生：她的孩子还小。

师：仅仅是因为这个原因吗？

生：他们家根本就没有田，因为要缴纳租税田都卖光了。师：他们家的男人呢？

生：可能没有男人。否则她不会自己带着孩子在别人的田旁边拣麦穗来充饥。师：你读书很仔细！太可怜了！没有田，没有丈夫，孩子幼小，这样的家庭，哪里有丰收，哪里有快乐啊！孩子，请你读出这位妇人心中的苦吧！（生动情朗读）

生：最打动我的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。

师：孩子，先读好这个句子，把你的初步理解送进朗读中去。（生动情读）

师：我感觉你动情了。你想为大家传递出一些什么信息呢？生：我想读出天的热，读出农民的苦。师：热到什么地步？

生：太阳太大了，脚底发烫，整个背都被灼伤了。师：你怎么理解诗句中的“蒸”字？

生：一切都热气腾腾的，像煮沸的开水一样。

师：是！天地之间全是热浪啊，可是农民还要劳动。孩子，你在40度的高温下踢过足球吗？

（台下许多学生举手）

生：我才不在40度的高温下踢球呢，那简直是疯子！（众笑）

生：但我在30多度的时候踢过球，全身都要烧起来了，热得全身爆裂了一般的疼，整个人都好像要化了。

师：你还是在娱乐啊！可农民们是在麦收，是在和时间赛跑，和老天爷抢收成啊！

[投影展示]

两脚蒸腾着暑天的土气，脊梁灼烤着火般的太阳。

（指导多位学生动情读。读出痛苦，读出忧伤，读出挣扎，读出忍耐……）

师：同学们，你认为在这些诗句中最能表农民生活之苦的词语是哪一个？生：力尽的“尽”，力气都没有了，真苦！生：敝筐的“敝”，连拿的篮子都是破的，穷啊！

生：足蒸暑土气的“蒸”字，被蒸掉的不仅是农民的汗水，还有他们的血汗啊！师：这些都很棒，但都还没有到让人触目惊心的地步。白居易有另外一首更著名的诗叫《卖炭翁》，描写的是一个伐薪烧炭的农民的命运——孩儿们，你们知道为什么要烧炭吗？现在教师里夏有空调冬有暖气啊！（生叽叽喳喳，师简单讲解）

［投影展示］

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。



满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。???

(请生动情朗读)

师：同学们，这句诗中有一个句子表现出了卖炭翁极其扭曲痛苦的心理，这种心理不符合常理，这种心理让人揪心啊。是哪一句？

生：是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，卖炭翁自己都没有衣服穿，却还希望天气更寒冷一些，因为只有天气寒冷了，他烧出的炭才能卖出好价钱。师：这是怎样的无奈，怎样的痛苦啊！变态的纠结的心理折射出的是农民走投无路的生存状态。同样的道理，《观刈麦》中也是一样。孩子们，找一找，是哪一句？

生：是“力尽不知热，但惜夏日长”。力气都用光了却还不知道热，这很矛盾！师：是啊，某某同学，刚才你说你曾经在高温下打过篮球，当你力尽的时候，你会怎么办？

生：我会回家洗澡睡觉。

生：我会回家玩电脑。再也不干在高温下打球这样的傻事了。（众笑）

师：是啊，力尽就休息，力尽就回家是正常人的心理选择，非人的选择折射出来的是非人的生存状态。农民们为什么力尽而不知热呢？生：但惜夏日长。

［投影展示］

惜

师：文言中的“但”如何讲？生：只！

（师板书。要求大家在书上旁批。）

师：“惜”有很多意思，请大家用“惜”组词。生：爱惜。生：怜惜。生：痛惜。生：珍惜。生：惋惜。生：吝惜。

师：这里是哪个“惜”？

生：我认为是“珍惜”。农民因为珍惜时间争分夺秒所以忘记了炎热和劳累。师：好一个“惜”，写出了农民的痛苦和无奈！

（师在黑板上的“惜”字旁画第一颗眼泪，内写：农民苦）

师：某某同学，初读时你觉得开心，现在呢？

生：我最开始没有读懂，现在懂了。我很难过——农民越丰收，刈麦的场景越悽惨。丰收带给他们的不是快乐，而是劳苦和惶恐。师：那让我们把那些纠结、变态、劳苦和惶恐诵读出来吧。（生在配乐声中动情诵读）

第四部分：读懂诗人

师：请看下一个活动的要求。

［投影展示］



声情并茂地诵读最后三句，读三遍。

读注释。



扩写诗题《观刈麦》，把三个字变化为血肉丰满情感丰富的一句话。话中诗人的形象要鲜明。

（生活动）

师：请大家还原诗人的形象吧！

生：一位满怀负疚之情的诗人在痛苦地看着农民们刈麦。师：“负疚”一词说明你读懂了诗人。生：诗人哪里是观刈麦，分明是在观民生啊！师：振聋发聩！你是一名有社会责任感的少年！

生：一位沉痛反思自己的诗人观刈麦，他认为自己也是造成农民苦难的罪魁祸首。他对自己太严格了。不是严格，是苛刻！师：白居易如果地下有知，一定会引你为知己。

生：一位有社会良知的知识分子观刈麦，他深深地思考着许多社会问题。师：“社会良知”，孩子，你睿智且清醒，你是王老师最佩服的那种学生。??

师：闻者尤悲伤，这就是白居易！念我何功德？这就是白居易。这位白居易，曾经这样为老百姓呼喊——

【投影展示】



百姓多寒无可救，一身独暖亦何情。

心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。

争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城？

——新制绫袄成，感而有咏（节选）

师：这位白居易，还曾经这样呼吁——

【投影展示】



安得万里裘，

盖裹周四垠。

稳暖皆如我，

天下无寒人。

——新制布裘（节选）

师：还是这位白居易，曾经对一位可怜的歌女说——

［投影展示］



同是天涯沦落人，

相逢何必曾相识！



——白居易《琵琶行》

（生读）

师：这就是白居易——

［投影展示］



字乐天，号香山居士。人称“诗魔”或“诗王”。由于“家贫多故”，十一二岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了许多感叹时事、反映人民疾苦的诗篇。他追求诗的平易畅达，相传没有文化的老妪也能听得懂。

（师画第二颗泪珠，板书：诗人痛）

第五部分：读懂社会（读出自我）

师：请同学们进入苹果wiki《观刈麦》学习页面，默读白居易的其他几首诗，发表留言：从这些诗歌中，我们看到了怎么样的社会现实。

（生进入信息学习的平台，阅读《卖炭翁》和《缭绫》二首诗及其翻译，并且在平台上机打发表留言。）

师：好，时间到。请同学们自由诵读网络平台上的留言，可以简单讨论。

（生读，自由评论）师：现在请大家发表意见。

生：社会的残酷，昂贵的税收，底层人民付出得最多，但是回报却最小。师：说得很深刻。但这好像是上政治课和历史课的发言，希望更多语文味儿啊！生：孤树荒塘野草堆，寒云淹没艳阳辉。?苍凉举樽山陪醉，落泪独身雨伴垂。这是苏致雅的作品。

师：写出了痛苦，很有文才。只是，看不出观刈麦的内容和主题了。

生：我很欣赏李愫的留言。她这样写到:每一件事物，你见或不见，在背后承载着多少的苦难，我们不知，连老百姓自己亦不知。

师：是！最残酷的是连老百姓自己也不知道自己的命运掌握在谁手中。深刻！生：君主等贵族上层社会的富贵生活是在榨取和浪费农民老百姓等下层社会的基础上建立的，上层贵族和下层老百姓的生活反差特别大，一边是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”、“家田输税尽，拾此充饥肠”，一边却是“昭阳舞人恩正深，春衣一对直千金”，这使我想起了杜甫的诗：朱门酒肉臭，路有冻死骨。?

师：引经据典，入木三分！生：昂贵的税收，使得农民奋斗了一夏的成果，转眼间就灰飞烟灭！师：对比深刻，“灰飞烟灭”有图画感！精彩！

生：这就是社会，这就是生活，身陷底层农民工，何故辛勤交田税。夕阳东斜残如血，诉说悲苦到如今。

师：才女！能够押韵就更好了。“述说悲苦到如今”很让人警醒。就是到今天，农民的问题还是社会之伤啊！

（师在黑板上画第三颗眼泪，板书：社会伤）

第六部分：小结

师：《观刈麦》是一扇文学的窗口，透过它，我们看到了民生、社会以及先进知识分子对民生问题的思考。这样的经典作品还有很多。

【投影展示】

悯农

李绅



春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。