学习是孩子自己的事情

学习是孩子自己的事情（共13篇）（共13篇）

1.学习是孩子自己的事情 篇一

不论是抓住跑来跑去的玩具，还是放好桌子，各个年龄段的儿童都能够完成一些他们那个年纪的孩子所能做的事。作为父母，你的工作的重要部分就是帮助孩子掌握新的能力，而且给孩子信心让他做得最好。有时候父母觉得很难不插手，或者自己把要做的接管过来，特别是在父母需要匆忙做些什么的时候，但是给孩子需要的时间和自由能够帮助孩子成长为一个能干的人。

当然，孩子不是总是愿意去做你要他做的事——刷牙或者拿来他该洗的脏衣服——但是如果你按照下面这些聪明的方法去做，你就能激励孩子做更多的事。

第一项技能，L的意思是左边

我女儿维多利亚2岁了，为了教孩子辨别左和右，我让她把双手张开放在面前，告诉她拇指和食指组成一个L的那只手就是她的左手。

朱利耶特-桑德斯，加利福尼亚州

让孩子好好坐着

女儿5个月大了，小家伙开始能自己坐着了，但是哪怕是让她一个人坐在那一分钟我都会担心，我怕孩子会摔到后面撞到头。为了让孩子能独立又不让自己那么心绪不宁，我把女儿放在了一个坚固的长方形的放衣物的篮子里，我在篮子里还放上一些柔软的玩具。女儿喜欢她的这个小型的婴儿围栏，我高兴的是，我可以在洗澡的时候，让孩子坐在篮子里在浴室待着，或者在我洗衣服的时候，让小家伙这样待在洗衣房，要不就是在我做饭的时候，让女儿这样待在厨房。

帕米拉-纳宰尔-卡伍德，俄亥俄州

让小家伙自己吃东西

婴儿和刚学步的宝宝们喜欢用手自己吃东西，但是让他们学着用勺子喂自己吃饭却常常是另一回事了。劳拉纳塞森医学博士认为，让孩子自己用勺子吃饭的最好方法就是父母不再自己喂孩子吃饭。否则，孩子就会觉得不用使用餐具——你为了孩子吃饭着急，小家伙正高兴呢，你给他喂饭的话，他会觉得你的全部心思都在他身上。那么尝试下面的窍门：

1、吃饭的时候让孩子坐好，在小家伙面前随意地放2个勺子。你可以给孩子准备一把红色、一把蓝色的勺子，或者给孩子2个有不同卡通图案的勺子，让小家伙自己选择使用哪一个勺子会让他觉得自己有支配能力。

2、孩子吃饭的时候，你就待在屋里洗碗或者干点儿别的什么事，不时和小家伙说说话——但是不要提吃饭和孩子吃了多少的事。

3、如果孩子不用勺子，不要说什么，也不要大惊小怪或者自己喂孩子吃。只要高高兴兴带小家伙离开饭桌，接着做自己的事就行了。

4、每次让孩子吃饭的时候都重复这样做，5天到一周的时间，小家伙就会自己用勺子吃饭了。做好心理准备

儿子3岁了，为了帮助孩子独立，我给他讲了能干的小火车头的故事。现在，无论什么时候，小家伙在脱鞋或者脱外套的时候说他不能做，我就告诉他像小火车头那样说我相信我能干。有时候，我没有提醒儿子这么做，我也能听到小家伙在大声对自己这样说。儿子常常非常吃惊，他原来能做那么多他本以为自己做不了的事。

塔拉-克雷斯，弗吉尼亚州

哪只鞋穿在哪只脚上？

为了帮4岁的女儿弄清楚哪只鞋穿在哪只脚上，我在小家伙的两只鞋底上画了一个连贯的图案。(我在女儿左脚的鞋底上画了个蛇头，在她右脚的鞋底上画上蛇的身子)。只要把两只鞋底上的画拼起来，女儿就知道哪只鞋穿在哪只脚上了。

安妮特-哈布罗，加利福尼亚州

不滑来滑去的碗

儿子1岁了，可是小家伙总是使不好勺子，因为他的碗总会在他的面前滑来滑去。于是，我就用防滑抽屉衬垫做了一个放碗的垫子，这种衬垫在大多数杂货店都能买到。我把孩子的碗放在垫子上面，小家伙就能不费力地把东西用勺子舀上来了。另外，这样的垫子有各种颜色，而且清洁起来也非常方便。

克利斯托-玛宅斯基，北卡罗来纳州

祖母百宝箱

过去做幼儿园教师，我会给孩子们画一张表现图表，现在我在家里也这样做，非常管用。根据孩子的年纪，分配给他们适合自己年龄的一些工作，像把自己的衣服挂起来，自己穿上睡衣、袜子和鞋。如果孩子完成了每项工作，我就给他们在图表上贴个小星星或贴画。给孩子们积极的肯定常常会有令人满意的结果，要额外鼓励孩子的时候，你可以在小家伙一周都有小星星的时候奖励他们。

不会拿错的带吸管的杯子

带2岁的女儿和别的孩子一起玩的时候，我发现所有的孩子用的有吸管的杯子都是一种样式的。我不想让孩子拿错了杯子，于是我就在女儿的杯子上贴了张女儿自己的小照片。现在，女儿总是找到有自己照片的杯子才喝水。

雷-曼诺，新泽西州 准备好，小带子能系好

孩子们在学系鞋带的时候，我发现他们被小带子弄得非常沮丧。为了帮助孩子们，我让他们用我的浴衣进行练习，我让他们把我的浴衣带子在我的腰间打结。这样做非常有效：浴衣带子的大小和他们的小手正合适，我也不用解开许多结。没用多久，孩子们不用妈妈的帮忙就可以自己试着系鞋带了。

利萨-潘奇科，宾夕法尼亚州

喜欢尼龙粘扣

儿子2岁了，非常独立。但是他太小了不能自己系鞋带，不过小家伙对自己能把鞋穿上非常自豪。于是，我就只给孩子买那种尼龙粘扣的鞋。

凯瑞-摩尔，印第安纳州

穿衣服

我让女儿阿芒达自己挑选自己喜欢的上衣或裤子，然后我再给她搭配其他的衣服。

吉尔-勒纳，马萨诸塞州

让孩子够得着

我在卫生间放好了洗手液和纸杯，然后又放上一个梯凳，这样我的两个孩子，一个2岁，一个4岁就能自己洗手刷牙了。我还在厨房最矮的抽屉里放好塑料碗，塑料盘还有有吸管的杯子，这样孩子们很容易就能拿到。

玛丽-贝斯-兰道尔，马萨诸塞州

倒牛奶更容易

儿子想要自己往麦片里倒牛奶的时候，我先把牛奶倒在一个塑料的小量杯里，这样的杯子比装牛奶的大包装盒轻的多，孩子就不会把很多牛奶洒出来。小家伙倒果汁的时候我也这么做。

潘尼-哈佛，纽约市

适合儿童的活动项目

玩拼图

我女儿兰德赛2岁半了，小家伙特别喜欢玩拼图，但是最大的那个拼图对孩子来说有点儿太难了。于是我们就先和孩子进行拆图的游戏。我们从完整拼好的拼图开始，每个人轮流抽走一块儿拼图。玩的人必须描述别人抽走的那块儿拼图(比如在这是普胡的胳膊)。就这样，兰德赛变得对这个拼图非常熟悉，知道拼图块是怎样连在一起的，小家伙就能自己一个人自豪地把大拼图拼起来了。

党恩-吉兰，新泽西州

你的花园长得怎么样？

儿子2岁了，迷你的儿童水塘已经不适合他玩了。于是我们就把迷你水塘变成了个花园，孩子能在那种点儿蔬菜和花草。而且我们把孩子的小花园和我们的分开，这样小家伙就知道他要给哪些植物浇水进行照顾了。

拉芮-芒卡达，图森 电脑娃娃

我让女儿看电子邮件是怎么回事，小家伙着了迷决定自己发些邮件。我告诉女儿TAB键和返回键在哪儿，每次我需要发电子邮件的时候，我就让小家伙来按键。女儿会觉得自己是个不同寻常的人物。现在，她已经在学习邮件都放在哪里了。

黛安娜-德布纳，纽约市

妈妈的小帮手，把袜子找出来给我！

女儿雷切尔2岁了，我正教她认颜色呢。我把干净的衣物堆在床上让小家伙来分类。女儿会在衣服中间找，然后大叫，我找到了一只紫色的袜子！然后我对她说，你能找到另一只这样的袜子吗？我们就这样把小家伙所有的袜子成对儿地找到，然后女儿会非常自豪地完全靠自己把找到的袜子收好。

吉特-赛尔泽，艾奥瓦州

现在我们来做饭

每个星期二，我会让我的两个男孩儿中的一个(两个孩子一个6岁，一个9岁)，来计划晚饭的菜单。我会和他一起去买配料，在下午和孩子一起做饭，然后晚上一起享用这样的晚餐。两个孩子学到了一些做饭的基本知识，而且小家伙们对自己每周的星期二非常期待，因为到时候他们就能吃自己最喜欢的晚餐了(尽管可能并不是我最喜欢吃的)。

林达-克卢斯，加利福尼亚州

小菜一碟！

女儿总想帮我一起做饭，但是，最后小家伙总是把配料弄得满身满地都是。于是，现在我和孩子一起开始做饭之前，都事先把配料秤量好放到杯子或碗里摆在一边。叫孩子来帮忙的时候，所有的东西都准备好了，只要倒进大碗里搅拌就可以，不会有太多东西洒出来。这样和孩子一起做饭就快多了，女儿也不会变得很不耐烦。

汉娜-威廉姆，康涅狄格州

超级购物宝宝

我们让6岁的女儿帮我们购物。孩子已经能读写了，她会在家里把要购买的东西的清单写好，在商店的时候，由女儿给我们读单子上的东西。小家伙还按照货架走廊的标识帮我们找到要找的东西。

2.学习是孩子自己的事情 篇二

关键词：学习需求,课堂效率,创新思维

课堂上怎样给学生提供一个自由探究的舞台, 让学生用自己的经验学习呢?下面结合几则案例谈谈自己的教学体会。

一、遵循学生学习需求, 促进主动建构

学生一旦有了学习需求, 就会激发强大的学习动力。如, 以《加法交换律》为例, 当课堂上在探索出加法交换律后, 学生往往会提出这样的猜想:减法、乘法、除法有没有交换律?教材先是呈现加法交换律、结合律, 再是探究乘法交换律、结合律, 而把乘法分配律单独编制单元放到了四年级下册。而站在学生的角度来看, 从学生的认知规律出发, 现在学生的热情明显倾向于探究减法、乘法、除法有没有交换律上。基于以上认识, 我产生了一个大胆的想法:既然学生都要学到交换律, 那我能不能从学生实际出发, 让学生自由地选择感兴趣的研究内容呢?于是我把教材进行了纵向联系, 从探索加法交换律拓展到探索减法、乘法、除法有没有交换律上, 而把探索加法结合律调整到下一课时与乘法结合律一起。接下来学生分组选择一个猜想去研究, 在巡视过程中, 我发现学生从猜想到举例最后得出结论, 或奋笔疾书, 或争论得面红耳赤, 个个积极主动, 情绪高涨。学生通过讨论、交流, 明白减法、除法没有交换律, 而乘法有交换律。

二、提供多样选择材料, 激活学生思维

教学中, 我们可以提供不同的学习材料, 鼓励学生从不同的角度、不同的途径运用多种策略探索、思考和解决问题, 真正激活学生思维。请看我的《梯形的认识》教学片段:

师问:你能用身边的材料创造出梯形吗?

(1) 学生操作, 师巡视指导。

(2) 展示汇报。

生1:用小棒摆。

生2:用钉子板围。

师问:有没有围得不一样的呀?举起来看看。

生3:老师, 有人围了五条边。

师:看来梯形是四边形。 (板书:四边形)

生4:用方格纸画。

生5:用七巧板拼。

生6:用纸折, 展示沿线折。

师:用长方形纸折出了一个梯形, 说说你是怎么想到的。

生6:长方形有两组对边平行, 现在只要沿这条斜线折就行了。

师:还有用以前学的不同图形折出梯形吗?

生7:用平行四边形折的。平行四边形有两组对边平行, 只要破坏一组平行的对边, 就可以变成梯形了。

师:为什么?

生8:平行四边形有两组对边互相平行, 而梯形只有一组对边平行。

生9:我还能用正方形和三角形折呢。

师小结:大家用已经学过的不同图形都折出了梯形, 你能说说折的诀窍吗?

生10:有两组对边平行的就破坏掉一组, 没有对边平行的就创造一组。

师:看来梯形…… (强调:只有一组对边平行)

上述片段, 让学生通过用小棒摆、用钉子板围、用方格纸画、用七巧板围等不同方法去创造梯形, 用以前学的各种平面图形去转换“变”出梯形, 经历了探索梯形基本特征的过程, 学生在操作、交流中激发了灵感, 逐步清晰地建构梯形的概念“只有一组对边平行的四边形是梯形”。同时在大量操作交流中, 学生的思维得到了提升, 发展了空间想象能力。

三、允许学生自由表达, 鼓励个性创新

今天的课堂上, 很多教师依然为节省时间, 提高课堂效率, 只要学生一讲到书上的要点就急于小结练习。在这样的教学过程、教学方式中, 教师很难有什么创造性, 学生的创造力也同时被扼杀了, 更谈不上生成智慧了。如果多给学生自由表达的机会, 允许学生表达不一样的想法, 学生就会迸发出创新思维的火花。

如, 教学《退位减法》的片段:

师:你能计算13-9吗?

生1:我用小棒先摆1捆和3根, 先拿去3根, 再拆开一捆拿去6根。

生2:我先拆开1捆小棒拿去9根, 再把剩下的合起来。

生3:3根不够减9根, 拆开一捆和3根合起来是13根, 拿去9根, 还剩4根。

师:还有不同的想法吗?

生4:我认为3不够减9, 但可以把9减3得6, 这样就当欠6个, 再从10里还掉6个, 即10减6得4, 这样算得的结果也是4。

师 (根本没有想到) :这种想法与众不同, 咱们再举几个例子用你的方法试试呢?……学生举例成功。

我统计了班上每种算法相同的人数, 前三种算法说出来, 大多数学生选择个位不够减时要从十位“先借再减”的方法, 但实际上今后在计算几十几减几的退位减法时, 学生往往先算十几减几 (不熟练) 很容易口算错。反而是上面与众不同的算法“先欠后减”, 两步都是10以内的算法并不易出错很受欢迎。学生发现的这种“高招”很妙, 使学生的思维更具灵活性、求异性。

3.自己的事情自己做孩子才有自信 篇三

这当然有爸爸的功劳。爸爸在矿山工作，辛苦自是不必多说，但爸爸还是会找时间陪孩子。爸爸陪伴的方式很特别，他不会抱着搂着，替孩子干这干那，而是自己忙自己的，让孩子看着，孩子看明白了，就嚷嚷着学爸爸，自己也要试一把。吃饭、用筷、刷牙、洗脸、穿衣、系鞋带，都是这么自然学会的。

家里人一开始都觉得怎么能让那么小的孩子干那么多事呢？吃饭穿衣这种小事，大了自然会了，有必要让孩子那么费劲地学吗？爸爸有自己的主意，他觉得孩子就应该一点一滴地学会独立，教孩子独立也没必要正襟危坐，家长做什么，示范给孩子，孩子天生有模仿的兴趣和能力，自然而然就学会了，有些事，等到大了再教，错失良机，反而成为孩子的痛苦。

王远小朋友也真是这么反馈的，每学会一样本领，就喜上眉梢，乐意表演给爷爷奶奶看。既然孩子这么开心，爷爷奶奶也就不再多说什么了。

自己的事情自己做的孩子有自信，王远的自信在幼儿园里表现了出来。唱歌、跳舞、弹琴，王远面对台下观众，一点不怯场。

妈妈也很佩服爸爸的教育方式，她说孩子的健康成长真的需要一个好的父亲榜样。爸爸工作辛苦，但还有一颗童心，不觉得生活是受罪，逢到周末，就带着一家老小出去郊游，享受生活。你看，爷俩晒太阳的惬意小样，有点让人羡慕嫉妒恨啊。

4.学习是孩子自己的事情 篇四

我到40多岁的时候才觉得幸福是那么重要，此前我一直觉得自己不是一个幸福的人。后来我才知道，是我错了，幸福不是那么惊天动地的，不是那么大张旗鼓的，不是像我们想象的需要很多的金钱、需要那种万丈光芒的时刻。只要我们每一个人努力去争取、去奋斗，我们就会享有自己的幸福。

我最早关注到幸福这个问题，其实还是得益于一位德国的哲学家费尔巴哈。他说过，人活着的第一要务就是要使自己幸福。我当时看到这个说法挺惊讶的。我们会觉得我们有很多的小目标，我们会被这个社会的大的舆论所引导，被一些潮流所裹挟。可是，你一定要清楚，这一生你最重要的事情是让自己幸福。

我刚才说过，我到40岁的时候才明白了这些事情，源于那时我看到一个小的故事：

西方某个国家在进行的一个调查研究，题目是“谁是世界上最幸福的人”。因为在报纸上发出了征集答案的征文，成千上万的信函就飞到了报社。报社组织了一个评选委员会，想看看民众中对于幸福、对于谁是最幸福的人有怎样的答案。最后，按照得票的多少，第一名是给自己的孩子洗完澡后怀抱婴儿的妈妈；第二名是给病人治好了病后目送那个病人远去的医生；第三名是，孩子在海滩上自己筑起一个沙堡，夕阳西下的时候，这个孩子看着自己筑起的沙堡时自得其乐的微笑；第四名是给自己的作品划上句号的作家。

我看到这个答案以后，心里充满了悲凉。在某种程度上，这四种幸福在那个时候的我身上其实都已经历过。我有孩子，给他洗过澡，有抱过他的时候；我原来是医生，也有治好病人目送病人出院的时候；我可能没有在海滩上筑起过沙垒，但是在我们家附近工地上的沙堆挖过坑，然后看着旁边的人不小心掉进去；那时候我已经开始写作，所以也给自己作品划上过句号。我之所以难过，是因为我集这些幸福于一身，可是我未曾感到幸福。我想，不是世界错了，是我自己错了。我对于幸福的认识和把握，对它的追求，其实有重大的误区。就在这种情况下，我写了一篇散文叫《提醒幸福》，后来收入全国统编教材二年级语文里面。

四十不惑，中国的古话很有道理，时候不到真的不行，到了之后突然就明白了，所以我40多岁才明白了幸福。我现在看年轻时候写的日记，怎么能有那么多痛苦，但现在其实已经全忘记了。我原来觉得幸福是毫无瑕疵的，它应该没有任何阴影，应该那样纯粹和美好。但我现在要告诉你们，幸福其实是一种内心的稳定，我们没有办法决定外界的所有事情，但是我们可以决定自己内心的状态。或者简单地说，幸福其实是灵魂的成就。

我特别希望，年轻的朋友们从现在开始就懂得珍惜自己的生命和幸福，能明白所有的困苦都是生命过程中我们必然会遇到的。20多岁就能明白幸福该多好，你们会减少很多苦闷。当然，其实无论什么时候认识到幸福对我们如此重要都不晚，只要生命存在，我们就依然可以学习、可以成长。

在我明白了幸福以后，最重要的一个改变是，我觉得人生可以把握了。在此之前，我能把握的部分很少，因为心灵内部的.那种无助感，那种随波逐流，那种对前程的不确定感，所以常常有一种深层的不安存在着。我现在越来越安宁了，我知道世上有一些事情我无能为力，这些我们都不要去费气力了。但是有一部分是可以改变的，我们怎么看待自己，怎么看待世界，我们把能改变的那部分尽我所能，按照我们的意志去加以改变。把这些事情做好以后，我心里面的稳定感就极大地增强了。我知道我一定会有灾难，因为世上不可能都是阳光灿烂的日子；也知道一定会有人性的幽暗之处在四面八方存在着，而当我把它们看得更清楚以后，我反倒对这个世界多了一份理解。我现在会觉得，这个世界就是如此泥沙俱下，但我依然对它充满希望，依然可以安然面对。

我学习心理治疗的时候是接受人本主义的流派，我特别喜欢马斯洛说过的一句话：“做人是一件有希望的好事情。”我觉得人本主义流派有两大重要的出发点，一个是人性本善，另一个是人是可以改变的。我特别喜欢这两个基本的出发点，第一个和我们儒家的“人之初性本善”观点天然吻合；关于第二个，其实任何时候我们都不要把这个世界和自己看得太悲观，我们应该对别人和自己都充满希望。我喜欢这样的一个流派。

5.学习是孩子自己的事情 篇五

其实，作为家长我们要知道，每一位孩子在成长的道路上肯定都是有自己的发展规律的，所以作为父母一定要清楚这一点。

父母都是希望自己的孩子是一个优秀的人，都希望自己的孩子能够健康的成长，所以在教育孩子的时候，总是习惯按照自己喜欢的方式来教育自己的孩子，但是有时候会发现，教育效果是不佳的。

所以父母在教育孩子的时候，一定要了解孩子的成长规律，要尊重孩子的发展规律，要科学，规范的教育自己的孩子。

激发孩子的学习兴趣

任何一位父母都是希望自己的孩子能够在学习上面是非常棒的，能够得到老师的赞扬，所以对待孩子的学习，父母都是很看中注重的。

于是我们会发现，一旦孩子回家的时候，父母就会让自己的孩子好好的学习，但是很多时候会发现，孩子的学习兴趣不是那么大的，有时候由于父母过度的督促，孩子会对学习产生一种厌恶的情绪，导致孩子的学习成绩越来越下降。

其实，父母在教育孩子学习的时候，最重要的是要培养自己孩子的学习兴趣，激发孩子对学习的乐趣，所以父母就要在学习上面让自己参与进去，遵循孩子的天性，激发孩子的学习乐趣。

教孩子做人是首要的

其实父母在教育孩子的时候，更重要的是教会孩子做人，这是最重要的。作为父母的，要培养孩子的人生关，价值观，世界观，培养孩子良好的道德素养。

父母要教会孩子做人，那么平时在教育孩子的时候，就要让自己善于倾听孩子的心声，适当放开自己的手，给孩子一定的自由空间，让孩子学着去做一些事情，让孩子学会培养自己的道德素养。

父母要正确引导自己的孩子的世界观，要在生活中教会孩子做事情的方式和能力，让孩子自己有信心去面对生活中的任何事情。

父母要以身作则

父母在孩子的成长路上都是起到一个非常重要的作用的，孩子总是会模范自己父母的一些行为的，这是对孩子的影响是巨大的。

我们都知道，父母是孩子成长路上的第一任老师，而家庭是孩子的最重要的`场所，孩子在家庭里每时每刻都会受到影响的。所以家长一定要以身作则，不要以为自己的孩子还小，什么都不懂，其实你们的一言一行都在影响自己的孩子。

所以在日常生活中，父母一定要做好孩子的榜样，要让自己的孩子从自己的身上学到好的一面，让孩子健康的成长。

父母要终身学习

有句话是这样说的，世界上没有天生就成功的父母，只有在教育孩子的过程中通过不断学习来提升自己，才能让自己更好的教育自己的孩子。

在教育孩子的时候，父母是需要有广大的知识面的。因为父母的知识面才能够满足孩子的好奇心，只有让孩子的好奇心得到满足的话，那么孩子的思维能力才会不断的增长，孩子才会成长得更加的优秀。

所以父母一定要树立一个终身学习的意识，要给孩子一个好的教育平台。

结束语：

有句话是这样说的：父母在教育孩子的时候，如果教育孩子的大局观有了，那么成为合格父母就不成问题了;如果教育孩子的大方向有了，那么教育好孩子就不是问题了。

6.学习是孩子自己的事情 篇六

知道是我藏的以后，拿着衣架把我抽了一顿。

那时候，多花60块钱真的是糟了良心。所以打的特别狠。我到现在都记得背上疼的感觉。

后来哭的没力气了，躺在地上睡着了。醒过来的时候，母亲过来给我上药，我才知道自己身上都是衣架子印。母亲上药的时候，我不敢拒绝，不敢任性，不敢发脾气。害怕再次被吼。

小时候被打过很多次，每次犯错都会被打。到今天还记得的，也不过几次了。大抵是心里阴影太大了吧。

有一次是我因为新买的李子太好吃，从来没吃过的我因为嘴馋一边烧火做饭一边多吃了一个，导致火一直没点着，饭一直没煮熟。

母亲看到烟囱一直不冒烟，气急败坏的过来骂我。我吓得把刚咬了一口的李子，咬的那面朝上，放在锅灰里。怕被母亲发现。结果还是被发现了，被打了两下。不重，但是心里很难过。

最严重的一次，应该是我犯了很大很大的错了吧。具体做错了什么事，我不记得了。只记得母亲把我按在床上用针扎我，一边扎我一边骂我：“看你听不听话，看你听不听话。”

大概是从小的生活环境和母亲对我的教育方式，我渐渐的就变得比较暴躁、敏感、小心翼翼。我也一直很害怕别人吼我，对我大声说话，害怕雷声、害怕突然的撞击声。害怕得罪人，说错话、做事小心谨慎。但是脾气又急躁，没有耐心。

如果不是后来经历的许多事，认识的许多人。自己学会反思、改正。自己努力学习，变得更优秀，变得自信。或许我现在就是一个孤独而失败的不讨人喜欢的人。

“我首先是我自己，其次才是父母的孩子。”

我什么时候开始明白这个道理的呢?

是去年，上半年。我大学即将毕业，一个人来到陌生的城市，开始打拼。

我渐渐的开始放开过去的一些事，打开郁结已久的心结。

因为没有时间自怨自艾，感怀时事。

那么，活了这么多年，你有没有问过自己：‘’我是谁?”

我是谁?我活着为了谁?我要做什么?我该往哪里去?

你是不是就是上学、学书本知识、不买玩具、不打游戏、没有业余爱好、没有志趣相投的朋友，不知道旅游，没有业余生活?

然后考上好的高中，考上好的大学，拿到奖学金，正正经经毕业，找个不错的工作，缴纳五险一金，相一个不错的对象，结婚生子，然后每天重复这样的生活。

可是你是一个人啊?有血有肉有思想，不是父母的附属品。

曾经经历过的种种，让我的青春叛逆期来的晚去的快。甚至都不算叛逆期，就过去了。而后来父母感情破裂，年复一日的争吵，打架，疏离。我困于其中，挣脱不开，以至于得了抑郁症。将近六年。

接受过无数同学、朋友的开导始终无法逃离。

我一边微笑，一边想着死亡。

一边高歌活的精彩，一边觉得自己虚伪。

我每夜哭着睡着，梦里又哭着惊醒。

我逼迫我的母亲起诉离婚，从不给父亲打电话，从不 回那个家。大学时期努力赚钱交学费，病了一个人去医院。

曾经有人问我：你为什么要参与你父母的事情，要为他们活的那么累?他们是他们，你是你啊?

曾经的我认为，他们是我的父母啊，我不为他们活着为谁活着?我想让父母都过的好，想给我的母亲买房子。想让他们都开心。

而后来经历过种种，我开始明白：我首先是我自己啊。

我有自己的思想、自己的生活、想要去的地方、想要爱的人。

而父母，他们也有想要过的生活。

就好像，尽管母亲听我的话起诉离婚，可最终还是撤诉了。父亲也开始学着关心母亲和我。

我现在不关心他们的事，但他们看我过的好也很高兴。

现今我学会了很多事，也到了谈婚论嫁的年纪。我也在生活中注意自己的言行。希望未来我的孩子，是我的朋友，我对她的教育是温柔的，平等的，潜移默化的。

每个人都首先应该是一个独立的、有思想的、爱自己的个体。

当你拥有爱自己的、让自己过的好的能力后。其次才是父母的孩子。

作者：弄凉

7.学习是孩子自己的事情 篇七

一、主动参与策略

所谓主动参与,就是努力转变学生的学习方式,促使学生变被动接受知识为主动探求知识,主动参与到学习活动中去,提高自主发现问题、解决问题的能力,在参与中掌握获取知识的方法,掌握学习的主动权,最大限度地调动学生的积极性、主动性、创造性,落实学生的主体地位,使之成为学习的主人。

品德课堂教学实施主动参与策略,可采取以下几个环节:

(一)营造和谐氛围,激发主动参与热情

首先要建立起和谐的师生关系,学生与教师能平等对话,使学生在充满融洽情感色彩的课堂氛围中把参与的热情激发出来,然后教师根据教学需要,创设实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动手、动脑、交流、游戏等多种途径,主动探索、主动思考,全身心地参与到课堂教学全过程。

(二)倡导质疑问难,唤起主动参与意识

学起于思,思源于疑。教师要鼓励学生敢于和善于提出问题,并为学生积极创造质疑问难的条件,引导学生主动探索解决问题的方法。品德课堂教学中,要重视让学生多问、多想、多说,允许学生对课文观点有自己独特的理解,鼓励学生对疑问有与众不同的解释,培养他们敢想、敢说、敢辩、敢做的创新精神。

(三)优化教学形式,创造主动参与机会

通过引入自主探究、小组交流、集体讨论、师生评点等多种教学形式,引导全体学生参与学习活动,多让学生各抒己见,多听学生不同意见,努力为学生创造主动参与、展现个性的机会,师生之间、生生之间默契配合,达成思维共振与感情共鸣。

(四)开展积极评价,检验主动参与效果

教师在教学过程中要不失时机地对学生进行鼓励性评价,正面肯定,使学生从中获得积极的情感体验。从学生实际出发,因人施评,激发每个学生的自豪感,增强他们的自信心。重视小结的评价作用,每堂课结束时教师要引导学生梳理和归整知识体系,同时对学生的闪光点适时作出点评。

二、探究学习策略

所谓探究学习,是指学生在主动参与的前提下,通过各种学习途径,独立地发现问题、分析问题并自主地解决问题,从而培养学生独立搜集和处理信息、正确表达和善于交流的能力,特别是发展他们的探索精神与创新能力。探究学习的主要特征主要表现为问题性、参与性、实践性、超前性和开放性。

品德课堂教学实施探究学习策略,可采取以下几个环节:

(一)创设问题情境,引发探究学习

探究式学习具有较强的问题性,它是促进学生进行探究的动力。品德课教学中,问题情境的创设要具有开放性,即结合教材的重点、难点和关键点,注意联系现实生活中的实际问题。设置的问题要具有超前性,既符合学生已有的知识水平,又能引发学生的认知冲突,经过一番努力才能解决,从而引发学生对未知事物主动探究的动机。

(二)落实主体地位,引导探究学习

探究式学习具有较强的实践性,探究学习的过程是学生对相关信息进行分析、整理、选择和加工的过程,教师要重视引导学生质疑、调查、实验、探究,为学生主体作用的发挥提供时间和空间,促进学生积极主动地思考、讨论和交流,根据外在信息资料,通过已有知识背景,主动建构知识体系,从而使学生能主动地、富有个性地学习。

(三)面向全体学生,引爆探究学习

探究式学习具有参与性特征,教师在组织学生进行探究学习时,要面向全体学生,充分调动全员参与的积极性。可通过合作学习的方式,照顾不同层次学生的知识水平和理解能力,为全班学生搭建参与探究的平台,做到人人参与讨论、个个都有话说、大家参与争辩、引爆头脑风暴,每人各得其所,促进个性发展。

三、合作学习策略

所谓合作学习,就是通过小组(团队)的形式组织学生进行学习,利用合作性人际交往促进学生认知、情感和社会性的全面发展。根据一定的合作程序,让学生在异质性小组(团队)中共同学习、互动沟通、充分讨论、取长补短,任务分担、分工合作、相互配合、成果共享,共同完成学习任务,并以小组(团队)的表现为依据获得奖励和认可,从而提高课堂学习效果,形成道德判断力和道德行为。

品德课堂教学实施合作学习策略,可采取以下几个环节:

(一)确立道德主题,明确学习内容

品德课教学内容,反映一定的道德主题。教师首先必须把一堂课的主题确定,然后引导学生围绕主题,开展头脑风暴,合作小组根据组员们讨论探究的结果,把意见集中起来,明确所学内容的基本内涵。

(二)制作课件短片,引导学生思考

围绕教材的内容,制作出多媒体短片,绘制包含道德问题讨论的挂图,以此创设生活和社会情境。这样的问题情境,在一堂课当中可以安排多次,通过矛盾碰撞,引发学生思考,迸发思维火花,达成教学目标。

(三)交流互动辨析,深化道德认知

道理越讲越清,方向越辨越明。针对课文提出的一系列问题,引导学生通过小组讨论,小组代表表述本组观点,小组之间开展唇枪舌战的辩论,教师从中参与指导,最后得出正确的认知并逐步深化。

(四)游戏模拟角色,激发道德情感

通过开展与课堂主题相匹配的游戏活动,或设计道德两难问题,或根据课本内容情节,模拟生活情境,让学生扮演相关角色(教师也可参与其中扮演某个角色),置身于他人的社会位置,体验不同情境下的内心情感,提高学生的道德判断力,培养学生的向善道德意识,促使学生的道德认知内化为道德信念,继而形成道德行为,从而有效促进儿童品质的形成与发展。

四、联系生活策略

所谓联系生活,就是强调以儿童的生活为基础,把生活实践看作是品德课教学的源头活水,紧密联系社会生活实际,从具体的事实入手,把学生带入社会、带入大自然,尽可能多地为学生提供社会现实生活的背景材料,引导学生自主学习,从而提升儿童的生活品质和能力,促进儿童健康发展。

品德课堂教学实施联系生活策略,可采取以下几个环节:

(一)提炼生活素材,把生活引入课堂

教师要善于从丰富多彩的儿童世界和现实生活中,挖掘提炼出富有思想性和知识性的生活素材充实为教学内容,贴近学生的生活,把生活小事例与品德大课堂有机地结合在一起,杜绝脱离实际的空洞说教。可以根据课程需要设计一些生活话题,将学生融入到生活情境中,通过生活引路,让学生学会观察生活、思考生活、探究生活。

(二)布置生活作业,把课堂延至课外

教师依据本节课的知识点,适当选择贴近学生、贴近生活、贴近社会的典型话题,设计具有时代性、实践性和开放性的作业题,引导学生把课堂上学到的知识运用到解释社会生活现象上,实现知识向能力的迁移与转化。同时组织或引导学生参加社会生活实践,从品德课的明理,到社会生活中的导行,促使学生在实践中进一步提高对理论的理解。

(三)关注生活热点,把社会当作学校

品德课要与时代发展、社会进步紧密结合,与时俱进。品德课教师要多关注和收集现实生活、时事社会热点资料,及时了解国内外最新动态,教学时紧扣时代脉搏,不断将新情景、新事例引入课堂,使品德课充满时代节奏与生活气息。此外,教师还要激励学生主动关注社会,与时代同步共进,引领学生在生活中发展,在发展中生活。

总之,自主学习是一种现代化的学习方式,它与传统的接受学习相比,能够全面落实学生的学习主体地位,真正使学生成为学习的主人,是新课程标准极力倡导、实践证明行之有效的学习方式。

参考文献

[1]傅健.思品与社会教学中要注重运用“讨论”[J].才智,2013(25)

[2]李晓华,何巧艳.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].西安:陕西师范大学出版社,2009

8.自己的事情自己做 篇八

我今年已经上三年级了。在学校里，我每门功课都很好，在家里我也想样样事情都自己做，做个能干的人。

早上，我刚从床上爬起来，妈妈就跑过来给我穿衣服。我赶紧摇摇手，说：“妈妈，我自己的事情自己做，你不用再帮我穿衣服了！”妈妈说：“你现在的主要任务就是学习，这些事你不用做！”我说：“妈妈，鸟儿得学会自己飞翔，如果妈妈一直保护它的话，它永远都不会飞！以后我自己穿衣、穿鞋、梳头、洗脸吧！”妈妈高兴地说：“我的孩子终于长大了！”听了妈妈说的话，我的心像吃了一块蜜糖一样甜。

晚上，我的作业写完了，心想：爸爸每天工作这么累，以后作业我就自己检查吧，不让爸爸幸苦了。我拿起作业认真检查起来，把错误一一改正。爸爸疲惫不堪的回来后，依旧拿起我的作业本检查起来，真令人感动呀！于是我赶紧跑过去，摇摇手说：“爸爸，今天的作业我自己检查了，以后让我自己的事情自己做吧，你每天都这么累，应该好好休息。”爸爸看着我，甜甜地笑了：“我的孩子总于长大了，懂得体贴长辈了！”

快睡觉了，外婆端了一盆热乎乎的水向我走来，说：“来，外婆给你洗脚喽！”我急忙跑过去，接过外婆手中的水盆，说：“外婆，以后我自己的事情自己做，不用您帮我了！以后您的脚我也帮您洗吧！”外婆听了，眼睛笑得眯成了一条缝。摸着我的头说：“真是个好孩子！”

9.自己的事情自己做 篇九

我儿生活自理能力方面我们并没有很刻意的去培养，随着孩子一点点的长大，也就是很多事情让他自己试着做做看。彦博刚刚开始想自己拿筷子调羹吃饭的时候，我们没有阻止他，尽管经常地他会把饭菜搞的满桌子都是，我们一般不会怪他。他可能会吃得很慢，我们也会坚持让他自己吃完。曾听从英国留学回来的表妹说起她亲眼看到的这样一件事情：一对英国夫妇带着他们的孩子在餐馆吃面条，夫妇两人自己吃得津津有味，那个小孩因为太小而至始至终没有把一根面条送到自己嘴里面，夫妇两人自己吃完就带着孩子回去了。我们虽然不忍心让孩子饿肚子，但是应有的是足够的耐心，他不会的时候教他一下，并让他有反复练习的机会。想想我们小时候想自己尝试做点事情，也是如此的渴望，但也会把事情做的很糟糕，有谁能在第一次做一件事情的时候就会把这件事情做得很好呢?值得心慰的是彦博如今已经能很灵活的用筷子夹菜，他才三岁半，其实他在两岁多一点的时候就已经做的很了，心得体会《自理能力培养：自己的事情自己做》。有时候他尝试着自己做事情会遇到困难，我会对他说，“弟弟已经慢慢长大了，要不怕苦不怕累，自己的事情自己做”,让他意识到自己有能力并且自信能够做一些力所能及的事情。他自己开始穿脱衣服解衬衫钮扣时，有时他用了很大的劲，解了很久都解不开时，就会这么说,“解钮扣太难了”，并想放弃的时候，我们会给他一些鼓励并教给他一些技巧，同时一边跟他说，“弟弟很厉害的，肯定行的”，当他自己最后还是自己解开的时候虽然说这个太麻烦了，但是他已经学会了，只需再经过一些反复的锻炼就会更加熟练。

在家里，我儿本身确实是比较勤快的。平时我们打扫卫生的时候他会帮着扫地拖地，我们洗衣的时候他也会要洗自己的衣服，吃完饭帮大人收拾桌子整理碗筷，并把碗筷拿到洗碗的地方，有时甚至要求帮忙洗碗，我们都会满足他一下，大都是越帮越忙，我们总还是会很高兴的说，“彦博真乖，自己的事情自己做，而且会帮妈妈做事情了”。

有时我们家长也要给孩子做榜样，不依赖别人，自己的事情自己做。做为孩子的妈妈很惭愧的是从小受到父辈的溺爱养成了爱依赖别人的坏习惯，高兴的是彦博有时候比妈妈都能干而且勤快。

10.自己的事情自己做教案 篇十

2、能用较清楚、连贯的语言表达自己的想法。

3、通过交谈，明白自己的事情要自己做，养成好习惯。

【活动准备】

1、两位小朋友行为的录像。

2、《瞧我有多能干》的图片若干张。

【活动过程】

1、观察两位小朋友不同行为的录像或图片，引起幼儿谈话兴趣，使幼儿明白自己的事要自己做。

提问：红红和冬冬他们俩有什么不一样？他们是怎么做的？你愿意向谁学习？为什么？

2、围绕话题自由交谈。

讨论：哪些事情是自己的事呢？自己的事情应该由谁来做呢？为什么？

3、引导幼儿拓展谈话范围。

（1）自己的是不会做怎么办？

（2）爸爸妈妈要帮你做怎么办？

（3）你可以做那些事？

4、时间练习：学习系鞋带、拉拉链。

幼儿将自己的鞋带解开、拉链拉开，如此练习数遍，教师个别辅导，体验会自己的事情自己做的快乐。

11.自己的事情自己做作文 篇十一

人们常说，自己的事情自己做。只有付出了，才有回报。这句话常萦绕在我耳旁。

是它让我懂得了这个道理，改变了人生。起床铃响了，还在睡梦中的我就被这震耳的铃声叫醒了。对了，该安排同学打扫寝室了。“1，2，3…’我一个一个点着。该我们这组打扫了，我安排好了其他两个同学后，就让自己抹瓷砖、门窗。这时，我心中大打起来坏主意：我干脆让另一个同学去帮我打水。“喂!你去帮我打水。”我命令另一个同学。坐在一旁的同学饶永迪站起来严厉地对我说：“你不对，自己的事情应该自己做。”

他说的话有道理，自己的事情就应该自己做，我让别人帮我做，难道这是一种好的行为吗?我立即叫住那位同学，拿过同学手中的盆子，自己打水去了…从这以后，我一直不能忘记这句话，它是我生命的一半，它让我变得勤劳，变得耐劳。它深深地印在我的脑海中―自己的事情自己做。

12.自己的事情自己做作文 篇十二

记得有一次，我打羽毛球打得浑身是汗，一回到家就跑进浴室间里，脱了衣服，嚷嚷着让妈妈来帮我洗澡。那时妈妈正好没空，就叫我自己试一下，我不想试又担心自己不会洗，就站在那里大吼大叫，像一只在笼子里的野兽一样又无奈又生气。妈妈怕我冷了就说：“要学会自己的事情自己做，你自己第一次洗澡就给你点零花钱。”

听到零花钱我可来劲了，马上准备自己洗澡。我拿起水笼头把整个身子都冲了一遍，随手按了一淋浴露，本以为可以轻松按出来，可淋浴露好像不愿意出来。只听到“噗”的一声，我又用力按了下去可总算出来了一点，就这样我按了好多下。然后照着妈妈以前那样仔仔仔细细地在身上擦了一遍，我洗好了澡。妈妈有点不放心，说要检查一下，看我洗得怎样。可无论妈妈怎么样检查都没有脏的地方，妈妈露出了满意的笑容，说：“嗳!我女儿不是很能干嘛!”妈妈就爽快地给我三元零花钱。

我拿到零花钱特别高兴，不是因为有了更多的零花钱，而是因为我自己已经学会了洗澡。更重要的是原来自己的事情已经可以自己做了。

13.学习是孩子自己的事情 篇十三

前几天晚上，我给孩子拉上蚊帐前，亲了亲他的额头。“妈妈，你看！”他大声地说。“怎么啦！”“你看，我的脚能碰到床沿那边了，我都有床这么长了。”“是呀！你又长高了，时间可过得真快呀！”我要走的时候，他拉住我说要我陪他聊一会儿。“妈妈，你小时候有没有希望快快长大？”“我那时候天天盼着自己长大，可是如今我却总觉得不要那么快就好了。”“为什么呢？”“因为小时候的时光是一生中最轻松快乐的。你要好好享受它。”

“我觉得最快乐的是跟爸爸妈妈在一起。谢谢妈妈！”“谢谢妈妈什么呢？”“谢谢你做我的妈妈呀！”我轻轻地拍了拍他的肩，跟他说，“谢谢你，愿意做我的孩子。”这时，感觉眼睛涩涩的。

我常常想，眼前的这个小家伙为何会成为我的孩子？他为什么会选择我做他的妈妈呢？是我足够好，还是我本身还不够好呢？ 曾经有一首叫《挑妈妈》的诗走红网络，戳中了无数人的泪腺。你问我出生前在做什么 我答

我在天上挑妈妈 看见你了 觉得你特别好 想做你的儿子

又觉得自己可能没那个运气 没想到 第二天一早 我已经在你肚子里

我们都说自己爱孩子，但是我们爱的方式和方法是对的吗？有时候，我们会不会借着爱的名义，逾越了为人父母的界限呢？ 其实你的孩子远比想象中更爱你 情景一：

某天带着孩子逛商场，孩子闹情绪不肯回家，调皮捣蛋各种作。劝了半天忍不住了，把他扔在地上说你走吧，妈妈不要你了！孩子一边追一边哭，走到哪跟到哪，就算是对他凶，他还是赖着你。还从路边捡起一朵小花，一边哭一边还要送给妈妈做礼物。其实孩子很生气，但他们从来都不怪你，你在孩子心里，永远都是第一位的。我当时就感动哭了，还发誓再也不那样凶孩子了。很多人说，父母对孩子的爱是有条件的，但孩子对爸爸妈妈的爱却是无条件的。因为对孩子来说，我们就是他们的全部。情景二：

我们以为小孩子什么都不懂，盼望孩子们快乐成长就够了。但有时候孩子为了爸爸妈妈，会做出很多你意想不到的事情。吃饭的时候，孩子他爸爸故意把孩子最爱吃的香肠夹到了自己碗里。本以为孩子会不高兴，可没想到，孩子的反应却是：把自己碗里所有的香肠都夹给了爸爸。

父母这个职业，是不需要考试的，只要你愿意，就能获取，可是，并不是每个人都能胜任。从第一天做爸爸妈妈开始，我们就开始了一段成长的旅途。父母子女一场，真的是一场修行。我们足够好，孩子才选中了我们做他的父母，而我们要做的，就是把自己变得更强大。

别用大人的标准衡量孩子，想想自己小时候就懂了 我曾经也是个叛逆的小孩。

小时候父母对我特别严格，我总觉得他们不够爱我。在很小的时候，我就咬着牙发誓，以后一定要努力，远离爸妈的城市，远离他们的束缚。念念不忘，必有回响，后来我终于得偿所愿，过上了自由的生活。一度我曾洋洋得意，以为自己无比正确。

直到后来，我有了孩子。在无数次筋疲力尽的哄睡中，在孩子生病时焦头烂额的陪伴中，我总能看到妈妈将幼时的我抱在怀中微笑的样子。原来，我也曾被温柔对待，只是，都忘记了。

后来，我的孩子长大，学会了交流，学会了捣蛋，也学会了叛逆。

当我控制不住自己冲他大发雷霆时，我的意识总是及时跳出来提醒我：看，你变成了你父母当初的样子。

发现，我并不比父母高明多少。

在繁琐家务的磨练中，在和孩子的交锋中，我开始回忆父母曾面对的生活。那个年代，赚钱不容易，生活不便捷。

爸爸的世界里只有一个问题：怎么才能给孩子们赚到更多的钱？而妈妈，每天要生火做饭，洗碗洗衣，指导孩子写作业，闲时还要给三个孩子打毛衣做衣服。在这样的生活条件下，他们还为我们争取到一个又一个受更好教育的机会。而我，却一直抱怨他们的严格和情绪化。多么自大，又多么无知！

终于，我心中的戾气渐渐消失，日渐浓厚的，是对孩子和父母的爱意。直到这时，我才真正开始长大。

我也终于明白，原来孩子，是上天派来拯救我们这些那些庸碌愚蠢的大人的。他们赤条条地来，却带着生活的真相；他们总是保持索取的姿态，却总在不觉中，弥补了大人心中的空缺。他们带着我们重新过一次童年，引领我们忆起曾经拥有的爱和丰盛。

而借由孩子，我们将童年重演一遍，拾起被遗忘的幸福，补全日渐残缺的灵魂。呕心沥血地教养孩子，最后发现，一起长大的还有自己。