古诗咏柳教案

2024-07-07

古诗咏柳教案（精选3篇）

1.古诗咏柳教案篇一

课题:

1、古诗二首（第1课时）

学校：执教：审核：学习目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.感受作者喜爱春雨的思想感情。学习重点：

理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。学习难点：

读出诗的节奏感，感受作者喜爱春雨的感情。主问题：

1为什么说春雨是好雨？ 2春雨有什么特点？教学准备：多媒体课件教学过程：

一激趣导入，呈现目标

1.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗二首)2．板书诗题: 春雨

3解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

4．齐读课题

5.出示本节课学习目标。二学习探究，互助展评

（一）检查自学

1自学：借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句，找出不理解的字词。2互助检查：小组内检查古诗朗读 ⑴组长自读古诗，指认生字。

⑵组长逐一检查组员读古诗、认生字（根据学习情况，及时评定或纠正）⑶组员齐读古诗，指认生字。

3.检查学情，给优秀小组或组员评分。

（二）探究主问题1：为什么说春雨是好雨？ 1自学要求: 读一读诗的第一行和第二行，找出不理解的词语，想一想一二行讲的是什么意思是什么意思？

2组内互学：组内交流不理解的词语：乃是就的意思

交流诗句的意思(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了

3展学要求：组长安排好组员发言顺序；组长做适当总结；其他组质疑补充。

因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨

（二）探究主问题2:春雨有什么特点？

1自学要求:自由读诗的三四行，找出不理解的词语，想一想诗句的意思。2组内互学：交流不理解的词语：潜入夜就是夜晚在人不知不觉中透进去

交流诗句的意思春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物

3.展学：潜、细、无，强调春雨的美好品格。

4、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

5、朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/ 知/ 时节。

当春/ 乃/ 发生。

随风/ 潜人/ 夜，润物/ 细/ 无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

（三）指导书写

1、观察字形：仔细观察这几个字在田字格的位置，说说在写的时候要注意什么

2、教师范写。乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

3、学生练习。

4、反馈评价。

三、达标检测

1.古诗《春雨》的作者是代诗人。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是 2.写春雨特点的诗句是

四、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写“乃”、“夜”、“ 润” “物”各两遍

五、板书设计

春雨

好雨知时节当春乃发生

特点潜润细无声

课题：1 古诗二首（第二课时）

学校：执教：审核：学习目标：

1会认3个生字，学会2生字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。学习重点：

理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读。理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。学习难点：

读出诗的节奏感，感受作者热爱春天，读出感情。主问题：

1你看到了怎样的柳树？你感觉到了什么？有什么体会？教学准备：多媒体课件。教学过程：

一激趣导入，呈现目标

春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》

1、板书课题：咏柳

2、齐读课题

3、出示本节课学习目标。二学习探究，互助展评

（一）复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1．知诗人，解诗题。2．解词连句知大意。3．展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习古诗《咏柳》

（二）学习古诗《咏柳》。1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人贺知章：书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。2）解诗题。咏：歌颂、赞美 2．读诗解意。

1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。妆、垂、丝、似、裁 3）自学诗中的生字。3．解词连句知大意。

1）自学古诗，把不明白的字词画下来。

碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树

条：枝条多绦：一种丝带

细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪 2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：高高的柳树像用碧绿的玉石装扮成的。无数柳条垂下来像是绿色的丝带。三、四句句意：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！4．展开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。2）请学生看书中插图，结合诗句内容。

（三）探究主问题：你看到了怎样的柳树？你感觉到了什么？有什么体会？

1、自学要求：仔细观察书上的插图，说一说你看到了什么？自由读一读诗句，说一说读出了怎样的柳树？有什么样感受？

2互学要求：把观察到的，想到的与同组组员交流一下。

3展学要求：组长安排好组员发言的顺序；组长要做适当的总结；其他组的可适当补充。

4检查学情，给优秀小组或组员评分。5对学生进行指导朗读。

6、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

四、拓展

1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了…… 2.写一写

诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？

提示：

在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树…… 走近一看……

五、达标检测：

1、熟读古诗，背诵古诗。

2、组词：

咏（）碧（）妆（）裁（）

泳（）臂（）装（）栽（）

3.《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美_____

六板书设计：咏柳碧玉

绿丝绦赞美春天

春风剪刀裁出细叶

2.古诗咏柳教案篇二

关键词：贺知章；《咏柳》；文本解析；朗读教学

《咏柳》这首诗是人教版小学语文三年级下册1单元第2课古诗两首中的第一首。作者贺知章（659—744年），字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山县）人。唐代著名诗人，也是李白的好友。武则天证圣元年进士，考取超拔群类科，授国子监四门博士，后被任用为太常博士。唐玄宗开元年间，历任太常少卿、礼部侍郎、集贤院学士、太子右庶子充侍读、工部侍郎、秘书监员外，官终太子宾客、秘书监等职。晚年告老还乡隐居，做了道士，不久因病故去。贺知章的诗文成就很高，除祭神乐章、应制诗外，其咏物诗、抒怀诗的风格非常独特，可谓描写细腻、感情充沛、语言通俗、空灵潇洒，因此备受世人赞赏。

诗题“咏柳”。咏：歌唱、赞美的意思。第一句“碧玉妆成一树高”。碧玉：深绿色的宝石，是形容柳树枝叶那种可爱的颜色。妆：装饰、打扮的意思。这里使用了拟人的手法，意指如碧玉般的深绿色好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。那么，是谁如此打扮柳树呢？是春天。一树：指整棵树，就是满树。高：指树的高度。“高”字本应放在“树”前作定语，但为了押韵，诗人将之放到了末尾。这句诗的意思是：高高的柳树好像全都是用碧玉装饰而成的。第二句“万条垂下绿丝绦”。万条：指柳树垂下的枝条之多。“万”是个概数，指数目多，不是确指。丝绦：是一种丝织的带子，可以用来装饰衣服等，这里是用来形容长长的柳条非常柔嫩、轻盈。这句诗的意思是：这棵高高的柳树上，有千万个柳条像丝带子一样垂下来。第三句“不知细叶谁裁出？”细叶：指柳枝上细嫩的叶子。裁：是裁剪的意思。句尾用问号，表示发问，引人思考。这句诗的意思是：不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？“裁”字用的是拟人手法，把春天喻人，令其人格化，使读者感到好像是春姑娘在那儿用巧手裁剪出来似的。第四句“二月春风似剪刀”。似：好像的意思。这句是对上句的疑问所做出的答复。意思是说：是二月柔和的春风吹拂，像剪刀那样裁剪出这满树的柳叶。

《咏柳》是一首咏物诗，描写了早春二月柳树欣欣向荣的姿态，读来令人有春风送暖之感。前两句明写的是柳树的形状，暗写的是春天的实景；后两句是诗人的想象，用自问自答的句式，巧妙地把“二月春风”喻作手执剪刀的能工巧匠，是它把柳树裁剪得如此美丽动人。这种借柳树歌咏春风的高超手法，表现了诗人对春天的无比热爱，歌颂了春天给大自然带来的勃勃生机。

纵观全诗，通俗而新颖，独具匠心，形象而新奇，流畅自然。在教学过程中，教者要指导学生在理解诗句的基础上加强朗读，在朗读中体会诗人歌咏柳树、赞美早春的思想感情，如此才能正确朗读和讲解这首诗。笔者认为，关于《咏柳》的朗读应该如下进行。（注：单斜线“/”表示轻微的停顿，双斜线“//”表示一般的停顿，“///”表示停顿时间长些，着重号“.”表示逻辑重音）

咏//柳

碧玉/妆成//一树///高，万条//垂下///绿/丝绦。

不知/细叶//谁///裁出？二月//春风///似/剪刀。

诗题《咏柳》，“柳”字要重读，“咏”和“柳”之间应有个一般停顿。第一句中“碧玉”读重音，结合想象来突出柳树的颜色之美；“妆成”之后有个一般停顿；“一”要读重音，强调整棵树，因在去声（树）之前，发生变调读成阳平声“yì”；“树”字后停顿时间应略长些。第二句中“绿”字要读重音，“万”字可读成次重音，“丝绦”要结合想象读出随风飘舞的美感。第三句中“谁”字要读重音。句尾是疑问的口气，所以应读成提升调。第四句中“春风”要读重音，体现对上句“不知”的回答，句尾“似剪刀”要读成下降调，表示答复上句。

全诗押的是“ɑo”韵，落在“高”“绦”“刀”三个字上。在朗读教学时，教者要注意把握诗人的思想情感，体现这首诗的音韵美和节奏美。