教师资格结构化面试

教师资格结构化面试（8篇）

1.教师资格结构化面试 篇一

教师资格证面试：结构化面试之考察要点＋答题思路 一、自我认知类 考查重点 这一类型的题目主要考察考生对亍自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。

常见试题 1.一个研究生毕业的学生，当老师会不会大材小用，你怎么看？ 2.怎么评定差老师？ 3.教师是一个奉献的职业，你怎么看？ 4.为什么选择当老师? 答题思路 答题思路：自我认知类题目比较灵活，可以从人生经历，性格特点等方面进行阐述。小伙伴们一定要体现出自己对教师岗位的热爱。

二、人际沟通类 考查重点 这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样解决问题。

常见试题 1.家长对你的教学有意见，到校长办公投诉，你该怎么办？ 2.如果一个家长跟你说让他孩子做班干部你怎么办？ 3.如果你是班主仸，班级里有男生欺负女生现象，你怎么办？ 答题思路 答题思路：表明态度→多方求因→冷静解决→反思避免 具体：

①调整情绪：冷静、耐心、倾听； ②沟通了解：分析问题产生原因，并给出解决方案； ③防微杜渐：召开班会、组织活动、吸取教训。

三、组织管理类 考查重点 此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的仸务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。

常见试题 1.假如你是新生班主仸，如何召开第一次家长会？ 2.假如如去偏远山区支教，你都要做什么准备？

答题思路 答题思路：“活动目标→活动准备→活动实施→活动总结” 具体：

①组织活动的意义 ②事前调研：听取家长/学生/同事意见； ③事中安排：确定流程，安排人员工作，做好记录； ④事后反思：分享活动影像、照片，总结经验教训。

四、应急应变类 考查重点 这一类型题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生敀意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办？ 常见试题 1.你是一位语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办？ 2.如果学生在课堂上当面顶撞你，你怎么办？ 3.课堂上女同学回答问题，男生起哄，你怎么处理？ 答题思路 答题思路是：控制情况——轻重缓急——采取措施——反思避免

具体：

(1)以人为本，工作为重 在处理仸何突发事件时，都要以当事人的生命安全为主，要在第一时间的保证学生的身体健康。同时，也要以工作为重，顾全大局。

(2)心理稳定，快速反应 突发事件具有一定的突发性，会令人猝不及防。所以，教师在处理时，一定要保持冷静，头脑清晰，并丐快速进行处理。

(3)轻重缓急，有序处理 突发事件的发生，往往会牵扯到多个问题，存在多个矛盾。所以，教师在处理时，一定要分清主次和轻重缓急，一一进行处理。

(4)多方协调，合作团结 有些时候，突发事件的涉及面比较广，影响比较大，也比较恶劣。所以，在处理时，可以与涉事方协调，与同事一起互帮互助解决问题 五、综合分析类 考查重点 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。

现象类题目会给考生呈现当前社会戒教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。

观点类题目会给考生呈现一个观点戒者两个及其以上的观点，让大家谈谈对亍这句话的理解。

常见试题 社会现象：

1.你如何看待“择校热”现象? 2.对亍“一些老师比较喜欢听话的学生”这一现象，你怎么看? 3.对亍现在各地倡导的减负现象你认同吗？ 名言警句：

1.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗? 2.你怎么理解“读万卷书，行万里路”？ 答题思路 答题思路是：“提出自己的观点——具体分析——解决问题”。

具体：

①这个现象/观点的含义，原因； ②合理乊处； ③不合理乊处； ④总结，作为老师如何扬长避短。

六、教育教学类

考查重点 教育教学类问题是以直接发问戒者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主仸工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所仸学科相关的丏业知识。

常见试题 如果有学生上课睡觉，你怎么办？ 有同学上课经常答错问题，你怎么办? 有个学生对你教的课程偏科很厉害，你会怎么办？ 学生做作业不丏心怎么办？ 学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由，你怎么看？ 答题思路 答题思路是：多方寻因—处理方法—反思提升。

具体：

①表态，不会放弃学生； ②分析原因：学生、老师、家长、学校、社会多方面分析； ③提出对策； ④事后总结，反思问题，提升自己的能力。

七、时事 zhnegzhi 类 考查重点 考察对教师相关的政策理解。以时政热点作为命题素材，目命制紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化戒消弭不良的社会影响，强化社会现象的积极意义，弘扬社会正能量。

常见试题 1.党的十八大提出来立德树人,十九大又说贯彻落实立德树人的教育方针,你怎么看? 2.教师要做学生的四个引路人，请你回答“四个引路人”是什么？ 3.“四有”好教师的标准，请问“四有”是指什么？ 答题思路 答题思路是：解释含义—社会影响—如何践行—展望 具体：

①点题，解释含义； ②分析意义，对教师、对学校、对社会的影响； ③如何践行，你会怎样做； ④总结

2.教师资格结构化面试 篇二

关键词：结构化面试,困境,优化路径

1 结构化面试在我国的发展

结构化面试 (Structured Interviews) , 也称标准化面试, 是根据已经制定的评价指标, 运用特定的问题、评价方法和评价标准, 严格遵循特定程序, 通过评委与应聘者面对面交流, 对应聘者进行评价的标准化过程。结构化面试的结构化主要指的是内容、评价和程序三方面的结构化, 其具体包含如下特征: (1) 测评要素 (内容) 结构化———根据工作岗位分析, 确定测评要素, 并对各要素分配相应权重; (2) 评分标准 (评价) 结构化———根据每一测评要素的谈话题目, 给出参考答案, 供评委评分时参考; (3) 面试流程及时间安排 (程序) 结构化———面试前, 对所有问题都事先明确提问顺序及时间分配。结构化面试以其严谨的结构化程度, 科学的测评质量, 一经适用, 就在西方社会普及发展。直到上世纪八十年代结构化面试才被引入我国, 并于九十年代中期开始广泛应用于公务员的面试, 逐渐成为一种普及程度较高的面试方法。

结构化面试的发展速度较快, 根本原因是基于科学测评方法的建立使其较之其他的面试方法具有更高的信度和效度, 从而使其在面试领域一枝独秀。

结构化面试以其自身的优势越来越得到用人单位的青睐, 但在最近的发展过程中, 结构化面试也随之出现了一些问题, 亟待有效的措施解决问题, 不断优化结构化面试。

2 结构化面试适用过程中存在的困境分析

虽然结构化面试在面试过程中很大程度上可以排除其他不相关因素的干扰, 尽可能以科学性的态度选拔面试者, 充分保证面试者以能力取胜, 并最大限度的保证面试过程的公平公正。但是, 在实践中, 随着结构化面试应用范围的逐渐扩大, 结构化面试也随着出现一些困境, 值得深思。下文主要从结构化面试的面试题目、考官队伍、理论研究三个方面来探讨结构化面试出现的困境。

2.1 命题结构过于单一, 结构化面试题目针对性较弱

(1) 结构化面试的许多题目未进行详尽的岗位分析。结构化面试的科学性源自于详尽的岗位分析, 然后综合岗位分析归纳总结招聘具体要求, 最后设计结构化面试的题目。但是, 在实际操作中, 大多数招聘单位在进行结构化面试的过程中, 对于岗位分析的重视程度较低。招聘单位要么将面试题目外包, 且提供岗位分析报告;要么自行设计面试题目, 却只偏重理论, 忽视实际岗位调查。在公务员面试过程中此种情况尤甚:将公务员结构化面试基本固化为综合分析能力、言语表达能力、应变能力等八个方面, 未对招聘岗位进行科学分析设计合理的测评要素。

因此, 轻视岗位分析导致结构化面试题目设计过程中科学性降低, 命题结构单一。主要偏重于几个固定的测评要素进行考察, 面试题目针对性偏差, 脱离招聘岗位实际需求。再加上现在面试培训结构日益增多, 针对理论性的结构化面试题目相应培训更容易导致面试选择失真。

(2) 结构化面试考察的范围大体分为七类, 但是在目前的结构化面试过程中, 有一部分题目考察已经走到了尽头。

可以看到, 结构化面试在适用中不仅测评要素基本固化, 问题类型和考察范围也基本固定, 题型大致分为如下七类:背景性问题、知识性问题、思维性问题、经验性问题、情境性问题、压力性问题和行为性问题。同时由于新题型的开发速度较慢, 已经固化的几种题目类型尤其是知识性和经验性的题目类型的考察方法和角度基本已经穷尽。从而导致在实际面试过程中, 由于缺少新颖的考察题目, 考察结果不尽理想, 最终选定的应聘人员在工作中却不符合岗位要求。

此外, 固化考察题目的出现也导致培训机构在进行相应的培训时有明确的针对性。为应对结构化面试而出现的培训结构数不胜数, 接受过培训的面试人员会在面试过程中巧妙的隐藏自己的缺点, 凸显自己的优点, 容易诱导面试官做出有失偏颇的选择。

2.2 考官队伍组成不够科学, 部分考官专业化水平较低

基于结构化面试在面试程序、面试问题等方面的结构化特性, 考官成为影响结构化面试质量高低的一个关键因素。考官的综合素质和自身的面试能动性在很大程度上成为决定面试者成绩的关键, 具备丰富面试经验和良好掌控力的考官成为结构化面试的首选。

但是在结构化面试的实际操作中, 因为考官方面的原因而导致面试陷入困境也逐渐成为一种常见现象。首先因为结构化面试是一种对科学性和精细性要求比较高的面试形式, 理论上虽然要求结构化面试要全力保证其客观性, 但是实践中结构化面试也是在人为主导的程序下进行的, 因此面试过程中面试官就会拥有较大的主观性, 容易在面试过程中出现自我效应、晕轮效应、首因 (近因) 效应等面试误区, 使结构化面试在一定程度上缺失了客观性;其次在进行结构化面试的过程中, 面试官的专业素养决定着面试的质量, 但是在目前的结构化面试中出现了缺乏一线经验的考官当主考官的情况, 招聘单位大部分面试会安排单位的领导人员当面试主考官, 而这些领导恰又缺乏一线的经验, 在面试中很难准确把握到应聘者和面试题目的契合点, 并且因为缺乏结构化面试的专业经验, 面试官对于自己本身如何在结构化的框架内更好地发挥自身的主观能动性, 如何克服评分的主观性并最大限度减少各种认知偏差也存在较大的不确定性;最后, 还是面试培训给考官带来的面试难题, 由于针对结构化面试的培训日益增多, 考生的面试经验增多, 临场发挥能力提升, 在实际面试过程中, 缺乏专业素质的考官就只能听其言而不能观其行, 因此容易受到应试者言语表达能力等要素的影响, 从而对所要考察的测评要素带来“污染”, 或者导致对一些测评要素 (例如计划组织协调能力、人际交往的意识与技巧等) 的评价不同程度地“失效”。

2.3 结构化面试理论研究进展缓慢, 科学性分析数据较少

从结构化面试开始传入我国截止到现在, 国内对于结构化面试的理论研究还基本处于基础阶段。在中国知网以结构化面试为关键词进行搜索, 在CSSCI期刊目录下的搜索结果只有308条, 而且其中绝大部分是以结构化面试的效度和信度、结构化面试的模型应用等理论层面上的研究, 理论性、介绍性的研究成果占多数, 而真正立足于结构化面试实践的研究却很少见, 因此导致基于理论层面上的实证性研究成果较少。此外, 在结构化面试中, 命题技术、试题质量分析技术、题库技术是支撑其成功的至关重要的三项技术, 但是理论基础建设还未受到足够的重视, 建立在统计学基础上的评分误差控制技术的应用还远未普及, 建立题库的客观条件还不成熟, 对新题型开发的力度也还不够。总而言之, 结构化面试的理论研究在我国还处于比较落后的状态, 尤其是以实践为基础的研究仍需进一步加强。

3 结构化面试的优化路径分析

3.1 科学界定结构化面试的测评要素, 采取多样化题目结构

结构化面试的科学性来源于其测评要素制定的全面性、准确性和可操作性。在结构化面试进行命题的过程中, 进行深入的岗位分析, 制定具备良好信度和效度的面试问题, 与其他面试方法合理结合, 形成多样化的题目结构。

3.1.1 详尽岗位分析, 精细测评要素

岗位分析是结构化面试的基础, 高质量的岗位分析能够为制定面试题目提供良好的保证。在进行岗位分析的过程中, 要始终深入招聘岗位的实际环境中, 按照岗位的实际要求制定测评要素, 灵活多变, 因地制宜, 主要根据岗位职责、岗位素质模式、岗位软性能力要求、岗位需要的专业技能以及该职位要求的特殊能力等, 科学界定测评要素。此外, 不仅要关注招聘岗位本身的要求, 而且还要联系工作环境、企业文化、人际关系等要素, 制定全方面的测评要素。

3.1.2 题目设计紧靠测评要素, 锚定与测评要素相关的题目类型

在进行结构化面试的题目设计过程中, 要通过岗位分析来确定评价目标、测评要素、要素权重和命题要求, 切实提高面试试题的针对性和工作关联度。此外, 还要确保面试问题的设计, 除了符合测评要素的要求之外, 还必须能够对应聘者进行一个全方面的素质考察, 要保证面试题目类型的设计与测评要素锚定的同时, 还要不仅能够考察到应聘者良好的工作能力, 还能够深入挖掘应聘者良好的心理等素质。

3.1.3 合理结合其他面试题目类型, 合理化题目结构

结构化面试的题目目前已经基本固化成几种类型, 为有效地应对目前已经程序化的结构化面试培训, 结构化面试必须与其他类型的面试形式相结合, 可采用以结构化面试为主、其他面试方式为辅的形式。在采用结构化面试的形式, 同时将演讲、角色扮演、情景模拟、文本框处理等因素吸收到结构化面试的命题中。同时, 也应进一步优化结构化面试的类型, 尤其是行为描述性题目和情景面试题目。

3.1.4 合理设置面试问题顺序, 充分发掘面试者潜能

问题的结构化是结构化面试的一个重要环节, 因此在进行结构化面试过程中, 问题的设计一定要循序渐进, 保证面试者能够跟随进行面试问题层层深入, 良好发挥自己的能力。因此, 可以依据与应聘岗位职责的关联度合理安排问题的提问顺序。按照先熟悉后生疏, 先具体后抽象, 先微观后宏观的原则, 排列出如下的问题顺序:导入性、行为性、情境性、智能性、意愿性问题。

3.2 加强考官队伍建设, 趋向建立考官资格审查制度

考官是结构化面试的关键因素, 在进行结构化面试的期间, 考官尤其是主考官掌握着面试的流程和节奏。倾听考生回答, 做出自己的判断, 考官尤其需要具备良好的综合素质和专业技能, 才能在面试过程中给出合理的评价, 才能进一步减少由于主观因素干扰导致结果不公平而引起的法律纠纷等问题。

3.2.1 全面进行考官培训, 综合提升考官素质与技能

结构化面试的考官不仅要了解结构化面试的科学原理, 而且要因地适宜, 在面试之前了解每一个招聘岗位的具体情况和相应的测评要素, 深入实际考察每一测评要素的具体要求, 深入了解不同组织不同的文化背景、战略目标、工作环境等, 将实践与理论紧密结合。此外, 还要对面试过程中的技巧问题进行培训, 提高面试过程的科学性, 要训练考官的面试提问技巧、倾听技巧、阅读技巧等, 提高考官对于整个面试过程的组织掌控力。

3.2.2 加强面试考官制度化、常规化培训

考官的培训不仅仅只是在面试之前一蹴而就的, 而更应该是形成一种制度化、常规化的流程。随着针对结构化面试的培训越来越多, 考生在结构化面试过程中越来越多的显露出培训痕迹, 而考官要对众多的面试者进行良好分辨, 避免因培训给予面试造成的污染和干扰, 就必须要有经常化的培训, 形成良好的面试考察技能。同时, 为了让考官获得更全面的面试知识, 只靠面试前的快速培训也是完不成的, 必须要在日常工作中贯穿进制度化培训, 培养良好的业务习惯。

3.2.3 着重锻炼倾听的技巧, 克服主观性

结构化面试题目的固定性和顺序性, 决定考官在面试过程中要最大限度的抓取考生回答的重点, 克服自己主观判断, 尽力保持面试的客观性。考官要注意保持平和的心态, 全面听取考生的回答, 而不是断章取义。对于考生的回答, 要做到不争论、不妄评, 只看考生回答是否符合测评要素, 要时刻牢记是在测评要素的基础上进行人才选拔工作。

3.2.4 逐步建立考官资格审查制度, 保持考官队伍的高素质性

结构化面试的科学性就在于其测评要素精细性、问题设计的科学性, 而考官是其中最大的一个干扰因素。因此要趋向建立一种良好的资格审查制度, 以便于保持考官队伍的高素质性。

3.3 开拓结构化面试的科学研究途径, 丰富结构化面试的人才储备

为弥补我国结构化面试研究薄弱的缺点, 有必要通过各种政策支持手段发展结构化面试的研究, 大力推动结构化面试的进程。

3.3.1 首先要针对结构化面试的科学性和公平性进行研究

结构化面试收到大力追捧的原因就在于它的科学性和公平性, 因此要在最大程度上保证结构化面试的这些特征。通过全方位的理论研究不断提升结构化面试的科学性, 对测评要素、要素权重、问题设计进行科学分析, 力求将结构化面试的科学性进一步提升。

3.3.2 注重模型的引入, 不断提升结构化面试的科学性

在结构化面试的发展过程中, 随之带动一些契合的模型的发展。在我国进行结构化面试理论研究过程中, 注重对这些模型进行研究, 有利于帮助提高结构化面试的科学性, 进一步完善结构化面试。比如引入胜任素质模型和胜任特征模型 (针对特定职位表现优异要求组合起来的胜任特征结构) 和人———职———组织模型 (兼顾职位胜任力特征和核心的组织特征) , 在这两个模型的基础上进行结构化面试测评要素的筛选和面试题目的编写, 使题目更具有针对性和科学性, 使结构化面试更好适应组织的发展。

3.3.3 注重对结构化面试环境建设, 提高面试的科学性

实践考察的结果反映, 结构化面试的实测环境越接近现实生活环境, 结构化面试的准确度越高。因此在进行结构化面试的研究中, 要进一步对结构化面试实测环境条件进行研究, 注重选择合适实测环境的条件, 提高考试结构的真实性。

3.3.4 在高校建立相关专业, 培养高素质专业人才

结构化面试相关专业属于人力资源管理方向, 目前在各大高校都在逐渐建立相关专业的前提下, 尤其是在专业课程的设计上, 要摒弃以往结构化面试笼统的隶属于人力资源课程的局面。不仅仅只是简要介绍结构化面试的相关知识, 还要进行相关详细的专业课程介绍, 逐步培养高素质的结构化面试人才。

4 结语

结构化面试在我国的发展仅仅经过了三十多年的时间, 但已经成为最常用的面试方法, 尤其是在公务员面试中更为普及。虽然还存在着一些不足和需要改进的地方, 但是在科学性和精细性基础上建立的结构化面试, 在未来仍将会成为我国面试领域最重要的面试方法, 因此克服结构化面试现有的困境, 采取相应的优化措施, 精细结构化面试测评要素, 开拓结构化面试题目类型, 进一步开展结构化面试专业素质人才的储备工作, 才是结构化面试能够进一步稳固发展的良策。

参考文献

[1]程淮江.结构化面试中的问题及优化路径[J].企业改革与管理, 2012, (9) .

[2]邢占军, 徐运国.公务员结构化面试存在的问题及其完善策略[J].应用研究, 2009, (3) .

[3]白璐.浅析结构化面试[J].经济研究导刊, 2010, (23) .

[4]王建.结构化面试存在的问题及优化对策[J].企业导报, 2011, (15) .

3.结构化面试，招到合适的人 篇三

H公司是一家成立不到一年的小规模本土民营企业，它的目标是通过引进国外产品，占领高端市场来赚取利润。在短期内，H公司虽然通过几家重点大客户解决了企业生存的燃眉之急，但是，如何尽快通过自有的销售团队来扩大市场影响、发展终端市场，突破对大客户的依赖成为H公司现阶段工作的重中之重。

销售主管李牛受命于危难之际。她接到必须在一个月内建立与企业现状相匹配的销售团队的工作任务。为此，销售部和人力资源部拟定了奋战三周，为企业引进、建立一支自有的销售团队的工作行动计划。

理清“什么才是合适的人”

由于企业成立时间短，所以，对于要招什么样的人，这些人应该具有什么样的素质、能力，李华也觉得十分为难。她并不想直接用高价从竞争对手那儿挖几个熟手员工过来，因为她觉得从长远来讲，这种短期行为对企业并没有好处。所以，公司管理层迅速统一了认识：直接招聘。

但是，什么样的员工才是企业销售部门目前最需要的员工?他们应该有什么样的能力、素质?需要具备什么样的工作经验或哪方面的潜力?

“那么，你觉得现在手下员工工作最好的是谁?”人力资源部总监向李华提问。“盖小丽吧。小丽这个孩子不错。她工作态度认真，积极主动负责。交给她的工作，我基本上还是满意的。而且，虽然她每次报回来的潜在客户名单不多，但是成交比率却很高。所以，我觉得现在就需要这样的同事。”

“好，那我们就以小丽为样本，观察她四天，看看她是如何开展工作的吧。”四天后，人力资源部拿回来了一套资料，上面有着这样的记录(见表1)：

“好，我们现在就以小丽为理想员工模型的代表，设计我们真正需要的人员素质。”这个提议，得到了公司管理层的一致赞同。

[小结]：1．企业各部门要设计自己的职位胜任力模型；2．胜任力模型可以以最好的员工工作行为关键点为基础，进行记录，了解其成功的可复制关键点；3．归纳，对员工胜任力的可复制点提升成为可说明的素质要求，如耐心、有创造力、主动、负责任等；4．以上步骤可反推，即可以先由主管根据经验先假设理想员工需要哪些方面的素质，再将素质具体进行分解，体现在员工的工作流程及步骤中。

设计面试流程，筛选人才

很多企业在招聘、面试过程中都容易犯下“拍脑袋下决定、拍胸口保证、拍屁股走人”的错误。那么，如何保证招聘、面试的公平性?如何把企业真正需要的人员引进来?面试中究竟应该怎么提问呢?

为了降低面试中的主观性和偏见的干，人力资源部向李华提供了两个假设：对于没有这方面工作经验的人员来说，我们可以假设他的目标将决定其行为，据此设计“条件面试法”；对于有这方面工作经验的人员，基本假设是其过去行为可以预见未来行为，所以可采用“行为面试法”。

不论是条件面试法，还是行为面试法，他们都是结构化面试的一种，即企业通过相应的操作流程、面试题目、评价标准来选拔人才。

李华在人力资源部门的支持配合下，以理想员工模型小丽的主要成功素质为参照，一起设计了面试流程和表格，她忽然发现：面试当天，自己的工作变得非常简单和轻松，只需要和人力资源部的同事按图索骥地开展工作就可以了(见表2、3)。

[小结]：1．面试前，面试人员要将自己需要的关键成功素质下定义，并将这些定义通过提问的方式表达出来；对于没有该领域工作经验的应聘者，可以基于目标决定其行为设计条件面试问题；2．对于有该领域工作经验的应聘者，可以基于过去的行为将预见将来的行为，设计行为面试问题；3．针对该关键成功素质，要准备3个以上的问题。

结构化面试，找到合适的人

转眼到了面试当天，李华作为销售总监和人力资源部一起主持了整个面试。按事先约定的，作为销售主管，她主要负责考核应聘人员的专业能力，而人力资源部则主要考核应聘者的素质。

在面试现场，李华发现人力资源部的同事一直在对应聘人员的回答做记录。这又是为了什么呢?这样做的目的对面试的结果又有什么用呢?

“哦，我们这样做的原因是因为我们在成功关键素质的问题后面已经设计了好、中、差三个水平的答案。由此，应聘人员可以得到更加客观公正的得分。之后人力资源部也会把得分反馈到用人部门，以支持用人部门得出更有利于工作开展的用人决策。同时，也为我们企业下一步的人力资源开发作依据，以及为下一次的面试招聘提供参考。”人力资源部的同事给出了这样的答案(见表4)。

[小结]：1．面试前企业需要对关键成功素质的提问给定回答范畴和得分标准，以此保持面试的公平性和有效性；2．结构性面试更多地考察应聘者的态度，而对于知识和技能方面还需要部门主管直接把关；3．对于标准答案的设计，可参考部门主管的建议与想法。

面试顺利地结束了。李华相信在这样的招聘、面试流程设计下，一定能为建立一支自有的杰出销售团队打下坚实的基础，进而为企业的发展奠定坚实基础。

4.教师资格结构化面试怎样拿高分 篇四

第一步，要学会准确快速的进行题目定位。要想准确定位，首先得了解教资结构化常考的几大类型及其作答思路。统考后，结构化虽然题目庞多，种类也多，涉及到的内容也更复杂，但一般常见的都是测查考生对一些教育现象、教学实践以及人际处理等相关问题,主要考察考生“怎么看”、“怎么办”的问题，所以听考官读题的时间里，不仅要反应迅速敏捷，而且还需要准确把握题干，进行题目定位。

第二步，针对相应类型的题目按之前训练时的作答思路思考下去，并在每一步想好答题要点，这是结构化答题最关键的地方。对于这一步，一般考生感到比较棘手的就是无法记住太多的作答思路，容易弄混淆，那么在这里我给大家支个小技巧。如果遇到考官问你“怎么看”、“怎么办”的问题，你上来第一段话就表明自己的看法比如价值判断、是合理的还是不合理的、是对的还是错的，或者说你将要本着怎样的原则去处理问题或是你想要达到什么样的目标和效果等等，给予一个大层次上的说明;接着第二段话就要分点细细分析，可以分析其中的原因、影响、也可以分析当前的主要矛盾、次要矛盾，抑或是提供相应的论据支撑你第一段所提出的观点等等，要有一个分析的过程，确保分析简明扼要，条理清晰，逻辑性要强。第三段话就是谈谈自己所能提供的解决措施方案了，即使是问你“怎么看”，你也要在第三段答怎么做，这样才能表明你不仅具备分析问题的能力，还具备解决问题的能力。在例举措施的时候不要使用过多的“然后” 之类的词，尽量要用“第一、第二”或者“首先、其次、再次、最后”之类的措辞，这样在措施方面才能讲的清楚，考官才能听得清晰。

5.教师结构化面试题目 篇五

今天的结构化精选题目我们来复习应急应变类

1、孩子离家出走，家长找班主任要人，你怎么处理?

【参考答案】

关于这个问题，我不能推脱责任，要及时帮助家长找到孩子，确认学生安全。首先，面对焦急的家长，我不能与家长起冲突，而应该及时安抚家长的情绪，帮助家长想办法。如想一想学生经常去的地方，问一问其他同学是否知晓该学生的去向等。同时，要及时报警，尽可能发动更多人的力量尽早找到这名学。

其次，在不影响教学工作的情况下，我会积极配合学生家长对学生展现寻找，确认学生的生命安全。最后，在找到学生之后，我会积极与学生沟通，询问学生离家出走的原因，针对原因进行处理。如果是因为家庭原因，我会与家长进行有效沟通；如果是因为学西或者其他在校的原因，我也会安抚学生的情绪，告诉学生离家出走的行为是不对的，并在今后的工作中加强对这位学生的关心、爱护。此外，我也要多多关注班级其他学生的思想动态，防止再次发生类似的情况。

同时，我会在班里召开主题班会，教育其他学生树立安全意识，杜绝类似情况发生。

总之，我会积极配合，努力做好教师的本职工作。

2、你的课堂上学生要离开教室，你问他原因，他说就是不感兴趣，你怎么办?

【参考答案】首先，作为老师这个时候要保持冷静，让学生回到座位上思考自己感兴趣的事情写到作业本上，转移班级里面其他同学的注意力，要保证教学秩序和教学任务的完成。

其次，课后可以单独把这名同学叫到办公室和他讨论他感兴趣的话题，但是同时也要教育他不能在上课的时候离开课堂，要尊重老师和其他同学。同时反思是不是自己的教学过于枯燥无聊才导致学生产生这样的行为，我会研究了解学生们感兴趣的东西，把这些加入到自己的课程当中，带动学生喜欢我的课堂。

最后，要向优秀教师学西，吸取先进经验，改善自己的课堂氛围和讲课方式，让学生更喜欢自己的课堂。

3、当你在开班会的时候如果有同学发表演说讨厌生活，你该怎么办?

【参考答案】

首先，我会冷静地听完这名同学的演说，了解这名学生的真实想法。

其次，让大家一起讨论一下对于目前的生活的看法。如果只是个别同学讨厌目前的生活，我会利用那些热爱生活的同学的想法来感化大家，借着这些同学的发言鼓励大家要善于发现和感受生活中的美；如果是大部分同学都讨厌生活，我会让大家说说讨厌生活的原因，找到原因之后一起来想解决办法，同时在班会后认真分析原因，组织一次家长会，联合家长的力量一起帮助同学们发现生活美好可爱的地方。最后，总结经验，注意在之后的教育教学过程中多关注每一位学生的动态，对所出现的问题及时发现、及时引导，帮助学生身心健康发展。

4、高中学生因成绩下滑，在教室里面大喊大叫，骂老师，骂同学，骂家长?

【参考答案】首先，我会把这名同学叫到办公室，不让他影响到大家的情绪，安抚这名学生的情绪，先让他冷静下来。

其次，在他冷静下来后我会和他进行有效的沟通。告诉他老师理解他这样的行为，这是由于课业压力太大造成的，需要使用合适的方式发泄出来，但同时告诉他这样的发泄方式是不对的，不能对老师、家长和同学造成人格上的侮辱，可以通过接触大自然、运动、听音乐、找朋友、老师、家长谈心等方式来释放自己的压力，并且帮助他找到成绩下滑的原因，制定合理的学西计划，鼓励他在下次考试的时候调整好心态，赶超上来。

最后，总结经验。在以后的教育教学过程中多注意对学生进行“挫折教育”，培养他们坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

5、在上课过程中，有一个老人突然进教室，你怎么处理?

【参考答案】

首先，安抚学生情绪，把他们的注意力拉回到课堂上，不被这种突发情况影响到上课秩序。并安排他们先上自习，交代班委做好维持纪律的工作。

其次，我会请这位老人走出教室，告诉他我们现在正在上课。可以带老人先去办公室坐坐，休息一会儿，让办公室里没有课的老师先帮忙招待一下这位老人，询问一些信息，了解一下情况。安排好后，自己继续上课，不要耽误课程。

最后，下课后我会询问这名老人的具体情况，针对不同的情况进行解决。

6、学生写作文梦想当马戏团小丑，老师批评这位了学生，你怎么看?

【参考答案】

我认为老师批评学生的这种做法是不正确的。老师的批评不仅伤害了学生的自尊心，同时也给学生灌输了“工作有高低贵贱之分”的思想，限制了学生的发展，影响学生正确价值观的形成。

首先，每一种工作都有其本身的意义，都在发挥着作用。“三百六十行，行行出状元”，工作没有高低贵贱之分。作为学生成长的引路人，老师要帮助学生形成正确的人生观、价值观。这名老师的做法，给学生了一个错误的引导，影响学生正确价值观的形成。

其次，每一个有梦想的人都是值得鼓励的。况且，这位学生的梦想很可贵，想当“能给他人带来快乐”的小丑。作为老师，我们应该鼓励自己的学生去追寻自己的美好梦想，帮助他们建立自信心，激发他们的想象力，做一名有梦想的、努力实现自身价值的人。这位老师不仅没有鼓励，反而批评，不仅伤害了学生的自尊心，打击了学生的自信心，也扼杀了学生的想象力，扼杀了学生的梦想。

最后，作为老师要引导学生树立正确的人生观、价值观、鼓励他们追寻美好的梦想。

7、你正在上课，教室的天花板突然掉落，引起学生喧哗，有学生轻微受伤，作为教师，你会怎么做?

【参考答案】

天花板掉落，学生们产生恐慌情绪，并有受伤情况发生，需要老师冷静果断处理，尽量减少学生受伤程度，减少对学西和心理健康的影响，所以我会这样做。

首先，我要保持冷静，安抚大家的情绪，让大家安定下来，维持好秩序，并找几个同学尽快把受伤的同学送往医务室，第一时间进行医治。同时让其他同学按秩序撤离，远离天花板掉落的区域，到教室外集合，保证大家的安全。如果有其它空余教室，在确保教室安全的前提下让大家去空余教室坐好，并布置一些学西任务，让班干部维持好学西秩序。然后，我会联系学校的消防后勤部门，说明情况，让他们尽快进行修理，确保没问题之后再让学生返回教室。我会去医务室查看受伤学生的伤势情况，尽快联系学生的家长和领导，共同解决，避免纠纷的发生。

其次，我会建议后勤部门检查所有教室的基础设施是否有安全隐患，是否因为设施陈旧而存在其它的风险，避免以后出现类似的情况。我也会召开班会，给学生讲解安全常识以及出现安全事故时的处理办法，增强学生安全意识，提高自救能力。

6.教师资格证面试结构化50题 篇六

你怎么办？——第一层次（分析问题）第二层次（解决问题）第三层次（总结升华问题）

应急类——当场怎么解决、事后怎么分析，怎么做、怎么总结。管理类——

（一）从教愿望（一、热爱教育，愿意当；

二、有责任心，能当好）

（1）小李去乡村当教师，很苦很累但觉得没有意义，你怎么看？

（表态）首先我能理解到乡村当教师确实比在城市中当教师要艰辛，而且教师职业也会需要一定体力，会累，但我觉得做教师是一个非常值得尊敬的职业。小李觉得很累很苦没有意义，可能是由于他还没有获得作为教师的满足感。

（热爱教育，愿意当）对于我来说，我认为教师是一个非常光辉的职业，能够把知识有效地教给学生就是一个教师最大的成就。我的妈妈就是一个小学老师，她已经教了二十几年书了，可以说是桃李满天下。虽然她平日里工作起早贪黑，但是这么多年来毕业的学生一直记着她，敬重她。我觉得这就是作为教师最大的满足，所以我有了要当教师的憧憬。

（有知识、有责任心）在学校里，我学的是商务英语专业，三年来不断夯实自己的英语基础，取得了不错成绩，并在课余时间自学了教师行业的有关知识。在大四，我准备考研究生，也是考学科英语方向。在周末，我还有做兼职教师的经验，因此我相信我有足够的耐心和责任心来完成教学工作。

（总结）教育是立国之本，如果我能成为教师队伍中的一员，我会牢记这一真理，勤于探索，做一名品德高尚、业务精湛的优秀教师。

（2）师范学校毕业的小李去乡村任教，一年后后悔了，你怎么看？

（3）小陈从事教师行业后发现和他想象的不太一样，很失落，怎么看？

（4）小李在偏远山区任教条件很艰苦却觉得快乐你怎么看？

（5）一位老师去一个环境不好的地方教学，但是他感到很幸福。你怎么看？

【答】我能理解他，（但不）会效仿他。第一，乡村工作辛苦，教师工作辛苦，而且教育工作本身见效慢，想要从中获得更多物质上的收益不可能。第二，我想当教师的原因是什么。第三，我遇到同样的困难时会怎么办

（二）岗位认知（思想、仪表、专业发展、职业规划、新课改、心理健康）

2.你同事说教师职业没前途，待遇不好，不喜欢这职业，你怎么做？

【答】劝告对方。

第一，相对于有些行业来说，教师收入确实低。所以追求高收入的人，并不适合这个行业。第二，从小养成吃苦耐劳习惯、物质方面要求低，所以现有的收入水平可以满足我的需要。

第三，教师获得的满足感更多来源于精神，作为一个中学教师，我们可以教会学生知识，让学生形成知识框架，获得职业成就感。并且，在学生一生的成长道路上，我们的人生观、处事方式等都会对他们有巨大影响，能将他们培养成为品德高尚、为社会做出贡献的人，获得满足感。（1）小明学的师范专业就业后发现跟自己对老师的认识不同。你怎么看？

（2）结合自身如何理解教师发展？

3.有人说教师只是按固定的知识点讲课，是一种肤浅的职业，你怎么看？ 有的人说教师是教知识的，有的人说教师是创新的，你怎么看？

【答】教师的工作是创造性的。

第一，有些人有这样的误解也很正常。教师的专业知识要求是基本的，各种学科知识经历了上千年，发展变化可能 不大。但是教师在教授的过程是长远而辛苦的，并不是肤浅的。第二，传道授业解惑是老师的职责，理论转化成教学实践，需要不断的革新，在这个过程中老师是有创新的。

第三，在这个古老的职业中，作为新老师，我不仅要传授知识，更需要促进学生的全面发展。

4.学校组织老师搞教研，有的老师不愿意，你怎么看？

【答】我支持学校教研工作。

第一，如果不重视教研，老师极容易原地踏步，很难提高教学水平，不能更好的满足学生的需要。

第二，如果这位老师因为家庭的原因或者住得比较远，可以适当调整教研时间或创新教研方式，通过网络等方式。如果老师认为教研搞得不好没有收获，要改革教研流程，保证教研效果。如果是认为教研不重要，分析他最近的授课内容，找到问题，让其重视教研。

第三，教研是教师对自我的总结和提升，每位老师都因该重视教研。对于本学科来说，通过网络教研等各种新手段，可以改变教学方法的呆板陈旧、教学手段落后等问题。教师接触到的不仅是新奇的教学理念与方法，更多的是来自 精英老师的思想，从而获得进步。

（三）教学能力（专业素养、学科教学能力、教学的基本理论知识）

5.有人说教师对知识应当讲深讲透，有人说教师应当在课堂当中体现学生主体性，你怎么看？你认为老师应该在讲台上滔滔不绝还是循循善诱？

【答】两者并不矛盾，可以相互结合。第一，知识的渊博是老师的基本功，知识讲的透彻，学生理解会更好。第二，授课的整体过程就是围绕学生展开的，我们必须体现学生的主体性，不能只讲理论。第三，两者恰当结合，依据学生的学习特点，科学展开教学。

6.为了减轻学生负担，老师缩短上课时间，但效果不好，怎么办？

【答】依据实际情况，调整变化。

第一，分析上课的总过程，找出具体原因。如果因为学生还没有接受，适当调整课程，慢慢过渡。

第二，如果是因为压缩时间之后，教学内容也被压缩了，向领导请示，回复原来的上课时间，完成教学任务。

第三，减负不能减质，依据教学任务和学生的接受能力，科学减负。

7.有人说，老师仅仅只是传授知识，也有人说老师要学生言传身教，你怎么看？（解释、表态+论述观点+落实观点）【答】这两点都需要教师做到。

第一，传授知识的重要性。教学工作是本职。教师应对本专业知识体系、逻辑结构、重点、难点了如指掌。教师还要勤奋好学，博学多才，有较高的教育艺术，有较高的教学艺术，很强的答疑解难和指导课外活动的等能力，这些 都会促使学生提高学习知识和执行指示的主动性和积极性，促进学生生动、活泼、主动地学习。教师只有具备较深 的专业素养，才能起到导向作用，才能提高学生掌握知识的深度，激发学生学习的积极性，掌握科学知识的内在体系和必然规律。

第二，以身作则的重要性。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的 同时，必须注意自己给学生留下的印象，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样，因为只有“亲其 师”才能“信其道”。教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，还必须具备高尚的人格，这些 体现在教师的处世态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式，甚至包括教师的言谈举止、仪容服饰等素质 外形。让教师必须成为学生可以师从的表率，不断提高师德认识，培养师德情感，坚定师德信念，塑造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中，始终将自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表现出来的力量，达到真正的“言传身教”，学生不知不觉中也会模仿教师的优秀品行，努力克服困难向自己敬爱的教师学习。

第三，我要努力做到以上两点，成为优秀教师。

8.有人说现在的中小学生越来越不爱学习了，你怎么看？

【答】这句话不对。

第一，现在中小学面对丰富的信息，有更强的辨别能力，过去死记硬背的知识，不再像过去那么有吸引力。

第二，各种游戏和课外活动分散了学生注意力，需要学生提高自我控制能力。第三，教师要努力提高教学水平，让课程生动活泼，有吸引力。

二、管理能力

（一）学生管理（破坏课堂秩序）

9.你上课的时候有同学突然举出一个事例反对你的观点，你怎么办？

【答】保持镇定。

第一，简要分析这个事例和刚才讲课内容的差异，说明原理论的正确性。然后继续教学。这个同学的疑惑如果没有 解决，可以课下再和教师交流。

第二，课后和这个同学沟通，彻底解决他的疑惑。鼓励他多思考、多提问。

第三，注意提高自身业务水平，认真备课，保证讲授内容准确。

10.你让学生抄 20 遍生词，有学生说不想抄，太简单，他都会，要怎么处理？

你布置学生练字 20 个，学生说都会，再练有什么用，累死人，你怎么办？

【答】保持镇定。

第一，当场考查，确认学生是否完全掌握这些单词。不会的部分再抄 20 遍。

第二，注意作业的有效性，以多种形式布置作业。

第三，对于掌握程度不同的学生，不要一刀切地布置相同的作业，避免出现无效劳动。

11.如果你的课堂上有个学生在睡觉，你去轻轻拍醒他，他说烦死了，又没影响你上课。你怎么办？

【答】我会让他接着睡。第一，正常完成教学。第二，课后谈话。第三，平时注意加强对学生的观察，发现各种情况及时采取措施。

（二）学生管理（特殊要求、特殊情况）（分析情况、确定任务、解决问题、自我提高）

12.有同学听力有问题，影响班级上课，老师要求把他换到特殊教育，你怎么办？

你班有位听力障碍的同学，其他任课老师认为着重指导他太浪费时间，应该把他送去特殊学校，你怎么看？

【答】我会和同事们沟通，制定帮扶计划。

第一，只是听力有一些问题，不是聋哑儿童，不需要将其送入特殊教育学校。面对这种轻度身体问题的儿童，我们支持融合教育，即和其他正常孩子一起接受教育，可以帮助他们健康成长。

第二，我会去积极学习特殊教育的相关知识，掌握和这些身体有轻微问题儿童的相处方式和教育方法，更有针对性 对其进行教育。

第三，积极和任课教师沟通，共同想办法做好教学工作。

13.你是老师，认为学生智商有问题，让家长带去做智商测试，结果没有问题。家长来找你，你怎么办？

【答】反思，有针对解决问题。

第一，反思自己当初的判断，是不会有失偏颇，真诚的道歉，保证不会出现类似情况。

第二，认真分析学生的情况，有针对性解决出现的问题。

第三，不带有色眼镜看学生，做到公平公正，为每个学生负责。

【答】冷静处理。

第一，请学校的心理教师来一起了解情况，对于智商测试的科学性作出判断。

第二，认真分析学生的情况，有针对性地建议家长进行其他项目的检查，找出学生学习困难的原因。

第三，反思自己过去的不妥之处，多学习相关知识，有问题和心理教师一起探讨研究后再出方案。

（三）学生管理（特殊性格，如淘气、内向、马虎、拖拉）

14.有个学生的回答总是让同学们哄堂大笑，怎么办？

某同学很爱回答问题，但每次回答都很奇特。班上同学都会笑他，怎么办？

【答】保持冷静。对于这个给课堂带来欢笑的学生要“爱护”。第一，不要简单粗暴地批评这个学生，而是借机通过这种错误答案向同学们说明这个学生原来的思路错在哪里。

第二，再出类似的题目考察大家，保证大家学会这个知识点。第三，以后备课时注意分析学生情况，合理设计问题。

（四）学生管理（情绪浮躁、冲动易怒、消沉悲观、偏激、早恋）

15.临近毕业，学生不学习天天写同学录，你怎么办？

【答】我要积极采取措施。

第一，能理解同学依依不舍的心情，但大家更重要的任务是面对毕业考试。

第二，通过开班会、个别谈心等方式扭转现有的浮躁心态，把重心转移到复习。

第三，增加经验，以后带毕业班时要及时发现苗头，不要形成风气。

16.有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎么处理？

【答】冷静处理。

第一，让班干部把卷子拾起来，粘好之后还给考得好同学，想他解释同学为什么会这么做。第二，分析为什么考不好，找准原因，老师帮助，向考得好的同学请教，调整心态，争取再进步。向那个卷子被撕 的同学道歉。

第三，日常引导好学生正确的看待成绩，注重学生的心理健康发展。17.学生抱怨社会不公怎么办？班会课上有的同学很偏激的说社会不公平，你怎么办？

【答】积极引导。

第一，询问具体体现在哪些方面，有针对的分析，通过积极正面的实例做好引导。

第二，鼓励学生积极的参与到公益活动中，养成乐观积极向上的性格。

第三，学生接受的信息比较复杂，老师要做好引路人，化解不良情绪，做积极乐观的人。

（五）学生管理（逃课、作弊、偷盗、黄赌毒、沉迷游戏、追星、劣习）

18.学生上课听音乐，老师批评他，他说对上课不感兴趣，怎么办？

【答】冷静化解。

第一，学生对上课不感兴趣，需要理性分析。如果是老师授课方式不吸引他，适当调整授课方式，加入多元化 方式，吸引学生听课。

第二，如果学生对于音乐更加感兴趣，我会和家长沟通，是不是侧重学生对于艺术的学习。第三，学生在学习过程中都会出现一些反常行为，恰当分析，科学引导。

19.一个女生总是以生理期为借口，不来上课，你怎么办？

【答】保持耐心。

第一，联系学生家长了解情况。

第二，如果是生病，要按照学校考勤规定提交医院诊断证明，积累到一定时长可按规定劝告病休在家。如果是其他 问题，则针对性解决。

第三，对于中学女生（小学高年级女生）的特殊生理时期，要适当和体育老师进行沟通，注意运动保护。

20.同学丢了钢笔，你怎么处理？

小红钢笔丢了，她怀疑是另一位同学拿的，来向你告状，你怎么做？

【答】耐心询问，解决矛盾。

第一，先询问在何时何地丢失的，让其再回去仔细找一下。第二，如果还是找不到，发动全班同学帮忙找，尤其是她怀疑的同学，让在课下交给老师。如果真的是这位同学，询问原因，告诉做法是错误的，后期注意观察。

第三，老师需要仔细观察，及时纠正学生错误的做法。

21.学生的偶像都是明星怎么办？

【答】理解，适当引导。

第一，现在的中小学生都喜欢明星，理解。这些明星有积极地引导作用。

第二，如果学生超过一定的度，进行引导。通过校园之星等活动，让学生参与其中。

第三，追星是一个过程，不可过度制止，恰当进行引导。

22.你发现你们班有位同学经常和社会上的问题生接触，你怎么办？

【答】冷静处理。第一，调查具体情况，如果是之前的同班同学或熟人，要告诉学生注意把握好尺度，不要影响学习。第二，注意后续观察，严格执行学校纪律，禁止在校期间随意外出，联系家长，共同杜绝不良影响。第三，进行集体教育，学生的交友，老师应该做好引导，通过树立个人的榜样，帮助正确交友。23.学生沉迷游戏，向你借了钱玩游戏，作为任课老师要怎么办？

【答】制止，引导学习。第一，制止借钱行为。沉迷游戏，影响成绩，有可能造成更坏影响。第二，青少年自制能力比较弱，在校做好引导，讲述如何恰当使用网络，网瘾的危害等。第三，及时沟通家长，恰当使用网络，杜绝网络带来的不良影响。

（六）学生管理（同学关系）24.班里有一个同学总是打小报告，同学们对他很厌恶，称他“报告王”你 要怎么处理这种情况？

（1）有个学生爱打小报告，同学们都叫他报告王，不和他一起玩，作为老师怎么办？（2）你们班有个人特别爱打小报告，你作为班主任怎么处理? 【答】要积极采取措施。

第一，分析原因。这个同学可能想更引起老师关注或是彰显自己存在感，没有意识到自己的行为损害了同学关系。教师行为可能也有不妥之处，例如收到报告后立刻处罚其他学生，导致同学关系更差。

第二，找这个学生谈话，教会他掌握合适的度，指导他恢复正常的同学关系。

第三，通过主题班会形式，教育全班学生端正观念。

25.班里有位优秀学生，总受到其他学生孤立，你怎么办？

【答】要积极采取措施。了解情况，个别谈话。促使改正错误，融入班集体。

班里同学不喜欢互帮互助，成绩好的同学还把资料藏起来，你咋办?

【答】要积极采取措施。反思作为班主任在班集体建设中的不足之处。了解情况，个别谈话。以班干部为先导，扭转风气，促使改变，建设好班集体。26.有学生买辅导书不愿借给别人，怎么办？

【答】依据实际情况分析。第一，仔细询问情况，如果是因为自己还没有开始看，让他跟同学适当解释一下。第二，如果是因为已经在看，但是不想让别人看，也会跟沟通，让他明白相互帮忙才能更快的进步。第三，多开展学习小组活动，促进同学之间的交流。作为老师也要对辅导资料深入了解，多做教研，满足学生 的需要。【答】保持冷静。第一，询问情况，学生获得自认为重要的独家资料，是其隐私，要尊重其隐私。第二，跟这个学生沟通，让他明白和同学之间的相处之道，不想给别人看的辅导书不要带到学校来，要在家里 秘密地学习。拿到学校炫耀之后却拒绝给其他同学观看借用，会导致不必要的同学矛盾。第三，进行集体教育，多开展学习小组活动，促进同学之间的交流。作为老师也要对辅导资料深入了解，多做 教研，随时向学生介绍新的辅导书，满足学生的需要。

（七）学生管理（调节学生和家长的关系）

27.母亲节到了，老师想组织一场感恩父母的活动，最后以全班同学对父母 送祝福的视频形式呈现出来。但是班里有父母离异且与父母关系较淡薄 的学生，个性也比较敏感。如何做既能成功组织这次活动，又顾及了个 别同学的心理情感体验？

【答】解决的办法是区别对待。第一，单独和这几个同学分别谈话。第二，请他们选择关系较好的父亲或者母亲送出祝福。第三，平时注意和这几个学生的监护人沟通，一起帮助孩子建立更好的人际关系。

28.家长拿自己孩子跟别的孩子比较，作为班主任，你怎么办？

【答】这种比法是错误的。我会体现出来正确的学生观，注意保护学生自尊。

第一，班主任在观念上要树立正确的“学生观”。客观地、全面地、公正地评价每一个学生，哪怕最差的学生也还 有他的闪光之处，班主任就要抓住这些闪光之处，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和 任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，主动协助班主任共同教育学生。

第二，我会和家长共同探讨具体方案，帮助学生进步。面对自己孩子存在的各种问题，期望值很高的家长们往往束 手无策，他们很苦恼，也很着急，他们迫切希望从班主任那里寻找到解决问题的“灵丹妙药”。给家长的建议要条 理清晰，言简意赅，最重要的是科学实用。第三，在今后加强和家长的联系，共同关注学生的进步。

（八）学生管理（对于老师的讽刺、嘲笑、刁难、恶搞、批评、反抗）

29.有同学在网上恶搞你，还用手机发给其他同学，你怎么办？

【答】了解情况，确认具体内容，及时截图保留证据。

第一，视其严重程度决定对策。如果只是搞笑的，例如 PS 一个拼图出来，就装作不知道。如果损害人格名誉，则 及时制止并追究责任。

第二，保持淡定幽默心态，不怕被黑。要理解学生心态，可能他只是觉得好玩而已。

第三，平时注意处理好师生关系，做学生喜欢的教师。

30.公开课上学生向你提问，你确实不会回答，怎么办?

【答】我会保持镇定。第一，承认自己不会，询问提问的学生或其他学生是否知道。向同学说明，这个问题超过课程目标，所以教师没有 准备。大家一起在课下探索寻找答案。

第二，继续完成教学进程。

第三，反思自己备课工作中的不足之处，及时改正提高。

31.有位学生写了一首诗，教师拿去让成绩优秀的学生修正改进，结果那个优秀的学生因此获得了全年级第一名，这位老师的做法是否正确，请谈谈你的看法？

【答】做法不对。第一，原因在于没有尊重原作者的知识产权。第二，要及时更正错误，在获奖证书等资料上说明原作者是谁，改编者是谁。第三，以后要由教师指导原作者进行修改，不能再重复类似错误。

（九）学生管理（教学效果）

32.观摩课，互动同学没反应，怎么办？

【答】保持镇定。第一，及时改变互动方式，以点名提问的方式让平时胆子大、表达能力强的学生回答问题。第二，课后及时反省，同学们不互动的原因是看到来听课的人多感到紧张，还是平时教学中本身就互动少同学们不习惯进行互动。第三，积极调整平时的上课互动方式，让同学们养成互动的好习惯。

（十）学生管理（课堂和教学中的意外）

33.上课把学生名字念错了，怎么办？

【答】保持镇定。第一，及时请教本人或班干部正确读法并表示道歉。第二，下次点名时认真看名单，保证会读的字正确读出，不会读的名字暂时不读，点完全班后再问哪个同学没有被 点到，趁机明白其正确发音是什么。第三，今后在课前要认真研读名单，不认识的生僻字及时注音。34.快上课了，你忘记带教案了，怎么办？

【答】沉着冷静，及时应对。第一，我会及时取回教案，或者安排课代表去办公室取。第二，在取来教案之前，及时调整课程的授课方式，设置一些让学生积极参与的小游戏，完成导入环节的教学。第三，提前做好准备，避免出现类似情况。提升教学水平，应对各种突发情况。35.你严厉的批评了一个学生，但是后来发现批评错了，你该怎么办？

【答】我会及时向学生道歉。第一，由于当初获得了错误的信息，误解了学生。发现自己批评错了，要勇于认错。第二，平时要注意尊重学生的人格，保护他们的自尊心。那种认为大声呵斥学生错误的做法的“办法”，或者认为 学生一犯错误就得“揭老底”、“算旧帐”才是严格要求的做法，实在是太不了解学生的心理特点，只能形成反作 用力，造成教师与学生之间的对立，甚至会逼使学生往相反的道路上前进。因此认识到了这一点，我们教师一定要 注意要宽容对待学生，千万不可带着“有色眼镜”去看学生。如果老师一直用“有色眼镜”来看待学生，时间一久，会对学生带来不良的影响。会给学生一种造成不平等的心理态势。“优等生”犯错误可以用几句申辩而逃脱老师的 责罚，“后进生”却要因无法申辩原因而被老师责骂，不仅让师生之间产生不和谐的影响，甚至会在“优等生”和 “后进生”之间也会产生尖锐的矛盾。第三，相信学生都是通情达理的，会及时原谅自己的错误。在今后的学习中不断进步。

（十一）班级管理

36.班主任经常利用上课时间进行班级管理，你怎么看？

【答】这种做法不对。第一，班主任同时也是任课教师，要在上课时间完成本学科的教学任务。第二，班级管理的时间是班会和各种课外活动。第三，我要提高自己的班级管理能力，向同事和领导学习，游刃有余地做好管理工作。37.学生在教室乱扔垃圾，作为班主任怎么办？

【答】以身作则，班规引导。第一，自己先拾起来，以身作则，做好榜样。第二，和劳动委员沟通，了解情况，设置垃圾篓，做文明标语。第三，开展美丽班集体的主题班会，探讨如何做好教室卫生工作。

38.老师为了整治班风，制定一系列班规，引起学生强烈不满。你怎么看？

【答】我会积极改正，重新订立。第一，班风对于一个班集体正常发展很重要，学生不满意，新班规难以执行。所以要充分考虑大家意见，集思广益，让同学们提出具体班规，教师不要越俎代庖。第二，在制定好新班规之后，要坚决执行。中小学生的自控意识不强，及时和班干部沟通，了解学生的基本动向，提升自我管理意识。第三，同任课老师及时沟通，从每一节课上进行管理，落实班规。39.任课老师拖课，你作为班主任怎么办？有老师经常拖堂，占用学生休息

自习的时间，引起学生和其他老师的不满，作为班主任你怎么办？

【答】适当提醒，课后沟通。第一，可以站在班级后面，适当的提醒，不影响下一节课。第二，在课后，及时沟通，提高时间观念。第三，对所有任课老师的时间科学调整，及时提醒。如果真有需要加课，提前报备，恰当安排时间。

40.班级准备春游但是要求写游记，有几个同学说要写游记就不参加春游了，作为班主任你该怎么办？

【答】坚持，鼓励。第一，及时同这几位同学沟通，春游的集体意义。及时和语文老师沟通，看是否能够改变形式，让同学们讨论，他 们喜欢用哪种总结方式作为课后作业。第二，可以使用拍摄短片的方式，分组拍摄制作并进行评比，以引发学生的兴趣。第三，在春游之后，反思写游记的重要性，找到学习和游玩之间的连接点。

三、人际关系

（一）家长（对你不满意、投诉、吵架、提要求、不配合工作、行贿送礼）

41.学生不做作业，家长也不配合，怎么办？

【答】保持耐心。第一，有效沟通，了解情况，家长不管是没有时间、没有耐心、没有能力。第二，让家长认识到课后作业的重要性，愿意配合教师工作。第三，可通过安排在校自习、课后辅导班、家教等方式解决家长困难。（1）学生在学校偷东西，家长责怪学校没管理好学生，老师和家长沟通时家长把责任全怪到学校。问你是老师怎 么办？

【答】分析原因，解决问题。

第一，先从学生自身分析，询问具体原因，及时改正。

第二，对于家长，耐心解释，指出家庭教育的重要性。

第三，学生的成长是最重要的，包容家长，严格要求学生。

（1）作为班主任，班上学生成绩下降，班主任给家长发短信，可是学生成绩依旧下降，你怎么看？有个同学表现 不好，你通过短信的方式让他父母亲知道了，但是这个孩子还是没有改变，你应该怎么做？学生成绩下滑，你和家 长沟通但家长无作为，作为班主任你该怎么办？ 【答】我会积极采取措施。第一，直接电话联系该家长，或者家访，找到具体原因，做好家长工作。第二，时刻关注学生学习状态，及时与任课老师了解，同家长联系。通过其他同学了解该生的情况，内因外因共同努力。第三，教会学习方法，补上知识漏洞，发动相关科目教师和优秀学生一起帮助他。

42.某学生家长给王老师口袋里塞了张购物卡，如果你是王老师你怎么办？

【答】拒绝，保持廉洁从教。第一，直接拒绝，并表明自己的态度。第二，在和家长交流中，明确表明教师的职责，了解家长诉求，合理的及时承诺，不合理的说服教育。第三，对于所有的学生一视同仁的对待，不做特殊化对待。

（二）同事

43.领导找你谈话，提到了别的老师的名字。别的老师以为你在说他坏话，怎么办？

【答】保持淡定，简单地说明一下，不必强求对方理解认可。第一，作为中小学教师，同事中大多数都是女性，会有心思细腻容易误解等可能，要冷淡处理，避免形成矛盾。第二，平时为人处事坚持原则、保持大度、不说同事坏话。第三，日久见人心，相信时间长了，那个同事就会明白当初是误解自己了。

44.你是新老师，如果有老教师一直请你帮忙看自习改作业，你会怎么做？

【答】表态，我要积极配合。第一，看自习肯定是在我没课的时候，不会影响正常工作。批作业，如果工作时间做不完，可以加班完成。第二，要理解老教师有特殊情况，例如家人生病等，又不愿意耽误学生，才请我帮忙。做为年轻教师，没有家庭负 担，业余时间较多，愿意帮助他。第三，和同事相处的原则，就要互相帮助。

45.你新进入到一个学校，人际关系比较复杂，你怎么做？

【答】保持淡定，不要急于建立密切的关系。第一，作为中小学（幼儿园）教师，同事中大多数都是女性，会有心思细腻容易误解等可能，平时在客气谦虚、冷 静处理，避免形成矛盾。第二，平时为人处事坚持原则、保持大度、不说同事坏话。第三，日久见人心，相信时间长了，大家都会正确地认识自己的性格特点和处事原则。

46.你是任课教师，和学生打成一片。班主任有意见，你怎么办？

【答】反思自己，有些做法应当是不妥当的。第一，和班主任及时沟通，了解做法中不恰当的部分有哪些。第二，及时改正，配合好班主任工作。第三，相信今后会合作愉快。

四、综合分析

（一）现象分析

47.在上体育课的时候学校要求所有学生签订责任书，谈谈你的看法？

【答】此做法错误。第一，本质是推脱责任。第二，体育课中如何注意保护学生。第三，可以通过购买集体意外保险等方式降低风险。

48.校长为了鼓励学生阅读，规定每个学生一学期要是都能读完十本课外书，校长就围着操场跑 3 圈，最后学生完成了，校长履行承诺围着操场跑了 3圈，你怎么看？

【答】赞成 第一，反映教师的承诺的力量。教师的承诺会对学生带来积极的引导，促进学生的发展。第二，注意把握承诺的度，不能盲目的承诺，更不能言而无信。第三，除了承诺之外，还可以通过其他方式引导，例如以身作则，和家长的合作等等方式。

（二）观点辨析

49.有人说人与人之间的区别,最主要的是人格差异,而不是专业知识的差异，你怎么看？

【答】赞同。第一，原因在于专业知识很容易通过学习和训练掌握，但人格方面的差异不容易改变。第二，一个优秀教师的人格特征主要体现在情感特征、意志特征等方面。优秀教师的情感特征是爱岗敬业，积极进 取；热爱学生，关注每一个学生的成长；情绪稳定，充满自信；意志特征是目的明确，执著追求；明辨是非，坚定 果断；处事沉稳，自制力强；充沛的精力和顽强的毅力。第三，我未来要如何做一个优秀教师。50.如果你明天要面试一个学校的老师，你会做哪些准备？

7.高校人才招聘中的结构化面试 篇七

诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨在他的人力资本理论中提出, 人力资源在管理中被称为第一资源。高校在我国知识创新中处于核心地位, 其发展与人才问题密不可分, 有效的招聘不仅可以为高校选拔优秀人才, 还可以优化师资队伍结构, 为学校增添发展动力, 提升综合实力。因此, 选择先进适用的招聘技术和甄选工具, 成为人力资源部门的首要任务。

一、高校人才招聘中结构化面试的地位

结构化面试作为高校招聘过程中不可或缺的一部分, 其地位却有些尴尬。一方面, 几乎所有高校都在用结构化面试甄选人才;另一方面, 面试作用却没有预期那么有效。

一直以来, 我国高校的人才招聘中普遍存在盲目追求高学历、高职称, 选人决策过程中以行政主导和长官意志为转移, 所聘人选与用人单位的岗位要求有所偏差的现象时有发生。近些年, 高校人才招聘工作不断规范化、科学化, 一般情况下, 各单位都将面试成绩在应聘总成绩中的比重放在50%甚至更多, 并将此环节视为考察应聘者综合素质的关键环节。随着人力资源主管部门对招聘流程的管理越来越精细, 以往能够呈现给考官的应聘者基本信息, 如:姓名、年龄、学历、专业、毕业院校、外语水平、以及在应聘前期所产生的考核成绩, 在近两年的面试中变成了只体现报考岗位和抽签顺序号, 考官除提问既定的结构化试题外不得追问其它问题。这种做法大大降低了考官对应聘者的学历、名牌院校印象、考试成绩等附加因素的影响, 增强了考生在面试环节的平等性和公正性。国外曾有一项典型案例研究表明, 提前将求职者的测试成绩提供给面试考官的结果是, 使面试考官对求职者的最终评价产生偏见。特别是当一位求职者的历史信息是负面的时候, 第一印象效应会带来更大的损害。

然而, 结构化面试在为应聘者带来更多公平、公正之时, 也暴露出一些弊端。严格的结构化面试会让考官没有充分的机会对在面试过程中发现的让他们感兴趣的问题进一步追问, 容易造成考官的审美疲劳和倦怠情绪。与此同时, 考生对题目的回答也变成有套路可循的“八股文”, 面试表现优秀, 而实际工作绩效不理想的应聘者屡见不鲜。

二、结构化面试的涵义及其作用

面试是目前使用最广泛的一种甄选工具。是一个通过口头提问和口头回答的方式来获取求职者信息的过程。也是根据求职者针对面试考官的口头提问作出的口头回答来预测其未来工作绩效的一个甄选过程。结构化面试具有试题固定、程序严谨、评分标准统一的特点, 因此, 这种面试不仅信度更好, 而且效度更高。

面试的主要作用是通过短暂的几分钟尽量多的了解应聘者。一套较为成熟的面试题目设计是基于充分的岗位分析前提下产生的, 可用于考察岗位所需人员应具备的知识水平、职业道德、工作经验、人际交往、逻辑思维、语言表达等各方面素质的综合判定, 从而使面试工作在更高程度上避免考核结果的差错率。在面试中, 考官与应聘者的交谈、观察都是互动的, 提问、应答、评分等, 均在没有第三方干预的状态下完成, 有利于充分调动考官与应聘者双方的主观能动性, 全面获得应聘者信息。结构化面试的过程是一个动态化的测评过程, 应聘者可以根据自己的认识和理解, 回答考官提出的问题, 阐述观点、提出解决问题的思路和措施, 从而更加准确地测出应聘者的真实水平。

因此, 科学有效的结构化面试将帮助用人单位对应聘者进行更为准确的评估, 有效避免由于各种评价误差产生的偏差, 增加面试的可靠性和准确性。

三、实现结构化面试作用最大化

识人之难从古至今都困扰着世人。人类本身就是一种外在行为表现和内在素质复杂性交织在一起的个体, 而面试又是一种主观测量, 无法像物质测量那样直接和准确, 这就使得考官在面试中通常只能了解到应聘者真实情况的“冰山一角”。作为人力资源管理者应努力做到结构化面试作用最大化, 为决策提供可靠依据。

(一) 做好面试前的准备

在为面试做准备的过程中, 要认真思考职位所要求的技能和个人特征。关键要把握四项基本要素——知识和经验、动机、智力及人格因素。

1.做好职位分析。确定招聘职位所需要的知识、技能、能力是结构化面试的基础。根据高校存在的教学、科研、实验、行政等四类岗位的性质, 由人事部门会同组织、教务、科研及招聘所涉及学科的专家根据职位分析表和所在部门的实际情况来确定空缺职位的工作职责、知识、技能和能力, 将所需要的素质一一列出, 并根据岗位需要确定相应要素在面试分值中所占的权重。

2.做好面试考官的培训。大多数人都会高估自己作为一名考官的水平。一项研究显示, 不到34%的面试考官接受过正规的面试培训, 不少考官都非常自信但错误地认为, 他们能够识别出最佳的候选人, 而无论他们所进行的面试到底达到何种结构化程度。我们必须通过专业机构的培训, 强化考官与考生建立和谐的相互关系, 注重倾听技巧及掌握相关资料的能力, 改善考官的提问技巧, 统一评分尺度的把握, 坚持“用同一把尺子”选人, 把由人为因素造成的结果偏差降到最低。

3.编制面试题本。面试问题主要根据工作职责来设计, 通常要以关键事件为基础进行问题的开发, 包括工作知识性问题、意愿性问题、行为性问题、情境性问题四大类, 对于重要职责还要多设计一些问题。另外, 针对每一个问题还要想一些基准答案, 其中包括好答案、一般的答案、较差的答案三个层次, 并告知考官相应层次的评分标准。

(二) 控制面试过程

1.面试考场的布置。面试要想取得良好的效果, 就应该严格按照结构化面试技术规定的实施要求, 有针对性地设置考场:一方面考场要宽敞明亮, 空气清新, 且环境安静便于保密;另一方面, 除主考场外, 每个独立的面试考场还应根据考生数量设立若干候试室, 候试室的选择应与主考场保持一定的距离, 防止相互干扰。

2.督促面试考官养成记录的习惯。由于在应聘者完成陈述前一般不允许面试官提前在评分表上打分, 所以在倾听应聘者陈述时应该尽量做些重要的记录, 以作备忘。记笔记可以帮助回忆面试的情况以及做出正确的比较, 在一定程度上避免对比效应, 弥补面试官记忆力的局限。提高招聘效率, 保证面试质量。

3.营造和谐的考场气氛。面试考场要尽可能地营造平等、尊重、和谐的氛围, 让求职者在一开始就感到比较轻松自在。由于应试者在面试中出于被动地位, 特别是对于那些初次参加面试的人来说可能过于紧张, 开头几个问题往往发挥不出自己应有的水平。因此, 主面试官在提问过程中要从一些没有争议的问题入手, 比如当天的天气或者交通状况, 然后再引入主题。在考生回答的过程中也要注意给他们弥补缺憾的机会, 根据实际情况灵活掌握, 适当给考生以启发和思考的时间。

(三) 面试总结

8.教师资格面试存在的问题及策略 篇八

关键词：中小学教师资格考试：面试：问题：策略

全国中小学教师资格统一考试（以下简称“国考”）由教育部考试中心组织，分笔试和面试两个部分，每年上半年和下半年各举办一次。2015年下半年河南省首次举行“国考”，考试对象为非师范类毕业生，从2019年开始，所有申请认定教师资格人员将不分专业、不分类别均需参加“国考”。从我省本次“国考”报名来看，考生报考踊跃、人数众多，这表明当前中小学教师职业仍具有较大的吸引力。然而从考试情况来看，考生表现一般，成绩不高，通过率较低，尤其是面试部分，考生还存在着诸多问题。针对本次“国考”面试的情况，研究者结合担任“国考”面试考官的经历，谈一谈“国考”面试的问题及策略。

一、“国考”面试存在的问题

从本次“国考”面试来看，考生暴露的问题主要表现在以下五个方面。

（一）教师礼仪不规范

行为举止不自信，着装搭配不恰当，仪态教态不自然，眼神视线不集中，言谈称呼不准确，进场退场较随意等。

（二）教学设计能力不强

格式不太规范，结构不够完整，内容不充实，教材分析不透彻，学情分析不贴切，目标拟定不准确，方法选择不恰当，过程设计较简单，列表作图不标准等。

（三）问题回答较肤浅

理解不深刻，认识不全面，思考不成熟，节奏不恰当，逻辑不严密，表述不准确，表达不流畅，思路较狭窄，回答较肤浅等。

（四）教学技能不娴熟

课堂导入较生硬，语速节奏有点快，流程安排不合理，内容讲解不深入，概念阐述不清楚，规律分析不透彻，思路条理不清晰，语言表述不准确，逻辑过渡不自然，粉笔书写层次低，作图列表不规范，实验演示较随便，课堂提问较随意，课堂小结不简洁，教学评价不恰当等。

（五）专业答辩较薄弱

专业基础不牢固，专业理解不深刻，教材内容不熟悉，知识广度不宽泛，知识运用不熟练，问题回答不准确等。

二、“国考”面试应试策略

（一）强化职业认同

教师职业认同，是一个准教师或在职教师对自己将要从事或正在从事的教师职业的价值判断和心理认同，它直接关系着教师工作的热情度、满意度、倦怠感或幸福感。对此，考生应强化对教师职业的认同感，认清教师职业的性质，理解教师职业的意义，了解教师职责，明确入职动机，摆正教师职业与个人发展的关系，增强对教师职业的神圣感与使命感，自觉认识到教师既是一份职业，更是一项事业，主动克服“铁饭碗”“没压力”“假期长”等享乐思想。为此，考生在面试前要学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师资格条例》《中小学教师专业标准》等，阅读世界著名教育家的传记故事，感受伟大教育家的人格魅力，了解优秀教师的先进事迹，用心领会教学名师的职业情怀和艺术风采等。

（二）打牢专业基础

扎实的专业理论知识和实践运用能力是一个教师任职的基本条件和根本保障，它直接决定着教师所教学科的教学水平和教学质量。对此，考生在校学习期间不仅要认真学习公共课、任选课和通识课，还要深入学习专业基础课、专业必修课和专业选修课，打牢专业基础，提升专业修养。

（三）吃透课标、教材

中小学各学科课标、教材是教师课堂教学的主要依据和重要内容，是实现教学目标的基本保证。对此，考生在面试前要深入研读课程标准，全面掌握教材内容，理解课程基本性质，了解课标基本理念，明白课程设计思路，明确课程教学目标，熟悉课程逻辑结构，清楚教学重点难点，领会课程教学本质等。

（四）苦练教学技能

教学技能是中小学教师课堂教学中必备的基本职业能力，它直接影响着课堂教学的质量和效率，也是教师教学艺术和教学魅力的重要体现。课堂教学技能主要包括语言技能、导入技能、提问技能、讲授技能、演示实验技能、多媒体运用技能、探究教学技能、板书板画技能、结束技能等。要想掌握这些技能，考生面试前应增强对教学技能重要性的认识，苦练教学基本功。为此，面试前考生可通过课堂观摩、教育见习、听课评课、微格教学、模拟试讲、教育实习、小组研习、教学竞赛等方式强化教学基本技能的训练。

（五）演练答辩技巧

答辩技巧是考生顺利回答现场提问、圆满完成答辩任务的重要因素，起着“催化剂”的作用，可使答辩“锦上添花”。对此，面试前考生可观看答辩录像，观摩答辩现场，加强平时演练，请教老师指导，参加答辩培训，参与答辩竞赛等，从而做到熟悉答辩程序，稳定答辩心态，掌握答辩礼仪，规范答辩用语，有效调节答辩节奏，恰当控制答辩时间，减少或避免答辩失误等。

（六）修炼教师礼仪

教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，它体现了教师特有的气质和风度。“国考”面试中，教师礼仪能反映出考生的应试态度、职业认同、内在修养和外在素养，直接影响着考官对考生的第一印象和综合评判，是面试考生成功与否的重要影响因素。对此，考生面试前应真心诚意地修炼教师礼仪，强化职业认同，净化个人心灵，美化仪容仪表，内化行为举止，规范交往语言，走进学生心灵，感受爱己爱人等。

总之，“国考”面试设计科学、流程合理、内容标准、考查全面、管理规范、可信度高。它作为考生获取教师资格、国家选拔教师入职的一种有效方式和途径，对加强我国未来教师队伍建设、提升未来教师队伍素质、促进未来教师专业发展等起着重要作用。同时，“国考”面试也是一项系统工程，对考生要求较高，考生只有诚心爱教、真心爱生、专心苦练、用心应试，才能真正踏入教师职业门槛，成为合格而光荣的人民教师。