小学英语演讲稿 my hobbies

小学英语演讲稿 my hobbies（8篇）

1.小学英语演讲稿 my hobbies 篇一

Different people have different hobbies:for example some one likes reading.someone like swimming and someone like collecting stamp.

I have many hoppies.first I like play basketball. sometimes friend invite me play basketball together in school basketball court.I felt interesting.second I like reading beacuse reading english book can improve my english level and improve my knowledge. sometimes I felt often reading book is very bad for you eyes,so I only morning and night reading.tertiary I like running, in china I often with my mother run on the morning 5am-6am.The running is a helpful sport.it is can rapid mark heat,than sweat of body.it can immprove my body temperture. running aslo promote metaolism.

2.小学英语演讲稿 my hobbies 篇二

摘 要： 纵观多年来的“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛，独立学院英语专业学生的战绩不容乐观。本文以探索独立学院英语专业学生英语演讲能力的薄弱项为切入点，有针对性地给出解决对策，指出通过恶补基础语音语法知识，加之英语阅读和英语交流的强化，以及专项系统的英语演讲训练是独立学院英语专业学生英语演讲能力提高的出路所在。

关键词： 独立学院 英语专业本科生 英语演讲能力

1.引言

英语演讲能力是英语专业学生应具备的最重要的专业技能之一。一个人的英语演讲能力与其英语口语能力和英语写作能力密切相关，但又自成体系。总体而言，相对一本、二本英语专业学生而言，独立学院英语专业学生的英语演讲能力相对较弱。

2.独立学院英语专业学生英语演讲能力一瞥

通过对100名温州大学瓯江学院英语系不同年级英语专业学生的问卷调查和半结构式访谈两种形式，以及近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的身份，笔者发现独立学院英语专业学生英语演讲能力普遍处于弱势地位。调查发现，很多英语专业学生缺乏演讲方面的锻炼，在半结构式访谈中，多数学生的英语表达会由于紧张、不自信等心理因素或是对话题不了解及不能深度评述话题导致表达不够流畅。同时这种演讲能力的不足体现在教学中回答问题的逻辑性不够和思考力的深度不够。

2.1独立学院英语专业学生的英语语音语调基础较差

很多独立学院学生未系统学过或未完全掌握国际音标的读音、单词拼读原则，以及与国际音标相关的音节、重音、失去爆破、弱读、连读、名词复数、部分动词过去分词与过去式的读音要领等，从而阻碍其英语口语能力的提升。此外，某些独立学院的英语专业学生会因不自信开口说英语，甚至产生消极不愿学音标的念头，认为只需要把笔头能力提高就能胜人一筹。在这些负面情绪的影响下，很难对语音语调的学习建立信心，反而会产生恶性循环。其实不管多晚，都是学习英语口语的好时机。

2.2独立学院英语专业学生的英语语法基础较薄弱

受重“英语听说”而忽略“读写”教学模式的影响，很多独立学院英语专业学生的英语语法极其薄弱，很多学生连最基本的时态、人称、主谓一致、句型结构知识都没有，无法根据要求对某一话题展开符合英语口语表达的个人陈述。其根本原因在于考生的高考成绩决定其基础水平，每个阶段的英语学习的积累让独立学院英语专业学生的语法知识相较于其他一本、二本院校的英语专业学生而言是短板，因此，教师在教学进度和教学任务的安排上也会受到限制。

从情理上说，在知道自身语法基础薄弱的前提下，加强自主学习，主动补上短板是行之有效的办法，但是很少有独立学院的学生切实关注到这一点。

2.3被忽略的第二课堂英语演讲训练

由于英语语言基础弱、缺乏信心与动力及学风不旺等原因，独立学院英语专业学生普遍忽略了在第二课堂中提高自身英语演讲能力的训练。温州大学瓯江学院的2009级和2010级英语专业学生的第二课堂学习做得非常不理想，只有不到1%的学生表示他们经常与外籍教师和国际留学生用英语交流，没有一个学生坚持写英语日记，大约3%的学生经常收听VOA或BBC的英语广播节目，不到0.5%的学生订阅英文报刊，大约2%的学生在进大学后的两年里读了一本英语原著小说，没有一个学生经常用英语写邮件和在QQ聊天工具上与人用英语交流[1]。

当我们把英语演讲放在舞台上，这就是一个人英语综合能力和各方面素质的综合体现，套用一句中国古话，那就是：台上一分钟，台下十年功。这句话虽然夸张了台下的努力，但是我们不能否定台上的无比自然、自信的演讲需要台下无比刻苦地付出练习。对于英语演讲的台下练习，在此称之为第二课堂英语演讲训练，其中包括自我训练（不断强化写作能力、模仿著名演讲以感受名人演讲的真谛、不断提高口语表达能力）和互动训练（寻找英语口语训练伙伴、参加英语角不断增加在公共场合发表意见的次数、在师长面前不断模拟演讲场景以改进舞台发挥的不足）。这两方面的练习都需要学生有强烈的提高演讲能力的渴望，从而合理安排学习时间，使得自己该领域的才华得以培养。但很可惜的是，大部分独立学院英语专业的学生没有这样的意识，浪费在大学期间学习英语的好资源。

3.提高独立学院英语专业学生的英语演讲能力之我见

针对独立学院英语专业学生的英语演讲能力普遍较弱的现实，笔者认为可以从以下几个方面开展针对性的训练。

3.1恶补国际音标及其相关知识

这里笔者建议的国际音标的学习就像是楼房的地基、火车运行的铁轨、机械手表里的发条，因为有了国际音标的储备，在开口说英语时就有了稳固的基础，在表达思想时就有通畅的语感，在自学外语的道路上就有无限的动力。说到系统地学习国际音标，很多学生会苦恼无从下手，觉得音标不是自己能完成的任务。但笔者的建议是，既然大家都知道“一口吃不成胖子”的道理，那么音标的学习就需要日积月累。

如果你了解运动，想要练就当下时尚的马甲线或者人鱼线的话，那么腹部肌肉的锻炼当然是必不可少的。在锻炼腹肌的过程中，每天的力量练习刺激腹肌肌群的生长，再加之合理科学的饮食管理，才有可能在未来的某一天实现完美腹肌的目标。国际音标的练习和马甲、人鱼线的练习极其相似，想要说出一口漂亮英语，离不开标准和到位的音标发音，想要脱口而出发音到位的音标，离不开一腔训练有素的口腔肌肉。在健身过程中，健身人士需要注意饮食搭配，践行“三分靠练，七分靠吃”的原则。在练习国际音标时，也有对应的“饮食搭配”，即语调和地道英语表达的搭配。

在口腔肌肉的练习过程中，若是有效地掌握对应音标的口型大小和舌头在口腔中的位置，对日后脱口而出“标准音标”和一口漂亮口语是有莫大帮助的。现在把口型和舌位的练习之于音标练习的作用比作调味品之于一道佳肴美味，那么每次练习的速度就犹如人们常说的火候。不同的练习速度，对大脑皮层语言区的刺激是不同的，正所谓火候会影响一道菜的口感。在初练口语时以最缓慢的速度说完，因为慢速给到大脑对新事物一个缓冲和记忆的过程，不仅需要记忆该部分汉英意思，还需要深刻记忆口型的大小和舌头在口腔中的位置，以便在练习速度增加后，不至于因为紧张或是忘记发音而语无伦次。慢速练习过后，可以尝试用正常语速还原练习部分，这一步骤就是对慢速时候能否掌握发音要点的自我考核。最后一个冲刺练习口腔肌肉的部分是需要以最快速度脱口而出，这一部分对口腔肌肉的刺激是最有效的，因为此时高速正确的发音能不断地高强度刺激口腔肌肉的形成，就像练马甲线一样，不断地有效练习之后，肌肉总是会朝着理想肌群发展，届时练习者的英语发音将出现一个质的飞跃。

上述提到的“饮食搭配”包含语调的练习和地道英语表达的积累。英语语调的练习离不开模仿，不断地模仿以致和原音频不断接近。多数练习者会把自己的声音录下来和原音频做对比，这是在没有专业指导老师在身边时较常用的办法。地道英语表达获得的途径就更加道广路长。最基本的积累途径是通过当下的教科书，以及和教科书配套的知识教材，可以通过影视作品学习英语国家人们的表达方式。此外，与外国友人交朋友也可以帮助英语学习者不断地尝试把学到的表达应用出来，同时增加自己对英语思维的运用。

3.2恶补英语语法知识

非英语国家英语学习者在接触英语语言学习之前并没有一段时间集中的、高强度的英语输入，这导致我们的大脑需要把英文翻译成中文，再由中文翻译成英文，最后把英文说出来。在这个过程中，要是没有语法基础，说出口的英文就会像“乱码”的信息，让人摸不透意思，这使得英语语法学习变得格外重要。

语法学习特别锻炼一个人的思维理解能力和整理东西的能力。如何整理东西的能力呢？因为不同的语法点会有不同的结构和自身特点，而在语言交流的过程中，肯定不止一个语法点的运用，这就需要英语学习者在大脑中要有一个整理规划语法点的地图，一般称之为思维导图，思维导图可以很清晰地呈现不同的语法点之间的关系，以及语法点的含义与构成。

以上是学习英语语法的一个概况，具体如何实施才能把一门陌生的外语语法运用得炉火纯青呢？还是要不断地练习。俗话说得好：Practice makes perfect.（熟能生巧。）这句话能够给语言学习者以强大的动力，特别是学习没有动力或是没有明显进步时，更加体现熟能生巧的意义，虽然一次练习并不能看到改变，其实每次有效练习都在积少成多，总有“鲤鱼跃龙门”的那一刻。

3.3参加英语角

或许一提到英语口语学习，大部分读者都会意识到英语角的重要性，但在现实生活中，“知道”与“做到”就差那么一点点。许多学生会抱怨英语角的活时间与自己已参加的某项活动有冲突，便放弃英语角。这一现象常出现在三本院校，就以温州大学瓯江学院社团分配为例，60%是娱乐型社团，35%是竞技类社团，只有5%是学术社团。从社团比例分配可窥见瓯江学院学生的课余生活导向，这是直接导致英语角作为学术性质出现的组织形式在三本院校会出现参与度不高的情况的原因。笔者建议要改变这一现象的根本是让学生意识到英语口语、演讲能力的具备在社会上是可以有用武之地的。其次，建议在校英语教师一视同仁，即使成绩受限的三本院校的学生，但在英语口语、演讲上依然可以是可塑之才。所以对学生发展最有帮助的是积极肯定学生的英语学习，不断发现学生独特闪光点，以及不断地为学生创新施展才华的机会并给予有效的指导。在此，笔者特此鸣谢温州大学瓯江学院副教授刘征兵老师，是他的不断肯定和鼓励，让笔者在演讲的道路上不断绽放，遇见可以变得优秀的自己。

3.4与英美人交朋友

对于和外国友人交朋友这一点，包括笔者在内的身边英语口语及演讲能力不错的朋友都受益匪浅。笔者在2016年7月中旬参加了APEC Future voice亚太经合组织未来之声全国决赛的选拔赛，获得了三等奖的成绩。在此期间，遇到不少优秀演讲者。当时在和来自重庆师范大学、西安翻译学院、外交学院、北京大学、清华大学的优秀选手作交流时，大家都认可一个必不可少的英语学习习惯——交朋友，并幽默地称“身边的朋友可以组成一个联合国”。这再一次印证了一位哲人说过的话：存在即合理。与以英语为母语的朋友进行交流，定会激发英语学习者大脑中的英语思维，调动习得的英语词汇和表达运用在交流过程中。就是不断重复这样的过程，才能真正地帮助到英语学习者脱口而出的英语是无限接近于英美国家的正常交流会话。演讲是同时对三人及以上人群交流会话的过程，所以只要对自己有帮助的学习办法都可以尝试，多给自己几次开口说英语的机会。

3.5阅读英文报刊和新闻

南京师范大学外国语学院副教授对全国英语演讲大赛获奖选手的评价中提到审题、思辨与知识储备及公众交流意识等方面的不足，在大学生中普遍存在，特别是审辩性思维能力的薄弱[2]。读报看新闻最重要的是培养当代青年的世界观和价值观，读英文版本可以帮助我们了解外国资深人士对某问题的独到见解和逻辑思维。在日积月累的知识输入后，大脑自然会合成自己的看法和思路，然后通过发表个人观点的形式表达。由此看来，阅读英语报刊和新闻对自我观点的形成和申辩性思维能力的培养是相当有帮助的。

3.6观看近年来的各种英语演讲视频

通过观看近年来“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛全国赛获奖学生的演讲视频、北京大学和清华大学辩论赛决赛视频、美国总统演讲视频，可帮助提升独立学院英语专业学生的英语演讲技巧和人文关怀。

3.7开展专题演讲训练

以上所列举的为英语学习的口语训练和综合素质养成，这二者的完美结合能帮助演讲者呈现一场观点清晰、思路流畅、能引起听众共鸣的成功演讲。那么这里建议的开展专题演讲训练即如何完美结合训练有成的漂亮口语发音和已养成的综合素质。步骤一：创作演讲稿：拟定一篇主题鲜明、观点清晰、思路流畅的演讲稿，不断地修改演讲稿直至不能再修改一句为止；步骤二：背诵演讲稿：利用短暂记忆在一两个工作日脱稿背出自己的演讲稿，并在接下来一周内利用零碎时间不断重复背诵，直到可以不用思考便快速背出；步骤三：演绎演讲稿：建议在1至3名观众面前演绎自己的演讲稿，不断让观众提出建设性意见，最后在指导老师或是有经验的优秀演讲者面前演绎并录下视频，根据对方提的有效意见，再进行练习改进，这样重复直至真正上台演讲。在此之后，还可以经常尝试即兴演讲，这其中即兴发挥的刺激与挑战定能激发学生对演讲的热情和动力。

4.结语

英语演讲能力的提高或者说英语演讲实力的蜕变不是一蹴而就的美差，没有付出时间和精力，漂亮发音需要的口腔肌肉是难以形成的；没有大量写作练习的积累，有条理性的、有共鸣的演讲稿是很难以从笔头自然流淌的；没有日复一日地台下操练，台上泰然自若的豪情演讲是不能战胜紧张怯场的情绪的。此文借鉴多方学者的学习和教学经验，望能真切帮助需要提高英语演讲能力的独立学院英语专业学生及英语演讲爱好者们。

参考文献：

[1]刘正兵.提高独立学院“英语专业四级考试”通过率之我见——以温州大学瓯江学院为例[J].海外英语，2014（6）：124-127.

[2]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策——从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（8）：62-68.

3.英语myhobby的作文 篇三

My hobby is reading books When I was seven years old.I became interested in reading books.I like needing books because there are a lot of useful things in books.I can learn a lot of knowledge from books. Books can also teach me how to be a good person.Books even can solve many problems for me.I will read more good books to improve myself.

我的嗜好是读书是我七岁时我变得有兴趣阅读我像需要的书,因为有很多有用的东西,在书中?我可以学到很多知识的书。书还可以教我如何成为一个优秀的人书甚至能解决许多问题,我我要多读好书来提高自己的水平。

4.MyHobby作文 篇四

Different people have different hobbies.For example,someone likes reading,someone likes swimming and someone likes collecting and so on.

I used to read books and draw pictures because by reading books I could learn many funny things.But now I don t like it.I can only learn from books.I couldn t get knowledge from others.I need a change.Traveling is my favorite hobby now.But I can t go traveling a lot.I can visit many different places of interest by traveling.I can learn a lot about people,places and history.It s very interesting.What is your hobby?Let s share each other! I have many good friends.They all have their hobbies.Ann studies very hard.So her hobby is book reading.Tony loves labour,and his hobby is gardening.He usually plants flowers and trees in his yard.Judy is a quiet girl.She likes knitting.She always knits some sweaters for her dolls.We have different hobbies,but we are good friends. I love traveling.I have great fun in traveling.

译文：

我的爱好

不同人有不同爱好。例如，有人喜欢读书，有人喜欢游泳，还有人喜欢收藏等等。

我过去喜欢读书和画画，因为从书中我能了解许多有趣的事。但我现在不喜欢了。我只能从书中得到知识，而不能从其他方面获得知识。我需要改变一下。旅行是我现在最喜欢的爱好，但我不能经常去旅行。通过旅行我能参观许多名胜古迹。我还可以学到许多关于人文、地理、历史方面的事。那真是非常有趣。你的爱好是什么?让我们一起分享!

我有许多好朋友。他们都有他们的爱好。Ann学习很努力，因此她爱好读书。Tony爱劳动，他爱好园艺，他总是在他的`院子里植树种花。Judy是一个文静的女孩，她喜欢编织，她总是给她的玩具娃娃织毛衣。我们爱好不同，但我们是好朋友。

我爱旅行，我从旅行中获得了极大乐趣。

5.英语课堂上“即兴演讲”探微 篇五

关键词： 初中英语 即兴演讲 创设情境 精选话题 拓展要点

保持学生的学习激情和内在动力，引导学生在生意盎然的课堂上大胆表述和积极交流，是提高其英语表达综合运用能力的有效途径。教学实践证明，给学生搭建和谐的学习平台，让他们在民主、平等的情境下，主动展示自己的才能，不仅能有效激发他们的内在学习动力，而且能够使得他们在自主学习中获得深厚感知。运用即兴演讲的方式优化课堂教学，能使得学生在全面预习和整体理解的基础上，有效归纳总结学习心得体会，让他们在自我展示的过程中增强学习的激情和潜能。

一、创设情境，让学生自由表达

即兴演讲是学生对学习内容的认知加工，是语言信息的转换生成。多为学生提供可自由表达的情境，引导他们在主动表达中尽情展示自己的才华，更能够开阔他们的认知视野和思维。教师创设一定的情境外化推动学生积极演讲，更利于他们获得深刻体验。

在创设情境中，应以化解课程知识难点为契机，创设相应的表达情境。例如，在译林版八年级上册Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”教学过程中，针对学生对大熊猫喜欢的特点，多给他们搭建自由表达的空间，鼓励他们就“The characters about different growth of giant panda”进行演讲，根据出生、幼崽、成年等各个时期不同的状态，引导学生运用一句话予以表达，让他们获得更多感知。在此基础上，建议学生发挥想象，假如你就是一只可爱的大熊猫，请以“What do I want to say the human？”为话题，表达自己的思想情感。通过这样的情境创设，能使得学生将阅读感知主动转变思想感知，帮助他们更加积极主动地进入课堂教学过程，满足他们的多样化学习需求。

在创设的相应情境中，应多结合学生的学习认知和思想情感，从他们关心的兴奋点和认知兴趣点出发，多给他们提供与教材相似的情境，帮助他们在不断拓展的过程中获得更多体验。以这样的形式活化课堂教学资源和过程，能使得学生在主动尝试的过程中带着问题思考，带着感悟主动走进课堂。让宽松自由的情境成为课堂教学的主要情感基调，更利于学生脱口秀和才华展示，深化理解。

二、精选话题，让学生找点表达

为学生提供相应的表达话题，鼓励学生就这些话题找出其中的精彩之处，让他们在不断转变思维的过程中主动拓展和深入感知，更利于他们激发强烈表达愿望。引导学生根据相应话题，快速思考主动表达，能更好地体现即兴演讲的高节奏、短时效的特点，让他们获得更多感知。

教师在教学中通过精选话题的形式，引导学生有针对性地演讲，为他们的表达明确一定目标方向。如，在八年级上册Unit 8“Natural disasters”的Reading A“An earthquake”阅读教学中，可根据地震发生的原因、过程等，建议学生就“What do I know about the earthquake？”作前期性表达，让他们在获得更多阅读学习思维灵感的基础上主动表达。建议学生根据课文中提到的相关内容，围绕“If you meet the earthquake，what are you going to do？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”等话题进行即兴演讲，让学生主动表达自己的阅读感知。

以这样的方式活化教学过程，能使得学生对文本内容有更为全面的感知印象，便于他们在实践中有效灵活运用。创设的话题，一方面，应该体现课文表达主旨，让学生在相关或者相似的话题中能够敏锐地发现其中的表达要素，帮助学生强化感知，另一方面，能使得学生在不断拓宽视野的过程中积极主动投入，让学生在充分发挥自身主观能动性的基础上形成更为全面的感知。

三、拓展要点，帮学生丰富想象

丰富学生即兴演讲，引导他们在发挥自身想象思维的基础上主动表达，更利于他们增强认知感悟能力，有效拓宽认知视野思维。即兴演讲，能使得学生在脱口表达中形成严密的逻辑思维和丰富的语言表达情感，帮助他们更好地、有针对性地灵活运用素材。

拓展要点的过程，就是学生不断丰富想象思维的过程。例如，在八年级下册Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教学中，不妨要求学生结合文章表达内容，想象自己就是一名导游，围绕“How do you want to introduce Hong Kong for your visitor？”和“How many stories do you know about Hong Kong？ ”进行主动表达，让学生形成更为丰富的想象思维。通过这样的要点眼神，不仅能使得学生的即兴演讲更加丰满，而且能够使得学生的认知思维情感更加清晰，更利于他们提高语言表达技能。

教师在指导学生进行即兴演讲的过程中，不妨要求学生转变思维，用换位思考的方式主动进入情境、角色，要求学生自己创设某个话题，深入思考交流。同时，多运用自由竞争的表达，引导学生模拟国际辩论赛的形式相互竞争，增强学习的动力。

总之，即兴演讲能使得学生在最短时间内主动调整学习思维状态，通过快速思考把握学习内容，总结归纳为自己的认知，使得他们在认真演讲的过程中激发学习感知思维。即兴演讲能给学生更多自我展示的机会，让他们在主动表达中调动多种感官，帮助他们提高英语表达综合运用能力。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]王莉.英语演讲比赛中即兴演讲部分的元话语分析[D].齐齐哈尔大学，2011.

[3]陈晓琳.浅谈如何培养学生的英语演讲能力.中国科教创新导刊，2011（08）.

6.小学英语演讲稿 my hobbies 篇六

那么，我们到底应该如何借助演讲来学英语、

练气场呢？

选材篇

乱花渐欲迷人眼，分门别类才好选

在网上输入“英语演讲”，各式各样的英语演讲素材真可谓“扑面而来”。什么“人类历史上最震撼的100篇演讲”，什么“英文演讲经典大全”，文本的、音频的、视频的，一样都不少。的确，在这个信息爆炸的时代，最难的不是如何获取信息，而是面对庞杂的信息如何选择最适合自己的。目前资源比较多且比较适合中学生学习的经典演讲大致有三大类型。

中国文化型

该类型演讲的演讲者一般多为中国人或华裔，演讲内容大多是向世界介绍中国国情及文化。既然是咱们自己的文化，在学习的过程中就更容易理解，也更容易调动听者的情绪，引起共鸣。而且，通过这样的演讲学习，还能学到很多有关中国特色文化的词汇和句子，这其中有很多都是你早该知道但却一直不知道怎么说的特色表达，实用指数相当高。

最经典的例子是杨澜在2001年北京申奥陈述时所做的演讲。这段演讲虽然只有短短的4分钟，但杨澜以亲和的微笑、自信的眼神和流畅的英文向听者讲述了北京悠久的历史文化和北京举办奥运会的文化意义。尤其是最后一段话，大气中流露着感性和激情，极具东方魅力。

I am afraid I cannot present the whole picture of our cultural programs within such a short period of time. Before I end, let me share with you one story. (演讲结尾方法之“故事法”) Seven hundred years ago, amazed by his incredible descriptions of a faraway land of great beauty, people asked Marco Polo whether his stories about China were true. He answered: "What I have told you was not even half of what I saw." (引用恰到好处) Actually, what we have shown you here today is only a fraction of the Beijing that awaits you.

在这么短的时间里，我恐怕不能向各位展现我们中华文化的全貌。在结束前，让我跟大家分享一个故事。七百年前，马可·波罗回到家乡后向人们描述起一个遥远的美丽国度，人们对他绝美的描述感到惊奇，便问马可·波罗他所讲的关于中国的故事是不是真的。他回答道：“我告诉你们的还不及我看到的一半。”其实，今天我们向各位介绍的也只是北京的一小部分，真正的北京正在等待着你们！

人生励志型

这种演讲多见于各种名人在各大高校开学典礼或毕业典礼上的发言，由于听众多是大学生，是社会的精英和未来的希望，且都会在二十几岁的时候面临现实的压力和生活的多重选择，所以这类演讲的内容多是关于如何定位人生、追求梦想的。如：

* Bill Gates' Graduation Speech (2007年比尔·盖茨在哈佛大学毕业典礼上的演讲)

* Oprah talks to graduates about feelings, failure and finding happiness (2008年奥普拉在斯坦福大学毕业典礼上，与毕业生分享人生感受、失败与找寻快乐)

* J.K. Rowling Harvard University Commencement Address (2008年J.K.罗琳在哈佛大学毕业典礼上做了标题为“The Fringe Benefits of Failure, and the Importance of Imagination”的演讲，具体内容可参阅本刊2008年9月号《“魔法妈妈”哈佛开讲》一文)

除此之外，目前最火也是笔者最推崇的是Steve Jobs' 2005 Stanford Commencement Address (乔布斯在2005年斯坦福大学毕业典礼上的演讲)。在演讲中，乔布斯与青年学子们分享了自己生命中的三个故事。这篇演讲不管是从用词的亲民性和平实度，还是从内容的思想深度上来讲，都堪称是我们学演讲、学做人的经典之作。

Your time is limited, so don't waste it living someone else's life. Don't be trapped by dogma—which is living with the results of other people's thinking. Don't let the noise of other's opinions drown out your own inner voice. And most important, have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary.

你们的时间很有限，所以不要将其浪费在重复其他人的生活上。不要让教条束缚，那意味着你和其他人思考的结果一起生活。不要被其他人喧嚣的观点掩盖你内心真正的声音。还有最重要的是，要有勇气听从你心灵和直觉的指示——它们在某种程度上知道你真正想要成为什么样子，所有其他的事情都是次要的。

如今再听这段演讲的时候，乔布斯已经永远地离开了我们。“天堂里没有苹果，所以上帝把他带走了”，苹果公司的缔造者乔布斯的逝世勾起全世界苹果“粉丝”如潮水般的哀思。然而，令乔布斯变为传奇、使人感到神秘莫测的恐怕不只是他的苹果，还有他的演讲口才！他是世界舞台上最具沟通魅力的大师级人物，也是全世界最擅长掳获人心的演讲者，他的演讲十分值得我们学习。

时事政治型

如果对国际动态、政治军事等话题感兴趣，建议大家可以常常浏览白宫网站(http://www.whitehouse.gov/)，收集一些政治性的演讲稿和演讲视频，如奥巴马的电视讲话以及各国新闻发言人在突发情况下的公开声明等等。

7.英语公共演讲课的教学研究 篇七

【关键词】英语公共演讲课 重要性 教学策略

作为当今社会重要的交流方式，公共演讲能够有效地帮助人们实现特定语境下的具体交际目的。随着中国在国际社会中的角色越来越重要，英语公共演讲在国际交流与合作中以及社会发展方面的作用越发显著，因此，英语公共演讲课程在国内高校中逐渐受到重视，将其纳入教学计划俨然成为国内高校英语教育领域一种趋势。

一、英语公共演讲课的实施重要性

首先，基于学生自身综合素质教育的主观要求。英语公共演讲不仅与演讲者的英语口语水平有关，还与其人生阅历、人文知识、思辨能力、仪态举止等方面密切相关，所以，英语公共演讲是考验外语人才综合素质能力的一门艺术。英语公共演讲课的实施不仅可以激发学生对外语学习浓厚的兴趣和求知的欲望，还可以锻炼学生的语言运用能力、沟通能力和批判思维能力。

其次，基于社会经济与文化的日益发展的客观需求。随着我国社会经济发展，跨文化交流日趋增多，对外语人才实际应用能力的要求越来越高。单一型人才已经不能完全满足社会发展的需要，这就要求人们摆脱个人能力的局限性，实现人才的全面发展。英语公共演讲能够有效地培养学生的策划、组织、协调等多方面的综合能力，这些能力将会使学生更好地适应社会发展以及自身工作需求。

二、英语公共演讲课的教学策略

如何有效地帮助学生提升英语公共演讲能力层次是教育者面临的一项重要挑战。作为英语知识的传播者，教师不仅仅要具备较强的英语专业能力，还需要在思想方法上进一步深化教学认知能力。本文秉持在教学中学生的主体性和教师的指导性为原则，采取如下教学策略：

首先，帮助学生克服英语公共演讲的紧张情绪。恐惧公共演讲是经验欠缺者的共性特点，尤其是学生在英语公共演讲时，常常出现语言表达混乱和怯场等状况，这些紧张状况都是学生缺乏自信的表现。虽然学生是英语知识的认知主体，但是不忽视在演讲之前的教师指导作用。因此，在英语公共演讲课堂上，教师首先要帮助学生解决英语演讲心理素质方面的问题。

学生对演讲的恐惧主要源于演讲经验的欠缺和对演讲效果的担忧，教师应有意识地指明演讲过程中容易发生的状况，以此引导学生克服困难，要让学生了解开设英语公共演讲课的目的并不是要让他们成为演讲家，而是为了提高自己综合素质能力去适应社会发展的需求。每个学生的内心都希望自己的演讲能够给听众带来成功的印象，但是一旦让学生实施演讲，却又害怕失败而不愿开口，或紧张忘词、或仪态举止拘谨，从而不能将一篇优秀的演讲稿诉诸于众。因此，教师要帮助学生正确认识演讲的恐惧感，了解怯场是英语演讲的一种普遍现象，反复的演练会减少紧张感。

其次，加强英语公共演讲的理论教学。目前，国内英语演讲的教学理论与实践研究不均衡，关于英语公共演讲课的设置，教师时常过度重视实践研究而忽视演讲理论，关于演讲的分类、公共演讲的特点与要求以及演讲稿的写作等方面的理论知识都是需要教师传授给学生。同时，教师在注重实践的同时，加强演讲理论教学，采取理论与实践相结合的策略。

再次，组织学生观摩各类英语演讲视频。大部分学生在创作英语演讲稿的缺点之一是囿于背诵万能句型的模式，这种方法导致学生缺乏创新思维能力和突发情况应变能力。因此，教师需要组织学生集体观摩英语演讲视频，比如，近年来受到异常关注TED演讲的视频，它集众多科学、文学、艺术、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会以及人的思考与探索。不同风格的演讲场景需要不同演讲内容与技巧，教师要利用现代科技，实现教学手段的多元化，学生可以在各类精彩的英语演讲视频中仔细观摩着重于英语演讲者在有限的时间内如何将演讲稿完美表达，分析各类英语讲稿的布局结构、临场应变技巧、逻辑思维能力等等。同时，他们也会意识到商务英语演讲、科技英语演讲与普通用途的演讲存在的差异。此外，在教学中，教师可以播放大学生英语演讲比赛的视频，激发学生演讲的兴趣。

最后，模拟英语公共演讲的实践活动。在模拟英语演讲的体验式教学过程中，学生通过收集素材、结演构安排、提纲写作等步骤将演讲稿的内容较强的说服力和感染力，学生必须在有限的时间之内有理有据，有条不紊地传递出信息给听众，所以在公共演讲之前，学生经过预习演练的过程，可以提升自信心，不断完善演讲技能来应对各種突发情况。

总之，英语公共演讲课切实符合大学英语的教学目的，它能够有效地促进学生综合能力提升，为我国培养出高素质的应用型人才，它的潜在价值是无形的。所以，将其纳入我国英语教学课程设置和教学大纲中是未来发展必然的趋势。

参考文献：

[1]黄斐.英语演讲课程建设初探[J].高校研究，2014.5.

[2]王曙.我国英语演讲研究十年：回眸与展望[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014.8.

[3]温亚楠.从英语公共演讲课程设置到培养实用型人才——以应用型本科院校商务英语专业为例[J].海南师范大学学报（社会科学版），2013.5.

【基金项目】黑龙江省社科联外语专项扶持项目“英语公共演讲课程资源建设”（项目编号：WY2014051-C）。

8.浅谈大学生英语演讲能力的培养 篇八

关键词：大学生；英语演讲；培养

学习一种语言，目的是为了交流，而不是学习语言本身。从小学到大学我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，很多学生可能学了很多年英语还是不会说、害怕说。我们的学生缺少的就是在实际交流中运用英语的能力。语言的学习不只是为了考试，更重要的是能够运用语言进行交流。那么，如何才能够系统地提高大学生的英语演讲能力呢？本文分析了大学生的英语演讲能力会受哪些因素影响和制约，以及解决这些方面问题的相应对策，以期提高大学生的英语演讲能力和综合素质。

1制约大学生英语演讲能力的因素

1.1大学生英语演讲操练的机会少

目前的教學中，由于课堂人数多，大学生很少或者根本没有讲英语的机会，无法得到有效的训练。此外，中国学生学习英语大多为了应试，忽略自身的英语口语表达能力的培养。在演讲的过程中，往往结结巴巴，更有甚者根本无法开口。

1.2大学生英语学习缺乏语言环境

很多大学生学习英语的时候缺乏语言环境，对于单词、用法仅仅死记硬背，并不了解实际用途以至于演讲时词不达意。

1.3大学生演讲自信心不足

由于语言能力的薄弱、公众前发言经验的缺乏、准备的不够充分，很多大学生会怯场。他们会觉得心跳加速、身体僵硬、头脑空白、甚至出现语言“休克”现象，无法用英语流利自然地演讲，更有甚者直接尴尬地下了台。

1.4英语演讲教学尚未在全国高校英语学习中受到重视

英语演讲能力并非简单的口语会话能力，而是一种综合了语言知识技能、临场应变能力、恰当表达能力等各种要求的综合能力和素质。

2提高大学生英语演讲能力的方法

2.1英语课堂中增加短时演讲环节

英语演讲能力的提高并不是一朝一夕能够完成的，需要一定时间的操练才能提高。为了给大学生提供更多操练的机会，教师可以在平时的英语课堂中加入短时演讲环节的方式，使大学生的能力得到提高。比如：每次上课前让1～2名学生做一个3分钟以内的演讲，可以是介绍事物、谈感想或者谈热门话题等多种形式。通过自己课下准备话题，课堂上亲身经历演讲感受以及倾听其他同学演讲来提高自己的能力。

2.2组织大学生参加各类英语演讲比赛

英语演讲比赛为学校提供了一个良好的检测平台，使得高校英语教学效果得以检测，从而及时发现教学中存在的问题，以便纠正，同时也能给学生提供一个自测的机会。笔者认为，大学生的语言知识能力和自身素质在英语演讲比赛中可以得到反映和提高，如英语功底、自控能力、自信心、思维逻辑能力、幽默感的恰当运用能力、写作能力、倾听问题和回答提问的能力、知识面等。

多数大学生英语演讲比赛都由两部分组成：有准备的定题演讲、即兴演讲或回答问题。根据比赛的要求，教师应认真为选手修改定题演讲稿，然后组织学生进行训练。训练的时候，要特别掌握好演讲的时间，正负误差不能超过10秒。同时纠正选手的发音，帮助他们提高艺术感染力。在即兴演讲或答题环节，我们要求选手主要掌握好三点：一是不要跑题，二是要有新意，三是要掌握好时间。然而，由于是即兴答题，时间紧、速度快，选手在练习答题的时候会出现一些语病，如人称、时态、语态、单复数或词类误用。

针对这些由于即兴答题时产生的新问题，除了练习答题外，教师还可以采用两种方法对选手进行辅助性训练：一是故事复述，二是句型转换练习。所谓故事复述是指我们先给选手读一篇150词左右的英语故事，然后要求选手在1分钟之内复述该故事，复述得越详细越好。而句型转换练习是指让学生练习用不同的句子来表达相同的意思。

英语演讲比赛不是单纯的语言竞赛，而是对选手知识面、分析能力、逻辑思维、表达能力的综合考核。所以，准备参加演讲比赛的选手，在努力提高自己英语基本功的基础上，一定不要忘记在其他方面同时下功夫，平时就应养成阅读英文报刊、杂志、小说的好习惯。再通过一定时间的训练，学生的英语演讲水平就一定会得到很大的提高。

2.3开设英语演讲课程

在美国，公共演讲课是大学生的公共必修课。早在上世纪20年代就在厦门大学外文系开设了英语演讲课，可谓开创了我国英语演讲课程之先河。随着英语在高校基础课学习中的地位不断提高，英语交流能力越来越得到重视，将英语演讲课纳入大学英语专业课程设计已成为一种必然的趋势，非英语专业的学生也可以通过选修课的方式，在英语演讲课程中提高自己的能力。

3结论