幼儿园会议记录总结

幼儿园会议记录总结（20篇）

1.幼儿园会议记录总结 篇一

6月5日上午，xx教委办在xx小学举行了幼儿园管理专题讲座，本次主讲人有幸邀请到xx市第三实验幼儿园的陈园长，为xx教委办的园长们开展专题讲座《用书香浸润孩子心灵——幼儿园办园特色创建的点滴体会》。

教委办颜老师、蔡老师、xx镇各幼儿园园长、副园长、学前班负责人等参加了本次活动。

陈园长从办园理念，办园特色的.背景，办园特色课程的选定、研究、组织、开展等，并结合一系列的实例和图片，为大家呈现了一个多小时的精彩演讲。在讲座的过程中陈园长以一种常态化的方式呈现在整个专题讲座的活动中，并与参会园长们亲切互动交流。

相信参与本次活动的园长们定会受益匪浅吧，最后颜娜艺老师还提出希望陈园长有机会能多回家乡来看看，为xx幼教献策出力。

2.幼儿园会议记录总结 篇二

本次研讨会共邀请了两岸三地六位知名专家作了六场专题报告。香港教育学院蓝美容教授以“香港如何开展设计活动 (方案教学) 的研究和实践”为题, 通过案例录像等形式, 与大家分享了香港幼稚园开展方案教学的实践与思考。江苏省教育科学研究院国家督学成尚荣研究员旁征博引、深入浅出地阐释了幼儿园课程建设的核心命题“课程即幼儿研究”。北京师范大学霍力岩教授以“高宽课程模式与‘办好学前教育’”为题, 全面详细地介绍了高宽课程的理念、目标、实施过程及评价方式等, 并通过与我国幼儿园课程一般结构相比较, 突出了高宽课程模式的特色。华东师范大学华爱华教授作了题为“活动区活动中幼儿的学习与发展”的报告, 她认为幼儿在活动区的活动是通过游戏进行的自主学习, 并结合案例精准到位地分析了游戏与发展的关系、游戏对幼儿发展的效应、材料投放与幼儿行为的关系等问题。台湾政治大学简楚瑛教授对台湾幼儿园校本课程建设进行了省思, 她追踪溯源地阐述了校本课程提出的背景和理念, 结合校本课程在美国、澳洲、日本、台湾等国家和地区的发展状况, 阐述了幼儿园校本课程建设遇到的诸多挑战。这启示我们, 园本课程建设的过程会涉及幼儿园甚至幼儿教育系统的文化特征与权力结构的整体变革。最后, 南京师范大学学前教育研究所所长虞永平教授作了“教育质量, 在过程中……”的报告, 他从解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件出发, 阐述了他对有质量的幼儿园课程的理解。他认为, 幼儿教育质量在幼儿实际的操作、交往及表达等行为之中, 在不断提升教师的观察能力、谈话能力、作品分析能力、课程设计能力、活动组织能力及评价能力等专业能力的过程之中。

除了六场精彩的专题报告外, 本次研讨会还邀请与会专家和代表来到南京师范大学学前课程研究实践基地之一———南京市太平巷幼儿园进行了现场观摩和区域活动研讨。太平巷幼儿园汪丽园长以“走进幼儿心灵的田野———田野课程发展”为题, 向大家全面介绍了田野课程的内涵及发展, 并重点介绍了田野课程近年来在区域活动方面的最新研究成果。太平巷幼儿园两位教师邱梅蓉和陆晓民分别就“区域活动中的材料”和“区域活动中教师的观察和支持”两个专题详细介绍了她们的研究成果。之后与会专家和代表到太平巷幼儿园各班级观摩了区域活动现场。观摩活动结束后, 与会代表就各自对幼儿园如何有效开展区域活动的困惑, 与专家及太平巷幼儿园的教师们进行了深入研讨。

此外, 在本次研讨会上, 来自全国各地积极参与课程建设的16家园所代表将各自园所进行课程建设的成果与大家进行了交流和分享。浙江师大王春燕、山东师大丁海东、山东省教研室方明、华东师大钱雨、江苏省教科院张晖及南京师范大学刘晶波、邱学青、张俊、原晋霞等专家进行了现场点评, 他们充分肯定了各园在课程建设方面取得的主要成就和优秀经验, 帮助各园提升了课程建设的理念, 并精准分析了各园课程建设仍存在的主要问题, 为各园提供了有针对性的建议。

3.我区召开农村幼儿园建设项目会议 篇三

本刊讯 近日，由自治区教育厅主办、广西幼儿师范高等专科学校承办的广西农村幼儿园建设项目培训会在南宁举行。会议邀请了在幼儿园设计方面有丰富经验的华南理工大学建筑学院“手牵手”计划幼儿园建设技术支持专家肖毅志、蒋滢两位建筑师作了专题讲座。全区各市、县（市、区）教育局学前教育建设项目负责人、县域农村学前教育发展机制改革试点市县教育部门负责人以及自治区学前教育项目指导专家约130多人参加了本次会议。会议就我区学前教育三年行动计划实施情况做了总结介绍，并举行了关于农村幼儿园建设交流座谈会。（桂文）

据《人民日报》报道，近日，教育部会同中组部、中宣部、国家发改委、财政部等多部委印发《关于深化教师教育改革的意见》《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》和《职业学校兼职教师管理办法》6个文件，旨在全面提高教师队伍的质量。其中，《关于深化教师教育改革的意见》将着重从构建教师教育体系、健全教师教育标准体系、完善教师培养培训制度、深化教师教育课程改革、创新教师教育模式等8个方面提高当前教师队伍的整体素质。

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4.幼儿园家长会会议总结 篇四

会上，各班的班主任老师向家长介绍了这次家长会的目的，以及孩子们在幼儿园里的生活、学习现状和安全问题。同时向家长宣传幼儿晨检的重要性，希望家长们支持该园的晨检工作。

接着，家长与老师、家长与家长之间进行了一番短暂的交流，大家畅所欲言，气氛热烈，增进了家长对幼儿园教育的了解。许多家长都表示通过这次会议，更具体地了解到孩子在园里各方面的活动情况，大家对此次家长会非常满意。

5.幼儿园食品卫生安全会议总结 篇五

南岸区副区长莫裕全，区委宣传部、区教委、区食药监分局、区发改委等相关部门领导，及区教师进修学院和区所有幼儿园负责人参加了此次会议。

南岸区教委副主任朱静萍对2015-度学前教育工作进行了总结。在2015-20期间，南岸积极推进实施第二期学前教育三年行动计划，通过完善体制机制建设，优化资源配置，扩大公益普惠，落实日常管理，实施课程建设，促进了各类型幼儿园更加规范、健康、可持续发展。

她指出，目前，南岸区具备办学许可的幼儿园数量较上学年同期增加3所;在幼儿园管理上，全区通过推进片区管理，逐步形成了“管理部门-片区管理-幼儿园管理”的三级管理网络，加强了对幼儿园办园资质、教师资格、办园行为、保教质量、安全管理等工作的监督。

6.幼儿园安全会议会议记录 篇六

对幼儿说明要做自己力所能及的事，如不能做的事，一定要向老师或家长说明。

并学习在劳动中进行自我保护，注意正确操作。

完善安全资料。

做好假期安全指导：节日安全、卫生工作明细。

1、十一长假，教师离园前，关好门窗、切断所有电源，做好安全检查。

2、节日内，通过家校路路通、班级博客等手段，做好和家长的沟通，并教育幼儿不去危险的`地方;不攀爬阳台，不独自到玩水的地方;教育幼儿遵守交通规则，不在马路边玩耍、打闹;请家长在家看管好幼儿，注意如：不玩水、火、电等。

及饮食方面的安全。

四、十一假期之后，小班实施‘校园封闭式管理制度’。

1、园方将发放具体实施情况的告家长书，教师提醒班级家长做好沟通工作，请家长告之家庭成员。

2、调整放学队伍，小班家长的队伍加入，中大班队伍进行微调。

五、严把时间关、做好放学工作。

小班放学时间为3:504：00;中班为4:004:10;大班4:104:20。

下雨天家长进园，为缓解门口压力，教师要提醒幼儿家长按照正常的放学时间入园，确保幼儿安全，维持正常秩序。

六、教师按时入园，早班教师提前5分钟到班级内，做好一日准备。

七、园长室发放安全信息：

1、 从10月8日起，小班将实施学校封闭式管理办法，届时每周一上午和周五下午家长可进园接领孩子，

2、 周二至周五早上时间，小班宝宝将和中大班孩子一样自己进入班级，幼儿园会做好相应的安全工作，在幼儿园大厅、走廊、楼梯等处都设有安全爱心岗，有专人送您宝宝进入班级，请你放心。

3、 周一至周四下午时间请您务必听从保安、老师和保育员的引导，依次到指定队伍中排队，有序接领孩子。

4、 各年龄段放学时间为：小班3：50，中班4:00，大班4:10，请持卡接领。

家庭成员中请相互转告，谢谢!。

5、10月9日开始早上宝宝将和中大班孩子一样自己进入班级，幼儿园会做好相应的安全工作，在幼儿园大厅、走廊、楼梯等处都设有安全爱心岗，有专人送您宝宝进入班级，请你放心。

7.OAK半年总结会议在淄博举行 篇七

在市场部的销售总结中, 集团总裁张晓兰对2010年上半年市场取得的良好业绩进行了表扬, 并分区域进行点评, 对当地的销售过程中遇到的瓶颈一一进行解答并给予支持承诺, 以此鼓励大家在下半年取得更好的业绩, 完成翻番的目标。

OAK新节能产业园于2010年7月份投入试运行, 到目前为止, 生产已经完全进入状态, 其产能是原产业园的2倍。在集团总裁张晓兰的带领下, 销售人员进入新建成的节能产业园参观。全新的生产线体、齐全的生产设备、完善的生产体系、大型的国家级检测实验室, 这些都给销售人员留下深刻的印象, 并对集团下半年的销售指标完成并翻番的目标增加了信心。

2010年, OAK由空气品质专家向节能服务产业转移, 通过先进的EMC模式和BOT模式, 实现民用建筑节能和工业节能同步进行, 以空气品质解决方案为基础, 转向差异化的建筑节能及工业节能服务, 从而促进节能机制转换、扩大节能投资、提高能源利用效率、减少温室气体排放、发展低碳经济、保护地区和全球环境。

目前OAK已形成年产50万台各类风机盘管, 10万台套舒适性、净化型空气处理装置以及1万套水/地源热泵机组、水冷螺杆机组、风冷模块机组等各类电制冷机组的能力。在空气净化、节能环保和水/地源热泵等技术领域处于国际领先水平, 并在市场上占据主导地位。

8.成长档案记录幼儿成长的足迹 篇八

幼儿成长档案的内容涵盖了师生互动、亲子互动、家长与老师的互动。家长、幼儿、教师的三方互动，贯穿于幼儿成长档案始终。

一、成长寄语

幼儿园对幼儿的意义极大：第一次独立迈向社会生活、第一次离开亲人去接触陌生人、求学生涯的第一站。因此，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园开辟幼儿成长档案，把家长的期望和幼儿园的温馨祝福容纳进来，以纪念幼儿入园。

二、快乐档案

档案以图文并茂的方式记录幼儿的相关信息，如家庭地址、家长的姓名、全家福照片、我的老师等。通过制作快乐档案，教师可以把这些相关信息告诉幼儿，加深幼儿对父母和教师的认识，同时也能让教师迅速掌握幼儿在园内的基本情况。

三、班级主题

班级主题包括班级每月开展的教育活动、游戏活动及社会实践内容。教师要制订恰当的班级主题，并将之呈现给家长，以提高幼儿园工作的透明度。这样，既能让家长深入了解孩子的各项活动，配合教师开展工作，又有利于家长监督幼儿园的保育工作，提高幼儿园的保教质量。如在幼儿园组织秋游活动时，大部分家长都提前对孩子进行了安全教育，训练了孩子的自理能力，为秋游活动的顺利开展奠定了基础。

四、宝宝成长

教师可用照片、图画、文字等多种形式记录幼儿近期在智力、能力等方面的进步，以及最新的收获和精彩瞬间等。通过多渠道的展示，一方面，幼儿能关注自己的成长足迹，逐渐学会欣赏自己，树立自信心；另一方面，能让家长更多地了解孩子在幼儿园的表现情况，知晓孩子各方面的发展，为今后活动的进行给予孩子有针对性的指导。

五、家园反馈

教师应对幼儿近期各方面的发展进行客观、细致地评价，肯定幼儿的进步与努力，放大幼儿的闪光点，同时委婉地提出需要注意的事项，家长也要把孩子在家庭的表现情况反馈给教师。教师与家长通过沟通与交流，才能全面、真实地了解、掌握幼儿的学习及成长情况，便于及时解决学校和家庭教育中出现的问题。

六、宝贝藏书楼

教师要选择适合幼儿阅读的故事书或绘本，引导家长与幼儿进行亲子共读，既有利于增进家长与孩子之间的感情，又有利于使幼儿得多更多的认知。在宝贝藏书楼，家长与幼儿可以阅读到感悟亲情类、礼貌习惯培养类、益智健脑类、指导手工类等书籍。

七、健康指导

负责幼儿健康工作的保健室要记录好幼儿园组织幼儿体检得出的各项结果，然后根据幼儿的体检结果，结合天气、饮食等因素，有针对性地给予家长有关幼儿保健方面的指导，促进幼儿的健康成长。如江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园9月份“健康指导”的主题是“如何缩短幼儿的入园适应关”和“秋季护理‘六要和‘六不要”，通过教师和家长的共同努力，促进了幼儿的身心健康发展。

八、结语

幼儿成长档案记录了幼儿成长的足迹，有心的家长会将幼儿成长档案保留至孩子长大成年，甚至更长的时间，所以在制作档案过程中，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师都格外谨慎。首先，在调查问卷的基础上，根据纲要精神和江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园的实际情况，经园长、年级组长、骨干教师讨论确定幼儿成长档案的构成；其次，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园成立了幼儿园成长档案创建小组，明确了成长档案创建目的和原则，每一版块安排专人负责，明确各自的任务和责任；最后，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师认真讨论、定稿、制版、复印、实施了幼儿成长档案各板块的具体内容，每一句话都经过仔细揣摩，每一幅图都经过精挑细选，每一张操作纸都经过多方论证，每一篇观察记录都是教师仔细观察、认真分析的结果……总之，每一次的幼儿成长记录都浸透着教师辛勤的汗水。

幼儿成长档案记录了幼儿的点点滴滴，记录了家园间的有效互动。档案中有幼儿多彩的表达，有家长殷切的期盼，有教师睿智的教育，这些都体现了爱。成长档案正是以“爱”为基石，把家长、教师和幼儿紧紧地连在一起，它犹如家园弹奏出的一首爱的协奏曲，让每个幼儿在爱的世界里张扬个性，展示自我，实现主动发展、和谐发展、全面发展。

9.幼儿园会议记录 篇九

会议地点：多功能厅

参会人员：x园长、园方行政人员，小一年级（x个班）的所有家长

会议议程：伙食费标准提高

一、x园长对石幼现行伙食标准（x元/天）进行说明

x园长指出，为保证孩子饮食的安全、口感和营养均衡，园方采取了如下措施：

a）关于“早点饼干”：选用“徐福记”、“奥利奥”以及“趣多多”等品牌饼干”，蒋园长指出为保证饼干的新鲜度，园方采用从超市小批量分批进货的方式；

b）关于“现磨豆浆”，园方配方豆浆的配料种类更丰富、更有营养（如添加了核桃仁、红枣）；

c）关于“午餐”，一方面，不断丰富食材的种类和营养，如增加牛肉、虾仁等价格比较昂贵但更有营养的食材的供应，另一方面，园方始终选择品质最高、最新鲜的食材，并以最严格的标准要求供应商；

d）关于“午点”，每周三增加悠美滋的各种面点，粥品中增加了板栗、莲子、银耳等食材。

x园长还指出，石幼的伙食标准自建园以来不断调整、完善，目前在芜湖市同类幼儿园中居于上游水平，可是近几年食材（肉类、蔬菜和水果）的物价上涨了许多，给园方带来极大的成本压力。

二、x园长对伙食费标准上调的家长投票结果进行了说明

大一班：26/31：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

大二班：28/35：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

大三班：32/33：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

中一班：34/34：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

中二班：31/31：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

中三班：33/33：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

小一班：30/33：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

小二班：30/33：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

小三班：33/33：全班学生人数为x人，参会的x名家长全票通过新标准

因此，伙食费标准（x元/天）以绝对优势通过。

★ 幼儿园班务会会议记录范文

★ 幼儿园食品会议记录

★ 幼儿园膳食委员会会议记录

★ 幼儿园安全工作会议记录

★ 社区幼儿园食堂会议记录

10.幼儿园安全会议记录 篇十

主题：做自己力所能及的事，学习在劳动中进行自我保护。

本周工作安排：

1、对幼儿说明要做自己力所能及的事，如不能做的事，一定要向老师或家长说明。并学习在劳动中进行自我保护，注意正确操作。

2.盥洗入厕应分组有秩序的进行，避免推撞碰跌，盥洗室保持地面干燥。

3、坚持正面教育，严禁态度粗暴、动作生硬、体罚、变相体罚幼儿，杜绝因上述情况造成事故。

11.幼儿园会议记录总结 篇十一

[关键词]:幼儿观察记录 形式

一、什么是幼儿观察记录

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。 观察有三个特点：目的性、持续性和概括性。而观察力是人们从事观察活动的能力。

记录是把听到的话、发生的事、看到的景写下来的过程。

幼儿观察记录是指幼儿在学习活动中，通过实验、观察、探索，把自己的所见、所闻、所想、所得，用不同的形式或独特的非语言的方式，加上自己丰富的想象记录下来的符合幼儿年龄特征的过程。

二、为什么要在幼儿阶段开展观察记录活动

1.教育发展的需要

在现代教育观中，特别是“多元智能理论”及新《纲要》理念下，每个幼儿都是鲜活的、赋予特质的，需要教育为其提供适宜的土壤和水分，促进每个个体充分的发展。

幼儿观察记录是幼儿展示自己的思维、想象、情绪情感，并和同伴交流的重要方法，也是教师与家长探测幼儿心理的有效途径。所以在日常活动和教学中应当充分发掘它的价值，为幼儿成长与实施有效的教育策略服务。

2.幼儿身心健康成长的需要

观察记录这种教育手段，可以激发幼儿乐学和会学的情绪；可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流，培养幼儿的语言表达能力；能促进幼儿再实验、再验证、再发现的欲望；可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化；能培养幼儿尊重事实的科学态度与精神。

3.教师角色的转变需要

在现代教育中，教师应转变观念，教学不再是教师唯一一个主体，幼儿不再是被动的接受者，教师要为每个幼儿富有个性的发展提供帮助。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

三、如何有效地开展观察记录活动

（一）观察记录内容要符合幼儿身心发展规律

根据小、中、大各年龄段幼儿身心发展特点及规律，幼儿在感知、注意、思维、表现时的目的性、兴趣点、持续时间都会有所不同。小班幼儿在观察事物时，仅能关注事物的表面现象。中班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物之间的简单关系。而大班幼儿已能在教师的启发、引导下发现事物变化的较本质的原因。

基于此，小班幼儿的观察记录侧重点应定位在记录现象方面、或者是感受体验方面。如小班活动“糖果在嘴巴里变化”，引导幼儿感知糖在嘴里由大变小的融化过程，并用最简单的由大至小的○◎……记录下来。

中班幼儿观察记录的侧重点定位在记录材料、记录过程与现象变化等几方面，在记录中更强调探究的步骤。如中班活动“小蜗牛吃什么”，幼儿通过给小蜗牛喂食的探索活动，发现小蜗牛爱吃的食物，并能够记录这个过程中自己所喂食物的顺序及小蜗牛的相应反应（包括吃不吃、怎么吃）。

大班的幼儿在观察记录中更强调了记录设想，同时兼顾材料、过程、结果的记录。如大班的活动“怎么把纸扔得更远”，洋洋小朋友首先记录下自己将纸片抛远的设想方案，然后记录下实验后的测量结果，紧接着再修正自己的方案，改用纸团投远，再记录测量结果，第三次又改用纸包住小块积木投远，反复几次后，他得出了体积小份量略重的东西能将纸扔得更远。

（二）引导幼儿运用多种形式进行观察记录

幼儿的想象力是丰富多彩的，创造力是令人称奇的，他们的观察记录形式也是异彩纷呈的，一般可采用选择、粘贴、涂色、判断、连线、图形、数字、符号、绘画及实物呈现等方法进行记录，有条件的还可以使用情景照片、语言录音、活动摄像等。

1.动作体现。把自己观察到的现象用动作表现出来，是最简单、最明了的一种记录方法。

例如：在小班“落下来了”的科学活动中，在引导幼儿充分的观察下，绝大数幼儿都能用动作来表现不同物体落下来的不同样子：在表现鸡毛落下来的样子时，小班幼儿就张开小手慢慢转着圈，表现从高到低慢慢飘落下来；有的则用小手来回轻轻摆动着，表现边摆边往下落。在表现小积木落下来的样子时，小班幼儿飞跑的站起再蹲下，表示很快落下来。

2.语言表达。把自己所观察到的现象用语言表达出来，让人人都听明白，这就对幼儿提出了更高的要求。

比如：在下雨前，教师有组织的带幼儿到室外观察蚂蚁搬家的情景，教师有目的、有计划、有条理的指导幼儿认真仔细观察，回到教室后，幼儿以小组为单位兴高彩烈的交流着观察到的情景，细节都讲得很棒。

3.符号记录。从动作表现到语言表达，再到用符号记录，幼儿的思维活动发生了质的变化，实现了质的飞跃。简单的符号记录，把自己观察到的现象表现出来，既形象又便于操作。

如区域活动的健康检查站中，思思（扮演医生）拉着栀子让她站在墙边长颈鹿标尺那里说：“小朋友，你站好，我给你量身高。”接着点着标尺上面的105说：“一个一，一个零，一个五，你看，你在这里。”“我帮你写下来。”接着思思拿了纸和笔画了起来。只见她在纸上画好两根横线，中间一个小孩，旁边写好105。“好了，这下你不会忘记了，回家告诉你妈妈你已经这么高了。”

从这里我们可以看出幼儿天生就具备符号表达能力。教师需要及时的捕捉到幼儿的闪光点进行肯定。并创设一定的环境为这些闪光点的发展起到铺垫和推动作用。另外，在图形符号记录的表达形式中教师应该以幼儿为本，相信每个幼儿表现的独特和成功，承认每个幼儿的特点。这样幼儿的记录能力就会朝向个性化的方向发展。

4.艺术表现。除简单的符号记录外，绘画、粘贴、涂色等艺术形式也是幼儿喜欢的记录方式。它能将抽象的知识具体化，枯燥的原理趣味化。

如，在区域角的小医院里，幼儿玩得热火朝天，明明捂着脸哎呦哎呦的来到小医院，大夫有模有样的马上检查后，边说边在病历上画出了病情——一个小娃娃、一颗硕大的牙齿、一条虫子、一把钳子……接着大夫就带着小病人去拔牙了。

（三）教师在指导幼儿观察记录中应注意的问题

1.记录的合理性。不是所有的活动都需要记录。幼儿园的活动是多样的，记录主要用于结构性较强的探究式活动之中。记录的合理性体现在两个方面：一方面，记录不能生搬硬套，死板教条，简单划一，要始终围绕幼儿的最近发展区和活动的目标来策划。另一方面，记录的合理性体现在幼儿的主体参与中，教师不能把自己的记录方法或思路强行灌输给幼儿，应引导幼儿就讨论的问题，思考该用什么方式表达自己的感受，让幼儿逐渐学习用科学的思维方式，积极思考、勤于记录。

2.明确的目的性。进行观察记录是为了培养幼儿做事认真、实事求是的科学态度，培养其对各类活动的兴趣，养成良好的记录习惯，教师应明确这一目的，恰当地指导幼儿进行有意义、有目的的记录，使幼儿明确为什么要进行记录，怎样做好记录。

3.教育的随机性。教师要善于引导幼儿观察记录的动机，随时启发幼儿抓住记录的时机，调动他们的积极性，使观察记录成为幼儿积极主动的活动。同时，鼓励幼儿寻找多种形式的记录方法，勇于创新，用与别人不同的方法尝试记录。

4.记录分享性。观察记录后教师应及时组织幼儿进行交流，一是对记录内容做整理，以便呈现记录过程，探索发现新问题，以事实为依据总结、发现科学规律；二是发现幼儿学习和记录方式的一些特点，及时调整活动设计，为以后的记录和活动的完善开展做好铺垫。

5.由衷的鼓励性。经过长期的研究与实践，我们感受到了随着幼儿年龄的增长及各方面能力的不断提高，观察记录活动也在不断地发展与完善，而日益完善与成熟的记录又对幼儿的成长与发展起了促进作用。

幼儿通过观察记录激发了乐学、会学的情绪，促进了同伴间的分享与交流；幼儿通过记录回忆探索操作的活动过程，激发了再实验、再验证、再发现的欲望；幼儿在观察记录中逐步养成了尊重事实的科学态度与精神，通过观察记录将零散的知识经验不断地整合、系统化。

总之，幼儿通过观察记录不断思考，不仅记录下了知识建构的过程，更记录下幼儿发展与成长的过程。

参考文献:

［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》

［2］陈帼眉.学前心理学.北京：人民教育出版社，1989.

［3］黄有芳.提高区域活动中观察记录的有效性.学前教育研究,2006.

12.幼儿园会议记录总结 篇十二

王勇在报告中指出,今年上半年,质检工作任务十分繁重。在党中央、国务院的正确领导下,质检系统认真贯彻落实中央经济工作会议精神,把深入开展学习实践科学发展观活动作为提升质检水平、服务科学发展的重要契机,把认真开展“质量和安全年”活动作为推进质检工作的重要抓手,把防控甲型H1N1流感疫情作为压倒一切的突出任务,把维护产品质量和食品安全作为履行质检职能的重中之重,把促进经济平稳较快发展作为质检工作的出发点和落脚点,振奋精神,真抓实干,各项重点质检工作取得很大成效:学习实践科学发展观活动不断深入,“质量和安全年”活动组织有力,服务经济发展措施有效,食品安全专项整治成效明显,整顿和规范市场秩序扎实推进,防控甲型H1N1流感疫情取得阶段性成果。

对于今年下半年的工作,王勇要求,各级质检部门要紧密围绕促进经济平稳较快发展这条主线,深入贯彻落实科学发展观,认真学习贯彻落实胡锦涛总书记重要批示精神,再接再厉,乘势而上,扎实有效地抓好年初全国质检工作会议部署的8项工作任务的落实。一要进一步抓好组织领导,确保“质量和安全年”活动取得实效。“质量和安全年”活动成效大不大,下半年是关键。要注重抓深入、抓企业、抓联动、抓长远,以最扎实的工作,力争取得最大成效。二要进一步抓好疫情防控,全面落实口岸检疫查验措施。要毫不松懈、科学调整、提升能力,做好防大疫、打硬仗的准备。三要进一步抓好质检服务,促进经济平稳较快发展。围绕“保增长、保民生、保稳定”的要求,着力服务外贸发展、着力服务地方经济发展、着力服务企业。四要进一步抓好质量监管,切实维护产品质量和食品安全。深入开展食品安全专项整顿,加强执法打假与质量监督,加快质量安全风险监管制度建设,推进质量诚信制度建设。五要进一步抓好基层基础,提升质检系统依法行政能力。六要进一步抓好自身建设,不断提高质检队伍整体素质。

13.幼儿园消防会议记录 篇十三

一、关于做好新学期教学工作部署工作安排

1、总结上学期教学工作情况。

2、学习教体局，乡教研室新学期教学工作计划安排。

3、做好新学期教师任课安排，学生数复查工作。

4、做好新学期的常规工作准备，教师制定个人工作计划，完成教研室分配的备课，作业设置安排。

二、加强教师教学常规的规范化

1、教学常规要赶超进度。

2、进行二次备课的规范化要求

3、学生作业情况的汇报及反馈。

4、进行常规检查

5、积极进行教师个人的理论学习

三、关于教师写字，阅读公开课的总结及发展

1、教师的写字公开课上的比较好，学生写字态度的端正是一件大事，教师要认真对待

2、加强教师业务水平的提高训练

3、阅读课要注意的几点事项，积极参加乡教委的蓓蕾读书研讨活动

四、关于特长生训练的事项

1、培养一批我们学校具有代表性的特长生。

2、促进学生各项技能的发展，促进素质教育

3、教师要参与过程，加强指导和帮助学生。

4、进行特长生的表演排练。

五、加强教学常规的督促

1、教学常规是构成教学中的重要组成部分，是我们教师的重点工作之一。

2、加强常规检查的标准化。

3、督促教师完成教学常规。

4、教师要端正心态，善于总结和反思。

六、加强全面教学质量管理，提高教学质量。

1、继续优化课程建设，打造综合实践活动课程品牌，推进学校课程建设的特色。

2、继续突出“育人为本”的教育理念，加强德育管理与研究，切实提升德育工作的有效性。

3、继续以书香校园建设为平台，认真贯彻区教育局关于开展国学集体诵读活动的通知精神，营造良好的校园书香文化，推进校园文明建设。

14.幼儿园资助会议记录 篇十四

为确保政府幼儿资助工作顺利实施，xxxx年1月8日上午，石臼街道学前教育资助工作会议在石臼街道中心幼儿园召开。石臼辖区各村办园、民办园的15位园长参加了本次会议。

会议由石臼中心幼儿园园长柴贤亭同志主持。会议上，柴园长传达了省财政厅、省教育厅《关于印发(山东省学前教育政府助学金管理暂行办法)的通知》(鲁财教[xxxx]102号)、《关于实施学前教育资助政策的通知》(鲁财教[xxxx]96号)的文件精神，指出要充分认识实施学前教育家庭经济困难儿童资助政策的重大意义。学前教育政府资助金的实施，体现了各级党委政府对学前教育工作的关心支持，对家庭困难儿童的关注、关爱。为确保资助工作的顺利实施，各幼儿园要统一思想，按照公开、公平、公正的原则，精心组织，周密部署，认真做好申请、审核工作，确保这项惠民政策顺利实施，落实到位。

15.幼儿园会议记录总结 篇十五

项目首席科学家王克林研究员就项目进展进行了初步总结，提出“十二五”深化研究的设想，中科院西部行动计划办公室副主任赵涛博士、特邀专家邵明安研究员、吴金水研究员对喀斯特项目在满足国家和地方需求、平台建设、示范推广等方面取得的成绩给予充分肯定，并对喀斯特生态研究方法和技术手段、项目成果的提炼、下一步工作计划等提出了建议。18位科研人员和研究生分别汇报了二年多来的研究进展、主要成果以及2010年的工作计划。

西南喀斯特区域是世界上三大连片喀斯特区中出露面积最大、发育最强、景观类型最多、人地矛盾最尖锐的地区，遏制石漠化扩展，从根本上保护治理喀斯特环境,急需系统的喀斯特生态过程理论作指导，并通过示范建立喀斯特生态系统修复模式与支撑技术体系。项目于2007年5月启动，围绕西南喀斯特石漠化综合治理工程，珠江上游水土流失治理工程的重大科技问题，系统开展喀斯特生态系统物质循环过程及其调控机制、植物抗逆机制与人工生态设计、生态系统格局变化与生态系统服务功能优化等研究，在峰丛洼地养分水分倒置的空间异质性特征、坡地土壤侵蚀量与地下漏失初步进展、农林牧耦合的草食畜牧业替代模式示范以及样地试验观测平台建设等方面取得重要进展，使试验示范区成为我国开展喀斯特生态环境研究的野外科学试验平台。

16.幼儿园会议记录总结 篇十六

一、“微视频”定格记录法

微视频定格记录法，是指在幼儿的游戏中，我们用手机、IPAD、照相机等电子设备，拍摄记录孩子的游戏情况，以回放和截屏的方式，定格研究内容进行研讨的记录方法。

游戏中，幼儿的表现往往具有一定的随意性因此，我们用微视频定格记录的方法，及时记录游戏过程中幼儿的具体表现。其一，利用反复播放或回放的功能，帮助老师仔细提炼、深度分析。其二，和幼儿共同互动观摩，导引幼儿对自己的游戏情况进行回忆和评价。这样的记录方法，既引发了孩子们对自己游戏行为的关注，又激发了老师对幼儿下一步游戏开展的支持思考，推动幼儿的游戏往更高层次发展。

例：挑战区中，中班的几个孩子在进行搭建轮胎墙活动，挑战不同的高度。孩子们的精彩表现都是瞬间的，微视频的方式帮助我们更好地观察到孩子的游戏现场和细节表现，聚焦孩子在游戏中遇到困惑——共同商量——解决困惑——合作继续的过程，捕捉孩子们的真游戏及游戏的推进过程，更好地帮助老师解读孩子们的游戏行为。

二、“运动学习故事”描绘记录法

运动学习故事描绘记录法（源于新西兰的学习故事），是指每个幼儿都有一本进区运动的故事记录本，孩子们利用自主时间，描绘当次的运动故事，讲述运动游戏的记录方法。

每一次翻开孩子们的运动游戏记录本，我们都可以看到孩子们稚嫩的画笔所记录的丰富的故事。其一，在与孩子的互动中，我们了解了孩子的运动心情，解读了孩子的运动故事，不仅使师幼进行了更好的互动，而且发展了幼儿的学习能力，在记录中回忆自己的运动游戏，在解说中体验运动心情，促进了幼儿的表达能力；其二，教师与幼儿的对话互动中，了解了幼儿运动的频率、进度和结果等，为后续的游戏材料、场地布置等调整提供了有力的依据，能为老师解读幼儿的行为提供更丰富的信息。

例：幼儿的运动故事记录本上都体现着独特的记录方式和评价方式。孩子们用不同的表情记录自己的运动心情，用盖章记录自己的运动区域，用自己的绘画记录自己的运动情况（运动器械、运动同伴等），在记录的画面中聆听孩子的故事，了解孩子的运动想法，探讨还需要什么材料支持幼儿的游戏。

三、亲子悦享记录法

亲子悦享记录法，是指幼儿完成运动游戏记录后，向家长介绍自己的运动故事，家长将孩子的讲述用文字的形式进行记录的方法。

从家长记录的内容中，我们看到了每一个故事中都记录着孩子的真游戏现场，记录着孩子的真实想法，记录着孩子们的游戏进展，记录着孩子们的精彩表现，将自己的运动故事与爸爸妈妈分享，牵手孩子，走进心灵，产生共鸣。在亲子互动中，让家长自主加入孩子们的运动游戏中，一起浸润亲子感情，茁壮成长。

17.幼儿园校车会议记录 篇十七

为了进一步落实文教办对幼儿园校车价格安全大检查的工作，强化我园的安全工作，增强教师和幼儿的安全意识，确保幼儿人身安全，保证幼儿快乐健康成长，特将幼儿园工作总结如下

一、校车安全：

上学期国内校车事件频频发生，一次一次的血的教训，时刻警告我们校车安全排查工作和整治工作不容迟缓，这是一根紧绷的弦，丝毫不能松懈，不可忽视校园校车的每一个安全整治排查的工作环节，我园每周定期给校车司机、教职工召开安全工作的会议，加强跟车教师的安全防范意识，时刻对司机们的.“安全第一，宁等三分，不抢一秒”的安全意识和安全教育。

校车内的安全工作，教育司机不超载，不超车，不超时、不抢道，幼儿上下车的安全教育，教育幼儿安全带的正确使用，教育幼儿在车内不能乱动，以免碰伤，教师随时在车内实施安全教育，司机必须做到定期对校车的排查和检修，时时刻刻加强跟车教师对幼儿在车内的一切安全事项和指导。

二、明确各成员职责

行政对本园校车直接实施安全管理;落实工作岗位人员并明确其职责。对校车上所涉及的组员进行安全行车教育，做好安全教育，并随时抽查各岗位人员的工作。

跟车教师的安全管理工作;对幼儿安全负责，发现安全隐患或发生安全事故应积极处理，重大问题及时向幼儿园汇报或者报警;阻止家长上校车。

校车司机：每天对车容、车况、安全性能(特别是制动系统)进行自查。确保车辆技术状况良好，发现车辆安全隐患和技术故障要及时报修，并做好校车的例行维修保养工作。随车老师：时刻开展乘坐校车安全宣传教育，劝阻不安全行为;及时化解校车内幼儿之间的矛盾。

办公室：及时收集上级对校车安全的要求，转达至车管理组长;根据需要。拟订各类校车管理制度等。

强化了大鼻子校车安全工作领导责任、安全管理责任落实力度。我园成立了校车安全工作领导小组，幼儿园通过与安全分管领导、司机、跟车老师层层签订安全责任状 明确各自责任。

对校车驾驶人员定期进行安全教育并签订安全行车责任书，增强安全意识、责任意识和守法意识 。 幼儿园还建立了完善的校车档案，并有校车、驾驶员和跟车老师安全管理制度、幼儿日常乘车记录。

幼儿园严格落实校车和驾驶员安全管理制度，严格规定校车驾驶人员的资格条件，对校车驾驶人员定期进行安全教育。按时参加车辆年审，加强车辆安全检查力度，认真做好每天的校车安全检查 , 校车日常维修、检查及定期检修要有记录，每次出车前和回园后的安全检查，做到小问题不放过，检查不合格不上路。

幼儿园校车接送幼儿，教师严格执行上班制度，认真清点幼儿，注意管理好坐车幼儿的上、下、乘坐安全。如果幼儿无人接送，跟车的教师要负责到底，安全无误地将幼儿送到家。

校车驾驶员在驾驶校车时必须遵守以下规定。

1、驾驶员在驾驶校车时，必须携带有效驾驶证、行驶证及校车驾驶人工作证;

2、不疲劳驾车;

3、遵守交通规则，不违章驾车;

4、驾驶员工作期间不得饮酒;

5、经常学习交通法规;

6、保持车况良好，经常检查车辆运载情况，发现问题及时解决;

7、驾驶员在校内行驶车速不能超过每小时5公里;

在新学期中需要加强业务学习，把校车安全工作落实到位，安全工作做好防范措施，加大力度，“预防为主，防范于未然。”让园内的孩子们在一个安全温馨的环境中开心的度过每一天。

18.幼儿园会议记录 篇十八

地点：中班教室

主持人：王巧玉

会议主题：活动安全

总结上周工作：严格要求老师做好工作

本周工作安排：

1.教育幼儿团结小伙伴，不打架，不欺辱小同学，学习关心、帮助他人。

2.外出活动前一定要点清幼儿人数，向幼儿提出要求，不要去老师限定范围以外地玩。

3.晨间活动： 按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前，教师检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下，组织幼儿在阴凉处活动，以平和活动为主，提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。 教育幼儿正确、安全地使用体育器械，用正确的方法运动，如走跑跳攀爬钻等，防止幼儿互相碰撞，提醒幼儿注意运动方向，灵活躲避。 3.离园：离园时提醒幼儿整理衣物，家长来接时，要认真核对接送证，亲手把孩子交到家长手中，提醒家长带孩子玩大型玩具时要关注孩子，防止孩子发生意外，要制止孩子不正确的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。

4.家园沟通：幼儿服装款式要方便幼儿穿脱。自带用品要写上幼儿名字，以免穿错、用错或丢失。鞋子的尺码要适中，便于幼儿参加各项活动。

19.幼儿园会议记录总结 篇十九

1月13日, 国家无线电监测中心在京召开年度工作总结会议, 为中心第25个年头的征程画上了圆满句点。中心领导班子成员、全体处级干部共计70余人参加了会议。

会议传达了全国工业和信息化工作会议、全国无线电管理工作会议精神, 总结了2013年度中心各部门各单位工作, 开展了年度考核和精神文明评比。刘岩主任代表中心领导班子做了简要的动员讲话。会议由薛永刚书记主持。

刘岩在讲话中说, 2013年, 各部门各单位按照中心统一部署, 围绕履行核心职责、提升核心能力, 强化核心支撑, 立足岗位职责, 扎实工作, 较好地完成了工作任务, 取得了可喜的成绩。他指出, 各部门各单位要认真总结, 正确认识年度考评工作;要群策群力, 以改革创新精神谋划好新年工作部署安排。他强调, 2014年, 各部门各单位要按照“一主线两强化”的总体思路, 努力开创新的发展路径, 开拓新的业务领域, 创新更好的技术, 实现对无线电管理核心支撑能力的大幅提升。

20.幼儿园会议记录总结 篇二十

科学教育活动中幼儿的记录是幼儿表达科学知识经验的过程。由于不同年龄幼儿的认知、思维和表达表现的能力与水平不同，教师在指导不同年龄班幼儿作记录时需要运用不同的方法与策略。

一、对不同年龄幼儿确定不同的记录内容

对于小班的幼儿来说，他们在观察事物时仅能关注事物的表面现象；而中班幼儿则能逐渐认识和了解到事物之间的简单关系；大班幼儿已能在教师的启发、引导下去探究发现事物变化的较本质的原因。基于此，教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中，必须注意幼儿的年龄差异。

例如同样是“自然角中的种值观察”，教师要求小班幼儿记录的内容是“种子生长过程中主要的生长变化”以及“植物在每个生长阶段典型的外形特征”，这些内容要求相对较为明确，易于小班幼儿的相关操作。幼儿观察记录到“今天黄豆的种子发芽了，它的芽是绿颜色的”“黄豆长出叶子来了，叶子像桃心”等。

到了中班，我们根据“在对比观察中感受植物各部分的不同，初步了解植物生长中的多样性”的目标，指导幼儿对不同植物的叶子、茎、花、果实等进行对比记录。为了引导中班幼儿发现植物生长中的不同状况，我们选取差异明显的植物来种植，并引导幼儿观察和记录。如葱和韭菜，孩子们通过对比观察，找到了十几点差异。光叶子间的不同就有不少：葱叶子浅绿，韭菜叶子深绿；葱叶子是长圆柱形的，韭菜叶子是长条形的；葱叶子摸起来光滑，韭菜叶子有条纹等等。孩子们对这些特征一一加以记录，从中不仅发现了葱和韭菜叶子在颜色、形状、光滑度等方面的不同，也感受了植物的多样性。

而大班幼儿思维的广度和深度有所增强，能认识到事物之间简单的逻辑关系，因此，大班“自然角中的种植”活动的目标是“能关注到植物生长的外部条件，如植物生长需要适宜的水、土壤、温度、阳光等”，记录也相应地侧重于这方面内容，如“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”“种在室内和室外的植物有什么不同”等等。为了让幼儿了解种在土里、沙里和泡在水里的植物有什么不同，教师指导孩子们进行了“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”的观察记录，幼儿发现种在土里的姜一个星期后发芽了，种在沙里的姜10天后发芽，而种在水里的姜一直没有变化，最后腐烂了。通过对比观察和记录，幼儿获得了“植物生长需要适宜的环境”这一科学经验。

二、为不同年龄幼儿提供不同的记录工具、材料与方法

幼儿思维的发展具有从具体形象到抽象概括的特点，这决定了教师要为不同年龄班的幼儿提供不同特点与结构的实验工具、材料及方法，以支持各年龄段幼儿的学习与探究。

如在“植物长多高了”的活动中，教师为小班幼儿制作了形象直观的长颈鹿直尺，刻度用具体形象的水果图案表示。在制作直尺时，教师和孩子们讨论“什么水果放在长颈鹿直尺的下面，什么水果放在长颈鹿直尺的上面”。孩子们说“长在地上的蔬菜如南瓜放在最下面”“长在藤上的蔬菜如黄瓜、葫芦放在中间”“长在树上的水果如梨放在最上面”。结果，孩子们在表达“植物长高了”时出现了这样的记录，“黄豆苗从南瓜长到黄瓜又长到梨了”，非常直观形象。对于中班幼儿，教师则提供了卡通直尺，每隔10厘米一个卡通图案，每个图案之间被分为10等份。中班幼儿在记录中说“植物的高度超过三个小动物，30 多厘米了”，他们对植物生长情况的表达既直观形象又逐渐趋于准确。而大班幼儿具有简单的计数和计算能力，于是教师提供了数字直尺。“蒜苗长到8厘米了” “红豆苗长到15厘米了”，他们准确地用数字记录和表达植物的生长情况。

三、老师应做好相应记录

首先，教师应当记录、梳理幼儿的问题。老师需要及时梳理出幼儿探究中所存在的关键问题，如在观察种植萝卜中，老师以表格的形式把幼儿在观察过程中所遇到的问题记录并呈现出来，便于老师及时了解幼儿、准确评估幼儿的发展现状与问题，经过筛选和判断，为幼儿提供切实有效的支持和帮助，帮助幼儿寻找答案，使幼儿在原有经验水平上有所提升、有所发展。

其次，教师还应记录好幼儿的记录过程。教师主要记录幼儿在观察记录的过程中遇到的问题、形成的观点和所有的发现，并通过提问、建议等方式引导幼儿建构经验。如在观察种植萝卜的过程中，老师通过每周梳理幼儿的记录内容，选择经典的、有价值的内容记录下来，保存好照片（观察情境照片+幼儿记录图照片），并用文字记录幼儿的发现，呈现在观察记录册上，将幼儿和植物之间发生的趣事用故事的形式记录下来，便于教师调控活动的方向。例如孩子们发现养在水里的白萝卜终于长出来一点点的小萝卜，东东说：“跟我的小指头一样小。”欣欣说：“它的须须比萝卜还长。”朵朵说：“它有点弯，像个小辣椒。”……大家你一言我一语，热烈地讨论着。同时，大家也比较发现，水养的萝卜没有泥土里的长得好，孩子们亲身验证了萝卜更适合在泥土里生长。