仁爱七年级英语学案

仁爱七年级英语学案（精选8篇）

1.仁爱七年级英语学案 篇一

教学目标：

1单词

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot come, come from, student, sister, different, knife, don’t=dods: guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2.学习有用句型

. (1)-Who is your favorite movie star? -It’s Bruce Lee. (2)Guess again. Do you have a knife? Yes, I do. (3)Do they have long legs? No, they don’t. They have short legs. (4) Does he have a ruler? Yes, he does. (5) I have a big nose. (6)，faces. (7) She has long hair. (8) It has big ears.

教学重点： 关于人的相貌的句子

教学难点： 用英语表达关于人的相貌的句子，如I have a big nose，They have round，She has long hair. It has big ears.

教学课时：4个课时

教具准备：录音机 图片

教学课程

第一课时 Section A

Step 1 Review

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane. T: How old is she? S2: She is twelve.

T: Where is she from? S3: She is from Canada. T: What class is she in?

S4: She is in Class Four, Grade Seven.

T: What’s her telephone number? S5: It’s (010)9267-6929.

(2)T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.

Step 2 Presentation

1.T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!

(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)

head face hair eye ear nose mouth neck

2. T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.

S1: Head.

T: How do you spell it, please?

S1: H-E-A-D, head.

3. T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!

boy, girl

4. T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?

Ss: Yes. It’s big. T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss: No.

T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

5. T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.

T: Look at Picture 1. “I …”

Ss: I have.

6. T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

7. (总结have/has的用法并板书。)

T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

Step 3 Consolidation

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。

Step 4 Practice

1.T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).

(1)Michael has a big nose. ( )

(2)Kangkang has a small nose. ( )

2.仁爱七年级英语学案 篇二

一、主要内容

“三段七环节导学案”具有三个内涵;其一, “三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段;其二, “七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节;其三, “导学案”是指教师在新课程理念的指导下, 为达成一定的教学目标, 根据课时或课题教学内容, 集体或个人研究设计并由学生参与, 以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案。总之, “导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本, 旨在提高课堂教学实效。实践证明, 建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式, 既利于创新英语教学模式, 又能有效转变英语教师的角色 (由“教”转变为“导”) , 提高他们的综合素质, 还可实施有效的教学策略, 使学生学会、学好英语。

二、基本流程

“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括:课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段。

1.课前准备

在课前, 教师应在集体备课的基础上, 编印质量较高的“导学案”, 并将“导学案”提前发给学生, 让学生在课前明确学习目标和重点与难点。然后, 在“导学案”的引领下, 学生自主预习, 独立完成相关的自学检测题, 并记录在预习中遇到的疑难问题, 留待上课时解决。

“导学案”, 即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。“导学案”备课的基本模式是:提前备课——集体研讨——轮流主备——二次备课——课后优化——师生共用。“导学案”的设计既是个人的艺术, 又体现集体的智慧。实践证明, 认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提。具体而言, 编制“导学案”的步骤有五个。其一, 备课组长合理分工, 确定各个模块的主备教师和审核人。其二, 主备教师根据编制要求, 精心编制“导学案”初稿。其三, 把“导学案”初稿印发给全体组员, 并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见, 最终主备教师对“导学案”初稿进行修改。其四, 主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发。其五, 任课教师拿到“导学案”之后, 应根据自己班的实际情况修改“导学案”。

“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容。“导学案”的编制既要做到深入浅出, 又要做到“四化” (知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化) , 以满足不同层次的学生的需求。另外, 一课时应有一个“导学案”, 每个“导学案”的内容既要合乎实际, 又要具有实效。值得注意的是, “导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜。

2.课堂探究

在课上, 教师要以“导学案”为路线图和总抓手, 围绕教学目标, 组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习。具体有七个步骤。其一, 重申目标。教师重申学习目标, 并要求学生浏览已预习过的“导学案”。其二, 检查预习。教师应采用亲自检查 (抽查) 、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况, 并进行恰当的评价。其三, 合作探究。教师要引领学生进行合作探究, 既要规定合作探究的时间和要求, 又要控制小组讨论的进程, 还要有效解决疑难问题, 并对未解决的疑难问题梳理、归类, 以便为“点拨评价”做准备。其四, 展示交流。教师应指导学生以小组为单位进行展示交流, 并将学生的探究成果和疑难问题汇总。其五, 精讲点拨。教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解。其六, 达标检测。达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成, 又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学, 以巩固学生的学习成果, 使他们将所学的英语知识转化为英语能力。其七, 总结评价。大致有两点。一是归纳总结。在每节英语课即将结束时, 教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结, 以明确重点与难点, 并帮助学生及时巩固所学知识, 从而培养他们的概括能力。二是课堂评价。教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式, 及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动。科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况, 激发他们的学习兴趣, 促进他们的全面发展, 最终推进英语课程目标的落实。

3.课后提升

课后提升包括两个层面:一是教师的课后提升, 二是学生的课后提升。

(1) 教师的课后提升

教师的课后提升包括三个关键。其一, 回顾教学过程、教学情况和教学效果等, 并认真撰写“教学反思”, 既发现存在的问题, 又提出改进的措施。其二, 对学生的课后测验进行全批全改, 并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误, 必要时可适当补充一些课后练习。其三, 将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理, 既有效帮助学生解决问题, 又提升自身的教学能力。

(2) 学生的课后工作

学生的课后提升包括三个关键。其一, 认真复习当天所学的知识, 独立完成课后检测的相关题目。其二, 做好纠错、总结和积累工作, 可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实。其三, 撰写“学习反思”, 内容包括:是否积极参与了合作探究和展示交流, 探究和展示得怎样, 主动提出和解决了多少个问题, 是否掌握了知识的重点与难点, 课后检测的情况如何, 还存在哪些不足, 今后如何努力, 等等。

三、现实意义

“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个:一是融合了多种先进的教学思想, 提高了英语教学的实效性;二是使个人备课与集体备课达到有机统一, 既有共同的教学目标, 又为个人施展才华提供空间;三是充分体现学生的主体地位, 提高学生的实践能力;四是教师的主导作用贯穿始终, 并体现在编制、引导、指点、辅导、点拨和组织等方面。

四、四个工作

3.仁爱七年级英语学案 篇三

在李连杰版《霍元甲》之后，于仁泰已经七年没拍过华语片，因为没找到好题材。恰恰是这个听着“很土”的故事，让于仁泰想通过电影语言去讲述中华文化的“忠孝仁爱”。不过在好莱坞闯荡多年的于仁泰排斥说教，震撼的动作场面、惨烈的英雄遭遇、无论从身高外形上都要俊酷的演员，三者完美结合，才打造出这部很COOL的摩登古装片。

导演：于仁泰

编剧：黄子桓

主演：郑少秋，郑伊健，于波，周渝民，李晨，林峰，吴尊，付辛博、邵兵、徐帆、安以轩

类型：古装、战争

上映时间：2013年4月4日

剧情简介：杨业（杨令公）为人忠直，文武双全，战无不胜，为国家立下汗马功劳。本想在六十五大寿后安享晚年的杨令公，突然被朝廷下令要他出征战辽军，谁知战场上遭奸人所害被敌军围困两狼山山城。佘太君对长子说：“救爹回来！”便开启了杨家七兄弟一段惊心动魄、以寡敌众的营救之旅。

→ 选角标准要帅要酷

既是摩登古装片，则要将现代气息加进，于仁泰谈到拍片初衷时说：“剧本要精简，台词不矫情不冗长，人物故事感动人，电影节奏要快，让人看着过瘾。”为了达到这个效果， 在剧本设置之初导演就花了很多精力，尤其是在选演员方面，导演的标准是：“高，要在180以上，还要帅！”但这又要涉及到“会不会演戏？”、“有没有档期”，所以先把身高达标的艺人照片贴出来，再进行完美的组合。负责找演员的指导说：“导演，这组合不可能实现。”但最后经过导演一一和演员见面说服他们，再又花了很多时间调档期，才有了郑伊健、于波、周渝民、李晨、林峰、吴尊、付辛博七位又高又帅的儿子。当然，他们的老爹也不逊色，是“帅中之帅”，江湖人称“楚香帅”的郑少秋。

→ 众帅哥比演技比帅

因为帅哥太多，加上个个都是偶像派，戏份多少导演一碗水要端平了，于仁泰笑言：“为他们分配戏份是最困难的地方，所以只好给他们设计了不同的人物性格，就连七人所使用的兵器都各有不同。”最典型的例子就是周渝民饰演的三郎，性格沉默寡言，和真实生活中的仔仔颇有相似之处。仔仔说电影开演近一个小时他才有第一句对白，全片他总共说了“大哥”、“辽国兵马追来了”等11句对白。剧中吴尊扮演的六郎是唯一一个回家的人，而他也是在导演选角之初听取了众多女粉丝的意见，要求必须要“剥”下他的衣服，展现完美身材。

→ 逼真场面见野心

有这么多帅哥加盟，导演的意图很明白，就是拍摄一部让观众投入的主流娱乐商业片。怎样让观众投入？“真！”导演回答到，“要真，要让观众觉得这七个儿子真的为保护兄弟保护父亲而打，一招一式都要让观众感觉到痛。”“我觉得酷就是因为真！”导演补充到。为了求真，演员都是亲自上阵，所有动作场面都要自己来，尽管打到受伤都坚决不用替身。也因此剧中七帅几乎人人都有一段“我与马不得不说的哭泪史”。

→ 忠孝仁义有担当

除了动作戏份，在好莱坞拍戏多年，于仁泰也掌握了好莱坞经典叙事方案——身份的转变。如果在2006年的《霍元甲》中，体现为年轻气盛不懂收敛锋芒的霍元甲，转变为领悟了武道精神的霍元甲。那么在《忠烈杨家将》里则体现在六郎身上，他开始只知道泡妞，国家什么的根本不理，后来父亲自杀让他从一个毛头小子成长成一个男人，担起了责任，主动要求送父回家，而众兄弟则誓死保护六郎周全，不惜战死沙场。

这种身份的转变，也是导演为了表达这部电影的立意而采取的表现方式之一，就是想要通过兄弟们的行为，告诉全世界以及现在的年轻人，中国传统的“忠孝仁义”是什么。

“忠孝仁义是什么？不是爸爸坐下来和儿子讲，这样子没人听的，要具体化。很简单。杨令公大败被困，年轻的儿子们不顾一切救爸爸，答应妈妈要将爸爸带回家，从他们的牺牲行为，表现父子情深兄弟情意，证明爱。”导演于仁泰说到。

浮躁社会物欲横流，“忠孝仁义”似乎口气太大，看电影也只是想在滚滚红尘中暂时脱身，投入在别人的故事里找点乐子，为它叫声好或者说声烂，电影散场后，大部分人还是原来的自己。但如果有被触动到那么一点，或者感慨万千，就算只是转瞬即逝，也不失为一种收获。

编辑/莫燕莎

4.仁爱七年级英语学案 篇四

读朱永新教授所著的《我的教育理想》一书，除了深感钦佩外，自己更想做一名理想的教师。它能扫除那些陈旧得近乎老化的观念，让阅读者接受了一次又一次心灵的洗礼。阅读者的内心受到强烈的震撼，也切实感受到自身素质提高对育人工作的重要。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感慨颇深。

朱永新教授说:“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”

教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人。做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。

朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就

说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。

作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。

当然，我做的远远还不够，大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心，今后，哪怕工作再忙，时间再紧，也要挤兑一点闲暇，让自己静下心，定下神来仔仔细细地拜读一些作品。

长 山 中 学

张 晓 辉

长 山 中 学张 晓 辉

5.仁爱七年级英语学案 篇五

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在(自本网，请保留此标记。)课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

6.仁爱英语七年级上册单词表 篇六

morning 早晨，上午 welcome 欢迎 to 向，朝，到，往

China 中国

thank 谢谢

you 你，你们

hello 喂；你好

I 我

am 是

I’m=I am 我是

are 是

yes 是

no 不；不是 not 不；没 oh 哦；啊

nice 令人愉快的，好的，漂亮的

meet 见面，会面，遇见 too 也，还，太，过分，很，非常 hi 喂；你好 Miss 女士，小姐

this 这；这个

is 是

Mr.=mister 先生

see 看见，看到，明白 my 我的

mom 妈妈

teacher 老师

how 多少，怎样

do 做，干，行动 fine 美好的，（身体）好的 goodbye 再见，再会

bye 再见

afternoon 下午，午后

and 和，及，又，并

OK 好，对，不错，可以 later 以后，后来

Topic 2 Where are you from? excuse 原谅

me 我

excuse me 劳驾，请原谅

what 什么，到什么程度

your 你的

name 名字

where 哪里

from 从，从……起

be from 来自 Canada 加拿大

England 英格兰

the 这（那）个，这（那）些

the U.S.A=the United States o

f America 美国 she 她

he 他

isn’t=is not

Japan 日本

we 我们

who 谁

they 他（她，它）们

aren’t = are not

△Cuba 古巴

zero 零

one 一，一个 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

telephone 打电话

number 号码；数，数字；数量 it 它

Topic 3 What class are you in? eleven 十一 twelve 十二

thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 year 年

old ……岁的，老的，旧的 year(s)old ……岁 How old...? ……多少岁？ class 班级；课；同一个班的学生in 在……里（内，上），用……

(表达)grade 年级 that 那；那个

English 英语（的），英国（人）的 in English用英语(表达)

ruler 尺子，直尺 book 书

an 一（个，件……）

orange 橙子，橘子；橙色的；橘eraser 黑板擦，橡皮 黄色的 car 矫车，小汽车 spell 拼写 a 一(个，件)map 地图

can 可能；能够；可以 please 请 pencil 铅笔 apple 苹果 double 两倍的 toy 玩具；玩物

△wow 呀；哇（表示赞叹或惊奇）desk 书桌，办公桌 pen 钢笔

egg 蛋；卵 blackboard 黑板 these 这些 those 那些 schoolbag 书包 cake 蛋糕；糕点，饼bus 公共汽车 box 盒子，箱子 now 现在 school 学校

Beijing Ren’ai International School北京仁爱国际学校 her 她的（形容词性物主代词）

phone 电话

his 他的（形容词性物主代词）

same 同样的，同一的

but 但是，然而，尽管如此

friend 朋友

junior 初级的，年少的

high 高的，高度的

ID number 身份证号码

junior high school 初中

Unit 2 Topic 1 I have a small nose.guess 猜

have 有；吃，喝

small 小的；少的 nose 鼻子

has 有

big 大的

eye 眼睛

know 知道；了解，认识；懂得

right 对，正确的；右边的

head 头；头脑（像）；才智；首

脑

face 脸

hair 头发

ear 耳朵

mouth 嘴

neck 颈，脖子

round 圆的；球形的

long 长的，远的 wide 宽阔的 girl 女孩 boy 男孩 short 短的；矮的

favorite 特别喜欢的(人或物)movie（尤美）电影

star 星星，明星

Chinese 中国人，汉语；中国的，中国人的 does(动词do的第三人称单数现在式)doesn’t = does not again 再，又

look 看，瞧； 观看；看起来 arm 胳膊，臂；支架 hand 手

leg 腿；腿脚；支柱

foot 脚 come 来

come from 出生(于)，来自 student 学生

sister 姐姐，妹妹

different 不同的

knife 小刀

don’t = do not

Topic 2 What does she look like? both 两者，双方 black 黑色（的）

△blond 金黄色的，浅色的 blue 蓝色

color 颜色 pink 粉红色 red 红色（的）purple 紫色

brown 棕色（的），褐色（的）white 白色

gray 灰色

green 绿色

yellow 黄色

here 在这里；这里；向这里 give 给；递给；付出；给予 give … to … 把……给…… letter 信，字母

sorry 对不起，抱歉的 like 像，相似；喜欢

look like...看起来像…… tall 高的 will 会

I’ll=I will 我会 young 年轻的

snowman 雪人 T-shirt T恤（衫）shoe 鞋

cap 便帽，军帽

coat 外套；大衣;涂层

skirt(女式)短裙

△pants 长裤，裤子

dress 女服，连衣裙，（统指）服装，童装；穿 at 在 look at 看着 photo 照片，相片

strong 强壮的；坚固的；影响力大的

cool 凉爽的，凉的，酷的 Topic 3 Whose jacket is this? mine 我的（名词性物主代词）whose 谁的

shirt 衬衫（尤指男式）jacket 夹克衫，短上衣

then 那么（通常用于句首或句尾）；think 想，认为；考虑 那时；当时；然后 bike 自行车

cat 猫

hers 她的（名词性物主代词）

banana 香蕉

its 它的

our 我们的（形容词性物主代词）

ours 我们的

their 他/她/它们的

theirs 他们（她们；它们）的（名词性物主代词）yours 你的；你们的（名词性物主代词）baby 婴儿；幼畜 bag 书包；提袋；袋子

new 新的；新鲜的

classmate 同班同学

clothes 衣服

find 找到；发现；感到

man 成年男人；人；人类

help 帮助，帮忙

us 我们（宾格）

him 他（宾格）

Unit 3

Topic 1 Do you have a pen pal? could（can的过去式）可以，（表示许可或请求）可以……，行 tell 告诉，讲述

sure 确信，肯定，的确，一定，当然

△pen pal 笔友 speak 讲，说

some 一些；若干；有些；某一 poor 不好的，差的；贫穷的；可怜的

with 关于；有；带有；和；以；用

help sb.with sth.帮助某人做某事

problem 问题，难题

after 在……之后；在……后面

after class 课后

live 居住 say 说，讲

want 想，想要

visit 访问，参观，拜访 great 伟大的；好极了；美妙的 the Great Wall 长城 many 许多的 lot 许多，好些 a lot 很，非常；许多 all 所有；全部；全体；一切

not … at all 一点也不；根本不so 因此，所以；这么，那么，这样，如此

often 经常，常常

study 学习，研究；书房

each other 互相，彼此 little 小的；一点儿，稍许 kid（口语）小孩子；开玩笑 a little 一点点

them 他（她，它）们（宾格）very 非常，很 much 非常，更加，很 very much 非常，很 pet 宠物 home 家 at home 在家 dog 狗

any(用于否定句、疑问句等)一些；什么；任何的

of（表示所属、数量、其中）……的

Topic 2 What does your mother do?

glad 高兴的，乐意的 seat 座位

have a seat 就座，坐下 mother 母亲 father 父亲

doctor 医生，大夫；博士 parent 父亲（或母亲）office 办公室 worker 工人；工作者

driver 司机，驾驶员 farmer 农民

cook 炊事员，厨师；烹调，煮，烧

nurse 护士；保育员 work 工作；（机器、器官等）运转

hospital 医院 on 在……上 farm 农场 on a farm 在农场

drive 驾驶，开（车）；驱赶 family 家庭（包括父母和子女）；家族

woman 妇女；女人

aunt 姨母，舅母，姑母，伯母，婶母

uncle 叔，伯，舅，姨父，姑父

brother 兄，弟 sofa 长沙发

grandparent 祖父（母），外祖父（母）

cousin 堂（表）姐妹，堂（表）兄弟

daughter 女儿 tree 树

family tree 家谱 son 儿子

happy 快乐的，幸福的，高兴的 teach 教，教授 only 仅仅，只有

△cute 有吸引力的，逗人喜爱的，机灵的

look after 照看，照顾

Topic 3 What would you like t

o drink? yourself 你自己

help oneself(to)请随便吃点/喝点（……）第8 / 12页

would（will 的过去式）将会，打算，想要

fish 鱼

chicken 鸡，鸡肉

about 关于，对于；大约

What about… ……怎么样？……好不好？

rice 米饭，稻米

all right 行了，好吧，不用客气drink 喝；饮料

juice 果汁；饮料

milk 牛奶

for 对……来说；为了；向……；往……；适合……；因为……；对于…… idea 主意，想法，意见

good idea 好主意

water 水 vegetable 蔬菜 bread 面包

hamburger 汉堡包

usually 通常地，一般地

breakfast 早餐

lunch 午餐，午饭

supper 晚餐，晚饭；夜宵

food 食物，食品

may 可以；也许，可能

take 拿；拿走；乘坐；花费；服

用；携带

order 订货单；订购，（点）一份

菜

take one’s order 记下顾客点的饭菜

sir 先生

something 某事（物）；某东西 glass（玻璃）杯 a glass of 一杯 wait 等，等候 moment 片刻，瞬间 wait a moment 等一会儿 eat 吃

out 不在里面，在（到）外面

eat out 下馆子，出去吃饭

dinner 正餐，宴会

have dinner 吃饭

let 让

why 为什么

Why not...? 为什么不……？

dear 亲爱的 第9 / 12页

kind 和蔼的；友好的；善良的 such as 例如，诸如……之类的be 在；是 Unit 4

Topic 1 What can I do for you?

madam 夫人，女士

buy 买

over 穿过；翻倒；遍布；结束

there 在那里，往那里

over there 在那边

try 试（做），设法，努力

try on 试穿

How much...? ……多少(钱)？

seventy 七十 thirty 三十 forty 四十 fifty 五十 sixty 六十 eighty 八十 ninety 九十 hundred 百

just 仅仅；刚刚，刚才；只是 pair 一对，一双，一条 think of 认为，看法；想起 How about…? ……怎么样？……好不好？ △mm 嗯

well 好吧，那么，哎呀

think about 考虑（是否去做）shop 购物，买东西

do some shopping 购物，买东西 need 需要；必须 kilo =kilogram 千克 salt 盐

How many…? 多少……？ bottle 瓶子 heavy 重的

worry 烦恼；担扰；困扰；着急 fat 肥胖的 mouse 鼠，耗子 △meow 猫叫声 rabbit 兔；家兔 第10 / 12页

△er（思索该说什么话时发出的声音）哦，嗯 Topic 2 Would you like to go for a picnic? free 空闲的，自由的

be free 空闲，有空

Sunday 星期日

up 向上；起来；在上方；在……以上 go 去；走；驶；通到；到达West Hill 西山 picnic 野餐 love 爱；喜爱

call 打电话给……；称呼；叫，喊；呼唤 forget 忘记，忘掉 bring 拿来，带来，取来 guitar 六弦琴，吉他 tomorrow（在）明天 go fishing 去钓鱼 sing 唱，唱歌

song 歌，歌曲，歌谣 can’t（can的否定形式）

have to 不得不

fun 有趣的事；娱乐，玩笑

fly 放（风筝、飞机模型等）

kite 风筝 fly a kite 放风筝 afraid 担心的；害怕的 time 时间，钟点，时期，次，回carry 携带，搬运，运送 △bow-wow 狗汪汪叫声

speak to 向……说，和……说话ask 请求；要求；邀请；询问 back 往后；回（原处）call … back 给……回电话

evening 傍晚，晚上 have a picnic 野餐 go shopping 去购物

Topic 3 We want to go to the zoo.zoo 动物园 panda 熊猫 monkey 猴子 第11 / 12页 tiger 老虎 elephant 象，大象 o’clock ……点钟

past（超）过，经过

quarter 一刻钟，四分之一 half 半，一半

show 演出；展示，展览（会）clever 聪明的；伶俐的

animal 动物

It’s time to...是……的时间，到……的时候了 go home 回家 next 下一个的；最近的

next time 下次

get 买；得到；成为；具有；到达 get up 起床

have breakfast 吃早饭 way 路，道路；方式，手段 on one’s way home 在某人回家的路上 wrong 错误的，不正确的

7.仁爱英语七年级Unit3 篇七

转载2015-10-12 16:12:24 标签：教学反思

清远市吕丽萍工作室 林燕

2013年11月18日星期一上午第二节课，本人在飞来峡一中七(6)班上了一堂英语公开课，课题为仁爱英语七年级Unit3 Topic2 SectionA 以下是我对这节课的教学反思： 一、七年级仁爱版英语教材，在我市初中学校使用已多年了。本人英语教学经历，对其有些感想。本教材向我们展开了浓缩当今世界原貌的万里画卷，它深入浅出地为我们展示生活的细节，诠释情感的真谛。它不仅给我们文化积淀，而且它那些最美、最人性的元素将会通过语言一点一滴地浸染，渗透我们的血液。它让我们胸怀天下，让我们感觉我们不仅是中国公民，而且也是世界的一员。

二、本人施教小结反思如下：

1、利用直观教具，通过出示图画或照片，使语言学习更加容易。

2、对重点掌握的英语词和句子结构进行备课。

3、指导学生结对，两人一组对语言互动练习，在课堂上展示各小组成绩，或完成一段对话或一段表演。

4、运用交际游戏，为学习语言互动创造机会。

5、把全班学生分成合作学习小组。分组协作共同完成一项任务。

6、角色表演学习词汇，创设情景短剧达到学习新词汇并使用词汇。

三、今后工作将在以下几点上下功夫。

1、努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等方式。

2、学习“用教材”而不是“教教材”。努力开发学习资源，整合学习资料。

3、创设英语学习环境，课堂尽量使用英语教学，每月举办一次英语活动，多用可视资料。

8.仁爱版七年级英语上册教案 篇八

Topic 1 I have a small nose.

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the body:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2. Learn some useful sentences:

(1)Oh, I know.

(2)Yes, you’re right.

3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:

(1)I have a big nose.

(2)They have round faces.

(3)She has long hair.

(4)It has big ears.

4. Learn how to describe people’s appearances.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name?

S1: Her name is Jane.

T: How old is she?

S2: She is twelve.

T: Where is she from?

S3: She is from Canada.

T: What class is she in?

S4: She is in Class Four, Grade Seven.

T: What’s her telephone number?

S5: It’s (010)9267-6929.

(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)

(2)(根据图画导入新内容。)

T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)

利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)

T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!

(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)

head face hair eye ear nose mouth neck

2. (利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)

T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.

S1:Head.

T: How do you spell it, please?

S1:H-E-A-D, head.

(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)

3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)

T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!

(板书boy和girl，并要求学生掌握。)

boy, girl

S2: (画一个圆脸) A round face. (教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

round

S3: (画一双小眼睛) Small eyes.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

small

S4: (画一个大鼻子) A big nose.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

big

…

(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)

4. (出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)

Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)

Ss: No.

T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)

(以同样方式操练其他四幅图片。)

5. (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)

(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)

T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.

T: Look at Picture 1. “I …”

Ss: I have.

T: The whole sentence.(“完整的句子”)

Ss: I have a big nose.

T: Picture 2. “We …”

Ss: We have ...

(教师示意说完整的句子。)

Ss: We have small eyes.

T: Picture 3.“They …”

Ss: They have …(教师帮助说)

(教师示意说完整的句子。)

Ss: They have round faces.

…

6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)

T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

7. (1) (总结have/has的用法并板书。)

T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

(2) (教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。)

T: I have a book.

She has a big pencil-box.

He has a beautiful bag.

…

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。

1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)

T: Now, let’s P.K. Can you complete the sentences in 3b on Page 26 as quickly as you can? Then I’ll divide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. Please go.

2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)

T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!

S1: I have a small nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

…

3. (根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)

T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

T: You can say together like this: We have …

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

T: And the whole class can say like this: They have …

Ss: They have small noses.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

Ss: They have small noses.

(引导其他同学来描述，教师板书。)

Lin Ying(女): I have long hair.

Ss: She has long hair.

Chen Bin(男): I have big ears.

Ss: He has big ears.

4. (请学生根据描述，完成4。)

T: Read the passages and draw pictures.

5. (两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)

T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?

Ss: Yes.

T: Let’s begin.

S5: This girl has a round face, big eyes …

S6: (根据S5的描述，画女孩的面部特征。)

…

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)

T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?

Ss: Cheng Long.

T: Yes, you’re right.

(板书，并要求学生掌握。)

guess

know

I know.

right

You’re right.

2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正(T)误(F)。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).

(1)Michael has a big nose. ( )

(2)Kangkang has a small nose. ( )

3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)

T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.

4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)

5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)

T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.

S1: Touch your nose.

S2: (按S1指令做出相应动作。)

…

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。

1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)

(1) T: This boy has a round face.

S1: He has a round face and small eyes.

S2: He has a round face, small eyes and a big nose.

S3: …

(2) T: This girl has long hair.

S4: She has long hair and a big nose.

S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.

S6: …

2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)

T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?

S7: Lin Wen.

T: No.

S8: Lin Fen.

T: Yes, you’re right.

(掌声鼓励。)

(分组进行听音辨人游戏。)

T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.

…

3. Homework:

(1)复习Section A。

(2)预习Section B生词。

(3)描述一位朋友的外貌。

板书设计：

I have a small nose.

Section A

1. I know.

2. You’re right.

3. (1)I have a big nose.

(2)We have small eyes.

(3)They have round faces. I/We/You/They + have …

(4)She has long hair. He/She/It + has …

(5)He has a wide mouth.

(6)It has big ears.

Section B

The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words:

favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot

2. Learn some useful sentences:

(1)—Who is your favorite movie star?

—It’s Bruce Lee.

(2)Guess again.

3. Continue to learn the description of people’s appearances:

(1)Her eyes are small.

(2)She has a small face, big eyes and a small nose.

4. Continue to learn the simple present tense with have/has:

(1)—Does he have long hair?

—No, he doesn’t.

(2)—Does he have a wide mouth?

—Yes, he does.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)

通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)

T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll divide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.

2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)

T: Very good! Next, look at the doll. I’ll ask eight students to come to the blackboard one by one. Please touch and write down the names of the parts of the body on the blackboard. Do you understand?

Ss: Yes.

T: Touch her hair.

Touch her face.

…

(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)

T: Great! Let’s go on learning other parts of the body. When I read, please touch the parts of your body. Please go!

T: Touch your arm.

Touch your hand.

Touch your leg.

Touch your foot.

(教师板书并要求学生掌握。)

arm, hand, leg, foot, feet

3. (教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)

T: Look at the doll. Does she have long hair? (教师引导学生回答。)

Ss: Yes, she does.

T: Does she have small eyes? (教师引导学生回答。)

Ss: No, she doesn’t.

(板书并要求学生理解。)

does Does she have …

Yes, she does.

doesn’t No, she doesn’t.

(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)

T: Well, now practice the drills above one by one. One asks, the other answers. Please go!

S1: Does she have big ears?

S2: No, she doesn’t.

S3: Does she have a small mouth?

S4: Yes, she does.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’s your favorite …?。

1. (教师在黑板上画一颗星星。)

T: This is a star.

(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)

star

(继续板书movie star。)

movie star

T: 《赤壁》is a nice movie.《功夫熊猫》is a movie, too. Can you guess what’s the meaning of“movie”?

Ss: 电影。

T: Nice work. What’s the meaning of “movie star”?

Ss: 电影明星。

T: Good! Who is your favorite movie star?

(板书并要求学生掌握。)

favorite

(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)

2. (出示1a教学挂图。)

T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。)

T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.

S1: Li Lianjie.

T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.

S2: Bruce Lee.

T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose. OK. Now listen to 1a and guess again. Who’s Michael’s favorite movie star?

(板书Chinese和again，要求学生掌握。)

Chinese, again

3. (学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)

T: Who’s he? S3, please.

S3: He’s Cheng Long.

T: Yes. You’re right. Now practice the dialog in pairs like this:

S4: Who is your favorite movie star?

S5: My favorite movie star is Li Lianjie./It’s Li Lianjie. He is tall and strong …

…

4. (再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)

T: Listen again and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

1. (让学生完成1b，巩固1a。)

T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?” “Guess, he’s …” “Does he have …?” “No. Guess again.”

2. (教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)

T: Suppose this is your good friend, Lin Wen. Make a similar conversation according to 1a, and act it out.

S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?

S2: Is your friend a girl?

S1: Yes, she is. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: Yes, she does.

S2: Does she have small eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Lin Wen?

S1: Yes, you are right.

3. (看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)

T: Nice work. Now let’s look at the kids with masks on Page 27. They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and Jane. Can you guess what they look like? Next, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbers. Then describe the kids with the sentence patterns: Maria has a small mouth. She has a small mouth.(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)

T: OK. Let’s check your answers one by one. S3, please.

S3: Kangkang has a big head. He has a big head.

T: Yes. That’s right. His head is big. S4, please.

S4: Jane has a small face. She has a small face.

T: Right. Her face is small. S5, please.

S5: Wang Junfeng has small eyes. He has small eyes.

T: Good. His eyes are small. S6, please.

S6: Linda has long hair. She has long hair.

T: Very good. Her hair is long.

(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)

He has big eyes.→His eyes are big.

She has long hair.→Her hair is long.

T: Well. What about Kangkang? S7, please.

S7: Kangkang has a big nose. He has a big nose.

T: Is that right?

Ss: Yes. His nose is big.

T: Good. Now let’s practice the drills with your partner.

(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)

Example:

I have a round face.→My face is round.

4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)

T: Look at me. My face is round./I have a round face. Now look at the picture in 3 on Page 28 and rewrite the sentences using have or has. Then make more sentences. Finish 3.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

1. (听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)

T: Listen to 4 and learn how to judge and mark the intonation.

A: Who’s that girl?

B: She’s my friend, Mary.

A: Look, she has a small face, big eyes and a small nose.

B: That’s right.

(板书look，要求学生掌握。)

look

2. (听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)

T: Listen to 1a and mark the intonation.

3. (完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobby says时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

1. (做猜谜游戏。)

(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。)

T: OK. Let’s begin.

S1: I have a good friend in our class. He is a boy. Guess! Who?

S2: Does he have a big head?

S1: Yes, he does.

S2: Does he have small eyes?

S1: No, he doesn’t.

S2: Does he have a round face?

S1: Yes, he does.

S2: He is Lin Jing.

S1: Yes, you’re right. Great!

(如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)

2. (以My favorite teacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)

3. Homework:

(1)与同伴练习会话1a。

(2)复习Section A和Section B的单词。

(3)预习Section C单词。

(4)根据1a及3中的句式编对话。

板书设计：

I have a small nose.

Section B

1.—Does he have long hair? 2. Who is your favorite movie star?

—No, he doesn’t. It’s Bruce Lee.

—Does he have a wide mouth? Guess again.

—Yes, he does. 3.①Her hair is long. = She has long hair.

②His eyes are big. = He has big eyes.

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

come, come from, student, sister, different, knife, don’t=do not

2. Continue to learn the simple present tense with“have/has”:

(1)Do you have a knife?

Yes, I do.

(2)Do they have long legs?

No, they don’t. They have short legs.

(3)Does he have a ruler?

Yes, he does.

3.(1)Talk about the introduction and review the description of people’s appearances:

①I come from England.

②I’m a student.

③I have a sister.

④She has a round face, big eyes, a small nose and a small mouth.

(2)Talk about the similarity and differences:

We are in the same school, but in different grades.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

1.(教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head, hair, nose, mouth, ears, eyes, legs, arms, feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如big eyes, a small nose, a wide mouth等。)

T: Let’s draw a picture of the people. Take out your paper and pens, and follow me. Begin! Head.

Ss: Head.(让学生边画边说。)

T: Hair.

Ss: Hair.

(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)

2. (1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class?”为话题，根据Section B中的1a编对话并表演。)

T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class?”. Please go.

S1: Oh, I have a good friend in our class.

S2: A boy?

S1: No. She is a girl. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: No, she doesn’t. She has short hair.

S2: Does she have small eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Hu Xue?

S1: Yes, you’re right.

(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)

T: Come to the front, please, Hu Xue.

Hu Xue: OK!

T: Can you introduce yourself including your appearances?

Hu Xue: OK! My name is Hu Xue. I’m a girl. I’m thirteen years old. I’m from China. I have a big nose and big eyes. My hair is short.

T: Great. Are you a Chinese teacher?

Hu Xue: No. I’m not a teacher, but I’m a …

T: Good. You’re not a teacher. You’re a student. Do you have a big nose?

Hu Xue: Yes, I do.(教师帮助学生回答“I do”)

T: Do you have small eyes?

Hu Xue: No, I don’t.(教师帮助学生回答don’t，并说明don’t=do not。)

T: Do you have a sister?

Hu Xue: Yes, I do.

T: Are you in the same school?

Hu Xue: No, we’re not in the same school.

T: Good. You can also say “we’re in different schools”. Do you come from China?

Hu Xue: Yes, I do.

T: Thank you. Go back to your seat and sit down.

(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。)

student (teacher) Do you have …?

sister (brother) Yes, I do.

different (same) Do you have small eyes?

come from=be from No, I don’t.

do/don’t(=do not)

3. (教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)

T: I know a boy. He has a sister. Do you want to know what the boy and his sister look like? Now listen to 1a.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)

学习1a，培养学生的阅读理解能力。

1. (让学生听1a录音，然后回答问题。)

T: Listen to the tape carefully, and then answer the questions.

(板书)

(1) Is the boy a student?

(2) How old is his sister?

(核对答案)

T: Is he a student?

Ss: Yes, he is.

T: Right. How old is his sister?

Ss: Twelve.

T: Yes. You’re right. Now listen again and repeat. When you’re reading, you can underline the key words.

2. (根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。)

(找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。)