大学生双休日自主安排情况问卷调查

大学生双休日自主安排情况问卷调查（6篇）

1.大学生双休日自主安排情况问卷调查 篇一

双休日学生自主学习计划

李秀枝

（一）建立完善的活动指导机构

1、建立“学校---教师---班级小组”三级有效指导体系。

2、学校成立以校长为组长的实验领导小组和业务校长为组长的课题实验小组，具体组织指导实验研究工作。负责制定学校《课题研究实施方案》、《实验研究计划》、《课题研究制度》、《教师培训学习制度》、《家长学习培训制度》、《奖励制度》、《评价制度》、《反馈制度》等。定期对学校课题研究进行指导、评价、反馈、阶段总结等。定期提出活动主题，如举办读书节、艺术节、科技节等，开展写作比赛、演讲比赛、“小能人”评比、学雷锋、献爱心、体育竞技比赛等活动。每个主题由学校发出倡议，提出要求，设计备选活动项目，对备选活动的组织、评价等提出指导性意见，再由班组围绕这个主题自主组织参加、设计、开展各项活动，并进行有效总结。

3、班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导。以班主任为主制定《班级指导计划》、《家长培训计划》、《评价计划》、《反馈计划》、《奖惩制度》等，定期对家长进行培训，对学生进行评价，对学生活动情况进行反馈。通过双休日节假日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。这是本实验研究的核心环节。

（二）成立活动小组

以班级和社区两结合组建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由4、5名学生组成，由一名同学任小组长。负责具体组织和安排活动和及时反馈活动情况。每周末或每学期末各小组通过协商讨论制定出双休日节假日的活动计划，具体安排活动内容、时间、地点、成员、任务等。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践探究，可以是参加社区组织的各项活动，也可以根据个人需要自修特长。小组长每周一次就本小组的活动情况向老师回报或提出修改意见。

（三）课题研究的指导方法和内容

研究学生的自主管理与自主学习指导，努力将课内向课外延伸。

学生的自主管理与自主学习作为学校教育活动的一部分，在学校教育中的作用与影响不言而喻。而随着双休日与节假日的冲击，网吧、游戏等社会不良因素影响的加剧，双休日节假日学习与生活指导的开展作为学校教育活动的延伸尤为重要。通过活动，努力给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一些空间，让他自己向前走„„但是并不意味着放任不管，而是应加强八个方面的指导。

（1）、学习指导：指导孩子制定出双休日节假日学习计划，并对每一周学习计划的落实过程予以跟踪监督。计划要对过去一段时间的学习情况进行总结，找准补缺补差、巩固提高的核心和重点，使双休日节假日的学习更有针对性；计划学习的主要内容和预期目标，以每周为时间单位，具体、详细，切实可行；计划要有每周一次的阶段性总结和效果反思，以便加强孩子对自己的监督。

指导学生科学的学习方法，一是要复习巩固一周来各科学习内容，对知识进行归纳梳理，特别是没有弄明白的地方一定要学会，二是做好对新课的预习，培养学生良好的学习习惯。

指导的形式有三种：一是教师就本周的教学内容指导学生如何进行归纳复习，二是由教师编制学生周末学习导学案，学生根据导学案进行学习；三是教师提供学生双休日节假日在家复习选用的练习题库，也叫学习快餐（练习题形式多样，富有层次性，数量比较充足，让学生有选择的余地），学生自主选择使用。回来后要进行交流、评价。这样把学校监督变成小组成员和家长监督，把老师布置作业，变为学生自己选择作业。

（2）、阅读指导：阅读健康有益的课外读物，能帮助孩子开阔知识视野，了解社会信息，学习做人的道理，同时，也为他们今后终身学习、不断进取奠定扎实的基础。因此，指导学生有计划地看一些自己喜爱的课外书籍，教育引导孩子从小“与好书做朋友”是大有益处的。

首先，教师要指导好孩子如何选择图书。要指导孩子选择健康的读物。课外读物种类很多，健康的含义是指能激励孩子上进、丰富孩子的阅读知识面的读物。教师在指导中要教给学生选择图书的标准，提供优秀图书书目，供学生选择阅读。特别是要推荐朝阳读书计划中规定的书目和“语文主题学习丛书”。寒暑假时间较长，可推荐一、二本中国及世界名著。

其次，教师要指导孩子阅读方法。怎样勾划、圈点、批注、摘要，怎样概括要点，怎样写读书笔记等，让学生读好书，会读书，培养学生良好的阅读习惯。教师要指导孩子进行古诗文诵读。根据不同情况给予诵读任务。对课外读物的评价可作为教师与学生、家长与子女、学生与学生之间交流的话题，通过交流提高孩子们对好书的鉴赏能力和阅读分析能力。

另外，为了促进这项活动，学校可以采取一些措施：如开展读书节活动、组织读书笔记展评、读书心得演讲比赛、古诗文诵读比赛等活动。

（3）、兴趣爱好培养指导：健康的兴趣爱好，能丰富课余生活，开阔视界，从小培养一定的专长和技能，有利于个性发展，增强孩子对未来社会生活的适应能力和人际关系处理能力。学校家庭应力所能及地为培养和发展孩子的兴趣，提供物质条件和培训的机会。假期中尽可能让孩子参加各类活动，激发孩子的兴趣追求。只要是正当的兴趣都有利于孩子个性发展。要充分利用节假日双休日，使孩子能够选择和培养自己的兴趣，并以它为载体促进自身的发展。如指导孩子在绘画、书法、剪纸、雕刻、十字绣、声乐、器乐、舞蹈、体育、钓鱼、象棋、踢毽子、溜旱冰、玩具制作、电脑制作、小科技发明制作等方面自主选择一个或几个项目进行培养，这些项目只要文明健康，对学生的成长有促进作用，他们都可以自主选择，学校、老师、家长都不要作意向性要求，更不能强求。老师根据学生所选的项目，进行技术指导和相关培训，保证让学生能做自己想做的事，做好自己想做的事，真正实现“全面发展、学有所长、快乐成长。”

（4）、实践探究活动指导：杜威指出：教育并不是一种“告诉”和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程„„。鼓励学生利用双休日节假日进行实践探究活动和研究性学习，探究活动的内容，可以由学校确定研究性学习题目，供学生选择探究研究，也可以在教学过程中，由任课教师根据教材内容确定小型的实践探究性题目。这些实践探究活动有些在校内开展，有些只能在校外开展，双休日节假日

就是最好的活动时间。探究性活动要注重典型培养，以点带面。要充分注意探究性课题的实效性和可接受性，既要对学生成长有促进，又要能够引起学生探究的兴趣，让他们乐于探究，不加重学生负担，不与指导活动的初衷相违背。学生实践活动的成果，教师通过课堂指导、组织交流、教师点评、学生成果展示等方面加以指导。

（5）、社区活动指导：各学校要与社区搞好联系，广泛建立学生社会实践基地和社区文体活动基地，为学生提供双休日节假日活动的平台。教师对学生的社区实践活动和公益活动给予精心指导，如开展照看附近的孤寡老人、清扫社区卫生、参加环保活动等，文体活动如参加社区组织的群众性秧歌舞蹈、军乐队表演等文化活动。

（6）、安全指导：双休日节假日期间，安全是第一位的。要定期定时不同形式的对学生进行安全知识培训，特别是交通安全、防火、防溺水、自然灾害等，让孩子了解安全基础知识，形成良好的安全防范意识，具有基本的自我安全防护能力和自救互助能力。安全教育的形式有多种，可举行学校安全教育讲座、应急演练，也可以针对某项活动进行专项教育，如社会调查、交通事故等。同时利用活动小组互相监督，有效控制安全隐患。

（7）、加强体育锻炼指导：俗话说：生命在于运动。青少年正处在身体发育成长的关键时期，积极鼓励孩子参加体育锻炼，对于促进他们的体质、意志、智力等各方面发展都大有益处。培养孩子养成锻炼的好习惯，可从以下几方面入手：

一是要求家长以身作则，带头参加体育锻炼，因地制宜，和孩子一起锻炼，如清晨跑步，既可克服孩子睡懒觉的毛病，又能健身；在家练俯卧撑、做广播操；和孩子一起在小区内或外出玩各种球类等。可将游戏和体育锻炼结合起来，引导和培养孩子参加锻炼的兴趣。

二是让家长和孩子一起制定体育锻炼制度，互相督促，建立一个简单的奖励制度，鼓励孩子坚持体育锻炼。

三是学校定期举行体育竞技比赛，尤其是亲子共同参加的比赛，激励家长多督促、孩子多参加体育锻炼。

2.大学生双休日自主安排情况问卷调查 篇二

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1. 学习主动性

调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。

2. 学生课前预习情况

调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3. 课堂教学情况

教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。

4. 课后复习方式:

把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。

3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。

3.大学生双休日自主安排情况问卷调查 篇三

关键词 中小学生；自主学习；调查研究

中图分类号：G632 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）02-0144-02

1 调查研究目的

通过调查问卷，分析、寻找、诊断存在的问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到挖掘学生学习潜能，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。

2 调查研究对象

本研究选择在实验学校陇西县第二中学与南安中学进行，主要是考虑到陇西二中是高中学生，而南安中学是初中学生，均具有一定的代表性。本研究在陇西二中三个年级各抽取25个样本，在南安中学三个年级各抽取25个样本，共150个学生作为研究样本。

3 调查工具（自编调查问卷）

通过查阅文献，参考有关研究资料，结合中学生课外学习的实际，自编中学生课外学习完成情况调查问卷。通过重测信度、同质信度和因素分析的结果，表明该问卷有良好的信度和效度。具体步骤如下。

1）进行深入的理论探讨，建构中学生课外自主学习情况调查问卷的理论框架。

2）在被试所在的高中三个年级和初中三个年级通过师生座谈和向部分学生发放开放式问卷，了解影响中学生课外自主学习的主要因素，梳理影响中学生课外自主学习情况的主要内容。

3）在此基础上，搜集项目，修订调查问卷，重新选取部分学生（与上面被试不重复）对试编问卷进行小样本再次试测。

4）运用SPSS统计软件对问卷进行测量学分析，进一步修订问卷项目。

4 测试结果

在2011年3月上旬，由班主任教师统一发放问卷，统一指导，统一收回问卷。本次调查共发出150份问卷，收回有效答卷150份，陇西二中学生答卷75份，南安中学生答卷75份。通过分析可以看出，中学生在对课外作业的认识和态度以及作业方法和习惯方面都存在一定的问题，具体分析如下。

作业目的 在做作业的目的调查中，有30%的学生认为是因为自己喜欢做；50%的学生认为是为了考试；20%的学生认为是为了应付老师。这说明绝大部分学生做作业是被动的，而不是出于自己的本意，这种心理极大地影响作业的效果，说明学生做作业的目的不够明确。

交作业情况 有50%的学生能按时完成作业；40%的学生偶尔拖欠作业；10%的学生经常拖欠作业。可以看出拖欠作业的学生不在少数，说明虽然已经是高中生，但相当一部分学生仍然没有养成良好的作业习惯，因此应重点加强学生作业习惯的培养。

未交作业原因 在“你觉得你不能按时完成作业的原因是什么”的调查中，有50%的学生是因为不会写；30%的学生是因为不想写；20%的学生是因为没写完。可见在实际教学中要分清原因，因材施教，对症下药。

作业真实度 在做作业时，40%的学生能自主完成；50%的学生偶有抄袭；10%的学生经常抄袭。因此，可以看出作业的真实性方面是值得怀疑的，说明学生的学习动力和内驱力不足，值得引起教师的高度重视。

作業后复查 30%的学生有作业后复查的习惯，大部分学生都是做完了事，这将造成作业的正确率下降，尤其如今生源质量下降，说明现在实验校的学生学习习惯有待改善。

5 调查分析中学生课外作业存在的问题

作业态度不够积极，对作业目的和功能的认识有待转变 通过课外作业可以看出一个学生的学习态度，巩固知识、应用知识是写作业的目的。在调查中可以发现，有30%左右的学生对作业的态度存在较大问题，且随着年级的增长呈上升趋势，一半的学生写作业是为了考试；40%的学生认为作业不能促进学习，这种现象对教师来说是十分严峻。

大部分学生没有养成自主学习的习惯，作业的上交情况和真实度存在严重问题 调查显示，只有一半的学生能按时交作业，有60%的学生有抄袭作业的情况，可见虽然已经进入中学阶段，但很多学生仍然没有养成良好的作业习惯，作业拖拉、作业不交、作业抄袭、作业忘记等现象普遍存在。这说明大部分学生没有养成自主学习的习惯，教学过程依然存在潜在危机。

大部分学生作业方法不当 做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在教师指导下进行的有目的的学习活动。有的学生有章有法，效果显著，成绩上升；有的学生疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业有个方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益。

课外作业后或作业中成功体验少 当前对于学生的作业，教师不仅要关注学生作业的结果，更要关注学生做作业的全过程。目前多数学生只是在“应付”地做作业，而且随着年级的增长，作业量的加大，学生对作业产生的厌烦、逆反、恐惧心理也不断增强。调查显示，70%的学生在作业中很少有或基本无成功体验。

6 分析概括造成中学生课外作业效率低下的原因

从前面调查结果表明，凡进入中学学习的学生，其智力水平一般均无明显差别，即使发现一些智力水平较低，也只是指在普通学校相比之下智力差一些，而不是平时所说的“智力低常”。可见，差生“差”的原因，不在于他们的智力水平低下，而主要是非智力因素水平差，他们往往表现出缺乏学习热情，没有自制性，无自信心等。我国著名教育家魏书生在总结自己自学实践时曾提到：“智力因素在自学的成绩中只占一小半功劳，一多半的功劳属于非智力因素，即人的理想、情感、意志、性格。”在人的成长过程中，智力因素和非智力因素就好似人的左右臂，二者不可偏废，二者均衡发展，才能适应现代社会发展的潮流，不断进步。不良的非智力因素会阻碍学生终身的发展。

7 根据调查研究结论确立课题研究的内容和方向

通过调查和访谈，发现中学生在课外作业完成方面存在诸多问题，是由于作业态度不够积极、作业方法不科学、没有良好的作业习惯、自主学习意识差等非智力因素造成的。在学习过程中，智力因素决定一个人能不能学，非智力因素决定一个人肯不肯学，教师的主要任务不是把不能学的人教得能学，而是让不肯学的人变得肯学。针对学生课外作业中学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。

4.大学生自主创业情况调查报告 篇四

——当代大学生自主创业现状调查分析

在就业形势日益严峻的今天，自主创业已成为大学生解决就业的一条重要途径。自主创业不仅能够解决自身的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会，因此它得到了政府和社会越来越多的支持和鼓励。但事实证明，大学生要走上、要走好这条创业之路是何其之难。暑假期间，我们走访了东南大学创业者苏明锐，对当代大学生自主创业问题作了调查。2008年8月16日下午，我和苏明锐约在了午后他的办公室。当我轻轻的在大门口敲了敲之后，就隐约听到了一个成熟男人的声音：进来吧。这家公司的员工只有16人，4个全职还有12个东南大学的学生，对于他们而言最不缺少的就是激情，而这也正是多媒体行业最珍贵的财富之一。这个成熟的男子叫苏明锐，个子中等，是东南大学06级热能学院的学生，江苏淮安人。

苏明锐的办公室不大，布置也很简单，几张办公桌，一个饮水器，一张黑色长沙发，一张茶几，三张椅子，找不到任何多余的摆设。相对于达2年的创业史来说，苏明锐很年轻，他的激情很持久。听他的搭档说苏明锐是在2005年10月30日的时候开始创业的，学热能的他开始转向影视编辑和多媒体和两个同学在一片懵懂中开始了摸索。从一开始，苏明锐就看好了多媒体行业，他觉得网络在未来是最有市场前景的行业，他把目光锁定在了网站与手机推广。“那时，很天真，觉得只要有一个好的方案就能找到投资。”可是现实并不如想像中那样简单，他们四处找人，却四处碰壁，最困难的是没有资金来源。苏明锐是个乐观主义者，讲起这些往事时，他始终在微笑，仿佛讲述的只是一个有意思的故事。“那时候才知道，原来找钱远不是想像中那么容易。

第一步虽然迈得很艰难，可是苏明锐和他的伙伴并没有放弃，他们迅速调整了思路。“我们打算先从基本的事情做起，先积累资金。”苏明锐对我说：创业第一步，为什么我们会开始办这个工作室，其实也是源于我的一种追求，我觉得我应该去追求。我记得大家经常问的一个问题，就是我适不适合创业，我应该什么时候开始创业，创业一开始应该注意哪些问题，你知道应该在什么行业去做这个事情的话，那么就按照这个标准来。如果你现在都没有喜欢人，那就不要开始了，不要随便找个人就开始，如果你觉得这就是我要做的事业，那就去做吧。当初这就是我的一种选择。

尽管现在苏明锐的公司才初具规模，客户还没有源源不断的涌来。但他相信以后会好起来的,因为他知道从长远利益出发,一直诚信待客,提供优质的技术服务,从而稳定客源,始终紧跟时代步伐，把握最前沿的网络技术与发展，因此苏明锐对自己和自己的团队非常有信心。

在创业中，他认为团队精神很重要，要诚实，守信，有责任感，面对矛盾要学会接受批评和自我批评。对于团队，他特别珍惜也很看重，他认为出去社会之后，有一个好的团队是很重要很重要的。他有一句话“一个人是永远做不好事的”因此他开除了一些在某些方面有特长，而不注重整个团队的一些成员。对于大学生创业的准备，他指出，大学生创业与在校是完全不同的两件事，大学是一个过程，是一个平台，而社会就竞争性强，要求严格，所以，在不影响自己专业知识的前提下，充分利用好自己的业余时间，多参加学校的社团，多参加实践，学会与人合作。多去一些公司实习，注重工作前的培训！并且，遇到失败，不要放弃，应该吸取经验，防止下次再犯。在你决定干某件事时，要全身心投入。创业不能盲目，应事先调查，分析过。最后，他补充到一点，那就是法律知识，以及与一些创业有关的法律条文，这很重要，也是一些创业者所不重视的地方。

大学生生一毕业就去创业，不是一个明智的选择。毕竟大学生的社会阅历还不是很成熟。许多事情都不是风平浪静的，要应付各种各样的状况发生，除了自身的能力以外，还要借助个方面的人和事情。学会与人合作。毕竟路是人走出来的，所以我认为，大学生毕业之后最好能去参加工作，在工作中，了解这个社会的发展，认识更多的人，触及更多的事情发展状态，理解各种各样的信息，打好基础，等到时机成熟，在创业。

我认为创业，就是事业的开创，是人生事业的起点，具有艰巨性和长期性。同时，创业途径也应该是多种多样的，如果把大学生的创业局限于经商这一狭小范围内，势必会束缚大学生们的眼界和思维。毫无疑问，大学生创业应当鼓励他们朝着更广阔的空间发展。可以办企业、搞项目，也可以支持他们从自己的兴趣爱好出发，从事各种各样具有开拓性的工作。大学生有志于扶贫开发，潜心于社会研究，热诚服务于环境保护。这些难道就不算创业吗？每个行业都有其独特的发展前景，经过开拓创新，每行每业都是能取得进步的。显然，创业未必只是经商，创业成功与否也未必全都用金钱来衡量。

然而，现在许多人所理解的创业，指的却是企业的开创。既然是创办企业，那当然要以经济利益为主。显而易见，把创业理解为创办企业，这本身就是对创业的一种误读。在市场经济的社会环境中，创业行为追求经济利益当然是难免的，但绝不能惟利是图。毕竟，大学生所缺乏的是资金和经营管理的经验，拥有的是专业知识和年轻人的开拓勇气，他们需要的是奠定开拓事业的基础。因此，大学生创业的目标应该是独立能力的培养和经验的积累，其核心应该是激发创业者的创造性和对事业进行不断开拓创新的热情，其强调的重点应该是科研开发和实践能力的提高。换句话说，大学生创业所注重的，应该是培养能力，而不仅仅是获取利益。

5.大学生双休日自主安排情况问卷调查 篇五

目的调查重点高中和非重点高中学生的自主学习情况.方法采用美国密执安大学宾特里奇教授编制的“学习动机策略问卷(MSLQ)”进行问卷调查.结果①重点高中学生的自主学习能力高于非重点高中的.学生;②重点高中学生的认知策略的使用、自我调节能力和自我价值感均高于非重点高中的学生;③重点高中和非重点高中学生在考试焦虑和学习的内在价值上无明显差异.结论学校重点与否会影响到学生的自主学习能力,非重点中学在学生自主学习能力的培养上应该付出更多地努力.

作 者：胡春梅 姜燕华 Hu Chunmei Jiang Yanhua 作者单位：胡春梅,Hu Chunmei(中国.四川师范大学教师教育学院,成都市,610068)

姜燕华,Jiang Yanhua(拉萨市师范学校)

6.大学生双休日自主安排情况问卷调查 篇六

【关键词】农村；双休日；自主学习；策略

随着素质教育的不断推进，以及农村经济的好转，家长都特别注重对孩子的教育，但是多数学生家长外出打工或是船员，长时间不回家，基本上没有时间教育自己的孩子，即使家长在家的，但大都苦于自己的文化水平不高，无法对孩子的学习进行指导，而初中学生大都不具备自主学习的能力，家长感到很困惑。如何改变这些学生的现状，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，使他们能合理安排自己的学习活动，提高学习效率，把这些学生的学习习惯转变回来，提高他们的学习成绩是我们现在的主要任务。本文作为县“十二五”课题的研究项目，取得了小小成绩，以期同行的指正。

一、什么是自主学习

自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培养学生自主学习为重点。即学习过程不断呈现自主、主动、创新三个层次：自主的而非强加的；主动的而非被动的；拓展与创新而非只是照样翻版的。自主学习正是以学生为主体，以自学为先导的学习方式，学生在教师的指导下自学教材，排疑解难。教师的职责由系统讲授转为定向指导，重点辅导。这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥，也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间。

二、作为组织者，要创设宽松的自主气氛

新课标指出：“教育改革的核心是学生学习方式的变革，要变被动接受的学习为主动参与的学习，使学生有机会在一种真实的、体现发明与证明过程的环境中接受挑战性的学习任务，进行实验、研究和发现。”心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。” 由此可见，学生能否进行自主学习，关键在于教师有没有给学生创设一种自主学习的情境。

教学是严谨的，但双休日的自主学习未必需要严肃。双休日的自主学习，需要学生自觉，因此，愉快、轻松的环境才能让学生愿学、想学、爱学。轻松自如的自主环境才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。孔子说：“亲其师而信其道。”教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的组织艺术，让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注意自主学习的方法、任务的明确等；同时还要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的自主学习热情。

三、作为引导者，要改变教学观念，转换教师角色

美国著名的教育家多尔对教师角色的界定时指出：在教师与学生的反思性关系中，教师不要求学生接受教师的权威；相反，教师要求学生延缓对那权威的不信任，与教师共同参与探究，探究那些学生正在体验的一切。教师应乐于面对学生提出的质疑，并与学生一起共同反思每个人所获得的心照不宣的理解。这就要求我们在新课程的实施中，转变教育观念，在新的教育观中，教师与学生是平等的，要求相互理解，进行平等对话与共同探究。有一位教育家说过一段非常有意思的话，正是对这种教育状况的逼真描述，他说：“在今天中国的教室里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，而坐着的学生躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至是跪着的灵魂。”这种“唯我独尊”的观念正是在新课程改革中坚决加以转变的。在共同的教学情景中，教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。学生在探索中出现这样或那样的问题错误是难免的，也是允许的，不要一棍子打死，要一分为二的看待，少些“小人之心”。多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，少一些打击和嘲讽。 “好学生是夸出来的”，每个人都渴望得到别人的赏识，学生更是如此。良好的课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。只有这样，才可以让学生真正的自主学习。

四、作为导学者，要对学生进行自主学习方法的指导

1.学会质疑。面对学生发现、提出的问题，教师不要把现成的结论，对某一定理的正确性的证明告诉学生，更不能轻易否定，而是把问题交给学生去讨论，老师只起组织作用，这样得出正确结论必然会产生更深刻的印象。

2.解题方法。教育学生，要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改，从而取得较好的解题质量，使学生作出较高的自我肯定，更进一步促进自主学习方法的良性循环。

3.小组讨论。双休日学生都在家中，我们可以利用QQ群等现代工具，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

4.实践操作。让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验—观察—猜想—论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。

5.总结和反思。在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。但双休日，没有教师的引导，这个环节更显学生自主学习的能力的培养，要让学生养成总结与反思的习惯，因为只有“吾日三省吾身”，才能“有所提高”。

总之，教师必须要有新的正确的教育教学理念，构建新的教学模式，必须充分发挥在课堂教学中的主导作用的同时，将学习拓展到课外。是组织者，就不能“放羊”；是启发者，就不能“填鸭”；是点拨者，就不能“代庖”；是传授者，就不能“缄默”。这样才能实现新课程改革的目标,促进学生的自主学习。