琥珀科学综合实践教案

琥珀科学综合实践教案（共7篇）

1.琥珀科学综合实践教案 篇一

综合实践课教案 探访神秘的动物世界

一、教学目标: 1.了解有关动物的基本常识.2.查找,收集有关动物世界中的图片,介绍.3.收集,整理有关动物的奇特现象和知识的介绍.4.开阔自己的视野,丰富自己和同学们的知识储备,知道更多人类世界之外的信息.二、活动过程: 导入:同学们,你们看这些动物都是什么 你们都知道它们的那些信息呢 你们喜欢它们吗 像不像知道更多的有关它们的知识呢

那好,我们介绍一下你喜欢或了解的动物吧!学生: 我喜欢蝴蝶,因为它们太漂亮了.我喜欢雄狮,它们看起来雄壮威武并且又男子汉气概.我喜欢乌龟,虽然它们慢吞吞的,可是很长寿,我想理解更多有关它的知识.我喜欢大雁,它们是友爱,团结的集体,是我们班级学习的榜样.我不喜欢蜘蛛,它们看起来很可怕,听说,雌性蜘蛛还会吃掉雄性的呢,不过我希望更了解它的奥秘.我喜欢……

好吧,那么我们就根据你们的不同爱好和目标组成小组吧.(学生自由结组,讨论具体的细节问题,确定更为详细的目标和调查的方向.)学生:我们可以去上网查找有关动物的信息……

我知道学校的图书馆有一批“动物告诉我们什么”的系列图书,我们可以去图书馆查资料.我还在报纸和杂志上看到过有关动物的介绍,可以去看看…..我们还可以去问一问科学老师和我们的爸爸妈妈,说不定他们也会知道很多我们不知道的事情呢.三、学生查找,收集和整理有关动物的信息.四、整理和汇报展示:(一)七彩图片展览会 各种动物图片的展览会.(学生们出示各自找到的图片并做成展览的样子,自己作为解说员向同学们作说明.)(二)动物趣闻大擂台 同学们各自介绍自己查找到的有关某一种动物的趣闻或说明,口头发言并请比较,说说谁的介绍是最有趣和最新奇的.(三)我们的努力结硕果,文字记录成资料.把小组和自己收集的知识记录下来,成为成长路上的一个小脚印.

2.琥珀科学综合实践教案 篇二

一、引情激趣,让学生乐学

“兴趣是最好的老师”,兴趣乃无本之源。这一环节就是唤醒学生求知欲望,一石激起千层浪花。在这一环节,教师可采用小故事、 寓言、童话或激励引导性语言,吸引学生的注意力。恰当地运用游戏形式、角色扮演形式、真实再现等形式进行激趣。比如,教授《小学生的休闲生活》一课时,就可以利用直观的画面和声音,吸引学生的注意力,引发学生的浓厚兴趣。

二、集体设疑,让学生要学

通过有目的、有方向的设置疑问,提出耐人寻味、引人入胜的问题,打破学生脑海中的平静,刺激学生的求知欲,点燃学生思维的火化,激起学生释疑而探索的心态,从而进入新课的学习。如,在教授《小学生的休闲生活》一课时,学生提出很多问题,如,怎样生活有意义?你喜欢什么样的生活?让学生讲出心里话,说出自己在生活中的喜怒哀乐,师生共同寻求一种科学、有价值的学案,逐步引导学生选择正确的、扬弃不合理的,这节课将集中体现出综合实践课的特点,学科价值。

三、师生合作,让学生会学

在此环节中,针对集体设疑,有疑才有思,有思才有问,小组之间,师生之间,共同研究,学教材,查资料,依据生活实际,或完成方案或完成辩论,使学生从生疑到解疑、到迁移,走出一条求知之路, 寻找到解决问题的方式方法。此时,教师应该以促进者的角色给予学生更多的鼓励和欣赏,教师不能把自己的观点强加给学生,而是师生、生生之间共同合作学习,共享知识、共享智慧、共享经验,共享问题研究的意义和价值。

四、整体完善,让学生学会

学生要依据以上三个环节,在动脑、动手、自主合作的基础上, 明确本节课的重难点,抓住知识点,学会基础知识,领悟关键所在, 完成探究之旅,从而掌握方法,学以致用,让学生从生活中来,到生活中去,去实践,去培养他们生活生存的能力,为解决更多、更复杂、更具有综合性质的知识奠定坚实的基础。

总之,综合实践课正确运用“四步自主法”传授知识,教师教给学生直接经验,并联系学生的自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用。推进学生对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认知与体验,开发学生智力,培养其创新能力、实践能力以及优秀品质,发挥学生的组织能力、合作能力、动手能力。通过教师的指导, 学生的互相帮助,团结合作精神可以得到体现。

摘要：“四步自主教学法”迅速提升了学生自主学习、自主发现、自主解决问题的能力。学生正享受着学习带给他的快乐,做学习主人的自豪感。

3.教案 奇异的琥珀 篇三

中小

成

教学目标：

（一）认知目标：

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。

3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

（二）情感目标：激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

（三）发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。教学过程：

一、谈话导入，出示课题

二、细读文本、精读感悟

（一）透过样子，感受奇异

1、观察琥珀图片，介绍琥珀样子

2、交流：（奇异之处）

（出示文中琥珀插图，用自己的话介绍特点。文中是怎样描述的？齐读文中具体描写琥珀样子的句子。）

（二）分析推测，感受奇异

（1）这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，我们不得不为科学家们的研究成果感到惊奇，那这块奇异的琥珀有什么科学价值呢？（2）读句子：（琥珀科学价值）

（3）推测是什么意思？（根据已经知道的事实来想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的样子，）不知道什么？（发生在一万年前的故事，世界上有苍蝇和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇异

1、理清琥珀是怎么形成的？（小组合作学习）

2、小组合作探究，找出答案，填写表格，汇报结果。

交流、小结：形成需要的条件。

a、文中有几处是描写太阳的？各是怎样描写的？哪些词最能体现天气的炎热？ b、作者是怎样描写小苍蝇和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的条件。a、找出表明时间的句子（漫长的时间）

b、概括句子：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……（地壳的运动）c、交流、小结

（四）谈论发现，感受奇异

（1）自读13—17自然段，进行交流：这块琥珀是怎样被人发现的呢？（2）角色朗读：父子对话（教师指导）

（五）揣摩写作特点

三、拓展延伸

1、出示化石图片，选择其一推测该化石的形成过程。

2、交流推测结果。

四、总结

4.琥珀教案3 篇四

教材分析：

《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。

教学目标：

1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学过程：

一、故事导入，看图激趣

1．老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么?”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”

2．出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗?生描述琥珀样子。3．默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4．指名读描写琥珀样子及价值的句子。5．了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？

二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。

（一）看视频了解琥珀的形成过程 看了这个故事，你知道了什么?

（二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件? 1.默读1——11自然段，抓主要内容说说。

（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）

2.这块琥珀的形成应具备哪些条件？ 天气热松树老松脂正好包住蜘蛛和苍蝇 A．描写天气的句子。(2.8段)B．发生了什么可怕的事情？（9段）

用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）

这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文3——6自然段）

C．师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

D．写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明 E．结果怎么样？（10段）

苍蝇——乐极生悲蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后

所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”

（三）松脂球怎样变成化石

1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

2．默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件： 地壳变动埋在海底时间漫长

3．学生自由有感情地读这部分内容。

（四）总结琥珀形成必须具备的条件。

科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。

（五）小结

松脂球变成了化石，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。

三、我的视角，引发思考

1．冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？ 2．丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。3．引导学生自由发言。

4．学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？

四、拓展练习，激发想象。

1．出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。2．拓展练习

5.琥珀语文教案 篇五

1.正确认识本课“琥、珀、嗡”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确理解“拂拭、挣扎、怒吼、推测”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值;理解琥珀形成的过程及必备条件。

3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值;理解琥珀形成的过程及必备条件。

教学难点

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

课前准备

相关图片、相关的课件

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1.课件出示：

这是在北京博物馆的古生物大厅里陈列着的两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(学生们观看，感受大自然的神奇)

今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石--琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示)

2.看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢?

3.《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧!

二、自读课文，整体感知。

1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2.出示生字词，检查自学情况。

怒吼、松脂、灰尘、拂拭、美餐、划动、晌午、热辣辣、淹没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、泥沙

推测、详细、情形

3.指名再读生字词，教师正音。

4.学生自由朗读课文，想一想文章主要讲了一件什么事情?(这篇课文生动、具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。)

教师提示：按“形成--发现--样子和价值”把文章分为三部分。

①第一部分(1-12)：写这块奇异的琥珀是怎样形成的。

②第二部分(13-17)：写这块琥珀被发现。

③第三部分(18)：写这块琥珀的样子和价值。

三、教师小结。

6.琥珀小学五年级语文教案 篇六

教学目标

1.学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的

兴趣，培养想象能力。

4.了解本课的叙述顺序与(黄河象)有哪些不同。

教学重点、难点

琥珀的形成过程以及形成的条件。

教学准备

1.晓拍卖物或仿制品以及挂图。

2.收集有关琉璃的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、实物激起，揭示课题。

出示瑰油实物或者挂图。(板书课题。)谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀?

二、初读课文，检查预习。

1.指名读课文，了解主要内容。

课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。

2.字词检查。

(l)读准字音：脂(zhi) 渗(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

(2)注意字形：辣 湃 拭 黏

(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏贴

(4)理解：拂拭——掸掉或擦掉。

松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。

1.叙述顺序。

故事发生的时间(第1自然段)。

琥珀的形成过程(第2～12自然段)。

①松脂球的形成;②化石的形成。

琥珀的发现过程(第13～17自然段)。

这块琥珀的科学价值(第18自然段)。

2.比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。

(1)回忆《黄河象》的叙述顺序。

《黄河象》先讲大象骨骼化石;再通过科学家的假想，讲化石形成的`过程;最后讲化石的发现和挖掘。

(2)《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。

(3)比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。

四、指导理解课文内容。

1. 默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件?

2.演示多媒体课件，进行讨论。

(1)松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。

(2)天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。

(3)赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。

(4)松脂不断往下滴，才能积成球。

3.练习有感情地读这一部分。

提示：

(1)天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。

(2)蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。

(3)蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。

4.练习有感情地朗读。

第二课时

一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的

提示：注意讲全四个条件。

松脂球形成后，怎样变成化石的呢?请学习下面的部分。

二、理解“化石形成过程”这部分。

1.默读课文。

2.思考：松脂球是怎样变成化石的?

总结出变成化石的条件：

1)时间长。

3)松树腐烂

2)陆沉水漫。

4)泥沙掩埋。

三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。

提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。

为什么令人惊喜?可以让学生讲讲原因。

四、默读第四部分。

思考：这块瑰油是什么样的?它有什么科学价值?

理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

7.7教案 奇异的琥珀 篇七

一、温故导入，问题再现(5＇)

1、师：同学们，刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。琥珀（板书）结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整：刚刚

我们欣赏了一组（）的琥珀图片。（生交流）（补充课题）

2、师：作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢？（生自由汇报，师相机板书）

3、师：课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢？

4、师：还记得上节课我们提出的问题吗？（生回顾问题）二|、潜心批读，解疑自探（８＇）揣摩“形成”，感受奇异。1．出示自读提示：

1）默读课文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要条件是什么？用“——”画出来，并试着用小标题概括出来。2）与同伴互相交流、补充。

2、生按自读提示进行自学。三．多元导悟，解疑合探（15＇）

1、师：这块琥珀形成的必要条件是什么呢？请大家一起交流一下，并说明自己的理由。

１）概括说明：太阳

树脂

苍蝇和蜘蛛 ２）了解三者之间的关系 师：想想作者写了几次太阳？

师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？ 师：，为什么要这么多次的写太阳？ 师：能不能把这几个条件连在一起说？

生试着说说。（如果．．．就．．．

因为．．．所以．．．

只有．．．才．．．）３）水陆变迁

2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读一读。

3、指导朗读。

感受“瞬间巧合之奇异”

1、谈论“发现”，感受奇异

（1）、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？（2）、自读第二部分之后进行交流。

（如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。）

2、分析“推测”，感受奇异

（1）、师：这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，让我们不得不感叹自然万物的奇异。

刚才，我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程，他的观察真是太细了。（科

学家的推测）

（2）、推测是什么意思？知道什么？不知道什么？可见，科学家们就是依据这些，进行推测。那么科学家的推测是否合理呢？描写琥珀的样子和前文中的哪些描写相吻合呢？这又见，科学家推测是合理的，有依据的，不是凭空瞎想。

3、揣摩写作特点

师：这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

（有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……）

希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的习作当中，一定会有不错的效果哟。

四、审视文本，质疑再探

五、拓展延伸，总结提升

1、出示课前欣赏的几幅图片

师：请大家也像科学家们一样，根据这几块琥珀的特点来推测一下他们是怎么形成的？

2、生进行小练笔。

3、展示交流。

4、师总结，引导生感受大自然的神奇。

师：同学们，大自然是奇妙的，大自然中还有很多更加奇妙的事等待我们大家去探索，去发现。所以，同学们，让我们努力