给英语课堂加点催化剂

2024-09-27

给英语课堂加点催化剂（14篇）

1.给英语课堂加点催化剂篇一

给语文课堂教学加点“味精”

给语文课堂教学加点“味精” －－－－试议成长记录袋在语文教学中的妙用常熟市练塘（实验）中心小学瞿锋《语文课程标准》倡导：“立足过程，促进发展”的评价理念，“建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”。鉴此，我在本校浓厚的教改氛围中，运用“成长记录袋”进行语文学习评价，发现它可以给语文课堂教学不时地加点“味精”，学生学习的兴趣得到了有效的激发，学生持续进步的浪头一浪高过一浪。下面，是我对运用“成长记录袋”的一些认识：一、让成长记录袋成为学生推销自己的平台学生先天就具有争强好胜的特点，渴望得到老师的表扬与肯定，渴望得到同伴投来赞赏、羡慕的目光。成长记录袋为他们实现了这一愿望。每当同学捧起沉甸甸的果实，那神情就像一位初出茅庐的作家拿着自己第一次出版的作品一样，格外自豪。这为学生的可持续发展也奠定了基础。要让学生拥有推销自己的意识，就要让学生形成自我效能感。林崇德教授认为：“所谓自我效能感就是个人对自己在特定情景中是否有能力完成某种行为的客观判断和期望。这是学生发展的重要因素。”一旦形成自我效能感，便会产生强大的内驱力，激励和鼓舞学生走向成功的彼岸。我认为重要的首先是要激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，激起学生的责任感，引起学生对成长记录袋的重视。我设计了一张表格：我是闪烁的小星星。让学生用充满童趣的语言来给自己做一个介绍，同时配上一张自己最漂亮的照片（也可以是自己画的卡通画），这也是学生对自身的一种认识，一种肯定，一种追求。此外，还请学生写上自己最喜欢的一句名人名言，及自己的格言，用来鼓励、鞭策自己，唤起学生自我意识的觉醒。应该说，学生对此的反应很强烈。从他们书写的认真劲可以看出，从心底里激发了他们的学习兴趣。二、让成长记录袋成为激励学生前进的催化剂评价不是为了给出学生在群体中所处的地位，也就是我们平常说的甄别，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。建立成长记录袋就是要帮助学生“认识自我，建立自信”，让他们看到自己的长处和进步。强调学生个体现在与过去的比较，使学生能够真正体验到自己在进步。因此，我设计了“我是一个进步者”一张表格，它是以单元自我评价形式呈现的，里面包含了知识和技能、情感态度和价值观等方面的内容。在一个单元学习结束后，让学生逐条给自己打钩。（以第四单元为例）评价内容评价等级优秀进步大还需努力读书、写字姿势端正。（习惯）每天朗读课文10－15分钟，并读得正确、流利、有感情。（习惯）作业的书写正确、端正、卷面整洁。（习惯）能采用剪报、上网等渠道，收集图片、文字资料等，并能处理信息。（习惯、能力）有浓厚的学习兴趣，能和同学一起分享学习的乐趣。（情感）有强烈的求知欲，学习热情高涨。（情感）有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志。（情感）具有团结协作的精神，能虚心听取别人意见，态度诚恳大方。（情感、态度）积极参与课堂教学活动，敢于提出问题，能独立思考并积极发言，参与讨论。（态度）我把这单元的生字词都记住了。（知识）我能用上课文中的词语，用一段话描绘即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。（知识、能力）我会用“不辞而别、号召、芳香扑鼻、闷热、疏忽、顽强”这些词语分别说一句话。（知识、能力）我能流利地背诵《鸟语》。（能力）我能仔细观察一种喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。（知识、能力）我能说出几句描写“相互合作”这方面的格言、诗句、谚语。（知识）有了自评，还得有互评，可以是同伴评，家长评，教师评。让同伴直接参与评价，更能体现教学中学生的主体地位，况且对学生的情况了解的最清楚的是他周围的同伴。这样做，一方面满足了学生的心理需求，另一方面教师能更真实地了解学生在班中的学习情况，学习表现等，以便于进一步对他的学习进行调控。关于家长、教师的评价，不求数量只求质量，不求形式只求效果。将平常的口头表扬化为书面表扬，学生会有新鲜感，容易诱发学生在字里行间感受成就感。再说，表扬次数过多，学生反而不吃这一套，偶尔的一二次评价，反而会激起学生学习的动力。俗话说：物以稀为贵吗？我想道理是一样的。我设计了一份名为“评价坊”的表格，是学生、教师、家长之间一个互动的平台，互相评价的平台。此表随意性大，操作性强。学生之间可以多次自由选择评价对象，并不定期地进行填写，从而让学生在同伴、家长、教师对他的评价中，都能看到自己的闪光点，感觉到自己的进步，激发学生更加积极、主动地投入学习。一个阶段以后，让学生互相浏览各自的“评价篇”，从中找到自己学习的榜样，取人之长，补己之短。唤起学生成功的渴望，激励他们健康成长。三、让成长记录袋描述学生参与学习的轨迹成长记录袋是一种质性评价方式，关注学生学习与发展的过程，与课堂教学活动关系十分密切。因此，本着促进学生学习与发展是成长记录袋应用的出发点与归宿这一理念，我设计了一份表格：“我是遨游的小鱼”。主要分四个板块：个体独立学习、合作交流、全班交流、作业设计。四者具有联系性和分割性，即可以作为一个整体，来展现一堂课的学习情况，也可以是几堂课或几篇课文的分散组合。学生可以自由选择项目来填写。（表格如下） (表一：我是遨游的小鱼) 个体独立学习学习内容： ●我在学习中发现的问题：●我已解决的问题：●我对课文的初步感受：合作交流学习内容： ●我重点提出的问题：●我积极参与交流的问题：●我对问题的理解：●我帮助其他成员解决的问题：全班交流学习内容： ●我的独特发言：●我的精彩表现：●值得我学习的地方：作业设计学习内容： ●你结合自己的收获或疑问，设计的作业是：可以看出，这张表格不但描述了学生在课堂学习中的参与轨迹，更教给了他们进行自我学习与合作学习的方法，促进了他们良好学习习惯与学习品质的形成。在使用中我进行一定的指导，引导学生及时填写。学生填写也不必每节课或每天都要，只要认为值得写就写，也可以一周一至二次。一张表格，并不能完全反映学生在课堂上的表现，好多精彩的教学片断值得让学生用文字描述下来。于是，我想到了让学生以“我的成长故事”为题的故事形式描述自己在学习过程中受到教师肯定的、受到表扬的，自己有所成就的学习成果。如：自己最为满意的一种解决问题的方法或解决某问题产生的最佳答案，一段描述自己帮助别人或别人帮助自己的文字，一段自己在课堂学习中行为表现的描述性评价，和自己的最优发言等。当然，有成功也会有失败。教师要引导学生回过头来观察、反思，要鼓励学生敢于面对失败，敢于反省自己的学习过程，从而发现自己的不足，写出反思记录，形成追求进步的愿望和信心。培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，让学生学会学习。（表二：我的成长故事）今天的你学习有收获吗？相信你有。你愿意与大家一起分享吗？请你把令你兴奋的、难忘的、后悔的……一个个小片断写成一个个小故事告诉大家。四、让成长记录袋成为衡量学生语言积累的砝码学生在语文教育中要获得的最基本的东西是什么？首先当然应该是语言积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段落储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动呢。所以我特地为学生准备了一本“采蜜集”，让学生课后积累语言。实施过程中，我注重发挥学生的自主选择，以此来激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望。光让学生进行书面摘录还不行，还没有达到真正意义上的积累。关键之处还是要让学生进行识记，让学生将自己学习的收获加以归纳整理，存入自己的语言仓库，并与已有的知识建立联系，为今后的运用作好准备。因此，我在让学生摘录优美的词、句、段后还进行了小检测：通过摘录，我能（）A、全部记住。B、记住一部分。C、还没来得及记。以此来督促学生积极地去识记。学生在对语言博闻强识的过程中，一般要经历理解、感悟、鉴赏的复杂过程。就比如在阅读课外书籍过程中，学生通过熟读成诵，一定会从阅读对象的内容信息中引发自己的`感想，悟出自己的收获。所以，我在“采蜜集”中设计了“自由发挥”这个小栏目：读了后，我想：（）A、讲给爸爸、妈妈听。B、概括主要内容。C、给故事续尾。D、写一篇读后感。E、给课文绘制一幅插图。五、让成长记录袋成为学生体验生活的渠道语文来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言。著名教育家杜威曾说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”学生对于在学校中、社会上所看到的，所听到的，往往会凭借自己已有的生活经验去对其进行评价。学生在旧知与新知的“碰撞”下，就会形成新的见解，新的感悟，从而丰富自己的文化内涵，丰富自己的情感与态度，形成一定的正确的价值观。认识到这一点，我认为应着眼于引导学生融入现实生活，培养学生运用语文的兴趣和能力，让学生参与实践，去接触活生生的事物和现象，去描述自己的所思所感。有了这样的想法，“我是小小评论员”随即产生。这份表格主要是让学生对班级内、校园中、社会上你所看到或听到的的现象，进行一番简短的评论，重点是要写出自己的看法。想不到这个举措在学生中大受欢迎，学生的热情很高。翻阅他们的表格，真像一本教科书，内容包罗万象，评论头头是道，学生对各种现象的反应呈现出多元化。实施下来，感受颇深。往小处说，给学生创设了一个发表见解的平台，就像学校的教学论坛一样，学生各抒己见，纷纷对学生在校表现品头论足，体现了教育的深刻性。在描述中，既锻炼了学生遣词造句的能力，又培养了学生辨别是非，解决问题的能力。往大处说，引导学生做社会的有心人，开阔学生的视野，在就事论事中，培养学生学会思考，学会处事，学会做人。在探索使用“成长记录袋”进行质性评价的同时，我也在思考： 1、成长记录袋反映的是学生的成长过程，记录的是一段时间以后的发展结果，可以说是路途漫长。那如何保证学生的使用兴趣，保证学生持之以恒地记录下去，还将不断探索。 2、成长记录袋的内容都是由我一人设计，可否考虑让学生参与进来，使之成为决策者之一。或许，他们想到的就是他们自身存在问题的地方或自己不断在进步、想得到别人肯定的地方，这样可能更能激发学生兴趣，促进学生个性发展。 3、每个学生在认知方式、认知发展和能力等方面都存在明显的差异。那如何让成长记录袋真正成为每个学生都乐于接受的事物，是否也应该考虑到“因材施教”的原则，采用“分层操作”的做法，还将不断探索。

2.给英语课堂加点催化剂篇二

一、初中英语课堂活动中跨文化交际意识培养的缺失

现阶段,初中的一线教师围绕中考的指挥棒不停地钻研教学。教师们辛勤地教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识,并为这些花费了大量的时间。在英语课堂活动的设计和开展中,教师们首先想到的是如何去落实本模块的新词汇,以什么样的课堂活动有效训练该单元的重要句型,最后又是以什么样的课堂训练来检查学生的掌握情况。在这一个接一个的课堂活动开展中,除了语法、词汇、句型之外,留给情感和文化的少之又少,甚至是零。

或许我们应该反思这样的语言教学到底是对是错,这些我们自认为精彩纷呈的课堂活动最后带来的是什么样的结果,学生语言运用的综合技能是否得到提高,或者他们成了一个个只会答题的糊涂蛋。研究近几年中考试卷,我们发现,对于文化的考查题少得可怜,其形式可能是一题简单的交际用语选择,或者是谚语的选择填空。正是因为它在考试中所占分值少之又少,所以教师在日常课堂教学中几乎舍弃对学生跨文化交际意识的培养,犹如壮士扼腕,这是个十分可悲的现象。

二、跨文化交际意识的渗透在英语课堂活动中的重要性

长久以来,我们一直有个误区,认为学习英语词汇量是最重要的。我们把任何的不好都归结到词汇量的不足。单选做错是因为单词运用不会;阅读理解不好,是因为单词量不够,不认识的词太多;完型不好,也归咎于词汇量不足,导致文章读不懂。一时之间,大家都觉得背单词才是王道。词汇固然重要,它们就犹如造房子的一砖一瓦,但是造房子是只需要砖和瓦吗?不是的!房子需要水泥这种粘合剂来将砖瓦固定住,语言学习亦是如此,文化就是语言的粘合剂,让这种语言深入你心,为你所用。那种认为只要学会这种语言,有足够的词汇量就能正确使用的想法是天真的。殊不知,中西方文化的差异造成了人们思维方式的不同。在中国文化中,我们认为是很普通甚至是很有礼貌的一句问候在西方文化中可能就是一种侵犯隐私的无礼行为。可见,只有具备一定的文化背景知识才能在语言学习中做到“知其然,知其所以然”。

另一方面,简单地从英语课程标准的要求来看,跨文化交际意识是综合技能中的重要内容之一。美国教育学家柯拉斯霍将情感教育目标进行了分类,其中包括态度、兴趣和欣赏。而只有将跨文化交际意识渗透到英语课堂活动的开展中,才能达到欣赏的高度,否则我们只是语言的模仿者,而谈不上真正意义的欣赏。因此,如何在英语课堂活动设计中加点“料”,加点“文化底料”是我们必须要研究的一个重要方面,也是帮助初中学生培养跨文化交际意识和提高跨文化交际能力的重要途径。

三、跨文化交际意识在英语课堂活动中的有效体现

1. 类比法,让中西文化在殊途中奏出和谐乐章。

一谈到跨文化交际,很多人首先想到的是中西文化的不同,中西文化存在巨大的差异,这个不可否认,但是如果把研究跨文化交际认为只是关注两种语言间的差异是片面的。在差异的背后,也存在着不可忽视的共性。这种共性的来源是教育全球化的结果,也是人类文明发展的结果。中西文化中有共同关注的主题,比如环境问题、人口问题、科技的创新等等。而在英语课堂活动的设计过程中,有时候改变下思路,就可以让跨文化意识在“润物细无声”中沁人心脾。

2. 对比法,让中西文化在碰撞中迸发无限激情。

中西方文化中除了相似,当然也存在诸多的不同。适当地让学生在课堂活动中进行对比,可以帮助学生培养跨文化交际的意识。在七年级上册M5 Healthy food uint 2 A lesson in good health中,文章介绍了怎么样健康饮食。在学习这篇文章后,教师可以安排学生分组合作,罗列出中国人的早、中、晚三餐大概的食物,对比西方人的早、中、晚三餐分别吃什么,有什么不同。分组讨论如果让你选择,哪种更加的喜欢,为什么。除了平时的早中晚三餐,教师可以指导学生去发现在特殊节日时中西方饮食的不同。比如,中国人的饺子、面条,西方人的火鸡,中国人除夕夜的食物和西方人感恩节或者圣诞夜的食物有什么不同。再深入一点,教师指导学生探究中西方餐饮文化的不同点。搞清楚这些,学生就能很好地理解为什么我们都觉得hamburgers and coke都不是healthy food,但是外国人一年到头吃这些的原因。

3. 例证法,让中西方文化在情境中展现动人魅力。

很多时候,我们让学生去对比,去比较,但是由于学生认知能力有限,因此所收获的与教师预设的生成存在着差异。在这种情况下,尝试在课堂活动中使用例证法,让学生在情境中去感受中西方文化的魅力会更加有效。例证法,可以是教师给出学生通俗易懂或者是较为常见的例子,让学生通过直观的感受来体会和了解文化。当然,我们也可以采用更加直接的表演、模拟等情境创设下的发挥来表达其中的文化内涵。在新标准老教材初二年级上册的M4U2 Project Hope has built many schools一文中,该文介绍了Liu Sanzi及其他几个贫困孩子的故事,从这篇文章中,学生们了解了什么是希望工程,希望工程的作用,学生也可能知道在中国希望工程会帮助到很多的人。在上这一课的时候,笔者进行了深度的文化和情感挖掘。在上课之前,我让学生自己去了解有关慈善的概念,并且找出身边的“爱心人士”,询问他们做慈善的途径和意义,在找到相关人物后,要求学生对资料进行整理。然后,我用了一节课的时间让学生做相关的presentation,似乎这个与课文的内容不太相关,但是我觉得让学生了解这个方面的内容是非常有必要的,不仅是情感和道德上的。我告诉他们我搜集到的一些西方的大慈善家,比如苹果的乔布斯,微软的比尔·盖茨,他们做慈善的途径和方式。从慈善这一角度,我们又进而延伸到中西方在财产和子女继承方面的不同观点。

接着,我给学生讲了这个例子。有个西方的儿子问父亲,Are we rich?父亲回答到:I am rich,but you are not.大概意思就是我有很多钱,但是你没有。一个中国的孩子问父亲:爸,我们有钱吗?父亲会说:儿子,老爸有钱,以后这些钱都是你的。同样的问题,不同的回答,对照西方这些名人对慈善的做法,学生们从这个活动中知道了中西方在这个问题上的不同看法。从另一个侧面,他们也能够理解为什么西方的家长到了18岁就“狠心”地对自己的孩子不闻不问。这就是文化的魅力,一种文化通过语言的形式呈现给你一种别样的生活状态。

课堂活动是初中学生学习语言的主要阵地,设计有效合理的课堂活动能让英语课堂变得生动有趣。给课堂活动中加点属于“文化”的调料不但不会影响语言教学的其他技能,相反,它可以帮助和促进其综合技能的提高。

学生跨文化交际意识的形成不是一蹴而就的,当然也不会因为一两个课堂活动而产生巨大改变。对一种文化的探究和了解是个漫长的过程,但是这个过程并不枯燥。教师在课堂上的正确引导和科学设计有利于学生跨文化交际意识的形成和培养,而这将是学生语言学习中的宝贵财富。

摘要：语言是文化的组成部分,文化依托语言而得以发扬和传承。在英语教学过程中,对文化的传输和对学生跨文化交际意识的培养是必不可少的。本文阐述分析了跨文化意识在英语课堂活动中得以渗透的重要性,并通过具体的课堂案例分析了如何深度挖掘教材及课堂活动中的文化因素,并借助科学的课堂活动对其加以落实,让学生真正做到语言综合技能的提高。

关键词：跨文化交际意识,课堂活动,文化

参考文献

[1]Ellis,R.The Study of Second La nguage Acquistion.Oxford:Oxford University Press.1994

[2]许力生.语言研究的文化视野.上海外语教育出版社.2006年

3.给英语课堂加点“保鲜剂” 篇三

一、“幽默”是兴奋剂，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习的动力源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师一味地按教材内容讲解，课堂容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。教师若能正确引导，巧妙地使用相声般的幽默性语言、生动形象的事例，科学地应用幽默教学使英语课妙趣横生，使学生对英语产生浓厚的兴趣，就会激活学生内心最大的学习潜能，无形中会提高学生的积极性和主动性。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的语言能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。

好的开始是成功的一半。因此，笔者对每一节英语入门课总是精心设计，充分利用与英语有关的幽默故事吸引学生在英语知识的海洋里畅游。笔者在第一节课中特地选了几个有趣的幽默故事讲给学生听，这往往能达到预期的效果，激发学生的学习兴趣。

当讲到为什么要学英语时笔者给他们讲了这样一个笑话：一天，一只老母鸡看到一只猫正要吃她的小鸡崽，她灵机一动：“one，one，one（汪，汪，汪）…”猫听到后，赶忙逃窜。老母鸡回过头，语重心长地说：“学好一门外语是多么重要哇！”学生哄堂大笑，课堂气氛异常浓厚。

还有个笑话：—What weather does mice most dislike？—When it is raining cats and dogs.“cats and dogs”是倾盆大雨的意思。这则幽默取其字面意思，猫狗都从天上掉下来了，老鼠自然不喜欢了。在这个幽默故事中学生不仅懂了“cats and dogs”的含义，也了解到，英语和中文一样，一个单词也可以有天壤之别的不同含义的。

二、“幽默”是醒脑剂，能巩固知识记忆，激活学生的创造思维

幽默是人类智慧与机灵的表现，它需要广博的知识、丰富的联想、敏捷的思维。那些诙谐的语言，妙趣横生的比喻，信手拈来的格言、警句、典故、成语、歇后语等都是平时知识的积累。实践表明，学生对含有幽默色彩的内容记忆得最为深刻。

随着时间的推移和经验的积累，幽默在英语教学的灵活运用，不但可以产生良好的教学效果，还可以使学生的思维处于活跃状态。例如，教形容词的比较级时，笔者出了一个谜语：Which is heavier，a full moon or half moon？ Why？学生经过思考，笔者引导该词与“光亮”有关。显然a full moon比a half moon更有“light”。而“light”作形容词还有“轻的”意思，正好与“heavy”相对，于是就有了答案：a half moon，because a full moon is lighter。

在一堂课上，学生正在低头思考问题。忽然，从窗外飞来一只蜜蜂，“啪”地撞在玻璃窗上，接着蜜蜂便“横冲直撞”，好像是在进行高难度的“飞行表演”。许多学生都在观看这只蜜蜂的“表演”了。我见状便调侃道：“大家被这只蜜蜂吸引住了。黄老师的魅力还敌不过一只小小的蜜蜂，对吧？”一阵笑声之后，我借“蜂”发挥，我问学生：“Why does this bee fly into our classroom？”这下，学生们把手举得高高的争着回答，一扫刚才思考问题时的沉闷气氛。有的说：“He wants to have a rest.” 有的说：“He wants to see our beautiful classroom.” 有的说：“He wants to be our friend.”我说大家的回答都非常好，其实，那只蜜蜂早在窗外观察大家，它见大家迟迟没有回答问题，情急之下飞了进来，想告诉大家（用蜜蜂的口吻）：Come on， come on， boys and girls. Please think over and answer Miss. Huang’s question quickly.学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。

三、“幽默”是润滑剂，能接近师生距离，激励学生的学习信心

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童，儿童也不理解教师。”教师和学生是教学过程中的矛盾统一体，师生关系是否和谐，对能否活跃课堂气氛、能否使双方都有良好的情绪、能否达到教学的最佳效果都起决定作用，所以和谐的师生关系很重要。但是由于有的学生容易出现违纪，一部分教师处理违纪学生的方法简单粗暴，因此造成了师生矛盾。如果这些教师能富有幽默感，就能化解师生之间的矛盾，改善师生关系。

有一次笔者在上课时，一位学生正在轻轻地哼一首流行歌曲，我当时没有大声说他，而是走近他轻声说：“Can you share your song with us？”那个学生微笑地停了下来。这样既创造了亲切、和谐的课堂气氛，又给学生以善意的批评，达到了能继续讲课的目的。

幽默固然可贵，但幽默在教学中只是“添加剂”“调味品”，量不可太多，所谓“物极必反”。频频笑语，也会分散学生的注意力，因此，要把握火候，注意分寸。适时、适度地在课堂上运用教学幽默，可以使教师与学生的关系更融洽，使课堂气氛更活跃，使教师的讲课更具魅力，学生更易接受。只要教师把握分寸、掌握原则，幽默就能使我们的英语课发出夺目的光彩！

总之，教学幽默是一种艺术，没有幽默的教师像一副标本，没有幽默的课堂像一潭死水。作为英语教师，我们要做有心人，搜集幽默材料，从幽默中汲取养分，从教学内容和教学情境中寻找契机，用幽默阐释语言和文化，寓教于乐，让学生在轻松的气氛中愉快地学习，把苦学变为乐学，让幽默展现出教学课堂的活力。

4.给生活加点糖篇四

生活啊!平淡无奇，日复一日的学习。

数学课，老师刚踏进教室，就打铃，同学们匆忙的回到自己的位置上……停下手中的笔，抬起头来，映入眼帘的是密密麻麻的图像，算式。耳边还有老师的声音，再看看手下的作业，心中好一阵烦闷，脑子里一片混乱，充满着嘈杂。下课的铃声一打，同学们立马就不见了大半的身影。

生活啊!不仅仅平淡，而且劳累，令人疲倦。

又例如，体育课。耀眼的太阳使人直不起腰来，虽是如此，身体却被寒冷的北风包裹着，让人忍不住哆嗦。跑步，跳绳，测试。累的气喘吁吁，背倚着栏杆，心中发出感叹:

“生活真是累啊!”

是的，生活就是这样平淡无奇，使人疲倦，还往往不尽人意，那为什么不给生活加点糖呢

给生活加点糖，使生活更完美。给同学加点糖，使他们放松身心;给朋友加点糖，使你们更亲近;给父母加点糖，使他们更甜蜜;给家庭加点糖，使家庭更和睦;给社会加点糖，使社会更和谐……

5.给生活加点糖作文篇五

我的爸爸就是继续工作的人。四十多岁，身体硬朗，挺直的腰杆支撑起整个身体，最引人瞩目的是他的眉梢，总是紧锁着，不论说话还是做事都十分严肃，没有一丝喜悦。也不知怎的，工作永远也干不完，半分钟刷牙，一分钟洗澡，五分钟吃饭，电话接连不断。

看着爸爸卖力的工作，我的心中掠过一丝寒意，我害怕有朝一日他会病倒在岗位上。

我主动找到了爸爸。我们一起坐到窗台上。窗外冬日暖阳温柔的洒在我和爸爸身上。我细心地劝说着爸爸，爸爸专注的听着，眼神渐渐迷离，背沉重地依靠着窗户，若有所思，没讲一句话。过了一会儿，才缓过神来，叹口气，走回他自己的房间。

从此，他似乎变了一个人。在外的时间少了，回家的次数多了。深夜回家的身影少了，下班准时回家的身影多了。校门口经常意外地出现他的身影。爸爸每周还会去打两次网球，我偶尔也回去看。爸爸双手紧握网球拍，侧身站好，眼睛死死盯着飞来的网球，用力挥动球拍，网球被轻松打回，在空中划出一道金黄的曲线。在网球与球拍激烈的碰撞声中，我听出了爸爸的快乐。爸爸的眉渐渐舒展开了，重新焕发出活力。

我静静坐在球场的长木椅上，看着爸爸，想起了我的生活。在朦胧睡眼中踏进教室，在星星点点的月色下回到家中，再次扎进书堆里，只是，换了个地方。我也要像爸爸一样学会放松，去读一本有哲理的书，去看一部有意义的电影，去操场跑几圈步。

生活并不需要多少灿烂与光辉，也并非要一鸣惊人，一飞冲天，但我们或许需要，在忙碌的时候，停下脚步，抬起头，看看远方。放松的蜜糖能发生奇妙的反应，给我们带来快乐与幸福。

6.给生活加点糖作文篇六

——题记

快毕业了。我都忘记了自己在升学考试努力刷题的日子中浮沉了多久。想来，就有种忍不住抚额的疲倦。

只记得前几天好像特别冷，没想到竟已经春天了，就连门前的那棵桃树也有了花骨朵。在这料峭春风的时日，它真是让人欣喜。

我难得跑出去欣赏这开得并不太艳的桃花。那一抹抹淡淡的桃色，有的极力张扬，自信于自己的美丽;有的半遮半掩，徐徐春风不胜娇羞;有的蜷作一团，怕是还未睡醒了呢?呵呵!我轻笑出声，我觉得，自己连眼梢都染上了笑意，许久未有的轻松席卷全身。

只记得近来，似乎自己的脑中就只有各种各样的判断题、选择题、阅读题、应用题·····为了一道二次函数绞尽脑汁，搔破头皮半小时是常事。但愈发迷糊，我这般做，似乎更加无益。

想来想去，没想通，便从口袋里摸出了一个糖含在嘴里。最近许是太过苦闷，倒十分喜欢吃甜食。丝丝甜意挑逗着味蕾，似乎比平日更甜上几分。我眯起双眼享受，呵呵，蜜桃味的。我随即又望向了那堪芳菲，口中的糖似乎更甜了。我想，等我毕业在家玩得正尽兴之时，这桃子怕是正好能入我口了，去年那香甜红润的小桃子真是馋人啊!我忍不住舔了舔嘴唇，今年大抵能长大了吧?

我记得这棵桃树其实是自发生长的。它也许曾只是被人遗忘的小桃核，抽了芽，发了枝，绿意盈盈，祖父便顺手照料了。它或许曾在骄阳下奄奄流汗过，或许曾在风雨中瑟瑟颤抖过。但是如今的它舒展着枝桠，开着满树桃花。这倒应了音乐人许嵩的“满树玉瓣多傲然”。

桃花谢了，它结桃子，它付出了许多。而我浮沉许久不也是希望我能在毕业的时候有一个满意的果吗?

给生活加点糖，给生活加点动力与希望。

在灼灼的夏，我扬着最明媚的笑，吃着最香甜的果。那是我的希望。

7.给生活加点“苦” 篇七

我们都知道, 苦瓜含有降血压、血糖成分。苦瓜的营养成分, 包含丰富的维生素C, 含量约为120毫克, 比草莓和柠檬还要高。矿物质方面, 苦瓜含有钾, 可有效降低血压。另外还含有可防癌、明目的胡萝卜素。

科学研究显示, 苦瓜能降低血糖值的原因, 在于苦瓜种子含有和胰岛素功能相似的蛋白质。众所周知, 胰岛素具有使血液中的葡萄糖转换为热量的作用, 借此可以调节人体的血糖, 使它保持在正常的状态下。

同理, 苦瓜的果实或种子的萃取物也能促进糖分分解, 具有使过剩糖分转化为热量的作用, 改善体内的脂肪平衡。此外, 它还可消除成为糖尿病诱因的肥胖或便秘。

推荐菜式:凉拌苦瓜

材料:苦瓜100克, 香油3克, 食盐适量, 味精少许。

做法: (1) 将苦瓜切开去籽, 切成3厘米的长条, 备用。 (2) 将锅内放水烧开, 放入苦瓜条, 烫熟后, 捞出置凉。 (3) 将苦瓜、香油、食盐、味精拌匀即可。

小贴士:美国的一项研究证实, 喝醋能降低餐后血糖, 其中对糖尿病前期患者效果最明显。而瑞典的另一项研究也显示, 和吃不含醋食物的糖尿病人相比, 吃浸醋面包者餐后30分钟的血糖明显降低, 而且不容易感到饥饿。

根据我国的饮食习惯, 建议糖友吃凉拌菜时多放点醋。不过要注意, 患有消化性溃疡, 或正在服碳酸氢钠、胃舒平等碱性药的糖友不宜食醋;对醋过敏及患低血压的糖友应忌用, 后者吃醋可能出现头痛头昏、全身乏力等低血压表现。

黄连

中国有句俗语:“哑巴吃黄连, 有苦说不出。”足以体现出黄连有多苦。黄连是我国传统的名贵中药材, 为一年生草本植物, 为毛莨科黄连属, 药用部位为地下根茎。中医应用黄连已有2000多年的应用历史, 《神农本草经》将其列为“上品”。黄连味苦、性寒, 具有泻火解毒、清热燥湿等功效, 临床上常用于治疗高热烦躁、胸满呕吐、泄泻痢疾以及眼目红肿、口舌生疮、痈肿、疔毒、烧伤等症。

黄连为什么这么苦?这是由其所含的化学成分决定的。黄连的有效成分主要有小檗碱 (也称黄连素) 、甲基黄连碱、黄连碱、防已碱、药根碱、棕榈碱等, 人们常用的成药黄连素, 学名就叫盐酸小檗碱。

“良药苦口利于病”, 如此之苦的黄连素, 现代研究发现却对痢疾杆菌、结核杆菌、萄萄球菌、伤寒菌等细菌有很强的抑制作用, 成为治疗疾病的良药。而黄连也因为其药用价值较高, 用途广泛, 成为中医常用品种和我国主要中药材出口创汇品种之一, 也是中成药的重要原料。

降糖新用。随着临床研究的不断深入, 人们逐渐发现了黄连的一些新的用途。现代药效学研究发现, 黄连还具有扩张血管、降血压、降血糖、利胆、解热、抗炎、强心、利尿、镇痛、镇静、降低眼内压、抗癌等作用, 对于各种感染性疾病、心动过速、心律失常、高胆固醇血症、动脉硬化、胃肠道疾病、溃疡性疾病显示出良好的治疗效果, 尤其是能够“诱杀”细胞, 对早期胃癌具有一定的治疗作用, 使黄连这味老药焕发了青春。黄连治疗糖尿病, 使它的应用范围进一步扩大, 知名度越来越高

苦丁茶

苦丁茶属冬青科别名菠萝树、大叶茶、苦灯茶。来源为冬青科植物大叶冬青的叶。生于山坡、竹林、灌木丛中。分布于长江下游各省及福建。

据《本草纲目》记载, 苦丁茶具有散风热、清头目、生津止渴、消食提神、消炎解毒、降压降脂等药理功能。苦丁茶中分离出维生素C、维生素D、维生素E、多种氨基酸, B-胡萝卜、多酚类、三萜甙类等物质及钙 (Ca) 、钾 (K) 、钠 (Na) 、锰 (Mn) 、钼 (Mo) 、镁 (Mg) 、铁 (Fe) 等人体必需微量元素。

现代科学临床应用表明, 苦丁茶具有消暑解毒、消炎杀菌、化痰止咳、健胃消积、提神醒脑、减肥搞癌和抗辐射、降血压、降血脂、降胆固醇等功效。被国内外消费者誉为保健茶、益寿茶、美容茶, 是一种应用极为广泛的天然多功能植物饮料。

1.散风热, 清头目, 除烦渴。用于头痛、齿痛、目赤、热病烦渴、痢疾。消食化痰, 除烦止渴, 利二便, 去油腻, 散肝风, 治耳鸣耳聋, 活血脉, 凉子宫。

2.苦丁茶具有降血压、降血脂、降低胆固醇和清暑解毒、消炎杀菌、健胃消积、提神醒脑、明目益思等功效、为凉肝散风、止痛消炎良药。对治疗高血压、肥胖症、口腔炎、咽喉炎等疗效显著;

3.对急性胃炎、感冒、肚痛、痧气、疟疾、便秘等有较好疗效;

4.对鼻咽癌、食道癌有抑制作用;

5.缓解口臭。茶叶之所以可以缓解口臭是由于茶中所含的多酚也可以杀死导致口臭的细菌, 细菌能制造出难闻的挥发性硫化合物, 这也是造成口臭的一大原因。而茶的介入可以抑制这种臭味的产生来源。茶叶中所含的单宁酸、茶多酚、茶色素等许多生物活性成分, 都可以阻止引起口腔异味的细菌生长繁殖。首先是茶叶中所含的单宁酸有杀菌作用, 能阻止细菌在食物残渣中繁殖, 能够有效地防止口腔异味, 所以苦丁茶是能消除口臭的。

温馨提示

8.给高中英语早读课加点料篇八

一、给单调的高中英语早读课增添韵律

人们常说：“说得比唱得还好听。”这句话是批评一个人嘴巴抹了蜜，言过其实。这说明在人的潜意识里，“说”是远远比不上“唱”来得悦耳。因此，英语早读课光“说”或“读”是远远不够的，有时候还要“唱”。英国乐队Boyzone的《No Matter What》（《无论如何》）的改编版尤其适合在高一学生在英语早读课上唱一唱。

师：No matter when you started 无论你何时开始（学英语）的

No matter what you know 无论你懂多少

All of the things we teach you 我们所教你的一切

Will help your English grow 将会帮助你英语方面的成长

No matter what youre doing 无论你现在正在做什么

Or what youve done before 或者之前做了什么

If you would like to talk now 只要你现在愿意开口

Well help you through that door 我们将引领你入门

生：I cant say what I want to say 我不能表达我所想表达的

I dont know what to do 我不知道要做些什么

But I tried to practise English 但是我努力练习英语

And all my dreams came true 最终梦想成真

If only words were more fun 要是单词更有趣

Id practise every day 我会每天都练习

If only youd learn with us 要是你跟我们一起学习

Then you would hear us say 你就会听到我们说了

贴合师生心境的歌词，伴随着简单易学的旋律，既能让学生体会教师教书的用心良苦，又可以反复练习“no matter + 疑问词”构成的让步状语从句，寓教于乐！

二、给沉闷的高中英语早读课添加释放点

在高三学生吐槽高强度的学习生活时，笔者另辟蹊径，在早读课用“疯狂趣配音”软件给动画片《The Croods》（《疯狂原始人》配音，激发了学生的学习兴趣。

Dad： Fear keeps us alive， Eep. Never not be afraid.恐惧让我们活命，小伊，永远不忘恐惧之心。

Eep： What is the point of all this？这都有什么意义？I mean why are we here？我们为什么在这儿？What are we doing this for？我们做这些又是为了什么？

Dad： No one said survival was fun.没人说生存很有趣。

笔者先让学生大声而夸张地模仿女儿Eep不满、不屑、不羁的语调，让学生宣泄对每天“两点一线”生活的不满，然后再让学生模仿父亲那沉稳淡定、千帆过尽的语调，让学生体会该读书时读书、该做题时做题的心境。

三、给平淡的高中英语早读课加入竞争元素

背单词是英语学习的基础，但是怎样在日复一日的背单词中保持饱满的热情呢？

教师可以事先准备好PPT，在英语早读课上，把学生分为A、B两组进行单词比拼竞赛。可以比拼短时记忆能力——PPT的一个页面上横七竖八地列出10个单词，闪现几秒后消失，看哪组学生记得多；可以比拼拼写能力——PPT的一个页面上呈现打乱了字母顺序的单词，看哪组先拼出正确的单词；可以比拼小组整体掌握单词的情况——给学生5分钟的时间，让他们写出自己记住的本单元单词，最后比拼小组成员正确拼写单词的总数。

其实，只要有一颗善于思考、善于发现的心，教师就能适时地给英语早读课加入新鲜、充满活力的元素。它可能是一段贴合单元主题的视频，也可能是一段时下流行话题的录音。但是，就像苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提到的：“人一激动，大脑爱麻木。”教师必须把握适度原则，不能让英语早读课上的活动喧宾夺主。

参考文献：

[1]戴纹.说的比唱的还好听[N].人民日报，2015-5-28.

[2]张梦姣.浅析英语教学与青少年认知发展的相适应性[J].新课程学习，2012，（5）.

[3]窦桂梅.“理”“想”并蓄的课堂[J].知识窗（教师版），2015，（8）.

9.给生活加点甜作文篇九

——题记

别忘了，为生活加点糖。

这颗糖是雨果的“对天空望久了便能看到上帝”，是面对挫折的乐观和从容，是面对困难时的微笑。生活的道路不可能一帆风顺，人生的航船总会遇到风浪，只要勇往直前，拨开层云就总能看到光明和希望。莫把挫折当作痛苦，要知道挫折成就勇者，放弃弱者。抱着我们的希望，带着我们的微笑，还有我们的勇气，和雨果一起等待”上帝”的降临。

别忘了，为生活加点糖。

这颗糖是海子的“面朝大海，春暖花开”，是生活的优雅情趣，是一份放下重压的轻松和自由。就像一条路走累了，总要停下来歇歇。无意间在山间寻到了一捧鲜花，那醉人的`香味将告诉你，生活并不乏味，只要愿意挖掘，快乐就在我们身边。只要耐心去做，贫瘠的土地也能开出幸福的花朵;只要热心去爱生活，每天都是春暖花开。爱生活，那就让我们和海子共同看春暖，看花开。

别忘了，为生活加点糖。

这颗糖是赵传的”我很丑，可是我很温柔“。不要把自卑当作一次又一次失败的理由，告诉自己”我可以”。为自己的生活加点微笑，你会发现自己和别人一样。我们同在一片蓝天下，我们同踩在一片土地上。不要埋怨世界不公，这全世界最公平的就是我们都有一颗崇高的心，这就足够了。让我们和赵传一起自信地告诉世界："我很丑，可是我很温柔”。

就像是累了要歇歇脚，渴了要喝喝水;就像是哭了要拭干泪，笑了要甜美些;就当是为生活的车轮上上润滑剂，请为平淡的生活加点糖吧。

10.给生活加点快乐作文篇十

有人说：生活就像一场赛跑。当你一心想做胜利者时，便会忽略了沿途的风光。为什么不去做一个落后者，去听一朵花开放的声音，去看一株草舞动的样子，你会发现，原来快乐一直在身边。

乌云渐渐遮住了太阳，一滴雨落在了我的脚边。整个街道满是五颜六色的伞，像编织了一只彩色的大网，我顺着人群到橱窗下避雨。

一辆汽车的突然出现打破了这份平静，车轮溅起的泥水落在了人们精致的衣衫上。车主没有施舍给我们一个道歉的眼神便扬长而去。耳边传来的叫骂声和雨水的聒噪让我想要尽快离开这个地方。我裹紧如水墨画一般的衬衫，深吸一口气，便向对面的小店跑去。

这家不起眼的书店，不知承载了我多少的记忆。我推门而入，就像有一道界线隔绝了外界的喧嚣，而长时间没有阅读却让我对这儿有些陌生，书店就像一条河，久不看书的人，就像旱鸭子，进入书店就好像落入河中，看见满墙满架的书，一下子叫人晕头转向，无法呼吸。

我有些力不从心的抽出一本书，小心翼翼的翻着泛黄却依旧平整的书页，他仿佛是我的书朋友，在向我招着手，仿佛那逝去了的时光又都回来了。

那一刻，我的.心突然充实了，这么久的烦闷终于找到了源头，加一个微笑得到另一个微笑。

天晴了，快乐在这个温暖的午后被我发现。太阳懒洋洋的照在地面。我捧着一本书，静静地默读着书中的内容，脚边的小花猫坐不住了，在花丛中追逐着一只黄色的蝴蝶，只在微微湿润的土地上留下一串浅浅的爪印。

枯燥而紧张的学业，常常使我的梦境干枯失去颜色。我便常常在深夜完成我繁重的作业后，偷偷读上几页。寂静的夜里，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡，只有我房间中小小的台灯依然倔强地发着光。我克制住自己的睡意，只为给生活加点快乐。

11.给生活加点糖作文篇十一

那些调味剂有酸、有甜、有苦、有辣、有咸，我们该多加点什麽呢？我们应多加点糖，让人生充满更多快乐、趣味，让人生满溢幸福！

我遇到过许多挫折，挫折很苦，但我没忘了给它加点糖，让自己吃得开心。

记得有一次，我考试考砸了，考得非常差，我的心情顿时一落千丈，双眼望着试卷半天不眨一下，嘴巴也张不开。这时，我感觉生活太酸，太苦了，于是我决定给生活加点糖——

我努力振作起来，听老师评讲，认真改正好每一道错题，最后，我把每一道错题都弄清楚了

并且牢牢记住，那下次我就不会再错了！我的心情豁然开朗，心里乐滋滋的，很甜！

除了挫折很苦，我觉得背书也很苦。但我也没忘了给它加糖。

记得那次，我们要背好很长的一篇文言文。我在那裡死记硬背，差点背得神经错乱，我觉得这时生活太辣、太苦了，就想放弃，但我并没有真的放弃。于是我就试着看用较慢的速度“说唱”这篇讨厌的文言文。原来，这样背书不但趣味无穷，而且很快就能背熟。我又感觉乐滋滋的！

12.给生活加点诗意作文篇十二

不信，你看——

当第一片泛黄的叶子回归树根，秋风也开始了嬉戏。静坐树下，每当吹过一阵萧瑟的秋风时，片片黄叶便会迈着轻盈的舞姿，在空中无限舞动，时而旋转，时而滑行，时而翩翩起舞。宛若一个个黄色的精灵，舞动优美的腰身，在这样清凉的空气中绽放出最动人的姿态，在人们头顶盘旋、萦绕，最后顺着风儿滑落到平静的湖面上，很轻、很静，慵懒地倚靠于湖面，漾起一圈圈涟漪，文静中不乏嚣张，嚣张中还带有一些自在的洒脱。

过往的行人都会在这儿驻足许久：散步的老人们总是舒活着筋骨，拍拍那坚挺的树干，摸摸那深刻的树纹；孩子们总是玩耍着跑到落叶堆中，踩着树叶“沙沙”作响，趣意盎然；工作了一天的人们路过这儿轻轻抬起头，观赏落英缤纷，会心一笑。他们在光滑璀璨、浑然天成的画作中遨游……

当第一朵桃花绽开粉扑扑的笑靥时，春风也开始了嬉戏。每一朵姹紫嫣红的花儿都迎风舒展出最动人的姿态。晴空万里，徐徐轻风就是春的柔抚……

不知你是否注意过，总会有一群孩子在一旁玩耍。他的脸蛋总是红彤彤的，身体总是扭动着的，似乎有使不完的力气。他们或追逐着，或观赏着，或坐在一旁高兴地鼓掌。不知你是否发现，他们的眼睛总是一尘不染的，白得纯净，黑得透彻，一切秘密都会出现在那天真无邪的眼中。这不就像那春天的花儿吗？天真烂漫，质朴天成。不染一丝的俗，却又娇艳欲滴，楚楚可人，讨人怜爱。

13.给生活加点甜作文初三篇十三

课本零乱的堆在书桌右脚，写满了字的无数作业本堆在我面前，密密麻麻地排列在试卷上的数学符号，以及重抄多遍的英语单词无不让我心烦意乱的。

面对成堆的作业的我仿佛在品尝一杯毫无滋味的白开水。

闭上眼，窗外一股和风荡荡的缓缓的吹进我的房间，从我的发隙中穿过，我闻到了栀子花的清新，还掺合着别人家中那股洗衣粉的淡淡熏香，暖烘烘的指在脸上，像是轻纱一般，亲又柔。不如，来画画吧!索性放下笔，拿出铅笔与纸张平铺在书桌上。我用削笔刀轻轻削尖了铅笔，随着一排排颜色缤纷的木铅断断续续落下，我举起了手中的如羽毛般的笔，在白净的纸张上勾勒着，一笔下去，一条秀气的暗灰色线已出现在白纸上，它深深地勾住了我的灵感。

这时，我手中握着的便是自己的另一个全新的世界，那个世界有着无限的风景等我去遇见，那有无数的星星带我去计算，那儿充满着温暖的太阳瞰望大地，地上的花草一片芬芳，草丛中有伶俐可爱的白兔，草原上有生性温驯的骏马，田野中有头顶烈日的黑牛。山坡上有善良美丽的白羊群，还有那河流中轻盈缅腆的鱼儿。转头，小茅屋中有一位温婉女子正在用她纤细的手梳着她如墨的秀发，那粉红的面纱下是她那娇羞可人的面孔，一眨眼这所有的风景都幻化成她的裙摆，跟着她的脚踝摇晃着，成为她眸中最清澈透明的一片景。

于是我扭动着灵活的手腕，圈圈点点的画下秋千上的女子，灰色的铅笔淡淡的颤抖着，女子蝴蝶一样的睫毛便跟着显现出来，我轻轻转一下手腕，裙摆柔合的`曲线便浮现出来，随着光滑的线条变得错综复杂，一位如花的女子在纸中坐着，她仿佛在纸中荡着秋千，好像荡着荡着便会荡出我的面前来，她的脚翘的高高的，仿佛一不小心便踩焉了地上某一朵花。这时，窗外的阳光慢慢移到了我的画上，阳光变得沉没了些，带着些红将我画出来的线条一扫而光，软成了银白色的，波光晃晃的颜色，它静静坐在画中女子的身上，给她的头发上，上了高光与色彩。我仿佛看见画中女子的微笑绵长而深远……

我的心一净千里，好像大脑清静了许多，世界一片宁静。有一股清凉的力量从指尖传来，涌上心头，有一股催人奋进的力量催着我去写作业。我放下手中的铅笔，手板一片黑色的铅影，将画挂在窗户上，拿起笔写起了未做完的数学题。但那幅画却像几颗冰糖，洒在我的生活这杯白开水中，让它变得甜腻不乏。