上课思想汇报（15篇）
1.上课思想汇报 篇一
孩子上课思想不集中有什么好方法
注意”，是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”。小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。
培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。这是因为，学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。不少家长只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应正规学习，表现在上课不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的提高。
怎样培养孩子的注意力呢？最初应从生活习惯方面，培养孩子良好的行为习惯。采取的方式也不是疾风暴雨，而是从小事把握。比如要求孩子准时就寝、起床；按时饮食，吃饭碗里不留饭；玩具用过就还原；做事要认真做好，否则重来……离开了细节就没有教育。但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的“小事”。孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。
在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。家长不要整天把孩子关在房间里学习，要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。学习是脑力劳动，要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。
同时，要创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。家长也可认真看书学习，以模范行为让孩子效仿。在孩子学习时，不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。
据调查，“孩子注意力不集中”，是使许多父母头痛的问题，要矫正此毛病，可从孩子的健康情况、个性及家庭环境入手。
研究显示，孩子分心的程度与年龄成反比：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为七分钟；四岁为十二分钟，五岁为十四分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要的事情上，而日渐增加专注的时间。因此，判断孩子是否专心，应依据其年龄的专心时间长度，而非依据家长的主观感觉。
孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，1
天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况都必须由医生检查和治疗。
此外，心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。除了解决生理上的问题外，家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，亦要反省自己有无不对之处。
例如，孩子玩游戏时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可任意打扰、干涉和打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当，并指定一个固定的玩游戏的角落，将环境安排得有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。家长亦切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事。以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备。
此外，家中的气氛亦必须稳定，避免经常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同时买太多的玩具及图书给孩子；使他们左顾右盼，不知所措，而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物件的习惯。
家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。一但发现孩子有专心的表现，更应加以鼓励和称赞。
对于年龄小的幼儿，可从说一则故事开始，不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子，则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作，并且做完一件以后再开始做另外一件，投入的时间逐渐增加。除了要他们自已提醒自已不分心以外，家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法，孩子注意力不集中的毛病即可改善。
我想你是站在家长的角度提的问题，是吗？
孩子上课思想不集中，有几个方面原因，一是老师上课无趣，班上大部分孩子都不爱听，那不是孩子的问题。二是孩子年龄比较小，自然不如年纪大些的孩子思想集中。如果不是这两点，那多半是孩子学习兴趣不高，如果是这样，你需要依据孩子的个性给予适当的引导。比如，孩子对奖励敏感，你可以在他表现好时给予奖励，孩子对表扬敏感，可以给予表扬，也可以给孩子一个有趣的任务，给老师找毛病，孩子要想完成任务得到奖励，就必须要认真听课了。
你们可以根据孩子的个性，找到更适合他的方法，要靠你们自己摸索，所谓教育孩子的过程也是父母成长的过程，就是这个道理
小孩子注意力不集中有很多原因，所以比较好的方法是：1找出他的原因，是对所学课程的基础跟不上，还是身体不好（弹钢琴要花去很多时间，小孩子能承受吗），还是没有培养好习惯？2注意力提高是有很多方法，学下棋也是其中之一，但有些小孩子对下棋没有兴趣或基本上坐不住，这样效果就差，因此我建议你让他参加专门的注意力训练，这是专门针对注意力不够好的学生，通过找数字、听力、视力和注意力转移训练等多种综合训练来提高他的专注力，效果比下棋更直接、更好，另外你要把培养注意力和平常生活和培养良好的习惯结合起来，如做一件事要求他始终如一，注意提高做事效率等。
聪明的孩子往往思维活跃，注意的事物比较广泛，往往也不太专心。怎么才能让孩子对学习产生兴趣呢？一是用适当鼓励和奖励的办法，比如在他能坚持学习一段时间，或者在学习上取得一定进步后，给他适当的奖励，可以带他出去玩一次，或者吃一次肯德基等。二是可以
采取引导的办法，把学习的内容和日常生活问题、游戏中的问题结合起来，让他感受到学习的乐趣。但是你要记住一点，在孩子的学习成绩偶尔出现闪失的时候，不要急于打骂，因为十岁以上的孩子容易出现逆反情绪。家长也不要总是看电视、打牌，也要看看报纸，读读书，形成一个长期培养的习惯，营造一个良好的氛围，孩子也会受到耳濡目染，很受教益的。如果再有反应迟钝的话，建议你给孩子检查血铅，如果血铅高，可以口服排铅口服液排铅治疗。
由于身心发展水平的限制，孩子不能将注意力长时间集中于一件事，而是常常不由自主地从一个事物转移到另一事物上。一旦养成这种行为习惯，对孩子参加学习和游戏都很有影响。使孩子注意力不集中的原因有：
1、无关刺激的干扰。孩子以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如环境的色彩、音响、流动的人和车辆等都可能分散孩子的注意力。
2、疲劳。孩子神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也无法集中。
3、孩子对某些事物不感兴趣。成人要求孩子所做的事过难则会使孩子产生畏难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。
4、注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。如果事前的活动量过大，刺激较强，孩子过于兴奋，便很难将注意力转移到后面的活动中去，更容易分心。
要防止孩子注意力的分散，有这样几种方法：
1、排除无关刺激的干扰。当孩子从事某种活动时，周围的环境要尽量保持安静，布置要整洁优美，而且孩子对所处的环境必须熟悉。成人讲话须尽量减少，声音要低，最好以动作暗示，以免干扰孩子的活动。
2、制定并遵守合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛地从事各项活动的条件。
3、指导质量要提高。指导孩子从事活动的质量要高，要了解孩子已经俱备的知识经验和心理特点，使孩子对将要从事的活动有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。
4、引导孩子积极动手动脑。积极的智力活动和实际的操作活动有利于保持注意，因而能增强注意的目的性，变被动为主动。同时，动静结合能预防长时间从事单一的活动(如单独听讲等)所容易引起的疲劳。
5、灵活地交互运用无意注意和有意注意。有意注意是完成任何有目的活动所必须的，但有意注意需要意志努力，消耗的神经能量较多，容易引起疲劳，特别是3～6岁的孩子由于心理特点，很难长时间保持有意注意。孩子的无意注意占优势，任何新奇多变的事物都能吸引他。成人必须灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。
注意力不集中、好动不安、语言发展迟缓、左右手不分、经常碰到周围物体、喜欢爬高、原地转圈、怕爬
楼梯，脾气坏。不喜欢听人说话，听力不佳，容易忘却，不懂的和别人沟通，脾气古怪，上课不专心。笨手笨脚，做事消极，缺乏信心，脾气暴躁，粗心大意，发音不准，呼吸不畅，口吃或不喜欢说话。看书时会跳字、跳行，无法阅读，无法计算，眼睛容易疲倦，学习能力不足。怕人触摸，容易惊慌，哭泣，怕人多，粘固定的人，挑食、偏食，喜欢吸手指，脾气固执暴躁、容易紧张，拒绝进教室，孤独症（自闭症）倾向，做事没耐心等更多表现......以上表现都是孩子感觉统合失调的表现，那么什么是感觉统合失调？
感觉统合理论由美国加州大学的艾尔丝博士于1969年首先系统提出，是指人体感觉器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮肤、前庭网膜等）从环境中获得不同感觉信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行统合、分析，进而有所领悟、学习、或再命令运动系统做出适应性反应的过程。
举例说明：剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的，圆形的；触觉让我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；用手掂它时运动觉让我们知道它是沉甸甸的。综合这些客观的感觉，才形成对桔子整体的主观知觉。透过这样的认识，孩子知道桔子可当球玩，因为它是圆的；可以用来掷人，因为它是沉甸甸的；可以解渴，因为它是多汁可口的。因此，孩子以后看到电视或图书上的桔子，就会垂涎三尺，要求妈妈买给他，但是，当他们看到同样是圆形黄色的球时，却不会有同样的反应，这就是感觉统合的功劳。
那么，何谓感觉统合失调？
小家庭和都市化生活、日趋激烈竞争的社会环境、独生子女的过度保护、来自家庭、幼儿园、学校的压力等等，这些环境因素无形中剥夺了幼儿身心的健康发展，导致婴幼儿活动严重不足，神经系统无法得到充分的发展，于是，大脑功能出现障碍，即所谓的感觉统合失调。
举例说明：前庭系统是中枢神经系统的一部分，功能在侦测地心引力，及在人体做各种运动时，调整头的方位，以维持身体平衡。前庭神经会将信息由脊髓锥体神经体系传达到身体部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将这种肌肉和关节的信息传达到前庭神经核及小脑。前庭平衡本身也具有调节的功能，当外界的前庭刺激太多时，前庭系统会发挥抑制作用，自动过滤过多的刺激，若是刺激太少，它又会发挥促进作用，主动地扩大到体内神经传导的通路。大脑半球的功能分化也需要借助适量的前庭刺激，因此，当孩子神经系统发育不完全、前庭刺激吸收不足时，大脑功能的发展也会趋于缓慢，从而导致注意力短暂，心不在焉，影响语言、阅读及书写方面的学习，并动个不停。
感觉统合失调的原因：
先天性脑损伤：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等
神经发育不完全：早产、剖腹产等
怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常；
活动空间狭小、依赖学步车、爬行不足；产生前庭平衡失常及头部支撑力不足；
父母忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足
幼儿期缺少运动、缺少集体活动等
缺少交流、过度依赖电视、游戏机等
家庭内部对孩子的教养方式意见不统一，孩子长期处于相对立的教养环境下
采用传统的方式，要求太多或过于溺爱放纵，造成身体操作能力欠缺
有洁癖的养育人，限制幼儿活动造成幼儿触觉刺激缺乏或活动不足
要求过多，管教过严，产生拔苗助长的挫折
延误校正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化
怎样才能解决孩子的感觉统合失调问题呢？
很多家长在发现孩子有这样那样的问题表现时，感到束手无策而产生急躁情绪，殊不知这种情绪 对于解决问题非但没有帮助，只会使问题更加复杂、严重。也有的家长“病急乱投医”给孩子打针、吃药等等，大都收效甚微。其实，孩子出现这样的问题并不是无药可救，感觉统合训练正是针对这些问题表现而设计的。所以当孩子出现感觉统合失调表现时，您应该冷静地与专业人员一同分析找出孩子问题表现背后的原因，制定切实可行的训练计划并实施，就可以帮助孩子改善问题
2.上课不走神 篇二
最近我上课老走神，注意力集中不起来，成绩也下降了，老师和家长都很着急，你有什么好办法吗?
重庆 简小鹏
上课注意力不集中是很多同学都会遇到的情况，这里有一帖“上课不走神”的妙方，相信对大家有帮助：
1.保持良好的坐姿。上课时尽量坐正听讲，不要趴在桌上，也不要斜着身子坐。不良的坐姿既不利于身体发育，又容易疲劳。
2.课间十分钟要充分休息，活动量不可过大。若活动过于激烈，上课时就不易把注意力转到课堂上。
3.排除与课程内容无关的干扰，特别是要把那些容易分散注意力的东西从桌子上拿掉。因此，在购买学习用具时，以实用为原则，不要过分追求文具的外表装饰。
4.当注意力分散时，拍拍头，提醒自己不要走神。也可以像《鬼马少年》里慕容老师教的那样起立站一会儿——前提是老师允许。还可以有意识地到喧闹的环境中锻炼自己，练习闹中取静，培养自己学习专注的习惯。
5.调动多种感官参与学习。课堂上，同学们的眼睛、耳朵、心、口、手，都是要执行任务的士兵。一要用眼仔细看；二要用耳注意听；三要用心勤思考；四要动口多发言；五要动手认真写。如果我们上每堂课，眼、耳、心、口、手都积极执行任务，就不会走神了。
新鲜事就在你身边
阳光姐姐：
我是个农村孩子，家境不太好，我没见过什么世面，最远只到过县城，我的愿望就是长大了到各地去旅游。我有一个大我一岁的表姐，她住在大城市里，最近到我家玩，给我讲了很多有趣的事，还问我有没有什么新鲜事，可我一件都说不出来，觉得十分尴尬。我该怎么办?
3.上课思想汇报 篇三
闸北实小三年级袁竣辉
老师来了，为什么呢?因为上课啦。
“叮铃铃!”上课了，老师进来了，她面带笑容，抱着一大叠整齐的考卷和一些教学材料进来了，她今天与众不同，她穿了一双高跟鞋……
上课了，同学们恢复了以往的平静，教室里鸦雀无声，同学们每个人都坐得十分挺拔。
老师说：“上课!”我们同学们个个都严肃地立正，边鞠躬，边说：“老师好!”说完我们就坐下了，老师说：“今天我们来写毛笔……”于是我们便拿出一支毛笔……
上课了，我纷望的体育课终于来了，那时，老师带我们出了全班的纪录，考出了跑步7.9秒，跳绳126个……这些都是的强项啊!
上课了，体育课真是有趣啊!
放学了，兴趣课的铃声打响了!我们都跑到操场上列队，老师一声令下：“报数!”我们响亮的大喊：“一，二，一，二，一……”我们围着操场跑了30多圈。我们按照老师的要求开始训练，啊!真累啊!
上课啦!上课真是件美妙的事啊!
一句话点评：“上课啦”不要写成“上课了”，注意语言的一致性。
上课啦
闸北实验小学四年级沈思源
星期三，我要去上课啦。
一放学，我就直奔这里，四层，进了教室，时间还没到，我就在做作业，做了一会儿，其他两个同学来了，阿甘和棒棒，我干脆也不做了，一起和他们玩了起来，我们在一起玩捉迷藏，或玩追赶游戏，玩着玩着，还没上课，我们不耐烦了，就在座位上不停抱怨。“怎么还没上课，急死了!急死了，我们像热锅上的蚂蚁不耐烦的在座位上等着老师来上课。时不时看下小手表上的时间，到没到上课的时间。突然我们就打起了架。
“上课了!”老师叫到。我们开心的像捉到老鼠的饿猫。特别兴奋，就像玩了一天迪斯尼，就像得到了一个玩具大礼包，就像考试得了一百分，就像今天是我的百岁生日，就像我研发出了一个新型机器，就像我成了亿万富翁，就像我得到了百万元秒票，就像我买到了世上没有的珍奇;就像我得到了一幢特大型别墅。我非常高兴。
我喜欢上课啦!
一句话点评：“我就直奔这里，四层，进了教室”，此句归并成“我就奔进四层的教室”，语言是否简练了?
上课啦
静安区闸北第二中心小学四年级林乐欣
“叮零零，叮零零!”上课铃响了，上课啦!
上课了，在操场上的同学有的大叫“不好!”然后急急忙忙地争先恐后地奔回了教室;有的同学把嘴巴张得可以装下一大瓶可乐!然后也跑回了教室;还有的同学边走还边叫苦。
上课铃又一次打响了!“叮零零!叮零零，叮零零-----”这下教室里炸成了粥!有的女生赶紧坐到自己的位子上，放好学习用品，坐得如一颗松树一样，还有一些女生干脆管教男生了!“你们男生怎么回事?快包好书!”被女生的“机关枪”击中的男生只好乖乖认输，不说话了!可是还有一些调皮男生不肯坐好，这时，“嗒嗒嗒的声音传入了我们的耳朵，“不好啦!老师来了!要开始上课啦!------”几个靠边的女生轻声说，好像怕老师进来会把她们骂一顿一样。
老师走进了教室，教室的小声音突然神奇般地消失了，变得鸦雀无声。老师高兴地点了点头，笑了一下，拿起书，粉笔，开始讲课了!
“叮零零!叮零零，叮零零-----”你猜怎么着?上课啦!
一句话点评：文中描述“上课啦”的一瞬间，生动、有趣。
上课啦
扬波外小四年级陈言
上课啦，这节课很与众不同，为什么呢?不要急让我悄悄告诉你。
我们的梁老师是个与众不同的怪老师，每当上课铃响后，我们个个回到座位上。如果剩下几个淘气包在捣蛋，只要梁老师的目光扫到他们身上，他们就立刻回到坐位上乖乖地坐好……
今天早上晨读课时，梁老师在黑板上写上大大的几个字离身而去，我们抬起头，只见黑板上写着“我今天嗓子哑了，你们自己乖点!”几个淘气包哈哈大笑起来。“这真不是在说谎!”上课了梁老师指示我们回答，可谁也不知道梁老师那奇怪的手势。终于在我们的笑声中梁老师开口了，“好了，到此结束，我们今天写的作文是上课了!”哈，这个谜团终于解开：梁老师原来是叫我们写一篇丰富多彩的文章啊!老师说到：“今天我们自己体验了一次过程，也可以自己写一篇作文了!谁先来说一说啊?”“我来!”“我来”......终于在欢快的笑声里结束了这堂欢快的语文课。
这就是我们的语文老师，与众不同，又让人摸不着头!
上课啦!这节课真与众不同啊!
一句话点评：写了梁老师的与众不同，读者加深了人物印象。
4.上课思想汇报 篇四
培训讲稿
第九课时
第三单元 辅助课型的有效教学行动策略
第一节 问题发现课行动策略
一、教师问题
二、策略指导
三、行动策略
1.教师角色转变策略
2.有效学法指导策略
3.教学设计创新策略
4.问题导读单开发策略
5.提前完成作业策略
四、成功案例
第二节 问题生成课行动策略
一、教师问题
二、策略指导
三、行动策略
1教师角色转变策略
2有效学法指导策略
3教学设计创新策略
4问题生成单开发策略
5提前完成作业策略
四、成功案例
第三节 问题拓展课行动策略
一、教师问题
二、策略指导
三、行动策略
1教师角色转变策略
2有效学法指导策略
3教学设计创新策略
4拓展训练单开发策略
5提前完成作业策略
四、成功案例
第十课时
第四单元创建有效教学的两大支持系统行动策略
第一节 小组合作学习系统的行动策略
一、教师问题
二、策略指导
导致学习效能低下的原因
（一）教师方面
1.教师角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习。
2.教师教学策略简单，影响了合作学习的内聚力。
3.缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习的需要。
4.学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。
5.小组内没有建立多元化的评价体系，随意化现象严重。
6.生成问题质量差，讨论内容简单。
（二）学生方面
1.学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。
2.学生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。、三、行动策略
（一）激发愿景策略
1.召开主题班会，建立我的愿景。
2.学习愿景化，时时激发，增加动力。
3.建立班级愿景，增加团队凝聚力和学习力。
（二）评价机制策略
1.健全五级学习评价机制，全面落实学习责任。
2.建立小组合作学习公约。引进激励机制，培养学生的合作交往意识和小组合作学习技能。
3.引进契约学习评价机制，照顾学习表现差的学生，缩小学生间的差距。
4.学习成绩评价以小组为单位进行，维护差生尊严，发扬合作学习精神。
（三）问题生成策略
1.使用问题生成表，引导学生自主生成问题。
2.小组讨论生成问题，填写小组问题生成表。
3.小组展示生成问题，引发小组间的讨论与交流，生成高质量问题。
（四）问题策略训练
1.科学设计问题训练单
2.课前小组生成问题训练单
3.强化单位时间内的训练速度，提高单位时间内的训练质量。
4.展示训练问题，引发小组间的竞争与评价，探究科学答案。
第十一课时
第二节差生转化系统的行动策略
一、教师问题
二、策略指导
三、行动策略
（一）全纳策略
1.真诚地爱学生。
2.悦纳每位差生。
3.完整视角看待差生。
4.用持续的观点看待每位差生。
（二）研究策略
1.分析成因。
2.建档观察。
3.制定个性化指导方案。
（三）点燃策略
1.激励理想，唤醒动因，规划愿景。
2.唤醒自信，激发愿望，树立信心。
3.激起情感，呼唤热情，唤起行动。
（四）指导策略
1.课前超前学习，指导有效学法，学会自主学习。
2.课中重点关注，鼓励展示个性，任务分层完成。
3.课后增加交往，定期检查任务，感受成功喜悦。
4.指导有效记忆，创设展示平台，体验成功乐趣。
（五）合作策略
1.创设合作环境，培养合作意识。
2.规范合作学习，人人都当代表，课课都有责任。
（六）评价策略
1.低目标，小任务，及时评价。
2.容小错，勤肯定，赏识评价。
3.正心态，重感情，微笑评价。
4.交朋友，立契约，真实评价。
5.上课思想汇报 篇五
1、在课堂教学中，教师或学生如何科学地呈现问题呢？（P8）答教在答;;首首先先，教师师要要树树立立问问题题呈呈现现意意识识，在有有限限的的课课堂堂教教学学时时间间内内，不有使不论论是是教教师师或或学学生生都都要要科科学学、、有效效地地呈呈现现高高质质量量的的问问题题，使问问题题既既能能体体现现课课程程目目标标，又又能能符符合合文文本本内内容容，还还能能满满足足学学生生发发展展的的需需要要。
其问根课其次次，问题题呈呈现现方方式式要要灵灵活活多多样样，根据据课课程程范范示示、、课型型需需要要和和教教学在“课要学目目标标来来呈呈现现问问题题，在“知知识识传传递递型型””课堂堂教教学学中中，要以以教教师师呈呈现现问问题学教题为为主主，学生生呈呈现现问问题题为为辅辅，教师师要要在在如如何何提提高高呈呈现现艺艺术术和和方方法法上上下下功功夫夫，包包括括创创设设什什么么样样的的情情境境，呈呈现现什什么么问问题题等等。
再问也在达再次次，问题题呈呈现现既既是是科科学学，也是是艺艺术术，在有有效效教教学学中中，达到到师师生生悠使使悠然然提提出出问问题题的的境境界界，使问问题题质质量量得得到到优优化化，使问问题题解解决决效效果果得得以以提提升升，为为提提高高有有效效教教学学质质量量奠奠定定基基础础。
2、简答：情境刺激多样化的意义。（P10）
一是让学生真正走进文本内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现“三维”目标；二是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容，开阔学生学习视野；三是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容要求以外的技能和能力，尤其是思维能力、语言表达能力、分析综合能力、表演展示能力、理解判断恩能够力以及实践创新能力。
3、教师行动新原则应遵循哪些？(P12)
一、“师生工学”原则
二、“抓住耗子是好猫”原则
三、“全员参与”原则
四、“工具创新”原则
五、“人人成功”原则
4、行动新任务任务指的是哪些任务？(P16)1：问题提出
2：问题对话 3：问题刺激 4：问题指导 5：问题训练 6：问题评价
5、创建“嵌入问题训练”有效课堂教学的具体行动策略有哪些?（P26）
1】结构化预习行动策略。2】研发“问题训练单”策略3】教学化解创新策略【4】时间优化策略【5】角色转型策略。【6】“扶他上路”策略
6、创建“问题导学训练课”的具体行动策略有哪些?（P29）【1】结构化预习行动策略。【2】提前尝试完成作业策略。【3】教案创新行动策略 【4】研发“问题训练”策略。【5】时间优化策略 【6】角色转型策略 【7】“扶他上路”策略
7、创建“问题综合解决课”模式的主要目的是什么，具体怎样操作？（P36）目的：进一步理解知识、巩固记忆、提升能力。“创设
情境，呈现目标——问题导学、评价学习——问题生成、合作解决——问题训练、科学指导——总结概括、提升意义”。
8、创建“问题综合解决课”有效课堂教学的具体行动策略有哪些?（P38）答答::
一
一、、高高质质量量结结构构化化预预习习行行动动策策略略；；
二
二、、导导学学单单开开发发行行动动策策略略；；
三
三、、提提前前尝尝试试完完成成作作业业策策略略；；
四
四、、备备课课创创新新行行动动策策略略；；
五
五、、研研发发““问问题题生生成成单单””策策略略；；
六
六、、研研发发““问问题题训训练练单单””策策略略；；
七
七、、时时间间优优化化策策略略；；
八
八、、角角色色转转型型策策略略；；
九
九、、合合作作分分享享策策略略；；
十十、、时时间间效效益益最最大大化化策策略略；；
十一、问问题题质质量量优优化化策策略略；；
9、实施“自主合作探究课”，必须做到哪三点？（P60）
一是逐级提前备课，对教学内容达到烂熟于心；二是学生必须明白你的教学思路、学习流程和学习方法；三是培养学生具有自主合作探究的学习能力。
10、“自主合作探究课”模式的主要思路是什么？（P60）
自自主主合合作作探探究究课课””模模式式是是新新课课程程有有效效教教学学追追求求的的最最高高境境界界，这这种种教教学学模模式式的的主主要要思思路路是是充充分分发发挥挥学学生生自自主主、、合合作作、、探探究究学学习习能能力力，由由学学生生自自主主经经营营的的有有效效课课堂堂，学学生生代代表表主主持持教教学学过过程程，各各小小组组自自主主发发现现问问题题、、生生成成问问题题、、解解决决问问题题，各各小小组组以以自自己己喜喜欢欢的的方方式式来来解解决决问问题题，全全面面落落实实课课程程目目标标，自自主主完完成成教教学学任任务务。
11、“问题发现课”的行动策略有哪些？（P85）
1、教师角色转变策略
2、有效教学指导策略
3、教学设计创新策略。
4、《问题导读单》开发策略。
5、提前完成作业策略。
12、“问题生成课”的主要目的是什么？（P84）
主要是进一步解决发现课上生成的问题，然后优化、提升、整合，向实现教学目标更进一步。
13、“问题扩展课”行动策略基本流程是哪些？（P88）
第一，教师指导学生回顾问题，挖掘问题，展示问题。第二，教师或学生拓展，对课程的知识技能和问题进行有效整合。第三，教师创设多元化的训练情境，提高学生的分析综合能力。第四，对于关键性问题，教师或学生进行拓展性展示和指导。第五，教师和学生归纳重点，生成新的意义。
14、导致学生学习效能低下的原因有哪些，请从教师和学生两个方面进行论述。（P102）(一)教师方面
1、教师角色没有转换，教学观念比较陈旧，教学方式不适合小组合作学习。
2、教师教学策略简单，影响了合作学习的内聚力。
3、缺乏教学智慧。未开发学习工具，不能满足小组合作学习的需要。
4、学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。
5、小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重。
6、学生问题质量低，讨论内容简单。
（二）学生方面
1.学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。2.学生不知合作的方法，缺乏合作的基本技能。
15、差生的定义是什么？（P113）
是缺乏学习愿景，不善于自主、合作、探究学习，学习效率低下的学生。
16、要转化差生，必须要有针对性地采取有效的“差生”转化策略,分别有什么策略?（P114）
答答::一一““点点燃燃””策策略略
二
6.印度汽车来华上课 篇六
2008年6月，南京塔塔工作人员对外明确表示，公司零部件工厂已经建设完毕，准备向上海通用和长安福特马自达提供零部件。
此外，南京塔塔还将给通用汽车欧洲公司供应零部件，未来还将供应北美和欧洲的跨国汽车企业。
南京塔塔是Tata AutoComp Systems（简称“TACO”）的独资子公司，TACO是印度塔塔汽车集团的汽车零部件制造子公司，目前的客户包括戴姆勒-克莱斯勒、菲亚特、福特、通用等原始设备制造商。
南京塔塔无疑是印度塔塔汽车集团布局中国市场的一枚棋子，力量不可小觑。据悉，其生产的汽车塑料件，年产能可供应40万辆汽车，而且产能将在两年内实现翻番。
从推出“全球最廉价汽车”，到大手笔收购捷豹、路虎，塔塔汽车一直以全球化的视野运筹帷幄，不仅令中国同行相形见绌，还将直接冲击刚刚有形的中国汽车制造业，因为塔塔的零部件比中国同行报价便宜20%。
塔塔汽车零部件公司总经理兼塑料事业部负责人Rajiv Bakshi对我们而言，中国不仅是一个生产基地，而且是通往全球市场的窗口。
印度塔塔中国区总裁詹宏钰实际上，目前塔塔在中国的战略一直是三管齐下：“中国为全球”、“中国为亚太区”、“中国为中国”。
专家建厂并生产低端配件只是塔塔的第一步。
安邦咨询分析师印度汽车依靠低廉的价格在日韩同档次汽车进入之前，不仅迅速保卫了自己的市场，还成功抢占了邻近的东南亚和南亚国家市场，我们是请人进来占领自己的市场。
《汽车007周报》印度汽车业不过是中国汽车业10余年前的翻版，没什么可怕，就算发展速度快，也只是倚仗人力成本低廉优势，搞一些廉价车型，有一天，他们会发现和中国一样，这条路不好走，甚至根本就走不通。
7.上课教案 篇七
教学设计
晋城市第二中学校
地理组 赵建兰
2009.3.8一、三维课标：
知识与技能：
1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。
2、理解农业生产的布局、变化和区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。
3、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。
过程与发法：
1、通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。
2、利用图表分析，比较法帮助学生理解农业生产的布局，变化与区位因素的影响。
情感、态度和价值观：
1、通过对农业区位的选择，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。
2、培养学生用发展的眼观看问题的思想。
3、培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。
二、教学重点：
1、影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。
2、农业区位的社会经济因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。
三、教学难点：
如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。
四、教学方法：
比较法、案例分析法、启发式讲述法
五、教学准备：
多媒体课件
六、课时安排
1课时
教学过程：
(导入新课）
(教师)：同学们，在前两章的内容中我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要，这就要依赖于农业生产。
什么是“农业”？（学生）：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。
(教师)：农、林、牧、副、渔是受自然环境影响最大的产业。（展示图片）：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。（教师提问）：从图片上看，两地的农业生产有何不同之处？
（学生看图回答）：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植业，而澳大利亚东南是一个牧场，从事养羊业。
（教师提问）：为什么这两地会是两种完全不同的农业景观？
（学生回答）：因为两地所处的地理位置和各自的地理环境不一样。（承转）：究竟有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地的不同选择呢？
（学生）两者的区位不同。
（教师）对，由于区位的不同，不同地区的农业类型不一样，也就是说农业生产具有地域性的特点。那么，我们在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理呢？我们本节课就来学习农业的区位选择。
3.1 农业的区位选择
一、农业区位的含义
（提问）：什么是农业区位呢？（学生回答）（教师讲解）：农业的区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置，如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布东南部；二是指农业与地理环境（自然环境与社会环境）各因素的相互联系。
（提问）：那么影响农业区位选择的因素有哪些呢？
二、农业区位因素及其变化
1、农业区位因素
（指导学生读图3.3并思考）
（1）影响农业区位选择的因素有哪些？
（2）除了图中的因素外，说一说影响农民决策的因素还有哪些？
（教师小结）：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水源；又包括社会环境因素，如市场、交通、政策、劳动力、机械等。（练习说明）
以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢？ 展示中南半岛位置图，学生读图思考。
（学生讨论后回答）：中南半岛热带季风气候，气候湿热；平原地区地形平坦；红色土壤肥沃；人力耕种，劳动力丰富，机械化水平低。
（43页活动）课件展示活动内容：下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响？为什么？（学生分组讨论）
学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。（过渡）以上我们分析了影响农业的自然条件，社会条件，这些条件是一成不变的吗？
不是。
2、农业区位因素的变化
（案例学习：环地中海地区的农业变迁 学生自主学习并回答如下问题）学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。
（教师总结）通过案例分析，我们知道农业的区位因素不是一成不变的，因此，要用发展的眼光来看待问题。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。由于地理环境整体性的特征，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择也产生很大的影响。
（承转）前面提到，农业生产具有地域性，那么如何进行农业的区位选择呢？
3、农业的区位选择
（师）农业的区位选择，就是综合考虑多种农业区位因素对农业的影响，实现对农业土地的合理利用，获得生态系统的最佳效益（经济、社会、生态效益）。
（以三江平原和青藏高原为例说明）
（提问）大家想一想，农业的区位选择，其实质是什么？（学生回答）：就是对农业土地的合理利用。
（过渡）不同的地区，发展农业的区位条件不一样，既有自然条件，也有社会经济条件。在一定地域，一定的历史阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，这就是——
三、农业地域的形成
1、农业地域的概念
（教师讲解）：农业地域就是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的从事农业生产的地区。
2、标志
农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。
（过渡）为什么不同地区会形成不同的农业地域特色呢？(生)因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
（师）对，由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型，主要有以种植业为主的农业地域、以畜牧业为主的农业地域、种植业和畜牧业相结合的混合农业地域。
3、农业地域的形成
下面我们以澳大利亚混合农业的形成为例，来探讨农业地域的形成和哪些因素有关。
学生自主阅读案例“澳大利亚混合农业的形成”。
四、混合农业
（提问）
1、什么是混合农业呢？
（学生回答）：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。(教师讲解)混合农业的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，商品生产有一定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰等地，种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等。
2、典型地区
混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦—牧羊带最为典型。（提问）澳大利亚的农业在世界上占有怎样的地位？（学生回答）澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，还是世界最大的羊毛生产国和出口国，澳大利亚有“骑在羊背上的国家”的美称。
（展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程，训练学生的读图分析能力。）
读图指导：根据澳大利亚小麦—牧羊带分布图，确定小麦—牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置，分析说明澳大利亚小麦—牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件。
分析：澳大利亚东南墨累—达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合农业的特点和形成原因。
（1）澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？
（2）在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用？（学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。）
（教师提问）：那么，澳大利亚的墨累—达令盆地的区位因素有什么不足之处？
知识拓展：课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示意图。
（教师讲解）：澳大利亚东南部受大分水岭的影响，降水集中于大分水岭的东侧，在其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富地区与农业生产地区分布不一致，灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设很重视，东水西调促进了墨累—达令盆地农牧业的发展。
（课堂小结）：这节课我们学习了农业区位选择的基本原理。通过学习我们了解到，农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理利用。在进行案例分析时，我们不但要考虑自然环境因素，还要考虑社会环境因素。农业地域的形成，是自然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。而且这些因素是要发展变化的。对于一些不适于农业利用的自然条件，我们还可以适当加以改造利用，促进农业生产。
（课后活动）：以你的家乡为例，调查研究农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素变化的情况。
板书设计：
3.1 农业的区位选择
一、农业区位的含义
二、农业区位因素及其变化
1、农业区位因素
自然因素：气候、地形、土壤、水源 社会因素：市场、交通运输、政策
2、农业区位因素的变化
3、农业的区位选择
三、农业地域的形成
1、概念
2、标志
3、形成
四、混合农业
1、概念：主要是耕作业与畜牧业相结合的农业地域类型。
8.上课不要随便说话 篇八
上个学期，我们班新装来一个同学，叫李泽祎，虽然他的数学成绩十分优秀，可是他有一个最不好的习惯，那便是嘴长。
每当老师讲的最尽兴的时候，同学们听得正入神的时候，他突然就来了一句逗大家开怀大笑的话，课堂的宁静一下子就被打乱了，听课的思路也被打乱了。上课随便说话是不对的，因为这不仅仅是在浪费自己的时间，而还是浪费了大家每一个人的时间，就算全班每个人浪费一分钟，那可就是一个小时呀！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
李龙鑫
9.“桥”老师上课记 篇九
它跨越滔滔流水，历经风风雨雨，沟通了两岸几代居民的情谊。同时，它也在心灵上给我以启迪：要勇敢地面对困难，大胆地向前跨越。
在父母的带领下，我来到外婆家的那座桥边。因为是第一次看到这座桥，我观察得特别仔细。这是一座饱经沧桑的石桥，桥梁两旁的裂缝见证了它的悠久历史。桥面上几根钢筋凸露在阳光下，诉说着它所经历的风风雨雨和沧桑岁月。
听说要过这座颤颤巍巍的小桥，我不禁打了个寒战，吓得连连后退。父母拉着我的手想带我过桥，我却呆在那儿，死活都不肯过桥。
“我不要！我不要过这座桥！妈妈，我们换条路走吧。”我又哭又闹，嚷嚷道。
妈妈见我这副害怕的模样，便停下向前的脚步，弯下腰拭去我脸上的泪水。见我稍稍平静下来，她才轻轻抚摸着我的头，对我说：“宝贝，你不是一直说想去看外婆家的小鱼，乘外公摇的小船吗？可是到外婆家，我们必须得经过这座桥，没有别的路可以走了。”
我有点犹豫，小声地说：“可是这座小桥看上去就快倒塌了，我怕摔下去。”
“在生活中，我们也要过很多很多这样的险桥。如果你每次都这么胆小，那永远也看不到桥那边的美丽风景。孩子，遇到困难，我们要学会勇敢地面对。这座桥通向成功，加油，我相信你一定能行。”妈妈笑着回答我。
在妈妈的开导下，我总算鼓足勇气迈上了这座险桥。在桥上的每一步，我都走得异常小心，异常缓慢。途中我想过要放弃，但当我抬头看到外婆家就在不远处时，我咬咬牙，克服心中的恐惧，继续小心翼翼地向前走。
终于，我成功地走过了这座险桥，到达了胜利的彼岸，通过努力，了却我的夙愿。此时，我心中的喜悦抽丝剥茧，暖融融地覆盖住我刚才惶惶不安的情绪，在我的心上开出一片灿烂的小花。
这座小桥是我到外婆家的唯一道路，也是我心灵深处的一座小桥，它把从前那个怯懦的我变为一个勇敢的女孩，让我一步步迈向成功的彼岸！
这就是“桥”老师给我上的一课。
10.上课保证书 篇十
上课保证书1
敬爱的周老师：
我想起上学期那些不良的往事我感到很惭愧，辜负了您的教诲，辜负了父母的希望，辜负学校的培养，我深刻觉悟到了自己的`错误，以后我决定会改正这些错误，我争取成绩上升，我保证：以后绝不在课堂睡觉了。恳请周老师原谅我，给我一次改过的机会。
保证人：
20xx年xx月xx日
上课保证书2
尊敬的老师：
您好！
关于我在上课睡觉的事情，在此递交我的保证，以深刻我的错误行为。对于我的行为给您造成的影响，给班级同学树立的不良范例，在此向您们致以深深的歉意与无比的意。
xx年xx月xx日我在您的课堂上呼呼大睡也就罢了，期间我还发出了几声嗷嗷嗷的呼声，直接引得班级哄堂大笑，严重地影响了您的课堂教课心情，给您造成了严重害，更加使得您感到很尴尬与气愤。
经过您的批评，我感受到了您的愤怒，我知道自己的`行为是很过分的。导致我课堂睡觉的原因很多，其中重要的一条还是因为我最近患上了失眠，晚上经常睡不着，白天又昏昏欲睡，加上现在正是春末夏初时候，我每年的这个时候经常容易春困。实不相瞒，春困是一种轻微病症，您要是不相信我可以出具医院证明。
可是不管怎么样，我上课睡觉就是不对的，违反了学习规定、违反了班级纪律。在此，我要好好就这个错误申明与保证。
保证人：
年xx月xx日
上课保证书3
尊敬的老师：
我错了！我在课堂上睡觉是不对的。我深切认识到自己的错误。
我在课堂上睡觉虽然不影响老师对同学们传授知识，但是影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，特别是我的胡噜声让大家都产生睡觉的欲望和冲动。我错了，我真的错了。
父母把我送到学校让我学习知识，老师是给我传授知识，不仅劳累还吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，让我今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，而且打呼噜这是很非常严重的错误。
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的.……
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
我保证：在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，尊重老师，改掉自己爱睡觉的坏毛病，端正学习态度，端正对老师的态度，最后，我为自己给老师带来的不便说声抱歉。
xx
年xx月xx日
上课保证书4
尊敬的xx老师：
你好。今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在上课的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的`，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
11.上课检讨书 篇十一
上课检讨书范文篇一：上课违纪检讨书尊敬的学校老师：关于今天上课时候睡觉的事情，我感到非常后悔，对于自身所犯的错误感到深深的烦恼与内疚，特此检讨!回顾错误，我当时由于感到学习听不进去，慢慢地就产生了倦意就爬在桌子上睡了起来。面对错误，这已经不是我第一次在课堂上睡觉了，我的上课睡觉行为给周围同学做了非常不好的范例，让周围同学受到了我的影响，同时我的行为还影响老师的教学心情，从而就严重地降低了老师的教学水平，进一步来说让全班同学都受到了我的不好影响。面对错误，我感到愧疚。经过领导的批评以后，我更是认识到了自身错误的严重性。我屡教不改，经常违反学校纪律，充分说明我是一个不懂事的青年，没有意识到“遵守纪律，积极上进”才是一名青年学生的正途。而我这样上课睡觉，也充分暴露出我“怕懒得、不求学”的不好学习品行，我这样的品行倘若继续存在，在今后就很难立足社会，更是无法适应当今社会对于人才的要求。总而言之，上课睡觉违反课堂纪律，就是一种违纪违规行为，我错了，我深深地感到了自责，今天班主任给我父母打电话以后，晚上我的心情也不好受。在此，我向您保证：今后我一定要认清错误，彻底改正这个上课睡觉的坏毛病，即使听不进，我也努力看书，争取理解知识。此致!检讨人：xxx xxxx年xx月xx日
上课检讨书范文篇二：上课睡觉检讨书xxx：我错了!我在课堂上睡觉是不对的.我在课堂上睡觉不仅影响老师对同学们传授知识，影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，辜负了父母的辛勤劳动，也浪费了自己的宝贵时间.耽误了学习知识的大好年华.父母辛辛苦苦工作把我送到学校让我学习知识，老师在课堂上一站就是45分钟给我传授知识，不仅劳累还要吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，这是很严重的错误.发生这种事主要是我在思想上没有重视课堂的神圣和严肃性，思想深处没有端正”学习是为自己学的”这一基本观点，没有深刻认识到老师教学的辛苦和父母的辛劳.没有为自将来考虑.今后我会端正思想，培养兴趣，彻底改掉这种坏毛病，认真学习，努力上进，为将来成为一个有用的人加油!希望老师和同学们原谅我，看我今后的行动，监督我，帮助我改掉毛病，和同学们一起进步!检讨人：xxx xxxx年xx月xx日
12.排排坐，上课啦 篇十二
小叶子被分在一年级二班，班主任是年轻的女老师，姓白。白老师身材苗条，小叶子想到了电视里的“白骨精”。白骨精是个坏妖精，功夫可厉害了。小叶子想：这个白骨精老师千万不能是坏蛋，她要是坏蛋，那小豆包们可不就要倒霉了吗！
小叶子正在胡思乱想时，白老师要排座位啦。白老师让男生站一排，女生站一排。小叶子意外地看到了幼儿园的好朋友田田，小叶子高兴地喊：“田田，你也在这里啊！”田田拉起小叶子的手亲热地喊：“小叶子，好久不见。”两个好朋友拥抱在了一起。
小叶子想和田田排在一起，这样说不定能坐一起呢。小叶子站在了田田后面，可是田田要比小叶子高一点儿。这可怎么办？小叶子踮起脚尖儿，这一下总算是和田田一样高了。
小叶子在心里说：白老师，你就赶快排座位吧。可是，白老师还在男生、女生队伍里走来走去，调整着小朋友们的高矮次序。
小叶子的脚尖儿可疼了，她觉得自己的腿都在打战，汗水都从脑门儿上流下来了。小叶子真后悔自己在幼儿园时没去学跳芭蕾舞，隔壁的小姐姐因为学了跳芭蕾舞，踮着脚尖儿，轻轻松松就能站好久呢。
白老师开始安排座位啦。原来白老师是让一个男生和一个女生坐在一起的。小叶子和田田都是女生，看来是坐不到一起啦。小叶子就像泄了气的皮球，脚跟着了地。眼尖的小朋友叫起来：“白老师，这个小朋友矮。”
露馅儿了，小叶子被白老师叫到了第一个。小叶子不情愿地和田田挥挥手。
白老师说：“小叶子，排座位要按高矮个子，你个子矮，要是坐在后面，就看不到黑板了。”小叶子使劲点点头，泪珠却在眼眶里直打转，但小叶子没让它流下来。不能和田田坐在一起，但还是在一个班上，下课了可以一起玩的，小叶子这样安慰自己。
小叶子和一个叫作毛毛虫的小男孩坐在了一起。
小叶子问小男孩：“你是长大了能变成蝴蝶的毛毛虫吗？”
瘦瘦的小男孩点点头说：“是啊，你叫什么名字呢？”
小叶子说：“我叫小叶子，花朵下的小叶子。”
小男孩惊讶地说：“妈妈说毛毛虫和小叶子是好朋友，希望我们俩也能成为好朋友。”
听了毛毛虫这话，小叶子心里挺高兴的，没能和田田坐在一起，可毛毛虫还是蛮好玩的。
坐在小叶子后面的是李大熊，他长得胖胖的，还真像熊啊。和李大熊同桌的是一个长得很瘦小的小女孩，叫小豆花。
小叶子想：李大熊和小豆花，一个胖一点儿，一个瘦一点儿，这样搭配坐在一起正好。要是同桌两人都是胖子，桌子没准儿都会被他们挤坏；要是两个都是瘦子，风一吹，都能把他们的桌子掀翻。
座位排好了，白老师说：“排排坐，上课啦！”小叶子心想：这个白骨精老师还不错。
13.备课上课手记 篇十三
备 课 上 课 手 记
蔺 利
2013年9月1
日
2013年12月9日
星期一
教学内容：《出师表》第一、二课时。教学设想：利用导学案、课件进行上课。
教学反思：读得太少，读得不好。读而不哭，不可谓忠未达此境。2013年12月10日
星期二 教学内容：《出师表》第三个课时。教学设想：利用导学案、课件进行上课。
教学反思：补充和讲清楚了“以”字的用法，学生基本掌握。完成导学案。
2013年12月11日
星期三 教学内容：《隆中对》，一课时。
教学设想：课外阅读延伸，检测和培养学生阅读古文的能力。2013年12月12日
星期四
教学内容：
1、评讲九上第二单元测试卷。
2、随堂作文
教学设想：第一课时讲试卷，第二课时随堂作文。作文要求：
1、题目：幸福的颜色。
2、40分钟完成。
3、600字以上。教学反思：
2013年12月13日 星期五
参加仁怀市教学经验交流会（茅坝中学）2013年12月16日 星期一
教学内容：
1、评讲作业，2、阅读九下第七单元古诗词。教学设想：默写诗词，未过关者当堂完成；指出简单常用字写错原因，以提醒全班学生。阅读目标过字词关，诵读，背为难点。
教学反思：学生基础还是很差，常用常规字错得离奇，如：“尽”、“夜”、“死”等字，“尽“字写成只字下两点，“夜”字加个单人旁，“死”少一撇。错在不知字的结构和字的笔顺。阅读情况，学生扫清文字障碍。
2013年12月17日 星期二 教学内容：学习九下第七单元古诗词五首中的《行路难》、《左迁至蓝关侄孙湘》
教学设想：目标是介绍相关文学常识；背诵两首诗；重点是背诵。教学反思：补充李白的《将进酒》，学生很有兴趣，以此诗与《行路难》对比，也让学生更加理解了本诗。诵读培养也取得了一定的效果。
2013年12月18日 星期三
教学内容：学习《咏煤炭》、《虞美人》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》（08年、12年考过了可略讲）。
教学设想：读、背、悟。2013年12月19日 星期四
教学内容：2014年九年级第一次中考模拟考试
教学设想：安排三个课时，第2、3、4节，共150分钟。教学反思：
2013年12月20日 星期五（到遵义体校）2013年12月23日 星期一
教学内容：听写、评讲上次作业、《答司马谏议书》 教学设想：第一节评讲上次作业，默写九上现代文。
第二节讲授《答司马谏议书》
2013年12月24日 星期二 教学内容：处理《诗词五首》学案
教学设想：引导学生学习前面部分，评讲导学题。
教学反思：60%学生掌握本课内容，这对学习诗歌来说是不够的。2013年12月25日 星期三 教学内容：评讲九上第三单元试卷 教学设想：
2013年12月26日 星期四 教学内容：作文指导和作文评讲
教学设想：第一节课作文评讲，第二节课作文指导。
教学反思：学生对“起承转合”的作文结构形式感兴趣，学习有热情，但也发现部分学生没有认真去领悟此中的奥妙。2013年12月27日 星期五
教学内容：评讲第七单元试卷和期末主试卷
教学反思：学生基础题做得不错，古文还是不行，如字词解释不准确，原因是学生没有记准确。
2013年12月30日 星期一 教学内容：评讲第六单元试卷
教学设想：先做后讲，指定题目做了讲。
教学反思：学生听讲时有不以为然之感，大部分学生精力不集中，这是学生对评讲试卷课的认识不足，做不了没有去思考为什么当时没有这样想，做了的没有思考为什么不那么精简准确？听课的思路没有跟老师的走。这要教会学生听试卷讲评课。
2013年12月31日 星期二
教学内容：评讲2014届第一次综合考试试卷
教学设想：先简单分析本次考试的情况，分析试卷。然后评卷，重点讲阅读题，不拓展过宽。
教学反思：
2014年1月1日
星期三（放元旦）2014年1月2日
星期四 教学内容：学生做试卷和评讲试卷 教学设想：第一节课做，第二节课讲。教学反思：
2014年1月3日
星期五 教学内容：作文评讲
教学设想：根据作文结构讲座，结合两次作文训练：《幸福的颜色》、《风雨中，追逐青春》或《一道风景线》，对学生作文进行讲评。
教学反思：
2014年1月6日
星期一 工作内容：期末考试
14.上课教案 篇十四
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢
师：那我们来做一个小游戏——比赛脱穿外衣的速度。
有主动要求参与的吗？
第一步：按照自己的习惯脱穿运动外衣
第二步：反方向做，也就是习惯于右手先脱的改成先脱左手，习惯于右手先穿的改成先穿左手。（好，谢谢你们的积极参与）
从这活动可以得出：一个小小的改变，就会使我们不习惯。但是只要有恒心，有毅力去改变，我相信大家就能够养成良好的习惯。良好的习惯，受益终生。那么，亲爱的同学们，你们的睡眠习惯好吗？ 请看屏幕上的几组数据：有百分之80的中学生每天睡眠时间不够8小时；百分之80的同学周末睡眠时间超过9小时；百分之50的同学睡眠质量不好；百分之50的同学没有午休习惯。
科学报道，中学生每天的最佳睡眠时间是8小时；周末睡眠时间不能超过9小时。
由此看出，大部分高中生都存在睡眠习惯不好的问题。活动1：不良睡眠习惯的危害
师：你们知道不良睡眠习惯的危害性吗？（请小组讨论，总结）
1．睡眠时间不充足将导致免疫力下降，学习精力不集中，记忆力衰退，学习效率降低，上课容易打瞌睡等；
2.睡眠时间过长，人就会变得懒惰，甚至会导致第二天失眠； 3．睡眠质量不好会造成注重力不能集中、神经衰弱，对身心健康造成不良影响。
活动2：睡眠习惯不好的原因
师：刚刚通过讨论，同学们对睡眠习惯不好的危害性有了一定的了解，我们就应该想办法改变它。怎么改变？我们就必须先找原因。下面请大家继续讨论。1.学习任务重； 2.心理压力大，烦恼多； 3.喜欢聊天，玩手机； 4.睡眠环境不好；
活动3：如何养成良好的睡眠习惯
师：既然我们知道了睡眠习惯不好有如此大的危害性，就请同学们结合刚刚分析的原因，讨论一下：如何才能养成一个良好的睡眠习惯？ 生：
1.合理安排作息时间，保证睡眠时间的充足； 2.周末睡眠时间要控制在9小时左右； 3.均衡饮食
特别是睡前勿猛吃猛喝，远离咖啡、可乐；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正确的睡姿； 5.适量的锻炼；
6.养成午休习惯；
7.调节好心理状态：心理压力太大，咨询心理老师； 8.营造良好的睡眠环境。
结束语：通过此次学习活动，让我们更加深刻的认识到了养成良好睡眠习惯的重要性，更为全面深入地分析了中学生睡眠不好的原因，更科学细致的制定了养成良好睡眠习惯的具体措施。
15.上课的艺术 篇十五
关键词：上课 教师 备课 纪律 艺术
G420
教师的主要工作就是上课，一名好教师，首先要能上好每一堂课。上一堂课容易，但要上好一堂课就不是那么简单了。根据我从教以来的经验，上课，特别是上一节好的课，是需要教学艺术的。
一、备课的艺术：
备课是讲课的前提，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。多数教师都知道，备课时要钻研教材、了解学生情况。但有些教师备课时只钻研了教材，忽略了对学生情况的了解、掌握。很多教师虽然钻研了教材，但仅限与钻研上课用的一本教材；学生情况也只了解了群体的普遍情况，如之前的学历情况、班级纪律情况等，忽略了学生的个体差异对教学的影响。
备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生个性的充分发展、因材施教，体现教师的科学精神和智慧。备课中把握如下环节：
1、熟悉课标：教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、熟悉教材内容：教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
二、教学内容的艺术：
教学内容是教学活动中，教师有意传授给学生的主要信息。教学内容及教学方法应按备课时设计的教学思路编排。
在设计知识性的教学内容时，应主要以下两点：
1、要选择适宜贴切的内容。所选内容最好在学生的“最近发展区”，以学生心理水平为基础，又有发展性和启发性。
2、组织内容时要把知识的逻辑顺序和学生的心理顺序相结合。因为两者在很多情况下不一致，设计教学内容时必须考虑知识系统的内在逻辑体系和学生学习活动内在的认知规律的差异和顺序。
在授课过程中，应把握一下环节：
1、目标明确：上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。
2、内容正确：教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
3、表达清晰：上课要坚持用普通话，声音要响亮，语言表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
三、课堂纪律的艺术：
课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是青少年学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律。纪律不好，势必影响到遵守纪律的同学，影响他们的听课效率，影响整个班级的学习效果和成绩。纪律不好，任课老师也是人，也会影响老师的上课心情。
要控制好课堂纪律，可以从以下几点入手：
1、制定课堂规则：没有规矩不成方圆，第一次授课时不着急授课，应和同学共同制定课堂规则。许多学生如果不知道课堂规则，就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的，也不知道自己为什么违纪，为什么要受罚，所以当老师处罚他们的违纪行为时，会感到茫然，甚至抵触。师生共同制定的课堂规则，在实施过程中比老师独立制定的规则更容易实施，且可防止师生之间的矛盾和冲突。
2、注重技巧：如果老师讲授的是照本宣科或空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感举而认真听课，纪律自然会好。
3、恩威并施，树立教师威信：做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上課时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。
四、课后反思的艺术：
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。有的教师已从教数年，十分注重备课，也精心地去上课，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？因为大部分教师上课，上了也就完了，不够重视课后反思。爱迪生曾经说过；“很多生活中的失败是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近”。只有通过总结，我们才能不断积累自己的教学经验，不断培养我们的观察问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高教学质量。
常听有的老师说，那次课很好上，那次课很难上，可是“好”在哪里，“难”在何处呢？他没有认真反思、究其根源。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
参考文献：
【1】教师资格认定考试编写组编，《教育心理学》，北京师范大学出版社，2008年出版
【2】教师资格认定考试编写组编，《教育学》，北京师范大学出版社，2008年出版