班级管理点滴 班级管理反思(四年级)

班级管理点滴 班级管理反思(四年级)（精选20篇）

1.班级管理点滴 班级管理反思(四年级) 篇一

网上流传一篇凄美的散文--《有一种爱叫做“放手”》，为了心爱的人过得更幸福而选择的离开，叫放手，这种无奈的心痛我觉得叫“放弃”更准确。放手，字典里的解释是“停止掌管,转交别人”，班级管理中，我提倡“放手”，但这种放手对班主任来说是幸福的，从此不必那么劳心费神，事必躬亲。我所说的“放手”并不是任意让学生随自己意愿胡乱做事，而是在建立良好的班级管理体系后，让班级干部自行管理班级的各项事务。对学生而言，这是一份信任和尊重。我将班级里每一项工作都精细分工，让每个学生都成为班级管理中必不可少的一分子。比如：班里的窗户分别是由谁负责保护和擦拭的，电灯电扇开关是谁负责，教室清洁有专门负责人，走廊打扫有具体的责任人，每天早读专门的值日生等等，许多的班级活动都是由孩子们自己策划、自己组织，我仅仅作为旁观者，在必要的时候给以指正，提出建议，把尊重和信任充分给了学生，因此班中每个学生的集体荣誉感都很强，谁都觉得这个集体离不开他。

在班主任工作中，我很重视小干部的培养。组成一个班委，选好干部是一个方面，更主要的是如何培养干部，提高他们的工作能力。对班干部的工作，班主任不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，让他们养成主动思考问题，主动为班级做事的习惯。放手不等于不管，要适时关心、指导干部的工作。他们做出成绩了，要及时表扬，树立干部的信心和威信;发现了问题，召开干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。

经常听到班主任老师抱怨班上的孩子没管理和组织能力。听到这些，我都会插嘴说：“是你太不相信他们了，放手让他们去做，给他们锻炼能力的机会，保证你会有意外的惊喜。”我们不妨看看身边的例子，父母懒的，他们的孩子勤快的多，很自立。父母勤快的，孩子反而要懒惰些，依赖性特别强。记住：学生能做的，老师一定不要包办代替。学生不能做的，老师可以指导他们做。我是最懒最无能的老师，但是，我的学生是最勤快最能干的学生。

我是班主任，同时也是语文老师。为了更好地管理班级，我想了个两全其美的办法--让学生写周记。我不必整天呆在班上，只需要周一上午抽些时间翻阅学生的周记，就可以及时地发现班上的问题。然后把情况汇总，交给班长，让班委会想办法解决。如果他们实在没辙，我这个班主任才会亲自出马，将我的智慧和魄力拿出来，三下五除二把事情解决了，偶尔用实际行动诠释“姜还是老的辣”这句至理名言的含义，学生绝对会更佩服你崇拜你。

我很重视学生的心理疏导。我班上有专门的“心理辅导专家”--一个文章写得好，感情和我一样细腻丰富的女孩子杨斐然。班上有个抱养孩子，因为她的父母有了自己亲生的小宝宝，没有更多的精力来管她，她交上了不好的朋友，有了一些不好的习惯。看到曾经那么懂事的孩子变坏了，我很是心疼，苦口婆心和她谈过话，但收效甚微。我开始反思自己的教育方法，后来找来杨斐然，和她谈起这事，小女孩呵呵一笑：“没效果是因为有代沟呀!怎么不让我出马呢?”我心头一亮，如梦初醒，立刻放下班主任的架子，和她商量起我们的拯救计划。因为有我在暗处指点，小心理辅导专家在明处取得节节胜利，最后她成功地拿下了这个有点叛逆的孩子。

“青出于蓝而胜于蓝”--这就是我放手后的意外惊喜。

爱你的学生，就多给他们机会，让他们成为班级管理的主角。这样，他们管理班级的能力就会越来越强!能力上如此，学习上也如此。放手让学生自己去干，在摸索中成长，那何尝不是我们爱生如子的另一种的方式?

[有一种爱叫做放手 班级管理反思(四年级下册)]

2.班级管理点滴 班级管理反思(四年级) 篇二

有人说, 班主任是天下最小的主任, 但他对学生的影响却是最深刻、最久远的。班主任工作, 是学校里最苦最累、最繁重最琐碎的工作, 却又是天底下最复杂最微妙、最讲究艺术性的工作。因为, 班主任所面对的, 是一个天真烂漫、有血有肉的特殊群体。在担任班主任实践中, 我摸索总结出了不少经验。

一、从“爱”字出发, 坚持疏导、教育为主的方针, 勤勤恳恳做好班级管理工作

爱是情感产生的源泉, 教师把爱无私地播种于学生的心田, 方有可能激发情感, 使其明确事理, 获取教育的丰收。爱学生是使学生在教育过程中产生良好情绪体验的激发器。我体会到一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、动辄训斥挖苦学生的班主任, 是无法通过情感传递使学生有良好的情绪体验、无法收到良好的教育效果的。

爱学生就要尊重学生的人格, 要注意于细微处见精神。例如, 高职生正处于青春旺盛的时期, 自我表现和爱面子是肯定的。所以我们班主任遇事不能急躁, 即使是在批评学生时, 也要尊重他们的人格。几年来的班主任经历使我体会到相互间的人格尊重是做好班主任工作的必须。有过班主任经验的人都知道, 每个班级中都会有那么几个比较难对付的学生, 这些孩子往往从小就养成了一些不好的习惯, 同时也习惯被老师和同学们另眼看待。我也遇到过类似的学生, 而我的方法是不管什么事, 先给他时间进行解释, 而不是带有偏见的主管臆断。实际效果是这些学生感受到了尊重, 他们在学习和生活习惯上都有所改变。

爱学生就要关心他们的学习和生活。比如常到教室和学生活动的地方转转。了解学生的思想动态, 帮助学生解开思想疙瘩, 克服困难, 解决一些实际问题, 由此搭设情感的桥梁。例如:我刚到一个班做班主任时, 班里有一名学生经常上课迟到、甚至于旷课, 听同学们说, 以前的老师经常批评他, 可一点用都没有, 于是我便不急于批评他, 而是主动接近他, 和他拉家常, 逐渐了解了他家的实际困难。再和他讲一些目前学习的重要性等等。同时在其他方面积极地帮助他, 很快他就和其他同学一样用功学习了。我平时注意做学生的知心朋友, 对学生一视同仁, 经常与他们谈心、交流思想, 很多同学也能把一些问题坦诚地说给我听, 然后和他们商量怎样更好地解决。我坚持和他们一起参加各项活动, 进行民主讨论, 建立起融洽的师生关系, 由此加深情感交流。

在实际工作中, 要注重感情投入, 用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。如:学生杨莉、钱家惠等生病时, 我马上赶去宿舍询问病情, 安慰学生并陪伴她们到医院治疗, 帮助学生解除病痛, 恢复健康。

在生活上, 我积极主动地帮助学生解决困难, 个别学生正常生活费不够时, 我主动借钱, 学生回家主动帮助用电话联系, 物品坏了及时找工具修理。例如今年陈磊的手机丢失了, 我知道后, 马上发动学生帮助查找。学生将我的做法告诉了家长, 家长说:“你们真遇到了一个好老师。”

在学习上, 我非常关心学生的学习成绩, 因为只有努力学习, 掌握更多的知识, 将来才能成为祖国的有用之材。所以我经常在班级、宿舍强调知识的重要性。采取了一些切实有效的措施, 创造好的学习条件, 并经常和任课老师取得联系, 掌握情况, 还借了有关学习方法的书籍给学生看, 对自己懂的知识, 主动进行辅导。通过各种渠道, 提高学生的学习兴趣, 力争让他们多学一点知识。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我在平时注意了对学生的体贴和爱护, 一个学生犯错误后, 对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深彼此间的了解认识, 增进相互信任, 激发学生的自尊心和上进心。

二、在爱的基础上, 坚持以正面教育为主, 开展理想前途教育

在处理每一位学生的问题上, 都要贯彻以疏导为主、正面教育的方针, 不做生硬的批评, 而是要查清事实, 分析原因, 耐心做说服教育工作, 使学生自己认识到问题的危害性。这样做, 比在班级点名批评学生效果好。

学生的思想单纯和考虑问题不周全, 往往认为不会出现的问题用不着强调说明, 可他们却因缺乏知识、经验而犯错误, 因此要多加注意观察, 及时掌握情况, 多提醒学生注意, 多打预防针, 做到有备无患, 是十分必要的。学生犯了错误, 应该帮助学生吸取经验教训, 给予改正的机会。有时给予安慰要比惩罚的作用大。

三、对班级工作要勤勤恳恳

我认为, 要想做好班主任工作, 光靠爱, 光靠思想政治工作还是不够的, 嘴很重要的还需要一个“勤”字, 就是勤勤恳恳的工作, 一心扑在班级上, 用自己好的行为去感染学生, 像培育小苗一样经常地松土、浇水、施肥, 小苗在阳光的照耀下才能茁壮成长。因此我非常注意自身的表率作用, 要求学生做到的, 本人首先做到, 要求学生不做的, 我自觉的不做, 时时处处严格要求自己。所以, 自从接任班主任工作以来, 就坚持天天跟班。

本人坚持早自习天天到, 了解班级的课堂纪律、出勤、学生的作业完成情况等, 听取班干部一天工作的汇报, 有问题及时解决。大扫除, 每次都到场, 平时打扫卫生也要检查学生的清扫情况, 指导学生达到卫生标准, 做到窗明几净, 物品整齐, 地面清洁。还经常深入宿舍了解学生生活情况, 及时解决他们的困难, 检查督促学生搞好卫生, 加强团结, 创造一个良好的生活环境。及时了解班级干部、学生情况, 沟通思想, 处处用正确的观点、言行去影响、熏陶学生。

在大型活动及考试前, 对重点工作及时敲警钟, 打预防针, 甚至与家长取得联系, 争取家长协助老师做学生的工作, 使学生有充分的思想准备和认识, 以求取得好的效果。这样做, 虽说辛苦一些, 但能及时准确地了解观察班级的情况, 及时进行处理。同时, 也能使学生感受到老师对他们的关心, 对他们是负责任的, 使学生在这种外界条件的刺激下, 自觉地产生对自己行为的约束力。经常性的跟班也使我养成了一个习惯, 即每天必须到班级看看学生, 了解情况, 方觉踏实, 不然生活中总像缺少了些什么似的。

总之, 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作, 但我坚信一份耕耘, 就有一份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃, 秩序井然地向前发展时, 当我看到每一位学生的点滴进步时, 看到他们学有所成走向社会时, 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心田, 且瞬间又化为强大的动力, 使自己更加努力地投入到班级工作中去。

摘要：班级是学校教育的最基本的组织形式, 是学生在学校接受教育的主要阵地。有人说, 学校可以没有校长, 但是不能没有班主任, 这话虽有点夸张, 但是也有一定的道理, 说明班主任工作不可缺少。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑将对班级这只大船的航向, 对每位学生今后的成长之路起着至关重要又无可替代的作用。

关键词：班主任,体会

参考文献

[1]梁华.班主任工作指导手册[M].吉林大学出版社.

3.班级管理点滴 班级管理反思(四年级) 篇三

一、心态平和，稳中求胜

老师就是孩子们心中的神，就是上帝，老师的言行对孩子们起着某种潜移默化的影响。就拿值日来说吧，孩子们在家里几乎都是小皇帝，班里的扫把在他们眼里像怪物，横竖都不会用，可他们非常乐意学。我几次示范过后，他们也像模像样地学起来，那股兴致勃勃的认真劲，真令人感动。可结果却不怎么样，虽然费了九牛二虎之力，扫过的地方还是像花脸，东一块西一块的不干净。这时我笑着说：“你们真能干，扫出地图来了。”孩子们也开心地笑了，边笑边认真地说：“老师，我们可以扫干净。”那股执著劲儿，像个小大人。

孩子们不自觉犯错是难免的，犯过错的孩子眼中一般透着一种委屈，无知或惶惑。这时教师不必大声呵斥，只需微笑地看着他，首先与他进行心灵的交融，然后问他错在哪里就行了，有的孩子可能会重犯，教师也要拿出点耐性来，给孩子一点点时间。

课下一旦有时间我还常常和孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子们玩疯了，我也常常兴奋得忘记了自己的年龄。就这样在不断学习、交流和玩耍中，我成了孩子们眼中的好朋友。所以心态平和，微笑面对孩子们非常重要。谁爱孩子，孩子就会爱他，谁欣赏孩子，孩子也会最大限度回报你。

二、个别管理，带动全班

随着时间的推移，孩子们渐渐失去了那股对新环境的新鲜劲，各自真实的个性也暴露无遗，这时教师更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，你只要认真多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我班有个叫姚波的调皮小男孩，平时不爱洗脸，课上总是不自觉地出怪声，引学生发笑，破坏课堂纪律，有时课上发言也喜欢和别的孩子唱反调，虚荣心强。但他聪明，表达能力好，字迹工整。多次谈心后，他也认识到了自己的错误，可改起来很难。后来班长轮流值日，他当家，聪明的他自作主张留起了作业，有的孩子不听话他还一本正經地批评别人。有的孩子告状说他多管闲事，我不但没批评他，还表扬他有工作方法，他摸摸大脑袋不好意思地笑了。后来我干脆和他商量起班级的管理问题来，他还真能说出点道道来。慢慢地，不爱洗脸的坏毛病也渐渐改变了，哪天他穿得漂亮可爱了，我会用手机给他照张相，他还会故意摆个造型逗大家笑。就这样他更快乐了，也更爱管“闲事”了，今天帮这个孩子系红领巾，明天帮那个孩子值日，有时还帮老师收拾讲桌，在他的带动下，大家都变得懂事了。

当然，班级管理方法还有多种多样，如“榜样的作用”“各种竞争活动”“奖惩分明的制度”等，只要适合你的班级，对孩子成长有促进作用，你都可以尝试运用。只要你善于动脑，把孩子当朋友，多方谋划，班级管理起来也就容易得多了。

4.四年级班级管理细则 篇四

为了加强班级管理力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成，创设良好的班风和学风，特制定本管理细则。

有关说明：

1、学生起始分数为60分，每周结分一次，计算总分。对结分在班级前四名的小组奖励一个笑脸，每次考核进步一名的小组奖一个笑脸。

2、班干部、组长犯错一律扣分乘2。

一、扣分项目：

（一）晨读、晚读。

（1）未及时进教室的，每次扣1分。

（2）随便走动，大声说话，不认真学习，影响他人学习的，经提醒仍然不改的扣2分。

（二）课间活动。

（1）下课后在教室内打闹，大声喧哗者扣1分。

（2）校园内追逐打闹，或玩不健康、不安全游戏的扣3分。

（3）上课站队拖拉，进教室推推搡搡的扣2分。

（三）学习方面。

（1）作业。

① 作业未做，一次扣3分。

② 迟交、忘带、漏写、记错作业，一次扣2分。

③ 经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者，抄作业和提供作业者扣5分。

④作业质量差，被教师罚重新做的扣2分。

（2）课堂表现。① 上课铃响没有进教室的，扣2分。

② 上课前没有准备好学习工具的，扣2分。上课进教室后仍然说笑的扣1分。

③ 上课不专心听讲，被老师点名批评的扣2分。不积极发言，扣2分。

④不认真做作业，做小动作的扣2分。

（四）卫生方面

（1）学习用品摆放不整齐，下课后不及时擦黑板的扣1分。

（2）每天中午、下午放学后没擦黑板的扣1分。

（3）乱丢果皮纸屑，经提醒仍不改正的扣2分。

（4）抽屉中脏、乱扣2分，经提醒仍未整理的扣3分。

（5）不认真做值日的扣2分，并罚值日1次。

（6）值日后桌凳整理不整齐，笤帚摆放不整齐的，每人扣1分。

（7）个人卫生不干净，扣2分。

（五）文明礼仪。

（1）不尊重老师，顶撞老师的扣2分。

（2）语言不文明，骂人的扣1分。

（3）校内外打架的，至少扣5分。

二、加分标准：

（1）每天作业干净、整洁、全对，每人加2分，（2）课堂表现突出，受到老师表扬者，加2分。

（3）平时测验、期中、期末考试成绩在前六名的加3分，每次考试进步一名加2分。

（4）每周各方面都没有扣分者，一次加5分。

我们希望每位同学都能成为全面发展的学生，让我们一起努力吧！

四年级班级管理制度

一、班干部职责 班长：刘文洁

负责班级全面工作。每周召开一次班会，制订工作计划。做好班会记录。

学习委员：刘思漫

负责沟通师生之间的信息交流，向有关教师反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动。卫生委员：秦格格

负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员：张惠俊

负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。文娱委员：郑自慧

负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动）二 学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

8、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

三 班级环境管理制度

1、班级环境要求

（1）、教室前黑板要及时擦干净。

（2）、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

（3）、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

（4）、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

（5）、教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题。（6）教室保持良好的通风和整洁。

2、值日生责任

（1）监护班级各项环境设施、设备。（2）开启和关闭教室里的灯和门窗。

（3）督促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净。

（4）认真记录课间操情况，眼保健操情况，并送班主任审阅。（5）值日生交接时，要认真阅读有关记录和班主任意见。四 班级公物保管制度

（1）公物保管由班长负责，登记后张贴上墙。

（2）公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班公物。

（3）公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。（4）公物有损坏应及时报告班长，按有关规定处理。附每天值日生名单： 星期一

刘文洁 星期二

秦格格 星期三

刘思漫 星期四

张惠俊 星期五

5.四年级班级管理制度 篇五

（2014年春学期）

一、班干部职责

班长：负责班级全面工作，做好学生的考勤记录。

副 班 长：协助班长做好工作，做好学生的纪律记录。

学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向教师反映学生对教学的意见

收发学生的作业，向教师反映学生作业情况，指导学生读书。

劳动委员：负责班级教室、清洁区集体劳动的安排及检查。

体育委员：负责体育课整理队伍。课间操及眼保健操的监管检查，组织开

展课余体育活动及组织参加各种体育比赛。

文艺委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，下午中唱课间组织

朗诵或唱歌。

组长：负责把本组的作业收好交给学习委员，发好作业，并辅导本组

学生学习，管好本组纪律。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上等文艺委员组织朗诵或唱歌，老师进教室，歌声停止，做好上课准备。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请组长辅导，组长解决不了再问老师。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

8、下课时，学生从前门平静有序地走出教室。

9、保持教室整洁，一下课值日生就帮助教师整理教具，擦净黑板，每天早上值日生记得打扫清洁区。

坡告小学四年级班委会

6.四年级四班班级管理制度 篇六

为了创建良好的班风、学风，进一步规范同学们的言行，提高同学们的道德素养和学习成绩，现制订四年级班级管理制度：

每名学生基础分100分（期中结算100分超出部分，期末全部结算）

扣分制

1、迟到、早退者一次扣10分

2、按要求佩戴红领巾，抽查违规者一次扣10分。

3、课间追逐打闹，影响同学休息、打架、吵架、骂人，一次酌情扣10~30分。

4、上课不认真听讲，交头接耳，扰乱课堂纪律、起哄，无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为，或被逐出教室的扣10~50分。

5、自习课（早自习、午间休息、晚自习）纪律，班长连续提醒个人两次不听者，扣10分，屡教不改者，酌情加倍扣分。

6、欠交作业或抄作业一次扣10分。

7、在教室吃零食一次扣10分，玩玩具的一次扣10分。

8、随意破坏班级卫生扣10分，值日工作不认真者一次扣10分

9、损坏公物照价赔偿，并扣10~50分(视情况而定)。

10、班级内有违纪现象，无人承担时全班每人扣10~50分(视情况而定)。

11、主课成绩：月考一门不及格扣10分，期中考试一门不及格扣20分，期末考试一门不及格扣30分。其他学科：学期结束总评不合格扣20分一门。

对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施：

一周内扣分达30分者：

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、加强对班级管理制度的认识，抄写5遍。一周内扣分达50者：

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、加强对班级管理制度的认识，抄写10遍。

加分制

1、半学期内无违纪扣分现象加50分，有资格参加学校优秀学生的评选。

2、期中、期末考试三门合格加50分，满210分加100分，满240分加150分,满270分加200分。

3、个人代表班级参加各类比赛，为班级争得荣誉加50~100分。

4、学校各项集体评比获得获得前三名，全部同学加30~50分。

5、出黑扳报的同学每次加10分。

6、行为表现有进步，被老师点名表扬的加10分。

7、好人好事，为班级作贡献，得到同学肯定的加10~30分。

8、发现违纪现象能够劝阻,能积极向老师举报者加10分。

班委名单：

班长、英语课代表：藏子硕

语文课代表：张瑞恋

数学课代表:蒋天雨 体育委员：张科诺

纪律委员：瞿纪恩卫生委员：席浩函 班长：全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

课代表：配合任课老师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，作好纪录。

纪律委员：协助班主任、班长抓好班级的纪律工作。做好对班级日常纪律工作的维持和检查。严格要求，不断提高自身素质。

卫生委员：在班内要主动做好卫生监督工作。每天检查室内和室外包干区的卫生，发现问题，即对当天值日学生提出整改要求，必要时向班主任汇报。

7.幼儿园班级管理的点滴体会 篇七

一、注重“安全第一”的工作

小班的幼儿刚入园还不十分熟悉幼儿园的环境, 加上他们的安全意识较薄弱, 因此我们有目的、有计划通过各种途径对幼儿进行安全教育。在安全教育方面, 我们结合班级幼儿的的实际情况, 组织幼儿开展了一系列的活动。

1、结合幼儿的日常表现进行随机教育

在幼儿的日常活动中, 一些幼儿经常会出现跷椅子、走楼梯不扶住并且东张西望等情况。针对这样的情况, 我们及时组织幼儿进行讨论, 让大家说说这样做对不对, 应该怎样?通过这样的方法, 不仅让出现问题的幼儿知道这样不对要改正, 而且让所有的幼儿都知道什么是安全的, 什么是不安全的。

2、通过让幼儿看安全标志增强幼儿的安全意识:

结合安全月的活动, 我们找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标记, 如不可以玩火、禁止从高处往下跳等等, 通过形象的标记图片, 进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

3、引导幼儿看一些关于安全方面的课件

直观、形象的动画是幼儿比较喜欢的。因此, 在开展安全教育时, 我们也寻找了一些关于安全方面的课件如:“着火了”, 引导幼儿看一看、说一说, 通过课件, 使幼儿更加清楚着火了应该怎么办, 哪些事情是可以做的, 哪些事情是危险的, 不可以做的。

二、依靠“两个方面”的力量

依靠“两个方面”的力量, 即要充分调动和运用学校和家庭两个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理工作的成效。

1、依靠学校的力量:

班级作为学校的一个单元, 大部分的班级活动都围绕学园的计划开展工作, 但班级又有其个性的地方, 要突出班级的个性离不开学校的支持。如:本次学园艺术节活动, 学园请总务老师为我班购买彩色卡纸、颜料和水粉笔等, 节省我们购买这些物品所浪费的时间, 让我们有更多的精力去指导幼儿运用各种色彩印画、滚画和刷画, 使活动能够圆满成功。

2、依靠家庭的力量:

本学期我班开展主题“我自己”, 家长对我班的主题活动给予很大的支持。除了积极做好活动前材料的收集、知识的丰富和调查表的回收等工作, 我们还邀请家长走进我们教学课堂。如:主题单元活动“我长大了”, 我们邀请洛霖的外婆来园介绍其外孙女成长的过程, 在二十分钟的时间里, 幼儿聚精会神、津津有味地倾听, 不时发出开心的笑声, 并从中了解自己成长的简单变化。如果没有家庭资源的配合、支持, 我班的主题活动不会有如此丰富多彩。

三、加强“三位一体”的配合

在多年的幼儿教学工作中, 使我深深体会到作为一个班的班主任即使你多么能干, 离开配班、保育员的支持, 一个班级就会象一盘散沙。因此, 我加强“三位一体”的配合, 即在处理班级事务时, 尤其是班级常规方面, 我更注重三方面的作用。在班级常规管理过程中, 我们班两位老师和保育员阿姨总是目标一致, 相互配合。在教育教学活动中, 由于今年所带的小班班级人数较多, 两位老师前两个月开展教学活动时, 配班老师密切地配合, 帮助带班教师维持课堂秩序, 协助做好相关的配班工作。在活动中, 教师和保育员都能对幼儿的不良行为给予一定的约束;在生活活动常规管理中, 当幼儿进行盥洗时, 我们老师和阿姨也是分工合作, 合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏, 使各个活动开展地有条不紊。这一学期以来, 我们加强“三位一体”的配合, 班级的常规基本建立, 幼儿能有序地进行各种活动。

四、渗透“四心教育”的理念

1、信心。

做任何事情, 没有信心是做不好的, 做幼教工作尤其需要信心。去年, 我所接手的大班有一名幼儿, 连五以内的点数都不会。当初教过他的中班老师说他是弱智, 劝我放弃, 我知道放弃的话, 对孩子来说损失是无法弥补的。我经过认真观察, 发现这个孩子并非笨得不可救药, 从而坚定了信心, 决心攻破这个“堡垒”。我决心从学习点数补起, 用“蚂蚁啃骨头”的精神, 一步一个脚印帮他补落下的课。功夫不负有心人, 终于他能和其他幼儿一样开始接受新知识。由此可见, 树立信心是做好一切幼儿工作的基础。

2、爱心。

有人曾对幼儿做过这样的调查:“你认为什么样的老师最好?”结果表明, 最好的老师既不是漂亮活泼的, 也不是严肃古板的, 而是富有爱心的老师。这说明, 孩子需要知识更需要温情、需要师爱。

3、耐心。

俗话说:“行百里者半九十”。纠正幼儿养成的坏习惯不是一日之功, 不可能立竿见影。因此, 教师不能操之过急, 不能效果不明显就放弃对他们的教育转化, 要有耐心。

4、巧心。

教育幼儿不但要有信心、爱心和耐心, 更要有巧心, 教师的巧心主要表现在以下几方面: (1) 是巧妙培养幼儿的信心, 自信是行动的原动力, 教师要用表扬鼓励的方法激励幼儿树立信心。 (2) 是巧妙寻找幼儿的“闪光点”。每个人都有优点和缺点, 不能戴有色眼镜看幼儿。

8.班级管理点滴心得 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0057-02

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者。学生能否获得全面发展，很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。笔者作为班主任，始终以“仁爱治班”和“与学生建立起和谐、民主的师生关系”作为班级管理理念，以学生的发展为目标，因材施教，发展学生的个性，提高学生的能力，使学生在学校能够彰显自我，走上社会能够找到自我发展的平台。

一、实施民主管理，培养学生的管理能力

班级管理是一项育人工程，只有把学生的积极性调动起来，才能形成合力，构建起学生自我管理机制。笔者在担任班主任时，制定了民主自我管理制度，为学生设置多种岗位，让每一个学生都有机会上岗“施政”，服务同学，锻炼能力。比如，为了加强学生的主人翁意识，每个学期都要实行“议事制”“小组合作制”“值日班干制”，把主动权还给学生，让学生制订计划，制定班级规章制度和班级惩奖条例等，同时还进行了班干部民主选举，达到人人有事干，事事有人干，个个有“官”当的目的。通过让学生制定班级管理制度，学生学会了如何管理自己，如何进行自主管理，如何进行协作管理，极大地调动了学生参与班级管理的积极性。再如，在每2年举办一次的校园文化体育艺术节活动中，笔者事先召开班干部会议，将校园文化体育艺术节的相关要求讲清楚，随后将班级任务交给体育委员和文艺委员，让他们与班里的其他成员进行沟通、交流，落实分工，安排活动训练等。一个星期后，体育委员和文艺委员把计划方案交到笔者手上，方案中最出彩的地方是对每一项活动都做了详细的计划，如组长是谁，组员有哪些，邀请谁来指导，训练的地点和时间分别是什么，班主任和任课老师何时进行检查等。班级成员按照活动项目方案开展活动，并且在校园文化体育艺术节中都有精彩的表现。可见，班主任放手让学生实施民主管理，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。

二、因材施教，使学生学会善待他人

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有真诚的爱，就没有成功的教育。”教师的爱是把全部心灵和才智献给学生，体现在为学生所做的每一件事当中。为此，笔者尝试以真诚去打开每一个学生的心门，在教育教学工作中做到“三爱”，即严爱优等生、博爱中等生、偏爱后进生。

在很多人眼里，优等生学习成绩好，令人省心，也正因为如此，优等生在为人处事上的缺点往往容易被忽略。因此，笔者对优等生的爱很严格，如在班规面前人人平等，绝对不会因为某个学生是班长，犯错了就网开一面，也不会因为某个学生是卫生委员就可以不打扫卫生，更不会因为某个学生是体育委员就可以不出操，一旦发现这些学生违反纪律，会严格按照班规进行处理。此外，笔者还时常提醒优等生：学问再好也要先学会做人，要做一个正直的人，热情的人，积极向上的人。这样一来，优等生能够做好自我定位，改正缺点。中等生在班级里往往容易被忽略，这些学生的心理状态和学习情况都比较稳定，不需要老师操心，他们希望得到老师的重视，但又害怕“抛头露面”。对此，班主任要掌握好这些学生的心理特点，始终如一地尊重、理解和信任他们，调动学生的积极因素，多给予学生鼓励，促进他们的发展。对后进生，笔者会给予他们更多的关注。在集体活动中，笔者会精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让学生体会到集体的温暖和同学间的友谊。此外，班主任可以吸收一部分后进生参与班级管理，让他们在管理班级的过程中改掉不良的行为习惯。比如，班里的小宇从小缺少母爱，平时很贪玩，并且认为周围的人对他不好，处处与同学作对，也不太合群。笔者认为，心灵的创伤要用“心药”来医治。平时，笔者会利用课余时间和小宇聊天，在适当的时候给他安排合适的岗位，做老师的小助手，上课前帮助老师端教具，发放作业本，让他感觉到老师需要他。学生小磊是家里的“小皇帝”，在家什么事也不干，也不太讲究卫生，对此，笔者让他当班里的“环保小卫士”，每节课上课前搞好讲台卫生，每天检查同学们的抽屉是否整洁，每周管理校园卫生。笔者还让小宇和小磊比一比谁做得更好，做得好的可以得到奖励。针对不同的学生采用不同的教育方式，能够让学生树立自信，改掉缺点，善待他人。

三、建立竞争机制，培养学生的竞争意识

在当今竞争激烈的社会里，让学生参与竞争是提高学生心理素质和增强竞争意识的有效策略。比如，每个学期开学初，笔者都要求学生确定一个竞争对手目标，并把竞争对手的名字贴在自己的文具盒上，一旦超越了竞争对手，就可以在自己的笔记本上画一个漂亮的星星，每个星期小结一次。学生可以根据自己的能力确定所要达到的目标，并向全班同学宣布出来，到学期末由同学、老师、家长三方共同投票来评价自己是否达到了预定的目标。除了让学生制订个人目标，笔者在班里还实行了“一帮一，一盯一”学习小组。笔者根据学生的实际情况，将全班学生分成若干个学习小组，每个月请学生谈一谈本小组的优点和不足，对有待改进的地方给出相应的对策，由组长监督落实，同时评出“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”“最大进步小组”等。例如，“小智慧组”共4人，组员分别为小智慧1号、小智慧2号、小智慧3号、小智慧4号。1号是组长，帮扶对象是4号，同时要负责本组的日常事务，2号是副组长，帮扶3号，并协助组长工作。平时，组长需要带头写好轮换值日簿和小组总结，开展合作交流时有权决定谁来汇报学习成果，课后负责督促组员完成作业。这样一来，学生有了竞争意识，能够抓住机会锻炼自己并获取成功，体会到合作学习的重要性。

四、引领学生体验生活，学会做人

我国著名教育家陶行知认为，整个社会就是生活的场所。因此，笔者很注重引导学生体验生活，让学生在丰富多彩的生活中获得启迪。笔者主要采用“亲身体验、感受生活”“互换角色、学会理解”“多彩假日、孝敬父母”等方式指导学生学会做人，提高学生适应社会的能力。比如，学校租用社区的菜园开辟了“班级阳光农场”，笔者就利用这个平台，通过分小组、分场地、种植成果评比等步骤，让学生和家长共同种植农作物，共同管理，为学生与家长创造了沟通的机会，拉近了亲子间的距离，学生从中也获得了书本以外的生活常识，提高了实践能力。再如，在“五一”国际劳动节，笔者让学生了解父母或学校食堂工人的工作情况，并将他们在工作时的情景录成视频，在班会课上进行展示，给父母或学校食堂工人送上祝福，随后安排学生到学校食堂参加劳动。这些体验式实践活动触动了学生的心灵，学生随意浪费的现象减少了，随地乱扔垃圾的现象消失了。由于大部分学生是独生子女，学生的自理能力较低。通过开展“体验生活、孝敬父母”实践活动，学生记住了父母的生日，在母亲节或父亲节时能够给父母赠送卡片；每天离家前或回家后会主动与父母打招呼，与父母分享一天的学习生活；在双休日或节假日主动承担力所能及的家务劳动，积极参加公益劳动。通过引领学生参与一系列社会实践活动，学生从中学会了做事，学会了做人。

五、精妙赠言，鼓舞学生士气

班主任鼓励的话语，能够增强学生的自信，对学生产生积极的影响。因此，笔者平时很注重对学生进行鼓励。比如，笔者会在学生的作业本或试卷上写上“好样的”“棒极了”“你进步了，我心里也乐开了花”等激励性评语。在给学生写期末评语时，笔者遵循个性化原则，根据每个学生的不同特点，采取“谈心式”“激励式”等方式对学生进行评价，突出每一个学生的特点。比如，对做事稳重但动作较慢的学生，笔者会这样评价：“你的‘好事多磨让我喜也让我忧，在当今竞争激烈的社会里，要做到努力+效率+细心=成功。”对没有好好听课的学生，笔者会这样评价：“老师知道你想学好功课，就是惰性使你幻想处处有捷径。时间不等人，不要磨蹭。上课不听，下课得补，比别人花费了更多的时间，多不合算呀。相信你会成为时间的主人。”通过采取精妙赠言的方式，既指出了学生存在的问题，又对学生进行了激励，保护了学生的自尊心，促进了学生的发展。

我国教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”因此，班主任要通过多种方式，把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，这样才能融洽师生关系，让学生在班集体中获得成长和提高。

9.四年级班级卫生管理制度 篇九

一、各班要维护好本班的责任区，做到任何时候都干净整齐。

二、各班除每周一进行大扫除外，每天早晨、中午、下午都要安排学生对本班教室、责任区进行一次全面清扫，每节课下课要派1～2名同学值日，制止他人破坏本班责任区卫生，并把本班责任区内的包装袋、废纸等垃圾及时清除。

三、教室卫生要求：

1、教室、走廊、栏杆、地板要求干净，做到任何时候无纸屑，天花板无蜘蛛网，日光灯、风扇上无灰尘。

2、教室桌凳及卫生工具摆放整齐有序。

3、讲台、黑板下沿每天打扫两次，基本没有粉笔灰。

10.班级管理点滴 班级管理反思(四年级) 篇十

内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁

一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生

身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。

二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

三、学会放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指

导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、惩要有方，罚要有度

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

五、关爱留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休

息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。

11.小学班级管理点滴谈 篇十一

关键词：班主任 班级管理 艺术

我们国家学校教学所采取的形式主要是班级授课制。因此，做好班级管理对学校的教学工作有着深刻的意义。作为班级工作的管理者，学生学习和生活的引导者和教育者，班主任的责任重大。如何做好班级管理工作，笔者认为，做好班级管理工作既要懂得一般的班级管理理论，也要熟悉并分析班级情况，工作要有原则性和针对性，根据实情采取相应措施，同时又不失灵活性和艺术性，主要有以下几个方面。

一、选拔和培养合格的班干部

班干部是班级的骨干，是班主任做好班级管理工作的得力小助手。因此，班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。要调查了解，考查实情，选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务，同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。

此外，好的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培养，用心指导。班主任要针对班干部的特点进行合理分工，扬长避短。此外，小学生年龄小，能力有限，遇事喜欢问教师。所以，教师要有注意培养学生的独立性和自主性，鼓励他们积极锻炼自己，放开胆量工作，要有责任心和班级荣辱感。

教师要注意培养班干部的榜样意识，树立班干部在全班学生心中的的威信。班主任要让班干部知道他们是班级的表率，事事都应争当学生的榜样，代表着班级的形象和尊严，对班级建设起着非常重要的作用，他们不但要管好自己还要管好班内的同学。为此，他们就要时时刻刻严格要求自己，做好班级的领头雁。教师也要注意指导班干部的工作，树立班干部的威信，维护班干部的权威。另外，班主任要教育好班干部，内部首先要搞好团结，然后才能够团结同学，做好班级工作，进一步维护班集体的荣誉。

二、树立积极向上的良好班风，制定合理的规章制度

一个良好的班集体应该是有着良好的班风，全体学生团结一致，不断进步，争取一个又一个胜利的班级大家庭。

（一）班主任要做好表率

小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的，小学生对教师，尤其是对班主任的话是言听计从。因此，班主任要以身作则，注意自己的言谈举止，塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础，同时，只有这样，才更能够更有影响力和说服力。比如，每当我发现教室内有纸屑或者别的垃圾时，总是不动声色地轻轻地走过去捡起来放到垃圾桶里，每当发现卫生工具摆放不整齐的时候，我都是亲自动手摆好，时间一长，慢慢地要我动手调整的机会就少了，学生的良好习惯也就养成了。

（二）班主任要经常对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认知能力

在平时，教师要善于发现学生的良好表现并适当进行鼓励和表扬。同时，教师也要及时发现那些不良思想和行为，并及时进行批评教育，让学生互相监督，互相提醒，共同进步。教师还要让每个学生明白，发现善行善举，每个人都要给予赞扬;发现恶行，都要群起而攻之，要让正气畅通无阻，让邪气没有立足之地。针对学生中出现的不良言行或者现象，班主任可以组织学生召开专题班会，进行讨论，以便提高学生明辨是非的能力。同时，班主任还可以采用多种形式的教育活动，直到班级的集体舆论，如黑板报、墙报、手抄报等。另外，教师要让学生定期以日记的形式进行自我反思，开展自我批评，指出不足，明确努力的方向，也是一个自我教育的好办法，同时推动集体正确舆论的形成和发展。

（三）制定符合学生实际情况的班级管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想获得好的发展，也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见，但是一旦制度定下，所有的成员都必须清楚、必须遵守。班规面前，人人平等，但是，班主任在针对不同学生的管理上面，要进行变通，要讲究管理的艺术，以便充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神，让所有学生都能够获得进步。

三、建立良好的人际交往环境，用心关爱每一个学生

集体氛围是否良好，关系到教学工作能否顺利进行，以及学生是否能有个正常的学习生活。因此，要在班集体中内形成民主、平等、和谐的师生关系，以及团结友爱、互帮互助的同学关系。教师要用心关爱每一个学生，平易近人，做学生的良师益友。教师既要有母亲般的慈爱，又要有父亲般的严厉，既能与学生平等相处，尊重学生，又能处处给学生热情的关怀和鼓励。同时，教师要注意创造条件，举办一些能够促进学生团结的活动，让学生之间加深友谊，互相帮助。

小学班级管理既繁杂又辛苦，教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是，只要教师心中充满爱心，关心和爱护学生，并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱、爱严结合，一定到达令人满意的教育效果。

四、处理好与科任教师、家长的关系，形成教育合力

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，班主任要善于处理好和科任教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之，班主任和科任教师关系密切，不可分开。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

此外，班主任要和家长及时沟通。学生的家庭情况如何直接影响到学生在学校的表现，因此，班主任要加强家访活动，真正地走进学生，了解学生，并争取家长的配合，才能够更加有的放矢，因材施教。

总之，班级管理是学校管理工作的重要组成部分，只有每一个班级管理上去了，学校的整体工作才能上去。一个好的班集体，可以凝聚班内所有学生的力量，团结同学，心向一处想，劲向一处使，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，掌握科学的管理艺术和方法，管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

12.班主任班级管理工作点滴谈 篇十二

一、严以律己, 言传身教

我们面对的都是稚气未退的高中孩子, 思想不成熟, 做事简单, 所以班主任一定要有严以律己, 宽以待人的思想。宽容不仅要体现在语言上, 更要体现在肢体上。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。给犯了错的孩子一次笑脸, 也许会改变孩子的一生, 因为笑容可以给人带来生机, 可以达到意想不到的教育目的。“海纳百川, 有容乃大。”记得我带的班曾出现了三队早恋同学, 得知情况后, 我没有立刻干预, 而是察言观色, 进观后果。半个月之后, 最佳谈判时间到了, 我先跟女生交流, 然后和男生交流。我没有采用呵斥和指责的方法, 而是耐心说服教育。给他们讲了爱的责任和义务, 抱着宽容之心给他们指定了“治病救人”的方案, 告诉他们, “老师愿意做你们的铺路石, 愿意做你迷茫时的带路人, 有什么话可以放心说出来。”看到老师的宽容和理解, 孩子们个个说出了真心话, 问题也就迎刃而解了。最终这六个孩子全都放弃了所谓的“爱”, 在期中考试中都取得了优异成绩。

二、制定班级目标, 进行常规训练

有目标才有动力。每学期初, 我都要根据学校的工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的, 如何通过努力去实现目标, 提高学生的素质才是目的。因此, 我在制定目标时, 将近期目标与学期目标很好地结合起来, 不好高骛远, 以免丧失学生的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此, 在班级管理中, 我会扎实有效地对学生进行常规训练, 务必使每个学生具有集体主义的思想, 具有自我约束的能力, 保证整个班级有着“活泼有序, 严谨务实”的良好班风班貌。

三、调动积极性, 唤起自信心

学生的主要任务是学习, 因此, 学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中, 我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性, 使他们的学习态度由被迫、被动变为自觉、主动。在与学生的接触中, 我还经常有意识地鼓励学生, 从而增强学生的自信心;并用自己的诚心去唤起学生的信任, 使学生对自己充满信心, 从而加倍努力。

四、情感教育, 建设温暖的班集体

13.班级管理经验点滴 篇十三

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。

三、争取家长，建立家校，加强联系

教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。

14.班级管理点滴心得 篇十四

——谈班主任的“三心”

自从踏上教学岗位，我接任班主任工作已经有四年时间了。在这四年的磨砺和锤炼中，我加深了班级管理的认识，与学生与初中生、小学生，我对以前的班主任工作不够满意，经验教训总结如下

爱心。首先，教师自己心中要充满爱：热爱教师行业，乐于班级管理，立志于教育事业。教师是学生心灵的培育者、辅导者和管理者。只有在“爱”的照耀下，学生才会茁壮成长；只有在“爱”的支撑下，班级才富有凝聚力。没有爱心的教育，就像干涸的枯井，永远也滋润不了学生的心田。也只有充满浓浓爱意的教师，才会甘愿乐此不惫地在“舞台上”尽情挥洒；也只有深怀无私挚爱的教师，才会视学生为亲人，视班级为家园。对于班级管理，班主任首先要充满热情，乐于班级管理。班

作为班主任,首先要有仁爱之心。“爱人者，人恒爱之。”作为一名教师，爱心是我们开展一切工作的前提，也是必不可少的基础，班主任工作更是如此。当我们全心全意爱学生时，孩子一定能用他幼小的心灵体会我们无处不在的爱。我们班主任因为工作需要每天要长时间的和孩子打交道，孩子们可爱的神态，灿烂的笑脸不仅能催生我们的工作动力也能使我们更加热爱自己的工作，开展教学。一个对孩子充满爱心时时为孩子着想的班主任，一定能通过自己日常言行的潜移默化影响孩子为人处事的方法也能把孩子教育成一个充满爱心，能充分感知世界的美好，做一个爱父母，爱同学，爱老师，爱祖国的人。人民教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切，重于一切，要有“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的无私奉献精神。爱心是班主任工作的内驱动力，失去了爱心就失去了管理的原动力。有些班主任在管理学生时,总是一副严肃的面孔,觉得只有这样学生才会怕你,才会服你。其实不然,学生心底并不服气,只能说谎话,说假话,蒙混过关,闹不好甚至和你对立。时间一久,也会失去效应。只有同学生交朋友,平等相待,以爱心为出发点,宽厚待生,再铁的心都会被爱心融化。其实作为班主任以仁爱之心待生,也就是以爱心待己,待家庭。不但自己少受气,还能感受到学生对你的真诚,对你的爱。所以发自真心的批评,学生是乐于接受,也必然有则改之。

2、平常心。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾告戒教师：对待留守儿童的自尊心，“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”只知道维护自我威严却不顾留守儿童自尊心的老师绝不是好老师。这就要求我们老师时刻怀着一种良好的心态去面对留守儿童。保持冷静。冷静是老师处理好问题留守儿童的关键。留守儿童犯错误以后，只要事情没有继续恶化的态势，我们应暂缓处理，让时间延一延，使心态静一静，保持平常心。这样，既可以让留守儿童自我反省，又便于老师调查情况，从而为问题的妥善处理赢得时间。但是，如果我们老师忽略了冷静，代之以粗暴的呵斥，不当的责备，往往会给留守儿童的心灵留下创伤。美国明尼苏达大学心理学家爱基兰德曾主持过一项调查，表明：经常遭受心灵施暴的留守儿童在智力和心理发展上基至比经常遭受体罚的留守儿童更为低下。于是他得出了这样的结论：“心灵施暴可以将一个留守儿童的自尊心完全毁灭。”这就要求我们老师对犯错误的留守儿童要注意采取适当的教育方法，对他们只能加强思想教育，以理服人，绝不能因一时气愤而采取一些过激的方式。

1、主任工作是繁忙的，也是沉重的，这就需要班主任时时注意自我调整好心态，及时消除琐碎工作带来的厌倦消极情绪，保持一种工作的热心与激情，努力使自己在学生面前是热情的，乐于管理的。认为总有学生找麻烦，不是卫生出了漏洞，就是纪律出了问题，消极应对热情洋溢的工作激情往往会感染学生，使学生感受到教师的认真敬业，不少年轻教师自我心

理调节能力，整天为学生的琐事焦头烂脑，习惯于将

自己的低靡情绪带给学生，带入课堂。积极应对的心态合理地安排工。如何保持一种长盛不衰的工作热心呢？

3、专心。生活、卫生、纪律、教学等方面全权负责，需要班主任操心。

首先，理清工作思路，搞清工作重点。整天都在忙碌奔走，但就是有做不完的工作。归其原因，胡乱的心思，烦躁的情绪，何时备课，何时辅导学生，何时督查纪律„„都需要班主任有清晰的计划，合理的安排。部分教师习惯于纠缠于个别学生的小瑕疵，大做文章，以为可以起到以儆效尤的作用；也有部分教师习惯于见事做事，妄想立马解决的问题。不知掂量轻重，其次，传达的任务要明确。部分教师习惯于在问题出现之后才临时下达班规，或随意修改命令，这不仅不能起到防范约束的作用，反而会引起学生的不满。这就需要班主任在传达任务之前精心酝酿，周密思考，一旦说出口，就得照章执行。班主任模棱两可，是是而非，让学生不明不白，不但影响任务的顺利完成，还会造成学生对责任的推卸，引起全班骚动。再次，组织要得力。重视班干部的带头与监督作用，重视小组长的组织与督促作用。给他们明确提出职责与要求，定期召开班委会，积极肯定工作成效，提出工作的改进措施。卫生清洁区域的责任划分明确，分工合理，要求使学生能班级班规，部分教师班规的落实兑现，对违纪学生没有形成约束与威慑，久而久之，学生就会对班规置之不理。

1、平常心。俗话说“十个指头扯不齐”。不同的学生来自不同的家庭背景，接受不同的启蒙教育，心理发展、行为习惯、学习水平等存在着先天性的差异。作为班主任，对学生不能“一概而论”，首先得承认学生差异，以平常心对待学生的行为表现及学习习惯。初为人师的我，就忽略了这一点，不能接受个别学生屡次违纪犯错，在自己“忍无可忍”，对学生“失望透顶”的下，抱着“恨铁不成钢”、“孺子不可教”的过激心理，把所有的怨气都发泄在学生身上，采取了辱骂和体罚等过激行为，这不仅伤害了学生的自尊与人格，而。允许学生要“因材施教”。我们不能保证自己的教诲能改变学生的习惯，更不能保证我们的教育能改变学生的一生，但我们必须相信，我们能影响学生的行为—至少能在学生的心灵深处烙下判断善恶益害得印记。、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

3、信心

对学生缺乏信心的教师，必定对自己也缺乏信心。“没有教不好的学生，只是时间快慢不同而已”。作为班主任，肩负起培育心智、净化心灵的神圣职责。首先，学会观察学生，发现孩子们的一举一动，一言一颦，一言一行都是那么的淳朴、自然，其次，学会发现学生心灵的可爱，走进学生，了解学生，聆听学生的心声，一切不良行为都是有心理根源的，不良行为不再是那么可恶，正确对待不良行为。再次，学会欣赏学生，往往会累积学生的过错，忽视了学生的闪光点。再次，学会约束学生，聪明的教师，往往不会总在学生耳边絮絮叨叨，而是暗示、提醒等加强自我约束。最后，学会表扬学生。设计模式，希望学生都不偏离轨道，朝自己的预设的路线走，一个不能发现学生心灵可爱、包容学生错误的教师，就无所谓热爱学生，不谈不上对教育的信念。

15.智慧管理班级——班级管理反思 篇十五

一、隐性影响———教师自身人格魅力

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展, 教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人, 自己身上必须有光明;要点燃别人, 自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上, 更多的是表现在平时的一言一行中, 表现在与学生相处的一点一滴中, 这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜, 润物细无声”的春夜喜雨。

在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳, 他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任工作, 还需要具有自身魅力, “有魅力才有实力”。所谓班主任管理魅力, 是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织、协调、控制中, 在对班级的财、物、人的安排支配中形成的, 能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影响的一种力量。形成魅力的首要条件是要更新观念, 树立素质教育人才观。一个观念不更新, 没有素质教育人才观的班主任, 必将因自己思想的陈旧、知识的狭窄而与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖、多变和教育艺术修养。

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作, 还要担任一定的教学工作。因此, 班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格, 也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格, 就要遵循一定的教育教学原则, 根据不同的对象、不同的教学内容和不同的教学条件, 运用自己的知识、经验和才能, 设计出不同的教学方案和方法, 进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中形成“能师”的形象, 有利于更好地管理班级。综上所述, 班主任要在班级管理中形成一种管理魅力, 并使这种魅力作用于班级管理, 应该具备多方面的条件。班主任一旦有了管理魅力, 这种魅力就会转化为一种德育手段。

由此可见, 班主任不仅要给予学生积极进取的能量, 而且要善于运用方法来管理学生。

二、显性管理———做智慧型的组织者

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级的教育管理上需适应时代的要求, 构建出适合班级实际情况的新管理模式, 才能促进学生的全面发展。初为班主任, 对学生平等真诚、对工作尽心尽责, 制订安排好值日名单, 我会在比较早的时间到达学校, 指导、监督学生。但我渐渐地发现, 凡事做到事必躬亲, 真的很累, 且效率较低。当你未亲临现场时, 总会有一些不如愿的结果。我开始反思, 这样以班主任为主导的管理模式, 表面上能使班级相对稳定, 但从现实情况来看, 其弊端也暴露无疑。学生的依赖心增强, 习惯在教师的监督下学习、生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说, 都是害大于利的。

针对班级的具体问题, 我们可对症施法。如班级同学学习氛围散漫, 大部分学生不思进取, 我们就可以运用“牛蝇效应”的原理来指导解决。“牛蝇效应”, 即领导者通过刺激物给予下属以刺激, 以此激发其工作的积极性。心理学家认为, 每个人都有需要, 而且需要是多种多样和多层次的, 当需要的强度达到某种水平时就成为愿望, 愿望经一定诱因的刺激变成动机, 动机最终唤起人的行为。由此可见, “需要”是人产生积极行为和进行有效激励的动力源。班主任在寻找适合的刺激物给予学生以激励时, 要从学生的需要入手。不同的学生由于各方面情况不同, 其需要也是不同的, 班主任就要相应地寻找不同的刺激物给予学生不同方式的激励。由于刺激物多种多样, 激励方式也就多种多样。一般地说, 激励方式主要包括:理想激励、目标激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励、情感激励、物质激励、参与激励, 等等。班主任通过对学生的有效激励, 能使他们“智者尽其谋, 勇者竭其力, 仁者播其惠, 信者效其忠”。

班级管理中还常遇到这样的现象, 班级中虽然学生都积极学习, 但是班级凝聚力不足, 集体荣誉感缺乏, 我们可以综合使用“蚂蚁效应”、“雁阵效应”、“鲶鱼效应”等来应对。众所周知, 蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一, 一只蚂蚁的力量是微不足道的, 但上百万只蚂蚁团结起来, 组成一个蚂蚁军团, 则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头, 这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。它告诉我们:人心齐, 泰山移, 团结就是力量。如果想让团队合作取得成功, 就要让每个成员做到心往一处想, 劲往一处使, 这种团结协作的精神令人赞叹。“人心齐, 泰山移”, 单个蚂蚁虽小, 小得微不足道, 但成千上万的蚂蚁聚在一起, 就汇聚成了一股无坚不摧的力量;单个小动物, 比如猴子、兔子、小狗等, 虽然它们力量也不大, 但团结起来, 齐心协力, 可以共拒凶猛的狼。可以说, “小”不是“弱”的代名词, “大”也不是“强”的代名词, 只有团结才是最有力量的。

16.班级管理小策略点滴谈 篇十六

一、自主管理

让学生“自主管理，班级的事学生自己做”。

首先，通过竞选和试用相结合的途径选出班长。班长选好了，我就给予班长相应的权力，给她树立威信。然后教她如何管理，她进步很快。现在，不管是早读或打扫卫生，还是午休等，她都能管理得井井有条。

接下来，我把班级学生分成若干个小组，每组六人，每个小组都有体现自己个性的名字，如卓越星组、快乐星组、智慧星组等。每组选一个组长，组与组之间也有竞争，目的是培养学生集体主义精神。就拿这学期的广播操比赛来说，一年级三面转法不容易练好，个别学生左右不分，不会转脚跟、脚尖。我就让组长课间带着组员练习，一个也不放过。每次训练时，哪个组谁表现不好组长就更下工夫了。因为他们都想争先进小组，争着拿第一。最后我班真的取得全镇广播操比赛第一名。

还有，学校禁止孩子们到操场上的联合器械那边玩。可是一年级孩子刚入学，好奇心强，自制力差，老想过去尝试一下。为这事，我在班级开了一次班会，其中有一条就是讨论在学校里应该注意的事项。别看孩子小，责任心可不小，小嘴叽叽喳喳地说个不停，依然一副小大人的模样。在讨论中，我抓住机会引导孩子分析危害，寻找对策，还选出了“两名安全小卫士”，负责监督。课后，我和孩子们一起把这一条写到了班规里。此外，我还告诉学生，人人都是小主人，人人都是“督察员”。我把班级还给学生，学生就会对班级、对同伴有高度的责任心，学生的个性品质也得到了充分的发展。几个月下来我们班在学校各项纪律卫生评比中位居前列。并不是我在“管理”孩子，“管理”他们的正是孩子自己啊！

当孩子们有了自我管理的意识，知道了班级的事情应该自己做以后，他们的自尊心和自信心都会大大提高，同时也会在参与中一步步规范自己的行为。

二、呵护激励

多数小学生对自己没有全面的认识，哪怕是各方面都相对较差的孩子，往往也觉得自己是最棒的。这种心理是难能可贵的，同时又是很脆弱的，班主任切不可“一棍子打死”，损伤孩子的自信心。而要小心呵护，不断激励，让孩子在成长的过程中不断完善对自己的认识。呵护、激励，相信每个孩子都是优秀的。

有的老师不理解地说：“王老师对学生太好了，孩子渴了还送水给他喝。”是的，那个最好动、最好说、最好哭的孩子石德珑经常说：“老师，我渴死了，我渴死了。”影响上课。有一次我就给他送了杯水，并让他从此改掉坏毛病，哪怕每天改一点点也行。他本来只能坐住三分钟，第二天就能坐住五分钟了，这也是进步。我只要看到孩子每天进步一点点就很高兴。除了这些，生活中我亲自给孩子清理身上的呕吐物;关心他们的冷暖;教孩子们跳绳和孩子们一起游戏等。有一次我偶尔听到孩子们讨论“王老师太厉害了，还会跳双飞呢！”无形中感觉孩子们很亲近我。正因为太多的关心和呵护，很多孩子都喜欢“围着”我。

再有就是激励的力量。哪怕你的一句话、一个眼神、一个手势都在传递着一种力量。一位名叫赵赛儿的同学，他站队做操、放学路队都不能入队。他上课一点儿也不听课，不写字，经常做小动作，还会下位躺在地上玩耍，坐在哪儿都会与别人发生矛盾影响上课。他对我的“谆谆教导”完全没反应，纵使我“七窍生烟”，他依然“我行我素”。冷静一想，还得拿出“激励”这个“法宝”。我先让他坐在讲台边上跟老师并排。他不理解，问我：“老师，为什么让我自己坐在最前面？”我笑着说：“只要你不捣乱，认真听讲，老师最喜欢你了。”后来他就不怎么下位了。有一次，他抢了我一句话，说明他这时在听课，我相机表扬他，奖励他一颗星星，并宣布，如果谁得到十颗星就可以到我那换取一个笔记本和一块糖。其他孩子也跟着都表现很好。再后来我上课时经常故意捕捉他坐好的镜头，表扬他“你们看赵赛儿坐得多端正。”“赵赛儿开始写字了。老师奖你一块糖。”当天晚上，家长在班级网络群里留言：“赵赛儿带来一块糖，说是老师奖励的，可高兴了！”我还给他发出鼓掌的图片，第二天果然比以前更好了。本来不听老师话，一点也不写字，即便你攥着他的手他也不干，现在他开始写字了，还主动拿给我看……

17.班级管理点滴 班级管理反思(四年级) 篇十七

我教一年级，大大的挑战 。班上有27为小朋友，6个女生，21个男生。开学报到时，以为大都是些腼腆的孩子，羞涩极了，像一朵朵初绽的玫瑰，让人甚是怜爱。新课马上就开始了，我直觉自己应该宽容慈爱，让他们接纳和喜欢我，微笑似乎是我特有的表征，他们不怕我，不知道如此之形势是好是坏？固然，有些小朋友是很喜欢的。有一天放学，马天昊的奶奶来接他，她给我传达了我的学生的一席话：“奶奶，奶奶，我太幸运了。张老师比我们广东的老师好多了！广东的老师总是很凶，张老师上课总是对我们笑，我好喜欢她！”

那天，我记得我真的很高兴，这是学生对我的第一份肯定。但是，现在想想，我笑不长久，因为我不能因为一个自觉的学生夸我笑得漂亮，我就和蔼到底。这样镇压不了大多数上课蠢蠢欲动的小猴子们。

索性，我严厉起来了。上周午睡时，我抄起了“管家棍”。上课走动座位，随意讲话的小朋友有增无减。我的表扬方法只能维持不到一分钟的安静，这样肯定是上不成课的。万分矛盾之下，我的不善占了上风，棍子落到小孩子的手上、屁股上，他们有的呆了，有的失宠一样地嘟着嘴瞧着我，看着这个“发了疯”的老师对他们身体的责罚。顿时的寂静平静了我的心，脑子里想台风一样转个不停：“我是对的，我不该这样；我是对的，我不该这样……”

我不是名师，我做不到只有表扬，只有谈话教育；如果说教一年级就要把他们看成是自己的孩子，我还没有孩子，不知道带自己的孩子会是怎样的心态。但是，我能确定的是：如果是我自己的孩子这么不听老师的话，我一定赞成老师给他的任何不伤身体、不伤心灵的惩罚。当天晚上，我逛QQ空间，碰巧发现了一句话，它更坚定了我的想法；“有种老师的善良是表现出来，不给学生任何体罚；有种老师是发自内心的善良，因为学生做错了事，或为了学生良好习惯的养成而体罚学生。后面这种老师才是真正的善良，即使现在不被学生所理解，但他愿意承受学生现在给予的否定。”

这是目前我的难题之一，到此就算解决了吧。另外一个更让我焦头烂额的是学生的课后辅导。很多学生上课不认真听，这也不能全怪他们，因为我在教室一站就是三四节课。如此没有新鲜感，换做是我，我也没兴趣坚持这么久。

今天，我本来想给一个不做作业、不听课，总之就是对学习说不的孩子单独辅导，他奶奶走进教室，顺手给他”飞耳朵”，他哭了，眼泪真的像断了线的珠子，一颗一颗看得我呆了，挺心酸的！我赶紧替他打圆场，摸摸他的脑袋，让他回家了。我的小学，从来只有自责没学好的时候，只有因为没学好而抱着脸哭的时候。现在的小孩怎么就可以幸福地生活在家长的责骂和自己的无知中？对于一年级的小朋友，有时候真不知道该怎么办。这条摸索的道路何其曲折！

开家长会是我筹谋已久的事，至关重要。我要仔细想想该说些什么，有太多的话相对家长说，希望家长会能有助于我的班级管理和教学成效。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

18.四年级班级量化管理制度 篇十八

【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境，现根据本班实际，制定了如下奖惩制度（草案）。

【目标】学会生活，学会学习，学会做人！【信念】努力，努力，再努力！必会成功！

一．出勤、仪表【考勤纪律基本要求】（责任人： 郑可涵 李意文）

1、每迟到一次-2分，不请假者未到每次-3分。

2、在校内穿拖鞋、背心，每次-1分。

3、准时到校、离校，+1分；一星期每天都准时到校、准时离校，+1分。二．纪律【基本要求】：

（一）两操及集体活动纪律（主要责任人： 郑可涵 李意文）

1、眼保健操

做眼保健操时，全班同学要保持安静，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做。不合格者，-1分；合格者，+1分。一星期每天都合格者+1分。

2、体操

第一条：做操前所有同学先在教室外排好队，然后步行至楼下（跑步前进者-1分），行进间要保持队列整齐（不整齐全体-1分）；

第二条：进场后做到“快、静、齐”，退场时服从安排，整齐退场（不服从安排-1分）第三条：学生做操时应精神饱满，在做操过程中队伍操持整齐，四肢曲直正确，动作幅度达到标准（精神懒洋洋、动作软绵绵、拍手嗡嗡响，被老师纠正批评的-1分）

3、大课间活动

第一条：活动前一天准备好相关体育器材，缺少者-1分。一周每天都带好器材者+1分。第二条：活动时应积极运动，在一边玩耍嬉戏者-1分。

第三条：运动达到标准者+1分。（跳绳一分钟150下，乒乓球一分钟顶100次）

（二）课前及课堂纪律（责任人： 郑可涵 李意文）

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次-2分，因为此类事件被任课老师点名批评的-3分。

2、上课期间打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，每次-1分。

3、早自习铃响之后未开始读书-1分。午自习和自修课期间说话或讨论问题，每次-1分。

4、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重-1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖、多媒体等）。

5、严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次-3～5分。

6、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次-≥3分。

7、没有按楼梯分配行走、在校园内做危险游戏、攀爬建筑物者一次-1分。

8、发生打架并造成严重后果的无论对错双方各-1～5分。

9、偷他人东西一次-5分，乱动他人东西-1分。

三、卫生【卫生基本要求】：

（一）教室及走廊卫生（主要责任人： 金永亮 董洁）

第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；

第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；

第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。

（二）卫生区（主要责任人： 金永亮 董洁）

每天的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。

注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并安排下次重扫。

1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并-2分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查

人员发现的，每人每次-1～2分。

2.培养文明卫生的生活习惯，保持个人卫生，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者-1分。卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次-1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次-3分。

3.向窗外投掷杂物、倒水的，-1～2分。

（三）餐厅卫生（责任人：金永亮 董洁）

餐桌打扫干净，桌面无油渍、饭渣、积水，餐具摆放整齐！每周抽查2-3次，合格者每人次+1分。

(四)个人卫生（责任人：金永亮 董洁）

1、头发未梳理整齐、超过三天不洗，-1分。

3、手和脸不干净，手指甲过长且有很多污垢，-1分。

4、课桌上与抽屉里书本摆放杂乱，-1分。

5、长时间没有洗澡洗脚，没有勤换衣服，散发异味、恶臭的，-2分。

四、学习【学习基本要求】（责任人：王袁冰 曹炽豪）

第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持； 第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业； 第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；

1.作业。各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次-1分。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。未及时把名单给老师的每人每次-1分。独立完成各科作业，有抄作业现像，-1分。作业优+者+0.5分。

2.课堂积极发言，每次回答正确者+0.5分。语数英科各科当天完成背诵任务的+0.5分。

3、凡考试成绩取得班级名次比前次进步3～6名以上的+2分，进步6名以上的+5分；退步6名以上的-5分。

4、对第一大组和第二大组，男生组和女生组进行进步排名比赛，胜出组集体+1分。

5、每次各科考试90分以上的+2分，70-80分的-1分，60-70分的-2分，<60分的-5分

五、其他（责任人： 董洁 李意文）

1、积极参加班级、校文娱工作的，每次+1分。

2、代表班级参加学校组织竞赛活动获得校一二三等奖，每人次+3、2、1分。

3、在运动会上获得单项第1～6名，分别+1—4分。

4、好人好事每人次加≥1分。受学校表扬的每人次+5分。

5、本期墙报获得展评的同学每人+1分。

6、每周班干部、课代表工作尽职尽责的+2分。

六、附则

1、每位同学的基本分为0分。被扣除20分者取消评定先进的资格，考评小组由班干部组成，各责任人负责核实赏罚并作好记录。

2、以上加分扣分全班同学监督，量化结果每周一公布，每月一总结，违纪现象随时通报。

3、未尽事宜，将根据《小学生日常行为规范细则》另行处理。

19.高中班级管理的反思 篇十九

一培养学生独立意识

现在绝大多数的学生是独生子女, 在家父母惯着, 许多事都是父母包办。刚开学第一天的下午, 我到教室巡查, 发现教室的地面很脏, 垃圾筐里面放满了垃圾。鉴于此, 我制定了班级卫生每日检查评分制度, 每天安排值日生擦黑板、整理讲台、扫地、倒垃圾, 要求从早到晚要保持干净, 每天组织班委检查并评分, 每周五进行总结, 扣分最少的发卫生循环红旗。这样就调动了学生的积极性, 我最终的目的是让他们保持清洁, 培养其主人翁意识。有不少家长反馈:开学没多久, 学生回家都自己打扫房间了。

二搞好班级文化建设, 创建班级良好的文化氛围, 营造良好的班风学风

一个良好的班级文化氛围对学生的学习和成长有很重要的作用。高中的学生不同于小学生和初中生, 他们有自己独特的思想。有一年开学不久, 我布置了一个任务, 要求每个学生找两句自己喜欢的名人名言, 班会课上一个个站起来诵读, 然后大家通过投票的方式选出两句最适合我们班的, 作为班级文化标语, 张贴在教室前。每天进教室的第一件事就是诵读文化标语。记得其中一句是:入班即静, 入座即学。学生们进了教室没有了以往的追逐打闹, 那一年, 我们班的同学在学测考试中全部通过。

三在信任的基础上, 加强师生间的沟通

沟通是人与人之间联络感情和化解误会不可缺少的手段。老师面对是天真的学生, 他们喜怒溢于言表, 看问题表面而又情绪化。学会跟学生沟通很重要, 学生是一群大小孩, 有着自己的思想, 不会主动跟老师交流。我们班有一个女生开学一段时间后, 性格发生了变化, 以前开朗的她整天沉默寡言, 闷闷不乐。我利用课间找她谈心, 开始她不想开口, 我说:“你现在不要把我当作班主任, 就当作你的知心朋友就行了, 我会替你保密的。”她慢慢地放下对我的戒备, 跟我讲出了她的心事, 帮她解开了心结, 她慢慢又开朗了。那个女生如今已有了自己的家庭, 我们还是知心朋友。通过这个案例, 我觉得要给予学生最真诚的爱, 尊重并接纳学生。宋代的程颐说:“以诚感人者, 人亦诚而应;以术驭人者, 人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种无形的教育力量, 只有当学生感到被信任时, 才愿意去接纳老师。事实上, 许多学生在他们成长以后, 常常会说是老师起初对他们无条件的接纳, 才让他们产生改变自己的力量和动力。其实, 教师与学生之间, 就像高山与高山之间一样, 你对着对面的高山呼唤“我尊重你, 我信任你——”, 那么对面的回音也会是“我尊重你, 我信任你——”。

四处理好学生与任课老师的关系

班主任要注意各门学科之间的平衡。班主任是一个班的灵魂, 班主任对各门学科一个小小的看法, 会影响学生对该学科的学习态度。另外, 不要让学生有主副科的思想。学生对任课老师的反映, 任课老师对同学的看法, 班主任要及时了解, 及时化解矛盾。特别要让学生尊重每一位科任教师, 这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师, 教师就喜欢走进这个班, 学习的效果就不同凡响。作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系, 不能护短。我们必须要加强班与班之间的交流、合作, 让学生们共同进步。

五批评要得当

高中生虽然从生理上来看成熟于小学生和初中生, 但他们的心理还不够成熟, 有的甚至很脆弱。适当的批评会使人进步, 相反则可能毁学生的终身, 所以批评要因人而异。首先, 批评要根据事实, 不能空穴来风;其次, 批评要尊重学生, 不能伤害学生的自尊心;最后, 批评要对事不对人。批评切忌将过去陈芝麻烂谷子的事一股脑儿拿出来说事, 这次犯错误与以前无关, 如果学生觉得自己在班主任心目中是个坏学生, 会破罐子破摔, 批评会适得其反。

六充分利用主题班会

我们学校每周有一节班会, 我就充分利用这节课, 跟学生一起总结上周本班的进步之处, 分析不良现象, 共同找出相应的解决措施。有时邀请家长来参加主题班会, 让学生自己主持, 这样老师可以及时跟家长沟通, 也让学生利用这个机会与家长交流, 让家长了解孩子在学校的情况。

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级管理中起着不可忽视的作用, 作为班主任, 要会不断总结经验教训, 借鉴他人经验, 不断成长。

摘要：班主任是班级的主要管理者, 创新管理理念, 实现对班级的有效管理, 对高效完成教育教学任务具有举足轻重的作用。培养学生独立意识, 搞好班级文化建设, 加强师生间的沟通, 处理好学生与任课老师的关系, 适当的批评, 以这些方面为抓手, 班主任工作方能得心应手。

关键词：独立意识,文化氛围,平衡发展

参考文献

[1]陈厚德.基础教育新概念有效教学[M].北京:教育科学出版社, 2000

[2]彭聃龄主编.普通心理学 (修订版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2004

20.浅谈技工学校班级管理点滴 篇二十

技校生；管理方法；班主任工作；制度

1.班级管理方法

1.1明确班级管理制度

学校有着很好的管理制度但是每个班级要根据学生的实际情况制定一套符合自己班级的班级管理制度。首先要提出班级目标、班级口号、班级精神。班内宣讲我们是一个整体，荣辱与共。班内的每一位成员有权利和义务维护班级的荣誉。其次，制定班规。学生的日常行为规范，严格按照学校制定的《学生操行考核细则》执行。但是学生刚来对一些制度理解不够、持有“无所谓”的态度，造成管理困难。因此必须制定一些具体制度，监督机制来约束学生。例如：

1.1.1迟到、旷操、旷课、穿便装等

两操要按规定时间准时出操，迟到或旷操的学生，除扣相应分数外，要监督他将两操例行科目做完，并且要写检查。在班内设立悔过栏，写了检查张贴在班内并向大家做保证，若下次再违反如何办？大家共同监督，要说到做到。在这个过程中，班主任要随时监控，早操、间操要跟班，一有问题立刻解决。让学生感觉到制度随时监控着他。旷课行为很严重，不仅要写检查还要记在他的行为档案中，当着全班同学的面讲清楚，旷课多少节会受到什么处分，情况很严重。如果屡教不改需要通知家长一块配合教育。这个过程在一年级时抓得紧些，二三年级时，学生就养成习惯，只要制度跟紧，学生会就按规定去做。

1.1.2打扫卫生

我建议按宿舍分组，一般一个宿舍关系都不错，分配任务也容易落实。宿舍长就是卫生小组长，也好管理。每一宿舍值一周，按周轮换。避免有些学生偷懒，不彻底清扫卫生。劳动委员要安排好每周值日宿舍，包括环境卫生、宿舍卫生、教室卫生。落实到每个人干什么，如果哪些卫生没有做好，查找是谁。要做到当天扣分，并向班里同学做保证，处理要及时。

1.1.3设立值日班长、写班级日志

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责擦黑板、讲桌、窗台、门框，上课喊“起立”，记载班级日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的领导才能。

1.1.4每周日晚开班干部总结会

每个班干部对自己一周的工作做总结并提出班内管理意见，做得好的继续保持，做得不好的及时纠正。锻炼班干部的语言表达能力，强化他们的责任心。

1.1.5请假制度

无论是什么假，都要家长亲自给班主任打电话，病假需要医院证明，事假要家长讲清楚具体原因，按具体情况审批是否给假。每个学生每学期看表现准许请一次长假。

1.1.6奖罚分明

每月操行不扣分的同学、每月宿舍卫生不扣分的宿舍、学校组织活动获奖的同学都要给加分并且有物质奖励。虽然只是一两块钱的文具但是学生们还是很在意通过自己的努力得到的这个奖励。

1.2培养得力的班干部

班级管理中应着重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培养得力的助手尤为重要。

1.2.1班干部不一定非得学习好的同学担任

只要有责任心，上进心，有号召力，有一定组织能力的同学都可以担任，班干部的作用就是能经常和班主任以及同学们沟通，把日常工作做好，班主任不在时能处理班内事务。

1.2.2对班干部进行服务意识的教育

只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥带头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其他同学就得受自己管，必须绝对服从。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，使班干部摆正自己的位置。本身这些学生的自控力都很差，身为班干部更要严格地要求他们，班干部犯错误要加倍惩罚，班内出现问题首先要找班干部问责。

1.2.3班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手

班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部在工作中必须公正客观地处理事情，这是当班干部最基本的准则。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，成为班主任得力的助手。

2.班主任工作重点

班主任在学校教育教学中直接监控班级学生的思想品质、个性倾向、学习动态、健康和生活等方面的情况。掌握第一手材料，是这个集体的组织者、教育者和指导者。所以班主任的言行对管理班级很重要。我认为班主任工作应该把握“一个原则，三点方法”，一个原则：说到做到。凡事只要说过或承诺过一定及时落实到位，否则会影响到班主任的威望和班级制度的执行力度。班主任在班内的言行要注意，说话不能太重也不能太轻，说话要有力度，办事要公正公平，让学生打心底里信服。

2.1勤转多看

毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。班主任应多利用课间时间去学生教室、实训室、宿舍里转转看看。及时发现哪些学生上课睡觉、玩手机、迟到旷课，同样利用早晚时间段去学生的宿舍看看卫生情况，学生是否抽烟、夜不归宿、打架、上网等等情况，因为只有多转多看才能发现学生的违纪行为，当场抓住他的把柄，让他无话可说，及时地批评教育，让他心服口服，永远记住，这样才能达到教育的目的。

2.2勤问多听

班主任要定期找学生谈心、聊天，及时了解学生的心理动态，走到他们中间，了解他们的想法，听他们讲身边的八卦故事，了解他们的人生观和价值观，这样就可以对症下药及时纠正错误思想，有共性的要开主题班会，引导他们走正确的道路。定期和家长反馈学生在校情况，做好反馈情况记录，让家长及时了解孩子在学校的学习生活情况，学生有思想波动时家长也能及时教育引导，这样可以大大避免打架事件的发生。

2.3勤总结多关爱

班级制度是因人而宜的，女生多和男生多的班级不一样，活泼的班级和稳重的班级也不一样，所以在班级中出现问题，解决问题的同时也要不断地修改和完善班级制度，使班级制度更合理，班级才能和谐积极向上地运行。制度是约束学生的，让学生能够心服口服地接受约束，要看班主任的方法,班主任众多方法中最主要的一条就是要爱学生，让学生能感觉到严爱下是多了双盼望他们成长的眼睛，让学生感到犯了错误就是辜负了班主任的苦心。只有从心里打动他，才能让他主动学习。

参考文献

[1]耿向东.教师的科学思维.四川大学出版社出版.1996