描写故宫精彩的作文

描写故宫精彩的作文（共9篇）

1.描写故宫精彩的作文 篇一

目光从天空收回，会不由自主地延伸到一望渺茫的地面。被当年无数怀揣着各种权谋的臣子、太监和宫女们踩过的如水的青石板已经被踏坏，大部汉白玉的地砖更是被游人的鞋底磨得失去了光泽，甚至塌陷，如今换上的砖石也已长满绿苔。我不在乎它是不是从几百年前来，我只在乎那些绿苔。如果没有人来，它们会否疯长，用它们的绿去叙写不同时代的故事?事实上游人密集，人人都去看宫殿里皇帝的龙椅，寝宫里皇后的卧塌，人人都慨叹，当年若是知道这一切权威都可颠覆，最隐私的地方也可成为平民窥视的胜地，他们会不会觉得所执着的一切仿佛一场闹剧?据说还有游客一掷千金只为坐一坐当年皇帝坐过的龙椅，又有传说有特异功能者坐上龙椅后特异功能全部消失，甚至还有人说，到了晚上，故宫里还能传出一声声的号令，似乎是历代皇帝们又在上朝……在任何一个时代，对个人权利的崇拜和个体本身的奴性总会除之不去，宫殿所保存的，就不仅仅是供人参观感叹的功能，而是警醒或者呼唤?反正我愿意静静走在那地面上，因为只有砖石才是最沉默的历史见证者——朱漆会剥落，而绿草年年，只是荒凉，然后兴盛，与历史何其相似!

当然，怎能不摸一摸那些大门上的门钉呢?门钉模竖都是9颗，取功德圆满之意。以前这些门钉上包的全是金子，以显示皇家的富贵，至尊，只是，“天朝上国”一旦被人攻破国门，最先遭殃的当然是露在外面的财富。听说八国联军攻破北京城，慈禧弃宫而逃后，那些海外的侵略者见到故宫的气派便眼放绿光，贪婪地撬走了所有门钉上的金子。想象一下这威武的大门被损坏以后的景象吧!那是对昔日的不容侵犯的绝大讽刺!如今的门钉换成了铜，也被无数人摸得光滑可鉴，正好是对历史的补白。

虽然我知道已经掉色的房梁也不是当年的房梁，但没有关系，至少雕塑还是。屋角的雕塑，精细，生动，有龙，有凤，男人工作的地方雕的狮子是双眼圆睁，而女眷们门前的却睁一只眼闭一只眼，是叫人莫管是非。要说文化，在这个巨大的四合院的建筑群里，难道不更在这些细小的雕刻上?那里才真正藏着过去岁月的灵魂，它们才见证了人世的冷暖，俯视了生命的起落，时光流逝，物是人非，这一刀一刀的刻印，正是最好的说明文，散文，和传奇，小说。

从神武门出来，回望怪石嶙峋的御花园，再侧视两面长长的宫墙，瞬间就是“一入宫门深似海”的感觉。我总在想，夕阳西下时看这里，是不是更有血色之感?那些我还未涉足的后宫嫔妃们的住处，听说一直是被锁着的，里面有些东西不能看也不能议论的，一到晚上在宫墙外也能听见里面的呜咽声。说者神乎其神，听者更是毛骨悚然。此一说，令我真想一直留在那里，一个人静静地去感受。

但我不遗憾。即使并没有仔细地去看那些宫殿里的陈设，我也能想象纷争四起，平常话语里暗含的杀机，即使并没有把整个故宫的草木都抚遍，我也能明白春秋流逝里的无奈苍凉，所以我说天空是故宫的气质，大地是故宫的岁月，细小的处处是故宫的眉眼，于是，我抚摸了它的灵魂。那时天空渐渐放晴，养心殿的房檐下飞来了一对灰羽毛的鸽子，停驻在盘龙的雕塑上凝神张望。它们的眼里满是气定神闲，不像我们，来去匆匆，以各种似乎不同的面貌重复着历史，张扬着极权，放纵着贪欲，或者只是无奈地站在历史的另一边，隔岸观火。

故宫穿越

在暑假的时候，我和妈妈去北京姥姥家串门，舅舅和舅妈开车带我们去故宫游玩，让我亲眼看到并体会到了古代皇家园林的气派和风范!还穿越了一把呢!-——嘻嘻….跟着我的故事走吧~~…

早上的空气真的是太好了，天高云淡，万里碧空，适合游玩出行的人们，去晒晒自己的激动澎湃的小心脏，哈哈，此刻就是我的心情，像揣了几只小兔子在怀里上窜下跳兴奋不已呀…爽歪歪了!随着舅舅一声令下“出发…”我们一行六人，姥姥、姥爷、舅舅、舅妈、妈妈和我，坐进车里开始我们的愉快旅行!舅母说“焯霖吃的喝的都在后备箱呢，要的话和舅妈说哈…”知道了，舅妈，我做个鬼脸，惹得她们哈哈大笑，姥姥说我是调皮鬼，妈妈无奈的嗔怪我淘气…舅舅说“捉人呀，{焯霖}舅舅给你放音乐听，陶冶一下你的小心情哈?”舅舅是故意的把我的名字叫成捉人.因为我小时候特别的闹人不好带…舅舅说起给我起这个名字的缘故…我脑门出现了三条黑线…我对舅舅说“我可是小学生了，现在文明有品的很呢…哼!”舅舅摸摸我的头说“看俺大外甥 出息了，长大了哈，有品，像舅舅我…哈哈”姥爷提醒舅舅小心开车。我捂嘴笑他。一路的心情无比的愉悦，大约十五分钟吧，我们很快到达了宽阔的长安街…整洁的大街和车辆井然有序，古老的街道，现代的人群，相应成趣。我们也是这一群人中的一员，故宫里真的是太大了呀，古代皇帝的家真是气派，他太会生活了，如此奢侈有气势，殿宇宽阔，行廊金雕玉琢，还有许多的别院和小的行宫，非常别致各有特色，有的我不知道那些个器具是什么东东?便问姥爷，姥爷说给我们听，姥爷不知道的，我们就随着导游队伍听他们讲这些历史典故…我们被这些故事吸引了边看边听…那些蓝眼睛黄头发的外国人不停的用相机在每个让他们惊喜的景点啪啪拍照，录制…姥爷说他们是被我们中国的古老文化和古代帝王的生活，皇家园林的风范，这些文明所吸引和陶醉着呢…..我开始觉得很骄傲.我们的国家历史文明源远流长!文化博大精深，我荣幸的成为炎黄子孙，真的无比荣耀呢!姥爷意味深长说我还有妈妈、舅舅、舅妈…是最幸福的一群人呢……舅舅开始给我们拍照留念…每个喜欢景点都不放过!今天的人真是特别的多熙熙攘攘的，姥爷还老怕我走丢了呢，舅舅说“丢在紫禁城里你可有名了..哈哈哈…”这时候我们走到了太和大殿，就是清朝皇帝上朝办公的地方，很威严!同时也被一处租清朝古装拍照的小场所吸引了，这时舅舅眉毛耸动诱惑对我说“小伙子，想不想穿古装秀一把呀?…”“(^o^)/ 哦也，我鼓掌响应舅舅的号召”….瞬间，我们的着装都变了!姥姥变成了慈祥的祖母皇太后老佛爷，老爷变成了皇祖父，舅舅变成了滑稽王爷，『哈哈…』舅妈变成了美丽的嫡福晋，『偷笑』，妈妈则变成了母仪六宫.端庄华贵的皇太后!而我当然是康乾盛世的最万古流芳的小皇帝啦!忽然我感觉自己置身在这古老森严的皇宫大殿上，自己穿越到了大清王朝，殿下文武百官跪立两旁，山呼“吾皇，万岁万万岁….”瞬间觉得这紫禁城是我的，天下臣民是我的…这就是我的王朝..我的背后是森严威武的御林军，侧面是御前侍卫…太监总管谦恭侧立一边…我抬起龙臂对臣宰们说“众爱卿平身…”我声如洪钟，在殿宇中回荡…!总管太监拿着拂尘尖声细气的传话“有事上奏，无事退朝…!”我正体会这帝王早朝的尊荣忽然肩膀一痛..哎呀!舅舅伸过来一张忍俊不禁的笑脸，说“小伙子，还穿越那、该走啦，看你美滴”….

我才又穿越回现代..仿佛过了一世纪…朋友们你们还看那，我都回来啦..哈哈…这就是我的穿越之旅!回家以后那皇宫大殿的奢华与威严还时常在我脑海里浮现，这就是我们伟大中华民族古老文化和古老文明的魅力，别听我说，你也身临其境去感受吧，我的故宫穿越到此也结束了!

写故宫的作文

2.描写故宫精彩的作文 篇二

以前, 笔者以为初中生记叙类作文只要结构完整, 叙事清楚, 中心明确, 就达到了初中作文的要求。事实并非如此, 每次评阅作文, 发现大多数学生作文都是泛泛而谈。虽然有的作文题材较好, 立意也不错, 但写人记事过于笼统, 以致人物脸谱化, 缺乏个性; 事情简单化, 缺乏感染力;给人干瘪、单薄、空泛、枯燥的印象, 读来味同嚼蜡。为此, 笔者曾一度很困惑。后来, 在实际的教学工作中, 笔者逐渐发现, 缺乏具体生动、细致入微的细节描写正是造成这种现象的主要原因之一。一位作家曾说过:“细节描写是荷叶上的露珠, 能使整个荷塘闪烁出珍珠般的光彩。”几次中考评卷和平时的作文训练, 让笔者对这句话有了更深刻的认识。

小小细节, 魅力无穷。一处生动的细节描写, 有时胜过千言万语。合理恰当的、精彩细腻的细节描写, 会使学生作文变得血肉丰满, 富有感染力, 给人留下深刻的印象, 从而打动读者的心灵。因此, 笔者在平时的作文教学中, 特别注重学生细节描写的指导和训练。

下面就结合自己的作文教学实践, 谈谈如何指导学生运用细节描写。

一、从阅读欣赏中领略细节描写的魅力

初中语文教材中有不少经典的作品使用细节描写, 我们可以在阅读教学中, 有意识地引导学生欣赏作品中的精彩细节, 分析其在丰富作品内容和深化作品主题上起到的作用, 加深学生对细节描写的认识, 进而对细节描写产生浓厚的兴趣。

古诗词语言精练, 细节描写极为典型, 耐人寻味, 对学生领略细节描写的神韵有极大的帮助。例如李贺《雁门太守行》“黑云压城城欲摧, 甲光向日金鳞开”中的“压”字, 把敌军人马众多, 来势凶猛, 以及交战双方力量悬殊, 守军将士处境艰难等情景, 淋漓尽致地表现了出来。教材中的现代文名篇大多出自名家之手, 文质皆美, 有很多是细节描写的典范之作。笔者有意识地把对细节描写的认识理解, 巧妙渗透在平时的阅读教学之中, 以激发学生浓厚的兴趣。比如琦君的《春酒》中有描写“我”不请自到去吃春酒的情形, 笔者向学生提出问题:作者为什么不说“肚子吃得很饱很饱”而是“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”?学生思考琢磨交流后, 笔者继续追问:为什么不说“肚子吃得鼓鼓地跟小猪似的”或者“肚子吃得圆圆的跟冬瓜似的”?通过分析与探讨, 学生很快认识到了细节描写对刻画人物形象所起的作用。

通过对阅读教学中经典作品的赏析、感悟, 学生对于细节描写的独特魅力有了更深的认识和理解, 从而激发学生运用细节描写的兴趣。作家李准曾说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”因此, 为了使人物形象更加鲜明, 使作品更具有感染力, 就应该学会细节描写。

二、从实践积累中理解细节描写的特点

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”无论是哪一类作文, 教师在提出写作要求之后, 尽管进行了反复提示、启发和引导, 有些学生还是不知如何下笔, 常有“无话可说”“无东西可写”之感。教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象, 包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”所以, 为了让学生有东西可写, 首先要指导学生在日常生活中学会观察和积累。

生活是写作的源泉, 观察是写作的途径。观察首先要从人、事、物的主要特点特征着手, 在对比中, 找出该人、事、物区别于其他人、事、物的不同特点, 及时记录下这些新发现、新变化, 并调动所有的感官去感悟体验。细心的观察, 勤快的记录, 合理的想象, 再加以及时分类整理, 就能把观察到的内容转化为作文素材。教师可以引导学生将自己观察记录的内容整理成一个个的系列, 如“生活中的美”“亲情与友情”“校园生活系列”等等。只要坚持观察积累, 写出富有新意的作文就不是一件难事。

积累的具体做法是:首先, 要求学生每人准备好一本摘录本, 摘录课内外有关细节描写的精彩片段, 并经常翻阅, 经常诵读。其次, 要求学生每人要有一本细节描写的作文本, 经常进行细节描写片断训练, 每周至少完成一次这方面的作业。写小片断由学生自己确定中心, 自己选材, 自由灵活。经过一段时间的片段训练, 学生积累了大量的作文素材。同时, 笔者建议每个学生为自己的作文本取一个雅致的名字, 便于保存和交流。学生取名的积极性非常高, 发现有“一地花影”“细语凝香”“云淡风轻”“那时花开”“雾雨落红”等富有诗意的名字, 让人赏心悦目。

在细致观察和丰富积累的基础上, 学生随笔中出现了许多细节描写的精彩片段。如105班黄宝玲同学的随笔《班里来了“不速之客”》:

“自习课上, 一只浑身乌黑的蜥蜴趴在墙壁上, 一动不动, 仿佛在闭目养神。随着下课铃声的到来, 它仿佛苏醒了, 开始活动了。小峰发现了它, 便小心翼翼地拿来扫把, 狠狠地压住了它。虽然已经见不着蜥蜴的身躯, 但仍见它的尾巴在急速地划动着。黑色的尾巴在洁白的墙壁上格外显眼!小峰拿着扫把慢慢地把蜥蜴沿着墙壁拖到门旁, 开了门, 如同打高尔夫球一样把扫把一甩, 蜥蜴便飞上两米高空。只见它四肢急速划动着, 如同溺水儿童。‘啪’一声落地, 它急速后转, 仅用两只后腿狂奔, 前肢刨动着, 向人群中奔来——奔向女生。女生立即大声尖叫, 场面十分混乱!”

细节源于生活, 深入观察生活是写好细节的前提。因此, 笔者告诉学生, 只有留心生活, 深入生活, 探究生活, 才能使细节描写真正细致入微, 富于真实感, 更具感染力。通过阅读欣赏、观察积累、片断练习, 学生加深了对细节描写的认识和理解, 掌握了细节描写的一些最基本的特点, 如细节描写必须细致入微, 细节描写要真实可信, 细节描写要为主题服务等等。

三、从分类训练中品味细节描写的好处

如果仅仅要求学生认真观察, 勤作积累, 而没有进一步的深入指导, 恐怕学生在文章布局、选材立意、详略安排、表达方式等方面会无所适从。所以在进行上述训练的同时, 笔者又从景物、外貌、神态、动作、心理等几个方面指导学生提炼细节, 分类训练, 并要求学生把它运用到自己的作文中去。

(一) 景物描写要注重观察

一花一草皆生命, 一枝一叶总关情, 一切景语皆情语。一篇感人的文章往往离不开生动的景物描写, 但景物描写不是为了写景而写景, 其目的应该是渲染一种特定的气氛, 烘托人物的心情, 推动情节的发展, 突出文章的主旨等。人们的活动往往与环境息息相关, 笔者常常引导学生从观察周围的环境和景物入手, 学会对景物的细致描写, 以充实文章的内容, 丰富文章的内涵。

2012年春节过后, 开学第一周的作文课, 笔者就特意选取了一个学生既熟悉又感兴趣的话题来写——“春到校园”。笔者告诉他们要把手中的笔变成一架高速摄像机, 力争以每秒10000帧的速度去记录生活, 要清晰地记录下每一个细节。只有这样才能把景物刻画得生动传神, 给人以身临其境之感。于是第一节课, 笔者带领全班学生走进学校的绿化带, 指导他们仔细观察, 随时做好笔记, 然后回到教室讨论交流, 第二节课布置当堂作文。结果大部分学生都顺利完成了任务, 并且学生作文中还出现了不少精彩传神的细节描写。如105班祝蕊同学的《校园的桃花开了》:

“春回大地, 万物复苏, 在这姹紫嫣红的季节, 学校去年所种的桃花如今默默绽放了。你瞧, 生物园里那一株株桃树亭亭玉立, 如一个个羞涩的姑娘半掩着脸, 眼露笑意, 尽显娇柔美态。粉红的瓣, 橙黄的蕊, 朵朵流香欲滴, 引来无数蜂儿上下翻飞, 竞相采蜜。”

作者抓住树态、花瓣、花蕊、花香、蜜蜂等几个细节进行具体刻画, 突出桃花盛开所带来的勃勃生机。

写现实生活中熟悉的景物, 学生易写也乐写。同时又要明确告诉学生, 写景要有目的, 不能为写景而写景, 写景是为了抒情, 要透过细致的景物描写表现人物的喜怒哀乐。

(二) 肖像描写要表现个性

果戈理说:“成功的肖像描写, 是理解人物性格的一把钥匙。”进行外貌描写, 要细致观察, 捕捉人物与众不同的特征, 选择能表现人物个性的细节进行描写, 力求写得准确传神, 使读者如见其人。

这方面的训练, 笔者主要指导学生先从身边熟悉的人写起。因为熟悉的人往往是自己最了解的、认识最深刻的, 写作时就容易准确把握写作对象的特征, 生动形象地表现其个性特点, 从而具有感染力。如104班刘梦雪同学的《我越来越坚强》:

“后山的通道上有一个斜坡, 走起路来有些吃力, 何况还拖着七个沉甸甸的大水桶 ? 只见他黝黑的脸颊上挂满了豆大的汗珠, 不断沿着脸颊滚下来, 沾湿他那白色而有些发黄的衬衫。他的肩膀显得僵硬, 走路时像机器人一样笨拙。他的腰上系着一条麻绳, 绳子另一端系在手拉车的柄上。他的眼神是那么的锐利, 像宝剑似的。他的眼睛一直专注地望着前方。”

作者抓住“黝黑的脸颊”“豆大的汗珠”“发黄的衬衫”“僵硬的肩膀”“腰上的麻绳”等细节, 从容貌、衣着、眼神等方面将一个勤劳、坚毅的送水老人刻画得很传神, 很感人。正是“他”的坚毅感染了“我”, 让“我”的学习态度发生了的转变。

叶圣陶先生说:“描写人物, 假若只就人的共同之点来写, 则只能保存人的类型, 不能表现出某一个人。要表现出某一个人, 必须抓住他给予我们特殊的印象。”只有抓住写作对象与众不同之处, 才能写出人物的个性特征, 才能避免“千人一面、万人一腔”的弊端。

(三) 神态描写要体现变化

肖像描写是人物静态的描写, 神态描写则是人物脸部的动态描写。一般的人物, 往往喜怒形于色。脸就是一张晴雨表, 随时能把人物的个性特点、心理变化充分展现在读者面前, 从而使人物形象栩栩如生。笔者在让学生观察熟悉人物肖像同时, 更强调关注人物在事件中的神态变化。动态的脸部特征能更真切更直观地表现出人物的内心世界、性格特征。如105班郑慧敏同学的作文《我们的“忙”老师》:

“手机响了, 马老师看了一眼屏幕, 下意识地摁掉了……手机再次响起, 马老师眉头稍稍皱了一下, 轻轻一摁, 挂掉了……手机又响了, 我说:‘马老师, 你先接电话吧。’马老师似乎很不好意思, 和我说道:‘不好意思了。’马老师一声‘喂’之后, 好久没有出一声, 只见他的眉头越皱越紧, 两条浓密的眉毛像两片乌云, 直压向镜片后有些浑浊的眼睛, 连鼻梁上的肌肉也似乎紧缩成一团。最后一声‘嗯, 别急!别急!我马上来!马上来!’……”

学生通过“眉头稍稍皱了一下”、“他的眉头越皱越紧, 两条浓密的眉毛像两片乌云, 直压向镜片后有些浑浊的眼睛, 连鼻梁上的肌肉也痛苦得紧缩成一团”等动态的脸部描写, 结合语言描写, 把正在找学生谈心的马老师接到家人打来的紧急电话时那种反应, 刻画得细致入微, 马老师敬业爱家的形象跃然纸上, 给人留下了深刻的印象。

经过一段时间的指导和训练, 学生习作中的人物, 脸部不再僵硬, 表情不再死板, 取而代之的是一张张富有表情的脸, 一个个具有鲜明个性的人物。

(四) 动作描写要展示心理

老舍先生说:“只有描写动作, 人物才能立起来。”莱辛说: “主要的东西是让人行动起来, 通过动作显示人物的性格特征。”人物的一举手一投足, 都是人物内心活动、处世态度、思想品质的外化。写作中, 人物的行动一细化, 人物就生动地活跃在读者面前。为了提高学生动作描写的水平, 笔者要求学生每天写一段100字左右的动作描写片段。经过一段时间的训练, 学生进步明显, 作文中出现了不少动作描写的精彩片段, 如:

“‘别急, 你一定赶时间吧。’正当我正要站起来准备下车时, 一只枯瘦似树枝的手一把按住我, 只见一旁的老人微笑着对我说。我羞愧地点了点头, 不敢望她的脸, 低下头去。老人从那件脏兮兮的外衣里抖抖索索地掏出两张皱巴巴的一元钱, 不舍似地抚摸了几下, 然后双手递给售票员。售票员张了张嘴, 却什么也没说, 有些尴尬地接过钱。”

(104班凌岚《老人的笑容在我心中久藏》)

作者以“一把按住”“抖抖索索地掏出”“不舍似地抚摸”“双手递给”等几个动作细节, 把一个虽然贫穷却热心善良的老人形象刻画得惟妙惟肖。又如:

“飞呀飞呀……一只虫子在空中惬意地飞舞着, 所过之处, 皆是女生的尖叫, 尖叫声此起彼伏, 汇成一首‘尖叫交响乐’。小辉忍不住抄起科学书, 搜捕着虫子。每次虫子的掠过, 都会引起大家一阵阵骚动。小辉左一挥, 右一击。‘啪!’打中了!小虫子急速‘坠机’, 着地。一只小生命就这样瞬间‘陨落’在地, 没有发出任何声响。它使出全身仅有的劲不停地扇动翅膀, 拼命挣扎着, 不放弃一丝生的希望。突然, 一只坚韧有力的脚狠狠地踏上去, 还故意地摩擦几下, 这个小生命, 就此完结了。”

(105班沈寒玥《小虫子的宿命》)

作者抓住人物几个典型的动作, 运用“尖叫”“忍不住抄起”“搜捕”“左一挥, 右一击”“狠狠地踏”“故意地摩擦”等动词进行生动地描写, 表现了大家对影响他们学习的小虫子无比厌恶的心情。又用“惬意地飞舞”“下坠”“使出全身仅有的劲不停地扇动”“拼命挣扎”等表现了虫子对生命的渴求, 表现作者对生命的尊重和对弱者的同情。立意深刻, 又带有几分诙谐、几分情趣。

人物的一举一动, 一般都是他们内心活动的真实反映, 唯有细致刻画, 他们的性格特征才更加鲜明突出。

(五) 心理描写要揭示性格

人的深层意识潜伏于人的心灵深处, 轻易不会显露出来, 因此便有了所谓“知人知面不知心”的慨叹。心理描写恰恰是深入人物的灵魂深处, 将各色人物的不同灵魂通过内心独白展现在读者面前。在众多写作手法中, 最能揭示人物精神世界、展现人物性格的莫过于心理描写。

对于心理描写, 笔者主要是通过设计情境来进行指导, 设计一些具体的生活情境来开展训练, 如:“考试成绩不理想的时候, 你被同学误会的时候或你犯了错误, 班主任找你谈话的时候……你会怎么想?”先引导学生展开讨论, 然后再进行写作。或者向学生出示一段开头, 让学生续写故事情节和人物的心理活动, 如“数学课上, 老师正在发批好的试卷。看着老师时而惊喜时而暗淡的表情, 我紧张得要命, 觉得自己的心在‘扑扑’直跳, 担心自己这次又考砸了。拿到试卷, 我偷偷一看, ‘58’分, 我仿佛遇到了一个霹雳, 瞬间耳朵轰响。”

一个学生这样续写道:

“……暴风雨中, 我孤独地留在了教室。望着那张打满红色叉叉, 写着刺眼分数的试卷, 我的心像被针尖狠狠地扎了一下, 感到一阵刺痛。我不禁留下了伤心、委屈的泪水, 我不断问自己‘为什么? 为什么我明明已经尽力了, 却仍然得到这样的结果’。我的情绪从没有过这样的低落, 我的内心深处也下起了雨, 正像窗外那倾泻而下的大雨和让人心悸的雷鸣电闪。”

文中作者由孤独到悲伤, 由悲伤到迷惘的心理轨迹清晰可见, 特别是“我的心像被针尖狠狠地扎了一下, 感到一阵刺痛”, 让人深切地体会到一个努力奋斗却屡遭挫折的失败者内心的痛楚与失落。

在作文教学中, 教师要指导学生刻画出人物微妙的情感变化和复杂的心理活动过程, 这样才能再现人物丰富的内心世界, 才会突出人物的性格特征。

四、从深化训练中提高细节描写的能力

分类训练的目的主要是让学生理清思路, 明白从哪些方面着手细节描写, 而细节描写要收到良好的效果, 还需要讲究一定的方法技巧。因此, 在分类训练的同时, 加强学生运用细节描写的方法指导, 以有效提高细节描写的能力。笔者主要是从准确用词、分解细化、妙用修辞等方面进行指导训练。

(一) 准确用词, 让细节描写真实生动

描写人物的动作或神态, 只有选择恰当的、富有表现力的词语, 才能收到良好的效果。笔者主要是通过填词训练, 培养学生学会辨析、准确用词的习惯。教师在训练中可以投影一段文字, 让学生选择恰当的词语来填空。如:

这种训练形式, 绝大多数学生能够积极参与, 认真思考。练习中, 有一位学生巧妙运用了下列词语:清脆、柔和、缝隙、零零散散、抚、啜、清新、丝绸、垂落、滑落、抚弄、清澈、穿过。这些词语选用贴切, 诗意地描写出了山林的柔美和作者细腻的感受。

笔者总是提醒学生, 选择词语时, 要细心斟酌、认真推敲, 要根据上下文选定, 根据主题确定, 根据音韵节奏敲定。

(二) 分解细化, 让细节描写细腻感人

当情节快速向前推进时, 如果不懂得在能打动人的关键处放慢节奏, 放大瞬间, 分解画面, 以精雕细琢来丰富文章的意蕴, 那么无论是写什么题材的文章, 都只能给人平淡无奇、索然无味的感觉。例如105班徐?同学在《感受成功》中这样描写在小学时的一次演讲经历:

“到了演讲那天, 我紧张地走上讲台。在讲台上, 我望着全校的老师和同学, 感到很害怕, 我小声地说了一句:‘亲爱的同学们, 老师们, 大家好!’同学们立即大笑起来。我无比羞愧, 想哭。后来我见老师向我做了一个手势, 表示支持我, 我才慢慢平静下来, 继续我的演讲。”

从走上讲台到看见老师的鼓励确实是一个非常短暂的过程, 一般学生只会用三言两语就概括完这一过程。像这种没有细节描写的笼统概述, 无法细腻地表现人物的内心世界, 无法打动读者。笔者指导这名学生将这一瞬间分解、细化, 分别从动作、语言、神态、心理、侧面描写等方面, 采用特写镜头和慢动作推进的方法进行修改。根据教师的指导, 修改如下:

“到了演讲那天, 我哆哆嗦嗦地登上讲台, 每走一步, 感觉双腿像灌了铅似的有千斤重。我站在讲台上, 台下的听众黑压压地一片, 我感觉他们的目光像一支支利箭一样射向我, 我两腿发软, 眼冒金星, 脑子一片空白, 原先倒背如流的语句, 不知去向哪里了! 我低下头盯着稿纸, 用颤抖的手握着话筒, 慢慢地放到嘴边, 刚说了一句:‘亲……亲爱的老师们……同学……们, 大家好!’同学们便情不自禁地大笑起来。我知道我的声音发颤而且结结巴巴, 我的脸热得发烫, 喉咙像被什么堵住了似的, 发不出一点儿声, 又像被火烧似的, 感觉又肿又痛。我的泪水开始在眼眶里打转。模糊中看见老师站在不远处, 嘴里说着什么似的, 我已经听不清楚了。只见她向我高高地竖起大拇指, 我才明白老师的意思, 慢慢地平静下来, 我清了清嗓子, 继续我的演讲。”

在指导、分解、细化这一环节时, 笔者不断鼓励学生:细节描写并不难, 只要我们善于发现, 用心体验, 生动再现, 生活中一个不经意的动作, 一个常被人忽略的细节, 一个平常的镜头, 也会震撼心灵, 打动读者。

教师要指导学生善于捕捉并放大生活中精彩的瞬间, 然后从不同角度, 运用多种方法, 调动多种感官进行立体化地描写, 从而使读者有身临其境之感。

(三) 妙用修辞, 让细节描写隽永深刻

成功的细节描写不仅源于对生活的细心观察, 源于真情实感, 适当的联想与想象、巧妙的修辞方法, 也有助于我们把自己的观察和感悟更加真实地传达出来。如朱自清的《春》中对春雨的描写: “像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻和排比修辞, 细腻地描绘出春雨细密、轻盈、滋润的特点, 使人不由得发出“好雨知时节, 当春乃发生”的感叹。妙用修辞的写作技巧, 笔者首先指导学生从仿写开始, 要求学生模仿课文中的比喻、拟人、排比、对偶等修辞方法进行训练。如下面一段关于“雨”的细节描写:

“春雨淅淅沥沥, 飘洒在草地上, 小草不知不觉伸直了腰;春雨‘沙沙沙沙’, 飘洒在树叶上, 像少女轻抚琴弦;春雨缠缠绵绵, 飘洒在天空中, 如千万条银丝斜织着。”

(108班帅思越《雨韵》)

这段文字运用比喻、拟人、排比等修辞描写出了春雨富有生机、美妙细亮的特点, 意境优美, 别有一番韵味。

在教师的指导下, 学生也可以慢慢找寻适合自己的、富有个性化的写作手法, 在平时的作文训练中加以巧妙运用。例如在细致描写某一事物的特点之后, 可以发挥联想和想象, 运用比喻或拟人再进行传神地描摹。如:

“我蹲在大树底下嚎啕大哭, 焦急地等待着奶奶的到来。幼儿园里回荡着我凄凉的哭声, 我害怕极了。雨的脚步从未停止过, 我抬头仰望, 透过模糊的雨幕, 我看见盘旋交错的树枝, 像一群电影中的异形, 高举着攫取的手臂。天空漆黑一片, 让人感到黑暗快要吞没整个世界。冷飕飕的风不断袭来, 树叶被刮得发出一阵阵怪异的声音。”

(104班王思《期待》)

作者抓住“交错的树枝”这一雨中细节, 生动的比喻成“一群电影中的异形, 高举着攫取的手臂”, 情景交融, 形象地表现了“我”孤独中无比恐惧的心理和想见到奶奶的强烈愿望。学生发现了让细节描写更加隽永的窍门, 创作便有了个人特色。

在细节描写中恰当地运用修辞方法, 能增强语言的感染力和表达效果, 引起读者丰富的想象和强烈的共鸣, 从而给读者留下隽永深刻的印象。除了上述可行性方法外, 还可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度加以引导, 让学生多角度进行感受体悟。

在教学中, 笔者还特别注意激发学生写作的兴趣和热情, 经常挑出一些优秀和进步大的作文印发给全体学生, 让学生相互评改、相互借鉴。如本学期就先后印了五次学生优秀作文——“爱, 如此简单”“心中的阳光”“我读懂了 ______”“十四岁, 我多了一份 _____”“我终于战胜了 ______”, 进行班级展示和交流。这样, 既让学生互相学习, 取长补短, 还有很强的激励效果。

笔者还积极引导、鼓励学生给《新四中》校报、《今日临安》投稿, 并组织他们积极参加各类征文比赛, 也取得了较好的效果。笔者所任教的班级有多人在报纸杂志上发表或在作文竞赛中获奖。帅思越同学的《考试之后》和《小草也有春天》两篇随笔发表在《今日临安》“校园生活”上, 徐?同学的《山在, 水在, 情还在》荣获杭州市第七届“感动我们的故事”征文二等奖, 沈寒玥同学的《记忆中的泪》获得了三等奖, 帅思越同学的《温暖的年俗》获杭州市中小学生艺术节文学艺术采风活动征文二等奖, 徐喆同学的《生如流岚》获临安市第九届中小学生“品味书香·诵读经典”读书征文比赛一等奖。这些都大大激发了学生的写作热情, 让他们享受到了写作成功的乐趣

五、结语

学生作文水平的提高, 很大程度上是得益于平时良好的阅读习惯和长期的作文训练。细节描写训练, 既能培养学生细心观察、认真记录、深入思考的习惯, 又能培养学生踏实勤奋、刻苦钻研的学风, 对提高学生的整体语文能力有一定帮助。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情、一目传情”的艺术境界, 让文章光彩四射、熠熠生辉。

笔者在作文教学中尝试通过分类训练的方法, 以有效提高学生运用细节描写的能力, 做法尚不成熟和完善, 希望能以此抛砖引玉, 引发更多同仁的关注与思考。希望有更多的一线教师参与到作文教学的实践和探讨中来, 拓展初中作文教学的空间, 拓宽学生的写作思路, 使我们的初中作文教学更有序、更有效, 也为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]施辉.搜间传神, 推微知著——慢慢走, 欣赏《金岳霖先生》的细节美[J].新语文学习·高中, 2011 (12) .

[2]韩冬.古典诗词的细节之美[J].考试·高考语文版, 2010 (11-12) .

[3]胡晓虹.多媒体:让作文教学更精彩[J].中国民族教育, 2006 (21) .

[4]罗小军.肖像描写创新四法[N].湖南在线—家庭导报, 2005-01-31.

[5]寻乃春.化腐朽为神奇的动作描写[J].中学生优秀作文 (教学) , 2010 (08) .

3.描写故宫作文 篇三

故宫始建于明永乐4年(14)，14基本竣工，是明朝皇帝朱棣始建，故宫南北长961米，东西宽753米，面积约为72500平方米。在故宫中有一条“巨蟒”，其实是金水河，因为它弯弯曲曲像一条大蟒蛇。在古代蛇象征着子孙后代，关于这条河还有一个美丽的传说。

在清朝，有一个小偷想在这里偷上几件宝贝，可是因为故宫太大而迷失了方向。他想：既然我得不到，那你们也别想得到。说完他不知从哪搞来一个火炬，往离这条“巨蟒”最近的一个木质建筑上一丢便跑了。在宫中巡逻的军士一看到火光便飞一般地赶来，拿着水瓢一勺勺地从这条河里舀水，把火给扑灭了。之后就有了如今的安检(不让带打火机、火柴、酒精等易燃易爆的物品)。防止烧毁这里的任何一个文物。

相传故宫有9999。5间房，据1973年专家现场测量故宫的确有房间9999。5间，规模宏大!有人还做过比方，就例如一个人从出生起便开始住故宫里的房子，每天住一间，365天不重样，差不多得住到27岁才能出来!如果有人问我故宫的特点是什么?那我就只能回答你一个字，那就是大!因为除了宫城里那72500平方外，还有周围那环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形的城池，墙外有52米的护城河环绕并形成一个森严壁垒的城堡呢!所以我感觉故宫除了大还有保存最难完整。

4.描写故宫的诗句总汇 篇四

(第一首)

紫禁城中一线穿，观宫看殿百千间，

皇家气派余惊叹，文物古迹旷世鲜。

——游故宫 七绝

(第二首)

幽深古色史多秋，痛耻遗痕抹既留。

衰败清宫昏弱主，签约外痞掠烧楼。

只知刮敛民财吏，哪有护国忠将侯。

今盛应思昔日辱，流传后继解国忧。

——故宫游感

(第三首)

鸟瞰禁宫四四方，红墙碧水沐天光。

昔为凤舞龙吟地，今却楼空椅背凉。

帝位难传千舵手，皇威岂镇百花香。

——登景山观故宫

(第四首)

午门墙外絮纷飞，白骨堆成一族威。

天子高居临万下，怨魂无处诉心扉。

——咏故宫午门

(第五首)

重檐翠瓦缀天绫，砌玉楼栏嵌彩龙。

凤阙云龙盘玉柱，金桥碧水绕宫廷。

庄严肃穆金銮殿，剔透玲珑御景峰。

喜看今朝诗盛世，神州大地赋歌声。

——故宫游感悟

(第六首)

旧日明清帝王园，进宫只准众高官。

如今百姓来堂殿，尽可游观国宝颜。

——故宫游感 七绝

(第七首)

琼楼仙阁势恢宏，天下皇家第一宫。

圣主威临前殿内，娇娥苦守后庭中。

檐牙勾角遮清月，松柏弓躯现老翁。

滚滚长江水东逝，荣华富贵转头空。

——故宫咏怀

(第八首)

盛京皇宫，金华盈盈，

宇内瑰珍，民族萃菁。

高墙隐皇家之神韵，

宫苑居京城之形胜。

四塔拱卫，引曜日月，

成就方城气势;

八门叠关，阡陌通衢，

尽显帝都恢宏。

怀远门远怀江山关隘，

抚近门近抚天柱崇隆。

西华东华，通天阊阖;

东钟西鼓，晨暮交鸣。

六部衙门，十王府庭，

都察理藩，府库仓廪。

三官中心庙，南北伽蓝苑，

四平烟尘起，照壁飞蛟龙。

文德武功二坊，闳衍巨丽，

记文韬武略，文章武备，

文治武成;

东西下马御碑，伫立两厢，

命天潢贝勒，股肱将臣，

候驾躬迎。

金銮郁乎其嵯峨，

华宇灿乎其舒虹。

碧瓦朱垣，天阙五重。

熠彩焕然，比鸱连甍。

巍巍大政殿，八角重檐，

藻井降龙;

烈烈十王亭，雁行两阵，

虎贲八风。

大清门雕墀堆绣，

崇政殿浮云蛟腾。

彻上明造，御路排云，

晶莹琉璃，盘柱金龙。

翊门通转，廊腰缦回，

椒房深幽，高台曲径。

凤楼晓日，纷纭万景。

芳草如积，嘉木树庭。

牡丹紫薇，吐葩扬荣。

日华霞绮，双楼并耸。

台上五宫，正寝清宁，

麟趾关雎，永福衍庆，

台榭笙歌，既丽且崇。

台下五阁，文溯天聪，

敬典崇谟，翔凤飞龙，

天禄琳琅，尊藏圣容。

(第九首)

谁悲础柱起沉埋，残阙巍巍漫拾阶。

城背西风空霸业，潮回东水涨秦淮。

六朝休恨歌遗曲，千古无非梦绿槐。

壁上依然王谢燕，年年归省自天涯。

——登明故宫残阙

(第十首)

初踏深宫柿已黄，千门感慨舞离肠。

柏云浮日山堆秀，翠径勾魂绪染香。

末代残砖铺路底，先朝霸气卧空缸。

疏观帏阙雄芳地，血野无边浸紫桑。

——游故宫简思

(第十一首)

有幸故宫行，观光古殿惊。

人民真伟大，建筑好传神;

帝苑豪华造，皇家气派倾。

辉煌中国宝，灿烂世文明。

——故宫游 五律

(第十二首)

紫禁城里柏森森，御道几经风雨侵。

金阙迎辉生曙色，玉阶背日落清阴。

雕梁画柱逾中外，拱斗飞檐冠古今。

铭记诸多兴亡史，相期盛世细探寻。

5.描写过年的精彩作文 篇五

大年三十那天，在家都忙着准备许多的年货。大街上人来人往，手里提着许多的糖果和礼花，大人们在家忙着准备今晚的饭菜，家家户户的门上都上了红红的对联，窗子上贴上了漂亮的窗花。

到了晚上家家都灯火通明，欢欢喜喜的坐在一起包饺子，吃团圆饭，哇，饭菜好丰富啊!我感觉好像在做梦似的，门外的鞭炮声起伏不断，我也忍不住拿了一些鞭炮跑出去，不一会儿，我把这些鞭炮放完了。老妈叫我去看联欢晚会，我飞快的跑向客厅，联欢晚会有唱歌、跳舞、小品……新春的钟声敲响了，我拉着老爸老妈的手来到户外，新春的礼花在空中绽放着，有的像荷花，有的像小兔，还有像河水，只听见震耳欲聋的礼花爆炸声。我沉浸在这鞭炮的喜悦声中。

6.描写秋天的精彩作文 篇六

秋天在果园里。苹果娃娃看到秋天姐姐来了，都调皮地伸出红彤彤的小脑袋向秋天姐姐问好；梨像个小葫芦，挂在树上可开心了；柿子更是挂满了枝头，好像一个个黄色的小灯笼要把天空完全照亮。

秋天在田野里。高粱了，红彤彤的，像一团团正在燃烧的火焰。大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎也在欢迎秋天的到来。稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。一阵秋风吹过，稻子此起彼伏，好似大海的波浪。农民们的脸上都洋溢着幸福的笑容。

秋天在公园里。公园里美丽极了，各色的菊花千姿百态，竞相开放，它们你不让我，我不让你，白的似雪，红的似火，黄的似金……绚丽多彩，美不胜收。还有那桂花树，远远望去，就像亭亭玉立的少女。等你走近一看，那一朵朵金黄色的小花躲在枝叶后面，散发着浓郁的芳香，实在令人陶醉。

7.初三描写人物的精彩作文 篇七

心烦意乱中，我点开了一个手机软件，随便找了个人，发消息道：“嘿，陌生人，你能听我说说话吗?”

不一会，嘀嘀声响起，“好，你说，我听着。”简简单单地几字回答，却使我突然愣住了。满腹心事不知从何说起。索性关机。

过了好几星期，再打开软件，我迎没来的是莫大的惊喜。尽管我始终未上线，可她坚持每日都问我近沉，给我发大道理，包话给到我“今天很冷，多加衣，多喝热水，细致如微的体贴与关怀。"都是平实的活语，可却像在寒冷的冬夜拥有了一杯普通的热可可，让人想流眼泪。

从日益熟悉地无话不谈中，我知道，她是位刚工作的职场小白，在害欢的城市做着擅长的事情，环保。她说她爱这个世界，这个地球，她想让尽自已所能让地球一直美好下去。她相信我将也会如此，她给了我方向。

在我生日前夕，她神秘地要我具体住址说是，要送我礼物。我暗生期待。几日后，我收到了个实成的大箱子。里面有二本超级合我胃口的书，一支精致的钢笔和一张最为特殊的明信片。上面有她娟秀的字，与美好的祝福。有她的味道，她的感觉，她一切的一切，我将将这明信片珍藏，直至永远。

8.描写秋天的树叶初中精彩作文 篇八

一阵秋风吹过，银杏叶纷纷扬扬地从树上飘落下来，宛如无数金蝴蝶在空中漫天飞舞，镶了金黄色牙边的绿叶完全变成了金黄色，黄黄的条纹犹如一缕缕阳光照射在叶子上。抬头望去满树的金黄，飘落于树下，又成了一地的金黄。这使我不禁想起了郭沫若的一首诗“秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶……”

我又从几棵树中间穿过之后，一株高大的火红身影映入我的眼帘，我的视线立即被吸引住了，那是怎样的一种美啊！叶红似火，在燃烧着，在跃动着，在旋舞着，整棵树严然就是一团巨大的火焰，明亮得简直有些刺眼了。走近细看，却又发现构成巨大火焰的每一片叶子都有自己的美：正的、歪的、直的、卷的、高高翘起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的叶尖稍弯，好像低着头诉说着什么；有的整片叶子都卷起来了，好像因为秋天的冷而蜷缩在那里；有的两侧微曲，好像双手合十祈祷着什么，更有的整片叶子都舒展开了，好像正享受这吹着的习习凉风。我捏着叶茎，来回搓动，它转眼间就变为一位美丽的芭蕾舞家，它旋转着，跳跃着，那宽大的裙摆跟着脚尖一起舞动，伴着秋之交响乐，跳出最动力的舞蹈。

梧桐树在无风时是美妙绝伦的，而它在微风中摆动时更是引人注目的。微风乍起，梧桐树仿佛瞬间活了起来，到处都充满着生机，到处都闪烁着生命之光。瞧！树枝在微风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。一片片翡翠般的绿叶在风中抖动着，像成千上万只绿蝶在翩翩起舞，又好似是一个个活泼可爱的小精灵，正在大树上尽情跳舞，活跃极了。

又一阵秋风萧瑟拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，一片枫叶随风飞舞，似一只疲惫的蝴蝶，缓缓盘旋，亲吻过我的鼻尖，落在我的脚边，我似乎听见了枫叶心碎的声音，它终是摆脱不了命运的摧残，还是与树分离，虽然它看见了树眼里的哀痛。

9.参观故宫有感观后感精彩文章 篇九

当我踏入北京故宫后，只是不经意间瞥了午门一眼，我便被它那雄伟辉煌的建筑所震惊，在内心底不自禁地感叹它的三峦环抱，五峰雄起，气势雄伟。

我们继续跟随着导游走向太和殿。太和殿的前面有两座威风凛凛的铜狮子，它们像是两个士兵，时刻守护着太和殿。太和殿的门上、窗上和屋顶上都镶嵌了金黄色的龙，十分华美，显现皇室的尊贵。屋顶上的黄色琉璃瓦，映衬着太阳的光辉，屋角上有十一只小兽，代表着太和殿皇权的尊严。这间房殿虽然屡经焚烧，但殿内却依旧富丽堂皇，皇帝专座的龙椅在殿中央显得不可侵犯，一股王者的威严自然地散发出来，不伦经历了多少年的沧桑、事变和入侵掠夺，它却仍然展现着他的高贵。古代皇宫的建筑十分精美坚固，足以证明我国古作文人的勤劳和聪慧。

我们告别了金碧辉煌的故宫，来到了天坛的圜丘坛。圜丘坛是我国明朝建立的一个地点，在天坛南部，为皇帝冬至日祭天大典的场所，又称祭天坛。圜丘坛为雕砌的三层露天圆台，坛面为艾叶青石，汉白玉栏板、栏柱雕成，两道外方里圆的围墙象征着“天圆地方”。由于是祭天坛，圜丘的整个结构是对数学的巧妙运用，坛面、台阶、栏杆的石制构件，都取九或九的倍数，即阳数，用以象征天。坛中心的圆形石板，叫天心石，站在上面高喊或发出敲击声，周围即起回音，自己听起来声音很大，好似一呼百应。从中我们也可以看出，古代人建筑宫殿的独具匠心了。