网络时代如何学好英语

网络时代如何学好英语（精选19篇）

1.网络时代如何学好英语 篇一

如何学好英语

很多人觉得学习英语很难.其实,只是没有掌握方法.除了背单词外,还有四件事要做.一.多“说”:

自己多创造机会多讲英语，可以和好朋友在一起时用英语去问候，谈心情„„

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二.多“听”:

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三.多“读”:

“读”可以分为两种。一种是“默读”，读的内容可以是课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语考试越来越重视阅读量和阅读速度，每道题的得分都与理解程度有很大关系。

另一种是“朗读”，这是学语言必不可少的一种学习途径。

四.多“写”:

“写”的形式很多，不一定要练习写作文才提高写作能力。可以写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词(也就是写下一句含有这个词的话)。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，这样比死记硬背也有趣轻松的多。

2.网络时代如何学好英语 篇二

我想, 这是每个英语教师都必须认真对待和认真研究的问题。结合十多年的英语教育教学经验, 我摸索、积累了一些切身的体会、经验, 也取得了相当好的教学效果, 所以, 我想有必要拿出来跟大家分享一下, 以此共勉。

一、找出原因, 对症下药

科学研究实验证明, 一个人成功的次数越多, 他就越自信, 反之, 就会越自卑。同时, 我相信, 世上本无“差生”, 考不及格的次数多了, 也便有了“差生”。那么大家有没有想过, “差生”就真的很差吗, 就真的无药可救了吗, 我们就应该放任自由吗?……我认为, 答案是否定的, 我们非常有必要调查研究一下到底他们是不是真的差, 差在哪儿, 还有就是到底是外在原因还是内在因素造成的?我们应该对具体的学生作具体分析, 找出突破口, 然后各个击破。比如家庭条件相对不好, 或者单亲家庭的或者是父母离异的学生, 大多数性格比较内向、自卑、性格孤僻, 这时候就要求老师及时了解他们的一些真实的情况, 并在生活上及时给予足够的关心;让他们觉得老师没有也绝不把他们当做包袱, 不鄙视他们, 不放过他们, 了解他们特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励他们以此来增强他们的上进心和自信心, 激发对生活的热爱, 调动学习积极性, 激发学习兴趣。与此同时, 经常找他们的父母沟通谈话, 真诚地敞开心扉与他们促膝长谈, 指出孩子的未来是我们的希望, 也是他们的希望和未来, 而初中阶段对人的一生何等重要等, 尽量争取家长的主动配合, 例如, 我们班上一届学生里面有一位“差生”, 他的英语成绩一般, 但英语读得非常好, 发音也很到位, 每次上课前我帮他预习新课的单词, 关键是一遍遍先跟着我读, 他学会之后, 第二天的早自习我就让他带领全班同学读, 这样就满足了他的表现欲和虚荣心, 长此以往, 就大大增强了学习英语的信心和兴趣。

二、明确学习目的, 让他们觉得即使以后不上大学, 就是打工也逃避不了学英语

我想, 教师除了每天按时完成教学任务之外, 每天都要给学生们讲一些当下的时事新闻、具体事例……让学生意识到, 在改革开放的今天, 尤其是现在我们正处的二十一世纪, 英语是多么重要, 告诉学生学习英语的重要性———英语是世界上使用最广泛的语言, 是最重要的交流工具。全世界60%的广播节目是用英语进行的, 70%以上的网页是用英语制作的, 绝大部分的科技资料是用英语发表的, 绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。随着我国经济的发展, 科技的进步, WTO的加入, 2008年北京奥运会的成功举办, 2010年的世博会的完美落幕等, 人们迫切需要用英语去了解整个世界。在以网络技术和电子商务为代表的信息时代, 如果我们专业技术过硬且又具备良好的英语素质, 就更有利于适应社会的需求和竞争, 我们必须掌握这个交流工具, 以便在现代化建设和国际事务中做出应有的贡献, 无论你喜不喜欢英语, 它都在那里存在着, 你必须学好它之后它才能更好地为你服务, 帮助你走向更大的成功, 因此学英语势在必行。

三、重视感情投资, 营造轻松愉快的学习氛围

以十多年的英语教育教学实践证明, 一些学生偏爱某门学科, 往往是因为他们觉得这门学科的老师和蔼可亲, 平易近人, 能够真切地理解关心他们, 学生的学习情绪高涨, 接受知识快, 学得也较扎实, 因此, 教师要重视感情投资, 真诚地把自己的所作所为、所感所想, 毫无保留地呈现给学生, 寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情境中, 润物无声地滋养学生的心田, 老师要以真挚的爱心唤起学生的共鸣, 通过言行表情, 不断给学生输送亲切、鼓励、信任的情感信息, 从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围中, 信息百倍地接受学习任务, 也只有在宽松的教学环境中, 学生的创造力才能得到充分发挥。

四、改变评价模式, 评价要有激励性

教学过程既是知识传授的过程, 又是师生情感交流的过程。教师在教学过程中所起的作用是优秀的组织者、领导者的作用, 无论是新知传授还是重难点突破、知识积累, 教师的作用就是激发学生的兴趣, 学会用欣赏发展的眼光看待学生, 多用激励性的评语, 表扬学生所提问题或见解的独到之处。当学生犯了错, 教师一个宽容的笑, 当学生遇到困难, 教师安慰的眼神, 尤其是“差生”, 都能在教学中起到润滑作用, 默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此, 我在教学中常常使用“Good try!Try again!Don’t be afraid!You’re clever!”等鼓励性语言, 并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语, 用爱心去呵护、启迪每一个学生, 让每一个学生都能享受到阳光, 使他们心理上得到满足, 从而产生他们积极向上的动力。

3.小议如何学好英语 篇三

关键词:英语 师生 环境

现在的学生学习英语的积极性和主动性,在很大程度上取决于教师的教学,是靠教师的教育艺术培养出来的。由于不同的学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐,学生的学习效果也存在着一定的差异。英语教学过程则应在教师的指导下,树立学生是学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的智力、情感,从而达到使学生德、智、体、美、劳全面发展的目的,我们所面临的任务就是实施外因学习向内因主动学习的转化。而这一阶段的学生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥乏味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

一、建立和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生,如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,并十分重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。由于批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感受到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当做知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本分离,不能大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,玩中学,只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大增,兴趣倍加。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、其乐融融。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。

4.如何学好英语 篇四

其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。

学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识。

一、词汇

词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。

二、语法

语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量

后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。覆盖面较广。

三、交际

学习语言的关键在于运用。同学们是否注重自己英 语，口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。每天早上起床后，应该是先读上至少10分钟英语。形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的 作用。另外，我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师 或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。碰到生词，就汉英夹杂 着说。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结果。

四、阅读

5.如何学好英语 篇五

如果我是一个初学英语的中学生，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来。我还要读课外读物，并用简单的英语向我的同学复述故事的内容。我将学一点基本语法知识，以加强学习的自觉性，但绝不去钻牛角尖。

如果我是一个初学英语的青年，我将尽量结合英语实践(读、听、写、说)先把语法学好。就象查词典一样，我将经常查阅语法书。等我把基本语法掌握后，我将展开大量的英语实践，在实践中通过思考与总结解决疑难问题。同时，我将充分地利用好的词典、参考书，包括较高深的语法著作。

大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。

写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是(学生)写出来的，不是(老师)改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。

英美人都反对背词典，因为对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生(如大三学生)或教师不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。

我认为学好英语各人应根据客观条件，学习目的和本人情况，依照语言学习的规律，探索适合自己的学习方法，对他人的经验，要学习、要借鉴，但不迷信、不盲从，提倡因人而异，各自为战。

我学习和从教英语四十多年，我的体会是在不同的阶段，采用不同的方法，初学者主要打好语言基础，熟练掌握读、听、说、写、译的技能。我把这个阶段的学习要领归结为：先死后活，死去活来。“死”指多模仿、多练习，后达到熟能生巧，灵活运用。

有了一定的基础后，要强调多读多写，读和写都要精泛结合，不仅要读文学名著，也要读其它类的书，以及报纸杂志。要强迫自己写，写日记、写读书心得、写短文。我的口号是：眼快手勤，翻烂一本词典，磨出手指老茧。

到了更高的层次，比如说英语专业高年级学生，要加强思维能力、创新能力、科研能力的培养。要根据自己的兴趣和未来工作的要求，明确自己在专业上的主攻方向。要扩大知识面，做到博学多闻、博览群书、博中有专。从写学士论文开始，就要选好题，日积月累，逐渐使自己成为某一领域里的“行家里手”。这时也就可以说学有所成了。

回过头来，要与大家共勉的还是一句话：业精于勤荒于嬉。愿大家创造出适合自己的学习方法，学有所成。

好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达?在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话?带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。

要读大量的英文小说。就英语学习而言，一部英文小说其实就是英语建构的一个“虚拟世界”。那里有人，有人的心灵和人与人之间关系的揭示，有人与自然、与社会的冲突和调和。走进一部英文小说，你实际上就已经“生活”在一个“英语世界”里了，还愁没有东西可学?经典作品要读，写得好的当代通俗小说也要读，因为后者的语言更新鲜，更有时代感。

压力与兴趣：英语学习需要有 pressure与 pleasure的结合。今日的英语教学中，接踵而来的考试和枯燥无味的课堂教学窒息了同学们活泼的求知欲和学习兴趣。学生应试技能一般较强，而口语表达技能相对薄弱，要翻个个儿，教师要使英语成为学生生活中须臾不可或缺的有趣事物，每堂课要在连续大脑轰击(brainstorming)的同时，使学生开怀大笑几次。

“输入”与“输出”：保持两者大致相当的比例，譬如说“输入”一百万字的阅读量，最好保持一万字的写作“输出量”。写完最好找高手修改，且不断温习修改意见。

6.初中如何学好英语 篇六

1.首先英语分为三部分，听力，语法，单词。

2.听力。这个需要我们掌握一些基础的句式，和对话内容。听力好与坏与你的基础有很大关系。其次还有听得懂才行，我们可以下载一些听力练习去练练，听多了，自然就会熟悉很多。

3.语法。语法没什么好说的，多记多练，学完某个语法了，一定要去做题练练手，熟能生巧嘛，做的题目多了，语法自然就巩固了。还有，做思维导图，是个帮你理解语法的好方式。

4.单词。想必单词这个问题令很多人感到头大，老是背了又忘。其实人的记忆是会不断消失的。可以参考一下记忆遗忘曲线，刚开始遗忘速度最快，到后来速度越来越慢，直到保持在一定的水平上，所以背完东西巩固是很重要的。背单词时要眼到手到，边背边写，这样效率很高。并且时常去温习背过的单词，可以加深记忆。做到这两点，背单词就不会很难了。

5.锻炼语感。语感这个东西很奇妙，有时候你不知道这道题怎么写，但是你却能揣测出正确答案，是不是很牛逼啊。语感是靠大量的阅读和写题才会有的，我们可以通过阅读、看些英文电影、听些英文歌来锻炼语感。

6.多阅读些英文书籍，挑战一下自己，最好是有中英双版的那种。平常可以多用英文去和同学交流，提高英语口语也十分重要。

7.多去询问老师，这是提高自己的好方法。

学好英语的的六大原则

简单原则

运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好

有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在?我想它违背了”循序渐进“的常理。

学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的”简易读物“，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生”兴趣“，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守”简单原则“，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：造就成就感，培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致用。

比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

例如：

I’m not myself today.我今天心神不宁。

I’ll walk you to the door.我送你到门口。

I mean what I say. 我说话算数。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

量的原则

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了”量“，才能有”质“的飞跃。量的积累是必须的。

其实，英语学习有一个”点-线-面“的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓”水平“就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，”语感“就产生了。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

重复原则

Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)

你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习英语中的任何一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解得很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。

请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻地理解事物本质和内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个”泛“字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个” 精“字。

模仿原则

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。如果你要学习英语口语, 模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。总之，外国人怎么说，我就怎么说;外国人怎么写，我就怎么写。

突击原则

你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗?你是否是通过短时间的”大量突击“练习才掌握这些技能的呢?是的。学习技能的要素是一样的，那就是去做无数次的突击训练。英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。

比如，你若要突破语音，就应该安排一段时间(比如10天)。在这10天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学得”死去活来“。10天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。

句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。有的同学说太多不认识的单词了，所以英语不好，这时候你可以突击单词，每天突击三百个，不完成不睡觉，只要半个月下来，你的单词量就突飞猛进到三四千的量了，在学习的同学也智能复习了，所以不用担心会学到后面忘记前面的。

兴趣原则

”兴趣是最好的老师“，应如何培养英语学习的兴趣呢?

1、发现和挖掘兴趣：

喜欢电影就看英语的，爱看小说就读英语的，热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做你喜爱的事，你就走向了英语学习的成功之路。

2、兴趣在“实践”中产生和发展

7.如何让学生主动学好英语 篇七

一、课堂教学要增强“放”的意识,让学生自主发现知识

课堂教学中,教师能不能“放”,怎样“放”不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。“放”具有很强的独立性。教师在关键处“放”,让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree“whoistaller”的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及在句型中的运用,而是启发学生认真观察形象词的原形,再看它们的变化,自己去寻找规则,看谁找的规则最多。在这个过程中,由于教师没有限制学生思维,学生在好胜心的驱使下,会认真观察形容词的变化,学习的积极性十分高涨。在课堂教学中,教师要做到收放自如。还要考虑学生的知识基础、生活经验和现有思维水平,才能使学生积极性得到充分调动,才能引导学生自主发现知识。

二、注意留给学生自主活动、自主应用的时空

爱活动,爱表现,是孩子的天性。教师要善于抓住这些心理特点,在教学过程中安排活动时,给足学生自由表现的空间。如在教小学英语第五册Unit FiveTrafficrules时,我让一位学生扮演交通指挥员,一位学生扮演开车过马路的司机。“司机”必须听“指挥员”的口令去做。“You must turn right.”“You must stop at a redlight.”“Youmustn'tturnleft.”用这种方法组织教学,不仅能让学生理解话语的意思和语言形式,而且了解语言的功能和使用场合,这使培养交际能力的目标成为可能。让学生自主应用知识,就是让学生主动地将掌握的知识信息迁移,指导现实的生活,并在应用中寻求创新。如在教“Mary'sholidayphotos”时,我让学生带来相片,并模仿Part A说一段话,学生都积极参与。比如,有的学生流利地说:“Duringthesummerholiday,myparentstookmetoGuangzhou.We stayed in Guangzhou for two days. We took many photos. We had agoodtime.”

三、培养学生的合作意识,让学生共同探究知识

人类社会是一个群体社会。在课堂教学中,班级也是一个小集体。教学中,教师可创设条件让学生进行多向交流,培养他们的合作意识。例如,课堂上采取小组合作、邻座小议、集体交流等形式。我的做法是,先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一个组,每组中各个层次的学生都有,组长轮流当,每天一换,这样有利于培养学生的责任心与合作意识。

8.如何学好高中英语 篇八

1. 高中课本里单词数目繁多，想让学生一下子背下来是不可能的。这样也会使学生产生厌烦心理，那么老师就应该采取相应策略：比如一天背20个，一单元的单词分三四天背完，每天课前考20个，三天之后综合起来考，考重点单词、出现频率高的单词，这样学生就会慢慢地把所有单词都背下来了。

2. 高中英语语法涉及广泛，一时难以掌握。有的时候可能学了这个又忘了那个，或者又和另一个混淆了，那么我们老师就应该对比着去讲。如，定语从句和名词性从句对比着讲，从概念到用法。which在定语从句中可以做主语和宾语，而what却在名词性从句中可以作主语和宾语，定语从句中根本就没有引导词what，而名词性从句中却有引导词which。这样通过举例比较着来讲，学生在脑海里就会形成明確的概念。

3. 高中英语听力是很多学生头疼的一个题型。听力能力的提高，除了多练没有捷径可走，除了听力课好好利用之外，英语老师可以建议学校每天早晨利用15～20分钟时间练听力。久而久之，学生的听力水平自然会提高，但听也是有技巧的。比如，一篇短文或是一个对话没听懂，听两三遍之后可以照着原文听，看一看是哪几个单词没听出来影响了你的理解，是吞音了还是连音了，然后把它的拼读方法模仿下来，渐渐地你的听力水平就提高了。

4. 高中英语阅读是一个重头戏，在高考分数中占很大比重，如何提高很重要。但前提条件是单词，如果单词不认识，那阅读就无从谈起。但有些学生即使单词认识了还是答不对题目，那么这里就存在一个阅读理解、分析能力的问题。不但要会阅读，还要会理解，不仅要理解文章的字面意思，还要理解文章的深层含义。做阅读题目方法有两种：一是先看文章后读题，二是边看文章边读题。找一个适合自己的方法去练习，时间长了阅读和理解能力就都有了。

5. 高中英语单项选择题所涉及的知识点都比较零散，不易掌握。必须靠平时的日积月累，内容可以涉及词组的搭配、单词的辨析、连词的使用、冠词的使用、时态的使用等等，是比较杂的一个考核点。这就要求学生们平时多看、多背、多积累，这样才能多得分。

6. 完型填空这个题型其实就是把一个个单选题构建成了一篇文章。这篇文章中的这些句子只不过是相互关联的，表达相关联的意思罢了，但考察的知识点和单选题是一样的，只是又多加了一个理解的层面。做完型时切记思路要正确，要符合正常逻辑思维的习惯。有些学生做完型题时要错就一连错好几个，这就说明这段或这几句话与作者的理解有偏差，不符合正常的逻辑思维习惯。怎么克服这一缺点呢？那就是多做题，久而久之，题做到量了，你的问题就会纠正了。

7. 高中英语改错文章短小，考查范围涉及面广泛。这里不仅考察了单选里所涉及到的所有知识点，而且也考察了篇章的理解、连词的正确使用、上下文人称要保持一致、全文时态要统一等等。这类的错误必须通过通读上下文才能看出来。其实，高中英语考察的所有题型中短文改错用时最少，分值最易得到，刚读第一遍时会的知识点几乎完全可以找出来，然后再读一遍仔细斟酌一下语篇错误就可以找出来了。当然要做到这两点就必须大量练习才能熟能生巧。由于短文改错短小易懂，所以每天学生可以抽出几分钟时间做一篇，坚持两个月，改错的能力自然会提升。

8. 高中英语作文虽然分数所占比例不大，但考察了各个方面的能力。从单词到句子、到语法、到篇章结构，都可以在一篇英语作文中体现得淋漓尽致。那么如何写好英语作文呢？除了平时的日积月累外，最好的方法就是背诵作文模板，每个类型的作文背诵两篇。考试时，无论遇到哪种类型，只要你按照模板套进去，再整改一下内容，就是一篇很好的文章。

9.教你如何学好英语 篇九

１、先要明确学习英语的目的和意义，勤学苦练。

２、其次要保持学习英语的兴趣，持之以恒。兴趣是最好的老师，学英语最忌一曝十寒，开始学习时觉得新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性各艰巨性。

３、再次要积极大胆。学习英语一定要大胆的说，大胆的读，不能畏难怕羞，不敢开口，不能学“哑巴”英语，即只看懂、听得懂别人的而说不出、写不出自己的。

二、要注意学习方法

１、要过好语音关。学好语音是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言，交际当中也会产生误会。

２、要掌握正确的学习词汇的方法。词汇包括音和义两个方面，虽然英语单词的拼法很不规则，但大部分的英语单词的拼写和读音是有规律可循的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则。

３、要掌握好正确的学习语法的方法。

４、多听多说、常读常写。

10.网络时代如何学好英语 篇十

English is a very improtant subject,so we are going to learn English very well.We live in the 21th century and compeition.If we learn English well we can strike out the world.

We can read more English books and write more English compositions.My teacher often tell me speak English with my friends.

I like English very much!Do you like English?

Dear Mom and Dad,

Thanksgiving is coming,I want to show my thanks to you.

I promise,I will be your good daughter(女儿).I will study english harder.

Mom,Dad,i will do the best,you wait and see.

Thank you,Mom and Dad.

Happy thanksgiving,Mom ang Dad.

you dear daughter

xx

参考译文：

亲爱的爸爸妈妈：

感恩节的到来，我想表明我感谢你。

我承诺，我将是你的好女儿。我将努力学习英语。

妈妈，爸爸，我会做到最好，你等着瞧。

感谢你，爸爸妈妈。

感恩节快乐，爸爸妈妈。

你亲爱的女儿

11.如何学好高中英语词汇 篇十一

1、一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多,学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧,当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了,也就不可能真正学好英语这门课了。另外还有这样的一些学生过分注重技巧,生搬硬套 ，自认为已经掌握了一定的词汇学习策略和技巧,便每次都想用这些策略和技巧来帮助自己学习词汇。殊不知,对于具体语言环境中的生词,我们必须采用灵活多样的学习方式,决不能把思维束缚在某一点上,而导致出错。

2、有部分学生认为,只要把高中考纲上的词汇全部背出来,甚至把词典从头到尾背一遍,就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知,单纯背词汇表只能事倍功半。首先,背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外,还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此,客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次,单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后,随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇,学生可能一时全部记住了,但如果不及时巩固,过半个月、一个月就可能忘了许多。

3、盲目自大,忽视积累。 一些学生(尤其是那些英语成绩较好的学生),在学习了词汇学习策略和技巧后,就自认为不用再多花时间在记忆单词上。但是,词汇学习除了一定的技巧外,还需要学生不停地花时间去阅读课外文章,积累词汇。学生只有在不断的积累中,才能加深对词汇的记忆效果,才能加强对词汇学习策略和技巧的运用。如果学生固步自封,不思进取,最终只能走进只注重技巧、不注重积累的华而不实的“死胡同”。

那么如何学好高中英语词汇呢？

在高中阶段，英语词汇的学习可分为两个层次：第一，全面掌握大纲所要求的词汇。教科书中的生词包括Warming中的生词、Reading中的生词以及Supplementary Reading中的生词。应切实掌握一批基本词语的用法，包括多种释义、多种词性和多种搭配。要特别重视课文中出现的动词，必要时要查字典，了解其用法。第二，对近义词进行辨析，了解意义和用法上的区别，如：except－besides; raise－rise; invent－discover 等等。

学习词汇有一些窍门。有的同学喜欢按照《高考词汇手册》来背单词，实际上这种方法并不科学。词汇手册上的单词按字母顺序排列，上一个词和下一个词没有什么联系。最好的方法是按照课文背单词，词不离句，句不离文。所有词汇都密切相联，背起来自然会事半功倍。在具体背单词时，最好三课三课地背：第一天背1、2、3课的词汇，第二天背2、3、4课的词汇，第三天背3、4、5课的词汇，这样可以一边背一边复习，不断巩固和提高。

其次，掌握语境下词义也非常重要。在阅读中根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义能有效的解决一部分生词，但有相当一部分是猜不出的。学習单词记词义，大家都知道。但记词义，千万不要脱离语境，要知道英语“一词多义”是单词的最重要的特征。例如，要问你“trip”是什么意思，你可能马上就说“旅游”。但是给你下面一句：He tripped and fell.你会发现，它既不是你想的名词，又不是“旅游”，而是“他脚碰了什么东西，摔倒了”。值得注意的是，在高考阅读理解的猜词题里，会用到你认为的“熟词”，但却不是你所了解的意思。

例如：2007年高考英语重庆卷E篇第71题：

The underlined word “poetry” most probably means __________.

A. an object for artistic creation B. a collection of poems

C. an unusual quality D. a natural scene

“poetry”是我们学过的词，是“诗歌”的总称。如果你想当然地选择B，那你就错了。因为在这个题目中，它的语境是：“Throughout the history of the arts, the nature of creativity has remained constant to artists. No matter what objects they select, artists are to bring forth new forces and forms that cause change-to find poetry where no one has ever seen or experienced it before.”从poetry的上下文，我们可以判断答案为C。

既然一个单词会有多种意思，我们在学习时，就要多见、多读、多记典型例句，把词汇的意义真正在语境中记准，记牢。

因此，词汇问题解决地好不好会直接影响中学生学习英语的兴趣和信心。新课标要求高中生掌握的词汇量增加到3500个（不包括短语）。单词如何记得快而牢,少一些死记硬背,减轻记、背单词的负担,扫除英语学习上的障碍，提高英语综合能力，是众多高中学生关注的焦点问题。我认为进一步认识英语单词的特点，熟练掌握一些英语构词法，创造性地运用所学词汇是解决问题的关键。

12.如何让学困生学好英语 篇十二

因此, 在教学中教师要注意对学困生的研究, 进行分层教学, 针对英语学习中不同层次的学生因材施教。对学困生更要加重爱的砝码, 改善师生关系, 这样才能使之对所授知识欣然接受。下面谈谈自己的一些做法:

一、激发兴趣, 树立形象

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”伟人的格言, 充分揭示出事业成功的主要原因就是兴趣。学生的兴趣直接影响着学习效果。而学困生的学习兴趣早在小学就荡然无存。即使是初学英语时出现一时的兴趣, 也难以持之以恒。这时就离不开教师的激发和培养及强化的作用。

课堂上做游戏, 可以帮助学困生在轻松有趣的活动中掌握一些难以记忆的词语。

例如, 学习了一些有关蔬菜水果的名称, 可以进行“传球”游戏, 一人先说出自己爱吃的水果或蔬菜的名称, 然后再说出别人爱吃的东西;被说的学生也要先说自己再说别人, 依次轮回, 要求反应迅速。如S1:I like apples while he likes bananas.S2:I like bananas while he likes oranges.S3:I like oranges while he likes pears.S4:I like pears while he likes melons.

再如, 学习sports, 运动名词很多, 很难记忆, 可将运动项目有意分给学困生, 作为他们的favourite运动, 然后互相询问。如S1:My favourite sport is high jump.Whose favourite is 100-meter relay?S2:My favourite sport is 100-meter relay.Whose favourite sport is 3000-meter race?S3:My favourite sport is 3000-meter race.Whose favourite sport ishorse riding?这样, 使难记的知识变得易于记忆。

讲趣味小故事来激发学生兴趣:有位同学早晨在树下读英语, 当读到l, m, n这几个字母时, 由于发音不准, 把他们读成了L (爱我) M (爱母) N (爱你) , 恰巧一位小姐从这里经过听到 (爱你) , 她非常生气的指责对方无礼, 而这个同学却莫名其妙, 非常尴尬, 这是由于发音不准造成的。同学们对这个故事很感兴趣, 明白了发音准确的重要性。

激发兴趣的方式很多, 还可对不同层次的学生进行分层提问和练习。如对较易的练习及游戏活动首先考虑学困生, 对其采取优惠政策, 让他们多尝试成功, 在同学面前也能“神气”一番。笔者在教身体部位一课时, 就设计了一个游戏, 让一个学困生上台指挥同学们玩指令性游戏, 有意识的树立其形象, 让他也有当众表演的机会, 从而在群体交流过程中也有一席之地。

二、情感投入, 催生动力

学困生的情感既敏感又脆弱, 缺少对学习英语的自信心。由于学习不好, 担心老师看不起他, 所以就破罐子破摔。这方面与教师的教学态度和对他们的情感投入有关。所以, 教师要热爱学生, 关心并尊重其人格, 这往往会成为学生学习的动力, 进而化作爱的回报。

笔者曾带过这样的一个学生, 他经常逃课, 笔者没有训斥他, 经常找他谈心, 和他交朋友, 对他的生活也予以照顾, 使他感到了温暖, 终于他也向笔者说出了心里话, 相信了我, 表示一定要好好学习。笔者也经常督促他, 经常给他辅导, 一段时间后, 他在学习、纪律各方面都有了明显改善。笔者又进一步引导, 一年后他彻底改变了坏习气, 英语成绩明显提高。

学困生自卑心理重, 还表现为在课堂上不敢开口读英语, 回答问题怕出错而被老师当众纠正错误和同学们的嘲笑。因此笔者认为:对其应该经常流露的情感为:“激励的目光, 和蔼的态度。”经常说的话是:It doesn’t matter.Doit again。

在课堂上尽量不让胆大、自信心强的学生占去大部分时间, 设法鼓励学困生来回答问题, 避免学困生与优等生形成对照而产生自卑的心理。如当他们回答不出问题时, 不让其他学生来补充回答, 而是启发他们, 或将问题简化或用YES或用NO来回答即可。笔者还可利用批改作业的机会、晚上查宿舍的机会多和学生沟通, 说上几句鼓励性的言语, 让其感受到老师同样重视他们, 关心他们。因为学困生最需要理解, 渴望尊重。他们最感动的是得到了信任, 最盼望的是指路人。

三、难点分解, 强化记忆

由于智力因素及其在小学阶段对学困生的评价的形成, 造成他们在学英语方面, 常常表现出被动, 甚至懒惰心理, 加上每次测试的失败, 使之形成了自卑、厌学、抵触情绪。如何帮助其克服学习困难呢?笔者认为, 在挖掘学生智力因素的同时, 更要研究学生的非智力因素。

首先, 要消除他们在学英语上的心理障碍。让其知道:学英语是个储蓄的过程。肯定他们某方面的特长, 启发他们认识到自己也能学好英语。并且肯定他们已经有了最基本的英语知识———26个字母, 会拼读, 会写。从心理上分析英语学习并非难解的“应用题”, 然后指出他们在学习上还要养成好的学习习惯。如多读, 多听, 多做笔记, 充分调动学困生的非智力因素。

其次, 学生进入初二时两级分化开始加剧, 对学困生要及时给与关注, 帮助他们学会知识难点分解。可将各单元的功能项目和新语言知识构成列成表格, 使之一看就懂得应掌握的重点是什么。形成知识的整体概念。教给它们记单词的方法。如Vegetable分成Vege+table, 记口诀背单词:fast快slow慢bright明dark暗。

再如, 在讲划分音节时, 笔者把音标词中的元音比作是兄弟两个, 前一个比做哥哥, 后一个比作弟弟, 两个元音中间的辅音比作苹果, 然后问同学们:“如果只有一个苹果, 这个苹果应该归谁”?答:“当然给弟弟了”然后笔者解释:“也就是说这个比作苹果的辅音应该划到弟弟这个元音所在的音节里, 那么有两个苹果呢?弟弟是不是把两个苹果都要了呢?”答:“应该一人一个。”笔者说:“对的, 也就是比作辅音的两个苹果, 一个应划到哥哥这个元音所在的音节里, 另一个应划到弟弟所在的音节里, 以此类推。”这样同学们的思路就开阔了, 能够举一反三, 掌握了两个元音中间有三个, 四个……辅音的划法。最后给他们写了10个较长的音标词, 准确率达到100%。学生提高了兴趣, 加强了记忆。

13.如何学好英语(发言稿) 篇十三

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

我是来自年班的XX，很荣幸能站在这里与大家一同分享学习英语的心得！

英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的，英语是世界上使用最广泛的语言。而学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，这样我们不仅可以畅游在中华文明五千年里，遨游西方的古今历史。因此，我们要努力地学习英语。

首先，我们要培养学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。把英语当成玩具，当我们得到一个玩具的时候，总是欣喜的，好奇的，学习英语也是一样的，26个英文字母就好比26个小朋友，我们把小朋友分成不同小组，就可以组成不同的单词，例如，Ｇ－Ｏ－Ｏ－Ｄ，组成ｇｏｏｄ，ｍ－ｏ－ｒ－ｎ－ｉ－ｎ－ｇ，组成ｍｏｒｎｉｎｇ，我们再来组合，就是ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ，组成一个句子！保持这种好奇的心态，去不断地探索我们“小玩具”中的秘密。

第二，要有良好的学习态度，（信心+恒心）

要想学好英语，首先要有信心。要相信自己，别人能学会，我也能学会。同时，要想学好英语，还要有恒心。学英语是一个漫长的过程，在这之中难免会遇到困难，学英语要一鼓作气，天天坚持，扎实的语言基本功是要靠勤学苦练、日积月累才能得来的。

其次，要有良好的学习习惯和学习方法。

 学习习惯方面：

1.认真听课、积极参与课堂教学的习惯。英语课上，认真听老师讲课，积极主动，大胆开口练习说英语，一定不要怕出错，通过实践掌握英语的表达方式。

2.记笔记，整理笔记的习惯。听老师讲课时，要记好重点内容，以便将来查用。

3.背诵重点句子和课文的习惯。学习英语是一种模仿，久了，能形成语感，张口就来，脱口就出。

4.纠错的习惯。准备一个纠错本，随时整理错题。纠正错误即进步。

5.及时复习的习惯.单词、句型、课文、语法等很容易遗忘，因此我们要养成及时复习的习惯。

6.用英语与别人沟通的习惯。

学习方法方面：

1.单词的记忆。

1)根据读音记写法，学会划分音节，分段记单词。不要一个字母一个字母地背。在短语或句子中记意思。记单词要讲究方法，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理等。对比记忆;把同音词、同义词、反义词 放在一起进行对比，效果会更好。

2.）及时复习，克服遗忘。我们遗忘的规律是“先快后慢，先多后少“。上课认真听讲，及时记忆。准备一个小的单词积累本，可利用零散时间经常复习，和遗忘做斗争。如利用早操前，睡觉前，课间，饭后等时间。还要有恒心和毅力，不能三天打渔两天晒网。通过不断积累，词汇量一定会大大增加。

三、要有良好的学习英语的氛围。我们不仅英语课上尽量多张嘴说英语，课下也要多使用英语。大大方方地说，不要怕出错，不怕别人笑话，就像我们小时候学说话，练得多了，自然水平就提高了。Don＇t be shy！Just try！

14.家长如何辅导孩子学好英语 篇十四

一开始学习英语的孩子，对英语感到很新奇，往往这时候兴趣比较浓厚。很多孩子喜欢一到家里就把新学的英语知识说上几句。这时候家长要学会倾听，在孩子说的时候，要表现出来自己在注意听，并对孩子进行鼓励和赞赏。

家长还可以在孩子第一天去学英语的时候和孩子商讨好，请孩子做自己的小老师，每天回家把当天学习的英语知识教给自己。

有了这份“重任”在身，孩子势必会上课认真听，下课认真教。这种做法实际上既能让孩子把当天学过的内容复习巩固了一遍，又能给孩子以荣誉感，增强孩子学习英语的信心，增加孩子学习英语的干劲。

其次，家长要及时督促孩子课前预习，课后复习，培养孩子英语学习的良好习惯。

小学英语学习主要以听说为主，提前预习新课内容，主要是让孩子跟着录音大声的朗读单词、短语、句子，既能让孩子提前熟悉要学习的能容，又能纠正孩子的发音，保证孩子的语音地道。

至于课后复习，也是很重要的一环。语言学习的一个重要特点是反复，如果前面学过的单词和知识点不及时的加以复习，孩子很快就会忘记了。而复习的周期越短，越不容易忘记。

因此如果家长能够对孩子进行及时的督促，时间久了，孩子自然会养成良好的预习复习习惯，学习英语就容易多了。

再次，要给孩子创造良好的英语学习氛围，使孩子沉浸其中，感受英语的语言魅力，培养孩子的语感以及英文思维习惯。

父母可以把房间里的家具以及各种装饰都可以挂一个英文单词标签，孩子每天都能看到这些单词，长此以往对这些英文单词自然是很熟悉了。

孩子在家的时候，家长还可以随时给孩子播放一些英文的磁带或CD,不一定非要让孩子刻意的去听或模仿，只是让孩子沉浸其中，无意识的受到熏陶和感染，培养孩子的语感。

最后，要孩子养成英语随身看，随处学的习惯。

比如，带孩子外出，可以刻意的让孩子注意街道上的一些英文标识以及一些常见事物的英文名称，比如taxi(出租车)，银行(bank)和商场超市里的一些英文标示。这些都是有实物的，所以孩子记起来也比较容易。

15.浅谈如何让初中生学好英语 篇十五

一、激发学生学习英语的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。做任何事情, 首先必须要有兴趣, 学英语更是如此。埃与斯利说过:“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。”只有保持学习兴趣, 才能加速掌握为交际初步运用英语的能力。在英语教学中培养学生英语的兴趣和积极性, 教学就要适合学生的年龄特征, 设法让学生在学习中获得一定的成就感。一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况, 教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。

二、引导学生养成良好的学习习惯

现代教育学的重要特征是重视、调动学生的主动性和积极性, 因为学生学习的优劣的关键在于学生的内在力量的发挥, 而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生的自学能力的重要措施。习惯是指意识上的高度自觉, 培养学生良好的学习习惯, 也就是培养了学习自觉性。好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识, 有助于提高学生理解、表达英语的能力, 有助于领悟语言文字的感情色彩, 引起共鸣, 得到教育, 使学生终身受益。

1、培养模仿和放声朗读的习惯。培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。首先, 要帮助他们克服害羞的心理。可以先从汉语入手, 多给他们模仿的机会, 克服难为情, 增强表现, 再将他们引导到英语的模仿上, 可以引导学生模仿录音机上的语音、语调, 感受不同的语调所表达的不同情感。

2、培养听说的习惯。听说的能力是学生的一种领会和表达能力。作为学习的手段, 听说的训练又是掌握英语的必由之路。学生听说能力的提高主要取决于教师对他们的培养。要求学生在课前讲一小段自编的或摘录的故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话, 由少到多, 由易到难。既提高了他们对英语的兴趣, 同时也训练了他们的听说能力。日积月累, 学生的口头表达能力就会有很大的提高, 话也会越来越多。

三、教会学生自主学习的方法

(一) 记忆方法的指导

人们常说:“是艺好学, 一窍难得。”学好英语需要记忆大量的单词、词组、语法等, 因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。

1、根据构词法来记忆单词。

在词根上加前缀或后缀构成一个新词。如:impossible, disappear, invention, 让学生来记忆这些前缀和后缀含义, 这样在阅读时, 如碰到类似的生词, 也可以给学生提供思路。另一种是由两个以上的词合成一个新词, 如:something, blackboard, headmaster等。最后一种是由一个词类转化为另一个词类。如open (adj) 开着的— (v) 打开, well (n) 井— (adv) 好等。

2、区别法, 根据词的同词异用, 异词近义, 反义词等对比区别来记忆。

如:listen—hear, bring—take、get, borrow—lend3、归类法, 根据同义、同音变化规律进行归类记忆。如:must—haveto, bein—beathome, dowellin—begoodat, farther—father, feel—felt, sleep—slept

(二) 预习和复习方法的指导

“学起于思, 思起于疑。”课前预习就是寻疑。在学习每课之前, 学生应该借助生词表, 工具书等, 有的放矢地来预习生词、对话和课文, 记录预习中的疑难词组、句型, 这样在上课时, 学生就会产生求知欲, 变被动学习为主动学习。在课前找到疑问, 这样学生在听讲过程中, 通过教师的讲解举例, 或稍加点拨, 这些问题就迎刃而解了。

(三) 教学生会使用工具书

16.中学生如何学好英语 篇十六

【关键词】中学英语；学习方式；研究

好多中学生学习英语有困难。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆布，一生精通十几门外语，可以说在外语学习方面无几人能敌。她在几十年的外语学习中总结出十点体会，再结合我多年的教学经验，现将其归纳.总结如下，和大家一起分享：

一，信心。心怀美好的目标，切忌怀疑自己，萎缩不前。信心不足则很难成功。学习英语要坚信自己能行，坚信自己的毅力和语言天赋。别人行我也行。

二，坚持。切忌三天打鱼两天晒网。每天除了上课之外，还应该找出十到三十分钟时间，哪怕看看背背也好。早晨是学习英语的最佳时光，晨起后，可以边刷牙洗脸吃饭边听录音或广播。

三，变换。学习厌倦了，不必勉强，可以变换一下学习方法和形式。如听听英语故事，看看英语电影，甚至可以改学其他科目。

四，多管齐下。除学习课本外，读英文报纸，听英语广播，看英文电影，听英语讲座，读英语说明书，交外国笔友等等都可以。

五，背诵。抄录和记忆固定句型及习惯用语时可以用第一人称。这样可以有一种身临其境的感觉，进而提高学习效果。

六，套用。随时记下并背出常用句型，并更换成分进行替换练习，以期达到熟练运用。

七，语境。切忌脱离上下文孤立地死记硬背，要将单词和习语置于具体的上下文语境中，联系起来再去理解记忆。

八，心译。抓住一切机会，心译你接触到的东西，如一闪而过的广告，电视里的台词，别人聊天的话语。这样既是休息也是学习。

九，正确。不要反复去看那些未经老师修改或更正过的练习。只有那些被证明是正确无误的东西，才具有思考和记忆的价值。

十，勇敢。要敢于用英语说话，尤其不要放弃能接触外国人并与其进行交谈的机会。平时上课时也不要怕出错，当老师或同学指责你的错误时，不要难为情，更不要泄气。

17.如何让学生快乐的学好英语 篇十七

摘要：

“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。

关键词：

快乐学习兴趣英语课堂活动教学

在教学中，每位教师都要对学生抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，身心发展，使我们的教育真正成为快乐的教育、成功的教育。这样就需要教师针对不同学生的不同特点进行因材施教的教育教学。

新课程的基本理念是以学生发展为本，它以全新的面孔与思维方式呈现在学生面前，而带给教师的是全新的挑战，教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。

要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏语言环境，在教学中，学生一旦到独立表达的时候，就会马上脸红，结结巴巴讲不出来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发学生学英语，培养兴趣，从而使学生在快乐中学习，并令学生们由衷的感到学英语是快乐的。

一、让表演贯穿课堂教学，创设说英语环境

学生学习英语缺乏语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课笔者都使用英语教学，使用简单句，并逐渐增加句数。日积月累，现在学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，从刚开始只听懂几个单词到现在能听懂几个句子、一段话。逐渐地，学生觉得听说英语并不难，这样的训练过程为素质教育也打下了坚实的基础。

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求教师发挥自己的表演能力，把动作与表情融入教学中，演示说明教学内容。例如在介绍shopping for clothes这一课时，笔者提前让学生尽可能多的带些自己的衣服，把教室简易的布置成服装店，先由笔者装扮成顾客来买衣服，并伴有简单的英语解释，再加之黑板上单词或短语的提示，学生很快融入到表演中，他们分别扮演售货员，老板，客人等。这一节课在轻松快乐的氛围中进行，学生很快掌握了买衣服的过程，既练习了听说英语，最主要的是学生在表演中快乐的学习英语，取得了事半功倍的教学效果。

二、开展每节课一个英文笑话及每日一句等活动

每节课刚开始笔者会留给学生三分钟上台读一个英文小笑话，让学生每节课都有新鲜感，并在快乐的氛围中开始这一节课。久而久之，学生通过短短的三分钟体验到说英语的成功感和愉快感，进一步激发了学生们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由一位学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩了，口语水平也随之提高了。

三、采用小组合作，把课堂还给学生

学生是学习的主动者，教师要授之以渔，让学生自主学习，真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生开展小组活动，积极合作，相互学习，由各小组学生自己分工动手、动脑查找资料，通过一切可利用的渠道来获得自己的调查结果。这样即发挥了学生的主动性，又培养了他们小组合作的精神。例如: 学How much is it?这一课时,学生就很感兴趣的在课前分好自己的小组，各自分工去调查Which shores are cheaper in our city? And which shores are the most expensive? Why? 学生自由发挥，调查的结果尽管相差不大，但他们所呈现出来的有的是调查问卷，有的是精美的图片，还有小组分门别类进行展示等等，这样学生学习英语的积极性最大限度的发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心，在这样一个和谐互助的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。

四、合理运用多媒体等教学工具

教学中适时合理的利用多媒体等教学工具，可以拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。此外，学生对这种现代化教学方式也十分感兴趣，比如利用多媒体课件、英语视频、广播、英语报等等。总之，在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件。同时，这也要求教师要适应时代的要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，才能更好的进行教学。

五、教学中渗入爱的教育

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。只有平等的爱才能“打到心灵深处”。在教育教学中，笔者和学生的身份虽然不同，但在年龄上相差不远，彼此既是师生，也是好朋友。因此，教师应放下师道尊严，抛弃权威，承认学生的个性特征及其内在潜能，重视与学生的交流，增强师生之间的互动，正所谓“亲其师而信其道”，久而久之，学生自然就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。

合格的教师应该能够发现学生的闪光点，善意的点头、友好的微笑、微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，教师尽可能奉献自己的爱心，用爱去感染学生。放下“权威”的架子，听听学生们的心声，让他们有种成功的体验。只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。每个学生都有自己的学习类型和方法，每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。

综上，由于教学方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。新课改下，更渴盼点燃学生渴求知识的火花。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是以学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。

参考文献：

[1]《英语课程标准解读》.第十一章关于“教学原则”,江苏教育出版社

[2] “多元智能理论”.继续教育学习材料

18.如何学好大学英语 篇十八

你是否正在学习英语？你是否考虑到过级是证明你英语水平的最佳途径？OK！如果你有信心，就让我们一起来攻破它吧！经过四级考试后，我把自己一些心得总结归纳，得出以下要诀。

第一要诀：从电视、电影、news中学习英语

看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。如果找原版电影有困难，可以试着听英语news，同样会起到很好的效果。

第二要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第三要诀：练习朗读，好处多多

英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。

第四要诀：查字典之前，要猜猜看

学习一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多学习英语的人，在文章中一看到生词抓起字典就查，结果往往是每个生词都查过了，却看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根据上下文的意思猜猜看，再翻开字典，就不会感到无所适从了。应该先结合上下文，前后句，整个段落来推敲它的意思，再查字典证实一下，有时甚至用不着查字典意思就清楚了。这种查字典的方法还有一个好处，由于先经过猜，想的过程，对于这个生词

有了观察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就记住这个词了。第五要诀：作个吹毛求疵的人

为了自己学好英文，有时甚至是为了帮助别人学好英文，不得不做个吹毛求疵的人。在路旁的广告牌上，在日用品的说明书上，在出版商的广告传单上，只要是用英文书写的都可以留意一下，看能不能挑出错误。这样做有助于训练您细心和精确的习惯。碰到有疑问的地方不妨抄录下来，和老师，朋友讨论一番。当然如果能使出错的人改正了错误，则是额外的收获了。

第六要诀：不必对自己苛求完美

追求完美，本是值得嘉许的。学习英语的人总是希望自己能够达到正确无误的地步。但就学习英语的过程来讲，应该把“完美”当作一个将来追求的目标，而不必让它成为套在自己头上的枷锁。

自己练习时，虽然要尽可能作到正确无误，但也要容忍自己和别人犯错误。有些学生抱怨说，他们的老师因为求好心切，他们一开口练习就被纠正的体无完肤让他们越学越没信心。对自己或别人矫枉过正可能反而会产生反效果的，语言的学习尤其如此，因为语言的表达能力受心理的影响很大。请记得：“Every learner is entitled to make mistakes.”学习的人都有犯错误的权利。

第七要诀：坚定信念，持之以恒！

19.网络时代如何学好英语 篇十九

关键词：兴趣,压力,正确引导

一、利用适度的压力督促学生打好基础

单词是英语的基础, 利用适度的压力督促学生备好单词是关键。每天或者每节课可以抽取五到十分钟提问检查学生单词。为调动学生积极性, 可对优秀者采取奖励措施, 对落后者采取一些惩罚措施。但是具体措施要因人而异, 对于背单词有困难的学生应多加鼓励, 避免他们因为背单词困难而心生畏惧、厌烦, 从而丧失对英语的学习兴趣。可以采用联想记忆法等方式引导学生选择适合自己的记忆单词方式, 再三对学生言传身教单词等基础的重要性, 使学生对于背好单词, 打好基础充分重视。

二、注重足够量的语言输入, 给学生构造一个良好的语言环境

所谓语言输入是通过听和读去接触英语语言。学生在学习英语过程中, 能听懂的英语总是比能说出来的要多, 能读懂的总是比能写出来的多。听说读写是学习英语最为基本也是最为重要的方式手段。只有在输入量足够多的情况下, 学生才有能力拥有相对足够的输出量。换言之, 只有学生听和读的单词句子量足够多, 他们才能拥有相对较高的语言表达能力。另外, 通过让学生去看一些没有中文翻译的英语影片或者在上课时尽可能用英语教学等方式去构造英语的学习环境也是教师教授学生的强有力手段之一。构造英语的语言环境等于潜在的强迫学生根据语言的发生情境去猜测单词句子的中文意思, 既有利于加深记忆, 将所学的东西从脑海中调度出来, 尽可能地学以致用, 又加大了学生学习英语的输入量, 潜移默化的去记忆一些新的单词句子, 还可以培养英语的语感, 可谓是一举数得。

三、鼓励学生加大英语使用量, 尽可能地学以致用, 提高语言技能

对于英语来说, 词汇是语音、语义和拼写的结合体, 语法则是语言的使用规则, 决定词汇在句子中的组合方式, 而语言使用对于学生来说是一个语言实践的过程。只有将日常学习过程中获得的零散知识有机的组合运用, 才能构建英语语言系统。在英语学习中, 只靠记忆单词, 做模拟题学生很难获得那些理解却不能表达的英语知识, 增强学生的英语语感, 只有加强语言的实践训练, 比如英语的口语训练, 阅读英语文章, 或是英语写作才能真正地提高语言交际能力。现在中学学生通病是阅读量太小, 无法产生语感, 口语笔文都缺少英语的味道, 所以一定要加大学生英语的阅读量。为提高学生的兴趣可以将一些趣味故事翻译成适于学生阅读的英语短文, 诱导学生去阅读。而写作最能使学生感到自身在英语学习上的不足, 提高对语言的敏感性和吸收能力, 所以加大学生的英语写作量也是关键。

四、向学生传授高效的英语学习方法

在英语的学习中, 方法很重要。好的方法可以让学习者事半功倍, 但不好的方法则会让学习者事倍功半, 意志不坚定者怎可能会因为长时间的付出却没有得到相应的成绩提高见效而丧失对英语的学习兴趣, 认为自己就是学不好外语, 从而彻底放弃对英语的学习。因此, 向学生传授高效的学习方法也是教学者的任务之一。比如, 告诫学生明确英语持续学习的重要性, 事实上某位著名英语教师曾说过英语是“不进一反退三”的学习, 一天不学习就相当于三天所有的学习效果都有大幅度下降。因此, 鼓励学生学习持之以恒, 必要时可以用适量的作业监督之。在高考神话毛坦厂中学里, 教学者所用的方式比较严厉, 但收效很快、很明显。强制学生每天除了所布置作业以外, 额外必做一篇完形填空、三篇阅读理解。目前国家倡导素质教育和减负教育, 这种教学方式不提倡。可以要求学生每天翻译一篇英语短文, 这也涉及了下文的写作和翻译教学。

五、写作和翻译教学

写作和翻译是一项相对高级, 难度也较大的技能。作文不仅可以全面考察学生的词汇量, 语法造句的构思能力, 在学生的阅读能力方面也有促进作用。高中阶段, 适当的给学生讲授一些实用写作, 如信件的格式等是很有必要的。要求学生平时随手写一些句子、散文、随感等, 对促进学生的写作有很大帮助。而在翻译教学中, 要注意英语语言有他自己的特色, 有它自己的特定的俗语和俚语。其中很多内容是无法直接翻译的, 高中学生已经掌握了大部分的句型和语法, 因此要求他们去翻译一些英语短文是必要的。

六、测验与评价的重要性

测验与评价是教学过程的重要环节, 教学者应善于应用测验来评价教学效果。好的考试对学生的学习有促进作用, 而错误的考试则引导着错误的教学。测验题必须要准确地反映教学目标, 否则无法考查学生的学习目的。因此要求测验题的编制要标准, 具有一定的可信度和效用度。