科学《水》优秀教案

科学《水》优秀教案（共14篇）（共14篇）

1.科学《水》优秀教案 篇一

一、活动目标

1.让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

2.让幼儿节约用水，珍惜水资源。

3.通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。

二、活动准备

多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

三、活动难点：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

四、活动过程

（一）导入部分

1.教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)2.(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。

3.教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

（二）基础部分 1.教师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2.水的形成--观察图片（雨水形成循环图）教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。

教师提问：告诉老师，你看到了什么?

(教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。

教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?

(3)请个别小朋友体验。

3.水的形态--冰

(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出“冰”)(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)(3)教师用语：水一经冷冻，就变成“冰”的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)4.水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可

以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。

教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢? 引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

（三）结束部分

1.水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)2.小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。

提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。

2.科学《水》优秀教案 篇二

最近, 中科院化学所张纯喜研究小组首次成功合成与光合作用水裂解催化中心类似的人工催化剂, 这一工作使人工模拟光合作用迈出了关键一步。这项研究近日在《科学》杂志上发表后, 立即受到国际科学界的广泛关注。

超前预测结构

作为性质稳定的物质, 水的裂解必须有合适的催化剂参与。经过数十亿年的进化, 自然界在光合作用中形成一种被称为“光系统II”的酶, 其中的关键结构“水裂解催化中心”便是这种合适的催化剂。

它是目前人类所知唯一能利用太阳能高效、安全地将水裂解的生物催化剂。然而, 科学家对“水裂解催化中心”结构和功能的了解一直进展缓慢, 人工合成更无法企及。

1999年, 尚在中科院植物所攻读博士学位的张纯喜通过理论分析预测了该催化中心的结构和催化机理, 研究成果发表在《科学通报 (英文版) 》上。“我的导师匡廷云院士当时问我有多大的把握, 我回答她模型是最合理的。合理的, 就有可能是对的。”张纯喜向笔者回忆说。

直到2011年, 日本学者最终通过高分辨率光系统II晶体结构研究, 确认了“水裂解催化中心”的结构。研究显示, 这种催化剂是四个锰离子和一个钙离子及多个氧原子组成的不对称金属簇, 外周分布着复杂的配体。其中, 关键组分钙离子的结合方式与张纯喜的预测如出一辙。这一进展也带给张纯喜开展相关人工合成研究以极大的信心和希望。

多次尝试的兴奋与沮丧

张纯喜解释说, 人工合成“水裂解催化中心”的难点包括如何使锰原子和钙原子能稳定连接、如何形成不对称的骨架结构、如何模拟出酶工作的生物环境等。

针对这些难题, 张纯喜自2011年起尝试对“水裂解催化中心”进行人工模拟研究, 这为人工模拟合成奠定了基础。

2013年5月, 张纯喜带领研究生陈长辉详细制定了人工合成“水裂解催化中心”的新方案, 并一同开始尝试。他们利用高锰酸钾、醋酸锰、醋酸钙及相关有机酸等简单廉价的化学试剂做原料, 在简单的化学实验装备中经煮沸、重结晶等系列过程处理, 得到了可能含有目标产物的混合物。

“由于不知道目标产物的物理和化学特性, 如何分离和鉴定它们是对我们实验的一大挑战。”张纯喜说。

幸运的是, 2014年4月, 陈长辉在显微镜下从一堆晶体中意外看到一颗形状规整、与其他晶体有明显不同的小晶体。经过检测, 这颗晶体正是他们梦寐以求的目标化合物。

“一定要尽快重复出同样的晶体来, 哪怕就一颗!”张纯喜告诉陈长辉。然而, 令他们沮丧的是, 接下来的3个月里, 他们一无所获——这颗晶体再也没有出现。

“这只是另一个开始”

此后, 张纯喜开始对合成条件和分离纯化方法一一进行改进和优化。5个月后, 单晶X-衍射显示, “水裂解催化剂”终于再次出现。这是迄今为止所有人工模拟物中与天然催化剂最为接近的模拟物, 它不仅很好地模拟了生物催化剂核心的不对称结构, 还模拟了其配体环境。

研究人员还借助电化学和低温电子顺磁共振技术, 发现他们收获的产物在结构和理化性能上都与天然催化剂类似, 具有催化水裂解的功能。

在张纯喜看来, 人工合成“水裂解催化剂”的工作才刚刚开始。“这是一个新的开始。”他强调说。

3.脐橙园科学管水技术 篇三

1.发芽坐果期的水分管理

4~6月正是脐橙现蕾、开花、抽新梢的时候，需水最迫切。但长江流域一带此时正值梅雨季节，雨水过多，常影响根系生长；有时天空突然放晴，天气闷热，常导致大量落花落果，故此期要特别注意排水。如能在橙园种绿肥，让绿肥蒸散掉土壤多余的水分，则既可帮助橙园排涝，又可增加土壤有机质。若这期间未出现梅雨天气，则应注意灌水，尤其在4月底、5月初刮南风时更应及时灌水保花保果。

2.果实膨大期水分管理

7~8月既是伏旱期，也是橙果膨大和充实期，干旱会影响果实的生长发育和早秋梢的抽生，对当年和次年的产量影响较大，因此，7月下旬应结合施肥充分灌水，同时用刀割断绿肥，让其覆盖土面保水。

3.果实膨大至成熟期水分管理

9~10月果实进入成熟期，土壤稍微干燥，对果实提高糖分、耐储性及促进花芽分化有利。但9月份后如遇连续秋旱，就会影响脐橙产量和品质，可适当灌水。果实采收前15天应控水。

4.生长停止期水分管理

采收后，对衰弱树、当年丰产树及幼树都应及时充分灌水。对初结果的旺盛树及来年的大年树，则应于12月中旬以前控制灌水，以促进花芽分化。有冻害发生的产地，在低温到来之前进行灌水，可明显减轻冻害。一般来说，橙树在此期间蒸腾量小，让土壤水分保持在13%~18%，才有利于来年开花坐果。

二、根据实践经验决定排灌

对于沙壤土，可取0~20厘米深的土样，用手捏成团，挤碰时土团不碎，可不灌水；捏不成团即应灌水。黏土捏成团后，轻轻一碰即碎，即应灌水。如叶片出现轻度萎蔫，早晚虽能恢复，也应灌水。

三、灌水量

理论公式是：灌水量=灌水面积×土壤浸湿深度×土壤容重。

实际灌水时，一般每667平方米灌水12~18吨。此外，在旱季开始时，不要急于灌水，让脐橙适应干旱环境，即进行抗旱锻炼，以促使根系下扎，提高脐橙抗旱能力。

4.中班科学水教案 篇四

1．尝试运用不同的方法运水，体验玩水的乐趣。

2．初步感知水没有特定形状的特性。

活动准备

脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种形状的容器等

活动过程

1．导入

故事进行导入，引出水宝宝要搬家。

2． 运水

（1）猜测

关键问题：你觉得哪些朋友可以帮水宝宝搬家？

幼儿猜测，觉得可以帮水宝宝搬家的朋友在其下方做上标记。

（2）验证

幼儿逐样进行尝试，并交流尝试的结果。

关键问题：通过你自己的尝试，你发现哪些朋友可以帮助水宝宝搬家？为什么？

小结：原来，海绵、毛巾有吸水的本领，而杯子、调羹可以装水，所以他们都可以帮助水宝宝搬家。

3．玩水

（1）尝试

尝试将水宝宝搬进不同形状的房子里，并观察其形状。

关键问题：水宝宝住进不同形状的房子里之后，它们是什么形状的？

（2）讨论

关键问题：水宝宝到底是什么形状的？

小结：原来水宝宝没有特定的形状。

4．拓展

在个别化学习活动中探索吸管等是否能帮水宝宝搬家。

活动生成及建议

1.对于水这一物体来说，幼儿还是非常有兴趣的，因此在感知了水没有固定的形态及了解了哪些材料可以运水之后，继续可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水，探索水另外的特性。可以利用园内的沙水池进行玩沙玩水的活动，感知水的流动、水的颜色等等。

5.科学活动《认识水》教案 篇五

1、认识水的基本特征。

2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

3、培养幼儿节约能源的意识。

活动准备：

幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个

老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子

字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。

过程：

1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。

2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。

4、实验：水是怎样到桶里的？

5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？

6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。

7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？

6.科学神奇的水教案 篇六

桥头一小 李春杰

教学目标：

1、会用多种感官和身边的物品认识水。会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

2、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

4、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

教学重点、难点：

重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

教学准备：

分组实验材料：纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。

教学过程：

一、创设情境导课

谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。（板书：水）不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。（板书：神奇的水）谈话：‚俗语说‘人往高处走，水往低处流’。现在，我们做个实验，看水往哪里流？（为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。）

二、探究过程

探究一：会爬的水

1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？

（1）学生猜测。

（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。

（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

‚预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。‛

2、扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？

（1）学生思考、讨论、汇报。

（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能使水自动上升。

（3）‚对于这些现象，能提出什么问题？‛

（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如‚为什么会出现这种现象？‛ ‚大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。‛

学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升„„（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

（6）毛细现象的应用。

‚请同学们说一说生活中有哪些地方用到了毛细现象呢？‛‚大家想一想在哪

里还可以应用呢？在哪里应该避免或防止这种现象呢？‛

探究二：认识水的表面张力

1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。接下来我们做个游戏——往一角硬币上滴水，使水不溢出硬币，看谁滴的最多。同时从正面与侧面观察水的形状

2.教师引导学生使用滴管的方法。

3.学生动手做之前，先让学生预测自己会滴多少滴。并填好记录单

4.分组动手实验，观察现象并做好记录。

5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。

学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）

6.学生提问题，并让学生试着解释。‚硬币上的水为什么会呈弯曲状？‛ 7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。（板书：表面的张力）

三、生活实例：（将几支粉笔事先放在旁边，使其滴在桌面上。）同学们，老师不小心将水弄到了桌面上，谁想个办法在不使水的润湿面积不扩大的情况下，将水弄干净呢？‛（学生看到粉笔自然会想到用粉笔吸干，当然也会有其他的方法例如：用毛巾擦干、用电暖风吹干等等，只要是利用‚毛细现象‛的，能够在课堂上演示的都可以演示，不能演示的，课下实验验证。）

三、课堂评价

1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？

7.早起即饮蜂蜜水并不科学 篇七

33岁的公司职员陈女士今年经常喝蜂蜜水，但是最近查出乳腺纤维瘤，为此犹豫是不是还能继续饮用蜂蜜水。平安好医生外科主治医师徐少强说：“纯正的天然蜂蜜具有美白养颜、滋养润燥等功效，其雌激素含量极低，几乎可以被忽略。但蜂王浆是其中的特别例子，因其蕴含了丰富的雌激素须被谨慎对待。”徐医生解释，“天然的花蜜对大多数乳腺疾病患者是有益无害的，食用时应注意量的控制和相应禁忌症，但蜂王浆应区别对待。但湿气较重的患者、糖尿病患者是不宜服用蜂蜜的，若乳腺疾病患者舌苔厚腻，则不适合服用。此外，长期腹泻、肠胃虚弱的患者也应谨慎食用。”

很多人都认为，晨起后喝一杯蜂蜜水有利于缓解便秘。对此，专家表示，人体空腹喝蜂蜜水并不是明智的选择，一方面，蜂蜜中富含的大量果糖及葡萄糖会升高血糖，冲击食欲，进而影响早餐的摄入。另一方面，蜂蜜中果糖要经过代谢转化为葡萄糖才能被人体所吸收，因而“晨起第一杯水清扫体内废物”的作用无法真正实现，同时蜂蜜蕴藏的各类营养物质也可能被浪费。

中国平安全职专家、国家高级营养师涂医生提醒，蜂蜜配牛奶是最有营养的早餐，蜂蜜加热不应超过60℃，蜂蜜应用玻璃器皿装盛。正确的做法是，早起先喝一杯温白开，十分钟后再饮用蜂蜜水。或者直接把蜂蜜作为早餐面包的涂料。

如何挑选好蜂蜜？

不少业内人士强调，“网上流传的把蜂蜜挑起来拉丝等鉴别方法不可轻信，因为添加剂也可以产生同样的效果，因此大家需要擦亮眼睛仔细甄别参差不齐的蜂蜜，注意列表中的添加剂成分，尽可能选择购买高品质蜂蜜”。

“气味是分别真假蜂蜜的一种方法，真蜂蜜多自帶植物香味，假蜂蜜则多带有香精味道”，平安好医生营养专家表示，“蜂蜜加水摇晃是另一种判断方法，加水摇晃后变得浑浊、冒气泡的是真蜂蜜，而相比之下，假蜂蜜更为透亮清澈。一般说来，分层是有些花种蜂蜜出现的正常现象，假蜂蜜往往会呈现很整齐的样貌，此时购买者应该特别小心谨慎”。

（摘自《南方日报》2016年4月15日）

8.科学水去哪了教案 篇八

一、教材分析

通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言，提示学生思考水之外的其他液体是否同样有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”，引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

二、教学目标： 科学探究：

1、结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

三、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、四、教学过程：

课前：同学们，你们认识我吗？想不想知道？那老师就先来自我介绍一下。我是来自青龙一小的刘伟兰老师，大家可以叫我刘老师。你们应该怎么称呼我着？说一遍，老师听听。嗯，真聪明。上课之前早听你们老师说，咱们班的学生最善于回答问题了，是吗？那今天就让老师见识一下。好不好！

（一）、创设情境、激趣导入：

师、今天，刘老师给大家带来了一个礼物，不过，得请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布画一条美丽的金鱼）

师、你发现金鱼有什么变化？ 生：金鱼越来越模糊 生：金鱼不见了 师：鱼到哪里去了？ 生: 游走了。你说得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”

生：画金鱼的水迹不见了。

生：变成水蒸气了。你的想象力很丰富!师：这时你的脑子里会产生些什么问题？ 生：水到哪里去了

师：其实，鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的

师：那水到哪里去了呢？今天的这节课，我们就一起来探究《水到哪里去了》（板书课题“水到哪里去了”）。

（设计意图：这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。）

师：你认为水到哪里去了？现在请同学们每4人一小组：讨论“画成鱼的水到哪里去了？一会由组长汇报你们组的意见

我们组认为：学生汇报 生：渗到黑板里去了？

师：同学们想一想，我们用玻璃杯盛水，水容易渗出来吗？那我们的黑板也是用玻璃做的呀！

（注意倾听其他组是怎么说的，或许你会得到收获）我们组认为：鱼的消失是因为水蒸发了 你认为他们组说的怎么样？

我们组认为：鱼的消失是因为水变成水蒸气散发到空中去了 师：你们小组说得真具体，而且表述得很完整。师、那你们用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。

（2）师小结板书： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象就叫蒸发。

师随机板书：水--------水蒸气

师：那在我们的周围，还有哪些蒸发的例子呢？谁愿意说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。

（设计意图：发挥小组合作学习的作用，让学生初步明确蒸发的概念，为下面的学习作了铺垫。）

（二）、感受蒸发，探究新知

师、看起来，同学们个个都是善于观察的小能手，其实蒸发就在我们的身边，而且时刻发生着。今天就让我们来体验一下蒸发的感觉，我们来做个小实验.现在，我们每位同学手里都有一杯水，请你用手蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，看看你有什么感觉？并填好手中的实验一表。

师、看看谁来说一说，，抹温水后感觉会比较凉爽 师、为什么会产生这种感觉呢，小组之间讨论讨论 蒸发吸热 师板书：吸热

师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们再通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。师、现在我们每个小组都有一个温度计，用温度计先测教室温度，然后把温度计插入水中，30秒后，取出温度计，观察温度计温度变化。填实验二表

生：汇报实验结果，温度计温度下降。生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？ 1．淋雨后为什么会感觉冷？ 2．地面洒水后为什么会感觉凉爽？ 3．晒盐是利用了什么原理？

4．发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？

生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。

生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。

生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。

生：发烧时用酒精擦身体，会降温。就是因为酒精蒸发吸收了人体的热量。（设计意图：通过实验，让学们明白在蒸发的过程中需要吸收热量的原理）

（三）导学明理：

师：看书P30，什么是蒸发？读读 师、这回你知道水到哪里去了？

师：刚才同学们说的很好。下面老师想请大家帮个忙，就是我的孩子在一小上学，学校规定每到礼拜一的时候必须穿校服，可我礼拜六又忘洗了，就剩礼拜日半天的时间又怕干不了，请你帮助老师想个办法，怎样才能让衣服快点干，不耽误穿呢？

生：把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。师、同学们认为他说的怎么样？（与风和温度）

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。师：谢谢同学们为老师想了这么多好办法，其实刚才同学们说的这些就是影响蒸发快慢的因素？

（设计意图：这一环节，我紧密联系生活实际，已让学生帮我想办法为理由，来解决影响蒸发快慢的几个因素，收到了很好的效果）

（四）课下作业：

1、课下，自己设计对比试验，验证影响蒸发快慢的因素有关

9.小班科学教案：学做泡泡水 篇九

1、能运用多种感官认识事物，感知、探索西瓜的特征。

2、愿意用简单的语言讲述自己的发现。

重难点：

能运用多种感官认识事物，感知、探索西瓜的特征。

活动准备：

西瓜、点心盘、抹布、水果刀。

活动过程：

一、故事导入活动

1、教师讲述故事《猴王吃西瓜》。

2、提问：猴王是怎么吃西瓜的?你是怎么吃西瓜的呢?

二、幼儿运用多种感官感知西瓜特征

1、教师交代观察对象和要求。(看一看、闻一闻、轻轻拍一拍、摸一摸)

2、幼儿分组观察西瓜。

3、幼儿集合讲述西瓜的特征

(1)师：小朋友们，西瓜是什么样的呢?

(2)幼儿与教师一起小结：西瓜是圆圆的，有的是椭圆形的`、有的大、有的小，皮是深绿色、浅绿色的，有一条一条的花纹。西瓜摸上去是滑滑的、凉凉的、硬硬的，

敲敲会响，推推会滚。

4、幼儿猜测

师：小朋友猜猜西瓜里面是什么样的呢?

三、谈谈西瓜的好处

师：你们喜欢吃西瓜吗?为什么?

10.科学《水》优秀教案 篇十

澳大利亚口腔健康研究中心的研究者在进行有关的调查研究中发现：患有永久性蛀牙的14-15岁孩子在六年内增加了71％。研究者明确指出：这与二十世纪九十年代瓶装水和运动饮料的流行有很大的关系。

究其原因是，在普通的瓶装水中，不但钙、磷等矿物质极少甚至为零，更缺乏有加固牙齿珐琅质(即牙釉质——覆盖于牙齿最外面的半透明钙化组织)作用的氟化物，从而导致孩子们患蛀牙的风险大大增加。

这是因为，钙、磷等矿物质和氟化物对促进牙齿生长与保护牙齿健康来说十分重要。钙和磷是构成牙齿的主要原料，机体内大约99％的钙集中在骨骼和牙齿内，不论是婴幼儿还是青少年，如果钙不能满足需要，或摄入体内的钙因种种原因不能被机体吸收利用，都会影响牙齿的坚固。

牙齿因缺钙就会变得疏松，容易被口腔中的细菌腐蚀而生成龋齿。而氟化物中的氟素能渗入到牙表面的釉质中，形成一种荧光磷灰物质，对酸有抵抗能力，从而起到加固牙齿、抗击细菌、保护口腔的作用。

人体各组织中都含有氟，但主要也是积聚在牙齿和骨骼中。这在流行病学调查中也得到证实：在患龋齿率增高的国家，其牙釉质发育不全的患病率也较高。

专家指出，钙、氟等是人体必需的矿物质和微量元素之一，而水是人体获取这些物质的重要途径。在特殊情况条件下还是主要来源。因此，专家建议，父母平时最好限制孩子们过多饮用瓶装水，要以饮用自来水为主。

（古冰）

掉牙多的老人易中风

医学专家的研究结果表明，口腔内患牙周炎和牙周脓肿的部位有大量革兰阴性杆菌和链球菌。牙周细菌入侵人体血液系统后，血液中的免疫细胞在反击“入侵者”的过程中会产生一种胶状物质，这种物质依附在血管壁上，日积月累将阻塞血管，造成冠状动脉粥样硬化，从而加速血管淤阻和心脏功能异常。这种物质如果随血液流进大脑，就会阻碍血流，引起中风。临床数据显示，牙周炎患者比常人患心脏病的概率高1.5倍，比常人患中风的概率高出3倍。

食物碎屑、寄生菌、唾液黏性成分及脱落的上皮细胞等可混合形成牙菌斑。细菌分泌酵素及毒素，能破坏牙齿与牙周组织。牙菌斑如果钙化成为牙结石，对牙龈及牙槽骨造成损害，最后导致牙齿脱落。牙菌斑中的细菌菌体蛋白进入发炎的齿龈与牙周组织的毛细血管里，造成静脉血凝集，这也是心脏病发作的病理基础。有调查显示，掉牙多的老年人中风的风险很高。因为掉牙多的人，牙龈病一般都比较严重。

（李艳）

美国科学家称造出试管肉

据外媒报道，美国南卡罗莱纳医科大学一名科学家已经致力于“试管肉”的研究长达10年之久，目前，他已经能够用动物细胞在试管中培养出可食用的肉类。

南卡罗莱纳医科大学生物学家和组织工程师弗拉基米尔·米罗诺夫博士称，“试管肉”是使用动物的单细胞在试管中进行培养，这个细胞会分裂为成千上万个新细胞，直到产生肌肉组织，大约几个星期之后就可以长出足量的肉，和市场上的鲜肉没什么不同，甚至比动物身上的肉还要安全。

米罗诺夫在接受美国广播公司采访时表示，现在的问题不是还需要多久“试管肉”才能面世，而是他仍然需要后续研究经费的支持。他说，“如果我有一千万美元，预计五到十年后就能投入量产。”

11.幼儿园大班科学《水》教案 篇十一

1、学会运用多种感官感知水的基本性质。

2、培养学生的观察能力。

3、激发幼儿对水的探究兴趣、并能意识到节约用水的重要性。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学重点、难点

重点：知道水的基本性质。

难点：幼儿能分辨出几种液体中哪种是水。

活动准备

玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每组一盆水

活动过程

一、以谜语的形式导入本课、激起幼儿的学习兴趣。

二、探究水的基本性质。

1、水是无色的。

出示水、让幼儿观察水有没有颜色？并出示牛奶与水相比较，说说牛奶是什么颜色、水有没有颜色、得出结论水是无色的。

2、水是无味的。

出示水与白醋、让幼儿凭眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后让幼儿用鼻子闻，白醋是什么味、水有没有味、然后让幼儿用小嘴品尝、白醋的味道、水有没有味道、得出结论水是无味的。

3、水是透明的。

让幼儿每人拿一颗玻璃球、放在牛奶与水中观察比较、能不能看到珠子、为什么水中能看到珠子？知道水是透明的、牛奶是不透明的。

4、水有流动性。

游戏抓水、每组幼儿有一小盆水、让幼儿抓水、互相讨论、能不能抓住水、得出结论水是流动的。

三讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。

让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”老师小结

教学反思

首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流动性、知道水是无色无味透明的、体验了玩水的乐趣、了解了水的作用、知道人离不开水、要节约用水、在活动中目标均已达到、但是通过课后的反思、我觉得本次活动的目标定位不够准确、有点偏向于科学小实验了、因此在今后的目标制定上、还需要更加的严谨。

我在让孩子第一次自由探索的时候，虽然能强调常规，但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的情况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会出现这样的情况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出现了这样的情况。在引导孩子感知水的流动性时，我是通过游戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达能力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。

12.三年级科学观察水的教案 篇十二

1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

（4）能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

（3）了解水的表面张力。

3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二．教学准备：

1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．认识水的表面张力。

（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。

（5）书上P27下方的图中的实验。

（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

13.不能没有水大班科学教学活动教案 篇十三

设计意图：

在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下。让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。根据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式引导孩子积极参与、思考，从不同的侧面能够充分感知水与人类的密切关系。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。

活动目标：

1、结合故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式激发幼儿积极动手动脑参与学习的兴趣以及表现出求知欲。

2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不可分的。

3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。

活动准备：

1、课前教师、幼儿共同收集关于水的各种图片。

2、《三个和尚》的故事磁带。

3、实验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个。

4、“护水小标兵”胸饰、兰色彩笔与幼儿人数相等。

活动过程：

一、听故事《三个和尚》都打水。教师通过让幼儿听故事想问题说问题引发他们思考参与的兴趣。

1、教师放故事《三个和尚》，幼儿听故事

2、听故事后，教师根据故事内容展开提问：

(1)三个和尚每天都要用什么?他们用水来做什么?

(2)他们打水的地方在哪里?

(3)他们三个最后用水做了什么?他们能离开水吗?

3、教师提出一个话题：我们的生活能不能没有水?为什么?

(1)幼儿自由的讨论交流。

(2)请幼儿用完整的语言说一说自己的想法。

二、小朋友我们不能没有水，让我们来看一看水是怎样帮助我们的。(请幼儿观看课件关于水的各种图片)

1、结合看图，让幼儿了解生活处处需要水。

(1)、图片一幼儿看到各种工作是直接需要水来完成的.。(消防队员，环卫工人用水浇花、轮船在行驶)

(2)图片二、幼儿可以看到农民用水浇地、发电站用水发电送给千家万户。

2、这“水”和我们的生活真是关系太大了，你们知道吗?就连我们生活中的小事同样需要水。让我们一起来试试吧!(幼儿和教师一起实验)

(1)幼儿分成5组，这5组桌子上分别放着盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、开始实验时，幼儿将物品放入玻璃容器中搅拌一下，让幼儿观察它们的变化，并作成总结。

(2)教师讲解物品在水里溶解了。

3、出示一张图片：幼儿可以看到河水已经变黑了。

教师提问：你们知道这是为什么吗?我们来听一首歌。

小朋友们听一听小河在唱什么?

三、教师弹唱歌曲《小河之歌》前两段

1、幼儿边欣赏歌曲边创编动作。

2、教师提问：小鱼、小虾为什么生病了?你们有什么办法帮助它们呀?(幼儿了解关于污染的问题)

3、拿出“护水小标兵”胸饰、发给每个幼儿，老师有个好办法：请你们画一条干净的小河送给小鱼小虾(让幼儿把小河画在胸饰卡片的背面)

幼儿带好“护水小标兵”胸饰教师弹唱歌曲《小河之歌》第三段，幼儿做自由表现活动。

活动延伸：

让幼儿总结我们该怎样做才是“护水小标兵”。让我们行动起来吧。向身边的人宣传爱护水资源是“人人有责的”。

小河之歌

1=D3/4

1—3|1—3|5—3|5——|6—6|5—1|3—3|2——|

小河小河真快乐清清河水在歌唱，

小河小河真难过黑黑河水在流泪，

小河小河真快乐清清河水在歌唱，

1—3|1—3|5—3|5——|2—5|2—5|3—2|1——||

小河小河真快乐小鱼小虾都来了。

小河小河真难过小鱼小虾生病了。

14.小班科学领域 水宝宝搬家 教案 篇十四

小班科学领域：水宝宝搬家

【设计意图】

水是生命之源泉，与我们的生活息息相关。在日常生活中，我发现我们班的孩子对水有着极大的兴趣，而兴趣又是幼儿进行主动学习和探究的前提，所以我选择《水宝宝搬家》为题材的教育活动。在活动过程中，提供自由探索的环境，让幼儿不断地体验、尝试、选择合适的工具去装水、运水。通过这一系列的操作活动，不但令幼儿感受到了快乐，还做到“玩中学”，使其感知了水的特性和使用不同的工具给水宝宝搬家。这正如《纲要》中说“既符合幼儿的兴趣和现有的经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

【活动目标】

1．感知水会流动的特征。

2．探索用不同的方法帮水搬家。

【活动准备】

水盆、水桶、一次性杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑料注射器（无针头）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

【活动重难点】

重点：幼儿尝试用不同的方法帮水搬家。

难点：让幼儿在操作中感知水的特性。

【活动过程】

1.请幼儿听水流的声音，引起幼儿兴趣。

孩子们，听，这是什么声音，水为什么会发出声音。宝宝们，水流动的声音好听吗，那我们一起用动作来表现一下水流动的样子吧。

2.自由选择材料，帮水宝宝搬家。

小朋友平时喜不喜欢玩水？是怎样玩水的？刚才水妈妈给我打了个电话：他说他给水宝宝找了个新家，但是不知道该这样把水宝宝搬过去。小朋友们想不想帮助它？（想）那咱们先来看一下老师都给你准备了哪些材料？

3.分组进行活动，教师适时引导。

啊！老师给你们准备了那么多材料，你们想不想帮水宝宝搬家？不过在搬家之前水妈妈有几个要求：一是不能将水宝宝丢到地上，否则它会迷路的；二是不能将水宝宝弄到衣服上；三是在搬水时不要碰到小朋友，你们能做到吗？那现在我们5人一组开始行动吧！（教师巡回指导，参与进去）

4.提醒幼儿将用完的工具分类摆放。

好了，孩子们我们帮水宝宝搬完家了，你们太棒了，现在请小朋友把刚才用的工具分别放到两个盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。小朋友，为什么这些工具是不能盛水的？

教师小结：水是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水。

5.教育幼儿要节约用水。

刚才我们用了这么多工具为水宝宝搬家，但还是有丢到地上的水宝宝，你们知道吗？在我国西南地区，出现了严重干旱，那里的小朋友连吃水都困难，更不要说洗澡了，所以我们要节约每一滴水，珍惜水源。那谁能告诉老师用什么方法把地上的水宝宝捡起来呢？（幼：海绵、抹布）捡起来的谁又能干什么呢？（幼：浇花、浇水）那好吧！我们快把地上的水宝宝捡起来吧！

【活动延伸】

与幼儿一起将捡起的水宝宝去给小花、小树浇水。

电池宝宝（科学）活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫

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“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

二、游戏目标：

1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、游戏准备：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。