生活感悟散文随笔

生活感悟散文随笔（共18篇）（共18篇）

1.生活感悟散文随笔 篇一

中年感悟生活散文随笔

人到中年对于人生总会有着诸多的感悟、体会，以下是小编整理的中年感悟生活散文随笔，欢迎参考阅读！

人到中年

岁月的舟楫承载华年的我，历经几多的风雨与坎坷驶向遥远的彼岸。驻足在时间的路口，心扉氤氲着昨日青春美丽的不舍。回眸生命的足迹，感怀光阴飞逝的无奈。暮然，发现自己不经意间在岁月的沧桑中已人到中年。

有人形容中年是午后的一轮斜阳，也有人比拟中年是行驶一定里程欲要检修的车轮。但我想中年是金秋季节那丰登的果实，中年是历经风霜那挺拔的大树，中年是风雨过后那靓丽的彩虹，中年是乘风破浪满载收获驶向港湾的风帆。

都说童年是梦，少年是歌，青年是诗，壮年是一篇散文，中年是一部小说。是的，人到中年。虽然，脸上暗涌皱纹写满流年的风霜，鬓角潜显银丝饱经岁月的沧桑。但是，中年彰显着成功与收获的画卷，中年经历着岁月的风雨与艰辛生活的磨合，中年读懂了生命价值的取向与定位，中年解读着奋斗的打拼与汗水的洒倾。

一直以来我认为自己正当壮年可以左右时间，用今天的时间去弥补昨天的遗憾，大不了重头再来。然而，时光与机遇一去不在复返。我在时间都去哪了的无奈中悄然步入中年。回首昨日内心所留下的憾事，早已成为今天挥之不去的故事。是的，人生就是在希望与失望的沼泽中艰难跋涉的一次远行。

然而，经年中上下的求索与举步的艰辛，也赋予我至深的感悟。工作中的逆境，历练了我的心智与坚毅。红尘中的困惑，锤炼了我的从容与淡定。生活中的坎坷，磨砺了我的坦然与笑傲。的确，人到中年，视野愈加高远，经验丰富极致，阅历步入巅峰。特别一个“悟”字，浓缩了人生之旅的全过程。

人到中年我学会了淡定与坦然。笑看世事的浮华，淡定人生的心态。不以物喜，不为己悲。活在当下，理性人生。一切顺其自然，随遇而安。平和待人，低调做事，自尊自爱。坦然面对生活，笑傲人生世界。不刻意追求什么，更不会用昨天的烦恼来左右今天的生活，活出自己的精彩和与众不同的人生。

人到中年我学会了感恩与回报。父母给予我们生命与灵魂，这是我们永远的感恩与无法报答。的确，父母为养育我们含辛茹苦，夜以继日，任劳任怨，恩重如山，无憾的将人间的大爱倾注给我们。为此，我们应以寸草春晖之心孝敬父母，以冬温夏凉之情回报父母，这是天经地义的永恒。同时，也不能忘记在逆境与困惑中曾经帮助和关爱你的人们。让感恩的真情与回报的赤诚，永远伴随你行走在人生的路上。

人到中年我学会了善待与自信。生命之旅总会有坎坷与始料不及的憾事，但关键要有良好的心态与从容的心境。其实，善待自己就是珍爱生命。也许，在平凡的生活中没人关注你，但你也要芬芳。抑或，在事业的攀登上没人为你喝彩，但你更要飞翔。生命的旅途总会有坎坷，且不能用昔日的挫折来束缚今日的脚步，要富有自信的心理素质，要信任自己，昂扬勇气，摆脱逆境，战胜自我与超越自我。自信是精神的支柱，自信是成功的动力，自信是收获的云梯。

人到中年我学会了大度与包容。人生在世，孰能无过。不是你遭到伤害，就是他被人误解，生活就是在磕磕碰碰中艰辛的举步。为此，这就需要我们胸怀大度，相互包容。互相尊重，彼此理解，仁慈善待。以宽容之心面对别人的偏见与怨恨，以大度的胸怀笑傲生活中的不幸与不公。大度是自身修养的一种潜质，包容是境界高超的一种美德。当然，大度与包容并不是无能与儒弱。而是，一个人完美素质的修养与人格魅力的绽放。

人到中年我学会了担当与无愧。担当是做人的基准，担当是己任的付出，担当是责任的践行。在工作中要担当尽职的责任，在社会上要担当义务的责任，在家庭上要担当孝敬与呵护的责任，在朋友中要担当尊重与互助的责任。只有这样，仰无愧于天，俯不怍于地。人生的勇于担当，才能问心无愧，人生的路曲心直，才能顶天立地。人生的堂堂正正，才能无怨无悔。

人到中年我学会了洒脱与浪漫。我们来到这个多彩的世界是很幸运的。但是，人生中的不测与屡遭的挫折又是不幸的。因此，不必过于患得患失与追求人生的特别完美，更不要斤斤计较让自己活得太累。要潇洒自如，放松自己。不拘小节，一切随缘。走自己憧憬的路，干自己喜欢的事，交自己知心的朋友。豪放不羁，豁达心境，朗怀如月。浪漫享受每一刻，充实过好每一天，幸福生活每一年。

诚然，人到中年，正是岁月的洗礼使我走向成熟。在成熟中我收获了诸多的感悟，在感悟中我读懂了拓宽生命宽度的内涵。这就是生命的完美不在于结果的如何，而在于整个过程的精彩与闪光。生活的质量不意味着物资拥有的多少，而在于心灵的富足与精神的愉悦。人生的幸福，不仅局限于吃、穿、住、行的超越，而在于身体的康健，生活的充实，灵魂的静美，快乐的满足。

人到中年的生活感悟

那些靠得住的友谊是今生最温暖一件外套。它是靠你的人品和性情打造的，在这个年龄一定要好好地珍惜它，如果到目前为止，还没有几笔，那么，从现在用心去储存还来得及。

这个年龄已经不允许你不成熟，当你无力把握命运中的某种爱，某种缘，某种现实，学会放手。给自己身心一个全新的开始，只要信心在，勇气就在；努力在，成功就在。

一定要极尽自己所能及之事，让那些比你苦、比你难的人感受到这世上的阳光和美丽。这样的善良常常是播种，不意间，就会开出最美丽的人性之花来。

一定要学会一种乐器，它会洗涤你的身心。会打开你的记忆和想象，全心地投入，更会给你带来意想不到的宁静。还有摄影、收藏„„它们都是日子中的味精，点点滴滴中让我们的生活有了滋味。

尘间有两苦，一是得不到之苦，二是钟情之苦。

在你付诸努力的前提下，所有的、想得到的都当作一场赌。胜之坦然；败之淡然。好在这年龄还具有一定的资本，我们可以卷土重来。

世间最苦是钟情，如果在这时候还有这样的情愫，一定要象打扫灰尘一样，把它从心屋里清出去。

有些事情需要无声无息地忘记，经过一次，就长一次智慧；有些苦痛和烦恼需要默默地去承受；历炼一次；丰富一次。如果，象小时候一样大喊大叫，痛哭流涕，都不是这个年龄应做的事。

当我们参加完葬礼，总会涌起一些感慨；当我们大病初愈，总会有万般的珍惜。感恩的心一定要时时保留，它不仅让你怜惜一沙一石、一草一枝，还会让你淡漠某种无形的压力，平抚你的欲望和争斗，更多的时候，有一些幸福的感觉也往往来自于此。

尽管它绝没有喝茶、聊天儿那样惬意，但它检验着我们的智慧和能力，是我们体现价值和成就所必备一种内容。一定要全心爱它，它让你大半生有事做、有饭吃。

读书和学习都是在和智慧聊天，每年至少要读五十本书，它不仅保证你的记忆力、感悟力。你的有些思想来源于此，有些见解来源于此。并且还能医愚，还会长久地保持你的个性魅力，这是练瑜珈做美容所不能达到的效果，何乐而不为。

很多人认为自己胖、自己丑„„于是，就有人拚命地节食减肥、不惜在脸上动刀„„你的大部分时间与其就浪费在这样的情况下，不如去享受运动、享受自然。你的体重就不会因懒惰而上涨，你的容貌也不会因岁月而减少生动。那么你就在某种程度上保存住了你的青春，你的快乐，你的健康„„

结交两种人：良师，益友。

·配备两个医生：运动，营养。

·练好两项本领：做人让人感动，说话让人喜欢。

·多吃两样东西：吃苦，吃亏。

·培养两个习惯：勤反思，善学习。

·追求两个一致：兴趣和事业一致，生活和婚姻一致。

·记住两个秘诀：健康秘诀要早起，成功秘诀要沟通。

·争取两个极致：把潜力发挥到极致，把生命延续到极致。

中年人生是懂得

人到中年，渐渐的学会了独处，学会了一个人行走，喜欢与人不远不近的相处，懂得了慎言和自律，生活终是要有桥桥渡，无桥自渡，谨慎言论，不随意去评判别人，不人云亦云，也是一种修为。有些心事，只适合安放在文字里，有些话只说与懂得的人听，有些事情只能自己来消化，茶凉了，自行续上，一个人的冷暖，终要自知，中年如茶，茶香自品，中年如水，静水深流。

中年，是一个分水岭，退去幼稚，走向成熟，一路走来，经过风雨，也赏过彩虹，走过宽阔，也爬过高山，慢慢的才知道，总有一些风景，注定要错过，别太纠结，与其执着，不如随缘，总有些事情，要自己来承担，別太忙碌了，虽然肩上的责任越来越重，但也要懂得爱自己，也别总是抱怨，生活就是会有不如意，别想太多，就会快乐。走自己选择的路，过自己想要的生活，觉得累了，就停下来抱抱自己，岁月漫长，终要冷暖自知

中年的山水，已不再是朦朦胧胧，而是看山是山，看水是水，求的是那份真，中年的生活，不再追求轰轰烈烈，而是银碗里盛雪的清宁，开始喜欢穿舒适的衣服，饮食也不求多丰盛，更注重的是家人的健康，开始学会安享生活，流连于街市，能为爱的人煮一锅汤，牵着孩子的手看看风景，就是幸福，其实生活的真味，就是平淡，过得庸俗些也无妨。开始放慢脚步，做些自己喜欢的事，向内修剪自己，去掉繁杂，只求一份简单。

人到中年，更知道自己肩上的责任，觉得上有老，下有小，也是一种甜蜜的负担，从前不管不顾，现在成了心甘情愿的付出，尽力的强大自已，精心的呵护着家庭，风雨来时，能为家人撑一把伞，尘世浮沉，能做一面能依靠的墙，努力完善自己，越发懂得陪伴的重要性，外面的世界虽然很精彩，最暖的还是夜晚为自己点亮的那盏灯，季节的风，岁月的景都可以远走，能留下的还是那份陪伴的暖。

人到中年，开始喜静了，倾心于恬淡素雅，如深山的菊，不再在乎开的有多艳，而更注重内心的修养，安静，是繁华喧嚣外的一份领悟，是灵魂的救赎，闲暇时，看看书，喝喝茶，让心灵得到舒展，茶能润心，书能香我何须花，将所有的喧嚣泛沉，都隔在窗外，把心安放在静处，就会听到花开的声音，灵魂也能在独处中升华，人生最珍贵的，是经过世事沉浮，仍能和心灵深处的那个自己对话，便是最美的修行。

人到中年，一个悟字，浓缩了所有，中年如茶，细品，便会品出千般滋味，生活，总会有起落浮沉，你执着，你无奈，该来的也一定会来，该去的也留不住，有些时候，过于执着会伤心，过于奔波会伤身，学会和生活握手言和，安于当下，积极把握，坦然面对，有些事，不再耿耿于怀，有些人，开始学会放手，在时光中淬炼自己，中年的心境，多了一份波澜不惊，每一段岁月都是一种经历，花开花落，柴米油盐，一切，不过是生活

隔着岁月的云烟，我们都在经历着，等待着，遗忘着，生活就是一个学习的过程，学习理解，学会宽容，学会与生活握手言和，最终改变的是自己，人生就是一个懂得的过程，默默的承受，暗自坚强，最经学会了拿得起放得下，踏上了重新开始的路，人生仅一程山水换一份懂得，没有什么是永远，也没有什么需要过于执着，心坦然，则光阴安暖。

钱钟书说：洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要因为你心上没有挂碍。人到中年，终于看清了时间，读懂了生命。人生起起落落，有多少事我们能够主宰呢，不如顺其自然，总起风的晨，总有绚烂的黄昏，也总有雨露滋润花事，一切皆是定数，生活其实不需要太多，你若只是一味的捡拾，而不懂得舍弃，人生便会负累，学会放下，难得一份轻松自在。

人到中年，沧海桑田，从前一直看不透的，慢慢的也就淡了，一直执着的，慢慢的就放下了，逐渐知道，手里能够握住的，才是最珍贵的，人到中年，最难得的是那份懂得。

人到中年的感悟

生本平淡，活着也平淡。就带着一份无波无澜的平常，一点点走过青春的岁月。

看不见爱情的影子，只好把它紧紧地攥在手心。

三十以后，已经成了一头负重的黄牛，在清晨，在傍晚，发出一阵阵疲惫的呻吟，却不知道在哪里憩息。

日子，蜷在一杯温吞吞的水里，把所有的时间，浸泡的发白，毫无生气。

手攥着始终不忍抛弃的爱情，徘徊在门楣之外。门里，是一片起起落落的睡梦，但却没有自己。

想找一片草地，晒一晒太阳；想找一片太阳，晾一晾自己；想找找自己，看还能不能把爱情裁成一件御寒的衣裳。

看天空，云静静的飘过，风轻轻的划过，飞鸟的翅膀，剪落一阵冰凉的咸咸的雨。

看脚下，水，积成了一面镜子，那里面，游弋着一条美丽的彩虹，鲜润，丰美。

敞开一直紧握的手掌，爱情，翻一翻身，化成了一只鸟儿，立在自己的肩头，向着雨后的阳光，向着草地的那一头，向着逐渐靠近的彩虹，啁啾而歌。

温暖，是一种贴心的感觉，渐渐的弥漫。微笑，是一种明亮的色彩，慢慢的展开。

兴奋，是一种揪心的疼爱，缓缓的溢出。激动，是一种苦苦的等待，盈盈的走来。

走过三十以后的眼睛看见了，走过三十以后的手指触到了，在自己的手心里紧紧攥了三十年的爱情，羽化成一片葳蕤的花丛，迎风招展，流芳溢彩。不要再看自己的影子有多短，不要再看自己的脚步有多长，去吧，走进那一片丰茂的原野，走进那一双凝视的目光，自己今后的岁月，将重新演绎，开满欢乐的花朵。

走过三十以后，才明白，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一份满满的期待。

走过三十以后，才知道，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一片灼灼的阳光。

走过三十以后，才知道，心不死，愿活着，就能绽开动人的笑脸。

走过三十以后，才知道，以后的日子，还很长，还很多。

2.生活感悟散文随笔 篇二

一、增强信心, 营造写“真”氛围

作文内容生活化, 让学生在现实生活中提取写作材料, 挖掘写作源泉, 唤醒学生的生活经验, 将习作与学生生活实际紧密联系起来, 是作文教学体现新课程理念的重要环节。让作文来源于生活, 通过多看、多听、多观察, 获取写作素材, 使学生在体验中感悟生活, 获取积极的情感体验, 增强学生的写作信心, 营造出良好的写作氛围。因此, 在习作指导中, 我从作文教学实际出发, 有计划地引导学生进行社会生活体验, 如带领学生游览家乡的土楼景点, 感受“世界文化遗产”———福建 (永定) 土楼的奇特, 领略客家土楼文化的风采, 激发学生热爱家乡、建设家乡的热情;开展语文综合性学习活动, 走进土楼与游客“零距离”接触, 注重文明礼仪教育, 提高口头语言交际能力和人文素养;考察家乡生态环境的变化, 体验人类与环境的密切关系等。同时还利用班级“写真作文秀”“土楼小作家”等栏目的布置, 给学生提供一个小试身手的交流展示平台, 增强学生的自豪感、自信心, 让学生在写“真”的氛围中, 体会成功的愉悦, 从而让学生懂得怎样把所闻所见真实具体地写下来, 自由而真实地反映现实生活。

二、关注热点, 积累写“真”素材

学生关注热门话题, 感悟生活的独特感受要和时代紧密结合起来, 让学生融入社会生活这个大舞台之中, 学生才能写出个性鲜活的文章来。例如, 在指导学生写“给的一封信”时, 我不局限于书本的命题, 而是鼓励学生从不同的层面、不同的视角找切入点, 为学生创造一个可以彰显自己个性的外在环境。结果, 有不少学生在“给校长的一封信”中, 不仅表达了即将离开母校的复杂心情, 而且还能结合自己平时的观察, 给学校提出了许多合理化的建议;也有学生对全球目前进行的各类战事颇有感触, 于是就写了“给联合国秘书长的一封信”“给美国总统的一封信”“给伊拉克小朋友的一封信”等, 表达自己“呼唤和平, 反对战争”的心愿;还有学生为我国成功举办2008年夏季奥运会, 写出了“给奥运冠军的一封信”, 表达自己作为祖国大家庭中的一份子而感到骄傲, 也为奥运冠军为国争光喝彩。这样, 给学生一个话题, 展示自己独特情感, 学生习作的内容才会新颖, 情感才会显得真实自然。学生不仅不厌恶作文, 反而会逐步感受作文是生活中的一部分, 是一种发自内心、自然而然的活动。

为了让学生更好地关注社会上变幻万千的话题, 积累更多的写作素材, 我还让学生坚持写日记或周记, 要求内容不限, 长短不限, 自由灵活。学生既可以写其所见、叙其所闻, 又可以抒其所感、诉其所思, 实实在在地记录自己的成长经历。这样随着积累的增多, 生活阅历的不断丰富, 自然而然会觉得思想水平提升了, 分析能力提高了, 脑子里可供调遣的好词佳句多了起来, 不擅长写作的问题自然迎刃而解了。

三、合作探究, 交流写“真”感悟

在作文教学中倡导自主、合作、探究的学习方式, 通过学生共同探讨各种问题, 进行辩论和对话, 形成观点的交锋和思维的碰撞, 达到我教人人、人人教我, 各展所长、取长补短, 有利于促进学生的发展。例如, 在指导观察漫画《假文盲》的写作时, 我先设计两个问题让学生讨论交流: (1) 漫画的题目为什么叫“假文盲”? (2) 这幅漫画给你带来了什么启示?漫画讽刺、批评了生活中什么样的人?学生通过交流都能从这幅漫画中想开去:由“假文盲”联想到了生活中的“睁眼瞎”, 看到地板上的垃圾就一脚跨过, 看到小同学摔倒或受欺负, 就从一边绕过……在交流中, 师生互动, 共同点评、补充, 使学生的认识更全面、更准确、更深刻, 真正领会漫画家的用意, 揭露了生活中种种“假文盲”的行为。然后, 我要求学生认真参阅漫画, 交流感悟, 针对这些现象发表自己独特的看法和想法, 使学生的认识更深一层, 丰富了写作素材。

四、活跃思维, 拓宽写“真”范围

在教学中要注意启发学生思维, 大胆展开想象, 使学生的思维活动在最佳的心态中积极进行, 潜在的智慧得到充分有效的开发, 活跃其思维, 激发创造力。如, 指导写作一篇想象作文, 定名为《未来的太空生活》, 我提出第一个问题:“你们的日常生活怎么过?有困难吗?为什么?实话实说。”学生一听乐了, 纷纷发言……“假如到了2050年让你们到太空去生活, 请问这种生活会给你带来什么样的变化呢?”我的第二个问题接着抛了出来。学生七嘴八舌:日常生活中只能吃太空食品;人或东西可以在太空舱内自由漂浮, 人穿着宇航服可以在太空中漫步;还可以找嫦娥姐姐聊天呢 (学生还真能想, 还真敢说) 。犹如宇宙飞船成功入轨, 载着大家开始了未来的太空生活, 接下来的教学一帆风顺:欣赏了我国“神舟”七号升空和宇航员太空生活、太空漫步的录像资料, 引导学生仔细观察, 请学生谈论和编撰未来太空生活的故事, 明确了自己要写的内容。学生忙着想、忙着说, 一点也不觉得空乏、疲倦。也许, 他们到了最后还没意识到, 老师是在教作文呀!

五、赏识鼓励, 评价写“真”情感

我们赏识学生的习作, 要关注学生的个性差异, 保护学生的自尊心和自信心。《语文课程标准》提出的写作评价要重视对写作过程与方法、情感与态度的评价, 对表达了真情实感, 有创意的语言予以鼓励。更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励, 采用激励性评价, 无疑将极大地激发学生写作的兴趣和自信心, 形成积极的情感态度和正确的人生观、价值观, 将从根本上改变学生的写作状态, 从而提高其写作水平。例如在教学写作《我敬佩的一个人》时, 有个学生是这样描述妈妈的:“有一回, 妈妈不知从什么地方误收了张百元假币, 伤心了好几天, 暗骂了几千遍使假币的坏家伙。但诅咒和懊悔能补偿你的损失吗?妈妈盘算着该如何把假币花出去。机会终于来了, 妈妈找到了一个乡下老婆婆买鸡, 把假币塞给了她, 这位老婆婆老眼昏花没有识别出来, 白白送了只大肥鸡给妈妈, 让我们全家人高兴了好几天。我的妈妈太棒啦!”面对学生的习作, 我作出了这样的反应, 当时闪入脑海的只是“实话实说”“真情实感”这些词, 但是鼓励赏识写出真情实感也需要价值观、人生观的正确引导呀!怎能颠倒黑白、混淆是非?为了不打击学生的写作积极性, 我对该生的作文评价:你很坦白, 敢于表露妈妈的“缺点”, 但不可学, 更不可取。希望你回去能和妈妈倾心交谈, 让妈妈能“迷”途知“返”。这种幽默、轻松的氛围, 既不伤害学生写“真”情感, 又能转化成学生积极习作的驱动力, 使班级充满人文气息, 有效地促进学生生动活泼的发展, 令其写出真情实感的劲头日益高涨。

3.感悟生活，书写生活 篇三

一、用心感受生活，丰富写作内容

众所周知，爱美之心，人皆有之，一个出生不久的婴儿就能对鲜艳的颜色特别青睐。美的事物总能让人赏心悦目，回味无穷。近代著名的教育家蔡元培曾指出：“美育者，应用美学之理论予教育，以培养感情为目的者也。”生活中处处都有美，作为小学语文老师，有责任引导学生感受生活中的美，那么，就得从小培养，在学生刚入学时，就应该引导他们去了解美、认识美。如某个同学帮助了别人，或为班集体做了好事，就及时给予肯定；哪个同学字写得干净漂亮，就在班里进行展评，给学生们灌输审美意识。

小学语文课本上很多课文，都是很好的审美教材，老师要善于指导学生通过阅读、对比，在不断揣摩、理解中感受美的形象。如教学《西门豹》这篇课文时，先引导学生对西门豹和巫婆两个主要人物的言行进行对比、分析，然后组织学生展开讨论，发表各自不同的看法，同学们的见解很鲜明，他们对西门豹那种不畏权势、敢于为民除害的行为，给予充分的肯定，同时，对巫婆等危害人民的人进行了无情的鞭挞。通过对以上课文的学习、比较、借鉴，学生认识到了什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养了他们对美的感受能力。

二、留心生活小事，积累写作素材

写作文是个循序渐进的过程，纵观小学语文教材，作文教学应该从低年级开始。一年级的语文课本上就配有各种图片，看图学文，还安排了简单的看图说话练习。教学时，充分利用教材上的资源和信息，指导学生看图时，不但要求学生看清图上的内容，还要求他们联系自己的生活实际展开想象，说上一、两句话。如教学《两只鸟蛋》时，先让学生仔细观察文中的插图，引导他们说说：如果你是图上的小男孩，你会把鸟蛋送回鸟儿的家吗？当你送回去时，鸟妈妈会怎么说？你的心情会怎么样？通过说话的练习，学生很容易就理解了“我仿佛听见了鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”既理解了文本，又练习了说话，一举两得。

三、多种形式练笔，书写美好生活

随着年龄的增长，阅历的加深，孩子们的理解能力和分析能力也随之逐渐提高了，此时，可以有意识指导他们写一些写意作文。

先从编童话、故事入手，由于低年级时不断对生活的观察和积累，在编写童话、故事时，学生们都能淋漓尽致地发挥出超出成人意料的想象力和创造力。他们的作品中充满了真善美：他们为需要帮助的人慷慨解囊；为受伤的小猫小狗包扎伤口；为地球妈妈哭诉，呼吁人们珍惜资源，保护环境。

其次是写日记，每周写三篇日记，日记的内容不限，只要是写生活中的事情就行，但必须要有自己的真实感受。每周批改一次，可谓惊喜不断。学生们的日记内容包罗万象，大到时事新闻，小到家庭琐事，有写景状物的，有写人记事的，每一篇都那么真实，每一篇都文采斐然。事实证明：日记的形式活泼，易于掌握，引导、鼓励学生经常写日记，既可以提高他们的写作水平，又能随时掌握他们的心理动态，正是“言为心声，用我手写我心”，看他们的日记就是一种享受，他们都能把自己的所见、所闻、所感在日记中尽情地表达出来，在日记中记录了自己如何观察上学路上沿途商贩的吆喝声；如何聆听路旁秋虫的呢喃；如何与同学友好相处。从日记中也能真切地感受到他们内心的纯真与善良。

第三，经常写读（观）后感，每看完一部动画片，每学完一组感人的课文，及时引导学生们谈感受，并把感受写下来。如学完列夫·托尔斯泰的《穷人》，课后练习要求续编《穷人》，学生都能在习作中，写出自己对具有美好品质的桑娜和渔夫的同情和赞扬，并且给《穷人》编了个美好的结局：好人一生平安，或好人有好报。虽然是淳朴的语言，却展示了他们内心美好的愿望。

感情不是纸上谈兵，而是来源于生活，是生活教会了他们如何做人；是生活激发了他们的写作激情；是生活为他们提供了写作的源泉。正如叶圣陶先生所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不歇。”

4.生活感悟的散文随笔 篇四

明明是这样的。你没有勇气、没有梦想、没有知己，没有恋人。生活本该平静的如薄膜一样透明。可为什么会觉得忧伤？像是经历了几个世纪一样，淡漠的、冷冷的哀伤。似乎那是一个死角，你走不出去，别人也闯不进来。

埋在你灵魂深处的那些道道，是不是又在隐隐作痛。是谁将那暗红的记忆遗留在你的身体里，让忧伤成为一种生理本能。你是常常在眺望吗？眺望着不属于这里的自由，却一次次把自己压在某处，甘愿禁锢。

你会期望吗？期望着自己某一天的突然消失，纵使落入阿鼻地狱也在所不惜。你寂静的看着某处，又似乎根本看不到什么，你的空洞已经穿透实物，落在虚无飘渺的上空。你是在祭奠什么？某非你前世的记忆未曾让忘川河水冲刷干净，带着与生俱来的恐惧。还是你不慎落入了大海，读尽了人世沧桑。

否则，那些你没有经过的事，没有体会过的痛，怎么能如此清晰，历历在目。

或者，你在为谁忧伤？一个人，一段故事，还是一个影子。

你也不知道。

忧伤就像是你的使命，每时每刻都要完成。你只是受制于灵魂里的某个黑匣子，他放出细长的丝线，黏住你的胳膊、你的手、你的眼睛、你的思想，提线木偶般的做着忧伤的事情。

偶然看到一个词叫“方圆”，用来形容你的规格再适合不过。是的，你被锁住了，在鸟笼里。隔着厚厚的云层，那种东西叫结界，玻璃一样干净，圈出你的方圆。你说，你想遗忘。是因为忧伤弥漫整个心房。

有那么一次，也许你忘记了。在俗世的浮萍上肆闹了一番。你很快乐是吗？至少看上去是那样。可那只是你偶尔的一次遗忘，你却以为从此不用在流浪。你只能在那狭小的时光里，勉强着自己的落落大方。

5.中年感悟生活的散文随笔 篇五

今晚显的格外的闷热，窗子外也没有呼呼的风声，一切是那么的安静，仿佛熟睡了一般，空荡的房间，寂寞开始蔓延。开窗户，趴在窗旁，抬头看到了月亮，黯然的有些许的米黄，并没有以往的那种光亮，而今晚我就要与它做伴。

外面漆黑黑，其实我更愿意看这黑黑的夜晚，这样我才会觉得真实，不会为那人海中，人们所带的面具而恐慌，因此觉得世界好虚伪。

我喜欢静，喜欢一人安静。喜欢活在一个人的世界，一个人搭车，一个人走路，一个人在夜晚奔跑，什么温柔都不在，留给我的只有害怕，不知道从什么时候开始，我变的不那么贪玩，不那么爱叫话，也不爱生气。就像一朵凋零的花，再没有机会引来注目的眼光，慢慢的落下，掉入尘埃，永世不超生。

突然又很想哭，我觉的我蛮失败的，这么大个人了，还是会因为害怕，因为孤单，而想落泪，然后眼泪一发不至，觉得自己变了好多，不喜欢笑了，不喜欢说话了，也不喜欢哭了，唯一能做的就是沉默。

这样是什么状况，是不是我不言语就没有人记得我的存在，是不是我消失了，才发觉我离开了。只感觉到疼，撕心裂肺的疼，可我连说疼的权力也没有。

一个高中生，一个挂名的高中生，一个名不副其不实的高中生，至少我这么认为，拿着父母的钱把自己挥霍的如此狼狈，原来生活并没有我想的那么精彩，当我一直告诉自己，不已物喜、不以己悲的时候，我却做不到，当所以人走去，只剩我一个人的时候，我像个丢弃的仿造品没有了价值，然后被人遗弃，我不想这样活，也不想那样过，好累，唯一能陪我的叫寂寞，没天一到夜晚，我就会一个人趴在阳台上，看会儿夜空，发些许的呆，这是我一天中最解脱最幸福的时候。

6.生活感悟散文随笔 篇六

泼皮无赖说，你要么杀了我，要么从我的跨下钻过去。

韩信皱了皱眉，选择了钻裤裆。

我想，换成我，也许我也会那样。但是我很难克制自己不抽烟。想戒烟应该有一千次了，但还是很难成功戒掉。我总是想：比起一天抽两包三包的朋友来说，我算抽得少的。

我很难克制自己不写诗，想不写诗也想过许多回，但还是很难不写。因为写诗，我写小说的状态被影响了。

我是一个不太懂得克制的人。

我现在也不太算得上是那种喜怒不形于色的人。在以前，我尤其是看不得别人的脸色，受不得别人气，这并不是因为那时的我全然不懂得克制，而是我想认真地对待每一个人——我想纠正那些给人脸色看和气生的人，我想和别人打了架仍然做好朋友。

现在我终于相信，有些人没有必要太在意。即使你很喜爱一个人，如果对方不喜欢你，你也没有必要在意对方——克制，使你变得尊贵，人是要活出些自尊的。

第一

我佩服在比赛中获得第一的人。自然，应该给予获得第一的人以掌声和赞美。

对于获得第一的人来说，第一，那确实是值得骄傲和自豪的事。

我也获得过几次第一。小学时数学考过第一，那么久远的事了，现在还记得;在部队里全连军事比武获得过第一，现在想起来还仿佛能看到自己当年健壮的模样;十二年前一个短篇获得了第一，现在想起来仍然感受到那笔一万块的奖金对于当时失业，家里又需要钱的我来说有多重要。

不知从什么时候开始，我对第一不再感兴趣了。我不知道为何有了那种变化，大约觉得——获得第一，那并不是人生的常态。

不过，我对获得第一的人还是怀着一种敬意之情，因为我明白获得第一总归是不容易的事儿。

流言

言多必失，这话极有道理。

你和朋友在一起说话，说起另一个人，或许并没有恶意，但话被传到另一个人的耳中，别人可能就听出了恶意。传话的人也未必有恶意，通常他只是对另一个人说了他想说的话。

但也有别有用心的人——我以前是不大愿意相信会有那样的人，但现在却相信——确实会有那样的人会恶意中伤别人，以达到损人利己，或损人不利己的目的。那些人之所以那样做，是因为他可能不喜欢你。他为了不喜欢你，可以放弃自己的道德底线，去损害别你。

去评价一个人总归不是太好的，如果对别人不是赞扬的话。通过一个人对另一个人的看法，就对另一个人产生看法，那也是极不应该的，甚至是愚蠢的——但人，十有八九都会犯这样的错误。

作者：徐东

7.生活与感悟 篇七

朋友们, 一说起钟表, 就会让我们想起那些美丽、可爱的表盘, 那灵动、精致的表针, 还有Ki t t y猫、美人鱼、米老鼠的外形, 以及它们运转时发出的泉水般的声音……可是你知道吗?所有这些机械钟表的背后, 都藏着一样东西———齿轮。齿轮是何物?在那些精美表盘的背后, 总有几个零件在永远不知疲倦地转动着;在厚厚的盖子下面, 它们默默奉献, 即使是发出嘀嗒的声音, 也要根据主人的要求降到最小……它们是幕后工作者, 是志愿者, 也是跑龙套。最难受的是几乎所有人都不关注它, 它就是———齿轮。

五年级时, 我就当过一次默默无闻、无私奉献的齿轮。

那次我被选为学校“英语节”表演队的成员之一, 我奋力练舞, 努力唱英文歌, 因表现突出, 老师还特地把我从旁边调到了中间最显著的位置。我兴奋不已, 更加卖力地彩排, 谁知……在彩排期间, 我突发高烧, 两天没有上学, 在家养病。第三天一早, 同学就告诉我:我被换掉了, 我心已冷了一半, 我多么希望这只是临时的呀!在不确定的情况下又去问其它同学, 结果还是一样, 我———“光荣退休”了!

退场后的我, 所有的幸福和快乐都被抽光了, 整天无精打采的。最要命的是, 我又看见了那演出的服装……多美啊!不正是我梦寐以求的吗?本来我可以穿的, 本来我可以演的, 就因为发烧, 就因为替补。从此, 我对那位替换我的同学充满了敌意, 处处和她做对。就在这个时候, 老师安排我调试演出的PPT (背景图片) , 我更加沉默难受了!天知道是谁做得这么难看的PPT, 天知道谁愿意播放这个PPT, 天知道调PPT的人有多大的委屈!

当我情绪跌到谷底时, 负责排练的何老师来了, 她平静地对我说:“知道钟表吧?知道这机械钟的里面有什么吗?”

“齿轮。”我想了想回答。

“对, 齿轮, 它默默无闻地工作, 没有人看它, 没有人关注它, 但它的重要性却没谁能够小瞧, 你调PPT不就是当一次齿轮吗?没有背景及音乐的演出多难看呀!”我若有所思地点了点头。

从此, 我看到那些穿美丽演出服的同学不再嫉妒, 不再默默诅咒演出那天有人不能来, 不再小瞧调PPT这份工作, 能把PPT掌握好播放节奏的人也很伟大啊!我在调试的同时还指点彩排同学的动作, 我已经在享受当“导演”的过程啦!

表演非常成功, 我除了调试好PPT, 还为大家看管衣物。当我从工作室走回班级时, 班上响起一阵热烈的掌声, 有位同学对我说:“PPT真漂亮!”我热泪盈眶, 老师对我竖起了大姆指。

有时, 人就要做一个齿轮, 因祸得福, 吃亏是福。

2. 卖花人

每天下午五、六点钟, 只要经过我家所在的幸福路路口, 你就会情不自禁被一个摆有各式各样盘栽的花摊所吸引, 里面有节节斗艳的一串红, 大气外露的菊花, 精致含羞的秋海棠, 浓艳别致的月季, 素雅芬芳的茉莉, 亭亭玉立的散尾葵……这儿的主人是一位患有小儿麻痹症, 脸上却经常挂有灿烂笑容的叔叔。

记得有一次我在回家的路上, 看到他坐在轮椅上, 正吃力地想从板车上将花盆搬下来, 他一只手抠住花盆边, 一只手抓住轮椅扶手, 上半身已经倾斜出了轮椅, 我生怕他因用力够花盆而从轮椅上滑下来。突然, 他手上一滑, 花盆从他手中掉到了地上, 花盆倒了, 土也撒了出来。我不禁心中一酸, 为他感到难过。他抬手擦汗的时候, 正好看到我直钩钩的眼神, 他不但没有尴尬, 更没有气恼, 而是坦然地对我一笑, 指着花盆说:“看它, 可真不听话!”我极为惊讶, 心想一位肢体上有残疾的人, 心胸却能如此阳光, 能这样幽默地接纳和包容一切!

我经常在学校附近的天桥上看到有的健全人在跪地乞讨, 也曾看到有的残疾人不惜暴露自己伤残的身体来搏得大家的同情, 都不同于这位卖花叔叔, 他在用自己的双手和汗水来撑起一片天, 他就像身边的花儿一样美丽又芬芳。

8.写作从生活开始,生活从细处感悟 篇八

关键词感悟；文章；教学

通过两年的训练，当我改变了作文教学方法，放飞了学生心灵世界后，学生们不仅喜欢上了小作文也不再惧怕大作文了。下面结合自己这两年来在作文上的实践，谈谈这方面的一些感悟。

一、让写作教学回归教材，做到阅读教学与写作相结合

读写结合是课标初中语文教材重要的编写思想之一。新教材的编写的重要特点之一就是阅读与写作相结合。它不仅表现在“综合性学习”这种全新的教学体系上，更重要的是表现在课文阅读教学中。我们可以利用教材，充分发现教材中的精美读写材料，潜心地、耐心地研读欣赏教材，以用于读写结合式的课堂教学。叶圣陶先生指出：“课文是个例子，凭着它要教会学生学会举一反三的本领。”同时指出：“写作系技能，宜于实践中练习，自悟其理法。”《语文课程标准》指出：“写作知识教学力求精要有用。”让学生对教材进行借鉴模仿来体现教材的引领作用，从而在体验生活的基础上，把作文写具体写充实。下面就介绍几种容易理解和可操作的方法。

1.由面到点的技法，写出层次分明的段落

这里说的“面”是事物的整体；“点”是事物的局部。由面到点就是由事物的整体特点写到事物的局部特点。

例:这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了；田里的冬水也汩汩地起着水泡。（莫怀戚《散步》）

我引领学生读中分析这段话，这一小段有三个分句。第一个分句写面，写初春田野整体特点；第二分句写点，写田野的局部——田野上树的特点；第三个分句也是写点，写田野局部——田野里冬水的特点。这样，作者围绕“初春”这个中心词，由面及点，生动写出田野上的景象，层次分明，内容充实具体。

2.准确运用表示事物名称的名词

用好名词的关键就是在作文的关键部分，避免使用概括性的、泛指的“大名词”，尽量用表示具体事物名称的“小名词”。

她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（莫怀戚《散步》）

花是“菜花”，树是“桑树”，塘是“鱼塘”，所用名词都是具体事物本身的名称，给人亲切、温馨、现场感强、生活气息浓，也有个性。直接写出具体事物的名称，能显示你的生活积累和人生知识，增加文章的底蕴。生活积累和文化积累一样，都是语文素养的一部分。

二、让写作从生活开始，激发学生真情实感

综合性学习是新课改语文课程中一项崭新的教学形式，教学内容的呈现方式、教师的教学方式、师生互动形式都发生了巨大的变革，师生角色也发生了新的定位。教师是一个积极地旁观者，是一个热情的支持者、引导者，是一个朋友般的监督者。语文综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，就是尽可能让学生发扬合作精神，自主开展活动，让学生走出校园，走进书店，走进学习活动，这样我们的语文才真正与生活联系起来。我在教人教版八年级下册写作、口语交际、综合性学习《寻觅春天的踪迹》时，我以此为契机，从每年三月12日开始，就带领学生们做植物日志，到四月28日结束，这样一做就持续三年。学生们由于有了生活的体验，对生活产生了热爱，对生活的感悟也多起来。看看他们的小练笔：今年的春天来的很迟，3月16日那天，一场厚15cm的大雪，使气温降至-12— -18℃，新闻频道持续播报着日本大地震的消息，心情如阴霾的天空，而就在3月27日那天，不经意间发现教室窗下的三叶草小片小片的绿了，叶尖上还顶着晶莹的冰棱，惊喜、赞叹、怜惜之情油然而生。放眼望去，远处的樟子松已经返青了，馒头柳如一抹绿色的烟雾，飘逸在空中，小草东一片西一簇随意的铺着，突然有一种诵诗的冲动：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”听，房檐滴答滴答的水声，那不就是春姑娘的脚步声吗？“啊！盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

4月4日那天，气温4— -5℃，雨转中雪，这雨是2011年的第一场春雨吗？不像，此时，南方大片大片的油菜花、桃花、樱花都次第的开放，而我们这还是一片冰天雪地，漫长的对春的渴望终于让我等到了紫丁香的盛开，4月26日，教学楼前的丁香开的那样精神和灿烂，虽只是短暂的一周时间，但似乎要把那些被耽误的春光浓缩在有限的时间开放，花的瓣和蕊一点也不软绵绵的，有一种久藏的浓香和璀璨。她让我想到花季亦如人生，久开难以保持辉煌，迟开必不平淡。从这些小练笔中看出，学生有东西可写了，是源自于对生活的观察、体验与感悟。

叶老一语也道出了生活与作文的真谛：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”因此，我们要引领学生熟悉生活，认识生活，观察生活，体验生活，走生活作文之路。

写到这，我由衷地欣慰，并情不自禁地想到巴金老人关于写作的一句话：“文学的最高技巧，就是不讲技巧。”语文教师的责任，正在于引导学生用忠于生活的“最高技巧”，然后“不讲技巧”地再现生活——我们需要的就是这样的境界。

9.生活感悟散文 篇九

大概是十年前春节前的一天，从卫府里市场采购年货回来途经公园门口的花市，女儿看上了一棵结满了金黄果实的桔树，硬缠着要买回家去。桔树确实好看，造型像一把半开的伞状，密密麻麻的金黄果实挂满桔树，小巧而精致；

再说要过年了，过年时给家里添制个代表喜庆或是祈祷新年新气象的物品也是我们中国人的传统，而桔树代表着吉详如意，累累的果实象征着来年的好运；

卖花的老师傅又不时的说了许多让人觉着很舒服的话语，我便满足了女儿小小的愿望，把桔树搬回了家。

过完春节，随着时间的推移，桔子慢慢地从树上掉落下来，树叶也有些泛黄，尽管我一直尽心的护理着它，只是在后来的很长时间里，再也看不到桔树开花结果，也不见树有长高的迹象，我也就很少关注她了，以为这些观赏树本就是没有生命力的。

搬迁到黄屋坪小区时，没舍得丢弃她，也把桔树搬入了新居，还是放在阳台上。家中的阳台整个上午都能享受到阳光的照耀，但桔树在搬迁不长的时间里树叶就开始返青仍然出乎我的意料，一片片嫩绿的树叶跃然而出，给人以清新的感觉。又过了一段时间，桔树开出了一朵朵洁白素静的小花，香气四溢，给了全家人惊喜，再后来又结了果。没想到隔好几年后还能再开花结果，生命的力量是如此之强悍，看来过去是我对她照顾不周，没让她享受到阳光，心中不由觉得内疚。

自打发现桔树返青的那一天起，几乎每天晨起，我都习惯性地走到窗台前拉开窗帘，打开窗户“看望”一眼桔树。每次打开窗户，可能是因为室内外空气密度突然变化，或是室外微风吹来，桔树叶总会因风而轻轻摇摆，好好像是在向我招手微笑，问声早上好。面对桔树，凝神静气地深深吸一口气，桔树叶、花、连同桔子混杂的幽香浸入心扉，就好像是漫漫长夜，因倦睡而消失的水分马上得到了补充，让人顿感清爽，精气神立刻振奋起来，欢欣鼓舞的去迎接新的一天。为了“感谢”桔树给我带来的愉悦，我一直坚持着对她的精心护理。听说赣南的桔子之所以品质及口感好，主要是因为其生长的土壤里含有大量的稀土元素，我想如果再加些其它矿物质可能会更好，就像人体需要各类矿物质补充一样。于是，凭借着职业的优势，我把野外采掘的许多诸如铁、锌、钨、钼、萤石等各类矿石标本一古脑的混放在桔树盆里，期望着桔树能吸取矿石中的精华。看来所言非虚，至少桔树仍在健康生长，通树的绿色点缀着金黄，幽香的白色小花争相绽放，透射出生命的强音。

桔树在一年四季里都有累累的果实和花朵，桔子有金黄的、半熟的和泛青的，大小参差不齐，我粗略地数过，在直径不到五十公分，高不过五十公分的桔树上，最多果实时多达一百余个，有时，我担心它难于承担这些果实的营养，会把已经熟透的金黄桔子剪掉一部分，想象中可以减轻桔树的一些负担。在植物学里，这种一年四季都不停地开花结果桔树叫四季桔。向往美好生活的愿景始终认为它能给我全家带来幸运。

“春归何处，寂寞无行路，若有人知春去处,唤其归来同往……”。突然想起这首古词，词人无奈地看着春的离去，面对花谢花飞，黯然伤感。我想，如果词作者在他的那个年代也能看到这种一年四季都开花、结果的树种，心情就不会那么惆怅和寂寞寥落了，当然我们今天也就欣赏不到这精美绝伦的词曲了。

不知是从什么时候开始，桔树在阳台上逐渐发生了一些变化，先是桔树的主干向阳台的外侧倾斜，并且叶面也几乎是一致的朝外竖立着，粗看象一把近似鳞片状的大扇子，桔子也大多是在叶面上结果。开始，我还用一根细绳紧紧的拉住它，期望能将桔树修正过来，但结果是徒劳无益。生命需要阳光，万物生长靠太阳，记得这是一句歌词，但却是一个真理。桔树是争抢着享受阳光去了，我忽然明白过来，原来在过去住的一楼因为根本就没有阳光，所以桔树就一直在病态中活着。如今，虽说住在高层可以享受阳光，可是因为人类的复杂思维细胞和防范心理，非得在阳台上加上网套，并且顶上还被严严实实地封盖着，阳光只能斜射进来，于是树杆便带领树叶一起朝外争抢阳光，并且关照桔子在树梢顶端尽情享受阳光雨露，靠室内这一侧的树叶则越来越少。

10.生活随笔感悟 篇十

老师总是象我们妈妈一样唠叨：大家出教室时不要挤，如果过于拥挤话会出人命。象湖南一所中学，由于过于拥挤闹出了人命……我总是将这些话当作耳旁风。一只耳朵进，一只耳朵出。“哼!我不可能遇到这种事!”但是世事难料，老天偏偏让我目睹了这“惊心动魄”场面。

我满吞吞在去考场路上，看到前面人头攒动，我不禁揩了一把汗：这堵人墙我该如何穿越?看来只有一个方法，那就是挤!我拼命往人缝里钻。突然，我觉得后面似乎有人推了我一把，我重心不稳，哒哒哒三步往前飞跨，众人见我如此拼命，齐刷刷给我让开一条“黄金道”等我站稳后，发现我最后挤进来了，不禁窃喜：老天待我不薄。我正欲抬脚时，才发现一个重大问题：那就是我脚迈不开步了1可怜我就象大海上无桨小舟，随波漂流，旁边人左挤右挤，我就左倒右倒。这姿势有点象大猩猩荡秋千“人生这条船，我是主人，凭什么我不能自己掌控?”想到这儿，我不甘叫道;“为什么呀?”苍天无言，只有我那撕心裂肺叫喊。周围人听到我叫喊声，都诧异回过头，当看到某人脸因愤怒而扭曲时候，不禁害怕往旁边挪挪。于是中间出现了一条手臂宽“路”。我狂喜!连忙施展独门绝技――凌波微步飞也似逃离个“人间地狱”。

11.引导学生 感悟生活 篇十一

一、精心学课文,借鉴别人的“悟”

课文是教材宗旨最有力的体现者,也是概括生活的典范之作。教课文不能忽视对其生活内涵的揭示和对其表现生活技法的点拨。《过万重山漫想》讴歌了知难而进的首创精神,期盼人们发扬首创精神,创造更加辉煌的业绩。《胡同文化》是篇京味京腔十足的小品文,作者通过自己对生活的积累和思考,揭示了北京胡同文化的内涵:封闭、忍耐、自足,安分守己,逆来顺受。朱自清先生的《背影》更是写出了父子离别时父亲的切切关怀,道出了人间最美的亲情等等。这些课文所写的内容,都是现实中常常发生的,甚至自己就亲身经历过。由于学生的认识不深,辨别力不强,又加之没有用心去想,因而对这些感受很淡漠,或是混沌一片。在教学中,我有意揭开了这些生活的内涵,让学生对照,寻找自己的影子。

二、传授思维方式,用理论指导“悟”

人的思维模式多呈固定性,对生活的认识不免狭隘。而学生的阅历浅,视野又小,对生活的认识更会简单化、表面化,因而还需老师在理论上作指导,交流思维和方法。

要引导学生善于从多变的现象中辨其本质和主流,找到符合社会规范化的东西,以保持自身和社会的一致,这便是“求同思维”。

要引导学生能从流行的趋势中挣脱出来,寻找与众不同的地方,发现别人所未发现的东西,这便是“求异思维”。

要引导学生善于用历史的眼光,从发展的角度去认识某一事物或某种生活现象,找出其前后一脉相承的地方或发展变化了的地方,看出深度,这便是“纵向思维”。

要引导学生善于将同类事物放在一起,从不同的侧面比较思考,以寻找对某一事物较全面的认识,看出“广度”,这便是“横向思维”。

教给学生这些思维方法,对他们辨析生活、揣摩作文是非常有必要的。

三、勤于写日记,录下对人生的“悟”

生活中的人、事都是在不断变化的,生活的感受、认识也是稍纵即逝的,如何把这些清晰地留下来为将来的作文服务呢?写日记可算是最好的方法。写日记不仅可以把丰富多彩的生活内容记下来,为自己写作积累生活素材;同时在写日记的过程中,还可以在对粗糙的生活初加工中锤炼自己的思想,并练习自己遣词造句的基本功,真乃是“一箭双雕”。在学生刚进学校(高一)时,我就布置了写日记(有时侯是周记)的任务,并一周一查,督促指导。一开始只要能写就行,哪怕是“流水帐”;然后逐步要求能达到表达自己的认识,并加以联想、评论;最后要求连段成文。只要长时间地坚持下来,学生自然会养成对生活多个“心眼”的习惯,使“悟”进一步深入。

四、用心作启迪,架起“悟”之桥

有了范文的借鉴,有了理论指导的思维方法,有了写日记的深化,学生对生活就有了一定的感知和积累,但仍然缺少“灵敏度”,即难以把生活的感受和作文的主题意向对接上。教师此时还应启迪“生活”和“作文”之间的“感悟点”,给学生在作文与生活积累之间架起一座联系的桥梁。

12.作文教学拾遗——感悟生活 篇十二

在探讨这个问题前, 有必要先说说何为“感悟生活”。举个例子说吧, 《后汉书·丁鸿传》中有这样一句话:“鸿感悟, 垂涕叹息。”意思是说, 丁鸿因受到感动而猛然醒悟了, 泪流满面, 悔恨叹息。可见, “感”是“悟”的前提, “悟”是“感”的结果。有“感”方有“悟”, “感”之愈深, “悟”之愈透。作者写文章, 不论写人, 还是叙事;不论写小说, 还是写散文, 都是从自我感受出发的, 从生活体验中来的。如果他们没有生活感悟, 就不可能写出情真意切的动人作品来。

要写出感人之作, 就要用心去感受生活。对生活有了“感”, 进而才能“悟”。首先必须培养学生丰富的情感。常言道:人非草木, 孰能无情。而“触景生情”说的也就是这个意思。目睹异彩纷呈的大千世界和丰富多彩的日常生活, 人们不能没有想法, 这“想法”便是观察、思索、感受的综合表现, 其产生与情感有着密不可分的联系, 所以感受生活, 悟其真谛就必须要以丰富的情感为前提。很难想象, 一个对社会对生活冷若冰霜、麻木不仁的人, 他能热爱生活、深入生活、并能感悟生活?

不言而喻, “情感”对于写作之重要, 这一点早已成为读书人的共识。刘勰有言:“情者, 文之经也。”由此可知文章与情感的密切关系。诚然, 学生作文与文学家创作不尽相同, 但有一点是相同的, 那就是都是一种精神生产活动, 其加工对象主要是现实生活所提供的信息。而我们的广大语文工作者常常感叹学生作文言之无物、枯燥乏味、无病呻吟, 其原因当然是多方面的, 诸如写作技巧不娴熟、表现手法单一、语言干瘪等, 但很大程度上, 是习作者缺乏写作的热情, 缺乏对生活的感悟。

其实, 学生的情感是丰富而细腻的, 他们喜欢在别人面前表现自己, 喜欢别人对自己的言行举止进行肯定和赞许, 那么为人师者只要抓住这一点, 并及时地进行启发, 诱导, 鼓励, 那样他们的情感就会热烈, 纯真, 升华。在这方面, 我们可开展一些积极的活动, 让学生的情感在活动中得到净化, 在认识中得到升华。例如, 阳春三月, 可组织学生开展“春之声”一类的诗歌朗诵比赛, 同学们在活动中情绪就会高涨, 士气就会高昂, 学生的情感世界就会得以丰富;清明前后, 可组织学生瞻仰革命领袖纪念馆或烈士陵园, 凭吊先人, 同学们心潮激荡, 思绪万千, 瞻仰之后, 就可以写出饱含激情、闪烁睿智思想的感人之作。一次, 我布置学生自己拟题写一篇记人的文章, 并规定在五分钟内拟好作文题。五分钟还不到同学们就拟出了“我的老师”之类老掉牙的题目。我看了之后要求大家在原来的基础上将题目换成感情色彩浓一点的, 经过启发点拨, 大家情绪高涨, 课堂气氛顿时活跃起来, 一会儿同学们就拟出了几十个不落俗套的题目, 在这些题目中不乏饱含感情的, 如《老师, 您听我说》《妈妈笑了》《刻在心坎上的记忆》《思念真美》《爸爸的茶杯》《梧桐树下的笛声》《山腰的那棵酸枣树》等。平时, 我经常要求学生看课外书籍, 尤其要求学生多读一些中外文学名著, 并指导他们在阅读课外书籍时如何取舍, 对作品中那些抒情色彩浓郁、感情热烈奔放的文字在体味的同时力求能背诵, 这样就可以将学生的感情与作品中的人物感情有机的结合起来, 做到心灵的交融。在教学中我常常要求学生写片断作文, 写情境作文, 时不时地进行口头作文训练, 所有这些都极大地提高了学生感悟生活的能力, 进而丰富了学生的情感, 调动了学生的写作积极性。

其次, 在感悟生活的过程中注意升华学生的情感。丰富而健康的情感对学生来说无疑是起积极作用的, 感情流于笔端, 思绪缕缕, 话就会如泉涌。但值得指出的是, 感情丰富了, 不完全等于认识了事物的本质, 悟出了生活的真谛。这里还有一个感情是否升华的问题。感情升华了, 认识生活便深刻, 认识生活深刻, 写出来的文章, 主题才深刻, 审美感知和审美认知才能高度融合, 这样文章才有力度。

例如, 我曾布置了这样的一篇作文———《最开心的一件事》, 一位学生写周末遇雨, 几位住宿生没有回家, “留守”宿舍, 在一个室友的提议下, 开了一个寝室晚会。歌声、笛声、欢笑声与室外的风声、雨声、雷鸣声交织在一起, 组成了一曲欢快的交响乐。文章结尾这样写道:“这就是我进校以来最开心的一件事。”这篇文章尽管结构完整, 字里行间洋溢着欢乐的气氛, 紧扣了题目中的“最开心”, 但立意欠深刻。我看了后, 把这位学生叫到教师办公室, 引导他思考:为何这次是最开心的, 难道就没有其它令自己最开心的事了?经过他的一番心里倾诉, 我明白了学生课业负担过重等原因造成学生心理压抑, 个性得不到发展, 心情过于沉重。于是我给他讲述了学生时代的周恩来读书的故事, 通过我的一番点拨, 这位学生对学生生活有了新的认识, 修改后的作文增加了“我”平时烦恼的内容, 穿插了考试频繁、学习高度紧张的片断, 结尾也改成了“我们需要多彩的生活, 我们更需要七彩的阳光!”改后的文章尽管还不免幼稚, 但较之原作却丰富深刻得多了。

再次, 正确感悟生活必须净化学生的情感。文学家在感悟生活和大自然的时候, 饱含着对生活的热情, 其感悟生活的过程也就是敞开心怀与大千世界作情感交流的过程, 既能“悲落叶于劲秋”, 又能“喜柔条于芳春”。情感不同, 对生活的感悟也就不一样。同是以“咏梅”为题材的诗歌, 毛泽东的《卜算子·咏梅》气势恢宏, 格调高昂, 表现了无产阶级艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄主义气概以及不图名利、甘为无名英雄的宽阔胸襟;而陆游的《卜算子·咏梅》则缠绵悱恻、凄凉哀婉、孤独惆怅, 表现了诗人孤芳自赏的情怀和无可奈何的心境。所以我们要净化学生的情感世界, 摒弃消极、低沉乃至错误的情感因素, 引导学生的情感朝积极、热情、健康的方向发展, 这样方能让学生悟出生活的真谛, 对大千世界作出公正的判断, 得出正确的结论。

13.生活感悟散文 篇十三

在我回到这个我熟悉并思念了很久的城市，我想对三个素不相识的人说：对不起。

第一个，是一位头发已经全白了的老人。他穿着一身很旧很旧的蓝色的工作服，戴了一顶帽子，用一跟长长的扁担挑着一个蛇皮袋子，一脸的皱纹显出他所经历的岁月的沧桑，尤其是他的那一双手，皮是松的，像老树根一般地皱着。我不敢揣测他的职业，也许他是卖菜的，每天风里来，雨里去，只为赚那一点点的温饱，也许他没有职业，只是靠自给自足的种一点粮食和蔬菜，养一点家禽，就靠政府每个月发的那一点点救济金过日子。

第二个是一位和蔼的妈妈。她带着她可爱的小女儿，她们也许刚刚从火车上下来，即将回到温暖的家，也许是妈妈带着女儿去火车站送去外地工作的爸爸。那个小女孩笑的那样天真无邪，那个漂亮的妈妈正在发短信，她是否在跟她不放心的丈夫说，你放心，我会在家好好的，我会注意安全的，煤气，门，我都会关好的，不会给陌生人开门的。

第三个是一对年轻的小情侣中的那个女孩子。她亲密挽着着男朋友的手臂，粉红色的呢子大衣，牛仔裤，可爱的雪地靴，手上挂着一个亮亮的金色的包，俏皮的马尾在脑袋后面一甩一甩的，笑的时候漏出一排整齐的牙齿，她长的那样朝气，像个刚进入社会这个大染缸的孩子。

在我回到这个我熟悉的城市，我对这三个人说：对不起。

11月26日下午三点40分，12路公交这趟我从小一直坐到大的公交车上，我碰到了六个人，除了上述这三个外，还有三个身强力壮的三十岁上下的中年人，他们其中一个手里拿着一把伞，一个手里拿着一个环保袋，还有一个的身前背着一个小的公文包。当我在火车站上来的时候，由于是起点站，车还没开，一个男子站在我前面对着车下另外一个人说话，可是他却没有发出声音，用的是唇语。当车即将开动的那一刻，前门窜上来了两个男子，他们三个站在车的中部。

第二站，上来了一位老人，其中那个背包的男子便坐到了老人左边的凳子上，接着，左手从背包的后面穿过，伸向老人的袋子，老人没有察觉，依旧看着车的前方。我转过头去，手紧紧的纂着，我不知道老人的袋子里有多少钱，也不知道那些钱对他的意义有多大，也许是带着今天刚刚赚到的钱开开心心的回家，也许他是带着钱去给老伴买药治病，我犹豫了很久，最后懦弱在心底占了上风。

他们的第二个目标是那个带着孩子的年轻的妈妈。她臂上挎着一个黑色的包，一半放在腿上，一半悬在空中，她正专注于发短信，她的孩子站在她的两腿之间看着窗外的风景。三个男子走过去将那个女子围了起来，这时车上大部分人们的目光被这三个男子吸引，可是，所有人，包括我，都只是默默地看着他们的一举一动，一个男子的手偷偷的从女子的后方伸过去。我看不见那堵人墙的后面那个男子是否成功地拉开了包上的拉链，我只是突兀的想到，我是个大学生，可是我又只是个大学生。

车上的人越来越多了，大部分人们都是站着的，一对小情侣站在车门口，应该是快要下车了，女孩子将包垮在身前，将手机塞在衣服口袋里。可是就在这时.，原本坐在车后部的一名男子突然地走到了这名女子的后面，然后将手伸进了那个女孩子的衣服口袋。最后三个人一起下了车。在那三个人下车的时候，我看见在我视线范围内的人们，50%以上有一种舒了一口气的`表情。

我突然有一种想流泪的冲动，我讨厌自己的懦弱，讨厌这个社会的懦弱。懦弱像一种传染病，病毒侵蚀了人们正义的细胞，它比SARS更让人恐惧，因为人们目前还没有找到根治的方法。

我曾经经看到一个扒手划开了一个中年妇女的包，没有得手，被她发现，却更凶的她说：“你干什么，去派出所就去派出所，我又没偷你什么。”。我曾经看到两个扒手直接在车上将那个揭发他们罪行的中年男人拖下车，在路边不断打他的头，司机继续开他的车，乘客继续干他们的事，甚至那个原本的被偷者也只是默默地看着这一切，我曾经在车上碰到一个准备打开我的包的男子，狠狠的瞪了他一眼，他却只是淡然的走开，走到他的另一个对象的身边，因为他算准了我不会说，的确，我没有说。

是什么让人们缄口不言，是什么让他们这么猖狂，难道只是内心的懦弱吗?恐怕还有这个社会上淡漠的人情吧。人与人之间的感情渐渐淡化，对于那些损坏社会和他人利益的事情，人们抱有的都是一种事不关己，高高挂起的态度，见义勇为不过是电视上教育人们的范例，不过是小市民们茶余饭后的谈资罢了。而现代社会见义勇为的一些极端例子更让人们对这个词语更加望而却步，如那个将车祸老人送到医院却被老人一家诬陷为肇事者，并向其索要高额医药费，那三个长江大学为救落水儿童身亡的学生，打捞公司打捞尸体时竟然漫天要价，面对同学们的“跪求”，个体打捞者不为所动，一共收取了3.6万元的捞尸费。严峻的社会事实摆在人们面前，谁还愿意甚至说谁还敢去见义勇为。

14.生活随笔感悟句子 篇十四

2. 最难战胜的敌人，是自己;最可怕的敌人，是朋友;最防不胜防的敌人，是欲望;最迷惑人的敌人，是感情。

3. 不要因为众生的无知，而痛苦自己。

4. 不敢说真话是个人的耻辱，不能说真话是社会的耻辱。

5. 做好说不好的是蠢才，做得好又说得好的是人才，做不好但说得好的是天才。

6. 不要贪图无所不有，否则你将一无所有;不要试图无所不知，否则你将一无所知;不要企图无所不能，否则你将一无所能。

7. 奢华可以买，优雅不可以买。尊重可以卖，尊严不能卖;忠心可以卖，良心不能卖;风格可以卖，人格不能卖。

8. 钞票不是万能的，有的时候还需要信用卡。

9. 人最高尚的，并不是别人还记着他的好处，而是自己忘了给予别人的好处。

10. 女人管你借钱，数量小可以不太在乎，数量大要么不借，借了就是认了。

11. 养狗的男人有活力，养猫的男人有定力，养女人的男人有财力，养老婆的男人有魅力。

12. 过高的期望，带来孩子的无望;过度的保护，带来孩子的无能;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，带来孩子的无奈;过多的指责，带来孩子的无措。

13. 举重若轻，显示的是能耐;举轻若重，表达的是心情。

14. 因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容。

15.链接生活素材感悟数学魅力 篇十五

一、从生活经验中引入，唤起学习兴趣

良好的开端是成功的一半，一节课的导入举足经重，处理的是否恰当，直接关系到能否迅速激发学生学习的兴趣，以及思维的活跃程度。结合学生熟悉的生活经验引入，在课始就提出生活中的数学问题，让学生惊奇地发现，数学原来就在我们身边。不但可以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，而且可使所要学习的数学问题形象化、直观化、具体化。我校的一位老师在上“圆的周长”一课时，借助多媒体的动态效果，形象地展示故事情境：阿凡提的小毛驴被可恶的巴依老爷逮着后干苦力———磨磨。小毛驴想：我这样一圈一圈地走，究竟走了多长的路呢?当学生讨论得出必须先知道小毛驴走一圈有多长时，多媒体演示从一圈的轨迹抽象出圆的过程，让学生感知圆的周长。当学生明白只要知道怎样求圆的周长，这个问题就能迎刃而解时，学生的兴趣自然而然地转移到新知的学习上来。在学习“用字母表示数”时导入，教师可出示一则招领启事：三年级一班同学拾到人民币a元，请丢失者来教导处认领。学生通过分析可以理解，启事中人民币的数目不能写出来，所以要用一个符号表示，启事中的字母表示的是钱数，使学生初步体会用字母表示数，是来自生活实践中的数学问题。在教学“除法”时，可这样引入：今天妈妈买了8个苹果，要平均分给爷爷奶奶，该怎样分?在教学“加减混合计算式题”时，可通过“公共汽车上的上车、下车的乘客”现象来导入。在教学“比例尺”时，可让学生画窗户或介绍照相机照相的生活实例导入，激发学生的学习兴趣。学生的年龄特征决定了他们“最不喜欢知识教育以赤裸裸的方式进行”，而从生活经验中引入，以有趣的情境导入则是引导孩子参与其中的绝佳方式。

二、在生活场景中体验，经历主动建构

小学生的年龄特点和个性特征决定了他们的学习必须在具体的情景中进行。因为只有通过亲自操作，获得丰富的感性经验和直观表象，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此，让学生在生活场景中，经历具体的操作和体验，有利于学生在具体生动的现实情境中，感受问题缘起、经历过程变化、收获独特体验，这是实现学生在“做中学”的有效载体，是促进他们在操作中感悟、在参与中建构、在活动中深化的好办法。如在教学“圆柱体的侧面积”时，创设了“设计罐头包装”的实践活动，组织学生在模拟的生活场景中体验知识产生的过程。先分组让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，看看展开后是什么形状并进行讨论，有的学生沿着直线剪开，展开后得到一个长方形;有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形等等。通过大家动手操作后认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长(或底)与圆柱底面周长相等，宽(或高)与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，学生通过探索所得，设计出不同的包装方案。这样学生就学得主动、活泼，在操作实践过程中经历了知识产生和发展的过程，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算圆柱体侧面积的公式，而且培养了学生的动手操作能力、发展了他们的空间观念。在这种有教师指导下的操作实践中，学生在具体的生活场景中，动手实践，合作交流，手脑并用，发现并解决了数学问题，在生活场景中参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣，令课堂焕发出“手指尖上出智慧”的迷人魅力。

三、于生活实践中应用，学会拓展延伸

在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导学生回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让学生在生活实践中提高解决问题的能力。如：学过“比和比例”后，组织一次实践活动，要求学生测量操场边水杉树的高。有的学生提出爬上去量，有的提出砍倒后量……都不是好办法。怎么办?这时，老师拿来一把2米长的竹竿，笔直地插在水杉树的旁边。此时阳光灿烂，操场上树影、竿影立即出现。老师问：竹竿长与影长有何关系?……学生们茅塞顿开，悟出了应用比例知识解决这个问题的方法，算出了水杉树的高。把数学知识应用于生活实际，数学就变得有血有肉、富有生气、丰富多采了。再如：学完“立体图形”后，为学生提供一张固定的铁皮，让学生设计出容积最大的容器;学完“百分数”后，让学生调查：“一控双达标”环保进展情况、城市规划建设情况、租车游览方案、存款等，并提出改进(优化)方案，让学生在生活情景中，为了实现理想的生活愿望(前景)，而综合运用所学知识进行创造，使数学服务于生活。联系生活实践的应用教学，以直观性、开放性、体验性的强烈特点，让学生学会用数学的眼光观察周围世界，解决实际生活问题，提高他们运用知识解决实际问题的能力，使数学学习不再枯燥乏味。所以，数学教学应努力让学生体会数学与生活实践的联系，坚持引导学生回归生活应用、展望生活前景，坚持建构让学生实行“再创造”的课堂，坚持“从生活中来、到生活中去”的理念，使学生树立创造的信心;坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会创造的喜悦，进而发展创造意识和创造能力。

16.聆听天籁感悟生活 篇十六

作者介绍

张科峰，典型的70后文艺“老男孩”。少年时迷上写诗，青年时自学吉它并开始词曲创作，1997年接触电脑后开始尝试音乐制作，2001年进京学习影视制作，爱好广泛仅供自娱却依然乐在其中。从2003年开始对音频器材中毒并深陷其中。

白衣飘飘的年代

很多像我这样的70后，青少年时代相对于80后而言更显苍白而单纯，迸发的荷尔蒙和旺盛的精力更多地用在写情诗和暗恋某个女孩。白衣飘飘也许说的就是那时候——青春不消逝，只是迁徙，与青春恍然相逢的刹那，我看到了岁月的慈悲。

当时如果谁拥有索尼(Sony)Walkman，在被羡慕嫉妒恨的同时，也免不了被大家借用，反复听着罗大佑的沧桑、齐秦的狼性和崔健的不羁……那时候，音乐就是点燃生活激情的天籁！

虽然如今生活条件越来越好，最怀念的倒是用磁带机的青涩岁月:懒得倒带，更能安静完整地听完整张专辑。那轻狂的人生回忆中，一盘U2或者BEATLES都能让我们欢呼雀跃。在音乐的路上，我一边倾听，一边收藏自己喜欢的器材，虽然它们已经老了，但是见证了我最热血沸腾的岁月。如今的我已不再年少轻狂，却不愿这些宝贝激情褪去，故而将它们拿出来晒晒，以作交流。

聆听青春的脚步音频利器

Ultimate Ears UE10 Pro(约8600元):中频饱满，低频下潜与密度都无可挑剔，但有过亮之嫌疑。

森海塞尔HD650(约2900元):高频略暗，但气势恢宏，细节刻画清晰，层次定位精准，尤为擅长交响乐。

歌德SR-325i(约2300元):充满热情、让人热血澎湃的一款耳机，流行与摇滚的首选。

铁三角ATH-AD2000(约4380元):很温暖的一个耳机，适合长时间聆听，在我感觉像夏花一样绚烂。

音乐源泉

1.Sony NH1(约2380元):曾被称为有史以来音质最佳的家庭数码录音设备。

2.Sony D-50(约3200元):这是世界第一款便携式CD机，推力巨大但并不便携。

3.Sony TCD-D7(约5500元):声音大气、通透、纯净，极富感染力，但是略显笨重，续航能力不理想。

4.建伍MGR-A7(约2300元):输出平庸，但ling out优秀；声音干净，不过不失，有点监听的范儿。

细节助力

丰收对录线(约450元):细节清晰但并不单薄，朴实但不够华丽圆润。

Tomahawk耳放(约1900元):声音自然、淡定，像一个成熟而睿智的女人会让她身边的男人感到很惬意。

M-AUDIO firewire audiophile声卡(约1750元):偏向监听效果，侧重下盘。

嘉信ZP-20D(约680元):价格不贵，有一定素质，入门用用还可以，缺点是电池续航短一些。

对音乐的追求是无限的，而我们的光阴却是有限的。聆听天籁不一定要很烧的器材，适合自己才是最好的。音乐有雅俗，器材有贵贱，但我们从中获得的快乐是一样的，米饭说，对吗？

17.三段生活感悟随笔 篇十七

一、

曾惊异生活变化的太快太快，犹如空气对流中旋转的冷热。

还是来一次大胆的策划吧，在没有冷热的.生活里支撑起一片属于自己的晴空!

但是，我们或许都应该明白一个道理：生活不是几何中的直线，也不肯能像鹰一样有自己任意飞翔的天空，就好比一只脚是圆心，另一只脚永远都跨不出圆周线。

二、

如此之大的闹市，泥泞的路上深深地印上一行行足迹，那是探索者留下的?

生活的负荷竟这般沉重!

雨水不停地击打着无数奔波的路人。那么多脚步，匆匆而来，又匆匆离去，是想找回失落的记忆么?

沉默不语。

三、

在一个相对静止的视点上，看一条不小不大的河流。

河水不停地向西缓缓流去......

于是，便有了唐僧西天取经的故事;

于是，便有了佛教中上西天的典故。

上西天，人人都要去的，人人都必须去的，因为那里可能就是极乐世界吧!

18.生活随笔感悟之生活的艺术 篇十八

幸福并不是大起大落，更不是拥有得越多，就越接近。拥有需要一定的限度，也需要循序渐进。且幸福主要在你行为的过程中，而并不关乎太多的结果。人不能为了结果而活着，慢慢来，把注意放在过程上，此时人反而因为在行动中收获了快乐和意义而幸福。

工作、机会、商品，甚至结婚对象。固然适当的选择能带来幸福，有选择未必比没有选择好：当选项各有千秋，难以取舍的时候；当选项过多的时候；当所有选项都会带来负向情感的时候；当选择权一直有效的时候，你反而会一直踌躇该如何选择，变得焦虑不幸福。

有一些父母，他们鼓励孩子报考公务员，安安稳稳一生。但他们的孩子却因此放弃了理想，日复一日地做着自己不喜欢的事情，感觉不到幸福。

幸福就是做让自己感到愉快有兴趣的事情，而失败，则是对现实的一种检验，无关乎好坏。

婚姻失败，只是表明你们从不适合自己的伴侣中摆脱了出来，有了机会去寻找更合适的伴侣；

事业失败，可能表明你并不适合从事这方面事情，你不妨改变方向；社交失败也许可以帮助你更明智地去选择朋友……平静接受失败，它会帮助你接近正确的选择。

失败遭遇得越早越好，你会更有机会去补救。

幸福首先需要你坚定内心的方向，为了目标而奋斗。如果你所做的事情偏离了内心的方向，而是在“为别人做嫁衣裳”，那么你越努力，也许可能越不幸福。

大部分的不幸福是因为我们不停地在与别人攀比，别人的老公有钱、别人的妻子是女强人、别人的房子比你的大、别人吃得比你好、别人写得文章发表了，而你的文章无人问津、别人的父母有钱，而自己的父母没有、别人穿得漂亮、别人考上了公务员、别人进了大公司、别人开着宝马、别人……总觉得都是比自己要好。

这是一种心态的不平衡，每个人都是唯一的，我们没必要活在他人的眼光中，应该活出真实的自己来，最起码自己有衣服穿、最起码自己有健全的四肢、最起码自己有健在的父母、最起码自己还有自行车骑、最起码自己身上还够吃饭钱、最起码自己现在很快乐、最起码自己现在可以想做什么就做什么，最起码自己身强力壮、最起码自己衣服得体、落落大方，最起码现在还活着，这就是幸福。

我们为何不幸福，是因为自己欲望太多了，总想得到的太多，不想想自己来到世上的时候，我们就是一无所有，所有的一切对于我们都是过眼云烟，没有什么放不下的，没有什么过不去的坎，我们应该感谢父母，是他们带给我们生命，感谢老师教会我们知识，感谢朋友，在我们遇到困难的时候默默地帮助，感谢很多的人，让我们在遇到困难的时候，教给我们做人的道理。