非师范生报考

2024-12-20

非师范生报考（14篇）

1.非师范生报考篇一

师范类院校报考指南

核心提示：数字化的师范教育“梦工厂” 做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样...数字化的师范教育“梦工厂”

做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样的一位受欢迎的“麻辣”教师，是不是也很不错？

师范教育，通俗地讲，就是培养教师及教育研究人员的教育。它就像一座巨大的梦想工厂，让同学从讲台下走到黑板前，从莘莘学子变成了默默耕耘的老师，变成了孩子们心中敬爱的、充满力量的人。对这座庞大的“梦工厂”，还是得先从掌握关键词开始。

一百多所师范院校

全国共有一百多所高等师范院校，其中师范大学37所，师范学院88所，师专70所。这些遍布祖国大江南北、分布各个省份的师范院校，一年又一年为“太阳底下崇高的事业”输送着新鲜血液。

2个大格局

目前我国的师范教育体系是以独立设置的师范院校为主、综合性高校办师范为辅的开放大格局。综合性大学办师范教育主要有二类：一类是教育部直属的综合大学的教育学院，如北京大学(主页)教育学院、浙江大学(主页)教育学院等，她们享有业内的贵族血统。另一类是是为追求学科门类更齐全，而在原有院系基础上再增设师范类专业或教育学院的综合性大学，如江西农业大学(主页)职业师范（技术）学院、深圳大学(主页)的师范学院等。

另外，还有一些这样的综合性高校主要有两类：一类是由独立设置的高等师范院校与别的院校共同合并后组建而成的综合性大学，如：西南师范与西南农大合并而成的西南大学(主页)。

4个层次

全国师范院校按照学校属性分，主要可分为三个层次：第一层次指的是国家教育部直属的6所师范大学：北京师范大学(主页)、东北师范大学(主页)、华东师范大学(主页)、华中师范大学(主页)、西南师范大学（现为西南大学(主页)）、陕西师范大学(主页)；第二层次则为各省属重点高等师范院校，如云南师范大学(主页)、湖南师范大学(主页)等；第三层次为各省属普通高等师范专科学校，如盐城师范学院(主页)、黄冈师范学院(主页)等，及综合性大学中招收师范生的高校；第四层次为各地（市）属师范专科学校。

40厘米的距离

从讲台下到讲台上，短短的距离还不到40厘米，一个步长而已，很多人跨出这一步可能连1秒钟都不需要。然而，要实现从学生到老师的转变，能够真正站上三尺讲台传道授业解惑，却要经历至少4年1460个日夜的锤炼和经受住百十万就业大军的洗礼。

当不当得成老师，这是个问题

从2004年起，全国很多省市的师范类毕业生就业都已经陆续取消了“包分配”这一计划政策。2005年开始，师范生已经全部完全放开，双向选择，一律通过市场自主择业。其中包括允许“可以不当老师”。各地区为保证本地师范生就业而形成的就业壁垒正在被逐步打

破，“师范生基本不愁工作”的历史即将结束。浙江省2006届师范毕业生供需洽谈会举行时，省内近万名师范类毕业生争抢6000个教师岗位，竞争十分激烈。

根据现行的教师资格证制度，师范生毕业后并不能立刻成为教师，必须先通过教育局严格的笔试和面试，才能获得教师资格。而非师范生也能来参与教师资格证考试竞争，对师范生就业造成直接压力，未来几年师范生的就业形式会更加严峻。

教师门槛越来越高，进去不容易

近两年社会对教师的总体需求量增加，教师待遇不断得到提高，因此不少师范毕业生对就业形式过于乐观，就业期望值过高，非经济发达地区、重点高中不去。

其实，除了不少专业相当紧缺的农村和贫困地区外，大城市、重点中学对新进教师的要求是相当严格的。大专院校是师范生择业的首选单位，但是这些单位招聘要求很高，很多师专都要求招收本科以上学历、英语通过国家六级、计算机通过国家二级者。中学也要求招收名牌院校、专业成绩优秀、本科以上学历、英语通过国家四级、普通话测试达到国家二级乙等以上的优秀师范生。而且因专业不同，其市场需求冷热存在很大差异。从用人单位提供的岗位来看，文科类传统的语文、英语科的毕业生需求量较大，其它专业像美术、音乐、体育都要得很少。还有就是目前我国中小学教师男女比例严重失调，因此，不少中小学校在招聘时更倾向于接受男性师范生。当教师，门槛是越来越高了。

找到最合适的位置，燃烧激情

不论师范专业还是非师范专业学生，大学4年之后，总是不可避免地要面对就业压力和参与日趋激烈的市场竞争。俗话说“机会总是眷顾有准备的人”。如果一心想教书育人实现梦想，那么师范类的同学，在4年的大学学习中，要有意识的促使自己的综合素质得到全面提升，为日后找工作早作准备。一旦面临择业，就要解放思想，改变“一次就业定终身”的想法，树立先就业后择业的观点，给自己的职业生涯先找到一个起点。

2.非师范生报考篇二

一、什么是职业实践能力

实践能力包括活的知识力量表现在实践中的探索能力、组织能力、信息加工能力、解决问题的能力、手脑并用能力、变科学、技术、智慧为“物质形式”的“物化”能力、创造精神财富和物质财富的能力 (1) 。

职业能力指从事某一职业所需要的能力, 包括一定的技术水平、社会交往能力、表达能力、综合协调能力、解决实际问题的能力等, 是职业技能鉴定考核的重要内容 (2) 。

故职业实践能力是指在从事某一职业所需表现出在实践中的探索能力、组织能力、信息加工能力、解决问题的能力、手脑并用能力、变科学、技术、智慧为“物质形式”的“物化”能力、创造精神财富和物质财富的能力。

二、高师院校非师范生就业窘境原因分析

1. 先天不足, 后天畸形

⑴师范专业先天占据师范院校重心。高师院校, 顾名思义, 是以师范专业为主的院校, 此类院校在建立之初是以培养师范学生为主, 为教育事业服务的一种学校类型。因此, 其重心和关键点在于师范专业, 随着市场经济的发展以及各高校的改革, 师范院校也在向综合性和研究性方向发展, 开始开设非师范专业, 招收非师范生。在高师院校的非师范专业相对师范专业来说是新兴专业, 存在时间较短, 因此师范院校非师范专业不能与师范专业相提并论。

⑵综合性大学非师范专业先天占据企业社会重心。综合性大学是以培养综合性人才为主的院校, 其专业设置在开始时就囊括了非师范专业, 存在时间相对较长, 师资力量相对较好, 企业社会对其的认可度相对较高, 在人才选拔中企业多选择综合性大学的非师范专业毕业生。因此也不能与综合性大学的非师范专业相比较。所以高师院校存在先天不足的弊端。

⑶师范院校非师范专业后劲不足。师范院校的强项在于师范专业, 而综合性大学本身就重在培养非师范生, 在师资力量、教学经验、教学实施设备方面是远不及师范院校的师范专业和综合性大学的非师范专业。高师院校非师范生在发展过程中速度较慢、问题较多, 劲头不大, 追赶不上师范院校的师范专业也比不上综合性大学的非师范专业, 导致出现其后天在师范院校师范专业与综合性大学非师范专业的夹缝中畸形生存的现象。

2. 学生专业兴趣不浓

⑴专业调配, 兴趣不浓。高师院校是以师范专业为主的学校, 学校的主流和招牌是师范专业, 绝大多数学生在最开始填报高考志愿时填的是师范专业, 然后由于学校政策和其他各种原因而调配到非师范专业, 这些被调配到非师范专业的学生在心理上有一种“被遗弃”的感觉而产生对此专业的抗拒心理, 不愿认可其价值和重要性。

⑵专业不了解, 缺乏兴趣。被调配的非师范专业的学生在之前对此专业是不了解甚至是从未了解, 导致他们对此专业的兴趣不高而在学习过程中敷衍了事或是效率较低而致使他们对自己专业的专业知识和能力的掌握和提高不够而在强大的就业压力下无法胜出。

⑶逆反心理, 无心学习。在学生填报志愿时在很大程度上有父母家长的参与, 此过程中不免出现一种情况就是家长为学生选择的此非师范专业并非学生自己想学的, 而学生由于不愿听从父母安排而产生逆反心理, 所以导致没有学习兴趣。

3. 理论不足, 实践较少

⑴教学模式未转变, 理论学习不适应。由于师范院校在历年的教学模式上已形成了以师范为主的教学模式, 思维较为固定和局限。无论是专业建设, 还是人才培养模式, 对师范生与非师范生的教育对象差异性认识不到位, 忽视了非师范专业的“开放性”与实践性, 致使非师范专业的培养目标、课程设置的独特性缺失, 所以理论学习的不适应而导致非师范生的理论学习不足, 基础知识不扎实。

⑵课程设置不合理, 理论与实践脱节。师范院校起初在向综合性大学发展过程中, 不免由于过于盲目和仓促, 导致脱离实际市场需求的教学计划和课程设置, 致使教学针对性减弱, 条理性和创新性不足。仅仅停留在理论方面而忽视了其实践能力的充分发展和提高。使其对理论的运用效果不熟, 不能真正学以致用, 导致所学知识脱离社会实际需要。

4. 就业边缘化

⑴就业歧视。高校扩招政策导致高校在校生人数急剧上升, 增加就业压力, 这使得大学生就业面临着巨大的挑战, 而地处师范院校边缘地带的非师范生的就业问题就更为严峻。外界普遍认为师范院校以培养师范生为主而非师范生只是师范院校转型过程中的附属专业学生, 因此对师范院校的非师范生的先入为主的就业歧视使其在就业过程中被边缘化。

⑵对于某些综合性大学过于“偏爱”。外界认为综合性大学的非师范专业是其大学一直以来的培养重心, 定对其学生花了巨大精力加以培养, 从心理上误以为其学生是优秀的, 在知识水平和实践能力上均好于师范院校非师范生。另外, 师范院校非师范生的某些学生在学校发展较差更加剧了其就业困难度, 基于此, 师范院校非师范生在就业过程中遭受就业边缘化的境地。

三、提高职业实践能力措施

1. 扎实先天基础, 加强后天发展

⑴加大师范院校非师范专业教育投入, 注重学生成长成才。高师院校的转型已进行较长时间, 在转型过程中不断探索发展, 并朝综合性、研究性方向发展, 在教育投入中应逐渐注重非师范专业的投入, 将重心不断地从师范专业转移分离一部分给非师范专业, 使其能更好的开展。增强非师范专业师资力量、增设教学设备、增开实践课程。扎实先天基础, 为非师范专业学生的理论和实践打下坚实基础。

⑵在后天课程设置上趋于合理化。首先是应树立实践教学与理论教学并重的指导思想, 改变过去以理论教学为主, 以实践教学为辅的传统教学观念;其次是应修订教学计划, 增加实践教学时数, 逐步提高专业技能课的比例, 使理论教学与实践教学时数比例力争在6:4左右。 (3) 加强校外实践基地建设。所谓校外实践教学基地是指校企双方合作, 利用企业生产与经营的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。建立实训基地, 为学生的实践课程提供平台和操作基地。

2. 提高兴趣, 规划未来

⑴进行专业介绍, 增加专业兴趣。学生之所以对其所学的非师范专业不感兴趣是因为对其专业不了解, 在学生入学之初应对学生进行详细的专业介绍, 解答他们心中的种种疑问, 让他们对此专业有较为深刻的了解, 并开展相应专业的未来职业的模拟课程, 让其真正对本专业感兴趣并明白如何学好本专业。

⑵加强职业生涯规划。几乎所有大一新生刚进校时都对这个新环境存在一定的恐惧感和极大的迷茫感。职业生涯规划是让其对自己大学四年要做什么事情, 要想把自己打造成为怎样的一个的大学毕业生以及在前面所说的对专业有较深入的了解之后未来自己想从事什么职业有一个大致清晰的规划, 这样才能使其有的放矢。这样师范院校的非师范生才能将自己培养的更优秀, 在未来就业竞争下能完美胜出。

3. 校企合作, 提高实践能力

⑴理论联系实践, 学以致用。在非师范专业建设不成熟的高师院校由于之前致力于发展师范专业而与非师范专业相对应的见习、实习企业合作较少, 导致学生在毕业之前的理论知识不能较好地运用于实践。校企合作开创一个全新的教学模式, 学校在校生在企业见习, 将自身所学知识运用于实践, 在实践中将知识升华对知识得到更深的理解, 即理论联系实际, 实际反作用于理论, 两者相辅相成, 共同促进。真正做到教育的目的即学以致用。

⑵为企业培养人才, 为学生找到理想栖息地。校企合作教育在国际上被称为“合作教育”, 它是指学校与用人单位共同合作, 培养具有综合素质。 (4) 校企合作的基本内涵是产学研合作、双向参与、互惠共赢, 有效实现企业与高校的资源共享, 实现学校、企业、学生三方的“三赢”。 (5) 一方面, 学校培养了企业所需要的满意的人才为企业创造价值;另一方面, 学生毕业在激烈的就业竞争中能顺利找到自己相对较满意的工作;就业率的上升和学生的良好发展为学校建立口碑, 以实现最后的“三赢”。

4. 提高综合能力, 增强竞争力

⑴培养商业素质, 提高职业能力。全面发展学生, 提高学生综合素质尤其是将进入企业的非师范生的魄力与创新思维是学校应该尤为重视的。非师范生进入企业将面临的严峻的商业竞争, 因此, 其一, 学校应多开展非师范生的特色活动和比赛以培养非师范生的商业气质和素养;其二, 校企合作, 让学生投入企业, 接触企业工作, 感受企业氛围, 将市场观念引入学生培养过程中。培养学生商业素质, 提高职业能力。

⑵全面发展学生, 提高综合能力。全面发展、综合素质高的毕业生应该是所有企业都喜欢的人才。因此, 高师院校在培养非师范生时尤其要注意学生的综合素养, 综合素养的提高才能为学生的未来打下基础, 才能在就业竞争中找到适合自己的岗位。

提高高师院校非师范生的就业竞争力任重而道远, 提高其职业实践能力是一个渐进的过程, 需要学校、企业社会、学生个人的共同努力。必须平等对待师范院校的非师范生, 以促进和提高学生能力, 发展学生潜力, 为学生的长远未来考虑。

摘要：面对高师院校非师范生就业率低、非对口就业严重的窘境, 本文将在创新视角下, 分析其原因, 并从学校、企业社会及学生等方面探索研究增强师范院校非师范生职业实践能力的途径, 以提高其就业率与就业质量。

关键词：师范院校,非师范生,职业实践能力

注释

11 向洪编著.当代科学学辞典[M].成都:成都科技大学出版社, 1987:226.

22 杨学为主编.中国考试大辞典[M].上海:上海辞书出版社, 2006.

33 张佳荣.加强实践教学环节, 提高学生职业技能——结合我校物流与物资管理专业学生实习谈体会[J].科技信息 (科学教研) , 2007, 30:575+580.

44 汪建云.论校企合作教育模式的构建[J].教育与职业, 2005 (27 ) :18-20.

3.冲破艺术生高考报考围城篇三

但从往年的情况不难看出：大家关注的多是艺术高考闪光的部分，而容易忽视了之前多年的准备以及通过专业课考试后还要准备文化课考试的艰辛。更悲哀的是，艺术类考生被这些笼罩着光环的考试给搞昏了头脑，以为拿到尽可能多的合格证就万事大吉，待到真正报考的那一刻才如梦初醒，惊呼“高兴得太早”！是什么原因造成了这样的结果？

根据以往的经验，在艺术高考专业考试前夕，我都会动员考生多参加一些学校的“校考”，让自己多几重保险。毕竟，高校发放的合格证数量有限，手中多拿几个“证”会让考生感觉踏实很多，待到报考的时候选择的余地也会更大。可等到专业课考完之后，不管成绩好与不好，我都会给考生泼一盆冷水，因为艺术生高考绝非专业课考试通过这么简单，后面的文化课考试及志愿填报其形势依旧严峻。毕竟高校在录取艺术类考生的时候，并非单一的以专业课考试为选拔条件，且各个学校都在招生简章中明确规定了不同专业的最终录取方式。为了让艺术类专业考生更有针对性地报考，笔者会在本文讲解介绍国内高校艺术类专业三大录取方式。

一、按专业课考试成绩排队录取

这种录取方式简单来说，就是考生达到学校划定的文化课的最低分数线后，将会以专业课成绩排序来进行录取。全国采用此类录取方式的高校最多。例如：

《中国矿业大学2012年音乐学专业招生简章》：在考生政治思想品德考查与体检合格，参加全国统一招生考试成绩（含数学）和省统一专业考试成绩均达到划定的本科控制线（未设置省统考的除外），并以学校第一志愿报考我校音乐学专业的考生中，按照校考成绩排序，公平、公正择优录取。

如果你报考的高校采用按专业课考试成绩排队录取的方式，那么你在文化课备考过程中所要承担的压力就会小很多。因为你只要达到了学校划定的最低文化课录取分数线，那么你的高考文化课分数在录取中所起到的作用就微乎其微了。你究竟是否可以被高校录取，完全参照你的专业课排名。这样说来，文化课仅仅是一个“敲门砖”，更需要考生做的是努力练好基本功，提升专业课成绩。

需要特别提醒大家的是，报考采用这种录取规则的高校的同学，一定要注意自己专业课的名次，看看自己的名次是不是在高校录取的范围之内。比如：一个学校你所报考的专业录取50人，你第40名，这样你的安全系数就会很高；但如果你是第60名，那就有一定的风险，因为万一排在你前面的同学都报考了该校该专业，那么即使你的文化课成绩很高，也很难被这所学校的这个专业录取。

二、按文化课考试成绩排队录取

了解了上述这种录取方式之后，这种按文化课考试成绩排队录取的模式也就自然很好理解了，即考生专业课达到学校的基本要求之后，最后将会按照文化课成绩来进行排序录取。例如：

《哈尔滨工业大学2012年本科招生章程》：我校按高考文化课成绩从高分到低分的原则择优录取。外语最低录取分数线80分、数学最低录取线65分。（江苏省外语最低录取线为64分、数学最低线为87分）。

这部分同学的文化课备考压力较上一种同学要大许多。因为在最后录取时，你的文化课成绩直接决定你是否能够被这所学校的这个专业所录取。这种模式下，专业课成绩反而成为了“敲门砖”。不管你的专业课成绩多么优秀，你都需要把自己的文化课成绩提高上去。因此，你还要搞清楚最近几年的录取分数线大概都是多少，结合自己实际的复习状况做出一个理性的判断。如果自己的文化课成绩与录取分数线有比较明显的差距，我们就建议大家改投其他高校。

这种录取模式的优势在于，这部分同学在进行专业课考试的时候压力会小一些，不必对专业课的排名耿耿于怀。

三、专业课、文化课成绩兼顾录取

这是一种听起来比较合乎情理的录取方式。这种录取模式既考核了考生的专业课水平，同时也对考生的文化课有一定程度的要求。有招办负责老师说，各个高校将会越来越倾向于这种录取模式。例如：

《南京大学2012年艺术类专业招生简章》：专业考试合格的考生，高考文化课成绩达到考生所在省份重点院校普通类同批次控制分数线（即本一线）的基础上（专业考试前30名考生，文化课不作此要求），按专业考试成绩50%与艺术类高考成绩（不含附加分）50%的比例折合成总分排序，德智体全面衡量，择优录取。

高校不同，其所规定的计算方式也不尽相同。如果考生想把自己在录取时排队的分数计算清楚，就要非常了解自己报考的各个高校的分值计算方法。

由于各所高校计算方式的不同，有时得出的结果差别还是很大的。例如，有所高校对广播电视编导专业的录取规则是这样的：专业课成绩×50%﹢文化课成绩×50%。一位考生的专业课成绩是230分，文化课成绩是400分，那么他的综合成绩就应该是230×50%+400×50%=315分。也就是说，这位同学在专业录取的时候，学校是拿315分来考核这位同学的。

这是百分比相同的情况，如果百分比不同，情况可能就不一样了。比如该校艺术设计专业的录取规则为专业课成绩×60%﹢文化课成绩×40%。一位同学的专业课和文化课的成绩也分别是230分和400分，那么他的综合成绩就应该是230×60%+400×40%=298分。但如果另一位报艺术设计专业考生的专业课成绩是200分，文化课成绩是430分，那么按照规则计算他的综合分就是292分。大家可以发现，虽然这位同学比上一位同学的文化课成绩高30分，而专业课低30分，但是在排名的时候自己的分数依然比第一位同学低6分。这就说明，百分比不同的时候情况也大不同，这需要我们的考生和家长提前算好一笔账，看看是专业课更重要一点，还是文化课更重要一点。在高考这件事情上，尽力做到四两拨千斤。

当然，也有不少学校在录取过程中没有采用百分比方式，而是直接将分数相加。例如：

《东南大学2012年艺术类专业招生简章》：在考生文化考试及专业考试成绩均达到考生所在省艺术类本科省控分数线的情况下，我校按考生专业考试成绩（江苏省为省专业统考成绩；其他省为东南大学专业考试成绩）和高考文化课考试成绩相加的总分排序，德、智、体全面衡量，择优录取。

【结语】

实际上，不管是何种形式，学校都还会在录取条件中添加一些附加条件。比如，绝大部分高校都会要求考生在第一志愿填报。同时，还会有部分高校会对单科成绩做出限制。比如《苏州大学2012年播音与主持艺术专业招生简章》中就规定，高考英语单科成绩不低于70分。也就是说，不管你的专业课和文化课成绩多好，如果单科没有达到学校的要求，也是很难被心仪专业所录取的。另外，部分高校在录取时还对地区有一定的限制，简章中会明确说明只招收某几个省份的考生，这也需要大家多多注意。

总之，我们已经度过了艺术高考最难熬的阶段，下一步依然需要甩开膀子努力去进行文化课的复习。“最后能够赢得胜利的一定是那些可以放下专业课成绩，踏实进行文化课复习的考生。”这是很多高考专家的感叹。不管高校采用什么样的录取规则，我们终究是要走过高考这个独木桥的。

4.非师范生报考篇四

高起专：汉语言文学、英语、法学、电子商务、会计学、学前教育、计算机科学与技术、教育技术学、社会工作（社区管理）、工商管理、公共事业管理（行政管理）。

专起本：汉语言文学、英语、法学、会计学、旅游管理、应用心理学、计算机科学与技术、教育技术学、人力资源管理、电子商务、学前教育、小学教育、教育管理、工商管理、数学与应用数学、社会工作（社区管理）。

学制：2-3年学费：高起专2400元/年、专升本2550元/年。

5.非师范生报考篇五

1、请考生认真阅读全部公告信息，凡不按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。

2、报考北京师范大学且准备在北京参加初试的考生必须选择北京师范大学报考点;不在北京参加初试的考生请就近选择省级招生办公室指定的报考点。

报考我校研究生院珠海分院的考生，网上报名时，报考学校请选择“北京师范大学”，报考院系选择“研究生院珠海分院”。

北京师范大学报考点不接受报考京内外其它单位的考生报名。

北京师范大学单位代码为“10027”，报考点代码“1127”。

已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加统考，否则将取消推免生资格。

3、考生报考前，应登录北京师范大学研究生院主页(graduate.bnu.edu.cn)，查阅2016年学术学位或专业学位硕士研究生招生简章、专业目录及说明，了解报考信息。

4、网上报名日期：2015年10月10日至10月31日每天9：00-22：00.逾期不再补报，也不得再修改报名信息。考生提交报名信息后，不论是否已支付报考费，所填报的.“报考单位”、“报考点”和“考试方式”等信息将不得修改。其他已提交的网报信息，考生仍可在网上报名时间截止之前，使用已注册的用户名和密码登录、修改。

我校研究生报考类别分为两类：非定向就业和定向就业。非定向就业硕士生的人事档案必须转入北师大，户口可以自愿选择是否迁入北师大，毕业时采取毕业生与用人单位“双向选择”的方式落实就业去向。定向就业硕士生的人事档案、户口均不迁入北师大，毕业后必须回定向单位就业。

5、网上报名期间将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看校验结果，也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网(www.chsi.com.cn)查询本人学历(学籍)信息。未通过校验的考生应及时到教育部学历(学籍)认证部门进行认证。

网上报名期间我校研究生院网站会不定期公布硕士网上报名错误清单，请考生关注，相关考生核实网报信息，务必进行网上修改。

6、选择北京师范大学报考点的考生，提交网报信息后，必须按“网上支付”方式缴纳报考费。

报考北京师范大学且在北京地区以外考试的考生，请按所选报考点的要求缴纳报考费。

7、请考生在提交信息和进行网上支付报考费前，务必认真核准所选择的“报考单位”、“报考点”和“考试方式”等信息，因错选上述三项信息，而误缴的报考费，将不予退还;此时考生若要正确报名，必须重新注册、报名、缴费。

8、(1)如实正确填写本人民族代码及名称。凡弄虚作假或输入错误、复试时要求更改者，均不得享受国家少数民族有关政策。(2)请正确详尽填写本人通信地址，以便准确发放录取通知书等。凡因通信地址填写不详或填写错误，导致录取通知书等材料无法寄送的，后果由考生本人自负。

9、所有考生均须到报考点进行现场确认网报信息：

(1)报考点现场确认时间：2015年11月9日-12日

(2)确认程序：考生持本人有效居民身份证和学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持每学期均注册的学生证)，由报考点工作人员查验→报考点按规定采集考生本人图像信息→考生确认本人网报信息。

10、准考证由考生于2015年12月14日-2015年12月28日自行在报名系统中下载打印。

6.非师范生报考篇六

关于20报考全国硕士研究生

现场确认(重庆师范大学考点)的通知

各位考生：

教育部规定报考全国2012年硕士研究生现场确认时间为月10日―14日。我校作为全国硕士研究生报名考试点,为了做好本次现场确认工作，现将有关注意事项通知如下，务请考生注意。

1.本报名点现场报名确认地点：重庆师范大学沙坪坝校区(即重庆市沙坪坝区天陈路12号)第二教学楼二楼215室，各校门有图标示，校内有指示路牌;

2.本报名点现场报名确认工作时间：2011年11月10―14日的每天上午8:30―11:30，下午2:30―5:30。逾期不再补办。

3.考生携带有效身份证件(限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”)以及学历证书(已毕业的`考生持毕业证书和学位证书;同等学历报考持毕业证书或结业证书)或学生证(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生)和网上报名编号(即网上报名成功后系统显示的9位数字报名号)，由报考点工作人员核对，考生确认本人网报信息;需特别注意的是：根据教育部规定，自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期 (2011年11月14日)前必须取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考，所以自考生和网络教育学生现场确认时，须携带毕业证书到现场确认。

重庆师范大学研究生招生办公室

2011年11月1日

7.非师范生报考篇七

关键词：师范大学生,科研能力,培养策略

新一轮的基础教育改革对中小学教师提出了要求, 他们不但要有丰富的专业知识, 还要有较强的科研能力, 成为研究型、专家型教师。在这个背景下, 研究师范大学生的教育科研能力问题显然是有很重要的意义。首先, 对于师范生来说, 有意识地关注自身的教育科研能力的养成, 可以为将来成为研究型教师、卓越教师打下良好的基础。其次, 对于培养单位的师范院校而言, 能够发现学校在培养学生的科研能力方面还存在哪些薄弱环节, 能够促进学校的教育教学改革, 从而提升学校的教育质量。第三, 希望通过此研究, 能为相应的教师培训单位在就教师的科研能力养成方面提供参考意见。

一、师范大学生教育科研能力的现状

调查发现, 师范大学生的教育科研能力现状不容乐观, 表现在教育科研意识、教育科研知识、教育科研实践等方面都存在问题。

(一) 教育科研意识模糊

教育科研意识是人头脑里对于教育科研的主观认识程度, 如果师范大学生对于教育科研在主观上缺乏兴趣, 认为教育科研可有可无, 那么其教育科研能力的提高也就无从谈起, 所以教育科研意识是师范大学生教育科研能力形成的基础和前提。我们在某师范大学的10个学院针对300名学生做了问卷调查, 调查结果可以在一定程度上反映出学生的教育科研意识状况。学生对于问题“你认为大学生搞教育科研是必要的吗?”肯定的回答只有35.6%。结合访谈的结果综合来看, 师范大学生对于教育科研在他们的学习生活及专业成长中究竟发挥着怎样的作用模糊不清, 有的同学甚至认为搞教育科研不是学生份内的事情, 和他们的身份不匹配, 或者他们还驾驭不了这样一种看来高深而神秘的“大事业”。由此可见, 师范大学生在教育科研意识的发展上还相当落后。

(二) 教育科研知识欠缺

教育科研知识包括教育科研的程序知识和教育科研的方法知识, 调查中我们发现有些学生只知道一些方法的名称, 但对于具体该如何运用、运用中的注意事项并不知晓, 这就会直接影响到他们是否能够真正地走进教育科研。究其原因, 有些师范院校没有开设相应的课程致使学生缺乏教育研究的基础知识, 有些即使开设了相关课程, 但在教学中只是就理论知识进行讲解, 学生并不能真正懂得怎样与具体的课题研究结合起来, 即学用脱节, 所以学生的知识最终也只是书本上的死知识, 无益于形成学生的科研能力。

(三) 教育科研能力培养效果不明显

师范大学生的教育科研能力在实践中可以分解为以下几项:在实践中发现问题的能力, 主动地根据问题去搜集资料的能力, 能根据已有资料分析问题的能力, 能全面总结自己研究的能力。在调查中发现, 学生不善于发现问题, 对于身边的教育现象熟视无睹, 能主动提出研究问题的学生不足调查对象的20%, 有66.7%的学生不会写文献综述, 写过研究报告的同学只占调查人数的5%。可见我们对于师范大学生教育科研能力的培养效果并不理想。

二、影响师范大学生教育科研能力培养的原因分析

(一) 教育类课程设置不合理

从我国师范院校课程设置上看, 存在着重大缺陷, 导致师范生教育科研意识和教育科研能力培养目标得不到落实。即使课程体系仍以学科为中心, 过分强调专业理论知识的学习, 对教育理论、教育科研方法类课程的重视不够, 只把这样的课程作为全校共同课, 没有突显出其在培养研究型教师方面的重要作用, 师范生在学习的过程中大多抱着应付过关的心理, 更懒得去学以致用。

(二) 教育实践环节薄弱

近些年, 人们注意到教学中的实践环节对学生实践能力培养的重要性, 但落实到行动中, 可能还需要一个相当长的过程。目前的情况是教育类课程的总学时少, 总学时中的实践学时更是少得可怜, 教师要完成必要的系统知识的讲授已是困难, 更别说去实践了。再者, 学生的班额大, 一个教师面对上百个学生的实践, 其效果可想而知。因此加强教育实践环节, 丰富教育实践的方式方法, 调动学生的实践积极性, 成为师范教育迫在眉睫的任务。

(三) 教师观念陈旧、教学方法单一

我们的学生是在应试教育的体制下成长起来的, 已经习惯于接受式学习, 而要改变学生由被动学习为主动实践的思维模式, 对于师范大学来说, 教师扮演着重要角色, 而现实情况是, 大学里的有些教师已经习惯于既有的教学模式和教学方法, 在观念上不想做根本的改变, 改变意谓着要花费大量的时间和精力, 惰性使得教师安于现状, 以教师讲授为主的教学模式只是延续着学生高中阶段的学习方式, 并没有激发出学生的学习兴趣和创新热情, 大量的讲授也剥夺了大学生在教育实践中演练的机会, 教育科研能力的提高更是无从谈起。

三、师范生教育科研能力培养的有效对策

师范生在校期间就能具有较好的科研素质和科研能力, 就会缩短他们任职后成为研究型教师的时间, 因此探索师范生教育科研能力的培养对策, 是教师教育的首要任务。

(一) 培养学生的科研意识、科研兴趣

学生的科研意识和科研兴趣不会一蹴而就, 它需要一个长期的浸润的过程, 它的形成需要适当的环境和条件。首先, 学校建立健全科研活动的管理和保障机制, 在师资、场地、资金、设备等方面加大投入, 为其提供相应的支持平台, 让学生有机会参与科研。其次, 学校应活跃校园的学术气氛, 通过开展社会调查、野外考察以及举办学术交流会、学术讲座、展示科研成果等活动, 使学生的生活、学习方式更加丰富, 极大调动其参与科研活动的积极性。第三, 学校要健全培养学生科研能力的激励机制, 应该根据实际情况定期对培养突出学生取得科研成绩的教师或团体进行表彰和奖励。

(二) 以课程的完善成为中心, 提升师范生的科研能力

首先, 应该增加学生科研能力培养课程的种类, 比如增设专业论文写作、文献检索等课程;合理安排课程的开设时间, 可根据学生的实际情况在不同的年段和学期里开设;教学模式上要以提高学生的科研能力为出发点, 所以教师不宜讲得过多, 应让学生去发现问题, 动手实践, 最后解决问题和进行反思, 但教师需要增加对学生的个别辅导和课外辅导时间, 帮助解决学生在实践中遇到的问题。

其次, 以毕业论文的写作为契机, 提高学生的论文写作能力。毕业论文的写作是学生学习中的一个重要阶段, 也是大学教育中的一个重要实践环节。学生通过大学四年的学习, 掌握了一定的专业理论知识, 毕业论文写作是系统地运用理论知识的过程, 也是检验学生学习效果的一个重要途径, 更是培养学生科研能力不可缺少的环节, 所以从完善课程建设的角度, 对学生的毕业论文写作严格要求, 以培养学生的科研创新能力。

(三) 教师要更新观念, 改革教学方法

在提高教师的科研素质的过程中, 教师本身的改变是关键因素:首先, 树立正确的教师科研观, 增进科研意识, 提高教师的科研素质。其次, 加强学习, 拓展知识领域, 夯实科研功底。可以通过学习别人的经验来获取知识, 拓展视野, 还可以在自己的实践中学习、成长。最后, 教师要坚持运用以实践为导向的教学方法, 在“做”中教, 让学生在“做”中学, 也就是把教师的教学变成科研演示的过程, 把学生的学习变成亲身实践科研的过程, 在教师的指导下, 学生通过亲历选题、选择研究对象、搜集资料、分析整理资料、写成研究报告来实地训练其科研创新能力。

参考文献

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[3]张学民, 申继亮.国外教师教学专长及发展理论述评[J].比较教育研究, 2001 (03) .

8.非师范生报考篇八

2013年南京师范大学企业管理考研事项及报考要求

考研的过程，每个人应该多少都有所了解了。但是很多时候我们会发现，虽然我们自己对一些事物有一定的了解，但是再用起来的时候却是不那么的顺手。就像考研复习一样，虽然我们的再复习的时候好像觉得什么都会了，但一旦做起题来却是做得乱七八糟，为此，我就想做些自己考研复习的分享，让大家的复习能更好的进行。可能有些地方写得不是很好，还希望大家不吝赐教！我报的是南京师范大学的企业管理专业。

我考研复习用的参考教材主要有两本，两本教材都是蛮经典的，分别是：《管理学》斯蒂芬.P.罗宾斯中国人民大学出版社；《西方经济学（微观经济学部分）》高鸿业中国人民大学出版社。我建议大家两本一定都的买、都得看。首先看罗的教材，至少给我看个4、5遍。这是很烦的事情，但没办法。到最后两遍的时候要结合复习要点，要点当然一定得记住。虽然一些理论很变态（比如法约尔14条），但没办法，考试的时候就靠这些理论来答题。看完罗的书后，再看高鸿业的《西方经济学》的书。在看这两本书的理论时，要记得做好笔记与知识系统归纳整理工作，以便于后期复习。如果同学们觉得在做笔记和知识系统归纳上有些困难，可以借助课外辅导书的力量来帮助自己。我自己当时在复习的时候也觉得归纳总结一些知识点真的挺困难的，所以就在文汇南师大考研网上买了本《考研复习精编》，这本书不仅含有历年真题，而且针对教材还有梳理了很多考题考点以及总结归纳了出整个知识体系的知识框架图，对于全程复习都是相当不错的。当然看书的方法大家都有属于自己的独特一些方法，我说的这些仅供大家参考吧。

9.2010年的军校生国防生咋报考篇九

最近，许多考生和家长纷纷来电咨询军校生和国防生报考的有关问题。记者今天就考生和家长关心的7个问题，对省军区招办有关负责人进行了采访。

问题1：今年军校生和国防生在山东招生计划是多少？

答：今年军队和武警部队院校在山东省招收普通中学应届高中毕业生1226名，其中部队院校招收1105名，武警部队院校招收115名，解放军理工大学招收人防系统定向生6名。在这1226名招生计划中，男生1179名、女生47名；理科1210名、文科16名，均为本科生。主要涉及信息工程、指挥自动化工程、电子工程、通信工程、计算机技术、临床医学等140余个专业，以招收理科考生为主。招收文科考生的院校有国防科技大学、国际关系学院、南京政治学院、空军工程大学等，部分院校个别专业招收少量女生。

清华大学等普通高校招收国防生680名，其中男生663名、女生17名；理科653名、文科27名，也均为本科生。

问题2：今年招生院校与往年相比有哪些变化？答：在山东招生的军队和武警院校比去年多了1所：武警合肥指挥学院招生4名。

在山东招收国防生的普通院校比去年增加了15所、减少了10所，增加的15所院校分别为：南开大学、内蒙古大学、辽宁大学、大连理工大学、大连海事大学、吉林大学、黑龙江大学、南京工业大学、中国科学技术大学、华南理工大学、长安大学、宁夏大学、新疆大学、长春工程学院、宁波大学。减少的10所院校分别是：中国人民大学、长春工业大学、燕山大学、华东理工大学、安徽理工大学、集美大学、湖南师范大学、成都信息工程学院、西安科技大学、重庆大学。

问题3：报考军校和国防生应具备哪些条件？

答：报考军队院校和普通高等学校国防生的考生，年龄必须是在20周岁(截止到2010年8月31日)以下、未婚、参加普通高等学校招生全国统一考试的普通中学应届高中毕业生。热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，热爱人民军队，拥护党的路线、方针、政策，遵守国家宪法和法律，历史清白，作风正派，思想进步，品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配，身体健康。志愿报考军校和国防生的考生，务必于6月10日—6月24日到所在地的县（市、区）人武部报名并参加政治考核。问题4：如何填报军校志愿和国防生志愿？

答：达到全省本科一批分数线的考生，可报考军队院校，执行一、二类划线的院校或专业，也可报考执行一、二类划线招收国防生的普通高等学校或专业；文化成绩未达到全省本科一批分数线，但达到本科军检分数线的考生，只能报考执行二类划线的军队院校和招收国防生的普通高等学校或专业。

考生在填报志愿时，要看清志愿信息，比如身体条件要求、是否限制女生等。同时，一定要根据自己的估分成绩慎重填写志愿，预计达到一类线的不要把目光只放在省内院校，可重点考虑省外的一类院校，避免热门过热、冷热不均。

问题5：面试体检时间和地点如何安排？

答：全省共设3个面试、体检站。面试时间为6月26日—7月1日，体检时间为6月26日—7月2日。具体安排为：东营（含胜利油田）、滨州、淄博、聊城、德州、济南市的考生，在济南市历下区人民医院体检中心面试体检；烟台、威海、潍坊、青岛市的考生，在青岛市民兵训练中心面试体检；泰安、菏泽、枣庄、济宁、日照、莱芜、临沂市的考生，在济宁市市中区民兵训练基地面试体检。面试体检期间，省军区招办公开办公电话：0531—51679343。考生参加面试体检时，须携带高考准考证、4张一寸近期免冠照片、政治考核表和居民身份证，一律不准携带手机入内。

问题6：面试、体检的标准该如何把握？

答：面试结论分为合格、不合格两种，由面试组全体成员签名，面试结果当场通知考生本人，面试不合格不再参加体检。体检按照《军队院校招收学员体格检查标准》实施，心理检测项目包括计算机检测和结构式心理访谈两部分。计算机检测后根据需要选择部分考生进行结构式心理访谈。体检实行单科淘汰制，有一项达不到最低体检标准即被淘汰。面试体检现场实行封闭式管理，仅限考生、工作人员出入。

问题7：报考军校生国防生应注意些什么？

答：第一，要尽早参加政治考核，避免后期考生增多耽误面试体检时间。第二，慎重填报志愿，从近几年的情况看，部分考生存在追求“好院校、好专业”、“家门口”院校的现象，致使一些院校报考考生超出录取计划的十几倍甚至几十倍；而有些院校，特别是指挥院校和非指挥院校的指挥专业报考数量明显不足。

第三，今年全省由去年的济南、青岛、淄博、济宁、临沂5个面试体检站点，调整为济南、青岛、济宁3个面试体检站点，考生须按时间节点和划片范围参与。

第四，考生要注意调整好身体，注意饮食和个人卫生。按照要求，今年军校和国防生招生对色盲、色弱、乙肝、梅毒、吸毒等项目仍要进行严格检查。

第五，注意防止上当受骗。

10.非师范生报考篇十

关键词：师范院校,体育专业生,思想,品德教育,网络

前言

当代大学生在改革开放和市场经济的影响下,思想状况复杂。网络是一个虚拟的世界,特别是身心发育尚未成熟的大学生、过度沉迷于网络会产生心理依赖性,并对他们的学习和生活造成障碍,在损害身心健康的同时有可能引发违法犯罪等严重后果。为了确保培养人才的目标和方向,对高校体育专业学生进行全面教育时,必须把思想品德教育作为首要问题来抓。

1 研究对象与方法

本文随机抽查了广西钦州师院体育系32名教师和212名学生做为本次调查的对象。调查内容包括学生的上网内容和目的。运用数理统计法和文献资料法,作为文本的主要研究方法。

2 网络与体育专业生现代生活的联系与调查分析

调查结果表明,大部分的体育专业生日常生活中必不可少的一部分,节假日结伴到网吧上网聊天或游戏成为他们的时尚。上网的内容覆盖面大,上网目的具有复杂多样性特点。

大量的调查结果表明(见表1,表2),体育专业生上网的主要内容并不是科学文化知识,目的不是为了提高自己的科学文化素养,而主要是交流、休闲和娱乐等等,这种网络行为削弱了网络的科学性和先进性带来的益处,甚至成为少数体育专业生学习和生活的障碍。随着我国经济的快速发展,生活水平的提高,电脑和网络进一步普及,网络和体育专业生现代生活的联系将更加密切。我们要正确解决网络的科学性带来的益处和它消极方面带来的负面影响之间的矛盾,因为他们的网络行为更接近社会。除大部分的人选择了聊天交友和新闻休闲外,14.6%的人选择有黄色信息;在其它选项中有的内容更加复杂,例如网上销售或购物、甚至有的在网上寻找大学英语四级考试答案、网上炒股等等;约1/3的人选择了日常习惯,在其它选项中有的写没有目的,有的为了消磨时间,有的为了挣钱等等。

3 从心理学角度探讨体育专业生的网络行为

网络虽然是虚拟的,但绝非虚无。网络之所以能快速而持久地发展,在于它能满足人的无限性需求。马克思辩证唯物主义世界观认为,人的一切行为的原因不在于他的思维,而在于他的需要。网络行为属于社会性行为,是在社会性需要的基础上激发的动机而导致的高级行为。在人需要—动机—行为—目的链条中,需要处于核心部分,它对行为不仅起到激发的作用,行为目的的实现通过反馈使需要进一步加强,从而使新的需要产生再回复激发新的行为动机。而不断升级的网络游戏和范围不断扩大的聊天交友恰恰符合了无限发展的人类需求,以至于心理抵抗能力弱的学生把网络变成了一种本能的需求而深陷其中不能自拔。

据访问调查,其实一些“网虫”也意识到自己身陷网络聊天、游戏或沉迷黄色信息是不对的,但就是不能自我控制,这也表现出某些体育专业生心理不成熟的一面,其根本原因还是网络行为这种需求占据了他们需要的主体地位,成为一种主要而持久的需要,因此才形成习惯性而持久的行为动机,不断地激发和强化他们的网络行为。

4 体育专业生的特点

高等师范院校体育专业生招生录取时就有专业的特殊要求,除了文化成绩外,还有一定的专业术科的成绩,有着明显的专业特征。因此在大学的学习和生活过程中,体育专业生在许多方面表现出有别于其他专业学生的地方。其特点表现如下:

4.1 性格特点

体育专业生是在特殊的教育环境培养下的,并形成了独特的性格特点。据有关专家测定:体育专业生大多数属于多血质和胆汁质两种气质类型。他们的性格特点主要表现在:情绪的兴奋性高,容易激动,外倾性明显,但抑制能力差;感情丰富,重义气,但往往不辨是非;开朗大方,乐于助人,做事情雷厉风行,不拘小节;他们在运动场上动作敏捷,朝气蓬勃,比赛中能严于律己,勇于进取,团结拼搏,但平时要求不高,纪律松懈,惰性较强;在公众场合讲究衣着,注意外表形象,但他们的寝室杂乱无章。这些性格特点一方面使他们都能很快适应新的环境,较快地的融入大集体中,善于人际交往,而且有强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神;但另一个方面,尤其是懒散的生活作风不仅影响学习,更是给管理工作加大了难度。

4.2 学习特点

体育专业学生的学习内容由学科课和术科课组成。学生应该是在学习中两者兼顾的,但是经过调查表明:在体育专业生中,有70%左右的学生表示对术科课更感兴趣,而对学科课表示感兴趣的学生仅有15%左右。许多在术科方面突出的学生,学科课的考试中成绩不佳,难以达到全面发展,这是一个普遍现象。究其原因主要是:体育专业生比较普遍地存在有“重术科,轻学科”的现象,在上学科课的时候难以专心,课后的时间多用在锻炼身体和提高术科技术方面上,对于学科课考试成绩可想而知。

4.3 自我认识的特点

体育专业生一般能够对自己有较正确的自我认识和把握自己在集体中的角色定位,但是也有不足的地方。例如:对自己的评价带有明显的专业性,认为自己球打得好、跑得快就是优秀的体育人才;大多数文化基础较差,但是缺乏正视这一缺点的信心和勇气;对自己的长处充满信心,自我评价很高,但对自己的不足之处重视程度不够;表现在他们对自己的外表和运动能力充满自信,在校内外举行的大型文体活动上经常可以看见他们活跃的身影,但参与一些演讲、征文、百科知识竞赛等知识类竞赛上就显得积极性不够。

5 思想品德教育的重要性

互联网是现代信息网络化高度发展的产物,它使我们瞬间和世界联系起来,同时也改变着人们的工作和生活方式,尤其是对当代体育专业生的影响极为深刻。网络是一把双刃剑,它是由人类创造的一个高科技交流平台。网络的科学性在不断地改善我们的生活,但使用不当也有可能使我们孤立于社会中。为数不少的学生留恋于聊天交友、网络游戏或黄色网站,已经严重影响学业和身心的健康发展。大学是人生成长的重要要阶段,过度沉迷于网络就会发展为“人机交流”或“人网交流”而不能自拔。其表现为同学之间或学生和社会、家庭之间的直接接触将减少,特别对于“独生子女一代”个性的发展会造成严重障碍。网络社会的交往具有“虚拟化”和“数字化”的特点。人与人之间的交往具有无限性和随意性,由于可以采用匿名交往,传统的道德规范无法对网络行为进行有效制约,在网络世界里可以象脱缰的野马任意奔跑,其一旦回到现实社会很有可能会造成道德或行为的失范。如果不加以正确引导和有效的制约,对于外向型的学生其行为将更加随意和放纵;对于内向型性格的学生发展更加趋向孤僻、固执或抑郁等等,极有可能走极端而引发违法犯罪行为。

俗话说:“智育不行是次品,体育不行是废品,德育不行是危险品。”从这里我们就可以看出德、智、体三者之间的关系和加强思想品德教育的重要性。我们要正确认识高等师范院校体育专业生的特点和他们将肩负着“人类灵魂的工程师”的光荣使命,加强这一阶段在校体育专业学生的思想品德教育有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

高师培养人才的目标就是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人。如果没有远大的理想,没有集体主义、爱国主义精神,没有百折不挠的毅力,就很难实现自己的人生价值。因此,一定要把培养学生的思想道德政治素质放在第一位。加强网络文化的道德规范和体育专业生的思想品德教育将成为一个长期而艰巨的任务。

6 解决不良网络行为问题的建议与对策

1.学校配合社会加对网络的管理

学校要配合社会,加强对网络文化中“黄、赌、毒”等信息的控制。许多“网虫”在中学时期就已经发展形成。大学入学是一个全新的开始,是接受所有崭新教育的良好开端,我们要抓住这个契机,加强对新生入学的管理。如用封闭式的军训一段时间,使他们远离网络的同时加强思想品德教育等。

2.正确引导体育专业生的课余生活

自学是大学生获取知识的重要途径,从大一到毕业,随着主要课程的逐渐减少,自学的时间会越来越多,而那些自控性不强的体育专业生没有利用这宝贵的自学时间进行提高身体素质和科学文化素养,觉得时间太多,很有可能受外界的影响而迷恋网络。“网虫”一般都没有时间做别的事情,正确引导他们的余暇生活,积极地参加体育锻炼和参与集体性活动,不仅能有效缓解学习和生活压力,还能使他们的心理归属感从网络回归集体,是切实可行的方法。

3.加强人与人之间的直接交流

加强人与人之间的直接交流,培养乐群个性,有助于改善人的诚信,有效地遏制欺骗行为。网络使我们心灵在避开传统道德规范的条件下为所欲为,当回到现实中,这种虚幻的感觉会在潜意识中继续发挥作用,就会造成行为的失范。面对面的交流使我们真实地融入集体和社会,优点在得到别人的肯定后继续发展;缺点在接受批评教育后得以有效地纠正,使我们身心都得到健康的发展。

4.开设网上虚拟心理咨询和建立健康网站

利用网络的虚拟性特点,开设心理咨询。由于不是面对面地接触,就很可能得知学生真实地心里倾诉,从而给于针对性的心理治疗。建立和丰富校园网、年级网或小的集体网站,增强学生的集体归属感。在规范体育专业生网络行为的过程中,要重视正确培养、引导和开发他们需要的内容。而理想、信念和世界观是需要的最高层次,我们要把崇高的理想和现实的需要紧密联系起来,对于一些社会关注的问题加以积极的评论,开设博客并与学生形成互动,使学生能有发挥自己才华和言论的自由平台。这样我们可以利用网络自身的优势来把其消极性一面重新转化为积极性因素,使网络成为促进大学生身心健康成长的重要工具。

参考文献

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[8]冯开甫,高师体育专业学生工作特殊性探讨[J].四川师范学院学报.2000,(3).

11.非师范生报考篇十一

（二）11.同时考一级建造师和二级建造师时间来得及吗?

国生教育回答：基本上不会有问题的，但是需要注意的是，如果六月份考二级的话，那么您的一级教材是否已经看完了，是否形成了体系，时间相对比较紧张。

12.报考二级建造师专业不符合怎么办?

国生教育回答：可以通过成人高考、自考等途径修一个相关专业的国家承认的学历。

13.工作经验年限不够能参加二级建造师考试吗?

国生教育回答：从二级建造师报考要求及政策上来说，没有达到工作经验年限的是无法参加二级建造师资格考试，这个是硬性规定，无法改变的。很多通过其他手法参加二级建造师报考的，考试通过之后，也是无法正常的注册的，这类的人群大有人在，所以说还是要按照建造师报考规定，参加二级建造师资格考试，才是正确的做法。

14.二级建造师从业方向?

国生教育回答：建造师注册受聘后，可以建造师的名义担任建设工程项目施工的项目经理、从事其他施工活动的管理、从事法律、行政法规或国务院建设行政主管部门规定的其他业务。在行使项目经理职责时，二级注册建造师可以担任二级建筑业企业资质的建设工程项目施工的项目经理。但取得建造师执业资格的人员能否担任大中型工程项目的项目经理，应由建筑业企业自主决定。

15.计算机专业能否考二级建造师?

国生教育回答：可以的，但是第一次考的话，最好报通信广电专业，以后增项的话报什么专业都可以。

16.应用化学专业毕业能报考二级建造师吗?

国生教育回答：应用化学专业不是工程类，是理科，在大部分省不符合报考要求，也就不能注册，但也有例外。

17、二级建造师考试是否有年龄要求

国生教育回答：报考并没有年龄限制，但是超过65岁执业资格证书就不能够使用了、注册证书也不能够继续注册了。

凡遵纪守法，并具备以下条件之一者，均可报名参加二级建造师执业资格考试：

1、取得工程类或工程经济类中专以上学历，并从事建设工程项目施工管理工作满2年;

2、符合上述(一)的报名条件，具有工程(工程经济类)中级及以上专业技术职称或从事建设工程项目施工管理工作满15年的人员，同时符合下列条件的，可免试部分科目：

(1)、已取得建设行政主管部门颁发的《建筑业企业一级项目经理资质证书》，可免试《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》科目，只参加《专业工程管理与实务》1个科目的考试。

(2)、已取得建设行政主管部门颁发的《建筑业企业二级项目经理资质证书》，可免试《建设工程施工管理》科目，只参加《建设工程法规及相关知识》和《专业工程管理与实务》2个科目的考试。

3、已取得《二级建造师执业资格证书》的人员，可根据实际工作需要，选择《专业工程管理与实务》科目的相应专业，报名参加“二级建造师相应专业考试”，报考人员须提供资格证书等有关材料方能报考。

上述报名条件中有关学历或学位的要求是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历或学位;

12.非师范生报考篇十二

想象力丰富的人富有创造力，擅于将波澜壮阔的情感加以升华，移情于艺术当中，因而产生了无数传世隹作，比如音乐家肖邦。性格影响职业发展不是空穴来风，不妨看一看历史上那些灿若繁星的著名人物。以我国著名翻译家傅雷来说，他对什么事物都很敏感，思考问题很透彻，他性格孤僻，喜欢独处，所以选择了闭门译书为职业。

那么，你是什么性格？你的性格又适合哪些专业？

性格决定你适合报考的专业

“研究型”达人

性格标签：严谨缜密、勤学好问，善于观察分析、逻辑推理，喜欢以理性思考的方式探究事物。

专业密码：“研究型”达人无法忍受单调的例行公事，需要从事有成就感的工作。他们可以全神贯注在长期性的探索当中，追根究底的研究学术工作，是他们所擅长的项目之一；他们喜欢挑战甚至会强迫自己置身于麻烦中，努力从逆境中建立起自己的基业，任何使他的能力面临最大考验的工作，都能够满足他们对工作的需求。

适宜专业：临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、海洋科学、心理学、生物工程、武器系统与发射工程、弹药工程与爆炸技术、特种能源工程与烟火技术、船舶与海洋工程、港口航道与海岸工程、交通运输、飞行技术、航海技术、轮机工程、物流工程、油气储运工程、车辆工程、地质学、地理信息系统等专业。

【假肢矫形工程】

《我的名字叫金三顺》里帅气十足的“阿三”提过自己的膝关节是假的，那你知道气压(或液压)膝关节吗？知道电脑控制假肢吗？了解智能仿生假腿吗？现代假肢矫形器已向生物信息化、智能化方向发展，假肢矫形工程便是应用现代工程学的原理和方法，为补偿、矫正或增强残疾人已缺失的、畸形的或功能减弱的身体部分或器官，使残疾人在可能的范围内最大限度地恢复功能或代偿功能和独立生活的应用性技术。假肢矫形工程是健康科学领域中一个新兴的复合型、交叉型专业，涉及医学和工程学两大学科的若干专业，涵盖了解剖学、人体生物力学、机械学、电子学、高分子材料科学等学科。性格标签：热情友善、容易相处，在人与事物之间，偏爱与人打交道。

专业密码：“社会型”达人的关键词是活力。他们具有开拓者的胸怀，喜欢从事竞争性的工作；他们注重和谐，任何关系都可以保持在良好的互动与了解上。所以，不论是外交或者是在公共关系的领域，都是“社会型”达人一展才干的领域。适宜专业：体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、治安学、禁毒学、侦查、边防管理、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、市场营销、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地资源管理、国际政治、外交学、工商管理、人力资源管理、旅游管理等专业。

专业推荐：

【刑事科学技术】

刑事科学技术专业属于公安技术类专业，是公安机关依照刑事诉讼法的规定，应用现代科学技术的成果，收集、检验和鉴定与犯罪活动有关的物证，为侦查、起诉、审判工作提供线索和证据的专门技术。在古代，“捕快”的职能都逊于他五

分，“提刑官”的职能也不过如此。此专业不仅要求学生具备“大侠”的本事，射击、擒拿格斗、散打、驾驶、警卫、查缉等警体技能得略有所长，又得有“法医宋慈”般的“明察秋毫”，根据犯罪现场勘查、手印检验、足迹检验、枪弹痕迹检验、血迹形态分析等物证分析技术为公安及司法机关提供有利破案支持。

“艺术型”达人

性格标签：敏感深刻、自由奔放，喜欢在宽松自由的环境中，借助于音乐、文字、形体、色彩等形式表达自己的感受，追求与众不同。

专业密码：“艺术型”达人无法忍受机械化的生活方式，严肃的纪律和一成不变的例行公事，不擅长逻辑和科学方面的思考或从事纪律严格的工作。他们具有浓厚的艺术气息，并且有那种把自己的感情融入工作中的天性，所以很适合往文艺界或设计界发展；他们需要一份能够充分发挥才能的工作，尤其是适合需要高度创意和艺术性的工作。

适宜专业：除了艺术类专业之外，“艺术型”达人还适合选择旅游管理、汉语言文学、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学、传播学、媒体创意、英语及小语种等专业。除此之外，可考虑选择历史学、食品科学与工程、轻化工程、包装工程、印刷工程、纺织工程、服装设计与工程、园艺、植物保护、茶学、环境科学、生态学等专业。

专业推荐：【媒体创意】

媒体创意专业强调“宽口径、厚基础、高素质、强能力、有专长”，培养学生熟练掌握对色彩、声音、画面、图形、文字等传播符号的操控技术。不言而喻，具有一定的美学与艺术素养是从事媒体创意所必需的。因此专业设置上有很多美学、艺术类课程(如文学史、素描、色彩、中外美术名作赏析、音乐基础与作品赏析等学科基础课)，其用意就在于强化和提高学生的美学与艺术素养。

“事务型”达人性格标签：细致严谨、自治、认真，喜欢规范明确、秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动。

专业解密：“事务型”达人记忆力一流，师范类专业是他们的首选，尤其是学前教育、历史学专业。他们喜欢把事情做到尽善尽美的地步，但是也会因为太注重细节而忽略了整体，比较合适成为秘书或者是行政人员。或者说，一些需要专注和细心的工作尤其适合“事务型”达人。-适宜专业：除了师范类专业，“事务型”达人还适合选择护理学、人力资源管理、社会学、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、社会工作、公关文秘、会展管理、房地产经营与管理、酒店管理、图书馆学、档案学、信息资源管理、历史学等专业。

专业推荐：【学前教育】早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，学前教育人才的奇缺，在未来相当长的时间内，学前教育专业将是就业的热门专业之一。学前教育专业的学生主要学习普通心理学、教育统计与测量、教育社会学、琴法、声乐、舞蹈、美术、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、幼儿游戏理论等基本理论和基本知识，还会受到幼儿教育技能的基本训练，做相关专业实验，如幼儿发展测量与评价实验系列、幼儿行为观察实验系列、幼儿语言发展实验系统等，培养其具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

“经营型”达人性格标签：精明自信、乐观进取，对商业信息比较敏感，善于说服他人接受自己的观点，喜欢追求经济效益和个人成就，具有一定的组织计划能力。

专业密码：“经营型”达人慎重、冷静，做事脚踏实地，接受能力快、坚持事物的完美度，比较追求物质上的满足。他们对数字敏感，对钱有着特殊的感觉，很适合经手一些和财政、金融有关的东西；他们的分析力强，商学每日都有一大堆数据，资料要处理，统统都难不到他们。适宜专业：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、保险、金融工程、信用管理、投资学、税务市场营销、房地产经营与管理、审计学、统计学、会计学、财务管理、物流管理、电子商务等专

业。

专业推荐：【市场营销】

目前，我国新经济形势下缺少既懂管理、又懂技术，既熟悉国内市场、又熟悉国际市场的复合型高级管理人才，市场营销总监、市场营销经理等高级营销管理人员已被纳入国家紧缺人才管理系统。而要进行成功的市场营销，首先要分析市场，即分析市场需求的现状及未来发展趋势，并且根据企业自身的状况，决定目标市场的选择及为达到预定目标所采用的有计划、有控制的手段的实施及效果反馈，并及时做出调整。市场营销这门专业中，学生学习现代推销技巧，如何进行商务谈判，如何进行产品开发策略、定价策略、目标市场定位、营业推广策划、CIS策划、人员推销策划、如何进行市场调查与预测等很多与之相关的知识。

“技术型”达人

性格标签：稳重踏实、崇尚实干。

专业密码：“技术型”达人把他们旺盛的好奇心都发挥在专业事物的研究中，适合在高科技的产业工作，如IT、电子通讯甚至是航天产业。

适宜专业：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、微电子学、信息安全、通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术、软件开发、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、信息对抗技术、数字媒体技术、材料学、材料物理、高分子材料与工程、飞行器设计与工程、飞行技术、武器系统与发射工程、弹药工程与爆炸技术等专业。

专业推荐：

13.非师范生报考篇十三

本报讯记者朱文娟上海交大安泰经管学院昨天对外公布了MBA招生政策。明年该院将实行“雏鹰”计划，全国首推全日制MBA预科生招生方案。即那些未满报考年限的全日制MBA考生可以通过“春令营”和“秋令营”活动成为该学院MBA预科生，这也是MBA首度对工作年限“解禁”，向未满报考年限的应届毕业生敞开大门。

一直以来，由于MBA对人才培养的特殊性，它要求报考学生有一定的工作年限。例如要求大学本科毕业后3年，大专毕业后5年。但据中国企联对职业经理人的调查数据显示，职业经理人的年龄集中在35～50岁，占调查总体的65%;自主创业的经理人年龄更趋向于年轻化，主要年龄段集中在36～40岁，比例占到了31%，并有进一步年轻化的趋势。而安泰经管学院在这两年提前面试的考生中也发现，26～33岁为考生主体，且各年龄段都占10%左右，没有体现出显著的.年龄差异性，而且这些考生的笔试成绩也和年龄没有明显的关系。