我与孩子的教育故事

我与孩子的教育故事（18篇）

1.我与孩子的教育故事 篇一

我与孩子的一个小故事

我的女儿小雅又缠着我讲故事了。本来准备拿孔融让梨的典故“搪塞“一下她了，谁知这个小机灵在我说出孔融让梨之后竟然背书般地反过来给我讲了一遍，让我不禁哑然失笑、——这个小机灵今天看来不会善罢甘休了，看着她气鼓鼓的神态、亮晶晶的眼睛，我心思一动，问道：”小雅，妈妈与你一起出去玩，渴了，没有水，但是你书包里刚好有两个大雪梨，你会怎么办啊？她歪着头看看我：“妈妈，你也渴么？”嗯，妈妈很渴啊。可是妈妈，我也渴啊，我都吃了哪。我的心顿时凉凉的，虽然是童言无忌，可是我的心里一阵汹涌，“小雅，妈妈平日对你呵护备至，为你操碎了心，常常告诉你要善良，你怎么这样对待妈妈啊？”小丫头看我生气了，眨眨眼笑了，哈哈，妈妈，我逗你玩的，放心吧，两个梨我一定每个要咬一口，然后再给你吃。听了，不禁一阵阵的失望和落寂，本能地想训斥她一下，但是话到嘴边，我改了口，问道“小雅，告诉妈妈，为什么啊？“她的一句话，让我一辈子都忘不掉——“为什么啊，当然是把最甜的那个留给妈妈啦。”我一把把她搂住，不觉流下了眼泪，为她的善良、童真而感动，也为自己能宽容地给孩子一个能表达自己真心的机会而感到庆幸，同时也想对其他的父母说一句话：“孩子的天性是善良的，在教育他们的时候，最好听听他们自己的心声！”

2.我与孩子的教育故事 篇二

一、长辈溺爱习惯差

开学两周来, 没有发生特殊的事件, 白雨果在课堂上坐立不安, 基本上是单腿或双腿跪在椅子上, 或者是站着听课。每次我都要提醒示意, 他才会坐好。不过, 一会儿就又忘了。他如同一个刚入校的孩子, 在没有听完所有指令之前就开始某项任务, 频繁地打断别人说话。因为作业总不完成或质量很差, 我在放学时找到了他的托管老师, 想了解他在托管班的学习情况。托管老师说这孩子他准备放弃了, 因为没有学会, 可以教会, 但是他在那儿不好好写, 也不听话, 生气了就蹬柜子蹬墙, 老师实在管不了。听到这种情况, 我拨通了白雨果爸爸的电话, 约父母来校见面。

父亲按照约定的时间来了, 他告诉我:爷爷奶奶在家中, 生活上对孩子甚是娇惯, 学习上, 又没有良好的辅导办法。为了白雨果, 准备把爷爷奶奶送回老家了, 自己带孩子, 以孩子为重。听到这些话, 我的心放了下来, 给他简单的交流了孩子在数学课上的表现以及家庭作业中存在的问题, 希望家长在家中配合的几点要求。

随后, 我一边专心搞教学, 一边对这个孩子关注有加。课堂上, 我尽量给予他发言的机会;下课时, 对其作业单独辅导, 谈心。果然, 作业质量有了明显提高, 新的托管老师也夸他有所进步。

二、脾气倔强行为古怪

一个月后的一天中午, 我正在给孩子们打饭, 同学们都井然有序。突然一个声音喊道:“你插队!”我闻声看去, 原来是白雨果和杨立宵。只听白雨果反驳道:“我没有!”接着, 两人推推搡搡。为了不影响其他孩子打饭, 我让他俩先回座位。我又继续低头打饭。不想, 听有人喊道:“老师!白雨果跑了!”

后来在男厕所的水池底下, 我发现他蜷缩着哭泣, 满脸委屈。我想:他为什么要这样做呢?

我回班, 可他不肯。我蹲下身子, 伸出手, 示意拉他出来。可他迟疑不肯, 我说:你先出来, 不管有任何委屈, 老师都会帮你。之后他才慢慢把手伸给了我。孩子从起初的畏惧、蜷缩, 到后来的信任、伸手, 这是我努力让他转变的又一次成功尝试。

三、倔劲儿上来瞪眼、握拳难控制

一次语文课练习写字, 白雨果拿着一支中性笔练写, 语文老师巡视过来看到后说不要用这种笔, 要用钢笔。等老师再次过来后发现他仍用中性笔, 就再次提醒换笔。这时, 他突然掀翻桌子大声吼道:“这就是钢笔!”全班同学和老师顿时惊呆了。语文老师一边安抚同学继续写字.一边让班长叫我到班中把孩子带了出去。

我把白雨果叫到身边, 握着他的手问道:“你认为钢笔是什么样子的?你手中的这支笔是钢笔吗?”“不是, 可是奶奶说是的。”他似乎也有些委屈。于是, 我耐着性子, 和他继续交谈:人人都可能犯错, 奶奶也是啊。当语文老师告诉你这不是钢笔的时候, 你可以告诉老师或经前后对比后再确定。刚才你选择的吼叫、掀桌子, 显然不合适。这样既扰乱课堂秩序, 又没能解决问题。以后再遇到类似情况, 可以在心中数数, 用平静的语言缓解你的不良情绪。白雨果答应我试试看。

后来, 学校的心理老师也专门为此事与白雨果本人交谈, 初步分析孩子的这种行为与家庭教育有很大关系。于是, 我找来孩子的父亲, 希望了解这种暴力行为背后的原因?据他父亲讲, 在家中孩子就是这样的, 一边吼叫一边踢或扔东西。我们又问家长是如何处理的?他们基本都是以视而不见的方式, 等他闹够了, 就算过去了。

听到这些, 我明白了孩子的问题来自他的父母。我根据白雨果的情况, 转达了我校心理老师的建议, 即每周有父母陪同, 一起到心理咨询室谈话治疗, 发现并解决问题。

可是没过多久, 孩子的这种表现又一次发生了。白雨果上课喝水, 老师让他收起来。只见他坐在椅子上, 紧握双拳、咬牙切齿。我把他带出了教室。等他平静下来, 我问:“你这次有没有在心里默默地数数, 试着控制自己的情绪?”他说:“试了, 但是没忍住。”我赶忙说:“没关系!这次你没有推翻桌子, 不是比上次好多了吗?下次努力!”

所有事情的发生, 白雨果都认为老师和同学们对他有敌意, 然后进行不适当的反击。我不知道什么时间、什么地点, 我们白雨果这样一个倔强易怒的孩子还会做出什么样的事情?因为一年来, 我与他之间的“较量”, 都是经过控制自我——肢体接触——谈话引导——给予方法来帮助他正确处理问题, 充分认识到攻击是不可接受的解决冲突的方法。我努力让他明白并理解老师和同学的各种行为有几种可能的解释, 并不一定是敌意的表现。思想意识有了转变, 我接着关注他的内在感受。当他生气时, 我教给他怎样用一种建构性的方式来处理自己的情感, 同时告诉他一些具体的方法来改善这种状况, 明确教会他推理和自制。

然而, 我们给予孩子的方法还不足以解决他的心理问题, 因为他的家庭无视他的攻击行为, 爷爷奶奶、爸爸妈妈是典型的放任型父母。放任型父母教养下的孩子倾向于依赖和喜怒无常, 而且他的社会技能和自我控制能力也很低。

3.我与孩子的教育故事 篇三

在学生的帮助下，晚上8：00钟，我们三人坐在了一起。

“东东，你看都晚上8：00了，还是跟妈妈回家吧，有什么问题明天再解决好吗？”我打破了我们三人坐在一起的尴尬局面。

“打死我都不回，我要在外边租房住。”东东用敌视的目光看着他的母亲，很显然他们的矛盾很深，有班主任和他们坐在一起的这种力量并没有给他带来任何威慑。

“那你能不能说一说，你要在外边租房住的理由呢？”我平静地对他说。

“她天天唠叨，烦死了。”他的情绪并没有丝毫的平静。

“能不能说点具体的。”我接着他的回答说。

在我问题的诱导下，他有点平静了，考虑了近二分钟，才开始说出自己不愿意呆在家里的原因。在表述具体理由的过程中，他的言辞还是相当激烈，反映出对母亲的极度不满。看来我还得继续努力，才能达成与孩子的有效沟通。

于是，我调整了处理事情的策略，进而把教育的对象转为了他的母亲，“东东说的是正确的，他也需要自由，看来你在管理孩子上还是有问题的，以后你一定得改改教育方法了。”说着话我用眼睛的余光去观察东东，发现他的眼睛有点红红的，我知道这是一种委屈得到理解后的情感释放，也说明了他对我的一种信任，能与他达成心理的有效沟通的目标近了。

“你能不能说说你为什么这么管东东吗？”看到东东的变化，我不失时机地问他的母亲。

这时，坐在我身边的这位母亲，泪花早就溢满了眼眶，听到我问回答到：“可怜天下父母心，我做这一切其实都是为了他，你知道我与他爸爸都是普通工人，心里就指望着他争气了，去年他在叶县已经上过一年初中了，今年在咱们学校是复读，我和他爸怕他今年还象去年一样，就把工资都投到他身上了，为他报了数学英语复习班，我们少吃点花点，只要他成绩上去，有个好的前途，我们也放心了，但你问问他，争气了吗，钱是花了，英语课却一次也没去上，数学课有两次偷着去网吧，周六周日那一天不是抱着电脑过的……”

母亲说着话，东东“倔强”的头是越来越低了，脸红红的，我没有再怎么做思想工作，他同意与母亲一起回家。

很显然这是一个典型的母亲在教育孩子过程中，缺乏与孩子沟通，导致孩子出现严重逆反心理的个案。在现实生活中，类似这样的事情屡见不鲜，作为一名班主任老师，必须用智慧和方法与孩子进行沟通，让孩子能够心去理解，这样才能起到真正教育孩子的目的。

1、让孩子冷静下来，是与孩子进行有效沟的前提。“易冲动”是中学生普遍所存在的一个心理特点，处于青春期的中学生，由于缺乏生活体验，心智上并不成熟，看问题往往偏激和片面，常常把自己的情感体验作为正确与否的判断标准，一旦自己认定的事情，就表现出很强烈的情绪反映，不但不能冷静地去思考问题，而且很有可能会不计后果地采取过激行为，失去理智；因此，作为教育学生的工作者——班主任，一定不能与正在发怒的孩子发生正面冲突，要想法设法让孩子先冷静下来，帮助他们寻回理智，做好这些才能与孩子进行沟通。

4.我与孩子的教育故事 篇四

武媛莹

雨倾盆而至，正当我沉浸在这份久违的凉爽时，周遭一片雀跃，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矫首昂视，从未见过这样一道完整而明晰的彩虹横跨苍穹，一如我曾经怀揣“做快乐的教师梦，做幸福的成长者”的念想，渐渐明晰了起来。我在想，大家惊叹彩虹的美，一是因为它是经过风雨后的绚烂，二是它包罗了七彩的华章吧。如今我也送走了两届毕业生，其中风雨自知，而那份成长和不舍是如彩虹般美好的他们留给我的，我也希望，心中的彩虹能逐渐壮大，伴我前行。

赤 红

起初，我是不大喜欢这个孩子的。他有着同龄人所未有的狂傲，经常一副唯我独尊的表情，一如赤红的光般灼目。他叫小亮，他的桀骜不驯虽让他的身边没太多朋友，但这份个性总能吸引一些追随者。

一开始，我试着接近他，收拢他。因着他的学习能力较为突出，我常在班里表扬他，什么课上总能提出些有见地的问题啊，思考问题角度比较独特啊之类，他倒也欣然接受。我以为，他已经渐渐被我拉拢，不再会生事。可事情远没有那么简单，慢慢地，随着初一的新鲜劲儿逐渐消退，他的言行举止也没有了收敛。不完成或应付作业是常事，“留下来补，我陪你!”我怒气之下搬出了老师的法宝，我想，总不能让你影响班级其他人吧。人是勉强留下了，可他哪是乖乖补作业的人，这不，一边哼着歌一边摇头晃脑，字刚写两行，就早已飞了天。其实，他的字要是认真写还是很好看的，考试时的书写简直和平时天壤之别。他曾明确告诉我，他只喜欢考试。通过观察和分析，我觉得其实小亮是爱表现，喜欢做有挑战性的事情，但天分较高的孩子往往有个最大的问题，就是“懒”。我知道，这在讲求踏实细致的初中生涯是很吃亏的。

但，只要还有进取心就好办，我稍稍舒了口气，尝试找些有挑战性的事情给他做。因为他阅读面广，虽不踏实认真地学，但语文成绩一直不错。汉风是个不错的机会，我暗自忖度。有个环节是个人演讲，现场抽题，以他的临场发挥和丰富的知识储备应该没问题。我笑着找到了他，满心以为他会答应。而他却有了一丝犹豫，我想，他也是怕表现不好吧，便让他好好考虑。

谁料，一波未平一波又起，小亮生物课上说话捣乱惹得大家听不好课，还梗着脖子不认错。我本想好好教训他一顿，可想到他妈妈说这孩子自尊心极强，在家只要一言不合就会和家长大吵大嚷甚至出言不逊。我静了一下，觉得还是好好跟他说也许会奏效。“你并非不懂事，只是自控力不强，对吧。”他抬眼望了一眼我，迟疑了下，随即点点头。“可做错事咱们就得承担，走，给老师道歉去。”我拉了拉他，他仍站在原地不肯上前，就这么僵持着。“其实，这孩子在我们班整体表现挺好的……”他站在一旁听我与生物老师的对话，我的话还未说完，他竟走了上来，涨红着脸道了歉，那眼神亮了一下，许是原以为我要和任课老师一起谴责他吧。

后来，他默默地参加了班内汉风的彩排，旁征博引地道出了对“己所不欲勿施于人”的理解，这次的演讲赢得了全班同学的赞赏。我看到，他眼里的亮光因此持续了好长时间。自此，下课后他总有意无意地在我身边晃，有一句没一句地询问着、谈论着，可我还是不太喜欢他有时的傲慢，所以回应也不够热情。一段时间，他虽还是小毛病不断，我们倒也相安无事。

好景不长，那次的矛盾让我始料未及。中考体育前的训练场上，他不愿一圈一圈绕着操场跑得大汗淋漓，几欲抱着篮球先走。我不顾满操场的人，大声喝住了他，虽说训练是自愿的，但每个人都在坚持，凭什么你就这么散漫呢?“砰”地一声，篮球被他狠狠地丢进草丛，正在跑步的队伍突然掉转过头看着他，这时，他的情绪更加激动了，眼神露出强烈的不满。“跟着队伍跑!”我下了命令，已是满腔怒火。他跟在了队伍最后，可在我还能听见的范畴，一句脏话冒了出来，也许是在同学面前挽回面子，也许是发泄心中的不满。

我忍无可忍了，心里的气恼和委屈一股脑地涌了上来。平时对你还不错啊，知道你情绪化尽量顾忌你的情绪，在你身上花费心思最多，今天却这么令人伤心。也许人在这种情绪下反而不想发脾气，我只是单纯地不想再理他。训练结束后，我开了班会，谈了人与人间的相互尊重。具体说了什么已经记不太清，只记得余光看到他只是趴在那里，全程没有抬头。最后，不知是出于什么目的，也许是解气吧，我丢下一句“因为咱班某个人，我不想进这个教室，甚至不想再当你们的班主任了。”便走出教室，放学了。

眼泪这时才不争气地流了下来，包含太多复杂的感情。电话响了，是学生的，他们让我不要跟小亮计较，怕我真的赌气不当这个班主任了。回到家里，又是几条短信，平时调皮捣蛋的小马第一次那么深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平复了。家长微信群上，一条信息引起了一阵骚动，“以前总是听别人说，老师是神圣的职业，今天切实体会到了做老师的不易，那么辛苦还要受到很大的委屈……”原来平时就比较容易激愤的小阳又发了一通感慨，跟着留言的家长不少，他们大概都听孩子说了今天发生的事。在得到一些理解的欣慰和感动之后，我也开始慢慢审视自己对小亮的态度，虽尽量尊重，但还是时不时摆出一副老师的架子和面孔，这种居高临下的态度确实不怎么让人喜欢，其实他也就是一时冲动，并不是有意的。

后来小亮妈妈来学校道歉，说没教育好孩子很惭愧，也感谢我的包容。其实我是知道的，小亮在小学时就和班主任多次发生冲突，并表示势不两立。他也曾跟我说，他身上的毛病很多，犯了错虽然心里后悔得很，但表面要装作若无其事甚至表现出抵抗。

这样性格的孩子，我想，就先冷处理一段时间吧，默默关注。中考前的复习备考总是紧张而短暂的，这件事我也早已放下，只是我和小亮之间还是隔着一层薄薄的障壁。中考体育前，他竟偷偷蹭到我的身边，“老师，你觉得我能拿50满分吗?”我被他天真的样子逗乐了，“当然了，没问题!”他满心欢喜地跑掉了。最后，他取得了49.9分的成绩，却坐在地上怏怏不乐。我摸了摸他的头，“没事，不是还有文化课呢嘛!”他没抬头，轻轻点了点，算是约定。

一转眼，中考都结束了。那天，我有一个未接来电，是小亮妈妈的。她说，“中考完，小亮一直想对您表达他的感谢，又犹豫想等中考成绩出来。我就问他，难道中考成绩不好就不向老师表达了?他说那当然不是。我们一直非常感激您为孩子的付出，这孩子身上有很多问题，我们没教育好。但是您对他有很大的影响，他心里对您是很尊重的，谢谢您!”那一刻，我真的觉得这三年的付出都值得。

其实，教育也是有延迟效应的吧。在成长过程中的孩子难免犯错，我们也不是完美的啊。每个孩子成长的历程都不尽相同，给他们点时间也给自己点空间，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不会让你失望。

橙 黄

我们班有个雷厉风行的“女汉子”，她的性格就如同橙黄明媚的阳光般灿烂。她喜欢躲在哪个角落，看你过来吓你一跳;喜欢看着你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是弯弯的月牙;她还喜欢专注地回应你的每个问题，声音很是响亮。

我一开始觉得她太闹，在她开始挽裤腿，和男生打闹时几次三番劝诫她：“小暖，淑女一点可以不?”她也总是笑着跑开了，可依然如故。

我原以为她是没有烦恼的，直到那次看她情绪反常地坐在那里不说话，问她也只说没事，那时，她还没把我当自己人。我拨通她妈妈的电话，才了解到原来她家里还有个弟弟，爸爸妈妈做生意没空管她，把她放在离学校很近的姨妈家。虽说姨妈对她也很好，但她每周只能见到一次父母，平时什么事都得自己料理，始终觉得父母偏心弟弟。这不，因为要买一双鞋而与妈妈起了冲突，更觉得自己委屈了。

这孩子得多加关心，我告诉自己。因为她喜欢运动，我想“体育委员”肯定适合她。唯一担心的是，别的班都是男生做体委，这工作嗓门得大，得不辞辛苦，还得能管得住男生，她毕竟是个女生，不知道能不能做好。可她的实力真不是盖的，运动会上叱咤风云，篮球场上英姿飒爽，把男生们都一个个唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相处得来，体委的工作也进行顺利。担任了这个职务，她大大咧咧的性格中又多了一份稳重。

可我又发现，小暖虽然体育不错，但除了英语外其余科目都表现平平，在年级也只是一、二百名的样子。我想，这个孩子很有带动力，如果她能够各方面更均衡些，对整个集体都是有正向影响的。可这孩子也不是谁的话都听得进去，很有自己的主见。怎么办，对她要多委以重任，班里需要排考场交给她，班里收费交给她，体育考试带队交给她……渐渐地，她与我沟通的机会就多了许多，而我也对她的责任心和组织能力赞赏有加，不仅私下说，在班级里也是大加赞许。

不知怎的，也许是进入初三她意识到了学习的重要性，也许是她已经习惯了老师和同学的肯定，她对自己的学习越发关注，原先因为不爱受拘束坐在教室后排的她，居然主动要求坐第一排。自发的上进心是学习进步的最大驱动力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前进到了前五十名。最后的那段复习时光，她留给了我太多美好的回忆。每当大家疲惫得在课间打盹时，她总是一脸笑靥地看着你;在课上大家不爱张嘴回应时，她总是第一个反馈给老师听课效果;在一些孩子因为忙碌忽略班级事务时，她总是提醒大家该擦黑板啦，该做眼操啦，穿好校服啦……她俨然成了一个小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面发展”。原来，她的喧闹是热情的表现，而经过三年的历练，她做人做事也更加成熟了，毕业前，还荣获了市级优干。我真为她高兴。

想想孩子一路来的成长，多些赏识和锻炼会使他们更加优秀。

蓝 紫

在这个班的孩子中，我一直有个遗憾，就是小影。现在我还总想起他，就像一块蓝紫色的瘢痕无法抹去。他虽然成绩不好，但绝不惹人讨厌，甚至挺可爱。他总是远远地见你就招招手。不论你怎么批评他，他也从不回一句嘴，转眼就和同学画火柴人嬉笑去了。果然，他很乐观。还记得当初评比“班级之星”时，他就报了“乐观之星”，评选理由是：他从不发愁，也很少有烦恼，即使妈妈发了一通脾气，教育了他很久，他也能立刻左耳进右耳出，并不放在心上，心态很好。天哪，我当时简直又好气又好笑，这孩子就像小学生般童言无忌，单纯天真。

初一的小影还是很快乐的，有很多朋友，课业压力也不大。可随着年级的增长，他的弊端渐渐暴露，也越发严重。从小被父母大包大揽惯了，他的生活能力很差，总是今天丢家门钥匙，明天忘带饭卡的，还常常迟到、忘记值日。他的学习习惯不好，一回家就抱着电脑或者杂志，家庭作业经常写不上来。进入初二，随着课程难度的增加，他的学习成绩在逐步下滑，我看出他有些自卑了，甚至以前比较擅长的数学、物理也开始学不动了。我想给他补补语文，可却因为他的不太配合无疾而终。他不再是那个心态好的孩子了，他越来越在意别人的目光和评价，老师和同学有意无意的一句话和眼神就会让他内心泛起一阵波澜。我鼓励他，让他重新振作，有时他确实听进去了，可没两天，就又被懒惰等不好的习惯影响，总是积习难改。小暖因为怕落后，有次在考试中作弊，这让我大为恼火。那次，当我看到他考试作弊被带到办公室还决口不承认时，便狠狠地修理了他一顿，想让他意识到诚信的重要性。自那之后，小影在门口还是会和我打招呼，只是声音变小了，眼神也很闪躲。

初三的模考来临，繁忙的工作和中考的压力让我已经无暇顾及小影了，他的作业交不上来也就罢了，上课是否在听也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以。可我渐渐发现，我越是对他降低要求，他越是对自己失去信心，还有些自暴自弃了。班里的同学他也逐渐疏远，我让原先与他要好的同学多跟他一起，可也不太奏效。平时还好，每到成绩下来时他就紧张到不敢面对，甚至选择逃避在家。每次我因为他还没到校跟他妈妈联系或劝说他来学校上课时，他妈妈总是充满感谢，觉得孩子表现不好给老师添了很多麻烦，可我的心里却充满了歉疚和遗憾。直到进入中考考场，小影姗姗来迟，是害怕吧。“别着急，把考试用具带齐，加油!”小影有些怯怯地看着我，脸上却有了一抹笑容。我想，如果，我能在平时对他多些鼓励和耐心，也许他会自信一些。其实，小影对电脑软硬件都比较了解，作文虽缺少章法但不缺灵性，原来还曾交过两幅素描作品装饰教室。我相信，这个孩子未来的发展会不错。

这些孩子是每位班主任生活中都会接触到的，与其说这是故事不如说这是我自己生活的记录。每个孩子都是独特的存在，也都有着独特的光彩。关注这些孩子让我更理解彩虹的意义，因为多彩才绚烂。而教育其实就是和每个鲜活的生命打交道，如果我们只是彼此生命的过客，那何不让这短暂的相处更加精彩?因为，对于这些孩子们来说，班主任的一言一行会给他们留下不可磨灭的印记。我只希望，我能在孩子们心中投下一道光，即使微弱，假以时日，他们也会把它变成一道美丽的彩虹。

5.成功教育孩子的故事 篇五

麦格雷戈自觉惭愧。他走进厨房，对他们说:“我不再干了，明天就出去找个工作。”

“爸爸，你现在不能停下。”特拉维斯马上反对。克里斯也接上一句:“你都快成功了。”

两年前，为了追寻自己的梦想，麦格雷戈放弃了咨询顾问的安逸职位。他原在一家公司工作，那家公司专门向机场和旅店的出差人员出租折叠式手持电话。但是，这些电话却无法对每次通话分别记帐，没有帐单，有些公司就不让雇员报销。所以，他们需要在电话中置人一片电脑集成电路板，以便对每次通话分别记帐。

麦格雷戈知道自己的想法一定能成功。在家人的支持下，他开始与投资者接洽。然而，这项冒险事业似乎无路可走了。

1990年3月的一个星期五，麦格雷戈的冒险生涯跌入了谷底。那天，物业管理公司的代理人敲响了他家的大门，如果麦格雷戈一家不能在星期一之前缴纳房租，他们就得住到街上去。

走投无路的麦格雷戈整个周末都在给投资者打电话，直到星期日晚上11点，一个投资者终于答应开张支票给他。麦格雷戈用这笔钱付了房租，还雇了一名顾问工程师。几星期后，工程师认为麦格雷戈设想的系统根本无法实现。“再试试。”麦格雷戈说。1991年5月，这家人再次面对财政危机。麦格雷戈给电信业执牛耳者——南方贝尔公司打了个电话，总经理问他:“6月24日前能拿出一个样品吗?”麦格雷戈想起了唱反调的工程师和铺满工作台的元部件:“当然。”他希望自己的声音听起来充满信心。

他立刻打电话找他的大儿子格雷格。当时，格雷格正在大学里主修计算机。麦格雷戈跟他说了这次面临的严峻挑战。格雷格开始了一天18小时的工作。他要发明一种能击败所有专家的自动电路板，这是一个棘手的问题。他必须发明一个记帐系统，这个系统要把会计信用卡和计时软件与一个能确定通话双方各自位置的网络结合起来并置于一块指甲盖大小的芯片上。6月23日，麦格雷戈和格雷格带着未经测试的样品飞往亚特兰大。

麦格雷戈将他22岁的儿子介绍给南方贝尔公司总经理后，格雷格将样品话机递给了他母亲。“妈妈，试一下。”他母亲往话机里塞了一张信用卡，然后拨了个电话，一切都那么顺利。随后，格雷格递给贝尔公司工作人员一张完整无缺的打印单据。

6.一个母亲教育孩子的故事 篇六

第一次参加家长会，幼儿园老师说，你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐三分钟了。其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进不了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上老师说，全班50名同学你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。回家的路上，她流下了眼泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过排在第21名的你的同桌。说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了。

孩子上初中后，又一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的意料，直到结束时都没听到。她有些不习惯，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过她相信他能考取这所大学。他儿子从学校把一封印有“清华大学招生办公室”字样的特快专递教导她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我······”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿了手中的信封。

7.我与奥运的故事 篇七

郑州大学体育学院承办

在百度搜索中输入“北京奥运”, 0.001秒后, 就会出现2360万个相关网页;在很多城市的繁华地段, 都有“北京奥运”倒计时钟的存在;在很多人的心中, 2008年看“北京奥运”是一个梦想。“北京奥运”正在以不同的方式深入人心, 融入人们的生活。在与奥运同样表现“青春”“激情”“向上”等精神的大学校园里, 随处可见“北京奥运”的影响:有学生踊跃报名参加北京奥运会志愿者选拔活动, 有学生组织活动用不同的形式迎接奥运, 有学生用自己独特的方式宣传奥运, 有学生用心体会着“与奥运同行”的点点滴滴……

奥运是一场盛事, 一块金牌, 一个微笑, 一片掌声;奥运是一次证明, 一种自信, 一份关心, 一腔热血。不管是对于运动员, 还是对于普通的中国人, 2008年北京奥运会都是同一个梦想。这个梦想带给不同的人以同样的精神砥砺———作为一名中国人的自豪感和放眼世界的自信心。郑州大学体育学院为我国培养出了两名奥运冠军:孙甜甜和贾占波。有学生说, 奥运冠军是他的学长, 他感觉离奥运更近。其实, 有这种感觉的学生很多, 因为奥运就在他们的心中。

8.我与孩子共成长 篇八

十多年前，我从中学调入小学，分到一所偏远的村小带四年级。勿庸置疑，我的心情有些糟糕，总有一种失落的感觉。

第一节课，按照常规要点点学生的名，开始认识学生。我便从班长那里顺手抄来点名册，煞有介事地点起名来。学生配合得倒是很好，一个个站起来做个响亮的回答。当我点到大概第二十个的时候，眼睛突然一亮：怎么有个与我同名的孩子?我想大概不会那么巧，可能是班长抄错了吧。就大估摸着叫道：“林凤瑞。”全班学生哈哈大笑了。我有些脸红，知道出错了，就立刻改口道：“林凡端。”全班学生笑得更不行了，有的前仰后合，有的两眼窜泪……我有些窘迫，有些尴尬，拼命地敲打板擦维持秩序，维护尊严。

“笑什么?笑什么?”我严肃地扫视着全班学生。事实上我早已猜出孩子们笑什么了，是我有意制造了一个错误吧?对了!

这时候，班长站起来，指着中间那个男孩说：“老师他不叫林凤瑞，也不叫林凡端，叫林凡瑞。”班长坐下的时候，那个叫林凡瑞的男孩红着脸站起来向我莞尔一笑。哦，是个特清秀，挺可爱的男孩。一眼定乾坤，忽然就喜欢上了他。

接下来，我向同学们郑重宣布：“同学们，我告诉你们一个好消息，我有幸与这个男孩同名同姓，也叫林凡瑞……”

“哇塞!”全班的孩子们齐声唏嘘，把目光齐刷刷投向了我，又齐刷刷地投向林凡瑞同学。然后，忍俊不禁地大笑起来，惊奇得不得了。

在小孩子的眼里，老师是崇高和伟大的，学生与老师重名，是神圣无比而又“大逆不道”的。课下的时日，林凡瑞同学就成了同学们议论的焦点，有的羡慕他，有的却撺掇他改名字，说跟老师重名不道德。林凡瑞同学哭哭啼啼地告诉我这个“不幸的消息”。我鼓励他不必悲伤，这不是他的错，与老师重名是挺好的事情，人人都有选择姓名的权利。我半庄半谐地说，一个大凡瑞，一个小凡瑞，携手并进，取长补短，岂不趣味无穷?

说是这样说，但总是觉得有些别别扭扭。上课提问的时候，提到他时就有些拗口，那“林凡瑞”三个字总是难开口，有时勉强叫出来，也不那么顺畅，更谈不上字正腔圆，还会换来他的脸红和同学们的窃笑。一段时间，我尝试着叫他“小凡瑞”以区别我这个“大凡瑞”。但仔细一想，“小凡瑞”似乎有些贬义，是对孩子的不尊重。后来，我就像背公开课稿那样，在家里反复喊叫“林凡瑞”，直到叫得自然贴切为止。

没想到，回到小学任教要克服的第一个心理障碍竟是这个!真是既尴尬又有趣的事情。幸好，时间会把一切事情习以为常，会把不寻常的事情寻常化。以后的日子里，提到“林凡瑞”的时候，再也不会拗口和大惊小怪了。

前面提到，我那时的心情很是糟糕，心理浑浊一片，大有“愁云惨淡万里凝”的感慨。在这种思绪的影响下，对学生谆谆善诱和蔼可亲的信条就大打折扣，动辄把坏脾气带到课堂上，无端地对孩子发火。孩子们对我的敬重感渐渐消退，不满情绪渐渐凝生。孩子们的怨怼情结表面上不敢冲我发，那林凡瑞同学自然就成了替罪羊，成了同学们的出气筒。仿佛林凡瑞同学就是林凡瑞老师似的。有的同学指着他抱怨，有的指着他骂骂咧咧；我俩同在的时候，有的调皮鬼就大声戏谑凡瑞同学，喊到他的名字的时候，我下意识地一回头，那些调皮鬼就冲我一笑，然后戏弄凡瑞同学，我似乎也遭到了戏弄似的，真难堪!

有时候，林凡瑞同学招架不住，就哭着鼻子找我喊冤诉状。望着他那稚嫩的面庞，我有些心酸。学生们恨屋及乌，无端牵连，才使他无辜地受到屈辱。仔细想来，错端都在我身上。我没有来的时候，他哪会这样!但是如果我的态度好些，做个好老师，对孩子们施之以爱，以诚相待。孩子们尊重我的同时，自然也会爱屋及乌，对林凡瑞同学友好的。孩子们的情感世界如此这般，是我始料不及的。我必须用积极的心态、崭新的教法面对这些孩子们了。

幸好，有林凡瑞同学这个传话筒和信息采集库，我就会掌握诸多一手材料，听到许多反馈意见。从他那儿了解到，我对孩子们温和不足，刻薄有余；耐心不足，焦躁过剩；多训斥，少交心；重灌输，轻启发；过度拔高，忽略基础……总之，我在管理上，在态度上，在教法上，缺陷多多，还没有适应小学教育，还没有进入小学教师的角色。从此，我进入了深度反思，进行着人生的转折……

很快地，我完成了生活的转轨，融入到孩子们童稚的世界里。我的心情明朗起来。我的性情温和起来，对孩子辅导耐心起来，对孩子讲课细心起来……变了，语文老师、班主任老师变了——孩子们都这样说。

那个林凡瑞同学呢，自然也变了，变得不再因为“沾了我的光”而愁眉苦脸了，大家都像尊重我一样尊重起他来了，还亲切地管他叫“林老师”。是的，他真是个“小老师”呢，学习又好，又乐于助人，品学兼优，班干部竞选会上他毫无悬念地当选了班长，成为我教学的得力助手。

一个班级，两个林凡瑞，有趣的故事多着呢。生活原来是满有意思的嘛!希望的曙光正在天空闪耀呢。我就有些痴迷了。

幸福时光——追赶太阳的女孩

我们班的宣传委员林晗是个很有创意的女孩。她在教室后面的板报上开辟了一块“心情专栏”，成为我们班的一大亮点。

这块小小的“心情专栏”作用可真不小，它记录着同学们的心理历程，描述着同学们的行动轨迹，可以说是我们班的阴晴表，自然备受同学们的关注和青睐。

同学们歌咏比赛获奖了，拔河比赛胜利了，或是考试考好了受到老师表扬了，“心情专栏”就会马上显示出来了，那夸张的图画、抒情的文字把同学们的喜悦心情流露得淋漓尽致，同学们的“心情指数图”自然也在攀高。当然啦，如果我们的工作没有做好，流动红旗被别班争去了，赛诗会没有拿到好成绩啦，或者哪个同学犯了错误被老师批评啦，老师的心情不好在班上发脾气啦，“心情专栏”的色调马上会晦暗起来，伤感的贴画就占据了整个空间。

那年寒假过后，我们忽然得到了一个不幸的消息，班上的葛运宏同学因为得了肾炎而住进了市医院。大家的心情都非常沉重，看着那空空的位子，让人有种失落的感觉。葛运宏可是个品学兼优的好学生，学习很用功，又很守纪律；“六一”文艺会演，他演的双簧戏幽默有趣，给同学们带来了无限的快乐，也给我们班争得了荣誉。这样的孩子忽然间离开了我们班级，怎么会不让人思念呢?

这一段时日，心情专栏里都是显示渴盼他归来的图文，那焦渴的心情溢于言表，令人感动。

在同学们焦灼的渴盼里，葛运宏同学随着他的父母辗转于青岛、济南、上海等大城市进行着艰难的治疗。师生伸出关爱之手，尽了最大努力给他捐出了一些钱，略表寸心，虽然是杯水车薪。倒也体现了一种关心。

我记得很清楚，那天是4月17日，星期四，葛运宏同学终于病愈回校了，但身体依旧很虚弱，脸色苍白得很。据他妈妈说，只是阶段性胜利，隔一段时间还要到医院做复诊。但是同学们还是兴高采烈的，在林晗同学的倡议下大家欢呼着列队欢迎他。

第一节我去上课，只见“心情专栏”里訇然出现了一轮火红的太阳，光芒四射，耀眼爽心，“太阳”上面写着一行小字：今日晴，太阳出!

可是。那天明明是阴雨天气，小雨淅淅沥沥地下个不停，本来是很烦心的，心情指数也不会高的。孩子们为什么会这样弄呢?我立刻会意了——从同学们幸福的微笑里。是呀，葛运宏同学回来了，回到大家的中间，同学们心中的太阳升起来了。

我立刻想起一篇短文来，题目大概叫《躲在云后面》，写得好极了。文章说，在大楼门口遇到一对母子。小男孩看来只有四五岁，一边走一边喊：“我要去动物园嘛。”妈妈劝他：“讲好了出太阳才去的，今天没有太阳，还可能下雨，不能去。”这时候，小男孩抬起头，突然指着天空喊：“有太阳!”妈妈看了看，说：“没有啊，哪里有太阳?”“有，”小男孩指着天空，“就在云后面，云一走开，太阳就出来了。”

是呀。那孩子的话真有道理，哪一天没太阳呢?没太阳天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢?太阳只是被遮在云后面。它在那里，没有走，它连一秒钟都没有迟到，云一让开，太阳就露面了。

欢欣的孩子，总能看透乌云。见到太阳；积极的人们，总能看透绝境，见到希望。

9.从小教育孩子的励志故事 篇九

梁惠王经常驱使百姓与邻国打仗。有一次，梁惠王召见孟子，问道：“我治理国家，可以说是尽心竭力。有些地方常年发生灾荒，我就把那里的一部分老百姓迁移到收成较好的地方去，并把收成较好地区的一部分粮食运到受灾区，让灾区的老百姓不至于饿死。可是，再看看邻国当政者，哪一个能像我这样尽心尽意替自己的老百姓着想的。然而，邻国的百姓没有减少，而我的百姓也没有增多，这是什么原因呢?”孟子回答说：“大王喜欢打仗，我就用打仗来打个比方吧。战场上，战斗一打响，各自的士兵冲向对方，奋勇杀敌。经过一场激烈拼杀后，胜利的一方向前穷追猛杀，失败的一方就拼命逃跑。逃跑的士兵中有的跑得快，跑了一百步停下来了;有的跑得慢，跑了五十步停下来了。这时，跑得慢的士兵却嘲笑那些跑了一百步的士兵是胆小鬼，您认为这种嘲笑是对的吗?”梁惠王说：“不对，跑五十步和跑一百步没有区别，都是临阵脱逃。”孟子说：“大王您虽然爱百姓，可您不也喜欢打仗吗?老百姓怎么能不遭殃呢?明白了这个道理，那么就不要再希望您的老百姓比邻国多了。”邻国国君不管灾年老百姓的生活，是不爱百姓的国君。梁惠王常调征百姓打仗，致使民不聊生，也是一个不爱百姓的国君。他们互相笑话对方，就好比“五十步笑百步”，没有什么区别呀!

小朋友，我们看事物应当看到它的本质与全部，不能只看表面和局部。

10.古代教育孩子的著名故事 篇十

《庄子》中有这样一个故事：有一次孔子带着弟子到楚国去，路上经过一个树林，在树林中有个驼背老人正在用竹竿粘知了。他粘知了非常轻松，就像在地上捡知了一样。孔子问：您的动作真是巧啊!有什么门道吗?老人说：我确实有自己的办法，我经过五、六个月的练习，在竿头累叠起两个丸子而不会坠落，这样失手的情况已经很少了;叠起三个丸子而不坠落，这样失手的情况十次也不会超过一次;叠起五个丸子而不坠落，就会像在地上拾取知了一样容易。我立定身子，犹如立着的断木桩，举竿的手臂就像枯木的树枝。虽然天大地大，万物品类繁多，但我一心专注于知了的翅膀，从不思前想后、左顾右盼，绝不因纷繁的万物而改变对蝉翼的注意，这样为什么不能成功呢!最后孔子转过身来对弟子说：“专心致志，本领就可以练到出神入化的地步。这就是驼背老人所说的道理。”

【智慧小语】一个人如果能够排除外界的一切干扰，集中精力，勤学苦练，就可以掌握一门过硬的本领。

11.我与汽车的故事 篇十一

在学校，我是个顽皮的孩子，成绩很差。中学毕业后没能考上任何学校，我瞒着家人，随着当时挺流行的“打工潮”到了广州。广州真是一个让人开眼界的地方，这儿车多：有进口的，有国产的，有高档的，有低档的；这儿车美：有白的，有黑的，有红的，有绿的；这儿车好：有流线的，有敞篷的，有加长的。在没有工作的日子，我最喜欢一个人在街上漫步，边走边看，那些街上跑的、路边停的小汽车总让我神往不已。

一年后，父母帮我找了一份工作，我便回到了家乡。在我所工作的单位，有几辆运送原料的货车，我看着司机师傅轻松自如地驾驶这种庞然大物，心里挺羡慕的。我本身又是一个喜欢汽车的人，每天一下班我就围着货车转，缠着司机师傅教我开车。事情并不是一帆风顺，我遭到了所有人的拒绝。但我不灰心，因为驾驶汽车成了我的梦想。从那时起，每当我看见司机师傅热得满头大汗的时候，我会为他们送来毛巾和茶水；每当看见谁的车脏了之后，我会不声不响地拿来涮把和水桶，把汽车涮洗一新；每当有车出现故障的时候，我会在旁边充当小工，递送工具和配件，学习汽车构造知识……终于有一天，有一位姓廖的师傅经不住我的软缠硬磨，被我坚定要学驾驶的诚心打动，答应教我开车。你知道当时我是多么的开心吗?得意忘形的我直喊师傅万岁、万岁!廖师傅是位很了不起的司机，三十多岁。听说他从16岁开始在农村当拖拉机手，后来通过自学考取驾驶执照的。廖师傅开车细心、谨慎，20年来从没出过任何交通事故。在廖师傅认真地指导下，我很快学会了汽车驾驶和简单的汽车维修知识。几个月后，我以优异的成绩顺利通过考核，领到了我梦寐以求的驾驶执照。再后来，在廖师傅的帮助下，我终于实现了我的梦想，成了单位里的一个临时司机，可以像廖师傅一样单独轻松自如地驾驶大型货车了。

我对生活没有太高的奢求，不管是否平淡，只要我能每天与车相伴，我就基本满足了。可是天不顺人意。1998年，我所在的单位倒闭了，我也就失去了工作。我曾一度烦恼、彷徨，整天无所事事。几个月后，在朋友的介绍下认识了一个准备买车的人，想想自己的驾照闲着也是浪费，我又那么喜欢车，便与他合伙买了一辆长途货车跑运输。跑运输的工作很不稳定，有时没有货源，一闲就是好几天，有时跑长途，在路上一开车就是好几天，又苦又累。既然干这一行，就不能太挑剔，我努力使自己逐渐适应了这种生活。可是新车买来3个月后，我发现我与搭档在性格、经验、主意和生活品味等方面有太多的差别，我俩根本合不来，不时有争吵发生。我担心有一天我们会控制不住大打出手，与其那样，不如好聚好散，经过一番思想斗争之后，我把车顶给他了。这次合作的结果，是我3个月净亏了9000元。9000元钱在现代人的眼里也许算不了什么，在我们农村却是一笔不小的数目，在我这个并不富裕的家里，无疑是一个巨大的损失，父母虽然没有说什么，可我知道他们心里充满了对我的失望。当时我发誓这一辈子再也不买车了。

经历了这件事之后，我的驾车生涯只好告一段落，我也一直沉思痛苦了很久，为自己的任性和不争气而恼悔。直到过完春节，我再也不想在家里闲呆了，经过多方联系，投奔到宁波的一位朋友那儿，我在那里帮他开了几个月的翻斗车。由于工资太低了，经过这几个月后，我觉得心里也平静了许多，便离开宁波，只身一人再一次来到广州。我本想到广州找一份开车的工作，谁知这几年广州发展的特迅速，在这里打工的民工也很多，我的文化层次又不高，要找一份满意的工作太难了，我只好作罢。我现在在一家电子厂里找了一份临时工作，以解决暂时的基本生活。

这个厂的效益还很好，但不是我所满意的工作，我做事的地方正好在107国道边上，没有工作的时候，我就一个人坐在厂门口，看公路上来来往往的各类汽车，有半挂货车、豪华大客、高级轿车、大马力摩托，唉，真是目不暇接!看着这些高速穿梭的汽车，我幻想若是我在车里驾驶，该有多好啊!我最喜欢的是大货车，尤其是现在的那种重型10轮大卡，看着它呼啸而过，真有一种大野牛奔过的那种充满野性的动感，太过瘾了。我还喜欢四轮驱动的越野车，它的魅力也令我神往不已。

12.我与小胖墩学生的故事 篇十二

“谁?”

“老师是我。”

我回过头来一看, 一个圆乎乎的身影已经滚到我的面前。我一惊, 原来是我们学校的三大“巨头”之一的李佳军。于是我便直言不讳地说:“练练可以, 参加比赛就不必了吧。”不是我故意打消他的积极性, 你想, 就他这体型, 上楼都困难, 别说去比赛了, 要想比赛那就要脱胎换骨, 他能吃得了那苦吗?再说他这样低的起点, 就是有进步也与普通人的水平有距离, 更不用说去参加高手如云的运动会了。

可是他不这样看自己, 一味死缠烂打地要参加, 我也没有办法。一时半会说服不了他, 我就说:“好好, 就暂时让你参加训练, 但是我不能保证你一定就可以参加比赛, 到时还是要用成绩来说话。”他说:“谢谢老师!”我说:“你先别说‘谢’字, 到时受不了训练的苦, 再中途退出就不好了。”他说:“老师, 我一定努力训练, 那什么时候来参加训练啊?”我说:“今天下午放学就到操场集中, 到时我会给你讲清楚。”他高兴地像企鹅一样, 屁颠屁颠地跑到教室里了。我望着他远去的背影, 一脸的无奈。

我们是两个体育老师一起来带学校的田径队, 他看到我招了这样一个家伙, 心里很纳闷, 长叹一口气说:“哎, 蜀中无大将也。”的确, 对于我们这样一个刚刚两岁的学校来说, 一切都是那么新, 那么稚嫩。仅仅一个班, 又能选出多少大将呢?我就告诉他说, 李佳军是毛遂自荐的, 他愿意参加就让他参加了, 拿不到名次至少可以让他减减肥。

同事说:“人家有的人肥是壮实, 那样的人有用, 像日本的相扑运动员, 他的肥是虚胖。我看到时他能干什么。”

经过招兵买马, 田径队组建起来了, 我们的田径训练也正式开始了。说实话, 到时会又什么样的结果, 大家心里都没有什么底。一句话, 走自己的路, 让别人去说吧!

出人意料的是, 那个小胖墩自从参加了训练队, 严格遵守纪律, 训练热情高涨。我在想, 他不会是三分钟的热气吧, 虽然他的反应和速度都比别人慢半拍, 但是他还是认真地做着, 丝毫没有把自己当成是累赘。可有些人却把他的努力当成是徒劳, 队里的很多成绩好的队员经常说, “我让你10都可以追得上你”、“我原地跳都比你助跑跳的远”。但是他们说的又都是事实, 我也在想, 天资真的是太重要了, 你看看, 别人不训练都比他强。

转眼间到了分专项的时候, 我们都是绞尽了脑汁。他那么胖, 按理说, 投掷方面还能占点便宜, 可是看看他投的垒球, 就知道了, 软绵无力, 那些精瘦精瘦的同学经常在他面前卖弄, 说:“胖子, 来来, 看看我俩谁掷的远。”胖子往往有力气无处使, 就是掷不远, 这也许真的是没有天分?

我还真的不信, 心里在想, 到底胖子有没有劲?我找来了那些精瘦的同学和他掰手腕。我发觉胖子其实还是挺有一股子蛮力的, 别看垒球掷不赢, 扳手腕一点都不逊色。也是啊, 这天天的大米饭是白吃了吗?那高抬腿和俯卧撑是白做了吗?我看胖子缺少的是爆发力。于是我就给他制定了一个增强爆发力的训练方法, 力求加快他的出手速度, 这样他的力量才可以发挥出来。

我说胖子, 你要按照我告诉你的方法, 小负荷快速度进行鞭打练习、立卧撑练习、快速反应练习等等。我还设计了一种专门针对他的练习方法, 那就是我拿着一张报纸, 让他快速地挥臂, 力求把报纸打碎, 开始他老是打不碎, 一不小心打到我的手上, 疼得我直叫唤。那个笨呀, 我真恨不得给他两拳, 但这是我让他打的啊, 就是搬石头砸自己也要继续。胖子一个劲地说“对不起”, 我说:“光说对不起有什么用啊, 有本事你把报纸打碎啊!”我就继续让他练, 他也许是被激怒了, 想给自己争口气, 只见他举起手臂快速地挥下去, 报纸应声而碎, 我们都很高兴, 他终于能打碎一张报纸了!我又给他增加了难度, 让他打两张, 三张, 渐渐地他的爆发力出来了, 我再让他掷垒球。在一个普通的下午, 他的垒球水平竟然提高了十多米。方法掌握了是一方面, 重要的是他的爆发力上来了。随着出手速度的加快, 他的成绩自然也就上来了。

有了成绩的他自然信心大增, 那几天老是要找人跟他比试掷垒球, 好像垒球就是他的全部一样。

作为老师, 我当然也很高兴, 因为, 当你想干某件事的时候, 无论有多么困难, 你都会去做, 这时连老天也会来帮你。有时老天关闭了一扇门, 他就会为你打开一扇窗, 有时老天忘了把这扇窗打开, 你就要自己去把它打开, 这样, 你一样会感受到阳光。

胖墩的进步让大家都感觉到了危机, 都感觉到了努力的重要性, 我在想有时人与人的差距真的不是很大, 最差和最好往往也只有一步之遥。

他的辛勤付出得到了回报, 在区运动会上获得了垒球第三名的好成绩。虽然不是第一, 但是对于那些平时叱诧风云现在却没有拿到任何奖项的人来说, 绝对值得自豪。

13.关于教育孩子的小故事 篇十三

成长中的孩子最需要发现。发现什么?发现孩子的长处，经常让他展示长处，你认为他行，他就会朝着行的方向努力。发现孩子的长处，可从三方面入手： 1、发现不同点。每个人都有与众不同之处，这个不同点或许就是孩子最行的地方。 2、发现闪光点。有 个学生上课特别爱举手，可老师让他回答问题他又回答不上来。老师课后问其原因，他说：“同学们总说我笨，所以老师一提问我就举手，我想让大家看看我不笨， 可实际上我不会。”老师表扬了他的积极性，并跟他订下协议：“以后如果你真会，就举左手;如果你不会，就举右手。”之后，这名学生一举左手，老师就让他起 来回答问题。从此，这个孩子天天有进步。 3、发现动情点。与 孩子为友，要善于发现孩子的真诚。有个年轻女老师爱穿高跟鞋，一个男生总低头看老师的鞋。老师不高兴地说：“注意听课，不许看了!”老师一走动，男孩忍不 住又看。老师生气了，男孩再也不敢看了。一天，老师去家访。男孩打开门，一看是老师，什么也不说，转身就往里屋跑。他从床下掏出一双高跟鞋，含泪说：“我 妈活着的时候也爱穿高跟鞋，一听到老师走路的声音，我就想起妈妈……”从细微小事中，我们不难发现孩子的真诚和爱。善于发现，是我们走近孩子，并与之沟通 的法宝。

14.名师教育故事：给孩子向上的力量 篇十四

“想读就读吧!”窦老师指着黑板上的这句话，激昂地说道。

“我是中国人，我爱中国!”

“我是中国人，我爱中国!”

……

学生们一个个满怀高昂的情绪一遍遍念着这句话。

“很好，语气虽然不同，但感受和认识却是一样深刻!”窦老师夸赞着，然后又充满激情地说：“同学们，通过这堂课，相信你们一定记住了‘我是中国人，我爱中国’!这句话。世界上什么都可以选择，但惟独不能选择的就是自己的母亲，自己的祖国。或有一天，你身在国外，请你别忘了今天的这堂课，更不能忘了这堂课里你记住的‘我是中国人，我爱中国!’现在，让我们大家再读一读这句话吧!”

受到强烈感染的学生又铿锵有力地读起了这句振奋人心的话：我是中国人，我爱中国!

“读得太好了!同学们，咱们今天上得不是普通的语文课，而是一堂人生的感悟课，因此，这也就称得上是——”

学生马上借口：“难忘的一课!”窦老师在课题后加上感叹号，至此，一堂充满激情的课结束。

【资料来源：胡涛.拿什么调动学生[M] .重庆：西南师范大学出版社，：73-75.】

思荣碎语：

窦桂梅老师的这一堂课首先从情感上打动了学生，震撼了学生。“感人心者，莫乎于情”。教师的深情投入，调动了全班学生的情绪，学生在学习了知识之后，经历了一次刻骨铭心的情感体验，完成了认知与情感的协同发展。

教师全身心地投入，激情洋溢，将学生的情感带入感动之中，开启心智，振奋人心。教学中的情感迁移让学生获得了一种情绪感染，美的享受。

作者：思荣

15.我与小鸟的故事 篇十五

正因为禀性不一样，所以它俩总不能和谐相处。

鸟笼里没有什么可玩之物，调皮的冬小子就经常拿春姑娘取乐，动不动就一啄、二咬、三抓春姑娘，逼得春姑娘那白里透黄的肚子经常唱着“空城计”。哎，可怜的春姑娘不时发出声声痛苦、悲伤、气愤、无奈的鸣叫。

每当听到春姑娘这绝望的鸣叫声时，我心中就不由产生了一丝同情。有一天，我忍无可忍地冲向鸟笼，拿起我心爱的水枪，对着令人厌恶的冬小子一阵猛烈射击，直到冬小子成“落汤鸡”，我才罢休，拿着水枪气呼呼地走了。冬小子可怜地站着那儿，不知所措地看着我的背影。我想，叫你欺负春姑娘，也让你尝尝被欺负的滋味。我洋洋得意地转过身，看了它一眼，然后扬长而去……

从那以后，冬小子好像和我疏远了。每次我去看它们时，原来正唱着悠扬动听的曲子的冬小子就像录音机卡带似的，立刻停止了歌唱，并用充满敌意的眼睛看着我，好像我是一个以捕捉鸟类为生的冷血猎人。

看着死气沉沉的鸟笼，我心中有说不出的后悔。于是，我动起了怜悯之心，不再用水枪射那调皮而可怜的冬小子了，还经常抽时间陪陪它们，经常跟它们说说心里话……功夫不负有心人，冬小子慢慢地对我又恢复了往日的热情，它似乎知道了自己也有错，便不再欺负春姑娘。它们，不，也包括我，又和谐相处了。屋子里又充满了欢笑声、鸣叫声，久久不能平息。

（指导教师 庄彩琴）

16.家长教育孩子的故事：短信露馅了 篇十六

我一听，马上来了兴趣，急不可待地问：“宝贝，什么事儿，快跟我说说。”

“老妈，我就知道，你最喜欢探听别人的秘密，不过你要记好了，不要随便跟别人说。你赶紧回来，我再告诉你。”

嘿嘿，还跟我卖关子。好吧，先忍耐着，等回家再说。

中午下班刚进家门，女儿就兴冲冲地迎上来对我说“老妈，同学朱凌凌说她妈准备给她报一个假期阅读班，是个特别棒的老师，听说是从北京回来的老师，收费贵的很，我很想上。”

本来是急匆匆回来想听听绝密情报，谁知是报班的事情，报补习班有必要这么神秘吗，我很奇怪。“宝贝，你说的绝密事情就是这个吗?”

“噢，就是这个啊，怎么了?”女儿一脸迷惑。

“报补习班有必要这么神秘吗?还要保密?而且，你现在只是听说，又没有实际考察，怎么能听一个人说好就做决定呢?我们再打听打听再做决定吧。”我更疑惑。

“那你一定保密，不能告诉其他任何人。”女儿很神秘的样子说。

我更加奇怪地问“为什么，这么好的老师为什么不让大家知道?”

女儿很执拗地说“反正我不想让别人知道。”

“是不是怕别人知道超过你呀?”我直言不讳，女儿听罢，很愤怒地瞪我一眼。“好吧，我尊重你，先暂时不告诉其他人，但是如果别人也听说了，问我怎么办?”

“你就告诉他们，我没有学或者什么都不知道。”“女儿的眼睛咕噜咕噜地转着。

我一脸困惑说：“那不是在欺骗朋友嘛，太贬低我的人格了。”

“这叫善意的谎言，我们班同学都这样，你懂不懂啊，亲爱的老妈。”女儿调侃我。我顿时哑口无言，同时内心惶恐不安，感概不已又束手无策。

考虑再三，我给心理学徐老师发了一则短息：徐老师您好，我遇到一个棘手的问题，我女儿今年11岁上五年级，假期她听同学说有一个北京回来的老师办了一个作文班，特别好她很想去上，但是她再三叮嘱我不要对任何人说，怕别人知道超过她，我表面答应了她但是内心很担心：为什么现在的很多孩子在学习上对他的同学甚至包括好朋友都会防范?女儿以前对同学很真诚，而现在在学习上很在意很保守，如果一直这样下去是不是会走极端，针对这种可怕的竞争心态，我应该怎么做好?

发完后，迟迟没见徐老师的回信，我把这件事暂时搁置了。但是内心一直在思考这个问题。我开始反思，记得小时候我也曾有过这种心理感受，在学习上怕别人超过，特别是好朋友，自己会很嫉妒很有压力。所以渐渐地变得保守在意，这个年龄段的孩子对学习已经不再懵懵懂懂，他们有自己的目标和要求，不再停留在10岁之前的混沌状态，有一种更高的自我竞争意识，所以就有了达到这种目标的心理变化，防范本身就是一种竞争吧。我自己是否夸大了这种竞争心态的严重后果呢?我应该看到这种竞争的利和弊，然后因地制宜，帮助女儿对这种心态做出适合的调整。我决定自己试着摸索。

晚上下班回到家，意外的一幕出现了，女儿拿着我的手机翻看了我的手机短信，这下捅娄子了，说不清了。女儿愤怒的斜眼蔑视着我，大声质问：“你怎么能这样?言而无信的人，可恶!”

我一时语塞无法表白，傻愣愣的看着怒气冲冲的小丫头，脑子开始飞速转圈，绞尽脑汁想办法讨好她：“宝贝，我并不是有意泄密，我只是觉得你们同学之间这样相互不真诚，相互嫉妒是很不应该的，但我不知道该怎样帮助你改变这种做法，所以想请教老师，请别生气啦。”

“哼，不要再解释啦!你这种言而无信的人…….”女儿愤愤地摔门出去了。

我只好傻呆呆地回厨房边做饭边想办法。我侧耳听着楼上的动静，女儿上楼顶玩多是来回跑动，以前她曾经跟我说，她上楼并不单纯为了玩，还会思考一些问题，但愿她能在这个问题上想通。

大约过了二十分钟左右，我听见咚咚咚的脚步声，接着是门铃声。我赶紧跑去开门，偷眼看她。果然女儿的脸色缓和多了。我们俩都没有说话，屋里很静。

女儿坐在沙发上，我很真诚地说“宝贝，妈妈向你真诚道歉，这样做是我不对，不应该失信不遵守承诺，请你原谅。”

女儿的脸上很不自在，头扭向一边不理我。我看她并不抵抗就赶紧继续说“你想想，人和人之间最重要的是什么?是嫉妒谎言和欺骗吗?如果别人这样对你，你心里好受吗?你是否希望别人对你尊重真诚而且彼此分享，你不去这样对别人，怎么让别人这样对你呢?”

“可是，我的同学，特别是好朋友都是这样对别人，我也这样对他们难道有错吗?”女儿很委屈。

我继续说“人际交往的黄金法则是：像希望别人如何对待自己那样去对待别人，这样才能得到真正的友情。你能左右别人的所思所想吗?不能。你能左右你自己吗?能。人只能做到他自己所能做到的，而你无法左右别人。每个人都是这样。如果你能按照人际交往的黄金规则来为人处事，时间久了朋友会感知到你的真诚，他们也会像你对待他们一样对待你的。”

再看女儿终于被我说服了，她脸上有了笑容，点点头认真对我说“老妈，你说的是，好朋友朱凌凌不也给我说这个信息了吗，我怎么能说同学们都这样呢?”

“宝贝，你真是很会动脑子思考，我怎么没有意识到这个呢?”我们彼此微笑。

17.教育孩子励志进取的故事 篇十七

主持人答：“下个月1号。”

塔尔贝格接着说：“对不起，练习的时间不够，我无法参加。”

主持人不解地问：“大师还用专门的练习吗?”

塔尔贝格说：“我想，演奏一些新曲目，一般至少要1个月的练习时间。”

主持人又问：“3天时间还不够吗?我认识许多音乐家，从来没有一个人为一次演奏会练习4天以上，何况像你这种大师级的音乐家，更没有练习的必要了。”

塔尔贝格不以为然地表示：“每次演奏新作品，我至少要练习1500次，否则不敢出场演奏。一天练习50次，也需要一个月的时间。如果你能等一个月，我就可以出席演奏。否则，很抱歉，我只好拒绝邀请。”

与瑞士钢琴大师演奏新曲目至少要求有1个月的练习时间相似，还有个画家3年画一只公鸡的传说。

从前，有一个皇帝非常喜欢公鸡。有一天，他下令让当时国内最有名的画家为他画一只公鸡。画家说，他需要3年时间。皇帝心里很不满意，但还是耐着性子恩准了。

3年期满，皇帝立即召见画家，只见他两手空空，便急切地问：“我的雄鸡图呢?”

画家不慌不忙，当场展纸挥毫，只见一阵笔飞墨舞，一只栩栩如生的大公鸡便跃然纸上，前后不到3分钟。

皇帝见状，不禁勃然大怒：“你这不是故意欺君犯上么?你总共只用3分钟，为何让老子整整等你3年?”

画家说：“您老先息雷霆之怒，请随我来看。”画家随即领皇帝来到一间大屋子前，推开门一看，屋里堆满了画满公鸡的废稿纸。

18.我与台灯的故事 篇十八

三十年代的文人午夜赶稿，陪伴他们的不就是这一盏散发着光与热的台灯吗？于是我兴冲冲地购买了一盏红色台灯。这盏台灯据说功率大，灯光明，正合我意，实是伏案写作的不二伴侣。可货一寄到，我就傻眼了：这哪是台灯啊，不就是一个玩偶吗——红色的身躯既似恐龙又如鲛怪，再配上两只绿油油的眼珠子，夜中漫卷实在叫人害怕得慌。可是货已到手，不好退还，只能将就着用。本期待这会是一个中用不中看的灯，却没想到它既不中看更不中用：黑夜漫漫，红龙在案，灯光四溢，犹如烈火冲天，使我难以睁眼，总疑心这红龙喷出的火焰是否会让我的书燃着。

没用几个礼拜，夜夜坐在桌前的我知识没上升多少，这眼睛度数反倒直线上升——本来还可勉强混迹于健康人士的我，终于也戴上了厚厚的如啤酒瓶底般的镜片。呵！这该死的台灯！

我带着坚定的决心舍弃了台灯，回到了我从前的“暗灯”生活。但没有台灯，我依旧不适应。从前捧卷，如同担心手中融冰化去；如今捧卷，如同着急手中火柴难着——天啊！这灯光太暗，叫我如何写字，如何看书？无用是其一，费钱、不环保是其二。本来打算暗淡的灯光总算可以省去我大笔费用，不料这厮竟也不是个“省油的灯”！月底的电费单一到，单是我的房间就占了总电费的四分之一。灯啊灯！你既不奉献，又何必索取这么多电！

正当我为难之际，母亲托人带来一盏新的绿色台灯。巨大的灯罩遮住了它的米色灯泡，待点起时，我不禁惊讶于它灯光的恰到好处了——不耀眼，也不暗淡，不仅大小恰到好处，就连亮度也可调节，实乃案头上上之选。