2008校本培训心得

2008校本培训心得（10篇）

1.2008校本培训心得 篇一

平地中学2008年教师校本培训计划

一、培训目标和要求

(一)培训目标

l、开展以学校为基地，教师和学校的发展需求为出发点，以课堂教学能力与教师专业发展为基点，促进教师终身学习与发展的校本培训。通过校本培训，促进教师更新观念，树立现代教育思想，践行新课程行动，掌握现代教学技能，提升课堂教学水平与能力。

2、加强理论学习与教学实践的联系，通过教学行动研究，特别是开展课堂教学，使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用新课程标准的教学方式、教学手段、教学过程，有效实施新课程课堂教学改革，促进教师专业发展。

3、“以教、学、研一体化为本”的原则，加大课改科研力度，提升课改科研能力，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出校本培训工作的有效性。

4、重视学生的学习过程，重视学生评价的全面性，积极开展教育教学改革，大力推进信息技术的应用，积极探索信息技术在新课程改革中的地位、作用以及运用，提升课堂教学的实效性。

5、进行课程改革下师资队伍建设的研究，探索有效的师资培训和培养方式，加快我校名师培养的步伐，落实区名师培养工程。“梯级教师”的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高，逐步形成一支胜任新课程改革的名优教师队伍。

(二)培训要求

l、学校成立校本培训领导小组和工作小组，制订或完善一系列的校本培训的规章制度。

2、各学科教研组，在教研培训活动之前，以学校培训计划为基础，确定好培训主题、教研专题或课堂教学内容，落实好培训的主持人、主讲人、教案试讲人。

3、学校办公室、教科室、教研组、备课组培训单位负责人、主持人培训时要做好出勤记录。在每个主题的培训后，及时组织教师开展培训调查。

4、学校教科室、教导处、教研组、备课组等培训单位培训时必须记载好每课时的主讲内容、过程、教师发言记录，收集好各类文本课例、教案、反思、教学叙事、随笔、发言稿。视频制作组负责视频案例的摄录、制作和存档，并推荐参加省市区评比，力争获得奖项。

5、每位参训教师必须按照“提出专题一集体备课—教学实践—教后剖析—修改教案一反复研讨实践一最后展示一视频展示”的流程，开展课堂教学视频案例和文本案例的撰写与研究；参训教师在06年10月底前上交 l篇不少于l000字的教学案例或教学叙事。

6、教研组长选择本组优秀教师的优秀课例参与视频案例的研制工作，推荐优秀教师参加教研组、学校、区、市级优质课、优秀案例的评比与展示活动，推荐1-2位教师参加学校教科研论坛，展示本组的教学、科研成果。

7、参训教师须积极协助培训主持人参加校本培训的调查工作，完成培训记录和主持人提出的4个作业，并根据自我需求，自学新课程的教育教学理论，提高自身的教学素养与学科教学水平。

8、学校每学期按照对教研组进行校本培训的考核，评选优秀组。每学年由各个教研组对培训教师进行学期考核，考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效、活动记载、培训调查等六个方面综合评定。等级为优秀、良好、合格。

二、培训条件

本计划列入学校年度计划并作为重要组成部分。培训经费列入年度预算，教师外出培训按规定报销有关费用，有教师培训的专业期刊，有一个教师集中学习的学习室。(一)师资要求

l、充分利用浙教院、市教研室、市教科所、区教育研发中心的培训力量，对我校的校本培训进行指导、剖析。

2、邀请教育专家和教研员，对我校的研训活动、教师的课堂教学，进行专家点评，既引领我校教师提高课堂教学水平。

3、利用省、市、区级教研活动的机会，各相关学科教师积极参与听课、评课活动，并虚心接受学习。汲取先进的教学理念、模式、策略和经验成果。

4、利用本校教师资源，在师徒之间、教师之间开展相互学习、研讨。

(二)目前拟聘任教师 张孔义（省教育学院）

高歌（省教育学院）

朱妙琴（省教育学院）

史美华（省教育学院）

俞晓东（市教科所）

沈美华（市教科所）下城区名师共享中的教师

（三）工作小组

此项目负责人：陈翔雁 具体工作协调：楼明 主持人：李今垠 教研组活动：叶长文 摄像视频：叶长文

三、培训的内容和形式

(一)培训课程或内容

l、新课程教学理念与教学类专题培训。高中新课程教学计划和评价、各科课程标准及其“解读”等。

2、课堂教学案例研究与培训。针对课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法要点、视频案例的脚本设计与写作概要等理论与技能着手培训。

3、开展以信息技术为主的教育教学技能培训。主要培训：信息技术与课堂教学的整合研究、CAI课件的开发和应用、网页、网站的制作与应用、视频案例的制作技术等，让教师掌握现代教育技术，切实提升课堂教学水平。

4、以教研组或备课组为单位，结合本学科课堂教学中所遇到的各类热点、难点问题，对《课程标准》的课程基本理念、教学目标与教学建议中相关的内容进行逐条研究、讨论，确立研究主题或问题，进行集体备课和课堂教学实践，并反复进行研讨或实践，对教学的热点、难点问题加以逐一解决。

5、继续加强说课和微格教学的实践与研究，由教研组长或学科骨干教师负责，在教研组内开展实验课、研究课与展示课活动，在活动中大力开展一课多试、人人评议、教案修改和自我反思活动，要求人人撰写课堂教学案例或教学叙事，鼓励和提倡人人撰写教学日记、教后反思。在反复地合作、研讨、实践中，提升学科教师的课堂教学水平。

6、依据《课程标准》和教学实践，提出问题或研究的主题，进行课堂教学问题研究，采取“提出专题一集体备课—教学实践—教后剖析—修改教案一反复研讨实践一最后展示一视频研制一视频展示”的流程，开展课堂教学视频案例的深入研究。每个教研组举行主题化教学研究活动。

7、在培训实践的基础上，开展课堂教学案例评比、优质课评比、实验课展示、教学课题研究成果、视频案例展示、教研组专题化教研活动整体展示、青年教师教学比武、教科研论坛等为活动舞台，开展教学展示、评比等活动。

8、继续开展师徒结对、教师协作组等为形式的互动合作活动。在师徒间订计划，议措施，帮思想，带业务，传作风，充分发挥骨干教师的示范作用；在教师之间展开教学思想、观念、教学模式，教学方法的交流和冲突，使教师之间在教学活动上进行专业切磋，协调和协作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，促进教师专业化的共同成长。

(二)培训的形式与措施

1、关注理论与技能，不断提升素养和能力

①理论是行动的指南、研究的基础。广大教师必须用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。提倡“六个一“活动：要求教师读好一本教育专著，读一本教育刊物，下载一条有价值的网上信息资源，完成一本读书笔记，写一篇学习心得，掌握一种新的教育、教学理念。

②坚持理论联系实际，提高学习的效果。提倡“五个一”活动：要求教师每月撰写教学日记一篇、每学期上缴一篇优秀教案、每学期提交一篇课堂教学案例、每学年设立一个教学研究课题，每学年撰写一篇总结论文。③以教研组为单位，进行课堂教学案例研究与培训。针对课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法要点、视频案例的脚本设计与写作概要等理论与技能着手培训。

2、集体备课、反复修改、研讨实践、优势互补、制作视频、共同成长

备好一节课是上好一堂课的前奏和基石。教师的知识结构、个人素养、思维方式、教学特点的不同，会产生教学理解和教学技术的差异。①倡导“两条线”、体现“四到位”

为了能使教师们合作交流、取长补短，走出个人单干的小圈子，走向联合教研的大舞台，博采众长、同课异构、点石成金，学校倡导“两条线”、体现“四到位”。

一是“两条线”即教师与学生、教师与教师的交流合作。二是“四到位”：

体验到位：以活动为载体、以生活为场景、以课堂为舞台的教学设计。

探究到位：问题的设计应具有开放性、具有相应的拓展空间、接近学生的最近发展区。

合作到位：教案中要体现合作交流，体现多种文化营养、多元文化的交流。反思到位：每堂课结束，教师都要留下足够的反思空间，以利于总结经验，提升发展。

②教研组长负责，强调“六步到位”。

集体备课、研修实践的的责任人是教研组长。教研组长的职责是：负责主题确定、集体备课、反复修改、研讨实践活动的组织、实施、审核。在培训中强调“六步到位”：

一步：学习理论、确定专题。以新课程标准、理念为主的知识、教法、设计、经验等，确定研究专题，召开教研组会议，明确本次活动的主题、目的与意义。二步：集体研讨、各抒己见。针对某个主题进行深入交流、探讨、设计，并就教研专题，确定课堂教学内容，主备课教师、教学方式等。

三步：集体备课、共同修改。由主备人设计好教案后，分发教师，就教研专题深入研讨修改教案。

四步：具体实施、诊断问题。教师富有个性化地运用教案，拍摄每次试教的全过程，授课教师就教学思路、手段运用、教学得失等几方面进行说课，教研组长作简要点评，听课教师根据确定的教研专题和区课堂教学评价标准，深入剖 析评价，再次修改教案。

五步：再次试教、教后反思。教案修改后的再次试教，并拍摄教学全过程，教研组全体教师进行授课、听课后的经验积累和反思。

六步：根据主题，制作视频。根据第一步确定好的新课程理念、标准、教学目标、教学建议、教学方法等某一主题，在反复实践修改、交流研讨的基础上，制作成视频案例。

④畅所欲言，评中感悟，撰写案例，形成经验。

教后评课、文本案例撰写、视频案例制作是校本培训中，教师业务素质提升的一条有效途径。在校本培训中，有三个“提倡”：

一是提倡在评课中，在教研组内：一听(写好听课记录)；

二评(组织讨论)；

三反思(写好反思记录)。评课就是展示自我的平台，在这个平台上，应将自己的想法、思想、观点、感悟毫无保留的说出来，让大家进行探讨。

二是提倡在教学实践中，使用录音机、摄像机，对自己的教学过程加以记录，并反复研究课堂教学的音像资料，寻找优点，改正缺点。对教学中值得记录研究的教学片段，进行记录，写成文本教学案例、教学叙事或教学随笔。

三是提倡教师设立自己感兴趣的教学热点、难点问题，形成教学研究课题，并着手研究，或独立实施，或在教师自愿结成协作组，加以研究。通过研究与实施，形成课题研究成果或者报告，参加学校教科研论坛，或上级评比。

3、提供舞台，开展竞赛，积极展示、全面提高。

①学校每年组织一轮说课、优质课、教学案例、课件网页制作、教研论文等方面的教学科研基本功竞赛，通过竞赛兴起教研、科研的热潮，促进教师的共同成长。②学校每年举办一次教科研论坛，抓好典型，树立榜样，加强学校优秀骨干教师的宣传与经验介绍，加强教育教学成果的交流、宣传，积极营造人人参与教研、科研的、努力提升课堂教学水平的浓厚氛围。

四、培训的范围和对象

2006年度学校校本培训的范围与对象是：35岁以下青年教师、区梯级教师、骨干教师和自愿参加的教师。具体为：

1、参加学校或教研组组织的教育理论学习和专题培训，主要培训和学习与课堂教学密切相关的各类理论与技能类书籍。如各学科新课程标准及其“解读”、课堂教学评价标准等。

2、参加课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法要点、视频案例的脚本设计与写作概要等理论与技能的培训，人人参与优秀课堂教学案例的研讨与评比。

3、参加以信息技术为主的教育教学技能培训。主要培训：信息技术与课堂教学的整合研究、CAI课件的开发和应用、网页、网站的制作与应用、视频案例的制作技术等，让教师掌握现代教育技术，切实提升课堂教学水平。

4、全体教师参与课堂教学研究活动，参与集体备课、教学研讨、案例交流、课堂教学案例评比、优质课评比、实验课展示、教学课题研究成果、视频案例的制作与展示、教研组专题化教研活动整体展示、教科研论坛等活动。新老教师参与师徒结对活动，通过传帮带活动、青年教师教学比武等，促进新老教师共同成长。

五、培训活动具体安排 1、3月，学校教科室制订2005学年校本培训计划，并在项目主持人负责下，科学论证该培训项目的科学性、合理性、可行性、实效性，修改后向区研发中心报送。下发校本培训计划、教师手册。周仕生校长作动员报告，区研发中心副主任王琪作报告。2、4月，学校及时购置、准备在课堂教学研究中所需的教材、书籍等。请专家作新课程理念报告。各教研组长随后主持学习各学科“标准解读”。3、5月，开展课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法

要点的培训，由教科室提供材料，教研组长以此形成讲稿，对教研组成员培训。项目主持人拜阅《教师手册》。4、6月，开展说课的意义、方法、操作等培训研讨，由教研组安排l-3位教师进行说课实践。高一新教师新课程培训。项目主持人拜阅《教师手册》。5、7月，布置“读好一本教育专著，读好一本教育刊物，下载一条有价值的网上信息资源”专题活动。筹备教师论坛活动。6、8月，开展教科研论坛；以视频案例的脚本设计与写作概要为主题进行培训。CAI课件的开发和应用、网页网站的制作与应用、视频案例的制作技术的培训。

7、9月，采取“六步到位”：一步学习理论、确定专题，二步集体研讨、各抒己见，三步集体备课、共同修改，四步具体实施、诊断问题，五步再次试教、教后反思，六步根据主题、制作视频的方式，进行l-2个教学专题的研究。项目主持人拜阅《教师手册》。8、10月，撰写课堂教学案例、教学叙事，开展课例交流评比活动。项目主持人拜阅《教师手册》。9、11月，开展优质课评比（具体见通知）。视频案例(可本校，也可外校)展示与研讨。10、11月，完成教研组考核和教师培训考核工作，教研组汇集所有培训材料，并进行教研组校本培训经验交流。学校准备档案材料，准备接受区检查验收。

六、培训考查和考核

(一)培训考核办法 l、学校与各个教研组应记好2006学年校本培训记录本，保存好各项原始记录(如文本课例、教案、反思、教学叙事、随笔、发言稿等)，记载好学校教师发言提要。根据活动记载与实践成效，举行优秀教研组、备课组的考评工作。

2、考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效、活动记载、培训调查等六个个方面。由教研组综合评定评出等级。等级为优秀、良好、合格。

3、每位参训教师在06年10月底前上交l篇不少于1000字的教学案例或教学叙事。

4、学校办公室、教导处、教研组、备课组等培训单位负责人、主持人做好培训出勤记录工作。教研组长在每次培训之后，负责对本组教师的培训调查工作，对每位授课教师教学情况，按照参训教师30％的比例进行抽样检查并统计汇总，保证培训质量。

5、学校教科室收集培训计划、实施过程、参训情况、学员作业、考核情况、培训总结及其他档案材料，以备区检查验收。

(二)校本培训考核小组

学校考核小组长：陈翔雁。

学校考核组员：楼明、李今垠、叶长文。

各培训小组考核员：各教研组长。

2.2008校本培训心得 篇二

新江小学校本培训工作总结

一年来，我校以“三个代表”的重要思想为指导，认真学习领会“十七大”精神，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。现总结如下：

一、加强师德培训，打造全员师德队伍。

高尚的师德是教师职业的灵魂。我校立足校本培训在教师开展学习陶行知“爱满天下”的思想，树立“以完善学生德育贵于养为中心”的德育思想，用“爱满校园”的情怀关爱每一个孩子。学习了教师礼仪、身心健康讲座、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》，时事政治等；让每个教师更加明确了自己的工作职责，形成了认真履职，争创一流的良好工作格局。每个教师都能认真做好学习笔记，及时写出心得体会。

二、强化业务培训，提高教师综合素质。

1、抓培训。我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。学校经常组织教师外出学习与培训，教师的视野开阔了，眼界远了，观念新了，方法多了。教师对教学工作的乐趣越来越大。工作的积极性越来越高。同时，认真组织教师集中进行校本培训学习。通过学习，教师的课改理念再次有了提升，又对全校教师进行了课改理论测试，强化教师主动学习的意识。

2、抓帮带。为了做好新教师、年轻教师的思想及业务水平的提高工作，通过教师结对活动，使学校青年教师能尽快地成长起来，重视自身的学习，推进与创新能力为核心的素质教育，培养优秀的青年教师队伍，从而进一步提高我校教育教学质量。重视骨干教师的培训工作。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。形成人人帮、学人人。帮人人的教学氛围，全面提升我校教师的教育教学能力。

3、抓好信息技术的培训。按照学校的计划，认真开展教师队伍信息素养的提高工作；对教师的培训进行了网络教学培训、如何使用教育网。教师电子备课方法指导、信息技术与学科整合知识培训等。

三、加强自我学习，营造书香校园。

学校在资金短缺的情况下，还为教师订阅各种教育教学报刊杂志。学校按计划下发给教师学习，按时完成学习任务，教师每人也都有教育书刊，利用每天自读时间认真学习阅读，提升了自己的文化品味，从事工作更加得心应手了。教师们也能自觉撰写教育教学论文、教学设计、课堂实录等，提高了教学提炼整理总结能力。

四、加强班主任培训，提高班级管理水平。

我校以围绕研讨课题开展了《关注生命个体，让学生快乐成 长》的班主任沙龙活动，达到了互相学习。共同提高的目的。学校专题进行了班级管理培训学习内容。经常召开班主任工作会议，指导班主任工作；同时利用有经验的和优秀的教师资源引领带动年轻的班主任教师共同成长。

总之，一年来，我校的校本培训工作取得一定的成效。今后，我们将不断加大对校本培训的研究力度，不断探索校本培训的有效方式，提高校本培训的效益，努力把校本培训工作做得更好，更出色！

长宁镇新江小学

3.2008校本培训心得 篇三

本学年我校校本培训开展了以下工作：

1、健全培训机制。

健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。（1）建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校各学科组长、班主任组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调。（2）建立配套的规章制度。

制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

（3）制订比较详细的可执行的计划。

学校将培训计划纳入学期工作计划。制订每校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。

参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

（4）加强对培训过程的管理。

学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

（5）重视对考评结果的使用。

教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。

（6）划拨专项经费予以保障。

保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需的经费。

2、科学规划落实培训内容。

科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。（1）加强思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。新时期市场经济大潮和物质崇拜的冲击，严峻考验着清贫、寂寞的教师生活，加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，应该将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。遵循理论和实际相结合的原则，结合保持共产党员先进性教育活动，将学习贯彻“三个代表”重要思想作为师德培训的主要内容，进一步加深教职工对邓小平理论和“三个代表”重要意义的认识，增强教师们结合本职岗位落实“三个代表”重要思想的意识，提高教职工队伍的政治素质。

（2）加强对新课程标准、教材教法培训。

新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。在新的挑战面前，各级各类学校将站在同一条起跑线上，并将进行重新洗牌。我们清醒的认识到，要想在洗牌后重新坐庄，关键在洗牌前能否认真“洗脑”。为此，必须加强对此项工作的领导，使“洗脑”工作真正取得实效，学校依据市教育局的有关指示精神，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。

在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如：

对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。

对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。

总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。

（3）点面结合确定培训对象。

点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。

1）全员培训。

通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。2）骨干培训。

制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励意见，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、年级组长、班主任、教研组长及高级教师进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用，初步形成一支精良的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体素质的提高，为我校下一步实施名师工程奠定基础。支持骨干教师参加市级以上培训。

3）青年教师的培训

青年教师培训关系着学校的现在，关系着学校的未来。为此，在校本培训中，确定学校—年级组（教研组）—个人三级培训的思路，考虑制订出“青年教师校本培训方案”和青年教师校本培训计划、考核细则及奖励意见。利用开讲座、结对子、以会代训、听课评课、上汇报课、送培等多种形式对青年教师进行了不间断的培训，形成青年教师培训体系。希望能在在这一体系下，基本到新教师一年站稳讲台，三年胜任教师工作，六年成为教坛新秀，十年成为学科带头人的培训目标。

4）班主任培训。

重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，德育处要在此基础上制定出行之有效的班主任培训方案，力争三年内完成对班主任45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的班主任队伍。

5）教研组长培训。

加强对学科教研组长的培训，形成学科教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，三年内完成对教研组长45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。

（4）坚持灵活多样的培训方式。

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如

4.校本培训心得 篇四

本次学习主要针对课堂教学中困扰教师的疑难问题进行的。让我认识到课堂教学不是简单的只是输入输出过程，更不是教师将教学设计机械付诸实践的控制过程。课堂教学实践作为教师、学生、教学文本等多元主体之间的互动过程，它在具体的展开过程中会受到教育对象、教育实践、教育空间、教育情境等多种因素的影响，从而使课堂教学活动总处于不断的变化中。而作为课堂教学实践的组织者、参与者、协作者、教师的专业发展需要愈发迫切。和以往相比，我们的角色发生了深刻的变化，我们不再是课堂的中心，知识的权威，角色的转变需要我们重新审视教师观，教学观，知识观，课程观。而课堂就是我们进行专业活动的阵地。

今夏的“上好课“校本研修正是为我们提供了力量之源。通过理论的学习，探究了课堂教学实践的各种问题与现象，重温了课堂教学理念，将在今后影响着我的所思所想，所作所为。而无生上课，微格片断教学磨练了自己的课堂教学基本技能，使自己以他人为镜认识到了自己在教学中存在的种种不足；导课环节中缺少精心的设计，讲解环节中易忽视学生的参与，结课环节缺少对所授知识系统地归纳与拓展，更从其他老师们身上得到了许多有益的启发，有的老师导课循循善诱，引人入胜；有的老师讲解演示环节思路清晰，语言精练准确，示范标准规范，语音语调抑扬顿挫，富有节奏感和韵律美，板书公整漂亮，体现出了他们良好的语文素养和扎实的教学基本功，让我暗自赞叹。同时我也看到了目前课堂教学中存在的普遍问题，为今后教研组活动发现了丰富宝贵的活动素材。

5.校本培训学习心得 篇五

小学是九年义务教育的第一阶段，是基础教育的基础，对于学生的成长至关重要。小学数学是小学阶段的一门重要学科，学生在数学上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面发展，这一点已经成为社会各界及教育人士的共识。因此，在正视现状的基础上，认真探讨21世纪小学数学教育改革与发展的战略，不仅对加快当前由“应试教育”转向“素质教育”的步伐，而且对把握未来小学数学教育格局的形成和发展趋势，都具有至关深远的意义。

一、要想把小学数学教学纳入素质教育的轨道，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。

1、加强学法指导 培养自学能力

学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”国外有些学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”因此，在课堂教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢?我认为至少可以从如下几个方面入手：如何预习，如何观察，如何有效地思考等。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。

2、注重教学方法 提高学生素质

在课堂教学中实施素质教育，要求教师既要转变教育观念，又要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。

（1）教学过程“主动化”

素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，使学生主动参与。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生主动参与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学生在探求的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。

（2）解题方法“程序化”

解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我们经常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形成“程序”。

（3）知识要点“网络化”

在教学过程中，我们要对学生所学的知识进行归纳和整理，形成知识“网络”。教师要重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。

（4）教学方法“多样化”

教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。一堂课往往是以一种教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最佳功效。如对于概念、法则及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并辅之练习法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用计算公式。教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。

二、素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。因此作为教师要加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，这是素质教育的需要。

1、强化基础知识教学是提高学生学习能力的基础。

在课堂教学中，甚至整个学校阶段的教学（包括大学）中，学生所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、更高深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独立地继续学习和研究。因此，素质教育要求学校教学注重基础知识学习，着眼于能力培养。学生的学习能力是指观察能力、独立思考能力、解决实际问题能力。简单地说，就是举一反三的能力、触类旁通的能力、由已知推未知的能力。然而这些能力的获得或提高，总是建立在牢固地掌握、深

刻地理解、灵活地运用数学的基本概念、基本计算和基本技能之上的。

正确的解题，来源于正确的思维，而正确的思维又是建立在正确的概念的基础之上的。成功的教学不在教师“教会”，而在于使学生“会学”，也就是说，使学生产生求知欲望及浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，都是为了提高其学习能力。这也是小学数学教学实施素质教育要达到的目标所在。故要达到这个目标，必须加强基础知识教学。

2、加强基础知识教学，是使学生形成良好的学习习惯的重要因素。

培养学生良好的习惯，不仅是为了能够学好数学知识，取得良好的学习成绩，更重要的是为了促进学生文化素质的提高，是“教书育人”的需要。

学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。有了深厚扎实的知识基础，学生才能发挥主观能动性，提高思维能力。加强基础知识教学，可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良好的学习习惯，是学校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。知识和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，把学问思辨归结到“行”上，是说明“行”对于“知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，是获得正确知识的前提。加强基础知识教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础知识，从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度，端正了他们注重基础全面发展的学习目的，培养了他们良好的学习风气。

3、强调加强基础知识的教学，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。

6.校本培训学习心得 篇六

我校为全面落实继续教育工作，有计划有步骤地抓校本培训工作，在大厅进行了短期培训及组织了专家讲座。我积极参加了教育培训，在培训学习中我总是认真学习与思考。同时认真自学有关校本培训的材料，感受颇深。我想，这都是针对新课改和现代社会需要进行的活动。通过培训学习及不断的实践我有了以下几点体会：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，教师应做到“四变”，一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有

意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想

通过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通过本期的培训，我的专业知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术及专业技术处理教学工作

7.校本培训心得体会 篇七

-----------校本培训心得体会

王新东

我一直认为，一个单位或集体，如果有了良好的导向和风气，大家凝聚集体的智慧和力量，那么这个单位和集体将会有更好的发展，我们也会在这种环境中更好的成长和发展。而我们的学校和领导正具备了这种长远的发展目光和策略。校领导为了促进教师队伍的发展，提高教师的教育教学水平，积极组织教师参加了校内校外的各种培训，其中感触最深的是学校的余校长和潘老师就教学五环节的培训。教学五环节，其实对于我们教师而言并不陌生，在教师的成长过程中，这五个环节时时存在，处处存在，不仅仅是现在提出的新鲜话题。作为一个语文老师，特别是刚刚接触沪教版我也一直在思索：如何让我的把握好教学的五环节？如何提高语文课堂效率？在学校的校本培训中我感到自己学会了不少知识,对教学五环节有了更新的认识，这里我根据本人在培训中的感想和认识，浅谈一、二。

备课、上课、作业、辅导和评价是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容，又与其他环节有相关性无法割裂。其中，备课是前提，只有精心备好课，才能上好课，就像培训中所讲“你要给学生一碗水，那么教师就应有一刚水一池水，有源源不断的活水”备课是上课的基础，是上课的保证。在备课前，教师要认真研读、深入理解教材，不但要透彻地理解教材本身，而且还要把握教材的编写意图，它在本单元或本册教材中的地位和所起的作用，只有这样才能从宏观和微观两个方面真正吃透教材，为制定教学目标和实施教学方案打下基础，这一点相当重要，如果对教材的把握不深不透，就很难制定完善的教学目标和切实可行的教案，也就很难达到预期的教学效果。一说起教学目标，有的老师认为是再简单不过了，因为教材的各种参考资料上都明明白白地写着，根本不用自己再费力去制定。这种想法是不对的。且不说参考资料上制定的教学目标是否科学合理，即便是这样，如果不经过自己认真思考研究，内化成自己的东西，这个目标也很难落实彻底。

“一个好的开端等于成功地一半。”这句话用来形容课堂教学中的导入部分是最恰当不过的了！导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，课堂导入设计得好与坏将直接关系到该堂课的成功与失败。正如著名特级教师于漪所说的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。上课伊始，教师用精练的语言，较短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入，激荡学生的心灵，开发学生的智力。

在培训中余校长多次提到板书设计的重要性，在课堂实践中我也深有体会，好的板书，能展示作者的写作思路与文章结构，引导学生积极思维，提高学生自己构思文章的能力。由于板书的内容一定是文章的重点、难点、中心所在，还能提示文章的思路、教师的教路以至学生的学路，所以板书有助于学生对课文内容的理解与把握。板书的重要作用越来越受到人们的瞩目。板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式。高超精湛的板书艺术是开启学生智慧之门的钥

匙，也是教师教学风格的凝练和浓缩。板书是教材内容的高度浓缩，文章部分与部分之间、部分与整体之间的关系都可以从板书上清楚地反映出来，学生把握了板书就等于把握了整体筐架。教师在口语表达的基础上结合板书，使学生各种感官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的发展很有帮助；教师的板书，要么反映了教材内容的整体筐架，要么反映了其层次性，这对于以后自学时，把握学习内容的要点、层次、掌握正确的学习方法有很大作用。板书对于提高学生的学习能力有很大好处。在实际教学中，教师可以根据实际进行修改和创造，使板书更好地为教学服务。

而要让学生学得扎实、有效，则必须设计好相应的练习，唐海霞老师就如何布置有针对性的作业也进行了一次专门的培训，培训让我们进一步明确了辅助学生巩固所学知识的重要性。现在的语文教学一天一课，需要识字的量也比较大，如果单是读一读，认一认，课堂中书空几个字的笔画，我想学生也不容易记住，有些字教学要求写一写，记一记。写一写，就应该花一定的时间，把正确的写字姿势，书写顺序教给学生，因此每次学写字时，我让学生先看清每个字的结构，书写特点，关键笔画，并做好示范。其次，学生在练习书写时，一定要巡视，指导，发现问题，及时指出，这指出，不仅仅是那位写错字的同学，更应告诉全体同学，这样避免其他同学范同样的错误。教学中老师一定要做到细致，即便如此，有个别学生还是写不好，写不正确，因为我们的学生参差不齐，课后，我就要及时个别辅导。让我们学生也能成为批改作业的主人，并提高他们对优秀作业、正确作业的认识率和追求率。

教学五环节，虽说是作为老师的基本功，但是要做到还真需要花一番苦功夫。要想不断提升教学质量，我们需要努力，最后用余校长的话作为对自己的勉励：把简单的事情做好就是不简单，把最平凡的事情做好就是不平凡。

8.学习名校校本培训心得 篇八

【鲜明而又坚定的办学理念】

温州第二中学前身为永嘉蚕学馆,是清代着名的教育家、进步学者孙诒让先生于1897年所创办,系浙江百年名校之一。

斗转星移,沧桑巨变,百年华光弹指一挥间。学校虽几易其名,几迁其址,但谦恭的“二中人”并不张扬,默默耕耘在校园热土上,在历史的汩汩湮漫中一步一个脚印向前迈进。二中的精神与品格生生不息,代代相承。“品德须修,学术是竞”的校训镌刻在代代二中人的心板上,成为二中莘莘学子生命中永恒的恪守和不变的追求。

【质朴而又深意的校园造景】

二中是百年老校,它的校园是采取“苏式”园林风格的。有山有水,有参天的大树,也有古朴的亭子。这么美的景色,学生不会去破坏它,二中还借此开展多种环保活动。另外二中以绿色园林为依托,抽水塘的水去浇花,山上的落叶小生物去养鱼,将山水连成一个生态系统。还建设风力发电机,是二中的一个教师向大家展示刚刚引进太阳能发电机。漫步校园,远离喧嚣,看书,写作,悠然自得。

【丰富而又精彩的校园文化】

二中的校园文化也是有目共睹的。他们有自己的校歌,走廊楼梯上有学生的书法作品,树上有彩带写满对初三毕业生的祝福,每天晨会诵读孔子孟子。有锻炼身体的跑操,也有陶冶身心的午间音乐会。这个音乐会让我感触比较大,学校组织每个班级一个学期组织一场主题班会,在他们的多功能室里开展,他们的场地不大,观看学生不多,但是音乐会开的有模有样,学校安排学生全程录影,将来会是一段美好的回忆。

【严格而又规律的学校管理】

二中的学校管理令叶琼琼老师记忆深刻。学生七点半到校,为什么老师不用跟进管理?两个原因,学生七点半是进教室看新闻的,大家都爱看,自然纪律就好,而班长课代表也趁这段时间收作业检查作业;另外,学校会安排值周班的学生进行管理,每个班最后面有一个座位给值周班的学生坐,负责纪律,走廊上有两个一组的值周班同学巡视。这一切都不用教师出现。20分钟的新闻时间过后,这个时候学生作业也交好收好了,心也静下来了,开始早自修。学校的班主任老师从没早过五点离开学校。在每天的放学之前,她都要进入班级,有当天值日小组的组长汇报一天的情况,从作业说到纪律,再说当天突发的事情,扣分情况,而被扣分的同学如果有异议的话可举手反映,务必当日事当日了。班主任老师的记忆力也很惊人,她可以记住哪个同学哪天犯过同样的错误,非常上心,在她说出某某同学在哪天上课的时候也把头转过来了。体现出细节管理的重要性。

9.中学教师校本培训心得 篇九

教师是太阳下最光辉的职业，既然选择了这一份光荣的职业，那么就要把它当做自己的事业去做。这就要求我们要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉献去获得职业的幸福感，同时要有敬业的精神和态度，做有理想，有道德情操，有扎实学识和有仁爱之心的四有老师。在语言上行为上，处处对学生关爱，要有耐心，倾入自己的关爱与激情，尊重每一位学生，做到因材施教，看到每一位学生的进步与成长。

二、要树立主人翁意识和增强团队精神。

来到洪洞二中便成为其中的一员，所以要树立主人翁意识，要有认同感和归属感，适应现有的环境，要主动融入并适应到新的环境中来，同时与新的同事友好相处，要提高团队意识与各科老师之间合作协调，并且互相尊重，互相学习。要增强工作的执行能力，工作细致化、精准化，不断加强自身学习，充分利用可利用的资源，与时俱进，不断掌握变化中的情况。

三、迅速成长，成为一名合格的教师。

站在新的起点，要有新的目标。作为一名新老师，要充分利用课堂这一宝贵资源，要积极听课、评课，认真备课、上课，参与公开课、汇报课，这样才能不断提升自己。要多读书学习，不仅要读本学科的专业书籍，同时也要涉猎其他领域的书籍和陶冶情操的书籍，丰富自己的智慧。要提高自身的专业化水平，做到每个教学环节都不放松，认真研读“先学后教，当堂训练”的教学方法，努力运用于实践，将理论与实践相结合，成就成功的课堂。

10.校本研修培训心得 篇十

百龙滩镇镇中心小学----林迎春

很高兴又参加了“校本研修”助力工程第二阶段的培训，这两天我们主要学习了以下几方面的内容：1.南宁教科所特级教师卢耀珍执教的《校本研修与教师成长》 2.南宁天桃实验小学特级教师冯秀萍执教的《梅花香自苦寒来---好课是这样磨出来的》3.南宁天桃实验小学黄老师执教的公开课《多彩的非洲》。在这些讲座中老师们用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生语文核心素养的重要性，也看到了优秀教师特级教师的课堂上是如何培养学生的语文核心素养，如何提升自身的教育教学能力。听了这些讲座以及精彩课堂的分享，我感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。

一、“校本研修”培训内容让我受益终生。

这期的培训只有短短的两天时间，因此我非常珍惜。每节课都听得十分认真，跟着老师的步伐不停地看幻灯片，在观看幻灯片的过程中，不断地做笔记，对知识点进行讨论，为我校开展校本研修活动奠定了坚实的基础。

二、收获颇丰，提升个人研修水平。

1、通过“校本研修”，我学到了先进的教学理念。

通过“校本研修”，优秀教师们讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念。细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

2、提高了个人的知识水平，促进了个人的发展

这次“校本研修”，使我明白了开展校本研修的重要性，明白了教师的成长离不开校本研修，在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。

3、收藏了很多丰富的案例。

卢老师在讲座时讲到校本研修的基本三要素时，特别强调“自我反思”是最为重要的。“经验+反思=成长” 的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，这次“校本研修”顺应了当代教师的这一需求，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

在本次培训过程中，老师们讲教学理论时列举了很多精彩的案例，尤其是优秀的教学方法，教学设计，完美的教学策略，这些都是值得我去学习的。

三、“校本研修”促进我加强学习的信心。

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄。在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了冯老师的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

四、我悟到了“自我反思”的重要性。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了卢老师和冯老师的专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

五、培训为我指明方向，研修学习尚需努力

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名优秀的骨干教师。

2017年6月6日

马山县2017年小学语文“校本研修”助力工程培训心得

百龙滩镇镇中心小学----苏凤川

经过两天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。这两天我们主要学习了以下几方面的内容：《校本研修与教师成长》、《梅花香自苦寒来---好课是这样磨出来的》、《多彩的非洲》。专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：

一、专家引领指明方向。

学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。

1、磨课

每一节课都是经过备课组反复打磨的。导课是否简洁？课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点？教师追问是否准确？学生参与度是否提高？点拨是否及时到位？小结环节有没有缺失？课堂训练题是否典型？课堂评价怎样？听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。

2、课堂观察

要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。

二、自我反思纠正行为。

在教学实践中，每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现，学生学习效果欠佳，是有原因的。而这其中最重要的原因之一，可能就是教学目标的不明确了。也就是说，教学效果不好，论起该负的责任来，老师首当其冲。教学效果不明确，会有什么影响呢？

1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步，或者干脆选择放弃。

2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣，或者盲目得意忘形。

3、教学目标不清晰，会使学生摸不着头脑，学习过程中无所适从。

4、教学目标偏离，会使学生因明显的学考分离和衔接不自然而逐渐丧失学习信心。所以，在具体的教学过程中，教师应该根据自己学生的实际基础情况制定恰到好处的、清晰的、可操作性强的教学目标，以确保学生学习过程的游刃有余，学习效果的真正提高。

三、同伴互助优化教育。

同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提升自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增强团队战斗力，让学生受益，让教育魅力无限。

第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度„„课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;关注细节就是追求教学的智慧;把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。

第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。

第三，反思是前进的车轮。成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，如果只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。

总之，校本研修的春风吹绿了校园，给教学和教研带来了生机和活力，尽管仍然有教育难免的困惑和不断出现的新问题，毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行，在务实的作风中提升。相信校本研修带来的，将是教育的满园花开。