教育教学业绩范文

教育教学业绩范文（精选13篇）

1.教育教学业绩范文 篇一

项目经理业绩管理制度

为激发广告部员工的工作积性与学习积极性，公司以2012年3月至2012年10月为考核期，在10月底对所有能独立参加工程管理人员进行项目经理业绩评定，公司成立以广告部为主的项目经理考核评价小组，小组成员由公司领导、广告部、项目部、财务部等部门负责人或其部门成员组成，负责公司对项目经理业绩考核工作。

一、项目经理业绩考核评价的内容

1、前期项目现场勘查能力

2、施工方案拟定能力

3、确保合同工期及工程投资指标管理

4、安全生产控制

5、工程质量控制及组织验收能力

6、基础管理及组织协调能力

7、文明施工

8、工程结算及工程成本内审

二、项目经理业绩的考核评价

对项目经理的最终考核结果以项目竣工考核结论为准。考核期项目竣工验收结束后，由广告部组织相关部门人员对项目经理的考核结果汇总评比，考核期内管理多个项目的各个项目分别评分后进行加权平均。

考核评价：项目经理业绩考核分为优秀、称职、不称职三类结果，考核评价得分在92分及以上者为优秀，考核得分在70分-92分的为

称职，70分以下者为不称职，优秀和称职项目经理必须是所负责的工程项目不出现亏损。年终选出第一名且考核评分在92分以上的，公司评为项目管理先进并给予一定奖励。同时，凡责任成本亏损、项目经理发生严重违法乱纪行为的工程项目经理一律应考核评价为不称职。

考核评价按附件《项目经理业绩考核评价细则表》具体执行。对项目经理考核评价结果以通报形式公布，广告部以此建立项目经理业绩档案。

三、考核评价结果的处置

对考核评价存在问题，公司广告部应及时提出，督促其改进。考核小组认可的、合理原因造成的问题，项目经理不能在下个工程出现同样问题。

为保证项目经理考核评价工作的公正性，要求各部门提供的考核评价资料必须真实、客观。

广告部应在施工过程中发现和培养项目经理后备人才，通过各种渠道，形成满足公司施工需要、素质高、多层次、多专业的项目经理人才队伍，为公司项目管理提供充足的人力资源。

本办法在实施中有需要改进的由广告部收集各方面意见按公司要求进行修改。

黔东南州恒丰实业有限责任公司

2012年2月1日

2.教育教学业绩范文 篇二

一、我国高校业绩评价存在的误区

随着我国高校体制改革的不断深入和高校管理水平的不断提高, 高校业绩评价作为一种有效的管理工具已经走上了理论和实践的舞台, 许多高校不断创新管理理念和管理机制, 要寻求一套符合自身特点的业绩评价机制。而高校业绩评价作为现代公共管理的前沿课题,也是业绩评价的难题之一。对于高校业绩评价存在着误区,主要表现为:

1.对于业绩评价的理解偏差

部分人误认为, 业绩评价就是对职工工作结果的一个评定。实际上,业绩评价应是学校在一定时期内,针对职工所承担的工作,根据人力资源管理的要求,应用科学的定性和定量方法, 对其工作结果及影响工作结果的行为、表现和素质特征所进行考核评估,然后将考评结果予以反馈,并根据考评结果进行奖惩,使职工及时改进工作方法,提高工作效率的一系列过程。

2.业绩考核标准与实际工作情况缺乏切合性

高校人员种类较多, 应根据不同职位来具体确定所需考核的内容。但是有的管理者并没有实际的考查,盲目的凭个人经验搞“一刀切”,“一言堂”。这样,业绩考核不仅没有起到激励职工积极性的作用, 反而致使职工看着指标去“完成任务”,致使工作质量下降。

3.业绩考核标准存在随意性难于执行

对于高校的业绩考核, 目前全国还没有一个统一的标准。多数高校根据自身情况自行制定考核标准,但有些标准存在随意性,不够全面客观。往往制定了一个标准之后反复的更改,让人无所适从。这些标准大都难以实施,难以达到业绩评价的目标。

4. 业绩评价的过程缺乏透明度 , 考核结果反馈不及时

有些高校在进行业绩评价时,对于考核的标准、过程的透明度不够, 考核结果的公布也不及时或者干脆不公布。这样对于业绩评价是非常不利的。如果不能及时的反馈结果,业绩评价是没有任何意义的。

5.考核结果运用的不合理性

部分高校将业绩考核当成一种“工具”,用来“监管”或者“惩治”,而另一些高校没有把考核结果同职工的利益和发展联系, 使得一些职工误认为业绩评价只是形式。这两种方式都没起到考核结果应有的作用。

二、对于平衡计分卡的适用性分析

1.高校业绩评价与企业业绩评价具有同一性

高校业绩评价是由企业业绩评价演变而来的,这种借鉴和发展是由高校业绩评价与企业业绩评价具有的同一性所决定的。该同一性主要表现在:以组织目标为依据,以规范化、制度化为根本,以组织行为分析为重点,以相关评估为基础,以员工参与为条件。

2.平衡计分卡的 “平衡 ”理念符合高校教师业绩评价的要求

平衡计分卡是基于平衡理念, 强调组织业绩的高低和优劣,并不直接取决于组织的“财务”,而更加注重组织的可持续发展的能力和价值创造能力。对于高校教师考核指标体系的设计强调“平衡”、“统筹”理念,既考虑短期与长远、公平与效率等方面的平衡,也强调通过教师个人能力和素质的提高,推动学校的发展。

3.平衡计分卡的核心思想符合高校教师业绩评价的要求

平衡计分卡的核心思想就是通过财务、客户、内部流程及学习与发展四个方面的指标之间的相互驱动的因果关系展现组织的战略轨迹。而高校组织的核心目标是通过教学和研究活动提升受教育者的综合发展水平与专业知识技能。两者相切合,能够正确的指导高校教师的业绩考核,从而达成高校的组织核心目标。

综上所述, 在构建高校教师业绩评价体系时引入平衡记分卡思想将有助于克服许多常见的问题: 如目标导向不清、指标覆盖面不足、指标间的因果互动关系不明确、定性与定量考核的矛盾等不足。

三、高校教师业绩平衡计分卡体系构建

1.高校教师业绩平衡计分卡维度的界定

高校教师业绩平衡计分卡属于个人平衡计分卡,应该从以下四个维度来界定:

⑴上级角度。主要是指这个岗位的主要目的是什么,第一位的业绩目标是什么。高校教师直接服务于学生,但是却受聘与学校。在前面的论述中曾提到高校教师劳动的特殊性,即时常兼任行政、授课、管理等工作。这样很难确定其第一位的业绩目标。但是,第一位的业绩目标是由上级提出的,而上级提出的目标是取决于客户的。因此这里用客户作为体现上级角度的一个维度。

⑵岗位角度。即在组织系统中,工作需要做什么,岗位的主要工作职责是什么。很显然这是指岗位职责。主要考察教师的工作称职程度。

⑶业绩角度。主要是指如何管理工作和应对工作才能起到提高绩效的作用。这个角度和内部流程很相似,主要是指业绩支持这个维度。主要看教师的工作所需的知识、技能等方面。

⑷创新学习。这个维度对于各类组织的管理和评价具有普遍的适用性。主要考察教师在自身成长,素质提高方面所做的努力。教师通过定期或不定期的培训、学术交流、合作研究等途径持续改进应变能力和改进能力。

⑸对于教师而言,其长远的战略在于自身的发展。这与学校整体的战略也是一致的, 只有教师自身成长了才能提高学校的水平,学校的水平提高了,学校的战略目标也就能够更加迅速的实现。而教师的自身发展取决于其岗位发展, 因此在中心部分用岗位发展代替战略。

对教师平衡计分卡的结构如图1:

2.高校教师平衡计分卡的 KPI 指标设计

平衡计分卡把战略转化成为可执行的目标(KPI)。对于KPI的设计遵循SMART原则。根据客户、岗位职责、业绩支撑和创新学习四个维度,可确定KPI如下。

⑴客户维度的KPI

从广义上说高校教师的客户包含学校、学生和社会。因此从这几方面来设置客户维度的KPI,具体如下表 1:

如表1中所示,对于客户这一维度,可以从教师在院、系的贡献、对于学生的指导情况和社会服务等三个方面进行衡量。

⑵岗位职责维度的KPI

岗位职责反映了高校教师工作的基本状况, 也是考察教师业绩的重点。具体如下:

如表2中所示,对于岗位职责这一维度,可以从教师的教学职责,学生听课情况,教师的校内兼职情况以及科学研究等方面加以衡量。

⑶业绩支撑的维度的KPI

业绩支持主要包含影响教师业绩的各种能力、素质、态度等,具体设置如下:

如表3中所示,对于业绩支撑这一维度,可以从教师的知识技能的应用,管理能力,综合素质、教学水平等方面加以衡量。

⑷创新学习维度的KPI

创新与学习是教师自身发展以及工作能力提高的主要途径,其KPI设置如下:

最后,所有的维度中加入了一个其他类型(E),代表符合该维度,但没有列出的指标。

确定了以上四个维度之后, 就可以结合实际情况制定BSC表格

表5是BSC样表, 表中的权重一项并没有作讨论,由于各个学校的教学实际不同,战略目标不同因此不能作统一的标准,应根据实际情况制定。

3.教育教学业绩范文 篇三

关键词：考核业绩考核；标准计分；离差；平均数；标准差

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0106-03

一、问题的提出

教师教学业绩的考核，总体来讲就是评价一个教师教学效果的优劣。人们常把平均分，有效分，差生率及格率等作为评价之依据，但常忽略了各个班的差异性，甚至由于分快慢班导至这些数据没有可比性。本文研究面对同样的对象比较不同教师的教学情况，研究如何比较不同科目的教学情况。

二、评价教师教学效能的标准

尖子班的成绩优于平行班成绩这是理所当然的事，如果仅以常规的分数论是不合理的。要比较老师的教学优劣，应当基于同一条件下来比较，学生同一基础，同一起点，看谁对学生的影响大，效能高，价值大。拿升学考试来说明，学校的录取是在录取指标的限定下，按录取人数排名录取的，所以，影响学生成绩排名的因素是衡量教学效能的重要指标。

三、标准化计分考核的科学性研究

探究、分值相同的两个学科如何比较学生成绩。

因此从考试的角度上说，生物的1分更重要，即使只有1分的差距，也大大影响排名，也更大影响招生的录取。所以同样是73分，但生物的分数价值更大。这里的评价引用了数据离散程度来参考。

数学上用标准差来反映一组数据的离散程度，标准差越大的，数据越离散。标准差=

生物标准差=18.3 历史的标准差=22.7

生物的标准差小于历史的标准差，在总分值及平均分相同的情况下，生物的73分优于历史的73分。

也就是说：要科学地比较两个分数，要考虑到平均数，与平均数的差以及整个数据的标准差。

那么分值不同的两个学科能不能进行比较呢？

有一种数学方法能够把这几方面都融合进去。那就是数据的标准化。

以距离平均数远近的状况和数据的离散程度为基础，将分数的价值转化为易于比较的数据。

1.标准化的计算方法：标准计分。

1.090.88 所以生物的分数价值更大，与前论述吻合。

2.标准化计分的特征。

数据标准化后，标准化计分具有某些特征：

（1）无论作为变量的满分为几，其标准化计分的平均数为0，其标准差势必为1。（因为（（X1+X2+、、、+Xn）-n）/N*标准差=0）！这样满分为100分和满分为150分的数据也可以比较。也即不但语数英可以比较，它们和理化，政史地也可比较。解决了总分不同的两个学科的比较难题。

（2）无论作为变量的单位是什么，其标准化计分的平均数为0，其标准差势必为1

这样百米跑的成绩和笔试科目的成绩也可以进行比较了。

2.标准化计分也可演化成离差，用离差来衡量数据也是一个道理。

离差=标准计分10+50。

离差的特征与标准计分类似，也有两个特征：

其一，无论作为变量的满分为几，其离差的平均数为50，其标准差势必为10；其二，无论作为变量的单位是什么，其离差的平均数为50，其标准差势必为10

也就是说，针对某次考试，我们可以衡量谁给学生做了更多的有用功了，我们以这个贡献值来衡量老师的教学业绩。

下面我具体说明一下怎样用Excel来进行处理：

四、用Excel来进行考核

为了讲解方便，取10人为例。

基本思路一：如表一的考核方法

方法解说：

1.以每个学生的成绩为对象算出标准计分。

用标准计分将年级（以年级成绩为样本）或几个同类学校（以同类学校成绩为样本）的成绩的平均分统一成0，标准差统一成1。方便于不同分值的学科横向比较。

2.将班级的学生标准计分的平均分计分老师的业绩分（它只是样本中的一段，其平均分或总分是不为零的）。

3.同一个班按老师的业绩分排序考核。

基本思路二：（如表二的考核办法）

然后排名：比如二班：顺序 英语 数学 语文 物理 化学

这个理科班，理化只会考，排在后面符合常理。如果三中，六中也拿分班的平均成绩来作为样本，则样本的容量更大，考核更有合理性，个人觉得思路二更合理。

方法解说：

1.将各校的每科的平均分和我校的每个班每个学科的平均分作为对象，

2.把这样分标准化

3.按标准计分，同一个班来排名。

4.按排名排序考核。

下面说明用Excel来具体操作：（以思路一为例）

1.先算出各科的平均分和标准差：

算年级的平均分步骤：插入—函数—在类型中选“常用函数”—选择函数Average--- --选定数值区域，--确定。

算年级的标准差的步骤：插入—函数—在函数类型中选择“统计”—选择Stdevp----选择区域，----确定

2.算出每个同学的标准计分（关键）

鼠标放在标准计分栏，比如C2，插入—函数—在类型中选“统计”—选择函数Standardize_在出现的对话框中：

栏X：选学生个成绩如118，显示如B2

栏Mean： 选中平均分，并按F4，使显示如$B$13 的样式。

栏Standard_dev：选中标准差，并按F4，使显示如$B$14 的样式

单击确定，就算出了一个同学的语文标准计分

余下的就简单了，选中刚才算出的标准计分，鼠标拖动该框的黑色手柄，拖到那儿就算法跟到哪儿。

然后按标准计分的和或平均数计效能值，以此排优劣次序。

注意：要算年级的科平分及其标准差，作为依据，把班级成绩拿到年级的大环境下考查。甚至拿到更大的环境中考查。

如果只以班上的科平及标准差作为算标准分的依据，那么每个学科标准计分的和及平均数都为0。就无法进行比较。

五、离差、标准计分的说明

1.对某班同学标准计分（或离差）的算法随参照的对象不同而不同，如参照年级不同，参照几所学校所有成绩又不同。

2.不能用两次测试的离差的成绩去比较学生学业的长进。因为两次测试试题不同，对象也不同，计算依据的平均分和标准差都不同。它只是衡量一次考试中分数的效能值。

六、结论

由于标准化计分过后，它们的平均数都统一为零，标准差都统一为1，标准化计分考核办法，建立了不同分值不同学科间的可比性。操作上，考核的对象只针对同一个班的各科，解决了各个班生源差别的问题。教师们各自在不同的层次上进行比较，即教快班的给快班的比，提高班的给提高班的比，不在争执谁占了优势的问题。为了取得较好的成绩，谁就得去和同班的教师去竞争，去争着上课，去争着辅导等，这样就很好地激励了教师教学工作的主动性。

当然，在考核中可把它作为一方面，按适当的权重加入一个考核方案之中。

参考文献：

[1]（日）高桥信《漫画统计学》，科学出版社，2009。

作者简介：张画栋，（1969-），男，重庆长寿人，重庆市长寿龙溪中学校副校长，主要从事中学数学教研以及教育评价研究。

4.教育教学业绩范文 篇四

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11、管理主线要统一现实当中，有好多的珠宝店铺都是夫妻店、或是好多股东投资的店铺，如果只有一个人管理还好一点，怕的就是夫妻家人一块上、全体股东一块干，这样，如果划分不清楚管理领域、执行不好管理领域，看起来是多一个人操心但却起到了反面效果，这一点相信各位老板感受会更加深刻，不再细说。最好的办法就是，所有权不等于管理权，不要以为自己是老板，就对所有的人、所有的事都要插手，管理是专业的事、是专人的事，老板有能力就管理、没有能力就交给别人、自己只作监督。管理，最忌讳有多种声音，多种声音互相背离，会导致员工忽左忽右、忽前忽后。效果可想而知。

22、永远比隔壁的店铺做得好“一点”好的太多没有必要，会无形的增加店铺的运营成本，所以，只要比周边店铺好一点，就会有明显的效果发生，因为，店铺生意是扎堆的生意，消费者进入特定商圈选购自己满意的商品，主要是比较选择的结果。牢记一点，消费者只能在十分有限的范围内进行直接的商品比较。因此，只要比隔壁的店铺做得稍微好一点，就可以显著提高店铺的经营业绩。好与不好，是比较之后的相对结果。一些特殊的店址，例如旅游胜地的店铺，即使商品一般，服务水平很难恭维，价格还很高，照样是顾客盈门，生意兴隆，根本的原因就是消费者只能在有限的范围选择，甚至没有选择的机会。事实上，店铺林立的商业街也是同样的道理。消费者仅仅从有限的资讯，以及自己直接看的范围内进行消费选择。店铺竞争绝对是有限竞争的生意，竞争主要来自“隔壁”的店铺。这里的隔壁是指有限的区域，通常是500米以内的步行距离。根据这个原则，如果您的店铺比隔壁的店铺差一点，尽管做的也还算不错，业绩肯定会比别人差一大截。

33、重点关注最优秀的几个核心骨干好多老板因为管理经验或是能力问题的制约，没有办法通过制度来达到激发每一个人激情的目的，那么，就重点抓好几个核心骨干即可，多交流、多鼓励、多奖励，有经验的店铺老板都知道，优秀的店铺营业员可以轻松提高20%以上的经营业绩，不信可以查看一下店铺营业员的销售统计表。现代店铺生意中，60%以上的营业额来源于消费者临时决策的购买行为，虽说我们的珠宝是比较昂贵的，但越来越高比例的消费者是在销售现场临时决定购买特定商品的。我们知道，良好的店面设计与装修，适销对路的商品线，以及各种促销活动，知识起到吸引消费者进入店铺浏览的效果，是否购买很大程度上取决于营业员的销售技巧，优秀的营业员都是推销高手，能够使顾客心甘情愿掏腰包。优秀的营业员一方面是学习与训练的结果，另一方面也有天赋的因素，最关键的是特定行业商品现场销售的经验。20%的经营业绩意味着每月多收益几万甚至几十万元，经营店铺绝对不可忽视这个因素。

44、重点经营店铺的“当家”商品我们有好多珠宝老板不太重视数据的力量，进货、铺货全凭感觉，没有一个相对规范的数据统计，这一点对店铺业绩的提升来说，至关重要。做生意有一个“80/20”的规律。也就是说，店铺经营业绩的80%来源于20%的商品。这也是做事情抓重点的体现。仔细分析一下店铺商品的销售资讯，就会发现特定时期内，有几种或几类商品、或是某个价格区间的货品特别畅销，几乎每天都是店铺销售排行榜上的前几名。如果缺货，一些顾客还会提前预定。这些畅销的商品就是店铺的“当家”商品。经营店铺只要把握这些“当家”商品，就可以维持店铺基本的营业额与利润，店铺生意就可以平稳进行。特定阶段店铺如果没有当家商品，很快就会陷入麻烦的境地，店铺一切都很好，就是不卖货，几乎找不出经营下降的直接原因，各种促销措施也没有太大的作用。如果出现这种情况，多半是点铺没有当家商品。实操中要特别注意，如果一段时间内，没有几种商品一直雄居销售排行榜的前几名，就必须注意，应当寻找新的当家商品。牢记一点，当家商品一定要有，而且货源还必须充足。

55、旺季借势倾注全力大搞“热卖”几乎所有的店铺生意都有特定的销售周期，具有明显的淡季旺季。一般情况下，旺季占总营业额的70%以上很正常。因此，经营店铺必须做到旺季要“热卖”。

珠宝产品的淡旺季一般来说比较固定，冬天、夏天的货品差异也比较有规律，一般都是节假日和年节前后，旺季是店铺生意最关键的时期，一定要重点把握、倾注全力。旺季热卖有几点必须注意：1）商品提前准备好，货源充足。2）是及时发掘当季的“当家”商品，重点管理，尤其是货源一定要充足（当家商品不用怕，即使是处理，也是最先销售的商品）。3）有效的促销措施一定要到位，在店铺内制造“热卖”气氛。

66、充分激活销售淡季

店铺出现淡季是很正常的现象，这是市场本身的特征，不是店铺所能改变的。淡季的直接表现就是营业额长期处于很低的水平，一般的促销措施根本无力改变这种情形。珠宝店铺应对销售淡季有三个有效措施：

1）充分发挥老顾客群体优势，除定期常规的会员服务外，额外创造会员专场活动，可以是过季品优惠、可以时尚专场、也可以投资收藏。2）出奇制胜，使淡季不淡。例如，借鉴服装行业的“反季节销售，冬天卖夏天的商品，夏天卖冬天的商品”，推出联合厂家进行换季产品大联销，关键就是价格必须有足够的吸引力。根据经验，低于5折销售就不会理想。因此，必须与厂家密切合作，共同处理大量的过季商品。3）创造热卖点，借机促销，一年2次会员活动、一年一次周年庆。总之，店铺只要开门一天，固定的费用肯定是要支付的，如何利用淡季，是经营店铺必须慎重考虑的问题。77、平常顾客变“常客”

很多店铺生意都是依靠“常客”维持的。增加店铺的常客，是提升经营业绩的有效方法。

使顾客变常客的方法很多，本质上都是使顾客获得额外的利益，包括物质和精神的两个方面。VIP卡就是一种有效的措施，就是给予特定顾客的优惠卡，顾客可以凭借VIP卡获得优惠，例如打折。以前要求VIP卡应当制作精美，现在，连卖水果的都实现了报手机号码即可实现会员功能。积分奖励也是一种有效的措施，也就是根据顾客采购的金额累计积分，达到一定程度就可以获得各种优惠待遇，可以是赠送购物券、奖品，或者是参与抽奖。最关键的一点是重视店铺营业员的作用，如果营业员的记忆力足够好，能够认出店铺的常客，并给予常客的待遇，例如称呼姓名、聊聊家常、提供更加贴切的购物建议等，顾客的满意程度将会提高，甚至介绍自己的亲朋好友来店铺消费。常客是店铺的最佳广告途径。

88、货品够靓是关键经营店铺，说到根本还是在于店铺的“商品”。牢记一点，店铺生意最本质的功能就是为消费者提供合适的商品，其他都是为这一个目标服务的辅助手段。尽管市场上各种商品琳琅满目，在消费者日益个性化的今天，很多消费者还是很难购买到自己真正满意的商品，他（她）们为了选购到满意的商品，往往会花费大量的时间和精力，并且乐此不疲。因此，筹集适销对路的商品是提高店铺经营业绩的核心，这一点怎么强调都不过分。

99、集团消费要把握店铺生意很多都是散客，但集团消费却不能忽视。往往一单集团消费的生意，就是店铺正常一个月的营业额。

掌握集团消费的重点有两个，首先就是主动出击，对可能的集团消费者紧追不放。其次，不能当作散客对待，应当给予大买主应有的待遇，包括价格的优惠、特殊的服务、满足特殊的要求，甚至给予一定的商业信用。

1010、老板坐店少发言提高店铺生意还有一个立杆见影的措施，就是老板亲自坐店，我们珠宝行业有好多店铺老板都是既是老板、管理者，又是服务员，这种效果不一定真正好，老板要坐店，但坐店有技巧，老板坐店少发言、只看少管效果好。

老板亲自坐店有三个好处：1）直接接触日常销售一线，可以掌握最直接有效的市场资讯。2）老板现场管理，即使是一句话不说、一点事不干，销售人员一般都会更加努力工作，自然会提高经营业绩。3）此外，老板还可以现场决策一些店长店经理没有权限的问题，处理一些棘手的琐事，这些琐事可能影响店铺的经营业绩，甚至是信誉。例如，价格的灵活决策；顾客投诉的迅速处理。店铺生意是“守”出来的，老板在条件允许的情况下，都应当坚持坐店、而且最好是连续、守时、按上下班来坐店。你想呀，老板都这么认真、下面哪个员工敢不认真？根据经验，老板亲自坐店的店铺经营业绩一般要高于老板不坐店的店铺。

1111、重视店铺的宣传华人成功学大师陈安之说:”做生意,第一点是宣传,第二点是宣传,第三点还是宣传.确实如此,试想我们每天用的哪一样东西,不是打广告打得最猛的,可口可乐不就是个卖糖水的,能做成世界品牌,和他们宣传是分不开的,一个好的店铺,有再好的商品或服务,没人有知道,也很难赚到钱,当然你经营的是一家小小的店铺,没有大量的资金,去做广告,但是你可以利用网络上免费资源进行宣传。可是，现实当中，有好多老板，就是不会宣传或不舍得宣传，我遇到一个案例，老板说他如何舍得做广告投入、如何花几十万去做户外广告，但我了解到一个细节，他拥有快3万人的微信粉丝平台却放在那里不打理、一是不知道怎么打理、二、也不知道这个平台的价值。1212、保持员工的激情非常重要我前面撰写过一篇文章说过，打鸡血对企业文化不一定有好处，但对我们终端的销售人员来说，鸡血、激情是一定要有。如何激发激情，手段很重要，1、要求员工制定目标、设定惩罚措施，2、树立榜样、重奖榜样，3、公开鼓励、私下批评，4、会发奖金，除常规提成外，设定进步奖励、目标达成奖励、总业绩第一奖励，金额不需太高，但一定要有，而且要常有，其它奖金发放方法具体请参照前面我所写的一篇如何发奖金，5、检查很重要，个人目标、团队目标、阶段目标、最终结果，要事无巨细密切关注、认真检查，优秀的就公开表扬、落后的私下教育。

1313、调整货品比例、库存结构;库存结构、货品比例对提升一个店铺的盈利结构来说，至关重要，在货品上多下功夫，胜过一切管理方面的努力，如何调整货品比例、结构？这是一个长期的工作、这是一个数据方面的工作，外加专业人员的专业判断。各位老板只需要知道货品结构是否合理直接影响着让铺的生存就可以了，剩下的问题交给我们、交给专业的人去做。

5.音乐教育教学业绩 篇五

在教学工作中，我坚持以新课程标准为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，上好每一节课。注重激发学生的学习兴趣和展示欲望，使师生关系更融洽，使学生体会到音乐带来的快乐。备课时，在完成教材基本任务的基础上，注意培养学生热爱家乡、热爱民族文化的爱国情怀；拓宽、加深，以开阔学生视野；激发学生的创新精神。在课堂中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。使学生能在玩的过程中掌握知识，真正达到身心愉悦，快乐学习。我还担任学校各个音乐社团的教学工作，有古筝、葫芦丝、口风琴、竖笛、舞蹈，精心组织学生排练、演出，受到家长和学校领导的一致好评。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，为提高教学水平，我不断利用各种渠道来进行学习。一是积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。二是阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；从网上下载各种学习资料，丰富有关音乐教学方面的知识。另外，我自认为成功的音乐教育不仅需要执教者先进的教学理念、丰富的学科专业知识，更需要过硬的教学基本功。所以，我认真加强个人的专业学习，积极参加学校和县教研室组织的各类活动比赛。

6.我的教育教学业绩小结 篇六

我叫贾彩艳，女，现年33岁，英语专业，大学本科学历。2004年参加工作至今。2004—2009学年在高家堡中学任教，期间连续5年代毕业班英语。2010至今，一直在神木县第一幼儿园从事教育教学工作，八年来，一直在教育教学一线上奋斗着，探索着，成长着，也收获着。

自任教以来,我始终勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，不断加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养、努力实践“三个代表”重要思想，学习和落实科学发展观，与时俱进，爱岗敬业，作风踏实，为人诚实。在师德上严格要求自己，力争做一名优秀的人民教师。

业务技能竞赛：八年来，我参加了多次比赛，教学设计，优质课比赛、论文比赛，期间数次获奖。如2006--2008年参加中南部“校际青年教师优质课大赛”，数次荣获“一等奖”，2010年荣获神木县“教坛新秀”荣誉称号。

论文方面：2008年在有“CN或IS”教育核心期刊《现代教育》发表教学论文《浅谈英语教学中的听力训练》；2009年在教育类刊物《英语测试报》发表教学论文《浅谈英语教学中阅读能力的培养》，并荣获三等奖；2011年在神木县教研室主办的教育教学论文交流评比中，我撰写的论文《英语自主学习能力的培养》获得幼儿组三等奖。

指导教师：2008年、2009年亲力亲为分别指导两名老师上示范课，优质课比赛并荣获二等奖等。

指导学生方面：近几年来，指导学生参加各种赛事特别是作文比赛并获奖。如2011年指导胡笑宇同学《一碗鸡汤》获得神木县关工委、杨家将研究会、神木县教育局主办的“杨家将杯”作文大赛一等奖。

学科成绩：一路走来，一路进步，2004学年至2009学年，,在高家堡中学任毕业班英语教育教学工作，所带班级英语成绩同比周边乡镇中学有较大领先优势，且连续数年保持领先。

7.教育教学业绩范文 篇七

上市公司在设计薪酬激励时,如何正确认识风险与激励之间的关系是向管理层提供有效激励的关键。如果管理层承担的风险与受到的激励不对等的话,代理冲突反而会被激化。因此,建立风险与激励相匹配的薪酬模式是非常必要的。经典委托代理理论对风险与激励的匹配进行了研究。其结论认为股东必须在风险与激励之间进行权衡,以达到激励成本最小化(Mirrlees,1976;Holmstrom,1979)。在那些风险大的公司中,管理层薪酬中随业绩变动的部分相对较小,薪酬业绩敏感度也应相对较弱。然而在现实中,一个现象是以高风险为特征的高科技公司的管理层薪酬包含更多的股权与期权。股权和期权使得管理层成为实质上的公司股东,并承担公司经营风险。相对于其他的薪酬形式,由于股权和期权与股价直接挂钩,从而放大了薪酬风险,然而这些上市公司的股东与管理层都乐于接受这样的薪酬安排。从权衡视角来看,这无疑与经典委托代理理论的预期相悖。如何从激励成本的角度解释这一悖论,对于认识风险与激励的匹配问题具有理论价值。目前国内上市公司股权激励的发展明显提速。据统计,截止2011年3月8日,涉及推出股权激励方案的上市公司已达到208家,而2010年以来推行股权激励计划的公司占全部激励公司的35%。国内上市公司股权激励冲动越来越强。那么从节约激励成本的角度出发,是否所有的上市公司都适合股权与期权的激励方式,对这一问题的研究可以为公司实践中解决风险与激励的匹配问题提供有益的参考。

二、文献综述

(一)基于经典委托代理理论的研究

Haubrich(1994)发现,对于风险厌恶的管理层而言,公司价值波动性越高,薪酬业绩敏感度相应越小,这反映了薪酬设计中对于风险与激励的权衡。Aggrawal和Samwick(1999)发现,无论是CEO,还是其他高管人员,薪酬业绩敏感度都随着公司股票回报的方差增加而递减。Mishra、Mc Conaughy和Gebeli(2000)对高管人员薪酬业绩敏感度与公司经营风险和股价波动风险进行研究后得出,公司业绩与风险呈负相关关系,这种负相关关系在薪酬业绩敏感度较高的公司比在薪酬业绩敏感度较低的公司中的绝对值更大。这一结论意味着薪酬业绩敏感度的提高并不一定提高公司业绩,存在着某个临界值,当风险超过临界值,再提高薪酬业绩敏感度将损害股东财富。Mengistae和Xu(2004)利用我国国有企业的样本,发现薪酬业绩敏感度的确如委托代理理论预期的那样,与风险之间存在显著的负相关关系。除此之外,Lambert和Larcker(1987)、Kraft和Antonia(1999)、Jin(2002)、周嘉南和黄登仕(2006)也发现薪酬业绩敏感度与风险之间存在显著负相关关系的证据。肖继辉、彭文平(2004)和陈震、张鸣(2008)并没有发现业绩风险和薪酬业绩敏感度之间显著的负相关关系。Core和Guay(1999,2002)、Kaplan和Stromberg(2004)、oyer和shaefer(2005)甚至发现风险和薪酬业绩敏感度之间存在显著的正相关关系,即风险越大,薪酬业绩敏感度也随之增加。这些结论无疑是与经典委托代理论的预期相悖。

(二)基于项目信息优势下的经典委托代理理论拓展研究

由于经典委托代理理论的结论基于一系列严格的假设之上,一旦这些假设被打破,其关于风险与激励之间权衡的结论也可能随之改变。相应的,存在某些因素影响风险与激励的匹配,从而改变权衡取向。目前存在文献从管理层拥有的项目信息优势对经典委托代理理论进行扩展。Core和Qian(2001)认为管理层拥有在投资项目上的信息优势和选择自由。因此,对于处于不确定性较大的经营环境中的公司,股东应当依赖更多的业绩薪酬促使具有信息优势的管理层作出符合股东利益的项目投资决策。Shi(2005)认为经典的委托代理理论假设管理层只能被动的承受项目的风险,但事实上其能够主动的对风险作出反应。如果他能通过努力识别项目潜在的状态并由此作出相应的决策,则对于风险高的投资项目,他的努力将更有价值,此时股东对管理层的激励将会与这部分能够识别的风险成正相关关系,风险越高的项目越需要管理层付出努力。周嘉南等(2006)认为当项目蕴涵实物期权的价值时,管理层非但不厌恶风险,反而存在夸大项目风险的倾向。此时股东给予其的项目价值分享比例将与项目的风险成正向变动。即项目的风险越大,管理层所得到的项目价值分享比例应随之增加。

三、研究设计

(一)研究假设

按照Holmstrom与Milgrom(1987)构建的经典委托代理理论分析框架,风险对股东和管理层而言都没有任何的正效应,而基于业绩的薪酬模式使得管理层与股东同时承担公司风险,这打破了风险承担的帕累托最优。股东必须为之支付相应的激励成本,即保险成本(insurance costs)。从风险分担上看,管理层承担风险是不经济的,因为其导致保险成本的产生;然而,薪酬基于业绩指标可以弥补努力不可观察带来的道德风险弊端,从而节约剩余损失(surplus loss)。从激励的角度看,这是经济的。保险成本与剩余损失构成了公司总代理成本。在业绩风险既定的前提下,薪酬业绩敏感度增大,一方面减少了道德风险引发的剩余损失;另一方面却增大了保险成本。正是由于剩余损失与保险成本的反向变动,薪酬业绩敏感度的设定成为风险与激励的权衡过程,权衡的目的为总代理成本最小。业绩风险通过保险成本影响权衡取向,这表现为对薪酬业绩敏感度的负向影响。为了检验经典委托代理理论,提出假设:

假设1:业绩风险与薪酬业绩敏感度之间存在负相关关系

根据期权价值理论,风险是影响期权价值的重要因素。风险越大,作为标的物的项目价值波动幅度也越高。在期权处于虚值状态下时,无论标的物价值降到多低,对于期权持有者来说其价值始终为零,因为其可以选择不执行;而一旦期权处于实值状态,标的物价值升的越高,期权价值也相应越大。正是期权的这种支付不对称性,使得期权持有者只会通过标的物价值的上升而获益,但却不会由于标的物价值的下降而受损。因此,风险越高,作为标的物的项目价值也越大。项目蕴含实物期权价值意味着风险给股东带来正效用,股东可能更加偏好风险大的项目;另一方面,实物期权限制了项目可能带来的损失,这扩大了薪酬凸性水平。管理层的期望薪酬水平随着风险的扩大而上升,而业绩风险却没有增大。对于管理层而言,风险也具有正效用。在项目蕴含实物期权的情况下,风险除了业绩干扰效应之外,还会给股东与管理层带来双重正效用,这使得业绩风险与薪酬业绩敏感度之间的负相关关系并非一成不变。由于实物期权本质上是一种看涨期权,因此,公司增长机会是改变风险与激励匹配的重要因素。一般来说,公司增长机会越大,其蕴含的风险也越高,项目价值波动性也越大。对于增长机会较小或没有增长机会的公司而言,由于实物期权价值相对较小,业绩风险的负效用处于优势地位。相应的,提高薪酬业绩敏感度所引致的保险成本边际递增效应高于剩余损失的边际递减效应,业绩风险与薪酬业绩敏感度表现为负相关;而对于增长机会较大的公司而言,随着实物期权价值的增大,业绩风险的正效用处于优势地位。提高薪酬业绩敏感度所引致的保险成本边际递增效应低于剩余损失的边际递减效应。相应的,业绩风险与薪酬业绩敏感度表现为正相关。基于以上理论分析,提出假设:

假设2:增长机会显著改变风险与激励的权衡取向。随着增长机会的上升,业绩风险与薪酬业绩敏感度之间的负相关关系递减。即对于增长机会很小或没有增长机会的公司而言,业绩风险与薪酬业绩敏感度之间存在负相关关系;而对于增长机会大的公司而言,业绩风险与薪酬业绩敏感度之间存在正相关关系

(二)样本选取与数据来源

本文选取2005年至2007年的沪深股市发行A股非金融类上市公司为样本。在剔除了数据不全、ST和PT类公司、同时发行B股和H股以及被审计师出具拒绝和否定意见的公司之后,最终得到包含1041家上市公司连续3年的数据。为了消除异常值的影响,本文对样本的0-1%和99-100%进行“截尾处理”(Winsorize)。数据均来源于国泰安CSMAR数据库和锐思RESSET数据库。

(三)变量定义与模型建立

本文的变量包含薪酬变量、公司业绩变量、业绩风险变量、增长机会变量与控制变量。其中,以上市公司披露的高管前三名薪酬总额的对数作为薪酬的变量;以净资产收益率与股票年收益率作为公司业绩的变量,这两类指标分别代表公司的会计业绩与市场业绩;以净资产收益率与股票年收益率标准差的累积分布函数作为业绩风险的变量,之所以如此处理是为了反映公司业绩变动的标准差在样本中所处的位置;以市值账面比的累积分布函数作为公司增长机会的变量。此外,本文还选择了前一年的高管薪酬、公司规模以及公司所处的行业和年份作为控制变量。具体变量的名称与定义列示于表(1)。为了检验经典委托代理理论关于业绩风险与薪酬业绩敏感度负向关系的结论是否稳定存在,构建的检验模型如下:Ln Cashi,t=α+β1Peri,t+β2RISKPeri,t+β3Peri,t*RISKPeri,t+β4Ln Asseti,t+β5Ln Casht-1+βIndu+βYear+ε

模型中,Per表示业绩,β1+β3*RISKPer表示薪酬业绩敏感度。如果假设1成立,β3应该显著为负。当β3为负时,随着业绩风险的增大,薪酬业绩敏感度也随之减小,这表明股东在薪酬设计时对风险与激励进行了权衡。进一步检验增长机会对业绩风险与薪酬业绩敏感度之间关系的影响,构建的检验模型如下:Ln Cashi,t=α+β1Peri,t+β2Growthi,t+β3Risk Peri,t+β4Peri,t*Growthi,t+β5Peri,t*Risk Peri,t+β6Growthi,t*Risk Peri,t+β7Peri,t*Risk Peri,t+β8Ln Asseti,t+β9Ln Cashi,t+βIndu+βYear+ε

在模型中,薪酬业绩敏感度为β1+β4Growth+β5Risk Per+β7Growth*Risk Per。如果假设2成立,则β7应该显著为正。当β7为正时,增长机会对薪酬业绩敏感度与风险之间的关系具有正向影响,这表明股东在权衡激励与风险时会考虑了公司蕴含的增长机会。

四、实证检验分析

(一)描述性统计

注:组1代表低薪酬组,组2代表高薪酬组。*、**、***分别表示在10%、5%、1%的水平上显著。

注:1、表中的数据是各变量的回归系数,括号内是t值,*、**、***分别表示在10%、5%、1%的水平上显著。2、模型中存在交互变量,在回归中,将它们引入模型会导致多重共线性引起的解释问题。因此,本文借鉴Lance(1988)的做法,对上述两个交互变量进行残差中心化处理。在处理之后,各变量之间相关系数均不超过0.7,不存在严重的共线性,且方差膨胀因子均不超过10。3、用于检测自相关问题的D-W值也在1.5-2.1之间,这表明模型自相关问题不严重,模型的设定是适当的。4、本文均采用非平衡面板(unbalancedpanel)数据随机效应(randomeffect)模型。下同。

表(2)列示了主要变量的描述性统计结果。为了验证选择的公司业绩指标是否合适,本文将样本分为两组:第一组管理层薪酬低于样本平均值,第二组高于样本平均值,结果如表(3)所示。可以看出,T统计量均在1%的水平上显著。因此,第一组子样本的Roe均值与Ret均值均显著低于第二个子样本。由此可知,Roe与Ret增长是管理层薪酬扩张的动力之一,公司业绩评价会依照这两类指标。

(二)回归分析

本文对业绩风险与薪酬业绩敏感度、增长机会对业绩风险与薪酬业绩敏感度之间关系的影响进行了回归分析。结果如表(4)和表(5)所示。

(1)业绩风险与薪酬业绩敏感度之间关系。表(4)结果显示,无论是以Roe,还是以Ret作为业绩度量,β3都没有表现出显著性。并且,以Ret作为业绩度量的样本回归中,交互项还表现为正。这一回归结果并没有支持假设1,其也证明业绩风险对薪酬业绩敏感度的影响并非经典委托代理理论预期的那样,表现为简单的负相关关系。经典代理理论可能遗漏了一些重要的因素,这些因素会对风险与激励的权衡取向产生影响,从而改变这一负向关系。

(2)增长机会对业绩风险与薪酬激励强度之间关系影响。本文首先进行了全样本的回归分析,以检验增长机会对业绩风险与薪酬业绩敏感度之间关系的影响;之后分别选择增长机会的高四分位样本与低四分位样本进行分位数回归,以检验具有不同增长机会的公司中,业绩风险与薪酬业绩敏感度之间的关系是否存在显著区别。表(5)检验结果显示,无论是以Roe,还是以Ret作为业绩度量,β7都在1%的显著性水平上为正。这表明增长机会对业绩风险与薪酬业绩敏感度之间的关系具有正向影响。随着增长机会的增大,业绩风险与薪酬业绩敏感度的关系会产生变化。从分位数回归的结果可以看出,在以Ret作为业绩的样本中,具有较高增长机会的公司,其业绩风险与薪酬业绩敏感度之间的关系与那些具有较低增长机会的公司的确存在显著的区别。在蕴含较低增长机会的公司中,Roe*Risk Roe在10%的显著性水平上为负,这意味着风险对薪酬业绩敏感度具有负向影响,这符合经典委托代理理论的预期;而在具有较高增长机会的样本中,Roe*Risk Roe在1%的显著性水平上为正,这意味着风险对薪酬业绩敏感度产生了正向的影响。在以Ret作为业绩指时,风险与薪酬业绩敏感度的关系也经历了由负转正的过程,只是在缺乏增长机会的样本中,Ret*Risk Ret的负向关系不显著。对于这一结果,分析可能源于在现实中,管理层的薪酬具有一定的稳定性,在确定后一段时间内会保持不变。所以即使公司在设计管理层薪酬时会将风险考虑在内,但也不可能对薪酬与风险做到及时的调整和匹配。至此,可以得出结论:在具有不同增长机会的公司中,业绩风险的效应不同。在增长机会较小的公司中,业绩风险干扰管理层业绩判断的负效应占优势地位。因此,业绩风险与薪酬业绩敏感度表现为负向关系;在具有增长机会的公司中,业绩风险增大公司蕴含的增长期权价值的正效应占优势地位。相应的,业绩风险与薪酬业绩敏感度产生正向关系。经典委托代理理论只描述了风险负相应下的匹配关系,而没有包含正效应下的匹配关系,因此,其结论是不完整的。由此可知,假设2得到了支持。

(三)稳健性检验

为了检验结论是否稳健,使用改良的资产市值账面比作为增长机会的代理变量。其定义如下:(流动股市值+非流通股价值+债务账面价值)/总资产的账面价值=[流通股市值+(股东权益/总股本)*(总股本-流通股股数)+债务账面价值]/总资产的账面价值。稳健性检验的结论显示,在全样本检验中(以Roe作为业绩变量)与高四分位样本中,Roe*Risk Roe*Growth与Roe*Risk Roe均在1%的显著性水平上为正;在低四分位样本中,Roe*Risk Roe为负,但依然没有表现出显著性。稳健性检验表明,在使用不同的增长机会代理变量之后,本文的结论没有发生实质性的变化。

五、结论与启示

8.教师教学业绩总结 篇八

从教以来，一直担任的有班主任工作。为了更好做好班务工作，我抓住20xx年的班主任网上培训的机会，认真学习理论，积极参与讨论，有效地运用于实践，使得班务工作有了新的起色。

在教育工作中，我不放松日常的每个细微环节，以人为本，教他们做人，教他们自信、乐观、团结、进取。我激励着孩子们不断的进步，用爱心开启学生的心灵。

在教学中，我切实上好每一堂课。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂。认真学习教学改革的经验，洞察教改动态，新的教学理念。

我喜欢在网上看特级教师的观摩课，查看优秀教师的先进教学设计，学习他们好的教学方法，哪怕是简单的对学生的鼓励的话语，对学生感情朗读的指导，优秀的板书设计等。

倘佯其间汲取营养，并把新理念融于课堂实践中，不断摸索创造自己的独具风格的教学模式，把“把握情感主线，创造激情的语文课堂”作为自己的教学特色。比如：在教学《桥》这篇文章时，打破传统的按起因、经过、结果去分析课文，从语言动作感受人物品质。

我从最后的那三句话入手教学，老太太被人搀扶着祭奠两个人，她丈夫和儿子。从祭奠一词入手，引出老太太为什么祭奠，究竟什么原因值得这样做?接下来让学生通过自读课文，抓住人物言行和当时的情况去感受，最后讨论交流。

我还根据不同课文内容分别进行了画一画、演一演、仿一仿等活动，这样不仅激发学生兴趣，触动学生心灵，使学生们走入生活，激发情感;飞扬个性，放飞情感;开启智慧，释放情感。从而使学生愿学语文，爱学语文，乐学语文，并透过课文这扇小小的窗，把视野开拓到广阔的语文天地中。

9.教师教学业绩推荐材料 篇九

关于同志拟评小学数学高级教师的综合推荐材料 男汉族生于1977年12月中共党员本科学历。1996年7月毕业于师范学校1996年8月参加工作至今一直扎根山区从事小学数学教育教学工作14年 2002年2月被评聘为小学数学一级教师任现职已满8年。该同志在繁忙的教育教学间隙不忘自我深造于2010年6月取得东北师范大学汉语言文学本科文凭。该同志一贯有较高的政治理论素养和践行能力一贯拥护党的各项方针政策坚持四项基本原则坚持科学发展观在践行“三个代表”的重要思想中始终与党中央保持高度一致遵纪守法爱岗敬业关心学生团结同志勤奋工作勇挑重担任劳任怨奉献于党的教育事业。该同志从教以来倾心育人、为人师表、精心施教、潜心钻研所撰写的教研论文《重视培养数学兴趣提高学习效率》、《如何进行小学生数学思维的训练》先后在片区交流并获得一致好评。该同志能熟练驾驭教材创新教法多次在县、片区、学校上公开课、示范课深受师生的好评。该同志班务工作卓有成效、富有特色所带班级无违纪现象发生无安全事故出现班风正、学风浓被县、片区、多次评为“先进班集体”。该同志任现职以来严守纪律从未无故旷课一节从未请病假一天坚持出满勤。该同志治教严谨功底扎实好学肯钻勇于创新善于改革教法深入浅出多角度多层次全方位培养学生有效开发了学生智力发展了学生创新思维提高了学生的动手和社会实践能力2002年任现

职以来教育教学工作赢得了学校师生和社会的好评得到了各级教育主管部门的多次表彰奖励该同志严谨的教风和奉献精神深深的影响着我校的年轻教师为我校的教育教学工作做出了突出的贡献。该同志近三年考核情况2007年合格、2008年优秀、2009年优秀。该同志任现职以来出色地履行了自己的岗位职责圆满完成了各项工作任务符合小学数学高级教师的任职条件经学校职评小组量化考核评职情况经七天公示无异议学校同意推荐沈继成同志晋升小学学数学高级教师。四川省县乡中心小学校 2010年11月4日

10.教师教学工作业绩总结 篇十

俗话说：要想给人一碗水，自己要有一桶水。教师的这桶水不是永不枯竭、永远鲜活的，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。从这种意义上说，教师也是学生，“勤学、乐学、会学”也是教师应有的追求。不过，就我的理解，这几个词可以调换一下位置，即“乐学、勤学、会学”。

先说“乐学”。提到学习，我们都明白活到老、学到老的重要性和必要性。作为教师，我们面对的学习、培训也不少。这些学习、培训都是上级主管部门反复论证、精心组织的，对我们的个人成长和专业发展也是大有裨益的。如果不“乐学”，我们可能会以为是额外的负担，就会很抵触、很难受；反之，如果“乐学”，我们肯定会认定为难得的机会，就会很主动、很享受！

最近的“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训，我就深有体会。开始认为自己的技术、能力还行，觉得没啥意思，就当完成任务吧。一个个视频看下来、一个个专题学下来，发现里边都是实实在在的干货，获益匪浅。所以，既然学习是必须的，我们何不更新观念，变被动为自动，变“要我学”为“我要学”，以学习为乐，快乐地学习？

再说“勤学”。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，勤奋在学习过程中的重要性不言而喻。但勤学多半儿是苦学，没有“乐学”这个前提，以苦为乐、苦中作乐的学习是非常痛苦、甚至难以持久的。这一点我也深有感触。我在教务处主要负责排课、学籍管理、统考考务、教师工作量核算，这些工作通常时间紧、任务重、责任大，必须依靠娴熟的计算机操作技术、甚至自行编写程序才能确保顺利完成。

我这个人比较笨，很多事情都后知后觉。但在自主编制软件辅助教育教学管理方面，也还算是“有才”：近年来先后编制的成绩分析、学籍照相、课程管理、档案征集、学生评价等软件，都能够极大地提高工作效率和管理水平。其中，课程管理系统已被县教育局投入使用，档案征集系统即将投入使用，学生评价系统如果进展顺利，也可能被上级主管部门选用。而我这点儿所谓的“才”，是在1987年首次接触计算机以来，以近30年、超50%的“八小时之外”的时间与汗水堆砌起来的。

最后说“会学”。当前我们面临的是一个知识大爆炸的时代，有人综合计算，全世界的知识总量，七到十年就会翻一番。面对如此浩瀚的知识，如果不“会学”，什么都想学，什么都去学，结果无异于置身无边无际的沙漠，肯定会被弄得身心俱疲、一筹不展。

我认为，“会学”首先表现为会选择。选择那些与我们的专业发展密切相关、与我们的兴趣特长高度契合、为我们的修身养性锦上添花的知识；选择那些适合我们的学习方式、技巧与载体。

其次表现为会思考。传统的纸媒体知识容量小、内容单一，但都经过作者、编辑的字斟句酌、反复推敲，体系严谨，错误与疏漏较少；现代的网络媒体知识容量大、内容丰富，但很多是“剪刀加浆糊”，东拼西凑，体系松散、错漏随处可见。“会学”不是纯粹的拿来主义，不要总纠结于“XX书上说……”、“XX网友说……”，而要去粗取精、去伪存真。

再次表现为会创新。在学习过程中能够发现别人的错漏，会体会到“学习是快乐的”；能够深入研究并纠正别人的错漏，就会深切体会到“学习是快乐的”。我最近受命做档案征集系统，其中需要实现邮件群发功能，这个东西我不会。上网搜了几段代码，反复测试，选定了其中效果最好的一段。这段代码发送163邮件正常、发送其他邮件不正常，提供下载的所有网站也这么说。我偏不信邪，经过数十次的修改与测试，在换了两处单引号为双引号后，奇迹终于出现了：所有邮件都可以正常发送了。

最后表现为会坚持。任何学习都会遇到困难与挫折，有些困难与挫折在未被攻克之前，感觉就是永远的拦路虎。如果绕道走或裹脚不前，就永远与成功失之交臂了；如果咬咬牙挺过去，哪怕碰得头破血流，也总会收获站上巅峰的喜悦。

在我与教育教学、计算机结缘的近30年里，“乐学”、“勤学”、“会学”的场景总是在不断地上演着，很多次都干得筋疲力尽、没有信心、想放弃了，过两天却峰回路转、柳暗花明、豁然开朗，最终激励我走到现在。而现在，学校的新课改已隆重启幕，面对大量的新观念、新思想、新做法，我们与其埋怨拖延，不如主动参与，切实践行“乐学”、“勤学”、“会学”，让我们的生命始终徜徉在知识的海洋，让我们的职业永远绽放着淡淡的书香。

教师个人工作业绩总结篇2

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自去年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学年的工作总结如下：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，我深知要教育好学生，教师必须先正己身，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，也努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在不断的工作和学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平都得到较快的提高。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨执教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的意见和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向电脑询问，经常把纂写论文，请同学同事修改，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。

三、在学校工作上，服从安排，积极主动

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。与其他同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的成绩。但是，我相信在我今后会更加认真、更加努力，我的教育工作也会迎来一个灿烂的春天。

教师教学工作业绩总结3

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，从教已九年了。“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，在我教学领域履行小学一级教师职责中，我也是努力做到勤奋耕耘、不断进取的几年，现将个人工作总结报告如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的几年中，我一直担任小学语文教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。我积极参加各种学习培训，做好业务笔记，认真参加政治学习。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，自修湖北大学汉语言专业的专科和本科。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习新课标理念，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲读结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。对于后进生，我耐心的教导，鼓励他们。

4、培养学生良好的行为习惯和学习习惯。不管是带哪个年级哪个班，我都抓学生的养成习惯，好的习惯决定孩子的一生。好习惯决定好性格，好性格决定好命运，好命运决定好人生。所带班级的习惯很好，学生也习惯成自然了。这样也有助于自己的教学。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，让学生在美丽的语言中感受到生活，在生活中学习语文，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。注重学生的朗读能力的培养。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩都达到学校的优秀标准，得到了师生，家长的好评。

作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，做好教学工作计划，努力工作，发扬优点，开拓进取，不断的反思，为美好的明天奉献自己的力量。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力

实施语文素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。积极撰写教育教学论文，有很多的论文获奖。身为语文工作室长的我，参加《培养小学生良好学习习惯的途径与方法研究》，从自己的教学实际出发，研究学生个案，为学生服务。研究《培养小学生学习语文的兴趣》，重点以识字教学，朗读教学，阅读教学和作文教学研究为中心，提高自己的教研能力。

四、关爱学生，做好班主任工作计划，使工作开展得更好

从教以来，我一直担任班主任工作，同时担任语文，英语，微机，美术，等学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实，刻苦钻研，精益求精，全面关心学生健康成长。教育是教师的本职工作，是一项艰巨，复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识，智慧，爱心，时间奉献个每一个学生。教师在教会学生知识的同时，也教会学生做人的道理。每天我都是早出晚归，风雨无阻，平时很主义自己班主任工作应有的职责，课外经常对学生进行耐心，细致的辅导工作，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，用赏识的眼光看待每一个学生，看他们的优点和闪光点，想尽一切办法，经常和他们谈心。为了使学生进步，我还利用双休日，节假日，傍晚去家访，和家长共同教育好子女。功夫不负有心人，这些学生在我的精心培育下，思想有了较大的转变，各方面有了进步。因此也得到了家长的好评。我始终相信，关怀等于温暖，宽容等于信任，用博大的爱心去教育每一个孩子，没有教不好的孩子。把热爱教育事业和热爱学生结合起来，用美好的师爱感染学生。

11.教师教学业绩信息登记表1 篇十一

教〔2013〕039号

关于完善2012-2013学年第二学期

教师个人业务档案的通知

各院（系）部：

根据学院教字〔2013〕1号文件《关于完善教师个人业务档案的通知》精神，各院（系）部自即日起开始进行《教师教学业绩信息登记表》的填报工作。各院（系）部教师个人业务档案管理员需认真核对本单位的教师（含外聘）个人信息，包括本学期教师职称变更、承担科研教研项目、出版著作及教程、发表论文、参加培训涉及到的学历学位变更（含教师进修）、教学获奖情况。教师个人业务档案管理员需保证教师提交表格内容真实、准确，并附上述内容相对应的佐证材料。

各院（系）部应认真做好《教师教学业绩信息登记表》的监督与检查工作。并于2013年6月28日前，将一份打印并签字的《教师教学业绩信息登记表》纸质版以院（系）部为单位，上交到教务处教学质量科。附件一：《教师教学业绩信息登记表》

教务处

12.教育教学业绩范文 篇十二

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，引进竞争激励机制，激励个体，激活整体，促进全乡教师健康快速发展，中心学校决定每学年对教师进行师德师风和教学业绩考核。考核坚持“公平、公正、公开”的原则，坚持优胜劣汰的原则，激发教师积极进取、奋发有为的人生态度，敬业爱岗、开拓创新的拼搏精神，不断提高教师的整体素质从而提升我乡中小学办学水平。

二、考核对象

当在我乡工作的全体教师。

三、考核内容

1．师德师风和工作态度

2．教学业务能力和教学实绩

3．教育管理能力和实绩

四、考核办法：

1．成立由乡教育总支、中心学校、工会等部门负责人和教师代表组成的考核小组。

2．考核对象完成一份学期工作总结。

3．考核对象填写《杉木乡师德师风考核档案表》。

4．随堂听课，着重考核业务知识水平和课堂教学能力。

5．召开师生座谈会，填写民意测评表，了解考核对象的政治思想表现和师德师风。

6．查阅资料：①出勤记录和坐、值班签到本；②各次月考、期中考试、期末考试记录和课外辅导成绩及质量分析表；③备课笔记、听课笔记；④论文；⑤作业批改记录；⑥班主任工作手册；⑦班主任工作情况月考核表。

7．考核小组综合考核意见，拟定考核等次。考核等次为“优秀”“合格”和“不合格”。优秀比例占12%。

8．各中小学将考核结果上报中心学校，考核小组综合考核意见，拟定考核等次并将《杉木乡师德师风考核档案表》和相关资料存入教师个人档案。

五、交档时间

13.教学业绩总结 篇十三

赤峰市敖汉旗新惠中学 张关兵 本人从教伊始，便一直工作在教育教学一线。热爱本职工作，忠诚党的教育事业，与时俱进，不断更新教育教学理念，改进教育教学方法，工作勤勤恳恳、扎扎实实、任劳任怨，担任物理教学工作同时兼任班主任。

一 注重师德，为人师表

本人始终坚持党的路线、方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心，忠诚于党的教育事业。对本职工作有强烈的事业心和责任感，教育教学思想端正，方法恰当，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结合作，集体观念强，积极参加公益活动，识大体，顾大局，关心同事，尊敬上级，爱护学生，同时不断学习，加强自身的修养。

二 钻研业务，不断提高。

在教学方面，能准确把握物理课程标准和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机的结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，提高教学技巧，讲究教学设计，教学语言生动，学生学的轻松，老师教的自然。

首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的教学态度，切实抓好教学工作中的各个环节。特别是备、考、辅三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨：备---备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅----1

辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考----不超纲、不离本、考题灵活、开发思维，迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力为宗旨。根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得到发展，知识水平明显提高。

其次，在教育方面，作为一名班主任对所有学生一视同仁，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，以爱心为基垫，结合学校、社会组织的各种教育活动，言传身教、身体力行，做学生的知心朋友，帮助他们解决生活中的困难。用爱心、耐心、诚心作学困生的转化工作，在思想上、学习上、生活上关心爱护学生，循循善诱，耐心细致的做好他们的教育工作，抓住他们的闪光点，多表扬，多鼓励，少批评指责，不断强化他们的优点，把他们的闪光点放大，变缺点为优点，用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，在班上给他们树立威信，做学生敬爱的良师益友。

三、坚持出勤，任劳任怨

本人自工作以来，坚持出勤，从不旷课，早退，没有耽误过学生一节课，而且坚持提前到校，和学生一起学习，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。

四、勤奋工作，成绩显著

在教学期间，精心研究教材，探索教学方法，改变教学策略，使

学生在各种物理考试中名列前茅。自己在2003年被评为内蒙古自治区物理教学能手；于2006年在北京师范大学取得了教育硕士学位；2008年获全国中学物理竞赛指导奖。2004年获旗总工会“十佳技术能手”称号；2008年所带班级获赤峰市教育学会颁发“市级优秀班集体”称号。2001年论文《关于对惯性和惯性定律的理解》获内蒙古自治区教育学会论文评比壹等奖；2007年论文《在教学中应注意物理逻辑和数学逻辑》获北京市基础课程教材优秀论文二等奖；2007年参加《高中物理课堂导学与针对训练（中册）》编写工作；2008年论文《浅谈高中物理教学中的图象法》在《科教文苑》上发表。同时积极配合学校做好教科研工作，积极参加各类教师继续教育学习培训，学习认真，成绩优秀。