教师年度演讲稿

教师年度演讲稿（精选16篇）

1.教师年度演讲稿 篇一

各位同学：

你们好!

在这里，我首先代表学校领导、老师们、同学们欢迎你们的到来。

教师不仅是人类文化的传播者;学生学习的指导者，还是培养学生健全人格和正确世界观的引导者;更是学生健康成长的榜样和楷模。我希望我们的鲜活会给教学工作带来更多的活力与生机。我们要在充分发挥自己的优势的同时，努力弥补自己的不足，虚心的向老教师请教，勤学多问，以诚心，细心和耐心的拜师态度，用勤学、勤问、勤看的拜师方法，来实现自我的提高和完善。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”成为一名教师是我们的机遇也是我们的挑战，严格要求自己，提高自身水平，不断进取、爱岗敬业、厚德爱生，以自己的一腔热忱投入到工作中去;把自己的一片爱心奉献给学生，真诚地为每一个学生的成长和发展服务。让自己在这个神圣的岗位上实现人生价值。

在教学上，作为教师的我将细心备课，细心讲课，细心听课，虚心向老教师请教。古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。“教师”是一种“授人一渔”的职业!这就是我的目标。

在工作上，我们将想学生之所想，急学生之所急，多思考，勤工作，注重方法，及时总结，真诚、坦诚地关心每一位同学!

人生自有千条路，条条通幽处。人民教师，文明使者，丰碑自己树。教育事业是崇高的事业，需要我们去奉献，教育事业是严谨的科学，需要我们去探索;教育事业是多彩的艺术，需要我们去创新;教育事业是庞大的工程，需要我们共同参与。未来的路或许并不平坦，但我们坚信，天道酬勤，只要我们一起努力耕耘，就一定有收获，我们的生活将因此而演绎得精彩且精致!

最后，祝我们学校的事业蒸蒸日上，祝同学们学习进步!

2.教师年度演讲稿 篇二

2012年“影响教师的100本书”之最佳图书奖

1.《朗读手册》 (1-3册) , [美]崔利斯著, 沙永玲等译, 南海出版社2012年8月出版

2.“这样读”系列, 彭懿、徐鲁等著, 接力出版社2012年2月出版

3.《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》, [美]玛兹丽施著, 安燕玲译, 中央编译出版社2012年7月出版

4.《笔记大自然——找寻一种探索周围世界的新途径》, [美]莱斯利、罗斯著, 麦子译, 华东师范大学出版社2012年8月出版

2012年“影响教师的100本书”之最具潜质奖

5.《男孩成长的秘密》 (全2册) , [美]迈克尔·汤普森著, 卢春明译, 中信出版社2011年9月出版

6.《善解童贞2——6-13岁孩子的性发展与性教育》, 胡萍著, 广西科学技术出版社2011年4月出版

7.《做适合人的教育:斯坦纳教育理论和实践》, [英]吉尔伯特·蔡尔兹著, 王荣亨译, 新世界出版社2012年7月出版

2012年“影响教师的100本书”之特别推荐奖

8.《我的母语课》, 亲近母语研究院编著, 青岛出版社2012年9月出版

9.《好懂好用的教育心理学》, 赵希斌著, 华东师范大学出版社2012年8月出版

10.《第56号教室的故事——雷夫老师中国演讲录》, 陈勇主编, 教育科学出版社2012年8月出版

2012年“影响教师的100本书”推荐书目

(排名不分先后)

教育理论类

《现代教学论生成发展之思》, 裴娣娜著, 人民教育出版社2012年1月出版

《和儿童一起学习:促进反思性教学的课程框架》, [美]德布·柯蒂斯、玛吉·卡特著, 周欣等译, 教育科学出版社2011年2月出版

《情境中的工作场所学习》, [英]海伦·瑞恩博德、艾莉森·富勒等著, 匡瑛译, 外语教学与研究出版社2011年6月出版

《多元文化教育的理论与实践》, [俄罗斯]O.B.古卡连科著, 诸惠芳、梅汉成译, 人民教育出版社2012年3月出版

《教师的挑战》, 佐藤学著, 钟启泉、陈静静译, 华东师范大学出版社2012年5月出版

《儿童的利益》, [法]弗朗索瓦兹·多尔多著, 上海社会科学院出版社2012年2月出版

《享受教育论》, 刘良斌著, 人民教育出版社2011年11月出版

《儿童早期教育体系的政策研究》, [美]蒙·科克伦著, 王海英等译, 江苏教育出版社2011年4月出版

《为了孩子健康快乐成长:中国基础教育大家谈》, 国务院参事室编, 人民教育出版社2012年5月出版

《西方课程思潮研究》, 李臣之、郭晓明等著, 人民教育出版社2012年4月出版

《整体转型:当代学校变革“新走向”》, 杨小微著, 江苏教育出版社2012年3月出版

《小学数学教学论》 (第三版) , 马云鹏主编, 人民教育出版社2012年1月出版

《教师教育伙伴合作模式国际比较》, 许明著, 人民教育出版社2012年4月出版

《中学教育学》 (第二版) , 班华主编, 人民教育出版社2012年2月出版

《瞭望世界的风景——国际比较教育研究报告集》, 丁晓昌、杨九俊主编, 江苏教育出版社2011年11月出版

教师专业成长类

《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》, [英]马克·沃恩编著, 沈兰译, 教育科学出版社2011年4月出版

《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》, 陈勇主编, 教育科学出版社2012年7月出版

《剥开教育的责任》, 祁智主编, 江苏教育出版社2012年4月出版

《直面教育现场——书生校长的教育反思》, 程红兵著, 华东师范大学出版社2012年5月出版

《年轻教师必听的讲座》, 任勇著, 华东师范大学出版社2012年4月出版

《教师一定要思考的四个问题》, [英]爱恩·戴维斯等著, 中国青年出版社2012年6月出版

《7个习惯教出优秀学生》, [美]史蒂文·柯维著, 中国青年出版社2012年1月出版

《新教师工作全手册》, 周震宇主编, 江苏教育出版社2011年7月出版

《来自美国最优秀教师的建议》, 汪明帅编著, 中国青年出版社2012年4月出版

《芬兰教育全球第一的秘密 (珍藏版) 》, 陈之华著, 中国青年出版社2011年8月出版

《重新发现学校》, 高峰著, 教育科学出版社2012年8月出版

《做一个卓越而幸福的教育者》, 汤勇著, 教育科学出版社2012年9月出版

《致青年班主任》, 张万祥著, 教育科学出版社2012年9月出版

《教育案例写作与研究》, 陈大伟著, 教育科学出版社2012年5月出版

《用服务的态度做教师》, 万玮著, 福建教育出版社2012年9月出版

《班主任, 可以做得这么有滋味》, 郑英著, 教育科学出版社2012年6月出版

《为什么是抚松:中国乡村教育再造》, 李振村等著, 教育科学出版社2011年7月出版

《为师之鉴——教师心头的那些悔与痛》, 郑立平著, 福建教育出版社2012年3月出版

《把世界带进教室》, 薛瑞萍著, 北京师范大学出版社2011年8月出版

《回到话语之乡——周益民的“另类课堂”》, 周益民著, 上海教育出版社2012年9月

《王栋生作文教学笔记》, 王栋生著, 江苏教育出版社2012年6月出版

《用语文的方式教语文》, 潘文彬著, 江苏教育出版社2012年5月出版

《语文的表情与眼光》, 曹勇军著, 江苏教育出版社2012年6月出版

《不拘一格教语文》, 史金霞著, 中国轻工业出版社2012年1月出版

《王申怀数学教育文选》, 王申怀著, 人民教育出版社2012年4月出版

《王敬庚数学教育文选》, 王敬庚著, 人民教育出版社2012年2月出版

《钱珮玲数学教育文选》, 钱佩玲著, 人民教育出版社2012年4月出版

《理解数学——中学数学建模课程的实践案例与探索》, 张思明著, 福建教育出版社2012年2月出版

《高中化学优质教学及典型案例研究》, 夏建华主编, 人民教育出版社2012年1月出版

《教师阅读地图》, 新教育实验教师专业阅读项目用书, 魏智渊著, 文化艺术出版社2011年1月出版

《爱心与教育——素质教育探索手记》 (修订本) , 李镇西著, 文化艺术出版社2011年2月出版

《教师如何与学生沟通》, 姜荣奎著, 中国轻工业出版社2012年1月出版

《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》, 窦桂梅著, 文化艺术出版社2011年5月出版

《薛老师讲中国故事》, 薛瑞萍著, 新世界出版社2012年10月出版

《走向德育专业化——学校德育100问》, 檀传宝等著, 华东师范大学出版社2012年2月出版

《班主任心育活动设计36例丛书》, 钟志农主编, 教育科学出版社2012年5月出版

教育心理类

《光有爱还不够》, [法]克洛德·阿尔莫著, 王文新等译, 上海社会科学院出版社2011年12月出版

《男孩成长的秘密》 (全2册) , [美]迈克尔·汤普森, 卢春明译, 中信出版社2011年9月出版

《好懂好用的教育心理学》, 赵希斌著, 华东师范大学出版社2012年8月出版

《积极青少年的6种品质》, [美]理查德·M·勒纳著, 张卫、甄霜菊译, 华东师范大学出版社2011年8月出版

《善解童贞2——6-13岁孩子的性发展与性教育》, 胡萍著, 广西科学技术出版社2011年4月出版

《做学生需要的心理教师》, 蔺秀云、王晓菁著, 北京师范大学出版社2012年3月出版

《儿童注意力障碍100问》, 刘翔平著, 北京师范大学出版社2011年8月出版

《适应与成长——青少年身心健康研究》, 陈宁主编, 上海交通大学出版社2011年10月出版

《教师不可不知的教育心理效应》, 孙媛主编, 江苏教育出版社2012年6月出版

《学生心理健康教育全手册》, 刘海莉、刘春杰主编, 江苏教育出版社2011年8月出版

《领导中的心理学》, 赵海南编著, 清华大学出版社2011年11月出版

学前教育类

《儿童早期的科学活动》, [美]吉恩·哈兰、玛丽·S.瑞维金著, 许倩倩译, 江苏教育出版社2012年2月出版

《学前教师技能》, [美]贾妮斯.J.比蒂著, 嵇珺译, 江苏教育出版社2011年6月出版

《学前儿童行为观察与分析》, 王烨芳著, 江苏教育出版社2012年3月出版

《幼儿园新教师上岗手册》, 施燕主编, 华东师范大学出版社2012年2月出版

《幼儿园教师治班之道》, 李麦浪著, 中国轻工业出版社2012年7月出版

《幼儿园教学具设计与使用指导 (全国幼儿教师培训用书) 》, 许凯等著, 福建教育出版社2012年6月出版

《园本研修这样做》, 牟秀玲主编, 宁波出版社2012年4月出版

《做一个专业的幼儿教师》, 李岩主编, 教育科学出版社2012年6月出版

《幼儿园角色游戏指导手册》, 刘艳主编, 江苏教育出版社2012年4月出版

《最佳幼儿文学读本》, 方卫平选评, 明天出版社2012年10月出版

综合类

《朗读手册》 (1-3册) , [美]崔利斯著, 沙永玲等译, 南海出版社2012年8月出版

《笔记大自然——找寻一种探索周围世界的新途径》, [美]克莱尔·沃克·莱斯利、查尔斯·E·罗斯著, 麦子译, 华东师范大学出版社2012年8月出版

《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》 (2012全新修订版) , [美]玛兹丽施著, 安燕玲译, 中央编译出版社2012年7月出版

“这样读”系列, 彭懿、徐鲁等著, 接力出版社2012年2月出版

《大量阅读的重要性》, 李家同著, 中国人民大学出版社2012年8月出版

《我的母语课》, 亲近母语研究院编著, 青岛出版社2012年9月出版

《世界最好的教育:给父母和教师的45堂必修课》, 陈之华著, 中国青年出版社2012年4月出版

《我和郎朗30年》, 郎国任著, 现代出版社2012年9月出版

《重生手记——一个癌症患者的康复之路》, 凌志军著, 湖南人民出版社2012年10月出版

《高考原来可以这样美——清华哥清华姐带你超越高三》, 金晓光主编, 清华大学出版社2011年5月出版

《蜗牛牵我去散步——自闭症专家妈妈的育儿经》, 陈婕著, 北京大学出版社2012年12月出版

《阳光孩子与众不同》, 查向红、赵勇政编著, 清华大学出版社2012年3月出版

《佩蓉的妈妈经》, 蒋佩蓉著, 人民邮电出版社2012年5月出版

《走在孩子的后面》, 蔡兴蓉著, 教育科学出版社2012年7月出版

《零距离看美国中学教育——从纽约中考到中国学生读美国高中》, 孙昂著, 黑龙江教育出版社2012年7月出版

《小学还能这样上——中国妈妈眼中的加拿大小学教育》, 廖晓英著, 宁波出版社2011年7月出版

《西藏支教日记》, 李文韬著, 清华大学出版社2011年4月出版

《真实哈佛MBA》, 于智博著, 清华大学出版社2012年7月出版

人文类

《吴姐姐讲历史故事》 (全套15册) , 吴涵碧著, 新世界出版社2011年8月出版

《战争与革命中的西南联大》, [美]易社强著, 饶佳荣译, 九州出版社2012年3月出版

《上课记》, 王小妮著, 中国华侨出版社2011年12月出版

《寻找家园》 (增订版) , 高尔泰著, 北京十月文艺出版社2011年6月出版

《一个村庄里的中国》, 熊培云著, 新星出版社2011年11月出版

《我想遇见你的人生》, 杨照著, 广西师范大学出版社2012年1月出版

《红发安妮》, [加]露西·莫德·蒙哥马利著, 姚遥译, 清华大学出版社2012年1月出版

《儿子不会告诉父母的事》, [美]迈克尔·罗斯等著, 中国长安出版社2012年4月出版

《良史与良师——学生眼中的八位著名学者》, 李埏、李伯重编著, 清华大学出版社2011年12月出版

3.树立标杆：深圳“年度教师”评选 篇三

深圳市基础教育系统“年度教师”评选活动于今年5-9月组织开展，经过前期的筹备，于6月5日正式启动。评选范围是面向深圳市基础教育系统工作满6年，在教书育人方面做出突出贡献的公民办中小学一线专任教师。深圳“年度教师”的评选，是在全市范围内重点推选具有典型性、先进性、导向性、激励性的一线教师，坚持多家媒体参与，多方代表推选，最大限度地把家长和社会公众的意见吸收进来。

8月22日，深圳市“年度教师”进行了11进 6的现场评选，从11名各区、市直属学校系统“年度教师”中评选产生了6名市“年度教师”候选人，他们是：龙岗区平冈中学王雪娟老师、龙华新区新华中学杨博老师、深圳元平特殊教育学校邓晓红老师、坪山高级中学姚远老师、宝安中学钱江老师、盐田区外国语学校徐欣老师。

9月2日下午总决赛分三个部分，首先进行6位候选人的现场展示，其次由评审团进行现场投票，最后是公布结果并颁奖。其中，现场展示分为视频展示、候选人自由演讲、抽签答题、专家提问四个环节，每位候选人按抽签顺序出场，并一次性完成上述环节。现场评选会实行大评委评审，共设立专家评审团、学生评审团、大众评审团、媒体评审团四个现场评审团。

6位候选人按照抽签顺序依次登台，进行了精彩的现场展示，他们展现出的深圳教师高超的教育智慧和真挚的教育情怀深深感动了在场的每一位嘉宾和评委，不时激起阵阵掌声。经过评审团现场评分，龙岗区平冈中学王雪娟老师获评首届深圳基础教育系统“年度教师”，其他5位老师获得“年度教师”提名奖。

由国内著名教育专家、知名校长、特级教师组成的专家评审团对6位“年度教师”候选人和深圳教师队伍给予了充分肯定和高度评价。天津市教科院教授陈雨亭认为，六位候选人用自己的生活和工作在践行着自己的教育理念。中国教育报刊社、人民教育家研究院常务副院长徐启建认为6位候选人体现了深圳教师视野开阔、情感饱满的鲜明特点，体现了深圳教师教育观念的开放和对于教育的热爱、对于学生的热爱，深圳教师践行的是充满创新和智慧的教育，正是拥有了这样优秀的教师队伍，深圳教育才走在了全国前列，树立起了深圳教育标杆。国家教育部中学校长培训中心副主任应俊峰认为，深圳教师德、学、艺兼备，他祝愿深圳的教育能和这座创新型城市齐头并进，创造深圳教育的美好未来。

对于深圳在全国首创“年度教师”评选活动的深远意义，与会专家也给予了高度评价。华东师范大学教授、上海教育研究中心副主任文新华认为深圳为发挥和展现教师的智慧与德行搭建了舞台，相信深圳能涌现出更多智慧型和有德行的优秀教师。南京大学教育研究学院研究所所长、博导桑新民认为，深圳评选“年度教师”属全国首创，开了一个好头，做了一件大事，具有不可估量的价值，不仅影响深圳教育的今天、明天，而且影响深圳和中华民族的未来。中山大学教育现代化研究中心主任、博导冯增俊认为深圳启动“年度教师”评选意义深远，体现了深圳教育的博大胸怀和长远的眼光。海南省教育培训研究院教授蒋敦杰认为深圳“年度教师”评选既扎根基层实践，又能够超越区域和行业进行超视域的评选，确保了“年度教师”评选的高信度、权威性和影响力，对于吸引全社会来关注教育、尊师重教，引导学校创造适合学生的教育，引导教师去尊重和关爱学生等多方面都有非常好的导向作用。

4.教师年度演讲稿 篇四

孚玉中心小学 宗留富

一年来，我在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想理念，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这一年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时刻约束自己，自我严格要求，在同事和学生的心目中树立了好的榜样。我还加强自身学习，不断提高思想业务素质。力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一学年来，我积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他名师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学年，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合新课程改革，利用书籍、网络，认真学习新课程改革的相关理论，学习他人在教育教学中的好经验、好方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职教学工作。课前，我认真钻研教材、教师用书、课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做

得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

5.教师年度个人总结 篇五

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。

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6.培训教师年度总结 篇六

2017年3月2日份我有幸加入学大教育，成为一名教物理的老师。这近九个月教学辅导历程，充满艰辛，基本完成教学任务，但同时也暴露处诸多缺点。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促使自己在教学工作方面的业务水平更上一层楼，现将有关方面总结如下：

一、各月份总结

三月，刚刚踏入学大的我接收了我的第一批学生，共完成课时48小时一对一，上课学生包括姜吉、王张宇、马子涵、赵雪妮、何金泽、许秋源、段凯共计7人，其中高三2人，高二2人、高一1人、八年级1人。

四月完成课时118小时一对一，上课学生包括陈紫龙、戴泓淇、段景莲、段凯、段瑞莹、何芳、何金泽、黄雨虹、姜鸿睿、姜吉、罗浩、罗玉城、石嵩凡、许秋源、杨英、张峻霆、张怡欣、赵雪妮、左丹共计19人。其中高三10人，高二3人、高一4人，九年级1人，八年级1人。

五月完成课时236小时一对一，上课学生包括陈紫龙、戴泓淇、段景莲、段凯、段瑞莹、何芳、何金泽、黄雨虹、姜鸿睿、姜吉、罗浩、罗玉城、石嵩凡、许秋源、杨英、张峻霆、张怡欣、赵雪妮、左丹共计19人。其中高三10人，高二3人、高一4人，九年级1人，八年级1人。六月完成课时65小时一对一，上课学生陈思颖、陈紫龙、戴泓淇、段景莲、段凯、段瑞莹、何芳、何金泽、姜鸿睿、罗浩、罗玉城、沈娇妮、石嵩凡、许秋源、杨思敏、杨英、张峻霆、张怡欣、赵雪妮、左丹共计20人，其中高三7人，高二3人、高一7人，九年级2人，八年级1人。

七月完成课时108小时一对一，上课学生包括陈思颖、段景莲、段凯、段瑞莹、高子扬、何金泽、姜鸿睿、李京津、李源哲、张峻霆、朱露茜共计11人，其中高三0人，高二6人、高一5人。

八月完成课时199小时，其中一对一174小时，班组25小时，上课学生包括陈怡竹、段凯、段瑞莹、高子扬、何金泽、姜鸿睿、李京津、李怡佳、沈娇妮、王尹、张峻霆、赵悦晨、郑博之、朱露茜共计13人，其中高三5人，高二6人、高一1人，八年级1人。

九月完成课时38小时，其中一对一36小时，班组2小时，上课学生包括朱露茜、段景莲、段瑞莹、李怡佳、刘典、沈娇妮、王子美缇、张娟、赵雪妮共计9人，其中高三3人，高二5人、九年级1人。

十月完成课时87小时，其中一对一81小时，班组6小时，上课学生包括朱露茜、昂诗烊、段景莲、段凯、段瑞莹、段棹仑、高子扬、姜鸿睿、刘典、沈娇妮、王子美缇、许秋源、张娟、赵雪妮共计14人，其中高三6人，高二5人、高一2人，九年级1人。

十一月完成课时60小时，其中一对一58小时，班组2小时，上课学生包括朱露茜、昂诗烊、段景莲、段凯、段瑞莹、段棹仑、姜鸿睿、雷竣宇、刘典、沈娇妮、王尹、王子美缇、张娟共计13人，其中高三6人，高二6人、高一1人。

二、上课总结

回顾这几个月，还是有好多学生从我这里流失了，有些是学生毕业，有的是由于自己的原因结课，当然我想最主要的原因还是我的上课方式方法及相关的课后服务没有做到位，对此做深刻反省如下：

1、没有真正了解孩子心理，没有做到在乐趣中学习。

2、与家长沟通还没有到位。虽然我每周都会与家长沟通，但是有些家长对孩子的表现不满意，这个时候我没有抓住重点与长好好沟通，没有真正做到晓之以理，动之以情。

3、对于学生成绩的提高还是没有找到行之有效的方法。当然，我相信问题还有很多，比如说自身自制力不够，专业知识不够等，有问题当然得解决问题，我想我应该从如下几方面进行改进：

1、向有经验的老师请教，学习他们的教学方法，不断总结自身上课过程中的方式方法存在的问题，寻求提分的有效方法。

2、认真备课，严格按照孩子在学校的教学进度进行课后辅导。每堂课都在课前做好充分的准备。

3、主动学习，提高自己的业务水平。通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求对每一次练习都起到最大的效果。并针对学生性格和喜欢的学习方法，及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、主动跟家长沟通。通过微信及时告诉家长孩子在这边上课的表现及学习情况，并充当孩子和家长的纽带，通过和孩子沟通，了解孩子的内心想法。

三、下一步计划

回顾2017年，做得不到位的地方有很多，2018年的第一个计划就是准备迎接高考，备足充分的资源迎接新的挑战。第二个就是暑假上课，希望在暑假到来之前更新一下自己的教学资料，而不是继续使用原有的资料。

7.教师年度演讲稿 篇七

高校教师年度考核是学校的一项必要工作。量化考核作为高校绩效考核过程中主要衡量指标发挥了巨大的作用，实行科学的高校教师年度考核，对建立有效的激励机制，调动高校教师工作的积极性，激励督促高校教师认真履行职责，加强师资队伍建设具有重要的促进作用。

教师年度考核是一种综合性考核，考核内容包括教师的政治思想，教学工作，科研工作，等其他工作方面。考核方式以定性考核为主，一般以部门或学院为单位进行，考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。目前，高校薪酬分配直接与年度考核结果挂钩，以往用简单的统计法、求平均值法等等来量化考核结果，这样做虽然在一定程度上能反应出教师的一些工作情况，然而忽略了教师在一年工作中因为各种客观、主观方面影响所造成的工作变化波动，那些变化的、界限不清楚的因素将难以量化表示出来。如何客观真实表达出教师在这一年的工作中是不断进步的，如何建立良好的量化考核评测体系,才能使考核更客观、有效、可靠,如何编制适合于考核的评测指标,更好、更有效地进行考核评测,是目前迫切需要解决的问题。

本文将动态模糊逻辑理论应用到教师考核系统中，针对高校教师考核系统中的动态模糊数据，借助动态模糊逻辑理论知识，给出动态模糊语义图表示模型、动态模糊逻辑命题表示模型、动态模糊谓词表示模型等。

1、动态模糊逻辑理论

1.1 动态模糊数据集的定义

动态模糊集(Dynamic Fuzzy Sets,DFS)[1]是表示动态模糊数据的一种方法,它是模糊集合(FS)理论的推广。

1.1.1 动态模糊集的定义

设在论域U上定义一个映射：

记为或，则称为上的DFS,称为隶属函数对隶属度。

任何一个数a∈[0,1]都可以把a动态模糊为:

例%教师年度考核量化影响因素之一的教学质量分为优秀，良好，合格，不合格四个等级，分别用v1、v2、v3、v4来表示，则其论域为（v1,v2,v3,v4）×[←→]，那么教学质量考核的隶属函数为其中优秀对应良好对应合格对应不合格对应表示优秀的隶属度，但变化趋势向着下降的方向发展，说明教师的教学质量虽然是非常好，但是不如以前，表示良好的隶属度，且变化趋势向着更好的方向发展，说明教学质量已经很好了，并且比以前更好。

1.1.2 DF与/或语义图

DF与/或语义图(Dynamic Fuzzy And/O r Semantic Graph)[1]是普通与/或语义图的DF化结果。在这种图中，结点间的连接采用下面行使的连线丛表示。

图1中(i=1,2,3,…,n）表示第i条支线的动态模糊度；e表示连线丛的名字和意义;I表示连线丛的阈值O表示整条连线丛的DF度。

1.2 动态模糊命题的相关概念

定义1一个具有动态模糊性的陈述句成为动态模糊命题(Dynamic Fuzzy Proposition),用字母A,B,C,…表示[1]。

定义2度量一个DF命题真假用DF数来表示,称为该命题的真假度,常用字母表示[1]。

定义3一个DF命题的变量可以看成在闭区间[0,1]×[←→]上取值的变量,称为DF命题变量,常用小写字母表示[1]。

注：对于DF变量或

对于DF变量规定如下运算

(1)否定“—”，例如：否定记为，且

(2)析取

(3)合取

(4)条件“→”:

(5)双条件“”:

2、基于DFL命题的年度考核模型

2.1基于DFL命题的年度考核模型

2.1.1考核因素

目前，我国高校教师年度考核的内容主要包括德、能、勤、绩四个方面。重点考核教学工作业绩，主要包括教学工作量、教学效果、教学建设、改革与研究、教书育人等方面。考核因素很多，有教师主观因素也有客观影响，各考核因素之间又有层次之分，例如，教学工作业绩中包括对教学工作量、教学效果等方面的考核，而教学效果评价包括学生评价、教学督导及专家对教师课堂教学质量评价等。因此，量化考核需要进行多层次的综合评价。在层次评价[2]过程中,首先将评价因子分类,然后从最低层开始进行一级模糊综合评判[3],把结果作为上一层的评判矩阵,再进行上一层的模糊综合评判,直到最高层。通常这些考核因素具有不同程度的动态模糊性，例如图2列举了一部分层次考核模型，根据这些指标建立因素集合U={u0,u1,u2,u3,…},各个影响因素用ui表示,。因为各个影响因素的值具有动态变化性和模糊性即不确定性，因此采用动态模糊命题方式定义。

2.1.2建立权重

通常情况下，年度考核中考核项的影响程度是不一样的，有轻重之分，因此对各考核项赋予相应的权重。由于各个考核对象的类型不同因此权重值也将不同，如对于教授与讲师在科研工作量要求必然不同，因此考核项的权重集也适合用动态模糊集来表示。,其中表示考核因素集中对应的权重，ΣSi=1。

2.1.3考核结果

考核结果通常是“优、良、中、差”，这些语言描述相对模糊不清，并且因为各种原因教师在一年的工作中情况是不断变化的。因此在考核结果里引用动态模糊逻辑的相关定义。

假设考核结果集表示各个考核因素不同的结果，表示下降的发展趋势，越来越差；相反，表示上升的发展趋势，越来越好。

2.1.4单因素考核

由于年终考核是一种多因素多层次的综合考核，单因素考核结果是最先考虑的。设对因素集U中第i个因素Ui进行评判,对评判集V中第j个元素Ui的隶属程度为rij则按第i个因素Ui评判结果,可得模糊向量

同理可得

将这些隶属度组成矩阵即得单因素评价矩阵[4]:

其中表示第i个因素集里的第j个因素综合评价。

2.1.5综合评判

多层次模糊综合评判是在一级模糊综合评判的基础之上，将结果向量R经过归一化处理后合成矩阵D，确定下一层评价指标对上一层评价因素的权重A，再根据公式B=A*D计算最终的评价向量B。

3、动态模糊年度考核举例

3.1 考核因素集

假设根据某校的教学质量管理办法及教师教学质量考核实施办法，设计动态模糊语义图如图

由图3动态模糊语义图分别建立学生考核因素集学院评价集同行评价集

根据图3学生评价集

:从业道德；敬业精神；教学态度；:师生交流；教学效果。

学院评价集（含督导评价）

:责任心;:教学研究;教学态度;敬业精神;思想政治。

同行评价集

:教学水平;课程熟练程度；备课笔记完备性；教学基本规范的执行；对课程目标和进度的把握。

每个评价集中每个指标分为4个等第:9分以上为好,8～9分为良好,6～8分为合格,6分以下为不合格。

进行一级评价，每个评价因素权重集是对各指标重要程度的确定，这个权重是由各部门专家主观规定，因此在此建立权重集

总体学生评价取和的值部分之和，总体评价变化发展由和值的大小决定。若，变得趋势是越来越好，相反则越来越差。同理可以得出的情况。由此看出学生、同行及督导对教师教学情况的认可度，以便教师即使调整某方面的不足，继续保持某些较好的方面。

3.2 单因素评价

假设根据教师教学质量测评数据统计，获得原始数据构建单因素考核矩阵S,T,D。S为学生评价矩阵，T为同行评价矩阵，D为学校评价矩阵。

针对某个教师在校一年讲授课程，参加评测200名学生，每个学生对教师的5项综合指标进行评价。学生评价矩阵为

计算学生的综合评价结果为

同样计算同行综合评价结果

学校综合评价结果

3.3 评价结果集

高校教学质量考核的测评结果由动态模糊评价向量RS,RT,RD及权重向量A=[0.2 0.4 0.4]决定：B=A×R,其中·运算是矩阵的乘运算。是最终的评价结果，说明教师教学质量在不断提高，总体水平良好。这个结果对教师发现自己在一年的教学工作中不足起到作用，同时也对教学工作起到积极的指导和预测作用。

4、结论

通过以上实例分析，把动态模糊逻辑理论应用到教师年度考核中是可行的。不仅客观真实的反映了教师的工作情况，还对学校在管理工作上起到了积极地作用。动态模糊理论的应用非常广泛，这将激励着我们继续探索它的理论及应用。

摘要：针对高校教师年度考核中动态、模糊数据难以量化问题,文章尝试一种新的方法。首先介绍了动态模糊逻辑理论,提出了基于动态模糊逻辑的高校教师年度量化考核模型,包括动态模糊与/或语义图表示模型,DF命题表示模型等。并以年度考核中的一项指标为例,结果说明具有实用价值。

关键词：动态模糊集,动态模糊逻辑,教师年度考核,量化

参考文献

[1]李凡长,刘贵全,佘玉梅.动态模糊逻辑引论[M].昆明:云南科技出版社,2005:88-89,120

[2]许树柏.层次分析法原理[M].天津:天津大学出版社,1988:82288.

[3]杨和雄,李宗文.模糊数学和它的应用[M].天津:天津科学技术出版社,1993:1102115

8.教师年度演讲稿 篇八

旅法华人作曲家陈其钢最近被法国中学教师评为“2006年度最佳作曲家”，成为获此殊荣的第一位华人作曲家。

“法国中学评选优秀作曲家”活动是由法国业内最有影响的音乐杂志《音乐家通信》(La Lettre du Musicien)组织的年度重大音乐作品评比活动，旨在拉近年轻一代和严肃音乐的距离。评选活动由《音乐家通信》组织的评审委员会从过去一年中的所有新作品唱片中进行“海选”，最终将选评出的5位作曲家的作品，分发到法国全国的所有中学。学校利用音乐课的机会让学生聆听入选作品，再由学生和老师分别打分，评选出他们心目中最喜爱的作曲家。

为了深化此项活动，组织者鼓励作曲家深入到各个学校，向学生们讲解自己的作品和创作意图。陈其钢的作品《五行》（为大型交响乐团）和《道情》（为双簧管和乐队）分别于2004年和今年入选这项评比活动。虽然他本人不曾亲自到学校进行讲解，但是这两次都获得学生和老师们的极大好评。今年法国中学生将他们的最爱献给了阿根廷裔美国作曲家马丁·马塔龙（Martin Matalon），而中学教师们则一致评选陈其钢为“年度最佳作曲家”。

陈其钢因故未能出席3月20日在法国广播电台举行的发奖仪式。当问及获奖感想时，陈其钢深有感触地说，“这样的评比不像通常的专家评专家，而是大众评专家，将我们这些象牙塔里的人拉入一个自己完全陌生的领地里‘示众’。这两次评比过程中，很多中学师生都热心地与我联系，希望我能到他们的学校去和他们见面并讲解我的创作意图，但我都有意回避了。因为我认为音乐家不应当像政治家那样去为自己拉选票，让音乐自己说话比什么都强。二十世纪现代严肃音乐中的一大缺陷，就是离开头头是道的解说常常所剩无几。法国中学师生们的热情和好奇心，尤其是这样积极的评比结果，让我再次感受到法国是一个在文化上名副其实的不分国界、包容性很强的民族。”

9.教师年度个人总结 篇九

认真学习党的基本方针政策，时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任，在工作中起模范带头作用，做广大职工的表率，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。

二、在工作上

本着积极、负责的态度，认真遵守各项规章制度，带领全体员工按年初上报预算完成了厅办公区及家属区房屋及水电部分的修缮和改造任务，厅确保了厅机关三栋办公楼，七个住宅区的水、电、暖的供应和畅通、以及七部电梯的正常运行。完成了全厅锅炉、电梯、消防等重点部位设施设备的维护保养及年检工作，全年没有发生任何安全责任事故。积极完成了领导及办公室临时安排的其他各项工作。

三、在工作作风方面

遵章守纪、团结同事、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己，虚心向周围的同志学习，对难度大的工作，敢于迎难而上，以自己诚恳的态度和务实的行动赢得领导和群众的信任。

10.教师年度述职总结 篇十

即将逝去的这个学期，我主要担任了一至五年级8个班健康、劳动两科的教学，还承担了学校的值周工作，并负责文印室、劳动室、阅览室，及图书室的各项具体事务。在我们这个温暖幸福的大家庭中，我深切地感受到了温暖、团结，也感到了幸福和骄傲。

为了在新学年更好地做好自己的工作，现将我这一学期的工作从以下四个方面予以回顾总结，不当之处，请提出宝贵意见。

一、德

本学期来，我始终坚持以“学高为师，身正为范”的标准严格要求自己，忠诚党的教育事业，忠实履行人民教师应有的责任和义务。时时处处，为人师表，处处时时，修养自身，切实做到了热爱学生，尊重学生，让学生在教育中感受到爱，让学生在爱中受到教育。同时，我还特别注意全身心地热爱本职工作，关心集体，团结同志，积极奋进，以校为家，坚守岗位，敬业奉献。主动参加学校组织的各项活动，注重政治理论学习，注重教育素养提升，不断强化自己的爱岗敬业精神和劳动奉献精神。工作中，从不计较个人得失，始终坚持大局为重地做好本职工作，做到了备课认真、教学扎实、辅导精心，努力做一名学生尊重、家长信赖的好老师。

二、能

本学期，完成了学校分配的所有工作任务，取得了较为满意的成果。主要体现在这样几个方面：一是在校庆期间，协助舞蹈老师管理好学生，并对难度大的动作组织学生强化训练。在舞蹈老师因故未来的情况下，组织学生积极训练，在最短的时间内让学生掌握了动作要领。二是在教学中，克服开学初没有劳动、健康课教材和教参等困难，动手复印教材，购置教具，根据实际情况调整教材，选择贴切学生生活实际的内容进行授课，收到了较好的效果。特别是根据低段学生午休时铺不好被子的实际，在课堂上以比赛的形式，让学生展开竞赛，迅速教育他们掌握铺叠被子的技巧。又结合一年级新生入队的情况，教给学生系领巾的方法和技巧，并及时纠正了高段学生系领巾时存在的问题。课堂上，尽量调动学生的积极性。三是在负责文印室时，自制表格，认真履行文印登记制度。对教师文件中存在的问题，及时进行沟通并做认真的修改，既节省了时间，又减少了纸张浪费。对文印过程中出现的问题，及时请教技术人员，并且详细阅读说明书，在最短的时间内使文印工作细致具体化，给各位老师的教学提供了最大的便利。期末，对班级的学生资料情况，逐一认真核实，并将核实结果上交有关部门。协助教学指导部完成了试卷的改版与印刷工作。四是除了文印室的工作之外，还定期对劳动室、阅览室、图书室的地面及门窗玻璃进行了清扫和抹洗，对室内的物品进行了合理的摆放。

三、勤

本学期以来，我始终坚持自觉遵守学校的各项规章制度，按时上下班。每周都认真准时地参加升旗仪式，周五准时参加学校会议，做到了开会认真听讲，细致做好会议记录。特别是能根据教学的实际情况，加班加点，努力保障各位老师的工作顺利进行。

值周期间，我认真执行值周教师的打卡制度，做到了认真检查、如实登记，各班的纪律状况、学生情况、学习实况，都一一翔实地记录在案，为学校提供真实的一手资料。

始终坚持认真负责地做好每一件事，将德能勤绩中的“勤”落到实处。负责一年级学生的洗碗情况时，能本着“热爱学生，尊重学生”的师德规范要求，精心组织学生，严防各种危险情况的发生，做到了“安全、高效、无意外”。

四、绩

在我们这个温暖幸福的大家庭中奋斗奉献，我始终要求自己踏踏实实干地好自己的每一件事，让同志放心，让领导满意。 教学中，我始终坚持认真备好每一节课、精心上好每一节课。为了丰富自己的课堂教学，力争给每一个学生都赋予以新鲜的刺激和强劲的感受，我特别注重现代科技教学手段的发挥和使用，坚持始终地将课本内容制成丰富多样的课件进行施教。同时注重合理科学地拓展教学内容，扩大和丰富学生的知识视野，在课堂上采用小组比赛或者个人表演的形式，打破了传统的照本宣科模式，极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。在劳动课堂上，指导学生使用带有危险性的工具进行操作。让学生自己动手用火柴做手工，并把相关的手工制品进行展览。看着学生们做好的手工制品，从心底里感到无比的高兴。

实践证明，在温暖幸福的大家庭中奋斗奉献，人的创造热情会成倍增长。值周过程中，我不止一次地切身体会到了我们xx小学前所未有的精神风貌和纪律风范，深感我们这个大家庭是一个有希望的团结战斗的集体，我们正在谱写着和将要谱写着光彩的教育华章。但同时也发现，一些学生在上课铃响了以后，不能及时地返回教室。就与值周领导及值周教师，及时沟通，商议了添加预备铃的办法，收到了预期的效果。

各位领导、同志们，xx小学的繁荣与壮大，需要我们每一位同志的精诚团结、奋斗奉献，我在其中做了一些具体的工作，但还远远不够。在今后的奋斗旅程中，我将本着“爱岗敬业，扎实奉献”的精神继续工作，继续用我的满腔热情和青春智慧为五小服务，为师生尽责。

11.教师年度演讲稿 篇十一

四川省皮革学会副理事长、中国皮革科技委员会委员、四川省第五届学术和技术带头人、中国科学院成都教育基地学术委员会委员、中国科学院成都有机化学研究所学位委员会委员、博士生导师刘白玲研究员荣获2008年度“中国科学院朱李月华优秀教师奖”。为促进我国科教事业的发展, 奖励成果卓著的研究生导师, 由朱李月华女士捐赠, 特在中国科学院设立该奖。奖励对象为在中国科学院所属研究生培养单位从事研究生教学工作的教师。由于刘白玲研究员多年来积极从事研究生教育工作, 爱岗敬业、学风严谨、品德优良, 在教书育人工作中做出了突出成绩, 经过单位推荐、中国科学院评选而荣膺该奖。

刘白玲研究员1992年于成都科技大学 (现四川大学) 获博士学位, 为美国宾夕法尼亚州立大学、英国利兹大学访问学者。历任四川大学高分子研究所副所长、高分子材料工程国家重点实验室副主任、中国科学院皮革化工材料与工程技术研究中心常务副主任、中-韩制革工业生态化技术联合实验室 (China-Korea Joint Lab for Ecology of Leather Industry) 负责人。

刘白玲研究员长期从事皮革化学与工程、功能高分子材料、生物工程的科研与教学工作。近年来主要致力于“高通量药物筛选用功能材料的制备及相关技术”、“超支化聚合物的分子设计、合成以及在清洁化生产中的应用”、“高分子乳液合成”、“高分子材料的生物降解”等领域的研究工作, 先后主持或承担了国家自然科学基金项目、国家教委骨干教师基金项目、中国科学院应用与发展重大项目, 以及企业委托合作项目等近30项, 申请专利7项。在国内外核心刊物上发表论文150多篇, 被SCI收录50多篇。刘白玲老师的学生现遍布国内外, 在科研、教学等岗位上担当重任, 或成为企业的技术骨干。刘白玲老师取得今天的成果与她多年的辛勤耕耘、刻苦钻研是密不可分。在此谨用此对联表达对刘白玲老师的崇敬之情。

12.教师年度总结 篇十二

会上，负责各块的领导做了总结发言，他们用心地记录了开学初至今的工作中的点点滴滴。如果把每位领导了讲话串成一串的话，就是我们老师这学期平凡生活的真实记录。最后，校长做了总结发言。校长的发言一是对学期工作的整体总结，二是对学校发展历程的回顾与展望，三是对老师们的期望——将来的你一定会感谢现在拼搏的你。

手握奖杯，怀抱鲜花，退休老教师连连感谢领导的良苦用心。退休老教师在教育战线上工作了三四十载，真的让他们和校园生活分别和课堂分离和孩子们说再见，心中真的有很多不舍。而他们虽然要和同事们分别，可是他们的心始终牵挂着学校、战友们们。张老师说：“我平时没事了练练粉笔字，如果大家谁需要帮助了，可以说一声，我随时到来。”王老师更是泣不成声，感谢，感谢在自己生病期间同事们、领导们对自己的关心呵护与照顾，感谢学校对她的不离不弃和惦记。那一刻，我也不禁潸然泪下。想想生命中走过的路，遇到的人和事，无限感慨感激在心头。

这就是在这一天，我们的期末考试成绩出来了。对于我们的成绩，我没有奢望能有多好，最大的目标就是十三个班级中摆脱后五就好，期中考试是十二。赶紧打开来看，还好，目标实现。悬着的一颗心终于落地了(第六)。然后我开始细细分析孩子们的试卷。特别是期末考试前我特别辅导的那几个学困生的试卷。发现三个孩子脱贫，另有几个原地不动。

试卷分析发现：

1、书写是孩子们存在的大问题。书写不漂亮，字没个站样，间架结构很是不合理，整个卷面看着一团糟。一看那字，就好像一个没爹没妈缺少管教的孩子一样。

2、书写布局很不合理，特别是应用题。本来卷纸空间就有限，想到一个式子就写一个式子，发现忘了写了，找地方补上，所以式子的顺序很乱，很无章法，改卷老师得很找。

3、稍微牵涉到学过的知识就蒙圈了。有一道填空题涉及了三年级的倍数问题，孩子们就无从下手了。66人只有9人做对。学过的知识重新还给了老师。

4、应用题丢分是一重大拉分原因。特别是老师重复讲过的题目，如宽不变，长增加到80米的题目;还有买三送一的题目，反复讲，就是换了数据就蒙了。还有计算错误。

5、空间几何题的丢分大于数与代数的丢分。也许三四年级的孩子思维正处于形象直观向抽象思维过渡，对几何图形这一块不管是认识上还是理解上都有一定的困难，所以整体不好，即使是做过的题目。

6、对学有能力的孩子要多设计一些有难度有梯度有探究价值的题目，开拓他们思维视野的同时，提高他们的学习兴趣。考试前的一天下午放学我把他们留下，给他们讲了一道规律探究题，15×15=，25×25=，35×35=，45×45=……99×1=，99×2=，99×3=……发现孩子们异常兴奋，晚上回家他们说回家要好好考考自己的爸爸妈妈。可见平时自己只关注了他们课本的学习，忽略孩子另一方面的需求太多。

期末复习的一点启示：对于后进生学习成绩的提升，不能单纯的靠讲题，给他们一题一题讲的再细致，考试时不出这个题目，他们还是不会。所以要从根源上找到他们落后的原因，从根源上让他们一点一点的进步。如果有时间，一个一个指导还是很有效果的。下学期工作重点应该是应该转移到他们的基础知识学习上，不是讲题上。

希望下学期在我们的共同努力下，孩子们有更大的进步，有更多的孩子进步!

13.教师年度总结报告 篇十三

这一学期，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》，落实教育局、学校工作部署，服从领导的安排，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施。在工作中，严格执行学校的各项规章制度，尽职尽责，不推诿，不迟到、不早退，严守教师职业道德规范，关爱学生，不体罚、不变相体罚，努力创建良好的师生关系。要求学生做到的，自己先做到，要求学生做好的，自己先做好，身先士卒，给学生树立榜样。

作为新教师，我时刻把充实、提高自己的能力水平放在首位，一方面可以正确的引导学生，另一方面也可以在家长中树立权威。在工作中，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，要求学生作业格式工整、规范，并使其养成良好的学习习惯。对个别的暂差生，悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高暂差生的文化基础知识。

本学期积极参加学校、教研室组织的各项活动，争取多听课，多学习。创建微信班级沟通平台，随时和家长保持沟通联系，取得家长的信任与支持。努力创造风清气正的学习风气和比学赶帮超的班级氛围，对卫生、路队、自习和课上的教学常规进行进一步规范，让本班的纪律有了很大的进步。

同时，多次参加市县教研活动，积极撰写博客，及时总结教学心得，不断探索教学常规的各个环节，细读新课程标准，努力挖掘教材资源，努力把握教材的基本思路、结构、重难点，多渠道了解学生的掌握情况，备课的同时，备学生、备教法学法，努力把握每一个知识点，力求精讲多练，充分把握课堂40分钟，让学生理解吸收，灵活运用。同时，不断调整教学策论，认真备课，积极参加听课、评课活动，虚心向老教师、优秀教师学习，学方法、学教法。本学期两篇论文获得了市县奖励，做县级公开课一节，学期末班级各项评比和考试中均取得较好成绩。在以后的教学中，我将继续探索，大胆实践，不断研究先进适合我班实际的教学方法，充分发挥学生的主体作用，为学生的终身学习打好基础。

14.教师年度演讲稿 篇十四

董苹校长, 硕士学位, 天津市英语特级教师。从事教育工作已有三十余载, 曾任志成道中学、78中、二中英语教师和区教研室教研员、副校长。现任河北区教师进修学校校长兼河北区教研室主任。同时, 还任民盟河北区委副主委, 民盟天津市妇女委员会副主任;河北区人大常委, 天津市人大代表;天津市科学学会理事、天津市教育学会综合专业委员会理事、天津市英语专业委员会常务理事, 河北区教育学会副会长兼秘书长。

多年来董苹校长在新的教育改革当中, 满怀激情, 勇于创新, 锐意进取, 为推进河北区教育改革与发展做出了积极贡献。为此, 2000年被评为天津市普通高中新课程方案试验工作先进个人, 2004年评为全国“十佳”高中英语教师, 同年也荣获了全国中小学外语园丁奖, 2005年评为天津市基础教育教改积极分子, 2005-2007年连续三年被河北区政府命名为河北区学术技术拔尖人才, 2005年被评为河北区“十五”立功先进个人, 2007年被天津市政府命名为天津市特级教师。2008年被评为河北区“三八”红旗手, 2009年评为天津市“三八”红旗手。

心系教育以情动人

念念不忘的是河北区的教育事业;割舍不下的是孩子们的成长;时时牵挂的是学校的发展。董苹校长为构建让家长放心的教师队伍, 为创办让社会满意的学校, 呕心沥血、殚精竭虑, “教育就是一个爱字, 教师就是奉献, 管理就是服务———服务教学、服务教师、服务学生、服务学校。”这已是董校长的行为准则。

董苹校长在工作中, 敬业爱生, 乐于奉献, 为人师表, 教书育人。她在教学中, 与学生平等相处, 投入真挚的情感与爱心, 用真挚的爱温暖学生的心, 用深切的情帮学生建立信心。曾有若干位学生, 在中、高考前准备放弃外语, 董校长和这些学生多次长谈, 学生从与董校长的交谈中, 感受到关切的爱, 受到了巨大的鼓舞, 树立起攻关克难的信心。董校长又为其传授如何化繁为简, 如何巧用规律的方法。结果, 这些学生中、高考外语成绩取得了难以置信的优良成绩。

董校长经常深入基层与教师、教研员一起研究提高课堂效益的方法, 多次带领教研员深入社区义务为学生答疑解难, 为居民讲解心理健康知识, 为中小学生解决心理障碍问题, 受到社区居民热烈欢迎。

董苹校长认为教师爱事业、爱学生, 关键在于保持这种爱的持久性与生命力。要做到天天如此, 月月如此, 年年如此地面对每个孩子。教师爱事业、爱学生关键还在于要会爱, 爱得得法, 爱得有效。“我当老师, 我要把爱给学生, 为学生创造成长的条件;我当校长, 要把爱给老师们, 为老师们的成长创造条件。”这成了董校长的座右铭!

董校长在教学、教研工作中, 始终坚持“情感教育”, 坚持以学识魅力和人格魅力去感染教育学生, 去影响教师。她对所有学生和老师都予以极大的尊重, 树立他们的自尊心、自信心, 一切以“学生发展”为中心, 一切以“教师素质提高、专业成长”为出发点和归宿, 引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

没有创造就没有跨越, 没有发展就没有辉煌。董校长坚持“教育质量是生命、科学管理是关键、先进的教育思想是灵魂”的办学理念, 用新思想、新理念武装教研员, 坚持科学管理, 为培养高素质的教研员队伍做出了突出贡献。在教育改革中自觉学习, 汲取最新的前沿性教育理念。

国家实施中小学课程改革以来, 她认真学习, 深入思考, 认识到“新课程改革”是历史赋予的使命, 有其艰巨性和紧迫性。她深知各校领导与教师接受“新课改”既有理念上的不适应, 也有实践上的具体困难。如何帮助他们将已有的教学经验逐步融入对新改革的探索中。为此, 董校长策划、推广了“案例+分析+研究”校本教研新模式, 承办组织了全国性的新课程改革示范交流活动, 为促进各校教师专业化发展起到不小推动作用, 这次活动在市、区产生了很大反响。2007年由董苹校长牵头组织, 还成功举办了“课程改革与学校发展———中美基础教育国际学术论坛”。这一活动大大开阔了河北区区教育工作者的眼界, 对进一步推动新课程改革大有裨益。

更新理念人本治校

董苹校长深知处于改革的时代, 面对越来越多不可预知和无法事先控制的情境。她认为, 基于控制的“管理”, 必须让位于基于培养的“领导”, 尤其是让位于思想领导。思想领导, 其本质就是要给予每一位教职员工思考的头脑, 由教职员工在面对各种复杂情境时, 做出正确判断和选择, 而不是简单地管理或规范员工的行为。

一个好校长, 必须有自己的正确办学理念。强有力和鲜明的与时俱进的理念做支撑, 并将这种理念渗透到学校各方面的工作中, 渗透到学校每位员工的脑子里、行动中, 凝聚人心, 合拢人气, 成为处理各项工作、各种问题的引航灯和打造学校员工的坚强团队、增强学校的软实力的正确途径。

董苹校长以开拓创新精神既传承了进修文化理念的好传统, 又融入了当今进修文化精神, 编制了《教职工文化手册》。用先进的十大文化理念规范全体教职工的价值取向和行为方式, , 并将先进理念、远景目标和规划转变为全体教职员工的共同信念和追求。

董校长常讲:“我当校长总是期望着教师面带高兴的笑容, 在辛苦工作的同时, 充分享受工作的快乐。”她一直努力营造宽松和谐的工作学习氛围, 促进教职工整体素质提高和学校精神文明建设的深入开展, 打造行为规范的“进修品牌”。这些都取得了显著的成效。2007年学校再次荣获“天津市文明学校”称号。

严谨治学不断进取

理想的校长, 应该有广博的知识体系和丰富的教育经验, 有科学的管理办法和卓越的领导才能。

理想的校长, 应该有海纳百川的宽广胸怀和极强的感召力和凝聚力。

理想的校长, 应该有正确的教育思想和先进的办学理念, 创出独特的办学风格。

理想的校长, 应该能引领教师专业化发展, 不断提升教师的素质。

理想的校长, 应该亲和开明、充满人文关怀和人情味。

董校长时时努力向理想校长的目标奋进。

她具有坚实的英语基础理论, 积极追踪学科和教育前沿信息, 曾参加了美国NEC文化交流团的“暑期英语培训班”中最高水平班的学习, 获得了中美联合签发的《结业证书》;曾赴德国考察学习, 学习了先进的“英语教学法”;由市政府, 市教委委派赴加拿大萨斯喀彻温大学参加了三个月的培训, 学习发达国家先进经验和成果。

她从事中学英语教学及研究三十多年, 精通各学段的教学, 经过深入探索, 总结出一套行之有效的英语教学法:“集中学语法、超前学单词、计时练阅读、模仿习作文”。注重学法指导, 加大能力培养, 强化技能训练, 减轻学生负担, 有利于各类学校大幅度地提高教学质量。

她具有多层次的命题能力, 多次参加区小升初考试、市艺术学校招生考试、北京市重点校高中提前招生考试等英语试卷的命题工作。

她虚心好学, 勤奋钻研, 笔耕不辍, 以教研促教学, 以教学带科研。近年来, 不少论文获奖:《学校科研策略的艺术》, 获2006年中央教科所一等奖, 《学习型家庭教育模式的探索与实践》, 获2004年市教育学会新世纪杯一等奖;《普通高中研究性学习课程教学探析———赴加拿大考察学习引发的思考》, 获市2007年第十一届“双成果”二等奖。2008年在天津市第四届基础教育教学成果评选活动中, 《新课程背景下区域性校本教研的实践与探索———“案例+分析+研究”教研模式》成果被评为二等奖。

她先后被市教研室聘为全国中小学英语优秀精品课展示活动的点评专家;担任中小学英语学术论文评委;被市教委委派担任天津市小学一年级英语教材的主审工作, 并多次对英语教材修订工作做指导;被市教委聘为天津市高一新课改英语指导组成员;被聘为市人民政府教育督导室专家组成员, 并参与初中课改工作的专项督导;被市教委聘为天津市高一新课改专家辅导讲座成员, 并举办专题讲座。

成就是昨天的句号, 创新是永恒的主题。在激情中拼搏, 在创新中超越。三十余载的风雨沧桑, 董校长依然心性不变, 始终站在教育这块热土上, 守望着自己的理想。

教育是事业———事业需要奉献;教育是科学———科学需要求真;教育是艺术———艺术需要创新。她以奉献、求真、创新的精神完成着一个教育工作者的使命, 履行着一个校长的责任, 执著地追求她的人生价值。

15.专业教师年度总结 篇十五

一、组织严谨，内容丰富，形式多样，要求严格。

培训工作准备充分，提前与各旅游专家联系讲座事项，与名优企业就参观事宜进行商谈，多方面协调，确保老师通过培训后能解决教学过程中的具体问题。此活动由如下三大部分组成：听取专家讲座、专业技师亲临指导的实习、名企的观摩与实习。每位学员除听取专家讲座、交流探讨互动外，还需通过专业技能操作的考核，技能达标者方能修完本次培训的全部学分。

培训中湖南师大旅游管理系教授——孟奕爽博士所讲的《酒店管理专业教学思考与创新》如同给我注入了新鲜血液，对专业教学有了新的信念。

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

三、本活动专家讲座与专业技师指导的实践相结合，是提升教师教学教研水平一个重要途径。

这一活动的开展，给教师们一个发现自我、展现自我的平台。在培训中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，发现自己专业能力的不足，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，取其精华，不断提升自己的专业动手能力。

湖南师大的博士孟教授对旅游专业的教学理念和专业发展前景进行了剖析，来自晟通素老师的讲座使我们队校企结合有了更深的认识;湖南有名的旅游专业技师：骆老师的西餐服务、陈老师的中式铺床，谌老师的前厅讲解，庞老师的中餐服务，都开阔了我们的见识，给我们很大的收获。培训结束时，我们还外出考察了神龙国际大酒店、晟通商务公司和酒店，让我们职校企业成功的几个方面，企业文化的重要性。

四、此活动的开展促进了教师对旅游教学理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念和娴熟的专业动手能力转化为实际的教学行为。

16.教师年度总结 篇十六

本学年，我负责高一（1）班与高一（2）班的英语教学。在学校领导的领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．可以说，从最初学生入学时基础差的担忧到学期末的学生成绩进步的欣慰，期间有过很多艰辛和努力。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：

一 培养学生对英语学习的兴趣和信心

为培养学生的学习兴趣，把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。为提高学生学习英语的信心，课前先了解学生英语水平，然后因材施教。对于后进生则提醒其课前预习、课后复习，课后解疑；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思回答问题；对于尖子班的学生则有更好要求。根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，用鼓励性语言，不断强化学生学习英语的的信心。

二、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课英语课。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。使讲解清晰化，层次分明，言简意赅，深入浅出。

三．提高学生的应试能力

首先，在平时的教学中每周进行书面表达训练，从表达的结构，要点到句型对学生进行讲解及课堂训练，课后及时批改反馈学生的书面表达作业。另外，加强作文训练，下学期我们先后共进行了8次作文训练，每次都努力做到作业面批面改，力争使学生直观深入地熟悉自己的学习漏洞，从而快速提高成绩。工作量增加了，但学生反应这样训练之后遇到作文知道怎么写了，可见是有效的。同时根据历年来“得阅读者得天下”的成功经验，大力培养学生的阅读能力。我们集中时间做完了每单元的英语周报阅读，取得了良好的效果。另外，每晚晚自习前都监督学生进行英语听力训练，经过训练，学生的听力有了很大提高。

四．有效贯彻学校自主互动学习模式

自主互动学习模式对学生的英语学习尤其有帮助。比如在学生记忆词汇，学习课本阅读时，首先自主学习，而后互助理解提高。而我在期间充当了引导者解疑者与鼓励者的角色。更易发现学生在学习中存在的问题和差异，便于更好的进行教学调整，自主学习又给了优生极大的进步空间，这样则可适当的增加任务量。同学间互相帮助形成了竞争又共同进步的友好的学习氛围。而学生积极热烈的讨论带动了部分另外为制作高质量适合学生的导学案，课余闲暇我，阅读了大量的资料，而我也在不知不觉中提高了自身的教学素养。

可以说过去的一个学期是担心，紧张而忙碌的。天道酬勤，努力后取得了一定的成绩，但整