班主任专业化培训感想（12篇）

1.班主任专业化培训感想 篇一

关键词：班主任,专业化,成长平台

班主任是班集体的建设者、组织者、领导者和管理者, 是联系班级各学科教师的纽带, 是沟通学校与各学生组织、家庭和社会的桥梁。班主任是实施素质教育的中坚力量。班主任工作纷繁复杂, 是学校工作的重中之重, 班主任工作干得如何直接影响学生整体素质能否得到有效提高。从某种意义上讲, 什么样的班主任就会带出什么样的班级。为进一步提高班主任的自身素质, 促进班主任专业化成长, 我们学校采取一系列有效措施对班主任进行培训, 努力构建班主任成长的平台。

一、塑造学习型班主任, 促进班主任专业化素质的提高

社会进入转型期, 各种各样的观念影响着人的思想, 也同样影响着学生的思想。许多班主任都有同感, 觉得现在的班主任越来越难当, 在工作中经常会碰到这样那样的新问题。面对各种各样的困惑, 需要班主任不断去学习, 去思考, 去研究, 有效地提高自身的素质。因此, 我们学校十分重视学习型班主任的培养工作。首先在学校营造一种爱读书、读好书、议好书的学习氛围, 开设教师阅览室, 鼓励班主任多读书, 多研读教育专著, 并给班主任订阅专业教育报刊。学校尤其要求班主任每学年必须精读一本教育书籍, 并撰写读书笔记。每学期给班主任发如《做最好的老师》、《人性的弱点》、《做最好的自己》、《不跪着教书》等励志和业务书籍。学校还定期开展读书周活动, 推荐好书和好文章。让每个班主任每学期推荐一篇和班主任成长有关的好文章或者好书。定期召开班主任会议, 讨论读书体会, 深化对有关问题的认识, 将外在知识转化为内在能力, 将他人知识转化为自己的知识。通过读书活动, 激发了班主任的学习兴趣, 开阔了解决疑难问题的思路和视野, 从而提高了班主任的学术修养和教育能力。其次, 重视班主任的培训工作, 除了鼓励班主任不断进修、坚持学习之外, 为使班主任尽快通过学习提高班级管理水平, 学校还定期举办班主任培训班, 聘请具有较高德育工作理论水平和实践经验的专家作为主讲教师, 为班主任开专题讲座。为激发班主任的学习积极性, 对培训合格的班主任颁发结业证书, 班主任聘任实行持证上岗制度。班主任培训要重视引领班主任, 提升他们的精神境界, 提升他们对班主任工作的情感, 培养他们工作的积极性、主动性, 让他们充分感受到班主工作的价值和乐趣。再次是积极为班主任提供学习的机会, 组织班主任到兄弟学校参观学习, 在一系列学习活动中, 促进班主任向学习型班主任发展。

二、培养研究型班主任, 促进班主任专业化成长

班主任工作是有不同的境界的, 根据实际情况, 我们以为大体上可以分为以下几种:副业型, 就是认为班主任工作不是教师的主业, 当班主任完全出于无奈, 或者出于评职称的需要, 或者是行政的要求;敬业型, 这种班主任不管当几年, 只要当着, 就非常敬业, 认真做好每一件事, 但是这类班主任工作虽然扎实有效, 但是缺乏创造性, 因此实质上是属于负责型的, 却不是真正的主动型的;事业型, 充分认识到班主任工作的重要性, 把班主任工作当作献身教育事业、造福社会、实现人生价值的一个重要平台。这类班主任通常工作积极主动, 富有理想, 有主见, 有较为科学前瞻的教育理念, 能够重视手头的每一件教育事件, 把每个教育问题当作课题来对待, 带着研究的眼光来看待身边的教育问题, 能够创造性地开展各类工作。研究型的班主任就属于这一种, 因而他们过的是一种幸福和成功的教育生活。班主任培训要重视引领班主任, 提升他们的精神境界, 提升他们对班主任工作的情感, 培养他们工作的积极性、主动性, 让他们充分感受到班主工作的价值和乐趣。要让班主任走专业化道路, 就是要培养研究型班主任, 我们主要从以下方面着手———

1.把反思作为班主任专业成长的奠基。班主任工作需要不断去总结、反思, 通过反思、研究促进自己不断改进教育方法、管理方法, 积累教育管理经验, 使自己的教育管理能力在实践中得到不断提高。美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。可以说, 反思是班主任成长的必由之路。如果班主任解决教育问题后不进行反思, 会让许多宝贵经验随着时间的推移而流失, 无形中降低了工作效率。所以, 班主任要善于反思, 对教育过程本身及教育过程中的行为进行理性审视和分析, 找出教育中存在的问题与不足, 采取相应措施去解决, 在反思中提高, 在反思中成熟。为了让班主任能够不断对自己的教育管理行为进行反思、研究, 学校要求班主任每月上交一篇教育心得, 并定期开展班主任经验交流会, 为班主任提供一个学习交流的机会, 让每位班主任不断在反思中获得成长。

2.让专题研讨作为班主任成长的平台。学校定期开展班主任专题研讨会, 主要是进行专题研讨, 针对实践中出现的问题进行研讨。我们除了定期的读书和交流外, 还专门组织老师们进行“话题专项研讨”。在学期初, 就结合教育热点、难点问题, 精心设计出一系列的研讨话题。每周固定时间, 大家就共同关注的教育热点话题进行交流、碰撞。为了确保交流活动的秩序和发言的质量, 要求参与交流的教师提前思考, 做好准备, 并尽可能提交书面文稿。“专题研讨”活动由老师们轮流主持。主持人研讨前会做好相关的宣传, 研讨时协调大家的发言, 研讨后将老师们的发言进行整理, 然后将成果在班主任中进行分享。长期的研讨活动, 使班主任教师形成了良好的思维习惯和完善的思维视角, 专业素质不断提高, 专业智慧不断增强。

3.让行动研究成为班主任专业成长的途径。在经验交流过程中, 班主任对日常所碰到的问题能以研究的角度去思考, 为了使这种思考更加深入、更有深度, 能成为一种研究价值的小课题, 学校鼓励班主任开展微课题行动研究, 把教学中的一些有研究价值的问题进行行动研究实践。学校还要求班主任每学期写一篇有价值的班主任工作研究论文, 总结至少一条新经验, 让班主任在研究中提高, 努力打造理论型、研究型班主任。我们相信, 这种持续性的研讨活动, 一定可以使更多的班主任老师走上真正专业成长之路。

三、倡导民主型班主任, 促进班主任人文素养的提升

随着新课程改革的深入开展, 学生的自主意识不断增强, 传统的班级管理模式越来越难以奏效。班主任教师必须不断提高自身的人文素养, 全面关怀学生的生命发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀, 与学生进行心灵沟通。精神关怀的内容是很广泛的, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生基本的精神需求, 因而也是班主任专业劳动的基本内容;学会关心、理解、尊重、信任学生, 是对班主任专业化的必然要求, 而真正学会、学好则需要一个过程。为了在班级管理工作中倡导一种民主、平等的管理模式, 提高班级管理的效率, 学校先后多次组织班主任进行新课程理念的学习, 通过理论学习转变班主任的观念;并利用多种形式的活动促进班级管理向民主化、自主化转变。我校班主任积极创建对学生“三自”管理模式, 引导学生开展自我教育、自我管理、自我设计活动, 积极探索学生自主管理模式, 以班级自主建设为载体, 搭建学生当家作主、自主管理的舞台, 使学生在活动中学会自我设计、自我教育、自我管理。近年来我校提出班主任专业化发展的要求后, 班主任探究学生自主管理制度迈开了更大的步子。校德育处、大队部先后在全校开展“关爱后进生”、“关注每一位学生成长”活动, 在校园中创设民主、平等的氛围;并指导各班开展“师生共同制定班规, 共同遵守”、“轮流值日小老师”等主题班队活动, 提高学生班级管理的自主性。

通过一系列措施的实施, 我校的班主任管理和培训, 收到了良好的效果。班主任的工作积极性得到了明显提高, 工作的创新意识、主动意识和求实意识得到增强, 一个个特色班级和班主任展露头角, 学校的德育工作有声有色, 各班级的班风学风空前良好。我校班主任的素质得到明显提高, 学校工作呈现出崭新的气象。

参考文献

2.班主任专业化培训感想 篇二

一、班主任专业化培训状况的调查与现状分析

(一)当前班主任专业化培训状况的调查

2007年1月,根据浙江省中小学教师培训中心《关于收集班主任培训工作相关信息的通知》的文件精神,对我县中小学教师参加班主任培训工作的情况进行调研,调研情况如下:

在上图中,担任3年以下的班主任人数为455人,占16%,其中普高的占32.5%、职高的占21.4%、初中的占22.2%、小学的占8.5%;担任3年以上的班主任人数为2284人,占84%,其中普高占67.5%,职高的占78.6%,初中的占77.8%,小学的占91.5%,这说明大部分班主任的担任时间都是比较长的(超过3年)。

从图2可以看出,在担任班主任的教师中,参加班主任相关培训的比例都在13.9%到33.3%之间,说明大部分班主任都没有很好的经过专业化校本培训。因此,必须应立足于校本培训,自我学习。

(二)目前班主任专业化培训现状分析

专业实践,是专业发展的重要途径,班主任的专业发展也是要通过实践来实现。学校在配备班主任和指导班主任工作中,都会在学校班主任工作实践中进行培训。通常采用以下方式:

一是组织班主任进行专门学习。大多数学校定期和不定期组织班主任学习一些现代教育理论知识;或邀请学者、专家、优秀班主任开设专题讲座,以这样的方式给教师“充电”,丰富他们的班主任工作知识。

二是班主任例会。在例会时间,有时候请比较出色的班主任谈自己的工作经验;有时候学校领导会对班主任工作提出指导性意见;举办班主任沙龙,共同探讨某一专项问题,各抒己见、畅所欲言。

三是以老带新,结对指导。学校常常选择优秀的老班主任,同新担任班主任的年轻教师结对,实施“传、帮、带”。

四是班主任工作评价。评价并不仅仅是每学期结束时对班主任的工作情况做出好与差的价值判断,或者评出几个优秀班主任或先进班集体。大多情况下,班主任要做出书面总结,并在一定范围内交流,一方面使全体教师了解班主任,另一方面可以提高对班主任工作的认识。

尽管一般情况下学校都会对班主任进行各种形式的校本培训,但是这种校本培训缺乏专业化思想的指导,系统性不强,内容也很随意,方式也不够规范等。

二、目前班主任专业化培训的问题分析

目前班主任专业化培训实践存在的问题主要表现在:

一是认识问题。学校领导对班主任专业化培训总体上缺乏全面深刻地认识,重视不够;许多班主任继续教育、终身学习意识还不强,没有把班主任培训与自身的专业发展很好的结合起来,直接影响校本培训的效果。

二是规划问题。学校缺乏班主任校本培训的总体规划和具体计划,随意性较大,导致班主任校本培训落实不好。

三是方式问题。培训方式单一和简单,培训手段落后,直接导致班主任参与热情下降。

四是管理不规范。目前总体上还没有形成一套好的班主任校本培训管理的制度,导致班主任校本培训的管理不规范,影响了班主任校本培训的质量.

五是评价问题。往往只关注参加培训者的评价,缺乏对培训组织和培训者的评价;并且强调结果评价,弱化了过程评价。这就使得校本培训缺乏质量保障。

分析这些问题,不难发现其中的核心问题是班主任校本培训的有效性不足,不能令培训对象满意。所以,在当前,提高班主任校本培训的有效性,开展有效的班主任专业化培训是特别需要解决的一个问题。

三、推进当前班主任专业化培训的建议

(一)推进班主任专业化培训内容体系的发展

在班主任专业化培训计划中,班主任培训的内容是由学校根据自身的实际状况设计的,培训内容体现了学校和班主任的发展需要。班主任专业化培训的内容应主要集中于班主任胜任教学、管理班级的各种能力,包括有关教育理论的学习、知识与技能的拓展、教育管理实践过程中实际问题的解决能力、研究能力的培养等等。

首先,教育理论学习的需要源于教师仍有必要学习和运用教育理论,因此,班主任在其任职阶段也必须学习和思考某些教育理论,地方教育行政部门和学校也应鼓励、支持班主任参与教育理论的学习。

其次,随着计算机技术在学校教学中的广泛应用,班主任对计算机技术的应用也在班主任的能力中得到强调。定期为班主任提供专业化的培训机会,帮助班主任了解和掌握计算机技术并在教育管理中加以运用。学习内容倾向于计算机技术在教育管理中的实际应用,让班主任通过培训学会运用计算机技术实现教育管理目标。通过学习,所有的班主任初步掌握应用计算机技术,建立班级网页,作为班级的信息平台,建立各种数据库吸引学生一起参与,激励学生思考。

最后是研究能力的发展,这也是班主任专业化培训计划的重要内容之一。班主任职业的特征决定了班主任应是研究者,班主任改变教育管理策略的行动先于理解力的发展,即“以行促思”。因此,班主任可以在教育管理实践过程中进行有关教育理论的研究,使研究与行动合二为一。这种研究是以对实际教育情境的研究与反思为特征,以促进班主任的教学和形成班主任对教育过程的反思为目的的一种研究形式。

(二)推进班主任专业化培训活动形式的发展

目前关于班主任专业化培训形式的讨论正如火如荼,新的培训形式、方法层出不穷。但万变不离其宗,对于班主任专业化培训的形式创新,必须坚持下面这些原则:

一是专业化培训立足课堂和实践。在班主任专业化培训活动中,培训活动以班主任为主体,以班主任的个别化学习为主,在专家的指导帮助和参与下,共同解决班主任在教育教学实践中遇到的难题。教师们结合实际工作进行反思总结,撰写相关论文。争取专家引领,注重发挥学校“旗帜班主任”的示范带动作用。班主任老师把积累的大量工作经验整理成案例或故事。召开培训会,介绍如何撰写教育案例及教育故事,拓宽班主任的工作视野。

二是创设能体现双方积极交流和互动的培训模式,坚持以新的理念对培训模式进行创新。培训者可以亲自参与,结合实践讲理论,将新课程的理念通过主题班会直观地表现出来。针对班级管理中出现的问题,培训者组织主题班会,进行即席指导,引导班主任讨论,整个主题班会变成一个学习与交流的场所。

三是统筹兼顾,制定有效实施策略。首先,在设计培训任务时要处理好以下三者之间的关系:学校整体的培训计划与程序,学校的年度与学期班主任培训计划,班主任的具体培训活动与课程。处理好这三者之间的关系是活动计划能否有效实施的关键。其次,在设计活动时要综合考虑三个层次的需要:学校班主任整体的需要;学校内各工作小组或职能性组织的需要;班主任个人的需要。为班主任设计的培训活动计划要能体现这三方面需要的有机统一。最后是要充分考虑和利用校内外的一切可利用的资源,在设计、实施以及评价培训活动的过程中,要自始至终地重视学校内外的各种设施和力量,尤其是人力资源方面。

(三)推进班主任专业化培训管理机制的发展

首先,在组织方面,建立一支以校长、书记为中心的合格的班主任校本培训指导队伍。在这支指导者队伍中,校长、书记无疑起着举足轻重的关键作用,理应是主要负责人和把关者,与此同时,还应吸纳优秀班主任、资深教师充实这支队伍,并确立专人专职负责。只有具备了健全的指导者组织,才可能保证校内班主任培训工作的正常开展,保证与外界信息的有效沟通。

其次,对班主任校本培训进行评价直接关系到培训的质量。因此,在实施班主任校本培训计划要因人而异,确立可实现的适中的培训目标任务,完善目标控制、考评与激励机制。一是班主任根据学校年度目标任务,充分分析自身业务素质所存在的缺陷,制定自培计划。自培计划独具“个性”,极大地体现了班主任在培训中的主体地位,避免了某些学校强求一律,齐整划一的目标任务对班主任参培能动性和创造性的抹杀。二是学校培训领导小组依据班主任的自培计划,梳理出不同年龄、学历、水平对自身的要求,以把握班主任的参培需要。因而,必须对班主任的需要进行分类整理,根据班主任需要确定专题,做好培训安排。确保培训切实解决班主任在教育管理中的困惑与难题。

班主任专业化培训是引导学校改革和提高班主任专业化能力、提高学校教育质量的一条重要途径,但并非解决一切教育问题的最终办法。而且必须看到,对于整个班主任队伍的在职培训来说,这仍然是一个长期的、需要深入研究和进一步探索的过程,必须依靠所有教师、教育研究者和全社会的共同努力,找出适合各自学校的班主任培训有效的路子,才能真正体现班主任专业化培训应有的特点。

3.班主任学习培训的感想及收获 篇三

云铜中学石山山

我是一个刚刚参加教育工作的大学生，我从李老师的讲座中学习到了很多宝贵的东西。李老师是一个在班主任工作有经验，做学生工作游刃有余，具有一定独到经验、心得的老师。但是他对学生的情感中最重要的一点是“爱心”！

1月27日的时候，学校安排我去参加班主任培训，去听讲座，我想可能又是枯燥无味的理论课。但正是这样的机会才使我真正懂得爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！

李老师做的事情都很普通的，我相信许多老师都在或曾做过。为什么李老师能深得学生的喜爱？而我们很多的老师却总是觉得自己也付出了，为什么没有收获？！当然本身素质的差异是一个方面，但却不是最重要的，最重要的是李镇西老师对爱的执著、对教育的执著，对爱的一种坚持！“爱心与童心”是教师对教育事业永不言败的一道防线。李镇西老师把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这与我们很多教师的初衷有着质的区别，而我们很多老师只是把教育当成自己谋生的工作。可贵的是坚持。一个老师创造一个感人的场面并不难，但能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生————难！从万同的案例，我们看到了转化一个后进生的不易。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的点滴变化，都牵动着李老师的心。这就是爱——一位真正为学生的老师对学生的爱！而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱的坚持才能创造这样的奇迹。

了解学生是爱学生最基本的要求。只有了解了他们的爱好和才

能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界，才能去爱。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！

我爱学生，可我对学生的爱还没有达到李老师那样——向学生

“还债”的程度。我爱那些好学生——眼睛清纯透亮、、心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。李镇西在讲座中，反复强调要平等的爱每一位学生！所有这些对一个老师来说，都是非常重要的，也是教师价值的体现，更是教师职责所在。由此我想到一个问题：“老师真的能平等的去爱每一位学生吗？”还有，爱是不需要回报的！很多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此

成功的爱的教育，是老师无私的爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，在相互的过程中，交织成“爱的无私”！

顽童的转化与优秀学生的培养与提高一直以来都是班主任工作上的难点和重点。而李老师在对其有他独到的见解。我以前在写班主任计划或总结时，都会提到“抓两头，促中间”，都是大而空，没有多少可资借鉴之处。我相信很多老师也会这样写，可在具体的做法上与李镇西相比却有天壤之别。他写“家校联系本”、填“报喜单”、写“灵魂的搏斗”、游玩、集体评议、每日九问、、安排当班干部、对手竞赛、学生作文表扬、推荐好书等做法都很值得我们借鉴与学习。我也曾经想过要采用集体评议的方法去促进某些学生，可又担心负面影响大，害怕伤害到学生“弱小”的心灵。刚刚开学的时候，我看到有些班在大张旗鼓地对学生进行综合评比，并在教室前面大肆张贴，对与这种做法，我是不赞同的！但一想到期末要对学生进行德育综合评比，我又担心没有操作依据，最终还是也那样做啦！但是在这次听了李老师的讲座以后，我找到了依据，再到了自己应该走的方向！因为实际上这种“加分”、“扣分”办法并没有多大实效，正如李老师所说，我们应该重视学生的道德品质，而学生的道德品质是不可量化的，学生犯错误也是可以谅解的，所以我们没有必要像那样去量化！由此看来，我还没有“开创”出自己的一套，缺少自己的理念“操守”。

4.专业销售实战技能的培训感想 篇四

6月18日我有幸参加了公司组织的关于专业销售实战技能的培训，我很感谢公司给了我这次学习的机会，让我大开眼界，从中学到了很多宝贵的知识并且有很大的感触。

这次培训课程是由中国十大杰出营销人诸强新诸老师主讲的。诸老师的培训内容都是结合市场的实际情况的，更具实战性，可见诸老师是一位真正的营销实战专家。而且诸老师的课在传授知识的同时不忘生动，在开放视野的同时不忘务实，其技巧独特、感染力强，虽然培训长达六个小时，但是我从头至尾毫无困意，一直很津津乐道的享受这场珍贵的知识盛宴。

以前，我对销售方面的知识了解甚少，有时出门遇到推销的便很反感，有时经常听做生意的朋友抱怨货款收不回来等销售方面的问题，那时对于销售还没有过多的想法和体会，通过这次培训我对销售不仅有了一个新的认识，对于销售有了一个全方位的认知，而且学会了对于重要环节的处理技巧，我觉得这是我这次培训最重要的收获。

比如，以前在我遇到有人像我销售产品的时候我会觉得不耐烦，事后自己又会去想如果自己是那个销售的人，该怎么办？最后思考的结果就是我不会去做一个“低三下四”的销售员。现在，我再反思那时的想法，其实首先就是我的观念不对。正如诸老师所讲的“为什么受伤的总是销售员”中的原因一样：观念不对、未能做到不卑不亢、销售技巧不足。所以有时我也会看见有的销售员很有自信的像你介绍他们的产品，平易近人，这样就不会使得客户产生过多的排斥心理。

另一个让我受益匪浅并且感触颇深的就是诸老师讲的货款回收的技巧。首先诸老师分析了回款困难产生的原因，为什么有些客户会喜欢欠款等；接着就介绍了预防呆账的几个实战技巧，包括分清欠款客户的类型、随时掌握客户信息、注意客户倒闭前得征兆预警和建立信用机制；然后要做好收款前的准备，最后，也是最重要的内容是客户常用的欠款方法及其应对的实战技巧。听了这些之后，我茅塞顿开，其实平时遇到的销售难题都是可以利用这些知识顺利解决的。只要我们将这些销售的基本知识和技巧熟记于心，应用的时候才会游刃有余，这将大大排解我们工作中遇到的销售难题，对于公司的长远发展更是大有裨益。

任何企业要想在现代市场竞争中建立持久的竞争优势，取得持续的生存发展能力，非常重要的一个因素是拥有一支合格的职业化程度很高的职业销售人队伍。通过这次学习，我们的队伍向着高程度的职业销售队伍又迈进了一步。虽然我不是销售部门的一份子，但是我相信，只要我们联合起来一条心，我们的公司就会迎来一个又一个春天！公司的进步在于职员的素质不断提高，而提高素质在于永无止境的学习，我希望这样的培训学习继续持续下去，让我们每一位员工都会不停的从中吸取养分，建设更强大的俱进。

租赁业务部

祝君

5.班主任专业化培训感想 篇五

不少老师对“班主任专业化”望而却步，心生疑虑。本文旨在提供一个支点——科学的思维方式，有了这个支点，成为专业化的班主任，对于老师们来说，就不会是个遥不可及的神话。

什么是科学的思维方式呢？以处理学生错误为例吧。

班主任最头痛的莫过于学生犯错误屡教不改，对此我们通常会把学生叫过来，动之以情，晓之以理，批评之后让作保证，下保证之后就得改了，可不允许再犯了。于是我的“教育”就成功了。再犯，再批评。如此循环往复。这种“教育”应当说还是缺少些专业素质的。如果教育真是如此简单的话，那教育就真的很好办了，因为这根本不需要任何思考和技巧，实际上是把一切都推给学生了。这属于一种比较粗糙、简单的工作方法。这就不是专业的班主任思考问题的方式。

教育和医学不同，但医学上的科学精神和分析思路却完全可以而且应该应用在教育中。比如医生从来不责备病人：“你怎么得这个病呀？人家都不得就你得？”这说明医生首先是把疾病当作一个客观事实来接受，这就是科学的态度。我们则不然，动辄会责备学生：“你怎么不做作业？为什么人家都做就你不做？”这就不是科学的态度而只是单纯管理或道德的态度，尽管这种态度也有些道理。如果老师首先把学生不做作业当作一个客观事实来接受，然后再研究如何诊断和治疗，这就有科学精神了。如此，教师就增加了一个新视角，对工作大有好处。可见，医生的科学精神和科学态度，正是我们缺乏的东西。我们班主任要想成为专业化的人员，一定要学习科学的思维方式。

我们来看一个案例：“我刚进教室，几个女生就哭着来告状说上体育课的时候，几个男生在草丛中捉毛毛虫吓唬她们。‘就是他，还有他。’她们一边气哼哼地说着，一边还抹着眼泪。我一听，心里挺高兴，心想：好机会来了！被告状的男生，我认为不是重点，很普通的淘气而已。我倒认为女生问题很大。她们的兴趣爱好不象男生那样广泛，平时根本不怎么接触像毛毛虫这么‘令人厌恶’的东西，本身又胆小，所以才会害怕。她们遇到这种攻击，简直不知如何应对。”

接下去，这位老师安排了几个活动：

首先老师向学生们展示了一些毛毛虫的图片，介绍了它们的身体构造、生活习性。（目的是拉近毛毛虫和学生的距离）

然后再带学生到操场去。“男生去捉毛毛虫。”一声令下，男生四散而去。一会儿，一只只毛毛虫源源不断地送来了。老师从毛毛虫堆里捉住一只，放在手心里：“谁敢像老师一样拿只试试？”老师问。几个最胆大的女生勇敢地学着老师的样子，把毛毛虫放到了手上。引来了其他女生一阵尖叫。“来，你试试，你也试试！”老师鼓动着，越来越多的女生敢了。只有一个女生看到蜷缩成一团的毛毛虫，吓得痛哭不止。于是赶紧先让她回去了。

老师把学生带回教室，坐下来，讨论了以下问题：

1、刚才男生的做法对吗？

2、男生能不能和女生友好相处呢？男生有没有值得女生学习的地方？

3、女生能从这个事件中受到什么启发？

学生在老师的“诱导”下，基本上得到了预期的答案：男生不应该以强凌弱，女生面对攻击，不要一味害怕，要想办法克服恐惧心理：我不怕了，看你还有什么意思！男生女生应该多看对方的优点，友好相处。

最后，老师带着那个痛哭的女生又来到了操场，她现在已经平静了许多，慢慢地诱导，她终于也敢碰毛毛虫了。

女孩子生性胆小，需要我们创造机会带领她们去克服。

教育是一个漫长的过程，我们不可能奢想通过一次活动就使学生发生多少变化。有时，我们还会一次次体会到教育的无力感，但是我们可以看得出这位老师的思维方式是有效的，能解决问题，而且真正起到了教育的作用。（班主任

）多数班主任遇到这种情况，可能会习惯性地、理所当然地把男生批评一顿，然后教育他要爱护同学，不能违反纪律等等，把这件事当成学生的品德问题或纪律问题来处理，班主任会认定这就是男生欺负女生，破坏纪律，影响团结，先批评男生，然后安慰女生。这种思维方式和处理方式虽然也能暂时把事情压下去，但是这只是表层的，是无效的，思维没有离开“品德、纪律”这个概念层面。

这位老师的高明之处就在于，他看出了其中的心理因素和认知因素。所谓认知因素，是说恐惧往往来源于不了解，如果了解的东西就不会害怕了，何况毛毛虫还没有可怕到使人十分恐惧的地步。所谓心理因素是说一贯的胆小，退缩，什么都怕。于是老师沿着提高认知水平和心理干预的路子进行疏导，效果不错。不但解决了问题，而且实实在在地促进了学生的发展。这才是教育，不是单纯的管理。这种思维才是有效思维，突破了旧的观念，产生了新的想法。

学生的问题不止于“品德”问题或“纪律”问题，还有“心理”问题、“认知”问题等等，品德和纪律问题不过是“学生问题”的一小部分而已。因为站得高了，看得全了，就有可能使一个概念进入另一个概念，把处理认知问题和心理问题的方法引进本来的品德问题纪律问题的处理过程。如果我们老师的思想依然狭隘地停留在“品德、纪律”这个概念层面，那将仍在原地打转，不会有任何新的进展。

6.班主任专业化培训感想 篇六

1 过程感受

新加坡国际管理学院十分重视细节管理、流程管理, 体现了学校独特的价值文化建设。

1.1 酒店入住

我们于2012年2月12日晚到达新加坡国际机场后, 新方派专人接机, 在开往酒店的大巴车上, 新方人员给我们每位学员都发了学员分房名单及房间钥匙。进入房间后, 首先映入眼帘的是每张床上都放了一封新加坡国际管理学院给每位学员的欢迎信, 还有装订成册的课程内容及由于错过晚饭而为我们准备的方便面等, 大家顿时有一种宾至如归的感觉。

我校每年都要承担各种会议及技能比赛活动, 有时由于参会人员多, 办理相关会议报道手续的人员不够, 往往造成报道现场十分混乱的现象。因此, 我们可参考新加坡国际管理学院的做法, 以后办会提早做好相关准备, 分配好房间, 将有关会议资料提前放入房间, 使参会人员到达酒店即可办理入住手续, 避免长时间等待办理手续而产生烦躁情绪。

1.2 课程文件夹

新加坡国际管理学院的课程资料文件夹与以往我们看到的文件夹有很大不同, 封面除印有学校名称、课程名称外, 还印有学员名字。打开文件夹, 里面除了课程讲义内容外, 还附有新方院长、课程主任热情洋溢的欢迎词, 授课教师介绍, 日程表, 学员注意事项, 新加坡简介等, 内容十分全面, 可以说是大家在新加坡学习期间的生活指南。

我校举办的培训学习会议、学术论文报告会等都可参考新加坡国际管理学院的做法, 对相关资料精心准备、装订成册, 不同的报告人、不同的内容之间用彩页隔开, 也可附上会议期间的注意事项等, 以便教师相互学习、交流经验。

1.3 拍摄集体照

国内习惯培训第一天就拍集体照, 而新方则在第三天。拍照前一天新方特意告诉大家拍照时要穿正装, 女士穿裙装, 男士穿西装。拍照过程令人终生难忘, 充分体现了新加坡国际管理学院重视流程、重视细节的管理思想。第一步, 排列座位。第一排跟国内一样都是固定座位, 椅子上贴有姓名, 但后几排的排列不是我们通常习惯的“中间高、两边低”的队形, 而是“两边高、中间低”队形, 新方解释, 这样排列的目的在于构成的图像呈“笑脸”的形状;第二步, 发放卡片。新方给每位学员发放卡片, 上面印有姓名、行数、位置等;第三步, 报数。每排从左到右依次报数, 要求每人记住自己所报数字;第四步, 填写卡片。每位学员把自己的姓名、行数、位置数填写在卡片上, 要求相邻两人互相检查有无填写错误;第五步, 上交卡片。每行小号在下, 大号在上依次传递至最后一位;第六步, 调整姿势。第一排的男士双腿正放, 双手平放在大腿上, 女士双脚交叉, 两手叠放于左右腿上。后排人员注意左右距离, 挺胸抬头;第七步, 照相。全体人员齐喊“cheese”, 拍照3次。通过以上精心设计的拍摄流程, 大家对拍摄出的相片效果非常满意。

我校以后举办相关活动拍摄集体照时, 可以借鉴这种拍照流程, 相信通过拍照这个环节不但会给参会者留下一张满意的照片, 而且会使参会者对学校留下美好印象。

1.4 座位安排

无论上课还是就餐, 印有每位学员名字的台签已放置在课桌上、餐桌上, 保证了大家快速找到自己的座位, 避免了浪费时间。上课两天后, 新方对学员前后、左右的座位进行了轮换, 使大家无时无刻不在感受着新加坡管理学院“细心、用心、贴心”的做事态度。

我校召开全校性会议, 每次会前点名费时、费力, 而且教师都不太愿意在前排就坐, 如果能提早备好每位教师的台签, 按照科室及教研室就坐, 就可以避免会前点名浪费时间的情况, 且每位教师的出勤情况也会一目了然, 也保证了大家在短时间内能够有序就坐。

1.5 生日庆祝

上课期间, 恰逢我校两位教师生日, 新方特意准备了生日蛋糕, 制作了庆祝生日的PPT, 送了小礼物, 大家齐唱生日祝福歌, 给两位教师很大的惊喜。

我校历来重视教职工生日庆祝活动, 对每位过生日的教职工, 校工会都会为他们准备一份生日礼物及生日贺卡, 体现了校领导对广大教职工的关怀。参考新加坡管理学院的做法, 我校在教职工生日庆祝方面还可以做些其他工作, 比如校领导及广大教职工可以通过学校的QQ群、短信平台等, 给每位过生日的教职工送去生日的问候和祝福, 或者举办集体生日庆祝活动等, 让他们感受到学校大家庭的关爱与温暖。

1.6 结业典礼

新加坡国际管理学院的结业典礼流程基本和国内一致, 由新加坡国际管理学院院长致词, 我校校长致词, 发结业证书、合影留念等。不同之处在于新方还为每位学员准备了印有学员名字的纪念盾牌。新方院长和每一位学员合影留念, 而且在合影之前先给大家示范了合影流程:依次从教室一侧走到院长面前, 相互握手、接过纪念盾牌、两人同举盾牌合影。整个过程秩序井然、气氛热烈, 每位学员都感受到了尊重, 心里充满了感动与温暖。

回顾我校每年年终的颁奖典礼, 获奖教师从各个通道上台领奖, 有时不知道自己的奖状证书在哪位领导手中, 场面比较混乱, 拿到奖状后也只是获奖教师集体合影留念。今后我校的颁奖典礼可以借鉴新加坡管理学院的颁奖流程。

1.7 学员通讯录

新加坡管理学院制作的学员通讯录也是别具特色的。通讯录信息全面, 包括姓名、职务、地址、邮编、单位电话、传真、手机、电子邮箱等, 而且还有每位学员的个人照片。

如何把每一件小事做得尽善尽美也是需要费心思、动脑筋的, 而重视细节、规范流程不但可以极大地提高工作效率, 而且能展示组织单位的价值理念与文化。

2 整体感悟及建议

2.1 强化流程设计, 提高工作效率

各科室将承担的每项工作绘成具体的流程图, 探寻可以改进的环节, 进行流程的重新设计、调整, 使学校的管理与服务更加优质、高效。

根据流程活动 (工序) , 在流程设计时要做到以下3点。 (1) 加强增值活动步骤:不断强化能突出学校办学特色、为我校创造竞争优势、家长认可且学生倾向于选择我校的活动; (2) 消除非增值活动步骤:尽可能杜绝一些浪费时间、精力、人力, 没有成效的、意义不大的工作; (3) 简化业务增值步骤:对于一些必要的、上级要求的、法律法规规定的、非进行不可的活动, 尽可能简化工作步骤。

2.2 规范科学管理, 营造校园文化氛围

校园文化包括学校精神文化 (学校价值观、学校精神) , 制度文化 (科室结构、管理制度) , 行为文化 (行为规范、先进代表) , 物质文化 (学校容貌、工作环境、设施) 等。

倡导学校价值观, 完善学校的各项管理制度, 细化管理措施, 制订教师行为规范准则, 创造良好的教学环境。比如在校园设立学校的Logo标志;在教学楼学生必经的走廊内或教室走廊设立“文化长廊”, 悬挂师生书画作品、活动图片、优秀教师及学生代表照片、优秀毕业生图片等;注重教师仪容仪表尤其是白大褂的检查;教室、办公室放置盆栽植物等, 大力营造我校独特的校园文化氛围。

7.班主任专业化培训感想 篇七

一、任前培训

学校应该在班主任上岗之前做好相关专业培训辅导工作，主要有以下这些内容：该专业在三年或者四年中的课程设置，尤其是主干课程的设置；该专业每一学期的主要教学目标，尤其是专业教学目标；该专业毕业生的主要就业趋向，特别应该介绍的是专业对口就业的优秀毕业生就业情况；该专业任课教师的情况，要重点说明主要学科教师的专业特长和教学特色；该专业的主要教学方法和教学特色；该专业学习中可能遇到的问题和解决办法。有了这些内容的培训，班主任就可以从宏观上把握班级学生学习的目标和方向，帮助学生树立专业学习思想，有利于稳定新的班级集体。

客观上而言，许多职校学生是“被专业”的。他们有的被招生广告吸引进来，有的是被父母、亲戚引导而来，有些则是被学校招生办解释进来的，有的是被同校的学长榜样而来。凭他们的社会阅历不能也不会真正对所学的专业有相当程度的了解。所以，不少学生的专业思想是脆弱的，很容易在开学之初就被各种原因击破。职校中经常出现的班级学生学习情绪不稳定，甚至有大面积流生的现象，很大程度上是学生对自己所学专业的不了解或者对专业发展前景悲观所致。如果班主任能协同专业教师对学生的专业学习情况和前景进行分析，并在此基础上进行适度鼓励，学生就能比较容易地接受专业学习安排，形成重专业、爱专业的良好专业学习氛围。

二、任中培训

职校的专业不是一成不变的，而是会随着社会发展的变化而变化，服务于第三产业的专业更是如此。另外，学生对专业的认知度也会随着年龄和阅历的增长而变化，故作为职校班主任在任职的过程中，除了要具备普通班主任应有的工作能力之外，也需要进一步接受一些关于所任专业的相关内容培训。主要有以下一些内容：专业学习的具体分阶段目标，专业测试的内容与方法，与专业相关的竞赛项目设置，专业实训、实习的情况，专业职业技能规划设计，专业的新发展概况等等。这些内容的了解，有助于班主任在开展集体和个人的德育教育的过程中，帮助学生寻找学习的支撑点和兴奋点，也有助于学生进一步巩固专业学习目标。

可以这么说，大多职校学生是应试教育的失败者，他们的文化课学习基础不实，兴趣不浓。但是，专业学习更多注重的是实际操作能力，这样对于文化学习基础不实的学生来说，还是能找回学习的信心的。所以，作为班主任，及时灌输和传授专业学习相关的内容，不但有助于提高学生的学习兴趣和热情，也有助于帮助学生享受学习的乐趣，重获成功的喜悦，这是一般说教所不能及的。

三、培训的组织工作

在目前笔者所在学校的学区和教研组双重机构设置下，由学区出面组织，专业教研组配合最为合适。学区可以安排专门的时间，比如开学之前的准备会议、期初和期中的工作会议、学区的每月例会等。在学区主任的主持下，由教研组骨干专业教师谈专业概况，也可以请该专业做过班主任而且比较成功的教师来谈工作经验，大家可以从教学和教育的不同角度准备发言，这样就可以让班主任心中有一本学生专业发展的“明细账”，开展工作起来也就顺利得多了。

当然，这样的培训形式可以是多样的，但必须持之以恒地开展。学区要经常提示班主任本专业的教学要求和目前学生存在的专业问题。学区在要求专业教师主动和班主任沟通的同时，也应该要求班主任及时了解学生专业的学习情况和专业发展动态。在大家协同配合下，班主任工作的质量肯定能得到提高。在这一过程中，成长的不仅仅是学生，还有老师。

在职校不断做大做强的今天，班主任不但需要有强烈的责任心，也需要有丰富的专业知识。只有两者互相结合，我们的班主任工作才能做得更实在、更有效。

8.班主任专业培训心得体会 篇八

班主任专业培训心得体会1

通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级小气候，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办对现在，对未来的设想主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

3、大文化，提升新人格。

经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难很终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。=

班主任专业培训心得体会2

雨果先生曾经说过这样一句话：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我很喜欢。20__年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：童心、爱心、责任心和公正心

班主任一定要做一个快乐的人。这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的活才能带动整个班活起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为很重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓学高为师，身正为范，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，数子一过，不如奖其一功。

林格也曾说：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处很渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生很关心的是教师对他的看法，很大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计家，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。

有人说：不变的老师，流水的学生。走过了多年的教学生涯，我要说：老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生那一点点光。总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

班主任专业培训心得体会3

有幸参加了教育部20__年班主任工作培训班，虽然只有短短的两天时间，但是名 师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。以下，我谈谈参加培训的心得体会。

一、做一名有魅力的班主任

“亲其师，信其道”，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点。

一、要有积极向上、健康的心态

一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名“阳光”老师，才是学生们喜欢的老师。

三、善于反思

反思，能让我们少走弯路。有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。

要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。

日常规工作与班级管理

(一)对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

(二)常规教育要日常抓，抓日常

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

(三)常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

建立家园联系

桥梁，是通过大家的互相联系，不断的沟通，齐心协力建立起来的。也离不开家长们的大力支持，家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。

1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长汇报幼儿在园的各种表现以及学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的教子经验，摘取幼儿生活中的点滴，请家长配合，共同培育幼儿。

2、个别访谈。利用交接孩子的时间、电话联系、家访等形式进行个别的交流、不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而促进每个孩子的成长。

3、“家园联系册”每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时的反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。

培训是短暂的，但是这次培训留给我们的思考是持续不断的。如何在《纲要》精神的指导下，紧扣渗透式教材，紧密联系幼儿的生活实际，发掘出幼儿的潜力是值得每一位老师不断探索的问题。

班主任专业培训心得体会4

回顾一年来工作室学习工作的经历，感到自己在不断地成长。工作室成员好学上进的精神，一直鼓舞着我，他们严谨开拓的作风激励着我，让我在班主任的岗位上，找到目标。我努力着、耕耘着。盘点一年的工作，总结如下。

有了一年的工作室经历，我找到了学习的方向和工作的目标。按工作室的要求，每天无论自己有多忙，都要抽出时间，读一些班主任管理方面的书籍或资料。一年来，我阅读了《班主任工作的30个典型案例》、《创造一间幸福教室》、《魏书生班主任工作100例》、《给班主任的建议》。另外，我还自费订阅了《班主任之友》，每期必看，同时与家长交流心得;通过网络学习，及时更新自己的观念，了解新的教育动态。努力做到与时俱进。大量的阅读交流，让我感到充实。

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，不断地总结，不断地进行创新，争取做一个优秀的班主任。

班主任专业培训心得体会5

为提高身处教育一线的班主任教师对新时代教育理论的实际掌握和应用水平，立山区教育局在区教师进修学校组织了一次面向全体班主任教师的教育教学理论知识培训，这次班主任培训内容丰富，形式新颖，在培训中由优秀班主任、教育专家向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

我体会到做好班主任工作首先要突出一个爱。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备捧着一颗心来，不带半根草去的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。勤字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个细。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育是心灵的交流，是心灵的建设。教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫蹲下来看孩子，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供很适合的教育。

除此做好班主任工作，还要把握一个严字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：严师出高徒班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个法。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个学要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论;要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短;要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，很后要归结为一个心字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

人们常说：为人师表，身教重于言教榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。

要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲 望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。

9.班主任专业化培训感想 篇九

参加班主任高级研修班学习心得体会 西营学校 武建华

首先我感谢学校领导给我这次学习机会，让我参加了北京师范大学中小学骨干班主任高级研修班培训。虽然只有短短的八天时间，但是大师们诙谐幽默，深情并茂的讲解，和丰富的教育案例使我大开眼界，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，得到了启示。在这次培训中，我认识到作为一名幸福快乐的班主任要做到以下几个方面：

一、用心做有效的沟通。

无论是朱洪秋老师讲的《新德育视角的正面管教》，还是韩玲老师的《直面教育新问题，智慧化解寻对策》，都告诉我要适应新时代教育，就必须在实际的教育教学工作中，采用新的教育理念和教育策略，就要换一种眼光看教育。要和学生用心交流，做有效的沟通。

首先，要从传统的灌输、控制、功利转变为尊重、理解、平等、信任、鼓励。要善于共情，晓之以理，动之以情的引导，启发式提问，接纳、包容，和善而坚定地唤醒帮助引发孩子的自我思考，时刻谨记“对话是帮助孩子解决自己问题的最好途径”“孩子是解决自己问题的专家”，让学生获得在错误中学习和成长的机会。

再次，要站在学生的角度，研究学生的心理，采用“先跟后带”方法，了解学生，猎其心理，直面其，与之做心灵的互动，产生共情，从而达到温柔的征服，做到有效的沟通。这样，在以后的工作中，就不会遇到问题，就像无头苍蝇找不到北，瞎忙一气，而是有章可循，有策可用，忙能忙到点子上。

二、静心聆听学生的呼唤

聆听大师们的讲座，使我更深刻地明白，要想做好班主任工作，必须培养耐心倾听学生的习惯。

首先，要一改以往暴躁的态度，学会控制自己的情绪，变问责为关心，用关注的神情，耐心、积极倾听，给学生完整倾诉表达的机会，并同时给予温馨的回应，给学生营造自由表达的氛围和空间，静静聆听生心的呼唤，用爱心温暖麻木，用耐心唤醒无知，用匠心雕刻新生。

再次，要学会通过多种渠道倾听学生。比如，我以前也采用小纸条、日记、作业本等形式与学生沟通，但没有坚持下去，没有充分发挥其优势。听了万平老师的讲座，我也要有耐心，坚持日记教学，从日记中倾听学生的心声，了解学生，走进学生感化学生，做一个快乐修心的摆渡者。

三、学会微笑管理班级

虽然一直知道在工作、生活、交际中微笑的魅力很大，但在繁忙琐碎的班级管理中，往往忽视它的作用，经常用烦躁、厌烦、无奈、呵斥的态度对待，导致情绪激动、矛盾激化，师生关系不和谐，很难达到预期的教育效果。真是出力不讨好，身心疲惫啊！听了张渝鸿老师的讲座，如醍醐灌顶，茅塞顿开。原来自己好久没有真正的笑了，没有用平和的心态对待学生，没有用微笑和慈爱感染学生。今后一定要丰富自己的内心，要有幽默感、要讲究谈话技巧、要用自己的真诚打动学生，打开自己的心扉，用包容的微笑去温暖学生，化解矛盾，管理班级。真正做到不仅知道微笑的魅力，还要在班级管理中悟道、在实践中发挥它的特效，做到“润物无声，静待花开”。

四、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的班级活动可以点燃学生心灵的火花，增强学生的凝聚力和向心力。全国优秀班主任迟希新老师说：“设计班级活动时要用学生的大脑去思考；用学生的兴趣去填补，用学生的情感去体验，把学生的困难当成自己的困难，把自己的需要转化成学生的需要。让坚定有趣的活动代替枯燥无味的说教。”开展学生喜爱的班级活动不仅丰富了学生的精神世界，还把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。学生喜爱的班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。通过以开展活动为载体的教育可以达到以下效果：

1、把老师告诉学生的话变成学生自己的真实体验。

2、把老师要灌输的观念变成学生自己悟出的道理。

3、把老师反复的要求变成学生自己的习惯

正如北岛所说：没有经历不可能成熟

没有经验就不会有成长

你所走出的范围就是你的世界。

五、做一个健康仁爱之师

李志伟老师说：教育是生命影响生命的事业，是塑造生命，促进生命向上、向善发展的过程。雅斯贝尔斯说过，教育是一朵云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。教师的色彩影响学生的色彩，所以教师要带着敬畏生命的心灵去工作，该给孩子的权利就要给孩子，真正做到为生命成长奠基，为生命发展铺路。视学生为亲子，视家长为亲朋。这就要求我们必须必须拥有健康的心理去全力融入到这项伟业中，把自己修炼的温柔似水润物无声，做学生生命中的灯塔。

10.企业文化培训感想 篇十

首先从个人角度讲，杨经理一上午的脱稿演讲，思路清晰，条理明确。语音铿锵有力。让人意识到这是一个有积累，有准备的人。也验证了那句“机会永远留给有准备的人”的名言。尤其对公司“达博加瑞”名称的精辟诠释，让“吾”见识了文化人的底蕴。

从大方向，从公司的角度讲。前景目标规划信息的传递。增强了我们对公司的期望和信心。从小个体讲，对我们个人的启发则是：“我需要思考，在随公司一同发展的过程中，我需要以什么样的速度，迈出什么样的步伐，才能和公司同步。”更直接的讲则是：“在公司迅猛的发展过程中，我需要做什么样的职业规划。理顺我的工作思路，更多的去承担我的工作责任。

培训的核心是紧紧围绕着”团队建设和执行力“这一主题。谈到这个话题，我不得不提到的是下午培训时发生的一个小插曲。

杨经理对我们工程部提出了一个非但有针对性，且是有预谋性，逼我们工程部在现场做承诺的一个问题。那就是”公司产品质量的监管“问题。当时我很冲动，很个人英雄主义的在众人面前承诺“我来吧！”我坐下来，冷静思考。用杨经理团队建设的理论方式来思考问题。我站起来表述的事实答案应该是“我们工程部的每一位员工都肩负着质量监管的工作，尤其我们一线生产的员工，在生产的过程中，直接的，并且时时刻刻的参与到这个工程监管的工作中来。”当然这一切的工作，都是在我们部门领导的布置和指导下进行的。

还感动于老板夫妇和谐的家庭关系带来的强大气场。在老板有批评，有赞扬，有真情表述的话中，看到一个值得员工追随的企业人的风采。

11.SEO培训感想 篇十一

本周一，由王经理为我们培训了关于SEO的相关知识，这一次生动形象的培训，让我对SEO这一技术熊陌生到熟悉，有了近一步的理解。

SEO（Search Engine Optimization），即搜索引擎优化，主要是利用搜索引擎的搜索规则来提高网站在相关搜索引擎内的自然排名方式。影响搜索引擎排名的主要有八大因素：

1.服务器的因素：主要有稳定性和速度；

2.内容因素：内容越丰富越好，网站原创内容越多越好；

3.title和meta因素：title和meta中核心关键字越少越好，title越简洁明了越好，关键字尽可能放在最前面；

4.网页排版：大标题用

标签，文本中的关键字用标签加粗或者加重，网页中的图片要用alt注释，尽量不要出现动画图片；

5.域名、文件名、URL因素：www前缀的二级域名权重最高，二级域名比目录有优势，目录越深对排名越不利，目录权重比一个静态网页高，静态URL比动态URL权重高； 6.网站链接结构：导航要清晰明了，超链接药用文本链接； 7.关键词：不宜过多，设置1~3个关键词放在首页； 8.反向链接：网页和网页之间的链接。

12.培训之感想 篇十二

短短的一个星期的培训就这样结束了，经过这几天的学习，我自己学到了很多东西，同时也认识了很多老师和朋友。

在培训期间，首先王总给我们上了第一课——南风的发展史。让我们更加了解南风集团的过去，也知道了原来的“南风”居然在盐方面为国家做出了那么大的贡献，当时就觉得自己能成为南风的一员是多么的自豪；下午班里选出了组长和班长，我很荣幸成为了第四组的组长，我的所有的组员们都很支持我。虽然我也竞选了班长，但是一票之差让我与班长失之交臂，不过心里却很坦然，因为这是我第一次在讲台上竞选班长，这就是一个进步。第二天和第三天是王慧琴老师给我们上的，她讲课真的很动情，很幽默，相信大家都非常喜欢她。因为她，我们每个队有了自己的队名和口号，我们有了团队协作精神，学会了一首好听的歌“感恩的心”，还学会了哑语的动作；因为她，我们知道了在以后的工作中应该如何与人相处，处理和人际关系，如何工作„„因为她，我们都敢在大家面前展示自我，同样也是因为她，让我们所有的人的关系更进了一步。我们都从心里感谢这位老师。然后下午张老师给我们讲了安全知识，我才知道原来在卖炮的地方即使要把烟灭了，也不能扔到地下用脚踩，也知道了在加油站不能打手机。让我们更深一层地理解安全的重要性和必要性。最后的两天就是参观日化厂、池神庙和洗化厂，到了日化厂，那洗衣粉的香味特别呛人，可是所有的员工还是一样地在做他们的工作，很敬佩他们也觉得应该向他们学习；知道了装洗衣粉的机器是定量的，只要把袋子望那个机器口一放，定量的洗衣粉就出来了，然后再经过一个机器就装好了。因为第一次见，所以觉得很神奇。去了池神庙才知道原来这就是南风的鼻祖，好几位皇帝和国家领导人都来这参观过，远远地我们看见了盐池，很激动。第二天我们一起坐车去禹都参观洗化厂，看见了一长条的肥皂被机器一段一段的切开，洗洁净从制作瓶子到灌洗洁净到盖瓶盖到加包装一次完成，全是机器操作，特别先进。真是让我们大饱眼福。最后回到了教室，在工会主席和团支部书记的热情讲话下结束了培训。

这次培训的确让我们每个人都受益非浅，我们感谢南风的领导让我们有了这次珍贵的学习机会，感谢南风学院的老师们，我们会在以后的日子里好好工作，不断学习。

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