人教版拼音教学课件

人教版拼音教学课件（精选14篇）

1.人教版拼音教学课件 篇一

一年级拼音教学的反思

这个学期我担任一年级语文教学工作，刚刚踏上教师岗位，我就遇到了一只拦路虎--拼音教学。拼音的重要性不言而喻，它是小学生打开语文世界的大门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的内容之一，而且一年级学生的基础水平相差很大，面对那群刚刚从幼儿园走出来的孩子，如何使他们兴致浓厚地去把这几个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。

结合一年级学生活泼好动的特点，我认为拼音教学最大的秘诀在于把死的字母变为活的教材，充分发挥学生的主动性，让他们想学、爱学。基于此，我就结合自己的实践来谈谈自己在拼音教学上的收获。

（一）创设情境。

小学生的世界的是个童话世界，所以，我在教学的时候往往会将拼音当成活的字母。用韵母宝宝、声母妈妈、生气、开心、打招呼等一系列拟人化的语句来将拼音知识以童话故事的方式呈现出来，吸引学生的注意力。此外，小学一年级的语文书上插图很多，可以充分利用这些插图，让学生自己编故事，锻炼他们的说话能力。

（二）给学生表现的机会

小学生非常天真，他们的知识储备量比较少，所以非常学识渊博的老师，所以可以让会读的学生当小老师的机会，让他尝尝当老师的幸福滋味，这种幸福滋味可以让学生上瘾，所以可以激发学生要更加认真地学习。对于其他学生来说，他们对这位小老师是万分地羡慕，内心非常渴望自己也能成为小老师，因此这位小老师就成了其他学生的榜样，是他们的模仿对象，起到了一种激励的作用。

（三）小恩小惠

小学生非常骄傲，老师的一个表扬可以让他们高兴半天，老师的一个小小的奖励可以让他们炫耀一整天，所以我准备了刻有五角星、小花等各种图样的印章，那个学生表现出色就在他的语文书扉页上盖一个印章，这么一个小小的奖励措施居然可以使这群小学生拼了命一样地去读，效果自然很好。

不足之处：

然而，作为一名新教师，刚刚踏上岗位的我难免有些心浮气躁，经过这一段时期的教学，我充分意识到作为一名教师，无论上什么课，都要有一颗平常心，切忌急躁，要踏踏实实地上好每节课，讲好每个知识点。

在今后的教学中，我会向有经验的老教师多多请教取经，使自己在实践中成长。教无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在此借屈原的诗句以自勉！

[一年级拼音教学的反思 教学反思(人教版一年级上册)]

2.人教版拼音教学课件 篇二

一、名著导读单元教学中存在的问题

1.阅读经常半途而废

虽然很多高中生本身都对阅读有着浓厚的兴趣, 但是能够始终坚持的却只有少数, 很大一部分学生的状态都是从积极逐渐滑落到消极, 最终彻底放弃。这主要是因为学生并没有制定科学合理的阅读计划, 没有掌握正确的阅读方法, 这就直接导致一些学生阅读了许多名著, 却大多是半途而废。

2.对名著的认识不足

所谓名著, 是指具有高层次艺术价值和文学价值, 带有经典的人物形象和故事, 具有深刻的影响力和感染力的文学作品。现在学生, 不只是高中生, 还有大学生, 都喜欢阅读一些网络著名小说。这些作品具有十分丰富的想象力和感染力, 在文字叙述和描写上有很多值得学习和借鉴的地方, 但是这种小说作品毕竟是通过故事情节的离奇性获得大家认可的, 无法给学生带来精神充实和修养。学生一味地阅读这类作品, 不但不能提升学生的文学素养, 还会浪费大量的时间。对此, 语文教师的职责就是积极引导学生, 认识真正的名著, 并合理安排时间进行阅读。

3.对名著导读的缺乏重视

许多高中语文教师对于名著导读单元的教学态度始终保持忽视, 将名著导读放置在正常的教学范围以外。认为名著导读单元是学生的自学部分, 关键在于学生的自觉性。实际上这样的观念与人教版语文课程教学的目标出现了脱节, 并且在一定程度上阻碍了学生的阅读水平和能力的发展。部分语文教师将名著导读理解成读名著导读, 认为这只是帮助学生学习和了解名著的一种方式而已, 但是简单地阅读名著导读, 学生根本无法学习到文化知识, 也无法理解其中的深层次内涵, 这对于提高学生的综合素养是没有太大帮助的。

二、人教版名著导读单元有效教学的策略

1.多元化教学形式

人教版语文教学具有很强的人文性和实践性, 主要就是全面提升学生的语文学习能力。而名著阅读单元实际上是很枯燥的一部分, 这就要求教师在名著阅读单元的教学过程中, 要积极采取多元化的教学形式, 这样才能吸引学生的注意力, 提高课堂教学的有效性。而且采用多样化、活跃的教学方式, 既能够激发学生的学习兴趣, 又能培养学生的发散性思维, 并且能够进一步促进学生与教师之间的沟通交流, 这样学生就能够在良好、和谐的氛围中学习名著导读单元, 也不会感到单调乏味, 进而名著导读课的教学有效性就会有所提高。

2.制定科学的教学目标

制定科学合理的教学目标是有序开展教学活动的主要依据, 其中主要包括教学方法、教学内容、教学重难点, 因此, 教师在上课之前一定要制定好教学目标, 以此保证教学的整体质量和水平。名著导读是人教版语文课程中的一部分, 对学生综合素质的培养起着关键性的作用。想要全面提升名著导读教学的有效性, 在进行教学目标设计时, 需要以语文教材为主要依据, 要具有明确性和针对性, 全面周到并与学生阅读的实际情况相符合, 这样教师才能够积极引导学生进行名著阅读, 进而实现名著阅读的最终目标。

3.提高教师的综合素质

名著导读单元的教学, 最关键、最重要的就是教师的积极引导, 所以教师的综合素质和专业教学能力就会直接影响教学和学生的学习效果。这就需要教师要不断对自身的文学素养和教学能力进行优化提升, 在平时也要养成良好的阅读习惯, 不仅是为了给学生提供好榜样, 更是为了提升自身的文学修养和能力, 这样才能为学生提供更优质的名著导读课程教学服务。在此基础上, 教师还应该学会对学生进行鼓励性地评价, 积极培养学生的阅读兴趣, 从而有利于提高课堂教学的有效性。

综上所述, 所谓阅读是没有相对固定的模式和方式方法, 泛读有泛读的好处, 精读有精读的优势, 对于不同的作品采取不同的阅读模式, 才能做到深入理解作品的内涵。而高中语文的名著导读对于学生阅读水平和能力的提升, 起着非常关键的推动作用, 所以提高名著导读单元的教学有效性是十分有必要的。高中人教版语文课程中名著导读单元的教学有效性的提升是一项长期、系统的工程, 需要教师不断地努力完善, 全面提升名著导读的教学有效性。

参考文献

[1]汪蕾.高职语文有效教学实施途径的探究[J].大家, 2010 (22) .

3.“巴西”教学设计（人教版） 篇三

本节教学内容安排在七年级下册，此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习“巴西”时，本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略，激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。国家地理的每一部分知识既有独立的组成部分，又与其它部分的知识有所联系，体现了区域地理知识内容结构较强的整体性。“巴西”是西半球国家中重点介绍的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点等方面在一定程度上代表了拉丁美洲。新课程提出要完善学生的学习方式，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。学习“巴西”对于了解拉丁美洲有着很大的意义，可以说巴西是拉丁美洲的缩影，学生可以运用“巴西”的学习经验走向整个拉丁美洲的学习。此外，巴西作为新兴发展中国家的代表，对于同处“金砖国家”的我国具有一定启发借鉴作用，它的一些成功经验值得我国学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

二、教学目标

知识与技能：根据地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点；联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。

过程与方法：通过对图文资料的分析，认识巴西人种、文化等人文地理要素以及相互之间的影响；运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业发展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。

情感、态度与价值观：树立各民族、各人种一律平等的思想；理解罪恶的殖民统治对一国发展的严重制约，树立热爱和平发展的思想；通过对雨林开发和保护的学习，树立人与自然和谐相处的正确人地关系思想。

三、教学重难点及方法

重点：巴西工农业分布特点及其原因；巴西热带雨林开发中出现的问题及雨林保护措施。

难点：利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响；通过学习巴西热带雨林的开发危机，探讨亚马孙地区环境保护措施。

方法：读图分析法、分组讨论法、自主探究法。

四、教学过程（表1）

专家点评：本教学案例不仅关注学生掌握了多少知识与技能，而且更加关注如何让学生学会主动学习。在整个教学案例设计中，充分利用图文资料开展自主、合作、探究学习，采用“层层递进、逐步深化”的教学策略，使学生在阅读、分析和运用图文资料的过程中主动获取信息，自主构建知识。这种教学设计能让学生从自己的视角去审视地理问题、并依靠自己的思维来获取学习信息，转被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用，符合“让学生主动获得信息”、“改变地理学习方式”的新课程理念。教学环节中教师做了充分预设，精心设计问题，并就问题解决给出许多图文分析的指导。但是留给学生的仅仅是按照要求去阅读分析并回答问题，可能或多或少会影响学生主动思维能力的培养。教学时如能给学生更多自主发挥的空间，激发学生不断提问，可能会取得更好的教学效果。（江苏省常州市地理教研员 朱志刚）

一、教材分析

本节教学内容安排在七年级下册，此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习“巴西”时，本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略，激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。国家地理的每一部分知识既有独立的组成部分，又与其它部分的知识有所联系，体现了区域地理知识内容结构较强的整体性。“巴西”是西半球国家中重点介绍的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点等方面在一定程度上代表了拉丁美洲。新课程提出要完善学生的学习方式，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。学习“巴西”对于了解拉丁美洲有着很大的意义，可以说巴西是拉丁美洲的缩影，学生可以运用“巴西”的学习经验走向整个拉丁美洲的学习。此外，巴西作为新兴发展中国家的代表，对于同处“金砖国家”的我国具有一定启发借鉴作用，它的一些成功经验值得我国学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

二、教学目标

知识与技能：根据地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点；联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。

过程与方法：通过对图文资料的分析，认识巴西人种、文化等人文地理要素以及相互之间的影响；运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业发展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。

情感、态度与价值观：树立各民族、各人种一律平等的思想；理解罪恶的殖民统治对一国发展的严重制约，树立热爱和平发展的思想；通过对雨林开发和保护的学习，树立人与自然和谐相处的正确人地关系思想。

三、教学重难点及方法

重点：巴西工农业分布特点及其原因；巴西热带雨林开发中出现的问题及雨林保护措施。

难点：利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响；通过学习巴西热带雨林的开发危机，探讨亚马孙地区环境保护措施。

方法：读图分析法、分组讨论法、自主探究法。

四、教学过程（表1）

专家点评：本教学案例不仅关注学生掌握了多少知识与技能，而且更加关注如何让学生学会主动学习。在整个教学案例设计中，充分利用图文资料开展自主、合作、探究学习，采用“层层递进、逐步深化”的教学策略，使学生在阅读、分析和运用图文资料的过程中主动获取信息，自主构建知识。这种教学设计能让学生从自己的视角去审视地理问题、并依靠自己的思维来获取学习信息，转被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用，符合“让学生主动获得信息”、“改变地理学习方式”的新课程理念。教学环节中教师做了充分预设，精心设计问题，并就问题解决给出许多图文分析的指导。但是留给学生的仅仅是按照要求去阅读分析并回答问题，可能或多或少会影响学生主动思维能力的培养。教学时如能给学生更多自主发挥的空间，激发学生不断提问，可能会取得更好的教学效果。（江苏省常州市地理教研员 朱志刚）

一、教材分析

本节教学内容安排在七年级下册，此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习“巴西”时，本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略，激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。国家地理的每一部分知识既有独立的组成部分，又与其它部分的知识有所联系，体现了区域地理知识内容结构较强的整体性。“巴西”是西半球国家中重点介绍的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点等方面在一定程度上代表了拉丁美洲。新课程提出要完善学生的学习方式，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。学习“巴西”对于了解拉丁美洲有着很大的意义，可以说巴西是拉丁美洲的缩影，学生可以运用“巴西”的学习经验走向整个拉丁美洲的学习。此外，巴西作为新兴发展中国家的代表，对于同处“金砖国家”的我国具有一定启发借鉴作用，它的一些成功经验值得我国学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

二、教学目标

知识与技能：根据地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点；联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。

过程与方法：通过对图文资料的分析，认识巴西人种、文化等人文地理要素以及相互之间的影响；运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业发展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。

情感、态度与价值观：树立各民族、各人种一律平等的思想；理解罪恶的殖民统治对一国发展的严重制约，树立热爱和平发展的思想；通过对雨林开发和保护的学习，树立人与自然和谐相处的正确人地关系思想。

三、教学重难点及方法

重点：巴西工农业分布特点及其原因；巴西热带雨林开发中出现的问题及雨林保护措施。

难点：利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响；通过学习巴西热带雨林的开发危机，探讨亚马孙地区环境保护措施。

方法：读图分析法、分组讨论法、自主探究法。

四、教学过程（表1）

4.人教版拼音教学课件 篇四

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农村小学班级人数多，加之一年级学生又活泼好动，给汉语拼音的教学带来难教、难检查等弊端。怎样才能解决这一问题呢？新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中提高学生的语文素养。汉语拼音教学中能不能进行合作式教学研究，我在边教边摸索。通过实践，我惊喜地发现，一年级孩子的汉语拼音教学同样可以进行合作学习。

一、图片--激发合作兴趣

苏教版小语教材为每个拼音字母都配上了一幅彩色的表音表形图。这些插图直观形象，接近生活，富有童趣。在教学拼音字母字形时，先指导学生从观察插图入手，看清图上画了些什么？有哪些地方与字母很相似？可以用“形象”法启发学生用手势或肢体动作表示。同桌合作展开想象，共同来识记。

如：教学第4课d、t、n、l时，同学们充分利用体态展示，与同桌一起，“摆一摆”、“猜一猜”、“读一读”、“记一记”(见图)。

口读、脑想、手舞足蹈，每个学生在念、做、玩中学会了这些抽象字母的样子。

苏教版教材中，所有的拼读都是先出现不带调的音节，再出现带调的音节，拼音词语和拼音句子，编排循序渐进，适合迁移。带声词的音节词都有与之相对应的图，可以以此为契机，指导学生合作学习来完成。当然合作之前，要找准合作点，教会合作讨论问题，同时注意人数不宜多，2~4人为宜，小组长轮流当，让每个学生成为组织者，成为学习小主人。

如：学习ge的时候给学生找出合作点。

(1)这幅图画的是什么？(2)图下的音节读什么？(3)音节由什么组成的？让学生小组之间互相讨论。刚开始，同学们很茫然地坐在那里。不知道自己该干些什么。于是，我一组一组地指导他们讨论，并在全班作示范。于是大家都知道怎样去讨论了。经过讨论，学生看到鸽子图，说出了“一只和平鸽衔着用橄榄枝编成的字母g”的句子，然后再指导学生用音节组词。作为教师，我欣喜地发现学生语言丰富了。在课堂上，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦，学生在合作学习实践中，互相帮助，互相完善，取得了长足的进步。

二、游戏--成就合作兴趣

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课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时，必须改变教学方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。

如：ao、ou、iu新授结束后，离下课还有几分钟，这时一年级的学生坐不住了，注意力不容易集中了。这时，我设计了：“寻友大行动、丰收在其中”的竞赛。大屏幕上出示一段拼音及相应的文字和彩图：“小蝌蚪，游游游，游到东，游到西，到处找我的好妈妈。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班级分成若干小组，小组每一个成员都有一张苹果形的红纸，找出带有复韵母ao、ou、iu的音节写在上面。写下来的音节，不会读的可以走出座位请教同组同学，会读就挂到自己小组所对应的大树上，比比哪一组合作得好，比比谁的树上果子多。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究、团结合作的精神，学生在竞争中相互交流，全面提高。

复习时，我让学生在游戏合作中实践，在实践中复习音节。

我把动物音节：y、、t、m、g u、j 这6个音节词制成配套卡片。首先不出示卡片，让6位同学上台扮演6种动物，并摆出代表这种动特点的姿势。然后再让学生读卡片，看动物、一一对应贴卡片。接着让十二位同学拿卡片，两人一组一张卡片，摆出6种动物的家。最后请6位乐于助人的小朋友送6只迷路的小动物回家。整个游戏围绕y、、t、m、g u、j 这6个音节词进行。其中有学生的自主活动，又有合作任务的实践，而且学生参与面广，使学生在快乐的游戏中复习学过的汉语拼音。

三、动手--体验合作兴趣

学习汉语拼音的目的是为了更好地帮助学生来识字、阅读。这时，应积极创设条件让学生有更多接触拼音符号的机会。可给学生准备一些拼音读物。如：《小学生拼音报》、《亲近母语》等，小组之间合作阅读，学生们先到小组长那去读，小组长到大组长那去读，大组长到班长那去读。这样，以小组带大组，大组带全班以此来培养学生的组织管理能力，也解决了班级人数多，管理难的这一难题。

学生们会读了，会说了，当然也有了想写的欲望了。有些学生将自己的文具都用汉语拼音的标签贴上去，如：qi n b、xi ng p、ch „„以此为契机，秋

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天到了，我设计了“丰收的季节”这一活动，带领孩子们走出校门，拥抱大自然、体验生活。活动之前，先指导学生要注意观察，如：看到了什么？它们怎么样？你想到了什么？等等，学生们走上了稻田，迈进了果园、菜园，一个个欢呼雀跃，神采飞扬，笑着、说着。回到教室，同桌两人合作完成一幅丰收景象图，并在图中将景物的名称用拼音标注在旁边，在图下方用一句话写出自己的感受。学生们有的前面看、听、说的基础，合作起来相当默契。如：一组小朋友他们创作了一幅果园图，上面画出了h ng h ng de p ng gu hu ng d ng d ng de l „„图下方，还有一句感受：、w xi ng m i m i de ch y k u，学生们的创作才能实在令人大开眼界。在合作学习实践活动中，学生们互动互学，协作完成，让每一个学生都亲身尝试成功的乐趣。

5.人教版拼音教学课件 篇五

汉语拼音是小学生学习语言文字必不可少的工具，但拼音教学是抽象而枯燥的。那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境中愉快地教学汉语拼音呢？

一、融入生活，调动学生的学习兴趣

汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。因此，教学时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

1．教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。

例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。

2．汉语拼音教学是学习汉字的基础，也是语文教学的难点。教学时，教师要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。

例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，定时拿到学校和大家一起交流。这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的枯燥和乏味，让学生真正喜欢上汉语拼音的学习。当学生掌握了一定的汉语拼音学习方法后，我在教室的一角开辟了“天天拼”专栏，把学校发生的一些新鲜事以拼音的形式拼写出来。下课后，学生就会围上来认真拼读。这既给学生营造了宽松的学习环境，又落实了用汉语拼音识字和学习说普通话的要求。

汉语拼音教学应该是快乐而有趣的。教学时，教师只有充分调动学生的学习积极性，才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展，促进学生语文素质的综合发展，并让学生爱上拼音学习。

6.人教版拼音教学课件 篇六

wēnglǎngrùnyùnniàng

màinòng

hóulóng

yìnghè

liáoliàng

hōngtuō

jìngmò嗡

朗润

酝酿

卖弄

喉咙

应和

嘹亮

烘托

静默

fēngzhēngdǒusǒujiànzhuàng

hūpéngyǐnbàn

huāzhīzhāozhǎn风筝

抖擞

健壮

呼朋引伴

花枝招展

xiāngdāndānānshìzhuóluò

císhàn

jīfū

xiùqì

kuānchǎng

zhùxù

dèngqīng镶

单单

安适

着落

慈善

肌肤

秀气

宽敞

贮蓄

澄清

kōnglíngdìtǎn空灵

地毯

chánhuābāojiāomèiléngjìng

cūguǎng

jiémáo

yīshang

língdang

duānzhuāng蝉

花苞

娇媚

棱镜

粗犷

睫毛

衣裳

铃铛

端jìngmìwūyánqīlěnghuàzhuāng

lìlín

zàofǎng

lìnsè

xīlì

gānsè

庄

cǎoduò静谧

屋檐

凄冷

化妆

莅临

造访

吝啬

淅沥

干涩

草垛

lǜyīnyīnduōduōbīrén绿茵茵

咄咄逼人

tānhuànbàonùchénjìshìnòng

chuídǎ

qiáocuì

yāngqiú

xùdao

juébié

dànyǎ瘫痪

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

憔悴

央求

絮叨

诀别

淡雅

gāojiélànmànfānláifùqù

xǐchūwàngwài高洁

烂漫

翻来覆去

喜出望外

xìnfúfēnqíqǔjuéyíshà

liǎngquán

línlín

gèdéqísuǒ信服

分歧

取决

一霎

两全

粼粼

各得其所

huādìgěngnìxiào

mùyù

dǎogào

zǐmèi

tíngtíngyùlì

páihuái花蒂

梗

匿笑

沐浴

祷告

姊妹

亭亭玉立

徘徊

zhēbìxīnxùliúzhuǎn

yīnbì遮蔽

心绪

流转

荫蔽

luàncuànxúnmìguìxià

zhíniù

quèzáo

qīngjié

yúnxiāo

tǎngruò

jiànshǎng乱窜

寻觅

跪下

执拗

确凿

轻捷

云霄

倘若

鉴赏

zhuóshíhéǎigōngjìng

zhìpǔ

bóxué

yuānbó

tìtǎng

línlí

kuījiǎ啄食

和蔼

恭敬

质朴

博学

渊博

倜傥

淋漓

盔甲

shēnshìrénjìhǎnzhìrénshēngdǐngfèi绅士

人迹罕至

人声鼎沸 jiǎnlājīgǎnkǎicuōniǎnzhànkāizhēngzhícánkuìhuǐhènjīdàng捡垃圾

感慨

搓捻

绽开

争执

惭愧

悔恨

激荡

àomìpīncòuqǐpàn

jiéránbùtóng

píjuànbùkān

xiǎoxīnyìyì

bùqiúshènjiě奥秘

拼凑

企盼

截然不同

疲倦不堪

小心翼翼

不求甚解

hùnwéiyītánhuǎngrándàwù

yóuránérshēng

huātuánjǐncù

měibùshèngshōu混为一谈

恍然大悟

油然而生

花团锦簇

美不胜收

cèngdǐdágāngà

nánkān

fǔshì

lángbèi

yuánliàng

wǎngrán

tānlán蹭

抵达

尴尬

难堪

俯视

狼狈

原谅

枉然

贪婪

tánhuángzìbēichàngxiāo

zǔzhòu

cǎndàn

wēifēnglǐnlǐn

zhòngmùkuíkuí弹簧

自卑

畅销

诅咒

惨淡

威风凛凛

众目睽睽

shàyǒujièshìfèiqǐnwàngshí

jīchánglùlù煞有介事

废寝忘食

饥肠辘辘

jìpàiqiǎnxùnzhí

dòngjī

xiáài

jíduān

rèchén

lěngqīng

chúncuì冀

派遣

殉职

动机

狭隘

极端

热忱

冷清

纯粹

pèifúgāomíng

bǐbó

chūlù

niānqīngpàzhòng

mòbùguānxīn佩服

高明

鄙薄

出路

拈轻怕重

漠不关心

mámùbùrénjīngyìqiújīng

jiànyìsīqiān麻木不仁

精益求精

见异思迁

yīdònglóutiāojiǎnchuō

kāngkǎi

zhàngpéng

fèixū

tāntā

hūxiào一栋楼

挑拣

戳

慷慨

帐篷

废墟

坍塌

呼啸

gǔntàngzhāngyángliūda

zuómo

wēibó

chóuláo

yìnglǎng

shuǐqú滚烫

张扬

溜达

琢磨

微薄

酬劳

硬朗

水渠

liútǎngguāngtūtūbùmáozhīdì

páogēnwèndǐ

chénmòguǎyán流淌

光秃秃

不毛之地

刨根问底

沉默寡言

zhuórèbāpípāzhe

kùrè

yànjuàn

fùhè

tūwù

pēngpēng灼热

扒皮

趴着

酷热

厌倦

附和

突兀

砰cháoxiàoyūnxuànkūqì

shēnyín

huǎnghū

mùsè

ānwèi

砰

língluàn嘲笑

晕眩

哭泣

呻吟

恍惚

暮色

安慰

凌乱

jīngyàwèijùcēncībùqí

hōngtángdàxiào

jīnghuāngshīcuò惊讶

畏惧

参差不齐

哄堂大笑

惊慌失措

dòuxiàosīsīlǚlǚ

yǐzhàng

wàngxiǎng

xiāohào

yōuyù

lǎnduò逗笑

丝丝缕缕

倚仗

妄想

消耗

忧郁

懒惰

sǒngyǒngānxiángqǐgàiyùjǐngchàngránquánfúdīngzhǔchéngjiè怂恿

安详

乞丐

预警

怅然

蜷伏

叮嘱

惩戒

bēichǔduànyǔyuānwǎng

nüèdài

fúróngniǎo

wèizuìqiántáo

huópō悲楚

断语

冤枉

虐待

芙蓉鸟

畏罪潜逃

活泼

zhàlanyuánrùnxùrì

dùjuān

suānchǔ

báizhòu

jùnqiào

xiōngjīn栅栏

圆润

旭日

杜鹃

酸楚

白昼

俊俏

胸襟

gānbiěfēngyúyōngzhǒng

gùpàn

míwǎng

zhùlì

kuíwú

mòrán干瘪

丰腴

臃肿

顾盼

迷惘

伫立

魁梧

蓦然

liàoqiàozhànlìpéngsōng

zìgùbùxiá

jùwéijǐyǒu

gūkǔlíngdīng料峭

战栗

蓬松

自顾不暇

据为己有

孤苦伶仃

shōuliǎnbǔrǔxiūqiè

xiězhào

púfú

yuánwěi

yīngwǔ

wēnxùn

jìngù收敛

哺乳

羞怯

写照

匍匐

原委

鹦鹉

温驯

禁锢

huáxiángyúhuīfǔchōng

níngméng

guàidànbùjīng

dàxiāngjìngtíng滑翔

余晖

俯冲

柠檬

怪诞不经

大相径庭

shéncǎiyìyì神采奕奕

bènzhuōcìgěipìnyòng

xuànyào

chènzhí

yúchǔn

xiànkuǎn

tuǒdang笨拙

赐给

聘用

炫耀

称职

愚蠢

现款

妥当

lǐzhìchéngbàoqīnchāi

huájī

quāndìng

jiǎohuá

bìxià

juéshì

tóuxián理智

呈报

钦差

滑稽

圈定

狡猾

陛下

爵士

头衔

xūnzhāngpáozibùkějiùyào

hàiréntīngwén

suíshēngfùhè勋章

袍子

不可救药

骇人听闻

随声附和

fénshāofēijiànpiāomiǎo

dùjīn

shǎnshuò

gǎngwān焚烧

飞溅

缥缈

镀金

闪烁

港湾

róuniēhuāngliángjìmò

mǎngmǎngzhēnzhēn

péngbó

chéngchè

chānhuo揉捏

荒凉

寂寞

莽fēifánqìgàilíngmǐn

nítán

莽榛榛

蓬勃

澄澈

掺和

miányán

shéntōngguǎngdà

língjīyídòng非凡

气概

灵敏

泥潭

绵延

神通广大

灵机一动

méikāiyǎnxiào眉开眼笑

diāoxiàngbìhùàimù

xūróng

jiàoliàng

kǎigē

qǐrényōutiān雕像

庇护

爱慕

虚荣

较量

凯歌

7.人教版拼音教学课件 篇七

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境, 使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式, 能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题:使学生能根据加法的含义, 解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图, 课件, 气球图, 4个圆形。

[学具准备]4个圆形, 4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2?几和几组成3?几和几组成4?2.左右方位的训练。 (1) 师:你知道哪只手是右手吗?请举起你的右手, (教师反方位的示范) , 请举起你的左手, 教师带着示范两次, 再让学生独立举手2次。 (2) 训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境, 体会加法含义

(一) 结合儿童生活, 体会“1+1=2”的含义

1. 师生共同演示。

(1) 伸出1只左手, 伸出1只右手, 合起来是几只手? (师生共同边说边做, 并把左右两手合起来) (2) 引导学生说一遍, 教师板书:1%1%2。 (3) 让学生独立说一遍, 教师板书+=。让学生齐读两遍1+1=2。

2. (1) 学生起立, 师生共同演示一只左脚 (轻踏一下) , 一只右脚 (也轻踏一下) , 合起来是几只脚?

(两脚并拢) (2) 同桌互说一只左脚, 一只右脚, 合起来是几只脚, 算式是什么。 (教师手指1+1=2让学生齐读)

3. 让学生在自己身上找, 还有没有1+1=2的。

预测:学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等, 只要说出来, 教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法, 使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

(二) 创设情境, 体会“1+2=3”“2+1=3”

1. 课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。

师:请小朋友看图中有什么?小朋友手里拿的是什么?谁能说一说并找出加法算式吗?看谁说的又多又好!2.随着学生的回答, 教师板书:1+2=3 2+1=3。 (预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3, 教师应予以表扬, 但不做要求) 让学生读算式, 先指名读后齐读。3.再次看图, 发展学生求异思维。师:在这幅图中还能找出1+2=3的吗?2+1=3呢 (学生的思维发展不同, 所以对他们的求异思维不必强求一致) 4.认识“加号”和“等号” (1) 认识“加号”。师:谁知道这个符号叫什么? (教师用红笔板书:加号。齐读) 加号怎样写呢? (教师示范, 让学生先书空, 后在桌上写。) (2) 认识“等号”。师:这个符号叫什么? (板书:等于号。齐读) 等于号该怎样写呢?

上下两横要怎么样?先书空, 后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

(三) 自主学习得数是4的加法, 体会加法含义

1. 课件出示出示气球图, 让学生得出, “3+1=41+3=4”。

看图你能找出一道加法算式吗? (如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道) 教师板书:3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆:摆学具得出“2+2=4”。教师演示, 带领学生摆学具, 左边摆2个圆形, 右边摆2个圆形, 合起来是几个圆形, 你能说出算式吗?教师板书:2+2=4, 让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节, 它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动, 放轻音乐, 做一做课间操, 让学生放松一下。

(四) 教师小结

师:今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法” (并注上拼音) 加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练, 培养创新能力

1.摆一摆, 说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆, 说算式, 同桌互查。2.师生做拍手游戏。 (1) 学生拍1下教师拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (2) 男生拍1下, 女生拍3下, 合起来是几下?说出算式。 (3) 左边的同学拍2下, 右边的同学拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式, 自由拍手可使知识得以延伸, 例如一生拍3下另一生拍2下, 合起来是5下。) 3.实践活动, 发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室, 说一道加法算式 (预测学生的思路会很开阔, 如灯管、黑板、门、窗等) 【通过练习使学生加深对加法含义的理解, 并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式, 摆小棒。2+1%1+1%2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆, 同桌互相检查。

(老师注重采用多种形式的训练, 促使学生对知识的内化过程, 练习设计围绕加法认识这一重点, 采取摆图片说算式, 看算式摆小棒, 拍手游戏等形式, 使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力, 达到了预定的目标)

四、课堂作业

写+号和=号, 教师可以先示范在田字格里写一个, 再让学生写。 (要求书写规范使学生养成良好的书写习惯)

五、课后延伸

8.“极地地区”教学设计（人教版） 篇八

课标分析：说出南、北极地区自然环境的特殊性；认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

教材分析：“极地地区”为人教版地理七年级下册第十章内容，教授1课时。不规定必学区域是地理课程标准的总原则和突出特点，但所学“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其它地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，教材在世界地理的最后一章安排了极地地区的学习。

学情分析：人教版地理七年级下册教学内容为区域地理，学生通过前四章的学习已具备一定的区域地理学习方法，所以学习极地地区，学生要运用所学知识和已有技能分析新区域。

教学重点：极地地区独特的自然环境及其成因。

教学难点：在以两极为中心的俯视图上辨别方向。

二、教学目标

知识与技能：认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；学会在以两极为中心的地图上判别方向；在空白图上能正确填出南、北极地区周围的大洲和大洋以及目前我国的极地科学考察站；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

过程与方法：问题情境驱动下促使学生分析问题，明确两极地区的位置、范围；让学生自主采集、整理信息，说明两极地区的自然环境特征和差异，进一步提高分析归纳能力、自主学习能力和评价自然环境的能力等。

情感、态度与价值观：通过人类在两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生热爱祖国的情感；通过了解两极地区独特环境和人类行为对两极地区的影响，认识保护极地地区生态与环境的重要性，增强环境保护意识，树立可持续发展观。

三、教学过程（表1）

9.人教版拼音教学课件 篇九

shēng zì biǎo（yī）

生 字 表（一）qièyèyōlánjùlùchēng窃腋哟婪惧辘撑péngxiánglǚyútàngsòng

2彭侠嗯3侣娱趟诵

4yùfēinàyǐnhúlunshācíduànjiàn喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴ǒulì

呕沥húnyōuzàngpōsāidiànbǐngwèisōu6魂幽葬颇腮玷秉谓飕shuāiqiáojuàn7 luóháng

衰侨眷7 箩杭chánēlínhézhuìpángxiè9 èqílǜ

8潺婀 粼涸缀螃蟹9 腭 鳍滤10 xùnzhēnjǔlìjiǎoyīngduòtáixiǎn驯榛榉栗矫缨舵苔藓xiámiǎn11 xiányàngǒuzàofèi

狭勉11嫌恙藕噪废wùāilùyūn勿埃漉晕lúěrzòngsāixījiǎochúnjǔjué鲈饵纵鳃翕皎唇沮抉jièjiàn

诫践dàiyànrènyì黛宴纫绎máo茅mànlóngchǒuchúkuàngchālàdānì16 蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒腻jiǎnmóuzāxiè

睑眸咂泻

dì wǔ zǔshēngjiùzhuīhóngyūdiǎnpōu第 五 组甥舅锥鸿迂典剖zhùgōnggēyìyīncuòyìlìjūyùn蛀恭搁诣殷挫抑隶拘韵piěnàhànzhīchěngmèi

撇捺瀚脂骋魅shānjīhùnxīxūmànbàolì

17杉矶混昔墟曼爆砾xiànlùzuàn

18陷碌攥miǎntiǎnténgbǎnqíjǐn腼腆誊版歧谨niānōzhēngdiéjiānsèzhuìtǎntè20蔫噢怔喋艰涩坠忐忑tàyǐ

沓倚lóngtīláiyáohóngjìn

21珑剔莱瑶宏烬kòugěhǒulúnbēngqíqūshīzhǎn22 寇葛吼抡绷崎岖尸斩sōu

嗖mǐnzhū闽诸kòushāxiāosuǐzhù叩刹硝髓铸bówánmín礴丸岷qíngniǔzhānnièdǎng

26擎纽瞻聂党nǐxūnxùnfùmɑchóuchúàn拟勋殉赴嘛踌躇黯niǎnbòjiǎnzītǒngchuīqīcí

28碾簸箕俺吱筒炊沏瓷yǎotiáo

舀笤

（gòng 200 gè zì）

（共 200 个 字）

shēng zì biǎo（èr）

生 字 表（二）qièchǎoguōdiǎnyōèjùchōngyán1 窃炒锅踮哟饿 惧充檐zhòuwǎnsuānchēngguì

皱碗酸撑柜lǚyúhéyùtàngsònglíngbiānmǒu3 侣娱盒豫趟诵零编某luòyúpànzhàng洛榆畔帐húnlǚyōuzàngchóusāishènchóu6 魂缕幽葬愁腮甚绸wèishūshuāijuànqiáo

谓梳衰绢侨jīngzhūèbǔlǜdùfèiǎipàntāi

9鲸猪腭 哺滤肚肺矮判胎

•dàoxiánjiāyàngǒuzhānzàofèi盗嫌夹恙藕粘噪废13 lāoěrjiàngōuyìzòngpāsāijiǎo捞饵溅钩翼纵啪鳃皎chúnjǔyòujièjiàn

唇沮诱诫践mǔchángfēnfùmáozhàliú亩尝吩咐茅榨榴shānjīhùnxīxūmànjíbàolìzá17杉矶混昔墟曼疾爆砾砸chàn

颤gāodílōuháoténgzhìsīmiàobǎn19 糕迪搂豪誊置司妙版cíxiángqíjǐnshèn

慈祥歧谨慎sǔnhuánglóngtīhángláiyáohóng21 损皇珑剔杭莱瑶宏

sòngqīntǒngxiāoguījìn

•宋侵统销瑰烬miàowùgěhǒuqiāngqíqūshīzhǎn

22庙务葛吼腔崎岖尸斩zhuìbáochóuhèntiào 25 wányámín坠雹仇恨眺25 丸崖岷26 diǎnfùwěixiébīnzézòudànniǔ26典副委协宾泽奏诞钮zhānfúqísǎngdǎng

10.人教版拼音教学课件 篇十

báigōngé

14《白公鹅》

yàoshikěyǐbǎjūnxiánshòugěiqínlèidehuàzhèzhībáigōng

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公élǐdāngróngyīnghǎijūnshàngjiāngxiánle

tābǎnzhèngde鹅理当荣膺海军上zīshìlābùtàilā

将衔了。它板正的调啦，hébiédegōngépāntánshídeqiāngdiàolā姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔quánshìhǎijūnshàngjiāngdepàitóu全是海军上将的派头。

量往

着每一步。落上抬抬，再合面一样；tāzǒuqǐlùláimàntiáosīlǐzǎixìdiānliángzháoměiyībùluò

它走起路来慢条斯理，仔细掂步之前，它总要先把脚shàngzhǎngpǔbùzhīqiántāzǒngyàoxiānbǎjiǎozhǎngwǎngshàngtáitáizàihé

掌

jiùxiàngshōuqǐzhāngkāideshànmiànyīyàng上掌蹼，就像收起张开的扇ránhòubǎiyīxiǎohuìerzhègezīshìzàibùhuāngbùmángdìbǎ然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把jiǎozhǎngfàngdàodìshàngtōngguòchēzhélíngluànérnínìngde脚lùshí掌放到地上。通过车辙零乱而泥泞的shēnshàngderènhéyīgēnxìlíngtāyěnàyāoyǒubànfǎ路时，它也那么有办法，身dōubùzhānshàngyīdiǎnwūní

上的任何一根细翎

jiùshìgǒuzàishēnhòuzhuīgǎntāzǒngshìgāoàode

yī都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，zhèzhīéyějuébùjǔbùbēnpǎo这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一 1

人教版四年级语文拼音课文

dòngbudòngdìtǐngzháochángchángdebózǐhǎoxiàngtóu动不动地挺着上 顶着一罐

长长的脖子，好像头shàngdǐngzháoyīguànshuǐ

水。

shàndòngqǐdāngbáiézàiqiǎnshuǐtānlitǐngzhíshēnzǐ当白鹅在浅长

水滩里挺直身子、扇

面

动起上liǎngzhīchángchángdeyǒulìdechìbǎngshíshuǐmiànshàng两只长便泛起层zuòxiǎng的有力的翅膀时，水biànfànqǐcéngcéngliányīànbiāndelúwěiyěhuìshāshā层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

zhèzhībáiézàizhěngpiànhéwānlizuìyǐnrénzhùmùtāguò

这只白鹅在整déwúyōuwúlǜ

片河湾里最引人注目。它过

qīngcǎomàomìdehéànshǔyútā

zìyóuzìzài得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，shuǐbiānzuìjiéjìngdeshātānyěshǔyútā水边最洁净的沙滩也属于它。

kěshìzuìzāogāodeshì

báiébǎwǒxiàleyúěrdeyīpiàn

wǒmenwéizhèpiàn

tāgēnběnméibǎwǒ

可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片shuǐmiànyěhuáwéizìjǐdedìpán水水面，也划为自己的地盘。我们为这片面打了好

长

时间官司，它根本没把我成一排，shuǐmiàndǎlehǎochángshíjiānguānsīfàngzàiyǎnliyǒushítālǜlǐngyīhuǒgōngéhéngchéngyīpái放在眼里。有时它率领一伙公鹅横zhíbènyúgānérqiěháiyàolàizàinàliyǒushítāmenzàihéduìàn直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸xǐzǎodàshēngjiàohuànpāidǎchìbǎnghùxiāngxīxìyàobù洗澡，大声叫

唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，人教版四年级语文拼音课文

tājiùyǔlínjìndeéqúnláishàngyīchǎngsīdǎpiāofúzháosīyǎoxiàláideluànyǔ

nòngdémǎnhéli它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里

rúguǒgǎnshàngzhèmeyī漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶chǎngyòngyǐyàowǔyángwēideluànzǐ

上这么一想

有鱼

nǐjiùbéngxiǎngyǒuyú场用以耀武扬威的乱子，你就甭yǎogōule咬钩了。

yǒuduōshǎocìyānjìnledùli

tājìngzhíbǎwǒdeguàntóutǒnglideyúěr

gàn

有多少次，它径直把我的罐头筒里的鱼饵yǒushíháituōzǒuyúěrdediàoshéng

zǒngshì咽进了肚里，有时还拖走鱼饵的钓zhèzhǒnggōudāngtācóngbùtōutōumōmō

绳。干这从种从勾当它从不偷偷摸摸，总是

bùjǐnbùmànde

yīnwéitāzìrènwéishìzhècóngcóngróngróng容容、不紧不慢的，因为它自认为是这

báiédàgàirènwéizhègeshìjièshàngdesuǒyǒu

tāyàoshizhīdàoleliántāzìjǐyěshǔyú

tāyuànyìdehuà

jiùkěyǐbǎtātiáohédezhǔzǎi条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有dōngxīdōushǔyútā东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于cūnlideshàoniánsījiāopǔkǎ村里的少zhuāqǐlái年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它jiāogěimǔqīn

11.人教版英语词汇教学方法研究 篇十一

一、应用实物模型进行教学

学生对人教版英语的学习有着自己的认知心理，在这种心理下运用形象的实物模型来进行词汇教学显得极其有效。具体的实物模型能够促进学生对词汇的记忆与理解，进而丰富相应的语言知识。在这种教学模式下能够有效地将同学们的注意力集中，使同学们可以形成长期的英语词汇记忆，最终合理地将所学习到的词汇应用在语言的表达上。

利用具体的实物模型进行词汇教学，可以有效地刺激学生们的语言感官，这样学生的记忆能力就会相应地提升，并且可以使同学们在学习的过程中逐渐研究出自己独特的进行词汇理解与快速记忆的学习方法，进而形成对词汇的长久记忆能力。教师在进行形象实物模型的选择时，应根据同学们的心理需求与对事物的认知能力进行选择，所选择的实物模型要具有自己的特色，可以生动形象地表达出教师所讲解的内容，这样有助于学生快速的记忆，进而形成语言的学习思维，巩固所学习的英语知识。

教师在进行词汇教学时应该联系现实来选择实物模型，这样能够快速提高学生对英语词汇的记忆与运用的能力。具体可以在教学时选择一些图片或者幻灯片来表达词汇，如果在这时教师再准备一些辅助的用具，并且运用一定的肢体语言来丰富的教学，一定会收到事半功倍的效果。例如：在讲解一些具体的实物词汇时，像basketball、football等就可以用具体的实物来进行举例。而像颜色的词汇black、green等就可以用我们身上所穿的衣服颜色进行相应的举例，也可以用一些图片来表达。运用实物模型进行英语词汇的教学，可以提高同学们对词汇理解记忆的效率以及对英语学习的兴趣。

二、拓展想象思维进行教学

事物之间都有着一定的联系，这种联系主要是由学习者本身的思维所设定的，所以我们应该根据教材中的语境来使学生进行充分的想象。在这样的情境教学方式下，可以提高学生词汇理解与记忆能力，进一步拓展学生对英语词汇的思维能力。

在创建的情境中进行英语词汇的学习，能够充分体现词汇教学的生动性与趣味性，进一步加深学生对词汇的理解。将词汇应用在语言中来进行教学，这种教学方式可以使词汇被记得更加牢固，词汇的学习会更加全面。所以学生在进行词汇的学习时，应该充分地进行想象，在头脑中形成情景交流的画面，进而对词汇进行全方位的分析与理解，最终达到触类旁通的效果，这样不只是记住了词汇这么简单，对词汇的运用以及意义都能够进行掌握，与其它记忆方式相比，这种记忆方式效果更加明显。学生在头脑中进行不断设想，有利于促进多元思维的形成。例如：在学习“In your father for your birthday party you will receive what birthday present？”时，教师就可以要求学生通过思考来创建一段情境，进行对此句的演练，并要回答都收到了什么样的生日礼物，这样便可以记住更多有关生日礼物的词汇，进而来进行理解记忆。

三、拓宽词汇的词义进行教学

在英语词汇的学习过程中，词汇的词义是丰富多样的。采取有效的词汇记忆方式能够提高学生的记忆力，拓宽词汇的词义，这样就可以正确地运用这些词汇来完成语言的交流，在交流的过程中做到运用自如。

英语就像汉语一样博大精深，其词汇语义极其丰富，学生在学习的过程中随着词汇的逐渐积累可以有效地拓展学生的理解思维能力，进而增强对英语学习的信心，并且可以做到用英语来翻译一些简单的汉语，像一些日常交流用语等。在教学的过程中，教师创建学习情境来要求学生进行思考，并且教师都是用简单的英语来解释单词的含义，这样不仅提高了学生们的英语听力能力，还能让同学们及时地复习所学过的单词，并可以找到同义词进行替换运用，丰富了学生的词汇量。这种拓宽方式能够激起学生对英语学习的兴趣，提高语言交流的能力。教师在应用此种方法进行英语的教学时，应该考虑到学生的接受理解能力，并且鼓励学生运用不同的语言表达形式来巩固词汇的学习。这样学生就会逐渐养成自主学习的习惯，在词汇的记忆过程中就会将词汇的词义进行拓展，进而记忆了更多的词汇，增加了词汇量，提高了英语学习水平。

12.人教版拼音教学课件 篇十二

一、课题核心概念的界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值

1. 核心概念的界定

(1) 人教版高中生物教材:指人民教育出版社编著, 在全国绝大多数地区广泛使用, 2004年5月出版的第一版教材, 为必修课中的必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》共三册教材。

(2) 插图:指必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》教材中的结构模式图、细胞及细胞器示意图、分子结构图、图表及曲线图、流程图、人物图等。

(3) 建构高质量课堂教学策略模式:插图课堂教学质量的好坏, 特别重要的是, 插图的课堂教学过程与插图的课堂教学方法正相关;科学设置高质量的课堂教学评价体系 (什么条件下为高质量) 标准, 再探索科学的教学方法促进插图教学质量提高的路径;本课题侧重点在于研究各类具有代表性的插图在教学过程中与三维目标教学的关系, 通过对学生的问卷调查和采访谈话, 归纳总结出典型的插图在教学过程中应用的一般规律, 从而构建高质量的插图教学模式。

2. 国内外研究现状

纵观新中国成立以来出版的各种生物教材, 包含省 (市) 及人民教育出版社编著的教材, 每一次教材改革, 插图的数量和质量都有提高。2004年以前, 英国、美国等发达国家的生物教材中各类插图的数量更多, 而且结构模式图所占的比例也明显高于国内的生物教材。例如:新西兰BIOZONE公司出版的《生物学:学生资源与活动册》, 几乎包含各类图片。2001年, 我国实施新一轮课程改革。2004年, 部分省 (市) 及人民教育出版社编著了“普通高中课程标准实验教科书”, 生物教材的插图质量和数量成为新一轮课程改革中一道亮丽的风景线。而且人民教育出版社生物室从新西兰BIOZONE公司引进编译了四册图解:高中生物图解与练习1《分子与细胞》、高中生物图解与练习2《遗传与进化》、高中生物图解与练习3《稳态与环境》、高中生物图解与练习4《微生物与生物技术》。这四本素材满足了教师和学生对插图教学的需要。由此可见, 插图在生物学课堂教学中的地位和作用是比较重要的。

3. 选题意义及研究价值

在全国实施新一轮课程改革的过程中, 对生物教材的编写体系进行了较大的改革。新教材编写的最显著特点之一, 是增加了插图的数量, 改变了插图的形式, 丰富了插图的内容, 提高了插图的地位, 使生物教科书的版面设计更加新颖, 激发了学生的学习兴趣。

插图作为教材的重要组成部分, 是一种非常重要的教学资源, 充分运用好这一教学资源, 能更好地推进素质教育, 促进教学质量的提高。但通过调查发现, 多数学生及部分教师只重视教材中的文字, 根本没有认识到插图的重要性, 导致文字与插图严重分离。在教学过程中, 许多教师对插图重视不够, 上课时运用插图的方法较为单调;有的生物教师对新教材中插图数量的增加、质量的提高还难以适应, 不仅对插图的认识不足, 也难于掌握插图教学的基本规律, 从而影响了插图教学质量的提高。因此, 针对教材中随处可见的插图, 建构高质量的插图课堂教学模式, 提高插图的课堂教学质量, 正确认识插图在生物教材中的地位和作用, 以及插图教学对学生认知过程产生的影响和插图的教学形式、教学方法及教学效果等问题, 就成为生物教师值得认真研究的重要课题。

4. 本课题研究产生的背景

贵州省属于中西部文化欠发达的省份, 我县又是国家级贫困县, 在2009年9月, 为迎接我省将要实施的新课程改革, 指导我校年轻教师完成县级课题“新课改理念下高中生物学教学研究”的申报工作, 在传统教材中尝试运用新课程理念进行教学, 摸着石头过河, 在教法和学法上取得了可喜成就。该课题于2010年1月结题, 得到了习水县教育科学技术局领导的认可, 并在全县推广。

在县级课题基础上, 2010年7月, 笔者亲自担任课题“新课程理念下高中生物课堂教学研究”负责人, 该课题申报为贵州省基础教育科学研究省级课题, 于2012年7月结题。在省级课题研究阶段成果中已涉及插图的课堂教学问题, 阶段成果一《高中生物图片教学的审美感悟》一文, 发表在2011年第12期的《教育科学论坛》 (四川省教育科学研究院主办) ;阶段成果二《感悟生命之生体验生命之美—高中生物图片的教学研究》一文发表在2012年第6期的《中国现代教育装备》, 并被权威网站转载, 阅读量大增。这使笔者意识到, 高质量的插图课堂教学策略应成为一个深层次研究的课题。本课题申报得到了学校领导的大力支持, 也得到有关专家的指导, 让笔者更有信心将课题完成并做得更好。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

1. 课题的研究目标

参照省级一、二、三类示范中学, 针对普通高级中学, 构建高质量的插图课堂教学模式, 研究成果具有普遍性, 指导性强, 实践性强, 具有推广和应用价值。

2. 课题的研究内容

人教版高中生物三册教材中典型的、最具有代表性的插图;科学设置插图的分类依据, 对必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》三册教材中的插图进行统计, 并对现阶段插图教学现状进行调查;分析插图教学中存在的问题;科学设置高质量插图教学的评价体系, 以研究典型插图的教学方法, 构建高质量的插图教学模式为本课题研究的核心。

3. 课题的研究假设和拟创新点

由于插图的教学内涵特别丰富, 插图的教法和学法是值得关注的。其目标是探索新课改理念下插图的教学模式, 克服过去在插图教学中, 只要学生机械、生硬地记住插图中的内容就可以获得理想成绩的片面、肤浅的认识。在新课改理念的指引下, 教师应教会学生识图的方法和技巧, 学生在面对种类繁多的插图时, 能在图片上找到更多的图文信息, 并进行有效的整理、加工、转换, 提炼出图中包含的各种概念、原理、规律等, 能够看图说话, 并能实现图文转化。

在不同类别的学校中, 由于学生生源的原因, 所要制定的同一类典型插图的教学模式、测试标准、高质量的插图教学评价体系是不一样的, 因为国家级示范高中, 省级一类、二类、三类示范高中和普通高中, 其识图、释图、读图、绘图的优良率、合格率不同。因普通高中数量最多, 各类示范高中只作为参考, 以普通高中来构建高质量的插图教学模式, 其研究成果才具有广泛的代表性。我们在研究过程中要有较强的针对性, 提高课题研究的质量和可信度, 从实践中提炼出高质量的插图教学思想, 完善高质量的插图教学体系, 真正感知教学理论来源于教学实践, 来源于最精彩和最精华的课堂教学, 从而形成高质量插图教学的一般模式。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1. 课题的研究思路

(1) 本课题研究时间:历时2年, 核心阶段的研究人员及分工待定。

(2) 研究思路:科学制定并讨论课题详细的实施细则和流程→进行预研→向国家、省、市的专家及本课题的指导专家报送实施细则和流程→研究任务分解到课题核心成员→课题开题, 邀请省、市专家及教育界同行参与→组织参与课题研究的全体教师进一步进行新课程的学习和培训, 查阅相关资料→确认课堂教学对象, 实施典型的插图教学, 并对教学成果按照“高质量的插图教学评价体系”进行评价→归纳出插图的高质量教学模式→在全国重要的杂志上分别发表不同阶段的研究成果→向贵州省教育科学规划领导小组报送研究成果并结题。

2. 课题的研究方法

师生问卷调查法、实验对照法 (普通高级中学与示范高级中学) 、对比研究法、采访谈话法、实况录像法 (主要用于佐证材料收集) 等。

3. 技术路线和实施步骤

第一阶段 (调查准备) :选取若干所贵州省级一类示范中学、省级二类示范中学、省级三类示范中学、普通高级中学, 调查学校现阶段课堂教学中插图教学现状, 分析插图教学的质量情况。在相同的条件下, 分析插图与教学质量的关系, 制定出高质量插图教学的评估标准, 提出高质量插图课堂教学思路和方案及预期目标。

第二阶段 (组织讨论) :为了研究方便, 研究组全体教师讨论, 科学制定插图的分类依据和标准, 选择出典型的插图为研究对象。

第三阶段 (实验预研) :选择不同学校的班级进行预实验后, 通过对学生学习效果的分析, 发现在教学中存在的问题, 以此为依据, 对高质量的插图课堂教学模式进行修改, 拟定整改方案。

第四阶段 (课题开题) :全校教师和学校领导参加, 并邀请省、市、县的专家及兄弟学校参与, 对开题报告提出宝贵意见, 并在我校举行开题报告会。

第五阶段 (核心阶段) :组织实施高质量的插图课堂教学, 以下几个方面为研究核心: (1) 插图与生物学核心概念的教学模式; (2) 插图与观察力培养的教学模式; (3) 插图与情感态度和价值观的教学模式; (4) 插图与教学中重点和难点突破的教学模式。

第六阶段 (成果确认) :核心阶段中的四项研究成果, 在教育类杂志上公开发表。

13.人教版拼音教学课件 篇十三

人教版五年级语文上册拼音课文

25《七qī律lǜ·ch长

ángzh征ēng

》

m毛áoz泽édō东ng

h红óngj军ūnb不ú怕pàyu远ǎnzh征ēngn难án，w万ànshu水ǐqi千ānsh山ānzh只īd等

ěngxi闲án。

w五ǔlǐ岭ngw逶ē迤iyíté腾ng细xìlà浪ng，w乌ūm蒙ěngp磅ángb礴óz走ǒun泥íwá丸n。

j金īnsh沙āshu水ǐp拍āiy云úny崖ánu暖ǎn，d大àd渡ùqi桥áohé横ngti铁ěsu索ǒh寒án。

gè更ng喜xǐm岷ínsh山

14.人教版拼音教学课件 篇十四

kuìtuìxiâqìdūzhànyàosàiyâyǐcuīkūlāxiǔ《消息二则》

溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽ruìbùkědānɡ锐不可当

bānfāyízhǔjiànshùjùã《首届诺贝尔奖颁发》 颁发遗嘱建树巨额

línɡkōnɡqiáoshǒukùsìxiāosǎqīnɡyínɡ《“飞天”凌空》

凌空翘首酷似潇洒轻盈qiǎorányïuzhōnɡxīnxiùbǐnɡxīliǎnshēnɡyǎnhuāliáoluàn悄然由衷新秀屏息敛声眼花缭乱rúmânɡchūxǐnɡ如梦初醒

wãiɡānhàohànxiánshúpáoxiàojǐnběnɡ《一着惊海天》

桅杆浩瀚娴熟咆哮紧绷juānkâyìsībùɡǒubáishǒuqǐjiādānjīnɡjiãlǜ镌刻一丝不苟白手起家殚精竭虑 第二单元

xiãyīnɡhuāfēihïnɡwǎnrúzhǎnɡɡùluîdìjī《藤野先生》

挟樱花绯红宛如掌故落第畸xínɡbùxùnnìmínɡjízãwūhūqīránjiāohuìyïuɡuānɡkějiàn形不逊匿名诘责呜呼凄然教诲油光可鉴yǎowúxiāoxīyìyánɡdùncuîzhânɡrãnjūnzǐshēnwùtînɡjuã杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝 nìàidiànnïnɡláolùsīshúzhōujìkuān《回忆我的母亲》

溺爱佃农劳碌私塾周济宽hîurãncíliányâwâimiǎnbúchuîrânláorânyuànwãifùbùrãn厚仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁

liǎnjiáyǒuhēicūcāoqíqūpínɡyōnɡzhì《列夫·托尔斯泰》

脸颊黝黑粗糙崎岖平庸滞liúyúdùnqìyǔmãnɡmâijiǔsìjiānɡshãnɡxuānánɡdǎnqiâzànɡ留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏wūnàɡîuhâlìjīqúnzhânɡjīnwēizuîchãnɡhuánɡchãnɡkǒnɡrù污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入mùsānfēn木三分

wēimiàozàorâlìqīnɡzhîuyǔzhìxīchuīxū《美丽的颜色》

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘yínɡɡuānɡ荧光筋疲力尽

和颜悦色 第三单元（教师梳理）

zhînɡyándiãzhànɡyǐntiānbìrìxīyuâyánsùzǔ《三峡》

重岩迭嶂隐天蔽日曦月沿溯阻juãsùtuānlǜtánhuíqīnɡdàoyǐnɡjuãxuánquánpùbùqīnɡ绝素湍绿潭回清倒影绝巘

悬泉瀑布清rïnɡjùnmàolínhánjiànsùqínɡchūshuānɡdànkōnɡɡǔchuán荣峻茂林寒涧肃晴初霜旦空谷传xiǎnɡāizhuǎnjiǔjuã响哀转久绝

ɡāofēnɡrùyúnqīnɡliújiàndǐwǔsâjiāohuī《答谢中书书》

高峰入云清流见底五色交辉qīnɡlíncuìzhúxiǎowùjiānɡxiēyuánniǎoluànmínɡxīrìyù青林翠竹晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲tuíchãnlínjìnɡyuâ颓沉鳞竞跃

jiěyīyùshuìyuâsârùhùxīnránqǐxínɡ《记承天诗夜游》

解衣欲睡月色入户欣然起行zǎoxìnɡjiāohãnɡ藻、荇交横

fēnɡyānjùjìnɡtiānshānɡînɡsâqíshānyì《与朱元思书》

风烟俱净天山共色奇山异shuǐtiānxiàdújuãshuǐjiēpiāobìqiānzhànɡjiàndǐyïuyúxì水天下独绝水皆缥碧千丈见底游鱼细shíjítuānshânjiànměnɡlànɡruîbēnfùshìjìnɡshànɡhù石急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互xiānɡxuānmiǎoqiānzhuǎnbùqiïnɡbǎijiàowújuãyuānfēilì相轩邈千转不穷百叫无绝鸢飞戾tiānwànɡfēnɡxīxīnkuīɡǔwànɡfǎnhãnɡkēshànɡbìshūtiáo天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽疏条jiāoyìnɡ交映 第四单元

yūfǔcāshìchānfújiāoxiâlánɡjísùsùfùxiányïu《背影》

迂腐擦拭搀扶交卸狼藉簌簌赋闲游ɡuànɡchïuchúmǎɡuàpánshāntuítánɡsuǒxiâchùmùshānɡhuái逛踌躇马褂蹒跚颓唐琐屑触目伤怀 kāikěnzhǔzǎijuàndàiyāzhījuâjiànɡpïsuō《白杨礼赞》

开垦主宰倦怠丫枝倔强婆娑qiúzhīwěiànàoránwǎnránxiùqíbǐshìmiàoshǒuǒudãtǎndànɡ虬枝伟岸傲然宛然秀颀鄙视妙手偶得坦荡rúdǐqiánzīànzhǎnɡyānyānyùshuìpánɡyìxiãchūbǎizhãbù如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出百折不náo挠

xìnɡwâixǐdíbēiwēiniúdúrïnɡmáoxiāoshì《散文两篇》

兴味洗涤卑微牛犊茸毛消逝fánzhídiāoxiââzhìbīnlínshēnyuānxīnɡchãn繁殖凋谢遏制濒临深渊星辰

chūláizhàdàopìxiãxiǎnyúlíbāɡãdiàoyāo 《昆明的雨》

初来乍到辟邪鲜腴篱笆格调吆hēmùniánqínɡwâitāihãnmìzāzāliánmiánbùduànzhānɡmùjiã喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结shã舌 第五单元

xiïnɡkuàjìzǎicánsǔnɡǔpǔqiáodūntuī《中国石拱桥》

雄跨记载残损古朴桥墩推chïnɡqīnluâxùmùqiǎomiàojuãlúnjiāotïujiēěrwãimiàowãi崇侵略序幕巧妙绝伦交头接耳惟妙惟xiàodúyīwúâr肖独一无二

zhúɡānyìnɡchânbàibǐqiūhâlãitïnɡlínxún《苏州园林》

竹竿映衬败笔丘壑雷同嶙峋yībànɡmànyánqiánɡwēibājiāodiāolîuzhēnzhuïmínɡyànyīn依傍蔓延蔷薇芭蕉雕镂斟酌明艳因dìzhìyízìchūxīncáizhînɡluándiãzhànɡfǔyǎnɡshēnɡzī地制宜自出心裁重峦叠嶂俯仰生姿 zhániǎnyúqíbàoshàisuìdàoâliâdǎoxuánzhãzhîu《蝉》

轧碾鱼鳍暴晒隧道恶劣倒悬折皱xiānwãifánɡyùɡùjìliánjiãtiàozǎochēzhãniántǔxúnmì纤维防御顾忌联结跳蚤车辙黏土寻觅xuānxiāohuānyúlǎnyánɡyánɡbùhuáihǎoyìwúdînɡyúzhōnɡ喧嚣欢愉懒洋洋不怀好意无动于衷 shǒujuàntuïyùnshànchánɡrǒnɡfánhànlíntí《梦回繁华》