网络使用的协议书

网络使用的协议书（精选20篇）

1.网络使用的协议书 篇一

网络使用协议

甲方：景泰县人民政府法制办公室

乙方：中国电信股份有限公司景泰县分公司

甲、乙双方就网络使用事宜达成以下协议，共同遵照执行：

第一条：为保证第四轮持证执法考试的正常顺利进行，要求在2014年4月27日—29日，景泰三中三思楼的3间微机室的网速必须达到100M，甲方购买乙方的网络使用服务。

第二条：甲方向乙方支付网络使用费用人民币万元。

第三条：甲方的付款方式：本协议生效后由财政代拨付。

第四条：乙方应交付给甲方网络使用的全部真实、有效的证件以及缴费凭证。

第五条：乙方应保证网络维护正常，手续完整。

第六条：乙方违反本协议，应向甲方支付一定数额的违约金。

第七条：本协议自双方签字之日生效。本协议一式二份。

第八条：争议解决方式：

1、提交白银仲裁委员会仲裁；

2、依法向人民法院起诉。

甲方（签章）：乙方（签章）：

年月日年月日1

2.网络使用的协议书 篇二

2014年5月, 笔者通过对广西某高校147名学生的网络使用情况进行调查, 分析年龄层次、受教育程度、家庭地位、经济地位、社会地位等因素对大学生网络使用模态的影响, 得到一组数据。通过对大学生的网络使用行为的分析, 比较准确地了解网络传播环境下大学生行为的差异性, 获取24种网络使用行为和特定网络类型使用现状, 界定网络使用沟与道德人格培养的相关性。

1 大学生多模态网络使用情况和行为特点

(1) 大学生多来自于农村家庭:66.7%的学生来自农村, 33.3%的学生来自城镇。

(2) 大学生所在家庭收入多属于中等水平:54.2%的学生所在家庭的人均月收入为2000元以下, 23.6%的学生所在家庭的人均月收入为2001~4000元。

(3) 大学生上网设备多样化:15.2%的学生上网的主要设备是台式机, 45.2%的学生上网的主要设备是笔记本电脑, 另外39.6%选择手机或平板电脑。

(4) 大学生网龄普遍较长:44.1%的学生网龄在3-5年, 24.8%的学生网龄在6~10年, 2.8%的学生网龄在10年以上。

(5) 大学生主观认为上网以学习知识或获取信息为主:29.8%的学生认为上网最主要的收获是学习知识, 37.2%的学生认为上网主要可以获取信息, 14.4%的学生认为上网主要是为了结交朋友, 另外9.6%的学生认为上网属于消磨时光, 4.8%的学生认为上网纯属浪费金钱。

(6) 大学生认为网络的正面影响较大:44.2%的学生认为网络对于大学生的正面影响大于负面影响, 26.1%的学生认为负面影响更多, 还有29.7%的同学觉得不好说。

(7) 大学生普遍认为大学生活与网络生活息息相关:34.3%的学生认为网络在大学生学习生活中是必不可少的, 58.6%的学生认为网络与大学生学习有比较密切的关系, 6.4%的学生觉得无所谓, 仅0.7%的学生认为网络和大学生学习毫无关系。

(8) 大学生网络行为以娱乐导向为主:本文将网络使用沟的界定为娱乐使用类和信息使用类2种, 娱乐使用类包括浏览新闻及评论、发送祝福、上QQ、微博、MSN等、进聊天室、看网络电视电影、上BBS论坛、下载音乐、玩网络游戏、浏览各种网页、更新个人主页、炒股、网购、参加网络社会活动、收听广播、交换物品、交友等。信息使用类包括收发邮件、搜集资料、下载软件、阅读文章、看招聘信息、投稿、远程教育等。大学生常在网上从事的活动主要包括:登录QQ、微博、MSN等 (77.55%) 、搜集资料 (59.18%) 、浏览新闻及评论 (55.78%) 、下载软件 (52.38%) 、看网络电视电影 (40.82%) 、下载音乐 (38.10%) 。从中不难发现, 大学生的客观网络行为主要以娱乐使用类为主, 仅1项搜集资料属于信息使用类。

大学生上网浏览的最多的网站类型依次是电影网站 (57.14%) 、娱乐网站 (48.30%) 、综合性网站 (47.62%) 、音乐网站 (34.69%) 、购物网站 (33.33%) 、教育类网站 (33.33%) 。根据分析, 发现在大学生上网浏览的6类网站中, 排名前三名的主要属于娱乐导向, 以信息学习为导向的学习型网站仅排名第六。

(9) 大学生网络行为道德底线弱化:仅41.3%的受访者认为在网络世界撒谎是不道德行为, 52.9%的受访者并不认为此行为的错误之处, 甚至5.8%的受访者认为网络行为可以肆意妄为、毫无顾忌。

2 大学生网络道德观与网络使用行为习惯息息相关

2.1 大学生缺乏自制力, 主观意识和客观行为相矛盾

大学生网络行为主要以娱乐使用为主, 所浏览的网站也主要以娱乐为导向。如果大学生对网络长期迷恋, 将难以实现虚拟身份和现实角色的转变, 使得大学生的网络道德标准降低, 由于自控力、判断力较弱, 易形成错位的人生观和价值观。

2.2 网络传播具有“双刃剑”作用, 网络社会舆论导向明显

网络舆论主要体现的是大部分舆论对某些特定事物所表达的价值观、情绪的理智程度。大学生是网络舆论传播的重要群体, 正处于人格塑造的转型期, 对网络信息的辨别能力和理解能力相对缺乏。网络信息不可信因素多、网络舆论公信力差, 阻碍了网络舆论传播正能量的有效作用, 最终其所倡导的正确思想与行为不但难以被大学生们认可, 还会造成大学生的人生观、价值观和道德观向负面倾斜。

2.3 网络信息更新迅速, 主流沟通软件与大学生网络行为联系密切

2001年至2005年对大学生网络行为的研究中, 主要以登录BBS论坛的网络行为为主;2005年至2009年的研究, 主要以研究网络博客行为为主;2010年以后, 大学生网络行为则以“微时代”的微博、微信研究为主。作为刚步入高校的大学生, 在大学这个小社会中需要慢慢适应, 由于学习、生活、就业的压力和社会生存的不易, 使得大学生倍感艰辛, 内心极度渴望与人交流、沟通, 索求一定程度的认同感。聊天软件的推出, 正满足了大学生网络沟通的需要, 因此大学生常在网络从事的活动排名第一位的就是登录QQ、微博、MSN等。

2.4 大学生网络行为多样化, 道德行为养成问题应备受关注

受访者中92.9%的大学生认为网络和现代的大学生活息息相关, 而且其已经成为大学生获取知识和各种信息的重要手段。在24种大学生网络使用行为中, 娱乐导向类网络行为占17种, 信息学习导向类网络行为仅占7种, 同时大学生主要从事的网络行为中, 排名前6位的行为中娱乐导向类网络行为占据5位。因为网络虚拟世界中的角色定位复杂, 屏幕后展现的并不是具体的人物, 每个虚拟人物都可以随着各自意识随意操作各种行为, 因此大学生网络行为呈现多样化和差异性。但由于网络充斥着形形色色的信息, 内容极具多元化和多样性, 民族观、价值观、宗教观、道德观在网络主体中产生强烈撞击, 对大学生思想冲击尤为严重, 道德行为养成问题应该尤为重视。其实, 网络世界不可能是人类道德规范的真空地带, 网络主体的道德意识和道德行为必须遵循人类生存的道德规律。

3 健全大学生网络道德人格培养机制

3.1 强化学生个体道德自律

网络特有的开放性和对等性为大学生的个性张扬和表现提供了广阔的发展空间。大学生网络道德失范行为的规范与引导, 必须通过学生主体和外在客观因素的有效结合、相互制约。大学生应不断反思自身网络行为和言论, 在自我约束、自我提升的过程中完成转变, 逐渐形成良好的网络道德品质。

3.2 加强高校网络德育工作

网络教育不仅仅立足于对电脑技术、网络信息等技术层面的知识传授, 同时也要关注网络行为主体的个性因素和行为特性。高校需加强大学生网络道德教育力度, 引导大学生形成正确的网络关注点。大学生受网络舆论的影响, 对网络事件的关注往往脱离自身想法, 高校应将教育学生学习文化知识作为教育的根本点。在学生的教育和引导过程中, 应弘扬正能量, 塑造好榜样, 让学生群体感受到学习知识的重要性, 强化网络学习行为的积极作用, 弱化网络娱乐行为。

3.3 加强网络行为规范管理

网络快速发展应以不触犯法律为前提, 网络立法是网络信息安全的必要条件。建立健全网络监控机制, 确保网络行为主体的道德底线, 是大学生网络道德行为规范管理的有效措施。对网络信息的严格监控和管理, 为大学生网上精神家园的建设发挥至关重要的作用。同时, 高校在开展网络德育工作的同时, 应有针对性地制定网络道德约束机制, 通过法律手段促进网络德育工作的实施。

总之, 网络是大学生信息沟通的主要平台, 为大学生提供独特的社会文化生活空间。网络文化已经成为影响大学生思想道德、价值去向和行为方式的重要因素, 大学生网络使用行为的差异性及其对道德人格的塑造的影响力巨大。大学生道德人格培养过程中道德缺失、责任感减弱、行为失范等问题, 必须引起社会的广泛关注和高度重视。

参考文献

[1]顾曰国.多媒体、多模态学习剖析[J].外语电化教学, 2007 (4) .

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[3]顾晓虎.大学生网络道德人格的缺失与重塑[J].江苏高教, 2007 (9) .

[4]韦路.“网络一代”的数字不均:大学生多模态网络使用、政治知识和社会参与[J].中国地质大学学报:社会科学版, 2011 (10) .

3.儿童使用社交网络的5点益处 篇三

最新研究显示，使用社交网络会给儿童成长带来一定益处。而父母需要做的，首先是悦纳社交网络，承认它们对孩子的重要性，然后再帮助孩子寻找与社交网络的正确相处之道。

增进友谊：据《常识》的“社交媒体，社会生活：青少年如何看待他们的网络生活”研究，52%的青少年认为使用社交媒体有助于巩固他们的友谊，仅有4%的声音表达了相反的意见。

增强归属感：格里菲斯大学和昆士兰大学的研究表明，当今的美国青少年同过去相比，虽然朋友更少，但孤独感却有减无增。同时，他们表示自己的社会适应能力也增强了，这部分得益于科技的使用。

提供支持：无论孩子是对那些被认为“不酷炫”的话题感兴趣、还是纠结于性别认知，都能在社交网络上收获到支持，反过来，这些支持是对被主流文化边缘化的孩子的认同。

自我表达的空间：信息技术的发展为孩子向更多观众分享作品，乃至与他人进行远程协作提供了可能性。

4.道路使用的协议书 篇四

3、该道路通行使用费每年万元。

二、乙方承诺：

1、乙方保证道路费每年支付一次，且于每年月交付道路通行费。如乙方未在规定期限内交付通行费，乙方按 （元）/月向甲方承担赔偿责任。

2、本协议期限届满后，乙方立即把道路通行使用权归还甲方。

三、在本协议履行期间，如该道路被国家征收、征用或遇灾害等不可抗力等事由导致该协议无法继续履行，双方可解除该协议。

四、在该合同履行期间，如遇甲方村委换届选举，该合同继续有效。

五、本协议一式两份，甲方、乙方各执一份，自双方盖章之日起生效。

甲方： 乙方：

负责人： 负责人：

5.印章使用协议-关于公章使用协议 篇五

甲方：

乙方：

依据南京苏秦建设有限公司（以下简称甲方）中标的工程需要，公司刻制该工程项目部专用章和工程资料章各一枚交至 许亮（以下简称乙方）保管使用，现就该印章交接及使用事宜，双方达成如下协议：

一、印章管理必须有乙方亲自掌管，乙方为该印章得唯一直接责任人。

二、该枚印章仅是工程资料专用，不作为经济担保或合同签订等使用。否则产生的一切经济、法律责任均由乙方自行承担，甲方可以向乙方追索由此甲方造成的直接和间接损失。

三、乙方盖章必须认真、慎重、详细做好登记记录工作，乙方使用印章时，应同时签署本人姓名及日期。甲方随时进行抽查，如发现违规，有权立即收回该印章，同时追究由此给甲方造成的一切经济损失和法律责任。

四、工程结束，乙方必须及时将此枚印章交还甲方，并办理交接手续，否则甲方有权扣留工程款，直至印章交回甲方并处理完有关事宜。

五、因故离岗时，印章不得交于他人。如印章遗失等因素造成的一切责任及导致的经济损失均由乙方承担。

六、以上协议，甲乙双方签字后认真执行并即生效。

七、本协议一式二份，双方各执一份。

甲方：乙方：

6.房屋使用协议书 篇六

房屋所有权人（甲方）：㐅㐅㐅苗族土家族自治县㐅㐅㐅中心卫生院

房屋使用人（乙方）：

现为乙方在使用，本着公平兹有甲方位于电影院后面的职工宿舍房屋一套，公正的原则，经双方自愿协商，达成如下协议：

一、乙方在使用该房屋期间，不得对现有房屋进行私自维修。确需维修时，乙方告知甲方，由甲方负责维修事宜，并承担维修费用。若乙方私自维修，产生的维修费用自行承担，因改变房屋结构导致的安全事故由乙方承担全部责任。

二、因该房屋为职工宿舍，故只能自用，不能出租及转借。

三、乙方在使用该房屋期间，需按时缴纳房租费及水电费，否则年终报卫生局，从乙方工资中扣出支付。

若出现下列情形之一，乙方无条件将该房屋退还甲方：甲方拆建该

四、1、房屋，因危房不能继续使用需要全部搬出，乙方调离郁山镇中心卫生院。

2、3、甲乙双方任何一方违反以上约定，赔偿对方违约金3000元，大写：叁

五、仟元整。

六、此协议一式三份，双方各执一份，卫生局备案一份，签字生效，未尽事宜，双方协商解决。

甲方（签章）：乙方（签字）：

7.网络使用的协议书 篇七

我认为, 这一章所涉及的上述内容, 由于种种原因, 对于目前的职业中学的学生来说, 80%是用处不大, 或者是现在根本用不着。职业教育就是“短、平、快”的就业教育, 职中的学生十分重视“现实”, 他们不会也不愿长远考虑, 学校里所学的只要是现在没有用武之地的东西, 他们一切认为是骗人的。而且, 这一章的内容确实安排地条理不是十分的清晰, 逻辑关系也不是太明确。因此, 我在深入细致地调查研究了职业中学学生的特点, 中等职业学校电子商务网络技术基础大纲和《电子商务网络技术基础》教材, 以及目前计算机技术水平的发展状况以及从事多年的计算机网络教学的基础上, 对这一章的教学, 我做了如下的调整、修订和补充, 并在教学中进行了了尝试, 效率和效果都很好, 很想与他人共享之。具体设计如下:

一、局域网连接

局域网分布范围一般在几公里以内, 最远不超过10公里, 通常在一个单位和大型建筑物中使用, 局域网让人们共享网络信息、硬盘空间、打印机等的愿望成为现实, 大大降低了成本, 提高了设备、信息的利用率。这一部分主要学习局域网的构成部件、组网方式、接入局域网以及本地和网络打印机的安装。

1、局域网的构成部件

主要有:计算机、网卡、网线、接头 (水晶头) 、交换机等。

2、组网方式

一种是客户机和服务器方式:服务器 (网卡) ——交换机

--PC01 (网卡) --PC02 (网卡) ●●●PCn (网卡)

另一种是对等组网方式, 它只是将服务器省去即可。接入局域网:分为硬件接入和软件接入:

(1) 硬件接入

在每一台计算机正确地安装了网卡和驱动程序后, 像图1-1那样通过网线与其它计算机、交换机或服务器相连就构成了计算机局域网物理硬件连接。

(2) 软件接入

(1) 设置TCP/IP属性

打开计算机→开始→设置→控制面板→网络和Internet→网络连接→右击本地连接 (选取连接局域网的那个网卡, 以防有的计算机安装多个网卡) →属性→Internet协议→属性→使用的IP地址和使用下面的DNS服务器地址→输入由网络管理员提供的:IP地址、子网掩码、默认网关、首选DNS服务器、备用DNS服务器→确定。

(2) 网络安装

打开计算机→开始→程序→附件→通讯→网络安装向导→下一步→下一步 (选择本机连网的方式:选“这台计算机直接连接到Internet。我的网络上的其他计算机通过这台计算机连接到Internet”;或选“这台计算机通过我的网络上的另一台计算机或住宅网关连接到Internet”) →下一步→确定“本计算机在网络上的名称”和“计算机描述” (可不给) →下一步 (给定统一的“工作组名”) →完成。

3、打印机的安装

局域网打印机的安装有本地打印机 (其中必有一台计算机直接连接的打印机) 和网络打印机。

(1) 安装本地打印机

先将打印机正确地物理地连接到局网中的任一台计算机上, 或连接到服务器上。然后进行软件安装:打开计算机→开始→设置→打印机和传真→添加打印机→下一步→选择“连接到这台计算机的本地打印机”后, 单击下一步→选择端口后, 单击下一步→选择正确的“打印机厂商”和“型号”后, 单击下一步→选择“保留现有的驱动程序”后, 单击下一步→输入“打印机名”后, 单击下一步→输入“打印机共享名”后, 单击下一步→选择“是否要打印测试页”后, 单击下一步→完成。

(2) 网络打印机的安装

先在局域网内其中一台计算机上安装打印机, 并且建立共享后, 打开其余的计算机→开始→设置→打印机和传真→添加打印机→下一步→选择“网络打印机, 或连接到另一台计算机的打印机”后, 单击下一步→选“浏览打印机”单选钮, 单击下一步→选择“连接本地打印机的计算机名及打印机”后, 单击下一步→选择“是否默认打印机”后, 单击下一步→完成。

二、Internet的接入

Internet就是将世界各个地方已有的各种广域网和局域网连接起来, 形成一个跨越国界范围的互联网络, 不论在何时何地均可以进行各种信息的共享, 对于电子商务或物流专业来说, 她的作用是不言而喻的。

要使计算机拥有Internet提供的各项服务, 必须先将其连入Internet中。下面将介绍目前使用最多的ADSL宽带连接上网、通过局域网连接上网和专线上网。

1、宽带连接上网

(1) 硬件连接:Internet——ISP服务器——ISP公司的调制解调器 (Modem) ——电话网——滤波器——ADSL Modem——路由器——交换机 (用于连接多于路由器的接口的计算机) ——计算机 (网卡) 。

(2) 软件连接:打开计算机→开始→程序→附件→通讯→新建连接向导→下一步→选“连接到Internet”按钮后, 单击下一步→选“手动设置我的连接”按钮后, 单击下一步→选择“用户名和密码的宽带连接来连接”或选择“用一直在线的宽带连接来连接”后, 单击下一步→直接与ADSL Modem相连的计算机输入用户名和密码, 其它的单击完成→完成。

2、通过局域网连接上网

在局域网建成后, 连接Internet有两种方法:一种是直接连接到局域网的交换机即可;另一种是在局域网的其中一台计算机连上Internet后, 打开计算机→开始→设置→网络连接→右击已连上Internet的连接图标→属性→高级→选择“允许其他网络用户通过此计算机的Internet连接来连接”, 再选择“家庭网络连接”下的连接局域网的一个连接后, 单击确定→是。

3、专线连接

企事业单位等大网络用户到当地ISP服务提供商申请一条专线, 同时申请IP地址和注册域名, 并配置路由器, 经专人上门安装后即可将一台计算机连入Internet中。若连接多台计算机, 与 (一) 、 (二) 的连接方法相同。

8.网络使用的协议书 篇八

关键词：囧 网络语言 使用现状 影响

一、“囧”的基本情况

（一）“囧”的本义及来源

“囧”字是个象形字，来源于“冏”，是“冏”字后来衍生出来在网络上兴起并于网络上使用的，现代的字典、词典里还查不到。“囧”本来作“冏”，代表“窗口通明”，两个字的读音相同，为jiǒng。“冏”字是个生僻字，在《现代汉语词典》[1]中的意思是“光、明亮”，一般在古代经常使用，其本义也是“光，光明，明亮”。通常来说，“冏”有两个意思，第一个意思是它的本义，光明。例如“冏冏”即“光明的样子”。第二个意思是表示鸟飞的样子。例如“冏然”即“鸟飞的样子”。

（二）“囧”的发展及引申义

“囧”这个字最先在台湾的论坛上开始流行，随后在中国大陆的青少年及网络族群中开始快速普及，并且“囧”字也开始在电影和广告产业中产生效应。随着网络语言的发展，“囧”字以其外观貌似失意的表情而被赋予了新的含义。[2]因其外面的大“口”像人的脸，“八”像眉毛，里面的小“口”像人的嘴巴。因此根据这个形状，“囧”被网友赋予了“郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困惑”等意思，指处境尴尬、难堪、为难。“囧”与“窘”同音，读起来也很容易跟“窘境、窘况”联想在一起，同窘一样表示在特殊情况下的一种极为窘迫的心情。

“囧”的流行，是一些网民受到“Orz”的启发，“Orz”的意思是“失意体前屈”，用来代表郁闷，因为“Orz”很像一个人跪着，后用“囧”代替“O”，写作“囧rz”，使得“失意体前屈”的头部更加写意，更加形象，后来才出现“郁闷”等网络含义。“囧”字也很快地被应用到了许多其他词语中，以前的“窘迫”甚至也被替换成了“囧迫”。

二、“囧”等网络语言的使用情况

（一）“囧”的使用情况

“囧”字在网络及现实生活中使用频率很高，它的意义功能强大，生命力极强。

第一，作形容词。这类用法最为普遍，形容词是其基本词性。表示郁闷、尴尬、难堪、沮丧等意思，如，例（1）（2）；“囧”可以直接修饰名词，作定语，表示吃惊、惊讶，如，例（3）（4）。

（1）这是我看过的最囧的电影了。

（2）小明现在的状况很囧。

（3）最近社会上发生了许多囧事件。

（4）你怎么说了这样一句囧话？

“囧”可以重叠为“囧囧”使用，可以组成词语“囧囧有神”“囧囧可爱”，前者与“炯炯有神”有不同之处。“炯炯有神”仅指人的眼睛明亮，而“囧囧有神”可以用来修饰人、动物、事情。如“囧囧有神的小狗”。“囧囧”和可爱连在一起，是网友们根据“囧”这个字代表人的脸部表情时那种可爱的样子创新出来的用法，多有搞笑、戏谑之意。所有的可爱的人或者事情都可以用“囧囧可爱”来修饰。

“囧”字有时用在句首，相当于一个“感叹词”，表示无奈、郁闷之意。

（5）囧！我没有赶上最后一班公交车。

（6）囧！房间钥匙落在了办公室。

第二，作动词，一般表示吓到、打倒别人，做的事情很无聊、很尴尬，使别人郁闷等。“囧”作动词，后面加“了”“过”，如例（7）（8）；“囧”后面可以直接带宾语，如例（9）（10）。

（7）今天你囧了吗？

（8）你们被这个坏孩子囧过吗？

（9）活动多多，囧你没商量！

（10）每逢过年，总会收到囧人短信。

“囧”后面还可以带补语，补语后面可以再接宾语。

（11）这天气囧死人了。

（12）刚才的演讲，小红都囧出一头汗。

带“得”的补语可以直接出现在“囧”的后面，这时“囧”作谓语动词。

（13）大伟的衣服上落上了脏东西，囧得他脸都红了

（14）小英吃饭时发现碗里有一个黑乎乎的东西，囧得难受。

第三，作名词。表示令人惊讶、难堪的事情。

（15）此时，电视上出现了最有囧的一幕。

（16）一日一囧，快乐永久。

由“囧”重叠组成的“囧囧”，也可以作名词，用来指具有“囧”的性质的一类人，如，大家好，我的名字叫囧囧，囧囧今天特别开心。[3]

第四，“囧”后面加“们、族、化”等词缀，表示一类人或者一类事物。

（17）我们每个人都可能成为囧族中的一员。

（18）电影作过囧化处理后，效果就会有很大不同。

第五，“囧”作为量度单位。在2008年“囧”论坛中公布了新的奖惩制度，在这里面，“囧”成了量度单位，是一种区分网友类别的依据。[4]

综上来看，尽管“囧”词性众多，功能意义强大，但是其用法仍然是围绕基本意义“尴尬、难堪、无奈”等来展开的。另外，在此基础上，还增加了“恶搞、奇怪、有创意、强大”等意思。

（二）与“囧”类似的网络语言

因为“呆”一般表示傻、笨、不会变通等意思，于是网友们就把“槑”字拿出来使用。“槑”字由两个“呆”字组成，读音同“梅”，是“梅”的古字，本义并没有“呆”的意思，但在网络上表示“很呆、很傻、很天真”的意思。

与之类似的还有“靐”字，由三个雷组成，音读“并”，它本义并没有“雷”的意思，但是网友们用三个“雷”叠加在一起，表示受到非常强烈的震撼，就像同时被三个雷“雷”到。它们都是借助于字的外形特征来表示这个字的非本义。

三、“囧”等网络语言对现代汉语的影响

（一）有利影响

网络这个大环境不同于现实社会，人们不再那么受束缚，而是自由地创造词汇。现代汉语的定义是：“现代汉语是指现代汉民族共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”网络语中有很多词汇不是按照现代汉语的规范来创造的。网络语对现代汉语的影响在词汇方面体现得很明显。词汇最能反映社会生活，一些在网络上流行的词汇，逐渐得到了人们的认可和使用，如“网民”“网虫”“美眉”。“网民”是因为网络的普及而出现的，“美眉”则是对漂亮妹妹的称呼。又如“斑竹”一词本来是指一种名叫湘妃竹的竹子，其生命力极强，在网络语中则是作为“版主”的谐音，来表示勤恳工作的版主。

（二）不利影响

网络语中词语有些不是按标准来创造的，所以对语言规范化提出了挑战。网络语中的数字、谐音、符号等杂糅在一起，却成了网民习以为常的语言。词义不清晰、语法随意拼接、语法形式多样，有时会影响交际的效果。谐音会造成语义的狂乱，如用“幽香”表示邮箱。另外，网络语中存在一些不文明的话语，影响了现代汉语的文明和规范化。语言和文字是一个民族的象征，应该体现这个民族的文明程度。在网络语中有一些词语不文明，应该予以制止。即使是在网络这个虚拟的世界，我们也尽量不要使用肮脏的字眼及词汇，要传播一些健康向上的信息，这对于青少年的健康成长很重要。

四、结语

网络语言作为一种新兴的语言交际方式，有的学者对其持肯定态度，有的持否定态度。新事物刚开始时总是不成熟，需要一定的发展阶段。我们不能对其一味地加以否定或肯定，而应该辩证地看待。从上文来看，它对社会、对现代汉语，既存在有利影响，也存在不利影响。我们应该发扬其优点，摒弃其弊端，真正做到为大众所接受。网络已经是现代社会中人们生活、学习、工作的一个得力工具，网络语的产生是基于网络的发展和流行，所以网络语会随着社会发展不断地出现，它是反映社会的一种即时的信息手段，发展前景是光明的。但我们还是应该注意那些粗俗的、易对现代汉语造成混乱的网络语，必须及时制止它们的出现和发展，以助于网络语言的健康发展，完善网络文化体系，促进社会积极健康地发展。

注释：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》，北京：商务印书馆，2005年版，第728页。

[2]余志伟，陈立明：《网络新语漫谈》，北京：中国社会科学出版社，2013年版，第65-66页。

[3]刘洁：《议“囧”》，文学语言学研究（上旬刊文教资料），2009年，第4期，第56页。

[4]祝君：《谈“囧”》，语文学刊，2010年，第2期，第120页。

参考文献：

[1]胡伟.新词新语的来源、特点及产生原因[J].广东行政学院学报，2010，（2）：95-96.

[2]杨绪明，杨文全.当代汉语新词新语探析[J].汉语学习，2009，（1）：101.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007：1.

[4]蔚琼.网络用语与现代汉语语言的关联性[J].安顺学院学报，2013，（2）：31.

[5]余志伟，陈立明.网络新语漫谈[M].北京：中国社会科学出版社，2013，（6）：22.

[6]喻晓蕾.网络语中折射出的社会文化[J].安徽文学，2012，（3）：115.

[7]李楠.近十年中国网络用语研究综述[J].吉林化工学院学报，2012，（10）：25.

9.车辆使用协议书 篇九

甲方：

乙方：

因项目地路途遥远，考虑到车辆管理的方便，甲、乙双方经协商一致，签订如下协议：

1、甲方以乙方个人的名义出资买一辆轿车，牌号为，总价格为元。

2、该车辆资产归甲方所有，乙方只拥有使用权，不得转让、抵押，使用年限为？年，从年月日至年月日止。到期后车辆归还公司。

3、该车辆因公使用中所发生的一切费用（如燃料费、保险费、保养费等）由甲方承担。

4、乙方在使用过程中应按时保养维护车辆，保证车辆良好的安全行驶状态。

5、该车辆的产权登记证书、车辆购置税证明等有关材料原件应由甲方保管。

本协议一式二份，甲方、乙方各持一份，本协议签订后生效。

甲方：乙方：

10.无偿使用协议书 篇十

甲方：

乙方：

经甲、乙双方友好协商，甲方自愿将座落在北票市凉水河乡的华运汽贸房屋无偿提供给乙方作为企业住所使用，为明确双方权利、义务，特签订如下协议：

一、使用期限：20年，自2014年3月10日到2024年3月10日止。

二、使用期间的电费由乙方负责。

三、乙方在无偿使用期间，不得擅自改变房屋结构，不得对外出租和转让。

四、本协议一式二份，自本协议签订之日起生效。

甲方签字：

乙方签字：

11.网络使用的协议书 篇十一

关键词：网络教学资源 保障机制

为了确保网络教学资源建设和使用的成效，采取必要的保障机制是非常重要的。首先要能够让使用者（教师或学生）了解网络教学资源的存在，掌握使用方法。提高网络教学资源对教学与学习的支持，保证网络教学资源的及时有效的更新，还需要有充足的资金投入和专业技术的支持。网络教学资源正常良好的运行需要有三方面的保障机制：资金保障机制、政策保障机制与服务保障机制。

1 资金保障机制

在网络教学资源的建设和组织中，为了保证资源库的内容数量，应该根据学校的需求购置网络课程等教学资源。在网络教学资源建设中表现良好的师生应该适当的给予一些奖励；人力资源也应该大力的支持网络教学资源前期的组织与管理和后期的维护工作。

根据学校的实际情况，建立网络教学资源的保障机制。比如每年设立网络教学资源建设费、项目或奖励经费、软硬件后期维护等费用作为专项经费。经有关部门批准，这些专项经费就可以用来解决在建设和组织网络教学资源过程中遇到的资金问题。

2 政策的保障机制

政策的保障机制就是通过一系列的政策和措施的研究与制定，用于全力保障网络教学资源的建设和使用过程的顺利进行。政策的保障实施除了需要领导的大力支持外，还需要结合学校自身的实际情况，有针对性的采取一些必要的措施，来激发师生参与网络教学资源建设的积极性，保证网络教学资源能够更好的被利用和建设。政策的保障机制方面主要包括：制定和实行相应的鼓励政策与强制措施、推广宣传及教师的培训。

在网络教学资源建设和使用过程当中，采用一定的鼓励政策肯定能达到比预期更好的效果。例如：①可以通过评比优秀典型的方式，比如评比“上传资源之星”等，给这些典型给予一定的奖励激励师生上传并使用资源。②应该结合多种方法进行综合评定，比如问卷调查、学生座谈等，根据评定得结果予以相应的奖励。③对教师建设网络教学资源的数量与访问教学资源的次数进行统计，统计结果可以被认为是评定优秀教学成果的指标之一，激励教师主动的参与到网络教学资源的建设中去。从网络教学资源建设比较成功的案例分析来看，应该在前期推广阶段，采取必要的强制措施来保证教学资源建设和使用的效果。一般来说，如果传统的教学模式能够满足教学要求，师生就不愿意花费很多的时间和精力去学习如何使用网络教学平台。但是如果采取必要的措施来强制使用网络教学平台，利用网络教学资源库里的海量资源可以对教学和学习都起到重要的作用，优势会逐渐的显现，从而化被动为主动。例如：①要求40岁以下的教师必须参加相关培训及强制其使用网络教学平台进行教学。②学院定期检查网络教学平台的建设进度和应用情况。③将网络教学资源的建设任务细化到每个教学单位，规定每学期必须完成的任务。

推广宣传主要是指宣传网络教学资源平台和教学资源库的存在及其使用方法，以及推广网络教学资源建设的成功案例，推广宣传工作一般应由教务处和现代教育技术中心共同承担和组织。

学院的主管职能部门应该定期的开展技术培训以及应用经验交流会。技术培训和交流的对象包括学校专、兼职教师。技术培训和交流的目的主要促进每位教师能够尽快的掌握网络教学资源的上传和使用方法。技术培训和交流的内容可以涵盖网络教学资源平台的使用、多媒体课件制作技术以及信息技术等。

3 服务保障机制

服务保障机制要求明确各部门分工职责以便做好良好的沟通与协作，如果能够完善好服务保障机制，就能够有效的提高工作效率。具体应做到：教务处主要负责对网络教学资源的整体规划并协助其推广宣传，应包括制订网络教学资源建设计划及考核检查程序、验收目标等。信息中心 （现代教育技术中心或网络中心）主要负责网络资源管理和教学管理，负责技术支持以及设备、网络、系统的维护。各教学单位负责具体网络教学资源的建设与实施，包括制订建设与实施计划、组织网络教学、开展网络教学教研学术交流，各教学单位还要负责与其他部门的配合与协调以及主要参与具体建设与利用网络教学资源。

在服务保障机制方面可以成立专业的技术团队提供“一站式”的服务。这样就可以指派专业技术人员进行现场的指导，及时的解决到教师在使用过程中遇到的问题等。此外该技术团队还可以负责网络教学平台的升级和维护等工作。同时该技术团队应该树立为教师和学生服务的理念，支持教师与学生使用网络教学平台，并能够耐心、及时地解答随时可能出现的问题。

综上所述，通过资金保障机制、政策保障机制与服务保障机制这三方面保障措施的实施与利用可以为网络教学资源的建设与使用提供强大的后期保障，能够充分保证网络教学资源的使用效率。

参考文献：

[1]何克抗.把脉中国教育资源建设[J].中国远程教育，2003.

[2]王明建.高等院校网络教育的资源建设与评价[J].教育研究，2005（12）.

[3]于伟建，庄学真.论高等学校网络教学资源建设[J].电化教育研究，2004（6）.

[4]陈海林，李海霞，王庆柱.高校教师要重视网络教学资源建设[J].中国远程教育（13）.

作者简介：

12.网络使用的协议书 篇十二

一、方法

(一)被试。

对独立学院大学生进行调查分析,除去没有按照要求对问卷完成的人数,进一步获得被试人数为207人,其中男生有123人,女生有84人。

(二)测量工具。

1. 网络使用相关的调查问卷。

它属于自编问卷的一种,可以将其在一定程度上分为两个内容:第一,一般情况下,在网络使用清理情况调查表,这不仅包含被试上网时间,同时也包含上网的具体位置;第二,网络使用偏好问卷,按照相关的研究成果,对大学生访谈资料进行编制,并且使用五点尺度进行计分,如果存在的得分越高,表示偏好越为强烈,所以内部一致性系数表示为0.847。

2. 中文网络成瘾量表。

在对其编制的过程中,里面共有二十六道题,其中成瘾因子有五个,所有被问到的题都是使用四点尺度进行计分,如果得分高,就表示具有较高的网络成瘾倾向。

3. NEO各项问卷中文修订本。

由杨坚和龚耀先翻译,一共有240道题目,不仅包括神经质、同时也包括经验开放性以及严谨性等,对于该问卷来说,在调查的过程中具有着相对来说比较好的信度。

二、结果分析

(一)人格特质和网络成瘾倾向关系分析。

主要从两个方面对其存在的关系进行探讨:一方面,人格特质的相关维度以及网络成瘾总分、成瘾各个因子得分有着一定关联,结果可见表1所示;另一方面,把中文网络成瘾量表按照总分由低向高进行排列,并且取得上下各百分之二十七,只有这样才能将其进一步作为高分组以及低分组,这两者在个人维度上比较结果如表2所示。

注:*P<0.05,**P<0.01;下同。

(二)网络使用偏好和网络成瘾倾向之间存在关系分析。

该研究中,球形检验的相关检验值为1110.787,相对来说比较显著,并且KMO值为0.814,这进一步说明样本数据在一定程度上适合用在因素分析上。对五个公共因子进行分析,结合贡献率的大小对其进行依次命名:娱乐、学习、信息以及交际、技术等。其中娱乐占15.4555%,学习占10.941%,交际占10.633%,技术占有9.370%。所以通过分析及T检验对网络使用偏好和网络成瘾倾向关系进行研究。

(三)人格以及网络使用偏好对网络成瘾倾向的预测分析。

进行回归方程,多元相关系数为零点五九七,其中联合解释变异量是零点三五六。

三、结语

通过上述研究可知,对于网络成瘾高的独立院校大学生具有个性不良的特征,同时神经质特质的人比较容易出现焦虑的现象,由于自身所具有的强迫特征导致独立院校大学生戒网难以实现。

通过研究发现,娱乐上的网动机产生成瘾倾向的比较大,网络是当代大学生生活和学习中不可缺少的娱乐方式,娱乐类动机进行回归方程,充分表明该类动机对网络成瘾倾向具有着比较明显的预测作用。

通过研究结果可知,信息上网和网络成瘾倾向有着一定关系,将信息类动机进入到回归方程,进一步说明可以利用网络获得性知识或者是浏览新闻等,这样就会大致出现成瘾倾向,并且具有相对来说较为明显的预测作用。

本研究结果还表明交际上网和网络成瘾倾向有着必然联系。网络的人际功能对求新求异以及求奇心理的大学生给予满足,所以,大学生比较喜欢在网络上交友,和网友进行情感方面的交流和沟通,这样就会出现网恋现象。

参考文献

[1]何泓彦.独立学院大学生人格特质、网络使用偏好与网络成瘾倾向的关系研究[D].湖南师范大学,2013,12(4):123~125

13.授权使用协议书 篇十三

一、本公司(指北京国学时代文化传播有限公司，下同)保证

1、保证此授权书是真实的、合法的;

2、保证对本软件(程序和全部电子数据)拥有合法的版权和着作权，并在需要的时候负责提供相关证明材料;

3、保证本软件不含任何病毒，无明显错误，在符合软件需求的系统环境下能正常使用;

4、保证对合法用户提供必要的技术支持和售后服务。从购买之日算起，单位购买服务期为1年，个人购买服务期为XX年。

二、本公司授予用户下述权利

1、将本软件安装至单人使用环境下的计算机，每套软件只授权在一台机器上长期使用;

2、本软件只限购买者本人(本单位)使用，如转让或转卖，本公司将无法提供技术支持和售后服务。

3、本授权合同书允许在不损害本公司利益的前提下自由使用本软件及相关资料。所有未在授权合同书中授予使用者的权利，均归本公司所有。

三、被授权人所应该履行的义务

1、禁止复制和扩散光盘;

2、禁止以任何方式将本软件中的部分或全部数据用于商业目的;

3、禁止对本软件进行反编译、解密或其他破坏原始程序设计的操作。

四、违约责任及其他

1、若发生损害对本公司利益的侵权行为，我们将采取包括法律手段在内的各种措施保护我们的正当权益，并视其损害的程度索赔，赔偿金额不低于1万元;

2、因本授权所发生的一切争执，由双方协商解决;协商不能解决时，可通过北京市海淀区人民法院进行裁决。

———————————————————————————————————————

我同意协议全部内容，并慎重承诺履行以上条款。

用户签名(盖章)：

日期：联系方式：

14.车辆使用协议书 篇十四

乙方： 身份证号码：

甲、乙双方本着平等、互利的原则，在中华人民共和国法律、法规规定的范围内，在诚实守信、友好协商的基础上，达成以下协议：

一、甲方为乙方提供设备齐全、车况良好、运行安全可靠、证件齐全的车辆，车辆基本情况如下：

二、协议期内车辆所有权属于甲方，乙方只有使用权，不得转租、转借、抵押和进行客运以外的货运行为或其它任何侵犯甲方车辆所有权的行为。

三、乙方必须持有驾驶证，遵守交通法规，安全行驶。如在车辆使用中因违反交通法规，造成的损失由乙方全部承担。

四、乙方因使用不妥当造成车辆损失的，如轮胎单独损坏，车辆刮碰等，由乙方承担赔偿责任。

五、本协议一式两份，由甲乙双方各持一份，盖章签字后生效。

甲方(盖章签字)： 乙方(签字)：

15.网络使用的协议书 篇十五

一、学生假期沉迷网络的状况

如今网络的普及及技术的不断发展,使网络成为对青少年而言最具魅力的虚拟世界。放假后,由于没有课时限制,没有教师监督,加上获得了假期———“名义上”的学生休息时间,学生往往抛开一切所谓“学习的束缚”,被网络巨大的魅力磁场所吸引,醉心于网络。据中国互联网络信息中心的《中国互联网络发展状况调查统计报告》显示,至2014年7月,中国网民数量达到6. 32亿,中国网民人均每周上网时间为25. 9小时,网民年龄结构中10—29岁网民占55. 2% ,学生占网民的25. 1% ,为网民职业结构之首。另据中国青少年网络协会曾经发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示: “我国上网成瘾的青少年中,初中生上网成瘾比例达到23. 2% ,另有13. 2% 的青少年 存在网瘾 倾向。”[1]笔者的研究团队于2014年4月对琼山中学高中一年级到三年级的学生进行调查,以问卷调查的方式,分组随机调查了150名学生,共发出150份问卷,收回有效问卷147份。其中高一50名学生,收回有效问卷50份; 高二50名学生,收回有效问卷50份; 高三50名学生,收回有效问卷47份。其中有关假期网络使用情况的两道问题数据呈现如下:

1. 寒假期间,你上网的时间平均每天:

A. 3小时以上B. 1—2小时C. 0. 5—1小时D< 0. 5小时E. 没有

调查结果为: A占42. 90% ,B占32. 39% ,C占14. 20% ,D占10. 51% ,E为0。

2. 你上网一般干什么?

A. 玩游戏B. 浏览新闻C. 阅读文学作品D. 聊天E. 看电视剧

调查结果为: A占29. 81% ,B占12. 59% ,C占12. 05% ,D占29. 24% ,E为16. 31。

其中高一阶段 显示的数 据为: A占45. 45% ,B占4. 55% ,C占4. 55% ,D占22. 73% ,E占22. 73% 。

以上通过间接借用数据到本课题组实际获得的直接数据,无疑都指向一个客观的事实———青少年学生假期网络使用情况的事实: 假期学生上网不容忽视。据本课题组的调查数据显示,很多学生在假期中迷恋于网络,差不多每一位青少年都会“触网”,至少42. 90% 的学生假期使用网络超过3小时以上,其中假期使用网络的主要方式第一是玩游戏,第二是借助QQ、微信等工具聊天。有学生自述,其假期大部分时间都在上网,甚至于陷入网络虚拟的缤纷多彩世界无法自拔。他的假期状态常常是抱着一大袋薯片,坐在电脑前。如果不是父母督促他睡觉,他往往晚不睡,早不起,天昏地暗,网瘾成疾。

二、问题及原因分析

网络平台是现代化的信息通道,是个体与世界沟通的桥梁,但对于涉世不深,对一切充满好奇的青少年而言,一旦使用不当就会误入歧途。假期学生沉迷于网络,已经是一个不争的社会问题。现在假期网瘾已成了大家十分关心的问题,在家长们的焦虑中,一线教育教学教师和相关教育学专家着手对学生上网问题进行积极的研究和探讨,人们普遍认为,导致假期学生沉迷于网络主要有两方面原因: 主体原因———学生 所处的人 生发展阶 段,客体原因———网络虚拟世界的无限诱惑。

就主体原因而言,青少年时期属于人生心智发育期。在这个阶段,学生无论在生理上,还是心理上都经历着“蝶变”,变化激烈,具有神经质人格的特征。许多调查数据证明,网络成瘾与学生该阶段的人格特征有很强的相关关系。处于该阶段的学生好奇、敏感、焦虑、愤怒、抑郁、冲动,这些消极情感与行为模式导致该阶段的学生较少与家长交流,他们更愿意以个人的方式去揭示各种现象和问题。此举导致他们在现实中较少受到社会支持,更容易在互联网上通过隐身的方式,寻找自己的社会支持系统,沟通情感交流,获得安慰、支持,宣泄平时的压抑情绪,加之学生群体本身缺乏稳定性,使他们最容易无节制地使用互联网。有研究表明,青少年由于自我意识、认知能力和自制力均较弱,因此易患网瘾[2]。

就客体原因而言,现代网络技术发展,为学生的网瘾问题带来了可能。当前,网站建设和游戏开发,以及各种软件的研发速度很快。互联网以最大的能力,发挥着它的“蛊惑”功能。繁复的内容,无限开放的空间,游戏的升级和复杂化,娱乐性和互动性的增强……网络为学生的单调生活打开了一扇瑰丽而繁复多彩的门。此外,当前网络基于盈利的目的,也使尽浑身解数,在网络上布满陷阱,设定各种诱惑,吸引学生的注意力,使其沉溺其间。尤其是目前网络游戏的开发已经达到了一定水平,具有超强的娱乐冲击力、逼真的现实感以及各种特效。就因为网络游戏有很强的娱乐性、激烈性、对抗性,能无限升级、可以任意PK,导致许多青少年深陷网络游戏的泥沼,难以自拔。

三、以阅读为导向的解决方案

网瘾成疾,而上网综合症高位期为假期,这已经是一个严重的教育问题,也是一个棘手的社会问题。关于上网综合征的治疗,已有相关研究成果。美籍华人学者,著名的教育学家、社会学家、心理学家,素质教育积极倡导者、实践者陶宏开老师自21世纪初就曾经发起“挽救上网成瘾者行动”[3]。如何解决假期间潜在的学生网络使用矛盾,是本课题组尝试完成的任务,课题组通过一线教师,对学生假期课外活动进行相应组织,以阅读为导向,开展灵活的学生网络使用引导。

1. 正视网络,引导学生进行有益的网络阅读

作为学生学习的引导者,教师应当引导学生正视网络。曾有家长和教师因为网络潜在的教育危害而强制性地禁止学生使用网络,不允许学生碰电脑,这种做法甚为武断。众所周知,治水之法,宜导不宜堵,这道理与解决学生使用网络问题是一样的。大家不应当消极地抵触网络,而是积极地使用网络。基于这个前提,教师要让学生正确对待网络。可以在放假前,有效地组织一场关于网络的班会,让学生在情感上,树立一种科学的网络观。让学生意识到网络是现代的一种有效信息传递工具,但网络亦是双刃剑,用得好,上网可以获取很多知识; 用不好,上网可能会伤神害体。在此基础上,明确学生通过网络阅读的网络使用方式,开展假期网络使用活动。摸底学生的阅读情况,提出相应的网络阅读和欣赏任务,教师也要有相应的阅读检查方式。

2. 迎合学生网络使用习惯,为学生搭建有效的网络平台

明确网络只是一种有效学习的延伸工具,只有使用得得心应手,学生才会积极地加入到网络阅读中,否则学生刚培养起来的阅读兴趣必将消失殆尽。因此,作为一线教师,在进行学生假期网络阅读引导时,就应当充分考虑学生的网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台。提供合适的交流平台,统一使用共同的交流软件,这是引导学生开展网络阅读的至关重要的第一步。就本课题组在海口琼山中学的教学实践而言,以腾讯软件搭建的交流平台是该校学生普遍使用的网络软件平台。在该次教研活动中,教师申请一个QQ号,要求班级同学全部加入组成班级讨论群。学生在讨论群中自己随时自由阐述自己的相关阅读见解和感悟,教师每周组织一次学生在QQ软件提供的直播间平台进行语音讨论。课题组惊喜地发现,QQ软件讨论的过程,不仅是一个审视学生阅读的过程,也不仅是一个学生自主交流的过程,它还是一个学生同时在网络上不断搜索相关信息学习的过程。网络上的讨论,让不懂或不知道的学生也有可能通过网络立刻搜索相关问题,使他们在讨论中又再次获得了认知。可见,迎合学生网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台,合理使用,有效使用,确实能保证学生投入到有效的积极网络阅读活动中,使学生的网络使用更为健康,合理。

3. 设计合理的评价方式

在网络阅读中提及评价体系,并不是严格意义上对学生的阅读进行考核。评价的存在只是基于对学生网络阅读的一种认可。合理的评价方式,会使学生对自我的网络阅读充满成就感,使学生更有阅读的信心。所以,只有配套相应的评价,才能让学生很好地保持网络阅读与网络交流的激情。基于该点考虑,课题组合理的网络阅读评价方式仍是必须存在的。本课题组曾在活动的最后以纸质打印“佳言妙语”的方式,把学生在阅读之后网络交流活动中的真知灼见打印出来,张贴在教室宣传栏。这种考核方式,为学生再一次提供了积极交流的机会,效果很好。

总之,学生网络使用是学生当下学习环境不可避免的现实,在当前网络使用环境中,如何引导学生合理地使用网络,开展网络阅读引导是一种于教学、于学生成长都非常有益的方式。尤其在寒暑假期,开展有效的网络阅读引导对学生的假期生活安排而言意义重大,有效的网络阅读引导开展,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让学生的假期更为充实而有益。

摘要：寒暑两个假期是学生人生成长的重要的自主时刻,但学生往往把寒暑假当成学习间隙的狂欢,没有进行合理的利用,放假就沉迷上网就是其中的主要问题之一。而有效的网络阅读引导,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让他们的假期过得更为充实。

16.如何引导学生正确使用网络 篇十六

一、引导学生正确看待网络

凡事都应该看两面，既要看到事情积极的一面，也要看到事情消极的一面。因此，为了避免学生沉迷于网络，老师应该引导学生正确地看待网络，强调网络的两面性。

1、网络带来的积极作用

在这个信息爆炸的时代，学生们可以通过网络来收集信息，并且可以有选择地收集自己想要的信息，这样就会大大减少学生在筛选信息的时间了。适当地玩网络游戏可以放松学生的心情，当学生学习累了的时候，他们可以适当地玩一些网络游戏放松心情，这样学生的学习效率会有所提高的。也就是说，学生花适当的时间在网络上是可以产生积极的作用。

2、网络带来的消极作用

如果学生可以恰当地筛选信息，那么网络就可以给学生带来积极的作用。但是并不是所有的学生都具有筛选信息的能力的，所以很多学生可能都无法筛选网络上的信息，而且网络上的信息鱼龙混杂，对学生可能会产生不利的影响。利用网络来交友的学生越来越多，但是通过网络学生很难真正地了解对方是否如他所描述的那样，是否值得信任。但是事实证明，通过网络交到的朋友大部分都是骗人的，是不值得信任的，学生通过网络这个平台来交朋友，很容易上当受骗的。还有如果一些学生太过沉迷于网络游戏，那么这些学生就可能沉迷于这些游戏不可自拔，很容易陷入到这些游戏的情景中，可能会出现精神混乱的状况。如果学生过渡沉迷于网络游戏，长期呆在电脑前面完游戏，这样对学生的身体健康是百害而无一利的。

二、引导学生正确使用网络

1、利用案例来教导学生要正确使用网络

网络有有利的一面，也有不利的一面，要加强学生对网络的两面性的理解，引导好学生正确使用网络，老师们可以引用案例来教育学生正确使用网络。例如，老师可以根据现有的报道来给学生讲述过渡沉迷于网络的害处，比如，小明因为过渡沉迷于网络，于是他的精神出现了混乱，将自己融入了游戏里面的角色，可能会出现了伤人的情况。这样学生就可以很好地理解过渡沉迷于网络的害处，这样学生就会控制好自己的上网时间，避免自己沉迷于网络。

2、引导学生控制好上网时间

学生的自控能力和计划能力都是比较薄弱的，因此老师应该引导学生如何控制自己的上网时间。例如，老师可以建议学生在做完自己的作业后花半个小时或是一个小时的时间来上网，或者觉得学习学的太累了，没办法再继续学习的时候就可以花适当的时间来上网。这样就可以实现学习娱乐两不误了。还有老师可以教学生如何加强自己的控制力的方法，抑制自己的上网冲动。例如当学生想上网的时候，但是自己的作业还没有做完，这个时候学生可以出去散散步，减轻自己想上网的冲动，散完不回来再继续学习。

三、调动学生的学习积极性，减轻学生的学习压力

学生之所以会沉迷于网络，一方面是因为网络有它的吸引之处，但是也有一部分原因是因为学生不愿意花时间在学习上。学生不愿意花时间在学习上也有两个原因，一是学习的过程太过枯燥，学生不愿意学习；二是家长和老师给学生们太大的学习压力，学生在这么沉重的学习压力下会转向比较有趣的网络来放松自己紧绷着的神经，放松自己的心情。例如，老师可以在教学的时候多多地利用多媒体和网络，增强课堂的趣味性，这样就可以很好地加强学生的学习兴趣了，调动学生的学习积极性。这样学生愿意花时间去学习，自然而然地就减少了在网络的时间了。还有，老师和家长应该注意自己带给学生的学习压力，努力减轻学生的学习压力，这样学生就不会从网络中放松自己的心情了。老师不应该一味地强调成绩的重要性，应该灌输学生学到知识才是上学的目的，不能以成绩来衡量学生的学习情况这样的观念。

网络的发展的确给我们带来了很多好处，我们的生活和工作也因此网络的介入而变得更加方便和简单。但是我们要控制好自己的上网时间，不能让自己过度地沉迷于网络，活在自己的网络世界中，忽略外面精彩的生活。特别是正在成长的学生更不应该只活在自己的网络世界中，拒绝与外面的世界交流。

17.配重块使用协议书 篇十七

甲方：

乙方：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法规，乙方使用甲方配重块进行碎石桩承载力检测。现经双方协商，一致同意签订如下协议，双方共同遵守。

1.甲方提供承载力检测试验所需配重块120吨、设备、工字钢3吨（见清单）。

2.甲方将乙方所需的配重块设备和工字钢，装车运至乙方现场，乙方负责现场卸车。试验点吊卸、转运、人工等试验工作由乙方负责。并在试验结束后，通知甲方，由甲方安排运输车辆，乙方将所有配重块及设备工字钢装车后，甲方负责运回，装车费由乙方支付。

3.甲方提供乙方使用配重块费用），设备及配重块进场先付万元，余款试验结束后七天内一次付清。

4.甲方提供乙方配重块，乙方必须在天将配重块还给甲方。每拖一天，增加1000元费用。

5.如有争议，双方协商解决，可向市人民法院诉讼。

6.本协议一式两份，双方各持一份，双方签字盖章后生效。甲方：乙方：

18.场地使用协议书 篇十八

甲方：东莞市永旺商业经营管理有限公司乙方：

为促进“世纪广场”内短期或阶段性促销、经营活动的顺利开展，根据《中华人民共和国合同法》的相关规定，甲乙双方经平等，一致达成如下协议，以供双方共同遵守。

一、甲方仅负责提供场地使用，乙方在场地内进行的经营活动履行有关政府部门的审批手续，甲方不承担由此而

产生的后果及法律责任。

二、乙方保证其促销、经营活动须依法进行，相关经营临时手续、税费缴纳、雇佣员工等均按相关国家规定自行

负责。

三、乙方在协议期内进行促销、经营活动所发生的债权、债务及纠纷、诉讼等均由乙方自行承担，与甲方无关。

四、乙方的经营活动造成第三方的人身安全伤害或财产损失均由乙方负责

五、若乙方经营的产品有盗版、侵权行为所引起的一切责任由乙方承担，若因此对甲方造成损失的，还应赔偿由

此给甲方造成的一切损失

六、如因天气原因，导致乙方促销及经营活动终止，甲方将无息退还保证金（场地费用不予退还）

七、违约责任：

1、如乙方有下列其中任何情况之一，甲方有权单方面解除协议，没收场地使用费用及履约保证金，由此造成甲方

信誉、经济损失的乙方应负责赔偿这。

1.1、乙方在经营、活动期间对甲方场地、设施、设备等造成损坏的1.2、违反甲方经营、物业管理规定、不服从甲方管理，严重影响甲方住户或商户生活的。

1.3、非法经营、被国家有关部门查封或清盘的。

1.4、未经甲方同意活动期限内擅自停止活动、经营。

1.5、未经甲方同意擅自改变协议约定的活动、经营形式。

1.6、擅自将协议约定的场地转租。

1.7、其他违反本协议的行为。

八、乙方承诺：

本人（乙方）是公司，现经东莞市永旺商业经营管理有限公司批准在世纪广场位置用于开展活动（此位置使用功能为经营行业品牌）。活动时间从年月日至年月日，场地使用费元（大写），履约保证金元（大写：），协议期满，如乙方无违约行为并将所有应交费用清算完毕后，由甲方三日内无息退还履约保证金，否则，甲方可没收履约保证金。本人/公司（乙方）承诺在租用甲方场地期间严格遵守以下条款：

1、自行负责场地的物品安全及承担消防安全责任

2、负责做好离场时的清场相关工作

3、承担在租用期间引发的一切事故责任，如造成行人的人身或财务损害等

4、按照商场的营业时间，准时在10：30之前摆放好物品进行营业，如未能按时营业，服务中心将取消当天的营业活

动。

5、发有违反上述内容，愿意接受贵司的处罚，罚款直接从履约保证金中扣除

甲方：东莞市永旺商业经营管理有限公司乙方：

代表人：

19.谈谈网络在语文课堂教学中的使用 篇十九

一.利用网络设置语文学习情境，提高学习兴趣，使学生爱学、乐学

传统的语文教学，教师设计的教学过程无论多么精心、合理，如果学生不积极参与进来，就激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果也是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥网络的作用，除了课前教师精心设计教学方案，制作相应的教学课件外，还要利用网络让学生参与到教学中来，给学生创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如，朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得全面而仔细。在课文中作者巧妙地把景物和感受描绘成一幅幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。为此我运用网络，先给各学习小组分配好学习任务，分别给他们提供一些教学网站，然后指导学生在电脑室上一节上网课，学生通过浏览《聆听春天的故事……》、“走近春天”等教学网站，了解到了不少有关春天的知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话，有关春天的名言俗语、诗句、对联、成语以及关于春天的优秀作文等等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料 (图片、照片、文字、录像等) 。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。在网站中我将描写春的重点词语，如“欣欣然、朗润、赶趟儿、舒活、一年之际在于春”等做成彩色的文字。这样每个学习小组根据兴趣来选择重点感悟，感悟时将计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，领会了中心思想。学生的整个学习过程也是在快乐中进行的。

二.语文课堂教学中，充分利用网络资源拓宽学生的知识面，培养学生收集信息的能力

在信息社会里，知识的更新速度这么快，因此，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是获取新知识的能力，学习的能力。在教学中，我充分利用网络提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法及渠道，如介绍一系列有关语文学习的网站，布置任务让学生自己去查阅有关资料，这样在拓展课文内容的同时也拓展了学生的知识面，还培养了学生搜索信息的能力和良好的上网习惯，使网络真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如在教学《空城计》这篇课文，以往的教学往往只是单调的以老师讲课文内容或三国中的故事给学生听，学生被动接受为主，这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，我在上这堂课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生通过各种渠道去收集有关三十六计及三国的相关资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关的资料;当然，在同学们收集资料的同时，老师也通过各种途径查找资料，在师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，如有关三十六计的故事，如何记忆三十六计，有关三国的人物及故事，有关三国的成语及歇后语，有关三国中人物的评价，诸葛亮、司马懿知多少等。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。收集到资料的同学，想收集得更多;未收集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。极大的丰富了课堂教学资源。学习《美猴王》一文也是如此。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。

三.语文课堂教学中，利用电脑网络培养学生信息加工的能力

学生不仅要学会在网络上收集信息，更要学会如何应用，也就是说要善于加工整理信息，让网络更好地为自己的学习服务。如学习完《空城计》还放手让学生去网上搜索更多的有关三国的内容，然后利用北大附中的“全班通”软件开展“三国知多少”的课外阅读知识竞赛，组织方式、题目的筛选加工都由学生自己来完成，比赛后对优胜者进行奖励。此外，学生在学习写景类的文章时往往兴趣不大，因此要想办法激发学生学习的热情。如我在教《济南的冬天》一文时，布置学生去收集济南冬天的山水图片，但为了使学生收集来的资料看起来更生动、更鲜明，课前，我又指导了个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件、FrontPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来。如，有些同学利用自己在网上找到的文本资料、图片、照片资料制作了《济南的冬天》一文的演示文稿，为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，网络技术在语文课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。

四.语文课堂教学中，利用电脑网络实现多方的合作式学习

在课堂教学中，利用网络教室内联网的优势，通过资源共享互相调用来达到师生、生生互相交流的目的。例如：平时的作文批改都是老师一个个本子一字一句的批阅，老师花了大把时间辛辛苦苦批改出来的作文发到学生手中，大部分学生只看一下分数就把它放进书包，这样的作文批改，老师费时费神费力又没多少效果。现在我一般要求有条件的学生写作文可以交电子文档，在作文批改时利用网络教室内联网的优势，教师先通过总机把作文传发给学生的电脑上，之后引导学生读指定同学的文章，帮着同学把有问题的地方进行修改，修改的地方使用不同的字体和颜色加以区别或引起作者注意。教师再利用多媒体的转换手段将学生中典型文章提供给学生，让大家看同一篇文章，面对同一个问题，师生共同参与评议、修改，共同鉴赏佳作。经过示范性评改后的自我完善，教师又可以引导学生调用伙伴的作品进行欣赏、评价;接着，教师指名学生独立表述评改意见，同时进行又一次转播。网络的即时交流优势，让学生在不知不觉中提高了作文水平，作文批改省时有效，真正做到了事半功倍。交流的另一种方式是利用远程教育资源，每讲完一课布置学生利用好手中的北大附中网卡完成本课的测试中的试题或名师点拨中的课后练习。那么没有电脑的同学可以与条件好的同学一起协作学习。每学完一个单元，要求学生自由组合参照名师点拨写一篇单元总结，对其中的某些知识点可以拓展。通过这些方式的学习，学生思维活跃，交流欲望强烈。传统课堂教学根本无法开展大面积交流，而利用电脑网络就可以实现了。

平时的语文教学实践让我们看到，把网络引入课堂，有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，极大的拓展了学生的学习空间，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，让学生在学习中把各种感官都充分地调动起来，让不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，也提高了学生的学习能力，真正达到了教学相长。

摘要：在语文教学中运用网络, 可以把文字、图片、声音、动画和视频等信息有机结合, 可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境, 有利于帮助学生突破学习中的重难点, 加深对学习内容的理解, 极大的拓展了学生的学习空间, 激发了学生的学习兴趣, 有效地调动了学生的思维活动。

20.网络使用的协议书 篇二十

【摘 要】本文从“天空教室”网络学习平台在现状总结分析入手，结合高校、教师和学生的角度来分析其使用的情况，并提出解决方案与措施，得出响应的未来“天空教室”网络学习平台的发展趋势。

【关键词】天空教室；网络平台；资源利用

天空网络教学平台由南京易学信息技术有限公司开发，是目前从事网络互动教学平台开发的领先单位，是教育技术合作伙伴，目前拥有国内高校用户超过 400 所。如今网络技术与电子设备的快速发展和普及，教育人应该通过这种大时代的发展趋势和学习国外先进理念好好利用网络平台对学生进行全方位的教育。

一、高校校园网络学习平台建设与应用中存在的主要问题和使用情况

尽管这些年在高校大力实行“天空教室”网络学习平台，但还是几乎以传统授课为主，并没有充分利用网络平台进行授课，不管是从高校、教师方面还是从学习者方面都有做不到位的地方。

（一）网络平台外部硬件条件的不够完善

“天空教室”网络平台的外部硬件条件的建立应该和内部资料的建设共同完善，现如今据笔者对南京高校的观察发现，尽管国家大力建设高校网络平台，但在投入天空教室使用的高校却是使用利用率不高。我国的网络建设中，还有很大一部分的网络建设有缺陷。例如现南京的学校来说，老校区的老旧宿舍较多，建筑设施老化，而网络设置建设脱离不了建筑本身的条件限制，所以这对于网络建设是一大难题并没有妥善解决。网络学习的体验了解应该像电子产品一样要有体验互动专区，只有在学生真正了解到这种网络平台给学习带来优势之后才能自主的使用这种平台。校方应设置“天空教室”网络教学平台的体验区和答疑解惑区，这样能够使学生能够更好地了解和使用“天空教室”网络学习平台。

（二）网络课程资源利用率较低

对于网络课程的利用率问题涉及到两方人群，一是主持课程的教师；二是受教者学生。学生的网络课程资源的利用率是检测网络平台在学校推广和使用的最终证明数据。学生对网络平台的访问量和点击量反映出网络资源利用率，据相关资料表明，某一高校在2010年内有58%的学生访问“天空教室”教育平台的量低于500次，即有一半以上的学生可能因为老师布置的任务或者是必须要完成的访问量才去访问，这样网络学习就没有在学生身上起到积极作用，没有使学生有更加自主积极地学习意识。

（三）网络学习平台的主持人对网络学习平台建设的现实意义不够、建设积极性不高

在过去传统的教学模式中，老师处于教学的主导地位，不能和学生在课堂上形成很好的交流和沟通，学生不能打断老师的授课畅所欲言。实现网络教学能使学生和老师在课堂上进行有效的沟通，使学生和老师都能够有效的主导课堂。根据调查和搜查资料发现如今各学校教师虽响应号召使用“天空教室”的网络教学平台，但作为网络学习平台主持人的教师大部分仅仅只是上传了教学的电子课件和作业布置任务的文件，并没有增添网络特色课文件资源，导致网络课程资源的匮乏。因网络课程教学资料的匮乏，导致教师与学生沟通的这一板块上面交流现象也不多。

二、天空教室的未来发展趋势分析

“天空教室”网络授课，可以使师生摆脱外界的硬件条件，随时可以上传学习资源和资料。更不受限制的是学习者，学习者可以不受时间和地点的限制，只要有网络和IP地址就能上课，只要平台有学习资源，学生就可以自主学习。

（一）将会加强受教者的管理和自主管理学习能力

学生作为受教者是网络学习平台的主体。网络平台应严格记录学生的访问次数和时间，并将记录发送到老师和家长手中更有效的监管学生的学习效率。除了外部人员对学生的监控，最主要的还是使学生能够主动学习，主动学习中自我监控是最重要的一部分。自我监控的第一部分就是对自我水平的检测，检测的结果是日后学生需要自主学习的部分。根据以前老师布置的学习任务和学习计划结合自身的学习能力和所学知识进行自主规划学习计划，根据网络教学平台的记录和自己所掌控的行为，学生将会用自我记录、自我提问和自我计分的方式加强自主学习。

（二）将会加强教师与“天空教室”网络平台的联系

新时代的教师应该与时俱进，在完成学术课题的的同时，也要加强对网络知识和多媒体的教学技能的学习。网络平台授课相较于传统的课堂授课，教师更不易观察到学生的生理和心理状况，进而不易足够了解学生的学习情况。所以教师除了网络平台授课之后还要在课后多多与学生充分交流，了解学生的生理与心理状况，及时给予学生在关于课堂问题的答疑解惑。网络平台的授课形式与传统教学形式的差别在于，教师不必再重复某个问题，是因为网络平台可以使学生重复观看，网络平台授课相较于传统课堂即面对面授课更加容易使学生分心，教师将注重的是怎样抓住学生的吸引力，这就要教师更加注重资源的趣味性、精品性和有效性等。

（三）将建设与移动电子相结合的网络教学平台

即使使用了网络教授平台，除了对理论知识的教授，实践也是教授中不可忽略的一部分。将移动电子设备与网络教学设备平台的相连能够使老师实时的通过手机或者是iPad上面的通讯应用软件与学生进行交流了解实践，使学生的学习融入生活环境中，以便更好地使学生理解学习知识。与移动电子的结合，要使移动终端合理开发利用，应有与学生相匹配的相关版本适合学生更好的学习生活。

三、结束语

“天空教室”网络学习平台发展中应该注重对教师教、与学生学两个方面。同时，加强教师与网络学习平台的联系就是要教师真正理解，明白21世纪的学校教育发展的必然趋势就是数字化和信息化。为了使其与移动电子相结合，“天空教室”网络平台还必须有一定的交互能力体现在屏幕中，老师的授课内容中将应包括与学生的互动，模拟真实的课堂情景，例如老师能够通过交互设计场景使学生能够上讲台“板书”或是模拟学生上课回答问题的场景，这样能够使学生更身临其境，更容易融入课堂的授课中去。

参考文献：

[1].朱书慧. 促进网络教学平台在高校中有效应用的策略研究——以河南L高校天空教室为例[D]. 河南大学. 2011

[2].邵毅平. 关于“天空教室”网络教学平台的建设研究[J]. 广东技术师范学院学报（自然科学版）. 2011

[3].谢印成，高杰. 高校校园网络课程建设与应用探讨——基于“天空教室”网络教学平台[J]. 人才. 2010

[4].罗浩. 大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D]. 山东师范大学. 2014

作者简介：

周玲，南京林业大学艺术设计学院，研究生。

通讯作者简介：

梁晶，南京林业大学艺术设计学院，教师。

基金项目：