diy课程介绍

2024-09-18

diy课程介绍（共11篇）

1.diy课程介绍篇一

（家居饰品）布艺南瓜篮子

字体: 小中大 | 打印发表于: 2008-11-29 17:50 作者: 一线情未了

来源: 社区博客

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直径30厘米的圆形表布，里布反面相对，中间夹圆形铺棉

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按图压十字形线

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圆形外围缉放射形线

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每个小格中塞足够多的棉花

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缝合封口

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调整缩缝线的长度，使篮子达到最佳外形

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将花边疏缝固定

8.jpg 我也来说两句查看全部回复

2.diy课程介绍篇二

关键词：“DIY”（Do it yourself）模式形体训练课程体系构建

1.前言

目前高校形体训练课程的教学模式基本还沿用教师讲解、示范，学生模仿的单向传递的传统的教学模式，这种单一、枯燥的教学模式已无法适应当今大学生的学习方式及教学需求，如何更有效的培养大学生的形体美、姿态美、气质美，在现代快速社会发展和日趋激烈的竞争中显得尤为重要。DIY（do it yourself）教学模式就是根据实际结果，不断的调整学习方向及方法的一种学习模式，这种教学模式能更充分的提高学生的学习效率及主动性，从而更有效的提高形体训练教学效果。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

选取郑州航空工业管理学院2011级和2012级女大学生800人为研究对象。

2.2 研究方法

（1）文献资料法

根据本次研究需要，查阅了有关形体训练教学与课程论、高等教育体育教学、体育教学内容改革的论著、期刊文献研究资料等30余篇。网上搜集资料15篇。

（2）问卷调查法

对郑州航空工业管理学院2011级和2012级的800名女大学生实验前后分别进行了调查问卷，回收问卷792份，有效问卷780份。问卷内容包括对形体训练课程的了解、掌握及喜爱程度，还包括对学习的目的、态度等方面的调查。调查问卷采用试题形式，以客观题为主，主观题为辅。

（3）实践研究法

在形体训练课程中广泛系统运用“DIY”教学模式进行实验，不断进改，逐步完善。

（4）数理统计法

为确保调查结果的有效性和可靠性，对学生调查问卷结果采用统计之星spsswin11.0进行数理统计分析。

3.DIY模式形体训练体系与研究结果分析

3.1高校形体训练课程教学现状

对郑州航空工业管理学院学生的调查结果显示，有86.6%的大学生喜欢形体训练，只有6.4%和7.0%的学生不喜欢和不是很喜欢形体训练，多数同学对形体训练有浓厚的兴趣，他们的学习动机是希望通过形体训练的练习培养自身的良好气质、改善身体姿态、缓解学习和生活压力等。而目前高校形体训练在课程安排、教学要求、授课内容等方面过于古板，不够紧密。根据调查数据显示，在形体训练的基本身体姿态练习、把杆练习、身体素质练习、组合练习等动作的教学形式上，多数高校还是沿用教师讲解、示范，学生模仿的单向传递的传统的教学模式，并不能激发起学生的学习兴趣及创新意识；在教学理论上，也没有统一的教材，多以自编教材和试用教材为主；在能力培养上，学生只是模仿练习，应付考试，没能让学生在动作设计及编排的能力激发出来，忽视了训练能力的运用。在当代信息渠道多样化的情况下，学生的个性发展应该和课堂教学紧密结合，使形体训练课程延伸发展。

3.2“DIY”模式的形体训练课程教学中的运用

当今，大学教育倡导以学生自学为主。如何自学，自学什么、预期目标是什么，怎么实现是长期困扰大学生的重大问题，全盘放手和一包到底都是不可取的。 “DIY”模式要求学生在一定的范围内充分利用各种资源，不断自我探索去实现目标。学生在掌握知识的过程中，逐渐学会收集信息、处理信息，真正达到学生主动建构知识。

“DIY”模式一定要结合其他教学模式协调运用。如：基本的形体训练套路编排知识、基本步伐、基本躯干动作等，必须以学生掌握一定的基本理论知识、基本动作为前提。把“DIY”模式运用到形体训练教学中来是非常必要的，在开课之前学生要根据的个人特点、兴趣爱好制定形体训练计划书，其内容包括形体课预期目标、课程内容、实施手段等，在上课时要求学生以小组为单位自编、自练、自演，这有利于培养学生的编排能力、审美能力、自我表现的能力和团结协作能力，并根据课堂上的学习收获、经验调整学习方向，让课堂变成一个与形体课程相关的信息港，使学生的学习态度由“要我学”较变为“我要学”，在有限的课堂实践里高效快速的吸收更多知识，这样更有利于学生的自主学习和终身学习。

在形体训练课程 “DIY”教学模式中，对教师的要求也大幅度提高了，教师由传统教学中知识的传授者转变为教学活动的指导者、参与者、组织者。教师必须对教学过程中出现的一些没有预见性的问题做出解答，学生也会随时提出疑问，教师必须不断总结与学习，才能控制教学的总体形势。

3.3“DIY”模式的形体训练课程体系的构建

在对学生调查分析的基础上，运用DIY模式对形体训练课程目标、课程内容体系进行了优化，构建了基于DIY模式的形体训练课程的新体系。

3.3.1课程目标

根据学生各自的特点制定完备的课程安排计划，使学生有能力自我创编形体训练的基本姿态组合练习，能主动展示自我，主动与他人交流合作；培养学生各类综合素质；培养学生学习态度；培养与众不同的个性气质；强化心灵美与形态美的统一。

3.3.2课程内容体系构建

课程内容上，根据学生需求，扩展训练内容，使理论、技术、能力培养融为一体。教师在教学方位术语、动作术语上，要直观、简洁、好记，上教学中注重学生编排能力、审美能力、自我表现能力和团结协作能力的培养，并在基本姿态练习、基本身体素质练习、垫上练习、身体素质练习、成套动作练习中运用现代信息媒介，使单向的教学模式转变为双向信息交流的良好平台。激发学生对于形体训练的兴趣，养成良好的锻炼习惯，通过科学的训练方法，使学生获取形体训练的运动损伤与预防、营养与卫生、形体美与健康等方面的知识，树立科学的健康观。

4.结论

（1）目前高校形體训练课程的教学形式过于单一，运用“DIY”模式进行形体训练课程教学，有利于提高当代大学生对形体训练的学习兴趣及对形体训练的了解和掌握程度，有利于提高学生学习的主动性，培养学生创编、审美、自我表现力、团结协作等能力，为形体训练成为其终身体育项目打下坚实的基础。

（2）运用“DIY”模式进行形体训练课程教学，对教师提出了较高的要求，教师对课程目标、教学内容、教学方法都要重新界定，对教学情境的设计和教学总体形势要控制好。

（3）基于“DIY”模式的形体训练课程内容，要选择性、实效性、循序渐进、趣味性的相结合，因材施教，以学生自身特点为基础，使其自主掌握形体训练技术内容。

（4）运用现代化双向式信息交流方式是高校今后在体育教改的一

个重要方向，这样能更有效的调动学生学习的积极性，使信息接受更高效、快捷。

参考文献：

[1]季华.湖北省高校体育艺术类课程教学现状研究[D].武汉：华中师范大学，2007.

[2]李小娜.高校音乐教育专业学生舞蹈形体课教学的若干思考[J].宿州学院学报，2006，（4）.

[3]刘薇薇.“范例教学”在体育院系形体课中的应用[J].河北师范大学学报， 2008， 10（2）： 81-82.

[4]郑春梅.现代形体训练与美学探索[J].体育科学， 2000（20）： 158-159.

[5]宋晓俊.普通高校开展健身球运动的可行性及其教学内容的研究[D].西安体育学院硕士学位论文，2007.

[6]汪蓉.形体训练课程内容体系的构建研究[J].湖北体育科技，2008.27（1）：3-4.

[7]胡云霞.武汉体育学院形体训练课程内容的优化设置[D].武汉体育学院硕士学位论文，2007.

3.校本课程声乐班_课程介绍专题篇三

紫凤小学

夏丽珍一，课程目标

声乐课程的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。

课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。二，课程简介

1，课程主要内容有发声训练，视唱练习，声乐曲联系三种形式。

2，本学期声乐班将学习艺术歌曲，流行歌曲，戏曲等，拓展学生的喜好。三，评价方式：汇报表演

（一、课程开发背景：

我们通过多次学习和研讨深刻地领会到，音乐校本课程是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。小学音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能。提高他们的音乐能力和音乐修养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义。小学音乐校本课程的开发是提高我们小学音乐教师素质的一个重要途径和方法。校本课程的开发正为我们的才艺提供了用武之地，它能很好地我们享用教学的成功感和价值感。同时也为教学资源开发出另一片艳阳天。

根据学校实际情况，为培养“高素质音乐人才”，同时也为开发学生的潜能，陶冶他们的性情与情操，我们将以美育为途径，以声乐特色教育为突破口，构建以声乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理于一体，进一步发挥我校文化教育与音乐教育协调发展的办学模式，彰显自己独特的办学特色。

二、校本课程开发的总体目标

声乐课程的开发要充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。

三、校本课程开发的原则

１、目标准确-清晰的原则。

课程的开发不是强化新课程标准，而是在新课标的基础上进行完善和补充。因此我们在进行校本课程开发之前必须深刻地理解透新的音乐课程中声乐教学的标准。基于这样的认识，我们在制定目标时坚持准确、清晰的原则。（１）丰富学校的音乐文化,营造轻松、活泼的音乐学习环境，促进学生的身心健康发展；（２）提高学生学习声乐的兴趣，培养学生“音乐是生活中的五彩缎”意识；（3）传播地方音乐特色，享受世界各国音乐的精髓。

2、内容优秀-贴切的原则。

校本课程的内容是目标的具体化，它是在目标明确后教材的选用和组织，是开展教学的泉源。我们对可能开发的音乐空间要明确的把握，对音乐教学的资源来源要有充分的估计，也就是说，老师自己对选用的音乐作品事先就要有充分的分析和理解。内容的选用和组织必须符合学校、学生和教师的现实，它必须是在我们老师自己的能力范围之内，不能脱离学生的实际需要，当然也不能过多地依赖于教师个人的思维框架和传统经验。总之，要选用经典的、学生喜爱的、有学习价值的音乐作品，内容的整合要符合小学生身心年龄特点需要，遵循小学生音乐思维发展的规律。

3、途径有效-创新的原则。

途径是课堂教学时生动展现校本课程内容，达成校本课程目标的操作过程。只有有效的途径才能很好地展现教学内容的内涵，只有创新、有创意的途径才能更好地激发学习兴趣，从而让目标的达成收到事半功倍的效果。

4、评价规范-灵活的原则。

建立规范、灵活的评价机制是有效实施小学声乐校本课程的重要保障。我们的课程开发是以学校、老师的决策为主体的，课程的目标、内容都是由我们自己制定、安排而确定，在整个过程中肯定隐含着很多不合理、不科学的因素。所以我们在实施中必须多次地进行规范的自我评价，课后及时反思实施中出现的问题，并针对这些问题进行分析、解决等研讨，从而休整课程，促进我们声乐校本课程开发的良性发展。

四、课程简介

1.开设声乐基础课程及乐理课，普及“声乐”校本课程的基础知识。

2.开设声乐校本课程及音乐欣赏课程。同时继续开设基础乐理课程。开始逐步深入“声乐”校本课程的学习。

3.组建具有我校特色的乐团：、合唱团、清唱团。

课程主要内容有发声训练，视唱，声乐曲练习三种形式。隔周安排两课时声乐课，一学期各16课时，一学年各32课时。

本学期声乐班将学习儿童歌曲，古诗新唱，戏曲改编等，拓展学生的喜好。

五、课程评价

1．随堂评价：由校领导和指导小组随堂巡查评价，研究总结课程开发过程中的组织形式、授课过程及其它。

2．问卷评价：向学生、家长进行问卷满意度调查，针对调查中的建议适时调控教学方法。

4.课程介绍篇四

一、1998年以前：

本课程组教师大多数为柳州市教育学院教育管理系教师，主要承担了全院各班级的《中学教育学》、《中学心理学》、《消费心理学》、《普通心理学》、《发展心理学》、《幼儿心理学》等方面课程的教学任务为主。

二、1998-2000年：

柳州职业技术学院成立后，根据高职学生的身心特点，本课程组教师开始不定期地为学生们开设一些有关新生入学适应、学习心理以及就业心理调适等方面的专题讲座，并利用自身的优势开始为来宾、合山、柳城以及柳州市的部分高中的高三学生提供高考前的心理辅导服务，同时受柳州市团市委的委托为高校团委书记提供心理健康教育培训服务。2000年开始筹备成立柳州职业技术学院心理健康中心以及在2000级学生中开设《高职学生心理健康教育》必修课事宜。

三、2000-2002年：

（一）2000年9月，《高职学生心理健康教育》课程建设在柳州职业技术学院迈出了重要的一步，首次在2000级高职学生中开设了《高职学生心理健康教育》课程，每周2个学时，共18个学时，选用了《青年学生心理健康教育》作为本课程的教材。这门课的开设，意味着学院对高职学生心理健康教育的高度重视，意味着高职学生心理健康教育走上课程化的轨道。可以说，我院是在广西高职院校中最早将《高职学生心理健康教育》作为必修课程来开设的。该课程的开设，起到了帮助新生更快的适应大学生活，同时对其在情绪、情感、学习适应、生涯规划等方面起到了重要的指导作用，赢得了广大学生的欢迎。本课程负责人也在这一阶段开始了有关高职学生心理健康教育方面的科研工作，先后撰写了论文《谈谈社会转型期的高校心理健康教育工作》及《试论我院大学生心理健康现状及对策》并参与了广西教育科学规划“十五”规划B类课题《广西高职人才培养模式研究》的研究及学院课题《关于青年独立化过程研究》的研究工作。

（二）教育部于2001年3月10日下发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》。2001年开始，广西教育厅将加强大学生心理健康教育作为高校学生思想政治教育重点，提出“提高全体大学生的心理素质和心理健康水平，有效避免和减少因心理问题导致不良事件发生”的工作目标，构建“以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径开展心理健康教育”的教学体系。学院的心理健康教育工作紧紧围绕以上工作目标来开展。随着大学生心理健康教育迈入课程化的轨道，学院心理健康中心的建立以完成了所有的筹备工作。2002年12月，学院成立了“柳州职业技术学院心理健康教育中心”（柳职院字[2002]23号），隶属于学生处，心理健康教育中心下设心理咨询室。中心在成立之初就注重加强工作的制度化和规范性，制定了《柳州职业技术学院心理健康教育中心工作制度》、《关于做好心理咨询保密工作的若干规定》、《来访者须知》《心理咨询员工作守则》等一系列规章制度全面规范学院的心理健康教育工作。学院心理健康教育中心的主要工作职责包括包括组织高职学生心理健康教育教学任务，心理健康教育科研、心理健康教育知识宣传、高职学生心理健康教育活动的组织、心理咨询、以及院内从事学生工作人员心理健康教育培训等。

四、2003至今：

随着工作的深入，我院的高职学生心理健康教育在教育渠道、教育内容上逐步呈现规范化、多元化的趋势，逐步建立起了“三级管理、一轴多翼、五级预警、服务社会”的心理健康教育课程体系。

（一）“三级管理”心理健康教育工作体系逐步建立并完善。

学院建立了院级即以学院心理健康教育领导小组和心理健康教育中心为第一级，以系（部）即以系心理健康工作领导小组为第二级，班级心理工作站为第三级的“三级”心理健康教育的管理工作体系。

（二）“一轴多翼”的课程教育体系日趋完善

“一轴多翼”是指以《高职学生心理健康教育》课堂理论教学为轴，以多元化心理健康教育宣传阵地、常规化日常心理咨询、主题化的团体心理辅导、定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动、经常化的班级主题教育、科学化的心理健康教育理论研究为翼。

1、“一轴”——《高职学生心理健康教育》课程理论教学环节日趋完善。

经过2年多的教学实践工作经验，同是为了适应高职高专教学体系的不断改革和调整，同时考虑到《高职学生心理健康教育》这门课程贯穿在高职高专学生三年学生生活的始终，从2003年开始我们对课程的教学安排进行了相关的调整。体现在：实施主题教育，将必修与选修相结合。针对不同年级学生的特点，安排相关的主题教学内容。理论教学以专题讲座的形式进行，实践教学主要以团体心理活动的形式来进行。

（1）一年级以新生心理适应为主题，采取必修的形式。所有新生都必须完成8个课时的理论学习及若干个课时的实践教学。通过加强新生的入学适应性教育，帮助新生认识自我，了解自我，学会自我调适和排除情感困惑，缩短学生的大学心理适应期，减少心理问题和心理障碍的产生，为高职学生主动适应大学的学习和生活提供了帮助。其基本模式是：心理健康状况测试——心理健康档案建立——高职学生心理适应问题讲座及团体心理辅导活动。

（2）

二、三年级则主要围绕高职学生在情绪情感管理、人格培养、恋爱及性心理、压力管理、生涯规划、就业心理调适等方面的主题来开展教学活动。这一阶段的课程主要采取选修课的形式，按学分制管理条例计算学分教学任务主要本课程组教师承担，同时，每年有计划的邀请院外相关专业人士到学院为高职学生们举办各类专题讲座。左妮红老师的《高职学生自信心培养》《高职学生恋爱观漫谈》及《高职学生就业前的心理调适》等；阳旭老师的《高职学生学习适应》、张翔老师的《高职学生就业指导》、鞠红霞老师的《高职学生礼仪》、李庆源老师的《高职学生职业生涯设计与人生发展》、董绿茵老师的《高职学生良好形象塑造》，兰珊珊老师的《高职学生情绪管理》以及柳州市人民医院主任涂强的《性心理教育》、《柳州晚报》“袁茵热线主持”袁茵的《珍爱生命》等，这些专题讲座深受学生的欢迎，4年来将近有5000多学生选修的本课程，充分发挥课堂教育在心理健康教育中的主渠道作用。通过课程教学使我院各界学生系统地了解心理卫生与保健的基础知识，掌握适当的心理调适方法，形成科学的健康观念。

2、“多翼”——多元化心理健康教育宣传阵地、常规化日常心理咨询、主题化的团体心理辅导、定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动、经常化的班级主题教育、助手式的大学生心理健康协会、科学化的心理健康教育理论研究工作的质量和水平不断提升。

（1）多元化的心理健康教育宣传阵地：近年来，通过校园内的宣传橱窗、定期编印心理健康教育宣传刊物《心海扬帆》、学院报上定期刊登的《心理信箱》专栏，尤其是校园网心理健康教育中心主页，通过“心理中心概况”、“阳光心理协会简介”“心海荡舟”、“心理七色板”、“专家咨询”、“心理测量”等多个栏目宣传心理健康知识，帮助学生释疑解惑，使各类心理健康知识在大学生中进行传播，有效地增进了同学们的自我心理调适能力，多元化的心理健康教育宣传阵地为学院大学生心理健康教育课程教育营造了良好的氛围。

（2）常规化日常心理咨询制度：从2002年心理中心成立指出，就建立的日常心理咨询值班制度，定期开展心理咨询咨询的形式有现场咨询、书信咨询、电话咨询、网络QQ咨询等。四年来，前来接受心理咨询的学生日渐增多，咨询的内容包括入学适应、学习、人际交往、情绪情感、性心理、心理咨询员、就业等方面。本课题组的大部分老师每周定期值班，接受同学们的咨询。通过开展心理咨询，引导学生正确认识自己心理问题产生的原因和背景，寻找到解决心理问题的方法。大多数同学接受系统的心理辅导后，不仅解决了自己的心理问题，而且在自我认识和个人发展等方面有长足的进步。

（3）主题化的团体心理辅导：近年来，本科成组负责人及教师积极探索开展各类主题的高职学生团体心理辅导活动。4年来心理健康教育中心组织学生开展了“新生交友活动”“成长小组”、“自我认识小组”和“人际沟通小组”“大学生团队建设”等方面的团体心理辅导活动，大学生们小组活动中得到了成长，变得更自信、更快乐、学会正确地面对合作与竞争，学会了怎样去处理各类人际关系。

（4）定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动。从2003年开始学院心理中心将每年的５月２５日定为“大学生心理健康日”，在“健康日”的到来之时,在大学生心理健康协会的协助下，举办为期一周（月）的“大学生心理健康活动周（月）”活动，通过开展现场心理咨询、心理测试、专家系列心理健康讲座、心

理剧表演、观看心理电影等活动，以及利用广播、黑板报、墙报、报纸等开设心理健康知识专栏等，从２００3年至今，共举办了四届“大学生心理健康活动周（月）”，一届比一届取得好的效果。

（5）经常化的班级主题教育。为了充分发挥系部、班级在大学生心理健康教育中的作用，大力倡导“朋辈教育”的方式，学院于2006年建立了“心理委员制度”，各班设立了班级心理委员，心理健康教育中心每年组织对各班级心里委员进行大学生心理健康教育专题知识培训使他们掌握了高职学生身心发展特点和心理健康教育基本知识及工作的方法。要求各系部制定计划，各班在班主任指导下，心理委员协助，每月组织一次心理健康教育主题班会活动，结合本班同学的实际情况，开展不同主题的心理健康教育主题班会活动。

（6）助手式的大学生心理健康协会。心理健康教育的主体是学生，为了调动和发挥学生的主体作用及学生互助的作用，2004年，在心理中心的指导下成立了“阳光心理协会”；协会在心理健康教育中心的指导下协助中心开展各类助人自助心理健康教育活动和工作。同时，心理中心每年对心理协会的会员进行培训，提高他们对心理健康教育工作的认识和实际的工作能力，使协会成员与班级心理委员一样，成为学生心理健康教育的“朋辈辅导员”。这对提高我院全体学生的心理健康水平，强化学生的心理健康意识，培养学生的健康心理素质，塑造良好人格起到了积极的作用。

（7）科学化的心理健康教育理论研究工作。几年来，本课程组负责人及教师积极承担有关心理健康教育课题研究，努力探讨高职学生心理健康教育规律，指导心理健康教育工作的有效开展，今年共承担各级大学生心理健康教育课题10余项。在省级及全国中文核心期刊上发表论文50余篇。

（三）五级预警机制及时进行心理危机干预

从班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导的五级预警机制，发现危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立即层层上报，启动应急措施，及时有效进行有效的心理干预。2006年，心理中心与系部合作对2个有攻击倾向的学生做了危机干预，防止了恶性事件的发生，及时通知了学生所在系和家长，共同帮助学生度过心理危机时期。由于进行了心理危机干预和及时恰当处理，三年来我校没有一例自杀或他杀事件的发生。同时，对于危机学生和严重精神疾病的学生进行初步评估与干预后及时转介到专门医疗机构治疗。

（四）利用优质资源积极服务社会

5.航模课程介绍篇五

航模课程介绍

从2008年我校开设航模这门校本以来，在校领导的大力支持下，学生的踊跃参与下，这项活动开得轰轰烈烈，在各级比赛中获得了较好的成绩，模型运动是一种技术性强，轻体力，相对安全的户外运动，也有着丰富的创作空间。可以把学生的梦想变成现实，感受创作过程中失败与成功带来的沮丧与喜悦，感受成功后给学生带了的美妙的得意情绪作为一项时尚运动，它带学生到青山绿水中，感受翱翔天际，迎风破浪的乐趣。

同时，还提高了青少年的分析思维能力，动手制作能力，培养他们精益求精，认真负责的工作态度和开拓进取，勇于拼搏的奋斗精神，提高他们的综合素质，培养创造型和复合型人才，这是一项利国利民的活动。

6.福光课程介绍篇六

一、来源

1933年，美国加州“好莱坞第一长老会”的基督教教育主任——米雅博士﹙Dr.Henrietta Mears﹚创办了“福光出版社”。《福光》系列主日学课程是由他和同工共同编写而成，据悉，还未出版时就已经在主日学中进行使用。

二、宗旨

〔1〕认识基督，并彰显基督；

〔2〕重新校正并引导主日学的方向和目标；

〔3〕满足学生各个年龄的学习需要（从儿童到青少年）；

〔4〕帮助教师备课和教导；

三、发展

〔1〕70多年来，美国已有4万多间教会，超过60个宗派采用该课程；〔2〕目前，已被世界各地翻译或改编成80多种文字并出版；

〔3〕1989年，由香港中国主日学协会﹙1971年改称「福音证主协会」﹚翻译成中文繁体版发行；

〔4〕1990年，「证主」将《福光》交新加坡和马来西亚圣经公会，改印成中文简体版发行。〔5〕20年代，经修订后在国内以简体中文字版发行。

四、课程特色

〔1〕每一级，课程都会带领学生系统、全面的研读圣经1 次，因此从幼小级到初中级已概括地研读圣经5次；

〔2〕重视教师灵命的建造，每单元前的“单元计划”中，会提供相应的默想和思考问题，让教师先被造就，使能贯彻以生命影响生命的教学原则；

〔3〕每单元安排“教师会议”议程，帮助教师一同研讨教学重点，利于彼此支持、激励和代祷；

〔4〕教师本有课前活动及课后检讨、评估、跟进的设计，帮助新老师习惯做完备的教学；

五、编制

〔1〕该系列分：幼稚级、初小级、中小级、高小级和初中级，均有教师本和学生本；〔2〕学生本与教师本均每季 1 册，一级 8 册，即2年一循环（分甲、乙册），初中级为3年课程；

〔3〕课程按圣经次序系统地编排学习内容；

〔4〕课程的开始与终结不受日期限制，可在任何月份开始，只需按编序授课便可；〔5〕每级甲

2、乙2特别安排了圣诞节课程，而在甲

3、乙3安排有复活节课程；〔6〕教师本后有各课所需教具图样，供教师放大使用。

附：年龄分布

幼稚级(幼稚1-2,4岁-5岁)

初小级﹙

一、二年级，6岁—7岁﹚

中小级﹙

三、四年级，8岁—9岁﹚

高小级（五、六年级，10岁—11岁）

7.自然拼读课程介绍篇七

课程特色：1.互动情景式教学

2.听音辨字母及字母组合 3.寻找“音—形”之间的关系

4.提高认读听写能力课程目标：

第一册：能掌握26个字母的正确书写方式（书写体）和发音。第二册：能掌握26个字母在单词中的常规发音。第三册：根据26个字母的常规发音能正确读出单词。

培养孩子初步的拼读、识记单词的能力。

根据单词的发音能够拼出字母组合。

课程名称：SBS第一册

课程特色：1.语法内容讲解+多语境练习

2.实时语法总结

3.短文、口语巩固知识点课程目标：1.扩大词汇量和阅读能力

2.提升口语表达和交际能力

3.了解国外风土人情，4.综合英语听说读写译五大能力。预估课时：22次课剑桥少儿英语

国际音标

1.参加自然拼读班的学生1~3年级居多，这个年龄段的孩子刚开始接触汉语拼音，对汉语拼音和英文26个字母容易产生混淆感，有的家长也确实有这方面的顾虑，但是事实并非如此。我们的第一个目标就是让孩子正确地区分二者，并找到二者间的联系，通过对英语26个字母的规范书写和正确发音，从而正确区分拼音和英文字母。这里的字母书写方式指的是徐州大多数学校要求的书写体，这和我们很多家长以往掌握的英文字母书写是有区别的。比如小写的l，勾的问题。当孩子发现了拼音和字母间的区别和联系，会极大地减轻他们对英语的陌生感和抗拒感，从而培养他们对英语的语感和兴趣。

2.英语和汉语有一个很重要的相似之处就是，二者都是拼音文字，举例：ie pie。。

英语单词虽然很多，但是都是由26个字母的不同排列方式组成的，每个字母在单词中的发音都是有常规规律的，所以孩子们一旦掌握了26个字母的常规发音，就会比较容易地拼读出单词了。这也就是咱们这个课程存在的重要意义。

8.课程顾问自我介绍篇八

目前，我国中小学在校生有2亿多，在今后还有2亿多适龄儿童要陆续加入中小学。这是一个无限的增量市场。如今，教育消费成为儿童消费的主体，越来越多的家长把目光投向少儿英语培训市场，巨大的少儿英语市场需要真正拥有好的教材、好的教法、好的品牌运作模式，才可能更快抢占市场份额。

上海环球教育咨询有限公司，自成立之日起，就以成为“中国教育培训业界的先锋”作为企业的经营目标，经过艰苦卓绝的奋斗，公司目前已初具规模，并在业界崭露头角。经全球最大的教育出版机构——培生教育(Pearson Education)出版集团授权，公司开始在全国范围内独家运作KPACK少儿英语项目。“KPACK少儿英语”是一套成熟的少儿英语教学体系，并配有完善的教材体系。韩国、日本、台湾等国家(地区)全面引进KPACK少儿英语后，KPACK少儿英语在短时间内迅速占领整个少儿英语培训市场。

上海环球教育咨询有限公司本着品质为先，客户第一，服务至上的企业经营原则为致力于少儿英语培训的中国加盟机构提供权威的教材支持、最先进的少儿英语教学管理支持、科学的师资培训支持及最强有力的市场推广支持。

《测试手册》是KPACK少儿英语总部提供给全国KPACK少儿英语项目授权培训中心，旨在指导各授权培训中心进行测试工作。

《测试手册》共包括三部分：

本指南在KPACK少儿英语单元测试、阶段测试和升级测试系统等三大方面为各地授权培训中心提供了一整套的测试及考试管理建议，希望各地授权培训中心能够从中找到启示。

“KPACK少儿英语”课程顾问培训手册

课程顾问是培训中心的一线招生人员，其工作能力的高低直接决定着培训中心招生业绩。同时，课程顾问也是家长和学员来培训中心接触的第一位人员，对培训中心整体形象的

塑造具有深远的影响。因此，对课程顾问的培训就成为培训中心工作的重中之重，“KPACK少儿英语”中国总部将对课程顾问的培训分成了如下五个方面

一、课程顾问岗位职责、职能细则二、课程顾问具体工作事件流程图三、课程顾问具体“工作事件”详细培训四、课程顾问工作用表、考核用表详细说明一、课程顾问岗位职责

1、严格遵守培训中心的各项规章制度。

2、课程顾问必须身着统一服饰，佩戴胸卡，外表整洁、庄重、精神饱满、彬彬有礼、主动热情，无论任何情况不得与顾客发生争吵或态度生硬。交谈时应始终面带微笑。 3、服从各级领导安排，听从指挥，按时、优质地完成各项工作任务。 4、课程顾问要定期做好客户回访，统计学员的学习进度。

5、熟悉培训中心(KPACK少儿英语)的课程设置、教学内容等，强化业务能力。 6、熟悉培训中心各部门员工的职务、姓名、联络方式，以便沟通。 7、熟悉培训中心的各个功能区，为顾客作正确指导。 8、每天认真填写工作日志，发现问题及时上报解决。

9、课程顾问遇到问题需要随时与授课教师、咨询员、教学主管及经理进行沟通。发挥团队精神，共同把培训中心做好。

10.课程顾问应系统全面地熟悉培训中心(KPACK少儿英语)的教学模式、课程设置特点、与其它教学相比的优势所在，掌握学习过程的各个环节以及相互间的有机衔接、学时等。 11.课程顾问应熟练掌握学费折扣兑换表，根据学员一次性缴纳学费报出所打折扣，以及相

当于每节课、每课时花费多少。

课程顾问职能细则一、电话咨询

1、接电话时马上要说：Hello, Longman BACKPACK.您好，KPACK少儿英语! 2、在电话咨询中，始终要面带微笑，语调清晰、平缓、亲切，坚决杜绝生硬的语气。回答要简练、准确，尽量控制接电话时间。

3. 电话咨询中最重要的核心是利用简短的回答突出“KPACK少儿英语的优点，让每一位在电话中咨询的顾客能来当面咨询

4. 接到电话最终目的要和家长定好到学校面谈时间。

二、来访咨询

1、在咨询中首先要了解顾客的背景，包括受教育程度(尤其是英语)、学习目的、所喜欢的学习模式及其他一些所感兴趣的话题。

3、在咨询中语音、语调一定要清晰、详细、准确、耐心、有亲和力。

4、课程顾问应准确了解来访学员的英语程度，并了解其学习目标。根据来访学员的学习、工作、休息时间表为其提出合理的课程计划，包括每周学习时间表、学习计划书等。

5、咨询技巧：

A ：在咨询开始后，要尽快做到了解对方的想法和思路，积极把握和回应对方的感受。 B ：把握好理解技巧、询问技巧，处理冲突的技巧、妥协达成一致的技巧，从而根据顾客

各人不同的特点，不断探索，形成具有个人特点的沟通与咨询风格。

C ：课程顾问的最终目的是让来访者成为注册学员，课程顾问应不露痕迹的引导来访者产

生学习的欲望，进而进行注册。

D：要尽量记住每位来访者的名字，当再次来访的时候能够马上叫出来，让每位顾客都能感到被重视。

E：在介绍中首先要突出朗文品牌;其次为教学特色，如四大教学法;中外教联合授课;全英文授课;后续课程的扩充等。

F：在咨询中，要有针对性地为对方虚拟出一种学习环境，勾起对方的想像力，引导其进入学习状态。

G：针对价格的介绍，不要把价格表直接给客户看。在了解对方向注册几个级别(一次性缴纳几期学费)后，可以说：“现在注册正好赶上我们的打折月，您可以省??钱”，以满足客户占便宜的心理，可适时地加入培训中心正推出的优惠。 7. 对以下敏感问题的回答方式： A ：退费规定：详见培训中心的规定。

B ：学员在注册期间，如果发生了影响其学习的突发事件，例如生病住院、短期出差等，

学员可提出暂时冻结学习资格，培训中心将为学员保留学习资格，保存学员的学习档案资料。冻结期结束后，学员在剩余时间内继续完成其注册课程。

C :如何转让?已注册学员如遇突发事件无法继续完成注册课程，学员可以将所剩整级别(以

时间为准)转让给学员的亲属或朋友，其亲属或朋友凭转让手续，在剩余的注册时间内，完成剩余的注册课程，该转让手续不需要增加任何费用，只需登记。

D: 如何投诉?任何学员如果对培训中心的某项服务或某位员工有任何不满意的情况，可以直接向校长或各部门主管进行投诉，经调查核实后，对相关责任人作出警告、严重警告直到开除的处罚，同时附加经济处罚。二、课程顾问具体工作事件流程图一、课程顾问具体“工作事件”详细培训

我们将课程顾问的日常工作为成了四个事件，即常规电话咨询事件、回访电话事件、家长陪同当面咨询事件、讲座(公开课、**活动)订座电话咨询事件。

1、常规电话咨询事件

主要目的：吸引报名者亲自上门当面咨询。打开条件：1、接到前台转接的电话。

9.英语暑期课程特色介绍篇九

1.英语奥林匹克基础班（四至九年级尖子学生）

使用教材：新概念英语&下一年级的奥林匹克英语

新概念：为孩子拓宽词汇积累，训练听说技能，提高读写水平和听说读写能力下一年级的奥林匹克英语：系统的语法教材，攻克语法难关。一方面巩固上一年学过的基础知识，提升能力;另一方面提前为下一学期的重难点知识作铺垫，降低新学期的难度，使整个知识系统更加完整。让他们在激烈的升学竞争中独占鳌头！

2.中学英语课程同步培优班（七年级至高中各年级学生）

使用教材：语法衔接教材&看图填词，写作和完形填空等难点题型的专项训练集语法衔接教材：系统的语法教材，攻克语法难关。一方面巩固上一年学过的基础知识，提升能力;另一方面提前为下一学期的重难点知识作铺垫，降低新学期的难度，使整个知识系统更加完整。

看图填词和写作和完型填空等难点题型的专项训练：针对英语练习和考试中存在的难点题型，提供科学的方法指导和答题训练。3.英语小升初衔接班和六年级英语综合班（六年级学生）

使用教材：小升初英语衔接教材

以各重点中学历届考试真题为蓝本，针对小学与初中教材脱节、知识内容跳跃较大的现实，为学生提供知识过渡桥梁和阶梯，实现知识有效对接；查漏补缺，帮助学生轻松应对重点中学的选拔和分班考试，实现他们的名校梦。

4.英语九升高衔接班（九年级学生）

使用教材：新概念&九升高英语衔接教材

九升高衔接班对初中知识进行一个总复习的同时，根据高中英语学习的特点，重点针对语法、阅读、写作等三方面进行讲解与训练。同时辅以口语训练，探索高一课程的新深度，从而全面理解把握高中阶段学习技巧和精髓。以帮助学生尽早为高中的学习做好心理和学习方式上衔接的准备。

6.五年级综合班：（五年级学生）

使用教材：小升初英语衔接教材（六年级上册开始逐步补充《英语招生卷》）

10.平面设计课程介绍篇十

课程导读：

平面设计是渗透到了各行各业的职业，当你端起碗时，碗上的花纹图案就是平面设计；当你回家进门，见到熟识的屏封窗花时，也是平面设计师的心力之作；当你走在大街上时，满街的大中小广告、满目的发光招牌，都是平面设计作品；当你逛商场时，满商场的精致美丽的商品包装都是平面设计的功劳，有人说“只要你一睛眼”，在信息化电脑化的当天，见到的都是平面设计，可想而知，平面设计的在人们生活中的重要地位，可想而知，平面设计就业面之广泛！

一、平面精英班

学习内容：

平面设计实战训练班，以训练设计能力和制作技术为一体的综合性班级，全面系统性学习CorelDRAW《篇》、Photoshop《篇》、lllustrator《篇》、Acrobat《篇》

标准班收费：2000元（每月前二十名报名,1500元）。

二、平面设计实战训练班，100%就业，往年学生就业第一份工资介于2600到4500之间，回报率相当大。

标准班收费：5580元（每月前二十名报名,4780元）

学习内容：

平面设计实战训练班，以训练设计能力和制作技术为一体的综合性班级，全面系统性学习CorelDRAW《篇》、Photoshop《篇》、lllustrator《篇》、Acrobat《篇》、平面设计基础《篇》、印前工艺实战《篇》、包装结构设计《篇》、平

面设计实战《篇》、项目序设计实战《篇》设计师之素质《篇》、设计师之讲座《篇》和就业发展指导《篇》12门课程。涵盖了瑞林平面设计班所有课程，其顶级学位、荣耀尊贵。

学习时长：全天学习4个月，半工读学习6-7个月。

达到目标：拥有两年以上平面设计工作经验，各项技术指标处于良好状态。毕业待遇：毕业试用期，6天8小时工作制，月薪即获2800-4200以上。

三、艺术设计大专班收费：74807980元

学习内容：

学习习近平面设计实战训练的所有课程，毕业后颁发大专毕业证书。高薪就业更有保障、职业发展更有前途。

学习时长：全天学习4个月，半工读学习6-7月。

达到目标：拥有两年以上平面设计工作经验，各项技术指标处于良好状态。

毕业待遇：毕业试期，6天8小时工作制，月薪即获2800-4200以上。

平面简介

很多朋友并不知道什么是平面设计，平面设计的定义是：凡是以平面形态出现的设计，都是平面设。例如：街道两旁楼墙外贴的大幅广告吃一堑，在商场里所看到一切商品的包装，在公路边的立柱型广告牌、衣服上的吊牌，台上的书本杂志、报纸、画册、宣传单、随身带着的工作证、婚纱照片等等，这些令人陶醉的平面视觉文化，都是平面设计的产物。

我们的优势

1、全面系统学习，平面设计班12门课程。

2、505道平面实战训练题，学员毕业后达到2年设计水平。

3、8场封闭式考试准确检验学员水平。

4、两个月现场创意教学，开发学员的大脑思维训练，提升学

员设计水平。

5、由5年平面设计工作经验，3年以上平面设计教学经验的名

师执教。

6、9个大型项目设计实战训练（创意小组共同创作），让学员

高薪就业更有保障。

教学特色

1、瑞林平面设计教育纵队现拥有自行研发的实及型平面设计

教程12套

2、由5年平面设计工作经验，3年以上平面设计教学经验的名

师执教。

3、理论+实操+现场教学指导，让学员易学，易问，易懂，易

会，随学随用。

4、针对不同学员，设定了早晚班，全天班和周末班3种学习

模式供学员选择。

5、针对忘记或不会的同学可以选择免费重学，听老师现场版的录音进行巩固，学会为止。

6、以三名平面设计高级讲师，鼎立辅助一位学生成才的教学

11.专业课程介绍篇十一

培养系统掌握现代护理理论与技能，掌握中医特色护理理论与方法，并具有一定的人文社会科学和自然科学知识，能从事临床护理工作，具有护理教学、护理科研、护理管理能力的高级专门人才。

主要课程：正常人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学免疫学与微生物学、中西医护理学基础、中医学基础、中西医临床护理学（内、外、妇产、儿科）、急救护理学、健康评估、护理心理学、护理科研、社区护理学、护理伦理学等。

就业去向：全国各省、市综合性医院、护理院校以及相关科研单位。

二、新媒体与信息网络：

新媒体的出现不仅改变了过去的信息生产机制，同时也引起了新闻传播教育的革命，开设新媒体专业的高校不再把培养记者作为新闻传播专业的主要方向，而是培养一种泛媒体人才，宽口径、复合型新闻传播人才成为教学改革的主攻方向。这种教育设置的改革不仅适应了经济发展的需要，同时也引发了新闻传播教学理念的革命与创新，创办新媒体传播与信息网络专业成为时代的需要，经济发展的必然，高校适应市场发展的新起点。

主要课程

广播电视新闻学、新闻学概论、新媒体概论、新媒体实务、数字媒体技术与应用、文化电子商务、网络营销策划与创意、网站策划创意与设计、网页设计与制作、数据库、摄影与摄像、数字图像创意与设计、动画创意与设计以及传播学方面的教程。

三、河北科技学院汽车服务工程（工学学士学位）专业介绍

汽车服务工程是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备汽车服务工程专业的基础理论知识和较强的实践技能，基础扎实、知识面宽、富有创新精神和实践能力。具有一定的现代信息技术和网络技术知识，具备“懂技术，善经营，会服务”的能力素质。

主要课程：汽车构造、汽车故障诊断学、汽车服务工程、现代汽车营销、机械设计基础、汽车评估、汽车运用工程、交通运输学、汽车保险与理赔、汽车国际贸易、汽车新技术、汽车企业财务管理等。

就业方向：学生毕业后能够在汽车产品设计、汽车生产、汽车销售、汽车保险、汽车运输、物流经营、汽车诊断与维修、车辆评估与鉴定等领域从事研究和管理工作，也可在大专院校从事教学和科研工作。

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