小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案

2024-07-07

小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案（共10篇）

1.小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案篇一

新人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》精品教案

教学目标：

1认识7个生字，会写9个生字．正确读出“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：深入体会一些关键词语的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理教学准备：多媒体课件教学过程：

课前小游戏：老师提供一组词语，根据老师所提供的信息，猜猜描绘的是什么？

冰雪融化草木发芽花红柳绿莺歌燕舞（春天）

师:关于描述春天的词语，你还知道哪些？（姹紫嫣红万物复苏万紫千红 „..）

师：一个个优美的词语，说出了春天的美好，让我们在明媚的春光中走进课堂吧！上课！（组织教学）

一、预习探究：

1、导入新课：

师：同学们，春天是一个美丽的季节，目之所及满目的春光，在这个美丽的季节里，你最想做什么呢？（生：放风筝，春游，赏花„„）

师：同学们都想用自己喜欢的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，想用自己的方式触摸春天。（板书：触摸春天）

师：齐读课题！（齐读）

师：能不能在轻一些，这样来读——触摸春天（师范读）。

生轻声齐读。

2、初读课文：

师：这节课我带领大家一起走近安静，去感受她内心美好的春天。请同学们打开课本82页，认真的朗读课文，注意：读准字音，读通句子，在仔细的想一想：课文写了一件什么事？（生读文，师巡回指导）。

二、合作交流：

师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。

1、检查生字词：盲童小径弧线流畅

磕磕绊绊

瞬间飞翔权利缤纷

清香袅袅（指名认读）重点指导

2、师：谁来说说，课文写了一件什么事？（生自由交流，）

师过度小结：从同学们的交流中，我似乎已经感受到了安静那颗热爱春天的心。让我们再次走进安静，去感受她内心里那美丽的春天吧。师：请同学们默读全文，一边读，一边画出文中描写安静触摸春天的语句。

三、品读感悟：

师：安静是怎样触摸春天的呢？谁来说说你勾画的句子。

㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。（根据学生回答，出示句子）

出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

抓住“整天”和“流连”体会安静对春天的喜爱。① 抽生汇报。你从这句话中体会到什么？

（我从这个句子中体会到安静很喜欢花园）。②从哪儿体会到的？

（她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。）还丛哪里体会到了？（从“流连”一词中体会到了。）说说什么是流连？（非常留恋，舍不得离开）

③ 重点指导对“整天”，“流连”一词的理解，进而加深对课文的理解。

师：作者“我”早上去上学时，安静就早已在花丛中穿梭，等到我放学回家吃中饭时，安静还在花园里没有离去。傍晚吃过晚饭，我和家人出去散步时，安静依然待在花园里不舍得离开。这就是——（留连）

带着这个理解，我们共同朗读这个句子，读出安静对花园的喜爱。（齐读）

④ 体会触摸，聆听：

过渡：同学们想：安静整天在花丛中流连，她除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？

（生：月季花）。⑤ 师引导学生把句子说完整。

（生：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。

生：安静触摸到了柔嫩的小草。

生：触摸到了小草上那晶莹的露珠„„）

过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了„„

生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。

生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。

生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌„„

小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇艳的花朵；就是那悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。

谁来读读这段话，将我们引入这迷人的春景图呢？（指名读）读的不错，仿佛已经把我们引到了画前，谁能再读，将我们带入画中呢？（指名再读）

让我们一起走进这美丽的春景图，和安静一起流连其中吧。（生齐读）

过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。

㈡、品抓蝶创造奇迹，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。

出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①学生汇报。（抓住“慢慢的”和“极其准确”指导朗读）

②请生齐读句子，看看哪个词语让你感受很深？（生齐读）

交流：“极其准确”让我感受很深。

师：能具体说说吗？（安静是个盲童，她能非常准确的伸向月季花，让我感受很深。）

师：带着你的感受，把这个句子准确的读出来。（指名读）谁能比他读的更准确？（指名再读）师：还有哪个词语让你感受很深？（慢慢的）具体谈谈（生自由交流）

师：是呀！盲人的行动是非常小心的，所以即使能非常准确的做出判断，她也不会迅速的行动。况且，如果行动太过迅速的话，会把花上的蝴蝶惊跑了。带着这个理解，我们在读一读这段文字（生齐读）。过渡：安静伸向月季花的双手原本想触摸什么？（月季花）可是竟然触摸了到了——（蝴蝶）神奇吗？（神奇）让我们和安静一起重温这个神奇的一刻吧！（请同学们把眼睛闭上，进行角色转换。用安静的心仔细的聆听老师范读）

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（师范读）①师：（指名）安静，你的手中拢住的是什么？（蝴蝶）

师：此时此刻蝴蝶你的手里做什么？（扑腾）

师：有没有想到自己会拢住蝴蝶？（没有）感觉怎么样？师：惊讶吗？（惊讶）把你惊讶的感受融入文中读出来。

②师：（指名）安静，还在你的手中扑腾，你从这个小生命不断挥动的翅膀中感受了什么？（生命力）说的真好。师：此刻你的心情除了惊讶还有什么？（高兴）师：把你的感受读出来。（指导朗读）

师：谢谢，你的朗读让我们仿佛看见了这精彩的一幕。谁再来试一试？（指名读）

师：不想把掌声送给他吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！此刻的安静既惊讶，又高兴，所以作者说——“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”（引读）③让我们一起去感受这神奇的一刻吧！（齐读）

过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。

（三）、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。

出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

1教师：你能做一个张望的动作吗？（学生做动作）

同学们，此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？

生：我能看到蝴蝶那对美丽的翅膀。

生：我能看到蝴蝶往哪个方向飞去。生：我能看到蝴蝶五颜六色的图案„„

2教师：这一切安静能看到吗？（不能）可是她仍要仰起头来张望，因为这一切她能心感受到。

师：海轮.剀勒曾说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，同学们想：仰起头来张望的安静，她仿佛看见了什么呢？

出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了------------

生：看见了春天的景象。

师：能具体说说她到底看见了什么景物？

生：草、花。

师：把她仿佛看到的景物说得更美。

生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。

师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。

师：她还仿佛看到了„„

生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。

生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。

生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。

生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺„„

⑤小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对

生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）四、拓展延伸：

安静的举动打动了作者，也触动了老师，此刻，我也想到了这样一群人： 1、21位聋哑姑娘，凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，编排了美妙绝伦的舞蹈——《千手观音》，征服了亿万中国人的心。

2、张海迪5岁的突患脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。但是她身残志坚，努力发奋攻下了英、德、日三国语言；并最终她走上了文学创作之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹。

3、海伦.凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，她凭借坚强的毅力竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

这一个个不可思议的奇迹告诉我们这样一个道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）板书：热爱生活触摸春天热爱

安静--------------------------缤纷世界

2.小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案篇二

教学目标：

（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。（2）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点的快乐和阅读的快乐。

（3）情感态度与价值观：激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学重、难点：

对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。根据大纲要求，并结合低年级学生认知能力发展的阶段性特征，我把感情朗读作为本课的教学重点体会雨点的快乐心情作为教学难点。教学过程：

一、创景导入

1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》师：同学们，听，谁来了呀？生：雨点（板书：雨点）

2、（课件演示屏幕上雨点消失）

师：呀，雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？生：想。

3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时出示“读准字词，就可以找到我哦！” 出示词语：落进池塘睡觉小溪散步江河

奔跑海洋跳跃

师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。

指名读、去拼读、开火车读、齐读

师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点)。（接着出示雨点消失）师：咦！雨点又去哪儿了呢？生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）

二、读通课文

1、比一比看谁能把课文读通又读顺

（1）师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？生：想。

师：要是你们能把课文读好，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通又读顺。生：（自读课文）

（2）跟录音读（小声读）。

师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？生：想。师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。（3）大声读。

师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？生：敢。

生：指名读，齐读。

三、精读课文

过度：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！

小朋友，现在请大家再次快速浏览课文，看看这次的旅行手册，我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、师：通过读课文，你读懂了些什么？

生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。

师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。生：（按要求在课文中画出来）师：请你说一说哪儿不一样？

生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。—— ——

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

—— ——

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

—— ——

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

—— ——

雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。

3、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？（交流时随机指导学生看书上的插图）（1）交流：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）（2）交流：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）（3）交流：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）（4）交流：海洋——跳跃。

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）4．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面。）

四、启发想像，练习表达。朗读背诵

师：课文已经读了很多遍了，现在能背出来的小朋友起立一起背一背。生（全都站起来）背诵课文。

师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！

想象表达

师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。

师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说吗？生：能。

师：先请孩子们对你的同桌说一说。注意把句子说通顺。生：自由说。

师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟老师说一说。还可以请听的同学帮你改一改。

生：自主交流。（积极主动地说、评、改）

师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢，都快成了小诗人了。现在咱们班就来举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？生1：老师，我来。

师：请上来吧！（配上轻音乐）

生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。雨点落进花心里，在花心里唱歌。生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。

师：老师这也有一首诗，老师也来做一次诗人。雨点落进果园里，点红了桃花。雨点落进树梢上，染绿了柳芽。雨点落进田野里，滋润了庄稼。雨点落进池塘里，唤醒了青蛙。生：（热烈鼓掌）

五、学习生字

书写时哪些字容易出错？生：老师，我还要补充。师：好的，请说吧！

生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。师：（竖起大拇指夸奖）你观察得真仔细啊！那对于这些生字的书写。孩子们还有什么要提醒同学的吗？

生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下结构，请大家不要写成左右结构，上面的草字头要能盖住下边的“ 洛”字。师：这位同学不光善于观察，还很有礼貌。

生2 ：还有“步”字也要注意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。

生3：还有这个“跃”字的右边是夭字，请同学们别写成天字。生4：睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。

生5：老师我还要提醒大家一个，就是小河的“河”字，“河”字的右边是可以的可字，不是司机的司字。

师：这节课，我们要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个字（看笔顺，析字形）生：书空

六、全课小结师：今天孩子们不但能朗诵这首诗，还做了小诗人，真厉害！只要孩子们在生活中能用心观察，相信你们还能作出更多更美的诗来。下课！孩子们再见！生：老师再见！

板书：

3.春天的脚步小学四年级优秀作文篇三

“好香呀!”我做了一个深呼吸，心想“哪里来的香味呢?”我便急忙地朝花香的地方跑去。哇!原来是娇嫩的迎春花迎风展开，蝴蝶正在给它伴舞呢!看着看着我不由自主鼓起掌来。“迎春花，好久不见，你看我长高了多少?”我问。“啦啦啦……”它还没来得及回答，就有一阵歌声传入我的耳朵里。

“咦?是谁在唱歌?呀!燕子姐姐你回来了?”“回来了!我一直喜欢这里的春天，早就期盼春天早日来到!”这时柳树姐姐对着镜子梳了自己的头发;河水里的小鱼向我打招呼，小虾们正在镜子里做游戏;农民伯伯在远处跟牛大哥对话……

4.小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案篇四

可春天毕竟是春天，要想看清她的真面目，得细心才好。走在自己常走过的街道上，路边的树木与往常一样像我招着手，它们被风吹得摇摇晃晃，样子有些狼狈。

当我上前望去，才发现原来看似光秃秃的树上暗藏着勃勃生机!枯黄的叶片早已不见踪影，新叶也悄悄地探出了头，它们身穿嫩绿色的斗篷，头戴淡青色的小帽，把自己包裹得严严实实，侧卧在树枝的边缘，高悬在半空中，随着纤细的树枝摇摆着，让人心生怜悯。

看似死寂沉沉的老树上，却有这么多可爱的小生命，它们在狂风中顽强地生长。我想，一定是春天召唤它们来到这世界上的吧。

继续向前走，我慢慢发现，在这灰蒙蒙的天空下，竟然有着许许多多五彩斑斓的生命在绽放，路边的野花，在泥泞的土壤里无所畏惧地昂首望天，无论它是被风折了腰或是掀起了紫色的花瓣，它都在下一刻猛然地抬起头，迎接希望。

我想，一定是春天给予了脆弱的它一份坚强的意志吧……

5.小学生四年级春天优秀作文篇五

早上我脱下棉袄，换上春装，和妈妈去野外找春天。

我们到达户外时，春天的气息迎面而来，温暖的阳光照亮了大地。我们沿着小径走去，小径两旁的小树长出了浅绿色和饱满的新芽，柳树挥动着长长的辫子向我们招手。就像在说“春天来了，春天来了”。地上的野花长得五颜六色。有红色、黄色、蓝色、白色和紫色。桃树笑了笑，弯下腰说。“不要看你们开得五颜六色，我还没开好呢!”“我们到达田野的时候，农民叔叔正在给自己种的蔬菜拔草施肥，给它们吃蚕豆、豌豆和芥末。几位奶奶正在地里挖野菜。妈妈对我说。"这种菜是苦味的他可以发挥解热的功效。”“。我们来到小溪边，小溪清澈见底，几天来，牛在水里自由游动。小溪旁边的稻田里冰雪融化，一条红色的论语在水里快乐地游泳。“最终熬过了寒冷的冬天!”“很多鸭子在稍湿的田里跳拉丁舞，田里的泥土上又添了很多灰色的枫叶。

6.春天来了小学四年级优秀作文篇六

寒冷的冬天慢慢地离开了这个地方，随后，美丽而温暖的春姑娘悄悄地走了过来。春姑娘挥了挥魔法棒，太阳公公渐渐地走了出来，就在这时，小明高兴地来到了一片宽阔的田野，他向东边望了望，又向西边望了望，听见一群小鸟正愉快地唱歌，小溪正在哗啦哗啦地流淌，好像在说：“春天来了!春天来了!”小鱼儿正在水中自由自在地游来游去。

小草经历了冬天的洗礼，迎来了春天。风一吹过，小草从地底下钻了出来，向我们频频点头。青蛙哥哥向我们愉悦地打招呼：“呱，呱，呱，呱……”好像在说：“你们好啊，你们好啊!”一阵大风吹来，小野花被吹得连连点头，似乎在说：“风伯伯，您可别吹了，我真的好痛啊!”小蝴蝶被风伯伯吹得团团转，小声地说道：“救命啊!救命啊!你们快来救我呀!”话还没说完就没吹到了野花的身上，风停了，蝴蝶们在野花妹妹的头上翩翩起舞，野花妹妹被它们的舞蹈深深的迷住了。小明正沉醉在这美景之中，突然小蚯蚓的笑声给了小明一个大大的“惊喜”。

春天是多么地美妙啊!它让万物都迷在了它那美妙的景象中。

7.小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案篇七

1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学重、难点：

1、体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

2、体会课文中的优美语句所表达的情感。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4.指名朗读，进行评议。

三、理清文章脉络，慨括段落大意。

1.自由轻声读课文，给课文分段，概括段意。

2.反馈学习情况。

四、再读课文，自读自悟。

1.自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩给你留下了怎样的印象。

2.默读课文。

3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

五、小结

特殊的盲女安静，给了我一个意外，也给了同学们一个惊奇!那么，你从安静的表现中体会到了什么呢?安静又为什么会给我们大家这样的惊喜呢?下节课我们继续学习。

六、布置作业

书写生字。

第二课时

教学内容：继续学文。

教学过程：

一、复习、导入新课。

1、出示本课生词，学生轮读生字新词。

2、师：课文分为几段?每个段落的主要内容是什么?

二、自读课文

三、品评人物,深化认识

说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

四、研读语句，深化感悟

1.上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4.总结理解句子的方法。

五、拓展阅读，升华情感。

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获?

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3.班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五、布置作业

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

板书设计：

17、触摸春天

安静→捉蝴蝶→放蝴蝶→感受春天

↓

热爱自然

↓

热爱生命

﹙创造属于自己的缤纷世界﹚

教学反思：

8.小学四年级语文《春天的雨点》优秀教案篇八

美丽的春姑娘迈开轻快的脚步，来到了人间。不是只有公园、果园里有她的影子，其实，每一个地方都有她的影子。

春天来了，万物复苏，青蛙、蛇从冬眠中苏醒过来了。燕子也从南方飞回来了，急着要去参加春的宴会。喜鹊和布谷一起飞到树枝上，说“春天到了，春天到了，大家一起参加春的宴会吧!”柳树抽出了新芽，小草从地底下冒出来，探出了一个个活泼可爱的小脸蛋，像是在对我们微笑呢!各色鲜艳的花儿，把春天打扮得漂亮无比，人见人爱。果园里，梨树、杏树、桃树上的花儿都开了。有雪白的梨花、梅红色的杏花，粉红色的桃花，散发出一阵阵淡淡的清香。都把蜜蜂给吸引过来了。而我，欣赏着果园里的风景，真不知道春姑娘是怎样调出这些美丽的景色的，让人心旷神怡。田野里，金灿灿的油菜花、迎春花开了一大片，小草也长得生机勃勃的。路边到处开满五颜六色的野花，让人看得眼花缭乱。到处是一片春意盎然的景象。

春意盎然的景象，给春天增添了许多生趣，也让我们增添了不少欢乐我爱我们的春天!

9.小学二年级语文找春天教案篇九

1.会认9个生字，会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1.采取自主、合作、探究的学习方法。

2.教具准备：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

(放录像，带领学生春游时的活动场面)

1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.学生自由表达，谈谈自己的收获。

3.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)

(1)小老师领读，学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

(3)演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5.出示词语。(屏幕打出)

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

10.小学语文教案——《雨点》篇十

潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏

1、学习第一句

(1)描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?(戴上头饰)，咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了

(池塘)里了。池塘里的水怎么样啊?

(2)小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!

(3)问：小雨点，你们做了什么梦呢?交流梦的内容

(4)这么多有趣的梦啊!那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀!(出示第一句)这句话怎么读好呢?

(5)指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊!

2、自学第二、三、四句

讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里?为什么?

(1)小溪

A你散步的时候是怎么样的?

B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢?

C读第三句

(2)江河

A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

(3)海洋

A你们看到过海洋吗?什么样的?

B小雨点，你想在大海里干什么?

C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

(4)真是一群活泼可爱的小雨点!我们来到平静的，慢慢流淌的

，急速流动的，波涛翻滚的

。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗?

3、这样有趣的`旅行，想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文。(屏幕上同时展示四幅画面)

评析：雨点落进不同地方，样子也不同。结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适;从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气;利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的;认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。

评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方?

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的?

评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”