四年级体育上册教案

2024-09-30

四年级体育上册教案（共8篇）

1.四年级体育上册教案篇一

2.四年级体育上册教案篇二

1. 教材简析

《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课, 讲述的是:一只鸟儿和树是一对好朋友, 它们相约第二年相见, 可是第二年的春天, 鸟儿飞回来找它的好朋友树时, 树却不见了。鸟儿四处寻访, 最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火, 于是, 鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话, 告诉我们要信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

2. 学情分析

进入第二学段, 四年级的学生已具备了一定的阅读、理解能力, 对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时, 很容易联想到环保的主题, 而对于课文展示的小鸟的执著追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中, 感悟“信守诺言, 珍爱友情”需要深入启发引导, 帮助他们在平淡的语言中体会深挚的美。

3. 教学目标

根据上述分析, 教学本课将要达成如下的预设目标: (1) 学会本课1个生字, 会写4个字, 理解词语的意思。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文, 结合角色对话, 读出不同语气。 (3) 理解课文内容, 感受童话的特点, 展开合理想象, 体会鸟儿的内心活动。 (4) 领悟小鸟与大树之间的真挚情谊, 明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。

4. 教学重点

(1) 借助语言文字, 展开丰富想象, 体会鸟儿的内心世界。

(2) 领略鸟儿与大树之间的珍贵友情, 学会信守诺言, 珍惜朋友之间的情谊。

5. 教学难点

感悟小鸟对诺言的尊重与对友情的执著追寻。

6. 教学安排

教学本课采用多媒体辅助教学手段, 共分两课时进行。第一课时初读课文, 整体感知;学习生字词, 练习书写;梳理课文脉络, 了解主要内容。第二课时理解课文内容, 进行朗读训练, 读出角色语气;展开合理想象, 体会内心活动, 领悟真挚情谊。

二、教法学法

教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中, 借助于多媒体课件, 创设问题情境, 激发学生的探究兴趣;适时地点拨引导, 理解文本的内涵;巧妙地拓展延伸, 深化情感体验。学习时, 采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略, 注重学生与文本、读者与作者、教师与学生的对话及生成, 共享愉悦的教学过程, 努力营造和谐的对话环境, 激发学生对课文内涵的深刻理解。

三、教学过程

1. 前置学习, 汇报对话

在学生学习了第一课时, 初步感知课文内容的基础上, 布置他们前置学习。课文是通过“对话”来展开故事情节的, 读读课文, 说说文中一共写了几次对话, 分别是哪几次?以汇报对话来奠定第二课时教学的基点, 从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备。

2. 演读课文, 角色体验

(1) 抓住词句, 指导第一次对话。在学生交流汇报课文中的四处对话后, 课件出示第一组对话, 进行朗读品味, 从“好朋友”等重点词语入手, 让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句, 抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺, 而后有感情地朗读, 体会树的期盼、鸟的坚决。

(2) 由扶到放, 学习后三次对话。学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话, 自读思考, 仔细揣摩鸟儿的心理活动, 感悟它对朋友的牵挂、担心, 履行自己的承诺, 其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。

(3) 演读课文, 走进鸟儿内心深处。让学生在理解的基础上小组合作学习, 演读课文, 边读边揣摩体会角色的心情, 并加上自己的动作、神态, 部分语言可以有增改, 然后安排小组在全班汇报表演。

3. 展开想象, 升华情感

学生刚刚表演完, 焦急的心情还没有回落, 我趁热打铁, 引导学生进行最后一段的学习。对表演鸟儿的学生抛出两个问题 (课件) 。与此同时, 继续追问其他的“小鸟们”这两个问题, 使他们展开想象的翅膀, 说出鸟儿心中想说的话。

4. 拓展延伸, 深化理解

代大树写一张友情卡, 送给重情重义、信守诺言的鸟儿。这样, 情感的熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。友情卡之后是说话、写话练习, 把自己想说的话写下来。

5. 师生总结, 升华情感

3.四年级体育上册教案篇三

有效开展数学概念教学，是实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的重要基础。下面以李健老师执教的《直线射线线段》（直线、射线、线段以下合称为“三线”）为例，谈谈如何有效开展概念教学。

一、注重对“三线”概念本质的体悟，通过想象使学生有效获得对概念的初步认识

数学概念反映的是一个数学内容的最本质的东西，只有抓住本质，才算抓住了数学概念教学的“牛鼻子”。

李老师紧紧把握直线、射线的无限性（线段具有有限性是已学内容），着力在无限性上做文章。首先，她在让学生列举生活中见到的线时，从学生的话语中获得直线、线段两个名词。对于同一条直直的边，一个学生说是直线，一个学生说是线段，学生认知上产生了困惑，在不知所措时，教师巧妙通过课件，以动画的方式展示了神奇无比、能上天入地的孙悟空的金箍棒，形象地向学生展示了能向两端无限延长的是直线。我们知道：许多数学概念在生活中找不到它们的原型，说明他们在生活中并不真实存在，它们只是存在于人的理性的头脑中。这样的数学概念比在生活中能找到原型的数学概念更增添了一层抽象的面纱。只有想象能帮助形成概念。孩子们早已熟知的金箍棒很早以前就存在于孩子们的头脑里，它的魔力足以激活孩子的想象，无需教师做过多解释就能理解直线了。概念形成的同时，孩子们自然对直线与线段做出了区别，分清了二者一个无限长，一个有限长。同理，射线概念的形成，也着力于对其本质——无限性的把握。李老师是通过手电筒的光先射到黑板上形成线段，再想象射向无穷无尽的宇宙，不遇到任何障碍物畅通无阻时，就形成了一条射线。

二、注重对“三线”概念体系的建构，通过整理使学生有效获得对概念的深入认识

数学概念通过整理把新旧的相关概念加以比较归纳，形成完整有序的概念体系，才能有效地从整体上深入认识概念本质。

李老师通过多媒体带领学生逛“三线”城，一方面让学生见识数学中书面上不同样子的直线、射线、线段，加强对“三线”的去形式化的本质把握。另一方面用填表的方式，从作图、曲直、端点、长度上对“三线”做一完整的系统的比较（见下表）。这样学生不仅从视觉的表象上，还从概括的抽象上加深了对“三线”的认识。逛“三线”城整理概念时，学生动眼看图形、动口说特征、动手画图形、动脑想理由，多感官参与活动能有效加深对三线概念的理解掌握。

接着是图上作图。如果说填表是着眼于对“三线”的区别上，那图上作图则是对“三线”概念内在联系的探究。首先是师生同时操作画一条直线，在直线上点一个点，就可以得到两条射线。这时整体看是一条直线；部分地看，可以看到两条射线，说明射线是直线的一部分。然后是师生再在直线上点一个点，直线上两点间的一段是线段，说明线段也是直线的一部分。这时，整体看是一条直线；部分地看，可以看到线段，也可以看到射线。数学概念不是孤立的，而是彼此联系的，对这种联系的把握，使“三线”概念在学生头脑中更为丰满，也更为真实起来。

三、注重对“三线”概念知识的巩固，通过练习使学生有效获得对概念的提升认识

数学概念的掌握除了在体验中形成，在整理中完善，还得在练习中、运用中巩固与提升。李老师通过以下五个环节使学生对概念获得巩固提升。

首先是听一听，让学生听故事回顾了三线的本质特征。其次是判一判，通过辨图形发现了书面形式下判断“三线”的方法——根据本质特征的外在表现，即端点的个数来判断。再次是画一画，通过过一点画直线的操作活动，类推过一点画射线、画线段的情况。教师让学生先猜想再操作，发展了学生的空间想象能力。然后是说一说，说说哪些数学图形是由线段或射线或直线构成的。师生共同例举，发现线段构成多边形，射线组成角，数轴、坐标系、平行线等由直线组成，为后续学习埋下伏笔，使“三线”概念具有了生长性，同时提高了学生学习“三线”的内在目的性，能促进学习动机的形成。最后是比一比，教师打比方：“一愿烦恼是线段，有起点有终点；二愿智慧是射线，有起点没终点；三愿快乐是直线，没起点没终点，快乐到永远。”从人性的角度赋予数学概念新的内涵，把数学概念本身具有的科学价值与人文价值紧密结合起来，进一步提升了“三线”概念的意义。

4.四年级上册教案篇四

教学目标：

知识目标：认识Word窗口的主要工具栏。

技能目标：

1、学会在Word中文本的修改。

2、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。

3、文本的插入与删除。

4、文件的打开与保存。

情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的亲密关系（通过阅读教材，让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国热情）。

教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除。

教学难点：新文件的保存方法。

课前准备：Word文章《找春天》

学习过程：

一、谈话引入

1、今天我们一起来认识一位新朋友——Microsoft Word，它能帮助我们进行文字处理。

2、问：有人用过吗？你知道它长什么样吗？

二、认识新朋友

1、出示Word的图标

2、学生自己想办法打开Word和“写字板”。

（1）Word的打开方式：开始—程序—Microsoft Word，单击运行

（2）比一比，找一找两者的相同点和不同点。

（3）认识界面：标题栏

菜单栏

常用工具栏

格式工具栏

文本工作区

状态栏

（用鼠标分别点到各个内容上，从出来的提示文字中想想它们分别有什么功能。）

（4）移动工具栏。

三、使用Word修改文章

1、打开文件

谈话：有一个同学老写错别字，今天我们就用“Word”来帮助他改正错误。你能打开放在“我的文档”中的《找春天》吗？

（1）学生尝试打开文件。

（2）方法：文件——打开，在对话框中找到相应的文件：找春天。

2、找找错别字

（1）找找错别字，看看有什么规律。（大多有红或绿的下划线）

（2）比比谁找得最多、最认真。

3、改正错别字

（1）试一试：你能把错别字改正吗？

（2）反馈方法：A、光标移到“表”的前面，按Delete键，删除，输入“麦”。B、光标移到“表”的后面，按Back Space键，删除，输入“麦”。

*C、尝试用“工具——拼写和语法”菜单来查找文章中的错别字并改正。

（3）交流：用哪种方法更方便正确。

（4）选择你认为最方便的方法改正文中的错别字。

4、保存文件

（1）如果修改完毕，应当及时保存文件。单击常用工具栏的“保存”按钮就可以了。

（2）可以给自己的文件取一个文件名。

（3）一个新文件的保存方法：文件——另存为（A），把文件保存到相应的文件夹中。

四、练习

比眼力：将一段话输入电脑中，打几个错别字，让同桌修改。

第2课感受千变万化

教学目标：

1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形，并能通过格式工具进行字体、字号和字形的设置。

2、采用自主探究，小组合作的学习方法，培养学生探究能力和互助能力。

3、让学生充分感受到计算机给我们学习生活带来的便捷，培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

教学重点：

Word文档中文字字体、字号、字形的设置。

教学难点：

怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。

教学准备：

1、设置好不同字体字体、字号、字形的作文范本（相同的内容，3种）。

2、设置好不同文章文字编排的作文范本（各一种）。

3、学生学习评价表（每小组一份）。

学习过程：

课前谈话：以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容，请学生谈谈对书本的印象。

一、范例激趣

1、出示文档《我的学校》（3种不同文字设置的内容）

2、提问：你觉得3个文档的文字有什么不同？你认为哪个漂亮？为什么？

3、教师在黑板上板书小结（字体、字号、字形）。

二、挑选学生最喜欢的一种效果进行示范（教师边示范边讲解操作要点）

1、先选中要设置的文字。

2、然后在工具栏上选择相应的效果按钮，对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。

三、学生操作

1、鼓励学生尝试用不同的设置效果对文字字体、字号、字形进行设置。

四、师生评价

1、选择一件作品请大家进行评价。

2、你觉得优点是什么？不足之处又在哪里？教师小结归纳：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。

3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

4、学生动手进行修改。

5、教师巡视指导。

6、学生完成评价表部分评价内容。

五、课堂调节

教你一招：※把教师机的格式工具栏隐藏※提问：格式工具栏的按钮如果不见了，我们该如何才能“找回”格式工具栏？请学生上来尝试寻找。教师最后演示，提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮助，从而找到解决问题的办法。

六、再次欣赏

出示设置好不同文章文字编排的作文范本（2种）

1、提问：展示的两个作品的文字编排觉得怎样？

2、教师提示：文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置，体现文章的编排之美。

3、板书：文章文字的编排

七、再次操作学习

1、教师：把文章文字编排的美，不是一件容易的事情，下面我们大家比一比，赛一赛，看谁的作品做的更完美。

2、教师巡视指导。

3、学生完成评价表剩余评价内容。

八、作品展示评价

1、教师展示学生作品。

2、师生共同点评学生作品。（点评中应照顾全面，既要点评学生设置突出的，也要关注落后学生的情况）

九、课堂延伸

电脑的操作变幻无穷，需要同学们不断地努力学习。同时我们也要多看电脑书籍，电脑杂志，提高操作技能。今天，老师向大家推荐一份《电脑报》杂志，老师很多的电脑知识也是从书上得到的启发，希望大家通过自己的努力，成为一个电脑小高手！

四年级上第3课体验缤纷色彩

－、教学目标：

知识目标：学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色；

学会通过菜单为文本设置合适的动态效果。

操作目标：通过菜单设置文本格式。

情感目标：通过实践培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力。

二、教学重点：对文字色彩设置，利用字体对话框对文字进行设置。

三、教学难点：文字色彩设置中不同色彩的组合搭配，实现文章内容与文字色彩的和谐统一。

四、课前准备：

1、上节课《画鼻子的游戏》学生作品的打印文稿。

2、一份今天的作文范本的彩色打印文稿。

3、使用不同配色方案的作文范本，放到“我的文档”中。

4、在学生机上安装一些比较可爱的字体。

五、学习过程：

一、引入：

1、展示：①上节课学生的作品--《画鼻子的游戏》（字体、字号、字形设置）的打印文稿。②这节课的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。（和谐的和难看）

二、任务一：字体颜色

1、学生自己尝试设置颜色；教师巡视，选好典型；

2、教师演示通过工具栏和菜单栏设置颜色；

3、学生演示设置其他颜色；

4、教师选取典型，反馈交流，学生的色彩搭配情况。

三、任务二：美丽的文字效果

1、教师示范如何设置动态效果（也可让学生示范）；

2、（有些同学会将整篇文展设置成动态效果）教师也要展示一下；并让学生进行评价。

四、练习

可再出示几篇小故事，让学生选取喜欢的，根据故事情节整体效果的设置，包括色彩，字体等。

五、小结：

1、字体颜色可以通过工具栏和菜单栏进行设置；体会电脑操作中同一个目的可以通过不同的途径实现的便捷性；

2、动态效果的设置；

3、选择好对象后再操作。

第4课我们的作文集

教学目标：

1、学会通过WORD工具来合并文档，并对合并的文档进行美化。

2、掌握窗口的切换，文字的复制和粘贴等操作方法。

3、培养合作意识，增强学生间的交流。

教学重点、难点：切换窗口并选中文字。

教学准备：学生用于合并的若干文档，教师演示用的文档。

学习过程：

一、承前，导入新课

前面的学习，同学们掌握了在WORD工具中通过对文字的选中，对自己的作文进行了美化。展示学生的作品。今天，我们将利用WORD来完成新的任务。出示课题。

二、文档合并

1、师引入：要完成自己的作文集，首先就要两篇或多篇文档的合成。

2、讲解演示：

（1）打开要合成的两篇作文。

（2）选择前面的WORD窗口，对文章进行“全选”，单击鼠标右键，在快捷菜单中选择“复制”。

（3）切换到另一WORD窗口，确定光标的位置后单击右键，在快捷菜单中选择“粘贴”。

（4）保存合成的文档。

3、学生试着把自己的两篇作文进行合成。有问题或新的发现请电子举手示意。教师巡回。

4、师生小结（1）粘贴时光标要先定位好；

（2）可用“编辑”菜单来完成全文的“选中”、“复制”、“粘贴”。

三、美化自己的作文集

1、教师简单介绍，只要求在完成美化后保存。

2、学生美化，选择进行展示。

四、扩展，巩固技能

1、师：自己的作文集做好了，我们要做一个全班的集子，能做吗？

2、说说你的打算。

3、教师讲解示范：

（1）在不同的标题下标上你的名字。保存文件。

（2）通过“文件” 菜单中的“另存为”，选择“网上邻居”中的“教师机”并“打开”。

（3）打开“学生作文集”文件夹，单击“保存”。你就把你的作文集传到了教师机上。

（4）现在你需要谁的作文集，就可以通过：“文件” 菜单中的“打开”--“网上邻居”--“教师机”--“学生作文集”--选中“xxx的作文集”--单击“打开”。这时就和我们今天的合成文档完全相同了，你就可以把我们全班同学的作文集合成为一个集子了。

4、要求学生通过这一方法。选择一个同学的文档做一个合成，并根据自己的要求作美化。

五、总结：WORD文档的合成和美化，是我们今后学习和工作中经常遇到事情，熟能生巧，利用WORD强大的功能，大家都能做出非常漂亮的文档。

第5课我的E-mail

一、教学目标：

1、了解电子邮件的概念和优点。

2、了解有关申请电子邮件的一般步骤，能够申请免费的电子邮件。

3、通过电子邮件的沟通，增进学生之间的情感，激发对网络学习的热情。

二、教学重点难点

1、教学重点：

A、油箱的申请

B、油箱的登陆

C、油箱地址的基本认识

2、教学难点：

区分用户名和油箱地址

三、课前准备：

安装并调试好内部的邮件服务器

四、教学设计

一、谈话引入

“现代化的生活方式和因特网的不断普及，使越来越多的人们选择因特网作为日常交流的载体。而其中最为常用的就是电子邮件，它已成为颇受欢迎的日常通信方式之一。关于”电子邮件“你知道多少呢？它是怎么工作的？又有哪些独特之处？和传统的邮政信件比较，它有很多优点：速度快、费用低，并能传送各种多媒体信息，不过要有一个电子邮箱才行，今天我们就一起来申请一个邮箱。”

二、初识E-mail

1、让已经有电子邮箱的同学说说他的邮箱地址，在哪儿申请的，并板书

2、观察电子邮箱地址，找找他们的规律

3、学生反馈后，教师小结

4、子邮件地址与传统邮政信件一样，电子邮件也需要书写邮件接受人的地址。电子邮件的地址由三部分组成。如：其中用户名是用户在邮件服务器上的信箱名，通常为用户的注册名、姓名或其它代号，用户名和域名之间用“@”分隔。

三、申请邮箱

1、指定一个网站：（并提示学生在申请电子邮箱时，要仔细阅读有关要求）

2、安排用户名：学校缩写+班级+学号

3、教师演示

4、教师巡视

四、登陆邮箱

1、提示学生区分用户名和电子邮箱地址。

2、提出要求

五、练习

教师指定一个能申请邮箱的网站，让学生试着申请一个邮箱，并把邮箱地址告诉好友。

第6课

邮件传祝福

教学目标

知识目标：

1、了解web方式写信、收信的一般步骤和方法

2、了解收信人、发信人及主题等概念

技能目标：

1、能够利用web方式进行收发信件

情感目标：

1、感受网络通讯的便捷，激发学生对信息技术的学习热情

2、建立垃圾邮件的概念，学生具有处理垃圾邮件的能力和辨别意识

教学重点：

1.利用web页面进行书写投递邮件

2、在web页面夏收取邮件并进行阅读

课前准备：

在邮件管理器上以老师的名义向每个学生发一封信

学习过程

一、谈话引入

1我们上节课每位小朋友都在网上申请了自己的邮箱。这节课我们要用我们申请的邮箱来给别人发送信息。

2复习邮箱登陆的要点

二、尝试发邮件

1让学生交流上节课教师布置的收集同学的邮箱地址。

2有没有同学会发邮件的？

3教师演示发邮件。

要点：收件人栏里，输入同学的邮件地址要完整。***@163.com;要在英文输入法状态下输入对方地址。

三、布置任务：请同学们给老师发一封邮件。板书老师的邮箱名称老师收到邮件会给你回礼物的哦。老师公布收到的邮件，表扬老师群发邮件回复。（演示）收邮件请同学们点击收信，接收老师发来的奖励。

四、课堂小结：这节课你玩得开心吗？为什么？

第7课分享成功

知识目标：了解邮件附件的概念及其阅读、保存、发送等方法。

技能目标：

1、能够阅读附件、保存和发送附件

2、能够利用回复功能向发件人直接回信。

情感目标：

1、通过与他人的互赠礼物，加强学生间的情感联系。

2、通过带附件邮件的收发，进一步提高学生良好的信息素养。

教学重点：邮件附件的阅读、保存和发送。

教学难点：邮件附件的收发。

课前准备：以教师朋友的名义给教师发一封邮件，附件为搞笑内容的flash动画。

课时安排：一课时

学习过程：

一、谈话激趣导入

昨天，我的一个朋友打电话告诉我他看到了一个非常非常好笑的flash动画，于是把它发到了老师的邮箱里，想与老师一同分享一下这份快乐，同学们想不想来一起看看呢？

二、实践探索

1、寻找动画打开邮箱，动画会在哪里呢？

2、观看动画（部分）

3、保存动画如果我想把这个动画保存到我自己的电脑里面，那么我应该怎么做呢？

4、发送附件同学们想不想完整地看到这个有趣的动画呢？那么老师就把它发给大家，想想看应该怎么来发？

5、教师小结下面，我们同学们自己再来试试看。教师发邮件

6、回复邮件老师刚才发给了大家一个有趣的动画，那么大家有没有什么好的东西发给老师或者你的同学呢？要发给老师，有个简单的方法，那就是发邮件。

三、交流讨论

1、说说你在传送的过程中的心得（成功与不足）。

2、说说你都收到或者发送了什么祝福？

四、课堂小结

1、说说今天你都学到了些什么？

2、课后给你的朋友、父母、兄弟姐妹等等发送一份带附件邮件。

第8课

名片DIY

学习目标：

1．知识目标：能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；

了解名片的作用以及名片需要包含的信息

2．技能目标：综合运用所学的Word 技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用，体验信息技术在生活中的具体应用；

能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学；

3．情感目标：通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

课前准备：

各种自制名片（纸质）、打印纸

多媒体投影机、多媒体教学网、喷墨打印机、名片范例

课时安排：1课时学习过程：

一、激趣引入师：

我今天带来了其他班组同学自己制作的名片，他们特别想跟你们做做朋友。

（发放名片）请学生说说：你认识了哪一位的朋友？

师：那你们想不想跟他们做朋友呢，怎样跟他们做朋友？

出示本课内容：名片DIY用什么软件制作呢？（Word）

二、探究学习

1．同桌讨论（课件展示）：

（1）名片上可以有哪些内容？（2）怎样的名片会吸引人？

教师活动

2．汇报交流

（1）名片上的内容：单位、姓名、电话、地址、电子邮件、理想、兴趣爱好?

（2）吸引人的名片：构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸张的、有独特标志的??（字体、颜色的变化、形状的变化、增加图片、背景的变化、添加绘画）

（3）展示各种名片范例（通过投影机或多媒体教学网）

3．技术指导那你知道该怎么制作呢？

（1）打开Word

（2）设定尺寸（名片的大小应该有多大呢、怎样设置）

（3）添加文字（文字输入框、文字工具栏）

（4）对文字进行修饰与调整

（5）保存4．教师指导

三、交流评价

1．做完的同学自我评价。

2．同桌相互评价。

3．学生利用电子邮件交换名片。教师巡视。

4．说出你认为是收到的名片中最漂亮的一张，并说明理由。

5．打印推选出来的名片

四、总结提高

我们今天做了什么？你从中体会到了什么？我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎么设计、使用名片，用我们自己做的名片可以结交朋友，同时我们也知道了信息技术在我们生活中的作用有多大。

第9课小小通讯录

知识目标：1.了解表格的基本构成2.了解表格制作的基本方法

技能目标：1.能够通过菜单方式制作基本的二维表格2．能在表格里输入内容。3．表格里文本格式的设置。

情感目标：1培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助；培养学生学会相互关心。教学重点、难点：

1.认识表格的行、列与单元格；

2.规则的二维表格的插入；

3.表格中文本格式的设置。

课前准备：收集一些学生的电子名片信息。

学习过程

一、引入课题，谈话引入：

1同学们，今天我们班的何成同学没来上学，听说他生病，那我们应该做些什么呢？引出可以打电话表示慰问。老师这里有同学们上节课制作的名片，我也把大家的名片信息整理在了一张表格上。

2拿出名片和表格让两位同学比赛找何成家的电话号码。今天我们就来认识一下表格。

二、认识行与列

1引导学生看课本认识表格。认识行、列和单元格。

2请同学们数一下老师的通讯录共有几行和几列？ 3在表格的第一行有些什么内容？

4老师的表格有几行，记录了几个同学的内容。为什么少一行？这里有几列，记录了同学的哪些信息

5问：同学们收集了班里同学的哪些信息？收集了几位同学的信息？那么你设计的表格可以是几行和几列的呢？总结：我们在做事情前，先要有个打算，这样才能使我们的工作效率更高。

三、表格制作任务

1今天我们就要学习在WORD里把同学的信息制作成一张表格，给它起个名称叫“通讯录”。

2交代导学卡的使用。

大家手头有一张通讯录制作流程，（示意看导学卡）

老师给大家分了几个步骤同学们可以根据自己的速度一个个步骤下去。

3教师巡视对个别学生进行辅导。

阶段点评与辅导哪些同学已经把表格做好，并在输入同学的信息了？表扬做得快的同学。表扬演示插入表格的同学。

四、任务2 填写通讯录

1完成了任务1后，请同学们进入任务

2把同学的的信息填入表格相应的列里。（可暂时打两三个同学的信息）

3对学生可能出现的问题进行个别或集中辅导

五、任务3 美化通讯录

1填写好同学信息后，可根据导学卡的信息，进入任务3，美化自己的通讯录。

六、学生作品展示与评价

1请做好的同学把你的通讯录介绍给大家吧！后教师评价

2教师将优秀的作品展示给大家，让学生评价，（优点为主）

七、完善作品

刚才大家交流了自己制作的通讯录，现在你想不想把自己的设计得再漂亮些？

八、课堂小结

同学们你们认为人们的工作和学习中还可以设计哪些表格？老师适时出示一些不同的表格请你下课后去设计一些表格，让表格为自己的学习和生活提供更多的帮助吧！

第10课画龙点睛写标题

教学要求

通过本节课的练习和学习使学生能掌握艺术字并能运用。

教学重点

会使用插入艺术字的方法。

教学难点

调整艺术字。

教具准备

西湖的来历文章。多媒体课件一份。

学习过程

课前导入：

先出示一些报纸，如本校的七彩校园报等，让学生感受报纸的报头的文字的多样性。

提问：你感到这些字怎么样？你是否也想给自己的作文集加上这样的标题呢？

（出示课题：画龙点睛写标题）

新课教学：

1先打开一份文件：步骤：A双击我的电脑B双击D盘C双击西湖的来历

2插入艺术字：（教师演示）

A要把原先的文字删除：

B点击视图工具上的艺术字，选择自己喜欢的样式点确定

C在对话框中，输入“西湖的来历

D然后在字体的下拉菜单中选择自己喜欢的字体，按确定。提问：你发现了什么？（插入的艺术字在文章的中间）

3移动艺术字

插入的艺术字把文章中的部分文字挡信了，哪怎么办呢？[移动合适的位置。] 教师：演示

A鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变

状。

B按住左键不放，移动至合适位置，松开右键。

4改变艺术字的大小

选中艺术字后，周围出现8个黑色的小方块，你知道他们的作用吗？

（生：改变大小和方向用的）

请学生上来操作：指名2——3名学生）

现在你观看了这几位同学生操作，明白了没有？

指名学生说一说插入艺术字的简单过程。

三练习：

1给自己前面的作文集设计一款艺术字标题： 2反馈：展示部分学生的作品，集体评议 3再次修改自己的作品。

4课堂小结：

本节课的学习，你会使用艺术字了吗？请你简单的说一说。

第11课

图文并茂赞西湖

教学目标：

1、掌握插入图片的基本方法。

2、掌握图片格式设置的基本方法。

3、会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）。

4、会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。

5、会调整图片的大小和位置。

6、通过对文章图文并茂的设置，培养学生一定的审美情趣。

重点：图片的插入

难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。

课前准备：在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片”文件夹中。

课时安排：1课时学习过程：

一、复习导入：

1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略）师：一篇文章若只有文字，我们总觉得缺少点什么，如果文章有了图、文章就能达到图文并茂的效果，怎样在上面插入图片呢？今天我们就要学习这一招。

二、在Word文档中插入图片

1、小组内研究，自主探索。

2、学生示范讲解。

师：谁能说一说你找到的方法？好，今天你就来做一位小先生，给大家演示一下（学生示范讲解）。

师：你的方法真不错，谁还有其它方法？

两种方法：

①插入剪贴画；

②插入“来自文件” ③学生试着用两种不同的方法插入图片。

3、改变图片的大小

①学生自主学习；

②小结：选中图片，图片的4个角和4个边上就会出现8个小方块，这8个小方块叫做控点。将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。

4、设置图片与文字之间的环绕关系在“图片”工具栏上选择“文字环绕”按钮，观察一下有多少种环绕方式，然后把剪贴画移到合适的位置，再设置图片的大小。

环绕方式有五种：四周型、紧密型、穿越型、无、上下型

三、作品制作

1、导入：请同学们在《东方之珠》一文中插入剪贴画和图片，调整图片的大小和位置，并设置图片的环绕方式，使图片和文字的配合美观和谐，保存在自己的文件夹中。

2、学生制作，音乐伴奏。

3、小组内合作，完善自己的作品。

四、教师总结：

今天这节课我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的文章作品。课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的剪贴画或图片，完成后以交给老师，我将把好的作品放在学校的网站。

第12课杭州美食知多少

教学目标：

1.文件夹结构的初步认识；

2.文本的复制、粘贴，文本格式等知识的综合运用。

3、能通过“我的电脑”浏览介绍杭州美食的Word文档；

4.选择三种有代表性的杭州美食，把介绍它们的文字复制到一个新的Word文档中制作成一份小报；

5.设置好标题和正文的字体、字号和字形。

课前准备：

学习过程：

导入：杭州有着迷人的西湖美景，还有数不清的江南美食，而且美食后面往往还藏着一个个动人的故事。想欣赏与美食相关的动人故事吗？

一、欣赏动人故事

1、打开教师事先放在学生桌面上的“杭州美食”文件夹。

2、如果想看杭州美食的精彩图片，可以打开“图片”文件夹，如果想欣赏动人的故事，那就打开“文本”文件夹。

二、留住动人故事：把这些故事编成小报，可以让更多的人来欣赏。

1、选择一个赶兴趣的故事。

2、选中所有文字，单击“复制”按钮

3、新建一个WORD文档，输入小报的报头，单击“粘贴”按钮。

4、用同样的方法，把其他故事也粘贴到这个新的文件中。

5、为小报的报头、故事的标题和故事的正文各选择合适的字体和字号。

6、作最后的检查，看看有没有错别字或其他错误。

三、保存

三、交流、评价，评出优秀的作品。

第13课

精益求精话美食

教学目的：

知识目标：

1．熟练掌握艺术字插入与格式设置的基本方法；

2．熟练掌握图片插入与格式设置的基本方法；

3．熟练掌握字体颜色设置的基本方法。

技能目标：

1．为小报插入一个艺术字报头“杭州美食”并调整好大小和位置；

2．为每一种杭州美食插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；

3．为标题和正文选择一种相应的字体颜色。

情感目标：

培养学生的审美情趣。

教学重点

美化和修饰小报。教学难点：

处理好艺术字、图片和文本之间的关系。

课前准备：

学生优秀作品，最好能给学生一个较为全面的素材库，其中有各种类型的素材。

学习过程

一、范例展示，激发兴趣

1、激发兴趣。“上节课我们已经制作了内容丰富的小报了，那怎样让我们的小报更吸引人呢？”

2、出示范例。

3、你认为每一份小报范本哪些地方吸引你，为什么？

二、制作艺术字报头

1、插入艺术字：师：小报中有一个艺术字报头会显得更漂亮一些。下面请打开我们上次保存的文件，试着插入艺术字标题“杭州美食知多少”。

2、调整艺术字：展示学生报头遮住文字的作品，大家来讨论解决的办法。

师：这个报头你们觉得怎么样？师：那你能有什么办法帮他解决？(设置环绕方式)师：在这张小报里，你认为哪一种环绕方式更好一些呢？

师：你认为给艺术字设置合理的环绕方式还有什么好处？

3、小结：我们制作艺术字报头可以用设置图片的环绕方式一样，为艺术字选择一种环绕方式，然后调整好它的大小和位置。使得我们的小报内容丰富、清楚而且美观。

三、插入图片并设置文本颜色

1、引出插入图片

师：一份小报想要更吸引人除了有个漂亮的报头之外，你认为还需要什么？(插入图片、设置文字颜色等)

师：那是不是我插入的图片越多、设置的文字颜色越漂亮我的小报就更好了呢？引导学生，合理的插入图片和设置文字颜色，要考虑整体的布局。

2、学生插入图片并设置文本颜色

3、教师巡视教室，发现问题及时给予相应指导。

4、小结，展示与评价教师选择一些有代表性的作品展示，让学生对同学的作品作一些点评，并说出理由。

四、保存作品

提醒学生保存时要输入相应的文件名。

五、课后小结：

师：今天我们学习了什么？

5.四年级上册音乐教案篇五

教学内容

一、聆听：童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》

二、唱歌：《白鹤啊，请借一借你的翅膀》《北京的路》

三、创编：编节奏

四、音乐知识与相关文化：合唱马头琴教学目标

一.在了解北京相关文化的基础上，用亲切的声音演唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，表达对祖国北京的热爱。二.聆听童声合唱《北京童谣》，马头琴独奏《草原连着北京》，能随着音乐律动，用自己喜欢的方式表现歌(乐)曲的情绪。

三.在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。

四.在创编节奏的实践中学会互相配合，学会与他人合作。教材分析

“游北京”是一首编创的歌谣，分为三段，共12句。歌谣描绘了被禁的美丽景色、风味小吃、名胜古迹及风土人情。通过有节奏的诵读歌谣，让学生更热爱北京。《白鹤呀，请借一借你的翅膀》是一首以藏族民间音调为素材写成的单乐段歌曲。其曲调热情、纯朴、优美抒情，并间有舞蹈性和歌唱性的特点，充分表现了藏族同胞对祖国首都的向往和热爱。教学重点难点

一、通过学唱歌曲《北京的路》和《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体味音乐做描述的京韵文化，表达对祖国北京的热爱。

二、通过欣赏童声合唱《北京童谣》及在音乐实践活动中了解“合唱”的相关知识，体会“合唱”这一演唱形式带给人们的美的感受。教学准备电脑.课件，琴课时安排四课时教学过程第一课时

一、组织教学

二、发声练习

三、谈谈北京，激发情感

1、请去过北京的同学谈谈在北京的见闻或者介绍一下北京的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。

2、观看课件，了解北京的名胜古迹、特色小吃、现代建筑。

3、跟着老师读一读儿歌《游北京》，加上快板打节奏。

4、请学生当小导游，上台表演快板《游北京》。

5、布置作业：

要求课下邀请好朋友一起合作练习快板表演《游北京》，要背词，加动作。

四、歌曲教学，体验情感。

1、师：从刚才看的图片中我们了解到北京现在的交通非常的便利，道路四通八达，今天我们就来学唱一首歌曲《北京的路》。

2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。

3、复习切分音节奏，用笔画出歌曲中的切分音节奏型，并唱一唱。

4、视唱歌谱，介绍前倚音的知识，并唱一唱歌曲中有前倚音的旋律。

5、师生接龙按节奏朗读歌词。

6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方。

7、学生演唱歌曲第一段。

8、听琴练唱第二段。

五、歌曲处理

复听范唱，听听这些小朋友是用什么样的歌声来演唱的? 学生回答，讨论总结出歌声应轻快、有弹性，表现出对北京的路的赞美之情。

六、小结本课。教学反思：

本节课学生走进了北京，在游北京中了解了北京的名胜古迹及风土人情。并通过学唱《北京的路》走进日新月异的新北京。

第二课时

一、组织教学

二、表演儿歌《游北京》。全班集体表演

请学生上台当当小导游，表演《游北京》，要求背词，加上动作，其他学生评价，看看哪位小导游最热情，表演得最好。

三、复习歌曲《北京的路》，启发学生以轻快有弹性的声音演唱歌曲。

四、创编节奏练习。

1、复习2/

4、3/

4、4/4拍的节拍特点。

2、听老师演奏以前所学的歌曲，用动作表现这些歌曲是几拍子的?

3、教师示范，在风车上创编出3/4的节奏，然后连起来拍一拍。

4、学生先创编一首3/4拍的节奏，然后请人在黑板上公布答案，其他学生拍一拍，读一读。

5、按要求再创编荷花灯，宝塔上的节奏。教师可在黑板上写出时值为一拍的密集节奏型和舒展节奏型，供学生参考。

6、以小组为单位，拍击创编的节奏，进行考评，比一比，看哪位同学创编的节奏准确。

五、小结本课。教学反思：

本节课学生能自由发挥表演才能，创编内容颇为丰富。

第三课时

一、组织教学

二、发声训练：用藏族歌曲《多么快乐，多么幸福》最后一句作发声训练曲。

三、歌曲教学《白鹤呀，请借一借你的翅膀》，体验情感。

1、复习歌曲《我的家在日喀则》导入新课。

2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪和表现的内容。

3、练习两种节奏型ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

4、教师教唱歌谱。

5、视唱第一段歌词，提示学生唱好一字多音的地方。

6、纠正唱得不准确的地方。

7、视唱第二段歌词。

8、完整演唱歌曲。

四、歌曲处理，挖掘情感。

听范唱，说说藏族小朋友对遥远的北京是一种怎样的情感? 引导学生用歌颂的情感，连贯、圆滑的声音演唱歌曲。

五、快乐舞蹈，深化情感。

跟老师一起学学藏族舞动作。边唱边表演。

六、小结本课。教学反思：

本课的一字多音是难点，但通过反复练唱学生以能基本掌握，学会了简单的藏族舞蹈动作。第四课时

一、组织教学

二、欣赏《北京童谣》

1、初听了解京歌童声合唱

2、再听感受歌曲旋律中的京腔京韵。说说你熟悉的类似的歌曲

3、复听模仿并记住自己喜欢的一句旋律。

4、尝试用打击乐器为歌曲伴奏。

三、欣赏《草原连着北京》

1、初听乐曲，结合多媒体课件认识感受马头琴独特的音色

2、认识马头琴

3、复听感受蒙古族特有的音乐风格

4、分组创编蒙古族舞蹈动作

5、分组表演互评教学反思：

本节课欣赏了两首不同类型，不同风格的乐曲，学生反映还是不错的，没有以往欣赏课那种厌烦的心里

第二单元采金秋

教学内容听：“丰收锣鼓”

唱：《采金秋》、《丰收之歌》课时：3课时

第一课时歌曲《采金秋》教学目标

一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。

二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。

三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。教学重难点

唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》教学过程

一、歌曲《采金秋》

1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

6、朗读歌词，随乐唱词。

二、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

4、各组按要求联唱，并展示。

5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。

三、拓展

1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。

2、交流研究性学习成果。

3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。

4、收集或自己创作有关秋天的音乐。

四、小结。

第二课时欣赏《丰收锣鼓》教学目标：

1、感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。教学重点：

通过体态语言、乐器演奏表现出歌曲的愉快情绪。教学过程：

一、导入新课

1、课件创设情景

2、游戏：打击节奏

3、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？）

4、学生跟着动画演示和音乐，表现丰收的喜悦场景。

三、小结

第三课时《丰收之歌》教学目标

一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

二、学跳集体舞《丰收之歌》教学重点、难点

用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。教学过程

一、组织教学。

二、读谱知识。

1、出示课件：视唱歌谱

2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

三、教学新歌《丰收之歌》

1、情境导入。（课件出示）

猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱。

6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）

7、随乐唱词。

四、创编集体舞

1、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。

2、各组展示。

五、音乐游戏：

1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

2、在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

六、课后小结

第三单元

大海的童话

教学内容

一、唱歌：《小螺号》《大海的童话》

二、聆听：电影主题歌《大海啊，故乡》巴乌独奏《渔歌》

三、创编：大海的歌

四、音乐知识：2/4拍及指挥图示认识四分、八分休止符教学目标

一、有感情地演唱《小螺号》《大海的童话》，用歌声表达渔家儿童对大海的热爱。

二、聆听歌曲《大海啊，故乡》感受歌声所表达对大海深切的依恋。聆听《渔歌》，感受巴乌、筝、笙三种乐器的音色。

三、掌握2/4拍的节拍及划拍图示，认识四分、八分休止符。教材分析

本单元以“大海的童话”为单元主题，选取与“大海”有关的歌曲，激发学生对大海的憧憬与喜爱，塑造像大海一样开阔、宽容的品格。教学重点难点

一、激发学生对大海的憧憬和喜爱，塑造向大海一样开阔、宽容的品格。

二、音乐知识的掌握教学准备：电脑.课件，琴课时安排：四课时教学过程第一课时

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习导入新课，激发情感。

1、板书发声练习曲，仔细观察有几个声部？

2、分声部练唱，注意用轻柔和谐的声音演唱，认识自由延长记号。

3、二声部合练。

4、加入渐弱、渐强的力度表情，以表现螺号声声在海面上越传越远的效果。

三、歌曲教学，体验情感。

1、聆听范唱，设问：歌曲表达了小朋友怎样的心情？

2、复听歌曲，设问：歌曲的第二部分从哪里开始？两部分在音乐情绪上有什么不同？

3、观察歌曲的拍号，认识2/4拍号特点，强弱规律。

4、听歌曲范唱，学习二拍子划拍图式。

5、学唱歌曲旋律，可用手打拍。

6、重点练习第二部分旋律，唱准上波音，通过划拍的方法控制三拍半的时值。

7、加入波音记号唱一唱，比较乐句中无波音记号的演唱，效果有什么不同？

8、按节拍朗读歌词。

9、学生自己填唱歌词，教师纠正唱得不好的地方。

10、完整演唱歌曲。

四、歌曲处理，挖掘情感。

歌曲第一乐段和第二乐段演唱时应怎样表现不同的情绪？

教师小结：第一乐段可唱得轻快活泼、有弹性，第二乐段应唱得抒情连贯。

师生一起有感情地演唱歌曲。

五、拓展延伸，深化情感。

分组商量表演形式，可集体演唱（齐唱、领唱），可加伴舞，可个人表演。

各组上台表演，师生评价。

六、小结。

教学反思：通过本课教学学生能正确运用渐强、渐弱的力度表现音乐。并能正确画出2/4拍。

第二课时

一、组织教学

二、学习歌曲

1、情境导入：

用摇橹时发出的号子做发声练习曲，导入新课。

2、聆听范唱

设问：感受一下不同部分所表达的音乐形象的不同之处。

3、反复聆听歌曲，哼唱旋律，直到唱熟

三、拓展

1、为歌曲加上前奏和尾声

2、用不同的方式表现船由远而近或由近及远的情境。

学生可以小组讨论，然后创编。

3、表现歌曲

四、小结。

教学反思：学生在用演唱方法表现现船由远而近或由近及远的情境中遇到了困难，但经过提示逐渐掌握了方法。

第三课时

一、组织教学

二、欣赏歌曲

1、初听

出示课件有大海意境的背景，让学生感受歌曲的意境。

2、复听

身体随着音乐做律动，分析歌曲是几拍子的？

3、再听

设问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

4、简介歌曲背景

5、唱唱歌曲

歌曲中哪种节奏出现得最多？跟着唱一唱。你对哪个乐句的旋律印象最深，轻声地哼唱出来。

三、小结教学反思：

感受了3/4拍子的旋律，加深了对大海的热爱。课堂教学效果较好。

第四课时

一、组织教学

二、欣赏《渔歌》

1、初听：感受巴乌音色及乐曲主旋律。简介巴乌

2、复听：听辨乐曲不同部分描绘的不同内容。

3、分析歌曲结构

4、再听：分析乐曲旋律，感受少数民族的音调。

5、按标题欣赏并视唱歌曲谱例

6、指出乐曲每部分的主奏乐器。

三、音乐知识休止符

学会唱四分休止符和八分休止符

四、创编《大海的歌》

1、学生分组创编

确立表现主题，选择表现手法、运用不同的表演形式，每人在创编过程中担任自己喜欢的角色表现大海的景象。

2、表演创编成果

五、教学反思：

6.四年级上册猫教案篇六

【设计理念】

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。【教材分析】

《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】

1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前准备】

1．学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2．教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3、教具准备：多媒体课件【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入：创设情境，谈话交流。

1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】从大家刚才的表现，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

2、简介老舍。

老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、初读课文，整体感知。

１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）

2、检查交流。

课文主要写了什么内容？

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。预案：

句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：

（1）老实

（2）贪玩：任凭„„也„„

用上“任凭„„也„„”说句子。

过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？

句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

尽职：屏息凝视，非„„不可

品味：屏息凝视

A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）C、交流感受。

D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出无论„„也„„

胆小：藏

勇猛：斗

过渡：

1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？

句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）过渡：

从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

（生边读边找，同桌之间互相交流）

师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

五、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

生：老实、尽职、可爱„„

师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

六、小组合作，体会写法。

1、学习老舍爷爷的的写作方法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）交流。

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情

2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情

3、背诵自己喜欢的部分【板书设计】

老实贪玩尽职

人爱猫猫——古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭猫亲人

胆小勇猛

《猫》教学反思

这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到：

一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性

《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。

这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。

实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。

二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性

在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养。

在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体──局部──整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。

理解完猫的性格古怪这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格古怪的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生浏览全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深入，所以学生能准确把握作者表达的情感。

《课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。还有一些精彩图片没有在课上一一展示。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，拓展了学生学习空间，使课堂教学充满活力，使教师体会到了教学的无穷乐趣。

三、在教学中努力体现情感、态度、价值观的正确导向 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。

在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。

7.四年级体育上册教案篇七

一、教学设计———提高数学课堂有效性的基石

为了使教学目标更指向于学生素质的提高, 教学内容更是基础性、发展性和现代性的统一, 教学方法的选择更有助于学生的学力提升. 本节课的教学设计的思路如下.

1. 有效地数学活动 , 让学生勤于动手实践

在课堂教学中, 学生的学习应以学生的实践为基础和生长点, 只有在形式多样的实践活动中开发利用学习资源, 学习才是生动的, 鲜活的, 真实的, 只有在丰富多彩的实践活动中体验感受学习, 学习才是亲近的, 深刻的, 灵活的. 本节课学生的活动比较多, 学生在活动中得到的知识是最有效、最不容易遗忘的. 因此统计的每一个基本过程我都让学生主动地参与其中, 经历、体验知识的形成过程, 把新知识纳入原有认识结构中, 成为有效知识. 同时, 我根据学生的已有经验让学生感受方法的优劣, 引导学生对统计方法进行优化, 变教师的“教”为“引”, 学生的“学”为“探”.

2. 有效地呈现方式 , 让学生勇于自主探索

学生的学习过程是一个永无止境的探究过程. 学生学习的关键是以自己现有的需要、价值取向以及原有的认知结构和认知方式为基础, 能动地对所要学习的内容进行筛选、加工和改造, 最终以自身的方式将知识吸纳到自己的认知结构中去. 因此, 在课堂教学中, 必须改变学习内容的呈现方式在教学时, 要努力营造密切联系生活的问题情境, 使学生产生认知矛盾, 尽可能让学生自己发现问题, 主动提出问题, 有勇气面对问题, 并鼓励学生独立思考, 自主探索, 使学生在主动建构的过程中掌握知识与技能, 经历过程与方法, 体验学习的乐趣. 在例题的呈现时, 我先出示了鼓号队员购买服装的情境, 使学生体会到要让队员买到合适的衣服, 首先要知道每个人的身高. 接着, 教师提问:直接把身高记录单送去服装厂行吗? 使学生发现, 只知道每个人的身高并不能得到怎样买衣服, 学生在思维的矛盾中, 产生进行分段统计的需要这时, 教师完整出示题目, 学生不但能明确题目意思, 还能明白题中条件的作用和意义.

3. 有效地合作交流 , 让学生拓展思考空间

合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质. 在课堂教学的学习活动中, 合作交流是重要学习方式之一, 学生的合作交流是建立在合作基础上进行交流的, 因此, 要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中, 师生间、生生间、组组间进行广泛的合作与交流, 让每一名学生都能参与, 积极表达自己的意见, 全身心地投入这样的学习方式有助于引导学生在学习中进行积极沟通, 形成学习的责任感, 更能培养合作的精神和相互帮助、共同成功的良好品质. 在让学生独立进行分段时, 由于学生已经知道了服装分为大号、中号和小号, 但是要确定什么样的身高适合穿哪个型号的衣服对学生来说有一定难度, 这时我要求学生同桌合作交流, 使学生在合作交流、相互引导的过程中明确分段的方法, 使难点得到有效突破.

4. 有效地综合运用 , 让学生富有个性地学习

综合运用知识, 让学生富于个性地学习, 在数学教学中有着重要的作用, 它既能培养学生的应用意识、创新意识, 又能巩固有关数学知识、技能, 更能拓宽思路发展思维. 因此在课堂教学中, 要尊重学生学习的自主性, 要保护学生学习的独特性, 更要呵护学生学习的创造性. 在学生对已经收集的数据进行分段整理这一环节, 我让同桌两人合作, 用自己喜欢的方法来整理每一段数据, 学生有的用打勾的方法, 有的用画“正”的方法, 也有的用画竖线的方法, 还有的直接用数的方法来记录和整理, 老师没有否定学生的整理方法, 而是让学生自己体会这几种不同方法的优劣, 使学生感到用画“正”的方法来整理数据是最简洁、最好数的 , 从而使学生整理数据的方法得到优化.

二、教学反思———提高数学课堂有效性的“驱动力”

为了使学习内容源于教材、优于教材的决定有新的突破, 教师活动的组织、启发、探索有新的突破, 学生活动的内容、方式、方法有新的突破, 我的授后反思如下:

1. 反思呈现方式

在本课的教学中, 我对例题的呈现, 对解题过程中分段数据的呈现, 以及对表格的呈现, 都是学生在教师的引导下在与同伴的合作探索中发现的, 使学生充分理解分段整理的必要性和合理性, 这样的教学过程才是充分的, 有效的.

2. 反思活动开展

在对数据进行分段整理的过程中, 可以让学生分小组完成, 一人报数据, 另一人监督, 剩余两人进行数据的记录和整理. 通过这样的合作, 让学生在经历和体验中感悟整理数据的过程, 使学生在有效的数学活动中, 对整理数据的过程和方法得到内化.

3. 反思自主探索

学习知识的最佳途径是让学生自己去发现. 在引导学生分段时, 由于学生已经明确了衣服分为大、中、小号, 这时让学生自己去探索分段, 就能使学生随学而导的效率更高.

4. 反思综合运用

当学生能够运用所学数学知识解决生活中的实际问题时, 那么就体现了教材的价值, 彰显了教学的本位. 因此我在完成“想想做做”第一题时, 学生了解了题目之后, 我让学生运用所学知识自己去分段, 自己去整理数据, 在这个过程中学生对统计的方法得到了巩固和深化, 学生的思维也得到了拓展和提高.

摘要：有效的数学课堂教学可以达到事半功倍的效果.本文以四年级上册“统计”教学为例, 介绍了如何提高小学数学课堂教学的有效性.

8.四年级体育上册教案篇八

【关键词】四年级；英语词汇；记忆方法

H319

一、引言

在实习期间，通过课前教师备课的态度、课堂中学生接受新知的状态、课下师生之间的沟通和教师在批改学生作业时的反馈，总有个别英语老师在布置作业的时候习惯让学生抄写词汇N遍，到办公室轮流背诵。尽管这些老师对学生的作业抓得紧，还是会有部分学生在写作业，听写词汇或是背诵课文时应付了事，有的甚至不完成作业，对家长的责骂和教师的罚抄也无动于衷。因此，教师为学生提供一套简单、有效而又适合学生的词汇记忆方法刻不容缓。

二、小学四年级学生记忆词汇的特点及现状

小学四年级学生的记忆发展特点：由无意识记向有意识记过渡，有意注意逐渐占据着主导的地位；从具体形象记忆发展到抽象识记忆，具体形象记忆为主。

小学英语教材大多选用一些日常用语和词汇，与学生生活相关。但由于多种因素，有些学生不能很好的掌握词汇、句子等。对此，我做了关于“小学四年级学生英语词汇学习现状”的问卷，并请甘肃通渭徐川小学四年级的102位学生填写。分析问卷可知，小学四年级学生记忆词汇中存在的主要问题有：词汇记忆兴趣缺乏；词汇认读不准确；词汇书写不规范；词汇记忆不牢固；词汇运用不灵活。据调查，很多学生运用词汇的能力较差。大部分学生不喜欢学英语，几乎是为了考试而学。又因为大部分词汇是机械记忆的，学生运用词汇的灵活性较差。

三、小学四年级学生英语词汇记忆方法探究

针对学生英语学习现状，在教学中采用以下方法来帮助学生学习词汇：

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学四年级的学生接触一年的英语，他们对学习英语有一定的兴趣。从激发兴趣入手，教师可以从以下三点出发：

① 讲授新课前，运用多种方式，狠抓词汇的复习。例如词汇的听写或默写。写的主体，教师可以选择单个，小组及全班听写。写的内容，由教师描述词汇特征或做相应动作，学生写词汇。例如第三单元词汇表中的strong、short和tall或long，可以做出相应的动作来表达词汇的意思。简单形象，帮助学生有效地复习词汇。

② 讲授新课时，教师应在精心备课的基础上为孩子们带来轻松、活泼、平等、和谐的课堂。实习期间，学校要求教师要开展“以学生为主体”的课堂，教师在课堂中的讲解不能超过15分钟，以学生为主体。教师需要为学生提供机会，让他们轻松、愉快地自主学习，培养他们的学习兴趣。

③ 及时巩固及评价。巩固可以通过抄写词汇和完成练习检查词汇。抄写词汇，量不宜过多，一般每次抄写5--7个词汇，让学生在抄写的过程中能掌握词汇意思并理解。完成练习，可以让学生结合所学词汇编一个故事或一首歌谣或一个情景对话等。培养学生词汇的应用能力。对学生完成的任务，教师要做到及时评价，且正面评价为主。“好的多赞美，差的多鼓励”的原则。

2..熟悉音标和熟练拼写英文字母

在课程教学当中，通过播放录音，让学生模仿正确发音。讲授发音技巧，要求学生进行口语训练。例如在讲解以下音标时，可以这样教学生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一个手指竖放于嘴中的开口度，而大口/?/则两个手指竖放的开口度。在考试中，也应该将“发音”列为考察对象，最常见的题型有：找出发音不同的一项。还可根据学生的建议来学习读词汇，调查可发现，在学生心目当中，读词汇的形式多种多样。如结合中文，音标，大声朗读等。

3.在英語教学中进行讲解记忆词汇的方法

从“学生认为有助于记忆词汇的方法”表来分析，学生常用的学习词汇方法有：抄写，听写，默写，游戏，比赛，联想，谐音等。我认为可以从以下途径来帮助学生记忆词汇：一谐音法。如ambulance（俺不能死，救护车）、dangerous（单脚老师走路很危险）、chicken（又吃又啃是鸡肉）。二联想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“兰州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面条、有soup汤等，用勺子spoon喝汤，用筷子chopsticks吃面条、用刀叉forks and knives（强调knife的复数形式）吃牛肉等。

第三、游戏法，由小组派代表参加游戏。常用的游戏有：“萝卜蹲”；“你来笔划我来猜”，既可以考察组员间的默契程度也可以培养学生之间团结合作的精神；“接火车”。此外实物法，竞赛法等方式能有效帮助学生学习词汇，在实际教学中灵活运用。这些游戏不但可以激发学生思考的激情，还能培养他们善于观察和查漏补缺的良好习惯。

4.联系日常生活，运用词汇

注重英语的实用性并培养学生在学习、生活中运用英语的习惯为学生认为的词汇运用途径的具体分析。调查可知，学生喜欢将词汇与图片结合在一起。实习期间，根据图片具有直观性的特点，并结合学生的兴趣爱好，在布置作业的时候，设计了相应的作业。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六单元分别让同学画：“我们的知识殿园”、“我的魔法书包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“兰州牛肉拉面”和“家庭网”。

还有部分同学喜欢做对话/表演、编故事和歌曲等形式练习词汇。在教学过程中，我让学生在课前表演对话或有节奏地说唱歌谣。例如第五单元，我教同学们用双手有节奏地拍打桌子的同时说唱：What would you like？ Id like some beef/soup/noodles …

四、总结

词汇的记忆靠的是教师有方法、有技巧的指导和学生日常生活中的锻炼和积累。学生只有找准位置，加强自信，激发学习热情，培养良好学习习惯，掌握一定的学习方法和技巧，有利于学生高效地向着正确的方向迈进，有利于学生不断地丰富和提升自己的词汇记忆能力，有利于学生对生活和学习有更多的理解和体会，有利于学生对未来学习和生活充满自信。

参考文献

[1]李琰、张维. 2013.小学英语词汇就该这样记.图像联想记忆法最有效[M]. 北京：民主与建设出版社.

[2]人民教育出版社.2014.义务教育教科书.英语（三年级起点）四年级上册[T].北京：人民教育出版社.

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