七年级仿写训练

七年级仿写训练（精选14篇）

1.七年级仿写训练 篇一

盼望着，盼望着，雪花来了，冬天的脚步近了。

一切都像要睡着的样子，要盖上了被子。麦田上盖了一层厚厚的雪被，河水给自己安上了玻璃窗，就连鱼儿，也躲进了深深的水里，不愿出来见人了。

雪花偷偷地从天上飘下来，凉凉的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

梅花、瓜叶菊、山茶花，你不让我，我不让你，都开出了花。红的像火，紫的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿。“墙角数枝梅，凌寒独自开”不错的，就是凌寒独自开。一阵风吹来，露出一片空地。空地上一片雪白，什么都没有，唯有那枝独立的梅花，开放在那空荡荡的墙角。

在北方，雪是最寻常的，一下就是三两天。可别愁，看，像蒲公英，像柳絮，像多棱体，轻飘飘地从空中落下，人家屋顶上白晃晃一片，树叶子也盖上了一层薄被，小草也潜伏在雪地下。傍晚的时候，点灯了，一点点黄昏的光，烘托出一片安静而平和的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，小河边还有些破开冰钓鱼的人，披着蓑衣，带着斗笠的。他们的屋子，稀稀疏疏的，在雪里无声地耸立着。

地上孩子渐渐多了，地上雪人也多了。城里乡村，家家户户，许多孩子，他们也一个个都出来了。打几回雪仗，堆几个雪人，各做各的一份事去。雪莱说“冬天到了，春天还会远吗?”。让我们踏着冬天的脚步去迎接春天吧!

冬像车子，把我们带向下一个“站台”。

冬像导游手中的那面引导旗，领着我们到达“目的地”。

冬像向导，领着我们走向那美好的春天!

2.七年级仿写训练 篇二

1.仿词语,仿写反义词或近义词,仿词与原词的用字最好不重复。

红——丹、朱、赤、_________、_______

喜欢——钟情、钟意、________、__________

皓首——白发、龙钟、_________、_________

米老鼠——唐老鸭、__________、_________

2.仿短语,仿写语与规定短语结构和格调一致。把单词加上修饰语、补充语,或变成主语、谓语和宾语,然后进行仿写。或直接按规定的短语仿写,仿出结构相同、词义相似的短语。

玩游戏——写作业、_________、_________

听清弦——看知音、_________、__________

刺眼红——炫目白、_________、_________

红得发紫——黑得发亮、_________

七上八下——三心二意、_____________

青青的草——绿绿的叶、____________

遥遥领先——远远超出、_________

高山巍巍——碧水长长、_____________

3.对对联,根据提示将下面的对联补充完整。

(1)下面这副关于岳阳楼的对联,在横线处依次应填入的词语是:去老范一千年后,后_________先_________ ,几辈能担天下事;揽________ ,南来北往,孤帆曾系画中人。

A.悲 喜 八百里大湖B.乐 忧 大湖八百里

C.喜 悲 大湖八百里D.忧 乐 八百里大湖

(2)用一个字补充下面这副贴在书香门第的对联。

上联:忠厚传家久

下联:诗书继世_____。

(3)下面是上下联混合后的四副对联,请仔细品味,分别用线条将相应的上下联连接起来。

1笔下留有余地步

2且喜六时长见书

3好书不厌看还读

4文章不写一句空

5板凳要坐十年冷

6胸中养无限天机

7未须百事必如意

8益友何妨去复来

(4)阅读下面一段文字,回答文后问题。

古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印象,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。

例如:石头城对燕子矾,朝天宫对阅江楼,凤凰台对麒麟门。

请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。

乌龙潭对_________莫愁湖对_________总统府对_________

4.仿单句,根据文段大意仿写句子。

(1)幼年时,___________;少年时,____________;青年时,我是草原奔驰的骏马;中年时,我是凭轭负重的犍牛;老年时呢?我也许就是一株数着自己凋零叶子计算光阴的秋树。

(2)朋友,你会微笑吗?微笑是一杯浓浓咖啡, ____________,____________ ,微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

(3)童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;少年是一副画,色彩绚丽,烂漫天真;青年是一首诗,激情澎湃, ___________。(限填四字)

(4)爱读书,是一种美德。世界上有大成就的人,对人类有特殊贡献的人,几乎都是爱读书的人。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;_____________;_____________ ;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。

5.仿复句,补写出复句中的一个或多个单句,要分清修辞、主题、格调和事物的特征,务必与例句一致。特征描述与事物要对应相符,主要词语要对应,语气要一致贯通。

(1)春天从天外轻盈地飞了回来,化作雏燕和云雀;春天从地里悄悄冒了出来,化作草叶和芽苗;春天从________________。

(2)书是钥匙,能开启智慧之门;书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。___________________;_______________; _______________。

(3)故宫像一部卷帙浩繁的史书、凝结着历史的烟云,记载着岁月的沧桑,每一座殿宇楼台都承载着丰富的文化,____________。

(4)如果你能使一朵花儿快乐,不用自己的手随意折毁它,那么鲜花也会使你快乐,在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨;如果你能使一条小溪快乐,不把生活的污秽抛向它,那么小溪也会使你快乐,在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露 ;______________ ,______________ , ______________。

答案示例:

1.略 2.略

3.(1)B (2)长或远 (3)16;72;38;54 (4)乌龙潭对白马湖,莫愁湖对无想寺,总统府对状元楼

4.(1)我是枝头雀跃的小鸟,我是天际悠悠的白云。(2)微笑是一片遮阳的绿阴,微笑是一句温暖的问候。(3)乐观自信、浪漫潇洒、热情开朗等。(4)读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远。

3.七年级仿写训练 篇三

关键词：小学语文；低年级；仿写训练；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-294-01

在进行仿写训练的教学目标时，教师要根据新课标下的教学大纲对学生进行指导，并且在课堂上给学生留随堂作业，让他们进行思考和模仿，将教学的主体转移到学生身上，让学生成为课堂的主角，从心里领悟到仿写的技巧。在训练的过程中，教师要考虑到学生的仿写情况和对语文知识的驾驭能力，不要因为一味地赶进度而疏忽了学生对仿写技能的把握，让学生在快乐中记住仿写的要领，掌握仿写的技巧尤为重要。

一、立足学生基础，进行仿写训练

古老的教学方法是，学生在课堂上唯教师是从。而如今，学生可以与教师平等的对话，在生活中，实践中，以及学习中每个人都有自己独特的性格特点，学生要成为整个课堂的主体和中心，而教师只起到了引领作用。例如：每个学生完成仿写作业的情况，学生们上课听讲的状态等等。若是从心理方面来看，则是学生们对于写作的爱好，能力，态度，观念等。在小学语文的教学中，出现最普遍的例子就是：红红的脸蛋像苹果。教师在指导学生时，将修辞手法和句子的结构给学生讲清楚，剩下的时间就由学生自己去仿写句子，教师根据仿写的句子对学生所存在的问题进行指导。在教学的过程中，教师尽量不要限制学生的写作思路，给予他们更充足的时间去思考和想象，教学目标要建立在学生发展的基础上，这样才能取得良好的教育效果。语文教师在引导学生的过程中要注意学生的听课状态以及所提出的问题，设计恰当的教学环境，充分调动学生们的积极性和创造性，尊重学生的自主创新能力。

二、针对学生个性，进行因材施教

学生的性格特点是老师教育的依据，每个学生对于知识的接受能力是不同的，通过学生的心理特征，去实施差异教学，做到“因材施教”的教育方法，取得良好的教育效果，学生们存在着个性差异是不可改变的一个事实，所以要求教师要注重学生的个性化发展。在进行仿写训练之前，教师应让学生查阅字典或是多读些书，扩大学生的词语量，当词语积累到一定的程度，仿写会显得得心应手，在仿写的过程中，某个学生有困难可以单独去进行辅导，既不用浪费大多数学生的时间，同时也能保证学生的仿写效率。也可以采取小组合作或是互帮互助的学习方法，让学生在帮助他人的同时学到更多的仿写经验。

三、设置多种情境，激发学生灵感

小学生的年龄较小，听课的时候难免出现思想溜号的状况，在这样的情况下，教师可以设置情境教学法去促进学生进行仿写训练。例如：可以设置一些游戏教学法，教师可以准备一些小卡片，在卡片上写上一些词语，将学生分成几个小组，通过抽取卡片的方式根据卡片上的内容进行造句。另外，教师还可以给学生讲故事，通过故事，学生会明白句子的衔接，还会领悟到仿写的技巧，例如：在仿写时经常会遇到修辞手法和固定句型，若突然让学生仿写可能会让学生糊涂，因此教师的故事在课堂中显得很重要。

四、设置多个进度，循序渐进教学

循序渐进的教学方法对于小学语文的仿写训练是非常重要的，低年级的学生对写作的印象和概念都比较模糊，教师可以先让学生们进行简单的仿写，例如：“红通通，绿油油”等叠词方面的仿写，以及一些反义词的仿写“安静—热闹，前进—退缩”等，学生们能自如地掌握词语的基础上再进行连词成句就容易多了。当句子能够仿写自如的时候再进行段落的仿写，最后就是成篇的文章了，这种循序渐进的训练模式对学生今后的语文学习和写作文的基础也有着积极地影响。

五、调动学生情感，感受仿写乐趣

在新课标的要求下，将小学低年级的写作定为“写话练习”，而在高年级的写作才称之为“习作”，这也降低了小学生在写作方面的难度。“写话练习”与“习作”之间存在着一道沟，教师在教学的过程中，要为学生架起“写话练习”与“习作”之间的桥梁，也就是说教师主要做的工作是过度教学，让学生在写作中快乐的成长。

教师在训练学生进行仿写的基础上，要让他们从写话过度到写作，语文仿写的学习不单单是技巧的掌握，更重要的是情感的想通，在仿写的过程中，要让学生感受到仿写的乐趣，教师适当的让学生读一些自己喜爱的书籍、杂志，从而培养他们每天读课外书的好习惯，这对学生的成长和发展都有一定的作用，让学生在仿写的过程中自然的流露内心的真实情感，把模仿的东西变成自己的，从而走向另一个学习高潮——“创作”阶段。

总结：中国的小学语文教学不是一潭死水，需要的不仅是学生们运用灵活的思想和创新性的思维去进行探究，更需要教师正确的去引导。所以，语文教师要根据学生们不同的性格特征去进行差异性的教学，这也是新大纲教育下，教师教育改革的一个重要的目标。小学语文的仿写学习要注意方法的运用，教师要根据新课标积极地开展教学活动，让学生体验到学习的快乐，同时也发挥了学生的主体作用，促进了学生的全面发展，这有利于低年级的学生开展仿写训练，小学的语文学习不可忽视，这对他们未来的发展也有着重要的影响。

参考文献：

[1] 刘齐平.关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨[J].中国校外教育，2013（12）.

[2] 孙 宇.就业导向的高职英语开放式教学路径初探[J].吉林广播电视大学学报，2015（2）.

[3] 沈国娟.依样画葫芦，瓜熟蒂即落——以教材为突破口开展低段仿写教学[J]. 教育科研论坛. 2009（08）

4.七年级仿写训练 篇四

原文：

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的.低音得了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在歌唱，可它们的声音也不强，我耳朵边的骨膜并不都能捕捉到这微弱的声音，然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了，绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我们北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!

仿写：

5.七、八、九年级作文训练 篇五

七年级上期

第一次 以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。

写作准备：可以拿来一些实物，如照片、音像资料、个人作品、荣誉证书等，在全班同学面前说说自己。

第二次 以“我与语文的亲密接触”为题，或自拟题目，写自己生活中的一件与语文有关的事情。600字左右。

第三次 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。请你自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想象世界中的一种景致。学习《春》《济南的冬天》等文章的写法：调动全身心感受描写景物，正侧结合、虚实结合描写景物，运用比喻、拟人等修辞描写景物。

第四次 升格作文。互相交流，提出升格方案，修改上次的写景文章，看哪些写作方法应该用而忽略了，语言如何修饰能更有魅力和感染力。老师也可出示写景范文或片段供同学们讨论，激发同学们的灵感。

第五次 家是温馨的摇篮，是我们生活的地方，也是同学们成长的地方。家庭生活中发生过许多事，或难忘、或悲伤„„请选取一件事，写一篇反映家庭生活的文章，写出你的感受或启示。

第六次 家是我们心灵的港湾、永远的归宿。这一点年龄越大就越有体会。家庭生活不会是永远欢快的，也会有矛盾、有冲突，就像《羚羊木雕》中表现的那样。选取一件反映家庭矛盾冲突的事情，写一篇文章，写出自己的感受或启示。

第七次 升格作文。从前面两次作文中任选一篇修改。方法一：回家念给父母听，让他们提出文章写法、情感表达或思想认识等方面的意见，思考后修改。方法二：小组内交流，听取同学们在以上几个方面的修改意见，整合后修改作文。

七年级下期

第一次 “小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。„„”你听过德国电影《英俊少年》的这首插曲吗？就像阳光普照时也难免出现短暂的乌云一样，成长中的少年，也会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学交往„„有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。

写作准备：现在开始，让我们说出烦恼，排解烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

写作要求：以“成长的烦恼”为题，写一篇600字以上的文章，第二次 升格作文。方法一：回家念给父母听，让他们提出文章写法、语言表达、情感表达、思想认识等方面的意见，思考后修改。方法二：小组内交流，听取同学们在以上几个方面的修改意见，整合后修改作文。如有比题目“成长的烦恼”更满意的题目，可以替换，扮靓自己的文章。

第三次 写一篇写人的文章。

写作准备：

一、小结第三单元文章中学到的写人的方法

1．描写人物的手法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。2．描写人物的角度：正面描写和侧面描写。

二、回想自己经历中印象深刻的人，在班上说一说。写作要求：题目自拟，力争选材不落俗套，学习运用写人手法和角度。600字以上。第四次 升格作文。小组内交流，听取同学们在文章写法、语言表达、情感等方面的修改意见。

讨论：1.如何让你的语言更有感染力？参考11课《邓稼先》《闻一多先生的说和做》

小结：记叙描写中插入议论、抒情，即充满感情地叙事。2．如何让你的描写给人印象更深刻？参考《福楼拜家的星期天》

小结：写人抓住人物特征。整合后修改作文。

第五次 描写一个场面。

写作提示：你看过舞台演出吗？你逛过庙会吗？你看过民间技艺表演吗？像《观舞记》中所写的那样，像《安塞腰鼓》描绘的那样。回想片刻，和周围同学交流一下。然后选择印象深刻的一次写下来。

写作准备：

一、小结第四单元中学到的描写场面和景物的方法

1． 调动各种感觉、正侧结合等。

2． 点面结合，突出重点，细致描绘。详略得当。3． 运用排比、比喻、反复、拟人等修辞手法。

二、老师提供范文供同学们分析、讨论，学习、借鉴。

第六次 记一次探险活动

写作准备：从古至今，出现了许多勇敢的探险家。他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们了解了世界的奥秘。他们的故事充满传奇色彩，他们的精神激励着后人。搜集一些古今中外著名探险家的故事，也回想一下自己的探险经历，开一次“我爱探险”主题故事会。

写作要求：记一次自己或家人的探险活动。第七次 升格作文

写作准备：参考第五单元文章，讨论：如何把一件事情叙述得跌宕起伏，引人入胜？

小结：设置悬念；层层铺垫（蓄势）；侧面烘托紧张气氛等。写作要求：整合修改方案，修改上次文章。

第八次 自由写作

写作要求：中心明确，段落安排合理，详略得当，不少于600字。

八年级上期

第一次 写一篇600字左右的新闻。报道我班（校）的好人好事或奇人轶事。写作准备：1.概括新闻相关知识：四个特点，结构的五部分，六个要素等。2.同学们之间交流一下自己想写的内容，互相启发。

第二次 选取独特角度、运用细节描写刻画人物。

写作准备：讨论第二单元中几篇文章中有哪些描写人物和布局谋篇的方法。

逐课小结：《阿长与山海经》中详略得当、先抑后扬、抓住人物典型特征描写语言和动作；

《背影》中独特角度写人，情感烘托增强文章感染力；

《台阶》中的独特角度和细节描写；

《老王》中的详略得当，运用外貌、语言、动作等多种描写人物的手法； 《信客》中质朴而典雅的语言。

总结归纳：布局谋篇上——详略得当，选取独特角度；

写作手法上——先抑后扬；

刻画人物上——运用外貌、语言、动作等多种描写人物的手法，抓住人物典型特 2 征描写语言和动作，刻画典型细节；

语言表达上——情感烘托增强语言感染力，语言质朴而典雅；

写作要求：选取独特角度，至少运用三种描写手法，写一篇写人为主的记叙文。

第三次 升格作文 在上次作文的基础上，再选取一到两点描写手法或写作手法或语言表达特色，充实到自己的文章中，力争提升作文水平。

写作准备：1.老师提供范文共同学们分析讨论； 2.结合《写作能力训练序列》，讲解作文命题、开头、结尾的方法，修改上次作文，打造自己作文的靓题、凤头、豹尾，提升作文吸引力。3.小组交流（或与家长交流），集中集体智慧，提出修改方案。第四次 升格作文 写作准备及要求：

1.结合《写作能力训练序列》，讲解作文情节、语言表达等方面的方法，修改文章

2.再看第三次作文各种写法小结，看哪些方法能再充实进自己的文章。

第五次 写一篇说明文。

写作准备：小结第三单元和第四单元说明文基本常识。

明确：1.说明文常见结构类型：总—分—总；总—分；分—总。

2.常见说明方法：打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、列图表、作诠释。3.说明文类型：实物说明文，事理说明文。写作要求：找自己熟悉的一个事物（或道理），搜集相关资料，写一篇说明文。

第六次 清晰地表达自己的观点

写作准备：第五单元综合性学习《走上辩论台》。搜集资料，活跃思维，大胆发表自己的见解。在思维的撞击中，激起智慧火花。

写作要求：在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

第七次 我手写我心 ——自由写作

写作要求：学习本学期学到的写人叙事、布局谋篇的方法（参考第二次作文的写法小结），自选题材，自拟题目，写一篇记叙文。600字以上。第八次 升格作文

写作准备：1.老师提供优秀作文供同学们分析讨论； 2.结合《写作能力训练序列》，讲解语言表达、情节构思方法，修改上次作文，提升自己作文吸引力。

3.小组交流（或与家长交流），集中集体智慧，提出修改方案。

八年级下期

第一次 写作准备：在第一单元综合性学习《献给母亲的歌》各项活动的基础上，总结本单元文章的写作特点，从下面题目中任选一题。

1． 为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。

2． 以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题，写一篇作文。文体、字数不限。第二次 写作准备：在第二单元综合性学习《寻觅春天的踪迹》各项活动的基础上，以“春天” 为话题写一篇文章。600字以上，体裁不限。

思路准备：可以写成写景抒情散文，力争多引用诗词名句，增添诗情画意；也可 3 以挖掘“春天”的比喻义，写成写人叙事的记叙文。

第三次 结合本单元文章主题，从下列题目中任选一题。

1． 你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？这对你以后的兴趣爱好产生了怎样的影响？请讲述你的故事，和同学们交流。然后以“我与科学的一次亲密接触”为话题，自拟题目，写一篇文章。600字以上。2． 自拟题目，写一篇以“环保”为主题的文章。体裁不限。600字以上。

第四次 写作准备：在第四单元综合性学习《到民间采风去》各项活动的基础上，任选一题写文章。

1．以小组为单位，探寻节日起源，搜集有关这些节日的传说、故事，尝试以“ 的起源”为题，个小组合作完成一篇研究报告，在班级展示成果。

2．选择一个你印象最深的节日（或集会），以“我家乡的 节（会）”为题，写一篇600字以上的文章。

要求：要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节（集会）的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。第五次 学习审题，写记叙文 题目示例：这也是一种幸福 ．． 画一扇窗给自己 ．．．写作准备：

1．讲解《能力训练序列》中的“审题”一节“命题作文”和“半命题作文”部分，在学生有一定量写作训练的基础上，学习审题方法和技巧，练习写有一定审题难度的记叙文。2．出示一些作文题目，同学们一起探讨其含义及写作方向、思路，启迪自己的思维。第六次 学习审题，尝试话题作文 写作准备：

1．讲解《能力训练序列》中的“审题”一节中“话题作文”审题部分，让学生学习话题作文的审题方法和技巧，练习写话题作文。

2．出示一些作文话题，同学们一起探讨其含义及写作方向、思路，启迪自己的思维。然后选择其一作文。

第七次 学习审题，尝试材料作文 写作准备：

1．讲解《能力训练序列》中的“审题”一节中“材料作文”审题部分，让学生学习材料作文的审题方法和技巧，练习写材料作文。

2．出示一些作文材料，同学们一起探讨其含义、主旨及写作方向、思路，启迪自己的思维。然后选择其一作文。第八次 记叙文自由写作。

九年级上期

第一次 以“雨中”为题，写一篇记叙文。

写作准备：1.开展第一单元综合性学习活动《雨的诉说》，感受雨； 2.老师补充有关雨的精彩诗句和散文片段，继续感受雨灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵； 3.讨论：

（1）不同季节的雨给人的不同感受：春雨——希望，喜悦；夏雨——激烈，痛快；秋雨——情思，愁绪；冬雨——凄冷，或瑞雪的异形。

（2）“雨中”的故事中，雨起到怎样的作用？ ——感受环境描写对渲染气氛、烘托人物心情、表现情节、突出主旨等方面的作用。

写作要求：以“雨中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。注意运用以前学过的描写手法和布局谋篇方法，并加进适当的景物描写，以增强文章的感染力。第二次 学习写议论文。

写作准备：1.开展第二单元综合性学习活动《演讲：微笑着面对生活》，学发表观点； 2.总结第二单元议论文常识，了解议论文基本写法：

（1）议论文结构：提出问题—分析问题—解决问题；

（2）论据类型：事实论据，道理论据；

（3）论证方法：事实论证、道理论证。写作要求：从一下三个话题中任选一个，写一篇议论文。1.笑对失败 2.善待他人 3.竞争与合作

要做到：1.观点明确，条理清楚，论据充分，说服力强。

要注意运用表达技巧：遣词造句要简明准确，设问要发人深省，比喻要生动形象，排比要富有气势。陈述事实要简洁，抒发感情要有感染力。

第三次

写作准备：1.开阔眼界，搜集有关“青春”的格言、警句和优美诗文； 2．开展第三单元综合性学习活动《青春随想》，为我们火红的青春鼓劲、加油、歌唱！3．讲解《能力训练序列》中的“审题”一节中“话题作文”审题部分，让学生学习话题作文的审题方法和技巧，练习写材料作文。写作要求：青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲！我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们的眼界会更加开阔，会尝到人生的种种滋味，形成自己的个性和人生观。青春是人生美好而又关键的时期！请以“青春”为话题写一篇文章。第四次

写作准备：1.搜集有关读书的名言或故事；

2.开展第三单元中心学习活动《好读书 读好书》。写作要求：撰写关于“读书”的文章

近十年的学习生活几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔，写写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁；或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学们交流。

体裁不限，题目自拟，600字以上。第五次

写作要求：以“金钱”为话题，写一篇文章。体裁不限，题目自拟，600字以上。写作准备：1.搜集有关金钱的名言或故事；

2.开展第四单元中心学习活动《金钱，共同面对的话题》； 3.口头交流：对金钱的看法、感悟或与金钱有关的故事。第六次

写作准备：1.你最崇拜的人事谁？搜集有关他（她）的名言或故事； 2.开展第四单元中心学习活动《话说千古风流人物》；

写作要求：，自选角度，自拟题目，以“风流人物”为话题，写一篇文章。体裁不限，600字以上。

第七次 升格作文

从本学期作文中任选一篇，在小组内交流，听取同学们关于作文主旨、内容、语言表达等方面的意见，修改作文。

九年级下期

第一次

写作准备：1.开展第一单元综合性学习活动《脚踏一方土》，感受土地的魅力。2．同学之间交流土地的含义以及合理的引申义。

写作要求：展开诗意的想象，选择一个角度，以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。立意自定，题目自拟，体裁自选，文章字数600字以上。第二次

写作准备：1.开展第四单元综合性学习活动《乘着音乐的翅膀》，感受音乐的魅力。2．同学之间交流感动自己的音乐作品或音乐故事。

6.七年级仿写训练 篇六

要想从根本上解决这个问题,教师必须从初中七年级开始英语写作能力的训练和培养,必须有针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语文章,切实将英语写作教学落实到课堂教学之中。笔者在教学实践中,在对七年级进行英语写作能力的指导、训练、培养方面作了一些尝试,现谈几点粗浅的认识。

一、激发兴趣,培养自信

兴趣是最好的老师,是最有力的动力,自信是成功的基础。笔者认为要想提高初中学生的写作能力就不能忽视培养学生对写作的兴趣和自信,特别是在初中七年级时期。这就需要教师根据学生的实际情况创立有趣且有意义的写作情景,如让学生发挥想象力续写小故事,用打谜语的方式描写人或物,然后让同学猜等等。在适当的时候教师可选择学生的优秀作品编成小册子在班上传阅,这样,学生会有一种成就感,从而消除对写作的畏惧,增强自信心,提高写作兴趣。

二、打好词汇基础,理顺语法句型结构

词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文来表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误;词语误用;某一词语反复使用;文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”或中文代替,让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English现象更是多见,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。

三、以“仿写”为训练形式

1.仿写基本句型

仿写的第一步,就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写的句型训练,可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别,从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现,同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯,最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。

2.仿写英文的结构形式

新教材的编写更注意英语的实用性。因此,学生首先学习的就是应用文体,如书信、电子信件、日记、广告等。这些文体的结构和格式是相对固定的,但英文书信、日记、广告等与中文是有差别的。因此,学生必须通过多次仿写训练才能熟悉掌握。

3.模仿课文的写作思路及内容

七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都极有限,在写作练习中,还谈不上什么发挥和创新,因此对课文的依赖性很大,不仅会模仿课文的体裁,而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时,老师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式,还要引导学生分析课文的写作思路及内容。学生通过对课文写作思路及内容的模仿,会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧,为今后的写作打下良好的基础。只要学生的模仿写作达到纯熟的地步,自然水到渠成,就能灵活运用英语去描述新事物,表达自己的观点和思想。

四、遵循由易到难、循序渐进的原则

英语写作能力并非一蹴而就的,它必须遵循先易后难、先浅后深、先短后长、先学会简单句后到复合句的顺序,脚踏实地,循序渐进,一环扣一环地进行,切不可为追求进度而操之过急。与此同时重视抓好基本功训练,严格要求学生书写规范、整洁,注意大小写和标点符号。当然,教师对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要适当低一些。

五、多读、多背好文章和范文

平时多读多背好文章、好句子,写书面表达就会游刃有余,而这些句子、文章往往就在课本中。要求学生坚持多读、多背好句子、好文章,便可轻松写出满意的文章。

六、修改

修改是写作训练中不可缺少的环节之一,尤其是在刚刚开始学习写作时,老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯。修改的形式可有:①自己修改;②同桌互改;③小组讨论修改;④教师修改等。不同的修改形式各有其优缺点,教师可根据具体情况而定,其中“自己修改”是每位学生在写完草稿之后都必须做到的,

教师批改时,圈出错误之处,让学生自改,避免下次犯同样的错误。对共性错误,尤其是语言、文化性错误,通过老师的讲评,能给学生留下深刻印象。教师批阅不需要也不应该逢错必纠,应该抓住重点和难点,有的需改正,有的仅需指出,而有的就没有必要指出,如一些小的语法错误以及由于使用未学过的词造成的错误,可以通过让学生自己用隔时修改的方式来订正,也就是让学生每隔一段时间就回头修改自己以前的习作,这样既能培养学生自我检查、自我修改的习惯和能力,又不会因当时看到老师找出的许多错误而丧失自信。

七、家庭作业

上完一堂写作课后,教师应做到趁热打铁,布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作文。

八、研究教材,探索训练途径

1.将教学内容提炼成图表来进行写作训练

为了使写作训练与教学内容紧密结合,具有更强的针对性,教师可对教学内容进行提炼,制成图表来进行控制性的写作训练。如:本单元的主要内容是谈论工作,为了让学生能将本单元所学的词汇、句型以及以前的语言知识运用到写作中去,教师可以设置下面的表格:

■

请学生以“Kangkangs Family”为题写一篇介绍家庭的小短文。

2.一题多写

“一题多写”是指同一个话题在不同阶段进行反复练笔。随着学生所学知识的不断增加,其写作内容就不断丰富,那就能使学生学会将新旧知识综合运用到写作中去。例如:“Myself”这一话题。学生第一次写时,只会介绍自己的姓名、年龄、所在学校、班级等,只能写几句话。在期中复习和期末复习时,再让学生就此话题练笔两次,然后将三次习作作一比较,每位学生都有很大进步,一次比一次写得好。学生从自己的写作中看到了自己所学的知识在日积月累,写作能力在不断提高,由此可产生成就感,从而培养写作情感,提高写作兴趣和积极性。

要想在书面表达方面交一份好答卷,我们必须从七年级抓起,打好基础,多加训练。同时英语写作教学的各种方法和措施要相互渗透、相互配合,这样,学生的写作能力就一定会得到很大的提高。

7.七年级作文片段训练设计 篇七

训练目标：学会欣赏戏剧表演，并能用优美的语言来表达。

内容与要求：观看一段戏剧表演的精彩片段,用生动的语言描述出来。

观看魏春荣表演的昆曲《游园惊梦》片段。

例文：60—100字

8.七年级语文《想象作文训练》教案 篇八

写作目标：

1．想象要合情合理，富有创新 2．

发挥想象，把文章写的生动而丰富 课前准备：

教师：准备一段舒缓的音乐

学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想 教学过程： 1．

导入：

同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？ 2．

导写：

1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。2）学习知识短文《想象》。

以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？ ——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。3．

引导

教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。听完后，学生交流听时想象的画面。4．

练习

情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”

练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。5．

展示评点学生作文。

1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流 2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。6．

归纳总结：

今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。我相信，只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。

9.内容决定形式，仿写训练能力 篇九

初中英语写作训练写作能力初中英语写作训练属于英文书写应用的初级阶段，这个过程中的教学主要是要依靠模仿完成教学任务，但是在进行模仿的过程中，传统反复表达同类意思的写作模式让学生感到无趣又没有实际作用。那么，如何进行初中英语的写作训练呢？

一、初中英语写作训练关键点

1.内容决定形式

初中英语写作教学过程中必须要针对写作的内容进行相关的训练，因为内容决定形式是基本的辩证原理，同时也是基本的教学要求，写作的内容决定了英语表达形式，而且形式也随着内容的发展而改变。初中生首次接触英文写作，因此，教学过程中教师更要针对写作的具体内容进行相关的指导，这种指导模式更像是小学生刚开始学习写作文，教师要重视选择贴近于学生的生活的题目，然后指导学生考虑分析怎样安排文章内容，怎样组织英文篇章，并对可能用到的语法进行指导复习，最后让学生能够根据题目设置简单的内容，并流畅组织成文，体现出简单的作文立意。

2.仿写训练能力

初中生刚接触英文写作，除了完成英语教材之中的写作内容之外，教师要根据整体的英文写作能力培养来设计相应的仿写训练内容。例如：初级的训练就可以指导学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。而后期则要根据写作需要，针对不同的文章体裁、立意、语言等方面进行综合的专项训练，全面提升学生的英文表达能力和书写能力。

二、初中英语写作全面训练对策

1.内容训练

初中英语写作的内容训练要针对写作的具体内容指导学生收集素材，并学习能够自主设计写作提纲，完成写作内容的设置，写出内容完整的英语作文。

（1）收集素材

收集素材为英语写作内容提供的基本内容，教师要鼓励学生养成收集素材的习惯。首先，教师要鼓励学生收集自己生活的真实素材，如教师布置英语作文内容《Memorable photos》，在布置作业后教师要提出问题“Do you have a story about photo？”让全班同学以小组为单位进行回忆，收集生活素材，这种素材内容就是生活的本真，是最为有效的素材内容。同学在讨论的过程中回忆生活经历，或者从别人的经历之中引起回忆，找到可写的内容。当然除了这些直接的生活经验外，教师还要鼓励学生收集间接的生活经历，来源于习作者间接生活经历，包括自己从课本、课外读物、报刊、广播电视、网络等各方面得来的人或事。当然生活素材收集后，还需要收集语言素材，因为英文作文也需要优美的语言来作文铺垫，例如：针对刚才的作文内容，教师要鼓励学生收集有关“Unforgettable”的名句等，诸如“The best preparation for tomorrow is doing your best today.”“Like mother， like daughter.”等都是可以用的内容，要鼓励学生随时积累。总之，收集素材是写作前的准备工作，也是写作教学的一项重要内容。

（2）拟定提纲

教师要指导初中生根据作文题目拟定相关的提纲内容。首先，要指导学生审题，也就是要针对题目内容进行思考，怎样安排文章内容，这个环境与语文作文相似，但是又一点要提醒学生，尽可能选择自己熟悉的“语法”“词汇”内容等进行选材。其次，要指导学生完成提纲内容，教师要告诉学生英文写作要遵循着从一般到具体，从概括到举例，从整体到部分之“先总后分”的原则，这也是因为英美人士多数习惯先对事物界定其内涵再描述其外延。其实，这点要求看似简单，但是学生往往不能转变过来，主要是因为在语文作文过程中学生往往习惯于对事物进行全面的描述，因此教师要让学生养成这种英文写作习惯，并采用自己喜欢的图标模式表示出提纲内容。另外，为了让学生尽快掌握拟定提纲的方法，教师要鼓励学生讲自己要写的每段内容简单表述出来，然后将可能用到的语法设计完整。另外，在提纲设计的过程中开头内容的设计最为主要，有些学生会感觉无从下笔，教师可以给学生首篇的开头内容，如“Why are people all over the world learning English ”，教师给出该篇的首句“English is the world language， can make people better communication”这样学生很容易理清写作思路。

2.仿写训练

英语教材之中有许多可以仿写的内容。例如，在教学教材Go for it，Book7 Unit8 When is your birthday后，要求学生写“My birthday party”这一与课文话题有关的作文题。又如，Go for it！中九年级的课程编每一个单元都有一、二个主要句型，有较强的代表性和实用性。教师完全可以根据这些句型的内容来设计作文题目，让学生进行课堂小练笔。例如：Unit 4 What would you do？从这个句型出发，让学生练习写一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”除了根据句型进行仿写训练之外，教师还要设定文章结构仿写，例如，在课文讲解的过程中用多媒体技术表示出过渡词插入框架中，让学生更直观清晰的了解文章的框架，和过渡词的使用和作用。从而为随后对这篇文章框架结构，过渡词的仿写做好铺垫。同时，针对不同的体裁内容也可以根据课文进行仿写，例如，学习了七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from？中的书信，教师可以引导学生仿写英文书信。总之，仿写基本原则是形似质新、形神兼备，要体现文字表达与语意语境的和谐统一。

三、结语

10.七年级数学上册同步训练试卷 篇十

一、单选题

在下面的四个代数式中，不是单项式的是( )

A.xB.2C. D.2x

单项式-的系数和次数分别为( )

A.-，3B.-1，3C.-1，2D.-，2

下列说法正确的是( )

A.单项式x既没有系数，也没有次数

B.单项式的系数是3，次数是2

C.单项式πx2的系数是，次数是3

D.单项式-a2bc的系数是-1，次数是4

下列说法正确的是( )

A.34x3是7次单项式B.5πR2的系数是5

C.0是单项式D.是二次单项式

若-的次数是6，则m的值是( )

A.6 B.5 C.4 D.3

二、填空题

代数式-，-，2x-1，-9，πr2h中，单项式有________个.

一辆长途汽车从甲地出发，3小时后到达相距s千米的乙地，这辆长途汽车的平均速度是________千米/时，所列代数式________单项式(填“是”或“不是”).

(1)-2x2y的`系数是________，次数是________;

(2)-32xy的系数是________，次数是________;

(3)-2πy的系数是________，次数是________.

已知(a-1)x2ya+1是关于x，y的五次单项式，则这个单项式的系数是________.

(1)如果-axym是关于x，y的单项式，且系数是4，次数是5，那么a与m的值分别是________;

(2)如果-(a-2)xym是关于x，y的五次单项式，那么a与m应满足的条件是____________;

(3)如果单项式2x3y4与-x2zn的次数相同，那么n=________.

下列单项式按一定的规律排列：，-，，-，…，则第20xx个单项式是________.

三、解答题

指出下列各单项式的系数和次数.

(1)3x3;(2)-xyz;(3);(4)-;(5)-mx;(6).

11.七年级语文上册期末专项训练试卷 篇十一

A 诱惑(yu)耸立(shǒng)藐小(miǎo)

B 痴想(chī)屡次(lǚ)凹凸(āo)

C 凝成(nnɡ)嶙峋(xn)虾蟆(xiā)

D 瞬间(shn)迸溅(bng)鹤唳(l)

2、下列词语没有错别字的一项是()(2分)

A.小心冀冀 头晕目眩 一丝不苟

B.庸碌一生 夏蚊成雷 暮色四和

C.庞然大物 万花灿烂 明查秋毫

D.盘虬卧龙 忍俊不禁 怡然自得

3、下列句子填空恰当的一项是()(2分)

①我小心翼翼地伸出左脚去 那块岩石，而且踩到了它。

②朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命_______，必须好好活着。

③小时候，我常伏一窗口 山那边是什么呢?

A、①踩 ②延长 ③瞎想

B、①探 ②延续 ③痴想

C、①探 ②漫长 ③畅想

D、①踩 ②继续 ③幻想

4、结合语境理解下列句中加点的词语不正确一项是()(2分)

A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的心灵(漫湿指心灵得到理想的滋润，不再干枯。)

B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。(前途茫茫指前面的道路上景色不好，一片昏暗。)

C.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其端，也不见其终极。(辉煌指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。)

D.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?(一丝不苟的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。)

5、选出下列没有运用修辞手法的一句()(2分)

A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

D.山那边的山啊，铁青着脸。

6、选出对课文内容说法有误的一项()(2分)

A.《在山的那边》作者王家新，此诗是诗人在二十多年前写下的一首诗，表达了只有不怕困难、百折不挠、坚持奋斗，才能实现人生理想的感情。

B.《走一步，再走一步》的作者之所以要写小时侯脱险的事，是因为每当回忆起童年的这件往事就感到十分害怕，表现了作者痛苦的回忆。

C.《蝉》用先抑后扬的写法，由一只小小的蝉引发对生命的感悟。

D.《紫藤萝瀑布 》作者中回忆起家门前的紫藤萝从稀落到毁掉的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

7、下列句子中没有语病的一项是()。(2分)

A.过了一阵子，我突然渐渐地弯下了腰。

B.小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。

C.世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园,山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

D.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

8、下列句中加点的成语使用不恰当的一项是()(2分)

A.听说要举行校园十佳歌手赛，同学们个个兴高采烈。

B.同学们津津乐道地看着校园十佳歌手大赛。

C.校园十佳歌手赛的歌声十分优美动听，如行云流水一般。

D.校园十佳歌手赛的精彩表演让观众怡然称快。

9、请根据要求填写内容。(6分)

(1)________，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

(2)________，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》))

(3)曹操《龟虽寿》一诗中的千古传诵的名句是：

老骥伏枥，________，________，壮心不已。(曹操《龟虽寿》))

(4)神定，________，________，驱之别院。(沈复《童趣》)

10、文学常识：(7分)

(1)《在山的那边》文中的海指的是 ________，山指的是____，这首诗告诉我们这样一个人生哲理 ____。

(2)《走一步，再走一步》的作者是美国作家____，文章写的是我童年时的一次脱险的经历，其中蕴涵着一个深刻的哲理：______。

(3)《紫藤萝瀑布》选自《 》，作者____。本文最直接地抒写了人生感情的语句是____。

(4)《童趣》选自《 》。作者 ____，字____，清代苏州人，本文回忆了作者小时侯 ____、____ ____、三件趣事。

二、文言文阅读：

读下面文言文选段，完成下题。(20分)

⑴余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲天而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

11、联系上下文解释下列加点的字词。(4分)

项()为之强()徐()喷以()烟

12、翻译下列句子。(6分)

⑴见藐小之物必细察其 纹理。

⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于中。

13、下列句中之的用法与其它不同的一项是()(2分)

A 故时有物外之趣 B 驱之别院 C为之怡然称快 D使之冲烟飞鸣

14、《童趣》一文的作者____，选自《 》(2分)

15、童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子冲烟而飞鸣。他做这件事感受到怎样的 物外之趣?从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人?(4分)

16、请你写出本文中的成语(不少于 两个)。(2分)

三、现代文阅读(11分)

临窗看柳

今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。

一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。

就这样，柳枝周而复始地飘起，落下;年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多;如果你有空，就看可那窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。

17、从全文看，柳枝的突出特点是什么?(2分)

18、圈点批注是阅读文章的一种方法，请你任选一处作出赏析(3分)

选句____

赏析____

19、从写作意图上看，第三段中心中一定有淡淡的忧伤一句看似写柳，实际写出了____这是一种____的写作手法。(2分)

20、结尾说我明白了许多，据你看，他明白了什么?(4 分)

四、作文：(40分)

21、在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容;挫折磨难，使我们变得成熟。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚我们长大了。

请你以在 ____ 中成长为题，写一篇不少于500字的作文。

12.浅谈初中文言文仿写训练 篇十二

一、在结构形式上进行文言仿写训练

初中阶段各年级教材所选用的文言文一般来讲都是历经岁月淘洗之后的名篇美文。叶圣陶先生说：“课文本身就是例子”，从这个角度来讲，那些文言佳作完全可以成为学生运用语言进行写作、创作的绝佳范文。能够选入初中学生所使用的教材，那些诗文不管是立意、构思、取材、剪材、用典、谋篇、布局、遣词、造句，还是叙事、写景、记人、抒情、析理、言物等方面都各有特色。从文章写作的角度来说，古代诗文作家遗留下来的那些流传千古的名作特别重视文章的意境、结构和语言，因此，我们就要通过文言文的学习，向那些古代名家学习，学习他们的行文、语言、构思、立意、布局，学习他们的叙事、写景、记人、抒情、析理、言物，最终让我们所学成为对自己文学修养和写作能力的最佳助推器。

在教学过程中，我们可以从多个角度让学生进行模仿与借鉴。最为常见的一个角度是在结构形式上进行仿写。如在教授《爱莲说》一文时，我们便常常让学生模仿《爱莲说》一文的结构形式，让学生尝试写作《爱×说》。在写作过程中，又要求学生按照《爱莲说》一文的语句形式，逐句在语言上进行模仿，以达到对《爱莲说》一文的熟悉，进而能够体会到作者周敦颐既不消极避世，又决不同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德。在教授刘禹锡《陋室铭》一文后，我们也可以让学生模仿《陋室铭》一文的结构形式，仿写《××铭》，在出示其他人仿写的《××铭》之后，即可要求学生从自己所理解的角度出发，去进行仿写。在理解文章“表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度；表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣”的基础上，能够通过自己的仿写表达对某种事物的态度与情感。

二、在文言语句运用方面进行仿写训练

初中学生对文言文与古诗词的学习与诵读，重在继承、吸收和发展古代文化遗产，中学生如果读不懂文言文，就无法了解祖国的历史与发展，那所谓的继承、吸收和发展也就无从谈起。实事求是地讲，中国文化的底蕴始于古代文学，而古代文学的载体便是文言文，我们的先人用文言文记载了我国古代文化遗产。在初中各科教材中随处可见文言词汇，其中尤以语文课本中出现的最多，当然，这也是我们通过学习必须要掌握的。如今，很多文言词汇、语法、典故、成语还活跃在我们的日常话语当中，如何让这些文言词汇、语法、典故、成语为学生所掌握，便是语文教学的重要一部分。同时也是文言仿写训练需要做的一部分。我们在对初中学生进行授课时，要有针对性地向学生进行类似的训练，以使学生会运用文言词汇、语法、典故、成语。如某位同学最近心思不在学习上，学习退步明显，作为老师发现这个情况后，可以告诉他“学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收”。再如“千里之行、始于足下”，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，“青出于蓝而胜于蓝”，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”等等，都可以尝试让学生运用在平时的写作与言谈话语中。初中阶段的各册教材中所选入的文言文和古诗词，都是千古传诵的名家名篇，无论思想内容、情感表达、哲理渗透，还是艺术技巧、语言形式都具有明显的典范性和代表性，这些名篇佳作在陶冶学生情操，提高学生文化素养方面发挥着重要的作用，长期让学生尝试运用到日常的话语和写作当中对培养学生成为一个气质高雅的人、有内涵的人大有裨益。

三、在整篇文章上尝试文言仿写训练

13.口头作文的指导与训练(七年级) 篇十三

有人说，当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才。确实，现代社会科学技术的突飞猛进，人与人之间的语言交流越来越频繁，过去必须借助文字才能传递的信息，现在越来越多地可以通过电波传导。我们青少年正面临着现代化传声技术的“挑战”，世界正进入“人”“机”对话时代，从而对人们的口头表达能力提出了“高效率”的要求，说话要求准确、清晰、严密、合乎逻辑。否则机器就不会按你的意思办事。可见，口才是当今社会最重要的武器。

二、口头作文的指导

1、口头作文指导的途径

口头作文不受时空的限制，学生平时说话、交流就可看作是进行口头作文的训练。因此，可利用一切可能的机会进行指导。例如要求学生平时说话要用标准的普通话，不说有语病的话，不说口头禅，特别是爱说粗话的同学，要让其他同学帮他纠正，要禁止不文明的语言等等。课堂上的口头作文指导主要从以下几个方面进行：（1）课前三分钟。

利用课前三分钟，可以让学生朗读一首诗，介绍一本书，讲一个小故事、一则新闻或者围绕某个话题说几句话，发表自己的看法等等。占用的时间不多，可以让学生轮流到讲台上说，锻炼学生的胆量，也给学生展示自己的机会。可别小看了这三分钟，有些同学平时作文写得不错，可一让他上台，却金口难开，忸怩腼腆，甚至语无伦次、不知所云。这种拘谨木讷的人如果不能在口头表达上有所突破的话，对他将来的发展会有很大的影响的。（2）结合讲读课进行训练。

14.航初初七年级作文训练 篇十四

第一单元

训练目的：

1、围绕中心选材，主题鲜明

2、内容具体，详略得当

3、要有自己的真情实感，独特认识

一、小作文

训练目的：

一事一议结合《伤仲永》一文中的一事一议的写法

训练要点：

1、内容完整、具体地叙述事情

2、融情、理于叙事

3、观点明确

参考题目：

读《伤仲永》有感

由方仲永所想到的„„

我与丑小鸭

„„

二、大作文

训练目的：

1、围绕中心选材，主题鲜明

2、具体、细致地叙述，做到内容具体

3、要有自己的真情实感，独特认识

参考题目：

1、2、我的烦恼 人生是一个静悄悄的成长过程，这里有欢乐，也有忧虑，有轻松，有凝重；有甜美，也有苦涩„„请以成长的___________(烦恼、滋味 „„)为题，写一篇作文。

3、4、深深浅浅的脚印 成长的足迹

„„

第二单元

训练目的：

1、培养学生想象作文的能力

2、学习在叙事、描写中抒情（借景抒情寓情于景）

3、要求学生抒真情写实感。

一、小作文：

训练要点：

根据“人物”本身的性格特征，培养学生大胆、合理地想象能力。

参考题目：

1、《木兰回家的第二天》

2、以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。

3、续写《最后一课》的结尾。

二、大作文

训练要点：

1、培养学生想象作文的能力

2、学习在叙事、描写中抒情（借景抒情寓情于景）

3、要求学生抒真情写实感。

参考题目：

1、《我心中的黄河》

2、《母亲河的迷人风采》

3、《母亲河在哭泣》

4、情景作文，侧重于环保意识的呼唤（见教本72页的第二个作文题

目）

„„

第三单元

一.训练目的:

1、学习多角度描写人物的方法

2、选择新颖典型的事件刻画人物形象

3、有自己独到的见解和感受，正确认识和评价名人

二.小作文:

训练要点：

学习多角度描写人物的方法

注意第13课中描写贝多芬的着和外貌特征的句子，模仿这种写法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌。全班同学一起讨论,比一比,赛一赛,分小组讨论,看谁写的最传神.三.大作文:

1、学习多角度描写人物的方法

2、选择新颖典型的事件刻画人物形象

3、有自己独到的见解和感受，正确认识和评价名人

在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出的人物。有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有给人类奉献宝贵的精神食粮的艺术家„„在我们的心目中都有自己所崇拜的名人。请你以“我眼中的”为题写一篇作文。

要求:

1.先将题目补充完整，然后作文

2、写出自己对名人的独特感受和真切体验

3、结合运用记叙、抒情、议论等表达方式

4、不少于500字

第四单元

一.训练目的:

1、学习运用多种修辞手法，多角度地描写某一场景

2、作文中进行大胆而合理地联想和想象

3、注意详略得当，突出中心。

二.小作文

训练要点：

1、学习运用多种修辞手法，多角度地描写某一场景

2、作文中进行大胆而合理地联想和想象

参考题目：

1、模仿《安塞腰鼓》和《口技》等文章的写法，运用多种修辞手法，多种描写方法（正面、侧面）描写某一场景。

2、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环„„想一想，这是不是也是一种艺术上的创造和发现?运用想象和联想，记录自己的一个有艺术创意的小游戏,写出你在其中体悟到的美。

三.大作文

1、学习运用多种修辞手法，多角度地描写某一场景

2、作文中进行大胆而合理地联想和想象

3、注意详略得当，突出中心。

参考题目：

你一定参加过不少形式多样的文化活动吧，比如观看戏剧表演、歌星演唱会、民间文艺活动等。请你围绕某次活动，一《留在心中的精彩》为题，写一篇记叙文。

要求：

1、2、内容具体，中心明确 运用正面描写和侧面描写相结合的方法，重点描绘最

精彩的场面

3、第五单元

一、训练目的:

1、叙事具体生动，引人入胜

2、抓住人物的动作、心理以及环境描写来突出主题 500字左右。

3、学会在作文中进行大胆而合理地联想和想象

二、小作文

训练要点：进行大胆而合理地联想和想象

参考题目：

“神舟六号”遨游太空五日，顺利返回地球。北京一个小学生通过记者问航天员：“航天员叔叔，你们在天上遇到外星人了吗？”聂海胜回答：“我们也想遇到外星人，但这一次没遇上，下一次吧！”美丽的问题，完美的回答。

请你发挥想象，写一个航天员偶遇外星人的故事。（题目自拟）

三、大作文 训练目的：

1、叙事具体生动，引人入胜

2、抓住人物的动作、心理以及环境描写来突出主题

3、学会在作文中进行大胆而合理地联想和想象

参考题目：

通过本单元课文的学习和活动，你对探险可能有了进一步的认识。现在，就以探险为话题，写一篇作文。题目自拟，尽量写得生动，有意思。

提示：

1、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动

2、立足于一个“险”字，进行环境描写。

第六单元

一、训练目的:

1、仔细观察，逼真描写（动静结合，正侧面结合）

2、作文中要有自己独特的见解，融情、里于叙述只中

二、小作文

训练要点：

仔细观察，逼真描写（动静结合，正侧面结合）

参考题目范围：

用动静结合的写法介绍自己最喜欢的小宠物

三、大作文

训练要点：

1、仔细观察，逼真描写（动静结合，正侧面结合）

2、作文中要有自己独特的见解，融情、里于叙述只中

参考题目：

人们常说：“动物是人类的朋友。”确实，许多动物和我们人类友好相处，建立了深厚的友谊，请以“，我的朋友”为题作文。

要求：

1、在横线上填写恰当的词语，使题目完整

2、叙事具体生动，描写形象逼真