小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思

小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思（精选4篇）

1.小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思 篇一

2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划

一、班况分析：

本班学生76人，男生42人，女生34人，2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划。语文能力比较突出的学生有：任文洁、邢润泉、邱子溪、张新宇、宋琪等，后20%的学生有：何泽洋、陈子昂、刘佳怡等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。(工作计划　)要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

三、全册教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实，工作计划《2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划》。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，()进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分利用好我的网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

于红霞

2012年8月27日

《2012—2013学年第一学期六年级语文教学计划》

2.小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思 篇二

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。

5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6 教学目标：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 训练点：

1、熟读内容，并理解。

2、练习积累反义词。

3、仿写诗歌。第一课时

教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程： 一．导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二．初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：

恨 前鼻韵母

漠

第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。三．学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。

假—— 暖—— 高—— 饱——

4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？

5、全班交流。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）

6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）

7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。

1、引导观察每个字在田字格中的位置。

2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：

一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：

二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。

冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温

取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。

例：饥（饥饿）——机（飞机）

饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。

贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）

5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）

6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。

7、背诵全文。

四．识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。

五、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子

板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献

22、窗前的气球

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。

课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时

训练点：

1、会用“可爱的”“高兴地”造句。

2、演一演课文内容。

3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一． 创设情境，激情导入。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二．整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？

②对课文有什么想不明白的地方？

4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。

熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪

3、比一比组词。

周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。

第二课时

教学要点：精读课文。教学过程： 一．复习导入。

出示生字词，开火车认读。二．精读课文。

1．师用叙述性语气读第一节。

2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？ 4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1．气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2．科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3．猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．

8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读

11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？

13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读

15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。

同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

板书设计：

22、窗前的气球

真没意思

气球（指手画脚）高兴地笑了

爱————————友情 教学反思8：

这篇课文注重人物的动作、心情等细节的描写，因此，教学中我从引导学生理解科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单、难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科利亚，你的心情是怎样的？为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说很孤独、寂寞，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，再让学生带着这种心情自由练习朗读第二自然段，然后挑选读得好的学生领读，学生读起课文来就声情并茂。以朗读表达感悟，再以感悟推进朗读，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感。

反思整节课的教学，也有处理得不够好的地方，例如学生对“可爱的”、“高兴地”这两种短语的具体用法还掌握得不够好，需要以后加强训练。

23、假如

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：

学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：

1、用自己的话来叙述课文内容。

2、仿课后练习想象内容做诗。

3、背诵课文。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

二．初读感知课文。

1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。

例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟。我要给。我要给。

四、扩展活动。

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：

缩 健 寻

双 即

还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。

6、一比一比，再组词。

寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）

扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）

四、指导背诵，积累语言。

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

五、扩展活动。

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：

画太阳 让小树成长

23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑

教学反思9：

这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，反思整节课的教学，我觉得自己最成功之处在于指导学生的朗读。教学中，我在学生整体把握小结内容后，把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作„„总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。

24、日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：

1、教给学生怎样选择材料。

2、按照日记格式学写日记。

第一课时

教学要点：学习第一则日记。教学过程：

一．板书课题，激发兴趣。1．齐读课题。2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

二．学习第一则日记。

1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）3．默读课文，了解课文大意。

4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。

可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风

7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

8、同桌交流讨论。三．指导写字

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。

第二课时

教学要点：学习第二则日记。教学过程： 一．学习第二则日记。

1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。

3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）

5．我又做了个梦，我梦到了什么？

6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童 六．指导写字

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。

份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）

故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）

4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）

七、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

板书设计：

24、日记两则

我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

25、古诗两首

教学目标：

1．认识8个会认的生字，会写6个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：

1、表演《回乡偶书》。

2、举行诵读表演。

3、自由搜集古诗。

4、古诗朗诵比赛。

第一课时

教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：

一．在生活中运用古诗，导入新课：

1、复习导入。

同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）

2、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

3．读题；“偶”字注音；再读。

4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

二．初读古诗，读准生字词。

1．自由地大声读古诗，注意读准字音。

2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法；

4、给生字口头组多词。

三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。

3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。

5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。

四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

1、紧扣““客”字”，启发思考：

师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？

师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）

2、品读诗句，分享感受：

师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。

5、个性朗读，深化理解：

师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）

师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）

师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！

师范读：

6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。

（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：

回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第二课时

教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入

1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？

2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。

二．解题 1．作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗

2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。

2．生描红书写。

3、投影评议，同桌互评。

4、比一比，再组词。

乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）

5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

四、再读古诗，感受诗情

1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？

2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）

3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深

b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？

6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

B、学生情境表演，指名两对学生表演。

8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）

b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）

c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„（齐读）

9．补充诗歌。

（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．扩展延伸 1．送别诗拓展

《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：

李白

赠汪伦

水深

情更深

语文园地六

教学目标；

1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。

2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：

1、训练用多音字组词，写句。

2、练习词语搭配。

3、会说和写“问号”“叹号”的句子。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现

1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。

3．想想这些字还可以用什么方法识记。

4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

我会填

1．学生自由完成。2．展示认读。3．比一比，组词。

富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）

体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记

1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）

2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

4、以小组竞赛形式汇报。

5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

我会填

1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。

一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸

（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳

我会读

1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。

第二课时

教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境

播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话

1、创设情境，说说残疾人

小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

三．说唱结合，读说结合

1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

第三课时

教学要点：展示台 教学过程：

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

3.小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思 篇三

二年级语文教学工作总结

（乌江中心小学徐淑敏）

从教十一年来,我一直担任语文、英语教学工作,我觉得,语文教学工作的成功与否,不能只看汇报时的总结,评比时的数据。而应注重和孩子们共度的生命历程，共创的人生体验。和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐。丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。

激发孩子学习语文的兴趣，培养孩子养成良好的学习语文的习惯，写一手漂亮的好字，爱读书，说好普通话，通过朗读指导，训练孩子的语感。养成写日记的好习惯，抒发自己的真情是感，爱好写作。从低年级打好拼音、字词等语文基础，这是我多年以来坚持要达到的、对自己学生定位的语文教学目标。虽然起步时困难，许多事情老师要亲历亲为，但只要扶学生上路，相信一两年后学生的语文学习成绩会有明显的提高。我一直坚持这样做。虽然开始很累，但只要一直跟班上后来会很轻松，所以我期盼跟班升级，不要半途而费。

今年我接任二年级的班主任兼语文老师,又从外校转入三名新同学，经过一两周的接触，我被有些学生的表现气得无言，发出了如下感慨：我见过差生，但像XXX如此差的三差生还是头一次，小小年级如此赖皮，软硬不吃。智力差，习惯差，态度差的孩子叫我从何抓起呀？我一时迷茫了，想想以前教过的四届二年级学生，加以对比，差距真是太大了。即来之，则安之。我先从-1-

分析学情入手，抓学风。

由于生源复杂，学生来自四个村,人数多,后进生多,学生两极分化严重,学习习惯特别差,纪律性也特别差。为了有更多的时间和孩子们相处，了解学情，午休时我经常在教室里办公,或辅导在校吃饭的学生练习写铅笔字,或指导他们阅读课外书籍，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问题，及时解决。利用中午或下午放学后的时间给学习上有困难的同学补习功课，批改学生家庭作业，和组内的老师一起探讨一下教学中的问题等。由于我每天和学生学习在一起、生活在一起，我们彼此间的信任和了解加深了，我成了学生的知心朋友，同学们学习语文的兴趣大大增强，各项教学工作开展的有条不紊。班级学习风气形成了积极向上的良好发展态势。正是因为我和学生之间这种和谐与默契，才使得我的语文教学工作稳中有升，呈循序渐进的态势发展。

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个上新岗教师的身份要求自己，虚心向有经验的骨干教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作。

1．做好备课工作。教案写得好，还要实施得好。我主要指准备好课前所用的教具。如生字词语卡片。再忙也要提前用毛笔写好，坚持开火车比赛认读这一识字常规活动。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中

我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有教后记等等。

2．上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，严把课堂教学质量关等。后半学期微机进教室以后，我课前下载好一周所用的相关课件，放在桌面上，课件的使用，大大提高了课堂教学的效率。本学期我有幸参加了全镇高效课堂语文教学比武活动，得到了锻炼和提高的机会，谢谢领导的培养和同志们的谦让，我虽然获得了第二名，但我心里清楚的认识到与那些教学经验丰富的教师相比，差距还很大。

3．作业布置做到合理，体现分层教学，各类学生主动地发展。我把学生分成A组B组，布置不同难度的作业，A组重点训练写话等提高能力的题目。B组重在抓牢基础知识，适当布置写话作业。内容长短也适当降低要求，能写就鼓励表扬。习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4．抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形

成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5．加强学生成绩管理，使用好成绩册，恰当应用评价机制，赏罚分明。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放五角星、铅笔、本子等奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

6．注重提高学生语文素养。坚持课外阅读指导，午读、同步阅读落实到位。亲自领读，提高学生的朗读水平，在诗歌朗诵和演讲比赛中，我班的李志杰、庞丽琴等几位同学表现突出取得了喜人的好成绩。加强学生的书写训练，使全班同学的书写普遍提高。通过办不同主题的五期语文手抄报，提高了学生动手操作的能力。加强写话训练，全班集体训练完成二十篇写话练习，A组完成四十篇日记的简单批阅。写话水平大大提高。

通过一学期的教学，我所带班级的语文成绩与上一学期相比稳中有升，语文学风良好，在本次统考中语文A率、合格率上线。

二、存在不足与今后打算：

1．由于学生来自四个村,人数多,后进生多,学生两极分化严重,学习习惯特别差,纪律性也特别差。班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强。体现师爱的同时，更加严格的要求学生，在加强常规活动的管理中，加强学风建设。继续巩固书写，争取绝大多数同学写一手好字。

2．课堂教学缺少创新意识，学生的主体地位要放在首位。学生的合作学习时效性有待进一步加强。学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标的确立有失误，时常有变更。

3．继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；积极参与课题研究，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

4．加强阅读等方面的学习。树立终生学习的理念，提升自己的语文素养，提高语文课堂教学的能力，使自己在日益紧张激烈的竞争中始终处于优势地位。

5．工作中分清轻重缓急，更加合理的安排时间，提高工作效率，为自己减负。

6．加强家长的培训工作，多与家长联系沟通，共商教育大计。让他们配合老师督促孩子学习，尤其是落实家庭课外阅读的作业，坚持签字制度，共建家校联合教育的新局面。

下学期奋斗目标：AB率要继续提高，争取A率再有所突破，除王勇耀外，保证其他人及格。

总之，这一学期是不同寻常的一学期，面对新的环境，新的挑战，我们只能迎难而上。教学工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到更好。

4.小学-学年度第一学期六年级语文科教学反思 篇四

小学2011-2012学年度第一学期六年级班主任工作总结

“时代进步‘君子’好求，看在眼里喜在心头；社会潮流有喜有忧，厌学情绪倍感忧愁；留守儿童性情孤独，学生早熟思想难留。”这是农村学生成长的一个真实写照。我工作近二十年了，也跟了几届小学毕业班了，与以往的毕业班相比，感触是非常深刻的。针对此情况，根据学期初的工作计划，结合学生实际，本学期我着重抓了以下几个方面的工作，现总结如下：

一、健全班子。我在开学初期，就利用了大家共同的权利，公开选举了班干部。在操作中，利用投票的原则，把学生心目中的英雄选举出来，人时他们大家选的，自然要服从管辖，于是，有了一个集体来支持全班的工作。

二、加强思想教育,确立奋斗目标。加强思想教育是班主任工作的重要方面，也是班级工作的重点。

首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。

其次是一视同仁。严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

第三是信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，特别是那些父母外出打工留守在家同学，因为缺少父母的关爱，性情变很孤僻，而没有上进心，导致学习目的不明确，责任监护的爷爷奶奶或处公处婆过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。像这种情况和学生，不仅亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，而且要了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

第四是注重家校联系工作班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。特别是小学毕业班，更要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。在本学期中，由于自己在学生和家长之间穿梭，与学生建立很深厚的感情，也把许多学生从悬崖边拉了回来，思想转化了，学习成绩提高了。本学期原来是要召开家长会议的，但是后来没有完成这一目标，也是学校工作的调整。但是我家访十余人次，与学生交心谈心多次，转化了部分学生，得到了学校和家长的好评和肯定。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人。只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”学生就会自尊、自立、自律、自强。

总之，班主任工作是个和学生交心的工作，只要我们用心去做了，学生的思想就会跟上形势，从而把学习和品质都抓上去。