电子信息简历表格（精选19篇）
1.电子信息简历表格 篇一
| 学业资料 | |||
| 人才类型： | 不限 | 最高学历： | 中专/职高 |
| 专业类别： | 电子类 | 专业名称： | 电子信息技术 |
| 毕业院校： | 松江大江技术学校 | 毕业时间： | |
| 外语种类： | 无 | 外语等级： | 无 |
| 口语水平： | 熟练 | 第二外语： | 无 |
| 电脑水平： | 熟练 |
| 职场资料 | |||
| 希望应聘的职位类别： | 文秘行政/人力资源/后勤类 | 目前从事岗位： | 失业 |
| 希望从事行业： | 其他行业 | 期望月薪： | 1800- |
| 工作经验： | 9月-3月 上海上俊塑料电器有限公司 10年10月-1月 上海利众快餐公司 | ||
| 自我评价： | 相信自己一定可以！ | ||
| 求职意向： | 前台、文员、 |
| 联系方式 | |||
| 电话号码： | |||
| 移动电话： | 电子邮箱： | ||
| 在线QQ： | 个人网站： | ||
| 通讯地址： | 松汇 | 邮编： |
2.电子信息简历表格 篇二
关键词：协作知识建构,问题解决能力,初中生
一、问题的提出
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》在课程改革的具体目标中指出通过课程实施和学习方式的变革, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]。
问题解决能力作为学生信息素养的重要表现内容之一, 也是目前初中信息技术教学所要面对的重要课题。近年来, 信息技术教师做了积极的尝试, 将“任务驱动”、“Webquest”、基于问题的学习、基于项目的学习引入到初中课堂教学中, 取得了一定的效果。然而, 对于如何将协作能力与问题解决能力有机结合, 切实提高学生问题解决能力的研究还比较欠缺。
《广东省义务教育信息技术课程纲要》中教学建议部分明确指出, 信息技术课堂要通过主题活动和开放性课题的探究, 让学生在亲历信息处理的过程中学会交流与协作, 形成良好的信息意识。因此, 如何立足于信息技术课堂教学, 以协作知识建构为理论指导, 依托网络教学资源, 探索提高学生问题解决能力的有效途径成为目前研究的重点之一。
二、基本概念界定
(一) 协作知识建构的概念
我国学者甘永成认为从知识的“浅层建构”走向“深层建构”应采用协作知识建构。协作知识建构包括“共享——论证——协商——创作——反思”五个环节。在自主探究基础上, 与同伴分享观点, 进一步论证、协商, 从而进入知识建构的内化过程, 完成创作环节。
(二) 问题解决能力
问题解决 (problem solving) 是由一定的情景引起的, 按照一定的目标, 应用各种认知活动、技能等, 经过一系列的思维操作, 使问题得以解决的过程[2]。
三、提高问题解决能力的设计思路
问题解决能力是学生信息素养的重要标志, 从学生的生活经验、解决问题的基本策略和渗透信息技术的原始生长点为基本线索, 强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中, 通过学习者的协作来解决真正的问题, 从而学习隐含在问题背后的科学知识, 形成解决问题的技能和自主学习的能力。
协作知识建构强调通过“协作”的方式进行知识建构, 是个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动, 最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程[3]。学生通过共享生活中收集到的信息, 从而提出研究问题, 经过共享——论证——协商——创作——反思的协作知识建构, 达到深层的知识建构。提高问题解决能力的整体设计思路需要关注以下几个方面:
( 一) 学习任务问题化
在协作知识建构中, 学习任务是具体情境中的任务, 不是脱离教学实践的机械记忆材料。引导学生从自身生活实践中提炼问题, 确定问题, 将问题细化为小问题。教师选择的问题情境应指向明确、具体的学习目标, 在学习活动与学习内容之间搭建平台, 同时将教学重点、难点转化成若干个小的知识点, 以知识点间的联系为主线, 顺理成章地把各个情境串联成整节课的大问题情境, 让学生在问题情境中完成知识建构。
(二) 设疑导思分析问题
学习者之间需要不断协商、质疑和反思。在协作建构过程的各个要素或环节上, 都存在着大量的意义协商过程。教师设计开放性的问题, 学生通过思考自身的生活实践, 提炼出问卷调查的问题, 通过小组协商论证, 形成小组的讨论结果。
(三) 学习迁移解决问题
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响, 具体指在教学中已获得的知识经验、动作技能、学习态度、学习方法或策略对新知识新技能的学习和新问题解决所产生的影响。“举一偶不以三偶反, 则不复也。”学习迁移是学生学习过程中普遍存在的一种心理现象。可以说只要有学习的地方几乎就有迁移发生, 由于信息技术学科知识是相互联系的, 既有与旧知识的联系, 也与学生生活实践密切关联。教师在授课过程中, 注意将所学知识引导学生去解决生活实践问题, 设计生活问题情境, 促进学生知识迁移, 从而促进学生问题解决能力的提升, 促进深层知识建构。
四、提高问题解决能力的案例诠释
为了提高学生问题解决能力, 需要根据教学目标及重难点, 确定教学内容后, 依据学生的认知结构和学习特征, 设计符合知识产生规律的问题解决过程。
(一) 案例描述
笔者现以初中信息技术Excel软件教学中“用电子表格处理问卷数据”一课为例, 本节是在学生已经对电子表格的自动计算、排序、筛选、分类汇总等技术有了一定的认识, 对函数和公式有了一定的了解。然而学生对于问卷调查这种研究方法了解甚少, 如何引导学生掌握这种研究方法, 并将其应用于问题解决过程是本节课的重点。以调查学生关于“Web2.0 你知道多少?”的问题解决过程为主线, 让学生体验做调查问卷、收集问卷数据、设计调查结果统计表、对问卷中各个题目的调查目标进行分析, 描述数据中所包含信息的问卷调查过程。本课例基于协作知识建构理念, 按照“共享——论证——协商——创作——反思”的设计理念组织教学, 按照“情境创设——设疑导思——自主探究——知识讲解——评价赏析——总结反思”的问题解决过程进行实践探索。图1 是该课的教学流程图以及对应的协作知识建构的过程。为了支撑学生协作, 开发了相应的教学支撑网站。
(二) 问题解决过程分析
1.构建问题情境
问题情境对于学生来说, 是引发认知冲突的条件, 也是学生认知结构发生同化、顺应的前提。设计问题空间, 构建问题情境为学生问题解决能力的提高提出可能。
在环节1 中, 首先让学生提炼自己的生活实践, 回忆自己在生活实践中都经历了那些问卷调查, 思考调查问卷的目标是什么?引发本节课的学习主题:问卷调查。继而, 运用自制的视频展示信息时代 (Web2.0) 的发展, 播客、博客、微博、云计算、拍客等各种新兴技术的出现, 让学生感受Web2.0 时代, 引发学生对于Web2.0 了解程度的调查欲望。
2.设疑导思分析问题解决过程
通过问题情境创设, 学生的思维已经初步建构起问题空间, 如何结合课堂教学目标, 结合学生生活实践, 引导学生思考明确问题的内涵, 通过阅读书本及教学支撑网站的相关资料, 提出问题解决方案的雏形。
在环节2 中, 首先让学生体验做调查问卷的过程, 并回收学生的调查问卷, 从而提出本节课的总体问题:如何对回收的大量有效调查问卷进行数据统计与分析, 从而挖掘隐藏在数据中的信息并进行有效表达呢?在总体问题的疑惑中, 为学生提供脚手架——阅读书本26页, 将总体问题细化为小问题, 按照分层任务的形式, 完成问题解决的过程。
在环节3 中, 首先让学生自主探究, 学生经历协作知识建构的协商、论证过程, 思考解决两个问题:第一、对于回收的大量有效问卷, 如何进行数据处理?第二、用Excel技术实现需要哪几个步骤?
在环节4 中, 将问题解决的三步骤具体化为分层任务, 学生在理解问卷调查研究方法的基本概念的基础上, 通过教师讲解和教学支撑网站提供的教学录像相结合, 逐步体验问题解决的过程。在协作知识建构教学支撑网站中为学生提供脚手架, 照顾到层次最低的学生, 按照视频一步一步解决问题, 持续关注问题的解决过程。在此过程中, 充分发挥小组协作的优势, 保证每个学生都参与解决问题的过程。
随着问题的递进, 提出相关挑战任务, 比如将统计结果的数值用百分比的形式呈现;如何依据统计结果, 结合问卷的问题本身, 挖掘出被调查对象的总体情况, 并做出相应的建议。
3.学习迁移解决问题
以评促建, 问卷调查的最终目标是调查有代表性人群的相关信息, 如果仅仅停留在数据统计结果的基础上, 学生就会感觉只是完成了一次统计而已, 很难与生活实践相关联, 也不会理解为什么要学习问卷调查。因此, 在环节5 中, 本课例在以上问题解决的基础上, 设计了学生“深层知识建构”的环节。将问卷题目与统计分析结果一一对应, 引导学生挖掘数据背后所隐藏的信息。为学生提供了案例, 提供了分析模板。以小组为单位, 任选一题进行分析, 并写出研究报告。
环节6 中, 结合目前全球范围引发第三次信息技术革命浪潮——云计算, 中国备受重视的云电视技术的问世, 本课例采用案例分析题的形式对学生问题解决能力进行检测。让学生从五张云电视调查问卷数据处理过程图, 选择正确的三张, 也即问卷数据处理的三步骤。并按照问卷处理过程进行排序。
协作知识建构教学支撑网站中的拓展资源部分, 提供了调查问卷的设计、案例、调查研究报告等资源, 为综合实践活动的开展做好准备。
在环节7 中, 让学生反思自己在问题解决过程中收获了什么?学到了哪些知识点, 有何感悟?让学生体验成功的喜悦, 感受调查研究的真实过程, 并启发学生挖掘学习生活中的课题进一步展开科学研究。
五、结束语
基于协作知识建构理念, 提高初中生的问题解决能力, 以“情境创设——设疑导思——自主探究——知识讲解——评价赏析——总结反思”为教学流程展开教学。学生通过共享、论证、协商、创作、反思协作知识建构五环节逐步完成知识建构。在本研究中, 后续可以引入问卷星等信息化统计工具, 引导学生自定研究主题, 主题来源于学生自身的生活实践, 或者生物、地理课堂所要调查的主题, 通过小组协商设计出调查问卷, 收集数据, 通过问卷星的图表统计功能呈现数据分析结果, 并引导学生提出所调查问题隐藏的信息, 从而对调查问题作出建设性的意见、结论等信息的协作知识建构过程。
参考文献
[1]基础教育课程改革纲要 (试行) .http://www.edu.cn/20010926/3002911.shtml.
[2]谢幼如, 宋乃庆, 刘鸣.基于网络的协作知识建构过程及学习共同体的分析研究[J].电化教育研究, 2008, (4) .
3.把网络装进电子表格 篇三
在网上有海量的免费数据，这对很多行业来说可谓是一处潜在的宝藏——前提是他们知道如何有效利用之。
例如，一家公司可以梳理来自美国专利和商标局的数据，并且在收购另一家公司前，可以通过记录察看它的知识产权是否正深陷法律诉讼。然而，在实际操作时，审查这么多信息需要耗费很多时间和精力去精心策划。
IBM希望一种名为BigSheets的新工具能帮助用户更轻松地分析网络数据。IBM公司已经为大不列颠图书馆开发了这款软件的一个测试版本。
“任何用户都能对他们自己感兴趣的数据类型进行分析，这样的时代正在到来。”IBM新兴因特网技术副总裁罗德·史密斯(Rod Smith)如是说。
BigSheets的构架基于另一款名为Hadoop的软件。它是一个开源平台，通过将任务化整为零，递送给不同计算机集群，处理海量网络数据。Hadoop经常被用来分析大量杂乱的网络数据。
BigSheets应用Hadoop扒取网页，对它们进行句法分析，以提取出关键短语和其他有用数据。BigSheets把这些信息组织到一个巨大的电子表格中，在里面，用户就能利用桌面电子表格软件中的工具和宏命令对这些信息进行分析了。然而，不同于传统的电子表格软件，通过BigSheets构造出的电子表格的大小是没有限制的。
要使用BigSheets，用户需要给它一组网站链接或者数据位置。短语列表可被用于将数据组织成行和表格，而这些一会还能再进行调整。
史密斯表示，IBM选择电子表格作为组织数据的模型，是因为大多数用户已经熟悉这样的软件了。如果用户想要以更复杂的形式展示数据，这款工具还将利用IBM一款名为多眼(Many Eyes)的可视化软件来工作，或者其他的一些可视化软件。
BigSheets具有“我从未见过的整合水准，”技术出版公司奥莱利传媒公司(O’Reilly Media)研究小组的资深分析师本·洛里卡如是说。洛里卡表示，公司一般将BigSheets能实现的功能分成三个独立的任务——扒取网页、数据分析以及可视化。由于BigSheets构架基于Hadoop，后者被设计用于处理海量数据，洛里卡说，对于BigSheets来说“规模不是问题”。
不过他提醒，BigSheets尚处于初期阶段，还需要在其他数据上进行测试。由于这项技术是与IBM的一些特定合作伙伴联合开发的，一家公司上手使用这项技术是不是容易，对此还尚不明确，他如是说。他还表示，建起一个Hadoop集群是一项艰巨的任务，而且如果BigSheets封装的不好，公司可能会发现他们需要一大群顾问要为这个工具的使用来铺路。
对于BigSheets的第一次考验来自大不列颠图书馆，后者自2004年就开始致力于创建一个包括大约八百万英国网站的档案。每隔一段时间，图书馆拍取网页快照，将它们转成一种档案文件格式，然后存储。不过查询和分析这些数据是另一种挑战，轮到BigSheets显身手了。
史密斯介绍，在不到八小时内，他的团队创建了4.5TB的档案文件，并使用一个四台机器的Hadoop集群对它们进行了处理。在大不列颠图书馆研究者们的指导下，团队应用BigSheets从这些杂乱的网页中提取关键词、作者信息、以及其他元数据。他们试验了词频分析，还试跑了标签云和其他可视化过程。
大不列颠图书馆的研究者们可以在进程的第一天调整他们感兴趣的元数据类型，他们把重点更多放在网页文章作者上。可视化提供了新的视角。比如，应用标签云，研究者们发现英国政治人物和作家阿拉斯代尔·坎贝尔(AlastairCampbeU)经常被错拼成“阿里斯代尔”(AHstair)，这使得可能很容易被忽视的大量相关记录浮出水面。
伊藤·阿代尔(Eytan Adar)，密歇根大学信息和计算机科学系助理教授，研究互联网级系统、文本挖掘以及可视化。他表示，这款工具能产生巨大的影响。“尽管大不列颠图书馆的内容看起来仅限于每个网页的一些快照，它依然转化了成吨的数据，简单抛弃一次查询响应的搜索结果是没有用的。”阿代尔如是说。
阿代尔设计了他自己的名为Zoetrope的工具，分析网页如何随时间而变化。他说，通过对来自不同网页的数据(也是随时间变化)进行比较，BigSheets带来了新的视角。阿代尔还表示，有效的可视化是“使用户快速理清大量采集到的数据的关键。”
4.电子信息简历表格 篇四
应届电子信息工程毕业生个人简历表格
| 基本信息 | |||
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | ||
| 性别： | 男 | 出生年月： | 1992年11月 |
| 政治面貌： | 群众 | 婚姻状况： | 未婚 |
| 现所在地： | 上海 | 户口所在地： | 西安 |
| 学业资料 | |||
| 人才类型： | 不限 | 最高学历： | 本科 |
| 专业类别： | 不限 | 专业名称： | 电子信息工程 |
| 毕业院校： | 西安电子科技大学 | 毕业时间： | |
| 外语种类： | 英语 | 外语等级： | 六级 |
| 口语水平： | 熟练 | 第二外语： | 无 |
| 电脑水平： | 熟练 |
| 职场资料 | |||
| 希望应聘的职位类别： | 各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发 | 希望工作地点： | 西安、上海 |
| 希望从事行业： | 不限 | 期望月薪： | 1000- |
| 工作经验： | 1月-206月 上海××电子有限公司 品保部 确认并检验产出产品的`优良度 | ||
| 自我评价： | 忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；自信但不自负,不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。 | ||
| 求职意向： | 信息系统研究、设计、制造、应用和开发类岗位 |
| 联系方式 | |||
| 电话号码： | ××××××××××× | 电子邮箱： | ×××@yjbys.com |
5.电子技术求职简历表格 篇五
电子技术求职简历表格、本文来源于大学生个人简历网,为了求职者能写出一份更出众的个人简历。大学生个人简历网推荐一份应用电子技术个人简历表格相关参考。
| 基本信息 | 电子技术求职简历表格 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 男 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1977年8月30日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 已婚 | ||||
| 身 高： | 167cm | 体 重： | 80kg | |||
| 户 籍： | 四川乐山 | 现所在地： | 四川乐山 | |||
| 毕业学校： | 乐山师专 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 电子技术 | 毕业年份： |
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| 联系方式 | |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 机电工程师
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| 职位名称： | 暂无确切的`职位明称! |
| 工作地区： | 乐山 ; 乐山 ; |
| 待遇要求： | 1元/月 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 一个月内 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 一般 ; 其他语言 三级 ; 普通话 一般 |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
|
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| 培训经历： |
|
| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 2月 - 6月 | 电子科大 | 专科 |
6.电子商务个人英文简历表格 篇六
Name: Miss Lu
Sex: Female
National: Han
Date of birth: July 1986
Marital status: unmarried
Height: 153cm
Weight: 53kg
Residence: Fujian Longyan
Is the location: Tongan District Xiamen, Fujian
Graduated from the school: Vocational and Technical Institute of the East China Sea, Xiamen
Education: specialist
Professional Name: E-commerce
Year of Graduation: 2007
Work experience: more than one year
Contact Tel: 13888888888
Job intentions
The nature of jobs: full-time
Post Category: E-commerce / sales / B2C/C2C / Logistics
Job Title: clerks, procurement, customer service, warehouse, etc.;
Work areas: Xiamen Jimei District; Xiamen Tongan District;
Treatment requirements: 1000-2000 Yuan / month do not need to provide housing
Reported for duty time:到岗may at any time
Skills expertise
Language skills: English; Putonghua standard
Computer level: computer proficiency, OFFICE office automation software
Educational Background:
Time school qualifications
September 2004 - July 2007 Xiamen, East China Sea Vocational and Technical College
Work experience
Company: Xiamen Shun-Qing Automation Technology Co., Ltd.
Time frame: December 2007 - January
Company nature: private / private companies
Their respective industries: trade, commerce, import and export
To hold office: sales staff
Job Description: Network marketing, as well as warehouse management, data, etc.
Company: Xiamen Sky Express Logistics
Time frame: March 2007 - December 2007
Company nature: private / private companies
Industry: transportation, logistics, express delivery <
Post as: logistics / warehousing
Job Description: 07-03 to 07-08 is responsible for customer service and express shipping operations 07-08 to 07-11 is responsible for freight service and billing
Self-evaluation:
I have a strong team spirit among colleagues, have good interpersonal relationships; good at coordination.
7.电子信息简历表格 篇七
1 单元格的引用方式
在使用Excel的过程中, 有喜欢使用A1方式的, 即字母数字形式;还有喜欢使用R1C1方式的。但无论何种方式, 我们都可以在软件中进行更改互换。比如在单子表格Excel 2003中, 我们通过单击菜单“工具—选项—常规”中进行单元格引用方式切换。
对于喜欢使用Excel 2007的用户, 可以通过单击主窗体左上角的Office图标, 其中有“Excel选项”, 打开之后选择“公式”选项卡, 可以看到里面有关单元格引用方式的切换, 可以进行选择。
2 单元格中引用的含义
日常工作, 用得最多的就是复制, 如文字的复制、公式的复制。前者仅是简单地拷贝过来, 而复制公式, 却因不同的引用产生不同的影响, 从而对计算结果产生较大偏差。所以, 在创建公式之前, 一定要弄清楚不同引用类型的含义及区别。
由于大多数用户喜欢使用办公软件中默认的方式, 也就是A1 (列标+行标) 方式, 因此下面就具体谈一谈有关绝对引用、相对引用和混合引用的概念及使用方法。
(1) 相对引用:从C1单元格复制公式=e1+f1到d2单元格或其他单元格中时, 行或列的引用会改变。即将公式复制到d2时变为:=f2+g2。所谓行或列的引用会改变, 即指代表行的数字和代表列的字母会根据实际的偏移量相应改变。
即:相对引用在公式往下填充时行号会变, 同时往右填充时列标也会变。
(2) 绝对引用:我们需要使用该公式, 而令其行和列的引用不发生改变。
例如:C1单元格里的公式:=$e$1+$f$1。
如果将公式复制到d2单元格时仍希望公式不发生改变, 就采用绝对引用, 当将公式复制到d2单元格时仍为:=$e$1+$f$1。
即:使用这个公式, 无论是向下还是向右拉填充公式, 永远都是不会改。
(3) 混合引用:行或列中既存在相对引用, 同时也存在绝对引用。
例如:C1单元格有公式:=$e1+f$1。
当将公式复制到d2单元格时变为:=$e2+g$1;当将公式复制到C2单元格时变为:=$e2+f$1。
通过上面的说明可以发现不用引用的使用规律:绝对地址是在行号和列号上加了绝对地址符“$”, 在公式复制时不会发生变化, 相对地址是没有加上绝对地址符号的列标和行号, 它会随着公式复制到其他单元格时发生相对变化。如图1所示, 混合引用时部分地址发生变化。具体情况要视具体的引用来实际分析。
(4) 相对与绝对引用的切换:使用转换键Shift与上档键4可以得到绝对用符号“$”, 一般用户常常采用这种方式, 但是使用的过程中会出现各种各样的错误, 修改起来也比较麻烦, 我们可以使用快速转换的方式来完成二者的切换。
将带有公式的单元格进行选中, 切换到编辑栏中, 把相应的公式中的引用部分用鼠标选中, 反复按F4功能键, 即可进行绝对引用与相对引用的快速切换。
3 单元格引用的具体应用
3.1 Excel图表标题引用
如果单元格中已经有标题文字内容。我们在制作图表时, 就没有必要再重复打字, Excel图表标题可以引用单元格内容。
Excel图表标题引用方法是:单击图表标题, 然后在编辑栏中输入:=含有标题内容的单元格引用地址, 按Enter键, 即可生成与单元格链接相同内容的图表标题。
如果我们修改标题所在单元格的内容, 图表标题内容也会随之相应改变, 如图2所示。
3.2 在电子表格中引用其他位置数据
如果我们在进行单元格操作时要引用其他表格中的数据。可归纳为3种情况。一是引用同一个工作簿中其他工作表中的数据;二是引用同一文件夹中不同工作簿中的数据;第三就是引用其他文件夹中不同工作簿中的数据。
(1) 第一种情况:同一个工作簿中其他工作表中数据的引用。
在单元格中输入公式:=sheet3!S4, 确认后, 该结果会随着要引用数据的改变而改变
(2) 第二种情况:同一文件夹中不同工作簿中的数据引用。
在单元格中输入公式:=’[文件名称.xls]sheet3!S4, 确认回车键。
(3) 第三种情况:引用其他文件夹中不同工作簿中的数据。
比方说在文件夹“D:音乐文档”中有需要引用的数据, 数据所在文件名称是“歌曲大全.xls”, 数据存在于“现代音乐”工作簿中, 数据所在单元格是“A5”。在要引用的单元格中输入公式:=’D:音乐文档[歌曲大全.xls]’!现代音乐就可以了。
4 引用结合公式, 完成复杂工作
4.1 隔行引用另一表格中的连续数据
例如:A1, A5, A9, A13中引用E1:E4的数据。可利用O F F S E T偏移函数, 选中A1:A4, 在公式栏输入中输入=OFFSET (E$1, ROW () /4, ) 。下拉至A13单元格, 就会得到相应的结果。
4.2 不同工作表中数据匹配问题
在制作工作表时, 用户经常需要在不同的工作表间引用数据。在引用数据时, 有时需要引用相匹配的数据, 如在新工作表中按照编号来引用另一个工作表中的姓名, 如图3—4所示。可以使用VLOOKUP函数, 用来搜索电子表所选区域中满足条件的内容, 然后确定区域中的行序号, 最后返回单元格的值。这样的结合会省去操作者很多时间以便完成工作。
5 结语
总之, 电子表格中关于“引用”的应用还有很多, 这些需要我们在实际工作中去发现、去解决。随着使用的增多, 用户将体会到使用“引用”给工作带来的各种便利和乐趣。
参考文献
[1]宋正强.Excel 2010在会计与财务管理日常工作中的应用[M]北京:人民邮电出版社, 2014.
[2]张琦.电子表格 (Excel) 中单元格引用的分析[J].工程技术 (文摘版) , 2015 (6) :259-260.
[3]孔洋.Excel使用公式引用不连续多区域[J].电脑编程技巧与维护, 2015 (18) :16-17.
[4]施国宏.Excel的相对引用、绝对引用和混合引用[J].办公自动化 (综合月刊) , 2011 (7) :49.
8.电子信息简历表格 篇八
关键词：图书成本；成本项目；公式；电子表格
图书成本是图书在生产和销售过程中所耗费的生产资料价值和必要劳动价值的货币表现，是出版社在进行图书的编辑、复制和发行等活动中所支付的费用。现在，越来越多的出版社在选题论证时都要求编辑提交选题的成本和利润测算报告。为便于编辑同仁轻松完成策划选题的成本测算，本文给出了一个使用Microsoft Excel XP编制的图书成本测算通用电子表格（见图1）。计算时只需输入一些基本的数据，就可以通过其中内嵌的一系列公式得到常用的结果，如编审费、校对费、排版费、稿费、纸张费、印装费、销项税、进项税、利润、保本销量等，而且能同时计算首印和重印书以及千字酬和版税付酬的不同情况，还能够根据用纸克重和印数自动选取印刷及装订工价，等等。计算得到的数据与真实发生的费用可能有所出入，但基本吻合，在选题论证时足以说明问题。下面就通过实例，详细该电子表格的编制方法和使用方法。
一、图书成本项目及求算项目
编制Excel电子表格之前，需要先确定参与计算的图书成本项目以及要求计算出的各种项目。一般来说，业界通常把图书的全部成本分成直接成本、间接成本和期间费用。直接成本包括稿酬、编审费、校对费、租型费用、原材料及辅助材料费用、制版费用、印装（制作）费用、出版损失和其他直接费用，间接成本包括编录经费，期间费用包括管理费用、财务费用和营业费用等。然而，这种分法在具体计算时并不实用，因为直接成本与间接成本间有交叉项目，不能明确区分固定成本和变动成本，不能实现我们通过一张电子表就能同时计算首印书和重印书成本的要求。因此，在编制测算表时可对图书成本项目进行选择和归并，确定图书全部成本由直接成本和间接成本两项组成；直接成本分为固定成本和变动成本；其中，固定成本包括编审费、校对费、排版费、扫描费、描图费、出片费、封面费、翻译费和拼版费等，变动成本包括纸张费、印刷装订费、覆膜费、稿费等。间接成本包括管理费、推广费用、组稿费及其他费用；其中管理费包括了管理费用、财务费用和营业费用等期间费用。
要求计算出的项目有：总成本、单位成本、码洋、实洋、销项税款、进项税款、应交税款、风险（退坏货成本及费用，即出版损失）、利润、资金回报率、保本销量和保本定价等。中间过程可自动计算出的项目有：印张、理论定价、字数以及直接成本和间接成本各项目。
我们需要提供的原始数据应当有：开本，正文与封面用纸克重、单价，印刷和装订工价，面数，印张定价，每面字数，实际定价，发行折扣、退坏货比例，直接成本和间接成本各项目的标准、单价、比例或加放数等。另外，为了区分计算首印书和重印书以及千字酬和版税，可设置两个逻辑变量：首印与版税，它们只取值0或1。例如，若“首印”为1，说明本书是首印书，需要计算固定成本；若“首印”为0，则说明本书是重印书，只需要计算变动成本及相关间接成本即可。
二、计算公式及两个关键的Excel函数
为了使编制的电子表格能够自动计算有关数据，我们必须把对应的公式以及用到的函数“设置”到表格中，让它们在“后台”为我们完成计算工作。例如，图书字数=面数×每面字数，如果它们的数据分别位于Excel表格单元格E8、C7、C8，则可在E8单元格中输入公式“=C7*C8”（注意输入时不含引号）。或者，先单击选中E8单元格，然后输入“=”，再单击选中C7单元，然后输入“*”，最后再单击选中C8单元格并按一次回车键即可。在图书成本项目计算中，与此类似的乘、除法和加、减法公式比较多，也比较简单，直接输入即可。
由于我们编制的电子表格有选取数据和在判断数据的基础上选择不同公式计算的功能，所以这里重点介绍一下涉及到的两个比较关键的Excel函数。
1.IF函数
该函数可以进行逻辑判断，并根据判断结果的“真”“假”执行不同的计算公式。一般形式为IF(条件，公式1，公式2)，执行过程是：当“条件”为真时，执行公式1，否则，执行公式2。例如，稿费形式是版税制时，稿费=定价×付酬标准（版税率）×册数；是千字酬形式时，稿费=字数×付酬标准（千字酬）。为此我们设置逻辑变量“版税”，并给“稿费”的数据单元格设置条件公式：IF(版税=1, 定价×付酬标准×印数, 字数×付酬标准)。
设稿费、版税（1/0）、付酬标准、定价、印数、字数的数据单元格分别为J16，L16，N16，G9，E9，E8，则可在J16单元格中输入公式“=IF(L16=1,N16*G9*E9,N16*E8)”。
2.HLOOKUP函数
该函数可以在表格指定区域中的首行查找指定的数值，并由此返回该数值所在列中指定行处的数值。这是为了从印刷、装订工价表中提取工价而用到的函数。我们知道，使用不同的纸张，如52g凸版纸、55g书刊纸、60g胶版纸、70g胶版纸等，印制不同的册数，如3 000册，5 000册，8 000册等，执行的印刷、装订工价不是完全相同的。为便于实现“通用”计算，我们可以把常用印数下几种规格纸的工价按照行、列顺序排成数据表，然后让Excel自动选择。例如，60g胶版纸印刷10 100册的装订工价为0.0259元/印张，该数据位于“正文装订工价表（每印张）”一表（见图2）的第9列第4行，只要让Excel找到10100册所在的第9列，然后取出该列第4行的数据即可。而能够执行这种功能的函数就是HLOOKUP。其一般形式为HLOOKUP(待查数值, 数据表起始单元格:数据表结束单元格, 指定行值)，执行过程是：在数据表的起始单元格和结束单元格之间查找“待查数值”，找到第一个匹配的数值所在的列后，取其“指定行值”所在单元格中的数据返回。
设52g凸版纸、55g书刊纸、60g胶版纸、70g胶版纸的工价分别位于各工价表的第2、3、4、5行，用纸克重的数据单元格为D5，印数的数据单元格为E9，取到的正文装订工价的数据单元格为M11，正文装订工价的数据表位于单元格B39与K43之间，印数不足1 000的以1 000计，则可在单元格M11中输入公式：=HLOOKUP(INT(E9/1000+1)*1000,B39:K43,IF(D5=52,2,IF(D5=55,3,IF(D5=60,4,5))))。其中，HLOOKUP函数中引用的函数INT用于取整运算，以实现“印数不足1 000的以1 000计”的要求。
三、编制电子表格
在计算机中启动Micro-soft Excel XP软件，新建一个工作簿文件，命名为“图书成本测算通用电子表格”，打开其sheet1工作表并从中开始电子表格的编制。主要工作分两部分：工价表输入和测算表输入、设置。
1.工价表输入
使用鼠标向下滚动工作表窗口，将光标移动到B31单元格，然后按照图2所示的样子，在对应的单元格中依次输入正文印刷工价表、装订工价表和封面印刷工价表、装订工价表。图2中的工价数据仅供参考，具体编制时请输入各自出版社的专用工价数据。
需要说明的是，行业内提供的各类工价表中通常都包括纸张工价，但由于当前纸张市场变化较快，工价差别较大，所以我们编制电子表格时取消了纸张工价，改成了由纸张吨单价和实际用纸量（含加放）来计算纸张费。
2.测算表输入和设置
现在使用鼠标上移工作表窗口，把光标移动到A1单元格，按照图1所示的文字，在对应的单元格中输入这些文字，并按照图示样子，合并对应的单元格并设置各列的宽度，然后加上框线，并给不同的数据区设置加粗的框线。接下来，给各项的数据单元格中输入初始数据或计算公式，具体操作介绍如下。
设测算的图书为《基础物理学》上册，成书长240mm、宽185mm，开本为787mm×1 092mm 的1/16，正文用60g胶版纸，单价5 600元/吨，封面用250g铜版纸，单价8 000元/吨，本书有346面，每印张定价为1.2元，每面字数为1.6千字，首印6 000册，实际定价27元。把这些数据输入图1中的“基本参数”数据区，根据公式“印张=面数/开本”、“字数=面数×每面千字数”、“理论书价=印张×印张定价”在“印张”、“字数”和“理论书价”的数据单元格E7，E8和G8中分别输入公式“=C7/C4”“=C7*C8”和“=E7*G7”。另外，若本书是首印，则在C9单元格内输入1，否则输入0。
在“固定成本”数据区中（见图1），输入各项费用的千字标准、千字单价、数量、印张单价、计次、系数等的数据。例如，一、二、三校和责任校对共计4个校次，就在“校对费”的“计次”数据单元格G10中输入“4”，等等。接下来，按照附表1所示各项费用的计算公式，在对应的数据单元格中输入相应的Excel公式。最后，在“小计”的数据单元格C19内输入求和公式“=SUM(C10:C18)”。
在“变动成本”数据区中（见图1），输入正文、封面的纸张加放数以及封面覆膜的单价。若按照版税付稿费，则在L16单元格中输入1，并在N16单元格中输入版税率，否则在L16单元格中输入0，并在N16单元格中输入千字酬标准。然后，按照附表2所示各项费用的计算公式，在对应的数据单元格中输入相应的Excel公式。随后，再在纸张费“小计”的数据单元格K9中输入公式“=K3+K6”，在印装费“小计”的数据单元格K15中输入公式“=K10+K12”。最后在变动成本“小计”的数据单元格J17内输入求和公式“=K9+K15+J16”，其中J16为稿费的数据单元格。这部分数据区涉及的公式较为复杂，输入时一定要仔细。
四、图书成本测算
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11.电子信息简历表格 篇十一关键词：EXCEL；结构计算；软件；应用 中图分类号：TP391.13 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）14-0039-02 在知识信息时代，计算机已应用于社会各个领域，成为现代化的标志之一。计算机的辅助设计提高了工作效率和准确率。工程人员用C语言、FORTRAN语言、COBLO语言等编程，来实现工程上的一些课题，多数人只是借助应用软件（如PKPM、AutoCAD、OFFECE等）。因为应用软件是专门为特定应用目的而编制的程序，具有标准化、规范化。在OFFICE办公软件中，EXCEL的制表功能已经被广大工程设计人员熟练应用，在结构计算中EXCEL非常有用。本文就其在结构计算中的应用作一介绍。 一、EXCEL表格在混凝土结构构件计算中的应用 制作表格的依据是：在表中建立公式，自动得出结果。使计算结果更准确，计算速度更快；与其它计算软件相比，更简易直观，使人们理易于发现错误。对整个计算过程一目了然，避免了设计人员只知“表”，不知“本”。 雨蓬及雨蓬梁的计算 1.雨蓬的计算 2.雨蓬梁的计算 二、EXCEL表格在钢结构构件计算中的应用 （一）钢管混凝土柱的计算 （二）C开槽形截面的几何特性计算 12.电子信息简历表格 篇十二对本院物流管理专业毕业生就业调查中发现, 毕业后在物流相关行业就业的学生中近半数供职于区域性、中小型物流、商业企业。这些企业由于数量众多, 对人才的需求量大, 已经成为高职学生就业的重要渠道。这些企业由于受资金和规模的限制, 没有能力负担专业软件的购买和维护费用, 为了解决实际问题, 往往利用Excel表格进行信息管理, 然而学生在校期间较少接触相关的应用。作者就曾经碰到过在某福建品牌男装专营店工作的毕业生电话咨询如何利用数据透视表管理库存数据的例子。为解决这个矛盾, 针对毕业生反馈和授课内容, 我们设计了一套基于电子表格的仓储与配送管理课程实训, 包含合同管理系统、甘特图、数据透视表管理库存、物流设施选址问题、运输任务调配等内容。下面以Microsoft Office2007为例具体介绍。 1 合同管理系统实训 假如企业利用文件夹对仓储配送合同等公文进行管理, 图1显示了某企业2009年所签订的仓储配送合同。这种管理方法往往要面对查询操作繁琐, 容易错标、漏标文号等难题。本单元培训学生利用Excel函数在电子表格中制作合同管理系统 (图2) , 可实现按照不同的类别和年份对合同进行自动编号, 自动生成包含超链接的合同检索目录, 方便查阅和管理。 要制作这样的系统, 首先在图一仓储配送合同管理目录下新建Excel文档, 其次, 在工作簿公式选项卡, 名称管理器中分别定义如下名称: 类别=sheet1!$C$2, 利用数据有效性制作下拉菜单, 包含仓储配送合同、函件、纪要三个选项, 分别对应图一中存档管理的三种文件类型 年份=sheet1!$E$2, 利用数据有效性制作下拉菜单, 包含2009、2010两个选项, 对应图1中文件发布的时间 路径=replace (cell ("filename", !a1) , find ("[", cell ("filename", !a1) ) , 1000, ) , 用来取得此Excel文档所在的路径 文件列表=files (路径&类别&""&年份&""&"*.docx") &t (now () ) , 自动读取对应的文件类别和年份路径中所有后缀为.docx的文件名 文号=left (文件列表, 3) , 此名称表示文件列表中左起前三位数字, 即合同编号。 第三步, 分别在以下单元格中键入公式: F2=“新合同, 请用第“&max (a:a) +1&”号”, 在F2单元格中提示要用比现有序号大1的文号给新合同编号。 G2=hyperlink (路径&类别&""&年份, “打开目录”) , 在G2单元格显示文字“打开目录”, 并自动建立指向对应类别和年份文件夹路径的超链接。 A5=if (b5="", "", row () -4) , 若B5为空, 则A5也返回空值。否则返回正确的序号。 B5=if (isna (match (text (row () -4, "000") , 文号, ) ) , "", text (row () -4, "000号") ) , 若B5单元格行数减4不等于对应的合同文号, 返回空值, 否则返回该文号。 C5=IF (ROW () -4>COUNTA (文件列表) , "", INDEX (文件列表, ROW () -4) ) , 从此行开始列出文件列表中的仓储配送合同文件名, 若C5的行数大于文件列表中文件的个数则显示为空。 G5=IF (ROW () -4>COUNTA (文件列表) , "", HYPERLINK (路径&类别&""&年份&""&C5, "查看正文") ) , 在G5单元格显示"查看正文", 并自动建立指向对应类别和年份下C5单元格所显示的仓储合同的超链接, 若G5的行数大于文件列表中文件的个数则显示为空。 H5=if (row () -4>max (a:a) , "", lookup (sumproduct (n (文号=left (B5, 3) ) ) , {0, "漏号";1, "";2, "重号"}) ) , 若该行文号为空, 正常, 或与其它文号重复, 分别在H5中显示“漏号”, 空值, “重号”, 若H5对应的行数减4超过文件列表中文件的个数, 则显示为空。 第四步, 优化和美化工作簿的界面。 这项实训能让学生亲手制作合同管理系统, 使他们对Exce的函数功能有更深入的认识, 可在此基础上引导他们利用Exce解决实际问题, 激发学习的积极性。 2 甘特图 甘特图是项目控制过程中较为常用和简单的一种工具, 在仓储与配送管理课程中的流通加工工序安排和配送中心规划设计部分均有所涉及。本实训能教会学生灵活运用Excel中的堆积条形图制作随日期变化的甘特图 (图3) 。 以配送中心规划过程为例, 在新建工作簿中录入工作项目及开始、结束时间后, 分别在以下单元格键入公式。 C2=D2-B2 F2=IF ($B$9>=D2, C2, IF ($B$9>B2, $B$9-B2, "") ) G2=IF ($B$9<=B2, C2, IF ($B$9 B2=TODAY () 选择A、B、F、G四列数据生成堆积条形图, 并设置每行数据之前的数据系列格式填充和线条为无, 即可得到如图三效果的甘特图。 3 数据透视表 企业管理库存商品信息, 要面对大量的数据, 往往难于分析处理。以某男装品牌在河南郑州的服装库存为例, 由于店铺名称、服装类别、款号、品牌、季节、年份等不同, 库存数据多达数千行, 而Excel2007最多可处理1048576行数据, 完全可以满足这些小企业的需要。在数据透视表实训中, 我们教会学生建立透视表、透视图, 快速汇总分析库存数据, 并用图形的方式直观地表达出来。 4 选址问题 单设施物流中心选址是仓储与配送课程中的一个重要问题, 选址的方法是通过建立计算总运费的方程, 分别对物流中心的位置坐标求偏导, 迭代计算使总运费最低的物流中心的位置作为最优解。对这个问题的讲解可以培养学生利用数学模型求解实际问题的能力。 在实训中我们安排学生随机抽取省份, 搜索该省份各主要城市某年的GDP来代替货运量, 用经纬度表示位置坐标, 估算运输费率, 最后在电子表格中迭代计算该省份最适合建立物流中心的位置坐标, 所得结果大多数位于该省份省会城市附近。 5 运输问题 运输问题也是仓储与配送课程中的一个重要问题, 可以利用单纯形法或表上作业法求解。在实训中, 我们主要介绍如何在电子表格中加载规划求解工具并对运输问题进行求解。在新建电子表格中录入产销量数据和运价, 利用SUMPRODUCT函数求解总运费作为目标单元格, 加载规划求解工具, 录入目标单元格、可变单元格和约束条件, 在线性规划和假定非负的条件下求解目标单元格的最小值即得运输问题最优解。需要说明的是规划求解工具对求解线性规划、整数规划、目标规划、最短路径最大流, 数据包络分析 () 等其他运筹学问题同样适用 摘要：为了满足企业对人才的需求, 按照"工学结合"的要求, 本文利用电子表格的函数、图表功能和规划求解工具, 结合物流管理相关岗位能力需求和现有教材设计了一套仓储与配送课程实训项目, 可供学生进行合同管理、甘特图、数据透视表管理库存、单设施物流中心选址、运输问题求解等内容的实训, 可达到增强操作能力、提高实训效果的目的。 关键词：仓储配送课程实训,电子表格 参考文献 [1]Excel函数与公式实战技巧精粹.人民邮电出版社, 2008. [2]周秀群.仓储与配送.化学工业出版社, 2008. [2]李永生, 郑文岭.仓储与配送管理.机械工业出版社, 2009. 13.电子技术工程师简历表格 篇十三学 历： 本科 身 高： 171 CM 籍 贯： 福建 出生年月： 1990-07-21 目前所在地： 龙岗区 毕业院校： 福建师范大学 主修专业： 电子信息科学 =>电子信息科学与技术 工作经验： 一年以上 目前年薪 ： 2万以下 /年 有效证件： 身份证 证件号码 ： **************** 预求职位： 电子技术工程师 技能专长： 大学主要学习专业内容有电路分析、模拟电路、数字电路、EDA、PCB制图、VB、C语言、汇编、嵌入式基础应用等多方面电子信息专业知识。熟悉office等办公软件，还有protel，vb等专业软件。------- 求 职 意 向 -------寻求职位： 电子技术工程师 求职地区： 罗湖区 福田区 南山区 宝安区 龙岗区 工资待遇： 3000(可面议) 到岗时间： 随时到岗 自我评价： 在学习能力方面本人专业知识学习比较扎实，具有较强的学习能力和接受新鲜事物的能力。 在为人处事方面本人具有较强的责任心和工作主动性，较好的组织协调能力和应变能力，可以和各个部门的同事相处融洽，配合顺利地完成工作任务。 虽然年轻、欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。 发展方向： 希望从事电子技术类行业，能够应用并提高自己的专业知识。------- 联 系 方 式 -------联系电话： 联络手机： 电子邮件： 更多优秀的简历表格分享： 橱柜设计师简历表格 部门主管求职简历表格 14.电子商务贸易专员个人简历表格 篇十四
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