七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版

七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版（精选5篇）

1.七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版 篇一

2018湘教版七年级地理下册《澳大利亚》

复习学案

第七节澳大利亚

教学目标

.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

教学重点

.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

教学难点

.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

教学方法

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

教学准备

自制幻灯片、录像片段等等。

课时安排

2课时

板书设计

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家

.世界第一“羊”业大国

2.发达的农牧业生产

三、“坐在矿车上”的国家

.丰富的矿产资源

2.迅速发展的服务业

3.工业中心和港口城市

教学设计

（导入新课）

视频播放录像：袋鼠。

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？

生：澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。

（1）半球位置

（2）海陆位置（3）纬度位置

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

生:袋鼠和鸸鹋。

师总结介绍

下面请同学们来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。

师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。

生：谈自己的具体体会和感受。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？

生：讨论回答。

师：总结。

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

师：现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）

生：学生畅所欲言。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。

师：（小结）

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

教学反思：

本节课围绕教材三个非常形象的标题，用解疑的方式，从动物的独特性，先引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形，使地形和养羊业结合起来，从气候入手，引出城市的分布，环环相扣，使学生把自然地理和人文地理结合起来，在轻松愉快的环境中，学习本节课内容，达到了良好的效果。

2.七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版 篇二

1.知识与技能:识别常见天气符号, 读懂卫星云图, 初步学会预报天气;了解天气、气候与人类的密切关系, 知道“天气”和“气候”的区别, 能正确使用这两个术语;学会安排不同天气下的户外活动。

2.过程与方法:通过日常生活情境的设计和师生的互动, 学生学会体验地理在生活中的作用, 了解地理的功能与价值所在。

3.情感态度与价值观:通过对地理的功能与价值的了解, 激起对地理的兴趣;通过对天气及空气质量的了解, 树立环保意识, 形成可持续发展观念。

二、教学重难点

重点:识别常见天气符号, 读懂卫星云图, 初步学会预报天气。

难点:正确区分“天气”与“气候”两个术语。

三、设计理念

本节课利用多媒体辅助教学, 贴近生活实际是上好本节课的关键。课堂开头即设计情境, 通过CAI课件直切主题, 以生活事例激发兴趣, 启发学生学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理。落实教学目标, 同时体现他们的主体作用, 实现“在学习中游戏, 在游戏中学习”的课堂新境界和“以学生活动为主, 教师讲述为辅, 学生活动在前, 教师点拨评价在后”的教学新原则。根据本人授课的实际需要, 将教材顺序作了小幅调整。

四、教学过程

【情境导入】昨天, 郊区一中七年级一班的同学可高兴啦, 因为终于盼到了区气象台的公众开放日, 他们要到气象台去参观学习。早上8点, 他们就在地理老师的带领下, 第一批来到了气象台的接待室。在接待室一面宽大的多媒体屏幕上, 他们看到了这样一段话 (课件演示) :

请说出下面两段话中时间和变化频率的特点, 结合天气和气候的概念以及特点, 推断这两段话描写的是天气还是气候:1.前些天还暖和得如同阳春三月, 昨天清早, 气温骤然变冷, 空中布满了铅色的阴云。中午, 凛冽的寒风刮起来了, 呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分, 风停了, 就下起鹅毛般的大雪来。2.对于一个在北平住惯的人, 像我, 冬天要是不刮风, 便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人, 像我, 冬天要能看得见日光, 便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。——老舍《济南的冬天》

大家正看着, 接待员小姐出现了, 她告诉大家, 台长伯伯交代, 要按要求回答好问题之后才能继续参观, 否则原路返回。为了避免一中的同学不能参观, 请同学们一起帮他们解答吧。 (1.时间短, 多变——天气。2.时间长, 稳定——气候。)

一中的同学回答完后很高兴, 谁知接待员小姐又出示了另外的问题 (课件演示) :

※用“天气”与“气候”填空。

1.今天的 () 真好, 晴空万里, 凉风习习。2.我们外出旅行一定要注意 () 的变化, 以免在旅途过程中留下遗憾。3.由于人们长期大量地向大气中排放温室气体, 因此造成全球 () 变暖, 冰川消融, 海平面上升。4.我国海南省的 () 终年炎热, 长夏无冬。5.强冷空气今晚进入广西, 将带来大风降温的 () , 同学们要做好防寒保暖措施。6.南宁市位于广西南部, 地处亚热带, 北回归线以南, 这里一年四季阳光充足, 雨量充沛, () 温和, 夏长冬短, 年平均气温在21.6℃左右。

※判断下列语句描述的是天气还是气候?

1.暴风骤雨2.风和日丽3.四季如春4.阴转多云5.东边日出西边雨6.清明时节雨纷纷7.夜来风雨声, 花落知多少8.人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开

没办法, 同学们再帮帮他们吧。 (学生抢答, 互相纠错并说明理由, 教师适时进行表扬)

【承转】接待员小姐的脸上终于露出了满意的笑容, 一行人走进了天气会商室, 聆听了气象专家讲解天气信息是如何搜集到这里进行分析、判断, 作出预报结论的。在这里, 他们看到了气象卫星传回的卫星云图。 (演示卫星云图动画)

【讨论回答】同学们应该也经常收看天气预报节目, 没少见过卫星云图, 你能否判断未来两天我区的天气状况?说出你的理由。 (根据学生的回答显示———绿色表示陆地;蓝色表示海洋, 能从太空看到陆地和海洋, 说明天气晴朗;白色表示云雨区, 白色越浓降水量越大。补充指出:春秋季发生在我国北方、西北地区的沙尘天气, 则用黄颜色表示。)

【承转】从会商室出来, 一行人又来到了气象影视中心, 在这里, 广西电视台天气预报栏目的主持人向他们演示了电视天气预报的制作过程。听完介绍, 接待员小姐又给了他们一个惊喜:可以过把当天气预报节目主持人的瘾!条件是除了能读懂卫星云图外, 还必须会识别天气符号, 五分钟内记忆符号最多的前十五位同学将获得机会。我们也来试试吧。 (演示常见天气符号)

(学生把答案写在纸上, 五分钟后检查结果) 跟你们一样, 一中的同学问题最多也出在风矢图, (演示风矢图) 介绍风矢图的表示方法。

(演示反馈练习) 请同学们判断出符号所代表的风向和风级。 (学生抢答, 并互相纠错)

(演示我区主要城市天气预报图) 那十五位同学在大家羡慕的目光中走到录影棚镜头前, 实实在在地过了一把“天气预报”主持人的瘾。让我们也来试一试! (学生模拟活动)

天气和气候对人类生产生活、军事科研等都有着重大的影响, (课件演示:59页漫画) (讨论回答) 下列天气条件下从事这样的活动合适吗?为什么? (只要说得有道理都给予肯定)

【承转】在12121气象信息中心, 大家了解了气象服务信息的发布流程, 也因此知道了通过哪些手段可以了解天气预报, 除了看电视以外, 你知道的还有哪些? (学生举手回答:报纸、电台、电话121查询、手机短信、网络等)

【承转】一行人最后来到了大气环境监测中心, 在这里, 他们知道了大气环境监测的重要意义, 知道了表示空气质量的几个指标。同学们也来看一看, 空气质量级别高低和空气质量状况的好坏与污染指数的关系 (播放课件:59页空气质量日报表)

学生讨论回答 (污染指数相差50就相差一个级别, 空气质量越好, 污染指数越低……)

【活动】分组讨论, 代表发言:生活中有很多造成大气污染的行为, 常见的有哪些?我们可以采取哪些措施避免或减轻大气污染? (教师简单总结点评——植树造林、整顿污染企业、提倡使用清洁能源、禁止焚烧农作物秸秆、在学校开设环保课、限制机动车尾气排放……) 课堂小结:本节课你学到了哪些东西?还有什么问题要和大家一起探讨?

五、板书设计: (小结后课件演示)

第四章第一节天气和气候

(一) 气候

(二) 天气预报

1. 卫星云图

2. 天气符号

3. 大气环境监测

六、课件演示巩固练习, 快速抢答

(10个题目略)

七、教学后记

3.七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版 篇三

1.知识目标：：初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。

2.能力目标：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和换算能力

3.教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

重点、难点

重点：亚洲和欧洲的地理位置特点。教学方法：启发 讨论 讲授式 教学用具：投影仪，亚欧地形图 教学过程：

一、导入新课： 教师提问。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本„„ 板书：第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲

二、讲授新课：

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

一 “亚细亚”和“欧罗巴”

1、大洲名称的由来

2、亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起, 合称亚欧大陆。是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。3亚洲的地理位置（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度~北纬80度之间 经度范围：东经25度~西经170度之间 主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

亚洲东 北 南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。先进性小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度~北纬71度之间 经度范围：西经9度~东经66度之间

二、学会换算不同地点的时间 1、地方时

把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。、时区及换算

全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7.5度—东经7.5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172.5度---西经172.5度。

依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。

3、北京时间:东八区的区时。

4、国际日期变更线

为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

三、练习过国际日期变更线，日期以及时间的换算。请同学们读图1-3，完成《课程基础训练》相关内容。

三、作业：《课程基础训练》相关内容。教学后记

本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。

§1.1亚洲及欧洲（2）

教学目标

运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。重点、难点

说出亚洲的地形特征及主要地形区 教学方法：启发 讨论 讲授式 教学用具：世界地形图 教学过程：

复习提问：①亚洲的经纬度位置和海陆位置。

②陆地地形的五种基本形态是什么？

1、出示《亚洲地形图》在图中找出相关的地理事物：

青藏高原 帕米尔高原 伊朗高原 喜马拉雅山 珠穆朗玛峰

西西伯利亚平原 东北平原 华北平原 长江中下游平原 印度河—恒河平原 日本群岛 马来群岛 中南半岛 阿拉伯半岛 印度半岛 死海

然后以游戏的方式让学生把相关的地理事物，用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。游戏过后，教师要对学生的表现做出评价。

[说明：用活动的形式，来提高学生的学习兴趣，兴趣是学好地理的一个重要条件]

2、指导学生分析亚洲的地形特点，让学生阅读分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。得出亚洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和山地为主。然后让学生分析，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点，得出亚洲地形的第二个特征：地面起伏大，高低悬殊。

3、教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征：①亚洲高原、山地主要分布在哪

里？②亚洲大陆四周有哪些大平原？③亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：高，四周低。

[说明：这部分主要采用的是读图分析法，读懂地图的关键是弄明白图例，充分利用读图分析法来培养学生的读图、析图的能力。]

4、教师出示《亚洲地形图》，请同学找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这些群岛的特点（地形崎岖，地壳不稳定，多火山、地震。），让学生用板块构造学说解释这些群岛多火山、地震的原因。

[说明：用上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因，完成知识的迁移和深化。]

5、指导学生小结学习大洲的地形特点应从那几方面总结。

[说明：培养学生的归纳总结的能力，为欧洲地形的学习打下基础。]

§1.1亚洲及欧洲（3）

课型 新授课

课时安排 第3课时 教学目标

知识目标 通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标 指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图 归纳 对比分析的能力。重点、难点

重点：亚洲 欧洲的气候特征。难点：亚洲 欧洲的气候及成因。

教学方法 启发 讨论 讲授法 直观教学法 教学用具 亚洲 欧洲气候图 教学过程

一、复习提问 回忆已学过的知识。

1、亚洲的地形有什么特征？

2、欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢？

3、世界陆地最高和最低点在哪里？

4、“世界屋脊”是哪里？

5、任是一个大洲需要从哪些方面来进行分析？

二、导入新课

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。板书：㈢复杂多样的亚洲气候

三、教授新课 教师指图讲述。学生进行回忆后回答问题。

1、气候复杂多样

亚洲面积广大，地跨寒、温、热

且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

2、大陆性特征明显

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。老师提出问题，引导学生思考。

3、季风气候显著

亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。

亚洲的气候比较复杂，总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著，引出季风的形成。根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风，强调“亚洲季风气候显著”。二．欧洲的气候特征

以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力 列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结 1． 气候类型少，以温带气候类型为主气候的 2． 海洋性特征显著

3． 具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”

四、小结：结总结本节课所学知识

五、布置作业 教学后记：

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习

§1.1亚洲及欧洲（4）

课型 新授课

课时安排 第4课时 教学目标

知识目标 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标 通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点

重点：亚洲、欧洲的主要河流和湖泊 难点：亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法 综合法 教学用具 亚洲及欧洲地势、气候挂图 教学过程

一、复习提问

教师提出问题，引导学生回顾所学知识。

判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。（3）季风气候显著（4）大陆性特征显著

（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。

二、讲授新课

我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

六、河流

（一）亚洲

1、大河众多

2、河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海

3、内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）

学生在1-1图上找到这些湖泊的位置。指导学生在地图上找到这些湖泊的位置

贝加尔湖——世界上最深的湖泊 里海——世界最大的湖泊

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊

巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖简单了解亚洲的湖泊 学生读图、讨论回答问题。

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

（二）欧洲

气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价 认识多瑙河和莱茵河 欧洲河流的特征是： 1．河网稠密、水流平缓 2．河流短小，水量丰富 3．航运价值高

小练习。学生看图，回答问题。

利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点。河流特点。

尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、克罗地亚、（波斯尼亚和黑塞哥维那）保加利亚、罗马尼亚、（乌克兰）乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

（三）亚洲人口

指导学生读图，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。

1、人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。

（占世界百分之60，超过1亿人口的国家占十分之六）中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国

2、人口分布不均匀

学生阅读11页材料，欧洲的人口。教师总结。

（四）欧洲人口

1、世界人口密度最大的洲。

2、城市文化水平高

3、世界上人口自然增长率最低的大洲

4、人口老龄化现象较严重。搜集亚洲和欧洲的世界之最。放录像。学生看录像，回答看到的是哪里。

三、布置作业

教学后记

4.七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版 篇四

一、教材分析

1、知识结构

“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。

2、课程目标 ●知识与技能

1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。●过程与方法

通过探究、合作的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。通过阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。●情感、态度和价值观

1、通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

2、理解澳大利亚利用资源与自然条件优势，因地制宜快速发展经济。

（三）重点难点

重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

二、学法和教法分析

在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。

（一）说教法

根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

（二）说学法

1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。

教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的 潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标

三、教学程序设计：

①“袋鼠之乡”：主要内容是澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。从学生感兴趣的动物图片入手，让学生对澳大利亚特有的动物有一定的感性认识，在此基础上提出探究性问题“为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物”。为了较好地引导学生完成对此问题的探究过程，帮助学生利用大陆漂移的内容探究此问题，结合教材内容设计了三个问题（具体见课件或教案），让学生充分利用学习资源，合作学习。学生通过逐步探究，从而认识事物发展变化的规律，达到由感性认识到理性认识的飞跃。

②“骑在羊背上的国家”：主要介绍澳大利亚的农牧业。具体程序如下：首先了解澳大利亚农牧业发展成就，简介其牧业的发展历史，以引起学生学习兴趣，从而进行探究活动。为了让学生更容易了解养羊业的分布，引导学生借助地图所提供的有用信息，分别探究了解澳大利亚地形、气候特征对农牧业分布特点的影响，并引导学生分析自然条件与农牧业之间有何内在联系。从而对澳大利亚因地制宜发展农牧业有一定认识，培养学生的发散思维。③ 在此基础上，继续深入探究地形和气候对人口分布的影响，很容易得出结论：即人口主要集中在东南部。然后简单介绍澳大利亚的三大著名城市。

④ “坐在矿车上的国家”：设计了 2 个活动，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点，了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系（即充分利用本国的资源优势）。在完成活动的基础上帮助学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

四、教学效果与反思

通过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

澳大利亚教学实践案例

秦楼中心初中

杨淑莲

澳大利亚教学实践案例

一、〖教学设计〗 【教学内容分析】

1.教材的内容

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。澳大利亚是一个新兴的移民国家，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融过程都比较清晰。

教材归纳了五个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。2.教材的地位和作用

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。【学情分析】

学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。【教学目标】

1.三维一体的教学目标 1）.知识与技能

①在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

②认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。③了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。2）.过程与方法

①通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。②通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。③读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的内在联系。3）.情感态度和价值观

①通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。②通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。2.教学重点

1）.澳大利亚发达的农牧业、工矿业 2）.澳大利亚人口分布与环境的关系。3.教学难点

1）.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2）.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。【设计思路】

地理新课标的宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在地理课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。

因为借助多媒体手段可以让学生更加直观地了解澳大利亚，为创设问题情境服务，因此课前我认真备课，并依据本课三维目标及学习重难点和学生实际，从录像、网络上收集和澳大利亚相关的资料并制作成演示教学课件。

本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的

二、〖课例展示〗

一、特有的动物

媒体展示澳大利亚的国旗和国徽图片，直接导入，快速的把学生的思维引入课堂。引导学生观察国徽上的动物，澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。通过多媒体欣赏，激发求知欲，将学生带进学习情境，在视觉上对澳大利亚的特有动物有了进一步了解。

为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。

二、大洋洲最大的国家

展示大洋洲地图，让学生通过回忆及阅读书上内容，说出大洋洲面积、世界排名、人口数，并计算澳大利亚的人口密度。然后通过与英国的国旗对比，得出结论：澳大利亚是个地广人稀、通用英语的国家。再引导学生读澳大利亚地图说出其位置特点及领土组成。

在了解大洋洲的自然地理特点后，让学生分析、解决“澳大利亚有独特古老生物的原因”这个难点问题。这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的内容。①首先通过 学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。②为什么会有这种现象？这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中的原因。③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响？由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。④可能有的学生会有这样的疑问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚有这么多特有生物，而南极大陆却很少呢？这是因为南极大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。⑤这个内容要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。（这是一块利用旧知识去探究新问题的内容，意在考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。）最后播放相关录像，以此强化这部分难点。

由此我们了解到动物的生长繁衍，深受地理条件的影响。那么人口的分布是不是也受环境的影响呢？

三、人口分布特征与环境的关系

引导学生思考：假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会怎样选择？你们会选择哪些地区？本部分是本节的重点，突出体现了人类活动与地理环境的关系，讲解本知识点时一定要抓住这一主线。教师可以首先利用澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：2000年，澳大利亚总人口1918万，但分布不均，大多数居住在东南部沿海的富饶地带，这是为什么？然后引导学生观察澳大利亚气候分布图，分析对比两者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和分析，从而最终得出结论。需要注意的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系密切这一特点在两个国家表现得较为突出：都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加拿大更主要的是受热量的影响。因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探究活动，比如比较两国在人口、城市、经济发展等方面的异同，利用已有知识解决问题，形成知识的迁移。教师可在最后利用表解法进行总结，清晰明了，便于学生理解和记忆。

澳大利亚是南半球经济发达的国家，它的经济发展对我们是否产生影响？让我们想一想在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吧，在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，你知道这是什么意思吗?（通过联系羊毛衫，贴近了学生的生活，又非常自然的过渡到澳大利亚的农牧业。）

四、“骑在羊背上”的国家教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书上提供的事例入手，也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料获得感性认识。如果为了更突出反映澳大利亚养羊业在世界所处的地位，教师可以再给学生提供一些澳大利亚绵羊的头数、羊毛出口量、羊肉产量，以及在世界所处的位置等数据资料，使学生对“骑在羊背上”的国家这一含义有更感性的认识。

澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？这是本课的重、难点知识，因此这个内容需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。①阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。②看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定基础。

五、东、中、西部地形不同 ③通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系。④看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。⑤通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没有值得我们借鉴的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应给予肯定。

澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，其次牛肉、小麦出口也较多。澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。

六、“坐在矿车上”的国家

讲授这部分重点内容时，教师要注意充分运用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。在分析采矿业时要先利用矿产资源分布图，使学生对澳大利亚的矿产资源有所了解，然后再提供一些有关澳大利亚矿产资源丰富的资料及数据，分析为什么称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

对这部分教材的讲授，要特别注意不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个部门的错觉。澳大利亚是农牧业和矿产业生产水平较高的国家，又发展了多种工业部门，而且当今澳大利亚的服务业发展迅速，已超过农牧业和工矿业，所以澳大利亚是发达的资本主义国家，这应该是最后的结论。知识拓展

2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。可以说澳大利亚是南半球少数的农牧业、工矿业和服务业均较发达的国家。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。（引伸、升华，深化重点。）

三、教学反思

成功之处：本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大。但这样却有利于将学生的实践探究落到实处。由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，大大提高了课堂教学效果。同时多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。

困惑之处：传统优秀教学设计可谓精致入微，教师每一句话，学生每一句答，多少教学环节，每个环节多少时间都精心安排，教师“按图施工”，不逾越即是一堂好课，没有顾及学生可能出现的课堂“意外”情况，一旦碰到“意外”则手足无措，老道的教师也想尽办法让学生钻进自己备课设计中“下的套”。但教学过程毕竟是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点。

5.七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 湘教版 篇五

【教学目标】：

知识与技能：在法国的地图上指出其轮廓特点、法国的地理位置，根据主要河流的流向判断法国的地势特点，根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。了解旅游业的发展状况。

过程与方法：运用地图，学生自主学习，教师指导。

情感态度价值观：通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

【重点难点】

重点：法国的自然条件及对农业生产的影响。法国重要的旅游景点 难点：法国的经济和文化特征。

【课前准备】

1、多媒体课件

2、图片：艾菲尔铁塔、凡尔赛宫、凯旋门、马赛港、法国南部葡萄园、法国里尔煤矿等。

【教学过程】

新课导入：

引入新课：法国不仅风光秀丽，文化灿烂，而且国力雄厚。作为欧盟的主要成员国，无论是历史上，还是现在，法国对欧洲乃至整个世界有着重大而深刻的影响。随着我国加入世贸组织，我国与法国的联系将更加紧密。因此我们有必要增加对法国的了解。新课讲述：

1、今天我们就一起学习和认识法国，请同学们翻开书本86页，仔细阅读教材。

[提问]看大屏幕中法国的轮廓特征，谁能说说法国轮廓是什么？

（学生自由回答）位于欧洲西部，略呈六边形

[看图]请同学们在图中找出科西嘉岛的位置，说出法国的范围

（讲述）法国领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积约55万平方千米，是欧洲西部较大的国家。仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。

[讲述]刚才了解了法国的位置，关于法国的地形是怎样的呢？

[看图]找出法国濒临的海洋、海峡、海湾、法国的经、纬度位置、法国周边的国家

（学生回答，老师纠正）

（投影）在图上找到并观察塞纳河和卢瓦尔河的流向，引导学生判断出法国地势地形特点：东南高，西北低，平原丘陵面积广。

（看图）在图上找到并观察三大城市的地理位置。

2、[过渡]刚才大家了解了法国的地理位置和概况特点，下面一起看看法国的气候类型？

[投影]“欧洲西部气候类型图”，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。

[讲述]观察他们的特点，是否能总结出两种气候类型的特点？

[ 学生回答，教师小结]巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥

[提问]在不同的气候类型下，农作物生长是不一样的，法国最具代表性的农作物是什么？（小麦和葡萄）

[提问]小麦适合生长的环境是怎样的对生长的环境有什么要求，葡萄适合生长的环境是怎样的？对生长的环境的要求又是怎样的？

（学生看书回答）巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦；而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。

3、[过渡]我们都知道法国是一个工农业都非常发达的国家，刚才我们知道了法国农业在世界上占有重要地位，那么工业方面有哪些成就呢？

4、（学生回答）投影下列有关数据：

①法国国内生产总值仅次于美、中、日、德，居第五位。②法国进出口贸易额居第五位。

③核电比重大

讲述：法国经济发达，服务业地位突出。工业发达，工业部门齐全，生产能力和产品竞争力强；核电比重大。

[过渡]刚才大家了解了法国是个工、农业都非常发达的国家，不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。

5、下面我们来学习“文化和旅游”。

[讲述]我们都知道，法国是个旅游大国，每年接纳外国的旅游人数居世界第一，法国有很多地方值得我们去欣赏，放幻灯片：包含埃菲尔铁塔、凡尔赛宫、凯旋门、巴黎圣母院，罗浮宫、马赛港、等，了解巴黎著名的游览胜地。

[总结]旅游虽说是一个国家的经济支柱，但它会受到许多外在环境的影响，为了更好的发展经济，我们应该保护环境，维护世界的和平与稳定。

[最后做小结，回忆学习内容] 【板书设计】

第四节 法 国

一、欧洲经济大国 1．概况：

面积、人口、首都、地势地形

2．气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界 3．工业发达，核电比重大

二、文化和旅游

1．接待外国游客人数最多的国家 2．旅游业成为经济支柱