体育舞蹈理论考试资料（共8篇）
1.体育舞蹈理论考试资料 篇一
体育舞蹈理论试题
一、选择题
1、体育舞蹈的前身又称之为交谊舞、交际舞 和()。A；现代舞 B：社交舞 C：摩登舞 参考答案：B
2、体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构可分为标准舞和()。A：摩登舞 B：现代舞 C：拉丁舞 参考答案：C
3、体育舞蹈按竞赛的项目可分为现代舞、()和团体舞。A：摩登舞 B：拉丁舞 C：集体舞 参考答案：B
4、摩登舞又可分为华尔兹、探戈、快步舞、狐步舞 和()。A：狐步舞 B：维也纳华尔兹 C：牛仔舞 参考答案：B
5、()又可分为伦巴、桑巴、恰恰恰、牛仔 和斗牛舞。A：A：摩登舞 B：现代舞 C：拉丁舞 参考答案：C
6、体育舞蹈的场地为长方形，长的线称之为()线，短的线称之为B线。A：A B：B1 C：A1 参考答案：A
7、体育舞蹈的场地长线的长度是23米，短线的长度是()米。A：10 B：15 C：18 参考答案：B
8、标准舞和拉丁舞中的桑巴舞、斗牛舞按舞程向方向运行时，交换舞程线时应过()。A：中央线 B：中心线 C：中央斜线 参考答案：B
9、在同一舞池中，为避免舞者相碰撞，规定必须按()方向行进。我们把这一行进方向称之为舞程向。A：顺时针 B：逆时针 C：任意方向 参考答案：B
10、舞者沿着舞池向舞程向方向行进的路线，叫()。A：跳舞线 B：舞池线 C：舞程线 参考答案：C
11、舞姿是舞蹈的姿态，舞姿包括()和舞中姿态。A：预备姿势 B：跳舞姿势 C：结束姿势 参考答案：A
12、舞中姿态包括合对位舞姿、侧行位舞姿、()、并肩位舞姿和影子位舞姿。A：正对舞姿 B：外侧位舞姿 C：左右肩舞姿 参考答案：B
13、预备姿势有闭式、半闭式位 和()。A：开式 B：半开式 C：随意式 参考答案：A
14、升降动作是指跳舞时身体的上升与下降。升降动作是在膝、踝、趾关节的屈和()动作的转换中完成的。A：绕环 B：伸 C：屈 参考答案：B
15、华尔兹舞的音乐节拍()。A：3/4 B：2/4 C：4/4 参考答案：A
16、()舞的特点是舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘曳优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调。
A：华尔兹 B：探戈 C：维也纳华尔兹 参考答案：A
17、探戈舞的音乐节拍()。A：2/4 B：3/4 C：4/4 参考答案：A
18、()舞的特点是刚劲锐利、欲进又退、欲退还前、动静快慢、错落有致，沉稳中间奔放、闪烁中显顿挫。
A：华尔兹 B：探戈 C：维也纳华尔兹 参考答案：B
19、伦巴舞的音乐节拍()。A：2/4 B：3/4 C：4/4 参考答案：C
20、()舞的特点，被誉为“拉丁舞之魂”。音乐缠绵、浪漫，舞蹈风格柔媚、抒情。A：伦巴 B：桑巴 C：恰恰恰 参考答案：A
21、恰恰恰舞的音乐节拍()。A：2/4 B：3/4 C：4/4 参考答案：C
22、()舞的特点是诙谐幽默，节奏欢快易记，是拉丁舞中最流行的舞蹈。A：伦巴 B：桑巴 C：恰恰恰 参考答案：C
23、标准舞起源于()，具有端庄、含蓄、稳重、典雅的风格。A：欧洲 B：非洲 C：亚洲 参考答案：A
24、拉丁舞起源于非洲和()，具有热情、奔放、浪漫的风格特点。A：欧洲 B：非洲 C：拉丁美洲 参考答案：C 25、1768年，()出现了第一家交际舞舞厅，从此社交舞逐渐成为一种西方社会普遍的社交方式。
A：巴黎 B：意大利 C：美国 参考答案：A
26、交际舞早在20世纪30年代传入我国，先在()，后天天津、广州等大城市流行。A：北京 B：深圳 C：上海 参考答案：C 27、1959年，,国际交际舞理事会制定了规则，举行了第一届交际舞世界锦标赛，此后()年举行一次。
A：一年 B：两年 C：三年 参考答案：A
28、()年，中国舞蹈家协会正式成立了“中国国际标准舞总会”后改名为“中国国际准备舞学会”。
A：1988 B：1989 C：1990 参考答案：B
29、()年，中国体育舞蹈运动协会成立，并依照国际规则，制定了我国第一个《体育舞蹈竞赛规则草案》。A：1989 B：1990 C：1991 参考答案：C
30、中国的体育舞蹈锦标赛从()年开始举办，每年都有上千对选手参加比赛。A：1991 B：1992 C：1993 参考答案：A
31、体育舞蹈比赛分标准舞系列和()，每类舞包括5个舞种。此外还有团体舞比赛。A：现代舞 B：拉丁舞 C：集体舞 参考答案：B
32、体育舞蹈比赛分预赛、半决赛和()。A：决赛 B：复赛 C：半预赛 参考答案：A
33、体育舞蹈预赛和半决赛采用()制的比赛方法。A：淘汰制 B：循环制 C：交叉循环制 参考答案：A
34、体育舞蹈比赛的计分方法以()为依据。A：名次法 B：顺位法 C：百分制 参考答案：B
35、所谓()，是指决赛名次的产生方法，即将决赛时评委给选手打的名次通过顺位排列的方法计算单项和全能名次。
A：顺位法 B：名次法 C：：百分制 参考答案：A
36、世界舞蹈与体育舞蹈理事会的比赛分()和职业新星组，其他按年龄分成人组、壮年组、青年组合青少年A、B、C组。
A：职业组 B：业余组 C：业余新星组 参考答案：A
37、国内比赛分()、业余和专业院校三大组别。A：职业 B：业余 C：业余新星 参考答案：A
38、职业组分A、B、C和职业()。A：标准舞 B：拉丁舞 C：十项全能 参考答案：C
39、国内比赛比赛设裁判长1人，副裁判长2-4人，裁判员若干，上场裁判7-11人，必须是()数。
A：单数 B：双数 C：任意 参考答案：A
40、体育舞蹈的国际比赛主要由职业舞协会“世界舞蹈与体育舞蹈理事会”和业余舞协会“()”两大组织举办。
A：中国体育舞蹈联合会 B：英国体育舞蹈联合会 C：国际体育舞蹈联合会 参考答案：C
二、判断题
1、体育舞蹈具有广义的体育舞蹈和狭义的体育舞蹈之分。参考答案：true
2、广义的体育舞蹈是指竞技性的国际标准舞和泛指用来健身、健美的舞蹈。狭义的体育舞蹈专指用来健身、健美的舞蹈。参考答案：false
3、健身性体育舞蹈只具有娱乐性和健身性这两大特点。参考答案：false
4、体育舞蹈是随着人类社会的演变和文化进程而发展的。其前身是社交舞，又称舞厅舞等。参考答案：true 5、15-16世纪，在意大利出现了社交舞。参考答案：false 6、1768年，巴黎出现了第一家交际舞舞厅，从此社交舞逐渐成为一种西方社会的社交方式。参考答案：true 7、1959年，国际交际舞理事会制定了规则，举行了第一届交际舞世界锦标赛，此后每两年举行一次。参考答案：false
8、交际舞在20世纪30年代就传入我国，先在上海，后在天津、广州等大城市流行起来。参考答案：true 9、1989年，中国舞蹈家协会正式成立了“中国国际标准舞总会”，后改名为“中国国际标准舞学会”。参考答案：true 10、1991年，成立了“中国体育舞蹈运动协会”。参考答案：true 11、1993年，中国体育舞蹈运动协会举办了世界杯体育舞蹈锦标赛，这是我国首次获得两个舞蹈国际组织认可的世界性公开资格赛。参考答案：true
12、体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，被认为是一种“真正的艺术” 参考答案：true
13、体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构，可分为标准舞和现代舞。参考答案：false
14、体育舞蹈按竞赛项目可分为现代舞和拉丁舞。参考答案：true
15、摩登舞又称之为现代舞和标准舞。参考答案：true
16、摩登舞起源于欧洲，具有端庄、含蓄、稳重、典雅的风格。参考答案：true
17、华尔兹舞音乐为3/4节拍，节奏中等，每分钟28-30小节，有“舞中之后”之称。参考答案：true
18、华尔兹舞用“W”表示，也称维也纳华尔兹，是摩登舞之一。参考答案：false
19、华尔兹舞基本步法有左（右）并换步、左（右）转步、叉行步、侧行追步等。参考答案：true 20、探戈舞是最早被英国皇家舞蹈教师协会加以规范的标准舞之一，有“舞中之王”之称。参考答案：true
21、探戈舞的音乐节拍是3/4拍，有附点和停顿。参考答案：false
22、探戈舞用“T”表示，是拉丁舞之一。参考答案：false
23、狐步舞起源于英国黑人舞蹈，它具有平稳大方、轻柔圆滑、悠闲自在的韵味。参考答案：false
24、狐步舞的音乐为4/4节拍，第1、3为重拍，基本节奏为慢、慢、快、快、慢。参考答案：true
25、狐步舞用“F”表示，是摩登舞之一。参考答案：true
26、快步舞音乐的基本节奏是慢、慢、快、快，慢、快、快、慢。参考答案：true
27、快步舞音乐节拍为4/4拍，每分钟50-52小节，音乐热烈而快速。参考答案：true
28、快步舞用“Q”表示，是拉丁舞项目之一。参考答案：false
29、维也纳华尔兹起源于奥地利，音乐节拍是3/4，每小节3拍，重音在第3拍。参考答案：true 30、维也纳华尔兹用“V”表示，也称“快三步”。参考答案：true
31、拉丁舞起源于亚洲和非洲，具有热情、奔放、浪漫的风格特点。参考答案：false
32、拉丁舞有闭式舞姿、开式舞姿、并行舞姿、并肩舞姿、影位舞姿和扇形舞姿六种。参考答案：true
33、伦巴舞用“R”表示，是摩登舞项目之一。参考答案：false
34、伦巴舞的音乐是4/4节拍，每分钟28-30小节。重音在第1和第3拍。参考答案：true
35、恰恰恰舞起源于古巴，音乐节拍3/4，每分钟32-34小节。参考答案：true
36、恰恰恰舞用“C”表示，是拉丁舞项目之一。参考答案：true
37、桑巴舞起源于巴西，是拉丁舞之一，属于“游走型”舞蹈。参考答案：true
38、桑巴舞是由巴西的摇摆桑巴舞演变而来的。音乐节奏可以有快慢两种速度。参考答案：true
39、斗牛舞用“P”表示，是拉丁舞项目之一。参考答案：true 40、斗牛舞起源于意大利，是模仿斗牛士动作的一种舞蹈。参考答案：false
41、牛仔舞用“J”表示，是摩登舞项目之一。参考答案：false
42、牛仔舞起源于美国，音乐为4/4拍，每分钟40-46小节。参考答案：true
43、国际体育舞蹈的比赛场地为15×25平方米。参考答案：false
44、在跳舞时，为防治碰撞舞者必须沿着顺时针方向行进。参考答案：false
45、赛场上短的两条线叫A线，长的两条线叫B线。参考答案：false
46、外侧位舞姿分左外侧和右外侧两种。参考答案：true
47、舞蹈中的升降动作只有靠膝关节的屈伸来完成。参考答案：false
48、锁步动作指两脚前后交叉的舞步。参考答案：true
49、合对舞姿指男女面对双手扶握的身体位置。参考答案：true 50、裁判员上场打分必须是双数。参考答案：false
51、国际体育舞蹈比赛分初赛、复赛、半决赛和决赛。参考答案：true
52、摩登舞的基本舞姿分闭式舞姿和开式舞姿两种。参考答案：false
53、交谊舞的基本礼仪分邀舞、领舞、共舞和谢舞。参考答案：true
54、裁判组由裁判长、副裁判长和裁判员组成。参考答案：true
55、体育舞蹈比赛的整个节奏由主持人控制。参考答案：true
56、芭蕾基本手位练习有1-8个位置。参考答案：false
57、体育舞蹈比赛采用10分制来进行打分。参考答案：false
58、体育舞蹈比赛全部采用淘汰制来进行。参考答案：false
59、中国体育舞蹈联合会每2年举办体育舞蹈锦标赛。参考答案：false 60、体育舞蹈的国际比赛主要有职业舞协会“世界舞蹈与体育舞蹈理事会”（简称WDDSC)和业余舞协会“国际体育舞蹈联合会”（简称IDSF）两大组织举办。参考答案：true
2.体育舞蹈理论考试资料 篇二
1、教学艺术
教学艺术不仅是一门艺术,更是一门特殊的艺术。教学艺术和一般艺术相比,在对象、特征、功能和运用手段等方面具有相似之处,这正是我们将教学称之为艺术的依据。但教学艺术又具有其特殊性,这种特殊性不仅表现在创作、表演和欣赏等环节上,而且是它比一般艺术更复杂、更高超、更具有综合性的特点。它区别于其他一般艺术的特殊之处,也构成为教学艺术的内涵。教学艺术的特征反映了教学过程的普遍特征。探索和揭示这些特征,对于提高教学技能技巧,把握教学艺术精髓,优化教学效果有着重要的意义。
2、体育舞蹈教学中教学艺术的分类
2.1、教学艺术
(1)教法应用艺术。
在教学过程中,教师方法的选择要有科学的依据,根据条件和需要,善于对教学方法进行艺术的再创造,再加工,灵活地、艺术地应用于教学实践中“教学艺术就是教学方法的升华,是综合应用教学方法体系的出神入化。”由此可见,教学艺术是教学方法熟练应用的最高水平。
教学方法的应用艺术可总结为“教学有法,教无定法,贵在得法,注重实效,力求创新”五点。“教学有法”是说教学有其规律可循;“教无定法,贵在得法”说明在遵循教学规律同时,根据教学的内容、学生的实际、教师自己的特长来灵活应用,选择适合的教学方法;“注重实效、力求创新”说明一个优秀的教师,总是从教学效果和教学效率最优化着眼,选择最优的教学方案,善于精心挑选、取舍、组合、创新教学方法,并应用地得心应手,形成自己独特的教学方法艺术。因此,教师不仅要了解动作技能形成的方法,还应了解体育知识传授的方法、进行思想品德教育的方法、发展个性的方法和锻炼身体的方法等。只有全面地了解和掌握各种不同的教学方法,才能根据体育舞蹈教学的不同任务有的放矢。
(2)调控艺术。
调控艺术是教师在教学艺术理论指导下, 遵循认识规律和学生生理、心理发展规律,以及运动技能形成规律,采取必要的手段和方法对学生的学习过程进行有效的调整、控制,使学生在整个教学过程中始终保持良好、有序的学习状态。教学艺术与人的情感心理因素密切相关,可以说它是以审美为基础的富有情感的艺术。教师尊重学生,关心爱护学生,耐心帮助学生;教师情感真实、自然,用真诚去感染学生,撞击学生的心灵,让学生充分认识到体育舞蹈课的意义,不断强化积极情感,培养体育舞蹈兴趣。将知识、技术、技能的传授与情感艺术和谐统一,从而转化为强烈的学习动机,获得良好的教学效果。
(3)后进生转化艺术。
教学艺术的宗旨是让每一个学生都学会、学好。体育教学中“体育后进生 ”是客观存在的 , 所谓“体育后进生” 是指体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应, 完成不了体育学习任务的学生。虽然从人数上看,体育后进生所占的比例很小,但是任其发展下去,不利于人才的培养。在体育舞蹈的艺术化教学中,教师要以平等的身份关心每一个教育对象, 承认每一个个体都是重要的, 都有自己的特性和不可替代性, 要真正相信和尊重后进生,培养和增强他们的自主性,促进他们“个性”的发展,成功实现后进生转化,顺利完成教学任务。
(4)示范艺术。
示范艺术有着其它教学手段无法替代的作用。示范艺术不仅可以使学生建立正确的动作形象,还可以提高学生的兴趣,激发学生的学习愿望,起到鼓舞、动员作用,使学生感到跃跃欲试,还可以提高教师的威信。在体育舞蹈教学中,每个动作都有自己的名称、严格的路线和技术动作要求,教师示范的规范程度,直接影响着学生对体育舞蹈的理解和掌握。教师动作示范规范、优美程度越高,则表演的艺术性越强,感染力也越强,教学效果也越好。体育舞蹈教师本人 的良好形 象示范 (包括仪表 、体态、谈吐 、爱好、衣着 等等),如同语言渗透思想的过程,对学生的审美素质起着潜移默化的作用,它是教师的思想修养、文化修养和艺术修养的自然流露和外化。
(5)讲解艺术。
讲解是一门艺术,而语言则是完成这门艺术的主要手段。语言讲解是教学过程中最基本、最主要的教学手段。体育舞蹈教学中的语言讲解是完成体育舞蹈教学任务的重要环节, 凡是追求教学艺术的教师都十分重视研究和掌握语言讲解艺术,并在教学中科学、合理、巧妙地运用,把课上得健康、活泼、有趣,以达到全面提高教学质量的目的。讲解时语言必须清明简练、抓住关键,做到有的放矢,言必有中。要掌握体育舞蹈的语言讲解艺术,除了要求教师认真备课,刻苦钻研教材,准确地掌握教材的重点、难点之外,还必须了解学生的生理、心理特点,讲究语言的科学性和艺术性。
2.2、学的艺术
(1)学法诱导艺术。
教学艺术具有明确的诱导性,它要面对学生、引导学生、促进学生学习,教学艺术是为了学生学习而施展的。体育教师不仅要有调动学生学习积极性、主动性的本领,还要加强对学生学习方法和练习方法的指导。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导做,引导学生善学;通过导法,引导学生会学。如此建立教师与学生之间的双边教学活动关系, 才能把教学活动提高到一个新的水平。在体育舞蹈教学中,教师要多给学生提供独立思考、发表见解、表演示范的时间和空间,善于营造有利于个性张扬的氛围。围经常安排优秀学生和有进步学生的表演示范,把课堂自觉营造出现场表演会的热烈场面,学生的学习成绩在表演中得到认可,此举必将激发学生的兴趣,促进个性的发展。
(2)学习兴趣培养艺术。
兴趣是认识某种事物、从事某种心理活动的心理倾向,兴趣得到满足,往往可以体现到内心的愉快。兴趣是最好的老师,学生对体育舞蹈有了兴趣,自然就能积极主动地坚持锻炼,教师要注意引导, 激发学生课外体育活动的兴趣, 培养学生自觉练习的良好习惯,为学生终身体育锻炼打下坚实的理论基础。通过对学生进行问卷调查得知,学生在体育舞蹈教学中的学习动机主要有交往联系、取得成就、审美感受、期待影响、生理需要、兴趣爱好等方面。在教学过程中,经常是多种动机交织着起作用,教师应深入了解学生体育舞蹈学习的真实想法,然后采取有效措施,提高学习兴趣,逐渐形成稳定的内部动机,不断提高学生正确的学习动机,使之成为推动学生自觉参加体育舞蹈学习、锻炼的动力。
3、结论
3.体育舞蹈理论考试资料 篇三
关键词 大学体育 网络理论考试 规范化管理
中图分类号：G807 文献标识码：A
体育课是学生必修的公共基础课程，该课程对提高学生身体素质、培养终身锻炼意识有着不可忽视的影响。该课程的考试除了运动技能和身体素质的考核之外，还包含一项理论考试，它是高校体育课考试中一个必不可少的环节。随着素质教育的全面推行，体育课考试问题也越来越受到关注。通过有效的理论考试，使学生全面掌握体育知识，培养合理体育锻炼的习惯，养成终身锻炼的意识。时下，体育理论考试往往流于形式，学生淡漠考试，实际操作上还不够成熟，在考试的规范化管理上还有所欠缺，诸多原因致使现阶段我校体育理论考试并未充分发挥实际效用。
在这样的环境下，笔者从增强大学生身体素质与终身体育思想培养的角度出发，通过对本校学生的体育理论考试情况的总结，针对操作过程中出现的漏洞与相关规范制度的局限性，浅谈大学体育理论考试的规范化管理工作。
1 目前网络体育理论考试管理上存在的不足
传统的体育理论考试通过课后发放试卷开卷作答的方式进行，这既要消耗大量时间作答，也让老师花费较多的精力批改试卷，不利于提升学生对体育运动的兴趣，同时，传统考试命题欠科学，缺乏对试题构成的科学分析和筛选，评分主要靠手工操作，容易出错。网络考试在克服传统考试存在的问题上具有明显的优势①。现在，我校通过网络精品课程的建设，把理论考试从纸质版本转为通过网络方式作答，通过3个学期的试运行，网络方式作答也出现一系列不规范操作和考试漏洞，如何有效利用网络平台，正确、规范地进行体育理论考试成了一项亟待解决任务。
1.1 网络体育考试试题库建设不够完善
为了让考试系统灵活组卷， 自动生成若干套不同的试卷，必须有充足的试题供筛选、组题， 这就给前期准备带来了很大的工作量，老师们必须花大量精力去建立题库。题库建设工作量大，就容易出现错题、漏题以及试题正确答案与标准答案不一致情况。另外，不同体育项目有不同的试题库，中间没有统一的试题衡量标准，在实际操作中，往往由本项目的任课老师为该项目建设试题库，而不统一命题，这就容易出现不同项目间题目的难易程度不同，题目布局不尽合理的情况，导致不同项目的学生出现分数差距比较大，容易给学生产生不良的情绪，导致厌恶体育课程的行为出现。
1.2 不同项目间试题类型没有一致性
就我校目前体育理论考试情况来看，各个项目间理论试题难易程度分布不均匀，试题题型也不够完全统一，导致学生试题五花八门，成绩也不能很好地体现学生的真实水平，比如，篮球项目试题以篮球常识为主，而羽毛球试题以专业技术为主，不同的难易程度就使得篮球学生成绩高而羽毛球因为题目难而普遍低分，对学生心理也造成一定的冲击，甚至有学生责问老师为什么不同项目间难度相差这么大，影响其体育课的总分。
1.3 网络考试平台的安全性不足
网络的安全性不足也是制约网络考试正常应用的一个因素。考生身份验证过程。考生的客户端软件连接服务器后显示考生登录页面，考生用户名和密码，客户端程序获取此用户名和密码，并发送SOAP 消息到服务器端进行验证。如何保证进行考试的考生就是进行登记考试考生本人，显然使用用户名密码方式是无法保证的②，而且学校学生数之多，基本都是用学生的学号和相同的初始密码进行授权访问，所以登录考生的真实身份问题也是网上考试需要解决的一个关键问题。在实际操作中，往往存在A考生用B考生的号码登录并进行答题，进而影响到B考生不能正常进行体育理论考试操作，以致该考生的考试成绩并非是该生真实成绩。另外，网上考试的稳定性方面，网络考试至少受到电力和网络两方面的影响， 由于一切操作都是在电脑上进行，所以对供电系统和网络稳定性要求极高，如果在考试中途遇到停电或者网络出现问题，就会导致考试失败，如果时间允许还可以重新再考，否则对遇到上述故障的学生来说就是不公平的③。
2 网络体育理论考试规范化管理举措
2.1 建立命题小组并制定相关试题难易程度标准
在试题库管理上，为保证试题题目的均衡性，学生考试的客观平等，各项目可以抽取2～3名教师建立命题小组并制定相关试题难易程度标准，各命题老师根据标准统一命题，保证试题种类合理，难易程度相当，进一步规范网络体育理论考试的试题库建设。
2.2 采用基础与专业技术知识相结合的方法，尽量做到试题难度统一
在试题类型的管理上，不同项目间不容易统一难度，可以采用基础知识与专业技术知识相结合的办法。基础知识包括体育常识、卫生知识等，如：“运动前为什么要做准备活动，怎样做准备运动，运动当中抽筋了怎么办，其原因是什么”。像这样的考试又简单又实用，能充分地反映学生对体育知识的掌握，也能督促学生进一步加强对体育知识的学习，并提高运用体育知识指导实践的能力，对学生体育素质的培养有好处④。专业项目试题则是根据学生所选的不同项目完成各自项目所包含的试题。当然要保证各项目之间难易程度相当，就要尽可能保证各专业试题能达到平衡统一。
2.3 通过身份验证，网络稳定性，试题库建设，保证网络考试顺利进行
在网络试题操作平台的管理上，一是身份验证，尽量做到每个考生有一个自己的初始密码，各不相同，可以用身份证号或者相关问题作为登录的身份验证码，避免出现号码被盗用的情况。二是加强网络的稳定性建设，增设突发紧急情况应急预案，争取做到即使学生在考试的过程中出现网络不稳定情况，也可以对已经完成的试题进行保存，避免因客观因素出错导致学生考试不能顺利进行的情况发生。三是加强试题库的建设，前期试题导入工作量大，可以安排专人进行试题库的建设，专人负责导入、核查和后期的监督管理，避免因客观条件制约了网络考试的正常进行。
2.4 建立理论考试备用方案，应对考试过程中出现的各类问题
网络考试是一项新兴的考试方式，有其特有的优越性，当然也存在着一定的不完备性，建立一套理论考试应急备用方案，在网上理论考试出现突发状况时能够起到及时雨的作用，也是规范管理网络理论考试的又一法宝。备用方案可以因各学校的实际情况而异，可以是通过理论做题，也可以通过课堂的小范围讨论、小组发言的方式等等，保证体育理论考试顺利有序进行。
注释
① 叶建瑜.浅谈电大网络考试的优势与完善措施[J].福建广播电视大学学报，2008（3）：61—62.
② 鲁立，刘桢.网络考试系统的安全分析[J].电脑知识与技术，2009（6）：1348—1349.
③ 李忠儒.基于网络考试方式的优越性及存在的不足[J].网络，2009（158）：42.
4.网球体育理论考试 篇四
序号 选项 内容 FALSE 网球的场地根据球场表面的不同又分为：草地球场，泥地球场，还有沥青、水泥、木板、朔胶等构成的球场统称为软地球场。TRUE 网球的外表是用纺织材料统一制成的，颜色应该是白色或黄色。应该没有缝线。3 TRUE 球场被球网分成了两个半场，靠近球网的叫前区，又被中线分成左发球区和右发球区。发球区到底线之间的部分叫后区。FALSE 网球为白色或黄色，外表毛质均匀，接缝处有缝线。FALSE 新中国的首次网球赛事是在1953年北京举行的四项球类运动会上进行。6 FALSE 网球比赛采用盘局制记分方法，女子是五盘三胜制，男子是三盘二胜制。7 TRUE 中国网球协会成立1956年10月23日，孙耀华任主席。TRUE 网球最有影响的赛事称为大满贯，分别是指 温网、澳网、美网 和 法网。9 FALSE 首届温布尔登网球赛于 1877 年在法国举行。TRUE 国际网球联合会筹建于 1911 年，是世界网球组织的最高权力机构，负责制定网球规则，协调和推进网球运动的普及，促进世界网球运动的发展等。11 TRUE 国际职业网球联合会，简称为ATP——国际职业网联。TRUE 双打比赛的场地长为23.77米，宽为10.97米，网高为0.914米。FALSE 网球孕育在英国，诞生在法国，普及和形成高潮在美国，现流行全世界。14 TRUE 草地网球创始人是英国少校沃尔特？路普顿？温菲尔德。15 FALSE 戴维斯杯和四大网球公开赛均采用三盘两胜制。16 FALSE 1896年在雅典举行的第一届奥运会上，网球的男子和女子单打与双打被列为正式的比赛项目。FALSE 戴维斯杯是世界女子网球团体赛的杯名。起始于1900年，由美国青年德威特.菲利.戴维斯创办，每年举行一次。FALSE 联合会杯赛是世界男子网球团体赛的杯名。它是在1963年，为庆祝国际网球联合会成立五十周年而创办的，每年举行一次。TRUE 霍普曼杯是以澳大利亚网坛传奇人物霍普曼的名字命名的世界网球混合团体赛，1996年霍普曼杯被国际网联(ITF)正式承认为官方的世界混合团体赛。TRUE 在当年能获得所有四大网球公开赛冠军，被称为“大满贯“得主。如适逢奥运会年，获得奥运会冠军及四大公开赛全部冠军，则被称为“金满贯”。FALSE “大师杯”网球赛是当年“ATP”积分排名前10的选手才有资格参加。22 TRUE 现代网球运动一般包括室内网球和室外网球两种形式。FALSE 四大网球公开赛中温布尔登公开赛是草地网球场地，法国公开赛是泥地场地，澳大利亚公开赛是涂塑硬场地，美国公开赛则是草地网球场地。TRUE 2006年7月16日打进联合会杯世界组的八强，这是中国队首次进入这项代表世界最高水平的女子网球团体赛事。TRUE 李婷/孙甜甜在雅典奥运会网球双打比赛中获得冠军，成为首位在奥运会上夺取金牌的中国网球选手。TRUE 成为第一个“大满贯”得主的美国人唐˙巴基在1938年包揽了四大公开赛冠军。27 TRUE 1881年，世界上出现了第一个全国性的网球协会，即美国全国草地网球协会。28 FALSE 1931年3月1日，由12个国家的网球协会代表，在伦敦成立了国际网球联合会（ITF）FALSE 2006年，郑洁和晏紫获得澳网、法网双打冠军。FALSE 当来球较远，弧度较平时，可采用双跳步或交叉步移动。31 TRUE 网球比赛中运用战术的目的是：争取进攻，保持主动，把球打到使对手无能为力的地方。
TRUE 网球的握拍方法有：东方式、大陆式和西方式。
TRUE 接发球分正拍和反拍两种打法，可打出上旋、下旋、平击等球。除了用不同的回击力量和落点变化外，还可以直接放轻球（小球），或挑高球，也可以直接发球上网和接发球破网。
TRUE 接发球的关键在于：快速灵敏的判断、反应和充分的准备。
TRUE 发球是非常重要也是唯一由自己掌握的击球技术。它可以不受对方制约，在较大的程度上能够发挥出个人的特点，用以控制对方，为自己的进攻创造有利条件。36 FALSE 底线正拍抽击球是整个网球技术中的一项重要防守技术
FALSE 底线正拍击球的机会多于底线反拍击球，而且动作比较舒展，因而击球有力，速度也比较快。如果正手击球技术掌握得好，可以始终使自己在场上处于不利的位置。
TRUE 正拍抽击球易犯的错误有：1.击球点太靠后，造成击球困难；2.球拍拉拍时肘关节领先，造成击球时手腕小臂紧张、击球无力；3.球拍后摆拉拍过大。
TRUE 在网球教学中最简单易行的是：多球训练法，它不仅能解决单球训练强度，密度和不易加大难度等困难，而且有利于基本技术的学习与巩固，并对特长技术的多练、精练提供了保证。
FALSE 东方式握拍（右手为例）是大拇指与食指形成的“V”字形虎口对准拍柄上平面左侧与左上斜面交界的位置，食指稍离中指，拍柄底部与手掌不齐。41 TRUE 正拍上旋击球时，拍面与地面保持垂直。42 FALSE 正拍上旋击球后，身体重心应该后移。
FALSE 正手击球，拍和球接触的一瞬间，手腕应保持放松。
FALSE 正手和反手击球时，引拍动作和随挥动作手臂应保持紧张。45 FALSE 正拍上旋击球的击球点应该在身体的右后方。46 TRUE 正手和反手击球时，双腿应保持弯曲。
TRUE 底线正手击球的步伐可分为“关闭式”、“开放式”和“半开放式”三种。48 TRUE 发球员有两个发球机会，允许一次发球失误。
TRUE 交换场地，双方应在每盘的第1、3、5等单数局结束后，以及每盘结束双方局数之和为单数时交换场地。
FALSE 违反发球站位的规定发球，判重新发球。
FALSE 在双打比赛时，发球员可以站在端（底）线后单打边线与双打边线之间的位置发球。
FALSE 在单打比赛时，发球员可以站在端（底）线后单打边线与双打边线之间的位置发球。
TRUE 发球双误，判对方得分。
TRUE 还击的球落网、出界或触击场外固定物时，判对方得分。55 FALSE 网球可以抛拍击球。
FALSE 对方来的球，在本方场地跳动两次还击是允许的。57 FALSE 球落在线上，判界外球。
TRUE 在比赛中，运动员的身体或衣物的任何部分触及球、球网及对方场地时，判对方得分。
TRUE 在网球双打比赛中，发球次序错误，应在发觉时立即纠正。但已得的分数或已成的失误都有效。如发觉时全局已结束，此后发球次序就以该局为准轮流发球。
TRUE 在网球双打比赛中，接发球次序错误，发觉后仍按已错误的次序进行，等到下一接球局再进行纠正。
TRUE 双打比赛中，发球员第一次发球击中本方同伴身体，这是应判发球方失误。
TRUE 活球状态是球从发出的那一时刻开始成为活球，除了失误或重发之外活球状态保持到该分结束为止。
FALSE 一名运动员回球失误，但是裁判员没有呼报，比赛处于活球状态。在双方对打击球结束后，他的对手可以向裁判要求得到该分。
FALSE 运动员在活球状态下，可以从网上回击对方还没过网的来球。
FALSE 运动员A削的一个刚刚过网球又反弹回A的场地，B无法追到球，于是抛出球拍击到球。球拍和球都落在场地上，A回击球出界，B得分。
FALSE 一名运动员站在发球线外被发出的球在落地前击到，判被击到的运动员得分。67 TRUE 落在线上的球被认为是落在由该线作为界线的场地内。
TRUE 运动员的球拍在击球后越过球网，而不是在球过网前击打并且回击有效时，被称为有效回击。
FALSE 如果回击的球从网柱或单打支柱以外，无论是高于还是低于球网的上部高度，即使触到网柱或单打支柱，只要球落在有效的场地内都为无效击球。
TRUE 双打比赛的场地长为23.77米，宽为10.97米，网高为0.914米。
TRUE 比赛不能因为一名运动员要恢复体力、呼吸或身体条件而被推延、中断或干扰。但是，在出现以外伤害的情况下，裁判员可以允许比赛因为那次伤害而有一次3分钟的延缓。72 FALSE 在双打比赛时，一名运动员没有按时到场，他的同伴要求允许他以一人来和对手进行比赛，裁判员应该允许。
TRUE 在双打比赛中，发球员的同伴或接球员的同伴可以站在球网一侧属于他的那一边的任何位置，无论他愿意站在场内或场外。
TRUE 网球比赛，一般每场由分数、局数和盘数来决定胜负。
FALSE 网球比赛的计分与其它运动项目有所不同，是以胜1分为“15”，胜2分为“30”，胜3分“45”，胜4分就赢1局，胜6局为胜一盘。
TRUE 在网球比赛中，运动员各自站在球网的一边，先发球的运动员叫发球员，另一边的运动员叫接球员。
FALSE 网球比赛中，接球员必须站在底线外接球。
FALSE 发球员在每局开始时，第一个球应在左区端线后发球。
TRUE 单打比赛中，发球员只能站在端线后，中点与单打边线假定延长线之间发球。80 FALSE 球网中间有一条将球网绷紧来于地面的白色带子叫中心带，其宽度为0.05米，网中心绷紧球网的高度为0.924米。
FALSE 运动员在左区发球，站位时右脚踩在中点的假定延长线上，当他抛球后右脚收回到规定的区域线后发出球，不应该判此运动员脚误。
TRUE 双打比赛中，接球员甲准备接球时，其同伴丙可以任意站位，甚至站入同伴甲一侧的发球区内。
FALSE 在任何比赛中发球方必须站在端线后面、中点假定延长线与单打线延长线之间的范围内发球。
序号 选项 内容 B 网球运动是（）发明的，因其在1873年介绍了草地网球，而被认为是网球运动的创始人加以纪念。B 中国网球女子双打在（）年雅典奥运会上第一次荣获冠。3 A 网球单打比赛场地长（）米，宽（）米，网高（）米。4 B 网球的直径应（）厘米之间，重量约为（）克。5 A 网球有效击球面积，亦称（），从力学角度讲，（）就是网球的碰撞中心。击球击中这一部位能发挥最大力量，产生最小振动，从而达到最佳的击球效果。6 B 男子团体赛为（），女子团体赛被称为（），（）是混合团体。7 C 球场两端的界限叫（），两边的界线叫（）。在球网的每一边距离球网（6.40米）的地方画一条与球网平行的线叫做（）。C 减振器是否可以安装在球拍的弦上？如果可以，应该放在什么地方？ 9 B 网球起源于哪个国家？ D 世界上最早修建近代网球场地的国家是（）。A 在旧中国的第（）届全运会上，网球被列为正式比赛项目。12 C（）年，新中国首次参加温布尔顿网球赛。D 2002年在我国（）第一次举办“大师杯”网球赛。C 在21届北京世界大学生运动会上，中国队（）获女单冠军。15 A()是参加温布尔登网球赛的第一个中国运动员。16 A 1990年和1994年，()蝉联两届亚运会男单冠军。17 C 目前还要求运动员比赛时必须穿白色运动服赛事是()。18 D 下列赛事中那些是男子团体赛？ A 在四大网球公开赛中，最年轻的是（）。D 2006年在上海举办的“大师杯”网球赛冠军得主是()。21 C 在四大网球公开赛中，因场地的不同，球速最快的是()。22 B 在四大网球公开赛中，因场地的不同，球速最慢的是()。23 D 国际网球联合筹建于1911年，国际网联总部设在()。24 A 下列属于国际网联负责的赛事是:()。B 以下关于四大网球公开赛表述正确的是(近年情况):()26 C 在网球比赛中，主要用于接发球、接高压扣球、接来回球和接其它球的技术是：()。27 C 网球()包括正手击球、反手击球、发球、高压扣球 等。B 切削发球是击球的()部位，使球产生右侧旋转，下手发球是击球的()部位。29 A 无论在网球比赛中采取什么战术，都不能忽略一个原则是()。30 C 发球基本分三种：()、()和()。31 C 关于东方式握拍叙述正确的是：（）
B 发球员在发球前应先站在端线后、中点和边线的假定延长线之间的区域里，用手将球向空中任何方向抛起，在球接触地面以前，用球拍击球。球拍接触球时，就算完成发球。这是：（）
A 发球员在整个发球动作中，不得通过行走或跑动改变原站的位置；两脚只准站在规定位置，并在击球的瞬间单足不得触及其它区域。这是：（）
A 每局开始，先从右区端线后发球，得或失一分后，应换到左区发球。发出的球应从网上越过，落到对面的对方发球区内，或其周围线内。这是指：（）
A 发球触网后，仍然落到对方发球区内；或接球员未作好接球准备。均应：（）。36 A 发出的球，在落地前触及固定物（球网、中心带和网边白布除外）。判：（）37 A 发球时的（）不得踏线、进入场内或越出中点、边线及其假定延长线。
A 单打比赛在有双打网柱和单打支柱的双打场地上进行，发球时球击中了单打支柱后落在了正确的发球区内，这是一次失误还是应该重新发球？ 39 A “"”平分“"后，一方先得一分时，称为（）。” 40 B 网球比赛规则规定，发球员有（）次发球权。41 C 单打球场的球网长度是（）米。42 A 网球场地球网中央高度是（）米。
5.( 体育理论)课程考试试卷 篇五
一、简答题
1.现代健康的定义及内涵？
答案：当今 对健康的科学定义是指机体与自然环境和社会环境的动态平衡，是一种身体、精神和社会的完满状态。其包涵以下四个方面： 1.无疾病与虚弱的躯体健康，是指维持人体生命活动的细胞、组织、器官和系统的结构完整，协调一致，维持正常的生理功能。2.心理健康是指生活经历中积累形成独特的认识、体验、情感、意识等心理活动和行为特征，与客观环境保持协调一致，处于相对稳定状态。3.社会适应健康是指拥有广博科技文化知识与工作才能，能适应开放性社会生活中各种职业角色的转换和复杂的人际关系，献身社会，卓有成绩。4.道德健康是指健康者不以损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱等是非观念，能按社会行为的规范准则来约束自己及支配自己的思想行为
2.简要说明《学生体质健康标准》的评价指标？
答：
1、身高
2、体重
3、肺活量
4、立定跳远（50m）
5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；
6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力（女）任
3.体育运动对大学生心理方面的作用？
答：１．体育活动对发展能力的影响２．体育活动的对性格的影响３．体育活动对气质的影响４．体育活动对兴趣发展的影响 ５．体育活动对情感、意志发展的影响６．体育活动地个性发展的影响。为什么在运动前要做好充分的准备活动？
1.准备活动可以使肌肉达到“初长度”状态。肌肉只有在初长度的状态下，才能够发挥最大的效能，能取得最好的锻炼效果2.准备活动可以滑利各个关节，降低肌肉的粘滞度，特别是在冬天，可以降低肌肉间的摩擦阻力，从而减少肌肉拉伤的机会。3.准备活动可以使心血管系统和呼吸系统的机能水平升高，特别是摄取氧气的能力增加，以满足接下来大强度运动的需要，减少运动损伤和运动中腹痛发生的几率。
5.运动性病症和运动损伤的概念？
6.体育教学理论考试1 篇六
体育教学理论考试
一、名词解释：
1、健康的定义———健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。
2、体育教学过程——指在体育教学中为达到一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的过程。
3、体育课密度———也叫一般密度或综合密度，它是指体育课中各项教学活动合理运动用的时间与上课总时间的比。
4、专项密度———课中某一项活动合理运用的时间与上课的总时间的比。
5、体育课的运动负荷———指学生在课堂上从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总和，是身体练习对机体刺
激程度的反映。
6、体育锻炼内容——是锻炼身体所采用的各种具体动作的总称。
7、能量代谢———人体与周围环境之间不断进行物资交换的过程称为物质代谢，在进行物质代谢的同时伴随着能量
释放、转移和利用，称为能量代谢
8、体育教育———是一种身体、意志和精神的综合教育手段，也是体育文化的实践过程。体育教育是促进学生身心
发展的重要途径和手段。
9、教学反思———是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己在教学活动过程中所做出的行为以及由此产
生的结果进行审视和分析的过程。
10、自我总结———是在体育教学过程中，教师根据专家、同行对自己的评价，并结合自身对他们的评价内容的思
考和内化，从而对自己的体育教学思想、水平、行为、个性等方面进行判断，形成自我评价。
二、简述题：
1、简述教育教学基本理念？
答：
一、以动为主体，体现健康第一
二、以学生发展为本，体现健身育人
三、使每个学生都有收益，体现健身快乐
四、让体育成为学生的生活方式，体现健身价值
2、怎样正确认识《体育与健身》课程的特征？
答：
1、体育课必须以促进学生健康为目的
2、体育教学“以身体练习为主要手段”，明确地表明了体育课的特点。
3、怎样使每个学生都有收益，体现健身快乐？
答：
1、为每一个学生提供同等的机会
2、为每一个学生提供平等的条件
4、怎样让体育成为学生的生活方式，体现健身价值？
1、坚持开展校园体育锻炼，营造浓郁的校园体育文化
2、体育课既要立足“现在”，也要着眼“未来”。“现在”就是指要不失时机地解决学生当前身心健康发展存在的问题；“将来”就是要着眼于学生未来健康发展的需求，建立信心，提升能力。
5、什么是体育教学过程三个基本要素？
答：体育教师、学生、体育教材。
6、什么是体育教学过程的过程性要素？
答：1体育教学目标、2体育教学内容、3人际关系、4体育教学方法与手段、5体育教学环境和6体育教学反馈。
7、体育教学过程有哪些特点？
答：
1、体育教学的开放性
2、运动技能学习的重复性
3、承受身心负荷的双重性
4、人际关系的多边形
5、教学效果的综合性
8、如何认识体育教学规律？
答：
1、认识事物的规律
2、动作技能形成的规律
3、人体生理技能适应变化的规律
4、学生心理发展变化的规律
9、动作技能形成的规律有哪些？
答：粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段、巩固和运用自如阶段
10、体育教学原则有哪些？
答：
1、合理安排运动负荷原则
2、注重体验运动乐趣原则
3、促进运动技能不断提高原则
4、提高运动认知和传承运动文化原则
5、在集体活动中进行集体教育原则
6、因材施教原则
7、安全运动与安全教育原则
11、合理安排运动符合原则有哪些？
答：
1、服从体育教学目标
2、服从学生的身体发展状况与发展需求
3、科学的教程、教材和教法设计来
4、要因人而异地考虑运动量
5、要逐步提高学生自我控制运动量的能力
12、注重体验运动乐趣原则有哪些？
答：
1、正确理解和对待运动的中的乐趣
2、注重“从学生的立场去理解教材”
3、让每个学生都能获得成功的体验
4、处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系
5、要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法
6、体验乐趣不忘“磨练”、体验成功莫怕“失败”
13、促进运动技能不断提高原则有哪些？
答：
1、正确认识运的能动技提高在体育学习中的重要意义
2、明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能
3、钻研学理和教法，提高教学质量
4、创造提高运动技能的环境和条件
14、提高运动认知和传承运动文化原则？
答：
1、要重视体育学习中的“认知”因素，要完成“学懂”目标
2、重视培养运动表象和再造想象
3、重视“发现式学习”和“问题解决式学法”
4、开发有利于学生认知的教学方法与手段
15、因材施教原则有哪些？
答：
1、要深入细致地研究和了解学生
2、正确看待和引导学生客观对待个体的差异
3、通过各种体育教学组织形式因材施教
4、采用各种体育教学方法进行因材施教
5、把因材施教与统一要求结合起来
16、安全运动与安全教育原则有哪些？
答：
1、教师必须周到地设想所有可预测的危险因素
2、时刻对学生进行安全运动教育
3、建立与运动安全有关的安全制度和设备
4、在体育教学中安排负责安全的小干部
17、体育教学方法有哪些？
答：
1、以语言传递信息为主的体育教学方法
2、以直接感知为主的体育教学方法
3、以身体练习为主的体育教学方法
4、以情境和竞赛活动为主的体育教学方法
5、以探究活动为主的体育教学方法
18、以语言传递信息为主的体育教学方法有哪些？
答：讲解法、问答法、讨论法
19、运用以语言传递信息为主的体育教学方法要遵循哪些要求？
答：
1、科学地组织教学内容
2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动
3、要多用设问和解疑
4、适当结合黑板、挂图进行讲授和组织讨论
20、以直接感知为主的体育教学方法有哪些？
答：
1、动作示范法
2、演示法
3、纠正错误动作和帮助法
4、视听引导法
21、身体练习为主的体育教学方法有哪些？
答：分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法
22、运用以身体练习为主的体育教学方法要遵循哪些要求？
答：
1、科学对待身体练习中的运动负荷因素
2、要符合运动技能形成的规律
3、要与培养动脑、动口、动手的实际操作能相结合4、要注意培养学生自我监督、自我检查和在自我评定等能力
23、以情境和竞赛活动为主的体育教学方法有哪些？
答：1运动游戏法、2运动竞赛法、3情境教学法
24、以情境和竞赛活动为主的体育教学方法遵循哪些要求？
答：
1、活动前，要调动情景诱导和学生竞争欲望
2、活动中，要不断激发学生强烈的 情感反应
3、注意在活动比赛中的个体差异
4、活动后，要将学习和比赛有机结合起来
25、以探究活动为主的体育教学方法有哪些要求？
答：发现法和小群体教学法
26、以探究活动为主的体育教学方法有哪些要求？
答：
1、依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程
2、严密组织教学，积极引导学生的发现活动
3、努力创设一个有利于学生开展探究发现活动的良好情境
27、体育教学组织形式哪些？
答：
1、体育教学常规
2、体育教学中的队列队形运用。
3、体育教学中的场地布置
28、体育教学常规？
答：课前常规、课中常规、课后常规
29、体育教学中的队列队形运用有哪些要求？
答：简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令
30、课堂教学常见的教学组织形式哪几种？
答：班级教学（班级授课制）、分组教学
31、分组教学的基本形式有哪些？
答：1随机分组、2同质分组、3异质分组、4合作型分组、5帮教型分组、6友伴型分组
32、在安排体育课的运动负荷时，应注意事项？
答：
1、根据学生身心发育水平安排体育课的运动负荷量度。
2、根据体育课的类型安排体育课的运动负荷量度。
3、根据体育课教学内容的性质安排运动负荷量度。
33、调控体育课的运动负荷量有哪几种方法？
答：
1、改变练习的某些基本要素
2、改变练习的顺序和组合
3、改变练习内容的难度
4、改变练习的重复次数
5、改变练习的限制条件
6、改变课的组织教法与形式
7、调整课中各项活动的时间比例
34、体育课的总结哪些？
答： 学生出勤表现、学生课堂表现、教材变更内容、教师自我感受、教改尝试效果、教学改进部分。
35、体育锻炼的理论依据有哪些？
答：
1、新陈代谢理论，生命物质与周围环境进行物资交换和自我更新的过程。
2、运动负荷的价值阈理论
3、身体适应环境能力的动态平衡理论
36、体育锻炼的原则（5个）？
答：（1）自觉积极性原则（2）讲求实效原则（3）持之以恒原则（4）循序渐进原则（5）全面性原则
37、根据体育项目的功能和锻炼的目的，可以分为以下几类？
答：（1）健身运动类：球类运动、游泳、健美（2）健美运动类：健美操、体育舞蹈（3）娱乐体育类：游戏、跳绳、踢毽子、（4）医疗、矫正和康复体育类：保健操。（5）自然力锻炼类：空气浴等
38、运动训练的原则哪些？（9个）
答：（1）竞技需要原（2）动机激励原则（3）有效控制原则（4）系统训练原则（5）周期安排原则
（6）适宜负荷原则（7）区别对待原则（8）直观性原则
39、适时恢复原则贯彻该原则的基本要求？
答：
1、准确判断疲劳程度；
2、运动训练方法（8个）
3、积极采取加速机体恢复的适宜措施。
40、运动训练方法哪些？（8个）？
（1）分解训练法（2）完整训练法（3）重复训练法（4）间歇训练法
（5）持续训练法（6）变换训练法（7）循环训练法（8）比赛训练法
41、人体的组织分为：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
42、人体的运动系统哪些？
运动系统包括：骨、关节、骨骼肌。
43、关节分为？不动关节、半关节、动关节。
44、消化系统？消化管包括：口腔、食管、胃、小肠、大肠。
45、呼吸系统？呼吸系统由呼吸道和肺组成。
46、肌肉的活动主要包括哪些？
答：
1、肌肉的兴奋和收缩
2、肌肉的收缩形式
3、肌纤维类型
47、人体基本的能量系统有哪些？
答：1磷酸原系统、2糖酵解系统、3有氧氧化系统。
48、运动性疲劳的判断方法？
A肌力测定。B 用神经系统与感觉器官的功能判断疲劳延长。C 心脏功能测定。D 血液、尿液指标判断疲劳。E 自感用力度。
49、促进运动性疲劳的恢复手段？
答：活动性手段、营养手段、药物手段、睡眠、物理手段、心理学手段。
50、如何正确处理教师和学生的心理关系？
答：体育课教学时，教师应对学生各方面的基本情况有大致了解。教师积极稳定的工作热情，能给学生轻松愉悦的感觉。在体育教学过程中，营造一个轻松、愉快、活泼的教学环境，是完成教学任务、调动学生积极性必不可少的步骤。
51、怎样消除学生在体育学习中的胆怯、恐惧心理？
答：加强保护帮助，鼓励学生集中注意完成动作。提高学生的心理“应激”水平。
52、怎样培养良好的学习动机？
答：增强课堂内容的新颖性、形象性和具体性；采取灵活多变的教学方式和现代化、信息化的教学手段；以轻松活泼的教学组织形式调动学生的兴趣，发挥学生的主动性。
53、针对学生的心理差异因材施教？
答：教师应注意心理差异与教学方法之间存在的相互影响的内在规律，在教学中坚持因材施教的原则，唤起学生的学习兴趣，激发其求知欲望，进而提高教学质量。
54、开展教研活动的基本要求？
答：制定比较详尽的教研计划，防止盲目性；要有一定的制度保证；要采用多种形式和方法开展教研活动；每次教研活动都要确定重点；要密切联系实际(一方面要联系当前工作实际和工作任务，另一方面开展的教研活的内容要与老师的实际水平相吻合)；要充分调动所有教师的积极性，全员参与；防止闭门教研和弄虚作假，能实 实在在地提高体育教师的教研能力。
55、选题的原则 ？
答：(1)科学性原则(2)创造性原则(3)必要性原则(4)可行陛原则56、2．选题的程序与选题的来源 ？
(1)选择研究课题的一般程序①选题的准备 ②课题的系统化 ③课题的确定
(2)选择研究课题的来源体育教学实践、对已有教学理论的质疑、对相关文献信息的分析、体育教学研究规划。
(3)体育教学研究选题策略选择感兴趣的课题，在所学专业范围内选题，尽可能选择与教学工作相关的课题，选择力所能及的课题。
57、教学研究的方法有哪些？
答1．文献资料法2．观察法 3．实验法 4．调查法5．数学统计法
58、学校体育在学校教育中的地位作用和价值？
(1)能为学生提供基本的体育与健身知识、技能和方法，增进学生的身体健康，培养和提高学生的运动能力，为适应未来社会的发展练就强健的体魄。
(2)学校体育能激发学生对体育的兴趣，培养体育锻炼的习惯，养成健康文明的生活方式。
(3)能陶冶学生高尚的情操，培养学生健康的审美观和审美能力。
(4)能促进学生智力和心理的健康发展，培养健康的心理素质。
(5)能培养学生高尚的思想品德、坚强的意志品质、竞争意识和进取精神。
59、体育教育与学生的发展有什么关系？
答：
1、体育教育可以促使学生身体形态、生理机能得到健康发展。体育教育的各阶段都要从学生的生理发展水平
出发，制定适当的教学目标，选择合适的教学内容及手段，使学生养成良好的体育锻炼意识，自觉积极地参加体育锻炼，使学生身体得到健康发展。
2、体育教育可以促进学生的心理健康，提高社会适应能力。体育教育过程中通过各种形式的体育活动，可发展学生遵守规则、公平竞争、不断进取的精神；可以培养学生良好的情感、性格、人际关系以及团结互助的品质；还可以发展学生坚强勇敢、不怕困难、顽强拼搏的意志品质。
60、重要的政策和法规？
答：(1)《学校体育工作条例》1990年《中共中央国务院加强青少年体育增强青少年体质的意见》2007年
61、《体育与健身》是
答：《体育与健身》课程是一门基础型课程，具有鲜明的基础性、健身性和综合性的特征。他是以身体练习与
思维活动紧密结合为特征，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程。
62、《体育与健身》课程的性质？
答：提供基本的体育与健身知识、技能和方法，重视激发学生体育健身的兴趣。
63、《体育与健身》课程的学习过程
答：突出以身体练习为主要手段，关注全体学生身体的生长发育和体能发展，具备在不同环境中坚持体育健
身的适应能力。
64体育与健身课程的育人价值？：发挥课程的德育功能，培养合作、竞争、进取的品质和民族精神，增强学生的自
信心和社会责任感。
65、课程目标特征是什么？
答：课程改革特别强调学校教育要树立“健康第一”的指导思想，从《体育与健身》课程角度看，学生身心的发展和社会适应能力的提高是本课程的主要目标。因此，《体育与健身》课程目标定位在学生身体、心理、社会三方面的整体健康。教师要充分认识该目标定位，并落实到每一堂课的教学目标，促进学生全面发展。
66、《体育与健身课程标准》将课程设置为哪三种课程？
答：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
（1）基础型课程，是突出共同基础，强调统一要求的必修课程，着眼于促进全体学生的一般发展，由基本内容I和基本内容Ⅱ组成。
（2）拓展型课程，是供学生、教师和学校选择的课程，着眼于满足学生不同的体育健身兴趣和多元发展的需求。
（3)研究型课程，是着重培养学生合作学习、创新精神和发展意识的课程，着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。
67、课程内容与学习模块
基础型课程由基本内容I和基本内容Ⅱ组成；拓展型课程由拓展内容组成；研究型课程由学校自主设定。每个课程内容都由学习模块组成。学习模块由具体的内容主题组成，其中包含基础知识、基本技能和方法等不同范畴，形成学习模块的多元结构。基本内容I由基础知识、基本活动或基本运动、核心健身项目3个学习模块组成。
68、填空：与健身》（课程内容）的选取是为（课程目标）服务的，《体育与健身》课程设计了（基础型、拓展型和研究型）三类学习课程。课程内容具体划分为（基本内容I、基本内容Ⅱ、拓展内容和研究型课程内容）四个方面，为课程内容的建构注入了新的思想，拓宽了课程学习范围，增大了课程内容的选择性，真正体现了（“健康第一”）这一《体育与健身》教学的指导思想，有利于发挥体育课程（健身育人）的功能，有利于课程目标的实现。
6970、基本内容I和基本内容Ⅱ是什么？
（1）基本内容I是《体育与健身》课程中最重要的学习内容，是使学生获得体育与健身基础知识、基本运动技能和基本方法，发展体能，提高健康水平的重要途径，是每位学生必修的基础内容。教师应该准确理解他的含义，在教学中认真贯彻，以保证和促进每一位学生身心的健康发展。
（2）基本内容Ⅱ是《体育与健身》课程中的一项不可缺少的学习内容，他是在基本内容I的基础上选取适当运动项目和健身项目作为学习内容，供全体学生限定选修的基础内容。《体育与健身课程标准》为其设置了明确的学习目标和要求。
71、填空
研究型学习内容是新一轮体育教学改革在教学内容改革上的结构眭突破。他是提高学生（发现问题和解决问题）的能力，使学生获得（体育与健身基础知识和技能、发展情感与态度）的重要途径，对学生的（探索精神和创新意识）的培养有重要的意义和作用。
72、如何制订教学计划？
教学计划的制订，要体现《体育与健身》课程的基础、健身断口综合特征，确保教材安排的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层面目标的联动，讲究整体效应，注意拓宽体育腱身的知识面，提高运用能力。教学计划的制订，要根据课堂教学实际和学生的学习基础、个性差异、教材的性质、价值、功能、难易程度气候以及学校实际等具体情况。
73、教与学的活动 ？
教学是教与学的双边活动，教师在教学中应启发、引导和帮助学生主动参与、合作学练和积极探究。教学中确立学生主体地位，创建开放、民主，宽松、和谐的学习环境。因此，教师应重视对教育理论的学习和教学方法的研究、现代信息技术与学科知识整合的探索，加强学法的指导。探索并运用分层教学、合作学习、自主学习和研究性学习等方式，引导学生自设学习目标，激励学生主动和富有创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评价。
74、填空 《体育与健身》课程学习评价以（课程目标）为依据，从身体发展、知识技能、心理发展和社会适应)等方面，全面反映(“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”)的要求。
75、怎样明确学习评价的目的？
了解学习情况与表现，为学生和教师提供教与学效果的反馈；发现学练过程中存在的不足，分析原因，引导学
生学习态度，改进学习方法；发掘学习的潜能，培育个人特长，为学生提供展示自身能力和个眭的机会，激发学习动机，鼓励其不断进步与发展；通过激励性的评价，培养自我认识、自我教育和自我发展的能力。
76、遵循学习评价的原则有哪些？
答：（1）全面性原则：（2）发展性原则：（3）多元性原则：（4）操作性原则：
77、体育与健身课程的定位？
1、课程主要内涵身体练习是体育与健身课程最本质的实施形态，是区别于其他文化课程的基本特征。
2、课程目标的特征学生身心的发展和社会适应能力的提高是体育与健身课程的主要目标
3、课程内容的特点基础性；健身性；综合性
78、体育与健身课程的基本理念？
答：
1、坚持“健康第一”的指导思想
2、以学生发展为本
3、健身育人
79、体育与健身课程标准确定课程目标的依据是什么？
答：社会、素质教育、学生身心发展、课程特点
80、体育与健身课程标准目标框架？
1、掌握基础知识、方法、发展体能，提高健康水平
2、运用知识、技能、方法，评价，培养创新精神
3、形成爱好、特长，养成习惯，获得情感体验，发展心理
4、自然、社会环境适应，团队合作和体育道德，社会责任感，身心和谐发展
8182、课程内容的主要特征？
发展性、整体性、选择性
83、制定教学计划
体育教学计划是教师依据《体育与健身课程标准》规定的内容与要求，结合学生身心特点和学校场地设施等情况，合理规划教学内容的教学文件，是教师进行教学的重要依据。
体育教学计划是学校教育工作计划的组成部分，是落实体育课程计划不可缺少的文件，是课程执行力的具体体现。
84、制定教学计划有什么作用？
答：制定教学计划能使学年、学期、单元、课时等计划有机联系成为一个整体。
制定教学计划能确保教师有组织、有步骤的进行体育教学，对提高体育教学质量起着重要的作用。
85、填空
体育教学计划一般包括：（学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）
86、学年教学工作计划的概念？
答：是以年级为单位，根据《体育与健身课程标准》要求和教材内容，从学校、教师、学生的实际出发，把规定的教材内容和教学时数合理的分配到两个学期中，制定出全年教学计划文件。学年教学工作计划是一个年级全年教学工作的纲领，是制定学期教学工作计划的前提和依据
87、学期教学工作计划的制订？
确定本学期的教学内容。分配各教学内容的课时数。明确测试、评价内容。确定每一节课的内容。
88、体育单元教学计划概念：
单元教学计划也称单项教学计划或单元教学流程，是实现主题内容教学的基本单位，是学期教学工作计划与课
时计划之间的一个重要环节。是按照学期教学工作计划中的的各项主题内容（教材），在单项教材分析和教学方法研究的基础上，制订本单元教材的教学目标和教学重难点，再根据主题内容的特点和设置相应的课次，结合教学实际，确定每一课次的目标、内容、教学策略和手段。
89、单元教学计划包含的基本要素？
（1）教学内容主题和基本情况。（2）教学目标。（3）教学重点与难点。（4）教学策略和方法。
90、体育单元教学计划的制订？
（1）制订单元教学目标（2）教学重点和难点（3）划分教学单元（4）教学策略和方法
91、体育课时教学计划（教案）概念
课时计划（教案）是教师根据学期进度和单元教学计划，结合教学实际，为实施课堂教学而精心设计与编写的教学方案，他是实施体育教学的重要保证。
92、课时计划包含的基本要素
1、学习目标
2、学习重点与难点
3、学习内容
4、学练方法与指导
5、组织形式与组织队形
6、运动负荷
93、撰写教学方案
（一）体育教学目标的制订
（二）学情分析
（三）教材分析与处理
（四）课时计划（教案）的撰写
（五）教学方法和组织形式
（六）教学媒介、背景音乐的运用
94、动作示范要求？
答：（1）示范目的和时机要明确及时（2）示范必须正确（3）示范方向和位置要正确（4）示范必须与讲解相结合95、课堂教学方法运用
（1）教学方法趣味化（2）教学方法生活化（3）教学方法情景化（4）教学方法科学化
96、保护与帮助
保护：（1）他人保护（2）自我保护帮助：（1）直接帮助（2）间接帮助
97、紧急突发事件的应急处理
是指体育教师对体育教学过程中突然发生的一些不可预见的事件或突发性事故两类。
98、教学过程分反思。
根据教学进程分为：（1）教学前反思（2）教学中反思（3）教学后反思
99、三、论述题：
1、如何正确和全面理解健康的含义？
答：
1、健康的定义：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病或者不
虚弱。
2、经常参加体育锻炼可以提高心血管系统的功能；增强关节的牢固性、灵活性和稳定性，促进速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质的全面发展；提高人体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
3、体育锻炼可以促进学生的心理健康和智力发展，可以培养学生活泼开朗的性格和健全的人格。
2、如何以学生发展为本，体现健身育人？
答：
1、“以学生发展为本”体现出学生的最终发展是教育教学的最大目标。
2、发挥体育课的主渠道作用，体育课无论是形式，还是方法手段，都要以学生需求为基本标准，使学生在以下方面得到发展：增强体质（健康的体魄）；掌握体育的技术和技能；懂得必要的健身知识和健身原
理；培养参加体育活动的兴趣和习惯，树立终身体育意识；培养自尊和自信，形成克服困难的坚强意志
品质；建立和谐的人际关系和体育道德，具有一定的创新精神和实践能力。
7.体育舞蹈理论考试资料 篇七
一、思想政治理论资料室在思想政治理论课教学和科研中的重要作用
高等体育院校思想政治理论课资料室在思想政治理论课资料的收集和传递过程中承担着非常重要的角色。笔者在多年的工作实践中体会到, 应当注重做好以下几个方面的工作。
1. 收集与思想政治理论课教学和科研有关的文献资料。
多年来, 笔者在工作实践中, 注重系统地、有计划地、有针对性地收集那些具有本部学科特色的图书资料。鉴于市面上流行的同类著作或相关资料很多, 于是, 有目的地予以选择就显得尤为重要了。笔者还注意根据政治理论课的发展趋势, 收集那些在以后的教学和科研中可能会用到的资料。
2. 依靠广大教师收集有关资料。
专业资料的收集具有一定的难度, 假如仅仅凭资料员来收集, 是难以完成的, 应当注意发挥广大教师的作用。这样不仅能促进专业资料的利用, 而且可以做到有的放矢。资料员收集资料采用到书店现场选购、预定邮购等形式。教师到外地学习、开会的机会较多, 可以购置教学参考书和音像资料, 这些资料往往具有一定的专业性和较强的针对性, 对本专业的教学和科研工作有着很高的实用价值的。
3. 有利于搞好专题服务。
多年来, 笔者在工作实践中, 注意积极参加一线教师的备课会, 及时了解教学和科研的计划和动态, 及时掌握教师对图书资料的需求, 有目的地予以收集。及时进行书目宣传和资料动态介绍, 使他们及时了解该学科学术新观点和理论界的最新动态, 贴近教师的教学和科研, 主动服务, 以促进资料与教师的教学、科研工作的无缝链接。
4、有利于方便本部教师使用。
资料室的文献不仅专业性强, 而且具有方便借阅等特点, 更容易贴近和满足教学和科研的需要。我们一改过去那种“重藏轻用”的管理模式, 实行全面开架管理, 充分做到了“藏阅统一”。直接向教师揭示室藏的文献资料, 加速信息交流, 从而提高了文献资料的利用率, 最大限度地满足了教师的不同需求。
二、思想政治理论课资料室数字化建设的基本条件
数字化资料室就是以组织数字化信息及其技术进入资料室, 并提供有效服务。资料室所有载体的信息均能以数字化的形式获得, 包括所有联机采购﹑编目﹑公共查询;对各种信息资源的检索, 通过网络组织读者访问外界数字图书馆和文献信息数据库系统, 由于受观念的影响和资金等因素的制约, 原有的图书资料室并不具备数字化功能, 一线教师甚至连阅读这些电子出版物都成问题。因此, 图书资料室面临着一个向数字化转换的重大挑战, 如何尽快建立电子阅览室以实现数字化已经摆在我们面前。
1. 更新观念、重点扶持。
高等体育院校和其他专业院校一样, 都把图书馆建设放在首要地位, 在发展规划上有政策倾斜, 在资金使用上优先保证图书馆的建设和发展, 他们认为图书馆是一所院校发展的标志, 却往往不同程度地忽视资料室的建设发展, 资金投入的太少, 甚至有人认为资料室可有可无, 还有的直接把资料室合并到图书馆中去, 还美其名曰资源共享!混淆了图书馆与资料室的区别, 忽视资料室的个性特点。因此, 作为决策者一定要尊重客观规律, 以是否方便教师的教学科研为标准, 不能一刀切, 更不能意气用事。在保证图书馆建设的同时, 给予资料室一定支持;因为, 资料室数字化建设要以资金作支撑。
2. 资料工作者要具备图书馆、计算机专业知识。
数字化资料室建设需要资料工作者既懂图书情报业务, 又掌握信息技术。有必要根据信息服务的需求设置岗位, 然后根据岗位需求安排专业人士, 并对现有的工作人员进行培训, 提高资料员的业务素质, 确保数字环境中的信息服务工作能够顺利有效地开展。
3. 要有效地开展多层次为教学和科研服务。
近年来, 笔者注意及时掌握高校政治理论课的学术动态, 跟踪思想政治理论课科研的最新成果以达到更有效地为教学和科研服务的目的。为达此目的, 笔者对相关资料进行了科学整理, 从而形成了有序的专题资料, 并且随时增补新资料, 为一线教师提供针对性、时效性强的, 有参考价值的文献资料。
三、如何有效地开展资料室数字化建设
笔者认为, 要有效地开展资料室数字化建设工作, 应当具体做好以下几方面的工作。
1. 实现图书资料室设备的现代化。
服务于思想政治理论课教学和科研的资料室, 要迅速实现各种设备的现代化, 这是教育实现邓小平同志提出的“三个面向”目标的需要, 是科技发展对资料室建设提出的最新课题。
2. 要实现纸质图书资料的数字化。
资料室应当迅即建立信息数据库, 把有关资料按类连接成网, 以发挥其应有的效益。高校资料室的设置大都时间很长, 我院政治理论资料室建于1954年, 收藏了数万册图书、数万册期刊, 收集了建国初到现在的《人民日报》《光明日报》等。要实现数字化, 首先要把这些纸质资料转化为数字化出版物。这是资料室数字化建设的一个重要的基础性工作。为了更好地为一线教师服务, 可以全部或选取部分重要资料, 通过扫描仪、文字识别软件等现代化设备, 将纸质的图书转化为电子文本, 做好这一工作至关重要。
3. 要实现图书资料数字化编目分类。
为了阅读的方便, 笔者在原来编目分类的基础上, 对电子化后的资料进行了分类编目, 笔者是直接运用系统的编目功能为数字化图书资料进行编目的, 这样做的结果使得一线教师运用起来方便快捷。
4. 注意收集与政治理论课有关的视频资料。
视频资料是广大教师教学的重要手段之一, 直观性很强, 很受学生的欢迎。我们资料室近几年收集了《伟大的道路》《长征》等几十部DVD视频资料。资料室数字化把VCD/DVD影视资料放在服务器上帮助学生学习, 大有益处。
5. 全文检索也是资料室工作的重要方面。
在信息化程度越来越高的今天, 全文检索并不是一件难度很大的工作;作为从事资料工作的人员, 应当在这方面有所作为。在实际工作中, 笔者注意经常征求一线教师在教学和科研工作中的意见和建议, 对他们所需要的资料, 进行全文检索, 及时把检索的全文交给他们, 这样, 大大地方便了他们的工作。
6. 注重加强纵向、横向联合, 以获取更大的效益。
资料室数字化建设, 需要学院图书馆、网络中心的配合支持, 不能孤军作战。在资料室数字化建设中, 笔者根据室藏的实际情况, 有计划、有步骤、有重点地收集重要电子信息资料, 使电子信息资源建设与其他类型信息资源形成互补。为了更有效地利用图书馆现有的资源优势, 与IT公司合作, 加强数据库建设。在不侵犯知识产权的前提下, 收集因特网上的信息资源, 以构建虚拟室藏系统。还注重与其他院校图书馆、同行资料室加强合作, 以达到资料互补、资源共享的目的。
7. 设备维护工作也是整个资料工作中不可或缺的重要部分。
为了使资料室的各类设备特别是信息设备能够更有效地为政治理论课的教学和科研服务, 设备维护工作是一项不容忽视、不可或缺的工作。注意维护, 做到设备出现故障及时维修就成为资料员日常工作中的一个重要方面。为此, 笔者在日常工作中, 始终坚持对相关设备的基本保护措施不能少的原则, 如计算机的安全使用, 视频资料的合理摆放, 等等;这些工作虽然是轻而易举的, 但是, 长期坚持, 养成习惯, 获益良多。
高等体育院校思想政治理论课资料室数字化建设工作不是一朝一夕的事情, 需要一个漫长的过程, 需要细致而艰辛的长期工作。作为资料工作者必须要不断学习、不断创新, 要有甘为人梯的敬业精神, 牢固树立服务第一的思想, 充分利用数字化资料为教学和科研做出贡献。
参考文献
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
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[4]常青.数字环境下高校图书馆服务创新的思考[J].图书与情报, 2009, (4) :130-132.
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8.多元智力理论视野下的舞蹈教育 篇八
一、多元智力理论
多元智力理论是哈佛大学教授霍华德·加德纳先生1983年在《智力的结构》的著作中提出。加德纳教授认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”。智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的八种智力，即语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、人际关系智力、自我认知智力、自然观察智力。这在一定意义上是对传统的智力理论、评价标准的突破，所谓的智力也不再是一种能力或以某一种能力为中心的能力，不再是传统意义上可以跨时空用同一个标准来衡量的某种特质，而是随着社会文化背景的不同而有所不同的为特定文化所珍视的能力，每一个体的智力都是多种智力相对独立的按不同程度、方式组合的，从而使得每一个体呈现出不同的特点与优势。而这也正为我们现在提倡的素质教育提供了有效的参考和新的视角，与促进学生的全面发展是异曲同工的。
二、舞蹈艺术与多元智力的交集
纵观加德纳提出的八种智力，或许最直观的会把身体—动觉智力与舞蹈艺术联系在一起。加德纳对身体—动觉智力是这样概括的：是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制作产品的能力。舞蹈家、运动员、外科医生、手工艺大师等人都表现出高度发达的身体运动智力。而舞蹈作为一种动觉艺术，即动觉的自动化，舞蹈的一切动律基础都是一个基本运动—条件反射—动力定型的过程，是神经、器官、肌肉、骨骼等一系列组织结构交互配合完成的整体协调性的过程。因此，人的整个身体都是舞蹈所需要的应用载体，全身运动的艺术自然与身体—动觉智力有着密切联系，是在舞蹈教育中首先要认识到的关键。
然而，舞蹈之所以成为一门艺术，其魅力所在也正是它绝非一种单纯的身体运动，而是以协调的肢体动作或技巧来传达内心的情感以及对人或事的思想内涵的认知与理解，是动作性与艺术性的交织相融。因此，所谓的“头脑简单，四肢发达”这样的字眼无疑不攻自破。可以看出，舞蹈艺术自身在一定程度上也是多种智能因素的综合体，涉及多种智力因素。一个好的作品需要舞者运用语言智力、自我认知智力来理解与把握作品的思想内涵，运用自然观察智力来提高自身对角色、事物的洞察能力，运用身体—动觉智力控制肢体的运动，通过视觉—空间智力激发空间思维能力，充分完成舞蹈的空间调度，利用音乐智力来掌控动律节奏以及与舞蹈的配合，在多种智能配合作用下，透过肢体语言的魅力与观众交流与互动，抒发情感，完美演绎。
从多元智力理论视野下反观舞蹈教育具有很大的启发性。舞蹈艺术与多元智力理论的多重交集，为舞蹈教育提供了理论依据，丰富了教学目标，同时也证明了舞蹈教育在培养专业舞蹈人才乃至在当今社会艺术教育体系中的重要性与价值。
三、多元视角审视舞蹈教育
舞蹈教育大致分为两大方向：专业舞蹈教育与大众舞蹈教育。伴随国家对素质教育等观念的呼吁，舞蹈教育也面临着新的挑战和机遇。舞蹈教育从最初沿着单纯专业化道路向前发展已逐渐发散定位，作为美育的一个组成部分，至今发展依旧不够完善，没有像音乐课、美术课那样普及到中小学，社会整体大环境下对于舞蹈美育的价值认识不足。
1.多元智力理论为舞蹈教育自身发展提供了理论依据，启示我们也要多维度地发散舞蹈教育的内容与方式。拒绝金字塔式的教学模式，在口传身授的基础方式上拓宽教育方式，学习舞蹈专业课程的同时要注重相关文化课程的培养，突破所谓“单向人才”的发展趋势。
2.舞蹈是一种全身运动的艺术，透过富有节奏动律的肢体形态来传达思想、情绪、情感、观念，这种肢体语言的培养、动作性与艺术性的融合不仅可以促进受教育者身体素质的提高，更有助于增强人的感知力、敏捷力、协调能力等，在一定程度上是与素质教育的目标相一致的。因此，舞蹈教育理应成为我国教育体系中不可或缺的一部分，真正扩大舞蹈的受众范围，改变舞蹈艺术是小众艺术的观念，推进舞蹈教育的多向化发展。
3.舞蹈自身蕴含多种智力因素，决定了舞蹈教育无疑是艺术教育乃至素质教育中有效的途径之一，因此，一定要重视舞蹈教育在社会大背景下的价值所在。目前，舞蹈还属于中小学里的“新兴冷门”学科，舞蹈教育的普及化与社会化亟待重视与发展。因此，应多元化地看待舞蹈教育，它不仅仅是单纯意义上的培养顶尖专业人才，更应该从自身所具有的性质扩大教育方向，作为审美教育的一种方式深入幼儿、中小学乃至大学的普通综合类学校以及社区等社会环境中，旨在提高所有受教育者的艺术鉴赏力、参与力、审美力、创造力等。
从多元智力理论视野下审视舞蹈教育在当今社会的定位与发展，可以发现，舞蹈教育绝非是单纯身体上的专业化训练，更是培养身体—动觉智力、视觉—空间智力等一系列智力最直接有效的方式之一。因此，舞蹈教育在当下提倡素质教育，艺术教育的时代更显示出了不可或缺的存在价值，我们应该积极地以多元化的视角去明确舞蹈教育的多元定位与发展，在纵向发展传承舞蹈的同时，积极探索横向拓展空间，真正深入个体的成长发展过程中。简言之，舞蹈教育用多元智力来教，同时为多元智力而发展舞蹈教育。而目前，舞蹈教育工作者也在不断地实践与发展，这也将是我们一个需要长久思考与建设的研究课题。
参考文献：
[1]JoeL.Kincheloe.多元智力再思考.霍力岩，译.北京：中国轻工业出版社，2004-09.
[2]Gardner.H.多元智力.沈致隆，译.北京：新华出版社，1999-10.
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