小学家庭教育心得

小学家庭教育心得（精选17篇）

1.小学家庭教育心得 篇一

小学生家庭教育心得体会

教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。孩子的成长应该是立体的、多方位的、多能力的成长，对孩子的教育也应是立体、全方位式的教育，作为家长在教育孩子方面确实很苦恼，不知道如何做才好？下面我就把我们在教育孩子方面的一些看法和大家交流一下：

一、要有童心，做孩子的好伙伴

在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。现在的孩子大多都是独生子女，生活很孤单，我们作为家长要有童心，学会和孩子一块看动画片、玩橡皮泥、画画、学习等等，只有把自己放到和孩子同等位置，孩子才会与你建立良好的伙伴关系，这样你才能更好地引导和培养孩子的各种行为习惯。

二、要有耐心，学会倾听

父母要有耐心，当孩子需要时，我们能够静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你再忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时老师讲的你都能听懂吗？今天你在学校都和谁玩了？每当我这样问女儿的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切，当她说出自已对事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺 1

术，也是一种学问。

三、适时鼓励和表扬，培养孩子的自信心

在学习上我常常鼓励女儿说：你太棒了，真聪明这么难的知识你都能答对，老爸好佩服你啊，她一听就很高兴，学习的劲头更足了。而当她遇到困难时，我不断地给她打气、鼓励，同时我也会和她一起努力想办法，有时会用自己小时候遇到的什么困难怎么解决的事例来教育帮助她树立信心，提高战胜困难的勇气。

另外无论我们的孩子在哪方面取得好的成绩和进步，我们不要吝惜语言，学会表扬和赞美自己的孩子，让孩子知道她做得对，只有这样才能让他做事有信心、有勇气。

2.小学家庭教育心得 篇二

一、了解学生现状，增强学生的学习兴趣

职业学校的学生，对于数学的学习兴趣非常之浅，很多学生在初中就是因为数学成绩不理想、理科知识欠缺才选择了职业学校。所以对于学生而言，学习数学是非常痛苦的。特别对于五年制联合职业技术学院的学生来讲，他们所要学的不仅有初等数学，还要接触到高等数学，所以，适当的兴趣培养是必不可少的。就如《天龙八部》中的鸠摩智，正因为他对武学兴趣浓厚，才学会了少林寺的七十二绝技。所以学习数学的兴趣是至关重要的。

1. 化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这会影响学生的学习兴趣。因而在教学中教师应该将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：同一个点在不同坐标系中，新坐标系内的坐标和老坐标系内的坐标之间的转换关系，很多学生都记不住。事实上，如果让学生将新老坐标系内的坐标理解为新生与老生之间的关系，就容易理解些了：新生在加上几年的磨练就可以成为老生。相同的，新坐标系加上新坐标系原点在老坐标内的坐标值就得到老坐标系内的坐标。学生通过形象的比喻，对于相应的知识点就有了很好的记忆。

2. 增加情感投入，调动学生的学习自信心。

在教学中，首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到你是他们的朋友，这一点很重要。如果教师对他们不闻不问，或是经常打击他们，这会使他们对教师抱有很大的成见，甚至和教师对着干，放弃这门功课的学习。长此以往，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。职业学校的学生数学底子本身就差，所以学生更需要教师的耐心帮助，从而增加自己学习的信心。我班有一个后进生，学习得过且过，数学的学习更是一塌糊涂。在与其多次谈心后，学生发出了自己的心声：“我想学，就是不知道怎么学。”针对这种情况，我在自习课上让该生到办公室完成当天的数学作业。当然他有很多的问题，我耐心地辅导，并教育其上课认真听课和笔记。当天，他第一次在自己的努力下完成了数学作业。从他眼中，我发现了久违的信心，虽然很微小，但我相信那会是支持他学好数学的最大动力。

3.“好奇”引发力量，激发学生的学习积极性。

学生对任何事物都倍感好奇，我抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。譬如：在引进指数函数概念的时候，我给学生讲了国际象棋，发明者用棋盘领粮食的故事。学生对于这样的开场白很感兴趣，甚至平时不听课的学生都听得津津有味，然后我让学生讨论“64格棋盘最后一个格子需要放多少颗粮食?”学生讨论后，我再告诉他们结果：263=9.2×1018，这时学生会觉得非常好奇(因为他们想不到会有教师说的那么多)，这样学生对学习指数函数就产生了很大的兴趣，在接下来的学习中，所有学生都在聚精会神地听课。

二、计算机辅助教学，提高学生的动手能力

在教育教学中，尤其在职业学校进行数学教学时往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗?我想不尽然。针对职业学校学生的特点及教师经常出现的同感，如何让职业学校的学生能够更好地学习数学知识呢?经过反思，除了提高学生的学习兴趣，教师的教学手段也必须得提高。随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学进入了数学课堂。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。计算机辅助教学在数学教学中的应用是势在必行的。

在上周的开课活动中, 我校数学组的张老师迈出了计算机辅助教学的第一步, 合理利用了计算机辅助教学完成数学的教学。开课的内容是联合职业技术学院一年级第二章第二节“幂函数的图象和性质”。在整个开课过程中, 学生人手一台电脑, 教师先通过多媒体的软件讲解内容, 然后让学生利用几何画板进行作图。在简单的操作下, 平时在黑板上半堂课才能画出的这五张图, 电脑只用五分钟呈现在学生面前, 而平时黑板上无法演示的%的图象, 学生也可以在电脑上轻松画出。在这几张图片全部清楚的前提下, 学生很容易地得出相应的性质:对于幂函数y=x a (a>0) , 函数图像均经过 (0, 0) 、 (1, 1) 这两点;函数在第一象限均是单调增加的。通过计算机的辅助教学, 学生自己动手, 参与知识的研究, 动手操作的能力能得到进一步的提高, 知识点掌握的牢固程度也有很大提高。

三、培养学生掌握数学的学习方法

1. 教会学生预习的方法。

预习是学习各科的有效方法之一，但90%以上职业学校的学生不会用这一方法进行学习。因此，教学过程中，教师要教给学生预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，是达到熟悉教材内容、认识自己不懂的地方的一种方法。教会学生“做记号”是预习很重要的一个部分。如：立体几何中，对圆锥侧面积公式时S侧=πrl，学生往往会存在理解问题，那么预习的时候就可以在这一地方做记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

2. 教会学生听课。

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课过程中没有掌握方法，所以上课的效果不理想。如何才能听好课呢?第一，在听课过程中一定要用心，不能人在教室心在操场。第二，做笔记是课堂的延续。在上课时，教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)，学生要将强调的知识点记录下来，那么课后的复习工作就有针对性了。第三，对预习中做记号的知识点，应当进行“多听，多问”，以保证自己能够听懂。第四，积极回答教师的提问，先思考后回答，不信口开河。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在课堂中的不足之处，多想多问。

总而言之，数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的学习兴趣，利用计算机开设适当的环境，让学生利用已有的知识亲自去探索、发现，从而解决问题。这样，不但能提高学生的学习成绩，而且能使他们掌握学习数学的思想，学习的效果也会大大提高。

参考文献

3.小学家庭教育心得 篇三

从事小学教育的大多比中学的经验足，这是因为小学不是有文化就能教的。近几年来虽然家长们对小学阶段义务教育的态度有所改变，但丝毫没有影响到教师及教育者的期望值。毕竟小学这个阶段的义务教育是一切学业的基础。

但在很多家长眼里，上小学只是为了升初中和日后上高中。这种想法是一种从根本上错误的思想。正是因为家长们的这个错误想法，才导致小学生失去关注，同时也失去了想学的兴趣。小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长知识、形成人身的一个初步的过程，明确为什么学习、怎样学习，是每个小学生必须认清和学会的问题。一个人是不可能把所有的知识学到手的，而学到的知识也可能遗忘，但获得知识的方法确不会被丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。就如毛泽东同志说的：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有文化素养，有良好的师德师风，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误的时候，我们不能一味地批评指责，而是要找到错误的根源，然后耐心地进行教育，让他认识到自己的错误，然后主动改正。

学生没有自学心里，这个也是教育者的一大难题。一般的应对方法也只是严厉批评或是体罚。但真正要改正的不是学生，而是教师们本身！要以身做起：有耐心。要想学生从“学习好”改变到“好学习”这一过程，主要要从学生的心理上培养起。我们要深刻认识到小学生是学习的主人，如何引导学生主动学习，培养自学能力， 使学生从学会到会学，提高探索科学知识的能力。教师应该努力做到放手让学生自己发现问题，自己研究规律，自己推导公式，自己归纳法则 ，自己探索创造。老师充分相信学生的能力，在充分放手的同时,在”导”字上下功夫,讲究”导”的艺术。 “导”的好，学生的聪明才能得到充分发挥，成为学习的主人。

学生的思想远比不上教育者的渴望。他们的大脑知识境界就像一片湿润的土地，开垦起来会很不容易也会有不少麻烦，但是，一旦深刻记忆下来，便永远刻在脑子里。所以，基础性教育要耐心、深刻的教育，这种方法是重要的也是最有效的行径！

很多教育者所采取的传统教育法，却不知有很多学生都提不起听讲的興趣，更别说有记忆的心理了、老师们口中所谓的差学生就是这样来的，他们该做的不应该去惩罚那些不学习的学生，而是该想想自己是否用对了方法。学生们缺少关注，且对学习提不起兴趣。

这一点，就要抓住他们的喜爱心理：玩！小学生大部分都是喜欢玩的，所以，在各科课进行之前都要给学生们讲一个有关这一课的趣味小故事或是一个吸引人的笑话，使学生的注意力先吸引过来。每个知识的由来都有很多个故事，找到它应该不是难事。

数学，这一科，一直到大学也不缺乏的学科。有效又巧妙地记忆法就是把概念编成顺口溜，在数学课上插入片刻的音乐课，效率会不小。概念随口背以后就是运用了。这是，用重音把方法读出来，当然，数学最主要的还是要多做题，见多了题就会减少失误。作为小学数学的教学，需要培养学生具有一定的计算能力、逻辑思维能力、空间观念和解决简单问题的能力，还要进行思想品德教育。培养学生认真、严格、刻苦学习的学习态度，独立思考，克服困难的精神。计算仔细，书写整洁，自觉检验的学习习惯。

济南市一个学院，曾有一个心理学家拿着这所学院的第一个月的月考成绩表，指着成绩表上的倒数四个学生说：“这四个学生三年后一定可以考上重点大学！”这个消息很快传遍了全校。所有人都很吃惊心理专家会点四个最差的学生说他们能考上重点大学，还一定……三年后。这四名学生果真考上了重点大学，而且还有两个是重点名牌！为什么四个人的三年后的未来会被一个心理学专家一口说中？

当再问起那四名学生时，他们曾说：“那时，我们在大家的关注的眼神里生活、”其实原因很简单。心理学专家说了那句话并不是他知道了他们的未来，而是抓住了“差生考不上大学”的这个不正确思想来想的，这样，所有听到他和说这句话的人都在关注着这四名差学生是怎么一定考上重点大学的。其实，所有人都被心理学家所“利用”，来完成他的预言！

无论是小学生还是高中生，适量给予其适当的压力也是有利于学习的被动性，从而养成自学的习惯。而这个压力名字叫：关注。

4.小学家庭教育心得体会 篇四

首先每个家长要明白家庭教育很重要。要树立为国育人的理念。家庭教育心得。而不是单单的为家庭而教孩子。教育孩子首先要从教会孩子做人开始，做一个身体健康的人，心里健康的人，思想健康的人，要培养独立自主的生活能力，让孩子学会自己的事情自己做，让孩子通过自己动手体会到劳动的快乐和辛苦，从而体会到父母的辛劳。同时，还注意培养孩子的爱心，在让孩子充分享受父母、老师所给予的爱的同时，让孩子懂得父母、老师无论批评得多么重，惩罚得多么重，其目的就是让孩子能够早日懂事，成人，

二、好的交流是家庭教育的开始

在教育方面，作为家长不要把孩子看做是被教育者，应该成为孩子的朋友，你不和孩子做朋友，或是孩子没有把你当作朋友，他就不会百分之百、毫无隐藏的敞开与你交流。和孩子交流，应该像好朋友间交流一样，有一个很随意的感觉，家长要了解孩子的想法，体会孩子的感受，才能让孩子敞开心扉的跟我们交流。

三、家庭教育要以鼓励为主

5.小学数学教育心得 篇五

目录的区别。

这是四年级下册人教版教材的目录。非常简单，简单到初拿到课本的数学老师，未必清楚这一册教材里具体要学习哪些内容?重点难点是什么?课程标准对孩子学习有什么要求一无所知。

这是美国加州教材四年级全学年的教材目录。分了几页来完成。我只取其中一部分，一对比就知道区别在哪里。它也安排了一页如人教教材的目录。

紧随其后，又把以上每章的内容，一章一页，以每节为单位进行了更细致的编排。

接下来，它还安排了加州标准，相当于是我们老师用的《课程标准》;还有五年级课程展望。

最让我感兴趣的还是目录部分最后一页的内容：

这页就是一张我期待的预习页，不过它把我口里的预习指导清单称为“寻物游戏”，紧紧抓住孩子的年龄特点，激起孩子的欲望。它以问题的形式教给孩子如何自主学习。

寻物游戏(以下翻译不太准确，但大致能了解意思。)

让我们开始吧

使用下面的“清除”来学习在每一章里的事情。

1.第1章的标题是什么?

2.1-1课的主要内容是什么?

3.你怎么知道哪个单词是词汇?

4.什么是课1-1的词汇吗?

5.1-6课所示的关键概念是什么?

6.有许多例子1-4课了吗?

7.你能找到额外的例子的网址是什么?

8.在29页上，有一个记忆提示框。这是怎么记得你的记忆?

9.1-5课有多少锻炼?

10.假设你需要更多的练习的概念。你可以在哪里练习额外的练习?

11.假设你正在做你的家庭作业，在38页，你会坚持练习16。你在哪里找到帮助?

12.什么是网络地址，让你参加一个自我检查的测验，以确保你理解这一课?

13.你会在哪一页找到1章的学习指导和复习?

14.假设你不知道如何在48页的学习指导和复习中锻炼36。你在哪里找到帮助?

受目录设置、“寻物游戏”的启发，我们原来没有特别清楚的预习任务，不就有迹可循了。至少我们可以这样去尝试。

任务1：给课本编非常具体的目录，写在A4纸上，晒一晒。方法：把每一章“卷页”标题、几个例题、起止页用大括号写清楚(qq群里有例子)。预习先要摸清这学期的具体任务，先把书读厚!希望看到大家精美的新目录。

任务2：把每一单元不懂的词汇找出来，查阅资料或问同学、老师、家长。

任务3：把每一单元的例题主要内容总结一下，再举出其它的例子来。

任务4：每一单元哪些内容需要记忆，把它先记一记。

任务5：尝试做练习。

6.小学生家庭教育心得体会 篇六

宝马小学 魏金钟

小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培养崇高的品德和良好的素质具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至大学。那么，怎样搞好小学生的教育呢？小学生的分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对小学生的家庭教育，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，主要应做好以下几方面的工作：

第一，做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

第二，做为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。

第三，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。

第四，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时做为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。

第五,要用一分为二的方法去分析孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时批评，不能一味表扬，也不能一味批评，应该表扬与批评相结合。表扬和批评都要恰如其分。表扬时，不要说得完美无缺，批评时，不能简单粗暴，说得一无是处。

第六,家长对孩子的教育要一致，有些家长在教育子女时意见不统一，比如，孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子没有一点好处。这样孩子就是非难辨了。同时也不利于孩子及时改正错误。

小学生家庭教育心得体会

宝马小学 祝家和

时间在我们的五指间稍纵即逝，没有滞留的痕迹。伴随着孩子的日益长大，二年级的女儿这个周末学校的作业中，老师有一项作业要求每位家长写一篇“家教心得体会”的文章.......所谓家教，由于孩子们各个不同年龄阶段的心理特征不同，教育的方法也会因时因人而异，方式不尽相同。很多父母在家庭教育方面都有着自己的困惑和烦恼，我也是如此。

孩子健康成长是所有家长的希望.感受着孩子长大过程中的每一个美好，做父母的更是希望自己的孩子能够茁壮成长，出类拔萃。但往往容易忽视自身素质的提高。我并没有刻意把孩子培养得如何，或者说是如何的去培养她，但必要的关爱和引导并没有忽略，我对自己的孩子期盼不高，只是希望孩子长大后，能有扎实的基础知识，有健康的身体，有聪慧的心智，有诚实的性格，有自由交流的愿望，并拥有不断自我完善的能力。相信孩子以后的道路，自己会去体验去探索，去发现。

父母是孩子的启蒙老师，和孩子生活在一起的时时刻刻，都应该意识到自己的一言一行随时都有可能会影响孩子，家长应该时刻检点自己的言行，给孩子以示范，做孩子的榜样.我们平时应该多挤点时间，多陪陪孩子，让他同时学会兼备慈爱与尊严，拥有完整的人性和人格。而孩子是父母生命的延续，被父母寄托太多的希望。从每天背起沉重的书包上学开始，就承受着太多的压力，有老师的教诲、父母的希望、孩子的自尊，作为父母应该给他们营造一个好的家庭环境氛围，让他们轻松的成长，快乐的学习。真而作为家长，必须真正走进孩子内心，要扶好孩子这一程，多与孩子进行心灵的交流，与孩子一起走向大自然，亲近大自然，了解社会，了解各层次人的不同生活环境。现在的孩子接受新生事物的方式比我们那会要广泛的多，如今多了电脑网络、电视广播等媒体传播工具，且信息量大，孩子受到的诱惑也多。我们做家长的要及时了解孩子的想法，掌握孩子的动向。比如说，我孩子喜欢听歌，只要不过分沉迷其中，我不反对，尽量去避免简单地说教。通过交流，去了解其所思所想，对孩子的不足客观分析，及时肯定孩子的每一点进步。（至上月听了何振老师的家庭教育书籍和讲座，感悟至深！）自己更是注意了以往采取的方式与方法，多了鼓励，少了批评，努力加以正确的引导，相信孩子会有所进步。

再没有比教育更让家长难乎其难的问题了，愿我们每个家庭能够构建美好、幸福、快乐的人生！

小学生家教心得

小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，通常到了四年级以后才能逐渐改善，其过渡性的特征表现为由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，也表现为发展过程中的“飞跃”或“质变”，发生“质变”的转折关键年龄是小学3-5年级之间。

小学生中级阶段会逐渐具备明确的目的性，思维基本过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加强，思维品质上的个体差异也有了明显的表现。

以上的内容是为了了解小学生的认知心理，在家教辅导过程中要随时关注孩子的认知变化，尽量帮助孩子发扬优点，克服缺点，如孩子在做错题的时候引导他总结犯错的原因，同样的错误不要犯两次，也就是告诉孩子要养成认真做事的好习惯，并注重同孩子交流，发现孩子有做的好的地方一定要及时表扬。

还有一点也是十分重要的，在教育孩子的过程中要培养孩子的自信心，不要让孩子产生唯唯诺诺、怕自己做不好事情的心理，告诉孩子要相信自己，尽最大的努力去做，不要太看重结果。

此外，要培养孩子良好的行为习惯，如按时成作业、上课认真听讲、有规律生活休息，一开始的时候孩子可能会因为年龄小不愿意配合，但要耐心的说服绝大多数的孩子还是可以做到的。最后要说的一个问题是要鼓励孩子培养广泛的爱好，多多参与户外活动，开发孩子对学习的兴趣。

7.小学家庭教育心得 篇七

好景不长, 开学一周后, 小X的异常行为就初见端倪。随着和班里同学的熟悉, 他逐渐活跃起来, 尤其和几个调皮的学生打得火热。渐渐的, 小X的怪异行为都暴露出来, 他根本没有要守规矩的意识。他总是上课铃响了仍然怡然自得地拿着水杯在开水房接水, 我示意他之后, 他才磨磨蹭蹭地往教室走, 进班时又大声说话或者做怪动作, 或者大声开关门, 或者出去上厕所, 引得全班哄堂大笑。一开始我提醒, 他倒也笑着答应, 但并不改正。我有些生气, 心想提醒了几次他都不当回事, 不是成心为难我吗?后来, 我就改变了态度, 在全班严厉批评他。头几次还见效, 小X有所害怕, 可又过了一段时间, 他也不示弱了, 和我当面顶撞或者装作听不清, 没完没了地缠着我解释, 最后我只能退步不搭理他, 任凭他胡闹, 却压着一股莫名的火埋在心底。这种僵局持续了很长时间, 小X依然我行我素, 我也觉得难以管理, 心想遇上这么个学生就自认倒霉吧!

很长一段时间内, 我都不想再去管小X, 觉得他不可理喻, 可是, 他毕竟在我的班里, 又影响着其他同学。后来, 我冷静下来, 认真思考, 我想自己最大的问题就在于对小X的行为不理解, 也没有耐心想要去理解。而像小X这类特殊孩子, 由于生理上的原因导致理解力比同类孩子差, 必将导致行为上和普通孩子不一样。要做好他的教育工作, 就要放慢我的脚步, 放慢我的情绪, 用教育普通孩子的双倍时间去解决他的问题。

一次合适的机会, 我找小X长谈了一次, 这次谈话持续了大概2个小时。谈话的原本目的是要规范他上课的基本行为, 不过要达到这个目的真不容易, 我先是听他絮叨了1个多小时, 这种絮叨音大、尖, 又不清楚, 而且颠三倒四, 重复很多遍。但是, 我努力平息着自己的情绪, 心里念叨着耐心、耐心再耐心。他既然一直说肯定有他要说的原因, 要么需要表达和倾诉自己, 要么希望把自己的想法说清楚。我认真地倾听, 一开始听不懂, 可是随着我的耐心和引导, 他逐渐变慢语速, 我们也书写交流关键词, 慢慢的, 他的情绪平静下来, 他要表达的意思我也基本听懂了。然后我领着他总结了他想说的话, 他一下子轻松了许多, 也愿意听我讲话了。我逐一地带他分析, 告诉他应该如何对待, 不应该怎么对待, 期间经常会被他打断, 可每次我都极其耐心地听, 这才让他有了安全感和信任感, 越来越愿意接受我的教育了。我也终于将我对他上课的要求逐一的落实到他的理解里, 并让他记录下来以便长期监督自己。这一次长谈取得了非常好的效果, 接下来很长的一段时间内, 他都能规范自己的上课行为, 如有问题一经提醒当即改正。而且, 这次谈话也增强了小X对我的信任和依赖, 他一有情况就会充满期待地过来找我。后来的谈话中, 我经常暗示他语速要慢, 声音要小, 并同时示意他这样我会更理解, 他也逐步学会了慢慢讲话、不急不躁。另外, 在小X与同学之间出现误解时, 我都耐心地先听他抱怨, 并认同他的感受, 等待他情绪冷静, 再心平气和地与他分析对错, 寻找合适他的处理方法, 在这个过程中, 他经常能自己疏导好自己的情绪并找到自己的问题所在, 最后都会不好意思地笑笑:“老师, 我明白了, 我开始没想到, 我要赶紧找小B道歉去……”经过一段时间的努力, 小X的表现有了明显的提高, 他已经基本能做到遵守学校制度和规范, 而且情绪也比较稳定, 很少再出现气急败坏或者和老师顶撞的情况。这些都是在耐心的基础上取得的效果, 也是我以后一直要贯彻的原则。

8.小学作文教学心得 篇八

一、明确要求，确定范围

小学语文教材中，每一个单元都设有一个作文训练内容，这个训练内容是紧紧围绕本组课文的内容设计的。教学时，首先要让学生明确本次作文要围绕一个什么主题来写，这就要求我们教师在进行作文教学时，首先要回顾本组课文内容，明确本组课文的主题。在明确主题内容后，就要确定具体写什么，因为，往往本组课文主题的范围是很大的。在动笔之前，就应指导学生根据自己喜好和平时积累的知识，确定具体写什么内容。如果明确主题后，范围不进行缩小，就无从动笔来写。只有这样，才能开启本次作文的第一步。

二、选好范文，做好引路

对于小学生来说，一篇好作文的产生，不是提笔就能完成的，范文的作用是很大的。范文是能够为学生提供良好写作示范的优秀作文，教师如果能够较好地带领学生认真阅读范文，领会范文的写作方法，汲取其中的优点化为自己的长处，是非常重要的指导方法。在平时作文教学时，我经常把一些和本次作文有关的优秀作文读给学生们听，让他们感受习作者那种作文的灵气、作文的思路；让他们感受他人作文中的好词、好句、好段；让他们感受作文时，那份流畅、自信，去体会他人在作文中得到的那份快乐。激发学生们的写作欲望。

三、理清思路，组织材料

教学生写作文时，教师首先要帮助学生理清思路。这是教师教写作文，也是学生写作文的重中之重。思路是指思维的线索，也是文章的脉络。教学时，要讲清先写什么，再写什么，最后写什么，话语要连贯，段落要清晰。所写的每一句每一段要为表达自己的写作目的而来。现在小学生的作文常常思路不清楚，前言不搭后语，这表明其思维缺乏条理性。教学时，我发现许多的孩子听范文的时候，十分专心，神情也很诚恳，因此，我常常结合范文来讲怎样组织材料。

四、细致批改，明确方向

学生辛辛苦苦地写好作文后，不管自己写得怎样，总是希望能得到老师的表扬和赞许。因此，作为语文教师，一定要用心认真地批改每一篇作文。况且，一篇好的作文的诞生，自古以来都是要经过反复推敲、反复修改而成的。说起来是有点儿麻烦，可能有的老师不能理解，但这确实是个很好的方法。而且在每一次的作文批改之后，我都会把总体存在的问题指出来，把存在问题大的作文读给学生们听听，但一定会顾及孩子们的自尊心的，读完后让学生来说一说，该篇作文哪儿不足，应该如何去改，如何去组织语言。最后有精力会让这些孩子重新写一写，效果真的很好。

9.小学生家长家庭教育有感心得 篇九

但父母既为师，且任职时间为终身，却不用经过一定的岗前培训，任何人只需为人父母，便可拥有对孩子指手画脚的“教导权”，不管这位父母本身的能力、德行、人品是优是劣。

“染于苍则苍,染于黄则黄”，“老师”不同，“学生”自然也就不同。古往今来，大多数有成的人物背后大抵都有一位重视言传身教的母亲罢。如若没有为了儿子成长三次搬家“断机督学”的孟母，哪来勤学苦读学问精深的“儒家亚圣”孟子？如若没有因为贫寒却坚持在沙地上“画荻教子”的欧阳修之母，哪来的宋代文学大家欧阳修？如若没有儿子身居官位不敢收人物品“封坛退鲊”的陶侃之母，哪来一位廉洁奉公的清官陶侃？如若岳母不是深明大义忍痛在儿子后背刺字，又何来“精忠报国”受后世景仰至今的忠臣岳飞？

如今现代社会的我们虽比不得这些历史上最为贤良的榜样人物，但我们身为孩子的模仿对象，我们的一言一行，或好或坏，孩子全都在复刻中。当我们斥责孩子不求上进、只知玩乐的时候，有没有检视自身，是不是一有空闲就瘫在沙发上埋头做那“手机一族”来放松自我？当我们斥责孩子举止粗俗，没大没小时，有没有发现自己在家说话也不过头脑，脏话口头禅随口乱飙？当我们指责孩子丢三落四房间乱的像猪窝时，有没有发现自己没有从小训练他拿东西要放回原位，且事事替他代劳？

诸多种种，逐一回想，终归是我们做父母的没有端正自己，孩子只是我们的复刻品，一味的指责孩子，对于自己的不妥之处，却有万般理由推脱，这就是所谓的“只许州官放火，不许百姓点灯”，孩子自然不服,所谓的“教育”也就大打折扣了。

在平日相处中，我认为每个家庭成员“说到做到”很重要，也就是所谓的“言必行，行必果”。曾子是孔子的早期弟子，被后世尊称为“宗圣”。有一天，曾子夫人准备去集市，儿子哭闹着要跟去，曾夫人哄骗儿子让他回去，等他回来后杀猪给他吃。从集市上回来后曾子就马上去杀猪，他的夫人说：“我不过是开玩笑罢了，居然信以为真了”，曾子说：“父母教孩子要听从父母的教导，现在你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗孩子，孩子就不会相信他的母亲了。”父母平时必须言而有信，不可变卦逃脱，否则父母威信受损，孩子也学会习惯性出尔反尔，小到现在的学习，大到长大后的诚信，都有可能会因此而起。

很多父母喜欢拿别人家的孩子做对比来催促自家的孩子上进，但是我们也不是别人家的父母，不是美国总统马云王健林之辈，如何又能要求孩子一定要做那人中龙凤？能够站在金字塔顶端的人毕竟是少数，我觉得能够当个快乐的普通人就很好了：有健康的体魄、正确的三观、良好的学习生活习惯，诚实有礼守信，有喜欢且可以专注的爱好和开朗的性情，能够拥有这些亦是难得，并不意味着人生因此失败。

孩子每天放学回家都喜欢叽叽喳喳的说些学校的趣事，我们要耐心倾听，询问他有没有开心或难过的事情？学到什么新鲜知识？有什么题目不会，帮他及时消灭之类，让孩子乐于和我们交流，不要有特别的心事，与我们产生隔阂，特别是即将进入青春叛逆期的孩子，不能一味的谩骂斥责，反倒让孩子与父母离得越来越远，那真是得不偿失。

中国人大多有自谦的习惯，不会在人前夸奖孩子，反倒自谦的批评自家孩子，放大孩子的缺点，平日里也是批评多过赞美。久而久之，孩子的自信心很难建立，反倒形成一种心理暗示，往你批评的方向越走越远，甚至变成自卑。人无完人，不能一味的鸡蛋缝里挑骨头，父母的评价对孩子的心理成长至关重要，要多学会欣赏孩子的发光点，不要吝惜赞美之词，孩子一定会越来越好。

10.小学教育学习心得 篇十

书记说，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。我们要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业的重要先手棋。

对于学校来说，要全面加强和改进学校教育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。我认为这有利于不同学科之间的联合，用文化将不同的学科整合起来，方便学生更好更深刻地理解知识、消化知识。中华文化博大精深、源远流长，让学生学习文化，既有利于提升学生的文化素养，又有利于培养学生的民族自豪感和自信心。

另外，我印象比较深刻的是习总书记关于教师的讲话。他说，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识，传播思想，传播真理，塑造灵魂，塑造生命，塑造新人的时代重任。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。夸美纽斯也曾说过，教师是太阳底下最光辉的职业。作为未来的教师，我们应该树立职业自豪感和荣誉感，同时也要意识到自己肩上的责任重大。应该努力提升自己，充实自己，把学生放在第一位，努力培养社会主义建设者和接班人。

11.小学口语交际教学心得 篇十一

把握“口语交际”这一概念蕴涵的深刻含义，是搞好口语交际教学的重要保证。它既体现着观念的更新，又更具操作性，有利于提高语文听说教学的效率。

把“听话、说话”改为“口语交际”，有着深刻的思想内涵，意味着观念的更新，教师在进行口语交际教学时必须正确把握。

探索口语交际教学的高效之路，教师必须走向民主，要优化口语交际教学，实现内容的综合化、途径的多样化和方法的交际化。

一、明确目标，整合知识

日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。所以常常有人讲，这个人很有修养。由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。比如专题口语交际训练“自我介绍”，教学的重点无疑是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机做出恰到好处的指导。只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

二、开创途径，消除隔阂

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。

1.口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。

2.渗透在课堂教学过程中。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

三、方法灵活，扩展生活

教无定法，口语交际教学同样如此。我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。

1.创设交际情境，发展口语交际能力。陈老师上口语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班英语老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬钟老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问钟老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此，陈老师下面还请来了钟老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。

2.提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如：“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小刘吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小刘无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小刘马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小刘马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小刘马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。

四、民主、宽容，自由发展

1.培养学生学习口语交际的兴趣和情感。“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。”要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。

2.保护好学生的自信心和自尊心。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。

12.小学数学教学心得 篇十二

一、设计课件形象教学

在教学《相遇问题》时, 我设计了一个课件, 用动画演示形式将两个小朋友相遇的全过程展现在学生的眼前, 让学生理解和掌握“同时出发”“相对而行”“相遇”等数学概念, 同时理解“速度和”“相遇时间”“相距距离”等概念, 理清思路, 轻松解题。之后, 我又安排了“相对而行”的演示, 以直观形式告诉学生:虽然这次是两个人按相反方向行走了, 但还是求相距的路程, 突破了教学中的难点。

二、培养了创新思维

教学《百分数、分数的互化》, 引入新课后, 我让学生以小组为单位, 对表中项目进行研究。探究结束后, 请一名组长把结果在黑板上展示汇报, 同时引导其他各组向汇报组提出问题, 请汇报组组长或组员予以解答。在这过程中, 汇报组的同学把1/4直接写成了25%, 有的同学问:“为什么你们组不先把1/4化成小数再化成百分数呢?”汇报组的同学马上回答:“把1/4的分子、分母同时扩大25倍, 不就能得到分母是100的分数吗?还需化成小数?”有的同学又产生疑问说:“如果分数都要先化成分母是100的分数, 再化成百分数, 那有的分数的分母不能化成100时怎么办?”汇报组的同学毫不示弱地做出回应:“这个分数用这种方法更好、更快。”学生在汇报—质疑—答疑中畅所欲言, 不仅获得了新知, 还学会了倾听。

三、教学尽量符合小学生特点

复习《平面图形的认识》这节内容开始部分教材的安排是:先复习直线, 再复习射线, 接着复习线段, 然后比较直线、射线和线段有什么区别。这样安排既不符合学生的认识规律, 也不符合小学生的心理特点。此时, 教师可对教材做灵活处理, 先复习线段, 再复习射线, 接着复习直线, 然后比较线段、射线和直线区别, 从而将学生的认识过程由“无限—有限”变为“有限—无限”。这样做的理由是:线段与学生的生活密切相联, 在生活中随处可见, 学生易于掌握。

四、寓教于乐

我在教学《圆锥的体积》时, 首先抛出发散性的问题, 让学生运用转化的方法自由猜测求圆锥体积的方法, 学生交流时, 教师巧妙引导, 使学生自然地想到了选择“圆柱”作为研究工具。然后各小组自主选择实验器材, 动手实践, 验证猜想。由于学生选择了不同的材料, 因此得出结论大相径庭, 从而引发了激烈的现场辩论, 由此也激起了学生自觉反思、进行下一轮实验探究活动的内在动机。随后, 各小组间互换实验器材, 再次动手操作, 进行对比、分析, 最终得出圆锥体积公式。通过数学“实验”教学, 学生在“玩中学、学中玩”, 使得学生将外显的动作与内隐的思维活动和谐地结合在一起, 顺应了学生好奇、好动的特点, 集中了学生的注意力, 激发了学生学习数学的兴趣, 不但使学生深刻理解了所学的知识, 而且促使学生智力活动的潜力得到充分地启迪、挖掘和发挥。

13.小学教育心得：教育中榜样的思考 篇十三

是知识?是学问?是发展智力?是学会做人?或许都有，但又或许都不是，当孩子一天天长大，逐渐离我们而去，最重要的是要学会生存，这才是根本。

老师改变不了什么，学生的个性、智慧早已定型，学校只是社会的缩写，实际是由孩子参与的游戏，越接近现实，教育才越成功。

今天学习《西门豹》讲了西门豹的管理：“西门豹听完老大爷的话就下令抓捕官绅和巫婆”好，还是现在这样处理好?当然这样处理好，原因是：

1、眼见为实，确定老大爷说的是不是真的。

2、防止推卸，当场对面当值抵赖。

3、村里人更了解西门豹的施政想法。

……

为什么只处理了巫婆和官绅头子，不处理其他官绅?

小朋友引出了《道德经》：兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡为上，胜而不美。

问题来了：上操的时候，班干部管理同学们站队情况，遇到个别没遵守的小朋友，班干部怎么办?

1、回来告老师。

2、现场制止。

选择2。

如果这个同学还是不守纪律呢?

……

我们发现：管理，不是在职位上粗暴地使用权力，而是智慧地服务于所系的责任。

小朋友说：“老师，‘君子不重则不威’”是的，“自知者明”，这个自知里有自律、克制和思考，这样的“自强自立”才会真正拥有真正的“权威”。

格拉德威尔说，要想保证权威的合法性，要做到：你要能听到你所管理的下属的声音;保有稳定的法规;公平性。

这是提供给孩子们在尝试中思考的模板。

家庭教育是不是这样呢?拿第一点举例：

故事发生在纽约市布鲁克林区，这儿有个小社区，纽约警察在这个地方，是没有合法性的。为什么呢?因为这个地区的犯罪率太高，高到几乎每个家庭都有亲友被警察逮捕过——如果你的父兄在监狱里，而你因为父兄不在而生活在水深火热之中，你不太可能对警察有什么好感。所以这个地区的文化是恨警察。

然后当地警局来了个女警长，搞了一系列大刀阔斧的改革，让警察重新获得了权威合法性。这套改革，用我们中国话来讲，就是“密切联系群众”和“给群众送温暖”。她选派好警察，对有犯罪前科的家庭挨家挨户访问，说从此之后我们警局不光干警察的活，我们还给你提供服务!我们帮你回高中上学，我们帮你找工作，我们给你提供条件让你回家照顾家人，然后你能不能不犯罪。赶上感恩节，警局还出钱给每家送了一只火鸡。

看书看到这里，我回头想电视里经常报道的领导走访五保户，现在看来真不是没有意义。你得让人知道你关心他们，他们的声音你能听到，你才有合法性。

所以想想我们是不是在听孩子的声音?你试图做的事情是不是孩子需要的?还是“你以为”的?

这是一个积极的例子，还有一个感受会不一样的例子：

我知道的有一个孩子的奶奶严厉禁止孙子放学后外出，只能在家看电视;一次孩子拿钱买书被奶奶揍了一顿;还有一次她在众目睽睽之下，表演式地对孩子咆哮：你一天到晚的什么都不行，就知道给我惹事……这位家长用这样的权威来管理孩子，我们甚至可以预见，这样的管控下，孩子将会被变成一个什么样的人。

我想，家庭教育、管理的基础是一定应该是仁爱，社会上的管理呢?军事管理、财务管理、企业管理等等，各有侧重，但是除了权谋，也应该有人性的美好。

《西门豹》里最后提到：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

书本上的故事说完还要提家庭，因为孩子的成长过程就是对大人的模仿过程。当然一定要培养孩子的自立自强，“贵以身为天下,若可寄天下;爱以身为天下,若可托天下”，希望孩子能有收获。

14.小学生养成教育心得 篇十四

苗茂小学六年级

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。我们始终遵行陶先生这一朴素教育思想，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。

1、养成教育，始于细节。

求真的核心是习惯养成，我们的思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的，所以，要从小处着眼，从细节入手，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。

2、养成教育，成于细节。

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对我们小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。围绕求真目标，实抓细节养成。现将我校细节教育的点滴，汇报如后。

首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，人人努力。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的氛围。

2、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)值日制度：由本班班委干部负责每天的检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。

(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

3、严格训练，及时反馈。

行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我们主要采取以下做法：

(1)在活动中让学生感受、体验。

(2)在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化。

（3）及时反馈，矫正强化。良好行为养成，及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为及时指出，要求及时整改、矫正。

第三、取得的成效

（一）卫生方面

卫生打扫及保持。值日学生能够坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。值日生要将将室内桌凳摆放整齐。

（二）行为纪律习惯方面

1、养成了良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园。学生不在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品，也不从家里往学校带零食。

2、切实做好安全工作。全体同学认真遵守学校规章制度，做安全有益的游戏，创建“平安校园”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台等，严禁在校园、花坛、教室、操场、厕所等地追逐打闹。

3、严格到校、休息时间。

（三）学习习惯

课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好朝读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。

（四）文明习惯

尊敬老师，对老师有礼貌；体贴父母；礼貌待客；爱护课桌凳，不乱刻乱画。

第四、努力方向。

在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。

15.平凡的德育教育心得 篇十五

一常规教育—于细微处入手、正确引导

首先密切联系家长做好督促, 建立学生校内外跟踪机制, 了解职校生生源及家庭背景的问题。学生个性的突出、张扬、不服管教、不善于倾听等问题。家长、学校和教师要共同建立一致目标, 齐心协力从细微处入手通过语言的魅力帮助问题学生改进。

古人云:“蓬生麻中, 不扶而直, 白沙在涅, 与之俱黑。”古代有“孟母三迁”的典故。现代很多家长为了孩子的成长学习有个良好的环境不断更换住址。如有些家长发现有些不良因素严重影响到孩子健康成长, 便更换孩子学习环境, 这类学生在职校往往都是很顽皮的问题学生, 做好这方面学生的教育工作需要更多的耐心和发现。例如, 有个男同学一向自吹自擂, 不愿接受他人的意见和建议, 盛气凌人, 自认为有个性, 常让老师和同学难堪、恼怒。这不仅影响了人际关系, 还扰乱了课堂秩序。每次谈话、沟通过后, 虽然有所收敛, 但同时也带来很多扯皮问题。作为班主任不但要耐心正面引导学生, 还要深层了解学生自身的问题原因所在, 晓之以理, 动之以情, 帮助学生进步。因此, 我将该母亲请到学校, 了解到他们为了这孩子已经搬了三次家。“班主任, 您管我们的孩子要多费心了!”听到来自家长的心声和期盼, 事后, 我特别留意该生的一言一行, 从中去发现他的特性, 其实该生也很在乎别人对他的看法, 也想获得别人对他的肯定。

这一天, 我再次邀请该生母亲到学校, 并让该生也在一旁, 这时我用轻松自然的语气对他说:“我和你母亲先聊聊, 你能为我们买两瓶水来吗?”他听后非常乐意地去做了。这样的开场白非常好, 容易使原本大家忐忑不安的心放松下来, 后面的交流就容易多了, 我把这段期间在学校观察他得到的信息给了许多很好的肯定。在往后的学习中, 我经常有意无意地分配他去帮助班级做事, 为班主任跑上跑下, 他感到很充实, 人也慢慢自信起来。环境造就人, 但人与人之间的细微教育引导是起着决定性作用的。

艺术的语言和细腻情感的表达是现代班主任应具备的条件之一。中职生从中学生转化过来要有一个适应阶段, 班主任是班级的核心, 是学生心灵的导航员, 要交给学生一把打开心灵之门、生活之门的金钥匙, 这有利于学生实现人与人, 人与环境的互动, 班主任要帮助并激励学生努力实现自我角色转换, 让学生不断得到善意的健康向上的引导, 同时还要帮助学生建立良好个性的心理品质, 这也有助于职业学生正确认识社会, 并习惯个体的社会化进程, 不再拒绝他人帮助。有一种说法, 培养的学生如果身体不好, 是废品;如果智力不好, 是次品;如果教育不好, 可是危险品。晓之以理, 动之以情, 趁热打铁, 常敲警钟, 对学生细致观察, 耐心帮助他分清是非、对错。只要一有改变、进步, 及时向家长报喜, 在于情于理中疏导学生。如一次班会课上, 我让同学回答“说说你最爱的人”。一位男生很大声地抢答“爱女人”。全班同学听了哄堂大笑, 这位男生感到很得意, 似乎他的意图得到了大家认可。这时, 我冷静而又语重心长地说:“是的, 这位同学说得对, 但女人应包括:母亲、姐妹、妻子、儿女, 甚至还用母亲比喻着我们的祖国、大海、山川河流, 同学们说对不对啊?”“对!”同学们齐声回答。正确引导学生, 塑造健康人格, 用艺术的语言表达来启发感染学生。这次班会的讨论发言后, 学生在课堂上不再随意乱讲话了。作为班主任要随时留意学生语言行为的不当, 及时引导学生从认识自己到认知自己、最后到认可自己。

往往受过多次批评, 被严格教育的学生, 教师对他的影响力是最大的, 他们最爱说的一句话是:“老师, 我现在表现还可以吧?是不是比以前进步很大?”面对当今学生多样化心理, 如果班主任缺乏耐心、不够细心……教师在其职业活动中, 道德行为的动机和效果相逆相背之事也是常有的。

二常规教育——感化疏导、大爱的魅力

在这个独生子女的时代, 子女和父母之间一直存在着一场战争——过度教育与反教育的战争。这场战争使双方的身心都受到折磨, 后果则造成孩子逃学或离家出走。这种行为可能给社会带来严重后果, 也令老师和家长尤感棘手。

一天晚上11点多钟, 女生黄某的家长打来电话说孩子有几个晚上没回家了。该生性格内向, 在班上来往的同学又少。笔者感到教师的责任不仅是在学校里教育学生, 同时还得学会帮助学生及学生家庭, 处理协调各种矛盾使之和谐, 减少学生与家庭的冲突。

第二天一早, 我找来和黄某玩得较好的几位同学, 打听她晚上的行踪, 了解与哪些人接触较频繁, 我扮演同学、老师或她的朋友, 以此深入了解事由。最后同学在网上找到了她, 了解到她住在女友家里。为了做好她的疏导劝说工作, 我直接打电话给她的女友, 晓之以理、动之以情:“你是黄某的好朋友, 谢谢你这段时间对她的照顾, 我是她的班主任, 想跟她说话, 你能帮忙做到是吗?你也很想这时有人来关心帮助她对吧?”心与心的沟通是搭建双方情感的一座桥梁, 形式问话和封闭式问话, 是针对某些不善于表达的学生进行一种激励煽动的问话方式。如形式问话, 当知道黄某已接电话, 我第一句是:“你怎么样啦?我是班主任, 能告诉老师一些事吗?”听得出来, 对方一下哭了起来。后面我采取封闭式问话起到了更好的递进效果, 如“是或不是”“对或不对”“能或不能”等方式, 主要目的是澄清事实或缩短谈话内容, 直接解决问题。最终黄某回到了家, 回到了学校。良好的师生关系, 学生在家庭、社会、学校都得到肯定、尊重、温暖以及平等对待以后, 他必然充满安全感。

一些家长与孩子缺乏语言的平等交流和情感递进。其实当事情来临的时候, 双方只要做一些小小的情感投资, 就能解决彼此之间的隔阂。我的做法: (1) 互赠一件小礼物, 确立自己的想法。 (2) 家长及学生本人在情感或语言上互相扶持, 同时向帮助她、关心她的同学和老师表示感谢, 从而打开该生心结。 (3) 教会学生得到他人帮助时学会存有感恩之心。常规教育是每个家庭、社会及学校必备的一种方式, 而德育教育则是一门学问。教师帮助学生的同时, 其实也帮助营造了一个家庭和谐的气氛。每当面对一个个性格迥异的孩子时, 我常常会想到他们身后的每一个期待的家庭和每位爱意深长的家长。俗话说, 通则不痛, 痛则不通。教师的德育工作意味着更多的是要有高尚情操和艺术语言的修炼, 它紧密连接着师生血脉。

记得某学期班上一位有点内向的男生周某要办休学, 原因是母亲出了车祸需要很多治疗费, 家里一下跌入谷底。他姐姐到学校来替他办理保留学籍手续, 碰巧是我十年前的学生, 他母亲没文化, 是个渔民, 一辈子劳动只想供子女读书, 姐姐中专毕业已工作。走之前, 我留了电话号码给她说:“今后有什么需要帮助就打电话给老师。”偶尔我也会打电话给周某, 表示一下关心。转眼一年就过去了。有一天, 突然接到周某姐姐的电话说家里近段时间发生了一些家务事, 请求老师的帮忙。原因是周某已经十多天没回家了。自从儿子休学后, 母亲长期自责, 周某也选择逃避。这样的事我又能帮上什么呢?但周某不回家, 母亲拒绝去医院住院做最后的治疗。姐姐说:“弟弟现在谁的话都不听, 母亲个性又犟, 亲戚和朋友尽了力劝说都无用, 只有儿子回来, 母亲才去医院。明天再不去医院治疗, 赔偿都有很大的影响。”时间也太紧急了, 我一点准备都没有。“老师, 我知道很为难你, 但我弟弟肯定会听你的, 因为你是老师。”笔者被这句话深深打动了, 一个已休学的学生, 还能听得进去老师的话吗?事情已由不得再多想, 很快我决定进行一个行之有效的“迟到”的家访。下午放学后我把电话打给了离家不远摆摊做事的周某, 善意地对他说了一个谎:“老师就在你家附近办事, 想过去看看你和你母亲, 告诉我你家渔船的具体位置好吗?”开始他推托了几次, 见我坚持, 他已经无法拒绝, 便诚恳地做了邀请。上了他家的船, 已是晚上7点多钟, 一家人很感动, 尤其是他的母亲。笔者回到家的时候已经是10点多钟了, 才想起晚饭还没吃!第二天, 笔者给周某姐姐打电话得知他们的母亲已在医院。教师是传播美的使者, 言行举止不可避免地给学生带来潜移默化的影响, 教师好的表现更有利于缩短或消除师生及家长间的距离。

三常规教育—职业教育道德规范的德育渗透

孟子认为, 羿在教育上的优点就是, 他能够毫无保留地把技术教给学生。这一点并非每一位老师都能够做到, 但是他没有认识到“德者业之本”, 这是教育最重要的原则。羿在教育过程中没有把道德教育放在首要位置上, 只授射箭之道, 没有传为人之道。这就是孟子所说的“端人”。孟子指责羿也有过错是很有见地的, 因此, 学校家庭德育工作的重要是值得教育工作者深思的。

一天, 烹饪班的技能操作课上一个学生又和老师发生了冲突, 我正好到班上巡视, 看到了这一幕。这个学生没有像其他同学一样把削下的原料装到准备好的袋子里, 而是肆无忌惮地把它们直接扔在地上, 还一副得意的样子。

事后我并没有马上找他谈话, 而是就这问题进行主题班会来讨论, 结果: (1) 部分同学认为应该遵守职业道德规范。 (2) 个人卫生行为习惯的养成能使环境卫生永远清洁, 让人赏心悦目、心情愉悦。 (3) 把削下不要的原料及时放到准备好的袋子里, 能保证同学们不因踩到地下原料滑倒。我把这几点进行分析:作为职业学校烹饪专业的学生, 首先要遵守职业道德规范, 养成职业道德习惯, 教师教同学们技能的同时首先要教做人的道理。职业道德要规范养成。同时还要注意技能操作外的注意事项, 如上操作课时拿工具刀要注意安全, 不能随便在操作时与同学开玩笑, 以及正确拿工具的手法等。我举了许多同学们平时不注意的小例子, 以及不以为然的一个小举动所造成的安全问题事例。学生争先恐后地发言, 在发言过程中, 我巧妙地让该生也做了发言, 效果很不错。此后, 该生在班上的每门技能课不但认真操作, 而且职业道德养成也越来越规范, 对教师越来越尊重。

16.小学数学教学心得 篇十六

关键词：小学数学；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-215-01

我是一名小学数学老师，在20多年的教学过程中认识到“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，有效提高数学教学质量，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：

一、要注重教会学生学习，注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法----作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。

二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。例如，教师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主意。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。

1、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。

例如，在进行教学设计时，教师可以通过具体问题的解决创设出如下诱人的问题情境：而这正是要学的课题。于是教师便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题出发获得了判定定理。接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

2、教师要传授知识，更要育人。如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍发展过程：根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。

17.小学英语家庭辅导心得 篇十七

英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一。约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用；英语作为重要的交际工具，使用范围广泛，学好英语具有现实而深远的意义。

儿童时期是学习语言的最佳时机，小学生开设英语课已是普及。那么小学生该如何学好英语呢？我认为，首先要求学生在课堂上必须集中精力听讲，课下必须要进行相应的巩固。两者结合，才能取到较好的效果。以下针对小学生的英语家庭辅导方面谈点心得，和大家探讨：

一、独立完成家庭作业

独立完成家庭作业有助于学习成绩的提高。“独立完成”一来可以检测孩子课堂40分钟是否听课，二来有助于独立思考。

每天规定时间，要求保质保量的完成作业。遇到不解的单词、句式放在最后做，尽量由孩子自行通过查阅字典、资料等方式解决。确有疑问，再和我进行讨论或请教老师。

如果每次孩子遇到困难家长就帮孩子解决掉，孩子就会养成依赖性，家庭作业就没有任何意义了。而且，通过孩子自己参与解决疑问，可以增加她的成就感，加深印象。

二、注重培养良好的语感，加强听力的练习

流利的英语口语来自长时间的应用。因为缺少语言环境，良好的语感就要通过听力练习来达到。每天的听力练习总结下来有两种：一种为精听，一种为泛听。精听： 适合短时间有效集中注意力的听，一般用于当天新学的的知识。要求孩子先是跟读模仿。放一句录音，按暂停键，（大声）跟读一句。如果发音不对，或者语调不符，再播放或慢播该句子一遍，反复纠正直到读对为止。最后把当天所学内容从头至尾梳理流利。

泛听： 适合在孩子非主题时间作为背景声音，让孩子熟悉语调、习惯语音，但是不做过多要求。人为的营造一种英语语言环境，我认为可以很好地帮助孩子形成语感。比如，我的孩子每天早晨起床做的第一件事就是放磁带，全书内容无论学过的没学过的都可以，然后再刷牙、洗脸、喝水……听得多了孩子自然会不时地将地道语音音节蹦出来，有时还一本正经地纠正我们家长。

三、背诵课文，巩固语法

如果家长在家想要辅导孩子英语却又不知从何下手，那么建议家长们监督孩子多背些课文以增强学习效果。大声朗读背诵课文不仅能够全面学习单词和语法，还能够了解它们在实际使用时的用法，会使孩子对语法要点、词组搭配等的记忆更加牢固，同时还有助于形成良好的语感，提高口语水平。

我给孩子关于背诵课文提出的建议是：

一、理解而后背诵。要先弄清文章内容和上下句之间的的关系，理解加上记忆，而不是生吞活剥式的死记硬背。

二、先听后背。先整篇课文泛听

一、两遍，后逐句精听，直到能够将发音、语调节奏模仿一致。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

三、背诵过程中注意重点句型和单词。不仅注重发音和拼写，前后搭配，遇到变形的单词还要思考“为什么？”。

当然，背诵课文时一个循序渐进的过程。我是在孩子一、二年级时以听、读要求为主，重点培养英语语感。三年级开始，背诵句子、学唱课本上的英文歌。随着年级的增长，一点点增加要求。孩子现在六年级了，背诵一篇英语课文，基本十分钟就可以了。当检查背诵时，不要忘了提出重点句型，让她分析其中包含哪些语法信息。