高三尖子生的培养措施

高三尖子生的培养措施（12篇）

1.高三尖子生的培养措施 篇一

2013届高三尖子生的培养方案

一、指导思想：和谐团结、求真务实、稳中求新、寻求突破

二、年级目标：在理科精品班选出10人考取重点，其中4人突破600分，考取清华1人；在文科精品班选出8人考取重点，其中2人突破570分。

三、主要措施与做法

1.精品班班主任老师要分两批筛选出班级的尖子生，理科班：第一批4人，第二批6人；文科班：第一批4人，第二批4人。理科第一批的任务是冲600分的，第二批的任务是保550分的；文科第一批的任务是冲570分的，第二批的任务是冲520分的。

2.精品班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

3.精品班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。科任老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

4.尖子生的试卷批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后满分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

5.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

6.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

7.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

8.精品班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

9.精品班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

10.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

11、在一轮复习中，要做到“精、实、活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

12.精品班老师要注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。）总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信 “平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使年级的发展迈上一个更高的台阶。

2.高三尖子生的培养措施 篇二

一、改进课堂教学, 注重学法研究

自从我们学校实施“352”高效课堂以来, 学校鼓励教师更新教学观念, 改进课堂教学, 注重学法研究, 编写适合不同层次学生的导学案 (预习案、探究案、训练案和提高案) ;教学实施中, 由原先的重视学生学会, 变为指导学生会学, 由教师教为主转为学生学为主。通过改革, 课堂教学改变了“满堂灌”“题海战术”以及“考海战术”, 使学生真正成为学习的主人, 学会自主学习和合作探究学习。在学法上我一贯要求学生建立错题集:在每次测试的试卷讲评结束后, 每个学生都要把考试时做错的题目, 虽然答对了但方法复杂或是误打误撞侥幸答对的题目以及凭他个人自身的实际情况认为有积累价值的题目重新做一遍, 坚持了一段时间后, 学生都对这种做法表示认同, 而且我所教班级的成绩也非常理想。

凭我个人经验来说:这是一个非常有助于学生积累学习经验和学习资料的方法, 更是提高学习质量的行之有效的措施。

二、引入竞争机制

在班级成立之初, 为使班级管理科学化、制度化, 强化学生自主管理, 我把全班学生平均分成了六个小组, 而且每个小组有自己的口号和名称, 实行小组责任制、组长负责制。由学生自己制定符合实际的班规和评比细则, 包括纪律、卫生和学习三个方面, 其中学习是主要方面。评比结果每月总结一次并进行奖励, 设团体奖和个人奖两项, 个人奖取得分最多的前三名获奖品一件并由我亲自为他们拍照一张, 贴在墙上的光荣榜上, 号召学生以他们为榜样, 向他们学习。

如此坚持, 事实证明, 这样的评比方案可以激励学生乘胜追击, 这样的竞争机制可以使学生获取前进的不竭动力, 尤其是对翘翘脚、使使劲就能加分的学生而言是非常有意义的, 进而, 通过这种方法也挖掘了每位学生的最大潜力。

三、文章的魅力

其实每个人每隔一段时间都会有情绪上的波动, 或积极或消极或兴奋或低沉。特别是当学习上受到挫折的时候, 他们会觉得没有希望, 甚至想要放弃。而一些优秀的文章的无声的力量却是巨大的。有时候我给学生找一些高考状元谈成功的经验、学习方法之类的文章, 指导他们提高学习效率。为了让学生对名牌大学和专业有个初步的认识, 我给他们搜索关于北京大学、浙江大学、复旦大学、中国人民大学等学校的照片和排名在前的专业介绍, 以此希望学生把考取理想大学的愿望化作每一天脚踏实地的行动!面对学习上的困难、紧张的复习和加剧的竞争时, 意志力较差的学生会心情烦躁, 有消极情绪, 记得当时我找了《走出雨季——克服不良情绪》的文章给他们, 文章中“快乐的心情不会与生俱来。你不能控制他人, 但可以把握自己。你不能左右生活, 但可以改变心情!”这对他们的启发很大, 效果就不言而喻了。当一些学生学习成绩到一定程度时, 继续提高的速度减慢, 有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象时, 产生急躁、焦虑的情绪, 我给他们找了相关的《高原现象》的文章, 告诉他们要注意培养自己的心理品质, 增强意志力和耐挫能力等, 以良好的学习心态去克服这种现象。不同阶段, 学生会表现出不同的状况, 选材要有针对性, 能产生实效。

四、强强联合, 共同进步

自然界当中有这样一种现象:当一株植物单独生长时, 显得矮小, 而与众多植物一起生长时, 则根深叶茂, 生机盎然, 这是“共生效应”。同样, 在尖子生的培养上也一样适用。在每次大型考试后, 我都会进行总结分析, 请各科成绩优异, 考试总成绩前五名的学生畅谈自己的学习心得, 介绍自己的学习方法, 目的是让班级的尖子生进一步互相认识对方的优点, 互相学习对方的学习方法和优良作风, 使他们的思想发生碰撞, 为他们的学习发展注入新的活力, 更能营造一种尖子生之间互相竞争, 互相帮助, 互相促进的良好氛围。实践证明, 这种学习上的“共生效应”对营造良好的班级氛围, 促进尖子生更快更好地提高成绩有着非常好的作用。

总之, 尖子生的培养不是简单的, 一蹴而就的事, 需要教师付出更多的辛劳, 需要投入更多的智慧, 运用更有针对性的对策。教师的工作是平凡而琐碎的, 但我相信教师的一个微笑, 一片真情可以温暖学生干涸的心灵;一个鼓励, 一个鞭策可以点燃学生青春激情;一次交流, 一次疏导可以改变学生的一生!今后, 我将以我更大的热情, 更加投入更加有创造性地开展工作, 在工作中, 去体会做一名教师的最高境界的快乐和幸福!以上是我对尖子生的培养的一些粗浅的见解, 恳切希望得到同行的批评和指正。

3.语文组尖子生培养措施 篇三

段平

尖子生：齐晓妍、周新悦、蒲红宇、王瑶、李心洁、郭晓英、邴俊元（语文弱）

培养措施：

1、课堂上、作业布置设计开放性的问题，重视尖子生思维能力的巡礼，让他们有提高的空间。

2、特别关注，个别辅导。发现尖子生的每个人的问题，有针对性的做工作，及时做工作，谈话分析原因。

3、提高要求，让尖子生从思想上意识到自己的位置，做好其他同学的榜样，有更高的追求。

4、精益求精，基础不出错，能力有提高。

韩晶

确定学生：车谨瑞 李涵 齐琦 闫晨焌 冉泽贤

措施：

1、提高学生的书写能力，对其练字结果进行严格评估

2、课堂上多给其发言机会，培养他们的语言表达能力

3、帮其制定读书计划，多与其进行读书交流，提高读书兴趣

边艳红

尖子生姓名

63班：王雅婷、王楠、李云飞、胡凌远、王远皓、范明智、于雯萱

64班：赵鹏龙、陈淑敏、徐文婷、刘小西、王静怡、许宇萱、李训臣、蒲梓新

尖子生培养措施

1、严格要求，课堂多关注，作业面批，发现问题。

2、多沟通交流，与其谈心，了解语文学习中的困惑。

3、要求高一各层次，利用好分层作业。

4、多读书，写读书笔记，课下加强练字。

李景宇

7.1

巩佳辉、刘苗苗、杜国蕊、宁可、韩倩、纪晓玮、夏影双、段铸强、范新语、李天云、李舒楠

7.2

辛显超、范志豪、王珏、张志奥、周伟齐、范立昊松、李雪、张芯玮、乔懿诺、张新钰、王玉姝

培养尖子生方案

1、在课堂合作中，让尖子生负责承担为组员讲解文言文的任务。

2、利用级部会议和语文自习组织一些演讲比赛、诗歌朗诵比赛等活动，给尖子生更多展示自我的平台。

3、课下轮流找尖子生谈话，交流阅读课外书的情况，探讨阅读心得，并落实在读书笔记上。

4、定期出版作文报，鼓励尖子生发表优秀文章。

5、在诗词吟诵教学中对尖子生进行单独的检查和辅导。

马甜甜

1、董岳岩、段高雅、马丽、赵梓桐等。这几个学生语文成绩相对优异，对于基础知识的掌握基本没有问题，对于他们来说拓展知识面、熟悉更多题型、掌握更多语文专业知识，从而使成绩有个大的进步非常重要。

在课堂上，适量讲解语文专业知识，针对考试题型设计教学问题；在课下单独布置作业，侧重于语言运用、课外文言文和现代文阅读的题目，让他们在练习中积累、提升。

2、靳承浩、刘振邦、荆文鹏等。这几个学生思维较活跃，但语文成绩现对薄弱。原因主要是：书写太潦草，语文积累不够，对题型不熟悉。

抓他们的书写是当务之急，对于练习的面批和单独讲解也很重要。

靳风娟

人员名单：八一：周倩倩、张小烨、吴振权、许馨元、刘家豪、潜在生（总成绩较前，而语文较弱）：李佳豪、杨建宇

八二：齐琪、袁梦琪、王璐阳、董旭蕾、范文婧、潜在生：袁晓曦、张占营、杨文旭

措施：

第一、多与其谈心，掌握其思想动态，提高他们的竞争意识，他们都是聪明的孩子，处于竞争当中会更快的进步（缺点：可能对勤奋努力但天赋一般的学生造成相当大的压力，老师要多与之沟通，开导）

第二、上课多关注这一部分学生，多提问，多反馈。争取基础知识不丢分。第三、对他们进行有针对性的辅导，查漏补缺。

第四、培养他们的语文学习习惯，尤其是阅读的习惯。帮助他们制定相应的阅读计划，并定期交流。使他们得法于课内。得益于课外。

王琰

孙明雪 王晓琳 袁冬青 徐启明 孙晨晓

措施：1 利用课余时间找其谈心课上提问课下对作业、练习等跟踪反馈周末时间加强计划性，多做相应的练习

昃丽丽

班级姓名措施

9.1周越监督书写、课上注意提问

9.1曹帆课上提问理解性知识，注意课外文言的学习

9.1姜漫钰监督基础知识的夯实

9.1郑熠监督基础知识的夯实

9.2吴硕监督书写、注意能力题的引导

9.2崔新苑可以课堂提问，监督课堂效率

9.2于良监督基础知识的夯实

9.2宋成监督基础知识的夯实

刘婧婧

名单：尚志勇、王维嘉、谷彦臣、庞幸

一、李长青、张泽金

措施：

1、从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。

2、每周一次，采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。

3、要让学生学会质疑、提问。

4.高三尖子生的培养措施 篇四

各位领导、各位同学：

下午好！

今天是11月9日，离2012年高考还有六个多月的时间，今天召集大家在这里共聚一堂，目地是进行高考的动员工作，特别是对冲击重点大学的动员工作。大家知不知道我们这一届的重点目标是多少？对，400人。这个目标我们已经提出很多年了，可一直未能实现，最接近的是09年，当时考上389人，差11人。今年，我们这一届又将对这个目标发起冲击，成败的关键就在于在座的各位同学以及剩下的这六个多月的时间。

为了实现我们的奋斗目标，在此，我提出几点意见给大家参考，希望对大家有所帮助和启发。

一、理想

同学们，如果我问你，你的理想是什么？你会怎样回答。可能你会说，我的理想是考上中山大学，对不起，这不是理想，这是目标；可能你会说，我的理想是以后赚很多钱，对不起，这不是理想，这是欲望。究竟什么才算理想呢？我可以告诉大家我的一个理想，那就是成为一名好老师。可能你会笑，这个理想也太小了吧。我问大家，什么样的老师算好老师？还可以更好吗？有没有最好呢？因此，成为一名好老师是一个值得终身追求的理想。现在，我想请有理想的同学举手，让我们看看有多少人。果然不多。大多数同学现在是没有理想的，我想，你们大多数人会感到迷茫，这很正常，在你们这个年龄我也迷茫过，对社会迷茫，对前途迷茫，找不到人生的意义所在。这是因为你们还没有走向社会，你们的世界观还没有形成。我是怎样醒悟的呢？有一天晚上我看着月亮的时候，脑海里突然闪过一个念头——那里曾经有人上去过。现在，我们中国人也想上去。可能你会想，这与我有什么关系，对吧。我问你们，如果没有千千万万像我这样的物理教师，人类有可能登上月球吗？很有可能在我一生教过的所有学生中没有一个会参与到登月计划中去，但每一个参与登月计划的人一定有他的物理老师，至于那个人是不是我又有什么关系呢？这不是我能够决定的，我能做的是尽最大的努力将学生引入物理的大门，使他们喜欢物理，学好物理，将人类智慧和文明的精华传承下去。所以，从那一刻起，成为一名好的物理老师就成了我的一个理想。大家想想，人类在宇宙中是多么渺小啊！可我们人类能了解大到宇宙，小到分子、原子、亚原子的运动规律；我们人类能创作出那么多优秀的文学、艺术作品；我们人类能登上最高的山峰、潜入最深的海洋，甚至登上月球，探索宇宙。正因为有梦想并为之奋斗，人类才因为渺小而伟大。对于个体来说，世界人口已经达到70亿了，不可能每一个人都能做出惊天动地的成就，我们绝大部分人都必将是平凡的，可只要你有理想并为之奋斗，你的人生就绝不会平庸。

作为一名学生，我们应该树立怎样的理想呢？如果你没有特别的想法，我可以给个建议。我问你们，你想得到幸福吗？你想让你的父母幸福吗？你想让你的亲戚朋友幸福吗？你想让所有你爱的人和爱你的人幸福吗？如果你想的话，那就把幸福作为你的理想去追求吧。

二、目标

下面我们讲讲怎样实现理想，比如怎样才能得到幸福呢？这个问题太复杂，没有人能回答。可我可以肯定的告诉你怎样做能增大得到幸福的概率，那就是考上好的大学，考上好大学意味着你有更高的概率受到更好的教育，掌握更多的知识，培养更强的能力；你有更高的概率交到更好的朋友，找到更好的伴侣；你有更高的概率在毕业后找到满意的工作，受到别人的尊重；你有更高的概率取得事业的成功，实现自身的价值。而这一切都将成为你得到幸福的基础。

因此，考上好大学是我们现阶段为实现理想所必须确立的目标。而这个目标，我建议大家定得稍高一点，也就是“跳一下能够得着”。

三、信心

我们要对学校有信心，对老师有信心，对自己有信心。

大家在一中学习生活了三年，想必已经对学校满腹牢骚了吧。不过这一点你们并不孤单，因为湛江一中、华师附中，甚至清华、北大的学生也和你们一样抱怨。一万多学生的学校，没有问题才不正常。不过有一件事实不知道大家想过没有，每年高考吴川一中能考上300多重点，而同档次的遂溪一中、廉江中学才考一两百人，说明我们学校的优良传统，管理制度还是经得起考验的。所以大家对学校要有信心。

吴川一中的老师无论是教学水平还是敬业精神绝对不输于任何一所学校。先说水平，去年我们学校有两位老师调到惠州一中，一去就担任备课组长，说明肯定是有能力有水平的。而最重要的是老师的敬业精神，这一点我们一中的老师更加优秀。相信大家也听到关于教师工资的一些传闻，即使在如此困难的情况下，我们的老师仍然勤奋工作在教学岗位上，所以大家完全可以对我们的老师充满信心。

最重要的，是你们对自己的信心。星期一我们召开了一次座谈会，每班派一名代表参加，从同学们的发言中我感到很多同学自信心不足。比如，不少同学提出资料、练习不够的问题。其实我们的资料真的够多的了，你们觉得不够的原因是因为自信不够，总担心这种题没做过，那种题没见过，好像会吃亏一样。真正自信的人应该抱着这样的心态：即使没做过，我照样也能做出来，而且还要比别人做得好。人的潜力是很大的，而自信是开启潜力之门的钥匙。那么怎样才能提高自信心呢？可能你会觉得自己没有什么值得炫耀的资本和成就。其实自信心的建立是不需要基础的，它可以通过心理暗示来提高。什么是心理暗示呢？就是自己骗自己。也就是自己对自己说我很棒，我一定行，说多了就变成真的了。不信你们可以试试，在做练习和考试的时候发下试卷时对自己说，这题目都是我喜欢的，我肯定可以做好，碰到难题时可以对自己说，这题连我都不会，其他人肯定也不会„„

四、状态

大家如果看体育比赛的话，经常会听到“状态”这个词。一个运动员状态好与不好将会极大地影响水平的发挥。同样，我们的学习也要调整状态，尽量使自己每天都处于比较好的状态中，从而提高学习效率。状态的调整包括身体和心理两个方面。

身体方面最主要是睡眠和运动。每个人的睡眠情况是不一样的，有人六个小时就能睡饱，有人九个小时都睡不饱。以我们每天十一点半睡，第二天六点半起来算，大家每天连续睡眠的时间只有七个小时。如果你能睡饱，那么恭喜你，如果你睡不饱怎么办呢？总不可能上课迟到吧。一是尽量早睡，不要怕比别人少学那一个钟头，如果白天上课没有精神，你会损失更多；二是做心理暗示，睡觉前告诉自己我一定会睡个好觉；实在不行就白天上课准备点清凉油。运动的话每天都要坚持，标准很简单，出汗就行。

心理方面最主要是保持愉快的心情。早上起床照照镜子，打扮得整齐一点，不要穿拖鞋，不要搞得一副很颓废的样子。尽量把微笑挂在脸上，因为如果你一副郁闷相对着别人，别人肯定不想理你，当然也不要太夸张，免得吓着别人。多给自己积极的心理暗示，比如我很„„那些肉麻的话我就不说了。

五、自律

朱熹的理学思想里有一句很吓人的话，叫“存天理，灭人欲”。这句话非常适用于我们高三学生。什么意思呢？做应该做的事，而不是想做的事。我们应该做什么呢？奋发努力，认真听课，多做习题„„我们想做什么呢？想睡懒觉，想看电视，想上网，想聊天，想出去玩，还有好想好想谈恋爱。无疑，应该做的事和想做的事之间是有矛盾的，两者之间如何选择呢？答案是显然的。我希望在座的各位同学都能尽量做到自我约束，在这半年的时间里做到“存天理，灭人欲”，当然，你千万不要一辈子都这样，否则就不是“灭人欲”，而是没人性了。就这半年，能做到吗？

六、学习方法

1、重视基础知识和基本方法的复习。高考无论怎么变总是“万变不离其宗”的，我们学校第一轮复习特别慢也是这个原因，但历史证明效果是非常好的。

2、资料在精不在多，资料书中的练习一定要从头到尾做完，切忌这本做一点，那本做一点，那么做来做去都是做那几条你已经会做的，这样是很难有什么提高的。另外做错的题一定要做好标记，下次复习时要把它当新题再做一遍或多遍，光看是没有用的。

3、要认真对待平时的测试和月考，考试的目的是检验复习效果，考得不好应该高兴，因为你会发现更多问题和漏洞，及时改正就可以了。

4、平时一定要注意考试书写的规范性，养成好的习惯，不要无谓失分。

5、对于物理科要注意平时练习中做较复杂的题目时将主要精力放在物理过程分析上，包括受力分析、运动过程分析和能量、动量分析，将复杂的物理过程简化为几个简单的物理过程，将一些新颖的题目归为某种练过的题型。另外对于一些常用的定理，如动能定理、动量守恒、机械能守恒等，要记清应用的条件，避免错用。还有就是要重视物理实验，对于每个实验都应该明确实验目的、方法，以及课本上给出的方案。特别是电学实验，要记下某个实验的电路图。

最后，送给大家一句话，是印度的圣雄甘地说的。Live as if you were to die tomorrow.Learn as if you were to live forever.直译过来就是活着，就好像你明天就会死去；学习，就好象你会永远活着。还有，如果你们以后有了子女，当你和他一起看月亮的时候，别忘了告诉他，那里有人上去过。

5.初三尖子生的培养 篇五

西霞院初中

2月15日，在中心校的组织下，我们有机会到会盟一中和送庄初中学习，两所学校管理上的重“人心”和工作上的“落实”。给我留下了深刻的印象，也对我校今后的管理和日常工作给以一定的影响。接下来我主要谈谈自2月15日以来及今后，我校在初三毕业班尖子生培养方面的工作。

概括来讲，就是“一个原则，三个追求”

“一个原则”：——重落实、讲实效。

“三个追求：——扎实基础、熟练技能、良好身心。具体的措施：

1、推行“面批面改”，落实基础知识。为了使尖子生每节课所学的知识都能扎实掌握，开学初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。每一节课的重难点，每位上课教师对尖子生一一提问，了解掌握情况，努力做到“堂堂清”。每次作业，在课堂上尽量留时间完成，尖子生的作业要面批面改，并要求其建立错题集。通过作业反馈，针对于个别没有掌握住的目标生，在辅导时，作进一步的讲解，使之掌握当天所学的内容，从而做到“日日清”。

2、利用时间，强化数英学科。成立学习小组，数学、英语教师进行家访，为学生讲解疑难问题。

3、加强教法研究，熟练答题技能。充分落实教学的基本要求，加强教法研究，提高课堂效率，让学生“得法于课内，得益于课外”。

课堂上，重在对目标生的答题指导，真正是尖子生做到学了、知了、练了之后要拿了，也就是让他们明白拿分才是最终的目标。

4、建立包联机制，全面细致管理。由校领导分包三个班级，各班正副班主任分包尖子生。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、体育、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。同时包班领导和班主任定期、不定期召开尖子生会议及尖子生家长会。

5、设计学习辅导手册，真正落实补缺。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

6.浅谈如何培养物理尖子生 篇六

一、让尖子生明白自身的差距和局限性, 克服自以为是、骄傲自满的思想

我在物理科尖子生培训班中, 首先承认我们在座的各位同学是我们学校的尖子生。然后, 让他们猜想并思考:你们与韶关地区甚至全国各地的尖子生比较, 有多大差距呢?有的同学认为其他地方的尖子生还不是和我们一样?说不定比我们还差呢!我们的很多教师也是这样认为的。这时我就问学生, 你们听说过快速联想记忆法吗?经过训练的学生能把别人讲的话全部背出来!把别人讲的单词、语句, 不仅顺着背出来, 还能倒背如流!你们能做到吗?让学生深刻地认识到自己的差距! (并布置学生:有条件的同学去找快速联想记忆法的光盘学习。)

二、培养他们超前学习的自学习惯和刻苦钻研科学知识的精神

我在培训班中调查了解到有超前学习的同学并不多, 能预习下一节课的同学就算是很不错的了。作为尖子生, 我们要有一定的超前学习的习惯, 要有一至两科特尖的科目带动其他科目的综合发展, 不断提高自身的阅读能力和自学能力, 培养刻苦钻研的精神!我列举了两个事例:

事例1:我以前有一位同事, 他家很穷, 穷到买盐都买不起, 在初二就想自学高等数学, 怎么办?他决定, 上山砍柴卖。经过一段时间的积累, 他拿卖柴得来的几块钱, 向别人借了一辆自行车, 经过一天的时间, 从乐昌的黄埔, 骑单车到韶关买了两本高等数学进行自学 (来回大约200公里的路程) 。我问在座的同学, 要是你们也有这种刻苦的精神, 你们能成为真正的尖子生吗?你们会把这样的书闲置在一边吗?

事例2:2004届的黄文意同学初二就把初三的物理自学完毕, 在初三的全国物理知识竞赛中, 获得了2004年乐昌市唯一的全国一等奖, 2010年又有2名同学获全国物理竞赛一等奖, 3名二等奖, 很多的三等奖。在升中考试中, 我校的中考状元, 还有几届的第一名, 还是我的物理科代表呢!

以这些榜样为例, 激发学生们的超前学习的兴趣和热情, 让他们明白尖子生的成长也需要有刻苦钻研的精神, 并且经过这样的刻苦钻研, 扎实的拼搏, 任何人都有可能成为真正的尖子生!

三、培养学生发散思维的能力和善于提问的能力

事例1:以鸡蛋为例, 你能想到多少个有关鸡蛋的问题?调查发现, 即使很多聪明的学生都只能讲5~10个问题。而从物理学、化学、生物学等不同的学科、不同的人、从横向、纵向发散就可以提出上百个以上的问题。

事例2:你能想出多少种测物质密度的方法?你能想出多少种测导体电阻的方法? (常规法和特殊法, 要求学生各想出5种以上的方法)

四、真正的尖子生应该有一套符合自己的、科学合理的、可执行的学习方法

上述的几个事例使同学们对怎样成为尖子生心中已有初步的模糊的概念, 很多同学已欲欲一试, 然而有了这股精神就能成为真正的尖子吗?你的学法科学、合理吗?有没有错误或不够完善的地方?你的习惯中有哪些是不科学、不合理的?你的性格特征中有没有阻碍你成为真正尖子生的东西?要成为真正的尖子生, 还需进行以下几个方面的培养、修正:

1. 要有超乎常人的科学的思维方法、科学的阅读方法、科学的记忆方法 (限于篇幅另写文章阐述) 。

2. 要有良好的个人品质

3. 要有良好的学习品质

(1) 课堂效率高;理解能力强。

(2) 思维活跃, 有超前意识和创新意识。

(3) 善于对知识分类整理, 能建构知识框架, 有符合自身的学法。

4. 劳逸结合, 培养和养成良好人格, 成为一名真正优秀的尖子生

总之, 尖子生的培养工作千头万绪, 要达到培养尖子生的目, 最关键是注意学法的指导, 使他们自觉地、主动地钻研科学文化知识, 同时还要为他们创设一个良好的学习和生活环境, 扬长补短。只有这样, 才能不断壮大尖子生队伍, 为国家和社会培养更多、更好的优秀人才!

摘要：运用学生易接受的事例教育, 论述了在实践中如何培养物理尖子生, 同时也有力地批驳了尖子生培养中的天生论、无为论和培养有害论。

关键词：尖子生,天生论,无为论和培养有害论,超前学习

参考文献

[1]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训.人民教育出版社.

7.在尖子生培养方面的实施方案 篇七

一、关心尖子生之间的互相促进

通过自我介绍和评论，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。

二、关心尖子生的自主学习

培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律。

三、关心尖子生的薄弱学科

在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，关键要转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。

四、关心尖子生的自我约束力

尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，更有必要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步。

五、关心尖子生的心态

品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。

1、让目标相对明确。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，所以应该谨慎地帮学生确立相对明确的目标。

2、帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。激励学生培养顽强的意志与克服困难的勇气。

六、拟后期在尖子生培养方面的打算

1，继续加大学生的心理辅导。

2，建立优生档案。

3，大力进行中考题型的辅导与强化练习。

8.如何培养尖子生 篇八

吴娣兰

一、树立远大理想

高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。让学生在开始就有远期目标，每一阶段确定多个近期目标。

二、培养良好心态

1、调整心态，要求尖子生以平常心对待考试，把平时的练习当考试，把考试当作高考，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。在平时，我们还争取家长的配合，要求家长在考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。目标不宜过高从多拿１分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？

第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；

第二，要清除屡犯重复错误的毛病；

第三，克服答题不规范的弊端；

第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；

第五，留意粗心大意出错的地方；

第六，加强识记，保证记忆题的得分；

第七，训练答题的速度，学会正确用时；

第八，提高书写质量；

第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；

2、帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗流涌动。平时，多给尖子生讲一些励志故事，激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种具体的开导和帮助。

三、关心尖子生的薄弱学科

在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学，等等。让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。重复做题没有错善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

四、强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了””的意识

学了、知了、做了还要“拿了”不少学生“学了”（学了知识）、“知了”（了解了知识），也“

做了”（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿了”。“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。

解决“付出却无回报”的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。

一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个“瓶颈”，成绩就会提高一个档次。

五、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化 冲击有难度的问题。

对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

六.做好信息搜集也是增值关键

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能”会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。

七、吃好“正餐”恰当选择资料

这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在英语课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。

其次是使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

八、找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

九、放手让尖子生自主学习

9.小学尖子生培养计划 篇九

为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析

在这么多学生中我班的曲*必、杜**、陆**表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。

三、培养目标

在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

四、培养措施

1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。

2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

10.如何培养尖子生 李欣 篇十

我时刻坚信：良好的班风和积极向上的学风，会给尖子生的培养提供肥沃的土壤。同时，尖子生的培养必须重在平时，重在细节，重在积累，三年持之以恒。下面谈一下我在培养尖子生的几点做法：

第一，每个班主任应该走进每一个尖子生的心里，“知己知彼，百战不殆”。我每天步行，能亲耳听到每个年级、各个层次的学生最真实的心声。因此，在班里我会恰如其分地分析到他们的表现和心里动态。正因为如此，他们很畏惧我，我的言语有如圣旨。

第二，刚上初一时，我了解到此年龄段大部分学生很崇尚军人，特别是男孩（我们班男生多）。军人以遵守纪律为神圣的天职。因此，我对初一学生试着用军规来约束，尤其是尖子生。站有形，坐有姿，玩有样，学有样。因此，我们班不管在开大会时，还是上自习时都特别遵守纪律。我还特别想说在制定班规时，我的工作很细。譬如拿书的姿势——我是从疯狂英语创始人李阳那儿学的，高高地举起书，不仅可以使人精神集中，而且可以培养充足的自信心。正因为学生很了解我—— 一个说一不二的人，所以我的要求下达，学生像一个个士兵必须服从，从不拖泥带水，也不敢。

第三，孙子曾说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我很认同这句话。我时刻提醒自己，我的言行必须起到示范作用。就拿如何处理不完成家庭作业现象来说。本来，学生做家庭作业是天经地义的事情。但是，仍然有大部分尖子生意识不到，常常投机取巧——“说会了，没价值做”。针对此现象，我不马上进行严厉的指责，而是先让他们看我的表现。老师们都知道，我们为了讲好每一节课，不仅提前认真熟读教材，而且做大量的习题和批注-如课本、讲学稿、练习册等。每当遇到没完成家庭作业现象，我就把我的书、讲学稿（学生还

没学的内容，准备预习的内容）等一一展示给每一个学生，其中偏重给尖子生看。事实胜于雄辩。他们只能乖乖地补或再不犯此错误。我自认为这种办法很奏效。

第四，每学期指导尖子生定合理的学习目标——从多拿一分做起。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到，千万不要小看卷面上的1分，因为高分与低分，有时就是一分之差。

第五，重复做题对尖子生很重要。以前我班有一个女生张睿元（前十名），个性稳重、学习相当刻苦，但是，初二时，考试有个别科目（数学、物理）的成绩忽高忽低，她是一个有难题必问的孩子。我亲眼目睹她的用心，她的刻苦，到底是什么原因导致那样呢？为此，我和她进行了一次长谈，最终了解到：她遇到的难题都问，但是问过的难题，下次出现又不会了。像她这样的尖子生，在学习过程中都有如此的学习困惑，针对此状况，我建议学生反复重做题，或准备集错本，反复看。通过这样的引导，对于尖子生提高自己，避免重复犯错非常有用。

第六，从初一我就实习小组合作学习。我把全班分成九组，每组六人一组（尖子生、两中等生和两差生）。九个组长是前九名，并且配一个副手10-18名，他们共同对四名组员纪律、卫生、学习，并且制定了一系列考核小组办法，并且不断地恐吓会累加入初三素质分考核。如果小组纪律、卫生等出现问题，我不指责组员，只批评组长及副手。通过小组合作不仅调动全班你追我赶的学习氛围，现在可以吹一下牛— 全班几乎没有不动的学生；通过小组合作，而且更加调动了尖子生竞争的意识。

第七，放手让尖子生自主学习。尖子生学习能力相对很强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃是做老师的首要任务。

第八，培养学生勤奋的学习习惯。我们都知道天才来自1%的灵感加99%的汗

水。我所带班级的尖子生，我自认为他们并不聪明，思维也并不活跃，之所以有今天的成绩，都是在“早起的鸟有虫吃，勤能补拙”而激励着。因此，从带班到现在，我的学生一直以勤学、好问而出名。同时，我自身也做到了示范作用，天天与学生同时进教室。

以上是我培养尖子生几点作法。

初一英语李欣

11.小学尖子生培养方案 篇十一

浏览次数：467次悬赏分：0 | 解决时间：2011-4-14 07:13 | 提问者：冯立志问 | 检举 最佳答案

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标

没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；

（二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；

（三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；

（四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯

成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师

应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

（二）、通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的抗挫进取能力

承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；

（二）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；

（三）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。

六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

（三）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

七、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性

社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。

八、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废

现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要

让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。

总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。5

回答时间：2011-3-30 20:19 | 我来评论 | 检举

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回答者： 绿藤蓝格pass | 二级

擅长领域： 暂未定制

12.培养物理尖子生的实践与体会 篇十二

培养物理尖子生的实践与体会

佛山市南海区石门中学刘富根

我校自2000年开始试办奥赛实验班以来，我担任奥赛班物理教学多年，但多数情况是我只在高三教一年，2005届是我从高一开始一直带到高三，体会更深刻一点。这三年奥赛实验班的物理教学在不断探索中进行，取得了一定效果。这届奥赛实验班物理考生38人，在2005年高考中物理单科成绩800分以上人数达5人，700分以上人数达18人，我校物理单科前几名全部出自该班，他们是王建宜893分、霍润波844分、黄欣泉822分、董基良808分、宋远乐808分、冯仕堃798分、左敏轩798分。这是我校大力开展实效性较强教育科研的活动，大力推进教育创新、全面实施素质教育所取得的丰硕成果，在此我就这几年奥赛实验班物理教学谈一些做法和体会。不当之处，请同行指正。

一、选拔和管理

这届学生刚进入高中就按中考成绩进行了分层，中考总分前100名学生组成两个奥赛实验班，按部颁标准开课。高二级以现行“3+X”高考政策按X科分班，由于教学资源限制，奥赛实验班分为文、理两个实验班，由于物理和化学尖子生人数相对较多，因此，物理和化学组成理科奥赛实验班（其中物理38人，化学19人），奥赛实验班学生的选拔是以总分为标准，注重整体素质，因此，有些物理单科很优秀的学生并不能进入奥赛实验班。

奥赛实验班实行动态管理，高

一、高二每年的四次大考后，根据成绩排名和参加第二课堂活动的情况作适当调整，把参加第二课堂活动少成绩又下降较多的学生调出奥赛实验班，再从其他平行班选拔成绩优秀的学生进入奥赛实验班，进入高三后不再调整，保持稳定。

二、培养过程

学校特长生培养实验课题指出，试办奥赛实验班的目的是：全面落实“因材施教”的教学原则，进一步探索对学习成绩优异的学生进行教育培养的规律，深化普通高中教育改革，培养全面发展并具有突出特长的尖子生。在此总目标下，我初步设想，通过奥赛实验班三年物理教学应使学生掌握基本的物理知识和物理学的研究方法，接受科学素质教育，在学习物理知识的同时，提高学生自学能力、推理能力、分析、归纳总结能力、创造性思维能力和心理素质。使奥赛实验班学生的知识、能力达到高中物理教学大纲规定的各项较高要求，对其中在物理方面学有特长的学生达到全省物理尖子生的水平。按照三年一盘棋的培养设想，实验班学生与其他平行班学生一样，在高

一、高二两年完成高中教学大纲所规定的课程，高三年级转入高考总复习。在具体操作上，三年各有侧重：

高一级侧重“兴趣、习惯、基础”。我们认为培养物理尖子，首先要使学生对物理产生兴趣，养成良好的学习习惯，严格要求，使学生打下坚实的基础，有了坚实的基础，才能进一步培养能力，发展智力。为此，我在教学中注意努力培养师生情感，让学生喜欢自己所 1

教的学科。在教学中，不仅让学生看到物理在科学技术、生产、生活、各个领域的应用，使学生深刻地认识到物理魅力、作用和力量，激发学生学习物理兴趣，而且要使学生了解物理学的特点和学好物理学的方法。在课堂教学中注意从问题出发，引导学生通过自学，然后通过相互讨论、争辩、追根求源，弄清概念和规律的形成过程、适用条件、适用范围。通过典型例题的讨论和分析，培养学生的解题习惯，教师参与学生对问题的讨论并适时加以点拨：审题是否仔细？关键词是否关注？思想方法是否准确？总体策略是否合理？解题步骤可否进一步改进？条件是否可以改变等，使学生解决实际问题的能力得以提高。学习物理必须要勤动脑，多动手，才能打下坚实的基础，因此，我们物理实验室全天候为学生开放，学生可以通过预约形式到实验室做实验。为了吸引一批优秀学生，使参加竞赛的学生打好力学基础，高一第一学期期中考试后选拔组建了物理提高组，一方面在必修课内容的基础上，将知识拓宽和加深，另外还开展研究性学习和专题讲座，开阔学生眼界，让学生通过课内外的自学、实验、观察、思索、探究、讨论，掌握所学知识，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，具备扎实的力学基础，使自学能力、实验能力、思维能力得以提高，即具有扎实的基本功。

高二级侧重“充实、灵活、综合”。经过高一学年的教学，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，具有了力学知识且掌握物理学的一些研究方法，高二选X科时这批学生自然选择了物理学科，因此，高二学年对这批学生的培养与高一可以很好的衔接，在课堂教学中，我们注意在继续强化基础的同时，注重学生综合能力和创新能力的培养。如：通过对电场、磁场的研究，不仅使学生掌握场的特点，同时让学生体会力学的基础地位，体会物理学本身的对称、和谐美。通过力电综合问题和习题的变化，提高学生发散思维能力，通过师与生﹑生与生之间的对话、交流，挖掘出学生有个性的﹑有创造性的见解、观点和解题方法，通过师生的共同努力，来加速学生能力的形成和发展。让学生课后自编习题，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求而探求新题新解；有能力的学生可在书本（包括阅读材料）、实验、生活观察的广大范围里寻找素材自编题目，做好答案，每章结束留出一节课专门交流，由学生互相点评，通过编写题目的训练，使学生更加深入地理解教材的重点、难点，理解的知识结构，更重要的是培养了学生思维的灵活性，较快地提高学生综合、创新能力。高二物理提高组每周四节课，参照中学生物理竞赛大纲的内容安排活动，在教师指导下进行专题讨论，同时进行研究方法、思维方法方面的培养和系统训练，以达到竞赛的要求。鼓励学生参加各种科技活动和竞赛，如：机器人活动小组参加在上海举办第4届中国机器人大赛，并获智能机器人足球赛冠军及机器人灭火比赛三等奖。参加了香港举办的中学生物理竞赛有3人获一等奖。通过高二学年的学习，使学生所学知识得到活化，思维的灵活性和创新能力得以提高。

高三级侧重“巩固、规范、提高”。高三学年奥赛实验班的教学参照《高考考试大纲》的内容安排教学，进一步提高学生归纳、总结的能力，分析、解决问题的能力、书面表达能力和心理素质，以达到高考的要求。具体做法：（1）指导学生作好知识的归纳整理，从纵向联系上条理化，并在此基础上分析每个知识点的细节，做到全面深入，通过归纳整理使其了解知识网络中最关键的地方（即重点知识），从宏观上把握知识的内在联系，多角度、多层次地理解概念和规律。引导学生整理错题集和典型题集，归纳出一些带规律性的东西，思考问题时站的更高一些。（2）在讲评题目时也讲考查目标、出题意图、解题思路，让学生领会典型题目的构思、解题规律，提供研究近五年的高考试题，并分析归纳出题的方向和考点分布，分析参考答案，特别把广东省高考阅卷组的权威专家对考生应试时要特别注意的问题印发给他们，防患于未然。通过上述工作，使其明白了高考考什么，能力要求到哪个程度，怎样做才算规范，不能怎么做，在有限的时间内取得最佳效果。（3）提供资料，提供适量的综合题目，并同他们一起研究问题，要求每天至少认真做一道难度达到高考压轴题的试题，以提高分析能力和规范的表述能力。（4）加强个体研究，增加对学生的“感情投资”，注重心理素质和应考能力的提高，经常找他们谈心，掌握第一手材料，了解每一个学生的情况，有针对性地给予指导。在平时检测出现成绩不理想时认真帮助他们分析原因，给与鼓励和指导，模拟考后帮助总结，包括时间安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知识和能力的缺陷造成的失分。通过高三学年的学习，使学生知识、能力（包括应试能力）、心理素质得以提高，满怀信心地走入考场。

三、几点体会

1、学校提供和营造良好的发展环境是培养尖子生的先决条件。培养尖子生学校要从教师的选拔、培训、图书馆、实验室、器材、活动场地、教育科研等多方面考虑。特别是师资和科研。多年来，我校的教育科研围绕解决教育教学实践中的具体问题，深入开展了“分层教学实验与研究”，“现代信息技术环境下创新教学模式的构建”，“学科特长生的培养与教育实验”等一系列教育科研项目，这些教育科研项目的开展为物理尖子生的培养提供了实践的平台。另一方面学校组织教师走出去，虚心向名校、名师学习尖子生的培养经验：北京四中的自学模式，华东师大二附中的培养物理优秀学生的“三点”教学法，华师附中的奥赛培训经验，汕头金山中学个别辅导方法等。这些经验对提高教师的理论水平和实践能力有很大帮助。

2、名师指导和科组教师团结协作是培养尖子生的重要因素。首先，要选拔有经验的老师担任奥赛班的教学和竞赛辅导工作，尖子生对名师的渴求，即“名师效应”，可以吸引优秀学生选学物理，名师在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标，在启迪思维、指导学法上有妙方，能使学生素质迅速提高。其次，尖子生的培养是一个系统工程，需要备课组教师的团结协作和长期努力，我们高

一、高二奥赛实验班的物理课堂教学和竞赛辅导有不同老师担任，让学生接受不同风格名师的指导，他们在思考问题时的思路更加开阔，方法更加灵活。在训练上，每位老师所出的每一份练习都应有自己精心为尖子生挑选的题目，把对

学生的要求变为具体的训练题，通过学生的自我训练，真正把老师教学的目的和要求内化为学生自我的知识与能力。

3、构建优秀学生群体是培育物理尖子生的沃土。人力资源管理学“金字塔”理论告诉我们，当具备了一定数量的优秀群体时，拔尖人才必然会涌现出来。组建奥赛实验班，在奥赛实验班中形成学生与学生之间的互相学习，良性竞争的环境，以求“水涨船高”。在班内，鼓励学生以物理学习小组的形式讨论问题，不同学生看问题的角度往往不同，通过互相交流，互相切磋，对许多的物理知识有了更透彻的理解，掌握了从不同角度思考问题的方法。他们经常为一两个问题争得面红耳赤，有这样一种精神，这样一种氛围，同学们学习物理的劲头很足，成绩同步提升，物理尖子自然会涌现出来。

4、夯实基础、激发兴趣是培养物理尖子生的基础和前提。奥赛实验班的教学要以激发兴趣、挖掘潜力为主，牢牢记住夯实基础是发展能力的出发点，是形成物理尖子生的基点和支撑点，在高中三年的教学中，要遵从因材施教、循序渐进的原则，千万不能不顾基础，任意拔高，将教学引入“偏、难、怪”歧途。加强师生交流，增加对学生的“感情投资”，注重培养学生乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，抓住学生的好奇心，激励他们探索物质世界的兴趣。从某种意义上说，学生对物理的兴趣大小，决定了他们是否愿意以及能否持续投入时间学习物理，决定了他们获取知识的效率的高低和能力提高的快慢。

5、培育科学和创新精神是培养物理尖子生的关键。物理学是一门反映自然，总结自然，并高于自然的严谨科学，学习物理必须尊重客观事实，热爱自然，善于观察，勤于思考。教师在教学过程中要创设情景，让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。鼓励学生遇到问题时，要独立思考，查阅资料，必要时走进实验室，通过实验来寻求答案。另一方面，学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，科学精神与创新能力的培养就根本无从谈起，因此，教学过程要以学生为主体，通过老师与尖子生、尖子生之间的对话、交流、争论、探索、研究，对所学的内容进行一次重新的认识、体验、推导，诱发学生主动猜想，敢于尝试、发现、创造的意识和欲望。教师要设计一些信息题目或一题多变、使学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析综合能力。鼓励学生通过自学，提出问题，共同探讨，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求，自编题目。学生凭借自己已有的知识、技能独立地获取新的知识，掌握新的研究方法和新的解题方法，乃至对某些实验的改进，知识运用的拓宽等，每一次对自身的超越都是创新，都是能力的一次提升。

6、良好心理素质是物理尖子生成长的必备条件。尖子生都具有很强的自尊、自信、有一股学习的韧劲及学习成就感。这种良好素质只有在平时的教学中积极培养才能形成。通常学生遇到难题时，往往怕花费时间，极易采取放弃“政策”，长此下去，易养成畏难心态，磨灭“锐气”，教师要在各种教学活动中要多为尖子生创设成功的机会，也可以先为他们搭一个

小“台阶”，鼓励学生向上爬，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点，及时给予鼓励。当他们在学习中一帆风顺或取得较优异的成绩时，也可能产生自满情绪，瞧不见“高峰”和“险峰”，这种心理将严重阻碍尖子生的进步和发展，为避免他们产生自满或松驰心态，应及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

影响物理尖子生成长的因素很多，笔者认为学生的天资是决定因素，教师的培养是一个重要因素，学校为他们提供和营造良好的发展环境和土壤也是十分重要的。对尖子学生的培养不能拔苗助长，高