小升初英语写作复习

小升初英语写作复习（共9篇）（共9篇）

1.小升初英语写作复习 篇一

祈使句有三种类型：V型、Don’t型、No型

1、V.型

Close the door, please! = Please close the door.

Be quiet!

Let’s go home. Let’s + V.原形

2、Don’t型

Don’t swim in the river.

3、No型

No smoking!

常用于指示标牌，布告，意为“禁止，不许”。

一般现在时的定义如下：

1.习惯性、经常性发生的动作或存在的状态。

eg. The cat usually catches mice in the evening.

Many people like drinking tea after meals.

2.一般爱好及外貌特征。

eg. Jane is very beautiful. She likes dancing very much.

一般现在时的关键词 非常6+2

1、6个频率副词：never, seldom, sometimes, often, usually, always

2、2个 其他：every+时间，on+星期

一般现在时陈述句(含be动词)

陈述句结构：主语 + be + 其它

eg. 1. The cat is cute. 2. They are friendly.

注意： be动词与主语搭配情况：I am，you are，单数 is，复数 are 。

一般现在时(含be动词)的句式变换

肯定句：The man is strong.

否定句：The man is not strong.

一般疑问句：Is the man strong?

肯/否回答：Yes, he is. / No, he isn’t.

一般现在时 (含情态动词can) 的三种句式变化

肯定句

I can swim.

The frog can jump high.

否定句

I can’t swim.

The frog can’t jump high.

一般疑问句

Can you swim?

Can the frog jump high?

肯定回答

Yes, I can.

Yes, it can.

否定回答

No, I can’t.

No, it can’t.

Tips：can/can’t+V.原形， 无人称变化。

否定句在can 后加 not, 一般疑问句 Can 提句首。

2.小升初英语写作复习 篇二

一、让学生明确学习目的

从明确学习目的入手, 初步构建学好英语原动力。教师在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。

1.生活需要。生活需要是我们做一件事情的强大动力。我的第一个标题是:生活中的英语。我让同学们自己说说身边见到的英语, 有的同学说KFC, 有的说NBA, CBA等, 我给同学们出示了路边常见的字母P, 公交车上的up和down, 车辆驾驶方向的L和R, 衣服吊牌上的S、M和L, 以及表示方向的N等, 问他们是什么意思?我还问时下流行语中, “犀利哥, 酷哥, Hold得住”是什么意思?此问题一出, 立刻引起同学们的兴趣, 他们七嘴八舌地说开了, 我顺势引导, 生活中英语无处不在, 掌握好英语就能掌握更多的生活资本, 我希望同学们能掌握好英语, 永远做生活的主人。

2.考试需要。我实事求是, 毫无隐瞒地告诉他们, 要上好的高中, 好的大学并获得大学文凭, 将来要评职称, 都需要学好英语, 没有这个条件, 是很难的。为什么呢?英语作为世界上使用最广泛的国际语言之一, 是我们与国际接轨, 学习外国文化, 了解国外情况的主要途径, 而英语是世界上使用最广泛也是最好学的语言, 所以就要通过考试的方式让大家学好它。尽管有些学生也说学英语是卖国。我说这是大错特错了!为什么?我们通过学英语的方式达到知己知彼, 百战百胜。如若不然, 在时下生活国际化的年代, 哪天被人卖了, 还要帮别人数钱都说不定。同学们笑了.....

3.智力挑战。学好一门外语是一种本事。我给同学们来个小激将, 我说:看谁有本事学好英语?哇, 马上就会有激进分子回答说:我能行!对, 我能行, 这是自信的开始。我马上灌输英语组的励志语:English , I can!全班同学响起了热烈的读书声:English , I can!第一节课, 我让他们觉得英语既亲切又是必须的。我也为此埋下第一道伏笔:学好音标, 就不怕英语学不好。

二、掌握音标

如何让学生学会读和记英语单词呢?我尝试在语音教学方面有所突破性地展开教学, 以便学生首先会读单词。我的教学目标是学生学会拼读单词, 拥有“形现音出, 音出形现”的能力。并进行阶段性的目标小结与测试, 设关让学生闯, 增强趣味性。让学生在闯关趣味中找到学习的乐趣, 使学习变得轻松好玩。经过实践和努力, 我认为过语音关是提高大面积中学生的英语学习质量的关键, 也是第一步。

1.启发学生学会音标。四十八个音标在学生眼里可不是简单的符号, 很多同学觉得难, 但我有好办法。在这一好的理念“学生是学会的而不是教会的, 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞”地引导下, 我及时整合学生在小学所积累的一些词汇并让他们认读, 学生既自信, 又想表现, 因为:

我会读, 我要记牢。

car ball girl see two

bus box father big book bed bag

cake five boy

hear hair poor

go house

我及时表扬他们, 并且说同学们实际上已经会读二十个元音音标了, 学生们表示不信, 我说你们是最棒的, 来吧, 试试看。我鼓励他们用拼汉字读音的方法来拼自己已经会念的单词, 学生去做了, 而且会拼了, 他们很高兴。我及时给他们纠正一些音的读法, 并告诉他们什么是长元音、短元音、双元音。二十个元音, 一下子记下不容易, 光说不练也不行。在学生基本上会读之后, 我首先设计一些单词和音标的连线题, 让学生进一步熟悉这些音标, 我还让他们用本子来抄下这些元音音标, 下一节课前还要进行听写。通过强化记忆的方式让学生记下这些符号, 事实证明, 效果不错。我用同样的方法让学生学习辅音。 (1) 和学生体验拼读单词。我设计的练习是“我能拼读”, 如, [hi:] [ fæt ] [leg] [gε:l][ ’fa: ðə] [ca:] [’mɔ:niŋ] [bɔ:l ] [ bɔks ] [tu:] [feis] [ bɔi][faiv] [a:ftə’nu:n] [ðis] [ðæt ].学生间合作拼读单词。在学生基本上熟悉音标符号之后, 我又给学生提出进一步的挑战, 我请他们翻开书本的词汇表, 以小组合作学习的方式, 试着挑战自己能否懂得读完词汇表上模块一所有的单词。学生跃跃一试, 有三分之一同学做得很好, 有个别同学比较吃力, 还有一些同学需要老师和同学的帮助。但总体效果良好。在练习的过程中, 多鼓励学生参与, 及时肯定他们的学习效果是关键。 (2) 及时拔高手不软。教师的任务是精心设置梯子, 即设置多个闯关的拼读练习给学生, 抓住学生的自信心和竞争心理, 鼓励学生去自主探索, 让他们在进一步体验中获得成就感从而产生浓厚的兴趣, 变乏味为挑战, 变竞争为更强大的动力。两个星期之后, 学生基本上学会拼读完本册书的单词, 为下一步的学习奠定了强有力的基础。

2.探讨“形现音出”。在学生识记音标和学会拼读之后, 我尝试和学生一起脱离音标拼读单词。 (1) 找出不同的音标下的相应的字母及字母组合。如, lake bag Aa [ei] [?]she leg Ee [I:][e] bike hit Ii [ai][i] go fox Oo [əu] [ɔ] usefew bus Uu [ju:][ʌ] her bird nurse er ir ur [ε:] floor horse fouroor or our ore [ʌ:] 等。 (2) 把一些组合的发音当作一个单词来教, 如tion or al ly ther queen oy ight etc, 有了这些积累, 以后碰到类似的组合, 记起来就容易多了。 (3) 把归类好的单词抽掉音标, 让学生根据字母及字母组合的发音规律来尝试念出单词。让学生在合作、互补、竞争之中相互学习、共同进步, 共同提高。 (另附元音、辅音组合规律, 查看附表)

3.练熟“音出形现”。要能够熟练地使用英语这一工具, 就必须拥有较高的词汇量, 这是学习英语的一个重要特点, 而要拥有一定的词汇量, 就必须从记单词着手。记单词, 这是大部分中国人都特别头痛的事, 对于中学生来说, 也同样如此。首先教他们一些便于记忆、巩固的方法, 如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法等等, 我还和学生一起探讨“音出形现”, 这是一种英语学习的能力, 我们知道:英语是拼音文字, 能说就要会写。如果“形出音现”的能力已成事实, 那么拥有“音现形出”的能力就成了必然。我每节课利用几分钟时间有针对性的和学生一起回忆音形结合。如:我说boy这个单词是, 我让学生一起回顾辅音是哪个字母, 元音是那两个字母组合, 然后让学生写toy joy point soilnoise等等。有些人认为这样做很繁杂, 但总结起来也就是22个, 基础单词不必练多, 反复熟练是关键, 因为“成功是简单的重复”。

三、激发学生的学习热情

“兴趣是最好的老师”, 只有对学习发生了兴趣, 才会享受学习的欢乐, 从而更加热受学习。我的一些激趣做法是:

1.做好铺垫, 开展丰富多彩的口语活动。在实践积累中, 我发现学生怕听怕说英语, 并且他们也缺乏相应的学英语的大环境, 久而久之, 听说课就变成了只听不说课, 老师也渐渐习以为常了。我觉得要想让学生开口说英语, 必须先让他们有热情。我精心备课, 抓准单元核心句型, 再配上一些单词短语, 反复让学生操练, 掌握之后, 我再在课堂上开设形式多样的口头练习活动。具体做法: (1) 组织学生进行句型问答, 让每个同学都有参加的机会; (2) 设置情景, 让前后所学知识能够连贯使用, 这样既可以复习巩固学过的知识, 也可以让学生有锻炼口语的机会。 (3) 巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后, 适当设计一些新颖巧妙的小题目, 以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动, 占用时间虽然不多, 但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力, 也激发了学生的学习兴趣和热情。

2.运用幽默的教学语言和多样化的教学手段。每堂课都有特定的学习内容、固定的时间, 作为一个好老师, 应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以, 我每节课都尽力做到精神饱满, 语言生动清晰, 方法多种多样。在教学中, 我结合教材内容的实际, 并运用演示、讲授、提问、讨论等形式, 调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学, 从而减轻学习负担, 提高学习效率。如陈述句变为疑问句方法的口诀:一调二改三问号。口诀朗朗上口, 容易记牢。同时还要学生明白:调什么?改什么?加深学生的学习印象, 也要在练习中让学生去感悟和领会。另外, 在练习设计方面, 教师还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目, 避免差生做题产生自卑心理。这样, 使每个学生都有所收获, 有所发展, 使学生越学越有激情。

3.积极备学案, 基础知识课课清, 重难点知识周周清。在多年的教学中, 我尝试了很多种激趣的手段, 但沉淀下来, 发现最好的激趣手段是因积累、获得而形成的稳定又有自信的兴趣。因此, 初一阶段, 我重点使用这种激趣手段。我的做法是:每一天及时进行单词句型记忆的检测即听写;每一周进行总的单词和句型的检测---基础测试;每一周进行一次知识清单结算, 突破重难点, 不合格的再来一次。平时作业量不是很多, 但基础、重难点知识则进行反复训练。学生练习一次比一次轻松, 能记得更多, 而不是去反复写没有把握的试题, 学生愿意做, 效果也很好。

4.注意多鼓励和及时表扬学生。每个人都希望得到别人的认同和赞赏, 尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为, 对于有进步或表现好的学生, 老师及时、真诚和恰到好处的表扬, 能使学生的积极性得到提高, 所以, 我能积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好, 但他的英语书写很棒, 或者他回答问题的声音响亮, 语感较好, 我都对他们进行表扬, 使他们在得到赞赏的同时, 产生更大的学习动力。总之, 我深深的体会到, 只有让学生在参与教与学活动的过程中感受到乐趣, 才能唤起他们学习的热情, 形成持久而稳定的学习兴趣, 从而提高教学质量。

四、养成良好习惯

我们都知道:没有良好的学习习惯就没有良好地学习效果, 而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。在小升初衔接阶段, 我重点培养学生以下学习生活习惯:

1.让学生养成听读的习惯。语言是有声地艺术。古人语:“书读百遍, 其义自现。”对于初学者, 我建议他们先从听开始, 先听再模仿。时间可以安排在早自习或者上课过程中, 学生晚上在家也可以安排一个时段听一听。朗读时首先要读准单词, 理解大意。学生可以根据上课时播放课文原声带, 边听边纠正语音, 语调, 模仿录音, 然后自读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。

2.让学生养成阅读的习惯。阅读能力是英语能力的主要内容之一。很多中国的孩子学英语, 基本上就是那本教科书, 这对于他们的知识面来说是很窄的, 极不利于英语能力的形成。英语中有一句谚语:Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢?教师要帮学生选择阅读材料。初中生没有多少词汇量, 选择最简易的内容来帮助学生学会做阅读练习;阅读的内容也该适应他们的兴趣、爱好, 符合他们的年龄和心理特征, 学生只有感兴趣, 看得懂, 他们才会愿意去看, 阅读的教学才能进行下去。只要教师引导得当, 措施得法, 学生一定会由最初的“不会读, 讨厌读, 害怕读”逐步养成“较会读, 自愿读, 喜欢读。”

3.让学生养成积累的习惯。有积累才能有能量, 有能量才能有发展。日常学习三常规: (1) 每天背单词、句型, 每个周末再背一遍, 牢固掌握基础知识。在进行阅读中碰到有用的词句及时记下来, 久积成章。 (2) 每天认真完成作业, 并及时订正校对答案, 做到当天事当天毕。 (3) 每周必完成知识清单, 突破本单元知识的重点和难点, 一遍不合格再来一次, 直到合格为止。经过督促积累, 老师的辛勤付出一定有回报, 学生的勤劳也一定有收获。最终是有实力才会有魅力。

总之, 初一是人一生的重要奠基阶段, 同时也是可塑性最强的一个阶段。而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识, 特别是打好了语音、词汇基础会让学生们在整个英语学习打下了良好的基础, 为今后的进一步学习打下铺垫。

摘要：Well begun, half done.小升初英语教学衔接的成败决定着今后英语教学能否顺利开展。在此阶段, 任课教师要有清醒的认识, 知道要做些什么工作 (在实践中, 我认为教师要认真做好以下工作:一、让学生明确学习目的;二、让学生掌握好音标;三、激发学生学习热情;四、培养学生养成良好的学习习惯。) 及如何开展工作 (始终以学生为中心, 调动学生积极性, 扎实积累) 才能顺利完成教学衔接的任务。

关键词：明确学习目的,掌握音标,激发学习热情,养成良好习惯

参考文献

[1]张正东, 黄泰铨.英语教学法双语教程[M].科学出版社.

[2]包天仁, 狄强羽.英语外语教学[M].吉林教育出版社.

3.小升初英语写作复习 篇三

一、生活与生活模型

《语文课程标准》强调要加强语文课程与生活的联系，以此来促进学生语文素养全面协调地发展，特别是写作需要“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识”。生活对写作的价值不言而喻，也正因如此，联系现实生活，运用丰富的生活资源来改善小升初衔接段的现状无疑是一种合理尝试。

可是当前涉及到“生活”的写作教学，大多只是停留在宏观层面的理念倡导，在微观实践上缺少行之有效的操作方法。诸如“从生活中获取写作素材；做生活的有心人；感受生活、思考生活”之类的说法屡见不鲜，可是怎样做一个有心人，又如何观察和思考，始终缺乏具体而直白的指导。因此回到教学和写作中，学生还是局限于狭隘的“主观小世界”，以一些陈旧而俗套的内容为写作对象，缺乏创造性，生活对写作的直接帮助仍微乎其微。

实际上，立足生活写作的理念并无不当，写作所涉及到的方方面面也都和现实生活有着千丝万缕的联系；只是，关键问题在于，对小升初的孩子而言，正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段和形式运算阶段的衔接期，其思维活动需要具体内容的支持，且抽象思维发展还未成熟，想要让他们像成年人乃至有经验的作家那样，透过外在的事物看到内在的本质，从实际生活中提炼出相关信息用于写作，未免过于苛刻。所以，将希望寄托在学生无法把握的“生活”上，教学效果可想而知。

换一个角度来看，教师如果能对“生活”加以提炼，呈现可以直接感知到的具体内容，为学生搭建一个教学支架，那么前文所述的问题或许能够迎刃而解。这种教学支架就是笔者所说的“生活模型”：它是简练地标记出的某种生活经历的思维过程。具体来说，就是从真实生活中的某件事里提炼出的一个流程，这个流程涵盖的内容起于事件开始之初，止于结束之时，包括整件事的思考过程和实践过程，但又不是事无巨细地照搬，而是结合相应学情和写作教学需要之后的筛选和提炼出的结果。

以拍照为例，整个过程可能包括“选择相机→看中景物→打开镜盖→取景构图→对焦调整→按动快门→查看图片→重新取景→对焦构图→……”而当我们将这一过程与“细节描写”指导联系起来之后，筛选和提炼出的“生活模型”就变成了“寻找目标→构图对焦→按动快门→挑选照片”。②

二、“生活模型”对小升初衔接段写作教学的改变

和较为宽泛的“生活”相比，“生活模型”经过选择、提炼和构建，更为具体清晰，也更加贴近教学本身，减少了与学生思维发展不对称的诸多干扰信息，因此“生活模型”能够给予学生更为现实而有效的帮助，避免出现写作教学中模棱两可的“体悟式”教学。也正因为如此，“生活模型”的引入必然会对当前的小升初衔接段写作教学带来诸多改变。

1.增加隐性层面的教学

写作是一个隐性思考与显性实践相结合的过程。从写作动机的产生，到立意构思，再到运用语言文字表达，以及写作之后的修改完善等，这其中既有隐藏在内、无法直接观测到的思维活动，又有直接呈现在读者眼前的遣词造句、成篇作文等内容。两者相互影响、相互作用，缺一不可，照理应当在教学中齐头并进，但由于隐性过程的难以观察，使得教师不能对隐性层面的进展给予及时而有效的指导和评价。久而久之，教师常常会感慨写作教学“教不会、不能教”。

“生活模型”最大的优点就是关注思维过程和思维方式，当教师将开发的“生活模型”付诸于教学之后，学生就能够依托这种支架进行思维训练。以细节描写的“生活模型”（表1）为例：

左边一列是教师为学生开发的“生活模型”，在上课以前可以让学生借助手机、相机、摄像机等工作进行体验；右边一列则是与“生活模型”相关联的写作过程，学生可以参照左边的生活经验对应细节描写进行思考，然后对照相应的步骤进行尝试。如此一来，原本隐藏在学生大脑中的思维过程就被显性地展现了出来，教师能够明确地观察到学生隐性的思维操作过程，从而提高教学指导和评价的针对性，“头痛医头、脚痛医脚”，而不需要等学生将成篇的结果呈现出来时，再依靠主观的推测去判断学生学习中存在的问题。

值得注意的是，教师的“生活模型”开发得越具体科学，学生的思维过程就会呈现得越细致明确，这样学生在写作学习过程中隐性层面的欠缺就越具体清晰。然后，教师就能以此为基础，进行相应的教学设计。如此一来，以往被忽视的隐性层面的教学，尤其是写作思维的训练就能有所突破。

2.缓解衔接教学的矛盾

在写作教学中，“衔接”是十分重要的，每一次教学都是一次前后相连的衔接，所以如何做好承上启下的衔接对于教学效率的提高十分重要。在这个过程中最大难题就是学生的思维发展和教师的教学要求之间产生的矛盾。

从当前的教学实际来看，虽说义务教育是九年一贯，但是从六年级到七年级，学生面临着学段、教师、内容、难度等方面的改变，而诸多变化夹杂在一起又极容易使思维能力发展欠缺的学生无法适应新的学习。加之这个衔接段的教师大部分都刚刚结束九年级的教学工作，他们常年与抽象思维有所发展的初中生打交道，再次遇到抽象逻辑思维刚刚起步发展的学生，在思维定势的影响下，又难免会对学生提出高于其思维发展水平的要求，如此一来，学生或多或少会产生畏难情绪，影响后续的学习动机。而“生活模型”首先将学生与生活勾连起来，从可见可感知的形象入手，适应学生的形象思维发展，继而再由生活向学习进行迁移，引导学生逐步运用抽象思维进行思考，适应新学习的要求；其次，“生活模型”经由教师开发，也在无形中引导教师“弯下腰”来聆听学生的实际，促使教师站在学生的立场去关注具体的学情，开展真实有效的教学；最后，“生活模型”的出示，除了应用于课堂教学以外，还在课前和课后给学生提供了一个支架，降低了学习难度，使学生能够随时随地依据自己的掌握情况进行自主学习，避免由于一时不懂出现急躁放弃的现象。“生活模型”一方面帮助学生“撑一撑”，另一方面又带着教师“弯弯腰”，便能在一定程度上缓解思维发展和教学要求之间的矛盾。

3.实现图式理论的效能

图式理论近年来备受重视，许多研究者和实践者都积极地将其引入日常教学中，事实证明，“人们对客观事物的理解是利用图式从客观事物中抽取出特点、本质或基本的东西，并构建起他们的联系。”③所以立足图式理论的教学更贴近学生的心理和思维发展，往往能取得较为高效的结果。“从认知角度看，作文教学过程就是帮助学生正确选择图式、灵活运用图式、不断构建图式的过程。”④然而令人遗憾的是，在这个过程中，我们对图式要么从纯理论的角度宏观建构；要么从教学实践的角度抽象指导。但有老师用点、线、面三种部件来构建内容图式：“点，表示某个具体的对象或情境，可以用较小的圆圈呈现；线，表示一定的过程，可以用线条呈现；面，表述一定的范围，可以用相对较大的圆圈呈现。”⑤这样的呈现方式对于小升初的学生而言，无疑太过抽象。反观“生活模型”立足于具体的生活情境，以简明的文字表述，也可以象思维导图那样配上关键性的图画，这样构建出的是一个直观具体的图式。一来容易理解，二来容易接受，三来也便于操作。加之它源于生活，取之不尽，用之不竭，经过一段时间的积累能最大限度地帮助学生丰富和完善自己的图式体系。更加值得一提的是，只要指导得当，这种图式的建构对学生而言也不是难事，学生完全可以在熟悉的基础上自主构建“生活模型”，进而在不断的同化和顺应的过程中实现写作教学方式的转变，提升学生内隐学习的效率。

三、“生活模型”的建构和应用

“生活模型”在小升初衔接段的写作教学中有得天独厚的优势，如果能够将它落实到具体的教学中，那么对于写作教学的改变和影响无疑是有裨益的。从便于一线教学实践操作的立场出发，综合前文所述，笔者认为可以从以下几个方面进行建构和使用。

1.双向选择经历

“生活模型”源于生活，因此教师在建构时必须从生活中挑选和提炼案例。这个过程可以双向选择，如图1所示：其一，从写作教学的需要出发，寻找与某一个教学点对应的生活实例；其二，从生活经验出发，积极积累生活中能够和写作过程相对应的实例。具体来说，我们既可以从“细节描写”的需要出发，去生活中寻找与之相似的经历，如拍照、择菜等；也可以在某一次生活经历（例如拍照）中提炼其与“细节描写”的共通之处。

2.模型细化

经过双向选择提炼出能与写作教学相适应的“生活模型”之后，紧接着要做的就是对这个模型的过程进行充分细化，使它的操作步骤能够充分详细地展现出来，惟其如此，在后续的建构中，可供比较和选择的内容才能丰富，建构出的“生活模型”才越发有效。例如在教授“如何选材”这一内容时，可以如上所述，从生活经历中挑选出“生日送礼物”这一模型，继而对之加以细化，将其划分为：“确定生日对象——思考对方喜欢什么——衡量自己的购买能力——寻找收集礼物——思考别人会送什么礼物——确定礼物——赠送礼物——观察别人对礼物的喜爱程度……”经过细化的模型并非所有环节都适用于教学，那么接下来要做的就是从中加以挑选。

3.类比对接

“生活模型”最终的着眼点还是为教学服务，所以将其与写作过程进行类比对接，促使生活情境中的图式与写作图式相配套就显得格外重要了。在这个过程中，教师必须要对写作过程加以审视，划分出若干个环节，然后从“生活模型”中挑选出与之相似的过程。需要指出的是，对写作过程的划分无需太过细琐，关键在于完整流程的呈现。仍以“选材”为例，在写作中我们至少需要经历这样四个环节：“读者想看什么——搜集材料——别人会选什么材料——确定题材”。接下来，我们就可以从之前细化的“生活模型”中进行挑选和对接，形成下图的对应关系：

4.教学互用

“生活模型”最初是教师开发建构的，但是一旦投入教学活动，它就不应再是教师的专属资源了。它必须在教学实践中检验、调整和完善，可以调换某个步骤环节，也可以改换具体的生活经历，唯一的标准就是是否符合教学实践的需要。

与此同时，教师还要努力帮助学生形成两方面的能力：一是运用“生活模型”自学的能力，另一方面是建构“生活模型”的能力。正所谓“教是为了不教”，当学生能够熟练掌握“生活模型”时，教和学才能真正融为一体，那么时间和地点对写作教学的限制也就大大降低了。

参考文献

①江跃：《近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述》，《中学语文》，2015年第4期（上旬刊）。

②江跃：《小升初衔接段写作教学评价工具初构》，《中学语文》，2016年第1期。

③缴润凯，华炜：《图式与课堂教学中学生创新能力的培养》，《教育科学研究》，2004年第9期。

④贺克春：《运用图式理论指导作文教学》，《中学语文》，2013年第12期（上旬刊）。

⑤胡家曙：《建构记叙文写作的内容图式》，《中学语文教学》，2015年第3期。

4.小升初英语复习冲刺试题 篇四

一、找出画线部分读音与其他三个不同的单词。(10分)

1. A. teacher B. certainly C. sister D. brother

2. A. earth B. near C. hear D. ear

3. A. bowl B. snow C. now D. yellow

4. A. page B. dog C. pig D. big

5. A. think B. third C. those D. thank

6. A. game B. table C. get D. rain

7. A. on B. office C. orange D. open

8. A. ruler B. mum C. shut D. colour

9. A. feet B. meat C. seven D. peach

10. A. right B. ghost C. light D. night

二、补一个同类词。(5分)

1. morning, evening, _____________

2. beer, coffee, ________________

3. post, office, shop, ___________

4. thin, fat, _____________

5. cool, cold, __________________

三、根据汉语要求选择正确的`英语句子。(10分)

1. Bob相约Tom去公园，应该怎么说?

A. Can I go to the park? B. Shall we go to the park?

2. Lily，这是我的朋友。

A. Lily, this is my friend. B. Lily, this friend is my.

3. 当别人邀请你一起去郊游时，你说：太好了!

A. Thank you! B. Great!

4. 明天上午我要去买东西。

A. I’ll go shopping tomorrow morning.

B. I’ll do shopping tomorrow morning.

5. 当你提醒Fred不要在街上玩足球时说：

A. Don’t play football in the street, Fred!

B. Not to play football in the street, Fred!

四、选择填空。(15分)

1. Li Hong _____ TV for two hours every evening.

A. watch B. watches C. watched

2. --- _________ is he? --- He is ten.

A. What B. Who C. How old

3. Kate and Jane _______ my good friends.

A. is B. am C. are

4. --- Where ________ he from?

--- He _______ from China.

A. is; come B. is; comes C. does; is

5. --- Where is my pencil?

--- I can’t ______ it.

A. look at B. find C. look for

6. We’re going to stay here tomorrow. What ____ you?

A. about B. besides C. with

7. That blue jacket is beautiful.

A. fine B. very nice C. well

8. --- _____ are these? --- They are red pencils.

A. What B. Where C. What colour

9. My mother _______ three shelves.

A. have B. has C. is

10. The man over there is ________.

A. Miss White B. Mrs White C. Mr White

11. --- _______ kitchen is clean? ---- Mary’s.

A. Who’s B. Whose C. Who

12. --- _______ grade are you in? --- Grade Five.

A. Whose B. Which C. Where

13. --- _______ on the river? ---- There’re some ducks.

A. What B. Which C. What’s

14. That girl is my friend. ______ name is May.

A. His B. Her C. Its

15. Helen is behind me. I am ______ Helen.

A. behind B. in front of C. beside

五、用所给动词的适当形式填空。(10分)

1. Peter’s father often ______ (take) a bus to go to work.

2. Look! They _______ (play) happily in the playground.

3. Tom likes _______ (swim) in summer.

4. Who can _____ (speak) English well in your family?

5. Tim and Tom _____ (read) in the library. Let’s _____ (join) them.

6. We will ______ (go) for a picnic tomorrow. We ______ (get) ready for it now.

7. Mary, ________ (not talk) with each other. _______ (be) quite, please.

8. _________ (be) there any water in the bottle?

9. Do you like _______ (watch) TV?

10. Don’t _______ (wash) your shirts now.

六、请找出下列句子的错误，并改成正确的句子。(10分)

1. Her sister doing her homework now. ____________________________________

2. Tom have a happy family. ______________________________________________

3. Sometimes my parents and me go for an outing on Sundays. _______________________

4. I usually have lunch in home. _______________________________

5. We sing and dance at the party last night. ______________________________

七、阅读理解。(10分)

一)根据短文判断正误，对的写A,错的写B。

Jane and Mary are good friends. Their families are in Shanghai now. Jane is from Britain and Mary is from America. They are in the same school. But they aren’t classmates. Jane is in Class One. Miss May is her teacher. Mary is in Miss White’s class. They study Chinese. They like it. They like Shanghai, too.

1. Jane and Mary are good friends and classmates.

2. Their families aren’t in Shanghai now.

3. Miss May is the teacher of Class One.

4. Mary is in Class One.

5. Jane and Mary study Chinese and they like it.

二)选择能填入横线处的正确答案并把序号填入题前括号中。

Tom is a little boy, and he is only seven years old. One day he went to the cinema. It is the first time for him to do that. He bought a ticket and then went in. But after two or three minutes he came out, bought a second ticket and went in again. After a few minutes he came out again and bought a third ticket. Two or three minutes late he came out and asked for another ticket. Then the girl in the ticket office asked him, Why do you buy so many tickets? How many friends do you meet? Tom answered, No, I have no friend here. But a big boy always stops me at the door and tears(撕) my ticket to pieces.

1. Tom is _______ years old.

A. seven B. six C. nine D. eleven

2. It was ________ for Tom to go to the cinema alone.

A. the second time B. the third time C. the first time D. the last time

3. Tom bought _______ before the girl asked him.

A. one ticket B. two tickets C. three tickets D. five tickets

4. Tom met _______ that day.

A. three friends B. his parents C. many classmates D. no friend of his

5. The big boy was _______ in the cinema.

A. a doctor B. a teacher C. a worker D. a policeman

参考答案：

一、

B A C A C C D A C B

二、

略

三、

B A B A A

四、

B C C B B A B A B C B B C B B

五、

1. takes 2. are playing 3. swimming 4. speak 5. are reading, join

6. go, are getting 7. don’t talk, Be 8. Is 9. watching 10. wash

六、

1. doing – is doing 2. have – has 3. me – I 4. in – at

5. sing and dance – sang and danced

七、

5.冀教版小升初英语复习 篇五

( ) 1. A. be B. am C. is D. are

( ) 2. A. look B. want C. know D. meet

( ) 3. A. I B. my C. He D. His

( ) 4. A. small B. big C. heavy D. light

( ) 5. A. it B. they C. them D. him

( ) 6. A. an B. a C. some D. the

( ) 7. A. books B. pens C. socks D. desks

( ) 8. A. can’t B. not C. no D. isn’t

( ) 9. A. find B. help C. see D. meet

( ) 10. A. in B. at C. on D. after

( ) 11. A. one B. two C. three D. four

( ) 12. A. new B. broken(坏了) C. black D. white

( ) 13. A. do B. do the C. play D. play the

( ) 14. A. in B. on C. at D. for

6.小升初英语作文写作高分技巧 篇六

备战小升初的小考生们想要获得一个好的成绩，就应该先提高学习的方法与技巧，并且要科学的进行复习。下面内容是有关如何提高小升初英文写作的高分技巧。

通常英小升初英语作文有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求;以有指导的写作为主，便于考生在短时间内构思成文;突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力;增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉;看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

小升初英语作文注意两点

一、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

二、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

１.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。２.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

最后一个月如何训练小升初英语作文

１.在教师的指导下，平时应勤写多练。

练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。

２.重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。

目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表达方式(词汇、习惯用语和典型句子的使用)、作者是如何进行叙述和议论的。

小升初英语作文“四步走”

由于时间限制，考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英语作文步骤如下：

１)作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。

２)写完后一定要再细看一遍。

３)考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。

４)边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。

主要体裁作文写作技巧

(一)看图作文应考虑的几点：

１.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

２.确定短文须用的时态和该用的人称。

３.确定体裁(说明文还是记叙文)，接着用简洁的语句描述图片或图表大意。

４.根据图片或图表大意议论。

(二)写提示议论文应考虑的几点：

１.文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法。２.会使用连接词分层次说明理由、缘由(supportingsentences)。

7.小升初英语写作复习 篇七

【摘要】小学和初中的英语在内容和形式上有着较大的差距，因此为了避免学生出现学习脱节以及掉队的现象，需要老师做好小升初英语课的教学衔接，通过转变教学方法和革新教学理念来为学生营造全新的教学环境和模式，并通过内容和形式上的衔接来提高学生的适应能力，使其迅速的从小学转化到初中的英语教学模式之中。

【关键词】小升初 英语课 英语教学 教学衔接

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0095-01

引言：要想学好英语必须打好基础，因此在小升初英语课的教学衔接之中，首先需要注重内容的衔接，通过打好基础英语知识来提高学生的适应能力，另外教师还需通过活跃课堂气氛来转变教学方法，引导学生进行自主探究学习并形成正确的学习方法和学习习惯，因此本文将从内容，教学方式以及学习方式和习惯这四个方面来对小升初英语课的教学衔接进行深入的探讨和分析。

一、打好基础，注重内容的衔接

初中英语相对于小学英语，不仅英语词汇量较大同时也加入了许多的英语语法，因此面对这一新的学习版块很多学生感觉十分不适应，即使是一些在小学英语成绩较好的学生也感觉困难重重，针对此现象要求初中英语老师找到初中和小学英语的交接点，以此来调动学生的学习积极性，将两个阶段的教学内容进行有效的衔接。比如在初一英语的第三单元之中主要讲解的是Dream homes，这个单元的话题所涉及到的单词都是学生在小学中学过的，比如一些表示国家的单词Chnia，French等，因此老师需要抓住这个契合点积极鼓励学生用英语说出他们熟悉的国家，从而有效地激发学生的主观能动性，增强课堂活力。

二、活跃课堂气氛，注重方法的衔接

小学生的独立思维能力以及自我约束力较差，因此该阶段的英语教学侧重于老师的直接讲授并让学生进行反复的读背和朗诵，通过检验学生的背诵情况来进行成绩的考核，以此来打好英语的入门基础，因此小学的英语学习十分的机械被动，学生往往知其然而不知其所以然，但是初中英语加入了英语语法这一板块，对学生的思维逻辑能力要求较高，只有学生进行积极主动的思考才能掌握英语学习的精髓，老师只能对其进行方向上的指导。

小学生的英语学习大多依靠老师的直接传授，而初中则侧重于学生的自主学习。因此为了有效的避免学生掉队，既需要老师注重学生主体地位的发挥，给学生提供更多自主学习的机会，又须老师意识到小学和初中教学方法上的巨大差距，通过给予学生恰当的点拨和启发来降低学生进行自主学习探究能力的难度。比如在学习my best friend这一单元时，老师可以在课前为学生布置预习的任务，让学生搜集形容自己好朋友的特点的词汇，然后在上课时鼓励学生积极进行发扬并采取小组竞赛的模式，看哪个小组搜集的形容词最多。最后老师需对学生收集的词汇进行点评，对不是形容词或拼写错误的词汇进行修改，这一点不仅能让学生加深对词性的理解，还能拓展学生的词汇量，通过这种学生自主预习，老师公开点评和引导的方式能有效的加深学生对知识的印象，并建立有效的师生互动机制。

三、注重学生学习方法的衔接

小学和初中英语的跨度较大同时我国作为以汉语为母语的国家，缺乏英语学习的氛围，这两点加大了小升初英语学习的难度，因此，要想学好英语需注重学生主体地位的发挥，使其在正确的学习方法的指导之下进行自主探究式学习。在初中英语学习之中，良好的学习方法能达到事半功倍的效果，因此老师需要注重对学生的积极引导，根据学生的实际学习情况和个性特点进行学习方法的传授，使其迅速掌握英语学习的技巧，从而有效地降低小升初英语学习的难度。例如在学习my favorite subject这一单元时，因为涉及的词汇都是初中的高阶词汇，学生在小学之中并未涉及，因此老师可以引导学生通过牛津词典来查阅词汇，并将重点词汇进行记录，鼓励学生建立自己的词汇本和笔记本，分别记录重点的词汇和语法知识，以此来培养学生形成正确的学习方法。但是，每一个学生的学习习惯和思维方式有一定的区别，记笔记的确是英语学习之中较为普遍的学习方法，并非适用于每一位学生，因此老师需要因材施教，在尊重学生差异性的基础之上，通过对学生的了解为其推荐最为适合的学习方法。

四、注重学生学习习惯的衔接

在小学英语学习之中，老师是主角，学生是配角，学生只需要根据老师布置的任务进行单词的背诵就可以完成学习任务，因此学生的学习依赖性较大，缺乏自主学习的习惯。相比之下，初中英语词汇量大，内容复杂精深，因此老师只能起点拨和引导的作用，需要学生发挥主观能动性进行自主的学习，因此在小升初的英语学习之中需要老师注重学生学习习惯的衔接，从而提高学生的适应能力。首先老师需要鼓励学生进行自主思考，通过不断地抛出问题来激发学生的创造力，其次则须老师布置预习和实践作业，使其在课外进行自主学习，最后在课堂之中可以进行分组式的引导教学，让学生在组内进行分工合作，以此来让学生养成独立自主的学习习惯。

五、结语

要想做好小升初英语课的教学衔接，既需要老师转变教学方法和理念，又需要学生养成正确的学习方法和学习习惯，只有这样才能够顺利地完成不同阶段的英语学习，真正的掌握英语学习的精髓和技巧。

参考文献：

[1]唐小凤.小学升初中英语教学的衔接[J].中学教学参考，2011（02）.

[2]冯忠良.教育心理学[J].高等教育出版社，2010（12）.

引言：要想学好英语必须打好基础，因此在小升初英语课的教学衔接之中，首先需要注重内容的衔接，通过打好基础英语知识来提高学生的适应能力，另外教师还需通过活跃课堂气氛来转变教学方法，引导学生进行自主探究学习并形成正确的学习方法和学习习惯，因此本文将从内容，教学方式以及学习方式和习惯这四个方面来对小升初英语课的教学衔接进行深入的探讨和分析。

一、打好基础，注重内容的衔接

初中英语相对于小学英语，不仅英语词汇量较大同时也加入了许多的英语语法，因此面对这一新的学习版块很多学生感觉十分不适应，即使是一些在小学英语成绩较好的学生也感觉困难重重，针对此现象要求初中英语老师找到初中和小学英语的交接点，以此来调动学生的学习积极性，将两个阶段的教学内容进行有效的衔接。比如在初一英语的第三单元之中主要讲解的是Dream homes，这个单元的话题所涉及到的单词都是学生在小学中学过的，比如一些表示国家的单词Chnia，French等，因此老师需要抓住这个契合点积极鼓励学生用英语说出他们熟悉的国家，从而有效地激发学生的主观能动性，增强课堂活力。

二、活跃课堂气氛，注重方法的衔接

小学生的独立思维能力以及自我约束力较差，因此该阶段的英语教学侧重于老师的直接讲授并让学生进行反复的读背和朗诵，通过检验学生的背诵情况来进行成绩的考核，以此来打好英语的入门基础，因此小学的英语学习十分的机械被动，学生往往知其然而不知其所以然，但是初中英语加入了英语语法这一板块，对学生的思维逻辑能力要求较高，只有学生进行积极主动的思考才能掌握英语学习的精髓，老师只能对其进行方向上的指导。

小学生的英语学习大多依靠老师的直接传授，而初中则侧重于学生的自主学习。因此为了有效的避免学生掉队，既需要老师注重学生主体地位的发挥，给学生提供更多自主学习的机会，又须老师意识到小学和初中教学方法上的巨大差距，通过给予学生恰当的点拨和启发来降低学生进行自主学习探究能力的难度。比如在学习my best friend这一单元时，老师可以在课前为学生布置预习的任务，让学生搜集形容自己好朋友的特点的词汇，然后在上课时鼓励学生积极进行发扬并采取小组竞赛的模式，看哪个小组搜集的形容词最多。最后老师需对学生收集的词汇进行点评，对不是形容词或拼写错误的词汇进行修改，这一点不仅能让学生加深对词性的理解，还能拓展学生的词汇量，通过这种学生自主预习，老师公开点评和引导的方式能有效的加深学生对知识的印象，并建立有效的师生互动机制。

三、注重学生学习方法的衔接

小学和初中英语的跨度较大同时我国作为以汉语为母语的国家，缺乏英语学习的氛围，这两点加大了小升初英语学习的难度，因此，要想学好英语需注重学生主体地位的发挥，使其在正确的学习方法的指导之下进行自主探究式学习。在初中英语学习之中，良好的学习方法能达到事半功倍的效果，因此老师需要注重对学生的积极引导，根据学生的实际学习情况和个性特点进行学习方法的传授，使其迅速掌握英语学习的技巧，从而有效地降低小升初英语学习的难度。例如在学习my favorite subject这一单元时，因为涉及的词汇都是初中的高阶词汇，学生在小学之中并未涉及，因此老师可以引导学生通过牛津词典来查阅词汇，并将重点词汇进行记录，鼓励学生建立自己的词汇本和笔记本，分别记录重点的词汇和语法知识，以此来培养学生形成正确的学习方法。但是，每一个学生的学习习惯和思维方式有一定的区别，记笔记的确是英语学习之中较为普遍的学习方法，并非适用于每一位学生，因此老师需要因材施教，在尊重学生差异性的基础之上，通过对学生的了解为其推荐最为适合的学习方法。

四、注重学生学习习惯的衔接

在小学英语学习之中，老师是主角，学生是配角，学生只需要根据老师布置的任务进行单词的背诵就可以完成学习任务，因此学生的学习依赖性较大，缺乏自主学习的习惯。相比之下，初中英语词汇量大，内容复杂精深，因此老师只能起点拨和引导的作用，需要学生发挥主观能动性进行自主的学习，因此在小升初的英语学习之中需要老师注重学生学习习惯的衔接，从而提高学生的适应能力。首先老师需要鼓励学生进行自主思考，通过不断地抛出问题来激发学生的创造力，其次则须老师布置预习和实践作业，使其在课外进行自主学习，最后在课堂之中可以进行分组式的引导教学，让学生在组内进行分工合作，以此来让学生养成独立自主的学习习惯。

五、结语

要想做好小升初英语课的教学衔接，既需要老师转变教学方法和理念，又需要学生养成正确的学习方法和学习习惯，只有这样才能够顺利地完成不同阶段的英语学习，真正的掌握英语学习的精髓和技巧。

参考文献：

[1]唐小凤.小学升初中英语教学的衔接[J].中学教学参考，2011（02）.

8.小升初英语写作复习 篇八

小升初对于学生而言是人生的第一次大考，所以很多家长和老师都对于即将来临的考试异常紧张。备战小升初的小考生们想要获得一个好的成绩，在学习方法的提高上是必不可少的过程。下面内容是有关如何提高小升初英文写作的高分技巧。

通常英小升初英语作文有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求;以有指导的写作为主，便于考生在短时间内构思成文;突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力;增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉;看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

小升初英语作文注意两点

一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。

2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。

从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

最后一个月如何训练小升初英语作文

1.重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。

目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表达方式(词汇、习惯用语和典型句子的使用)、作者是如何进行叙述和议论的。

2.在教师的指导下，平时应勤写多练。

练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。

小升初英语作文“四步走”

由于时间限制，考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英语作文步骤如下：

1)作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。

2)考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。

3)边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。

4)写完后一定要再细看一遍。

主要体裁作文写作技巧

(一)写提示议论文应考虑的几点：

1.文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法。

2.会使用连接词分层次说明理由、缘由(supportingsentences)。

3.归纳总结，首尾呼应。

(二)看图作文应考虑的几点：

1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

2.确定短文须用的时态和该用的人称。

3.确定体裁(说明文还是记叙文)，接着用简洁的语句描述图片或图表大意。

4.根据图片或图表大意议论。

小升初英语如何快速提高听力

在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系。以下内容详细介绍了提高小升初英语听力的两种方法：兴趣训练法和任务型训练法。

小升初英语听力提高法一：兴趣训练法

现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明:“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。

1.听词面，猜词语

课前，教师将写有所猜单词的词面交给值日学生，该生回去自己读熟，第二天读给全班同学听，让大家猜。例如:it’s an animal.it’s white.it likes carrots.大部分学生能够猜出是单词rabbit.2.演双簧

让两组学生分别准备对话，一组学生在前面表演动作和口型，另一组在后面配音。其他学生通过看和听来理解他们的对话内容。

3.看录像学配音

选取难度合适的录像让学生看，先视听，再反复听，让学生听懂，然后关掉声音，让学生尝试配音。

4.听录音作动作

可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。例如:open your mouths.touch the desk.close the windows.stand in front of li ming, please等。一种游戏可有多种练习内容，一个内容也可有多种游戏形式，但教师应注意几点：其一，游戏能激发学生的兴趣，并使课堂教学多样化；

其二，游戏形式为学习内容服务，切实达到在玩中学、在活动中练的目的；

其三，游戏应快速进行，做法与规则应交待清楚，并给予示范；其四，竞赛性的游戏，应对获胜者给予不同形式的表扬。

小升初英语听力提高法二：任务型训练法

该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入语言信息去完成一项或多项任务，这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。

听录音，画图

听录音画图的方法事通过训练培养学生空间定位能力和想象能力，关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。例如:

a:excuse me.which is the way to the bookstore?

9.人教版小升初英语复习知识点 篇九

动词的过去式的构成规则有： Ａ、规则动词

① 一般直接在动词的后面加ed如:worked , learned ，cleaned , visited

②以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used

③以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed（此类动词较少）

如:study – studied carry – carried worry – worried

（注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类）

④双写最后一个字母（此类动词较少）如:stopped

动词现在分词(动词的ing)形式详解: 动词的ing形式的构成规则：

•①

一般的直接在后面加上ing ，如:doing , going , working , singing , eating

•② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing

如:having , writing，•③ 双写最后一个字母的（此类动词极少）

如：running , swimming , sitting , getting 人称和数：

句型专项归类 ：

1、肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，如：I‟m a student.She is a doctor.He works in a hospital.There are four fans in our classroom.He will eat lunch at 12:00.I watched TV yesterday evening.3、一般疑问句:必须用“yes”,或“no”来回答。

•Are you a student?

Yes, I am / No, I‟m not.•Is she a doctor?

Yes, she is./ No, she isn‟t.•Does he work in a hospital?

Yes, he does./ No, he doesn‟t.•Are there four fans in our classroom?

Yes, there are./ No, there aren‟t.•Are you going to buy a comic book tonight?

Yes, I am./ No, I am not.(Yes, we are./ No, we aren‟t.)

•Will he eat lunch at 12:00?

Yes, I will./ No, I will not(won‟t).•Are they swimming?

Yes, they are./ No, they aren‟t.•Did you watch TV yesterday evening?

Yes, I did./ No, I didn‟t.4、特殊疑问句:以特殊疑问词(what , where , who , which , when , whose , why , how等)开头引导的句子.此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes、no”来回答。如： •What is this?

It‟s a computer.•Where are you going?

I‟m going to Beijing.•Who played football with you yesterday afternoon?

Mike.•Which season do you like best?

Summer.•When do you usually get up?

I usually get up at 6:30.•Whose skirt is this?

It‟s Amy‟s.•Why do you like spring best?

Because I can plant trees.•How did you go to Xinjiang?

I went to Xinjiang by train.七：完全、缩略形式:

I‟m=I am

he‟s=he is

she‟s=she is

they‟re=they are

you‟re=you are

there‟s=there is

they‟re=they are

can‟t=can not

don‟t=do not

doesn‟t=does not

isn‟t=is not

aren‟t=are not

let‟s=let us

won‟t=will not

I‟ll=I will

wasn‟t=was not

总结：通常情况下，„m即am，‟s即is

„re即are，n‟t即not（但can‟t=can not）

（但 let‟s不等于let us），八:与字母相关的题型(注:五个元音字母是 Aa Ee Ii Oo Uu)1.将所给字母的大小写写在四线格上

•Hh Rr Xx Gg Mm Uu Zz Ff Qq Ii 2.写出下列字母的左邻右舍。

•1.（）Hh()

2.（）Bb()

3.（）Ll（）•4.（）Rr()

5.（）Qq()

6.（）Ww（）3.用小写字母抄写下列单词。

•1.ROOM()

2.UNDER()

3.PLEASE（）4.PICTURE（）5.WHERE()

6.TWINS（）7.EXCUSE（）

8.HOW（）

9.CAKE（）10.SMALL（）

4.将全是元音字母的那一组圈起来

•1.a c e

2.i e o

3.v u k

4.e u I

•5.J B I

6.E T V

7.E I O

8.A U E 5.写出与所给单词发音相同的字母（大小写）。

•1.bee（）

2.sea（）

3.tea（）•4.are（）

5.why（）

6.you（）

•形容词(adj.)：

 big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的；矮的young年轻的 old旧的；老的 strong健壮的 thin瘦的

active积极活跃的quiet安静的 nice好看的 kind和蔼亲切的strict严格的 smart聪明的 funny滑稽可笑的 tasty好吃的sweet甜的 salty咸的 sour酸的 fresh新鲜的 favourite最喜爱的clean干净的 tired疲劳的 excited兴奋的 angry生气的happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的

taller更高的 shorter更矮的stronger更强壮的older年龄更大的 younger更年轻的 bigger更大的 heavier更重的 longer更长的 thinner更瘦的 smaller更小的better更好的 higher更高的

good好的 fine好的 great很好的 heavy 重的 new新的

fat胖的 happy快乐的 right对的 hungry饥饿的 cute逗人喜爱的 little小的 lovely可爱的 beautiful漂亮的 colourful色彩鲜艳的 pretty漂亮的juicy多汁的healthy健康的 cheap便宜的

expensive昂贵的tender嫩的helpful有帮助的ill有病的 high高的 easy简单的 proud骄傲的 sick有病的

•介词（prep.）：

in 在…里

on 在…上；在…时候

under 在…下面

near 在…的旁边

behind 在…后边 next to 与…相邻 over 在……上面 in front of 在……前面

•动词（v.）：

play(.ed)玩；踢 swim(swam)游泳 skate滑冰 fly(flew)飞

jump跳 walk走 run(ran)跑 climb爬 fight(fought)打架

swing(swung)荡 eat(ate)吃

turn转弯

sleep(slept)睡觉

like像,喜欢 have(had)有;吃 buy(bought)买

take(took)买;带 live居住 teach（taught）教 go(went)去 study(studied)学 learn学习sing(sang)唱歌 dance跳舞 row划 do(did)做

do homework做作业 do housework做家务 watch TV看电视

read(read)books读书

cook the meals做饭

ride(rode)a bike骑自行车 play the violin拉小提琴

collect stamps集邮 meet(met)见面 welcome欢迎

thank谢谢 love爱 work工作 drink(drank)喝 taste尝

smell闻 feed(fed)喂养 shear剪 milk挤奶 look看 guess猜

help帮助 pass传递 show展示 use使用 clean打扫

open打开 close关上 put放 paint绘画 tell(told)告诉

kick踢 bounce反弹 ride(rode)骑 stop(stopped)停

wait等

find(found)寻找到 drive(drove)驾驶 fold折 send(sent)寄

wash洗 shine照耀 become变成 feel(felt)感觉到

think(thought)思考 meet(met)遇见 fall(fell)落下

leave(left)离开 wake(woke)up醒来 put on穿上

take off脱掉 hang up挂起 wear(wore)穿 go home回家

go to bed上床睡觉 play computer games玩电脑游戏

get off下车

read a magazine读杂志

go to the cinema去看电影 go straight向前直走

•数词（numbers）：

•one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十

•eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九

•twenty二十

九十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety• forty-two四十二

•hundred百 one/a hundred and thirty-six一百三十六 •first第一 second第二 third第三 fourth第四

•fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十

•thirtieth第三十 fortieth第四十 fiftieth第五十 sixtieth第六十 seventieth第七十

第八十 ninetieth第九十 fifty-sixth第五十六 六年级下册

1.---I‟m 11 years old.---I‟m 12.I‟m one year older than you.我12岁,比你大一岁。2.You‟re taller than your brother.你比你的弟弟高。

3.I‟m 160 cm tall.He‟s 159 cm tall.我身高160厘米，他身高159厘米。4.---Which monkey do you like? 你喜欢哪只猴子？---I like the yellow one.5.---Which monkey is stronger? 哪只猴子更强壮？

---The brown monkey is stronger.棕色的那只。

6.I think the little monkey is only 40cm tall.我想那只小猴子只有40厘米高。7.His tail is longer.它的尾巴更长。

8.---What’s the matter, Mike? 迈克,你怎么了?

---I feel sick.I have a fever.我生病了，我有点发烧。

9.---How do you feel? 你感觉怎么样？---I feel sick.我感觉生病了。

10.---How does Amy feel? 艾米感觉怎么样？---She‟s tired.她感觉很疲劳。11.I am excited.我太激动了。

12.I failed the math test.我数学考试不及格。13.I‟m sorry to hear that.听到那件事我很难过。

14.---What did you do last weekend? 上周末你做了什么？

---I played football.我踢足球了。

---Did you read books? 你看书了吗？---Yes, I did.是的，我看了。15.---Where did you go on your holiday? 你假期去了哪里？

---I went to Xinjiang.我去了新疆。

---How did you go there? 你怎样去那里的？---I went by train.我坐火车去的。1.--How do you go to school? 你怎么去上学？

--I go to school on foot.我步行去上学。2.My home is near.我家很近。

3.We can go to the bus stop on foot.Then we go to the park by bus.我们可以先步行到车站,然后坐车到公园。

4.See you then.See you at 2 o‟clock.那再见了，我们两点见。

5.-Can I go on foot? 我可以步行去吗-Sure,It’s not far.当然可以，并不远的.6.---Excuse me.Where is the library? 打扰一下，请问一下图书馆在哪里？

---It‟s near the post office在邮局附近。

7.---Is it far from here? 离这里远吗？---No, it‟s not far.不远的。8.---How can I go to the hospital? 我怎么能到医院？

---You can go by the No.301 bus.Ger off at the cinema.你可以坐301路车过去。在电影院下车，Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left.然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。

9.---How can I go to the mesume? 我怎么能到博物馆？

--Go straight for five minutes.Then turn left.笔直走5分钟,然后向左拐.10.---Where is the post offfice? 邮局在哪里？---It‟s east of the cinema.在电影院的东边。

11.---What are you going to do this evening? 今天晚上你将做什么？

---I‟m going to the cinema.我去看电影。

12.---When are you going? 你什么时候去？--This evening.今天下午。

eightieth13.I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。14.---What‟s your hobby? 你的爱好是什么？

---I like collecting stamps.我喜欢集邮。

15.There is a stamp show Sunday.星期天有一个邮展。

16.Her father works in a school.她爸爸在一所学校工作。17.---Does your pen pal live in Shanghai? 你的笔友住在上海吗？

---No, he doesn‟t.He lives in Beijing.不,他住在北京。18.---What does your father do? 你爸爸是做什么的？

---He‟s a teacher.他是老师。19.How exciting!太令人激动了!20.---How does he go to work? 他怎么去上班？

---He goes to work by bike.他骑自行车去上班。21.---Where does the rain come from? 雨是从哪里来的？

---It comes from the clouds.来自云。

22.First, put the seeds in the soil.Water them.In several days, you can see the sprout.首先把种子放在泥土里.给它们浇水.几天之后你就可以看见新芽。五年级下册

1.---When do you get up? 你通常什么时候起床？---I usually get up at 6:30.我通常在6：30起床。

2.---What do you do on the weekend? 你周末都做什么？

---I often go shopping.我经常购物。

---How about you? What about you? 你呢？∕你怎么样？

---I often play football.我经常踢足球。

3.---What‟s your favorite season? 你最喜欢哪个季节？

---Winter, I like winter.冬天。∕我喜欢冬

4.---Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节？

---Spring.I like spring best.I can fly kites.春天。我可以放风筝。5.---Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？

---Because I can swim.因为我可以游泳。

6.---When is your birthday? 你的生日是什么时候？

---It‟s May 4th.5月4日。

7.--What‟s the date? 今天是几月几号

--It‟s October 1st.今天是10月1号。

8.---Is her birthday in June? 她的生日在6月吗？---Yes.是的。9.---What are you doing? 你正在干什么？

---I‟m reading a book.我正在看书。

10.---What is your father doing? 你爸爸正在做什么？

---He‟s writing an E-mail.他正在写一封电子邮件。11.---What is she doing? 她正在干什么？

---She is singing.她正在唱歌。

12.---What is it doing? 它正在干什么？

---It‟s running.它正在跑步。

13.---What are they doing？他们正在干什么？

---They‟re drinking water.他们正在喝水。

14.---Are they catching butterflies? 他们正在捉蝴蝶吗？

---Yes, they are.是的，他们正在捉。

15.---Are you eating lunch? 你们正在吃午饭吗？---No, we aren‟t.不，我们没有。

16.---Is he taking pictures? 他正在拍照吗？

---Yes, he is.是的，他正在拍。

17.---Is she writing a report? 她正在写一个报告吗？

---No, she isn‟t.不，她没有

五年级上册

1.---Who‟s your art teacher? 你的美术老师是谁？---Mr Wu.吴老师。2.---What‟s he like? 他看起来怎么样？

---He‟s very kind.He‟s short and thin.他很善良。他又矮又瘦。3.---Is she strict? 她很严格吗？---Yes, she is.是的，她很严格。

4.---What day is it today? 今天星期几？---It‟sMonday.今天是星期一。5.---What do you have on Mondays? 星期一你们有什么课？

---We have English, science and P.E.我们有英语课，科学课和体育课。6.---What do you do on Saturdays？星期六你做什么?---I often do my homework.我通常做作业。

7.---What would you like for lunch? 午餐想吃什么?---I‟d like some tomotoes and mutton.我想吃一些西红柿和羊肉。8.---What do you have for lunch today? 今天的午饭你吃了什么？

---I have eggplant and tomotoes.我吃了茄子和西红柿。9.---What‟s your favourite food? 你最喜欢的食品是什么?---Fish.It‟s tasty.鱼。味道很好。

10.I don‟t like grapes.They‟re sour.我不喜欢葡萄，它们很酸。11.---Are you helpful at home? 你在家乐意帮忙吗？

---Sure.Yes.当然是的。

12.--What can you do? 你会做什么?

--I can sweep the floor.我会拖地板。13.Mother goat is ill.山羊妈妈病了。

14.This is my new bedroom.这是我的新卧室。

15.-Can you do housework? 你会做家务吗？-No, I can’t.不，我不会做。16.There is a big closet and a new air-conditioner.这里有一个大衣橱和一台新空调。17.There‟re blue curtains.有蓝色的窗帘。

18.I love my new room very much.我非常喜欢我的新房间。19.The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后面。20.--What‟s your room like? 你的房间时怎么样的？

--There‟s a bed, a closet and a desk.有一张床，一个衣橱和一张桌子。21.-Is there a river in the park? 公园里有小河嘛-Yes, there is.是的,那里有。22.I like my village.我喜欢我的村庄。

23.-Are there any bridges in your village? 你的村庄里有桥吗？

-No, there aren’t.不，那里没有。

24.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。四年级下册

1.-Where is the canteen? 餐厅在哪里？

-It’s on the first floor.它在一楼.2.This is the teacher‟s office.这是教师办公室。3.That is my classroom.那是我的教室。4.-Do you have a library? 你们有图书馆吗？-Yes.有的。5.This way, please.这边请。

6.-Is this the library? 这是图书馆吗？-Yes, it is.是的，它是.7.-Is that the art room? 那是艺术教室吗？-No, it isn‟t.不是。8.-What time is it? 几点了？-It‟s nine o‟clock.9点。9.It‟s time for English class.现在是上英语课的时间了。10.It‟s time to go to school.上学的时间到了。11.Breakfast is ready.早餐已经准备好了。12.I‟m ready.我准备好了。

13.-Is this your jacket? 这是你的夹克衫吗？-No, it’s John’s不，那是约翰的。

14.---What color is it? 它是什么颜色的？---It‟s blue蓝色的。15.---Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？

---It‟s my brother‟s我兄弟的。

16.These are your baby pants.这些是你婴儿时穿的衣服。

They are so small.好小啊。

17.---Can I wear my new shirt today? 今天我可以穿新衬衫吗？

---Yes, you can.可以，你可以穿。

18.It‟s warmcoldhot today.今天是暖和的寒冷的炎热的。19.Those are my shoes.那些是我的鞋子。

20.-Where are they?它们在哪里?-They are on your feet.它们在你的脚上。

21.-What’s the weather like in Beijing? 北京的天气怎么样？-It‟s rainy.在下雨 22.---Is it cold? 现在冷吗?---No, it‟s hot.不，不冷。23.---Can I help you? 我能帮你做点什么？

---Yes, I want that dress.是的，我想要那条裙子。

24-How much is this dress? 这条裙子多少钱？-It‟s ninety yuan.90元。25--Are they nice? 它们漂亮吗？--Yes, they are.是的，很漂亮。26.---How much are they? 它们要多少钱？

---They are thirty-five yuan.35元。

27-What are they?它们是什么

-They are goats.它们是山羊 28.-Are these/those sheep? 这些/那些是绵羊吗？

-Yes, they are.是的，它们是绵羊。

29.-How many cows do you have? 你有多少头牛？-One hundred.100头。30.-How many horses are there? 那边有多少匹马？-Twelve.12匹。四年级上册

1.--What’s in the classroom? 教室里有什么？

--A board, two lights, many desks and chairs.一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。2.We have a new classroom.我们有一个新教室。

3.---Let‟s clean the classroom.让我们一起打扫新教室。

---Good idea.好主意。

4.---What color is it? 它是什么颜色的？---It‟s black and white.黑色和白色。

5.Let me clean the window.我来擦窗户。6.---My schoolbag is heavy.我的书包很重。

---What‟s in it? 里面是什么？

7.He has short black hair and big eyes.他有黑短的头发，大眼睛。8.---What‟s his name? 他叫什么名字？

---His name is Zhang Peng.他叫张鹏。9.---What‟s her name? 她叫什么名字？

---Her name is Amy.她叫艾米。10.She likes music.她喜欢音乐。

11.---Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？

---Yes, it is是的，它是。

12.---Is she in the living room? 她在起居室吗？

---No, she isn‟t.不，她不在。

13.Where are the keys? 钥匙在哪里？

14.---Are they on the table? 它们在桌子上吗？

---No, they aren‟t.不，它们不在。

15.---What would you like for dinner? 你晚饭想吃什么？

---I‟d like some fish and vegetables.我想吃鱼和蔬菜。

16.--How many people are there in your family？你们家有几口人？

--Three.3口。

17.---Who are they? 他们是谁？

---My parents and me.我父母和我。

18.---What‟s your father? 你爸爸是做什么的？

---He‟s a doctor.他是医生。

19.---What‟s your mother? 你妈妈是做什么的？

---She‟s a teacher.她是老师。三年级下册

1.---Where are you from? 你来自哪里？

---I‟m from America.我来自美国。2.---Who‟s that woman? 那位女士是谁？

---She‟s my mother.她是我的妈妈。3.---Who‟s that man? 那位男士是谁？

---He‟s my father.他是我的爸爸。

4.---How many kites can you see? 你能看见多少只风筝？---I can see 12.我能看见12只。

5.---How many crayons do you have? 你有多少支油画棒？

---I have 16.我有16支。

6.--Do you like peaches? 你喜欢桃子吗？--Yes, I do.是的，我喜欢。7.--Do you like oranges? 你喜欢橘子吗?--No, I don‟t.不，我不喜欢。8.---Where is my car? 我的小汽车在哪里？

---It‟s under the chair.它在椅子下面。

9.--Look at the elephant!看那只大象--Wow!It‟s so big.哇！它好大。10.It has a long nose and a short tail.它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。

11.It has small eyes and big ears.它有小小的眼睛，大大的耳朵。三年级上册

1.---What‟s your name? 你的名字是什么？---My name is Chen Jie.我的名字是陈洁。2.---This is John.这是约翰。

---Nice to meet you.见到你很高兴。3.---How are you? 你好吗？---I‟m fine, thank you.我很好。谢谢。

4.--Let‟s paint.让我们一起画画吧。--Great.太好了。

5.---Look!I have a rabbit.看！我有一只兔子。---Cool.真酷！6.---May I have a look? 我能看一下吗？

---Sure.Here you are.当然可以，给你。7.I like hamburgers.我喜欢汉堡包。

8.---Have some French fries.吃一些薯条吧。---Thank you.谢谢。9.---Can I have some chicken? 我可以吃一些鸡肉吗？

---Sure.Here you are当然可以，给你。

10.---How old are you? 你几岁了？---I‟m 9.我9岁。