第2课设计我们的校园

第2课设计我们的校园（精选10篇）

1.第2课设计我们的校园 篇一

《我们的风采》

教学目标：

能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱 重点、难点：

重点：了解一些服装的基本知识 难点：如何设计一套完整的服装 教学过程：

一、导入新课 图片展示

二、探究新知

你们对自己的校服满意吗？理由是什么？ 课本上的校服设计怎么样？

假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？

通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣

三、讲授新课

原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。

缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。

秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧 隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放 明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服，民国时期：中山装、旗袍 欣赏完后展开小组讨论：

① 从古至今，服装的材质有哪些变化？ ② 服装的功能是否在发生变化？请说明 ③ 服装和时代有什么关系？ 4.服装的种类 按性别分类：

男装，女装，中性服装．

按用途分类：

社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等

按服装面料与工艺制作分类：

中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等

5.服装设计的三要素：款式，颜色和面料(学生装）

款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装

颜色——学生装应以柔和，沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果

面料——学生装的面料应具有舒适，吸湿透气，耐脏，耐磨等特点和功能 6.学生装设计的方法：

学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新世代学子充满朝气、活泼明朗、积极向善的精神风貌。（1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。

（2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可）

(3)表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法 7.服装设计的步骤：

a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形

b、勾线，确定领口、袖口等的样式

c、着色

8.欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）9.学生在纸上尝试画： 作品中融入了哪些体现本校特点的元素？ 是否考虑过融入中国古代服装元素 你会用哪种表现方法画？ 你会用什么材料？为什么？

教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新

教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐： 对学生的作业情况给予及时的反馈。

四、课堂总结：

对同学们的绘画给予评价：

呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板 学生分享创作思路和遇到的问题

教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。

五、作业布置：

请同学们为自己设计一套服装。要求：美观、实用、有创意。板书设计：

我们的风采 服装定位

服装的功能变化：遮体御寒——时装入新

三要素：款式，颜色，面料

2.《我们成功了》第2课时教学设计 篇二

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣

【教学目标】

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情

3、增强学生民族的自尊心和自豪感

【教学重点】

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字

2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情

3、增强学生民族的自尊心和自豪感

【教学难点】

1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情

2、增强学生民族的自尊心和自豪感

【教学流程】

课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲

（一）谈话导入新课

师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二

听到这个消息，你们高兴吗自豪吗请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗

这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》

这篇课文主要讲的是什么

（二）复习生字、新词

1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字

（1）复习生字（课件：闪现上节课的生字）（抢读）

讯传约聚挥锣呼击拥抱泪泽克扬

（2）这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗

【课件：词组慢慢的移入】

开火车读个人读

（表演识记：拥抱击掌等词语）

2、这两个生字大家会读吗

【课件】

请大家仔细观察这两个生字：相（ｘｉāｎ）、扬（ｙáｎ），你发现了什么写的时候要注意什么请你提醒提醒大家

（1）用“相”或“扬”组词或说话

（2）说记字的办法

（3）课件演示写法

（4）学生互相评价

（三）朗读感悟，引发共鸣

1、谁愿意把第一自然段读给大家听

想让老师从你的读书中感受到什么

（申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。）

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪

（1）出示插图：

看到这幅图时，你心里想说些什么从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗

请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来

师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……

（2）假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么

人们的心情和你们是一样把你们的心情读出来吧！

【课件放大】

我们成功了！

我们爱北京！

祖国万岁！

3、指导感悟第三自然段

接下来，我们把目光移到中华世纪坛

你们想怎么读这个自然段你们想给老师感觉到什么

用———划出表示人多的句子

用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子

比赛读、自由读

今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜

4、期待了8年的奥运之梦呀！终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。（齐读）

（四）交流反馈，自置作业

1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做

2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么最不满意的又是什么

3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业

伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖**亲的祝福结束这节课。

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路

一、创设情境，谈话导入

（课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。）同学们还记得这首歌吗今年雅典奥运会的主题曲，哎！在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗这节课我们继续学习和奥运有关的课文（我们成功了）。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去

二、复习字词，指导写字

识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字再让学生抢读，开火车读。这样复习生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生

三、朗读感悟，引发共鸣

本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣

在教学中，我设计了这样的环节：

1、（出现课文插图）看着这幅图时，你感觉到什么能把你的感觉读出来吗

2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现请把你的感觉读出来

3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用————划出体现人们快乐的句子

4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的你想给同学们什么感觉（个人读）

2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬！（全班齐读）此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽

四、交流反馈，自置作业

让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是中国综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学习中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么最不满意的是什么课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业

最后，让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。

教学反思

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击

2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么

此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣

3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感

与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么有什么表现让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心

4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养

5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带

3.第2课《一面》教学设计 篇三

第一课时

学习目标：

.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。

2.学习由远及近描写外貌，揭示人物思想性格的写法

3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。

学习重点难点：

理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法

学习过程：

一、导语：

同学们，生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影象；有的人，即使初见一面，却象刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。鲁迅先生就属于后一种人。1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了一篇，题目为《一面》。这节课我们就共同来学习这篇。（板书标题）

二、考考你、注音或写字

duó（）步

地jiào（）

镶qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

书jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解释词语：

颓唐：精神萎靡。

困软：困乏疲惫。

殷勤：热情而周到。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。

莽撞：鲁莽冒失。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

摩挲：用手抚摩。

打眼：显眼，惹人注意。

憎恶：憎恨，厌恶。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

恣情：放纵感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、学生展示资料

．我了解的鲁迅：

918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入《呐喊》《彷徨》两个短篇小说集，分别于1923年和1926年出版。鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等15部杂文集。鲁迅晚年还完成了一部小说集《故事新编》。1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。

2．作者及其写作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。

作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回忆鲁迅的，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。

四、学习课文。

（一）整体感知：

请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言讲述出故事情节。（抓住叙述事件起因、经过、结果）

明确：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。

小结：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。

（二）研读课文：

重点分析对鲁迅的外貌描写，学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法，并对学生进行思想教育。

．主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？

明确：鲁迅外貌描写（板书）

2．跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。

学生读有关文句（三处）。比较三处语句的异同点。

师总结：同：都是突出鲁迅的“瘦”，作者如同一位摄影师，对鲁迅的外貌进行了由远及近、由粗到细的摄制。异：观察的距离不同。

3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？

明确：瘦，6处写“瘦”

作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。

明确：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。

明确：瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

4、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？

明确：热爱劳动人民，关心进步青年。

5、小结，对学生进行德育教育

同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。

通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。

举生活中一事例进一步说明。（或学生习作中的病例。）

五、写作练习:以同学为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流后，请前、中、后三排代表同学读写作片段。

六、布置作业：

从远及近写一个同学或老师的外貌。

第二课时

一、品味语言：

导入：通过上一节课的学习，我们对鲁迅的形象有了一个大概的了解，用他的一句诗来说，就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？

明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。

中还有许多语言值得我们去仔细体会品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在课本上做出批注。

例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。

明确重点句子：

．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

明确：由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。

2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。

明确：这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。

3．你买这本书吧-----这本比那本好。

明确：鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。

4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

明确：由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。

二、质疑：

在课本上有这样一些句子，老师点疑问：

例如：先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？

明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。

学生质疑，老师解答。

将重点移至最后一部分。

三、学习写作技巧：

．本文所写的事情是极平常的，但是具有典型意义，小中见大，于细微初见鲁迅的伟大品格。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。请同学们找一找，哪些地方能表现这种写作技巧？

明确：作者仅仅与鲁迅见了一面，但作者又仔细观察，表现出鲁迅的伟大人格魅力；极力渲染我想买书但又无钱购买的窘态，描写鲁迅“慈祥的眼光”、“奖励似的微笑”、“无偿的赠书”，这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励；描写鲁迅的肖像，突出头发精神抖擞地直竖着等细节，指出鲁迅虽然瘦但是很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不调和战斗精神。

2．词语的感情色彩强烈，也是本文的一个写作特点，请同学们找出这些词语来。

例如：“正直”“严肃”“慈爱”等词充满了对鲁迅先生的尊敬、爱戴之情。

3．老师口头说出抓住特征写外貌也是一个特点，再次总结上节课所学过对鲁迅肖像的描写。

总结：本文的这三个特点我们可以学习并在以后的写作中借鉴这种方法。

4.教学设计 古诗二首第2课 篇四

一、教学目标

1、能读懂古诗二首，并能用自己的话说说这两首诗的意思。

2．学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。

3．会背诵，默写古诗。

4．初步感受古诗中所描绘的优美景色。

二、教学重点与难点

教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。

教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自己的话说说古诗的意思。

三、教学准备

课文录音、课件。

四、教学时间：2课时

第2课时

（一）教学目标

1．能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能用自己的话说说这首诗的意思。2．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏，未成荫、急走”等词语的意思。

3．会背诵、默写《宿新市徐公店》。

（一）教学过程

1、复习

（1）指名背诵《绝句》。（1）集体背诵。

（2）解释词语（课后1）。

2、教学《宿新市徐公店》。

（1）解题“宿”，住。“新市”是地名。这首诗是诗人杨万里在徐公店投宿时所见到的景色。

（2）自学古诗。观察图画，想想哪些地方你能读懂。（3）教学字词。

（4）再读古诗，逐句理解。

①理解第一句。

重点理解：篱落、疏、径、深。指名连起来说。（菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。）

②理解第二句。

看图理解：枝头、未成荫。说说第二句的意思。（树叶长得还不很浓密，不能遮盖地面成为树荫。）

③理解第三句。

理解“走”与现代汉语中的“走”的区别，理解“急走”的意思是奔跑。（儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。）

④理解第四句。

“寻”是什么意思？指名说说这句的意思。（蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再业找不到了。）

（5）指导朗读这首诗，并说说全文大意。

（6）指导背涌。试默《宿新市徐公店》。

3．小结全文。（1）指名背诵。

（2）说说两首诗都描写了什么季节的景色？

5.第2课设计我们的校园 篇五

《器皿上的花边》

课题：器皿上的花边 课时：一课时 课型：绘画 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第二学期

教材分析：

《器皿上的花边》是二年级第二学期第四册美术教材第二单元“美丽的花边”中的一个学习内容。花边是本单元的学习重点和主题。从认识、了解花边的基本样式和排列方式到掌握绘制、设计花边的基本方法，最后进行花边的装饰和运用，层层递进，步步深入。在本课之前，学生通过绘制花边，已经初步认识了解了花边的排列组合方式及变化规律。本课是以装饰器皿为学习创作的主题，展开花边的设计与运用。

彩陶是我国原始社会新石器时代的一种日常生活用品，是用粘土经火烧制而成的土红色器皿，并且上面用天然颜料描画了各种美丽的花纹，属于中国原始绘画装饰艺术。它既是古老而美丽的艺术品，更是原始人类劳动和聪明才智的结晶。彩陶上面的装饰以简练的二方连续纹样为主，是学生学习绘制、装饰、运用花边的好素材，为学生学习创作提供了丰富的养料。学情分析：

虽然古老的彩陶对小学生而言是陌生的，但是彩陶对称的造型与学生日常生活中所见的各种瓶瓶罐罐有相似之处。另外彩陶上装饰的图案简洁朴素，以点、线、几何图形及各种简练夸张的人、鱼、鸟纹为主，纹样重复连贯，以二方连续为主，色彩对比鲜明，这与儿童单纯稚拙的绘画风格极为相似，充满了古朴、原始、稚拙的美，能够被学生喜爱和接受。学生通过上一课《我认识的花边》的学习，已经具备了认识、欣赏和绘制彩陶的能力和基础。教学目标：

1．知识与技能：欣赏并了解有关彩陶的知识、造型艺术特色，学习运用花边装饰陶器。

2．过程与方法：复习运用对折剪法剪制陶器的外形，学习运用二方连续的造型元素和刮蜡画技法来绘制装饰一个彩陶。书画版 二年级第二学期

《器皿上的花边》

3．情感态度与价值观：欣赏并感受我国古代器皿造型及花纹的艺术特色和美感，体验祖国悠久灿烂的工艺美术魅力，激发对民族文化艺术的兴趣。教学重点与难点：

重点：感知彩陶的造型艺术特色，学习运用花边来装饰一件器皿。难点：花边的设计与运用。教学设计思路：

二年级第二学期，学生已具备一定的对称概念，对于对折剪技法，也有一定基础，所以绘制器皿外形环节，教师只需引导学生注意观察器皿造型特点，稍加点拨即可。采用刮蜡画作业形式，省却了选色、配色、涂色等问题，从而把学习精力和重心放在花边纹样在器皿上的设计和运用上。教师可以从欣赏、了解彩陶艺术的纹样特点出发，多启发和引导，通过学习借鉴，拓宽学生创作思维，激发学生的创作欲望，提高学生对祖国灿烂工艺美术的认识与学习兴趣。教学过程：

一、引入揭题： 1．认识：

小朋友知道这是什么东西？派什么用？（出示彩陶图片资料）2．介绍：

彩陶是一种用粘土经火烧制而成，并在上面用天然颜料描画了美丽花纹的土红色的器皿。是古人的日常生活用品，也是我国最古老的工艺美术品。3.了解：

观摩了解我国第一座彩陶专题博物馆——柳湾彩陶博物馆。

二、学习设计：

（一）造型： 1．认识：

欣赏认识陶盆、陶罐、陶瓶、陶钵。2．分析：

这些器皿的外形有什么共同之处？可以用什么好方法制作这些器皿？ 出示板书：左右对称

对折剪

3.学习任务Ⅰ：对折剪制一个顶天立地的器皿 书画版 二年级第二学期

《器皿上的花边》

（二）花纹： 1．欣赏讨论：

⑴看看这些器皿的哪些部位装饰了花边？ 出示板书：口、颈、腹、足

⑵再看看器皿上装饰了哪些纹样的花边？

介绍：锯齿纹、网纹、漩涡纹、圈纹、水波纹、宽带纹…… 2．欣赏同龄学生作品： 3．师绘制演示：

4.学习任务Ⅱ：用刮蜡法给器皿装饰几条花边

（三）学生设计绘制花边

三、展评小结：

6.第2课设计我们的校园 篇六

教学目标：

1．学会本课的10 个生字，掌握21个新词。2．懂得写日记的意义和格式，学会读日记的方法。

3．能正确朗读课文，初步明白课文第3自然段是按事情发展顺序写的。4．能按“谁什么时候到什么地方做什么事”的句式写话。

5．感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神。培养热心帮助别人的品德。教学时间：2课时 第二课时 教学目标：

1．理解第3 段课文按事情发展先后写的记叙顺序。

2．读懂描述雷锋思想活动的句子，体会雷锋把为人民服务看作是自己应尽的义务与最大的幸福的崇高思想境界。

3．进一步掌握将日期与内容联系起来加以思考的阅读日记的方法。教学过程： 一．复习检查

1．阅读日记的基本方法是什么？ 2．听写。二．讲读第三段。

1．看课文插图，说说图意。

2．看课文，听录音，说说这一段主要写雷锋做了一件什么好事。3．这一段有几句话？各写了什么？是按什么顺序写的？

4．老太太夸雷锋是毛主席和共产党教育出来的“好兵”。雷逢“好”在哪里，从课文中哪些词语可以看出，谈谈自己的体会。5．齐读。三．讲读第四段

1．送老太太上车后，雷锋又到哪里做了些什么好事？ 2．划出写雷锋思想活动的句子，读一读。

雷锋同志利用大年初一的假日到抚顺车站做了这么多好事，他把这看作是什么？什么叫“应尽的义务”？ 雷锋把什么看成自己最大的幸福？

为什么说“我这样做能使人民群众更加热爱党，热爱毛主席，热爱解放军”？找出课文中的有关句子加以说明。

四．全文总结

1．填空。

（见课堂作业）

2．“大年初一”和雷锋做的这些好事究竟有什么关系？

3．总结全文主要内容和日记的阅读方法。五．齐读全文 六．作业 1．朗读课文

7.第2课设计我们的校园 篇七

1．知识与技能:学会用线条、形状、色彩、构图等简单美术造型元素，表现小朋友翻斗乐玩耍时的动态和开心情景。

2．过程与方法：在充分回忆并表述的基础上，陈述式描绘玩翻斗乐的快乐情景，大胆表现画面主题及色彩。

3．情感态度与价值观：通过表达，表现，评价体验儿童画创作的快乐，感受快乐的星期天生活。教学重点和难点：

重点：表现玩耍时丰富变化的人物动态。难点：构思画面主题，使构图饱满。教学准备： 教具：课件、范画 学具：绘画用具 教学过程：

一、回忆交流，导入新课。

（一）多媒体出示若干“翻斗乐”照片，引导回忆生活，交流。

师：他们在干什么？知道这是什么地方吗？小朋友都去玩过了，那你和谁一起去的？玩了多少时间？玩了些什么项目啊？玩哪个项目让你最感兴趣？最刺激？

（二）揭示课题：我们玩得真开心

师：今天我们就一起来画一幅在翻斗乐里玩的图画。

二、师生互动，引导构思

（一）学画简单的人物，师演示，师：可怎么画呢？首先我们要先来学习人物的基本画法。那你们知道人物主要有哪几部分组成的吗？（头、身、手、脚）

过渡语：知道了人物主要由这四部分组成的，画人物就不难了，看看郏老师是怎么画的。

（二）学习各种动态 1．学生表演，交流 师：除了这样偶尔站在一边看其他小朋友玩以外，在翻斗乐里玩的时候你勇敢吗？害怕吗？还会做些什么样的动作，表情又是怎样的呢？（小组里表演一下）看看谁表演的动作最可爱最生动，谁能上来表演？

2．欣赏多媒体里小朋友在翻斗乐里玩时的各种表情和各种动态。还有一个倒立的，看看他有什么变化吗？

过渡语：这么多的动作是怎么画出来的呢？

3．出示两幅作品进行比较，有什么变化（手、脚的位置变了，头的角度也变了）小结：所以只要适当地弯弯手，弯弯脚，弯弯腰，动作就会跟着变化了。

（三）学生学画小朋友的动态，教师布置要求

师：现在我们就把小朋友玩翻斗乐时开心，兴奋的样子都画下来好吗？ 要求：

1．表现人物头的变化，正面，侧面，半侧，仰面等等，注意表情变化。2．表现人物的各种动态，爬，跳，趴，屈腿，倒立，下滑，跑等等。提示：手弯弯，脚弯弯,身体也弯弯

三、组织画面，表现动态。

（一）引导回忆、创意构思

师：怎么把这些可爱的小朋友组合成一幅生动的图画呢？ 1．看一看：我们玩的是翻斗乐里的什么项目？

2．说一说：有哪些小伙伴，他们都在干什么？发生了什么小故事？ 3．想一想：我们准备怎样来构图。

（二）引导欣赏同龄儿童作品

（三）布置构图要求：

1．组内集体构图，合理表现人物动态，边编故事边画画。

2．注意人物与翻斗乐的整体关系，有前有后，有重叠，有大有小，有疏密 3．适当添加背景

（四）教师巡回指导、点拨，关注不同层次的学生，关注课堂生成。

四、交流与评价

8.第2课设计我们的校园 篇八

1教学目标 1.知识与技能：

1）了解版式设计的概念及作为一种视觉表达语言在生活各领域中的运用。2）掌握版式设计的基本原则。

2.过程与方法：通过对优秀的报刊等版式设计作品进行欣赏和讨论，了解和掌握形式美的基本法则，并通过主题性的 版式设计实践，巩固知识，形成能力。

3.情感、态度和价值观：通过“我的中国梦”主题的版式设计实践，培养学生的爱国情感。2学情分析

初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。也有办手抄报、黑板报的经历，在小学美术教材中也涉及到版面设计的知识。并且有了第一课《有创意的字》美术字的基础。3重点难点

教学重点： 了解版式设计中内容与形式的关系，初步掌握版式设计形式美法则。教学难点： 灵活运用与有创意的进行版式设计。4教学过程

活动1【导入】“中国梦”宣传画导入版式设计的概念

当你们走在大街小巷，这样的宣传画，你们是否总能见到？（PPT1）这是习近平主席阐述的引发广泛共鸣的话题——“中国梦”。中华民族伟大复兴的目标不仅是党的梦想、国家的梦想，更是每一个中国人的梦想。

同学们是否也参与了”中国梦”的一系列活动？

老师今天也带来了一张你们做的小报，同学们看看感觉如何？(PPT2)引导：

1）标题栏目是不是醒目？ 2）版面是否清晰？ 3）色彩是否需要改善？

4）视觉冲击力不够，没有一下就把人的眼球吸引住。

小结：这份小报之所以会出现这么多问题是因为没有很好运用版式设计的方法，这节课我们一起学习版式设计的知识并制作一份中国梦的小报。（PPT3）大家请看屏幕，在生活中如杂志、书籍、海报、名片、宣传册、产品样本等都运用了版式设计。（PPT4—9）

在他们的版面里，给你印象最深刻的是什么？（PPT10）在他们的版面里，将图、文、色彩结合在一起并遵循美的法则，使其产生感官上的美感，就称为版式设计。文字、图片、色彩是版式设计的关键要素。因为，我们往往是被生动的图片、醒目的标题及色彩所吸引，才去认真看其内容的，大家说是这样吗？（PPT11）学生各抒己见。

活动2【讲授】版式设计的形式法则

1.（PPT12）了解了什么是版式设计。现在回到我们今天设计的主题——“中国梦”小报上来。接下来，请各小组讨论一下，你们是怎样理解“中国梦”的？ „„.刚才各小组阐述了对“中国梦”的理解，我们青少年是祖国的未来和希望。梁启超有言：“少年智则国智，少年强则国强，少年有梦则民族有望，少年追梦则国家昌盛。”让们永远做一个追梦人，在追梦中成长。刚才各小组阐述的内容就作为你们今天小报的主题。2.大家对中国梦有了自己的理解，那我们可以用哪些形式来编排这些内容、完善我们的构思呢？

3.请翻开书本P26, 书本上介绍了版式设计的6个法则，在我们的小报设计中，如能恰当的运用这些法则进行编排，那你设计的小报就一定能给读者带来视觉上的享受。上节课让同学们先去预习这6个法则，有哪位同学愿意与大家一起分享一下你的理解？（这一环节为学生阐述一个，教师用以下语言总结一个。PPT13—19）

1）对称与均衡：对称是同等同量的平衡；它给人的感觉是庄严的、整齐的、秩序的。这种版式设计可用在比较正规的、严肃的内容上编排上。

2）变异与秩序: 蓝色的铅笔整齐的排列着，这是一种秩序美，组织美，但队伍里有一是红色的，它与众不同，在整体效果中的局部突变，特别显眼，就是变异;在版面设计中，通常用变异与秩序凸显主题。

3）空白与疏密: 编排的内容为密，空留的为疏。在编排中巧妙留白，能使版面有紧有松，调解视觉疲劳，形成主次对比强烈，在突出标题、重点的同时也给人以清爽的感觉。4）比例与分割:也就是这块内容栏目在版面中所占的位置大小是否适当。通常在版面设计中，用比例与分割来凸显今天的头版头条是什么。

5）节奏与韵律: 节奏与韵律来自音乐，打个比方：大家熟悉的“小星星”的旋律：1155︱663-︱4433︱221-︱，它通过重音在一个旋律中的整齐运用而获得节奏。在版面设计中，节奏与韵律指的是同一图案在一定的变化中，重复出现产生的运动感和秩序美感。它如同音乐中的调子，使版面较活泼、欢快，并增强版面的艺术感染力。

6）对比与调和: 如图：文字大小对比、色彩对比给人以强烈、醒目的特征，容易形成视觉的中心点，画面点的运用及钟面上的数字排列产生序秩美，在与文字对比的同时产生调和，实现风格统一。优秀的版面设计常常表现为既对比又调和，二者是相辅相成的，共同营造版面的美感。

活动3【活动】通过互动巩固版式设计法则

1.看谁说的快（游戏）：展示一些版式设计，让学生说出运用了什么法则进行的版面设计。（PPT20）

2.今天老师也带来了两个中国梦的标题及一些插图，请两位同学上来运用刚才所了解的版式设计的法则进行版面的编排。有哪位同学愿意上来试试？（一个活泼的主题、一个严肃的主题，为什么这么摆放？）（学生活动）

活动4【练习】“中国梦”小报版式设计

前面各小组已确定了中国梦小报的主题，大家是否能将刚才所说的版式设计的法则运用上去呢？动手试试吧。

以小组为单位，设计中国梦为主题的小报。（将上节课写的创意美术字用上，做大致的草图编排即可）PPT21 活动5【活动】展示交流

小组选派一名代表展示成果并介绍。活动6【作业】拓展

9.第2课设计我们的校园 篇九

1教学目标

知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。过程与方法目标: 通过欣赏、对比、示范感知书法结构六美。

情感与态度价值观目标: 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。2学情分析

七年级学生对书法间架结构的特点不熟悉,部分学生对书法不感兴趣。3重点难点

重点:书法结构六美。难点:运用书法结构六美。4教学过程

活动1【导入】书法的结构之美

1、欣赏舞蹈:云门舞集《行草》片段

2、猜字:两位学生用舞蹈表现一个字,全班同学猜猜是什么字。(设计意图:激发学生学习的兴趣)

3、摆字:教师与一位学生分别摆“水”字

结论:两个“水”即相同又不同,相同的是笔画都一样,不同的是呈现出了不同的效果,为什么会呈现出不同的效果,是因为在笔画分布安排上有所不同,也就是两个字的结构不同,所以,一个字美不美,字的结构重不重要啊?(设计意图:使学生感受书法结构的重要性)导入课题:今天就让我们一同领略书法的结构之美。活动2【讲授】

一、端正平稳之美

1、欣赏滕王阁像不像一个字呢?“山”正如这个建筑给人一种端正平稳的感觉,端正平稳能给人产生安稳踏实的美感,这就是书法结构的第一美:端正平稳。

“人”与金字塔、“中”与体操运动员的图片,感知书法结构第一美:端正平稳 问:还有哪些字符合端正平稳呢? “十”“个”“千”“大‘”土”等,大家发现它们的共同点了吗? 独立结构的字尽量符合端正平稳。

二、迎让避就之美

独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢? 我们来看这两片拼图,一定要相互谦让才能完全吻合。

1、“谷欠”与“欲”

师出示剪纸字“谷”再出示“欠”,这两个字合二为一放在一起合适吗?这两个字要想合为一体出现的时候,就得像这两片拼图一样,像这样“欲”,“谷“的捺缩成横点以避让右部的“欠”,右部“欠”两撇插入左下,使左右结构合二为一,这就叫做迎让避就之美。

2、“女少”与“妙”

师出示剪纸字“女”,大家猜猜右边会是什么呢?“少”

“女少”,妙不妙啊?到底妙不妙?妙不妙得看他们有没有迎让避就?没有

再出示“妙”,妙吧?“女”的横左伸右缩并上提,”女“的捺也缩短,为了避让右边的“少”,“少”的左点竖立以避让左部的“女”,“少”的长撇插入左下,他们面对面但互不触犯。

3、还有哪些字符合迎让避就之美呢?“額”、“锺”、“試” 同桌互相讨论任选一个字说一说它的迎让避就是如何实现的

4、这迎让避就在自然界中也有生动的体现(出示两只火烈鸟左迎右让的图片)日常生活中,那我们同学之间家人之间呢?更应该迎让避就。

三、主次分明之美

独立结构的字要端正平稳,左右结构的字要迎让避就,那左中右结构的字又如何呢? 出示最左边的剪纸字“木”,最右边“寸”中间会是什么呢?贴大“又”成“木又寸” 找出问题,使学生感知主次分明之美。(强调“树”不仅要主次分明,还得迎让避就。)

四、均衡对称之美

“暴”“無”整体结构与哪种动物相类似呢? 出示蝴蝶图片。无论笔画长短,弧度大小皆一一对称。于此类似的字还有“登”“帝”等。

五、疏密匀称之美

“登”出示间距黄点提示,学生总结。

一个字有很多横或竖时,间距基本相等,疏密匀称。

六、形态变幻之美 王羲之《兰亭序》

视屏欣赏《兰亭序》背景故事。

欣赏不同“之”,学生说说自己喜欢的“之”及原因。总结出如何写不同形态字的方法并师示范。活动3【作业】学生活动

根据以上分析,结合自己的理解,将自己的名字写出两种不同的造型,并要求美观。教师示范自己的名字,强调具体字具体分析,一个字的结构可以综合好几美,灵活运用书法结构之美。

活动4【作业】作业展示与评价 自评、他评、师评。(检验学生掌握程度)活动5【作业】总结

10.第2课设计我们的校园 篇十

第2课时

一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。

二、学习第二段。

１、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。）

２、品词析句，指导感情朗读。

（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。

（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。３、熟读背诵，积累语言

４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。

三、学习第三段。

１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？（赞

颂老师的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的意。）你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？ ２、重点讨论对以下两个句子的理解：

（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。３、有感情地朗读第三段。

四、作业： １、熟读全文。