做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得（精选14篇）

1.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇一

做一名让学生喜欢的班主任

班主任是班集体的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的引路人。如何做一名让学生喜欢的班主任，是我们都在思考的一个话题。

一、以生为镜，明自身得失。

俗话说：“家有多少粮，邻居是杆秤。”我要说：“教师啥模样，学生是面镜”。与学生相处，我常以学生口里说的琢磨自己的言行，从学生纸上写的检点自己的举止。有一天上课，我发觉学生的反应有些异常，他们好像对我的领带很感兴趣。课后，我问他们怎么回事，出乎意料的是：“老师，你的领带太红了，好刺眼。”事后，我在衣着方面很注意。此后“老师，你这件衣服真漂亮。”的话逐渐多了起来。课堂上，同学们也更加专心致志地学习了。学生说：“老师，你写错字了。”我就会每每备课都小心，板书也谨慎，渐渐养成了一种严谨治学的习惯。

“以人为镜，可以明得失”，以生为镜，教师才能更好的完善自己，成为学生喜爱的老师。

二、以柔为本，当“温柔”天使。

有人说：“真正的严师要立如教鞭一样笔直，说话像黑板一样严肃，讲课则像讲台一样方正。”对此，我并不赞同。纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；（班主任

）犯大的错误，则写一份心理变化说明书。这与我们某些老师动不动就骂学生“笨蛋”，打学生手板，扇学生耳光的“严师”做法大相径庭。正是魏老师坚持以“柔”为本，使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，才让自己成为了学生喜爱的老师。

三、以生为师，做学生的学生。

陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。

班上有个学生叫王x，不仅酷爱篮球，还是个“小网虫”。每天早晨，他都会向班上一些“姚明迷”发布NBA最新的赛事战况。一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“姚明得了几分？”就是这两个问题，让我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他觉得我和蔼可亲，关心、爱护学生。

由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。

2.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇二

一、真心地爱学生, 架起信任的桥梁

有一句名言说的好: 蹲下来看孩子。这就是说, 教师要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也就只有在这样平等的前提下, 教师才真正地去了解、剖析、关爱孩子, 为孩子提供最适合的教育。小学生刚刚离开家庭, 离开母亲的怀抱, 从以玩乐为主的幼儿园, 走入正规的学校教育, 这对心智和年龄都不成熟的小孩子来说, 生活方式的改变是翻天覆地。而班主任作为新班级的“妈妈”, 最重要的一点就是要用一颗真心去爱孩子, 取得孩子们的信任。虽然一个班级会有几十个学生, 每个孩子生活的家庭环境、自身先天素质与后天努力程度都不同, 都有自己的性格特点, 但作为班主任一定要做到一视同仁, 一碗水端平, 真正的尊重, 信任, 理解学生, 关心他们的身体, 关心他们的生活, 关心他们的学习, 关心他们的思想, 绝不能因为他们犯了错误而过多的指责他们。

二、营造“家”的氛围, 让班级充满生机活力

班主任是班级生活的大家长, 是学生成才的关键导师。营造一种家庭式的和谐班级氛围, 让班级充满气息和活力, 一直是我们追求的目标。“没有爱就没有教育”“家庭式的爱是打开学生心灵的钥匙”, 这是每一位成功的班主任都熟知的道理。为了尽快地使学生们对班级、班主任产生情感, 我们就要充分利用各种机会与他们接触、交往, 努力营造出一种和谐的家庭氛围。例如, 课间、饭后找学生聊天, 关心他们的生活; 在学生遇到困难时, 积极想办法帮助解决; 在学生出现思想偏颇时, 耐心细致地说服教育。同时, 班主任还要积极参与学生们的各种活动, 既做活动的组织者, 又做普通的参与员, 让学生感到班主任和大家一样, 没有距离。也会让孩子们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。制定一套充满“人情味”的班级管理制度, 也是班级充满活力的好方法。俗语说得好: “没有规矩, 不能成方圆”, 传统的班级规定常常利用强制手段迫使学生遵守, 这样往往会适得其反, 使学生对班级的热爱程度大打折扣。我们可以改变这样的生硬模式, 采取多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 这样能充分调动学生的积极性, 学生们往往会为了弥补自己所犯的错误而积极主动地改正, 甚至是做好别的其他的额外事情。

三、注重心理健康, 对学生因材施教

1. 因材施教。每个学生都是独立的个体, 在这个世界上都是独一无二的, 不同的人, 因遗传、环境和教育等因素的影响, 其个性也互不相同, 知识、能力、情感、意志、性格等方面都表现出不同的特点, 对某一学科知识的兴趣和接受能力也会有很大的差异。因此, 在班级生活中, 如果按统一的要求和进度来要求学生, 就不能让每个人都得到充分的发展。这就要求班主任老师要经常深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 因材施教, 从实际出发, 采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学, 在统一要求的基础上, 要结合学生的个性、心理特点和发展倾向而不同的分层次教学方法, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。班主任在班级的教学生活中要注重言语的表达, 对学生的成绩的提高不能急于求成, 尤其对暂时“落后”的学生更要加倍的尊重和爱护他们, 教育学生时要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。每一个孩子都是一块发光的“金子”, 班主任在教育学生时, 要把良好的愿望和正确的方法结合起来, 要遵循小学生的心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示等手段方法, 在指出他们自身存在的不足的同时, 积极寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步, 使学生存在的问题得到解决。

3. 走进孩子“心”里。小学阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期, 由于孩子们年纪和生活经验的欠缺, 对世界没有正确的认识, 价值观念模糊, 缺乏处理问题的能力, 极其容易产生不健康的心理。例如, 部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在: 表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧; 表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒; 表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极, 等等。

总之, 每一个学生都像是五颜六色盛开的鲜花, 每一个孩子的内心都有一个丰富世界。班主任作为这些“鲜花”的培育者, 身上的责任是沉甸甸的。只有我们深入了解学生, 平等地和学生交流, 倾注我们的真心真爱, 才能有机会倾听学生的内心情感, 走进学生的内心世界, 成为一名深受学生喜爱的班主任。

参考文献

[1]房晓玉.如何做一名倍受学生欢迎的班主任.中学课程辅导, 2015.

3.做一名学生喜欢的班主任 篇三

关键词：学生；喜欢；班主任

做一名学生喜欢的班主任，其魅力绝不仅仅来自于渊博的知识和符合规矩的仪表，还来自于客观公正地对待每一位学生的态度。因此，这就需要班主任做到热爱学生、赏识学生、理解学生、理解家长。

在一定程度上，热爱孩子就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让孩子体会到教师的爱更困难。教师对孩子的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱。孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们应该对学生友善、宽容、鼓励、赏识，并善于倾听他们的心声，公平地善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离，当学生感到老师是可敬可爱、可信赖的良师益友，教师才能轻松教，学生才能快乐学。在师生融洽、和谐的氛围中，学生的学习也将变得积极主动。

我们班有个叫于俊飞（化名）的孩子，学习能力一般，平时都能按时完成作业。开学初学了一篇课文一星期了还不会背，我很奇怪，经了解才知道他妈妈的手骨折，爸爸在菜市场卖菜，每天这个孩子既要照顾生病的妈妈、年幼的妹妹，还得帮爸爸做家务，谈完心后，孩子表示一定抽空把课文背完，每当我课间走进教室，看到他捧着书读时，一种欣慰会油然而生，我想这应该是幸福的感觉。我们要发现学生的优点，表扬他们，鼓励他们，对有错误的学生要容许改错。话语就是这样简简单单，一句赞美、一声问候、一份真情、一份关怀，传递着老师的关心和热爱。

同时我们还要对家长多一些理解。我们班有一个叫特尼斯江（化名）的哈族学困生，他想报初中班。当时我正忙着，一看他来报名，一股无名火油然而生。晚上回到家想想可能挫伤了孩子的积极性，于是我给他爸爸打了一个电话，说明招生范围及要求，希望家长和孩子能正确对待这件事。又夸了夸孩子较以前有进步，家长听后特别高兴。过了一会家长又打来电话，表示还是想让孩子报考，他们会积极配合帮助孩子提高学习成绩。我欣然同意，不就是多做点事吗？也许孩子为了迎接这次考试真进步了，我不就有了意外的收获吗？

其实孩子们都有着一颗感恩的心，三八妇女节、教师节，当孩子用稚嫩的手捧着一枝花递到你手上时，当你刚批评完，他又凑到你面前问东问西时，静下心来想想这就是我们的幸福。我为孩子们做得还远远不够，但他们却满腔热情地回报着我：当远在他乡的孩子，每周必打一个电话，每次至少半小时以上时；当孩子端着一碗汤绕半圈桌子，恭恭敬敬地递给我时；当孩子远远见我就跑过来，见了我就搂着我时；当孩子考完试向我汇报时；当孩子远在他乡，还托人一定要来看看我时——我心中溢满了幸福和快乐。

虽然花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，但是为了一切学生，为了学生一切，让我们做叶的事业吧！相信拥有以上，成为优秀班主任的我们才能真正撑起教育的蓝天。

4.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇四

作为一个教师，习惯于高高在上，教训学生。这也是教师的一大弊病。教师强化了自己作为教育者的身份，完全淡化了自己作为一个学习者的身份。从而导致了教师整体素质并不是很高。

王晓春在他的《寻找素质教育的感觉》中曾经说道：“我不得不遗憾地说，有些老师没有养成反思的习惯，却养成了不反思的习惯。他们练就了一身硬功夫，无论遇到什么事，绝不想自己有什么不对的地方。你介绍外国的经验，他就说：‘人家是外国，咱们是中国。’他就不想，既然同属人类，为什么不能互相学习；你说有些优秀教师的经验，他就说：‘人家老师和学生的素质高，我比得了吗？’你局一个教师失误的例子，他听了反感，你知出他自己的失误，押回千方百计给自己找理由。总之，他老有理，战无不胜。”像这样的情况，我们身边也有，出现这种情况，多数与自己的思想有很大关系，他们丝毫不想改变自己，却总想要求别人、改变别人。这种教师，真的是有些封闭和僵化，几乎失去了学习的能力。可有趣的是，他们总说自己并不保守。

我们都知道“活到老，学到老。”人应该做一个不断学习者，才能顺应不断发展的社会，才能适应新时期的教育形式。否则，教师“厌学”，还怎么批评学生“厌学”？我觉得，出现这种情况，多数与教学方法不当有关，一个习惯于填鸭式教学的老师，他自己一定习惯死记硬背，一定习惯于让学生做简单重复的无效记忆。靠加大作业量来保证教学成绩。这样的教学方法，难怪学生不喜欢，难怪学生厌学。相反，如果老师，善于学习、善于发现、善于总结，积极探索课堂教学中省时高效的方法，学生又怎会讨厌自己的课呢？又怎么会厌学呢？

5.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇五

近来一直在阅读著名教育专家王晓春的著作，虽然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平时的工作，的确是走了太多的弯路，太缺乏专业水平了。

班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看，这些我们平时都在用着，没什么特别的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，如果运用不好，不仅起不到应有的效果，还会妨碍班级工作的正常开展。

一、谈谈定规矩

“看起来似乎谁都对班规不满意，但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。”“班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切实可行，好操作。”“恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过教育处罚手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。”这些都是书中的观点，对照上面的观点，我分析了一下我班的班规发现存在如下问题：?监督不到位，班规定了跟没定差不多。?个别内容显得空洞，如：团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严重，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严厉的处罚：批评教育、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架，我几乎是天天批评教育，但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的原因，发现都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠批评，惩罚是不行了。（班主任工作

）规矩得改一改，于是我说：“咱们班成立一个调解委员会，有大家信得过的班长李娜任会长，周如意等四名同学任委员，今后你们再遇到问题争执不下时就去找他们调解，如果还不行就直接来找老师，但是不能再打架。”同学们一听觉得怪新鲜，兴致挺高的。不过说也奇怪从那天起班里的打架现象便消失了，再也听不到有同学报告说有人打架了。

二、关于评比

书中的观点是“减少评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎样管别人，绝对成不了学者。”“只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。”非常赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们恐怕未曾认真调查过。

三、批评

王老师认为，有相当多的批评可以变为提醒、分析、理解、甚至可以变为表扬。批评是老师们常用的管理学生的重要手段之一。但是我发现我班有一名女同学无论你是严厉地批评还是和风细雨地劝说，反正还是那副样子，平时作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写；罚站就站；罚她重写，这次的写了，下一次还是不写；叫家长，家长说实在没办法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。对照书中的观点这种学生属于批评中毒，需要的是个案诊疗，一般的批评是不起作用的。

合上书，仔细地反思，我就不信该变不了她。于是我开始试着转变方针。又是周一，照例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩罚的事，同学们都莫名其妙的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，仔细地询问了她家的情况，最后我和她做了一个约定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她愿意写几课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必须写，哪怕是一课。又是周一，组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课，每个词写了三遍……我知道我就要成功了。

6.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇六

田仁雄

刘新科教授在《怎样做一名优秀的班主任》中认为班主任工作是班级管理中一项塑造人、培养人的工作，班主任作为管理者自身的政治思想素质的高低对其教育对象有着直接的影响。

他在本讲座中论述一名优秀班主任应具备的基本素质和能力，包括：坚定的政治思想素质、完善开放的专业素质、健康的身心素质、对学生的仁爱之心、班级管理的能力以及处理好与班级有关的各种关系的能力。其中，与班级有关的各种关系具体又包括：班主任与学生家长的关系、班主任与任课教师的关系、班主任与班干部的关系、班主任与差生的关系、学生与学生之间的关系、文化课与课外活动的关系、班干部与学生之间的关系、全面提高学生的各种素质与发展智育的关系、个人、班级、学校三者利益间的关系。恰当地处理好这些关系才能保证班主任工作的顺利开展。总之，作好中小学班主任工作，素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助。班主任工作需要不断学习，不断提升自己。

刘教授结合自己多年教育教学工作和教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端。使我深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。

班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。下面结合讲座内容，粗浅的谈谈本人对于如何做一名优秀班主任的看法：

一、班主任要有责任心

当一名合格的中职教师是非常辛苦的事，当一名优秀的中职班主任会更辛苦。中职教育是一个良心工作，没有人会时不时用各种方式进行考核，是得过且过还是任劳任怨地悉心从事教育事业，是不同的人选择的不同目标。我想一个有为的人必将具有强烈的责任感。有教育责任心的教师，首先是对自己负责，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责，而对学生负责，就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是学习差的学生，他们什么都不懂，可以随便。自己要不断学习，尽快发展，使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。班主任的责任心体现在许多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一个学生，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。

二、班主任要有爱心

在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心，有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有。如果作为班主任只重视好的一些学生，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。记得在我担任机电班班主任的时候，有个叫李东的孩子，因为父母离异，使得他从小缺少母爱，他平时也经常喜欢打斗，即使受点小伤也从不喊痛，这也许就是生活让他学会了“坚强”吧！作为班主任的我，把学生的安全作为首要工作，几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天，他又和本班的一名同学打架，这让我很气愤，但我觉得如果以暴制暴肯定还是起不到作用，我通过和他谈心使他认识了错误。像平时发生在李东身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的学生。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作自然而然地就会顺利地开展下去，而且你的爱心也能够在学生心中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。

三、班主任要有所追求

现在的家长视野和要求都高了，促使我们不能只停留在原有的知识经验，而是应适应现代教育的需要，不断学习充电。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的事，而是出自内心的需要和对知识的渴求，你就能为自己的教师之路奠定坚实的基础。我们应当认真反思一下自己的业余时间是如何度过的，反思一下自己有没有养成读书充电的好习惯。有所追求的教师不仅要读书，更重要的是在教育实践中不断创新。教师应是最富有创新资源的群体，自己精力充沛、富有活力、知识更新快、善于接受新思想、新理念。只要我们善于积累、善于总结、反思和提升，就一定会激发出创新的火花。

三、班主任要善于和家长沟通

沟通具有很多的艺术，为什么有的教师家长关系做的好，而有的教师就有困难，和家长发生矛盾，这就要求我们多从家长和孩子的角度出发，去理解他们的需求，对于合理的要求尽量满足，对于不合理的要求，老师也应用正确的方法和家长进行交流，让他们看到老师的诚心。

如果每一个班主任都能够做到有责任心、有爱心、有追求并善于沟通，相信他们的班级就会是一个团结向上的好集体，也能给每一个学生的成长撑起一方

7.浅谈做一名学生欢迎的班主任 篇七

【关键词】班主任 班主任 学生

班主任是班级的组织者、管理者、服务者，是学生健康成长的引路人，是学校进行教育教学工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，在班级和管理中起到主导作用。“亲其师，而信其道”，学生只有喜欢你这个班主任，才会乐于接受你的开导、教育甚至批评，因为他在心里也喜欢你，信任你，佩服你，自然就能接受你，愿意听你的教育。所以，一个优秀的班主任，必定是深受学生欢迎和敬重的。那么，如何做一名受学生欢迎的班主任呢？我认为要做到如下几个方面：

一、关爱学生、理解学生

我们常说，没有爱就没有教育。爱心是成为一个好老师的基本条件。班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。2012年，我接了一个由学校6个班抽出的学生组成的一个特殊班级，刚接这个新组合的班级时，很多学生对我不是很信服，班级也不是很团结，总是带着各自班级的特点来到了这个新班，有点傲慢、散漫，更甚者有几股力量，班级没有核心，学习、生活、为人处事的态度不一。我心里很是着急，分别跟他们以前的班主任了解他们的性格特点、生活、学习习惯、家庭情况等，一有空就分别找他们谈话，推心置腹地谈，对他们以前好的行为加以肯定和表扬，我总是尽我的能力帮助他们。有同学半夜生病，我半夜给他们送药，甚至去医院；周末家远，不能回家时，我接他们到家里来，做点好吃的给他们；他们衣服破了，我教他们缝补；有人学习落后了，我给他们鼓励，帮找原因……久而久之，学生感受到了老师这份无私的爱，从心里对老师产生了喜爱和崇拜，也非常愿意接受老师给他安排的学习任务。仅一个月，我班便形成了全校学风、班风最好的一个班级，并在当年获得市级优秀班集体。

二、真诚、平等地对待学生

班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想。要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力。我提出两点建议：一是把学生当朋友，就要谨记尊重两字。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得曾经有一个学生，由于父亲犯事进了监狱，他成了别人取笑和攻击的对象，于是就自暴自弃，平时上课经常迟到，以前的班主任几乎都对他放弃教育了，认为这个学生已经无药可救了。他来我班后，几乎每天都要迟到，甚至早退。但我也没批评他，只是每天温柔地提醒他一下，今天比昨天早了一分钟或迟了两分钟。到第十二天，在铃响的那一刻他出现在教室门口了。我送给他一个大大的笑容……从那以后，他几乎没再迟到了，愿意跟老师交朋友。他居然激动得眼睛都红了，他告诉我从来没有老师像这样尊重过他。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，只有尊重并热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

三、懂得赏识学生

新课标强调，学习要充分体现学生的主体地位。所以，班主任要善于发现、挖掘学生身上的闪光点，用信任、尊重、理解、激励、宽容的心态对待学生，对于孩子的优点和长处，充分肯定，不断强化。赏识学生，是为了激发学生的自信心和责任感，是为了让学生能够自己赏识自己，赏识别人，从而能在这个集体中感受到温暖，享受幸福和快乐，不愿离去，更进一步愿意为班集体而勤奋学习或是努力工作，愿意做出牺牲和贡献。我班曾经三个后进生特别让我头疼，经过反思，我采取了如下改进方法：第一对他们批评多于表扬，找他们谈心多是他们犯了错误后，自然批评就多一点了；第二是用集体表扬的方式激励他们改正错误，不断进步；再是请全班同学投票，奖品是第一名操行分加10分。让全班同学把他们日常生活学习中做得好的做得不好的记下来。第三特别私下找他们谈话，指出不足，要求改正。没想到一个月后，他们都有了很大的转变，原来的迟到早退、打架骂人等不良行为不见了，取而代之的是努力表现出自己好的一面，争取拿到别人好的评价。

四、做德才兼备的班主任，身正令即行

身正即做出榜样，就是教师的形象要成为学生的典范，充分发挥自身的表率作用。德高为师、身正为范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。”班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任的人格、学识和举手投足无不影响着学生的思想和言行。因此工作中，我特别注意言传身教，在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表。在校内或校外，只要有教师技能种比赛，我都积极参加，并努力获得奖项；班上的大事小事，我总愿为他们做出典范，唤起了学生学习的自觉性和主动性，因而也得到了更多学生的喜爱和信服。

总之，要做一名受学生欢迎的班主任，就要用心地去关爱每一位学生，尊重他们、理解他们，让他们能快乐、健康地成长。

【参考文献】

[1]马英志.如何做学生欢迎的班主任[M].东北师范大学出版，2012.

[2]张月昆.班主任的教育智慧[M].东北师范大学出版，2010.

8.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇八

——听全国特级教师、优秀班主任丁榕老师讲座心得体会

昨天，我听取了全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的讲座，听她的讲座，犹如和一位长者倾心交谈教育教学心得。她讲的题目是《做一名幸福快乐有成就感的班主任》。她教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。听着她的讲座，我的心灵一次次受到震撼，头脑一次次灵动。她的精彩报告犹如一缕春风，唤醒了在场的每一位老师的思想。促使我更深层次地去体味“教育”的内涵，感悟“教育”的真谛！让我不止一次地想，原来教育还可以这样进行。

丁榕老师结合自己近30年的班主任实践，从四个方面阐述了开放而有活力的教育新观念。丁老师在谈到观念的更新时，认为我们班主任要从人性的角度了解人，从人本的角度完善人，从人格的角度开发人，从人才的角度教育人；在说到方法的改进时，强调我们班主任要从了解学生的需要入手：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。

丁老师说：“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。”你能否做一名优秀的班主任，取决于你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。”丁老师就如何做一名幸福、快乐、有成就的班主任总结为“五步曲”：择业、创业、乐业、敬业和爱业。

（一）择业。丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是能否做一个最好的你。

（二）创业－苦中有乐。“不为失败找理由，只为成功想办法”。

（三）乐业－乐中施爱。丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。

（四）敬业－爱中得福。丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，要先看她是否有创新。老师每天第一到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。给我深刻的一句话：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。

（五）爱业。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生每天都在给我们打分。在学生心目中，我

们值多少分？

从丁老师的讲座中，我深刻地体会到和谐班集体的形成，需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中心不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与慈中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。她以人为本，不断改进方式方法，按学生所需施教，智慧地变“要你做”为“你要做”。尊重个体生命的需求，宽容地俯身，静听学生的真实想法。她以人为本，以心理教育作为突破口，真正做到亦师亦友、亦友亦亲。“亲其师，信其道”，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导——引导她的学生阳光、善良，引导我们去爱，去收获爱的回报。

此外，丁榕老师睿智的话语，丰富的情感，精彩生动而又发人深省的案例博得了老师们热烈的掌声和高度的赞誉，更值得我们学习的就是她的创新精神，不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这些可不是件容易的事，在今后的班主任工作中，我也要认真思索，拓展途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。

9.做一名学生喜欢的班主任杨惠霞 篇九

（黄甫学校杨惠霞）

以前听人说，一个好校长，就是一所好学校。现在我感觉也可以这么说，一个好班主任，就是一个好班级。我既然开学被学校安排为班主任，我就决不允许自己混天度日、误人子弟，但是，想成为一名“好班主任”，又谈何容易呢？我自己的理解是，先做一名学生喜欢的班主任！因为学生喜欢你了，才愿意听你的话，服从你的管理和教育，你才有望带出一个各方面都出色的班级！

下面谈一谈本学期我的班主任工作和心得：

一、本学期工作情况：

1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。

开学初我并没有急于确定班干部成员，而是沿用军训期间的班干部，作为临时班干部。临时班干部为了“转正”，对工作非常负责，投入了高度热情，这样两周后班里一切就步入正轨。我则在背后暗暗观察，经过深思熟虑，在第一次学业测试之后，也就是第五周，正式任命了五名品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部。宣布之后当天下午马上召开了班干部会议，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，对班里纪律、卫生、学习各方各面都要严格要求，并注意工作方法。之后就一直定期开班干部会，一方面从他们身上了解到更多班级动态，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。

2、深入了解学生，多和学生沟通。

我觉得作为一名班主任，必须知道自己班里每名同学是否住校、家在哪里、性格如何、和谁关系好，甚至谁是单亲、其家里情况如何，都得一清二楚。我以前未做班主任时，从来不认识学生家长，但本学期，在召开了两次家长会之后，我就认下了百分之八十的学生家长。做这些细微的工作都是为了便于真正了解学生的所思所想，尤其在其犯错之后，和其沟通时，就能切中要害，把思想工作做到其心坎里。

初一学生已经趋向成熟，凡事有自己的思想和看法。他们喜欢善解人意的、和他们有共同语言的老师。当他们犯错时，一味的批评或者讲大道理，根本无济于事，这时候班主任的教育一定要从学生思考问题的角度出发，关心学生的喜怒哀乐，顾及学生的自尊脸面。我始终认为一个不能透彻、深刻进行思想教育的班主任，已经失败了一半。

比如我们班有一名安口的女生，很不听话，住在宿舍常常欺负弱小女生，踩坏别人凳子，仗着自己是舍长从不打扫卫生，并深更半夜在其它宿舍闲游乱转。我知道了很愤怒，但把她叫到我面前时，我并没有发作，而是从这些方面说服教育：她父亲是一名出租车司机，起早贪黑挣钱只为让她上华亭最好的中学，她母亲一人干农活但还每周三挤时间来校看望她，让她安心学习……说到这些，她的眼泪流了出来，向我保证一定痛改前非。之后，我看到的她果然言而有信，品学兼优。

3、开好每节班会课。

班主任最忌讳絮絮叨叨、婆婆妈妈，若天天说学生天天烦，这样的班主任根本就没有任何威信可言。所以我抓住每周一节的班会课，上好，上扎实！上到学生心坎里！怎样的班会课就是成功的？观察星期二早上的早读，若教室书声琅琅学生精神焕发，那就是了！所以，可以这么说，班主任直接决定一个班级的班风、学风。

当然，我的班会课除了传达每周学校例会的精神之外，让班干部总结上周得与失之外，还要有主题。这学期我开了“我爱我的七（14）”、“学人长，补己短”、“感恩节，送爸妈一颗苹果”等主题班会，渗透扬长教育、感恩教育、集体荣誉感教育。

4、加强与家长的沟通。

我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，解决个别学生学习、品德上的问题，收到了事半功倍的效果。

二、心得体会：

1.良好班风的前提是：人人爱我班。

每名班主任都喜欢集体荣誉感强的学生，但这不是学生与生俱来的，这还得看班主任如何培养。我所带的七（14）班是一个比较活跃的集体，带这样的班我感觉很具有挑战性，带好了，它就是一个很团结、很有潜能的班级，但带不好，它将是一盘散沙，学生五花八门。

培养学生集体荣誉感要从每一件小事入手。比如在第八周广播体操比赛之前，我就带领学生认认真真练习、反反复复纠正，在临正式表演的前二分钟我还进行了激情盎然的鼓励。但上场之后我才发现有的同学竟连口号都没记下，在队伍里面混水摸鱼。成绩出来，全级奖励前六名，我们班恰好第七名，名落松山。广播上宣布我班第七名的那一刻班里50名同学眼睛齐刷刷地看向了我，看我的表情。我很严肃。队伍带回教室后，我先严厉地批评了没记下口号的学生，之后分析了本班目前的现状——人心涣散，并当时就罚集体喊口号30遍，学生开始拼命喊，一遍比一遍声音洪亮，有的脸都发红了。喊完后我安排上操也要如此洪亮的喊口号，之后每天上操学生大喊我监督。

慢慢地，我感觉学生集体意识强了很多。班荣我荣，班耻我耻。人人爱我班。在第二次学业测试中，我班综合第二，我宣布这个好消息时，好几个男生当时就跳了起来，女生都在鼓掌。连我自己，都有点感动。

2.班主任还是要适当的严厉。

我在刚开学前五周，是相当严厉的。对卫生、纪律、学习要求非常高，谁脚底下哪怕有一点小纸屑都要惩罚打扫一周厕所，谁桌椅不整齐就没资格坐下上课。这一学期快结束了，其他方面我不敢说，但我们班的卫生和纪律我感觉还是挺不错的。

3.班主任一定要公平公正，有一颗博爱的心。

人与人天生智力的确存在差异，这是客观事实。但是，差生也有享受九年义务教育的权利。所以，班主任对待差生，也要宽容、爱护，让其感受到集体的温暖。所以我们班的个别差生，尽管其成绩差，但在打扫卫生时他们还是忙前忙后，在遇到难题时还是跑来问我，我能感觉到他们仍然是一群快乐的孩子。

当班主任很辛苦，但也很充实，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一份满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。回顾自己的这一学期，虽苦却也乐在其中，因为在和孩子们相处的过程中我看到了纯真感受到了温情，让我在往后的日子里有继续努力的力量。我会用我的真心去带好这个班，努力做一名受学生喜欢的班主任！

10.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇十

关键词：小学；班主任；工作艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0110-01

执教十余年却一直不敢承当班主任，总觉得自己的底子不够。既然接手这班，就要领好带好。虽说学生是发展中的人，但自己还是免不了生气。师生交锋摩擦，我发过一阵子蠢气之后，细下想来原来不是那个样子，自己说服自己， 静下心来寻找方向。

一、要以诚待人

每一位教师都有一套我型我酷的法宝。我说不必强求一致，但是，这一点却是相同的。不论包装如何精美华丽，不论内涵多么丰富深刻，不论其才华多么个性横溢，教育者必须是真诚的人，必须是敢于直面这个世界和现实社会的人，必须是敢于面对自己和他人的一个真诚的人。一个真诚的人，才会袒露胸怀，拉近师生关系，走进学生的内心；一个真诚的人，才会开放眼界，多角度多层次寻求教育改革之路；一个真诚的人，才会求真务实，发展辩证地看待学生的问题。否则，我们的教育是失败的教育，是虚伪的教育，是功利的教育，是危险的教育。

二、要善于欣赏

每一朵花都有盛开的时刻，每一朵花都有盛开的理由。我们不能仅仅因为摸到枝上有刺，就否定它会开花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。这一点我们不妨从多个层面去寻找，可以通过学生之间相互评价，也可以走访家长询问，也可以在日常的点滴小事中发掘放大。我们要每位学生的品质优秀的花蕾，吐苞绽放，同时也就抑制了品质低劣的刺，渐小渐消了。古人说“长善救失”“扬长避短”，寻求学生的最近发展区，是激发学生发展的最自然最美妙的道路。

三、要坚持反思

人非圣贤孰能无过？尤其是教育者本身，在教育活动中常常把自己主观的意思加进去，这就会出现许多问题。反思，是自我调整，是自我完善，是自我革新的前提，是求实创新的基础，也是言传身教带领学生不断进步的一个人生的指针。人所以能成为“万物之灵长，宇宙之精华”，能超越与其他生命之上，就是不断的反思，不断的让自己谦卑下来，不断更新自己的心思意念。加之以诚待人的原则，我们要勇敢的承认自己的缺陷与过失，更要勇敢的面对错误与承担责任，其实这也同样昭示于学生，人都要悔过自新才是真正勇敢的人，不能文过饰非，为自己辩护，不可以做样子口是心非，要真正明白：人生最大的敌人其实就是自己那个老我。

四、要善于激励

适当惩罚，更要善于激励。我原来强调学生犯错如何惩罚，而对于错误的性质危害后果，眼光看得不远，阐述的不够，批判的不深。因而学生会认为，犯错误就只会这么大的代价，甚至于处罚结果恰是学生所预期的，甚至是他们所希望的，老师只会被动的执行。所以，我就想不能为了惩罚而责罚，要求改进救失为的长善，惩罚与发展优长相结合。人的个性都有优点和缺点，学生往往滥用和乱用。所以，我们的任务是要指导他们在什么情境下应用他们的优势，充分发挥他们的个性特长。人都愿意春风细雨，生机勃勃，不愿狂风暴雨，花叶飘零，要知道我们手下的正是祖国的花朵，民族的希望。教育的深层的意义不是在于传授和学到了多少知识，而是引导鼓励他们努力发现并开掘他们本身潜在的能力。

五、要加强引导

引导的方式很多，有潜移默化的身教，有千变万化的情境，有引经据典的分析，有天马行空的讨论，有影视作品的欣赏。最常用的说服教育，或人生漫谈，现身说法，或旁征博引，夹叙夹议，或逻辑推演，归纳演绎，或诗歌散文，寓教吟咏，或歌唱舞蹈，寓教于乐。要抓住一条爱的主线，尝试使用多种方法，不至于无措。

总之，作为一名小学班主任，在工作者不断总结，不断反思，不断发展，不断进步，和我们的班级的学生一起与时俱进，发掘自身的宝藏。小学班主任担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。

11.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇十一

邹元俊/文

我国目前普遍采用班级授课制的管理模式，也就决定了班主任在班级管理中处于核心地位，起着关键作用。事实上，班主任是班级管理的灵魂，一个优秀的班主任能带领学生形成良好的班风、学风，帮助学生形成健全的人格和积极向上的人生态度，让学生感受到人生的价值和意义，对学生未来成长发展将会产生积极而深远的影响。我们积极倡导每位班主任不断加强自身修养，转变工作作风和方法，努力做一个学生信赖的班主任。

一是用高尚的人格感染学生。有人说：教育就是用一个人的思想去影响另一个人的思想的活动。教师特别是班主任的思想品格和人格魅力，对学生一生的影响是深远的。有句歌词是：“长大后就变成了你”，学生会按照老师的样子去做自己，班主任老师的一言一行、一举一动学生都会看在眼里记在心中，一句话可能会成就一个人的未来，也可能会毁掉一个人的一生。我们经常回想起自己生命成长中的人和事，却发现很多事情都已经忘却，唯独那些刻骨铭心的人和事仍然历历在目、记忆犹新，而这些让自己难以忘怀的事竟然是当年老师对自己的一次关爱或伤害。你一次偶然的关怀让学生温暖了那么多年，你一次不经意的伤害也让学生记忆了那么多年，可见老师的言行对学生的潜移默化是多么的深刻啊！因此班主任要塑造学生健全的人格和美好的心灵，就必须精而又精、慎之又慎，尊重学生、善待学生，切忌粗放大意、口无遮拦，时时处处严格要求自己，用高尚的人格去感染学生，做学生的良师益友和人生楷模。亲其师才能信其道，才能获得学生永远的尊敬和爱戴。

二是平等地对待每一个学生。每一个生命都是盛开的鲜花，都需要精心呵护和尊重，孩子是父母生命的延续，是家庭的未来和希望，在父母的心目中孩子永远是最优秀的。因此，班主任在班级工作中要做到公平公正，像对待自己的孩子那样，平等的对待每一个学生，倾听每位学生的心声，不要分三六九等，让学生在平等的学习生活中，充分感受到应有的尊重和生命的快乐，从而放飞自己梦想，坚定理想的信念。同时平等的对待每一位学生有利于同学之间的团结友爱，有利于形成健康向上的班风和学风。

三是关怀每一个学生的未来。教育的本质是解放人发展人，教育关注的是人的未来的成长和发展，因此不能只关注学生当前，一定要为学生未来成长奠基。每个人都有自己的特长，都有自己与众不同的特点，我们不能用别人的成功经验和成长轨迹来要求他人，别人的经验只能借鉴不能简单的复制黏贴。班主任要走近学生，蹲下身来用学生的视觉感受世界，与学生进行平等的对话交流，才能更好的感受学生的心灵，了解每位学生的特点特长、所思所想。（班主任工作心得）只要你走进学生心灵，你会发现平时哪些所谓的“差生”，竟然都那么优秀和富有才华，他们有的感情丰富文采飞扬、有的富有艺术表演天赋、有的思想深沉善于钻研、有的思维开阔富于创造、有的心灵手巧工于制作等等，他们的心灵都盛开着理想的花朵，对未来充满着憧憬和渴望。通向罗马的大道何止千条万条，每个人都有自己的与众不同的成长轨迹，作为班主任就是要帮助学生养成良好的人生习惯，找到一条更加适合自己的通向未来的成长道路。

12.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇十二

文/张小湘

如何做好“心理上有障碍的学生”的思想转化工作长期以来是摆在我们教师面前的一个很挠头的问题。我在工作实践中认为，要做好“心理上有障碍的学生”的思想转化工作，首先要转变教师的教育观念，未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题的看法或错误的做法是难免的。青少年内心向上向善的本质，需要我们教师倍加爱护。其次转化“差生”要以德为先，作为教师，只要树立起“班中无差生”的信念，相信人人确实都能成才，就能取得成功。同时拥有爱生的情感，用心和每一位学生交朋友，掌握每一个“差生”的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，就一定能转变他们。

学生小A是我校04级的学生，因不遵守学校的规章制度，在校内吸烟，不接受老师的批评教育，顶撞老师，骂老师，被学校给予处分，在二年级因五科不及格而留级到我的班上。在第一天报到时，他当着家长的面表现得极为烦躁：“我不想来，我心理不健康，我变态，回家！”他的母亲眼中充满着无奈与气愤：“孩子，上学有什么难的？你别再折磨妈了，就上一年，张老师说了这是一个优秀的班级，多好啊。”小A喊到：“好？！你来。”我看不下去了，对他说“你心里是不是有些不痛快？是不是因为留级？烦躁是正常的，但不能对妈妈发脾气，留级是你自己造成的，应该接受现实，正视现实才是男子汉应有的胸怀。如果自己还没有调整好心态，张老师可以给你两天时间调整，想好了随时都可以来，但一定要认真反思。你看好吗？”母亲用祈盼的眼神望着儿子，小A勉强的点了一下头，小声地说“也行。”第三天他来上学了，但我行我素，上课睡觉，不完成作业。老师批评时，一股不服气的样子，既不解释，也不争辩，只是冷冷地与老师对视。

经过与家长接触，我了解到他父亲脾气不好，自视甚高，很要面子，教育孩子的方式简单粗暴，对小A恨铁不成钢，小A对父亲既恐惧与又仇视。他的母亲对他比较溺爱和偏袒，从内心排斥老师对小A的教育，一方面小A犯了错误母亲不敢让父亲知道，另一方面还相信小A的一面之词，长此以往小A得不到有效的帮助教育，家庭教育也缺失，使得他总有一种戒备和不信任的心态，所以对所有老师的教育都报以敌意，使教育变成了师生间的对峙。经过观察与了解，我做了以下的工作：

一、满足他对“爱与归属的需要”，给他以充分的尊重。

美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，人在生存过程中主要存在着五大需要：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要。人在少年时期对爱与归属的需要和尊重的需要最强烈，而小A在家庭和以前的班级中最缺少的就是这些。找到了“病因”，就好“对症下药”了。于是我装做对他的从前一无所知的样子开始了和他的交往。利用课余时间找他谈心，利用自己孩子的事例和他交流，向他请教他感兴趣的电脑知识，并让他帮助打印我班参加运动会的运动员号码。从理解的角度告诉他：我以前带过的学生初中时候也曾经对文化课学习不喜欢，但是进入职高后，认真学习印刷专业知识与专业技能，凭着自身的能力，分配到中共中央办公厅、外交部等国家机关文印中心工作，6000多元的月薪实践着人生价值。使小A明白了：每个人学习知识的能力不同，但是必须有一技之长才能立足社会；每个人都有缺点，但是有勇气面对才是胜者；每个人都有做错事的时候，但是不断改正才能前行。为了让小A放下所谓的面子，我让班级干部悄悄地发动同学课间主动和他聊天，午间拉着他一起打球。慢慢地，他消除了老师和同学们的戒心，开始加入到班级的学习活动中。我和所有任课教师、班级同学交换意见，并达成一致协议：大家对他从前的一切只字不提，使他感觉到：在05印刷2班他又是一张白纸了，他可以从头勾画自己在别人眼中的形象，他又找回属于自己的尊严。小A心中与别人交往时的那一道坚冰开始慢慢融化了。

二、为他提供展现自我价值的舞台。

父亲的放弃和母亲一味的迁就造成了小A的是非观念严重混淆，时间久了，他就破罐子破摔，索性就真的坏给大家看，且颇有成就感。他转入我班后，在集体的良好氛围影响下，以前的坏习惯已经有了一定的收敛，但是他似乎故意的犯一些“不交作业，不穿校服，上课睡觉”之类的小毛病来试探我，看我到底会不会和别人一样指责他、教训他。我则时时刻刻地观察他，找寻他身上的闪光点。有一天中午休息时，我的眼睛追随着他跑出教室的身影，一直跟到了操场，只见在篮球场上，他优美的姿势，灵敏的反应，百发百中的投篮吸引了所有旁观者的视线，我的眼前也豁然一亮，突破口找到了！上课铃声一响，我就在班级宣布：“咱们班成立一个篮球队，总教练——小A，从此，每天中午他都有板有眼的组织篮球队训练，在学校举行的篮球比赛中荣获团体第二名，这样，小A在这个班集体中找到了自己的位置，开始把自己当作这个大家庭中的一员来要求自己了，他的小毛病也逐渐减少。

三、用真心与行动感化教育他。

我认为学生的转化应该是双面的：一方面，重点是使”差生“转化为”好生“，而这就需要老师做大量耐心细致的工作；另一方面，老师本身又要以身作则，做好表率，要让学生从老师的身上看到”人类灵魂工程师“的高尚品德和行为。在上学期的期中考试时，小A因没有好好复习而写小条作弊，我上报了学校，小A因此受到处分升级的处理。当我找他谈话并让他填写处分表时，他态度强硬地说”：我不填，我家长也不填，就您事多，哪个班主任抓自己班学生作弊？“我吃了一惊，家长的溺爱造成了孩子的是非如此混淆，我说”我不知道其他班是否有作弊现象，但我问你作弊对不对？因此受处分应该不应该？“他话锋一转”：您说吧，给您多少钱您能不给我处分？“我有些激动了，”：世间不是所有的东西都能用金钱换来！比如真情、真心！“见我动了情，小A有些后悔了，但仍放不下面子说：”处分什么时候能撤？“我坚定地说”只要改好了随时都能撤！而且张老师保证会尽全力帮助你。“在谈话之后，一方面我经常不断地肯定他的点滴进步，使他体会进步的快乐；另一方面我时常询问他的感受：”张老说话还算数吧？“渐渐地他体会到了我的良苦用心，用实际行动改正着缺点，撤销了处分。在准备新年联欢活动时，我的嗓子失声了，联欢会当天同学们沉浸在欢乐中时，小A拿着桔子走到我面前鞠了一躬，眼中充满着关心说道”：祝您新年快乐。您吃个桔子润润嗓子吧。“那一刻，我的幸福感无以言表，因为我收获的不是一个桔子，而是一个学生的转变。这是我终生难忘的一个元旦。

四、帮助他树立”相信自己，自主学习，终生受益“的观念。

一年来，我不断地从多角度观察他，肯定他身上存在的每一个优势，坚持对他进行正面的帮助教育，帮助他挖掘自己潜在的各种能力，使他吃惊地发现自己竟然也可以做的这么好。他由开始的自由散漫到逐渐自律，直至参与班级工作，为班级建设做出自己的努力。好多次在我布置给他新的学习和管理任务时，他都惊讶地问我：”老师，我行吗？您干吗相信我呀？！“每到这个时候我都坚定地告诉他：”你当然行，因为你是独一无二的，我以自己二十多年的经验向你保证：只要你想，你就行！“然后再教给他方法，放手让他去试。当我发现他在印刷技能动手操作方面表现突出后，我就和任课老师商量，让他担任技能课代表。一次次成功的尝试让小A确立了自己的信心，他的专业课成绩明显提高，在学校举行的技能大赛中，获得了单色机第一名，四色机第五名，全能第四的优异成绩。他的外祖父曾失望地说”我做了一辈子的人事工作，帮助了许多人，没想到唯一的外孙是我的遗憾。“看到小史的转变，老人由衷地说”谢谢您张老师！“包括他父母在内的许多人吃惊的看到了他由心理到人格，到能力的提升。

13.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇十三

小学班主任工作心得让学生懂得欣赏别人

在一次一年级的班会上，我要求学生说一说班里其他小朋友的优点。出乎意料的是，所有的小孩都绷紧笑脸一言不发。我只好换了一个话题，请孩子们说说班里小朋友有什么缺点。没想到，孩子们一下子活跃起来，争先恐后地发言。有的说：“某某老是上课做不端正，总不改。”有的说：“某某小朋友老说方言，不说普通话。”……

孩子们的表现令我忍俊不禁，但又不免让人们感到担忧甚至沉重，能说出别人的缺点，说明孩子们有了判断是非的能力。但遗憾的是，这些知识和能力只运用到了对别人缺点的关注上。

为什么孩子们关注并喜欢谈论别人的缺点?为什么他们看不到而且不愿意提及他人的长处?如果认真地分析一下日常生活中成人对儿童的态度和成人在儿童面前的不经意行为，也许就可以找到一些问题的原因。

一些家长和教师似乎相当信奉这样一个道理：只有不断地发现并指出缺点才能帮助他们进步。因此，孩子们听到最多的恐怕就是大人们对他们这也不懂那也不是的训斥，而不是鼓励和赞许。此外，还有一些人在孩子面前谈论成人之间的事时，也常常时埋怨和指责多，欣赏和赞美少。这些现象都会潜移默化地影响儿童对事物的看法和思考问题的.方式。这种思维方式一旦固定化，则可对人的一生产生影响。诚然，在我们的周围的社会环境以及所接触的人和事中，会有一些不尽人意之处。但现实生活中的芸芸众生，都非十全十美，之不过有的人优点多一些，有的人缺点突出些。但是，如何看待周围生活中的人和事，却因人们思维方式的不同而各异。有的人喜欢看事物光明的一面和别人的长处，因此他们开朗、乐观、友善、合作，拥有很多朋友;有些人，总是对事物的阴暗面和他人的缺点保持高度敏感，因此，他们悲观消沉，牢骚满腹。这样的人，一般缺乏朋友合作者。

社会的发展，将使生活于其中的人们越来越紧密地联系在一起。是否具有合作意识与能力，将成为影响人们生活的一种重要的个人品格。而容忍、接纳他人的缺点，善于发现别人的长处并由衷地欣赏，正是合作的重要基础。

14.做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇十四

——怎样做一名优秀的的班主任

◎ 黄森

2017年10月21日至2017年10月22日，我有幸参加了在屯溪黄山学校行知剧院举办的以“聚焦、聚力、聚合、聚变”为主题的班主任研修班培训。在这两天的培训中我学到了许许多多以前从未学到的班主任教学管理技巧、智慧、策略。这次高级研修班培训请来的是全国名师付丽雯和王文英，她们都有丰富的一线教学经验与精深的理论知识，是与窦桂梅、魏书生等名师齐名的特级教师。她们的演讲非常认真，在长达六个小时的演讲中，她们没有休息一次。她们把自己所有的知识毫无保留地传授给我们，这样的敬业精神是值得我们每一位参与培训的班主任学习的！如果我们能像她们一样诲人不倦，像她们一样爱岗敬业，像她们一样全心教学；那么，我们何愁不能成为一名优秀的班主任呢？

这次培训就像黑暗中的一盏明灯，给我未来的班主任工作指明了前进的方向。下面我谈谈在这次培训中的学习收获，怎样才能做一名优秀的班主任呢？

一、一名优秀的班主任必须具备必备的专业知识

付丽雯老师是一个学者型的班主任名师，她认为要做一个优秀的班主任首先要具备必备的专业知识。比如了解学生各个时期的心理，善于因势利导，对症下药等等。作为老师要给学生一个良好的第一印象。班主任的举止言谈、着装其实都有很大的讲究。班主任的穿着要大方得体，举止言谈要亲切和蔼，要让每一个学生都能感受到教师自身的魅力。对于日常学生的管理，可以运用苏联教育学家马卡连柯的“平行教育原则”。我们班主任教育学生不能一味的空头说教，更不能一味“管、卡、压”。那样势必会引起学生的逆反心理。我们应该和学生共同约定一个良好的班规。班主任在管理班级的时候要处理好集体与个人的关系。当个人出现问题行为的时候，班主任既要利用舆论的力量给予批评，也要利用集体的力量去影响个体。此外，作为一个班主任，学好心理学是十分必要的。现在学生的压力很大，作为一个班主任要对学生进行心理疏导和心理干预。当然，如果学生的问题心理是我们教师无法独自解决的，我们做班主任的也要学会自我解压。我们可以向学校领导汇报，学校领导无法解决可以找心理医生。毕竟心理疾病光靠疏导是不行的，要结合行为疗法和药物治疗。教师要学会保护自己，不能将所有的事情都揽在自己身上。班主任如果硬要做自己职权范围之外的事，那么最后不仅伤害了学生，也伤害了自己。平心而论，在平时的班主任工作当中，我的确尽职尽责。回想自己四年的班主任生涯（我2013年9月开始代课，虽然换了几所学校但一直担任班主任。）我总是事无巨细，事必躬亲。几乎所有的事情都是自己处理。这样的做法极为错误。我们应该让学生参与到班级事务中来，多给学生锻炼的机会。现在我是五年级的班主任，五年级是小学的高年级。到了小学高年级学生都渐渐成熟。进入青春期早期的小学生，他们的心理和生理上都开始慢慢成熟。发育早的学生出现了第二性的特征。也许会出现“早恋”的萌芽。这时，我们必须用一种既符合我中国传统文化的方式，又能让学生乐于接受的教学方法来引导学生正确看待此类问题。把学生的心思引到学习上来。不随便给学生消极的暗示。不给学生贴标签，作为一个班主任，我们要有一颗广博的爱心。“坏孩子”“小偷”“早恋”等词语是绝对不允许出现在班主任的口中的。五年级的学生在一般11岁左右，这时的他们处于埃里克森人格发展阶段论的第四个阶段：主动感对内疚感。作为班主任在遇到这个阶段的学生要培养学生的勤奋感，如果这一阶段教师处理不恰当，武断地认为学生是“坏孩子”，给学生贴上这样的标签，那学生就无法克服这一阶段的成长危机。那么学生将会终身自卑。所以班主任要多给学生积极的心理暗示。作为班主任教育孩子不能心急，要了解孩子的“最近发展区”，鼓励学生“跳一跳，摘桃子”，在教学中，付老师提到了爱丽斯的“ABC”理论。从这个理论中我们得知：许多学生之所以不做作业并不是因为偷懒，可能是因为作业太没意思才不做的。所以我们要找对根源才好对症下药。

二、一名优秀的班主任必须在学生中树立威信，加强“养成教育”

接下来我再来谈谈王文英老师的讲座给我的启示。王老师最强调的还是师道尊严，她提出要尊师重教。一个老师，一个班主任如果没有一点威信，教学秩序一定会很混乱，这样的班主任属于放任型的班主任，是不称职的，这样的班级，根本没有形成班集体，甚至就连班群体阶段都没有达到。这样的班无论是在教学质量，还是日常行为规范都是极差的。一个班主任，尤其是年轻教师要想树立威信，只有杀鸡儆猴。其实这也是符合教育理论的。所谓的杀鸡儆猴，源于班杜拉的观察学习。学生对老师的态度，取决于老师对学生的态度。具体来讲老师的眼神、手势、微笑都会被学生观察。王老师在培训中告诉我们，老师要有老师的威严，当老师在与同事说话的时候，学生有事情要找老师必须先请示老师，经老师允许才能说。试想，如果让学生想插嘴就插嘴，不仅有损老师的威信，更会使学生养成坏习惯。多年以后，当喜欢“插嘴”的学生走向工作岗位时，领导说话的时候他们也会习惯性的插嘴。这样轻则会使领导、同事反感，重则可能影响学生的饭碗。到头来无论是领导还是被处分的学生都会怪班主任没有教会学生最基本的素养。教育不是种菜，教育是百年的基业。所以教师要加强“养成教育”，注重细节。“养成教育”这个词汇并不陌生，它起源于韩国，近年在中国流行。“养成教育”注重对学生日常的生活习惯，礼仪等方面的培养。着重在生活细节上教育学生。观看了王文英老师的教学演示稿后我发现，王文英老师在教学中善于发挥班干部的力量，培养小助手。在教学中，由于学生众多，我们很难全面关注每一位学生。目前，在全球范围内学校大面积推广的授课方式是班级授课制。分组教学，道尔顿制虽风靡一时，但之所以没有大面积推开就是因为他们摒弃班级授课制的所有优点，走向了另一个极端。班级授课制自1632年被夸美纽斯提出以来，一直在不断地完善与改进。班级授课制的优点很多，比如可以大面积的培养人才、有利于学生德智体美劳多方面发展等等，但是是他无法满足学个性化的需求。这个问题也是困扰每一个班主任的一大难题。王老师告诉我们可以培养小助手。让小助手配合老师管理日常事务，让他们协助老师教学习困难的学生。这种培养小助手的方法就是英国的“导生制”，又叫“贝尔兰卡斯特制”。这种制度保留了班级授课制的一切本质特性，不过授课对象不再是全体学生而是年纪较大的学生。然后由里面的佼佼者导生去教年纪接受能力较差的学生。这种制度是在英国工业革命大生产时缺少师资力量的前提下创立的。虽然导生的“现学现卖”难以满足繁重的教学任务。光依靠这种教学方法也无法实现高质量的教学。但在我们乡村学校的班主任可以吸收导生制的长处，适当利用这种方法教学生。以前，我当班主任总是忙不过来，现在有了王老师的这种培养小助手的方法。我可以叫班长、学习委员做“小老师”协助我教学。这样教师繁重的教学任务会大大减轻，学生的自学能力，组织能力又会相应的提高。真是一个一举多得的好办法！

这次班主任培训我收获了很多，特别是对“该怎样做一个优秀的班主任”有了更深层的理解。正如著名教育学家班杰明所说：没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在今后的班主任工作中我不仅要用理论知识指导实践，还要在一次又一次的班主任教学实践中不断总结教学经验。我要将付老师，王老师教我的班主任日常教学方法“活”用到平时一点一滴的教学之中。我坚信，有了这些理论来武装自己，我就能大胆地在工作中去实践，我的班主任工作也一定会越做越好！