大学生命史写作范文

大学生命史写作范文（精选10篇）

1.大学生命史写作范文 篇一

南开大学生命科学学院

本科毕业论文写作规范和要求

（试行稿）

为提高南开大学生命科学学院本科毕业论文的质量和水平，遵循学校对本科毕业论文的有关规定，参照国内外生命科学研究论文的书写格式与要求，特制定生命科学学院本科毕业论文写作规范和要求。

一、毕业论文格式

毕业论文结构一般由封面、中英文内容摘要及关键词、目录、正文、附录、参考文献、致谢等组成。为了加强并体现本科毕业论文的过程管理，论文在用A4纸打印、编排装订成册时，其格式顺序应依次为：（1）封面（2）关于南开大

学本科生毕业论文的声明（3）中英文内容摘要及关键词（4）目录（5）正文（6）附录（7）参考文献（8）致谢（9）毕业论文题目审批表（10）毕业论文中期检查表（11）毕业论文指导教师评语及打分表（12）毕业论文答辩记录及打分表。

（1）～（8）必须由学生独立写作完成，并由指导教师负责指导和审查。

（9）～（11）必须由学生和指导教师在规定时间内，通过院办公网的“本科毕业设计管理系统”在线填写提交、审阅。

（12）在学生完成答辩后3日内，由各系答辩委员会主任或秘书在线填写提交。

（9）～（12）由教学办公室负责统一审查。

学生应在在答辩前一周将毕业论文（1）～（8）项打印成册（1本），送交答辩委员会秘书，由答辩委员审阅。学生应在完成答辩后3日内，将定稿后的毕业论文（电子文档word版）通过院办公网在线提交，同时送交一份纸质版到院教学办公室。

二、毕业论文写作规范与要求

1.封面

使用教务处统一制作的封面，修双学位学生第二学位论文使用专用封面（可在教务处主页下载）。

2.题目

毕业论文题目写在封面上。中文题目要概括、明了，一般20个字以内，用4号字宋体书写。英文题目（选用Times New Roman，4号字）要与中文题目相对应，词汇和语法使用准确。如果题目中有英文编写符号，在正文中要阐明其中英文全名称。

3.中英文摘要

中文摘要应用精练语言简要说明毕业论文用何种实验材料和技术方法，最终取得什么样的研究结果，其结果有何创新点和特色，该研究成果有何学术价值或开放应用价值，一般不超过300字。英文摘要应与中文摘要相对应，词汇和语法使用正确。

“摘要”两字间空两格、四号字、黑体、居中书写。“Abstract”为四号Times New Roman、黑体、居中书写。中文摘要的内容用小四号字、宋体书写；英文摘要的内容用小四号Times New Roman书写。

4.关键词

关键词是论文的文献检索标识，是表达论文主题概念的自然语言词汇。论文的关键词应从其题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组，一般为3—5个。

“关键词”三字顶行、小四号、黑体书写。列出的词用小四号宋体书写，各关键词之间要有分号；英文字体为小四号Times New Roman书写。

5.目录

“目录”二字间空两格、三号字、黑体，居中书写。目录的各章、节名称要简明扼要，其中每章题目采用小三号宋体字，每节题目采用四号宋体字书写。要注明各章节起始页码，题目和页码之间用“„„„„”连接。

6.正文

正文是毕业论文的主体与核心部分。为使毕业论文研究内容丰富、充实并保证其质量和水平，生命科学学院本科毕业论文的正文部分一般不少于8000字（包括图表在内，附录除外）。

生命科学学院本科毕业论文的正文部分，必须按生命科学期刊杂志上公开发表的科学研究论文的格式与要求书写。其正文部分一般应包括以下几部分内容：

一、前言和文献综述

其主要内容：根据中、外文参考文献，简要综述论文题目的国内外研究进展和趋势；在国内外最新研究成果的基础上，确定自己的深入研究内容与新的研究方向；并指出研究的重点和难点；阐明论文研究的重要性，必要性和可行性；阐明了论文研究成果的学术意义和开发应用价值。

二、材料与方法

材料部分主要阐明：在论文研究中，使用何种生物实验材料；使用的主要化学试剂和生物制剂；使用的主要仪器设备等。

方法部分主要阐明：在论文研究中，使用哪些研究或测试、分析技术与方法；要绘制清晰，明了的研究过程与研究方法流程图。

三、实验数据与结果

论文题目的最终研究结果，是以实验数据、图、表的形式来表示的。所以数据要尽量丰富、充实且真实、可信，并要经过数理统计方法进行数

据处理。实验结果要明确，且论据充分可靠，论证有力。

四、讨论与分析

要对实验数据、实验结果进行分析、讨论，从中总结出规律性的东西，或发现新现象，新规律，从而升华为研究成果，并对研究成果做出价值判断。即使失败的研究结果，也要分析、讨论失败的原因，使之成为后人吸取教训的“成果”。对难以做出判断的实验结果或实验现象，也要阐明自己的学术看法。实验结果讨论与分析是考察学生学识功力的重要内容，学生一定要有独立的学术观点或见解。

毕业论文正文部分要求主题明确，层次清晰，内容充实，结果可信，文字精练流畅。毕业论文正文数字标题书写顺序依次为：

一、（一）1.(1)①；第一级标题用小三号黑体字书写，第二级标题用四号黑体字书写，第三级及以下标题与正文字号一致并用黑体字书写。正文用小四号、宋体书写，行间距为1.5倍行距。

在正文中，凡是引用参考文献中的学术观点、实验技术或方法、统计数字、计算公式等前人成果的，一定要在相关位置进行参考文献注释，以注明出处。注

[1][1，2][3～释采用参考文献序数的阿拉伯数字，编在右上角，如XXX，又如XXX或XXX

5]。在正文中，按先后顺序编注参考文献序号进行注释。

在正文中，凡用简要文字能讲清楚的内容尽量用文字叙述，否则，用图表表达。但是，图表必须具有自明性，避免重复，制作规范：

①线图要精绘，照片要清晰、反差适中、黑白分明。正文中的插图应放在适当的位置，其下方写图题、图注，电镜照片应在图题后面注明放大倍数。

②表格设计要注意表述内容的逻辑性和准确性。论文表格一律使用三线表（表头线和表格起、止线）。

③图表中量和单位的比值表示数值，即物理量符号（斜体）与单位（正体）之间用斜线隔开。

④图和表随文排，即先见文字后见图和表。

5.附录

是否需要附录可根据毕业论文情况而定。附录应单起一页，内容一般包括正文中不便列出的冗长公式推导、符号说明（含缩写）、计算机程序。若同学在校期间有正式公开发表的学术论文目录、申请获授权的专利信息等均可列在附录中。“附录”二字间空两格、四号字、黑体、居中。附录内容用小四号、宋体。

6.参考文献

参考文献只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料，本专业教科书一般不能作为参考文献。参考文献一般不应少于15篇，其中外文文献占不少于8篇，并且要求至少8篇中、外文文献资料在正文中被引用。

参考文献应根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)。

几种主要参考文献著录表的格式为：

连续出版物：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起~止页码

专（译）著：作者.书名（译音）.出版地：出版者，出版年，起~止页码 论 文 集：作者.文题.编者.文集名.出版地：出版者，出版年，起~止页码

学位论文：作者.文题.博士:[或硕士学位论文].授予单位，授予年

专利：申请者.专利名.国家.专利文献种类.专利号，授权日期

技术标准：发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地:出版者，出版日期

举例如下：

参考文献（四号、黑体、顶格书写）

[1]庞青山.论大学学科组织及其特色.高等理科教育，2005，63（5）：1~3.[2]东秀珠，蔡妙英.常见细菌系统鉴定手册.北京：科学出版社，2001，p55~58.[3]王晓杜，陈培君，沈阳，等.H3N2型猪流感病毒M2蛋白表达分析.生物工程学报，2010，26（1）：16~21.[4]Chen W, Calvo PA, Malide D, etal.A novel influenza A virus mitochondrial protein that

induces cell death.Nature Medecine, 2001, 7（12）：1306~1312.[5]胡刚.蛋白质深度分析以及基因的进化模型：[博士学位论文].天津:南开大学，2005.[6]姚光起.一种氧气镐材料的制备方法.中国专利.891056088，1980-07-03.[7]中华人民共和国国家技术监督局.GB3100-3102.中华人民共和国国家标准.北京：中国

标准出版社，1994-11-01.以上序号用中扩号，与文字之间空两格。如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。中文的用五号宋体，英文的用五号Times New Roman字体，英文刊物名称用斜体书写。

7.致谢

致谢是对指导教师辛勤劳动和各方帮助的肯定与感谢，学生可根据需要撰写。“致谢”二字中间空两格、四号字、黑体、居中书写。致谢内容限1页，采用小四号宋体书写。

三、打印要求

除表格中的签字处需由指导教师手写签字外，其他文字一律采取Word字或与Word兼容处理软件打印，A4纸张，页边距采取默认形式（上下2.54cm，左右3.17cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm），行间距为1.5倍行距）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。

附：

㈠论文中计量单位的表示方法

①时间：日用d；小时用h；分钟用min；秒用s等表示。

②溶液浓度：用mol/L，不用M（克分子浓度）和N（当量浓度）等非许用单位表示。

③旋转速度：用r/min，不用rpm。

④蒸汽压力：用Pa或kPa、MPa表示。

⑤光密度：用OD（斜体）表示，如OD600。

⑥生物大分子的分子量：蛋白质用D或kD，核酸用bp或kb表示。

⑦图表中数值得物理量和单位：物理量符号采用斜体，单位用正体并用括号括起，例如：t（h）（表示时间，单位是小时）。

⑧带数值的计量单位：计量单位不能省略，跟数字之间加一空格（℃和％除外），例如：20 cm×0.3 cm，不能写成20×0.3 cm；3℃～5℃不可写成3～5；3％～6％不可写成3～6％等。

㈡论文中统计学符号书写规则

①统计学符号一般用斜体。

②样本的算术平均数用英文小写x，不用大写X，也不用Mean。

③标准差用英文小写s，不用SD。

④标准误用英文小写sx-,不用S E。

⑤t检验用英文小写t。

⑥F检验用英文大写F。

⑦卡方检验用希文小写χ2。

⑧相关系数用英文小写r。

⑨样本数用英文小写n。

⑩概率用英文大写P。

㈢论文中阿拉伯数字的使用

①凡是可以使用阿拉伯数字且很得体的地方均应使用阿拉伯数字。

②世纪、年代、年、月、日、时刻必须使用阿拉伯数字，年份必须用全称。③凡处在计量单位和计数单位前面的数字，包括9以下的各位数字，除个别特例外，均应使用阿拉伯数字。

④不是表示科学计量和有统计意义数字的一位数可以用汉字，例如：一本教材，两种商品等。

⑤4位以上（含4位）的数字，采用三位分节法，节和节之间开1/4格的间距。如：20 000

㈣正体与斜体

①物种的学名：动物、植物、菌株的属名、种名（包括亚种、变种）用拉丁文斜体。属首字母大写，其余小写，属以上用拉丁文正体。病毒一律用正体，首字母大写。

②限制性内切酶：前3个字母用斜体，后面的字母和编码正体平排，例如：BamHI、EcoRI、MspI、Sau3AI等。

③氨基酸和碱基的英文名称缩写：氨基酸缩写用前3个字母表示时，仅第一个字母大写，其余小写，正体。如Gly、His等；碱基缩写只用第一个字母大写正体表示，如A、T、G、C。

⑤基因符号用大写斜体表示，小写斜体表示突变体。

⑥蛋白质名称的英文缩写一律要用正体，全部大写或首字母大写。

生命科学学院教学办公室

2010.5

2.大学生命史写作范文 篇二

高中语文教材以容量大、视角新的特点为学生提供了丰富多彩的文学作品。每篇文章都释放着折射生活的色彩。但由于学生在感悟上存有差异, 产生的效果就各不相同。如:诸多学生在观看同一景物时, 有的灵感顿生, 有的却一片茫然;在经历同一件事情时, 有的百感交集, 有的却无动于衷;在面临同一个问题时, 有的思如泉涌, 有的却木然无知……感悟能力强的人, 耳聪目明, 时时留心, 处处在意, 遇事敏感, 善于发现生活的美, 善于激发心中的情, 写作富有“灵性”;感悟能力弱的人, 听而不闻, 视而不见, 万事不感兴趣, 一切无所用心, 遇事迟钝, 没有感慨, 没有激情, 没有见解, 视写作为畏途。

感悟能力是由人的各种素质 (如心理、文化、智力等等) 综合而成的。在写作教学中, 应引导学生做生活的有心人, 用心去观察身边的世界, 从平平常常的小事到惊险奇特的大事, 都能以一份好奇去体察和思考, 以几分细腻去寻觅平凡生活的真善美, 以多样情怀去挖掘生命的智慧和哲理。

一、生活真实与艺术真实的感悟

车尔尼雪夫斯基说过:“文学或学术工作通常总是渐渐使人离开那个所谓平淡无奇的社会方面的直接生活。可是这些方面却是生活的根本要素。一切灵感、道德、美感等等的生活根本在这基础上得到发展。”这一点, 有必要对高中生给予引导, 使之领会。

《荷花淀》是孙犁的代表作, 基调清新明快, 充满诗情画意。让人记忆犹深的是这样一段描写:“这女人编着席, 不久, 在她的身子下面就编成一大片, 她好像坐在一片洁白的雪地上, 也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里, 淀里也是一片银白世界, 水面隆起一层薄薄透明的雾, 风吹过来, 带着新鲜的荷叶花香。”在这里, 作者将单调枯燥的劳动给诗话了。这“女人”仿佛成了一位仙女, 生活在充满诱人清香的玉宇琼阁之中, 从而衬托出人物洁白无暇的心灵之美。很多同学对这段描述有异议, 认为残酷的抗日战争环境中怎么会有这样美的生活, 这是否真实为了帮助学生弄清生活真实和艺术真实的关系, 我在教学中引用了文艺理论中的浪漫主义和现实主义的论述, 了解源于生活、高于生活的写作原则, 引导学生弄懂了孙犁的作品是以革命的乐观主义精神对真实的抗日生活的描写。

这种“化平淡为神奇”的艺术手法使学生了解了生活与艺术的关系。感悟生活的能力提高了, “美”的事物就从周记作文中表现了出来:从普通的同学交往中感悟出了友爱的珍贵;从不屑一顾的常规检查中感悟出了责任的意义;从师生磨擦的插曲中感悟出了“忘年交”的真诚等。

二、生活矛盾与立意新颖的感悟

高中学生从哲学中知道世间万物中无不包含着矛盾。契诃夫说过:“我为你把这生活真实的, 也就是艺术的写出来, 你就会在那里看见你早先没看见过、没有留意到的东西、生活的反常, 生活的矛盾。”

引导学生去发现现实生活中的矛盾, 写出这种矛盾, 使文章避免平铺直叙, 而能生动感人。这就需要指导学生在观察和积累中增加思考和感悟的兴趣, 调动起灵感思维, 使文章立意新颖, 且有深度;使中心主题高屋建瓴, 发人深省。在一次叙写亲情内容的写作课上, 大多数学生对至爱亲朋的关怀照顾、对身边无时无刻不享受到的关爱已有些麻木, 甚至厌烦, 因此觉得无从下笔。其实, 琐碎的细节, 家庭的冷暖正是构成生活矛盾的基本条件, 平凡孕育着令人意外的惊异。有一位学生在文章中描述了一次晚自习后回到家中的情形:

“……今天的面条还放辣酱吗”妈妈从厨房探出头来, 关切的问。

“随便, 随便。”正被电视里十强赛迷得神魂颠倒的我不耐烦地挥挥手中的遥控器。

“还要卧个鸡蛋吗”厨房里又传来喊声。

“要, 要, 这样的事老问!”我不高兴地嘟囔着, 厨房顿时安静下来。

“来了!”妈妈把一大碗面端了上来。我拿起筷子, 挑了几下, 夹起一挑塞进嘴里, 便又转向电视。

“怎么样好吃吗你不让呛锅, 我没敢弄, 你看, 清汤的, 鸡蛋, 你爱吃的那种, 行吗”

“超一流绝代无双。”我机械地甩出一句。

“这孩子, 真这么好吃吗”妈妈竟孩子般地笑起来。

我有些惊愕地抬起头, 妈妈一边在围裙上使劲搓手, 一边直直地望着我, 我突然间有些感动, 认真地吃了一大口说:“真的, 不骗您!”

这篇文章的可贵之处在于以一件司空见惯的小事折射出当今望子成龙的父母鞠躬尽瘁的言行表现, 反映出当代中学生在繁重的课业和升学的压力下难以解脱的无奈。当这篇文章作为范文在班上读完后, 触动了大家的情怀, 家人的形象在孩子们的眼里变得丰满了, 高大了。这一例不但促进了学生作文水平有所提高, 也促进了家庭代沟的弥合, 还增加了学生为报亲恩而激发出的学习热情。作为老师, 我也受到了一次灵魂的洗礼, 悟到一点人文教育的真谛。

三、审美品鉴与价值观念的感悟

个性写作是学生根据自己经验对事物的理解认识, 以及对社会生活意识形态的分析舍取所形成的最终结果, 而在某些方面作文又是学生感觉意识的相对外现与思想情感的部分折射, 然而这种折射又基本上来自于学生所学的教材。如新人教版《语文》第三册把文言文《劝学》和《师说》共同放在了第三单元, 这样的篇目设置就可能让学生的审美价值观向更高的水平提升。因为教师在讲解完之后, 如对学生进行理解两篇文章关系的引导, 学生就必然会思考老师和学习到底有什么样的关系, 作为在校学习的自己如何发挥老师的“传道受业解惑”的职能, 同时自然而然地将对教师或好或坏态度联系到自己的学习成绩上。应该说, 这样的文章能引起学生深刻的反思, 并能激发他们的感悟能力, 那么我们对教材的引申就是成功的, 对于学生的引导也是正确的, 同时对学生提高表达和写作能力也是有利无害的。然而这两篇文章虽为文言文, 但是学生不会因为它的文体和年代而对其产生冷漠甚至排斥的态度, 那么这对于语文教学尤其是作文教学就是一个不可多得的好素材, 也是学生发挥想象、提高审美阅读能力的一个基础。因此对于审美阅读品评鉴赏和感受体悟不同, 就必然引起作文的文体、立意、语言和主旨的不同, 然而如何让学生对已经仔细阅读并深入理解的东西加以回收利用则是感悟的重要方面。

每一天学生都在进行着大量的阅读, 教材的文本, 课外的读物, 练习的文章, 新闻和报刊, 涉及面多, 延伸性广, 应该说为学生写作奠定了很好的审美评价基础, 而学生通过阅读或讨论所展现出来的价值取向则很有可能成为学生作文中的思想根基, 所以如何正确引导学生阅读则成为了需要研究的对象。比如:可以鼓励学生多读像《读者》《青年文摘》《格言》等带有鲜明价值取向的杂志, 还可以阅读《作文报 (高考版) 》《学苑新报》等贴近教学的报纸, 还可利用课余时间提倡学生利用学校图书馆借阅优秀的中外古典和现代的优美文章, 使学生受到潜移默化地感染, 从中形成正确的审美价值取向。

另外练习中的阅读也是学生形成崇高价值观念的重要途径。众所周知, 无论是科技文阅读还是现代文阅读一定是具有某些与众不同之处, 可以是文体, 可以是思想, 可以是结构, 可以是立意, 可以是表现手法, 总之可以从各个角度指引学生去进行写作, 而且还有一个潜在的优势, 就是学生一定要在练习中重视并认真分析, 教师也一定要加以指导, 这样学生对此类文章会有更深刻的印象, 运用起来也会灵活自如。当然教师需要做的就是引导学生领悟文章的凝练真挚思想情感或正确高尚价值取向, 由此既可以帮助学生形成正确的世界观人生观价值观, 又能帮助学生提高审美品评的能力, 还能正确审视生活中的真善美, 一举三得, 何乐而不为!

四、生活底蕴与情感态度的感悟

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出:“写作的根源是发表的欲望。正如同说话一样, 胸中有所积蓄, 不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪达到了比较丰满的程度, 心中的写作欲望便逐渐萌动和强化, 在成熟到呼之欲出的时刻, 受到教师的恰当点拨, 就不可抑制地产生了通过文字倾泄心绪的写作冲动。这样的写作, 对学生有一种宣泄的快乐和轻松, 而不是外来压力下的额外负担与沉重。如此从胸中流淌出来的作文, 必然神满气足, 情韵生动, 激荡人心, 是血肉生命转移为另一种具有高品味的生命存在形式。传统的作文教学过于强调行文的基本规范, 注重谋篇的应试技法, 着力结构的模式套路, 久而久之, 隔膜了学生对生活的感情, 钝化了学生萌发生活思维的“触角”, 以致制造出来的作文缺少灵性的跳动, 看不见个性的张扬, 使学生的情感态度偏离了真诚, 无法观察到深蕴的生活真谛和本质。

会考过后, 一个学生在周记中写到:“……我失败了, 回到家中, 盯着我的是家长那恨铁不成钢的敏感眼光;镜子中折射着自己恼恨的泪花, 那已不是往昔充满自信的我。不知不觉已走出家门, 一个人走在凄清孤寂的小道上, 天正下着蒙蒙细雨, 丝丝柔柔地飘落在我的身上, 一种伤感涌上心头, 让自己的心在雨中颤抖着。当雨水泪水将我周身冲洗之后, 我自责, 我凄然, 我悲伤, 此刻我的心情就如这黑夜一般漆黑一片……”在尽情坦露真情的表述中, 我们应当允许学生凭借文字抛洒各种心迹, 既可以热烈昂扬地憧憬灿烂理想, 也可以沉静地抒发着对清风冷月的独特感悟;或淡淡地吐露因学习和生活的错失而引发的迷惘惆怅。只要是从自己的心灵体验出发直面生活的本色, 就会有着赤子之心的感染力和冲击波。

罗丹曾说过:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”这双眼睛就是人们在学习和生活中锻炼出来的感悟能力。只要我们引导学生用心去观察生活, 引导学生积极地思考人生, 引导学生深入地体验情感, 那么, 学生的感悟能力就一定会得到加强, 他们就会拥有一双发现美的眼睛。

3.写作与生命表达 篇三

【关键词】写作 生命 教材

写作是一种生命的表达，是以人为本的人文精神体现，是人类生命活动的一种表现形式，写作无不与生命活动相关联。这一点我们从学生现在使用的教材中就能找到有力的佐证。

普通高中课程标准试验教科书（语文）苏教版，在必修的五个模块中，设20个专题，分54个板块，共选113篇文章。在这100余篇文章中，我们可以找出一些有代表性的篇目，看一看作者是如何通过写作来表达生命的。

一、叩问自身生命的意义

写作是叩问自身生命意义的过程。

古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己：我为什么而活着？这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想终其一生也未能参透其中玄机。而古今中外的作家们通过叩问自身生命的意义，写下了许许多多不朽的传世之作。

诺贝尔文学奖得主、英国著名作家罗素在《我为什么而活着》一文中，面对这个人类自身永恒的追问，他给出的回答是：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。

开创传记文学先河的著名史学家、文学家司马迁，在《报任安书》中说“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也”。为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。

生命，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有回顾四季的冬。四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里。人既然拥有了生命，那么你就必须得为自己的生命地块负责。“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”体现了作者坚定的人生态度：我真地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过，那么在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。

空气、水、阳光、鲜花、笔这五样东西是作家心中的热爱，当这五样东西最后只能保留一种时，作家毕淑敏在《我的五样》一文中最终留下的是笔，因为笔是作者此生的最爱。我们清楚作者的选择，没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批评，这样的生命存在是没有意义的。我为何而生？作者的回答是为了写作。“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了”，这是作者在清醒地意识到了自己生命存在意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，写作是作者惟一不可以放弃的追求。通过对自己灵魂的叩问，作者回答了我因何而生这一生命存在意义的追问。

《我有一个梦想》是美国非暴力民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿一次大规模和平示威集会上的演讲词。马丁·路德·金的梦想是使美国所有黑人享受与白人平等的权利。他领导的非暴力抵抗运动，促成了美国国会通过《民权法案》，从法律上正式结束美国黑人的被歧视地位。为黑人争取平等的权利和自由是马丁·路德·金的梦想，这也是他自身生命存在意义之所在。

无论是罗素、司马迁、张洁、毕淑敏还是马丁·路德·金，在他们的作品《我为什么而活着》《报任安书》《我的四季》《我的五样》《我有一个梦想》中，作者通过对自己灵魂的扣问，作品的字里行间都透露着自身生命存在的意义。

二、关注他人生命的价值

写作是关注他人生命价值的过程。

屈原的“长太兮以掩涕兮，哀民生之多艰”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；鲁迅在《药》中对寂寞而死的夏瑜表现出的景仰，闻一多《发现》一诗中交织着的挚爱与怨愤，海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中的憧憬等等，或是歌唱生命，或是悲天悯人，或是敬重善良，或是诅咒黑暗，作者的笔端流淌着对社会、对人生的真情关怀。

世界著名短篇小说巨匠欧·亨利在他的短篇小说《最后的常春藤叶》中，讲述了老作家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的，他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。作者让我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友情和普通人的美好心灵。我们在感动之余，看到了作家对他人生命价值的关注。

人类社会之所以始终存在希望，就是因为总有无数平凡的人，以诚实的品格恪守着道德准则，守护着社会的良知。只要人格高尚，平凡的人也和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。

《五人墓碑记》中，五人虽为平民，但精神伟大，浩气长存。“谈笑以死，断头置城上，颜色不少变”，表现出舍生取义者视死如归的英雄本色和高尚的人格尊严。“匹夫之有重于社稷也”，普通百姓的正义行为也能对国家政治的变化发展产生重要作用。

英国作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》，写一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格拉斯恪守职业道德，他宁肯饿死也不愿偷工减料降低靴子的质量，体现出底层劳动者高尚的道德情操。从这篇小说中，我们看到了作者倾注了对底层劳动者的尊重之情。

杨绛的叙事散文《老王》，讲述了作者与一位人力车夫的交往，写底层劳动者在不幸的生活中不改善良纯朴的天性。与老王的一生辛劳相比，作者夫妇在“文革”中所受的折磨不算什么，他们毕竟还有工资，毕竟还能享受一定的物质生活，总而言之：毕竟一个是坐车的，一个是拉车的。作者的道德观在这里起了作用，真正的知识分子，对人间的苦难总是能充满同情与悲悯。老王在辛劳穷苦的生活中，却能关心他人，同情他人，作者从中看到了人间的不平等，更看到了身处社会底层的老王的可贵品质。

三、生命与生命的对话

写作也是对话，是生命与生命对话的过程。

（一）与读者对话

写作是为了表达个人的思想情感，这种表达自然应当以一定的读者为对象，作者应当有与读者对话的意识，心中应当有读者。写作是人与人的心灵对话，人可以通过写作抒发自己的人生情怀，引起读者的关注和理解。阅读那些伟大的经典作品，我们在敬重与叹服的同时，会发现作者常常是在和我们愉快地交谈，作者与读者之间，心有灵犀，时时相通。

对话必须真诚。写作的目的是让读者了解自己的真实想法和真实感情。我们读一个人的作品，很想知道他在想什么，他有什么样的情感体验，他想告诉我们什么。同样，我们的写作也要想到读者，要对读者掏出心来。马丁·路德·金的《我有一个梦想》之所以能赢得全世界读者的赞誉，成为传世之作，不仅仅在于他的演讲表现了崇高理想，还在于他抒发的都是肺腑之言。晋朝名士李密用血泪写成的千古孝文《陈情表》之所以能打动晋武帝，是李密对祖母的至孝的真情，是祖孙二人相依为命的困难处境，以及对晋武帝“生当陨首，死当结草”的效忠保证。全文情真意切，感人肺腑，不仅打动了晋武帝，也打动了后世的读者。

（二）心灵的自我对话

回望自己的写作经历，你会发现，你的写作常常是在面对自己。确实如此，心灵的对话是一个人走向成熟和理性的必然途径。每个人都有自己的内心世界，有自己的内心矛盾，这就必然需要自我的对话：理智与情感，梦幻与觉醒，怀疑与发现，怨愤与排解，今天的我与昨天的我……心灵如星空，如大海，星汉灿烂，波澜壮阔，一刻也不会平静，与自己的对话一刻也不会终止。

重视与自己的对话，随时把自己的思想火花记录下来，随时把自己的生活印痕刻画出来，随时把自己的思考过程整理出来。在这样的对话中，思想经受磨砺，情感得到陶冶，写作水平自然也在不断提高。

4.生命的赞歌（范文） 篇四

偶尔回首，偶尔停留，偶然之中遇到了必然之事。

（一）暮春时节，雨纷纷，欲断魂。

残败的花经不起雨滴的洗礼，一片片落下，带泪。一夜风起，遍地落红。美丽的落幕残留着昨日的泪，散发着依稀的暗香。这是生命的礼赞，这是一季的永恒，这是自然的馈赠——短暂的生命，传承着亘古不变的真情——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

看到雨中怒放的生命，如一团焰火出现在饥寒交迫的人面前，带给他希望，温暖。也许最终结果——凋谢，零落，但怒放的过程足以让人震撼。坚持，直到用尽一生的气力，散落，飞旋，无怨无悔得演绎落幕的人生，唯美的零落，成泥，依然如故，等待下一季花开，等待再次留白。

（二）仲夏之夜，繁星点点，月亮一弯。

清清的河水，幽幽的倒影，清脆的蛙鸣，模糊的远山的影像，构成了一幅恬美的画面。突然想起朱自清《荷塘月色》中的一句“这时最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声，但热闹是它们的，而我什么也没有”。的确，在热闹里，展现出平淡，泰然，宁静的自我，是一件不易之事。但我们必须得学会独处，感受清冷。这是对生命的敬畏，对自己的升华。

猛地，一颗流星划破了夜空的沉寂，消逝了。正如人成长的光环之后的黑暗，乐极而生的悲戚，万事万物自有定律，是我们无法阻挡的。这就是生命，生生不息，命中又有注定。

（三）金色的世界，金色的人生。单调的生活组合，便成了多彩的梦境，清新自然。

空旷的原野，遍地野菊。“本性能耐寒，风霜其耐何？”。是的，顽强的生命，闪烁着永恒的光辉。走到花丛中与菊花共醉，感受那份清新淡雅，感受那从容的生命。

生命如歌，歌出别样的人生。像菊一样傲视大地。也许菊不能成为大地的主宰，但那该有的霸气不会退去。纵然总要归去，但依旧要感受生命，享受过程。短暂的一季，演绎的却是永恒——精神的传承，不因时间的改变而改变。

（四）北国大地，千里冰封，万里雪飘。

苍茫的大地，不苍白的生命。听，有人在高歌“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。看，是谁在银色的世界里点上了那淡淡的红，眩目。闭让眼，深呼吸，幽幽的馨香，沁入心脾。本以为没有生气的季节却给了人无尽生的气息。这是对生命的歌唱，冰冷的世界，不冰的人生。

冰澈的世界总要回归到缤纷，但逝去的岁月不能回归。因此，珍惜生命的每一分钟，不冻结每一分的热情，带着美好的憧憬，走进温暖的人生。

5.珍爱生命安全出行（范文） 篇五

生命，是一种尊严，是一种权利：生命是宝贵的是任何东西不能买到的，生命只有一条。珍爱生命，享受生命，这本身就是最大的幸福。珍爱生命，生命就会以最大值回报你；无视生命，践踏生命，生命便会将你的权力收回。一个不珍爱生命的人，也就等于是自寻死路，我们每个人都要做到：我们每个人都要做到：珍爱生命，安全出行，那我们怎样珍爱生命呢？那我就讲给你听。行，就是走路，我们要学会走路。有人也许会问：走路从小就会了，难道还用学吗？这样理解就大错特错了。走路也有走路的规矩。上下楼梯靠右行，不能横冲直撞，这样很容易摔伤，有些人不是摔断手，就是这里伤，那里伤；不能横穿马路，不能跨护栏，过马路一定要走斑马线。

过马路要做到“一停、二看、三通过，”先要停下来，然后看看两边有没有车，看时要用余光，先看左边，再看右边，如果没有车才能通过。

未满十二岁不能骑自行车，骑自行车要靠右行，不能在机动车车道上行驶，要在非机动车道上行驶，骑车时不能戴耳机听歌，这样很容易使耳朵不灵，不能用一只手或放手骑，骑自行车不能在后架上载人，不能超速行驶。

过马路时要看“红绿灯”，红灯停、绿灯行、有句名言说的好：红灯有无数次，但是生命只有一次，如果闯红灯，有可能就会丢去生命。

去外面游玩时一定不能乘坐三轮摩托车和龙马车，因为三轮摩托车和龙马车的的后厢是用来装货物的，而不是用来载人的，有些三轮摩托车没有安装镜子，坐在上面很危险。坐两轮摩托车一定要戴好安全帽，只能载一个人。乘坐公共汽车不能拥挤，要先让车上要下的人先先下来，然后才可以上，乘坐公共汽车要系好安全带，双手扶稳，不能把头或手伸出窗外，不能往外面扔垃圾，不能站在上下门边上，不能带易燃烧物品上车，比如爆竹、烟花之类的易燃烧物品上车，不能乘坐一些不正规的车，没有合格证的车。在车内不能看书，这样很容易成近视眼。

生命对每个人都是平等的。无论是衣着鲜艳的达官贵人，还是衣衫丑陋的街头乞丐，无论是知识深渊的秀才，还是目不识丁的文盲，无论是年老的老者，还是未经世事的儿童，在生命面前都平等的。在生命面前，我们要努力奋斗，有句话说得好：好好活着便没有不幸。认真对待生命的每一分钟，生命便会向你绽放最美丽的笑容。

6.珍爱生命,预防溺水范文 篇六

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我在国旗下演讲的题目是《珍爱生命，预防溺水》。

现在是春暖花开的季节，天气渐暖，炎炎的夏季即将到来。夏季是溺水事故的高发期，每年时有学生溺水事件的发生，有关数据显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故。其中溺水居意外死亡之首。2010年某双休日，邯郸市一所中学5名学生相约到其中一个同学家过周末，吃玩午饭后，大家感觉天气有些热，并且认为玩得无聊，便商议一起到汉江游泳。3个胆大的学生率先下河，另2个胆小的学生在岸上有些害怕，还犹犹豫豫。不一会儿，率先下河的3名学生相继在水里拼命地扑腾，岸上的2名学生大叫“快救人啊„快救人啊！”可是水火无情，等附近村民赶来时，这3名学生已经被河水吞没了„„2013年7月4日下午，魏县民有湖再次发生溺水事件，5名青少年在湖中戏水，其中4人溺水身亡。而就在去年，就在我们身边也发生了两名少年溺水而亡的事件。这些触目惊心的数据、活生生的例子以及惨痛的教训，让我们深刻的意识到，了解防溺水安全知识真是迫在眉睫。在日常生活中我们要牢固树立安全意识，安全第一，防患于未然。因此我代表学校向大家提几点要求：

一、加强自我保护，不到危险、陌生的河域游泳。不走河边，沟沿，不走偏僻的道路，回家时要结伴而行。

二、不准在上（放）学、双休日、节假日等时段在未经父（母）亲或者其他监护人同意的情况下下河（塘）游泳；不准擅自邀请其他同学下河（塘）游泳；

三、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正规的游泳池游泳。并要做好相应的准备活动，防止溺水事件的发生。

四、从我做起，严守学校纪律。坚决不参与危险的外出游泳活动。

五、不在设有“禁止游泳”或“水深危险”等警示标语的水域处下水戏水，不在公园靠河处逗留玩耍。

六、在我们的日常生活中，当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学

会在遭遇溺水时懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。

7.大学生命史写作范文 篇七

请以“别样的辉煌”为题,写一篇不少于800字的文章。要求 : 1立意自定;2角度自选;3除诗歌外,文体自选。

关于审题。“辉煌”意为“杰出、灿烂的”;“别样的”意为“不同寻常的、特别的”,这个修饰词增加了审题难度。寻常所说的“辉煌”,往往以事业成功作为标准,有较大名利的收获,在一定范围内有一定的影响力。相对于此,“别样的辉煌”就是固然杰出优秀,但影响力不大,名声或物质收获不明显,不被大众所知。因此,考生必须紧扣“别样”二字行文。

二、范文展示

别样的辉煌

“呼呼,呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着,一刻不停,我走在回家的路上,听着耳边吹过的风声,快速地向家走着。(环境描写反衬出家的温暖)

我“蹬蹬”地上了楼梯,还没有到门前,妈妈已经抢先一步把门开了,接过我的书包,问我:“冷不冷啊。”然后妈妈又开始了晚间的忙碌,我总觉得只要我在家,妈妈就一刻也不能清闲,我真是个害人精。洗好澡,我轻轻地走到厨房门前,倚着门,从四十五度角的地方静静地看着妈妈,妈妈有些不一样……

妈妈并不高,常常因此事而说:“就是因为我不太高,所以才找了你爸爸这个高个,否则还不找他呢!”想到这里我不由发笑。妈妈站在煤气灶前,用锅炉炒着锅中的油,把菜倒入锅中,熟练的姿势一眼就可以看出她是个标准的家庭“煮妇”,妈妈的胳膊在空中划出美丽的弧线,肢体动作一气呵成,真可与五星大厨相媲美。妈妈转身,拿起葱花轻轻地撒在炒饭上,然后继续炒着锅中的食物,在油烟机的光照下,妈妈显得格外的美丽,在她周围绕着一圈亮光,仿佛妈妈就是在聚光灯下一般,妈妈那专注的神情,目光犀利,好像能够看穿那每一颗米粒,注入她浓浓的母爱,她的眉间是轻松的,嘴唇是上扬的。虽然她的手上已经随着长时间做家务而长茧,但是她的内心是开心的、幸福的。

看着妈妈的侧面,心中不免一酸,虽然在别人眼中,我的妈妈很平凡,没有高额的收入,没有舒适的办公环境,甚至是不值一提,但是在我心中,在这个家中,妈妈的地位是极其重要的,是不可缺少的。也许在社会上她没有耀眼的光环,辉煌的成就,可是在我心中,在这个家中妈妈创造了她别样的辉煌,她用她无私的母爱给了我无尽的关怀和需要,妈妈煮饭很好吃,我想,如果她愿意,是可以做一名饭店厨师的,在社会上开辟出属于她的辉煌。但是她却只为她的家人下厨做饭,这是爱,是爱让妈妈创造了别样的辉煌。

雷抒雁的《生死之间》中的母爱在他心中创造了别样的辉煌。我的妈妈宁愿在社会上平凡,在家中也要用她的爱为家人忙碌,妈妈创造了别样的辉煌。

点评:文章通过描写妈妈炒饭的场景,感慨妈妈在社会上是平凡的,但在家中创造了“别样的辉煌”,用无私的母爱给“我”关怀。作者善于点题,有一定的描写功底。但是部分语句啰嗦,大段概括性叙述,故事性不强,议论太多。建议:让描写为主题服务,描写更细腻丰富;增强故事性,精简议论,在冲突中凸显人物形象,突出主题。

三、修改升格

别样的辉煌

“呼呼,呼呼。”猛烈的寒风像吃了兴奋剂一样吹着,一刻不停,刮在脸上,我恨恨地蹬车回家。(为什么“恨恨地”?设置悬念)

我“蹬蹬”地上了楼梯,还没有到门前,妈妈已经抢先一步把门开了,接过我的书包,问我:“冷不冷?饿不饿?”我一声不吭,愤愤地踢掉鞋子,换上拖鞋。她愣了一下,低低地说道:“去洗澡吧。”(“愤愤地踢”照应“恨恨地”,她愣了一下,低低地说,冷处理,不激化矛盾)洗好澡,我轻轻地走到厨房门前,倚着门,从四十五度角的地方静静地看着妈妈,妈妈有些不一样……

妈妈把菜倒入锅中,胳膊在空中划出美丽的弧线,转身,拿起葱花轻轻地撒在炒饭上,继续翻炒,在油烟机的光照下,妈妈显得格外的美丽,在她周围绕着一圈亮光,仿佛就是在聚光灯下一般。爸爸急吼吼冲进厨房,偷吃了一口,惊叫:“老婆,大厨啊!宝贝,你妈个子不高,厨艺可不低啊!”(调节气氛,“厨艺不低”暗点“辉煌”。)我低下头,心中的阴霾散去了一些。(冲突渐缓)“就是因为我不太高,所以才找了你这个高个。女儿,多亏了我的选择,你才能长这么高啊!”(这么说是无意还是有意?幽默机智的妈妈)太能扯了,我不由发笑。(怒气全消)妈妈搓了搓手,也傻傻地笑着。好聪明的妈妈,我但凡有一丝不开心,她都能察觉,然后巧妙化解。(巧妙议论,点题)“是,在我心中,你可高了!”屋外的寒风费力地吼着,屋里尽管没开空调,但我感到暖融融的。(幸福)

看着妈妈忙碌的身影,心中不免一酸。今天有同学自豪地对全班说:“草根也能创造辉煌,我妈妈凭着自己的努力,从临时工做到经理。”我把这话告诉妈妈,妈妈有些不平静,她说:“要不是为了你和你爸,想当年我要是到外地办事处干两年,现在也不会比人家差……”(对比,常人眼中的“辉煌”是事业的通达,而妈妈为了家人牺牲了自己的辉煌的事业。)

我有什么理由恨恨地?有什么理由抱怨妈妈的平庸?有什么理由责怪妈妈不能让我骄傲?(呼应开头,“我”为什么“恨恨地”,因为妈妈不如别人成功,不能让我骄傲。)智慧、勤劳、开朗的妈妈,做什么事不能成功?环顾四周,我的素雅整洁的家哪里比同学妈妈的金碧辉煌的办公室差?(排比抒情,妈妈的“别样辉煌”是打造温馨的家园。)

妈妈平凡,又不平凡。她用浓浓的爱,打造了一个红红火火的家,这何尝不是辉煌?在呼呼的风声中,我安然入睡。(风声贯穿始终,“我”终于释然。)

点评:修改后的文章以“我”心情的变化为线索,将自己的妈妈与同学的妈妈进行对比,环境描写一以贯之,增加动作、心理描写,语言丰富生动,情节变化起伏,构思精巧,立意深刻,以情动人。

摘要：记叙文的选材基本是身边的普通人,他们的“辉煌”是什么?本文对《别样的辉煌》写作指导及范文点评、修改进行了阐述。

8.写作——生命和情意的生长 篇八

在工作后不久，我看到写作对于学生却感到无比痛苦和沉重。面对老师所留题目，愁眉苦脸咬断了笔杆只写出了几个干巴巴的字，便再无下文，好不容易挨到放学，又挨到要睡下时才慢腾腾地拿出明天就要上交的作文向家人求助，一家人马上会因此吵成一团，急躁的妈妈一边不停地说着抹着眼泪的孩子，一边告诉孩子写上一段自己小时候的作文……每一次作文都重复同样的轨迹，一篇本应稚嫩和新鲜的孩子的作文，一次应独特又充满趣味的体验，却让人感到一种苍老的沉重和深深的无奈。

在不断地调查和探索中，感到要解决学生对写作的问题着重应解决好以下几个问题：

一、巧妙设置兴趣切入点，培养能力妙无痕

朋友讲过他孩子的故事，孩子的作文写不好，老师多次与他说要给孩子多提供写作的素材，孩子有体验才能写出好文章。于是，他提议全家人周日去放风筝，刚听到这个提议时孩子高兴地跳起来，但一听到说回来时要写一篇作文，马上决定无论如何都不去。

朋友没意识到这种有任务的活动，孩子只能产生严重的抗拒心理，宁可放弃绝不会参加。生活中的教师和家长都要善于运用随时发生在常态下的一个点，抓住了这个切入点，就会让学生的写作热情迸发出来。比如曾经有过这样的一件事，班中正在上语文课，一位外班的学生竟然敲敲门径直走向一个空位大模大样地坐下，面对同学惊讶的目光他一脸的茫然，当抬头看到前边上课的老师时才蓦地反应过来，一边抓着头一边红着脸说：“走错了，走错了……”拉开门跑出去了，留下同学们的一阵阵笑声。有的人还一直比划着，与同学交流着，好久课堂也静不下来。这时教师可以顺势引导，说一说刚才你看到什么？他是怎样走进来的？你当时是怎么想的？让学生把自己看到的说出来，教师加以写作技法的指导：当时他的表情、动作，以及揣摩一下当时他发现自己走错后心里会怎样想？再说一说他的故事。比如可以让学生说自己知道的真实生活中这名同学的表现，也可以把本班学生的一些有趣的事进行恰当的组合、提炼，学生在相互补充时教师进行写作技法指导，让学生写下来，在班中进行一次作文评比，学生对作文的兴趣也会渐渐形成。当我们感到没有生活可写的时候不妨记住曹文轩曾经说过一句话：“你怎么能说你没有生活呢？你吃饭吗？你睡觉吗？你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗？你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗？你对你同桌的好分数嫉妒过吗？你被别人误解过吗……”与学生分享、分担生活带来的种种经历，更让学生在有声有色的主动体验中，唤醒内在的情感。

二、以课内学习为范本，课外延伸促发展

学生的写作学习在生活中天天进行，课文中名家大师的文章呈现的是作家深厚的文学功底和人文素养，学生的日日学习中教师不厌其烦的讲解和分析，没有内化为学生深厚的积淀，却随着年级的升高，学生的写作能力增长不大，表达的兴趣也不高。这里有两个问题要注意：

1.形成丰富的语言积淀，才有生花的妙笔。积累的重要性好多人都认识到了，许多的工作也开始实施。无论是经典文化的学习，还是现代书籍的推荐，在学生的身上却成效不大，反应出一个最为直接的问题就是学生的积累与运用两者之间的脱节。一方面极大地影响了学生学习的热情，另一方面也让实施者看不到有效的成果。我们明白学习是不断内化和提升的过程。在教学中既要重视学生在课堂内的素养的形成，同时也要关注学生课外内容的补充和运用，才可以有意识地让学生形成良好的学习习惯。

在平时的学习中，教师要做有意的引导，对学生的学习提出相应的要求，把积累到的内容有意识地用在写作中。例如在学习三年级《日月潭》这一课学到了许多描写景色的词语和分时间段描写景物的方法，让学生用学到的内容描述一下你看到过的优美景色，鼓励学生尝试运用自己在各种渠道中积累的词语，这样的做法学生就有章可循，有法要学了。学生增长的不仅是写作的能力，对于学生的生命而言记录下的就是成长的足迹。

2.抓住课文中的生长点，寻找训练的契机。课内文本的选择都是经典，做到与大师的对话中让学生找到与大师作品的良好衔接点，对于学生会是极大的促进，也让学生产生成就感，让学生感觉到写作不是遥不可及的事情。在教学中可以挖掘教材中的许多训练点，利用这些点让学生进行写作，会让学生有范例可以学习，同时又做到学习到的能力马上能实践。教材中毕淑敏的《学会看病》写的是母亲让生病的孩子独立去看病时的矛盾心态。在学习这篇文章时，让学生试着写出自己第一次去独立完成一件事，重点写出当时自己和家人的心理，在写作之前学生之间进行充分的交流，让学生之间做到互相补充，把事情完善，同时让学生与自己家长沟通，问一问当时自己做事的时候他们是什么样状态。当学生对这些准备充分之后，教师利用相应的时间在课堂中进行指导，进行事件的梳理和写法的指导。在学生的写作欲望很强烈的情况下，让学生在规定的时间内完成，这样产生的效果一定是很好的。在教材中类似可以进行延伸的例子有许多，教师在教学生课文的时候一定在课文的讲授上有深入的处理，同时更应该是一个善于思考和谋划的人，对教材在活用的同时更要在心中建立一个全面的规划和实行措施，让学生的写作能力与课内学习的范本结合紧密、螺旋上升。

三、在生活中培养细观察，形成传神表现力

苏霍姆林斯基曾说过“观察是智慧的最重要的能源” 。在生活中也常看到同一事情的描述学生间确实存在着巨大差异，因素有多种，其中重点之一就是观察力。许多学生没有形成良好的观察习惯，生活中见到的事都熟视无睹，到真正开始写作时又无处落笔。

为让学生形成很好的观察意识，教师一定要有恰当的诱导，可以展示优秀的范例，同时设置相应的情境，使观察富有成效。要教给学生观察的方法，让学生形成按一定的顺序，有步骤观察的习惯。例如由先到后、由远及近、由左及右，等等。同时，让学生运用多种感官进行观察，使学生获得更为丰富的主观体验。这在水果等相关写作中就能得到很好的体现，可以让学生带一种自己喜欢的水果到学校，让学生从色、形、味、手感等多个方面来观察，让学生动用眼、口、鼻、舌等来完成。在写作的过程中让学生通过这种方式更多地调动他们形成观察的能力，让学生主动参与到学习中来。

写作应是学生心声的传递，也是唤醒学生对崇高人生的向往。写作为学生的生命铺垫底色，让学生在精彩纷呈的生命中与写作一起欢笑，一同成长。

（作者单位：长春市一零八学校小学部）

9.一年级生命教育教案（范文） 篇九

学习重点：致病原因、传染途径和预防方法。学习难点：防止沙眼衣原体的感染。教学课时：一课时 教学过程： 导入 师：同学们，今天我们学习《预防沙眼》，那么，你们知道什么是沙眼吗？（学生回答）

师：同学们说的对不对呢，下面我们开始学习《讲卫生，防沙眼》。学习新课 师：沙眼病是一种传染性的慢性结膜炎。沙眼不是因为眼睛里进了沙子产生的，而是由一种比细菌小、比病毒大的微生物——衣原体引发的。我们应该怎么预防沙眼病呢？（学生回答）

师：同学们说得很好，预防沙眼今后一定不要用手揉眼睛，不要用不干净的手帕擦眼睛，不与别人合用毛巾、脸盆和洗脸水，游泳以后要滴预防眼病的眼药水。做练习

怎样预防沙眼？ 板书设计： 预防沙眼

什么是沙眼：慢性结膜炎 衣原体 怎样传染的：平时不注意卫生

预防：不用手揉眼睛 不用不干净的手帕擦眼睛 立足于学生的实际生活，立足于学生的已有经验，将难于理解的医学知识，渗透在易于学生理解的谜语、情景模拟等形式。饮食小卫生

教学目标：1.使学生认识生活中腐败变质的食物对身体的危害。2.提高学生的饮食安全意识，养成良好的饮食卫生习惯。

学习重点：认识甜食喝饮料对身体不好。学习难点：改掉不良的饮食习惯。教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：老师想问问大家，你们平时最喜欢什么食物？能说一说为什么吗？ 活动过程

师：现在老师请你们把每组桌面上的不能吃的食物或对人体有害的食品找出来，再说一说有什么危害？

学生分组活动，合作交流，汇报。1.腐败变质的食物。2.没标签的食物。3.没洗净的食物。4.“三无”产品。5.过期的饮料。小结：有些同学找的可真准，可真快。

师：同学们说的都很好，腐败变质的食物产生一些细菌和毒素，进入人体后会使人得病，如呕吐、腹泻，严重的话还会影响生长发育。

学生讨论、汇报。吃水果要洗净或削皮。剩菜剩饭要热透。海鲜要煮熟。拒绝“三无”产品。

不合过期饮料。在活动中培养学生关注健康的意识，懂得健康的身体是提高生命质量的保证。

小结：通过今天的学习，同学们掌握了很多饮食卫生方面的知识，希望同学们能把

今天学到的知识告诉家里人，让大家行动起来，养成良好的卫生习惯。我会观察了

教学目标：1.让学生认识到观察的重要性，掌握基本的观察技巧。2.通过情景体验和训练活动，逐步培养学生的观察能力。学习重点：掌握观察技巧

学习难点：培养学生观察能力。教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？他凭借一双火眼金睛，可以看穿任何妖魔鬼怪。你们想拥有一双火眼金睛么？只要你们勤奋联系就能够做到。活动过程

他们那里不一样

将班级中的两位女生请到前面来，让他们站在一起。

说规则：给同学们2分钟的时间观察，找出两位同学的不同之处。汇报并统计：在2分钟内，我找出了几处。结束

师：同学们根据今天学到的知识，来完成一片观察日记。拓展活动：日记——学校门外

每天上学、放学都会看到学校门口的风景，每天是否都相同呢？ 以前对它的印象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日 第一次观察＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日 第二次观察＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日 第三次观察＿＿＿＿＿＿

„„„„„„„„ 懂得观察是认识世界的基础，培养学生有意识地去观察各种现象，为学生形成良好的观察品质奠定基础。小结：孩子们良好的观察能力的养成不是一节课就能够完成的，需要学校和家庭形成合力，才能够真正的达到预期效果。遇到雷电巧防范

教学目标：1.让学生认识到雷电的危害，掌握一些防止被雷电伤害的方法。2.增强学生防范雷电的安全意识，学会保护生命。学习重点：防止雷击的方法 学习难点：爱惜生命 教学课时：一课时 教学过程： 导入 播放歌曲：《夏天的雷雨》 天空中一闪闪，什么光发亮？天空中轰隆隆，什么声音响？天空中哗啦啦，什么落下来？小朋友请你快快想一想。„„„„„„„„ 活动过程

情景剧甜甜的生日，结合课件《如何防雷电》 说一说 故事里的甜甜是在哪里躲避雷电、闪电的？

结合实际说一说，在躲避雷电的时候应该注意什么？ 教师总结防雷电的方法： 1.在雷暴当空时，不要接触金属管道、导线（例如打电话、触摸从室外引进的电视天线馈线、电灯线等等）。特别是近邻有些常落雷的高大金属构筑物。

2.要离开电线、晾衣铁丝等金属物一段距离。在山区旅游时建筑物内遇上雷暴天气，还应注意要离开古建筑物柱子。

3.如有强雷鸣闪电时，正巧在家里，建议不要冒险外出。通过学习，提高学生的自我保护能力，丰富学生的生活常识，增强学生的生存技能。小结：我国地处温带和亚热带地区，雷暴活动十分频繁。在我国具有发生频次多、范围广、危害严重、社会影响大的特点，建议家长予以重视。

5我身边的危险

教学目标：1.认识身边的危险源，增强学生的安全意识。2.通过多种学习形式，引导学生掌握躲避危险源的方法。学习重点：增强学生自我保护意识。学习难点：掌握躲避方法。教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，在我们的生活中存在这样的危险，你们发现了吗？今天老师带来了一幅图片，你们想看吗？

出示破损的马葫芦或水井图片。师：看到图片，你会想到什么？ 学生自由交流汇报。活动过程 火眼金睛查隐患

江面、春天没有完全融化的冰面、危险的马葫芦、破损的电线杆、水井、废气的菜窖。师：面对这些危险又该怎么做呢？请同学们分组讨论一下，比一比那组想到的金点子多。将木棍、绳索等伸给落水者，进行营救。

落入冰窟中的学生应当脚踩冰，使身体尽量上浮，保持头部楼出水面。要谨慎选择游泳场所，在游泳前必须先了解水情；杜绝户外的野泳。结束 师：同学们，在这节课上你们都有哪些收获？

学生自由汇报。教师着重引导，明确方法。使学生意识到危险源的存在，以及躲避的方法。

小结：发现有人溺水时，不要惊慌、盲目下水营救，应该照周围的成人进行营救或者大声呼救。遇到洪水会自救

教学目标：1.学会应对洪水灾害，掌握自己的方法。2.了解洪水多带来的危害，增强自救意识。

学习重点： 掌握应对洪水的方法。学习难点：改掉做事拖拉的毛病。教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，请看大屏幕，你们知道这座建筑物的名字吗？（出示哈尔滨防洪纪念塔图片）

师：你们知道防洪纪念塔的来历么？ 学生自由汇报交流。活动过程 师：面对洪水，我们该怎么办？

1.如果洪水来了，我们要按照预先选择好的撤离路线，尽快撤离容易被洪水淹没的地区，并要把家人以及家禽、家畜、财物转移到安全地带。

2.在离开家门之前，要关好煤气阀、电闸，不能带走的贵重物品要包好，放在不容易被洪水冲走的地方。还要注意关好门窗，以免财物随水漂流丢失。如果正在驾车行驶，要迅速将车转移到地势较高的位置，以防洪水淹没。

3.如果洪水来势迅猛，来不及撤离，大家一定要尽量保持镇静，不要惊慌，要尽快逃向高处，如坚固建筑的屋顶、山丘、高坡，或爬上大树，等待救援。如果人在树上，最好用绳子把自己绑在树上，以免犯困时掉下来。

4.万一被洪水卷走，要尽可能抓住木板、树干等漂浮物，不让身体下沉，等待救援。如果没有东西可抓，千万别慌，应尽量采取仰卧位，让口鼻露出水面，深吸气，浅呼气，使身体漂浮水面，等待救援机会。教师做应对山洪暴发时逃生的模拟示范，祖师学生模仿训练。课后记：

土墙、土坯房被洪水浸泡后容易坍塌，所以这些地方只能做暂时的避难场所，应 尽快转移到安全地带。一定要在安全地带等待救援。地震来了

教学目标：1.使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。2.初步掌握预防地震伤害的方法，提高求生意识。学习重点：提高求生意识。学习难点：掌握方法。教学课时：一课时 教学过程： 导入 1.看“地球”图片，让同学们知道，我们生活的这个地球是银河系中最美的星球。2.再看有关地震一起的不同灾难的资料图片，让同学们感到地球还能产生一种巨大的毁灭能力，能使几百万人口的城市一夜间完全毁灭（出示有关“唐山地震”的文字资料）。

3.你们知道这是什么现象吗？（引出课题：恐怖的地震）4.同学们你们想了解地震的有关知识吗？ 活动过程

地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？

了解地震的原理和地震的过程。使学生初步了解纵波、横波、体波和面波基本知识。我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？ 地震的求生方法：

1.地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择； 2.不要拥挤在楼梯，过道上；

3.撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避； 4.不要盲目破窗跳楼 ； 5.不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留； 6.避震时，要注意保护头部；

7.地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。培养学生的想象能力──在图画的启发下，想像地球内部的运动。

我需要伙伴

教学目标：1.了解伙伴的重要性，懂得与伙伴相处的方法。2.通过活动激发学生乐于交往的积极性，提高自身的交往能力。学习重点：做事不拖拉 学习难点：改掉做事拖拉的毛病。教学课时：一课时 教学过程： 导入 游戏：《无家可归》 学生站成一圈 教师站在比较居中的位置

在老师说开始之后，学生齐声喊口号：雪莲花，雪莲花，风吹雨打都不怕，请问开几朵花？然后教师回答X朵，教师说几朵就要几个人抱在一起，如此反复进行。

教师：玩得开不开心啊？ 生：开心（不开心）！

师：开心或不开心的同学大家都说说因为什么？ „„„„ 活动过程 听音乐找朋友 师：随机抽取班机的6名同学随着音乐响起，开始找朋友，并介绍为什么找他做朋友，然后依次类推，让每位学生都能在音乐中找到属于自己的朋友。结束

我们有一些朋友，总担心大家不喜欢他，我们有一些朋友，总是想和同学们一起去却找不对方法。其实你只要有好地主动加入大家，大家一定会和你成为伙伴。快下课了，让我们和新朋友一起享受快乐、游戏玩耍。帮助学生克服交往恐惧，引导学生建立良好的伙伴关系。

小结：小学生中常见的不合群心里现象，应予以重视，加强学校及家庭对学生交往能力的影响

2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。

9西瓜子的旅行

1、知道西瓜子被吞下肚子后，会依次进入食管、胃、小肠、大肠，最后被排泄出来。

2、感知植物的生长规律。教学安排：1课时 教学过程：

一、活动导入

人是身上能长出西瓜吗？你想长出西瓜吗？为什么？有什么办法长出西瓜吗？自己曾经吞下过西瓜子或其他一些核吗？吞下后，长出西瓜或其他什么东西了吗？

二、主题活动 ◆生命小秘密

1、老师讲“西瓜子旅行”的故事，让学生来说说西瓜子都到过哪些地方。

2、讨论： 西瓜子能在人的身体里生长发芽吗？为什么？

3、一起来了解西瓜生长的过程。◆生命小智慧

1、看图，猜猜哪颗西瓜子能发芽。

2、植物认养活动：引导学生介绍自己喜欢的一种植物，讲讲喜欢的原因，用一句话赞美它，并想想能为它做什么事。

4、种子发芽：在家，做一做一个种子发芽的实验。

三、课堂小结 板书设计：

10.美丽的缺牙巴

教学目标：

1、使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一成长现象。

2、通过换牙、蝉脱壳、蚕蛹成蛾等事例，让学生明白生命是在变化中不断成长的。

3、让学生结合自身实际，感知生命在变化中不断成长。教学重、难点：

1、换牙是每个人都会经历的正常现象，应正确看待和接受这一现象。

2、让学生通过换牙现象明白生命是在变化中不断成长的。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入

同桌之间相互看看对方的牙齿，说说你的发现.二、主题活动 ◆生命小问号

1、听故事“明明换牙”

2、你想了解换牙的过程吗？ ◆生命小秘密

1、看图讲故事：①请学生先把自己看懂的知识说一说，②教师进行总结

2、可爱的乳牙：学生展示自己的乳牙，说说自己的换牙的故事

3、表演“开心缺牙巴”：①教师指导学生看懂图画故事，②学生讲义讲图中的故事，③同桌之间练习表演，④请同学在全班同学面前表演。◆生命小智慧

1、听老师讲蝴蝶从卵变成蛹、再变成蝴蝶的故事和蝉脱壳的故事，请学生在听 完后说说自己明白了什么道理。

2、我在长大：①看图，说说图上的小朋友在干什么？②汇报③教师总结④说说你成长的需要

3、帮家人选合适的物品：①先观察②再选择③教师总结

三、课堂小结 板书设计：

11小辫子和小平头

教学目标：

1、帮助学生知道人的性别差异在社会行为方面有哪些表现及社会习俗对不同性别在行为方式上有哪些不同的规定。

2、帮助学生理解性别形成的生理基础，这是接纳自我性别特征和社会角色的基础，也是进一步理解性别平等的基础。

3、初步建立异性交往过程中的相互尊重和自我保护意识。教学重、难点：

1、帮助学生了解性别差异的生理基础和由此为出发点的性别平等的社会学含义；帮助学生形成悦纳自我的生活态度，树立自我保护的意识。

2、帮助学生理解性别差异的的生理基础。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入 男孩和女孩一样吗？

二、主题活动 ◆生命小问号

1、思考：女孩、男孩是有什么决定的？

教学重难点：

重点：理解时间的含义，明白时间是人生中最重要的财富。难点：了解时间与生命的关系。

教学方法：讲授法、提问法，集体讨论法 导入新课： 展示谜语，让学生猜：

1、生命东西无声、无色、无情更无价？

2、守住一日头不见，日修一门。——谜底：时间

以教材中的实验和“生命如歌”的比喻，引入： 时间：生命的节奏

讲授新课：

一、生命的年轮

通过图片的展示，对“奇特的年轮”一文进行分析，让学生讨论总结出： 时间与生命的关系： 从年轮中，不仅能了解某种生物生存的年限，还能看出该生物的经历等自然信息，所以，时间与生命是息息相关的。教师课前准备两张纸条，带领学生一起完成教材中的撕纸活动，并对纸条的不同阶段进行分析，让学生思考从中得到的启示：

1、生命是有限的、短暂的，我们要珍惜时间。

2、人生是一个不断发展的过程，分为不同的年龄段，而不同的年龄段又有着不一样的智力潜能。

3、时间一去不复返，因此要脚踏实地做好当前的每一件事，不要留下时间的遗憾。

二、人生只有三天 让学生反思昨天、评价今天、畅想明天

得出：要吸取昨天成功的经验和失败的教训，把握今天，创造美好的明天。

三、人生最重要的财富

提问：地位、金钱、时间那个最重要，为什么？

教师分别对三者的重要性进行分析，得出：时间是人生最重要的。说明时间的重要 板书设计：

12.玩烟花、爆竹要小心

教学目标：

1、让学生学会选择安全燃放烟花、爆竹的正确地点。

2、让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。教学重、难点：

让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入

回忆你们的春节是怎么过的？

二、主题活动 11 ◆安全小问号

1、看图，说说图上发生了什么事啊？

2、汇报，思考：你们燃放的地点哪些是安全的？哪些是有危险的？你们燃放的方式哪些是对的？哪些是错的？ ◆安全小博士

1、学生汇报

2、教师小结①选择远离人群和建筑的空地燃放。②严禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、仓库等。③燃放时要保持安全距离，侧身持香火点火才安全。④点燃的烟花不能对着人。⑤遇到“哑炮”不能马上去捡。⑥小朋友燃放烟花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受伤，要赶快到医院治疗。◆安全小卫士

1、看图，看看图上都画了什么？

2、学生思考讨论：他们做的对不对？

3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？

三、课堂小结 板书设计：

13别去有危险的地方玩

教学目标：

1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。

2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。

3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。教学重、难点：

了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入

思考:危险的地方是那些呢？(学生讨论后回答，教师根据回答总结）

二、主题活动 ◆安全小问号

1、看图，回答问题。①说说图上发生了什么事啊？ ②汇报，思考：他们这样做对吗？可能会发生什么危险的事啊？ ③讨论，汇报。④教师根据回答总结

2、议一议：到那些地方玩会遇到哪些危险？ ①讨论，汇报

②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬„„

3、说一说：你有什么样的“探险”经历？ ◆安全小博士

1、看图，说说你看到了什么？

2、汇报，教师小结①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。②垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。◆安全小卫士

1、评一评：这些地方或物品有哪些危险呢？ ①想看图思考 ②汇报，③教师根据回答总结

2、找一找：你家或学校附近还有哪些有危险的地方？ ①学生思考，讨论 ②汇报，③教师根据回答总结

三、课堂小结

14这些物品不共用

教学目标：

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。教学重、难点：

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入 毛巾可以共用吗？

二、主题活动 ◆健康小问号 看图，回答问题。

1、说说图上发生了什么事啊？

2、汇报，思考：为什么只能用自己的毛巾呢？

3、教师根据回答总结 ◆健康小博士

1、议一议：毛巾为什么不能共用？ ①讨论，汇报。②教师根据回答总结

2、还有哪些东西是不能共用的。①讨论，汇报。②教师根据回答总结 ◆健康小行动

1、怎么样区分家人的毛巾？说说你的好办法。14

2、找找图上哪些东西是不能共用的。

三、课堂小结。板书设计：

15不当垃圾桶

教学目标：

1、加强食品安全教育，增加学生食品安全知识。

2、了解识记食品安全常识，养成良好的卫生习惯，不买零食的好习惯。

3、提高学生食品安全自我保护能力。

4、树立食品安全意识，关心时事，珍爱生命，关爱健康的意识。教学准备：课件、半盆水、香皂、毛巾 教学过程：

一、图片导入

课件出示各种食品图片

请生谈谈:平时最喜欢喜欢吃什么? 学生自由回答（教师点击课件）

引导小结：你们喜欢吃的东西真是各式各样，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了则是对我们的身体有害处的，就像一个垃圾桶，吃进去很多垃圾。

二、区分各类食品

1、师：食物的种类有很多，你们愿不愿意来给食物分分类呢？（点击课件：引导学生将食品分成两大类 16（4）、为了保证食品吃得安全，吃得放心，选购食品要树立“品牌”观念。也就是说，到正规的超市、商场里购买品牌经得起时间考验、拥有良好口碑的食品。（5）、不吃明知添加了防腐剂或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。（6）、购买商品前，应该仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。（7）、我们小学生应多吃鱼，蛋黄，虾皮，紫菜，海带，瘦肉，每周吃一次动物内脏如猪肝、动物脑，每天吃富含维生素C的水果如橘子、苹果，每天吃豆类或豆制品，每周吃蘑菇1—2次，多吃香蕉、红萝卜、菠菜，多吃牛奶，最好是含牛磺酸的儿童专用配方奶，而不是麦乳精类。

2、出示课件了解当前生活中受人们关注的食品安全方面的信息、图片。

3、看过这些资料以后，你有什么感受？

四、结合实际引导学生关注健康食品。

1、我们学校一直以来也非常重视学生的食品安全问题，为了我们的身体健康，学校尤其控制学生到校门口的小摊点购买食品，大家想想，为什么呢？尽管这样，可是老师还是很痛心的看到仍然有一部分学生像做贼一样到小摊点买吃的，吃得那样的津津有味。下面，我们来看看这几组图片，相信你看过之后，一定会三思而不吃的！（生观看路边小摊点和十大垃圾食品的图片）

2、出示十大健康食品资料，引导学生结合实际谈谈自己生活中的食品是否是健康的？

3、小组讨论，引伸拓展：安全的食品，健康的食品对于我们很重要。那么，饮食安全除了我们了解到的那些，我们还要注意什么呢？（讨论后指名说）（1）、正确洗手，是饮食安全第一步。“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。（请一名学生示范）17（2）、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

（3）、不买包装不完整、标识不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。（4）、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。（5）、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

（6）、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

4、学习“中国疾病预防控制中心营养与食品安全所对小学生的要求”。（课件出示）

5、了解自己的营养状况，出示“中国居民平衡膳食宝塔—摄入五类食物的大致比例”，保证合理营养，平衡膳食。

四、齐唱拍手歌《“食品安全”拍手歌》。师：同学们，为了我们能够健康快乐地成长，希望大家每天合理营养、平衡膳食。最后让我们牢记这首《食品安全拍手歌》，不当垃圾桶，将健康进行到底！（课件出示：祝大家身体健康，心情愉快！）

16上课要专心

教学目标：

1、引导学生了解专心听课的主要表现。

2、引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。

3、帮助学生逐步养成专心听课的习惯。教学重、难点： 培养专心听课的习惯。教学安排： 1课时 教学过程：

一、活动导入

说说我们在上课都该怎么做啊？

二、主题活动 ◆心理聚焦

看图，你把“★”送给谁，为什么？

1、学生做，汇报，说明原因

2、教师根据回答总结 ◆心灵视窗

1、上课时你有前面提到的哪些情况（请学生大胆的说说）

2、说说自己在上课时的表现怎么样，结果又怎么样，还有心情呢？ ◆心灵氧吧

一起来总结上课该做到：认真听、勤发言、仔细想。用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。◆心海起航

思考：玩游戏时，你的表现得怎么样？有什么感受？

10.守护生命的作文[范文模版] 篇十

在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的守护生命的作文9篇，欢迎阅读与收藏。

守护生命的作文 篇1

当你横闯马路的时候；当你越过铁轨的时候；当你攀爬高速公路栏杆的时候；当你玩耍在马路上的时候；当你酒后开车的时候……你是否有想过一件事：如果你在这个时候，你还是以交通规则为儿戏，那将会有一场什么样的结局呢？

我曾亲眼目睹过这样一个惊心动魄的场面：走在我面前的是位活蹦乱跳的小女孩，头上扎着一对粉黄的蝴蝶结，身穿一条漂亮的白纱裙子，正准备过马路，绿灯停了，红灯亮了，我立刻停在马路边，她却飞也似地向前冲。说时迟，那时快，一辆汽车正像箭一样向小女孩驶来。司机来不及刹车，“嘭”的一声，小女孩应声倒地，鲜血染红了白裙子，是那么令人眩目。她睡着了，永远不会醒来了……

她妈妈闻声赶来，看到女儿冰冷的尸体，她失声痛哭，含着眼泪说：“我的宝贝女儿啊，我只有你一个女儿，你去了，我该怎么办啊？你快醒醒。”随后，她妈妈当场昏倒了。

唉，一个春光灿烂的生命就这样不明不白消失了，这能怪谁？只怪她自己。如果她遵守交通规则，这悲剧是不会发生的。

同学们，东西丢了可以再买；学习差了可以再努力；车坏了可以再修；时间迟了可以提早行动……唯独生命没有两次，大家千千万万要遵守交通规则啊！交通规则，匹夫有责。

亲爱的朋友们，我们一定要遵守交通规则，让生命永存，不再让悲剧重演。

守护生命的作文 篇2

生活在自然世界难免会遇到自然灾害，人的潜能就是能量，只有不断的超越自我、忍耐，对自己是一种力量的积储.桑枣中学的学生突然间感到摇摇晃晃,“砰——!”“砰——!”是地震,地震来了!每个学生都在老师的指挥下整齐且没有受伤的情况下走出了教室,来到了操场,只用了1分36秒的时间!结果在20xx多名的学生里面却有一个学生没有到!老师断定那个学生还在教室里面,于是冲进快要倒塌的学校救出那个因为受惊过大,所以没有及时的逃跑的女同学!……

还有一个14岁的小女孩拿着妈妈给准备的饭盒去上学`结果她一天都没有上学了`老师打电话给她的父母`父母得知后`非常着急`和村民用了3天的时间去找她`结果没有找到`原来女孩脚滑`掉入长达40米的天坑里面的`一场雨水把她淋醒`她得知自己已经昏睡了3天`错过亲人寻找的机会`女孩饥肠辘辘`找到了父母准备的饭盒`打算从40米的坑里爬诎去`但是爬上去的时候碰到了许多苔藓`结果无数次掉了下去`……最终女孩抱着一定要活着诎去的精神`爬了出去`晕倒在同学家`……

这节课中还给我们讲述了一位77岁的瘫痪老人和他收养4个不到10岁的小女孩在洪水淹没的时候不抛弃，不放弃，用自己平时储备的潜能；用团队精神；用坚持到底的信念；捍卫了生命的价值和意义。

守护生命的作文 篇3

今天，我的心被触动了，是我的老师让我一次又一次领悟了人世的真谛。

今天，期末考试了，考完我和同学对答案，我才发现我错了好多。回到家，家人对我很漠不关心。我一气之下去了姑姑家，路上我一直在哭，知道遇上了黄老师，黄老师一直在安慰我。还用她那弱小的身躯，送我回家。

我懂了：哭泣不再可以补救错误；我懂了：失败不是错误；我懂了：当你最无助时，身边会有许多援助之手朝你升来。

守护生命的作文 篇4

当我们看见红艳艳的骄阳拔地而起，金色的田野歌声如潮，丰硕的稻谷散发着诱人的清香，如火的的高粱张扬着青春的热血，迷人的都市霓虹闪烁智慧的光芒……，每一个静止的、运动的生命体都被渲染的蓬勃、美丽。我们一定会情不自禁地感叹：生命竟是如此美丽而精彩！然而，有两个字是至关重要的，因为如果没有这两个字的相拌相依，我们将无法感受和拥有这美好的一切，这就是安全！

在这里，我想用一个简单数字模式来表示生命和健康与发展的关系：我们把生命做为一个数字前面的“1”，把家庭、企业所拥有的诸如票子、房子、车子、幸福快乐等等都划归到后面的“0”。这个数字的“0”越多，那么它的值就越大。如果没有了前面的这个“1”，后面的“0”不论再多，也只是“0”，没有任何意义。

一个简单的数学模式暗示了一个事物生存与发展永恒的、最起码的理念，那就是我们不管工作生活都要树立牢固的安全理念，尤其对我们电力企业和从事电力行业的员工来说：没有了安全的思想意识，缺少安全行为的保护，我们的生命就得不到保障，我们的生活就没有幸福和快乐，我们的企业就不可能求生存、谋发展，更不可能产生效益。

也许，您会这样说：安全不就是那本《安全操作规程》吗？安全生产不是一直被当作头等大事来抓的吗？安全教育不是已经被提在嘴上，写在纸上，挂在墙上了吗？是啊！对于安全教育我们确实已经作了很多工作，可是“安全第一，预防为主，以人为本，珍爱生命”这几句话究竟有没有植入我们的心中？这是每个人都应自省和深思的一个话题。这些年来，我们看到，听到的，经历过的，那些由于主观上不重视安全而酿成的悲剧难道还少吗？那血淋淋的场面和亲人撕心裂肺、哭天喊地的情景，那一幕不让人触目惊心？促人警醒？

xxxx年3月，XX县电力局，迎来了每年一度的春季安全大检查工作，一天、两天，一切检修消缺工作都在安全地、有条不紊地进行着，第三天下午6时，令人痛心的一幕发生了：李某因误操作，致使正在高空作业的他，从空中坠落，命是保住了，但他却失去了双腿，成了残疾人，而家人却还在翘首期盼他的平安归来！可万万没有想到早上还是一个健壮结实的小伙子，一瞬间却再也沾不起来…….当噩耗传来，六十岁的老母捶胸顿足，嚎啕大哭，妻子精神恍惚，抚摸着丈夫的脸，悲痛欲绝，女儿拉着爸爸的两只空荡荡的裤筒直喊：“爸爸，爸爸，你的腿怎么了，你的腿怎么了………”多么令人伤心的一幕悲剧，多么令人痛心的一曲哀歌！

也许这只是一时疏忽，只是一不留神，然而就是这么一个小小的误动作，却给国家、社会、企业、家庭造成多大的损失，让原本幸福和睦的家庭失去笑声和欢乐，让原本充满生机的家庭顿感悲惨和凄凉，而他也将在轮椅上做一辈子，不仅不能像以前养活妻儿老小，还要靠别人来照顾他，这是多大的折磨？这是多大的痛苦，他自责，他懊悔，他几乎无法支撑下去，只是每当想起家中白发的老母，贤惠的妻子，可爱的女儿，他的心就如刀割一般。是啊，这是一个多么幸福的家庭，而现在，原本硬朗的老母亲眼角常挂着泪珠，原本开朗得妻子愁眉不展，原本活泼女儿脸上挂满哀愁。

此时此刻，请大家扪心自问：在您数百次的线路检查维修中有没有省去一个安全步骤地一次？在您一千次上杆工作过程中有没有安全措施不完善的一回？在我们许多老前辈一生中有没有侥幸免于灾难的经历？

在这里，面对为我们的生命和安全时时牵肠揪心的各级领导，我不能断然作出否定的回答。因为之所以出现疏漏，发生事故，不是安全思想教育工作没有做到位，而是没有将“安全”二字时刻放在心中，化作操作的程序，成为心中与计算机一样有序的思想工具。请不要小看这一纸《安全操作规程》，它的每一章，每一条都凝结着前辈们的鲜血和教训；请不要小看这一顶安全帽，一根安全带，它就是呵护我们生命的保护神。

让我们把历史的书页沉重地翻到20xx年5月9日，XX县电力局抛沙供电所农电工孙某为一农户家原电表加装表箱后下梯子时，梯子突然倾斜滑倒，未戴安全帽的他从不到1.6米的高空坠落后脑着地，经多方抢救无效死亡，一个年轻的生命消逝了没有安全的保护之下……。事故发生后，整个陇南局震惊了，大家都在无不痛心地叹息，如果他戴上安全帽，那该多好啊！即使梯子滑倒，也不会出现这么严重的后果，省公司对我局进行了10万元经济处罚，全局停产一周，进行安全自查自纠整顿。这除了给他的人生划上了一个惨痛的句号外，也给他的家庭和我们的企业带来无法弥补的损失。

生命无疑是宝贵的，血的教训是惨痛的。大量事实证明，几乎每一起事故的背后都存在着严重违章的问题。所以人的因素是引发事故的重要原因。在经济迅猛发展的今天，作为经济主动脉的电力行业的一名普通的电力职工，我们在工作中要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，爱岗敬业，钻研业务，通过平时的实际工作不断提高自我的技术水平和综合素质，提高安全意识，增强安全责任心，时时刻刻绷紧“安全”这根弦，克服侥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，在工作做到“严、勤、细、实”，以踏踏实实的工作作风，将“以人为本”的经营理念深入人心，将“责任重于泰山”的安全生产意识根植于我们的头脑，以《安规》为纲，以严格的要求，严谨的态度，高度的责任感，来体现人生的价值，保证人身和电网的安全，真正做到“防患于未然”。

朋友们：我们的肩膀上扛着为亿万人民送去光明的使命，我们的肩膀扛着各级领导的叮嘱与关怀，我们的肩膀扛着家人的幸福与牵挂，我们还有什么理由不去珍爱自己的生命呢？

朋友们，安全工作只有起点，没有终点，让我们携起手来，脚踏安全这块基石，用“以人为本，安全第一”企业生存发展理念，用安全的生产意识、安全的行为方式，去堵百分之一的疏漏，千分之一的侥幸，万分之一的偶然，将安全生产的理念植入您的心中，植入他的心中，植入所有人的心中，为我们的电力企业填写一份份新的安全记录，谱写一首首灿烂的安全乐章！

守护生命的作文 篇5

“自古英雄多磨难，从来纨少伟男。”人的一生中苦难并不可怕，可怕的是不能在苦难中守护生命的尊严，可怕的是在噩运来临是无奈地向命运低头。所以我们要做英雄，做一个能够守护生命尊严的英雄。

命运总是那么无情，但生命不是那么脆弱。当残酷的命运降临到人们的头上时，强者就会毫无畏色，并且给噩运一个有力的还击。

用微笑，守护生命的尊严。

他，就是一个中国的强者。面对自己双腿瘫痪，面对自己患严重的肾病，他没有向命运低头，而是用自己的勇气捍卫他自己生命的尊严，他用双手写了一个中国人不向命运低头的故事，他在《我与地坛》中写到：上帝交给我们这件事实的时候，已顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。他虽不能用身躯去战胜噩运，但他却敢用自己有力的笔尖战胜不幸，他就是那位伟大的中国人——史铁生。

史铁生面对这坎坷的生活，没有选择放弃，而是不懈的努力，为自己折了一只船，一只叫“写作”的船，把自己渡到了成功的彼岸，守护了生命的尊严。

用乐观，守护生命的尊严。

看！又是一段糟糕的命运。一个中枢神经残废，肌肉严重衰退，失去了行动能力，手不能写字，话也讲不清楚，终年要靠轮椅生活的青年，竟然在天文学的尖端领域——黑洞爆炸理论的研究中，获得了**天文学的重大成就，他就是史蒂芬？霍金。他曾说过：“我的手指还能活动，我的大脑还在思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”

短短几句，我们不难发现：他对于命运的不公不是就此认输，而是用一颗乐观向上的心去笑面人生，在困难中寻找前进的机会，他则是用乐观的心态守护了生命的尊严，“他”让我们懂得：乐观让人生更有意义。

守护生命的尊严，要知道：即使是残疾，生命之花一样能绽放的鲜艳，让不幸的命运扬起乐观的风帆，让平凡的命运扬起高昂的头额，一起守护生命的尊严。用意志谱写生命交响曲；用乐观歌唱生命交响曲；用心灵守护生命交响曲。

守护生命的作文 篇6

生命就像流沙，一点一点流逝，没有声音，没有痕迹。当你还在睡梦中的时候，它已经离你越来越远;生命、时间、青春都伴着岁月的痕迹一点点衰落、衰老，直到那生命结束的时候......抬眼望向生命的天空，那里也有星星、太阳和月亮，可它们却会伴着时间的流逝一点点变得暗淡，没有生气。

有的人的一生会很灿烂，他们也会见到最美的夕阳;但有的人一生暗淡无光，虽说和别人的天空一样，但他们却见不到一生中最美的时刻，带着孤独和遗憾离去。上帝对每个人都很公平，你付出多少相同的你也会得到相同的数量的回报。每个人的天空其实都是一样的，一样的星星月亮，太阳和白云，相同的，还有乌云、雷雨和阴沉的天气。有的人一生都在追求星星月亮，太阳和白云;有的人则只能看到乌云、雷雨和阴沉的天气。一样的天空，一样的世界，为什么有人去了天堂带着快乐和满足，却有的人去了地狱带着遗憾和孤独。只是对待生命、时间的不同罢了，结果却天上地下。

珍惜时间和生命，做一些有意义的事，让自己的生命和别人不同，也让自己快快乐乐地，没有遗憾地去哪个属于自己的天堂。

守护生命的作文 篇7

闻一多先生在《色彩》中吟道：“生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠以我悲哀……从此以后，我便溺爱与我的生命，因为我爱他的色彩。”的确，人生本来就是从一张白纸开始的，是我们自己用心中七彩的笔去找到属于我们自己的色彩，去描绘自己的色彩，走自己的路，体现自己的人生价值。

生命，是一种流淌，活着就应该有个方向，不必太在意乎别人对自己的看法，只求对得起天地良心即罢！一头猪抱怨地对着老牛说：“为什么世界总是那么的？为何你们就可以深受人们喜欢？难道说你们为人类做了贡献，我们就没有吗？你依然同我们一样，需要人们的太多时间精心照料，可为何……命运是如此的啊？”老牛笑嘻嘻对着猪说：“我可没有你说的.那么伟大，我也不管那么多心眼，人们对我好，我也就把奉献给他们喽！也许是因为我们吃的是草，换来的却是奶吧！呵呵，其实你没有必要去注重这些得失嘛！再者，你也奉献了，奉献不分大小，在人们心里想的也未必如你所说的啦！做好你自己分内的事情就行啦啊！”

这个寓言给我的遗憾就是猪的想法，其实正如老牛说的：奉献不分大小。只要奉献过，就没有啥遗憾的，就更不应该祈求有所回报或是要人们记得你的好啊！生命的意义在于价值的所在，无私的奉献正是价值的体现，而无私的奉献就意味着生命的死得其所，不求回报或是荒芳百世，这就是生命的一缕色彩，一律蓝。

花开彼岸，此处也红。既然行走于生命的河畔，那我们还左右徘徊什么呢？为了伫立于生命价值的高堤，那我们又何故四处茫然呢？在仰天长叹之际，窗外的天似乎更加明亮了许多，云雾缭绕的消逝，似乎让我更加看清楚了笔下的价值……惟有懂得生命的意义在于无私的精神，就像老牛一样明白生前的价值而为之，不求回报而奉献，为它自己的生命着上斑斓的色彩、灿烂而又明艳。

蒙娜丽莎的微笑，闻一多的诗篇在召唤，我也试着拿起心中的笔，为编织我的生命，为我自己的生命着色——生命的价值与无私奉献并存。

守护生命的作文 篇8

倚在岁月的窗口，不知不觉一年又将过去。冬夜寂静如诗，一直喜欢的那首《离家五百里》侵润着我的思绪。

傍晚时，叔叔家的弟弟打来电话，询问老爸身体可好，因为他昨晚梦到老爸身体欠安，很是挂念。我告诉他这边一切都好，就在这个周六我为老爸理发时，他还念叨你们，他放心的挂断了电话。我的心绪却留在了这一刻，感动于弟弟的用心，一个梦竟让远在千里之外的他心有不安。

生活中处处有着不曾预想的喜悦与感动。也许失意，也许迷茫，也许绝望，也许痛楚，却在百转千回中，遭遇让我们心灵震撼的感动。这些感动也许很渺小，小到会让人熟视无睹，却会在特殊的时刻，成为我们记忆中的永恒。感动是一种心灵的感觉，感动，更是一段生活的沉淀，有了真心的感动，在艰难的日子里，都会因为这份感动，而充实着鼓舞着自己，即使是白雪皑皑的冬夜，那浓浓的暖意和感动也会肆意弥漫。

周日下午，一个姐姐打来电话，她为我带了些猪肉、排骨和蘑菇之类的东西，知道大礼拜我休息在家，放在了单位旁边的超市里，让我上班时记得去取。只因她家杀猪时我有事没能参加，她便一直挂念在心。挂断电话前，她略带忧伤的叮嘱我：一个人记得好好做饭吃，别将就。挂掉电话那一刻，我泪流满面。

感动，不是单纯的落泪，不是肤浅的感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣。

一生中，我们会遇到很多人，但有些人注定只是过客，萍水相逢，擦肩过后的我们各自奔向不同的目的地。有的人会成为志同道合的挚友、一辈子的朋友。

一句:要好好的，等我回来...足以温暖这个冬季。幸福，不在于拥有，而在于从容地不惧怕失去。

有些人可能在等一场你故事的结局，而有些人，却在等一场你的消息。

想告诉你：你若安好，我便是晴天。

心情好的时候，喜欢听《最浪漫的事》，终将会有那么一个人成为我今生最美丽的相遇，然后十指相扣，共守夕阳。这一切的一切，都是岁月留给将来最美好的记忆，生活中更多的是感动。人都是特别爱怀旧的，我也不例外。回忆如品一杯淡淡的香茗，入口芬芳，令人回味无穷；回忆如听一首动人的旋律，拨动心弦，使人徜徉其中；回忆如赏一处世外的美景，赏心悦目，让人流连忘返。

二嫂的电话如期而至，我俩总是会有心灵感应一样，时不时的打个电话骚扰一下。相约周末一起为妈家大扫除，喜迎春节。很感动，感动于二嫂的善解人意，因为一个人的打扫那是劳动，而两个人有说有笑的劳动，就成了一种快乐，一种在忙碌后，看着满屋清清爽爽、二老满眼慈祥、我俩相视而笑的那种满足。

对感动的理解，可能一千个人有一千个答案。但无论是谁，都无法对一个不懂得感恩的人去解释感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

总感觉，有雪的夜晚是恬淡的，独守自己的这份宁静。流年淡淡，只要心存美好，岁月就可以永远不老。活得简单，才能活得自由，在乎的越多，割舍就越难，往往失去的也越多。

一美女朋友来家里做客。喝着咖啡，聊着曾经的过往。只因她看了我写的《以优雅的姿态告别》，我不经意地聊起了那些伤心的往事，看着她满含热泪，我突然不忍心说下去，因为，不想因我0那些过往的伤痛让她难过。她红着眼圈对我说：老了的时候一定要写一篇情感回忆录。我笑了，答应了她。过了好多天，在她办公室闲谈，她突然对我说：美女，想起你那天晚上聊起的往事，我就会感觉很心疼。看着她满眼的怜惜，我突然眼睛湿湿的，生命里，总有一种感情，总有一种暖，每每想起，感怀至极。也许很多年以后，我会用文字将这些忧伤的往事做个终结。这些已经不再重要，因为我已经优雅的告别曾经，虽然不经意提及还会隐隐作痛，但是，已经不足以伤到我强大的内心了。

一路走来，人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静的回味；总会有一些伤痛需要独自体会；总会有一段路需要一个人去走；总会有一些事需要坦然面对。当心倦了累了，记得停下来给心灵寻一份安暖，给自己寻一方晴空。

有人说，人生就如坐一列火车，在不同的站点，你不知道会与谁擦肩而过。就是这擦肩而过，有时会让你在某个不经意地瞬间念起，温暖如初。一个温暖的微笑，一句暖人心脾的话语，一个情不自禁的动作，一抹意味深长的目光，都是我们的感动。

去妈家的公交车上，我带着满满的一大包东西，上车时，高大帅气的乘务员接过我的大包放在空闲处。快到站时，我站起来，他却抢先拎起我的购物袋，车停下时他快步下车，帮我把购物袋放在公路边，然后微笑着等着我下车，我还没来得及说声谢谢，他优雅地跳上车，留下一句：慢走。

其实，我对生活一直抱着美好的憧憬，觉得真善美的东西还是很多的，即便偶尔会遇到负面的事情发生，令我信念动摇，但是，生活中温暖的人和事也都是无处不在的。

心存感激，你会发现，能让你感动是快乐的，是一种莫大的幸福。

平淡的生活中，只要你懂，每时每刻都有感动存在。父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动；朋友的问候、一条祝福的短信是温暖心灵的感动；口渴了，同事帮你打来一杯水，这是感动；工作累了，领导对你说，知道这不是你份内的活，我心里有数，这是感动；夕阳中，看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着漫步河畔，这也是感动……

有人说，爱心不会因为分享而贫穷，相反，它会因为多了共享者而愈发丰盈。

其实，快乐和感动也是一样的，当你在感动别人的时候也会让自己感动。

一个朋友打电话给我，在电话里她十分气愤地向我诉说着被冤枉的无奈。她是个火爆脾气，为人特豪爽，大有男子大丈夫的气概，这样的委屈于她来说真的很难接受，看她的气势，一定要闹出个明明白白才会罢休。说心里话，生活中的家长里短有谁能理得清？何况都是些老亲古邻。对她的脾气我甚是了解，只能软硬兼施，晓之以理动之以情。她不服气的要挂断电话去理论，我心里很难过，因为，我不希望我的朋友为一些琐事伤心，我告诉她：我真的不希望你用别人的错误来惩罚自己。过了一会儿，她再次打进来，对我说：亲爱的，我懂了，我不会再为此事生气了。我握着电话，看着办公室里开得如火如荼的茶花，美得娇艳欲滴，我笑了。

今天闲来无事，随手翻阅留在空间里的说说，这些都是生活中的片刻感悟，在空间里留下了只言片语。看着朋友们精彩的留言评论，心里感动着，是你们温暖着我曾经的过往。

走在一起是缘分，一起在走是幸福，我们相识于网络，行走于网络中，与你们的相识相处正是缘分带给我的幸福。

经常会在打开电脑的瞬间，屏幕上某个头像闪动着，打开聊天框，一句：好久没联系，还好吗？那一刻，坚强很久的心，瞬间柔软。

“你还好吗？” 一句简单的问候，一种真切的牵挂，看似那么平淡，其实隐含着太多的真诚和祝福。也许一些时日，你会在忙碌中渐渐淡忘，但是，至少他（她）曾经那么真实地温暖过你的时光。

常常会自责，愧对于网络朋友的关注，忙碌的时候不能及时给予你们等同的关注与祝福，此刻对你们说：岁月静好，你我亦安!虽然我们各自生活在不同的城市，有很多从未交流过，但是，在我们彼此走过的彼岸里，有你有我，是你们给了我生活中意外的感动。

生命的旅途中，我们一直都在寻寻觅觅，却总是忽略了眼前的风景。其实美好都深藏在平淡的岁月中，每天清晨透过窗帘的那一米阳光；春日里乍暖还寒时迫不及待发芽的小草；冬天里飘落的第一片雪花都是美好...其实幸福都渗透在柴米油盐的平淡中，父母的牵挂；朋友的问候；夜深回家为你亮着的那盏灯都是幸福，拥有一颗感恩的心就会幸福。不要说你不快乐，不要说你不幸福，其实当你沐浴在阳光中，已和幸福闯了个满怀。

总有一种感情，总有一种暖，时时回望着岁月，在生命里寂静承欢。

守护好生命中的那些感动，直到老得哪也去不了，就坐在摇椅上慢慢回放这些曾经的过往......

守护生命的作文 篇9

人的生命只有一次，生命的价值高于一切。

生命是脆弱的，它需要守护，用知识宝藏去守护。

人的一生不可能一帆风顺，我们随时会面临生活带来的暴风雨，而我们应镇定自若，用知识捍卫自己的生命。谁都记得这样一个特殊的日子——“5月12日”这是一个无法用时间抹去的阴影，灾难的摧毁，不公体现于房屋的倒塌给四川的人们心中也留下了阴影。一个个可爱的生命离我们而去，人们心中的伤口，永远无法愈合。倘若四川的人民能多学习一些自救措施，这些悲剧就不会发生，倘若能用知识去守护生命，世界将会多很多张笑脸。

当然，在守护生命的同时，也必须要有对生命的渴望，即使在生死关头，也要不抛弃，不放弃，给生命一线希望。曾经有过这样一个故事，一个高龄的瘫痪老人，收养了4个女孩，最大的只有10岁，一天，一场突如其来的灾难打破了这家老少五人的生活。一场暴风雨引发了洪水，对于一个瘫痪的老人和四个不成熟的孩子来说，逃生已是不可能的。但处在生死关头的他们，用智慧与坚持赢得了胜利，懂事的孩子们帮助爷爷逃到了高达5米的葡萄架上，他们没有放弃生命，他们留给了生命的一线希望。

为了更好地守护生命，抗击自然灾害，我们应多学习一些自我保护措施，关注身边随时可能发生的灾难，重视它们。当风暴来临时，当火灾绰发时，当地震发生时，当泥石流逼进时，当雪暴降临时，当疾病蔓延时，当龙卷风席地而来时，当海啸掀起时……我们该怎么办？如何用智慧、用知识来守护宝贵的生命？希望大家能多了解，知识是宝藏，它能给我们带来数不尽的益处，重视它们，只有这样，我们的民族才会更加坚强。我们的生命在遇到意外的时候，才会有更多次灿烂，更多次笑脸！