教师政治小结

教师政治小结（精选12篇）

1.教师政治小结 篇一

乌鲁木齐市第九十一中学

教师政治学习对照检查材料情况小结

十一期间，我校组织全校教师进行了为期8天的政治学习，全体教师集中学习了《自治区党委关于沙塔尔•沙吾提、阿里木江•买买提明、阿不都热扎克•沙依木违纪违法案件调查处理情况及其教训的通报》的通知等文件，对照六个方面，结合自身情况，全体教师书写对照检查材料进行自我剖析。

对照检查材料包括四个方面，分别是教师的基本情况及对《自治区党委关于沙塔尔·沙吾提·阿里木江·买买提明·阿不都热扎特·沙依木，违纪违法案件调查处理情况及其教训的通报》的通知的认识、六个方面中存在的问题、原因剖析以及今后的改进措施。

经过几天的自我剖析，全部教师完成了对个人的对照检查，并将电子版和纸质版的对照检查材料交至年级组长，各年级组长收齐后统一交至学校办公室。

经过对照梳理检查，全体教师纷纷表示，要坚决做反对民族分裂和非法宗教活动,同时用实际行动来示范引领带动家人、朋友和学生向三股势力和两面人发声亮剑，坚决做到学校与宗教相分离、与三股势力相分离，并在日常的工作中加强反对“两面人”的宣传，提高思想认识，擦亮眼睛，提高识别能力。在反分裂维护社会稳定斗争中，积极参与维稳工作，以实际行动履行维护稳定的职责。

2.教师政治小结 篇二

关键词：初中政治,课堂效益,教学小结

一、情感激励式小结

所谓情感激励式小结是指教师在进行课堂教学小结时以激发学生的学习兴趣、优化学生的认知活动为目的, 积极创设情境, 帮助学生对学习进行积极情感的感悟和体验。对于思想性、德育性较强的教材内容, 教师在进行课堂教学小结时, 通常可以借助音乐、诗歌、电影片段、语言等媒介营造特定情境, 激发学生情感, 产生共鸣。在小结过程中教师积极引导学生进行情感体验, 触动他们心灵, 进而迸发出探求新知的动力。

例如, 我在教学人教版初中政治七年级下册《“我能行!”》的第二个知识点“超越自负, 告别自卑”时, 我引导学生根据所学知识对照自身, 首先反思自己的思想意识是自信、自负抑或是自卑, 接着在缓缓响起的背景音乐中, 老师充满深情地朗诵道:“同学们, 也许你想成为太阳, 可你却只是星星;也许你想成为大树, 可你却只是小草;也许你本是一条大江, 却错误地把自己当作小河;也许你是一位不可多得的帅才, 却只把自己当作一名小兵……你们也许曾不切实际得自负过, 也毫无必要得自卑过。让这一切都挥手作别吧!从今天开始, 从此时此刻开始, 我们要超越自负, 告别自卑, 树立真正的自信, 让自己迈向成功!”在激情澎湃的音乐渲染中和老师声情并茂的语言鼓舞下, 课堂上出现前所未有的热烈, 孩子们有的若有所思, 有的频频点头, 还有的甚至忍不住开始喃喃自语……此时老师趁热打铁, 用多媒体出示:让我们做一个充满自信的人!结果全班孩子几乎是用喊的方式读出了这句话。许多孩子纷纷红着小脸喊道:我要成为自信的人!因为这道出了他们的心声, 班级气氛空前高涨。此时, 学生的情感产生了一种共鸣, 对自信的认识和渴望真正成为了一种自身积极主动的需求, 课前预设的三维教学目标就水到渠成了, 这不是空洞的说教能解决的。

此外, 在进行情感激励式小结时, 教师还要注重留给学生思考感悟的时间和空间, 让他们的积极情感充分内化, 培养学生正确的人生态度和良好的生活习惯, 使我们的课堂真正实现育人的功效。

二、悬念留置式小结

课堂教学将要结束时, 教师可以教学内容中阐明的原理、原则、规律和方法为基础, 提出新问题, 留置悬念, 为下一课的教学进行铺垫。小结得法不但能丰富巩固课堂知识, 也能激起孩子对新课堂的期待和兴趣, 实现教学的正增长。例如在教学人教版七年级下册《人生自强少年始》这一课题时, 和孩子们一起学完这一框题的基本内容后, 我不失时机地设置悬念, 进行小结:“无数成功者的经历, 都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。我们每个人都要面对学习和生活中的各种困难和压力, 人人都要自强, 只要努力也都能做一个自强的人。那么我们怎样才能成为一个自强的人了?这是我们下节课要学习的内容。”这是个让许多学生感兴趣的问题, 许多学生迫不及待地翻阅下一章节, 希望早些获悉知识。这样的悬念留置式小结容易让学生在内心深处激发一种强烈的求知欲望, 充分调动了他们学习的积极性, 使本课的结束变成了下一节课的开始。

针对这种悬念留置式的课堂小结, 教师要做到自然妥帖方能水到渠成。提出的问题既要与本课一脉相承, 又要体现新旧知识间的密切逻辑关系, 这样才能激发学生的探究兴趣和求知欲望, 引导学生复习、巩固、应用已学的知识去探索未知领域, 养成良好的学习习惯。

三、首尾呼应式小结

初中政治课堂在进行教学小结时运用首尾呼应的方法, 能使整个课堂更生动立体。在导入新课时, 设置疑问, 埋下伏笔;课堂教学小结时环绕课堂主题解答课初提出的疑问, 与导言相呼应。这前呼后应, 一伏一应, 环环相扣, 使全课的内在线索贯穿始终, 不但提升了课堂教学效果, 而且对培养学生的思辨能力也有独到之处。

例如, 我在教学人教版九年级政治《学会合理消费》时, 课堂伊始讲述九年级学生小敏在春节期间将长辈们给的压岁钱进行疯狂购物的故事, 设置疑问:这种消费合不合理?从而引出合理消费的话题, 导入到教材内容的学习中。在课堂学习快要结束时, 引导学生根据所学的新知识, 回到课初提到的故事换位思考:

如果我是小敏, 会怎样花这笔钱?在消费的过程中要注意些什么?学生对问题的回答既复习了旧知, 也展示了对课堂知识的理解感悟。老师在稍加点拨中, 就已经不知不觉中完成了对课堂教学的小结。整个课堂实现了首尾呼应, 有一气呵成之感。在这种课堂教学小结中学生的学习是紧凑的、充实的、快乐的, 外在知识很容易内化成自己内心的情感体验, 充分发挥学生学习政治的主体意识。

四、拓展延伸式小结

对课本知识的拓展和延伸是初中政治教学中的常用教学方法, 符合新课程改革的要求。教学中恰到好处的拓展延伸, 可以让课堂变得更加和谐。同样, 教师在进行政治课堂教学小结时, 也可以在学生对新课程内容理解把握后, 结合学生的生活经验、认知水平和能力发展等特点, 引导学生对课本知识进行适当的拓展与超越, 做到既立足课堂, 又高于课堂;既学习理论, 又联系实际;既围绕教材, 又突破教材。让学生在巩固新知识的同时, 还能举一反三, 提升运用所学知识、原理分析、解决现实问题的能力。

拓展延伸式课堂小结多是在课程内容基本完成的基础上进行, 由于课堂时间比较有限, 因此要注意做到适度、适情、适量, 切不可喧宾夺主、本末倒置, 不着边际, 影响到课堂教学的实际效果, 以免有画蛇添足之嫌。

五、概括总结式小结

对于理论性、逻辑性较强的课程内容, 教师在进行课堂教学小结时, 可以在回顾课堂教学内容的基础上, 采用列图表、绘知识树等方法, 提纲挈领地总结本课的知识结构, 这样既把握了重难点, 挖掘出文本的内在联系, 又理清了知识点间的相互关系, 使整节课的内容系统化。

在运用概括总结式的课堂教学小结时, 无论是教师本身还是引导学生进行小结, 都要注重语言的精炼, 做到既简明扼要、突出重点, 又能理清知识结构的内在逻辑关系, 使学生对本课要掌握的知识内容做到了然于心。

总之, 初中政治课堂教学小结的方式多种多样。我们在实际运用中不能墨守成规, 既要做到因课、因人、因时而异, 也要避免出现因课堂节奏过快或过缓, 使小结所留时间过少或过多, 影响课堂教学实效性的现象。课堂教学实践告诉我们, 只有将课堂教学小结作为一个重要的教学环节纳入到课堂教学的整体中进行认真地思考, 才能发挥其应有的作用, 才能更充分地提高课堂效益, 实现素质教育的宗旨。

参考文献

[1]苏晓蔓.初中政治教学的趣味性与实效性.广东教育 (综合版) , 2011, (6) .

3.教师政治小结 篇三

【关键词】课堂小结 初中政治 教学实效性

在实际课堂教学中，某些教师往往会忽视小结环节，草草收场，一带而过。孰不知，课堂小结看似微不足道，实则意义深远，往往可以制造悬念，埋下伏笔，激发兴趣；可以提纲挈领，点拨思路，诱人反思；可以思辨讨论，深化知识，激活思维等等。因此，在初中政治课堂教学中，教师要重视课堂小结，结合教学内容和学生的认知规律，优选方式，充分发挥课堂小结的教学意义，提高教学效果。

一、归纳总结，提纲挈领，点拨思路

在新课结束后，教师可以运用准确而简洁的文字语言或借助形象直观的图示、表格等对本堂课所学知识进行归纳总结，要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要，以展现每一知识的内在实质与外在表象的整体性，促进知识的条理化、系统化，帮助学生理清线索，深刻了解知识之间的内在联系，全面而系统地认识与把握知识重难点与学习方法，从而提高学生的归纳概括能力，自主构建知识网络。比如，在进行《承担责任中成长》课堂小结时，笔者借助归纳总结式小结方式结束课堂教学，通过总结概括出该课的知识框架，帮助学生理清提炼知识精要，理清知识脉络，增强学生的理解和记忆。

二、巧设悬念，埋下伏笔，以疑激趣

在教学过程中，有些内容一时难以通过一节课达成教学目标，这时教师在课堂小结环节，可以提出一些富有启发性和探究性的问题，巧设悬念，营造“预知后事如何，请听下回分解”的学习氛围，激发学生强烈的好奇心和浓厚的求知欲，调动学生深入探究的积极性和主动性，引领学生在课后饶有兴趣地继续研究和探索，并深化所学内容，为后续学习埋下伏笔，做好良好铺垫。譬如，教授完《正义是人类良知的“声音”》时，笔者先通过多媒体向学生展示电影《天下无贼》中歹徒在火车里打劫的一个场景，然后向学生提出质疑：“当时如果你在这节车厢里，你心理的感受是什么？你会怎么做呢？你最希望什么人出现在现场？”接着说，欲回答这个问题，请大家学习《自觉维护正义》。这样通过设置悬念，激发了学生浓厚的学习兴趣，调动了学生的自觉性，加深了对课本知识的理解，达到了良好的教学效果。

三、练习巩固，复习回顾，检测反馈

课堂练习，往往可以强化巩固学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的知识运用能力。在课堂小结环节，教师可以紧扣教学重难点，结合学生的认知发展规律，精心设计一些口头或书面式的课堂练习，让学生以练习方式来结束课堂教学，从而深化巩固学生知识理解，强化学生的知识技能，检测反馈学生的知识掌握情况，以便教师及时调整教学计划和策略，提高教学效率。例如，在《换位思考，与人为善》课堂小结环节中，笔者设计了以下练习进行课堂训练检测，强化巩固学生所学知识。

（1）选择题

当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是（ ）

A.以牙还牙，以眼还眼

B.君子报仇，十年不晚

C.耿耿于怀，念念不忘

D.如果不涉及原则问题，都可以被原谅

（2）材料分析

小云是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。进行中学集体宿舍后，刚开始她有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她只顾自己，对别人漠不关心，久而久之，同学们慢慢疏远了她。阅读上述材料，结合所学知识回答：

①同学们为什么会慢慢疏远小云？

②小云要想继续得到别人的关照，她应该怎么做？

③假如你是小云的同学，你会如何对待她的错误？

四、思辨讨论，深化理解，激活思维

思辨讨论式小结，即在新课即将结束时，以辩论赛的形式引导学生对所学知识进行再生成和再发展，增强学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维潜能。在进行初中政治课堂小结时，当学生对所学内容有一定的理解和把握后，教师不妨采用思辨讨论式小结来达到教学目的，通过设置辩论问题，引导学生主动参与、思考辩论，激活学生的大脑思维，深化学生知识理解，提高学生知识运用能力、论证能力以及语言表达能力。比如，在进行《人生难免有挫折》课堂小结时，笔者要求学生围绕“挫折是好事还是坏事”这一主题开展辩论赛。

正方：挫折是好事，是走向成功的必经之路。理由：①挫折会使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境的方法，面对挫折的过程是思考总结、探索创造的过程，也是人们增长才智、积累经验的过程。②人生难免会遇到各种各样的挫折困难，在具有坚强毅力、积极进取的人面前，挫折往往可以激发人的进取精神，磨砺人的意志，使人发奋图强，正所谓：逆境造就人才。

反方：挫折是坏事，会使人一蹶不振。理由：①从挫析本身来看，并非对于任何人是好事，它会给人带来痛苦、压力和打击，使人暴躁、烦闷、不安。当金融海啸风行全球时，各国经济受到了巨大的冲击，许多企业倒闭，老板破产，大量人员失业。难道说这样的挫析是好事吗？②挫折会严重消磨人的意志，使人悲观失望，失去对生活的信心，以至于走上了轻生的道路。因此，我方认为，挫折是坏事，会使人一蹶不振。

这样通过辩论，让学生明白人生难免有挫折，挫折是一把双刃剑，意志坚强，就能战胜挫折，做生活的强者，反之，则会被挫折打倒，一蹶不振，从而帮助学生树立积极应对挫折的人生态度。

总之，精彩的课堂犹如一首精妙绝伦的乐曲，即便曲音结束，也能余音绕梁，三日不绝。在课堂小结中，教师要结合具体教学内容，加以精心设计、灵活运用，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习能动性，拓展学生思维空间，提高学生学习效率。

4.政治学习小结 篇四

邯郸部

本学期，围绕着学期初制定的学习计划，以构建本园“快乐校园文化”为主题，开展师德师风建设，努力树立为人师表、爱生敬业的师德形象：

一、通过寻找师爱故事和班组讨论，感悟为师的幸福

10月份，我们通过讲述普通一线教师、名师们的故事交流“师生挚爱的幸福”，感受到了原来孩子把老师深深的放在心中，老师能把孩子放在心中。这是最幸福的。所以老师需要把孩子放在心中，在关注和回应孩子的行为过程中，学着用敏锐的眼光去捕捉有价值的信息，发现孩子的“诗性逻辑”。孩子的世界也是一个充满可能性的世界，孩子的成长有自己的发展步调，孩子的言语有自己独特的呈现方式。孩子在老师的心中，能拉进孩子和老师的距离，和孩子交流，也能使老师学会关注孩子，更有效地实施师生之间的互动。只有这样，才能得到孩子的信任，孩子们才会更喜欢老师。

11月份我们进行了“校园快乐文化之我见”的讨论，根据我们老中青三代的齐全模式，对其核心、宗旨、特征、内涵各抒己见，最后汇总为：

对于青年教师：享受和孩子在一起的每一天、熟悉、融入新的工作环境、家长工作的经验积累、得到鼓励、物质条件的不断改善

对于普通教师：有精力兼顾工作与家庭；能尊重与被尊重、认可；学校的可持续发展、保持健康、物质条件的不断完善

对于有年限的教师：身体健康、能兼顾工作与家庭、工作环境中人际关系的和谐学校的良性发展、乐意与同事分享、合作、助人、12月份，我们进行了“你的成功有我的功劳”征文活动，在活动中大家纷纷找出了身边同事数不清的“亮点”，通过发现这些亮点，让我们大家感受到了原来每个人身上都有着自己不为知的光环，而且，一个真正和谐的集体对我们大家来说是那么重要，它是“快乐工作、快乐生活、快乐学习”的最基本、最不可缺的元素。所以，我们要珍惜彼此相处的每一天，让每一天繁忙的我们能用最快乐的心情去共同面对一切困难和矛盾。

1月份，我们针对小班部“规则意识”的环境创设暗示，参与了“廉洁文化进校园”的摄影展，我们从活动的各个环节进行了挑选和拍摄，如运动环境的隐含、角色游戏的设置、自然角的暗示、生活活动的暗示等，从而显现出“环境说话”的意义。

二、重视教师的自我学习，提高教师的师德意识。

由于本学期适逢区和市的调研、复验工作，大家的教学工作非常繁重，怎样保证政治学习的展开呢？我们尝试进行了自学的方式，无需固定的地点、无需围坐的讨论，自己寻找、打印《未成年人保护法》、自己复印《学校发展与教师的幸福》人文素养材料，并对其中的重点部分进行了圈住和重抹。这一灵活的方式，收到了意想不到的效果，大家都把自己的资料好好保存着，需要时随时都能查阅到。

三、本学期工作的反思：

1、要加强自己对事物的辨别能力：用法规来来衡量自己的工作是否有利于自己专业的成长，是否有利于孩子的全面发展。

2、多进行自学、灵活的方式，让政治学习也能充满快乐感，不再是一件令人望而生畏的事。

“孩子是天，我是云”，在新的一年来临之际，祈盼我们大家都是一朵朵美丽的云儿，把孩子这片湛蓝的天空映衬得更纯净！

5.暑期政治业务学习小结 篇五

通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把这五天来学习的心得总结如下：

一、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

二、通过对这五天的学习，使我更新了一个重要的观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”教师是学生成长的守护人。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，向同行学习，而且要向学生学习。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐展现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

6.政治社会实践个人小结 篇六

学期即将结束，我们的社会实践也接近尾声，本学期我们选的实践研究课题为大学生读书情况。大学为我们走入社会前最后的学习的平台，即将奔赴工作，大家都会为自己理想的工作有所准备，要掌握技术，首先就得学习知识。因此，我们小组在这次实践选了此课题来了解大学生的读书现状。同以往一样，大家分工而行，此次我的任务为发放部分问卷和统计部分问卷。针对其中几个统计结果，我想来谈谈个人感想。

在问及是否认为自己读书量过少时，将近四分之三的人认为是的，而我也是其中一员。说明大家尽管是意识到自己存在这个问题，但还是没能改正。而原因较多的归结于学习压力大没时间、没兴趣和不善于阅读三个方面。我个人认为没时间应该不能算真正原因，如果真是喜欢读书，学习再忙也是能有时间来阅读的，因此造成大学生阅读量过少的因素基本还是在于他们自身，而不善于阅读也是由于首先没兴趣阅读。对于这个问题，我觉得原因在于大学里有其他东西更加吸引大学生，已经读了几年的书，难免产生了读书的惰性，而且大学里又是倡导自主学习，没有人管着，又受其他新鲜的东西诱惑，大家读书的自觉性自然比起高中和初中要下降许多。而在被问及是什么因素影响到阅读时，大家的选择较多的集中在闲暇时间的缺少和自己的心情两方面，这就相当于是一个物质因素和一个精神因素。时间这个物质因素无疑是基础，而心情能决定一个人的精神状态，精神状态在很大程度上又决定他的处事。这里的统计结果正是这句话的体现。统计结果中我们还了解到大学生读书的目的，学业需要、兴趣、提高修养、休闲放松四个选项差不多各占四分之一，而不是学业需要为主，可见大学生已不再单一地被学习束缚着，而是追求更多精神上的收获，这对大学生的整体发展无疑是一个好现象。

7.教师政治小结 篇七

本届学生无论是从整体素质还是从社会关注度、家校的期望值来看，和以往都有所不同，这更需要我们全组老师的团结合作。一学期来，以课程改革为导向，转变教学观念，围绕有效课堂、校本备课、备课组备课等重点，本着“务实、有效”的原则，狠抓教学常规，全面提高教育、教学质量。现总结如下：

一、工作思路

领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念；充分发挥思想政治课的德育教育功能，培养学生爱国主义、集体主义精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，全面提高学生的科学文化素质和思想道德素质，使学生德、智、体、美全面发展。

二、工作重点

1、教学：探究有效课堂，关注有效教学，规范教学行为，提高教育教学质量；认真学习教学方法理论，参加培训，提高自身的素质；加大信息技术与学科教学整合的力度，努力促进信息技术在教育教学工作中的运用，公开课、研究课进行探究式教学。

2、集体备课：进一步规范备课组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

三、具体措施

1、了解学情，有的放矢地开展政治教学。老师们认真分析学生的意见，针对学生的学习需求、知识结构、学习心理、学习困难和思想误区，调整教学策略，提高教学质量。我们的工作也得到了学生的认可，期中教学检查，我组三位老师均获学生考评优秀奖。

2、积极参与“导学、探究、质疑”的学习方式与教师教学模式的整合活动。我们坚持集体备课互相听课。本学期我们备课组的黄婷老师老师、苏培老师分别开设青年教师汇报课，并在课后积极评课，认真反思，总结经验，写出新教材的解读和教学设计方案。

3、利用学校教学设备，加强现代信息技术与学科的整合。构建高中政治学科的课件、教案、训练体系。提高自身的教学能力和创新能力，增强学生们的自主学习意识和学习创新能力。

4、编撰校本作业。从本校学生实际出发，在课外练习和学段检测的内容和形式方面进行探索，有利于提高学生解决问题的能力。既巩固课内知识，又注重知识运用，突出思维能力的训练，还注意到学生的兴趣。

5、钻研教研，多做记录和反思。本学期各位教师在完成教学任务的同时，不忘开展教科研活动：大量习作近来的高考真题、模拟试题；善于思考，参加校刊的投稿，撰写教育心得和论文6篇。

四、存在的问题与困惑

1.教材与新课程标准衔接

课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动。部分课堂设计未能很好地融合二者，探究设计的效果不佳。

2..学生双基有差距，教学的因材施教有待改善

由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式；同时，高一年级的学生能力本身有差距。进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出部分学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。

3、学生的学习评价体系不够完善

按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在未来的教学实践中不断探索，找到一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。

4、由于这学期校园活动较多，一定程度上影响了教学进度质量。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

8.考研时事政治重大事件小结专题 篇八

2012-11-09 16:27 论坛【大 中 小】【我要纠错】

考研复习已经进入11月份中旬了，考研政治复习到了“抓重点”的阶段。2012年11月8日将召开十八大，从考研命制试题的角度来看，今年考研政治不可能不会体现。在大会召开期间，针对国家主席的党的工作报告和国家总理的政府工作报告设置考点几乎被大多数教育专家所认可，十八大也是今年最热的时政热点，广大考生不可不重视。

政治时事关注：中共十六大以来重大事件

2004年9月 江泽民辞去军委主席职务 胡锦涛接任

2003年春天 “非典”疫情爆发 全民抗“非典”

2008年3月 拉萨发生“3.14”打砸抢烧事件

2008年5月 汶川大地震爆发 全国抗灾

2008年8月 第29届奥运会在北京盛大举行

2008年9月 全球经济危机爆发 中国四万亿刺激经济

2008年9月 三聚氰胺“毒奶粉”事件爆发

2009年7月 乌鲁木齐发生“7.5”打砸抢烧事件

2012年3月 出台国务院“十二五”规划纲要

2012年2月 王立军叛逃美领馆牵出谷开来杀人案

9.教师政治小结 篇九

在2012年高二学业水平考试中，我校政治学科共有710人得A级，达A率54.2%，较去年有较大幅度的提高。回顾复习备考的过程，成绩来之不易。有道是“一分耕耘一分收获”，天道酬勤。这一成绩的取得靠的是年级领导的正确决策，靠的是备课组老师的通力协作，全心投入。下面我把我们政治备课组在复习备考中的一些做法向各位作汇报。

一、提前谋划，从长计议。今年的小高考复习启动较早，上学期元旦后年级组就调整课时，必修学科增加一课时，并从高

一、高三选调精兵强将充实师资力量，拉开了复习迎考的序幕。我们抓住这一时机，对学生进行宣传发动，使学生尽早尽快进入状态，课堂效率大大提高，为今年小高考的辉煌奠定了基础。

二、研究考纲，把握方向。《考试说明》是命题的依据，我们备课组利用集体备课，认真研读，把近两年的考试说明进行对比，关注新增考点和能级要求有提升的考点。仔细分析近三年的小高考真题，筛选出在近两年没有考过主观题的B、C级考点尤其是C级考点加以强化训练。今年试卷中综合探究题考查的是有关创新的知识，这一考点在近三年都没考过主观题，在考前指导中我们已对学生进行了重点提醒，在很大程度上提高了复习的针对性和有效性。

三、周密计划，循序推进。在上学期新授课结束后，我们高二两个部的备课组商定了统一的复习计划。分三个阶段实施：第一阶段以课为单位，以考点为抓手，逐点过关；第二阶段以单元为单位，注重知识体系的构建和梳理；第三阶段是强化训练，通过做综合练习、模拟试卷提升学生的应试能力。计划制定具体，细化到每天的教学内容和学生课后的学习任务。责任分工明确，导学案、考点知识提纲、练习经集体研究后由经验丰富的老师负责编制。由于计划周密，分工协作，尽管每个老师课务繁重，但整个复习工作有条不紊，循序推进，提高了复习的实效性。

四、夯实基础，不留盲点。从近三年的考试情况看，主观题想出高分不容易，今年的情况更是如此，因此决胜的关键是70分的客观题，事实上70分的客观题绝大部分都是考查简单的基础知识。在复习过程中我们一直重视夯实基础，抓住记忆、默写、重点讲解、练习四个环节。通过课堂提问、课上默写、课后抽查等形式，强化学生对基础知识的记忆。对重点难点问题联系重大时事热点和学生生活实际精讲到位。在考前回归课本的复习中，我们编制了选择题和判断题的专项训练，强化基础知识。背诵、默写是最原始的方法，也是最有实效的方法，关键是要实实在在的坚持做下去，一定会收获成功。

五、注重解题方法的指导。小高考试卷中有30分的主观题，直接用书本某一部分知识回答的所谓直问式的问题基本没有，都是通过情景材料的引入，要求学生用教材的相关知识点分析和解释有关社会现象，判断和评述有关观点，或是收集和处理相关信息，提出并分析问题，合理并有创意地提出解决问题的方案。主观题的难度与政治选修的高考题基本一样，想拿高分很难。我们的策略是加强对学生解题规范的指导，尽量少扣分。通过自己平时的阅卷以及和参加“小高考”阅卷的老师的交流，我们发现学生在答题尤其是做主观题时存在一些典型的问题，如字迹不清、潦草难以辨认；答题区域出现混乱错误。没有答在规定的区域内；审题出现失误，知识范围搞不清；思维狭隘，答案局限，视野不开扩；政治学科素养不高，不会运用书本专业术语或时政用语等。针对这些问题，我们反复提醒，并把一些答得好的试卷和不好的试卷展示给学生看，以增强他们的规范答题意识，避免非智力因素失分。

六、存在问题。反思今年复习备考的举措，也有一些不足和遗憾，具体表现在两个方面。

1、时政复习滞后。小高考试卷中有5题纯时政的选择题，我们在2月底才把时政复习提纲印发给学生。时政复习应与一轮复习穿插进行，化整为零。为确保万无一失，编制时政资料面要宽，分阶段整理补充。化整为零，既减轻学生最后突击强记的负担，又有利于学生牢固掌握。

10.高中政治必修二知识点梳理小结 篇十

1.以中国共产党做好扶贫工作的要求为例要坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点;坚持以人为本、执政为民的执政理念，保障人民的各项权益，做到发展为了人民，发展成果由人民共享;坚持依法执政，重视扶贫开发工作，为扶贫开发工作制定科学的方针、政策;在扶贫开发工作中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用;充分发挥党员的先锋模范作用;加强党的建设，提高党的执政能力建设，保持党的先进性与纯洁性，确保党不变质，不忘初心，推动扶贫工作继续前进。

2.以坚持从严治党的意义为例中国共产党的领导是人民当家作主、依法治国的根本保证，坚持从严治党是发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用的内在要求，有利于最广泛、最充分调动一切积极因素;中国共产党是人民利益的代表者，坚持从严治党有利于党更好地贯彻以人为本、执政为民的执政理念，践行全心全意为人民服务的宗旨，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益;坚持从严治党有利于提高党的执政能力和水平，巩固党的领导和执政地位;坚持从严治党有利于严格对党员干部的要求，坚持和发展党的先进性和纯洁性，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范带头作用。

11.教师政治小结 篇十一

淳安县教研室周飞生

10月24日，县教研室对淳安中学高三政治学科教学情况进行了专题调研，政治学科共听了3节课，现把情况反馈如下：

一、学科整体情况

淳安中学本届高三文科共六个班。胡荣正副校长和胡满莲、严小莲老师分别任教高三两个班的思想政治课。三位老师都为中青年骨干教师，教学经验丰富，在多届高考中均取得过优异成绩。

（一）课堂教学共同优点

1、坚持研学促教，落实以学定教，注重学情的分析和把握，教学的针对性好；

2、坚持以考导教，落实精讲精练，注重规律的总结和提炼，教学的实效性好；

3、坚持认识规律，落实先学后教，注重学生主体作用发挥，教学的灵动性好。

（二）建议

1、进一步强化集体备课，减轻师生负担，提升职业幸福感；

2、进一步优化一轮课堂，推进学案导学，提升教学实效性；

3、进一步优化单元测试，落实全真训练，提升训练有效度。

二、教师课堂教学点评

（一）胡满莲老师（一轮复习课）

1、优点：学案导学,选题合理；传统资源（书本）；使用用心；传统手段（板书），使用合理；传统方法（讲练结合），使用得体。

2、建议：使用课件，归纳展示。

（二）胡荣正老师(试卷讲评课)

1、优点：归因反思,敲打落实；方法指导，细致合理；板演展示，反馈激励；专项突破，有效落实。

2、建议：全真训练，注意限时。

（三）严小莲老师(试卷讲评课)

1、优点：选题合理，专题思想；主导主体，结合精心；教学方法，丰富合理；容量较大，语言清晰。

12.政治经济学课后题小结 篇十二

马克思主义政治经济学的研究对象

思考题：

1.马克思主义政治经济学是如何产生的？

18世纪末至9世纪中叶，随着资本主义生产方式在西欧的最终确立和发展，资本主义社会的阶级矛盾和阶级斗争开始尖锐化，无产阶级和资产阶级斗争逐渐成为社会的主要矛盾，在西欧的主要资本主义国家里，无产阶级反对资产阶级的斗争持续不断，最著名是三大工人运动(法国的里昂工人起义、英国的宪章运动和德国的西里西亚纺织工人起义)这些工人运动向世界表明西欧工业无产阶级正以独立的政治力量登上历史舞台。然而这些斗争却无一例外地失败了，根本原因就是缺乏无产阶级政党的领导和科学的革命理论的指导。正是在这样的历史背景下，马克思注意政治经济学应运而生了。它的产生反应了时代的客观要求。它批判地继承了资产阶级古典政治经济学和空想社会主义的理论研究成果，创立了完全科学的政治经济学。★ 2.政治经济学的研究对象是什么？ 社会生产关系是政治经济学的研究对象。

在物质资料的生产过程中，首先要与自然界发生关系，不仅如此，人们彼此之间也要发生关系。由于单个的人无法与自然力量抗衡，因而个人的生产实际上是不存在的，物质资料的生产总是社会的生产。在生产过程中人们只有结成一定的关系共同活动和互相交换活动，才能与自然界发生联系。人们在生产过程中结成的各种经济关系，叫做生产关系。人们在直接生产过程中相互发生的关

决定上层建筑2，上层建筑对经济基础有反作用。因此政治经济学必须在经济基础和上层建筑的相互作用和矛盾运动中来研究生产关系以及其运动变化。

总之，政治经济学虽然不直接以生产力和上层建筑为研究对象，但决不意味着可以离开生产力和上层建筑而孤立地、抽象地研究生产关系，只有联系生产力和上层建筑来研究才能正确揭示它的变化和发展的规律。

4.政治经济学的研究方法有哪些？

经济学是研究现实的社会经济关系的科学。迄今为止经济学的方法概括起来主要有两种，分别是哲学方法和数学分析方法。马克思主义政治经济学采用的基本分析方法是哲学方法。主要包括唯物辩证法、历史唯物主义方法和逻辑与历史相统一的方法。

（一）历史唯物主义方法

马克思把辨证唯物主义应用到对人类社会的认识上，创立了历史唯物主义。

（二）唯物辩证法

唯物辩证法是马克思主义的世界观，也是科学的方法论。政治经济学运用唯物辩证法来研究生产关系必须使用科学的抽象法，科学的抽象法是运用这种抽象力来分析客观事物的方法。

（三）逻辑与历史统一的方法

（四）分析和综合、归纳和演绎相结合等方法

（五）借鉴现代科学和西方经济学的研究方法

和它适应的生产关系。这就决定了根本不能用西方经济学取代马克思主义政治经济学。

第五，纯粹和抽象的市场经济从来不存在，市场经济总是与特定的基本经济制度结合在一起。与资本主义基本经济制度结合在一起的市场经济是资本主义市场经济，与社会主义基本经济制度结合在一起的市场经济是社会主义市场经济。这就决定了根本不能用西方经济学取代马克思主义政治经济学。

第六，马克思主义政治经济学的阶级性和科学性是统一的。能毫无顾忌的对资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系的本质进行科学探讨，做出客观的、全面的、深入的解剖、分析和说明，与此不同，西方经济学由于固有的阶级局限性，不能做到这一点，这就决定了根本不可能用西方经济学取代马克思主义政治经济学。

第一章：商品与货币

★1.为什么说 商品是使用价值和价值的矛盾统一体？ 商品具有使用价值和价值二因素，它是这两个因素的对立统一体。它们的统一性表现在：使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西，也不可能具有价值，因而不会是商品。一些东西虽然有使用价值但不是人类劳动的产品，不具有价值，所以也不是商品;另外未经交换的产品也不是商品。所以，作为商品必须同时具有使用价值和价值二因素。

（五）世界货币

随着国际贸易的产生和发展，货币超越出国内流通领域，在世界市场上发挥作用，于是货币便具有了世界货币的职能。

其中，价值尺度和流通手段是货币的最基本职能，是随着一般等价形式转变为货币形式同时形成的，而后才顺次出现了贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

★ 4.纸币流通规律与金属货币流通规律有什么不同？

流通中的贵金属货币量与待实现的商品价格总额成正比，与货币流通速度成反比，这既是货币流通规律。纸币流通规律则是以贵金属货币流通规律为基础，纸币的发行限于它象征的代表的金（或银）的实际流通的数量。

5.简述价值形式的发展和货币的产生。

商品的价值形式经历了四个阶段。即从简单价值形式开始，经过扩大的价值形式、一般价值形式，逐渐发展为货币形式。

（一）简单或偶然的价值形式

简单价值形式是与原始社会后期发生在不同部落之间的偶然的物物交换相联系的。当时生产目的还不是为了交换，用来进行交换的只是部落自己消费有剩余的少量物品，这种交换带有很大的偶然性。所以一种商品的价值职能偶然的、简单的表现按在和它相交换的另一种商品上。简单价值形式已经包含了一切价值形式的本质规定，是价值形式进一步发展的基础。

（二）扩大的价值形式

劳动的二重性是指具体劳动和抽象劳动。（具体劳动也叫有用劳动，是人们在一定的具体形式下所进行的劳动；抽象劳动是指无差别的一般意义上的人类劳动。）

商品的两因素是由生产商品的劳动二重性决定的。

★ 1.劳动生产率的变化对单位时间内生产的商品价值总量有何影响？对单位商品的价值量有何影响？

劳动生产率的变化对单位时间内生产的商品价值总量无影响。与单位商品的价值量成反比。★3.商品的价值量由什么决定？

商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。★ 4.什么是货币流通规律？（简述）

执行流通手段职能所需货币量=商品价格总额÷同名货币的流通速度

该公式表示流通中的贵金属货币与待实现的商品价格总额成正比，与货币流通速度成反比，这就是货币流通规律。

第二章：价值规律和市场经济

★1.价值规律的基本内容及其表现形式有哪些？

价值规律的基本内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础实行等价交换。它包括了两方面内容：一方面，从商品生产的角度来看，价值规律就是价值决定的规律。另一方面，从商品流通的角度来看，价值规律则是等价交换的规律。

5.试述市场经济的作用及历史进步性。

就生产领域来说，包括两方面的内容：在微观上，它通过价格的波动引导着消费者的消费和企业的生产经营。在宏观上，它调节着社会生产和社会总共给与总需求，使得社会总供求趋于均衡状态。这两方面都有助于有限的经济资源按比例配置在不同个体和部门中，从而促进了社会生产力的发展。就分配领域来说，它决定了国民收入在全社会的初次分配。生产和分配，构成了国民经济的两大领域在市场经济条件下，市场机制在其中发挥着基础作用。

作为一种资源配置方式，市场经济具有一定的历史进步性。它尊重个体的自主和独立经济利益，通过利益引导，最大限度地调动了微观主体的积极性和主动性。这不仅促使生产者不断提高个别生产效率，而且调节着整个社会资源按比例进行配置。这些都带来了社会生产力的迅猛发展。

第三章 资本与价值增殖

1．为什么说剩余价值的产生既在流通中又不在流通中？ 在流通中产生了价值的增殖，即剩余价值的产生。但是按照价值规律，商品交换应按其价值进行等价交换，因而在流通过程中，商品价值量不能变化，不能发生价值增殖。

★ 2.为什么说劳动力成为商品是货币转化为资本的前提？ 劳动力商品使用价值的使用或是消费就是劳动过程，劳动不仅能保存旧价值，还能创造出新价值。资本家购买劳动力商品就是为了利用它的这种特殊使用价值来使资本价值增殖，资本家当把劳

1有价值，工资是劳动的价值或价格，那么劳动的出卖是等价交换还是不等价交换？可见，劳动不是商品。）所以说，工资是劳动力的价值或价格的一种转化形式。这就是资本主义工资的本质。7.概述工资的本质及其在资本主义制度下的性质与形式。

工资是劳动力的价值或价格的一种转化形式，这就是资本主义工资的本质。基本形式有计时工资和计件工资。

补充：

★1.工资的形式有哪些？

资本主义工资的基本形式有计时工资（按照工人的劳动时间支付的工资）和计件工资（按照工人在一定时间内完成的产品数量或者作业量来支付的工资）。

★2.作为货币的货币与作为资本的货币的区别

作为货币的货币在交换中起的是流通作用，不会发生价值量的变化，而作为资本的货币却是可以带来剩余价值的价值。这是二者最本质的区别。

★ 3.商品流通和货币流通的异同点。[商品流通形式：商品-货币-商品（W-G-W）货币流通形式：货币-商品-货币（G-W-G）] 两种流通形式的区别：1.买和卖的顺序不同。前者是先卖后买，后者是先买后卖。2.流通的起点和终点不同。前者起点和终点都是商品，后者起点和终点是货币。3.流通中充当媒介的东西不同。前者是货币，后者是商品。4.流通的内容不同。前者是不同使用价值商品的交换，3相对人口过剩是资本积累的必然产物：1.资本对劳动力需求减少2.劳动力的供给日益增加

相对人口过剩是资本主义存在和发展的必要条件：1.相对过剩人口是资本增长的杠杆。过剩人口形成一支可供支配的产业后备军，绝对的隶属于资本。2.资本主义生产是周期性的。这种周期变化导致的对人口需求的变化，也是靠相对过剩人口来调节的。★ 4.试述资本积累的实质

资本积累的实质是在扩大规模上对无酬劳动的占有，资本家的追加资本不是由劳动的来的，而是对劳动的无偿占有。★ 5。试述资本积聚和资本集中的相互关系

资本积聚和资本集中既相互区别，又有着密切的联系。（其明显区别主要表现在：第一，资本积聚是靠剩余价值转化为资本来实现的，随着个别资本的增加，社会总资本也会相应地扩大，因而它的作用与积累相同；资本集中则是社会上已有的资本的合并或联合，不过是消灭小资本的独立和互相对立的性质，在个别资本增大的同时，社会总资本却不会相应地扩大，所以它对积累只起到补充作用，即为大规模的积累创造条件。第二，资本积聚是剩余价值资本化的结果，以资本积累为前提，资本积累的规模要受个别资本拥有的剩余价值量的限制，受积累率的限制。而资本集中只是社会总资本在各个资本家之间的分配，它的作用范围不受社会财富绝对量的限制。第三，通过资本积聚，个别资本的增大是一个缓慢的过程，而资本集中可以在一瞬间集合大量的资本，是个别资本迅速增大，从而大

第五章 资本的循环与周转

★1.什么是产业资本的循环？产业资本循环是哪两个过程的统一和哪三个阶段的统一？

产业资本依次经过三个阶段，采取三种职能形式，使价值得到增殖，最后又回到原来出发点的全部运动，就是资本的循环。产业资本循环是流通过程和生产过程的统一。是购买阶段、生产阶段、销售阶段的统一。★2．产业资本循环连续进行的条件是什么？

第一，产业资本必须保持三种职能形式在空间上的并存性 第二，产业资本必须保持每一种职能形式在时间上的继起性。（空间上的并存性和时间上的继起性）

3.什么是固定资本的磨损和补偿？如何加快固定资本的周转以避免精神磨损的损失？

固定资本的磨损包括有形磨损和无形损耗。按照它的损耗成都拙见转移到新产品中去的价值，必须在产品销售以后作为折旧基金提取并积累起来，进行价值补偿，以便在固定资本价值全部转移完毕时，用于更新固定资本。

★4.试析固定资本和流动资本与不变资本和可变资本的划分根据和划分意义。

划分的根据：前者的划分是根据资本价值周转方式的不同，后者的划分则是根据资本不同部分在剩余价值生产过程中所起的作用不同。划分的意义：固定资本与流动资本的划分是为了揭示生产资本的不同

7再加上第一部类的资本家用于个人消费的剩余价值的总和应该等于第二部类原有的不变资本价值和追加的不变资本价值的总和。7.社会资本扩大再生产的前提条件是什么？ 1.Ⅰ（v+m）>Ⅱc 2.Ⅱ(c+m-m/x)> Ⅰ(v+m/x)8.资本主义经济危机的实质与根源是什么？ 资本主义经济危机实质上是生产过剩的经济危机。

生产过剩的经济危机的根源，在于资本主义基本矛盾即生产社会化和资本主义私有制的矛盾。

9.为什么说固定资本更新是周期性经济危机的物质基础？ 原因主要表现在以下两个方面：

第一，固定资本的大规模更新为暂时摆脱危机，促进复苏和高涨阶段的到来准备了物质条件。

第二，固定资本的大规模更新，在推动生产增长的同时，又为下一次危机的到来准备了物质条件。

第七章 资本主义的剩余价值分配

1.从利润率公式的分解中论述决定和影响利润率的主要因素？ P’=m’ V/(c+v)n 主要因素有：

（1）剩余价值率。在资本有机构成不变的情况下，利润率与剩余价值率成正比例。

（2）资本有机构成。资本有机构成的高低与利润率的高低是按相反

9因为在平均利润率下降的同时，利润两在日益增加，平均利润率的下降才呈现出一种趋势。

且因为种种原因的作用，虽然不能绝对阻碍平均利润率的下降，但是会使这种下降变得曲折、缓慢，表现为一种下降的趋势。它会引起和加深资本主义的一系列矛盾。

1． 生产扩大和价值增殖的矛盾 2． 剩余价值生产和剩余价值实现的矛盾 3． 人口过剩和资本过剩的矛盾

4． 加剧了资本主义国家内部资产阶级与无产阶级之间、资本主义国家国内与国际资产阶级之间、发达资本主义国家与发展中国家之间的矛盾。

7.资本主义商业资本的本质和职能是什么？商业利润是怎样产生的？

商业资本指投在流通领域中专门经营商品买卖的独立资本形式。商业资本的职能，就是用商业资本的货币资本代替了产业资本的商品资本，而独立地实现商品资本向货币资本转化的职能，最终完成产业资本的循环。

商业资本家向产业资本家购买商品，正是按低于生产价格的价格买进的。产业资本家按低于生产价格的价格将商品卖给商业资本家，实质是产业资本家将生产价格中的一部分利润或剩余价值转让给了商业资本家。这是商业利润的真正来源和本质。8.商业流通费用是怎样划分的？它们如何得到补偿？

1值率成正比例。

（7）资本有机构成。资本有机构成的高低与利润率的高低是按相反的方向变动的。

（8）资本周转速度。资本周转速度与年利润率成正比例。（9）不变资本的节省。一方面，不变资本的节省可以使资本价值构成降低，从而使同量资本能够使用更多的劳动力，榨取更多的剩余价值；另一方面，不变资本的节省还可以减少商品价值中由生产资料转移过来的部分，从而降低商品的生产成本。这两者都会使利润率提高。

（10）原料价格的变动。原料价格的变动与利润率成反比例。2.生产价格如何形成的？商品按照生产价格出售为何不违背价值规律？

在平均利润率形成的过程中，随着利润转化为平均利润，商品价值便转化为生产价格。

价值转化为生产价格，价值规律以生产价格规律的形式发生作用，不仅不是对价值规律的否定，而且只有依据价值规律才能得到说明。3.平均利润和生产价格学说的基本内容和理论意义。

理论意义：马克思运用辩证唯物主义的科学方法，以劳动价值论和剩余价值论为基础，阐明了利润转化为平均利润、价值转化为生产价格的客观规律性，使劳动价值论进一步深化和发展。他在价值规律和剩余价值规律的基础上，科学地阐明了等量资本获得等量利润只不过是剩余价值在不同部门资本家之间的重新分配，从而不仅解决了资产阶