综合实践活动主题生成课教案

综合实践活动主题生成课教案（精选12篇）

1.综合实践活动主题生成课教案 篇一

主题

四、布艺

第一课时（总第12课时）活动目标：

1、通过动手制作，让学生学习布艺制作的基本用针方法和打结方法。

2、通过自主探究，小组合作调查探究布艺制品，学习制作布艺制品的技能。

活动重点：了解布艺是中国民间传统工艺之一，对布艺制作产生兴趣。活动难点：学生学习布艺制作的基本用针方法和打结方法。活动准备：

教师：多媒体课件，图片，实物

学生：布片、剪刀、针、线多媒体课件，图片，实物 多媒体课件，图片，实物

活动过程：

一、教师出示布艺制品，导入新课

1、教师：同学们，老师今天给同学们带来一些东西，同学们看一看是什么？

2、学生摸一摸，看一看，得出“布艺”这个结论。

3、教师：今天我们就来研究布艺。

二、问题与思考

1、教师：看了那么漂亮的布艺作品，同学们有什么问题吗？下面就请说一说你的问题吧？

2、学生自由发言，交流自己的问题。

3、教师出示有关布艺的视频和图片，让学生了解布艺的有关知识，知道布艺是我国民间传统工艺之一，它是以布为原料，进过艺术加工，达到一定的艺术效果，满足人们的不同需求。

4、学生看完后谈论自己的收获。

5、教师小结：现在我们知道了布艺制品有哪些，制作布艺需要哪些技能？

三、实践与体验

1、教师：我们已经了解了有关布艺的知识，可是，制作好的布艺制品需要学会用针和打结，下面我们来学习一下用针和打结的方法。

2、教师课件出示缝制布艺的用针和打结方法。

3、学生小组练习缝制布艺的用针和打结方法。教师巡回指导。

4、教师小结：学习了缝制布艺的用针和打结方法，我们就可以制作简单的布艺制品了。

四、总结交流，评价作品

1、让学生说一下自己刚才是怎样缝制、用针和打结的？有哪些成功之处，遇到了哪些困难？

2、教师让学生说一说本节课活动的收获。

五、活动拓展

教师鼓励学生创新布艺的用针方法和打结方法，回家试着尝试一下。

第二课时（总第13课时）巧缝沙包 活动目标：

1、通过动手制作，让学生学习布艺制作的基本用针方法和打结方法。明确缝制沙包的技巧和制作步骤。

2、通过自主探究，小组合作，练习缝制简单的沙包，培养学生的探究意识和动手能力。活动重难点：

重点：

1、通过动手制作，让学生学习布艺制作的基本用针方法和打结方法。明确缝制沙包的技巧和制作步骤。难点：设计缝制不同类型的沙包。活动准备：

教师：课件、沙包样品、针和线、剪刀 学生：布片、针和线、剪刀、沙包填充物 活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：上一节课我们学习了布艺的用针方法和打结方法，这节课我们就学习制作简单的布艺制品----沙包。

2、出示沙包，学生观察并进行交流讨论。

二、学习与探究

1、教师：那么怎样缝制一个漂亮的沙包，下面请同学们讨论交流一下吧。

2、全班交流，教师小结，教师课件出示沙包的制作方法。

三、实践与体验

1、看了沙包的制作方法，下面请同学们动手制作沙包吧。

2、教师课件展示沙包的制作步骤。

(1)缝制沙包的六块布的大小要一样，缝制时要选择合适的针法。（2）、在使用剪刀和针的时候，要注意安全。

（3）、在往纱包里装东西的时候，要注意节约，保持教室内干净整洁。

3、学生动手制作沙包，教师巡视指导，帮助困难的学生。及时解决学生遇到的问题。

4、教师课堂小结

鼓励学生做事情要持之以恒，细心。

四、总结交流，评价作品

1、每组选一或两个同学缝的最好的沙包，让学生说一说自己是怎样缝制的。

引导学生从缝制的速度，沙包的工整程度、针眼的大小及打结的情况进行评价。

2、引导学生说一说本节课的收获。

五、活动拓展延伸

1、教师：刚才我们缝制了六面沙包，下面我们尝试一下来缝制其他类型的沙包吧。

2、学生巧手创意，设计新的作品。板书设计：

巧缝沙包

裁剪

缝合翻面

分封口

第三课时 制作笔袋（总第14课时）

活动目标：

1、知道笔袋设计的工艺流程，学会画裁剪图，手工缝制笔袋。

2、小组组合练习制作简单的笔袋，培养学生的合作探究能力。

3、通过设计不同形状的笔袋，培养学生的审美意识和创新能力。活动重难点：

重点：知道笔袋设计的工艺流程，学会画裁剪图，手工缝制笔袋 难点：小组组合练习制作简单的笔袋，培养学生的合作探究能力。活动准备：

教师：课件

图片

各种笔袋实物

学生：针、彩线、剪刀、不同颜色的布、拉链等。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师出示课前收集的各种笔袋，激发学生制作笔袋的兴趣。教师：这节课我们就来学习如何制作笔袋吧。

二、学习与探究

1、教师：我们学习了制作沙包的方法，这节课我们来学习制作笔袋吧。

2、教室把课前收集的笔袋发给学生，让他们探究一下，了解笔袋制作布料、无纺布的主要特点。

3、学生结合课前的调查讨论笔袋的制作步骤。

4、教师出示课件，让学生进一步了解笔袋的制作材料和制作步骤，教师提醒学生注意怎样固定拉链的两端。

三、实践与体验

1、现在我们来进行笔袋设计实验，看一看谁设计得笔袋更加漂亮和实用。

2、课件展示制作笔袋的示意图和温馨提示

（1）、缝制笔袋首先要设计好样子，缝制时要选择合适的针法。（2）、缝制时注意针法的均匀和拉链的固定。（3）、在使用剪刀和针的时候，一定要注意安全。（4）、注意保持教室内清洁卫生。

3、学生动手制作笔袋，教师巡视指导，随时帮助困难的学生。

4、教师课堂小结

四、总结交流，评价作品

1、每组同学选举一到两个漂亮的笔袋，介绍一下是怎样缝制的，说一说自己的经验。同时也说一说自己遇到的困难。

2、课堂小结：让学生说一说自己本节课的收获

五、活动拓展延伸

鼓励学生设计制作更多更漂亮、更实用的笔袋。板书设计：

制作笔袋

1、剪裁

2、封口

拉链与布的缝合拉链两端的缝合

第四课时

布贴装饰（总第15课时）活动目标：

1、引导学生用自己掌握的针线活技能设计不同的布贴装饰，锻炼学生的动手能力。

2、通过自主探究，小组合作学习引导学生设计不同的布贴装饰，锻炼学生的动手能力。

活动重点：引导学生用自己掌握的针线活技能设计不同的布贴装饰，锻炼学生的动手能力。

活动难点：学生设计不同的布贴装饰物。活动准备：

教师：多媒体课件

图片

各种布贴实物

学生：针、线、剪刀、各种不同颜色的无纺布、待修补或装饰的物品 活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师谈话：同学们，老师这里有件衣服出现了破损，可又舍不得扔掉，谁有什么好办法帮助老师呢？

2、学生讨论交流，得出用布贴装饰进行修补的办法。

二、学习与探究

1、教师：可是，没有布贴怎样修补衣服呢？你们能帮助我制作几个布贴装饰吗？布贴装饰怎么制作呢？

2、学生小组交流怎样制作布贴装饰。

3、学生观看制作布贴装饰的课件视频。

4、教师小结布贴装饰的方法：缝制法和热熔胶粘合法。

三、实践与体验

1、教师：看了布贴装饰的方法，这节课让我们学习制作布贴装饰吧。

2、课件出示布贴装饰的步骤和温馨提示

（1）、要根据破损处的大小设计图案，裁剪要整齐。缝制时选择合适的针法。

（2）使用针、剪刀时要注意安全。（3）注意教室内的清洁和卫生。

3、教师小结本课。

四、总结交流，评价作品

1、小组选择做的最好的补贴作品，说一说自己的经验和在制作时出现的困难。

2、让学生说一说制作布贴装饰的收获。

五、活动延伸

1、小组合作设计更加漂亮的布贴装饰。

2、教师小结：布艺制品和我们的生活密切相关，关于布艺还有很多知识需要我们去探索和研究，以后在生活中我们要观察更多的布艺制品，看看他们是怎么制作的。板书设计：

布贴装饰

1、缝制法 设计

裁剪

缝制

2、热熔胶粘合法

设计与裁剪

2.综合实践活动主题生成课教案 篇二

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要 (3—6年级) 》 (以下简称《指导纲要》) , 是小学综合实践活动课程实施的总方向, 是设定各年级目标的依据。如何达成《指导纲要》中的课程目标呢?我们要以《指导纲要》为总方向, 对课程标准的目标进行细化, 使目标系列化、具体化、可操作化、梯度化。

《浙江省中小学综合实践活动教学建议》指出:学校需要总体规划制定学年和学期教学计划, 并制定相应的活动方案。由此可见, 我们要将总目标具体化为学校学年及学期活动目标, 再将学期目标分解为各个主题活动的目标, 还要将主题活动的目标分解为各活动阶段目标, 最后细化为各个课时的目标, 形成一个由大到小的序列化的“目标系统”。而细化的过程始终要以《指导纲要》为总领方向, 而不至于“南辕北辙”。

二、课时目标设定应具体化、可操作化

我们在指导五年级学生开展“我校学生常喝饮料利与弊的研究”主题活动时, 整个主题活动设定了这样一个目标:引导学生在活动过程中, 提高与人交往的能力、合作的能力, 又逐步形成关注健康, 关爱生命的人生观和价值观。教研组里一位老师经过仔细考虑觉得这个目标不够具体, 在一堂课上达成这个目标是不现实的, 于是我们把此项目标简化为:通过小组讨论如何确定研究内容与制定研究计划, 指导学生在组内积极发言, 认真倾听。

这样细化的目标设定, 既明确了采用什么活动达成目标, 又符合课堂操作实际。主题活动目标需要在课内课外活动中逐步达成, 而不能以主题活动目标代替课时目标。

三、课时目标设定应切合学生实际能力

课时目标的内容设定不能过于庞杂, 应切合学生实际。如本教研组曾在三年级尝试上过一堂方法指导课《学会观察》, 并设定具体目标。根据目标, 教师在这一堂课上, 讲述了观察科学的表述方法, 观察要运用到的器官, 观察要注意的事项, 如何设计填写观察记录表等, 可谓面面俱到。但如此科学规范地学习“观察方法”, 显然不符合三年级学生的年龄特点, 课堂上沉闷至极, 几乎徒劳无功。基于以上考虑, 我们在研讨三年级课题《观察饮料》时, 这样设定这个课时的技能目标:让学生通过观察各种各样的饮料, 初步体会全方位的观察可以获取很多信息。目标瘦身了, 教学各个环节围绕目标层层递进, 学生个体体验活动更充分, 指导自然更有效。

科学方法的指导不能一蹴而就, 与其一把抓, 忽视学生的操作能力和接受能力, 还不如根据学生的实际水平设定较简单的能力目标, 突出重点, 做到一课一得, 循序渐进。

四、课时目标设定应考虑年级段序列性

各个年级段的课时目标不能孤立与割裂, 对学生培养目标需要有年级段序列化的安排。即使同一主题同一课型, 因为不同年级段学生能力与水平有差异, 在目标细化时, 我们要注意前后联系, 对学生各种能力的发展进程有真正清晰的认知。

在课堂实践过程中, 我们发现学生在三四年级已接受过方法指导课《提出问题》与《将问题转化为课题》两堂课的专题指导, 针对五年级学生相应的能力水平, 我们将课题改为“我校学生常喝饮料利与弊的研究”。目标设定如下: (1) 培养学生能根据研究的课题确定研究内容和相应的研究方法。 (2) 引导学生体会课题研究计划中每一个项目的意义, 并会为该主题制定可操作的小组研究计划。对于五年级的学生来说, “研究方法”与“研究步骤”等都不是问题, 而确定“研究内容”是难点。因此课时目标重点放在如何确定“研究内容”上。

3.综合实践活动主题生成课教案 篇三

一、 综合实践主题活动起始课的现状分析

（一） 课型模式单一

作为一个主题活动，一般可分为起始阶段、过程交流阶段、成果总结阶段，而目前起始阶段的课型最常用的就是开题论证课、选题指导课、主题分解课等，课型模式相对比较单一，无法将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，无法让学生积极开展活动，无法在活动中发展创新精神和实践能力。封闭单一的课型建设方式有悖于课程的开放性，起始课应该是多样化的，能为老师的自主性教学预留足够的空间。

（二） 起始课课型设计脱离儿童，流于形式

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，应充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动。在实际教学中，我们的活动设计往往以成人意志为转移，活动的主观性、随意性较强。许多设计往往停留在形式上，或者追求表面形态，缺乏目标，缺少方案和手段。

一教师这样设计《桥》的起始课：（1）播放各种各样的桥导入。（2）交流反馈后总结得出桥的功能、类型。（3）设计未来的桥。（4）拓展活动：①倡导班内学生开展爱桥护桥行动；②调查身边的一组桥。

整个设计环节以老师个人想法为主，学生是否愿意研究，能否研究，都不在老师的考虑范围内。在这堂起始课中，直接呈现“设计未来的桥”这一环节，这与学生现有认知水平明显是不符合的，学生目前对桥的感觉是零乱模糊的，没有经过调查、对比、思考等系统的学习，画出的桥是浅显的、无意义的，明显没有站在儿童的角度进行主题设计。

二、 应对策略

（一） 起始课课型构建多样化，追求常态和有效性

综合实践活动开展不同阶段的目标任务各不相同。目前，有人从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡，有所侧重，整理出下列几种基本课型：

①选题指导型 ②方案设计型 ③知识普及型 ④自我发展型 ⑤专题研讨型 ⑥设计制作型 ⑦ 网络探究型 ⑧家庭体验型 ⑨社区实践型 ⑩成果交流型

也有地方根据其特殊性将综合实践活动课分为以下十种课型：

①选题指导型 ②主题分解型 ③活动策划型 ④专题研讨型 ⑤方法指导型 ⑥设计制作型 ⑦ 实践体验型 ⑧中期反馈型 ⑨成果交流型 ⑩ 总结反思型

上述这两组课型中，有几种是相同或相似的，包含了主题活动所有阶段的课型。这些课型，应该有助于我们进行主题起始课的设计。课型的划分没有严格的标准，但是有科学的课型和对课型长久的研究与发展，就像做衣服有样板，也能够为初接触这门学科的老师提供参考，以便有效地组织课堂，也有助于我们形成常态、有效、多样的起始课课型。

1. 探索基本课型，优化课型模式

我们常用的起始课课型为开题论证课、选题指导课、主题分解课，在这些原有课型中细化起始课的类型，也是课型模式多样化的一种途径。我市在2010年进行了主题为《水》的综合实践活动课堂设计，除主题外，没有任何框定，很多老师呈现的课型模式是主题分解型。从起始课的角度来看，有以写研究报告展开主题分解；有实践体验后的主题分解；有主题分解后的活动策划……像这样以主题分解课为基本课型的细化课型，能使原有单一固定的模式变得丰富起来。

2. 发展求异思维，创新课型模式

影响起始课课型划分的因素会有很多种，比如年级、主题内容、学生现有水平、学校现有资源、活动目标等等。要使课型模式有所创新，我们应发展求异思维，构建有效、多样的起始课课型。以年级为例，谈谈不同年级不同的起始课课型。

如一教师给三年级的学生安排水果拼盘一课，课上呈现的是四年级那批学生制作的水果拼盘作品以及其他素材，学生们真真切切地看到了自己学校的同学是怎样进行活动的。这本来可以是总结交流阶段的课型，但因为学习对象的改变，变成了一节成果前置的起始课。

再如六年级学生《我们毕业了》一课，因为已经经历了四年的综合实践活动学习，完全有能力自己设计方案，这个主题活动的第一课时就成了方案交流起始课。但无论是哪种课型，重点都应放在教师有效指导下的学生自主活动上，只要明确了“让每一位教师都拥有开发课程的权利，让每一位学生都拥有选择课程的机会，让每一类课程都适应学生的发展，让每一类课程资源都得到充分的开发”的目标，起始课课型会呈现百花齐放的现象。

（二） 起始课设计彰显引领性，凸现儿童地位

综合实践活动的起始课应彰显引领性，比如对同一个主题学生想研究的问题可能是五花八门，面对这些纷繁复杂的问题，教师要进行适当的归并、整合，删除重复的或暂时不可能开展研究的，合并那些同一指向的问题，还可以就学生没有关注的而又需要研究的问题进行一些指点，扩大学生的视野，使研究主题得以成功分解，为学生的分组研究奠定基础。

另一位教师这样设计《桥》的起始课：课前布置学生去了解一些自己家附近的桥的知识，教师拍下一张张学生所在地桥梁的图片。课上教师先出示图片，让学生猜是什么桥，在哪里见到过？最后教师将所有桥的图片根据学生所说一一出示，让学生看，对于这些桥，你有什么想了解的？（在这里，学生可能会提出设计者、建造特色等，让学生畅所欲言，说说自己对这些桥的了解，学生汇报时教师可以随机板书他介绍了桥的哪一方面。接着让学生们说说自己在生活中还见到过哪些桥、建造年份等等的系列问题）最后让大家一起合作，制订计划，开展后期活动。

在这节课的设计中，彰显了起始课的引领性，而且始终以儿童为主体。

（三） 起始课设计贴近儿童，关注创意兴趣

当我们的活动设计停留在形式上，追求表面形态或主观性比较强时，学生最明显的反应是不知如何下手，但如果设计本身从学生直接经验出发，关注儿童的兴趣所在，就会收到不同的效果。

比如三年级有堂设计标签的起始课，经过一堂课的学习后，老师让学生们设计自己盆栽植物的标签，由于涉及面小、贴近儿童，学生们七嘴八舌，各自说了自己的创意：有学生设计了个“王”字，用不同的颜色将“王“字区分成“三”“1”，寓意是希望她的盆栽是三（1）班里长的最好的；有学生设计了洒水壶的形状；有学生设计成皇冠……

综合实践活动课程是着眼于学生生活的课程，应该是从生活中来再到生活中去的，课堂只是学生活动的一个中转站。在起始课推进中教师的组织指导作用很重要，教师不应过分强调活动的结果，忽视学生活动的过程。同时，教师也要避免这样的误区：因不能应对学生的变化，总是把学生引向自己预设的情景或者人为的虚拟情境，忽视综合实践活动课的实践性，忽视学生自主性的发挥。上好起始课，会让学生在综合实践活动探索中活动得更科学、更有趣。

4.我的综合实践活动指导课教案 篇四

蘑菇的营养

敦化市额穆中心校

吕红

活动目标：

1、通过活动，使学生全面了解家乡的特产蘑菇，了解蘑菇的形态、颜色，培养观察能力。、通过活动让学生感受家乡特产的同时，培养学生热爱家乡的情感。

3、通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与能力。

4、能够在合作学习中意识到人和人之间要和睦相处。活动准备：

教师：准备蘑菇图片，了解更多相关蘑菇形态、生长、营养方面的信息。活动过程:

1、设计思路： 设置情境，引出主题。

在了解了蘑菇的种类和生长方面的知识以后，我们来进一步理解蘑菇的营养价值。

大屏幕展示蘑菇的种类图片，蘑菇的生长过程图片展示。利用教学软件激起学生对本节课的学习兴趣。

2、教学过程说明：（1）课前成立蘑菇的营养调查小组,每4人一个小组。（2）展示蘑菇的种类图片，激发学生的学习兴趣。

（3）进入本节课主题，关于蘑菇的营养价值，每个小组准备好查找到的各种蘑菇的营养价值进行汇报。

（小组内将调查结果做整理，然后选出一人进行汇报。）

3、总结本次活动

说一说自己的收获，体会。

教师：（蘑菇的三大营养特点：

1、蛋白质含量很高。比一本蔬菜高出好几倍，是国际公认的“十分好的蛋白质来源”。

2、维生素C含量高。维生素C对人体健康起重要作用，能促进人体新陈代谢，提高免疫力；它还具有解毒作用；同时对预防癌症也有良好作用。

5.综合实践活动主题生成课教案 篇五

一 草原生态环境调查

教学目标：教育学生保护生态环境，热爱自然环境的情感通过调查活动知道草原（草地）退化的原因及退化的数量培养学生的社会实践能力

教学重点：查资料 了解草原（草地）退化原因

教学难点：馔写研究方案

教具准备：大屏幕投影

课时计划：2课时

一 情景导入

教师播放大屏幕 美丽的科尔沁大草原让学生欣赏

师问；同学们草原美吗？ 可你了解这美丽的草原的变化吗？这节课我们就来对草原的生态环境做个调查，教师板书课题 一 草原生态环境调查

二 撰写研究方案组织学生讨论 对于草原你想研究哪些问题各个小组汇报师声共同归纳 选出可行性研究的问题

具体研究的问题是：

① 草原（草地）生态环境情况调查

② 草原（草地）沙化原因调查

③ 草原（草地）治理情况调查

第二课时

教学重点：汇报研究方案

教学难点：写调查报告

一 导入

师：同学们，这节课我们汇报对草原（草地）的生态环境的调查结果

二 学生分组汇报调查结果

三 小组合作写出调查报告

四 教师总结

五 活动拓展

指导学生继续探究内蒙古的三大沙漠

6.综合实践主题课教学设计 篇六

《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

学情分析：

在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

教学目标：

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

教学重点：

1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

教学难点：

通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

教学准备：

1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观;搜集相关的文字和图片等资料。

2、教师自制多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设交际氛围，激发交流兴趣

1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

二、学生自读导语，明确要求

(一)、话题内容

1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

(二)、交流要求。

1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

(三)、活动评价

1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】

三、组内交流

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】

3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。(有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上)【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

3、师生评价：他们介绍得怎么样?【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评;既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】

4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众!

五、活动小结

1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想?

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹;今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国;多与同学交流，提高交际水平;想亲眼目睹祖国的山山水水……】

六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使

当旅游大使，说名胜谈风景

7.综合实践课教案 篇七

五年级 董善丽

一、主题内容：

为提高学生的环保意识，达到爱护环境、保护环境的目的，我们特开展了此次活动。本课主要是用费旧物品创造小制作。

二、活动目标：

1、培养学生的社会经验，加强社会体验

2、培养学生收集资料整理资料的能力。

3、实施环境教育，提高学生的环保意识，养成良好的环保行为习惯。

4、在动手中接受锻炼，获取知识。

5、培养学生的思维能力、语言表达能力、活动能力和创造能力。

6、通过活动增强学生的合作意识，促进班集体的凝聚力，营造良好的班级氛围。

三、时间安排：2013、12、24（第一节）

四、活动准备：

1、由学生收集废纸，塑料瓶和易拉罐等可利用的物品和剪刀，胶纸；

2、分成小组开展社会调查，收集环保资料、整理资料

五、活动过程：

今天有这么多老师来听我们的课，同学们有没有信心展示出我们146班的风采。我们综合实践活动课的口号是：

学生：动手，我心飞翔；动脑，展我风采；跟随梦想，go for it． １、情景导入

师：在今天活动开始之前，老师想请大家看几组图片（放幻灯片）

师：同学们看到这几组图片有什么感受（大家谈）

师：是的优美的环境会给我们带来好的心情，舒适的生活；反之则心情压抑、烦躁。前一段时间我们就生活垃圾与环境开展了一次社会调查，下面哪个小组愿意把你们的收获介绍给我们大家。

２、资料展示：各小组汇报调查成果 第一小组向介绍垃圾的危害 第二小组介绍垃圾的分类

第三小组介绍两种最常见的废物的危害 第四小组废旧物品的利用 ３、欣赏作品，启发想象

听了同学们的汇报，我深深的感到环境保护迫在眉睫，我们必须马上行动起来从我们做起从身边做起。好，今天我们就要把我们手中收集到的废旧物品进行改造。提到变废为宝，同学们可能都尝试过,现在老师手中有一只费旧的塑料瓶,大家帮我想一想,我们把它可以改造成什么?同学们发言.同学们的想象出乎意料,老师也收集了一些废物改造的例子,我们一起来欣赏一下(放幻灯片),看到这些图片你能想象出人们的创造性有多强吗,相信我们班的同学将会带给我们更大的惊喜。听了刚才同学们的奇思秒想，看到这么多的废旧物品转眼间变成了工艺品，我也备受启发，我这有一个乒乓球，我要用它做一样东西，大家来猜一猜我要做什么？（再次激发学生的创新意识）对了一只鸵鸟，你能让它立在你的手上吗？

我能，不信，你看。怎么样很奇妙把，其实原理很简单，就是它的重心在支点以下，越低稳定性越高。其实科学就在你身边，只要你去实践，你就会发现。４、巧手制作，在探究中实践

你们现在是不是也想把你手中的废旧物品来个超级大变身呢,下面我们用学过的剪、折、贴、卷等制作方法，发挥你们的聪明才智，动手做一做,看看哪个小组在15分钟内制作出的作品最多,形式最新颖,就为获胜小组，动手制作大比拼１５分钟记时开始。５、交流展示，体验成功

小组展示，同学们做的都那么出色，我已经评不出来了，我请５为组长来帮帮忙。刚才同学们亲手用一些废旧物品做了很多小工艺品，你还有那些生活中变废为宝的小窍门介绍给在座的老师和同学们。希望你能把这些生活小窍门带给你的父母和朋友，让他们也来感受一下变废为宝的乐趣。

六、活动小结：

大家的作品真多,老师都看不过来了,同学们用大家的慧思巧手，赋予废品新的艺术生命力！(播放同在蓝天下的歌曲)今后我希望大家不仅要做到不随处扔垃圾外,还要做到垃圾的变废为宝,真正作一名环保小卫士,保护我们的家园，保护我们的地球妈妈，爱护我们绿色的家园。

8.小学综合实践课教案 篇八

课题：衣服的学问 教学目的：

1．知道衣服在生活中的重要性，知道人人都离不开的衣服里有很多学问。2．试着为衣服分分类，看看不同的衣物面料有哪些不同的性能。3．学学扎染的技法技巧。教学重点：

1．认识各种各样的衣服。2．比较不同面料的性能。教学难点：

了解扎染的基本工序，学会扎染的技法技巧。教学过程：

第1课时

活动一

认识各种各样的衣服

生1：为了御寒，我穿过棉袄、毛衣、羽绒服，现在的衣服品种可真多呀！生2：是呀，我们一起作个调查，给调查到的衣服分分类吧，对以后自己挑选和整理衣服很有帮助呢！1．小调查。

学生分组对家中和商场里的各种衣服作个调查，作好记录。2．交流调查发现。

学生说说在调查中有什么收获。3．给衣服分类。

让学生从不同角度对各种各样的衣服进行分类，了解这些衣服的不同功能，加深对衣服的认识。4．填写第103页的学习单。

第2课时

活动二

比较不同面料的性能

生1：妈妈总说，纯棉的衣服结实，透气性好。

生2：真的吗？那其他面料怎么样？我们一起来用实验判断吧！1．明确实验目的。

学生分组选择常见的几种面料，如纯棉、羊毛、化纤„„从各方面对它们进行比较：哪种面料更结实、哪种面料容易吸汗„„ 2．设计简单的实验。

学生分组设计实验，比比哪种面料更结实、哪种面料吸水性更强，区分纯羊毛和其他材料。3．实验并得出结论。

学生根据实验方案分组进行实验，得出结论。4．填写第107页的学习单。

第3课时

活动三

我的扎染作品

生1：我在商店看到过扎染的裙子，很漂亮。

生2：我们可以自己动手，做一条扎染的方巾，送给妈妈作礼物。1．欣赏扎染作品。

出示收集的扎染作品图片及第108页的扎染作品，让学生进行欣赏，说说扎染作品的图案有什么特点。2．了解基本的扎染工序。

学生看书，了解扎染的基本工序，教师进行适当补充。3．动手做。

有了一定的经验后，让学生根据扎染的特点设计图案，准备好布料和染料，动手扎染方巾。

4．比一比谁扎染的方巾最漂亮。

综合实践课教案

课题：小康家庭 教学目的：

1．知道小康家庭的界定，培养学生从小养成勤俭节约的传统美德。2．活动中认识到家庭文化活动的重要。

3．知道美好家庭来之不易，培养学生热爱家庭的美好品德。教学难点：

培养学生学会让文化生活来充实课余时间。教学准备：

一些家庭摆设的照片、家中新旧照片。教学过程：

一、认识小康家庭。

看照片从物质生活状况和生活环境状况认识小康水平。

1．让学生对比一下，自己的家庭生活水平达到了小康生活水平了吗？ 2．请学生说说自己家里有什么现代化设备，明确生活离不开物质。

3．填好家庭生活统计表，比较一下，哪个同学家里已经达到了小康生活水平。4．与学生制订一个小公约：拒绝奢侈、拒绝浪费，看谁有计划去合理支配零用钱。

二、家庭的文化生活

同学们，我们的生活越来越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。你一家人经常有些什么活动呢？

1．让学生说说家中双休日的活动安排，看谁家的活动有意义。

2．同学发表自己的兴趣爱好。

3．采访父母是怎样培养你的兴趣爱好的，填好采访表。

4．小组讨论：自己对父母的安排意见，自己希望课余时间怎样安排。

5．代表汇报。

三、美好家庭从何来。

大人们常说：我们现在的生活比他们以前幸福多了，到底是不是呢？让我们一起来调查。

1．小组按要求填好调查计划。

2．写下自己调查后的体会，并在小组中说一说。

3．对照新旧照片，说说自己的体会和感想。

4．小组讨论：美好家庭从何来？

5．今天的幸福生活来之不易，我们应该如何对待？

四、课堂总结

布置作业：比一比谁是家中好孩子。

综合实践课教案

课题：《生活中的电视》

教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。

教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

二、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

三、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处

看电视有坏

3、辩论规则：A理由要充分

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

4、学生准备一分钟后展开辩论。

四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

六、教师总结：科学收看（时间要恰当

内容要选择）

七、学生制定自己的收视指南。（表格略）学生交流

八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

综合实践课教案

1、饮食与健康活动由来：一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此，展开这次活动对学生来说，既比较实用又非常有价值。活动目标：通过活动，让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。活动准备：

一、提出活动主题：不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗？我信的饮食是否科学？饮食是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？哪些食物给我们的身体带来伤害？根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。

二、制定活动方案师：活动主题出不了，那还是第一步哟！要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。

三、活动准备：

1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。

2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。

3、编制调查表。

4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。活动过程：

一、交流、整理资料

1、你找到了哪些有价值的资料？与同学们分享吧！

2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？发现了什么？明白了什么？

二、调查与分析

1、同学们，你平时的饮食卫生吗？有没有做到饭前便后洗手？有没有吃过期、变质的食品？你的饮食习惯科学吗？你周围的人呢？围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。

2、分小组设计调查表。

3、学生调查。师：在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗？请你作一个小调查，现试着分析一下原因。活动地点：学校、家庭、小区。活动时间：一周。分散在平时。

4、调查汇报：你是用什么方法进行调查的？观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？师介绍方法：《学会分析事物之间的关系》

5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？撰写小组的调查报告。

三、实践活动针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。

1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。

2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。

3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。

四、拓展性活动。以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！

五、活动总结

1、汇报与展示

（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动

资料，整理活动所得、改进之处。（2）班级汇报，互相学习，共同分享。

（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。

2、收获与体会。通过参与本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写下来吧！学生写“我的收获”并交流。

综合实践课教案

教学目标

1、使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像。

2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。重点

帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。课前准备

收集名人图像 教学过程

一、提问导入：

1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢？

2、板书课题：

一、我的偶像

二、新课：

1、出示名人图像，指名学生说出他们的名字。

2、学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像。

3、小组汇报讨论结果。

4、教师引导：

（1）将崇拜的浅层发展到深层。

（2）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。

三、小结：

崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。

四、布置作业：看看身边有哪些值得我们崇拜的人。

五、板书设计：

1、我的偶像

课题：校园安全搜查线 教学目标

1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。

2、提高同学们的自我安全保护意识。重点

：提高同学们的自我安全保护。课前准备 ：分好小组，每组派发调查表格。教学过程

一、导入：

同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。

二、新课：

1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。

2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。

3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。

4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。

5、安排宣传委员进行校园安全宣传。

三、板书设计：

校园安全搜查线

综合实践课教案

课题

意外受伤的原因

教学目标

1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。

2、初步培养学生的判断能力和分析能力。重点:正确认识导致意外受伤的危险的行为。课前准备：课文图片的投影片。教学过程

一、导入：

同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。

二、新课：

1、出示课文插图的投影，请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？

2、分组讨论，指名汇报。

3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？

4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？

5、归纳总结。

三、板书设计：意外受伤的原因

综合实践课教案

课题：学会过富日子——零花钱如何花

[目标]

1、了解学生日常消费习惯和消费心理。

2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。

3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。

[重点] 培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

[难点] 制定各种收支计划，建立各种收支帐目。[活动准备]

1、课前做零花钱的调查

2、多媒体课件

[活动设计]

一、谈话导入师：各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？

二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。

1、对零花钱的来源的调查来源 人数 百分比

爸爸妈妈给的爷爷奶奶或者外公外婆给 亲戚给的自己挣稿费或者比赛得来的其他

（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？

表1

全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额 人数 百分比

5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

总计

表2

全班零花钱的主要用途调查类型 人数 百分比

玩具

文具

零食

捐钱给困难学生

课外书

上网吧或电子游戏厅

请客

其他

表3 个人一周消费记录小金库一周消费记录表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计

收入金额

支出金额

结余金额

师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）

3、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？

（可能①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助

②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的

③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买

④上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩益智的游戏调节一下是可以的。

⑤其他。）教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。小金库一周消费记录表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计

收入金额

支出金额

结余金额

注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。

（四）问题与总结反思

教师小结：我们已经是五年级的学生了，其实在生活中，已经开始慢慢学会独立，我们发现生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，而零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，在本堂课接近尾声的时候，我想再回头看我们的课题，零花钱我们应该如何花呢？老师想请一

位同学给我们来作一个简单的小结，谁愿意来？（学生回答）很好，老师希望这节课上了以后，大家能够真正明白尽管我们的生活变富裕了，家庭条件变好了，但是，我们还是要从小养成勤俭节约的好品质，从小做个理财高手，有计划、有目的、有节制、有条理地进行合理花费，做新时期的好少年！我们今天的课就到这里吧，很高兴能和大家有这么一个交流与讨论的机会，希望大家在学习和生活上都能一切如意！

综合实践课教案

课题：可怕的火灾

教学目的

1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。

2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。

3、培养学生的合作能力及实践能力

准备：教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等 学习实施方案 学习内容：可怕的火灾

组织形式：质疑——探疑——交流

评价方法：目标评价——师生互评——小组交流评价 操作过程

第一阶段 质疑——问题的提出与产生 时间：1课时 目的：

1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题

2、引导学生搜集信息的各种方法

组织形式：教师启发引导、讨论、填表、归纳问题 教学流程

（一）创设情景

引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣

1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？

2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。

3、老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。

4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。

（二）学生质疑，成立研究小组

1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？

2、分组交流讨论。

3、集体交流。

4、老师疏理学生问题。归纳：(1)火灾发生的原因？(2)有关灭火的方法。(3)怎样自护自救。(4)怎样预防火灾的发生。

5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

6、老师：现在我们就成立302研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。

（三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力

1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。

2、分小组汇报讨论的情况。

3、学生讨论平时获取知识的方法。

4、集体分流，先说出各种方法。

5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。

6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。

（四）总结研究，布置任务

1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？

2、学生：(1)如何提问题。

(2)如何制定计划。(3)如何与其他人合作。

(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。

3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

一元钱究竟有多重

一、准备活动： 教师：

１． 提出活动任务——独立赚取一元钱。２． 布置活动时间——星期六或星期日。

３． 要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。４． 准备摄像机并做好安全等工作。学生：

１． 自由搭配成组。２． 讨论赚取一元钱的途径。３． 给小组命名、明确组内人员分工。４． 创作小组口号、制作小组招牌。５． 讨论、确定活动地点和时间。

（学生经过自由搭配，共形成 “笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。有的小组还创作了别致的口号。）

二、赚取一元钱（略）

三、讲述一元钱的故事

讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”

学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：

生１：我们写下的是“难”。一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。我先说第一“难”吧„„

生２：我感受最深的是“尊严”。有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。更可气的是，一位叔叔一边

翻看报纸一边说没有时间看。我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！”

（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。）

四、品味一元钱

讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”

生１：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

生２：我对“社会”有了认识。在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。而好多穷人却生活得很艰难。

生３：我觉得我更应该好好学习。现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。

生４：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。生５：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”

他的发言博得了热烈的掌声。

（亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！）

五、花一元钱

为了 “导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。

9.3综合实践课教案 篇九

1、了解调查的一般方法及注意事项

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、导入：

春节，同学们一定会拉上爸爸妈妈上超市采购物品,不要多少时候,准会满载而归,超市确实为我们的生活带来许多方便,如今，超市已经成为我们生活必不可少的一部分，这次综合实践活动,就让我们一起走出教室,进入超市去更深入地认识它，好吗？

二、指导调查：

1、思考讨论：走进超市，我们该调查些什么？怎么调查？（学生讨论回答，结合回答，发放超市情况调查表）（）超市调查表 姓名（）

采访对象（）职业（）商品质量 商品价格 服务质量 购物环境 销售手段 地理位置 商品种类

2、了解采访调查的注意点：

1（1）学生讨论。（2）总结采访要点：

A、要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。B、说清采访目的和采访内容。

（3）同桌配合,练习当小记者,模拟采访.三、实地调查：以小组为单位，手持调查表，走进各超市进行实地调查。

超市ABC(二)教学目标:

1、汇报调查并为各超市进行广告设计

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、班级调查情况交流：

上周我们到几家超市进行了调查，请大家汇报调查情况。

二、引出话题，进行设计：

1、从调查中，我们感觉他们之间的竞争很激烈，特别是宣传工作，宣传好的超市，往往他们的业绩就好。超市的老板们看到同学们都很热心，就希望聪明的同学们能帮助他们，今天为他们设计一些广告词，你们愿意吗？

2、怎样才能为他们设计出满意的广告词呢？（讨论得出：了解顾客的心理，超市的特点）

3、总结各超市的特点，人们对超市的评价方向。（商品质量，商品价格，服务质量，商品种类，购物环境，地理位置，销售手段）

4、广告设计：

（1）先看电视的广告，展示搜集的广告词，招贴画。

（2）总结广告词的特点（语言精美，以情感人，配以图画，字体醒目）（3）心动不如行动，赶快发挥你们的语言才能，绘画天分，为各超市设计广告词吧。

（4）学生设计，教师巡查。（5）展示学生作品：

例如：百家乐超市，乐了百家。华联，让你乘兴而来，尽兴而归。家家福，家家有福。

5、总结：同学们的广告词设计得太精彩了，课后我们还可以对它进行美化、修改。我们将派学生代表把这些作品送到超市，相信这些广告词能为他们所用，相信同学们能在这节课中有大的收获。

超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。活动准备：多媒体课件等 活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……）师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书 超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。

5、明码实价。

6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：

1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）学生进行合作、讨论、交流 解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？ 生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物 讲求物美价廉 注重实用性 拿不到时请服务员帮忙）解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？ 生1：要在收银台排队付钱。

10.综合实践活动主题生成课教案 篇十

小班主题活动设计

动 物 乐 园 ——小班主题活动设计

东平中心幼儿园 郭秀明

设计意图：

小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

活动准备：

1.材料准备：

（1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

（2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。

（3）观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

（4）电视机、DVD影碟机各一台；相关磁带、VCD光盘各一盒。

（5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

3.“班级动物乐园”活动环境的创设。

活动要求：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

3.喜欢扮演各种小动物进行表演。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

活动预设：

一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物

1.带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今天天线宝宝给我们带来了什么？

2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物？它们长的怎么样？（预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片；观察角提供相应的动物图片、动物玩具；自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等）

二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类

1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演

1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

活动延伸：

（1）亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

（2）表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

（3）语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的VCD光盘、磁带。

（4）美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

11.综合实践活动主题实施案例 篇十一

一、主题活动背景

《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的资料时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色。骚子是我们海盐的地方传统文化，是浙江省第一批非物质文化遗产，是中国戏剧的鼻祖，是十分珍贵的文化瑰宝。但骚子歌的发展遇到了前所未有的困难，传统的骚子活动已基本停止，正面临着失传的可能。作为学生，我们该如何来认识并传承海盐的地方文化?

我校是“海盐非物质文化遗产传承学校”。在省级课题——《海盐骚子歌的“儿童化”研究》的引领下，从05年到此刻，在传承“骚子歌”原有特点的基础上，采用童趣的音乐形象和童趣的音乐语言，让“骚子歌”儿童化，更接近学生。儿童化骚子歌的教学成了我校音乐学科的特色。学生会唱儿童骚子歌，他们感觉很好奇，但对骚子歌并没有深入地研究过，没有真正了解骚子歌。带着浓厚的兴趣，我们想到了开展《骚子遗韵有传人》这项综合实践活动。以“骚子歌”为载体，经过合作调查、自主创编、宣传推广等活动，丰富学生对“骚子歌”这种地方传统文化的认识，激发学生传承地方文化的热情，并经过活动提高教师开发综合实践活动课程的水平，促进学校的特色化发展。

二、主题活动的目标

(一)设计思路

本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，学生在教师的帮忙指导下，经过网络查询、合作调查、采访等方法，多渠道地了解骚子歌历史、现状，从自我感兴趣的问题入手，组成骚子歌研究小组，经过信息收集与处理、宣传与交流、展示与评价、实践成果的宣传推广等活动，锻炼学生的综合本事，培养学生热爱、传承地方文化的思想感情，唤起学生保护地方文化，保护非物质文化遗产的意识。

(二)活动总目标

1.知识与技能：

(1)初步了解、欣赏骚子歌，认识骚子歌的意义，探索其特有的文化价值。

(2)经过活动，培养学生的创新意识，能尝试对骚子歌做生活化的创编。

2.过程与方法：

(1)经过网络查询、问卷调查、采访等方法，多渠道地了解骚子歌历史、现状，培养学生准确快速地收集与处理信息的本事。

(2)经过小组合作的方式，促进学生的协作探究精神、学习交流本事以及人际交往本事。

3.情感、态度与价值观：

(1)培养学生热爱、传承地方文化的思想感情，唤起学生保护地方文化，保护非物质文化遗产的意识。

(2)经过多样化的探究过程使学生获得多种情感体验，感受与他人协作交流的乐趣。

三、活动适用年级：适合在高年级学生中开展此活动。

四、活动时长：活动总长大约50天，其中课内8-9课时。

五、活动准备：

1.教师准备：争取家长的支持与配合，为学生外出走访的安全供给保障。与文化馆有关人员提前进行联系，取得他们的配合。查阅有关资料(文字与影像);制订各个阶段的指导方案与要点;设计有关研究表格(如：采访记录表、评价表等)

2.学生准备：分组、小组初步分工;准备实践活动所需要的材料(如相机、活动记录表);对骚子歌作初步的了解……

六、活动实施的具体过程：

第一阶段准备阶段：前期筹备，制定计划

活动时间：课内1-2课时，课外半周。

阶段目标：能围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，制定课题研究方案。

课堂呈现形式：开题指导课

活动过程：

1.经过多种途径对骚子歌做简单的了解

2.“骚子歌知多少”的交流

3.开题指导课：产生主题，围绕主题，展开讨论，确立四个子课题：源头探寻组、唱腔研究组、歌词研究组、现状调查组

4.制定活动实施方案，并组织交流完善活动方案

(1)以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。

(2)讨论研究方向，细化研究资料，制定计划。

(3)小组汇报交流活动方案，进行方案论证，其他小队成员评价并提提议。(4)教师指导评价。小组修改、完善，最终确定课题研究方案。

5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。

(1)可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮忙。

(2)注意和其他组的交流协调。

(3)注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。

(4)采访人员要注意预约时间，礼貌礼貌，设计好访问提纲。

12.综合实践课教案 篇十二

生活中的电视

森林希望小学执教：陶昌舟

教学目标：

让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。教学重点：

使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

二、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

三、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 ；看电视有坏。

2、辩论规则：

A理由要充分。

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

3、学生准备一分钟后展开辩论。

四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：

学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

六、教师总结：

科学收看（时间要恰当，内容要选择）

七、学生制定自己的收视指南。

（表格略）

(学生交流)